03.07.2014 Aufrufe

Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg

Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg

Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg

MEHR ANZEIGEN
WENIGER ANZEIGEN

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.

<strong>Boden</strong> - <strong>Eine</strong> <strong>Lehrerhandreichung</strong><br />

<strong>Teil</strong> <strong>VII</strong>: Arbeitsblätter Grundschule<br />

Von<br />

Katalin Roch<br />

Projektleitung und Redaktion:<br />

Prof. Dr. Willi Xylander<br />

<strong>Senckenberg</strong> Museum für Naturkunde Görlitz<br />

2010


INHALTSVERZEICHNIS ARBEITSBLÄTTER UND LÖSUNGEN FÜR DIE GRUNDSCHULE<br />

Klasse 2<br />

Frühling<br />

Lernbereich 3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Kennen jahreszeitlicher<br />

Veränderungen: Laub- und Nadelbäume, Frühblüher<br />

AB Laubbäume- Nadelbäume I: Vergleich und Lesetext<br />

AB Laubbäume- Nadelbäume II: Vergleich<br />

AB Laubbäume- Nadelbäume III: Lesetext<br />

Lösung: AB Laubbäume- Nadelbäume<br />

Untersuchung einer Frühblüherzwiebel<br />

AB Verstehendes Lesen<br />

Lösung AB Verstehendes Lesen<br />

AB Verben und Substantive<br />

Lösung AB Verben und Substantive leicht<br />

AB Substantive, Verben und Adjektive Für Experten<br />

Lösung AB Verben und Substantive Für Experten<br />

AB Spiegeltext<br />

Lösung AB Spiegeltext<br />

AB Satzzeichen leicht<br />

AB Satzzeichen Für Experten<br />

Lösung AB Satzzeichen<br />

AB Sachaufgaben Frühling<br />

Lösung AB Sachaufgaben Frühling<br />

AB Mathe-Reihe<br />

Lösung: AB Mathe-Reihe<br />

Experiment Minerale im <strong>Boden</strong><br />

Experiment Wasser im <strong>Boden</strong><br />

Experiment Humus im <strong>Boden</strong><br />

Experiment Der <strong>Boden</strong> ist ein Filter<br />

AB Sachtext leicht<br />

Lösung AB Sachtext leicht<br />

AB Sachtext für Experten<br />

AB Sachtext für Experten<br />

AB Frühlingssuchsel<br />

Lösung AB Frühlingssuchsel<br />

AB Kreuzworträtsel zum Frühling<br />

Lösung: Kreuzworträtsel zum Frühling<br />

AB Das Schneeglöckchen<br />

Lösung AB Das Schneeglöckchen<br />

AB Konzentration<br />

Lösung: AB Konzentration<br />

AB Addition<br />

Lösung: AB Addition<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Sudoku<br />

Lösung: Sudoku<br />

AB Verstehendes Lesen


Name: Klasse: Datum:<br />

Lösung AB Verstehendes Lesen<br />

AB <strong>Boden</strong>tiere unter der Lupe<br />

Lösung AB <strong>Boden</strong>tiere unter der Lupe<br />

Klasse 3<br />

Feld<br />

Kennen des Anbaus von Getreide und Kartoffel sowie deren Verwendung als<br />

Grundnahrungsmittel<br />

AB Bau einer Getreidepflanze<br />

Lösung AB Bau einer Getreidepflanze<br />

AB Entwicklung einer Getreidepflanze<br />

Lösung AB Entwicklung einer Getreidepflanze<br />

AB Verstehendes Lesen<br />

Lösung AB Verstehendes Lesen<br />

AB Wortfelder<br />

Lösung AB Wortfelder<br />

AB Spiegeltext Ackerboden<br />

Lösung AB Spiegeltext Ackerboden<br />

AB Zeitformen<br />

Lösung AB Zeitformen<br />

AB Sachaufgaben Feld<br />

AB Sachaufgaben Feld<br />

AB Feldsuchsel<br />

Lösung AB Feldsuchsel:<br />

AB Kreuzworträtsel Feld<br />

Lösung: AB Feld- Kreuzworträtsel<br />

AB Lückentext<br />

Lösung AB Lückentext<br />

AB Verstehendes Lesen<br />

Lösung AB Verstehendes Lesen<br />

Klasse 3<br />

Lebensraum Wiese<br />

Lernbereich 3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Einblick gewinnen in den<br />

Lebensraum Wiese<br />

AB Vergleich Blumenwiese – Rasen I: Vergleich und Lesetext<br />

AB Vergleich Blumenwiese – Rasen II: Vergleich<br />

AB Vergleich Blumenwiese – Rasen III: Lesetext<br />

Lösung AB Vergleich Blumenwiese - Rasen<br />

AB Wortarten Leicht<br />

AB Wortarten für Experten<br />

Lösung AB Wortarten<br />

AB Spiegeltext<br />

Lösung AB Spiegeltext<br />

AB Satzzeichen leicht<br />

AB Satzzeichen leicht<br />

AB Satzzeichen Für Experten<br />

Lösung AB Satzzeichen<br />

AB Sachaufgaben Wiese<br />

AB Sachaufgaben Wiese


Name: Klasse: Datum:<br />

AB Mathe-Reihe<br />

Lösung AB Mathe-Reihe<br />

Experiment Wasserspeichervermögen des <strong>Boden</strong>s<br />

Experiment <strong>Boden</strong>luft der Wiese<br />

AB Lückentext<br />

Lösung AB Lückentext<br />

AB Kreuzworträtsel Wiese<br />

Lösung AB Kreuzworträtsel Wiese<br />

AB Mathe auf Englisch*<br />

Lösung AB Mathe auf Englisch<br />

AB Der Klee<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Verstehendes Lesen<br />

AB Verstehendes Lesen<br />

AB Addition<br />

Lösung AB Addition<br />

AB Sachkunde- Englisch*<br />

AB Sachkunde- Englisch<br />

AB Sachkunde – Englisch*<br />

AB Sachkunde – Englisch<br />

AB Sudoku<br />

Lösung AB Sudoku<br />

AB Lesestunde: Witze<br />

Klasse 3<br />

Wasserkreislauf<br />

Lernbereich 4: Begegnung mit Phänomenen der unbelebten Natur: Übertragen des<br />

Wissens über Zustandsänderungen des Wassers auf den Kreislauf des Wassers in der<br />

Natur<br />

AB Wortarten<br />

Lösung AB Wortarten<br />

AB Lückentext<br />

Lösung AB Lückentext<br />

AB Rechtschreibung<br />

Lösung AB Rechtschreibung<br />

AB English<br />

Lösung AB English<br />

AB Sachaufgaben<br />

Lösungen AB Sachaufgaben<br />

Klasse 4<br />

Wald und sein <strong>Boden</strong><br />

Lernbereich3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Kennen des Waldes als<br />

Lebensgemeinschaft, Einblick gewinnen in die Bedeutung des <strong>Boden</strong>s<br />

AB Sachkunde<br />

AB Sachkunde<br />

AB Wortarten<br />

Lösung AB Wortarten<br />

AB Spiegeltext


Name: Klasse: Datum:<br />

Lösung AB Spiegeltext<br />

AB Sachkunde<br />

AB Sachkunde<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Rechenpuzzle<br />

AB Wortfeld<br />

Lösung AB Wortfeld<br />

AB Koordinatensystem<br />

Lösung AB Koordinatensystem<br />

AB Sudoku für Experten<br />

Lösung AB Sudoku für Experten<br />

AB Ameisen- Logical<br />

Lösung AB Ameisen- Logical<br />

AB Konzentration<br />

Lösung AB Konzentration<br />

AB Mathematik<br />

Werkstatt-Regeln<br />

Werkstatt-Einschätzung<br />

*Vgl. Calabrese, I., Rampone, S. 2007: Cross-curricular Resources for Young Learners. Oxford<br />

University Press


KLASSE 2<br />

FRÜHLING<br />

LERNBEREICH 3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN:<br />

KENNEN JAHRESZEITLICHER VERÄNDERUNGEN: LAUB- UND NADELBÄUME, FRÜHBLÜHER


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME I: VERGLEICH UND LESETEXT<br />

Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />

Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

hat …..<br />

Wurzeln, S…………………,<br />

Ä…………………, Laubblätter<br />

Größe<br />

Nutzung<br />

Holz für M……………………………. und<br />

zum Heizen<br />

im Wald wohnen T…………….<br />

Unterschiede:<br />

- Laubblattform<br />

- Farbe<br />

Wuchsform<br />

(Zeichne ein Schattenbild!)<br />

- f……………<br />

- g……………, im<br />

Herbst<br />

b……………<br />

- n……………<br />

- immer<br />

g……………<br />

Blüten b…………… Z……………<br />

Lesetext 1 nötig?<br />

Hier erfährst du alles über einen Laubbaum:<br />

Der Laubbaum hat starke Wurzeln und einen<br />

hohen Stamm. Darauf sieht man eine mächtige<br />

Krone aus Ästen mit Zweigen und grünen flachen<br />

Laubblättern. Die sind im Frühjahr noch ganz klein,<br />

wachsen bis zum Sommer. Dann hat der Laubbaum<br />

auch bunte Blüten aus denen Früchte wie Eicheln<br />

oder Kastanien für die Waldtiere werden. Im<br />

Herbst verfärben sich die Laubblätter bunt und<br />

fallen ab. Ein Laubbaum im Winter hat keine<br />

Blätter. Er ist kahl.<br />

Hier lernst du etwas über den Nadelbaum:<br />

Auch der Nadelbaum hat große Wurzeln und einen<br />

hohen Stamm. An ihm befinden sich in Kreisen die<br />

Äste und Zweige. Jedes Jahr kommt einer dazu. An<br />

den Zweigen sitzen das gesamte Jahr die kleinen,<br />

immergrünen, nadelförmigen Laubblätter, die<br />

Tannennadeln wie man sagt. Ein Nadelbaum hat<br />

keine farbigen Blüten, aber die braunen Zapfen<br />

sind so etwas Ähnliches. Sie wachsen 2 Jahre. Darin<br />

wachsen die Flugsamen- Nahrung für den Specht<br />

und andere Tiere.<br />

1 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />

statt finden konnte


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME II: VERGLEICH<br />

Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />

Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

hat …..<br />

Wurzeln, S…………………,<br />

Ä…………………, Laubblätter<br />

Größe<br />

Nutzung<br />

Holz für M……………………………. und<br />

zum Heizen<br />

im Wald wohnen T…………….<br />

Unterschiede:<br />

- Laubblattform<br />

- Farbe<br />

Wuchsform<br />

(Zeichne ein Schattenbild!)<br />

- f……………<br />

- g……………, im<br />

Herbst<br />

b……………<br />

- n……………<br />

- immer<br />

g……………<br />

Blüten b…………… Z……………


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME III: LESETEXT<br />

Hier erfährst du alles über einen<br />

Laubbaum:<br />

Der Laubbaum hat starke Wurzeln und<br />

einen hohen Stamm. Darauf sieht man<br />

eine mächtige Krone aus Ästen mit<br />

Zweigen und grünen flachen Laubblättern.<br />

Die sind im Frühjahr noch ganz klein,<br />

wachsen bis zum Sommer. Dann hat der<br />

Laubbaum auch bunte Blüten aus denen<br />

Früchte wie Eicheln oder Kastanien für die<br />

Waldtiere werden. Im Herbst verfärben<br />

sich die Laubblätter bunt und fallen ab. Ein<br />

Laubbaum im Winter hat keine Blätter. Er<br />

ist kahl.<br />

Hier lernst du etwas über den<br />

Nadelbaum:<br />

Auch der Nadelbaum hat große Wurzeln<br />

und einen hohen Stamm. An ihm befinden<br />

sich in Kreisen die Äste und Zweige. Jedes<br />

Jahr kommt einer dazu. An den Zweigen<br />

sitzen das gesamte Jahr die kleinen,<br />

immergrünen, nadelförmigen Laubblätter,<br />

die Tannennadeln wie man sagt. Ein<br />

Nadelbaum hat keine farbigen Blüten,<br />

aber die braunen Zapfen sind so etwas<br />

Ähnliches. Sie wachsen 2 Jahre. Darin<br />

wachsen die Flugsamen- Nahrung für den<br />

Specht und andere Tiere.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME<br />

Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />

Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

hat …..<br />

Größe<br />

Wurzeln, Stamm, Äste, Laubblätter<br />

mehrere Meter hoch<br />

Nutzung<br />

Holz für Möbel und zum Heizen<br />

im Wald: Hier wohnen Tiere<br />

Unterschiede:<br />

Wuchsform<br />

- Laubblattform<br />

- Farbe<br />

(Zeichne ein Schattenbild!)<br />

flache Blätter<br />

grün, im Herbst bunt<br />

nadelförmig<br />

immer grün<br />

Blüten bunte Blüten Zapfen<br />

Tiere (nur für mich)<br />

Waldbaumläufer,<br />

Kleiber (läuft Baum<br />

runter), Specht,<br />

Hirschkäfer, Ameisen,<br />

Waldbaumläufer<br />

(bevorzugt Nadelbäume,<br />

läuft Stamm hinauf),<br />

Sperber, Tannenmeise,<br />

Specht, Ameisen<br />

(bevorzugt<br />

Nadelwälder),


Name: Klasse: Datum:<br />

UNTERSUCHUNG EINER FRÜHBLÜHERZWIEBEL<br />

Die Abbildung zeigt eine aufgeschnittene Blumenzwiebel.<br />

1. Schaue dir nun das Bild und eine echte aufgeschnittene Blumenzwiebel an.<br />

2. Welche <strong>Teil</strong>e entdeckst du?


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

1<br />

2<br />

3<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

10<br />

11<br />

12<br />

13<br />

14<br />

15<br />

16<br />

17<br />

Der Kompost<br />

Pflanzen nehmen aus dem <strong>Boden</strong> Nährstoffe auf. Wenn wir ernten, fehlen sie im <strong>Boden</strong>.<br />

Durch Düngen helfen wir dem <strong>Boden</strong> und damit den Pflanzen. Im Schulgarten ist ein<br />

Kompost daher sehr wichtig, weil viele kleine Tiere, Pilze und Bakterien aus Gartenabfällen<br />

natürlichen Dünger, den Humus, herstellen.<br />

So wird’s gemacht:<br />

Man sucht einen schattigen Platz im Norden des Schulgartens. Grobe Abfälle (Äste, Stängel)<br />

zerkleinert man und legt damit die unterste Lage des Kompostes auf der Erde an. Dadurch<br />

wandern weitere <strong>Boden</strong>tiere, wie zum Beispiel Regenwürmer, ein. Zwiebelschalen,<br />

Schnittlauchreste, Kaffee- und Tee-Satz werden gut gemischt und etwa 20cm hoch<br />

geschichtet. Wenn nötig, feuchtet man die 2 Kompostschichten an. Nun kann man<br />

Gesteinsmehl, Kalk, Hornspäne zur Förderung der Kompostierung darüber streuen. Zum<br />

Schluss streut man Grasschnitt, Laub oder Stroh darüber und fertig ist der Komposthaufen!<br />

Auf den Kompost gehören: Laub, kleine Äste, Rasenschnitt, Wildkräuter, Gartenabfälle,<br />

Früchte, essbare Küchenabfälle. Niemals dürfen auf den Kompost Unkräuter (wie Quecke,<br />

Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und Dosen auf den<br />

Kompost gelangen.<br />

1. Wie heißt die Überschrift?<br />

2. Warum muss ein Kompost in jeden Garten?<br />

3. Wo wird er angelegt?<br />

4. In welcher Textzeile erhält man Informationen, was nicht auf den Kompost gehört?<br />

5. Überprüfe dein Wissen mit dem Bodolino!


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />

1<br />

2<br />

3<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

10<br />

11<br />

12<br />

13<br />

14<br />

15<br />

16<br />

17<br />

Der Kompost<br />

Pflanzen nehmen aus dem <strong>Boden</strong> Nährstoffe auf. Wenn wir ernten, fehlen sie im <strong>Boden</strong>.<br />

Durch Düngen helfen wir dem <strong>Boden</strong> und damit den Pflanzen. Im Schulgarten ist ein<br />

Kompost daher sehr wichtig, weil viele kleine Tiere, Pilze und Bakterien aus Gartenabfällen<br />

natürlichen Dünger, den Humus, herstellen.<br />

So wird’s gemacht:<br />

Man sucht einen schattigen Platz im Norden des Schulgartens. Grobe Abfälle (Äste, Stängel)<br />

zerkleinert man und legt damit die unterste Lage des Kompostes auf der Erde an. Dadurch<br />

wandern weitere <strong>Boden</strong>tiere, wie zum Beispiel Regenwürmer, ein. Zwiebelschalen,<br />

Schnittlauchreste, Kaffee- und Tee-Satz werden gut gemischt und etwa 20cm hoch<br />

geschichtet. Wenn nötig, feuchtet man die 2 Kompostschichten an. Nun kann man<br />

Gesteinsmehl, Kalk, Hornspäne zur Förderung der Kompostierung darüber streuen. Zum<br />

Schluss streut man Grasschnitt, Laub oder Stroh darüber und fertig ist der Komposthaufen!<br />

Auf den Kompost gehören: Laub, kleine Äste, Rasenschnitt, Wildkräuter, Gartenabfälle,<br />

Früchte, essbare Küchenabfälle. Niemals dürfen auf den Kompost Unkräuter (wie Quecke,<br />

Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und Dosen auf den<br />

Kompost gelangen.<br />

1. Wie heißt die Überschrift?<br />

Zeilennummer 1<br />

Der Kompost<br />

2. Warum muss ein Kompost in jeden Garten?<br />

Zeilennummer 4 und 5<br />

Weil aus Gartenabfälle durch <strong>Boden</strong>tiere Humus wird. Zum Düngen.<br />

3. Wo wird er angelegt?<br />

Zeilennummer 7<br />

An einem schattigen Platz im Norden des Gartens.<br />

4. In welcher Textzeile erhält man Informationen, was nicht auf den Kompost gehört?<br />

Zeile 17 und 18<br />

Unkräuter (wie Quecke, Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und<br />

Dosen dürfen nicht auf den Kompost.<br />

5. Überprüfe dein Wissen mit dem Bodolino!


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERBEN UND SUBSTANTIVE<br />

Tiere im Frühling<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

weben<br />

Eichhörnchen<br />

Specht<br />

jagen<br />

Fuchs fliegen Käfer klettern<br />

Spinne<br />

laufen<br />

Substantive<br />

Verben<br />

Sätze:<br />

Der S……………. f………….…… auf den Baum.<br />

Die S…………..………. w…………………. ein Netz.<br />

Das E……………….………… k….……………. in den Ästen.<br />

Die K…………………. l……………….. auf dem <strong>Boden</strong>.<br />

Der F…… … j…..……… Mäuse.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERBEN UND SUBSTANTIVE LEICHT<br />

Tiere im Frühling<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

weben<br />

Eichhörnchen<br />

Specht<br />

jagen<br />

Fuchs fliegen Käfer klettern<br />

Spinne<br />

laufen<br />

Lösung leicht:<br />

Substantive<br />

der Specht<br />

die Spinne<br />

das Eichhörnchen<br />

die Käfer<br />

der Fuchs<br />

Verben<br />

fliegen<br />

weben<br />

klettern<br />

laufen<br />

jagen<br />

Sätze: Lösung leicht<br />

Der Specht fliegt auf den Baum.<br />

Die Spinne webt ein Netz.<br />

Das Eichhörnchen klettert in den Ästen.<br />

Die Käfer laufen auf dem <strong>Boden</strong>.<br />

Der Fuchs jagt Mäuse.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SUBSTANTIVE, VERBEN UND ADJEKTIVE FÜR EXPERTEN<br />

Tiere im Frühling<br />

1. Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

2. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

weben groß Specht<br />

Eichhörnchen hoch jagen<br />

Fuchs fliegen klein Käfer klettern<br />

feucht….Spinne braun laufen<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

Sätze:<br />

Der S……………………… f…………….……… auf den h……………………… Baum.<br />

Die S…………… w……………. ein g………….……. Netz.<br />

Das E……………………. k……………………….. in den b……………..………… Ästen.<br />

Die K…………….…. l………………. auf den f…………….……. <strong>Boden</strong>.<br />

Der F………....….. j…………….…. k…………….…….. Mäuse.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERBEN UND SUBSTANTIVE FÜR EXPERTEN<br />

Tiere im Frühling<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

weben<br />

Eichhörnchen<br />

Specht<br />

jagen<br />

Fuchs fliegen Käfer klettern<br />

Spinne<br />

laufen<br />

Lösung schwer:<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

der Specht fliegen hoch<br />

die Spinne weben groß<br />

das Eichhörnchen klettern braun<br />

die Käfer laufen feucht<br />

der Fuchs jagen klein<br />

Sätze: Lösung schwer:<br />

Der Specht fliegt auf den hohen Baum.<br />

Die Spinne webt ein großes Netz.<br />

Das Eichhörnchen klettert in den braunen Ästen.<br />

Die Käfer laufen auf dem feuchten <strong>Boden</strong>.<br />

Der Fuchs jagt kleine Mäuse.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SPIEGELTEXT<br />

Im Frühjahr<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />

Im Frühjahr<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />

Im Frühjahr<br />

Wärmende Sonnenstrahlen erreichen den Waldboden.<br />

Aus den Zwiebeln der Frühblüher wachsen erste grüne Blätter.<br />

Bald ist eine schöne Blüte zu sehen.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SATZZEICHEN LEICHT<br />

Wo sind denn<br />

die<br />

Satzzeichen?<br />

Tiere im Frühjahr<br />

1. Finde heraus, welche Satzzeichen man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

Tiere im Frühjahr<br />

Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />

nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu fressen


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SATZZEICHEN FÜR EXPERTEN<br />

Wo sind denn<br />

die<br />

Satzzeichen?<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />

man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

Tiere im Frühjahr<br />

Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der<br />

Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />

nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu<br />

fressen


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SATZZEICHEN<br />

Leicht und Für Experten<br />

Wo sind denn<br />

die<br />

Satzzeichen?<br />

Tiere im Frühjahr<br />

1. Finde heraus, welche Satzzeichen man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

Tiere im Frühjahr<br />

Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />

nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu fressen<br />

Tiere im Frühjahr<br />

Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche.<br />

Warum krabbeln sie im Frühjahr nach oben?<br />

Weil es wärmer wird!<br />

Hier beginnen sie zu fressen.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN FRÜHLING<br />

1. Im Beet des Schulgartens stecken die<br />

Schüler der Klasse 2a im Herbst 48<br />

Zwiebeln von Frühblühern. Im Frühling<br />

wachsen 42 Blumen.<br />

Frage:<br />

Frage: Wie viele Beine haben die Schüler bei<br />

den <strong>Boden</strong>tieren gezählt?<br />

Überlege gut! Rechne in <strong>Teil</strong>schritten.<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

48 - = 42<br />

Rechnung 1:<br />

Rechnung 2:<br />

Antwort:<br />

+ =<br />

+ =<br />

2. Die Schüler der Klasse 2a beobachten,<br />

wie fleißige Hummeln an den<br />

Frühblühern naschen. Sie zählen 11<br />

Hummeln in den Blüten der Narzissen<br />

und 8 an den Krokusblüten.<br />

Frage:<br />

Ist es möglich, dass die Ameise jeden Weg der<br />

Ameisenstraße nur einmal gehen kann?<br />

Rechnung:<br />

+ =<br />

Antwort:<br />

Antwort:<br />

3. Auf dem Beet entdecken die Schüler der<br />

Klasse 2b viele kleine <strong>Boden</strong>tiere: <strong>Eine</strong>n<br />

Regenwurm, eine Assel, einen Käfer und<br />

eine Spinne.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SACHAUFGABEN FRÜHLING<br />

1. Im Beet des Schulgartens stecken die<br />

Schüler der Klasse 2a im Herbst 48<br />

Zwiebeln von Frühblühern. Im Frühling<br />

wachsen 42 Blumen.<br />

Frage:<br />

Überlege gut! Rechne in <strong>Teil</strong>schritten.<br />

Wie viele Blumen sind im Frühling<br />

nicht gewachsen?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

48 - 6 = 42<br />

6 Blumen sind im Frühling nicht<br />

Rechnung 1:<br />

1 4 + 6 = 2 0<br />

Rechnung 2:<br />

2 0 + 8 = 2 8<br />

Antwort:<br />

Die Kinder konnten 28 Beine zählen.<br />

gewachsen.<br />

2. Die Schüler der Klasse 2a beobachten,<br />

wie fleißige Hummeln an den<br />

Frühblühern naschen. Sie zählen 11<br />

Hummeln in den Blüten der Narzissen<br />

und 8 an den Krokusblüten.<br />

Frage:<br />

Ist es möglich, dass die Ameise jeden Weg der<br />

Ameisenstraße nur einmal gehen kann?<br />

Wie viele Hummeln naschen an den<br />

Blumen?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

1 1 + 8 = 1 9<br />

Es naschen 19 Hummeln an den<br />

Antwort:<br />

Ja, die Ameise kann die<br />

Blumen.<br />

Ameisenstraße auf einmal ablaufen.<br />

3. Auf dem Beet entdecken die Schüler der<br />

Klasse 2b viele kleine <strong>Boden</strong>tiere: <strong>Eine</strong>n<br />

Regenwurm, eine Assel, einen Käfer und<br />

eine Spinne.<br />

Frage: Wie viele Beine haben die Schüler bei<br />

den <strong>Boden</strong>tieren gezählt?


Name: Klasse: Datum:<br />

AB MATHE-REIHE<br />

Ein Winterschläfer<br />

Finde heraus, wer erst im Frühjahr wieder munter wird!<br />

Verbinde dazu die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander!<br />

Wie sind die Zahlen aneinander gereiht?<br />

Das ist ein ………………………..<br />

Zahlen sind im Abstand ……… aneinander gereiht.<br />

56 •<br />

Zahlen sind im Abstand ……… aneinander gereiht.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: AB MATHE-REIHE<br />

Ein Winterschläfer<br />

Finde heraus, wer erst im Frühjahr wieder munter wird!<br />

Verbinde dazu die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander!<br />

Wie sind die Zahlen aneinander gereiht?<br />

Das ist ein …Igel……………………..<br />

Zahlen sind im Abstand …+2… aneinander gereiht.


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT MINERALE IM BODEN<br />

Vorüberlegung:<br />

Warum experimentierst du jetzt?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Das<br />

Wasser wollen wir sichtbar machen.<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Minerale enthält.<br />

Was brauchst du?<br />

Erde ohne Lebewesen, Wasser, kleines Plastikgefäß (z.B. Fotodose), Plastiklöffel,<br />

Objektträger aus Glas, Pipette (oder Spritze), Teelicht, Alu- Aschenbecher, Lupe<br />

Was machst du?<br />

1. 1 Teelöffel Erde mit Wasser so vermischen, das die Erde unter Wasser ist.<br />

2. Dieses Wasser in Spritze saugen<br />

3. 1 Tropfen aus der Spritze auf Glasobjektträger tropfen<br />

4. Wasser auf Objektträger über Teelicht verdunsten lassen<br />

5. Objektträger unter der Lupe ansehen.<br />

Was siehst du?<br />

Was schlussfolgerst du?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält M………………………….……


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT WASSER IM BODEN<br />

Vorüberlegung:<br />

Warum experimentierst du jetzt?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Das<br />

Wasser wollen wir sichtbar machen.<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Wasser enthält.<br />

Was brauchst du?<br />

verschieden Erdproben ohne Lebewesen (z. B. tonigen und sandigen <strong>Boden</strong>), verschraubbare<br />

durchsichtige Plastikgefäße, Papiertrichter, warmer Platz<br />

Was machst du?<br />

1. Fülle Erde in ein durchsichtiges Plastikgefäß<br />

2. verschließe das Gefäß<br />

3. lege es schräg an einen warmen Ort<br />

4. warte ungefähr 10 Minuten (nutze die Zeit, um ein Buch anzusehen)<br />

Was siehst du?<br />

Was schlussfolgerst du?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält W…………………


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT HUMUS IM BODEN<br />

Vorüberlegung:<br />

Warum experimentierst du jetzt?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Ob<br />

Humus im <strong>Boden</strong> ist, wollen wir herausfinden. Wir wissen, dass Wasser verdunstet und<br />

Humus verbrennen kann und dann sind die Minerale übrig.<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Humus enthält.<br />

Was brauchst du?<br />

Erdproben, Töpfchen, Teelicht, Stöfchen, Waage, kleines Plastikgefäß<br />

Was machst du?<br />

1. stelle ein kleines Plastikgefäß auf die Waage und stelle sie an.<br />

2. fülle trockene Erde ein bis du 7g abliest<br />

3. schütte die abgewogene Erde in das Töpfchen<br />

4. zünde das Teelicht an und stelle das Töpfchen darauf<br />

5. rühre gelegentlich um und beobachte, ob einige Erdteilchen schon rot glühen<br />

6. wenn das Glühen aufgehört hat, Teelicht auspusten und alles abkühlen lassen<br />

7. die abgekühlte Erde wie bei 1. und 2. abwiegen<br />

8. Was zeigt dir die Waage nun an?<br />

9. Berechne den Humus, der in der Erde war.<br />

Was konntest du beobachten?<br />

Hast du es dampfen sehen?<br />

Hast du es Glühen sehen?<br />

Wie viel wog die Erde nach dem Abkühlen?<br />

ja nein <br />

ja nein <br />

7g - g = g g = Gramm<br />

Was schlussfolgerst du?<br />

Der <strong>Boden</strong> enthält H……………..……………


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT DER BODEN IST EIN FILTER<br />

Vorüberlegung:<br />

Warum experimentierst du jetzt?<br />

Wenn Wasser durch den <strong>Boden</strong> fließt (z.B. nach einem Regenguss), dann bleibt Schmutz an<br />

den <strong>Boden</strong>krumen hängen. So macht der <strong>Boden</strong> unser Wasser sauber.<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> wirklich ein Filter ist.<br />

Was brauchst du?<br />

Erde, Trichter, Glas, Tintenwasser, Pipette<br />

Was machst du?<br />

1. fülle in den Trichter Erde<br />

2. den Trichter auf das Glas stellen<br />

3. nun tropfe mit der Pipette Tintenwasser auf die Erde, bis es unten wieder rauskommt<br />

Was konntest du beobachten?<br />

Welche Farbe hatte das Wasser vor dem Durchlaufen? ………………………………………………..<br />

Welche Farbe hatte das Wasser nach dem Durchlaufen? ………………………………………………<br />

Was schlussfolgerst du?<br />

Der <strong>Boden</strong> ist ein F…………………..………<br />

Denk nach!<br />

Was würde passieren, wenn bei der Fahrradreparatur Öl auf den <strong>Boden</strong> tropfen würde?<br />

Wie geht es dann den vielen <strong>Boden</strong>tieren?<br />

Wie verhält man sich richtig?


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHTEXT LEICHT<br />

Frühling im Wald<br />

Im …………………..…., wenn die ersten<br />

Sonnenstrahlen durch die …………………..…. Bäume<br />

den Waldboden erwärmen und das Eis schmilzt,<br />

siehst du die …………………..….. Das sind der<br />

…………………..…., die Märzveilchen, die<br />

…………………..…., Märzenbecher oder die<br />

Schlüsselblumen. Sie wachsen aus<br />

nährstoffreichen Knollen, …………………..….,<br />

Wurzeln und Erdsprossen.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Huflattich, Frühblüher, Zwiebeln, Buschwindröschen, kahlen, März


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SACHTEXT LEICHT<br />

Frühling im Wald<br />

Frühling im Wald<br />

Im März, wenn die ersten Sonnenstrahlen durch<br />

die kahlen Bäume den Waldboden erwärmen und<br />

das Eis schmilzt, siehst du die Frühblüher Das<br />

sind der Huflattich, die Märzveilchen, die<br />

Buschwindröschen, Märzenbecher oder die<br />

Schlüsselblumen. Sie wachsen aus nährstoffreichen<br />

Knollen, Zwiebeln, Wurzeln und Erdsprossen.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Huflattich, Frühblüher, Zwiebeln, Buschwindröschen, kahlen, März


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHTEXT FÜR EXPERTEN<br />

Frühling im Wald<br />

Im …………………..…., wenn die ersten<br />

Sonnenstrahlen durch die …………………..…. Bäume<br />

den Waldboden erwärmen und das Eis schmilzt,<br />

siehst du die …………………..….. Das sind der<br />

…………………..…., die Märzveilchen, die<br />

…………………..…., Märzenbecher oder die<br />

Schlüsselblumen. Sie wachsen aus<br />

nährstoffreichen Knollen, …………………..….,<br />

Wurzeln und Erdsprossen.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Samen, Huflattich, Rosen, Frühblüher, grünen, Zwiebeln, Sommerpflanzen, August,<br />

Springkraut, Buschwindröschen, kahlen, März


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHTEXT FÜR EXPERTEN<br />

Frühling im Wald<br />

Im März, wenn die ersten Sonnenstrahlen durch<br />

die kahlen Bäume den Waldboden erwärmen und<br />

das Eis schmilzt, siehst du die Frühblüher Das<br />

sind der Huflattich, die Märzveilchen, die<br />

Buschwindröschen, Märzenbecher oder die<br />

Schlüsselblumen. Sie wachsen aus nährstoffreichen<br />

Knollen, Zwiebeln, Wurzeln und Erdsprossen.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Samen, Huflattich, Rosen, Frühblüher, grünen, Zwiebeln, Sommerpflanzen, August,<br />

Springkraut, Buschwindröschen, kahlen, März


Name: Klasse: Datum:<br />

AB FRÜHLINGSSUCHSEL<br />

Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder<br />

schräg auftreten.<br />

S C H N E E G L Ö C K C H E N O R<br />

P S U K O R K M N D B V M D W E F<br />

K U F I C H T E R T C A H J G S Z<br />

I X L D Q A N G Z K U P Ä E L I D<br />

E H A S E L N U S S Y Ü N T S E Ö<br />

F G T N M E I C H E P W M E F M R<br />

E W T A U S E N D F U S S K D A I<br />

R J I K R S D O H R W U R M B O C<br />

X O C Ü H A Q L M M G R E K R I B<br />

U T H C E P S T N U B A H O R N Y<br />

Gesuchte Wörte:<br />

Schneeglöckchen, Huflattich, Fichte, Regenwurm, Haselnuss,<br />

Ohrwurm, Ameise, Buntspecht, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>,<br />

Kiefer, Birke, Eiche, Ahorn, KROKUS


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB FRÜHLINGSSUCHSEL<br />

Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder<br />

schräg auftreten.<br />

S C H N E E G L Ö C K C H E N O R<br />

P S U K O R K M N D B V M D W E F<br />

K U F I C H T E R T C A H J G S Z<br />

I X L D Q A N G Z K U P Ä E L I D<br />

E H A S E L N U S S Y Ü N T S E Ö<br />

F G T N M E I C H E P W M E F M R<br />

E W T A U S E N D F U S S K D A I<br />

R J I K R S D O H R W U R M B O C<br />

X O C Ü H A Q L M M G R E K R I B<br />

U T H C E P S T N U B A H O R N Y<br />

Gesuchte Wörte:<br />

Schneeglöckchen, Huflattich, Fichte, Regenwurm, Haselnuss,<br />

Ohrwurm, Ameise, Buntspecht, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>,<br />

Kiefer, Birke, Eiche, Ahorn, KROKUS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KREUZWORTRÄTSEL ZUM FRÜHLING<br />

Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />

Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Frühjahr auch wieder zu sehen ist.<br />

1. rotes Raubtier<br />

2. immergrüner Nadelbaum<br />

3. Frühlingsmonat<br />

4. rot- schwarzer Sonnenanbeter<br />

5. Tiere, die im Frühjahr aus dem Süden zurück kommen<br />

6. duftender Frühblüher<br />

7. fleißiger Nestbewohner<br />

<br />

F<br />

F<br />

<br />

P<br />

<br />

Ö<br />

Ä L<br />

<br />

I<br />

Lösung:______________________________________________


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: KREUZWORTRÄTSEL ZUM FRÜHLING<br />

Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />

Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Frühjahr auch wieder zu sehen ist.<br />

1. rotes Raubtier<br />

2. immergrüner Nadelbaum<br />

3. Frühlingsmonat<br />

4. rot- schwarzer Sonnenanbeter<br />

5. Tiere, die im Frühjahr aus dem Süden zurück kommen<br />

6. duftender Frühblüher<br />

7. fleißiger Nestbewohner<br />

R O T F U C H S<br />

F I C H T E<br />

A P R I L<br />

F E U E R W A N Z E<br />

Z U G V Ö G E L<br />

M Ä R Z V E I L C H E N<br />

A M E I S E<br />

Lösung: Ohrwurm


Name: Klasse: Datum:<br />

AB DAS SCHNEEGLÖCKCHEN<br />

Druckfehler?<br />

1. Zeichne diesen Frühblüher selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />

2. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />

3. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />

Zwiebel, Laubblatt, Blüte, Wurzeln


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB DAS SCHNEEGLÖCKCHEN<br />

Druckfehler?<br />

1. Zeichne diesen Frühblüher selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />

2. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />

3. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />

Zwiebel, Laubblatt, Blüte, Wurzeln<br />

Blüte<br />

Laubblatt<br />

Zwiebel<br />

Wurzeln


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KONZENTRATION<br />

Frühlingssuchbild<br />

Schau dir das Frühlingsbild genau an! Wer schläft da noch im Waldboden?<br />

Ameise Assel Käfer Milbe Ohrwurm Steinläufer


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: AB KONZENTRATION<br />

Frühlingssuchbild<br />

Ameise Assel Käfer Milbe Ohrwurm Steinläufer<br />

D F B C A E


Name: Klasse: Datum:<br />

AB ADDITION<br />

Hilf ihm!<br />

Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />

Hier ist Platz für deine Rechnungen:<br />

+ + + =<br />

+ + + =<br />

+ + + =<br />

+ + + =<br />

+ + + =<br />

+ + + =


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: AB ADDITION<br />

Hilf ihm!<br />

Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.<br />

72+6= 50+9= 46+0=<br />

48-6= 67-7= 90-3=<br />

87+3= 26+7= 42+7=<br />

73-6= 34-8= 81-2=<br />

38+9= 74+6= 69+4=


Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.<br />

78 59 46<br />

42 60 87<br />

90 33 49<br />

67 26 79<br />

47 80 73


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SUDOKU<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Käfer<br />

Ameise<br />

Milbe<br />

Regenwurm<br />

LÖSUNG: SUDOKU


Name: Klasse: Datum:<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Käfer<br />

Ameise<br />

Milbe<br />

Regenwurm


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Wer ist es?<br />

Lies genau! Ordne jedem Steckbrief die richtige Pflanze zu!<br />

Steckbrief 1<br />

- ich lasse mich im zeitigen Frühjahr sehen<br />

- du findest mich in lichten Laub- und<br />

Nadelwäldern<br />

- denn ich benötige Licht zum Wachsen<br />

- ich werde 10- 25cm groß<br />

- ich bin giftig<br />

- mein Wurzelstock enthält noch genügend<br />

Nährstoffe für erste Blätter<br />

- die sehen handförmig aus<br />

- der Blattrand ist gesägt<br />

- meine weißen Blüten werden von Insekten<br />

gern besucht<br />

- mein Name ist dreiteilig<br />

Steckbrief 2<br />

- ist das Jahr 3 Monate alt, kannst du mich<br />

sehen<br />

- in feuchten Wäldern stehe ich gern<br />

- meine Blätter wachsen in einer Rosette um<br />

den blattlosen Stengel<br />

- sie sind eiförmig<br />

- ich dufte kaum<br />

- aber viele meiner blassgelben Blüten bilden<br />

eine reiche Blütendolde<br />

- sie geben Insekten erste Nahrung<br />

- der Wind verbreitet meine Samen<br />

- ich bin eine Arzneipflanze<br />

- mein Name ist dreiteilig<br />

B _ _ _ _ w _ _ _ r _ _ _ _ _ _<br />

W _ _ _ s_ _ _ _ _ _ _ _ b _ _ _ _<br />

Steckbrief 3<br />

- mich sieht man an Wald- und Wegrändern<br />

an schattigen Stellen<br />

- vor allen im März bis April<br />

- eine Verwandte ist das Stiefmütterchen<br />

- rosettenartig um die Blütenstiele wachsen<br />

die Blätter<br />

- mein Blätter sind herzförmig<br />

- ich habe auch Nebenblätter, die sind an den<br />

Blütenstielen<br />

- meine violetten Blüten duften und locken<br />

Ameisen an<br />

- Ameisen verteilen meine Samen in der<br />

Umgebung<br />

Steckbrief 4<br />

- mich erblickt man manchmal schon im<br />

Februar<br />

- du musst an Wald- und Wegrändern suchen<br />

- von mir sieht man zuerst die Blüten!<br />

- die sitzen auf einem schuppigen Stengel und<br />

sehen gelb aus<br />

- meine Blätter kommen erst nach der Blüte<br />

- ich ernähre mich von den nährstoffreichen<br />

Wurzelstock<br />

- die Blätter sind herzförmig an einem Stiel<br />

- deren Unterseite ist behaart<br />

H _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />

M _ _ _ v _ _ _ _ _ _ _<br />

Nr. Nr. Nr. Nr.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Wer ist es?<br />

Lies genau! Ordne jedem Steckbrief die richtige Pflanze zu!<br />

Steckbrief 1<br />

- ich lasse mich im zeitigen Frühjahr sehen<br />

- du findest mich in lichten Laub- und<br />

Nadelwäldern<br />

- denn ich benötige Licht zum Wachsen<br />

- ich werde 10- 25cm groß<br />

- ich bin giftig<br />

- mein Wurzelstock enthält noch genügend<br />

Nährstoffe für erste Blätter<br />

- die sehen handförmig aus<br />

- der Blattrand ist gesägt<br />

- meine weißen Blüten werden von Insekten<br />

gern besucht<br />

- mein Name ist dreiteilig<br />

Steckbrief 2<br />

- ist das Jahr 3 Monate alt, kannst du mich<br />

sehen<br />

- in feuchten Wäldern stehe ich gern<br />

- meine Blätter wachsen in einer Rosette um<br />

den blattlosen Stengel<br />

- sie sind eiförmig<br />

- ich dufte kaum<br />

- aber viele meiner blassgelben Blüten bilden<br />

eine reiche Blütendolde<br />

- sie geben Insekten erste Nahrung<br />

- der Wind verbreitet meine Samen<br />

- ich bin eine Arzneipflanze<br />

- mein Name ist dreiteilig<br />

Buschwindröschen<br />

Wiesenschlüsselblume<br />

Steckbrief 3<br />

- mich sieht man an Wald- und Wegrändern<br />

an schattigen Stellen<br />

- vor allen im März bis April<br />

- eine Verwandte ist das Stiefmütterchen<br />

- rosettenartig um die Blütenstiele wachsen<br />

die Blätter<br />

- mein Blätter sind herzförmig<br />

- ich habe auch Nebenblätter, die sind an den<br />

Blütenstielen<br />

- meine violetten Blüten duften und locken<br />

Ameisen an<br />

- Ameisen verteilen meine Samen in der<br />

Umgebung<br />

Steckbrief 4<br />

- mich erblickt man manchmal schon im<br />

Februar<br />

- du musst an Wald- und Wegrändern suchen<br />

- von mir sieht man zuerst die Blüten!<br />

- die sitzen auf einem schuppigen Stengel und<br />

sehen gelb aus<br />

- meine Blätter kommen erst nach der Blüte<br />

- ich ernähre mich von den nährstoffreichen<br />

Wurzelstock<br />

- die Blätter sind herzförmig an einem Stiel<br />

- deren Unterseite ist behaart<br />

Huflattich<br />

Märzveilchen<br />

Nr. 4 Nr. 1 Nr. 3 Nr. 2


Name: Klasse: Datum:<br />

AB BODENTIERE UNTER DER LUPE<br />

1. Schau dir die Bilder genau an.<br />

2. Ordne jeder Lupe das richtige <strong>Boden</strong>tier zu.<br />

3. Hast du richtig zugeordnet, ergibt sich<br />

ein Lösungswort.<br />

2<br />

1<br />

4<br />

3<br />

5<br />

D<br />

O<br />

N<br />

E<br />

B


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB BODENTIERE UNTER DER LUPE<br />

1. Schau dir die Bilder genau an.<br />

2. Ordne jeder Lupe das richtige <strong>Boden</strong>tier zu.<br />

3. Hast du richtig zugeordnet, ergibt sich<br />

ein Lösungswort.<br />

2<br />

4<br />

1<br />

3<br />

5<br />

D<br />

N<br />

O<br />

E<br />

BODEN<br />

B


Name: Klasse: Datum:<br />

KLASSE 3<br />

FELD<br />

KENNEN DES ANBAUS VON GETREIDE UND KARTOFFEL SOWIE DEREN VERWENDUNG ALS<br />

GRUNDNAHRUNGSMITTEL


Name: Klasse: Datum:<br />

AB BAU EINER GETREIDEPFLANZE<br />

einsetzbare Wörter: Wurzel S tän gel Ähr e Blä t ter Körner<br />

Bau eines Getreidekorns:<br />

einsetzbare Wörter: Me hl körpe r, Kleb eschi ch t, Kei mlin g, Sc hale


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB BAU EINER GETREIDEPFLANZE<br />

einsetzbare Wörter: Wurzel S tän gel Ähr e Blä t ter Körner<br />

Bau eines Getreidekorns:<br />

einsetzbare Wörter: Me hl körpe r, Kleb eschi ch t, Kei mlin g, Sc hale


Name: Klasse: Datum:<br />

AB ENTWICKLUNG EINER GETREIDEPFLANZE<br />

Schneide aus und klebe die Entwicklung einer Getreidepflanze in der richtigen Reihenfolge<br />

auf! Welches Lösungswort ergibt sich?


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB ENTWICKLUNG EINER GETREIDEPFLANZE<br />

Schneide aus und klebe die Entwicklung einer Getreidepflanze in der richtigen Reihenfolge<br />

auf! Welches Lösungswort ergibt sich?<br />

W EI Z E N<br />

Lösungswort


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Lies den Text aufmerksam und beantworte dazu Fragen!<br />

Seit mehr als 6000 Jahren wird Weizen schon angebaut.<br />

Brot, Brötchen und Kuchen werden aus Weizenmehl gebacken und Nudeln<br />

hergestellt. Aus Weizen gewinnt man auch Stärke und Alkohol. Etwa die Hälfte<br />

der Weizenernte wird als Viehfutter verwendet.<br />

Mitte September bis Anfang Dezember wird der so genannten Winterweizen<br />

ausgesät. Die Pflänzchen überwintern auf dem Feld und können im Frühjahr<br />

schnell weiter wachsen.<br />

In jeder Ähre reifen durchschnittlich 35 Körner. Im August wird der Weizen<br />

geerntet.<br />

Was hast du gelesen?<br />

1) Welche Nahrungsmittel werden aus Weizen hergestellt?<br />

2) Welche Weizenart wird bei uns ausgesät?<br />

3) Wann wird er geerntet?


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Lies den Text aufmerksam und beantworte dazu Fragen!<br />

Seit mehr als 6000 Jahren wird Weizen schon angebaut.<br />

Brot, Brötchen und Kuchen werden aus Weizenmehl gebacken und Nudeln<br />

hergestellt. Aus Weizen gewinnt man auch Stärke und Alkohol. Etwa die Hälfte<br />

der Weizenernte wird als Viehfutter verwendet.<br />

Mitte September bis Anfang Dezember wird der so genannten Winterweizen<br />

ausgesät. Die Pflänzchen überwintern auf dem Feld und können im Frühjahr<br />

schnell weiter wachsen.<br />

In jeder Ähre reifen durchschnittlich 35 Körner. Im August wird der Weizen<br />

geerntet.<br />

Was hast du gelesen?<br />

1) Welche Nahrungsmittel werden aus Weizen hergestellt?<br />

Brot, Brötchen, Kuchen und Nudeln werden aus Weizen hergestellt.<br />

2) Welche Weizenart wird bei uns ausgesät?<br />

Winterweizen wird bei uns ausgesät.<br />

3) Wann wird er geerntet?<br />

Der Weizen wird im August geerntet.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTFELDER<br />

Ein Tausendfüßer hat sich verirrt. Hilf ihm die Verben der Wortfelder gehen, sehen, fressen<br />

zu finden!<br />

Aber Vorsicht! Es gibt auf diesem Feld „Unkräuter“ – Verben die nicht passen, aber dem<br />

Tausendfüßer gefallen. Kreise diese ein!<br />

t r i p p e l n g u c k e n z u s a m m e n r o l l e n b e t r a c h t e n e s s e n b l i c k e n e i l e n<br />

f i x i e r e n h u m p e l n k o s t e n e i l e n a n g l o t z e n r a s e n s ä u g e n w e i d e n<br />

e r s p ä h e n w a h r n e h m e n g r a s e n a n s t i e r e n s c h a u e n k n u s p e r n<br />

h a s t e n f l a n i e r e n t a f e l n d u r c h s e h e n ä s e n b e o b a c h t e n b o h r e n<br />

w a t e n b e s i c h t i g e n e r n ä h r e n s c h l e c k e n s c h l u r f e n r e n n e n<br />

v e r t i l g e n a n s t a r r e n g e h e n v e r s t e c k e n e i n n e h m e n s p a z i e r e n<br />

f ü h l e n b e g a f f e n e r b l i c k e n g r a b e n t r a m p e l n s c h l e n d e r n<br />

s c h m a u s e n s c h l e i c h e n a t z e n s c h l i n g e n t a u m e l n z e r s e t z e n<br />

w a n d e r n n a s c h e n f u t t e r n h e r u m s t r e i f e n b e ä u g e n v e r z e h r e n<br />

f l i t z e n s p e i s e n h i n k e n<br />

trippeln


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB WORTFELDER<br />

Wortfeld gehen: trippeln eilen humpeln eilen rasen hasten flanieren<br />

waten schlurfen rennen gehen spazieren trampeln schlendern schleichen taumeln wandern<br />

herumstreifen flitzen hinken<br />

Wortfeld sehen: gucken betrachten beobachten fixieren anstarren anglotzen anstieren<br />

schauen erspähen blicken wahrnehmen beäugen besichtigen durchsehen begaffen erblicken<br />

Wortfeld fressen: essen naschen futtern ernähren äsen grasen knuspern einnehmen<br />

schlecken kosten verzehren speisen vertilgen tafeln schmausen zersetzen säugen weiden<br />

atzen schlingen<br />

Tausendfüßer: bohren graben verstecken zusammenrollen fühlen


Name: Klasse: Hast du mal Datum:<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

AB SPIEGELTEXT ACKERBODEN<br />

Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

Lies den Text aufmerksam.<br />

Wenn man viel ernten möchte…<br />

Erkläre nun das Schema:<br />

abgestorbene<br />

Tiere und<br />

Pflanzen<br />

<strong>Boden</strong>tiere<br />

neue Getreidepflanzen


Name: Klasse: Hast du mal Datum:<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

LÖSUNG AB SPIEGELTEXT ACKERBODEN<br />

Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

Lies den Text aufmerksam.<br />

Wenn man viel ernten möchte…<br />

Wenn man viel ernten möchte…<br />

… muss der Ackerboden humusreich sein, also viele Nährstoffe für<br />

Pflanzen enthalten. Viele kleine Hohlräume zwischen den Erdkrumen<br />

für Luft und Wasser sind genauso wichtig. So können die<br />

Pflanzenwurzeln leichter ins Erdreich eindringen und die in Wasser<br />

gelösten Nährstoffe mit ihnen aufnehmen. Kleine <strong>Boden</strong>tiere sorgen<br />

dafür: Sie graben Gänge, wühlen den <strong>Boden</strong> um, fressen abgestorbene<br />

Pflanzen und Tiere und kacken Humus aus. Aus Alt wird Neu!<br />

Erkläre nun das Schema:<br />

abgestorbene<br />

Tiere und<br />

Pflanzen<br />

<strong>Boden</strong>tiere<br />

neue Getreidepflanzen<br />

<strong>Boden</strong>tiere fressen abgestorbene Pflanzen und Tiere und stellen<br />

daraus Humus mit Nährstoffen für neue Getreidepflanzen her.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB ZEITFORMEN<br />

Feldbewohner<br />

Unterstreiche in den Sätzen die Verben. Sieh dir das Beispiel an.<br />

Schreibe die Grundform (Infinitiv) auf.<br />

Bilde nun die 1. und 2. Vergangenheit (Präteritum und Perfekt) der Verben mit der richtigen<br />

Personalform (Personalpronomen).<br />

Beispiel: Der Hamster wohnt unter der Erde.<br />

1. Die Maus holt sich Körner.<br />

2. Die Schnecke kriecht über den <strong>Boden</strong>.<br />

3. Der Regenwurm gräbt lange Röhren.<br />

4. Das Mauswiesel läuft über das Feld.<br />

5. Die Asseln fressen abgestorbene Pflanzen.<br />

6. Der Mistkäfer beseitigt tote Tiere.<br />

7. Der Springschwanz kann einen Salto.<br />

Infinitiv<br />

Grundform<br />

Personalpronomen +<br />

Präteritum<br />

1. Vergangenheit<br />

Personalpronomen +<br />

Perfekt<br />

2. Vergangenheit<br />

wohnen er wohnte er hat gewohnt


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB ZEITFORMEN<br />

Feldbewohner<br />

Unterstreiche in den Sätzen die Verben. Sieh dir das Beispiel an.<br />

Schreibe die Grundform (Infinitiv) auf.<br />

Bilde nun die 1. und 2. Vergangenheit (Präteritum und Perfekt) der Verben mit der richtigen<br />

Personalform (Personalpronomen).<br />

Beispiel: Der Hamster wohnt unter der Erde.<br />

1. Die Maus holt sich Körner.<br />

2. Die Schnecke kriecht über den <strong>Boden</strong>.<br />

3. Der Regenwurm gräbt lange Röhren.<br />

4. Das Mauswiesel läuft über das Feld.<br />

5. Die Asseln fressen abgestorbene Pflanzen.<br />

6. Der Mistkäfer beseitigt tote Tiere.<br />

7. Der Springschwanz kann einen Salto.<br />

Infinitiv<br />

Personalpronomen +<br />

1. Vergangenheit<br />

Personalpronomen +<br />

2. Vergangenheit<br />

wohnen er wohnte er hat gewohnt<br />

holen sie holte sie hat geholt<br />

kriechen sie kroch sie ist gekrochen<br />

graben er grub er hat gegraben<br />

laufen es lief es ist gelaufen<br />

fressen sie fraßen sie haben gefressen<br />

beseitigen er beseitigte er hat beseitigt<br />

können er konnte er hat gekonnt


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN FELD<br />

Frage:<br />

1. Der Hamster holt sich 3 Ähren. In<br />

jeder Ähre sind 60 Körner.<br />

Frage:<br />

abwiegen. Ihre Waage wiegt aber<br />

nur 50g ab.<br />

Wie oft muss Maria Erde abwiegen?<br />

Rechnung:<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

Antwort:<br />

Frage:<br />

2. Der Maulwurf gräbt in einer<br />

Minute einen Gang von 20cm<br />

Länge.<br />

Wie lang ist der Gang, wenn der Maulwurf<br />

5 Minuten gegraben hat?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

4. Aus wie vielen Dreiecken, Kreisen<br />

Ovalen und Vierecken besteht die<br />

Mathe- Biene?<br />

Anzahl der<br />

Dreiecke:<br />

Kreise:<br />

Ovale:<br />

Vierecke:<br />

3. Maria, Schülerin der<br />

Klasse 3b, soll 250g<br />

Erde für einen Versuch


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN FELD<br />

Frage:<br />

1. Der Hamster holt sich 3 Ähren. In<br />

jeder Ähre sind 60 Körner.<br />

Wie viele Körner<br />

holt sich der Hamster?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

Der Hamster hat<br />

6 0<br />

6 0<br />

+ 6 0<br />

1 8 0<br />

Frage:<br />

3. Maria, Schülerin der Klasse 3b, soll<br />

250g Erde für einen Versuch<br />

abwiegen. Ihre Waage wiegt aber<br />

nur 50g ab.<br />

Wie oft muss Maria Erde abwiegen?<br />

Rechnung:<br />

1 5 0<br />

Antwort:<br />

2 5 0<br />

3 5 0<br />

4 5 0<br />

5 + 5 0<br />

2 5 0<br />

Maria muss 5-mal 50 g wiegen.<br />

180 Körner gehamstert.<br />

Frage:<br />

2. Der Maulwurf gräbt in einer<br />

Minute einen Gang von 20cm<br />

Länge.<br />

Wie lang ist der Gang, wenn der Maulwurf<br />

5 Minuten gegraben hat?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

2 0 cm • 5<br />

1 0 0 cm<br />

4. Aus wie vielen Dreiecken, Kreisen<br />

Ovalen und Vierecken besteht die<br />

Mathe- Biene?<br />

Anzahl der<br />

Dreiecke: 6<br />

Kreise: 5<br />

Ovale: 7<br />

Vierecke: 8<br />

Der Maulwurf hat nun<br />

einen 100 cm großen Gang.


Name: Klasse: Datum:


Name: Klasse: Datum:<br />

AB FELDSUCHSEL<br />

Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder schräg<br />

auftreten.<br />

K A R T O F F E L S F G H J K G L<br />

W R E Z H U K N E G G O R Q A E P<br />

E D G E R R N V S C X S E L N R K<br />

R A E J W T A U S E N D F U S S U<br />

D I N S U F G R A D M J A P K T G<br />

B Y W M R R U H I W D O H Ä A E R<br />

O S U A M A U L W U R F U Ö H X Ä<br />

D T R S G Z J W E I Z E N S L R S<br />

E F M A I S R V A C K E R Z H K E<br />

N Y B C T L F E L D H A M S T E R<br />

Gesuchte Wörte:<br />

Regenwurm, Ohrwurm, Ameise, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>, MAIS;<br />

Hafer; Gerste, Weizen; Roggen; Feldhamster; Gräser; Erdboden; ACKER;<br />

äHRE


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB FELDSUCHSEL:<br />

Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder schräg<br />

auftreten.<br />

K A R T O F F E L S F G H J K G L<br />

W R E Z H U K N E G G O R Q A E P<br />

E D G E R R N V S C X S E L N R K<br />

R A E J W T A U S E N D F U S S U<br />

D I N S U F G R A D M J A P K T G<br />

B Y W M R R U H I W D O H Ä A E R<br />

O S U A M A U L W U R F U Ö H X Ä<br />

D T R S G Z J W E I Z E N R S<br />

E F M A I S R V A C K E R Z H K E<br />

Y B C T L F E L D H A M S T E R<br />

Gesuchte Wörte:<br />

Regenwurm, Ohrwurm, Ameise, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>, MAIS;<br />

Hafer; Gerste, Weizen; Roggen; Feldhamster; Gräser; Erdboden; ACKER;<br />

äHRE


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KREUZWORTRÄTSEL FELD<br />

Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />

Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Ackerboden wohnt.<br />

1. Pferdefutter<br />

2. <strong>Boden</strong>verbesserer, der Röhren gräbt<br />

3. Krebstier, das auch im Untergeschoss eines Hauses wohnt<br />

4. anderes Wort für <strong>Boden</strong><br />

5. fleißiger Nestbewohner<br />

6. Gras, das einen Kolben als Fruchtstand hat<br />

7. nährstoffreicher <strong>Boden</strong>bestandteil<br />

8. Getreide mit langen Ähren


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG: AB FELD- KREUZWORTRÄTSEL<br />

Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />

Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Ackerboden wohnt.<br />

1. Pferdefutter<br />

2. <strong>Boden</strong>verbesserer, der Röhren gräbt<br />

3. Krebstier, das auch im Untergeschoss eines Hauses wohnt<br />

4. anderes Wort für <strong>Boden</strong><br />

5. fleißiger Nestbewohner<br />

6. Gras, das einen Kolben als Fruchtstand hat<br />

7. nährstoffreicher <strong>Boden</strong>bestandteil<br />

8. Getreide mit langen Ähren<br />

H A F E R<br />

R E G E N W U R M<br />

K E L L E R A S S E L<br />

E R D R E I C H<br />

A M E I S E<br />

M A I S<br />

H U M U S<br />

G E R S T E


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LÜCKENTEXT<br />

Setze in den Text folgende Begriffe ein!<br />

Der Feldhamster<br />

einsetzbare Wörter:<br />

Backentaschen, Feinde, Allesfresser, nackten, Nestkammern, Säugetier, Bau, Fell<br />

Der Feldhamster ist ein kleines………………………….. mit weißen Flecken<br />

auf dem braunen ………………………….., das im Ackerboden seinen<br />

großen …………………………..hat. Der Bau besteht aus<br />

…………………………..…………………………..und Vorratskammern. Mit Hilfe<br />

seiner …………………………..trägt er seine Wintervorräte ein. Er ist<br />

ein…………………………... Gern frisst er aber Körner. Hamster vermehren<br />

sich schnell. Die …………………………..und blinden Jungen werden im<br />

Bau geäugt. Ihre ………………………….. sind Greifvögel.<br />

Male den Feldhamster mit richtigen Farben aus!<br />

LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />

Setze in den Text folgende Begriffe ein!<br />

Der Feldhamster


Name: Klasse: Datum:<br />

einsetzbare Wörter:<br />

Backentaschen, Feinde, Allesfresser, nackten, Nestkammern, Säugetier, Bau, Fell<br />

Der Feldhamster ist ein kleines Säugetier, mit weißen Flecken auf<br />

dem braunen Fell, das im Ackerboden seinen großen Bau hat. Der<br />

Bau besteht aus Nestkammern und Vorratskammern. Mit Hilfe seiner<br />

Backentaschen trägt er seine Wintervorräte ein. Er ist ein<br />

Allesfresser. Gern frisst er aber Körner. Hamster vermehren sich<br />

schnell. Die nackten und blinden Jungen werden im Bau geäugt. Ihre<br />

Feinde sind Greifvögel.<br />

Male den Feldhamster mit richtigen Farben aus!


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Der Hamsterbau<br />

Lies den Text und setze die Begriffe in die Abbildung richtig ein!<br />

Der Feldhamster lebt in einem unterirdischen, selbst gegrabenen Bau auf einem Acker. Seine<br />

Baue können bis 25 m lang und 2 m tief werden. Dazu schafft er bis zu 300 kg Erde an die<br />

Oberfläche!<br />

Wenn er von der Nahrungssuche zurückkehrt, nutzt er die Fallröhren, um in seinen Bau zu<br />

gelangen. In seiner Vorratskammer häuft er Nahrung an, um im Winter davon zehren zu<br />

können. Hier findet man mehrere Kilogramm Getreide, Beerenfrüchte, Wurzeln und<br />

Insekten. Mit Haaren und Heu hat der Feldhamster sein Lager gepolstert. <strong>Eine</strong>n Platz zum<br />

Koten ist in einer weiteren Erdgrube im Bau eingerichtet.<br />

einsetzbare Wörter:<br />

Vorratskammer, Lager, Fallröhre, Kotplatz


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Der Hamsterbau<br />

Lies den Text und setze die Begriffe in die Abbildung richtig ein!<br />

Der Feldhamster lebt in einem unterirdischen, selbst gegrabenen Bau auf einem Acker. Seine<br />

Baue können bis 25 m lang und 2 m tief werden. Dazu schafft er bis zu 300 kg Erde an die<br />

Oberfläche!<br />

Wenn er von der Nahrungssuche zurückkehrt, nutzt er die Fallröhren, um in seinen Bau zu<br />

gelangen. In seiner Vorratskammer häuft er Nahrung an, um im Winter davon zehren zu<br />

können. Hier findet man mehrere Kilogramm Getreide, Beerenfrüchte, Wurzeln und<br />

Insekten. Mit Haaren und Heu hat der Feldhamster sein Lager gepolstert. <strong>Eine</strong>n Platz zum<br />

Koten ist in einer weiteren Erdgrube im Bau eingerichtet.<br />

einsetzbare Wörter:<br />

Vorratskammer, Lager, Fallröhre, Kotplatz


Name: Klasse: Datum:<br />

KLASSE 3<br />

LEBENSRAUM WIESE<br />

LERNBEREICH 3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN: EINBLICK GEWINNEN IN<br />

DEN LEBENSRAUM WIESE


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN I: VERGLEICH UND LESETEXT<br />

Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />

Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

Pflanzen<br />

Tiere<br />

Nutzung<br />

Unterschiede:<br />

Pflanzengemeinschaft<br />

- Vielfalt<br />

- Blühfähigkeit<br />

- Wurzeln<br />

Tiergemeinschaft<br />

Schichten<br />

Nutzung<br />

Pflege<br />

Hier erfährst du alles über eine<br />

Blumenwiese 2:<br />

Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />

Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese zeigt einen typischen<br />

Stockwerkaufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />

Krautschicht und Blütenschicht. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese hat daher eine große<br />

Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />

Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />

des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />

Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt der<br />

Blumenwiese gibt es auch viele verschieden<br />

Tierarten, die hier zwischen den Pflanzen und<br />

im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und Platz zum Leben<br />

finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese wird vom<br />

Menschen für Viehfutter, zur Gründüngung<br />

und als Bienenweide genutzt. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese muss nicht gedüngt werden, oft<br />

wird sie nur 1-3mal im Jahr gemäht.<br />

Du kennst die großen, blütenlosen<br />

Grünflächen des Sportplatzes und der<br />

Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />

unterscheidet sich von einer Blumenwiese.<br />

Der Rasen hat folgenden Aufbau:<br />

<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht, Krautschicht. <strong>Eine</strong><br />

Blütenschicht fehlt. Auf einem Rasen findet<br />

man demnach eine geringere Pflanzenvielfalt:<br />

Wenige verschieden Arten, meist nur Gras,<br />

das auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />

gemäht wird. Die Pflanzen des Rasenbodens<br />

haben flache Wurzeln. Man findet auch nicht<br />

viele verschieden Tierarten auf einem Rasen,<br />

weil das Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />

kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />

spricht von einer geringeren Vielfalt. <strong>Eine</strong>n<br />

Rasen nutzen wir gern als Liege-, Sport- und<br />

Spielfläche. Ein Rasen erhält 10-20<br />

Rasenschnitte pro Jahr, muss gedüngt und oft<br />

bewässert<br />

werden.<br />

Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />

2 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />

stattfinden konnte


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN II: VERGLEICH<br />

Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />

Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

Pflanzen<br />

Tiere<br />

Nutzung<br />

Unterschiede:<br />

Pflanzengemeinschaft<br />

- Vielfalt<br />

- Blühfähigkeit<br />

- Wurzeln<br />

Tiergemeinschaft<br />

Schichten<br />

Nutzung<br />

Pflege


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN III: LESETEXT<br />

Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />

Hier erfährst du alles über eine<br />

Blumenwiese 3:<br />

Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />

Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese zeigt einen typischen<br />

Stockwerkaufbau:<br />

<strong>Boden</strong>schicht,<br />

Streuschicht, Krautschicht und Blütenschicht.<br />

<strong>Eine</strong> Blumenwiese hat daher eine große<br />

Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />

Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />

des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />

Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt<br />

der Blumenwiese gibt es auch viele<br />

verschieden Tierarten, die hier zwischen den<br />

Pflanzen und im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und<br />

Platz zum Leben finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese<br />

wird vom Menschen für Viehfutter, zur<br />

Gründüngung und als Bienenweide genutzt.<br />

<strong>Eine</strong> Blumenwiese muss nicht gedüngt<br />

werden, oft wird sie nur 1-3mal im Jahr<br />

gemäht.<br />

Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />

Du kennst die großen, blütenlosen<br />

Grünflächen des Sportplatzes und der<br />

Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />

unterscheidet sich von einer<br />

Blumenwiese. Der Rasen hat folgenden<br />

Aufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />

Krautschicht. <strong>Eine</strong> Blütenschicht fehlt. Auf<br />

einem Rasen findet man demnach eine<br />

geringere Pflanzenvielfalt: Wenige<br />

verschieden Arten, meist nur Gras, das<br />

auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />

gemäht wird. Die Pflanzen des<br />

Rasenbodens haben flache Wurzeln. Man<br />

findet auch nicht viele verschieden<br />

Tierarten auf einem Rasen, weil das<br />

Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />

kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />

spricht von einer geringeren Vielfalt.<br />

<strong>Eine</strong>n Rasen nutzen wir gern als Liege-,<br />

Sport- und Spielfläche. Ein Rasen erhält<br />

10-20 Rasenschnitte pro Jahr, muss<br />

gedüngt und oft<br />

bewässert werden.<br />

3 nur notwendig, wenn keine Exkursion stattfinden konnte


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB VERGLEICH BLUMENWIESE - RASEN<br />

Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />

Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

Gras, Klee, Gänseblümchen<br />

Pflanzen<br />

Tiere<br />

Ameisen, Regenwürmer, Käfer<br />

Nutzung<br />

Grundwasserneubildung, Staub- und Lärmminderung<br />

Unterschiede:<br />

Pflanzengemeinschaft<br />

- Vielfalt<br />

- Blühfähigkeit<br />

- Wurzeln<br />

Tiergemeinschaft<br />

Schichten<br />

viele verschiedene Arten,<br />

hoher Kräuteranteil<br />

Blütenbildung<br />

tief durchwurzelter <strong>Boden</strong><br />

viele verschiedene Arten,<br />

durch große Nahrungs- und<br />

Lebensraumangebote<br />

<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />

Krautschicht, Blütenschicht<br />

Nutzung Viehfutter, Gründüngung,<br />

Bienenweide<br />

Pflege<br />

1-3 Wiesenschnitte pro Jahr<br />

oder Beweidung<br />

Hier erfährst du alles über eine<br />

Blumenwiese 4:<br />

Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />

Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese zeigt einen typischen<br />

Stockwerkaufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />

Krautschicht und Blütenschicht. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese hat daher eine große<br />

Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />

Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />

des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />

Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt der<br />

Blumenwiese gibt es auch viele verschieden<br />

Tierarten, die hier zwischen den Pflanzen und<br />

im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und Platz zum Leben<br />

finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese wird vom<br />

Menschen für Viehfutter, zur Gründüngung<br />

und als Bienenweide genutzt. <strong>Eine</strong><br />

Blumenwiese muss nicht gedüngt werden, oft<br />

wird sie nur 1-3mal im Jahr gemäht.<br />

wenige verschieden Arten,<br />

meist nur Gras<br />

kaum Blütenbildung<br />

flach durchwurzelter <strong>Boden</strong><br />

wenige verschieden Arten,<br />

einseitiges Nahrungs- und<br />

Lebensraumangebot<br />

nur <strong>Boden</strong>schicht,<br />

Streuschicht, Krautschicht<br />

Liege-, Sport- und<br />

Spielfläche<br />

10- 20 Rasenschnitte pro<br />

Jahr, Düngung, bewässern<br />

Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />

Du kennst die großen, blütenlosen<br />

Grünflächen des Sportplatzes und der<br />

Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />

unterscheidet sich von einer Blumenwiese.<br />

Der Rasen hat folgenden Aufbau:<br />

<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht, Krautschicht. <strong>Eine</strong><br />

Blütenschicht fehlt. Auf einem Rasen findet<br />

man demnach eine geringere Pflanzenvielfalt:<br />

Wenige verschieden Arten, meist nur Gras,<br />

das auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />

gemäht wird. Die Pflanzen des Rasenbodens<br />

haben flache Wurzeln. Man findet auch nicht<br />

viele verschieden Tierarten auf einem Rasen,<br />

weil das Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />

kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />

spricht von einer geringeren Vielfalt. <strong>Eine</strong>n<br />

Rasen nutzen wir gern als Liege-, Sport- und<br />

Spielfläche. Ein Rasen erhält 10-20<br />

Rasenschnitte pro Jahr, muss gedüngt und oft<br />

bewässert<br />

werden.<br />

4 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />

stattfinden konnte


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTARTEN LEICHT<br />

Der Regenwurm<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

1. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

Regenwurm entstehen<br />

graben<br />

Gänge gut Laub<br />

<strong>Boden</strong> wertvoll<br />

Sie<br />

Erdreich<br />

fressen alt<br />

durchlüften<br />

lang Humus<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

Sätze:


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTARTEN FÜR EXPERTEN<br />

Der Regenwurm<br />

1. Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

2. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

Regenwurm entstehen<br />

graben<br />

Gänge gut Laub<br />

<strong>Boden</strong> wertvoll<br />

Sie<br />

Erdreich<br />

fressen alt<br />

durchlüften<br />

lang Humus<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

Sätze:


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB WORTARTEN<br />

Der Regenwurm<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

1. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />

Regenwurm entstehen<br />

graben<br />

Gänge gut Laub<br />

<strong>Boden</strong> wertvoll<br />

Sie<br />

Erdreich<br />

fressen alt<br />

durchlüften<br />

lang Humus<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

Regenwurm entstehen gut<br />

Sie graben wertvoll<br />

Gänge fressen alt<br />

<strong>Boden</strong> durchlüften lang<br />

Laub<br />

Erdreich<br />

Humus<br />

Sätze:<br />

Regenwürmer graben lange Gänge im Erdreich<br />

und durchlüften gut den <strong>Boden</strong>. Sie fressen altes Laub,<br />

dadurch entsteht wertvoller Humus.


Name: Klasse:<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Datum:<br />

Spiegel?<br />

AB SPIEGELTEXT<br />

Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />

Die Blumenwiese


Name: Klasse:<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Datum:<br />

Spiegel?<br />

LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />

Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />

Die Blumenwiese<br />

Auf einer Blumenwiese findet man viele verschieden Pflanzenarten.<br />

Sie bieten vielen unterschiedlichen Tieren Nahrung und Lebensraum.<br />

So sieht man Hummeln auf vielen Blüten Nektar trinken.<br />

Danach kehren sie zu ihren Erdlöchern zurück.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SATZZEICHEN LEICHT<br />

Die Ameisen<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />

Satzzeichen man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

DIE AMEISEN<br />

EINE AMEISE LEBT MIT VIELEN ANDEREN AMEISEN IN EINEM ERDNEST ZUSAMMEN JEDER<br />

AMEISENSTAAT HAT EINE AMEISENKÖNIGIN DIE VIELE EIER LEGT EINE AMEISE HAT VIEL ZU<br />

TUN SIE FÜTTERT DIE LARVEN BAUT DAS NEST ODER BESCHAFFT ENTLANG DER<br />

AMEISENSTRAßE NAHRUNG FÜR DIE NESTBEWOHNER AMEISEN VERÄNDERN DURCH IHREN<br />

NESTBAU UND LEBENSWEISE DEN BODEN


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SATZZEICHEN LEICHT<br />

Die Ameisen<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />

man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

DIE AMEISEN<br />

EINE AMEISE LEBT MIT VIELEN ANDEREN AMEISEN IN EINEM ERDNEST ZUSAMMEN JEDER<br />

AMEISENSTAAT HAT EINE AMEISENKÖNIGIN DIE VIELE EIER LEGT EINE AMEISE HAT VIEL ZU<br />

TUN SIE FÜTTERT DIE LARVEN BAUT DAS NEST ODER BESCHAFFT ENTLANG DER<br />

AMEISENSTRAßE NAHRUNG FÜR DIE NESTBEWOHNER AMEISEN VERÄNDERN DURCH IHREN<br />

NESTBAU UND LEBENSWEISE DEN BODEN<br />

Die Ameisen<br />

<strong>Eine</strong> Ameise lebt mit vielen anderen Ameisen in einem Erdnest zusammen.<br />

Jeder Ameisenstaat hat eine Ameisenkönigin, die viele Eier legt.<br />

<strong>Eine</strong> Ameise hat viel zu tun: Sie füttert die Larven, baut das Nest oder<br />

beschafft Futter entlang der Ameisenstraße Nahrung für die Nestbewohner.<br />

Ameisen verändern durch ihren Nestbau und ihre Lebensweise den <strong>Boden</strong>.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SATZZEICHEN FÜR EXPERTEN<br />

Die Ameisen<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />

man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

DIEAMEISEN<br />

EINEAMEISELEBTIMBODENSIEWOHNTMITVIELENANDERENAMEISENINEINEMERDNESTZUSA<br />

MMENDASNENNTMANAMEISENSTAATJEDESNESTHATEINEAMEISENKÖNIGINDIEVIELEEIERLE<br />

GTEINEAMEISEHATVIELZUTUNSIEFÜTTERTDIELARVENBAUTDASNESTODERBESCHAFFTENTLA<br />

NGDERAMEISENSTRAßENAHRUNGFÜRDIENESTBEWOHNERAMEISENVERÄNDERNDURCHIHR<br />

ENNESTBAUUNDLEBENSWEISEDENBODEN


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SATZZEICHEN<br />

Die Ameisen<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />

Satzzeichen man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

DIEAMEISEN<br />

EINEAMEISELEBTIMBODENSIEWOHNTMITVIELENANDERENAMEISENINEINEMERDNESTZUSA<br />

MMENDASNENNTMANAMEISENSTAATJEDESNESTHATEINEAMEISENKÖNIGINDIEVIELEEIERLE<br />

GTEINEAMEISEHATVIELZUTUNSIEFÜTTERTDIELARVENBAUTDASNESTODERBESCHAFFTENTLA<br />

NGDERAMEISENSTRAßENAHRUNGFÜRDIENESTBEWOHNERAMEISENVERÄNDERNDURCHIHR<br />

ENNESTBAUUNDLEBENSWEISEDENBODEN<br />

Die Ameisen<br />

<strong>Eine</strong> Ameise lebt mit vielen anderen Ameisen in einem Erdnest zusammen.<br />

Jeder Ameisenstaat hat eine Ameisenkönigin, die viele Eier legt.<br />

<strong>Eine</strong> Ameise hat viel zu tun: Sie füttert die Larven, baut das Nest oder<br />

beschafft Futter entlang der Ameisenstraße Nahrung für die Nestbewohner.<br />

Ameisen verändern durch ihren Nestbau und ihre Lebensweise den <strong>Boden</strong>.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN WIESE<br />

1. Auf einer großen Wiese sitzen 126<br />

Hummeln auf den Blüten. Jetzt<br />

fliegen 58 in den Erdbau zurück.<br />

Frage:<br />

3. Ein Maulwurf frisst täglich<br />

die Hälfte seines Körpergewichtes<br />

in Form von Insekten, Spinnen und<br />

Larven. Der Maulwurf wiegt 82g.<br />

Frage:<br />

Wie viel frisst der Maulwurf täglich?<br />

Rechnung:<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

Antwort:<br />

2. Es laufen aus einem Erdnest<br />

367Ameisen auf der<br />

Ameisenstraße, 241 kommen<br />

ihnen entgegen.<br />

Frage:<br />

4. <strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst täglich<br />

48 Blattläuse. Sie verpuppt sich<br />

nach 31 Tagen.<br />

Frage:<br />

Rechnung:<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

Antwort:


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN WIESE<br />

1. Auf einer großen Wiese sitzen 126<br />

Hummeln auf den Blüten. Jetzt<br />

fliegen 58 in den Erdbau zurück.<br />

Frage:<br />

Wie viele Hummeln blieben auf<br />

Den Blüten sitzen?<br />

Rechnung:<br />

1 2 6<br />

- 5 8<br />

6 8<br />

Antwort:<br />

Auf der großen Wiese sammelten<br />

noch 68 Hummeln Nektar.<br />

2. Es laufen aus einem Erdnest 367<br />

Ameisen auf der Ameisenstraße,<br />

241 kommen ihnen entgegen.<br />

Frage:<br />

Wie viel Ameisen sind außerhalb des<br />

Nestes unterwegs?<br />

Rechnung:<br />

3 6 7<br />

+ 2 4 1<br />

6 0 8<br />

Antwort:<br />

Auf der Ameisenstraße sind 608<br />

Form von Insekten, Spinnen<br />

und Larven. Der Maulwurf<br />

wiegt 82g.<br />

Frage:<br />

Wie viel frisst der Maulwurf täglich?<br />

Rechnung:<br />

8 2 g : 2 = 4 1<br />

Antwort:<br />

Dieser Maulwurf frisst täglich 41 g<br />

Insekten, Spinnen und Larven.<br />

4. <strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst täglich<br />

48 Blattläuse. Sie verpuppt sich<br />

nach 31 Tagen.<br />

Frage:<br />

Wie viele Blattläuse frisst eine<br />

Marienkäferlarve bis zur Verpuppung?<br />

Rechnung:<br />

4 8 • 3 1<br />

1 4 4<br />

4 8<br />

1 4 8 8<br />

Antwort:<br />

<strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst bis<br />

zur Verpuppung 1488 Blattläuse.<br />

Ameisen unterwegs.<br />

3. Ein Maulwurf frisst täglich die<br />

Hälfte seines Körpergewichtes in


Name: Klasse: Datum:<br />

AB MATHE-REIHE<br />

Ein Insekt<br />

Verbinde die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander! Wie sind die Zahlen<br />

aneinander gereiht?<br />

Das ist ein ………………………..<br />

Zahlen sind im Abstand …..… aneinander gereiht.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB MATHE-REIHE<br />

Ein Insekt<br />

Verbinde die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander! Wie sind die Zahlen<br />

aneinander gereiht?<br />

Das ist ein ……Käfer…………………..<br />

Zahlen sind im Abstand …8… aneinander gereiht.


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT WASSERSPEICHERVERMÖGEN DES BODENS<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, wie viel Wasser ein Wiesenboden und ein Rasenboden speichern<br />

können!<br />

Material:<br />

2 Schraubgläser, 2 kleine Blumentöpfe, 1 Messgefäß, Filterpapier rund, Stoppuhr<br />

Wasser<br />

1 Blumenwiesen – Erde, 1 Rasen - Erde<br />

Durchführung:<br />

1. lege Filterpapier in jeden Blumentopf<br />

2. fülle so einen Blumentopf mit Wiesenboden und einen mit Rasenboden, dass vom<br />

Topf 1cm Rand noch zu sehen ist<br />

3. kennzeichne den Wiesenboden–Topf und den Rasenboden-Topf, damit du sie nicht<br />

verwechselst<br />

4. stelle die Blumentöpfe nun auf das Schraubglas<br />

5. miss 50 ml Wasser mit dem Messgefäß ab<br />

6. gieße nun jeweils gleich viel Wasser in die Blumentöpfe<br />

7. Betätige die Stoppuhr und beobachte, wie schnell und wie viel Wasser jeweils ins<br />

Schraubglas fließt!<br />

Beobachtung:<br />

Wiesenboden<br />

Rasenboden<br />

Zeit in Sekunden<br />

Wassermenge in ml<br />

Auswertung:<br />

Das Wasser fließt durch ……………………………………….. schneller als durch<br />

………………………………………..<br />

Der Zeitvergleich zeigt dies: ……………Sekunden < ……………Sekunden<br />

Beim ……………………………………….. ist eine kleinere Menge von Wasser im Glas als<br />

………………………………………..<br />

Der Mengenvergleich zeigt dies: ……………ml < ……………ml.<br />

Der ………………………………………..speichert also mehr Wasser als der<br />

………………………………………..


Name: Klasse: Datum:<br />

EXPERIMENT BODENLUFT DER WIESE<br />

Aufgabe:<br />

Untersuche, wie viel Luft ein Wiesenboden und ein Waldboden enthalten!<br />

Material:<br />

2 Messgefäße<br />

Wasser<br />

1 Blumenwiesen-Erde, 1 Rasen-Erde<br />

Durchführung:<br />

1. Fülle 100ml Blumenwiesen–Erde in ein Messgefäß und kennzeichne es<br />

2. Fülle 100ml Rasen–Erde in ein Messgefäß und kennzeichne es<br />

3. Gieße nun jeweils 100ml Wasser auf die Erde in den Messzylinder<br />

4. Lies an der Skala an den Messzylindern ab, wie viele ml bis zur 200ml – Marke fehlen<br />

(der fehlende Betrag ist die <strong>Boden</strong>luft)<br />

Beobachtung:<br />

Wiesenboden<br />

Rasenboden<br />

Wasserstand in ml<br />

< 200ml oder > 200ml<br />

Rechnung:<br />

200ml – Wasserstand in ml = <strong>Boden</strong>luftvolumen in ml<br />

200ml - ………..… ml = …………… ml<br />

Auswertung:<br />

In der Wiesenboden–Erde befand sich …… ml Luft und in der Rasen-Erde waren …… ml.<br />

Der …………………………………….. enthält mehr <strong>Boden</strong>luft als der ……………………………………..<br />

Je ………. Luft ein <strong>Boden</strong> enthält, umso ………… Platz haben Pflanzenwurzeln und<br />

<strong>Boden</strong>lebewesen.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LÜCKENTEXT<br />

<strong>Boden</strong>tiere der Wiese<br />

Der …………………….. ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch ihre<br />

…………………….. Halt in der Erde und können aus kleinen …………………….. zwischen den<br />

<strong>Boden</strong>krumen …………………….. und Mineralstoffe aufnehmen. Pflanzen ……………………..<br />

besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der …………………….. entsteht durch die<br />

Lebenstätigkeit vieler kleiner …………………….., die im Erdreich leben. Dazu gehören<br />

…………………….., Asseln, Ameisen, …………………….., Milben, Käfer und Schnecken.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Lebewesen – Hohlräumen – <strong>Boden</strong> – Regenwürmer – Humus – wachsen – Wurzeln –<br />

Tausendfüßer - Wasser


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />

<strong>Boden</strong>tiere der Wiese<br />

Der …………………….. ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch ihre<br />

…………………….. Halt in der Erde und können aus kleinen …………………….. zwischen den<br />

<strong>Boden</strong>krumen …………………….. und Mineralstoffe aufnehmen. Pflanzen ……………………..<br />

besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der …………………….. entsteht durch die<br />

Lebenstätigkeit vieler kleiner …………………….., die im Erdreich leben. Dazu gehören<br />

…………………….., Asseln, Ameisen, …………………….., Milben, Käfer und Schnecken.<br />

Einsetzbare Wörter:<br />

Lebewesen – Hohlräumen – <strong>Boden</strong> – Regenwürmer – Humus – wachsen – Wurzeln –<br />

Tausendfüßer - Wasser<br />

Der <strong>Boden</strong> ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch<br />

ihre Wurzeln Halt in der Erde und können aus kleinen Hohlräumen<br />

zwischen den <strong>Boden</strong>krumen Wasser und Mineralstoffe aufnehmen.<br />

Pflanzen wachsen besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der<br />

Humus entsteht durch die Lebenstätigkeit vieler kleiner Lebewesen,<br />

die im Erdreich leben. Dazu gehören Regenwürmer, Asseln, Ameisen,<br />

Tausendfüßer, Milben, Käfer und Schnecken.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KREUZWORTRÄTSEL WIESE<br />

1. hüpft mit dem Hinterende<br />

2. Krebstier, das im Untergeschoss eines Hauses lebt<br />

3. großes Gänseblümchen<br />

4. achtbeiniges Tier mit Muster auf dem Rücken<br />

5. anderer Name für Butterblume<br />

6. aus gelber Blüte wird Pusteblume<br />

7. Tier mit unzählig vielen Beinen<br />

8. Rasenpflanze<br />

9. fleißiger Nestbewohner<br />

W<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Ä= AE, Ö=OE, Ü=UE


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB KREUZWORTRÄTSEL WIESE<br />

1. hüpft mit dem Hinterende<br />

2. Krebstier, das im Untergeschoss eines Hauses lebt<br />

3. großes Gänseblümchen<br />

4. achtbeiniges Tier mit Muster auf dem Rücken<br />

5. anderer Name für Butterblume<br />

6. aus gelber Blüte wird Pusteblume<br />

7. Tier mit unzählig vielen Beinen<br />

8. Rasenpflanze<br />

9. fleißiger Nestbewohner<br />

S P R I N G S C H W A N Z<br />

K E L L E R A S S E L<br />

M A R G E R I T E<br />

K R E U Z S P I N N E<br />

H A H N E N F U S S<br />

L O E W E N Z A H N<br />

T A U S E N D F U E S S E R<br />

G R A S<br />

A M E I S E<br />

Ä= AE, Ö=OE, Ü=UE


Name: Klasse: Datum:<br />

AB MATHE AUF ENGLISCH<br />

My colorful grassland<br />

Meine bunte Wiese<br />

Berechne die richtigen Farben und male deine Wiese aus!<br />

5 · 7 = = blue 27 : 9 = = black<br />

24 : 2 = = red 9 · 8 = = yellow<br />

7 · 9 = = orange 8 · 6 = = beige<br />

6 · 3 = = green 3 · 9 = = brown<br />

8 · 7 = = purple 36 : 2 = = grey<br />

5<br />

5 Bildquelle: http://www.prepolino.ch


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB MATHE AUF ENGLISCH<br />

My colorful grassland<br />

Meine bunte Wiese<br />

Berechne die richtigen Farben und male deine Wiese aus!<br />

5 · 7 = 35 = blue 27 : 9 = 3 = black<br />

24 : 2 = 12 = red 9 · 8 = 72 = yellow<br />

7 · 9 = 63 = orange 8 · 6 = 48 = beige<br />

6 · 3 = 18 = green 3 · 9 = 27 = brown<br />

8 · 7 = 56 = purple 36 : 2 = 18 = grey<br />

6<br />

6 Bildquelle: http://www.prepolino.ch


Name: Klasse: Datum:<br />

AB DER KLEE<br />

Druckfehler?<br />

4. Zeichne die Wiesenpflanze selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />

5. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />

6. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />

Wurzel, Sprossachse, Laubblatt, Blüte


Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende<br />

Kästchen.<br />

456<br />

+ 295<br />

751<br />

214<br />

+ 684<br />

898<br />

366<br />

- 155<br />

211<br />

987<br />

- 654<br />

333<br />

122<br />

+ 754<br />

876<br />

687<br />

+ 241<br />

928<br />

432<br />

+ 185<br />

617<br />

951<br />

- 620<br />

331<br />

548<br />

- 312<br />

236<br />

846<br />

- 356<br />

490<br />

463<br />

- 210<br />

253<br />

910<br />

- 852<br />

58<br />

416<br />

+ 517<br />

933<br />

614<br />

+ 325<br />

939<br />

546<br />

- 374<br />

172<br />

936<br />

- 812<br />

124<br />

138<br />

+ 153<br />

291<br />

753<br />

- 42<br />

711<br />

675<br />

- 324<br />

351<br />

198<br />

+ 777<br />

975<br />

246<br />

+ 468<br />

714


751<br />

333<br />

617<br />

490<br />

933<br />

124<br />

351<br />

898<br />

876<br />

331<br />

253<br />

939<br />

291<br />

975<br />

211<br />

928<br />

236<br />

58<br />

172<br />

711<br />

714<br />

Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Wer ist es?<br />

Lies genau! Ordne jedem Steckbrief das richtige Tier oder Pflanze zu!<br />

Steckbrief 1<br />

- ich habe einen festen Panzer, bin aber<br />

keine Schildkröte<br />

- mein grauer Panzer besteht aus mehreren<br />

Gliedern<br />

- ich kann mich auch ganz flach machen<br />

und passe in viele Ritzen<br />

- zusammen rollen kann ich mich auch<br />

- mit meinen 14 Beinen laufe ich gern in<br />

dunkle, feuchte Verstecke<br />

- unter meinem Bauch trage ich manchmal<br />

Eier<br />

- am liebsten fresse ich Löcher in alte<br />

Blätter<br />

- unter altem Laub und in morschen<br />

Baumstämmen findest du mich<br />

- oder in deinem Keller?<br />

Steckbrief 2<br />

- vor mir erschrecken sich viele<br />

- habe dabei 8 wunderschöne kleine Augen<br />

- ich habe 2 Beine mehr als ein Insekt<br />

- ich kann sogar an dünnen Fäden durch<br />

die Luft fliegen<br />

- dann fertige ich ein Netz<br />

- im Netz verfängt sich meine Beute<br />

- ich habe Insekten zum Fressen gern<br />

- mit Tautropfen sieht mein Netz<br />

wunderschön aus<br />

- trage manchmal ein Kreuz auf dem<br />

Rücken<br />

Steckbrief 3<br />

- mein Körper ist wurmförmig, aber ich bin<br />

kein Wurm<br />

- aus vielen kleinen Gliedern besteht mein<br />

Körper<br />

- ich kann mich zusammen rollen<br />

- am liebsten fresse ich altes Laub<br />

- mich findet man unter Steinen, Laub und<br />

Holz<br />

- man muss aber genau hinsehen, denn ich<br />

bin unscheinbar braun oder schwarz<br />

gefärbt<br />

- an jedem Körperglied sind 2 Paar Beine<br />

- ich habe unzählig viele Beine<br />

- aber nicht so viele, wie mein Name<br />

vorgibt<br />

Steckbrief 4<br />

- ich bin für einen <strong>Boden</strong>bewohner sehr<br />

groß<br />

- mein schlanker Körper sieht aus, als<br />

bestünde er aus Ringen<br />

- ich sehe nackig aus, habe aber an jedem<br />

Ring 2 Paar Borsten<br />

- bei Kälte rolle ich mich tief im <strong>Boden</strong><br />

zusammen<br />

- obwohl ich keine Augen habe, weiß ich,<br />

wo die Erdoberfläche ist<br />

- ich mag es aber lieber dunkel und feucht<br />

- meine dünne Haut würde auch sonst von<br />

der Sonne verbrannt werden<br />

- ich esse gern modernde Pflanzenteile und<br />

kacke humusreiche Erde aus


Name: Klasse: Datum:<br />

AB VERSTEHENDES LESEN<br />

Wer ist es?<br />

Lies genau! Ordne jedem Steckbrief das richtige Tier oder Pflanze zu!<br />

Steckbrief 1<br />

- ich habe einen festen Panzer, bin aber<br />

keine Schildkröte<br />

- mein grauer Panzer besteht aus mehreren<br />

Gliedern<br />

- ich kann mich auch ganz flach machen<br />

und passe in viele Ritzen<br />

- zusammen rollen kann ich mich auch<br />

- mit meinen 14 Beinen laufe ich gern in<br />

dunkle, feuchte Verstecke<br />

- unter meinem Bauch trage ich manchmal<br />

Eier<br />

- am liebsten fresse ich Löcher in alte<br />

Blätter<br />

- unter altem Laub und in morschen<br />

Baumstämmen findest du mich<br />

- oder in deinem Keller?<br />

Steckbrief 2<br />

- vor mir erschrecken sich viele<br />

- habe dabei 8 wunderschöne kleine Augen<br />

- ich habe 2 Beine mehr als ein Insekt<br />

- ich kann sogar an dünnen Fäden durch<br />

die Luft fliegen<br />

- dann fertige ich ein Netz<br />

- im Netz verfängt sich meine Beute<br />

- ich habe Insekten zum Fressen gern<br />

- mit Tautropfen sieht mein Netz<br />

wunderschön aus<br />

- trage manchmal ein Kreuz auf dem<br />

Rücken<br />

Steckbrief 3<br />

- mein Körper ist wurmförmig, aber ich bin<br />

kein Wurm<br />

- aus vielen kleinen Gliedern besteht mein<br />

Körper<br />

- ich kann mich zusammen rollen<br />

- am liebsten fresse ich altes Laub<br />

- mich findet man unter Steinen, Laub und<br />

Holz<br />

- man muss aber genau hinsehen, denn ich<br />

bin unscheinbar braun oder schwarz<br />

gefärbt<br />

- an jedem Körperglied sind 2 Paar Beine<br />

- ich habe unzählig viele Beine<br />

- aber nicht so viele, wie mein Name<br />

vorgibt<br />

Steckbrief 4<br />

- ich bin für einen <strong>Boden</strong>bewohner sehr<br />

groß<br />

- mein schlanker Körper sieht aus, als<br />

bestünde er aus Ringen<br />

- ich sehe nackig aus, habe aber an jedem<br />

Ring 2 Paar Borsten<br />

- bei Kälte rolle ich mich tief im <strong>Boden</strong><br />

zusammen<br />

- obwohl ich keine Augen habe, weiß ich,<br />

wo die Erdoberfläche ist<br />

- ich mag es aber lieber dunkel und feucht<br />

- meine dünne Haut würde auch sonst von<br />

der Sonne verbrannt werden<br />

- ich esse gern modernde Pflanzenteile und<br />

kacke humusreiche Erde aus


Name: Klasse: Datum:<br />

AB ADDITION<br />

Hilf ihm!<br />

Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />

Hier ist Platz für deine Rechnungen:


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB ADDITION<br />

Hilf ihm!<br />

Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />

Hier ist Platz für deine Rechnungen:


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE- ENGLISCH<br />

How many legs?<br />

Read and draw some animals in each group.<br />

All these animal have NO LEGS<br />

All these animal have TWO LEGS<br />

All these animal have FOUR LEGS<br />

All these animal have SIX LEGS<br />

All these animal have MORE THAN SIX LEGS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE- ENGLISCH<br />

How many legs?<br />

Read and draw some animals in each group.<br />

All these animal have NO LEGS<br />

All these animal have TWO LEGS<br />

All these animal have FOUR LEGS<br />

All these animal have SIX LEGS<br />

All these animal have MORE THAN SIX LEGS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE – ENGLISCH<br />

Plants or animals?<br />

? ?<br />

can make their own food<br />

can produce seeds<br />

can’t make a<br />

noise<br />

can move towards the light<br />

have leaves<br />

can’t hear<br />

grow<br />

need food<br />

need water<br />

can move<br />

can reproduce<br />

?<br />

can eat<br />

<br />

can run<br />

have babies or<br />

lay eggs<br />

can hear<br />

can make noise<br />

have legs<br />

ANIMALS<br />

PLANTS and ANIMALS<br />

PLANTS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE – ENGLISCH<br />

Plants or animals?<br />

PLANTS<br />

ANIMALS<br />

can make their own food<br />

can produce seeds<br />

can’t make a<br />

noise<br />

can move towards the light<br />

have leaves<br />

can’t hear<br />

grow<br />

need food<br />

need water<br />

can move<br />

can reproduce<br />

PLANTS and ANIMALS<br />

can eat<br />

can run<br />

have babies or<br />

lay eggs<br />

can hear<br />

can make noise<br />

have legs<br />

ANIMALS<br />

PLANTS and ANIMALS<br />

PLANTS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SUDOKU<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Käfer<br />

Ameise<br />

Milbe<br />

Regenwurm


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SUDOKU<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Käfer<br />

Ameise<br />

Milbe<br />

Regenwurm


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LESESTUNDE: WITZE<br />

Ein Kuhfladen platscht auf eine Ameise.<br />

Sie arbeitet sich mühsam hervor und schimpft: „Natürlich genau ins Auge!“<br />

5000 Ameisen überfallen einen Elefanten. Als sie an ihm hängen, schüttelt er<br />

sich und 3000 Ameisen fallen herab. Er schüttelt sich ein zweites Mal, und<br />

weitere 1999 Ameisen fallen herunter.<br />

Da rufen die 4999 Ameisen am <strong>Boden</strong> ihrem Kollegen zu: „Los, Erwin, mach ihn<br />

fertig, würg ihn!!“<br />

„Was ist das: macht 999mal klipp und einmal klapp?“<br />

„Weiß ich nicht.“<br />

„Ein Tausendfüssler mit einem Holzbein.“<br />

Die Frischvermählten verbringen die Hochzeitsnacht in einem Hotel. Die Braut<br />

begibt sich ins Badezimmer. Da hört der Bräutigam wie sie zählt:<br />

1..2..3.....52..53..“ Er glaubt an ein geheimes Ritual und wartet geduldig.<br />

<strong>Eine</strong> Viertelstunde vergeht.<br />

Dann hört er: „997..998..999.. Hiilfe, ein Tausendfüssler!“<br />

"Was? Du willst deine Füße gewaschen haben?" Fühlt die Tausendfüßlermutter<br />

ihrem Sohn auf den Zahn. Der Sohn antwortet kleinlaut: "Naja, wenigstens 300."<br />

"Maulwürfe sind sehr nützlich", erklärt der Lehrer. "Ein einziger Maulwurf frisst<br />

am Tag so viele Schädlinge, wie er wiegt." Das kann klein Erna nicht glauben und<br />

wirft mit zweifelndem Ton ein: "Und woher weiß denn so ein Maulwurf, wie viel er<br />

wiegt?"<br />

Zwei Regenwurmfrauen treffen sich im Beet.<br />

"Wo ist eigentlich ihr Mann?", will die eine wissen.<br />

"Den habe ich schon so lange nicht mehr gesehen."<br />

"Ach", stöhnt die andere, "der ist wahrscheinlich beim Angeln."<br />

<strong>Eine</strong> Schnecke kriecht im Winter einen Kirschbaum hoch. Kommt ein Vogel vorbei<br />

und fragt: "Was machst Du denn da?".<br />

Die Schnecke: "Ich will Kirschen essen."<br />

"Aber da hängt doch nichts dran!" sagt da der Vogel.<br />

"Wenn ich oben bin, schon." antwortet die Schnecke.<br />

<strong>Eine</strong> Blondine ertappt einen hungrigen Maulwurf, der soeben den ganzen Garten<br />

verwüstet hat. Daraufhin wird sie von ihrem Mann gebeten, das Vieh


Name: Klasse: Datum:<br />

umzubringen, und zwar mitleidslos. Nach einer Viertelstunde kommt die Blondine<br />

zurück mit einem blutrünstigen Grinsen.<br />

"Hast Du den Maulwurf ersoffen?" fragt sie ihr Mann neugierig.<br />

"Nein, ich habe mir etwas viel Grausameres einfallen lassen! Ich habe ihn bei<br />

lebendigem Leibe vergraben."<br />

Zwei Zahnstocher treffen sich.<br />

Da kreuzt ein Igel ihren Weg.<br />

Sagt der eine: "Schau mal, da kommt ein Bus vorbei."<br />

Der besorgte Schneckenvater warnt seinen Sohn: „Das du mir ja nicht über die<br />

Strasse rennst, in zwei Stunden kommt der Bus!“<br />

<strong>Eine</strong> Fliege fliegt haarscharf an einem Spinnennetz vorbei. Da ruft die Spinne<br />

verärgert: „Warte man, morgen kriege ich dich!“ Lacht die Fliege: „Denkste, ich<br />

bin eine Eintagsfliege!“<br />

Fragt ein Tausendfüßler den anderen: „Sag mal, deine Frau schwankt so, ist sie<br />

etwa betrunken?“ – „Nein, das nicht, aber sie musste ja heute unbedingt<br />

hochhackige Schuhe anziehen!“<br />

<strong>Eine</strong> Schlange, eine Schnecke und ein Tausendfüßler verabreden sich bei der<br />

Schlange zu Hause. Die Schnecke kommt pünktlich um drei Uhr, der<br />

Tausendfüßler aber erst um acht. Fragt die Schlange: „Warum kommst du erst<br />

jetzt?“ Antwortet der Tausendfüßler: „Konnte ich denn wissen, das draußen an<br />

der Tür steht: > Bitte die Füße abtreten!


Name: Klasse: Datum:<br />

Woran erkennt man, wo der Wurm seinen Kopf hat? Antwort: Man kitzelt ihn in<br />

der Mitte und beobachtet dann, welche Seite grinst!<br />

Zwei Mäusekinder gehen spazieren. Plötzlich fliegt eine Fledermaus vorbei. Da<br />

sagt die eine Maus zur anderen: „Wenn ich groß bin werde ich auch Pilot!“<br />

Kommt ein Glühwürmchen Kind weinend nach Hause. „Aber warum weinst du denn<br />

mein Kind?“, fragt die Glühwürmchen Mutter besorgt. „Ach Mami, meine<br />

Mathematiklehrerin hat heute gesagt, dass ich nie eine große Leuchte werde!“<br />

Was ist der Unterschied zwischen dem Tabellenletzten in der Bundesliga und<br />

einem Marienkäfer? Der Marienkäfer hat mehr Punkte.<br />

Was wünscht sich ein Tausendfüßler zum Geburtstag? Ein Fahrrad mit tausend<br />

Pedalen.


Name: Klasse: Datum:<br />

KLASSE 3<br />

WASSERKREISLAUF<br />

LERNBEREICH 4: BEGEGNUNG MIT PHÄNOMENEN DER UNBELEBTEN NATUR:<br />

ÜBERTRAGEN DES WISSENS ÜBER ZUSTANDSÄNDERUNGEN DES WASSERS AUF DEN<br />

KREISLAUF DES WASSERS IN DER NATUR


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTARTEN<br />

Eigenschaften des Wassers<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

fließen, strömen, Meer, rauschen, eiskalt, Wasser,<br />

warm, Eis, tropfen, sprudeln, lau, schmutzig, See,<br />

gurgeln, Dampf, erfrischend, klar, Bach, perlen, eisig,<br />

rieseln, Regen, nass, sauber, Grundwasser, rinnen,<br />

regnen, Ozean, rein, stinkend, Trinkwasser, schneien,<br />

plätschern, Teich, reißend, sprudelnd, Niederschlag,<br />

wirbeln, nieseln, Pfütze, heiß, kochend, Tümpel,<br />

frieren, Quelle<br />

Substantive Verben Adjektive


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB WORTARTEN<br />

Eigenschaften des Wassers<br />

Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />

fließen, strömen, Meer, rauschen, eiskalt, Wasser,<br />

warm, Eis, tropfen, sprudeln, lau, schmutzig, See,<br />

gurgeln, Dampf, erfrischend, klar, Bach, perlen, eisig,<br />

rieseln, Regen, nass, sauber, Grundwasser, rinnen,<br />

regnen, Ozean, rein, stinkend, Trinkwasser, schneien,<br />

plätschern, Teich, reißend, sprudelnd, Niederschlag,<br />

wirbeln, nieseln, Pfütze, heiß, kochend, Tümpel,<br />

frieren, Quelle<br />

Substantive Verben Adjektive<br />

Meer fließen eiskalt<br />

Wasser strömen warm<br />

Eis rauschen lau<br />

See tropfen schmutzig<br />

Dampf sprudeln erfrischend<br />

Bach gurgeln klar<br />

Regen perlen, eisig<br />

Grundwasser rieseln nass<br />

Ozean rinnen sauber<br />

Trinkwasser regnen rein<br />

Teich schneien stinkend<br />

Niederschlag plätschern reißend<br />

Pfütze wirbeln sprudelnd<br />

Tümpel nieseln heiß<br />

Quelle frieren kochend


Name: Klasse: Datum:<br />

AB LÜCKENTEXT<br />

Eigenschaften des Wassers<br />

Bilde aus den Wörtern sinnvolle Sätze!<br />

Lösungswörter alphabetisch angeordnet:<br />

Bäche, beginnt, <strong>Boden</strong>, Gestein, Grundwasser, Meer, Pflanzen, Regenwolken, regnet, Tiere,<br />

Wassertropfen<br />

1. Wenn es ………………………………………… wird der ………………………………………… nass.<br />

2. Das ist wichtig für ………………………………………… und die kleinen<br />

…………………………………………, die in der Erde leben.<br />

3. Aber auch für das Wasser selber: Es versickert im ………………………………………… und<br />

kommt sauber zum ………………………………………… .<br />

4. Dieses fließt in Rinnsale, ………………………………………… und durch die Flüsse ins<br />

………………………………………… .<br />

5. Die Sonnenwärme verwandelt unzählige ………………………………………… aus dem Meer in<br />

Wasserdampf.<br />

6. Deshalb bilden sich am Himmel die schweren …………………………………………, die der<br />

Wind voran treibt bis sie sich leichter regnen.<br />

7. So ………………………………………… alles wieder von vorn.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />

Eigenschaften des Wassers<br />

Bilde aus den Wörtern sinnvolle Sätze!<br />

Lösungswörter alphabetisch angeordnet:<br />

Bäche, beginnt, <strong>Boden</strong>, Gestein, Grundwasser, Meer, Pflanzen, Regenwolken, regnet, Tiere,<br />

Wassertropfen<br />

1. Wenn es regnet wird der <strong>Boden</strong> nass.<br />

2. Das ist wichtig für Pflanzen und die kleinen Tiere, die in der Erde leben.<br />

3. Aber auch für das Wasser selber: Es versickert im Gestein und kommt sauber zum<br />

Grundwasser.<br />

4. Dieses fließt in Rinnsale, Bäche und durch die Flüsse ins Meer.<br />

5. Die Sonnenwärme verwandelt unzählige Wassertropfen aus dem Meer in<br />

Wasserdampf.<br />

6. Deshalb bilden sich am Himmel die schweren Regenwolken, die der Wind voran treibt<br />

bis sie sich leichter regnen.<br />

7. So beginnt alles wieder von vorn.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHTSCHREIBUNG<br />

Nur wenn du die Wörter richtig schreibst, erhältst du das Lösungswort. Schreibe<br />

deine Lösung in die Spalte und übertrage den Lösungsbuchstaben in die letzte<br />

Zeile.<br />

Nr. ? Vorschläge Deine Lösung Nr. ? Vorschläge Deine Lösung<br />

1<br />

W<br />

F<br />

S<br />

es reknet<br />

es regned<br />

es regnet<br />

11<br />

D<br />

S<br />

E<br />

das Mehr<br />

das Meer<br />

das Mär<br />

2<br />

3<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

10<br />

P<br />

C<br />

A<br />

H<br />

U<br />

K<br />

O<br />

M<br />

L<br />

U<br />

Z<br />

B<br />

I<br />

G<br />

T<br />

Z<br />

L<br />

E<br />

A<br />

W<br />

H<br />

T<br />

E<br />

A<br />

S<br />

O<br />

G<br />

sie scheind<br />

sie scheint<br />

sie schaint<br />

alles beginnt<br />

alles begint<br />

alles beginnd<br />

sie lebd<br />

sie lebt<br />

sie lept<br />

er treibt<br />

er treipt<br />

er treibd<br />

es versiekert<br />

es fersickert<br />

es versickert<br />

alles kommt<br />

alles kommd<br />

alles komt<br />

sie bilded<br />

sie bildet<br />

sie biltet<br />

die Flanse<br />

die Pflantze<br />

die Pflanze<br />

das Gestein<br />

das gestein<br />

das Geschdein<br />

12<br />

13<br />

14<br />

15<br />

16<br />

17<br />

18<br />

19<br />

E<br />

U<br />

A<br />

T<br />

W<br />

R<br />

I<br />

F<br />

G<br />

I<br />

P<br />

N<br />

B<br />

A<br />

L<br />

E<br />

T<br />

D<br />

N<br />

R<br />

E<br />

S<br />

R<br />

L<br />

der Tropfen<br />

der Trobfen<br />

der Dropfen<br />

die Wehrme<br />

die Währme<br />

die Wärme<br />

der Hiemel<br />

der Himmel<br />

der Himel<br />

der Wind<br />

der Winnd<br />

der Wint<br />

wichdig<br />

wichtick<br />

wichtig<br />

sauper<br />

sauber<br />

zauber<br />

unzehlig<br />

unzälig<br />

unzählig<br />

wider<br />

wieder<br />

wihder<br />

Lösungswort:<br />

Unser <strong>Boden</strong> ist ein<br />

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB RECHTSCHREIBUNG<br />

Nur wenn du die Wörter richtig schreibst, erhältst du das Lösungswort. Schreibe<br />

deine Lösung in die Spalte und übertrage den Lösungsbuchstaben in die letzte Zeile.<br />

Nr. ? Vorschläge Deine Lösung Nr. ? Vorschläge Deine Lösung<br />

1<br />

W<br />

F<br />

S<br />

es reknet<br />

es regned<br />

es regnet<br />

es regnet 11<br />

D<br />

S<br />

E<br />

das Mehr<br />

das Meer<br />

das Mär<br />

das Meer<br />

2<br />

3<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

10<br />

P<br />

C<br />

A<br />

H<br />

U<br />

K<br />

O<br />

M<br />

L<br />

U<br />

Z<br />

B<br />

I<br />

G<br />

T<br />

Z<br />

L<br />

E<br />

A<br />

W<br />

H<br />

T<br />

E<br />

A<br />

S<br />

O<br />

G<br />

sie scheind<br />

sie scheint<br />

sie schaint<br />

alles beginnt<br />

alles begint<br />

alles beginnd<br />

sie lebd<br />

sie lebt<br />

sie lept<br />

er treibt<br />

er treipt<br />

er treibd<br />

es versiekert<br />

es fersickert<br />

es versickert<br />

alles kommt<br />

alles kommd<br />

alles komt<br />

sie bilded<br />

sie bildet<br />

sie biltet<br />

die Flanse<br />

die Pflantze<br />

die Pflanze<br />

das Gestein<br />

das gestein<br />

das Geschdein<br />

sie scheint 12<br />

alles beginnt 13<br />

sie lebt 14<br />

er treibt 15<br />

es versickert 16<br />

alles kommt 17<br />

sie bildet 18<br />

die Pflanze 19<br />

das Gestein<br />

E<br />

U<br />

A<br />

T<br />

W<br />

R<br />

I<br />

F<br />

G<br />

I<br />

P<br />

N<br />

B<br />

A<br />

L<br />

E<br />

T<br />

D<br />

N<br />

R<br />

E<br />

S<br />

R<br />

L<br />

der Tropfen<br />

der Trobfen<br />

der Dropfen<br />

die Wehrme<br />

die Währme<br />

die Wärme<br />

der Hiemel<br />

der Himmel<br />

der Himel<br />

der Wind<br />

der Winnd<br />

der Wint<br />

wichdig<br />

wichtick<br />

wichtig<br />

sauper<br />

sauber<br />

zauber<br />

unzehlig<br />

unzälig<br />

unzählig<br />

wider<br />

wieder<br />

wihder<br />

der Tropfen<br />

die Wärme<br />

der Himmel<br />

der Wind<br />

wichtig<br />

sauber<br />

unzählig<br />

wieder<br />

Lösungswort:<br />

Unser <strong>Boden</strong> ist ein<br />

S C H M U T Z W A S S E R F I L T E R<br />

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19


Name: Klasse: Datum:<br />

AB ENGLISH<br />

What is this?<br />

Take a pair of scissors , cut out the word and fill in the gaps A - J.<br />

words:<br />

<br />

sun rain ocean grass soil<br />

sand cloud loan gravel<br />

underground water<br />

or river<br />

Sonne, Ozean, Wolke, Regen, Gras, Erde, Sand, Kies, Lehm, durchlassen, Grundwasser oder<br />

Fluss<br />

let pass


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB ENGLISH<br />

What is this?<br />

Was ist es?<br />

Take a pair of scissors, cut out the word and fill in the gaps A - J.<br />

Nimm eine Schere, schneide die Wörter aus und fülle die Lücken A – J aus.<br />

cloud<br />

sun<br />

rain<br />

grass<br />

words:<br />

<br />

Übersetzung:<br />

Wörter:<br />

<br />

ocean<br />

underground water<br />

and rivers<br />

sun rain ocean grass soil<br />

sand cloud loan gravel<br />

underground water<br />

and rivers<br />

Sonne Regen Ozean Gras Erde<br />

Sand Wolke Lehm Kies<br />

soil<br />

sand<br />

gravel<br />

loan<br />

Grundwasser und<br />

Flüsse


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHAUFGABEN<br />

1.a) Einmal Duschen verbraucht 42l. Jeden<br />

Morgen und Abend duscht die vierköpfige<br />

Familie Meier.<br />

Frage:<br />

Wie groß ist die<br />

Umweltverschmutzung, wenn<br />

nur ein Teelöffel verschüttet<br />

wird?<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

1.b) Jeder der Familie Meier könnte 3l<br />

Wasser sparen, wenn der Wasserhahn<br />

beim Einseifen zugedreht werden würde.<br />

Frage:<br />

Wie viele Liter Wasser spart Familie Meier<br />

nun in einer Woche ein?<br />

Rechnungen:<br />

3. Bertachte die Abbildungen!<br />

10l 10l 10l 10l<br />

10l<br />

10l<br />

10l 10l 10l<br />

5<br />

l<br />

1 1<br />

Süßwasser l l fest<br />

in Gletscher<br />

und Eis<br />

1 1<br />

1<br />

Anteil Salzwasser l l Süßwasser l<br />

flüssig<br />

Frage:<br />

Ermittle anhand der Abbildung; wie hoch<br />

der Anteil von Salzwasser und Süßwasser<br />

auf der Erde ist!<br />

Antwort:<br />

Antwort:<br />

2. Ein Tropfen Öl verschmutzt 100l<br />

Wasser. Auf einem Teelöffel finden 47<br />

Tropfen Platz.<br />

4. Stelle mit einem Diagramm folgendes<br />

dar auf der Rückseite dar:<br />

Tätigkeit Trinkwasserverbrauch<br />

pro Person und Tag in<br />

Litern:<br />

Toilette 32<br />

Kochen 20<br />

Hände waschen 12<br />

Duschen 47<br />

Frage:


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNGEN AB SACHAUFGABEN<br />

1.a) Einmal Duschen verbraucht 42l. Jeden<br />

Morgen duscht die vierköpfige Familie<br />

Meier.<br />

Frage:<br />

Wie viel Wasser verbraucht Familie Meier<br />

beim Duschen an einem Tag?<br />

Rechnung:<br />

4 2 l • 4<br />

Antwort:<br />

1 6 8 l<br />

Familie Meier verbraucht beim Duschen<br />

an einem Tag 168l Wasser.<br />

1.b) Jeder der Familie Meier könnte 3l<br />

Wasser sparen, wenn der Wasserhahn<br />

beim Einseifen zugedreht werden würde.<br />

Frage:<br />

Wie viele Liter Wasser spart Familie Meier<br />

nun in einer Woche ein?<br />

Rechnungen:<br />

4 • 3l = 1 2 Einsparung<br />

1 2l • 7 Tage<br />

8 4l<br />

Teelöffel finden 47 Tropfen Platz.<br />

Frage:<br />

Wie groß ist die Umweltverschmutzung,<br />

wenn nur ein Teelöffel verschüttet wird?<br />

Rechnung:<br />

4 7 • 1 0 0 l<br />

Antwort:<br />

4 7 0 0 l<br />

Nur ein Teelöffel Öl verschmutzt 4700l<br />

Wasser.<br />

3. Bertachte die Abbildungen!<br />

10l 10l 10l 10l<br />

10l<br />

10l<br />

10l 10l 10l<br />

5<br />

l<br />

1 1<br />

Süßwasser l l fest<br />

in Gletscher<br />

und Eis<br />

1 1<br />

1<br />

Anteil Salzwasser l l Süßwasser l<br />

flüssig<br />

Frage:<br />

Ermittle anhand der Abbildung; wie hoch<br />

der Anteil von Salzwasser und Süßwasser<br />

auf der Erde ist!<br />

Antwort:<br />

Salzwasser: 97l<br />

Süßwasser: 3l<br />

Antwort:<br />

Familie Meier spart beim Duschen 84l<br />

Wasser in einer Woche.<br />

Vergleiche die Ergebnisse von<br />

1. und 2. Was stellst du fest?<br />

168l>84l Sie sparen die halbe<br />

Tagesmenge Wasser ein.<br />

2. Ein Tropfen Öl verschmutzt<br />

100l Wasser. Auf einem


Name: Klasse: Datum:<br />

4. Stelle mit einem Diagramm folgendes dar auf der Rückseite dar:<br />

Trinkwasserverbrauch pro Person und Tag in<br />

Litern:<br />

50<br />

45<br />

40<br />

35<br />

30<br />

25<br />

20<br />

15<br />

10<br />

5<br />

0<br />

Trinkwasserverbrauch pro Person<br />

und Tag in Litern:<br />

Toilette Kochen Hände waschen Duschen<br />

WALD UND SEIN BODEN<br />

LERNBEREICH3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN: KENNEN DES WALDES ALS<br />

LEBENSGEMEINSCHAFT, EINBLICK GEWINNEN IN DIE BEDEUTUNG DES BODENS


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE<br />

Wald ist nicht gleich Wald<br />

Vergleiche die beiden Fotos! Stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede fest.<br />

Fotos:<br />

Merkmale<br />

Pflanzen<br />

Schichten<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

Unterschiede:<br />

Baumarten<br />

Schichten<br />

Anordnung<br />

Tiere<br />

Licht<br />

Einfluss des<br />

Menschen<br />

Waldform


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE<br />

Wald ist nicht gleich Wald<br />

Vergleiche die beiden Fotos! Stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede fest.<br />

Fotos: Merkmale<br />

Pflanzen<br />

Bäume vorhanden<br />

Gemeinsamkeiten:<br />

Unterschiede:<br />

Schichten<br />

<strong>Boden</strong>schicht<br />

Baumarten verschiedene Bäume nur Nadelbäume<br />

Schichten<br />

Anordnung<br />

Sträucher und Kräuter<br />

Bäume stehen vermischt<br />

und ungeordnet<br />

Keine Sträucher und<br />

Kräuter<br />

Bäume stehen in Reih und<br />

Glied<br />

Tiere viele verschiedene Arten wenige verschiedene Arten<br />

Licht<br />

Einfluss des<br />

Menschen<br />

viel Licht bis auf den<br />

<strong>Boden</strong><br />

klein<br />

wenig Licht<br />

groß<br />

Waldform Urwald Forst


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTARTEN<br />

Der Wald<br />

Füge Substantive, Verben und Adjektive ein in den Lückentext richtig ein!<br />

a) Baum<br />

Tier- und<br />

Pflanzenwelt<br />

Lebensraum<br />

Landschaft Wald Tiere<br />

Pflanzen<br />

Erholungsaufgaben<br />

b)<br />

eingreifen nutzen bezeichnen<br />

nennen anlegen wachsen<br />

c)<br />

wichtig verschieden bunt<br />

schnell nährstoffreich klein<br />

Der Wald<br />

a) Drei …………….., die nebeneinander stehen, bilden noch keinen Wald. Er<br />

dient als …………...................... für die ……………..... und …………….…... . Der<br />

…………........ erfüllt wichtige Nutz-, Schutz- und …………...................... . <strong>Eine</strong><br />

…………........................, die dicht mit Bäumen bewachsen ist und über eine<br />

eigene …………........................verfügt, ist daher ein …………... .<br />

b) …………............ ein Wald ohne das …………......... des Menschen, so …………...........<br />

man ihn als „Urwald“. Ist er vom Menschen …………........und planmäßig<br />

………….........., so …………...... man ihn als „Wirtschaftswald" oder „Forst“.<br />

c) Entsprechend des Vorhandenseins von …………............ Baumarten<br />

unterscheidet man zwischen Laubwald, Nadelwald und Mischwald. Zu den<br />

…………............ Waldbäumen in Deutschland gehören: Kiefer, Fichte, Tanne,<br />

Lärche, Rotbuche, Eiche, Birke und Erle. ……………….. Tiere im <strong>Boden</strong> sorgen<br />

für einen …………............ Abbau des Herbstlaubes. Sie stellen aus den<br />

…………............ Blättern …………...................... <strong>Boden</strong> her.


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB WORTARTEN<br />

Der Wald<br />

Füge Substantive, Verben und Adjektive ein in den Lückentext richtig ein!<br />

d) Baum<br />

Tier- und<br />

Pflanzenwelt<br />

Lebensraum<br />

Landschaft Wald Tiere<br />

Pflanzen<br />

Erholungsaufgaben<br />

e)<br />

eingreifen nutzen bezeichnen<br />

nennen anlegen wachsen<br />

f)<br />

wichtig verschieden bunt<br />

schnell nährstoffreich klein<br />

Der Wald<br />

Einsetzen der Substantive<br />

Drei Bäume, die nebeneinander stehen, bilden noch keinen Wald. Er dient als Lebensraum<br />

für die Tiere und Pflanzen. Der Wald erfüllt wichtige Nutz-, Schutz- und<br />

Erholungsaufgaben. <strong>Eine</strong> Landschaft, die dicht mit Bäumen bewachsen ist und über eine<br />

eigene Tier- und Pflanzenwelt verfügt, ist daher ein Wald.<br />

Einsetzen der Verben<br />

Wächst ein Wald ohne das Eingreifen des Menschen, so bezeichnet man ihn als<br />

„Urwald“. Ist er vom Menschen angelegt und planmäßig genutzt, so nennt man ihn als<br />

„Wirtschaftswald" oder „Forst“.<br />

Einsetzen der Adjektive<br />

Entsprechend des Vorhandenseins von verschiedenen Baumarten unterscheidet man<br />

zwischen Laubwald, Nadelwald und Mischwald. Zu den wichtigsten Waldbäumen in<br />

Deutschland gehören: Kiefer, Fichte, Tanne, Lärche, Rotbuche, Eiche, Birke und Erle.<br />

Kleine Tiere im <strong>Boden</strong> sorgen für einen schnellen Abbau des Herbstlaubes. Sie stellen aus<br />

den bunten Blättern nährstoffreichen <strong>Boden</strong> her.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SPIEGELTEXT<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

<strong>Boden</strong>tiere<br />

1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />

<strong>Boden</strong>tiere<br />

3. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />

4. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />

Hast du mal<br />

einen<br />

Spiegel?<br />

Lebewesen, die dauerhaft im <strong>Boden</strong> leben, werden als <strong>Boden</strong>organismen bezeichnet. Sie<br />

sind in der Regel so klein, dass sie mit bloßem Auge kaum oder gar nicht zu erkennen und<br />

äußerst zahlreich im <strong>Boden</strong> vertreten sind. Zu den <strong>Boden</strong>lebewesen gehören z.B.<br />

Bakterien, Einzeller, Pilze, Algen, Würmer, Krebstiere, Spinnentiere, Tausendfüßer und<br />

zahlreiche Insektenordnungen. Diese Organismen zersetzen die Laubstreu und mischen<br />

den <strong>Boden</strong> durch ihre Lebenstätigkeiten.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE<br />

Aus einem Blatt wird Humus<br />

1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />

man einsetzen muss!<br />

2. Schreibe den Text richtig ab!<br />

Wenn im Herbst die Bäume<br />

ihre<br />

Laubblätter<br />

verlieren beginnen viele<br />

<strong>Boden</strong>organismen mit der<br />

Zersetzung<br />

Dabei<br />

entsteht aus den<br />

Laubblättern wieder Erde<br />

so dass neue Pflanzen<br />

und Blätter wachsen<br />

können. Ein Kreislauf<br />

Wer frisst was Zunächst<br />

werden Löcher in das<br />

Laub von Asseln<br />

gefressen die Oberfläche<br />

der Blätter wird von<br />

Bakterien und Pilzen<br />

aufgeweicht Milben<br />

Springschwänze Larven<br />

Schnecken Regenwürmer<br />

und Tausendfüßer<br />

vertilgen alles Weitere Im<br />

Darm der Tiere werden die<br />

Blattstücke verdaut und<br />

mit Erde vermengt Ihre<br />

Grab- und Wühltätigkeit<br />

bringt dieses Gemisch<br />

weit unter die Erde und<br />

steht den Pflanzen für<br />

ihr Wachstum wieder zur<br />

Verfügung


Name: Klasse: Datum:<br />

AB SACHKUNDE<br />

Aus einem Blatt wird Humus<br />

3. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />

Satzzeichen man einsetzen muss!<br />

4. Schreibe den Text richtig ab!<br />

Wenn im Herbst die Bäume<br />

ihre<br />

Laubblätter<br />

verlieren beginnen viele<br />

<strong>Boden</strong>organismen mit der<br />

Zersetzung<br />

Dabei<br />

entsteht aus den<br />

Laubblättern wieder Erde<br />

so dass neue Pflanzen<br />

und Blätter wachsen<br />

können. Ein Kreislauf<br />

Wer frisst was Zunächst<br />

werden Löcher in das<br />

Laub von Asseln<br />

gefressen die Oberfläche<br />

der Blätter wird von<br />

Bakterien und Pilzen<br />

aufgeweicht Milben<br />

Springschwänze Larven<br />

Schnecken Regenwürmer<br />

und Tausendfüßer<br />

vertilgen alles Weitere Im<br />

Darm der Tiere werden die<br />

Blattstücke verdaut und<br />

mit Erde vermengt Ihre<br />

Grab- und Wühltätigkeit<br />

bringt dieses Gemisch<br />

weit unter die Erde und<br />

steht den Pflanzen für<br />

ihr Wachstum wieder zur<br />

Verfügung<br />

Wenn im Herbst die Bäume ihre Laubblätter<br />

verlieren, beginnen viele <strong>Boden</strong>organismen mit der<br />

Zersetzung. Dabei entsteht aus den Laubblättern<br />

wieder Erde, so dass neue Pflanzen und Blätter<br />

wachsen können. Ein Kreislauf! Wer frisst was?<br />

Zunächst werden Löcher in das Laub von Asseln<br />

gefressen; die Oberfläche der Blätter wird von<br />

Bakterien und Pilzen aufgeweicht. Milben,<br />

Springschwänze, Larven, Schnecken, Regenwürmer<br />

und Tausendfüßer vertilgen alles Weitere. Im Darm<br />

der Tiere werden die Blattstücke verdaut und mit<br />

Erde vermengt. Ihre Grab- und Wühltätigkeit bringt<br />

dieses Gemisch weit unter die Erde und steht den<br />

Pflanzen für ihr Wachstum wieder zur Verfügung.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende<br />

Kästchen.<br />

12x5 48:8 46x2<br />

810:9 16x8 55:5<br />

15x7 82:2 21x2<br />

60x5 350x7 76:2<br />

490:70 96:3 16x4<br />

56:7 20x13 84:4<br />

13x4 96:2 100x8


60<br />

90<br />

105<br />

300<br />

7<br />

80<br />

52<br />

6<br />

128<br />

41<br />

50<br />

32<br />

260<br />

48<br />

92<br />

11<br />

42<br />

38<br />

64<br />

21<br />

800<br />

Name: Klasse: Datum:<br />

AB RECHENPUZZLE<br />

Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.


Name: Klasse: Datum:<br />

AB WORTFELD<br />

Finde Bedeutungen zum Wort <strong>Boden</strong>! Einige Beispiele helfen dir. Wer findet die meisten?<br />

Lebewesen<br />

-<strong>Boden</strong>-<br />

turnen<br />

Matte


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB WORTFELD<br />

Finde Bedeutungen zum Wort <strong>Boden</strong>! Einige Beispiele helfen dir. Wer findet die meisten?<br />

Lebewesen<br />

-<strong>Boden</strong>-<br />

turnen<br />

Matte<br />

Belag<br />

Dach<br />

Erd<br />

Fenster<br />

Fläche<br />

Freiheit<br />

Frost<br />

Fuß<br />

Haftung<br />

Hosen<br />

Kredit<br />

Kunde<br />

Mutter<br />

Reform<br />

Satz<br />

Schätze<br />

Schutz<br />

Spekulation<br />

Truppen<br />

Torten<br />

Welle<br />

Vase


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KOORDINATENSYSTEM<br />

Male folgende Felder mit deinem Bleistift aus:<br />

A4-A12-A16-B4-B12-B16<br />

H2-H3-H4-H5-H6-H7-H8-H10-H12-H14-H15-H17<br />

C5-C6-C11-C14-C15<br />

I3-I4-I5-I6-I8-I10-I12-I18<br />

D7-D10-D13-D19-D20<br />

J7-J10-J13-J19-J20<br />

E3-E4-E5-E6-E8-E10-E12-E18<br />

K5-K6-K11-K14-K15<br />

F2-F3-F4-F5-F6-F7-F8-F10-F12-F14-F15-F17 L4-L12-L16-M4-M12-M16<br />

G1-G2-G3-G4-G5-G6-G7-G8-G9-G10-G11-G12-G13-G14-G15-G16<br />

20<br />

19<br />

18<br />

17<br />

16<br />

15<br />

14<br />

13<br />

12<br />

11<br />

10<br />

9<br />

8<br />

7<br />

6<br />

5<br />

4<br />

3<br />

2<br />

1<br />

A B C D E F G H I J K L M


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB KOORDINATENSYSTEM<br />

Male folgende Felder mit deinem Bleistift aus:<br />

A4-A12-A16-B4-B12-B16<br />

H2-H3-H4-H5-H6-H7-H8-H10-H12-H14-H15-H17<br />

C5-C6-C11-C14-C15<br />

I3-I4-I5-I6-I8-I10-I12-I18<br />

D7-D10-D13-D19-D20<br />

J7-J10-J13-J19-J20<br />

E3-E4-E5-E6-E8-E10-E12-E18<br />

K5-K6-K11-K14-K15<br />

F2-F3-F4-F5-F6-F7-F8-F10-F12-F14-F15-F17 L4-L12-L16-M4-M12-M16<br />

G1-G2-G3-G4-G5-G6-G7-G8-G9-G10-G11-G12-G13-G14-G15-G16<br />

20<br />

19<br />

18<br />

17<br />

16<br />

15<br />

14<br />

13<br />

12<br />

11<br />

10<br />

9<br />

8<br />

7<br />

6<br />

5<br />

4<br />

3<br />

2<br />

1<br />

A B C D E F G H I J K L M<br />

AB SUDOKU FÜR EXPERTEN


Name: Klasse: Datum:<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 3x3 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Ohrwurm<br />

Assel<br />

Spinne Käfer Ameise<br />

Springschwanz<br />

Tausendfuss<br />

Regenwurm<br />

Milbe


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB SUDOKU FÜR EXPERTEN<br />

In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />

jedem 3x3 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />

Ohrwurm<br />

Assel<br />

Spinne Käfer Ameise<br />

Springschwanz<br />

Tausendfuss<br />

Regenwurm<br />

Milbe


Name: Klasse: Datum:<br />

AB AMEISEN- LOGICAL<br />

A-meise; B-meise, C-meise & D-meise machen sich auf den Weg, um Futter oder Baumaterial<br />

zu suchen. Finde heraus, welche Ameise wohin und in welcher Reihenfolge sie starten.<br />

Welcher gelingt es sogar, eine Eichenwicklerlarve zu erbeuten?<br />

Hinweise:<br />

Die erste Ameise bringt weder eine Larve noch Baumaterial vom Himbeerstrauch mit.<br />

Die A-meise besorgt Baumaterial- aber nicht von der jungen Birke.<br />

Die Pflanzensaft holende Ameise rennt als zweite zur Birke los.<br />

Die Ameise, die als letzte losgeht, wandert zur Eiche.<br />

Am Baumstumpf trifft man die D-meise, die eine Larve schleppt, nicht an.<br />

Die C-meise kommt von der jungen Birke ohne Insekt zurück.<br />

1.<br />

2.<br />

3.<br />

4.<br />

Baumaterial<br />

Totes Insekt<br />

Saft<br />

Larve<br />

Baumstumpf<br />

Himbeer<br />

Birke<br />

Eiche<br />

Schlussfolgerung:<br />

Reihenfolge<br />

Was?<br />

Woher?<br />

A B C D Bst Himb Bir Ei Bau to In Saf Lar<br />

A-meise B-meise C-meise D-meise


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB AMEISEN- LOGICAL<br />

A-meise; B-meise, C-meise & D-meise machen sich auf den Weg, um Futter oder<br />

Baumaterial zu suchen. Finde heraus, welche Ameise wohin und in welcher Reihenfolge sie<br />

starten. Welcher gelingt es sogar, eine Eichenwicklerlarve zu erbeuten?<br />

Hinweise:<br />

Die erste Ameise bringt weder eine Larve noch Baumaterial vom Himbeerstrauch mit.<br />

Die A-meise besorgt Baumaterial- aber nicht von der jungen Birke.<br />

Die Pflanzensaft holende Ameise rennt als zweite zur Birke los.<br />

Die Ameise, die als letzte losgeht, wandert zur Eiche.<br />

Am Baumstumpf trifft man die D-meise, die eine Larve schleppt, nicht an.<br />

Die C-meise kommt von der jungen Birke ohne Insekt zurück.<br />

A B C D Bst Himb Bir Ei Bau to In Saf Lar<br />

1. + - - - - -<br />

2. - - + - - - + -<br />

3. - - -<br />

4. - - - + -<br />

Baumaterial + - - - -<br />

Totes Insekt - - - -<br />

Saft - - +<br />

Larve - - - + -<br />

Baumstumpf -<br />

Himbeer<br />

Birke - - + -<br />

Eiche<br />

Schlussfolgerung:<br />

A B C D<br />

wohin Baumstumpf Himbeerstrauch junge Birke Eiche<br />

was Baumaterial totes Insekt Pflanzensaft Larve<br />

Reihenfolge 3 1 2 4


Name: Klasse: Datum:<br />

AB KONZENTRATION<br />

Wer geht welchen Weg? Finde die Lösung mit dem Handy – Code!<br />

B O D E N<br />

6-2-8-7<br />

2-6-3-4-7-3<br />

3-8-2-4-7<br />

6-4-7-8-5-2-3-3-7<br />

6-4-5-2-3


Name: Klasse: Datum:<br />

LÖSUNG AB KONZENTRATION<br />

Wer geht welchen Weg? Finde die Lösung mit dem Handy – Code!<br />

B O D E N<br />

O 6-2-8-7<br />

Maus<br />

B 2-6-3-4-7-3<br />

Ameise<br />

D 3-8-2-4-7<br />

Fuchs<br />

N 6-4-7-8-5-2-3-3-7<br />

Mistkäfer<br />

B 6-4-5-2-3<br />

Milbe


Name: Klasse: Datum:<br />

AB MATHEMATIK<br />

Wie alt ist der Nadelbaum?<br />

Waldmathematik 7<br />

Bei einem Nadelbaum wächst jedes Jahr ein neuer Astquirl hinzu.<br />

Meine Schätzung: …… Jahre<br />

Aufgabe: Zähle nun alle Astquirle und addiere 5* dazu!<br />

*Diese 5 unteren Astquirle sind nicht mehr sichtbar, müssen aber hinzugerechnet werden.<br />

Meine Zählung: ….. Astquirle<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

gezählte Astquirle<br />

+ 5 nicht mehr sichtbare Astquirle<br />

= Lebensalter des Baumes in Jahren<br />

Wie alt ist der Zweig?<br />

In jedem Jahr bilden sich 2 neue Zweige am Haupttrieb.<br />

Meine Schätzung: …… Jahre<br />

Aufgabe: Zähle nun alle Zweige eines Hauptriebes!<br />

Meine Zählung: ….. Zweige<br />

Rechnung:<br />

Antwort:<br />

: 2 =<br />

gezählte Zweige geteilt durch 2 ist gleich<br />

dem Lebensalter des Zweiges in Jahren<br />

7 Höhere Forstbehörde Westfalen- Lippe (Hrsg.): Die Walderlebnisspiele. Verlag an der Ruhr,<br />

Mühlheim an der Ruhr, 1997, ISBN 3-86072-294-8, S. 75ff.


Name: Klasse: Datum:<br />

Wie alt ist der Baum?<br />

Bei einem Baum bildet in jedem Jahr einen neuen Jahresring.<br />

Meine Schätzung: …… Jahre<br />

Aufgabe: Zähle nun alle Jahresringe* eines kleinen Baumes! Zähle von innen nach außen! Markiere<br />

jeden 10ten Jahresring mit einer Stecknadel!<br />

*Für Clevere: Zähle alle Jahresringe von 1 cm Stammradius. Miss den Radius und multipliziere dein Zählergebnis!<br />

Meine Zählung: ….. Jahresringe<br />

Rechnung für Clevere:<br />

gezählte Jahresringe<br />

• Radius des Stammes in cm<br />

= Lebensalter des Baumes in Jahren<br />

Rechnung für alle: Geburtsjahr des Baumes<br />

2 0 1 0 jetziges Jahr<br />

- gezählte Jahresringe<br />

= Geburtsjahr des Baumes<br />

Antwort:<br />

Trage nun das errechnete Geburtsjahr des Baumes in die Geburtsurkunde ein:<br />

Mein Name: …………………<br />

Mein Baum<br />

wurde<br />

im Jahr<br />

………<br />

gesät.


Name: Klasse: Datum:<br />

WERKSTATT-REGELN<br />

Unsere Werkstatt-Regeln<br />

Ich arbeite leise.<br />

Lernen wir zusammen, flüstern wir nur.<br />

Wenn ich Hilfe brauche, frage ich den Experten.<br />

Ist eine Station besetzt, suche ich mir eine andere.<br />

Was ich anfange, beende ich.<br />

Mit den Materialien gehe ich ordentlich um.<br />

Gelöste Aufgaben kontrolliere ich und berichtige das, was fehlerhaft war.<br />

Fertige Stationen streiche ich auf meinem Laufzettel ab.<br />

Ich räume nach Beendigung einer Aufgabe den Arbeitsplatz auf.


Name: Klasse: Datum:<br />

WERKSTATT-EINSCHÄTZUNG<br />

Name:<br />

Wie hast du die Aufgabe gelöst?<br />

Station gefallen? allein wenig Hilfe viel Hilfe<br />

Name:<br />

Wie hast du die Aufgabe gelöst?<br />

Station gefallen? allein wenig Hilfe viel Hilfe


Name: Klasse: Datum:

Hurra! Ihre Datei wurde hochgeladen und ist bereit für die Veröffentlichung.

Erfolgreich gespeichert!

Leider ist etwas schief gelaufen!