Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg
Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg
Boden - Eine Lehrerhandreichung - Teil VII - Senckenberg
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<strong>Boden</strong> - <strong>Eine</strong> <strong>Lehrerhandreichung</strong><br />
<strong>Teil</strong> <strong>VII</strong>: Arbeitsblätter Grundschule<br />
Von<br />
Katalin Roch<br />
Projektleitung und Redaktion:<br />
Prof. Dr. Willi Xylander<br />
<strong>Senckenberg</strong> Museum für Naturkunde Görlitz<br />
2010
INHALTSVERZEICHNIS ARBEITSBLÄTTER UND LÖSUNGEN FÜR DIE GRUNDSCHULE<br />
Klasse 2<br />
Frühling<br />
Lernbereich 3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Kennen jahreszeitlicher<br />
Veränderungen: Laub- und Nadelbäume, Frühblüher<br />
AB Laubbäume- Nadelbäume I: Vergleich und Lesetext<br />
AB Laubbäume- Nadelbäume II: Vergleich<br />
AB Laubbäume- Nadelbäume III: Lesetext<br />
Lösung: AB Laubbäume- Nadelbäume<br />
Untersuchung einer Frühblüherzwiebel<br />
AB Verstehendes Lesen<br />
Lösung AB Verstehendes Lesen<br />
AB Verben und Substantive<br />
Lösung AB Verben und Substantive leicht<br />
AB Substantive, Verben und Adjektive Für Experten<br />
Lösung AB Verben und Substantive Für Experten<br />
AB Spiegeltext<br />
Lösung AB Spiegeltext<br />
AB Satzzeichen leicht<br />
AB Satzzeichen Für Experten<br />
Lösung AB Satzzeichen<br />
AB Sachaufgaben Frühling<br />
Lösung AB Sachaufgaben Frühling<br />
AB Mathe-Reihe<br />
Lösung: AB Mathe-Reihe<br />
Experiment Minerale im <strong>Boden</strong><br />
Experiment Wasser im <strong>Boden</strong><br />
Experiment Humus im <strong>Boden</strong><br />
Experiment Der <strong>Boden</strong> ist ein Filter<br />
AB Sachtext leicht<br />
Lösung AB Sachtext leicht<br />
AB Sachtext für Experten<br />
AB Sachtext für Experten<br />
AB Frühlingssuchsel<br />
Lösung AB Frühlingssuchsel<br />
AB Kreuzworträtsel zum Frühling<br />
Lösung: Kreuzworträtsel zum Frühling<br />
AB Das Schneeglöckchen<br />
Lösung AB Das Schneeglöckchen<br />
AB Konzentration<br />
Lösung: AB Konzentration<br />
AB Addition<br />
Lösung: AB Addition<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Sudoku<br />
Lösung: Sudoku<br />
AB Verstehendes Lesen
Name: Klasse: Datum:<br />
Lösung AB Verstehendes Lesen<br />
AB <strong>Boden</strong>tiere unter der Lupe<br />
Lösung AB <strong>Boden</strong>tiere unter der Lupe<br />
Klasse 3<br />
Feld<br />
Kennen des Anbaus von Getreide und Kartoffel sowie deren Verwendung als<br />
Grundnahrungsmittel<br />
AB Bau einer Getreidepflanze<br />
Lösung AB Bau einer Getreidepflanze<br />
AB Entwicklung einer Getreidepflanze<br />
Lösung AB Entwicklung einer Getreidepflanze<br />
AB Verstehendes Lesen<br />
Lösung AB Verstehendes Lesen<br />
AB Wortfelder<br />
Lösung AB Wortfelder<br />
AB Spiegeltext Ackerboden<br />
Lösung AB Spiegeltext Ackerboden<br />
AB Zeitformen<br />
Lösung AB Zeitformen<br />
AB Sachaufgaben Feld<br />
AB Sachaufgaben Feld<br />
AB Feldsuchsel<br />
Lösung AB Feldsuchsel:<br />
AB Kreuzworträtsel Feld<br />
Lösung: AB Feld- Kreuzworträtsel<br />
AB Lückentext<br />
Lösung AB Lückentext<br />
AB Verstehendes Lesen<br />
Lösung AB Verstehendes Lesen<br />
Klasse 3<br />
Lebensraum Wiese<br />
Lernbereich 3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Einblick gewinnen in den<br />
Lebensraum Wiese<br />
AB Vergleich Blumenwiese – Rasen I: Vergleich und Lesetext<br />
AB Vergleich Blumenwiese – Rasen II: Vergleich<br />
AB Vergleich Blumenwiese – Rasen III: Lesetext<br />
Lösung AB Vergleich Blumenwiese - Rasen<br />
AB Wortarten Leicht<br />
AB Wortarten für Experten<br />
Lösung AB Wortarten<br />
AB Spiegeltext<br />
Lösung AB Spiegeltext<br />
AB Satzzeichen leicht<br />
AB Satzzeichen leicht<br />
AB Satzzeichen Für Experten<br />
Lösung AB Satzzeichen<br />
AB Sachaufgaben Wiese<br />
AB Sachaufgaben Wiese
Name: Klasse: Datum:<br />
AB Mathe-Reihe<br />
Lösung AB Mathe-Reihe<br />
Experiment Wasserspeichervermögen des <strong>Boden</strong>s<br />
Experiment <strong>Boden</strong>luft der Wiese<br />
AB Lückentext<br />
Lösung AB Lückentext<br />
AB Kreuzworträtsel Wiese<br />
Lösung AB Kreuzworträtsel Wiese<br />
AB Mathe auf Englisch*<br />
Lösung AB Mathe auf Englisch<br />
AB Der Klee<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Verstehendes Lesen<br />
AB Verstehendes Lesen<br />
AB Addition<br />
Lösung AB Addition<br />
AB Sachkunde- Englisch*<br />
AB Sachkunde- Englisch<br />
AB Sachkunde – Englisch*<br />
AB Sachkunde – Englisch<br />
AB Sudoku<br />
Lösung AB Sudoku<br />
AB Lesestunde: Witze<br />
Klasse 3<br />
Wasserkreislauf<br />
Lernbereich 4: Begegnung mit Phänomenen der unbelebten Natur: Übertragen des<br />
Wissens über Zustandsänderungen des Wassers auf den Kreislauf des Wassers in der<br />
Natur<br />
AB Wortarten<br />
Lösung AB Wortarten<br />
AB Lückentext<br />
Lösung AB Lückentext<br />
AB Rechtschreibung<br />
Lösung AB Rechtschreibung<br />
AB English<br />
Lösung AB English<br />
AB Sachaufgaben<br />
Lösungen AB Sachaufgaben<br />
Klasse 4<br />
Wald und sein <strong>Boden</strong><br />
Lernbereich3: Begegnungen mit Pflanzen und Tieren: Kennen des Waldes als<br />
Lebensgemeinschaft, Einblick gewinnen in die Bedeutung des <strong>Boden</strong>s<br />
AB Sachkunde<br />
AB Sachkunde<br />
AB Wortarten<br />
Lösung AB Wortarten<br />
AB Spiegeltext
Name: Klasse: Datum:<br />
Lösung AB Spiegeltext<br />
AB Sachkunde<br />
AB Sachkunde<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Rechenpuzzle<br />
AB Wortfeld<br />
Lösung AB Wortfeld<br />
AB Koordinatensystem<br />
Lösung AB Koordinatensystem<br />
AB Sudoku für Experten<br />
Lösung AB Sudoku für Experten<br />
AB Ameisen- Logical<br />
Lösung AB Ameisen- Logical<br />
AB Konzentration<br />
Lösung AB Konzentration<br />
AB Mathematik<br />
Werkstatt-Regeln<br />
Werkstatt-Einschätzung<br />
*Vgl. Calabrese, I., Rampone, S. 2007: Cross-curricular Resources for Young Learners. Oxford<br />
University Press
KLASSE 2<br />
FRÜHLING<br />
LERNBEREICH 3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN:<br />
KENNEN JAHRESZEITLICHER VERÄNDERUNGEN: LAUB- UND NADELBÄUME, FRÜHBLÜHER
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME I: VERGLEICH UND LESETEXT<br />
Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />
Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
hat …..<br />
Wurzeln, S…………………,<br />
Ä…………………, Laubblätter<br />
Größe<br />
Nutzung<br />
Holz für M……………………………. und<br />
zum Heizen<br />
im Wald wohnen T…………….<br />
Unterschiede:<br />
- Laubblattform<br />
- Farbe<br />
Wuchsform<br />
(Zeichne ein Schattenbild!)<br />
- f……………<br />
- g……………, im<br />
Herbst<br />
b……………<br />
- n……………<br />
- immer<br />
g……………<br />
Blüten b…………… Z……………<br />
Lesetext 1 nötig?<br />
Hier erfährst du alles über einen Laubbaum:<br />
Der Laubbaum hat starke Wurzeln und einen<br />
hohen Stamm. Darauf sieht man eine mächtige<br />
Krone aus Ästen mit Zweigen und grünen flachen<br />
Laubblättern. Die sind im Frühjahr noch ganz klein,<br />
wachsen bis zum Sommer. Dann hat der Laubbaum<br />
auch bunte Blüten aus denen Früchte wie Eicheln<br />
oder Kastanien für die Waldtiere werden. Im<br />
Herbst verfärben sich die Laubblätter bunt und<br />
fallen ab. Ein Laubbaum im Winter hat keine<br />
Blätter. Er ist kahl.<br />
Hier lernst du etwas über den Nadelbaum:<br />
Auch der Nadelbaum hat große Wurzeln und einen<br />
hohen Stamm. An ihm befinden sich in Kreisen die<br />
Äste und Zweige. Jedes Jahr kommt einer dazu. An<br />
den Zweigen sitzen das gesamte Jahr die kleinen,<br />
immergrünen, nadelförmigen Laubblätter, die<br />
Tannennadeln wie man sagt. Ein Nadelbaum hat<br />
keine farbigen Blüten, aber die braunen Zapfen<br />
sind so etwas Ähnliches. Sie wachsen 2 Jahre. Darin<br />
wachsen die Flugsamen- Nahrung für den Specht<br />
und andere Tiere.<br />
1 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />
statt finden konnte
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME II: VERGLEICH<br />
Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />
Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
hat …..<br />
Wurzeln, S…………………,<br />
Ä…………………, Laubblätter<br />
Größe<br />
Nutzung<br />
Holz für M……………………………. und<br />
zum Heizen<br />
im Wald wohnen T…………….<br />
Unterschiede:<br />
- Laubblattform<br />
- Farbe<br />
Wuchsform<br />
(Zeichne ein Schattenbild!)<br />
- f……………<br />
- g……………, im<br />
Herbst<br />
b……………<br />
- n……………<br />
- immer<br />
g……………<br />
Blüten b…………… Z……………
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME III: LESETEXT<br />
Hier erfährst du alles über einen<br />
Laubbaum:<br />
Der Laubbaum hat starke Wurzeln und<br />
einen hohen Stamm. Darauf sieht man<br />
eine mächtige Krone aus Ästen mit<br />
Zweigen und grünen flachen Laubblättern.<br />
Die sind im Frühjahr noch ganz klein,<br />
wachsen bis zum Sommer. Dann hat der<br />
Laubbaum auch bunte Blüten aus denen<br />
Früchte wie Eicheln oder Kastanien für die<br />
Waldtiere werden. Im Herbst verfärben<br />
sich die Laubblätter bunt und fallen ab. Ein<br />
Laubbaum im Winter hat keine Blätter. Er<br />
ist kahl.<br />
Hier lernst du etwas über den<br />
Nadelbaum:<br />
Auch der Nadelbaum hat große Wurzeln<br />
und einen hohen Stamm. An ihm befinden<br />
sich in Kreisen die Äste und Zweige. Jedes<br />
Jahr kommt einer dazu. An den Zweigen<br />
sitzen das gesamte Jahr die kleinen,<br />
immergrünen, nadelförmigen Laubblätter,<br />
die Tannennadeln wie man sagt. Ein<br />
Nadelbaum hat keine farbigen Blüten,<br />
aber die braunen Zapfen sind so etwas<br />
Ähnliches. Sie wachsen 2 Jahre. Darin<br />
wachsen die Flugsamen- Nahrung für den<br />
Specht und andere Tiere.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: AB LAUBBÄUME- NADELBÄUME<br />
Vergleiche einen Laubbaum mit einem Nadelbaum!<br />
Merkmal, das verglichen wird Laubbaum Nadelbaum<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
hat …..<br />
Größe<br />
Wurzeln, Stamm, Äste, Laubblätter<br />
mehrere Meter hoch<br />
Nutzung<br />
Holz für Möbel und zum Heizen<br />
im Wald: Hier wohnen Tiere<br />
Unterschiede:<br />
Wuchsform<br />
- Laubblattform<br />
- Farbe<br />
(Zeichne ein Schattenbild!)<br />
flache Blätter<br />
grün, im Herbst bunt<br />
nadelförmig<br />
immer grün<br />
Blüten bunte Blüten Zapfen<br />
Tiere (nur für mich)<br />
Waldbaumläufer,<br />
Kleiber (läuft Baum<br />
runter), Specht,<br />
Hirschkäfer, Ameisen,<br />
Waldbaumläufer<br />
(bevorzugt Nadelbäume,<br />
läuft Stamm hinauf),<br />
Sperber, Tannenmeise,<br />
Specht, Ameisen<br />
(bevorzugt<br />
Nadelwälder),
Name: Klasse: Datum:<br />
UNTERSUCHUNG EINER FRÜHBLÜHERZWIEBEL<br />
Die Abbildung zeigt eine aufgeschnittene Blumenzwiebel.<br />
1. Schaue dir nun das Bild und eine echte aufgeschnittene Blumenzwiebel an.<br />
2. Welche <strong>Teil</strong>e entdeckst du?
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
Der Kompost<br />
Pflanzen nehmen aus dem <strong>Boden</strong> Nährstoffe auf. Wenn wir ernten, fehlen sie im <strong>Boden</strong>.<br />
Durch Düngen helfen wir dem <strong>Boden</strong> und damit den Pflanzen. Im Schulgarten ist ein<br />
Kompost daher sehr wichtig, weil viele kleine Tiere, Pilze und Bakterien aus Gartenabfällen<br />
natürlichen Dünger, den Humus, herstellen.<br />
So wird’s gemacht:<br />
Man sucht einen schattigen Platz im Norden des Schulgartens. Grobe Abfälle (Äste, Stängel)<br />
zerkleinert man und legt damit die unterste Lage des Kompostes auf der Erde an. Dadurch<br />
wandern weitere <strong>Boden</strong>tiere, wie zum Beispiel Regenwürmer, ein. Zwiebelschalen,<br />
Schnittlauchreste, Kaffee- und Tee-Satz werden gut gemischt und etwa 20cm hoch<br />
geschichtet. Wenn nötig, feuchtet man die 2 Kompostschichten an. Nun kann man<br />
Gesteinsmehl, Kalk, Hornspäne zur Förderung der Kompostierung darüber streuen. Zum<br />
Schluss streut man Grasschnitt, Laub oder Stroh darüber und fertig ist der Komposthaufen!<br />
Auf den Kompost gehören: Laub, kleine Äste, Rasenschnitt, Wildkräuter, Gartenabfälle,<br />
Früchte, essbare Küchenabfälle. Niemals dürfen auf den Kompost Unkräuter (wie Quecke,<br />
Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und Dosen auf den<br />
Kompost gelangen.<br />
1. Wie heißt die Überschrift?<br />
2. Warum muss ein Kompost in jeden Garten?<br />
3. Wo wird er angelegt?<br />
4. In welcher Textzeile erhält man Informationen, was nicht auf den Kompost gehört?<br />
5. Überprüfe dein Wissen mit dem Bodolino!
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
Der Kompost<br />
Pflanzen nehmen aus dem <strong>Boden</strong> Nährstoffe auf. Wenn wir ernten, fehlen sie im <strong>Boden</strong>.<br />
Durch Düngen helfen wir dem <strong>Boden</strong> und damit den Pflanzen. Im Schulgarten ist ein<br />
Kompost daher sehr wichtig, weil viele kleine Tiere, Pilze und Bakterien aus Gartenabfällen<br />
natürlichen Dünger, den Humus, herstellen.<br />
So wird’s gemacht:<br />
Man sucht einen schattigen Platz im Norden des Schulgartens. Grobe Abfälle (Äste, Stängel)<br />
zerkleinert man und legt damit die unterste Lage des Kompostes auf der Erde an. Dadurch<br />
wandern weitere <strong>Boden</strong>tiere, wie zum Beispiel Regenwürmer, ein. Zwiebelschalen,<br />
Schnittlauchreste, Kaffee- und Tee-Satz werden gut gemischt und etwa 20cm hoch<br />
geschichtet. Wenn nötig, feuchtet man die 2 Kompostschichten an. Nun kann man<br />
Gesteinsmehl, Kalk, Hornspäne zur Förderung der Kompostierung darüber streuen. Zum<br />
Schluss streut man Grasschnitt, Laub oder Stroh darüber und fertig ist der Komposthaufen!<br />
Auf den Kompost gehören: Laub, kleine Äste, Rasenschnitt, Wildkräuter, Gartenabfälle,<br />
Früchte, essbare Küchenabfälle. Niemals dürfen auf den Kompost Unkräuter (wie Quecke,<br />
Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und Dosen auf den<br />
Kompost gelangen.<br />
1. Wie heißt die Überschrift?<br />
Zeilennummer 1<br />
Der Kompost<br />
2. Warum muss ein Kompost in jeden Garten?<br />
Zeilennummer 4 und 5<br />
Weil aus Gartenabfälle durch <strong>Boden</strong>tiere Humus wird. Zum Düngen.<br />
3. Wo wird er angelegt?<br />
Zeilennummer 7<br />
An einem schattigen Platz im Norden des Gartens.<br />
4. In welcher Textzeile erhält man Informationen, was nicht auf den Kompost gehört?<br />
Zeile 17 und 18<br />
Unkräuter (wie Quecke, Giersch, Vogelmiere, Melde, Knopfkraut), Scherben, Plastikabfälle und<br />
Dosen dürfen nicht auf den Kompost.<br />
5. Überprüfe dein Wissen mit dem Bodolino!
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERBEN UND SUBSTANTIVE<br />
Tiere im Frühling<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
weben<br />
Eichhörnchen<br />
Specht<br />
jagen<br />
Fuchs fliegen Käfer klettern<br />
Spinne<br />
laufen<br />
Substantive<br />
Verben<br />
Sätze:<br />
Der S……………. f………….…… auf den Baum.<br />
Die S…………..………. w…………………. ein Netz.<br />
Das E……………….………… k….……………. in den Ästen.<br />
Die K…………………. l……………….. auf dem <strong>Boden</strong>.<br />
Der F…… … j…..……… Mäuse.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERBEN UND SUBSTANTIVE LEICHT<br />
Tiere im Frühling<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
weben<br />
Eichhörnchen<br />
Specht<br />
jagen<br />
Fuchs fliegen Käfer klettern<br />
Spinne<br />
laufen<br />
Lösung leicht:<br />
Substantive<br />
der Specht<br />
die Spinne<br />
das Eichhörnchen<br />
die Käfer<br />
der Fuchs<br />
Verben<br />
fliegen<br />
weben<br />
klettern<br />
laufen<br />
jagen<br />
Sätze: Lösung leicht<br />
Der Specht fliegt auf den Baum.<br />
Die Spinne webt ein Netz.<br />
Das Eichhörnchen klettert in den Ästen.<br />
Die Käfer laufen auf dem <strong>Boden</strong>.<br />
Der Fuchs jagt Mäuse.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SUBSTANTIVE, VERBEN UND ADJEKTIVE FÜR EXPERTEN<br />
Tiere im Frühling<br />
1. Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
2. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
weben groß Specht<br />
Eichhörnchen hoch jagen<br />
Fuchs fliegen klein Käfer klettern<br />
feucht….Spinne braun laufen<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
Sätze:<br />
Der S……………………… f…………….……… auf den h……………………… Baum.<br />
Die S…………… w……………. ein g………….……. Netz.<br />
Das E……………………. k……………………….. in den b……………..………… Ästen.<br />
Die K…………….…. l………………. auf den f…………….……. <strong>Boden</strong>.<br />
Der F………....….. j…………….…. k…………….…….. Mäuse.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERBEN UND SUBSTANTIVE FÜR EXPERTEN<br />
Tiere im Frühling<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
weben<br />
Eichhörnchen<br />
Specht<br />
jagen<br />
Fuchs fliegen Käfer klettern<br />
Spinne<br />
laufen<br />
Lösung schwer:<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
der Specht fliegen hoch<br />
die Spinne weben groß<br />
das Eichhörnchen klettern braun<br />
die Käfer laufen feucht<br />
der Fuchs jagen klein<br />
Sätze: Lösung schwer:<br />
Der Specht fliegt auf den hohen Baum.<br />
Die Spinne webt ein großes Netz.<br />
Das Eichhörnchen klettert in den braunen Ästen.<br />
Die Käfer laufen auf dem feuchten <strong>Boden</strong>.<br />
Der Fuchs jagt kleine Mäuse.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SPIEGELTEXT<br />
Im Frühjahr<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />
Im Frühjahr<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />
Im Frühjahr<br />
Wärmende Sonnenstrahlen erreichen den Waldboden.<br />
Aus den Zwiebeln der Frühblüher wachsen erste grüne Blätter.<br />
Bald ist eine schöne Blüte zu sehen.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SATZZEICHEN LEICHT<br />
Wo sind denn<br />
die<br />
Satzzeichen?<br />
Tiere im Frühjahr<br />
1. Finde heraus, welche Satzzeichen man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
Tiere im Frühjahr<br />
Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />
nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu fressen
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SATZZEICHEN FÜR EXPERTEN<br />
Wo sind denn<br />
die<br />
Satzzeichen?<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />
man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
Tiere im Frühjahr<br />
Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der<br />
Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />
nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu<br />
fressen
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SATZZEICHEN<br />
Leicht und Für Experten<br />
Wo sind denn<br />
die<br />
Satzzeichen?<br />
Tiere im Frühjahr<br />
1. Finde heraus, welche Satzzeichen man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
Tiere im Frühjahr<br />
Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche Warum krabbeln sie im Frühjahr<br />
nach oben Weil es wärmer wird Hier beginnen sie zu fressen<br />
Tiere im Frühjahr<br />
Viele Tiere schlafen im Winter tief unter der Erdoberfläche.<br />
Warum krabbeln sie im Frühjahr nach oben?<br />
Weil es wärmer wird!<br />
Hier beginnen sie zu fressen.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN FRÜHLING<br />
1. Im Beet des Schulgartens stecken die<br />
Schüler der Klasse 2a im Herbst 48<br />
Zwiebeln von Frühblühern. Im Frühling<br />
wachsen 42 Blumen.<br />
Frage:<br />
Frage: Wie viele Beine haben die Schüler bei<br />
den <strong>Boden</strong>tieren gezählt?<br />
Überlege gut! Rechne in <strong>Teil</strong>schritten.<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
48 - = 42<br />
Rechnung 1:<br />
Rechnung 2:<br />
Antwort:<br />
+ =<br />
+ =<br />
2. Die Schüler der Klasse 2a beobachten,<br />
wie fleißige Hummeln an den<br />
Frühblühern naschen. Sie zählen 11<br />
Hummeln in den Blüten der Narzissen<br />
und 8 an den Krokusblüten.<br />
Frage:<br />
Ist es möglich, dass die Ameise jeden Weg der<br />
Ameisenstraße nur einmal gehen kann?<br />
Rechnung:<br />
+ =<br />
Antwort:<br />
Antwort:<br />
3. Auf dem Beet entdecken die Schüler der<br />
Klasse 2b viele kleine <strong>Boden</strong>tiere: <strong>Eine</strong>n<br />
Regenwurm, eine Assel, einen Käfer und<br />
eine Spinne.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SACHAUFGABEN FRÜHLING<br />
1. Im Beet des Schulgartens stecken die<br />
Schüler der Klasse 2a im Herbst 48<br />
Zwiebeln von Frühblühern. Im Frühling<br />
wachsen 42 Blumen.<br />
Frage:<br />
Überlege gut! Rechne in <strong>Teil</strong>schritten.<br />
Wie viele Blumen sind im Frühling<br />
nicht gewachsen?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
48 - 6 = 42<br />
6 Blumen sind im Frühling nicht<br />
Rechnung 1:<br />
1 4 + 6 = 2 0<br />
Rechnung 2:<br />
2 0 + 8 = 2 8<br />
Antwort:<br />
Die Kinder konnten 28 Beine zählen.<br />
gewachsen.<br />
2. Die Schüler der Klasse 2a beobachten,<br />
wie fleißige Hummeln an den<br />
Frühblühern naschen. Sie zählen 11<br />
Hummeln in den Blüten der Narzissen<br />
und 8 an den Krokusblüten.<br />
Frage:<br />
Ist es möglich, dass die Ameise jeden Weg der<br />
Ameisenstraße nur einmal gehen kann?<br />
Wie viele Hummeln naschen an den<br />
Blumen?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
1 1 + 8 = 1 9<br />
Es naschen 19 Hummeln an den<br />
Antwort:<br />
Ja, die Ameise kann die<br />
Blumen.<br />
Ameisenstraße auf einmal ablaufen.<br />
3. Auf dem Beet entdecken die Schüler der<br />
Klasse 2b viele kleine <strong>Boden</strong>tiere: <strong>Eine</strong>n<br />
Regenwurm, eine Assel, einen Käfer und<br />
eine Spinne.<br />
Frage: Wie viele Beine haben die Schüler bei<br />
den <strong>Boden</strong>tieren gezählt?
Name: Klasse: Datum:<br />
AB MATHE-REIHE<br />
Ein Winterschläfer<br />
Finde heraus, wer erst im Frühjahr wieder munter wird!<br />
Verbinde dazu die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander!<br />
Wie sind die Zahlen aneinander gereiht?<br />
Das ist ein ………………………..<br />
Zahlen sind im Abstand ……… aneinander gereiht.<br />
56 •<br />
Zahlen sind im Abstand ……… aneinander gereiht.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: AB MATHE-REIHE<br />
Ein Winterschläfer<br />
Finde heraus, wer erst im Frühjahr wieder munter wird!<br />
Verbinde dazu die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander!<br />
Wie sind die Zahlen aneinander gereiht?<br />
Das ist ein …Igel……………………..<br />
Zahlen sind im Abstand …+2… aneinander gereiht.
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT MINERALE IM BODEN<br />
Vorüberlegung:<br />
Warum experimentierst du jetzt?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Das<br />
Wasser wollen wir sichtbar machen.<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Minerale enthält.<br />
Was brauchst du?<br />
Erde ohne Lebewesen, Wasser, kleines Plastikgefäß (z.B. Fotodose), Plastiklöffel,<br />
Objektträger aus Glas, Pipette (oder Spritze), Teelicht, Alu- Aschenbecher, Lupe<br />
Was machst du?<br />
1. 1 Teelöffel Erde mit Wasser so vermischen, das die Erde unter Wasser ist.<br />
2. Dieses Wasser in Spritze saugen<br />
3. 1 Tropfen aus der Spritze auf Glasobjektträger tropfen<br />
4. Wasser auf Objektträger über Teelicht verdunsten lassen<br />
5. Objektträger unter der Lupe ansehen.<br />
Was siehst du?<br />
Was schlussfolgerst du?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält M………………………….……
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT WASSER IM BODEN<br />
Vorüberlegung:<br />
Warum experimentierst du jetzt?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Das<br />
Wasser wollen wir sichtbar machen.<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Wasser enthält.<br />
Was brauchst du?<br />
verschieden Erdproben ohne Lebewesen (z. B. tonigen und sandigen <strong>Boden</strong>), verschraubbare<br />
durchsichtige Plastikgefäße, Papiertrichter, warmer Platz<br />
Was machst du?<br />
1. Fülle Erde in ein durchsichtiges Plastikgefäß<br />
2. verschließe das Gefäß<br />
3. lege es schräg an einen warmen Ort<br />
4. warte ungefähr 10 Minuten (nutze die Zeit, um ein Buch anzusehen)<br />
Was siehst du?<br />
Was schlussfolgerst du?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält W…………………
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT HUMUS IM BODEN<br />
Vorüberlegung:<br />
Warum experimentierst du jetzt?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält Wasser mit Nährstoffen (Humus) und Minerale für die Pflanzen. Ob<br />
Humus im <strong>Boden</strong> ist, wollen wir herausfinden. Wir wissen, dass Wasser verdunstet und<br />
Humus verbrennen kann und dann sind die Minerale übrig.<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> Humus enthält.<br />
Was brauchst du?<br />
Erdproben, Töpfchen, Teelicht, Stöfchen, Waage, kleines Plastikgefäß<br />
Was machst du?<br />
1. stelle ein kleines Plastikgefäß auf die Waage und stelle sie an.<br />
2. fülle trockene Erde ein bis du 7g abliest<br />
3. schütte die abgewogene Erde in das Töpfchen<br />
4. zünde das Teelicht an und stelle das Töpfchen darauf<br />
5. rühre gelegentlich um und beobachte, ob einige Erdteilchen schon rot glühen<br />
6. wenn das Glühen aufgehört hat, Teelicht auspusten und alles abkühlen lassen<br />
7. die abgekühlte Erde wie bei 1. und 2. abwiegen<br />
8. Was zeigt dir die Waage nun an?<br />
9. Berechne den Humus, der in der Erde war.<br />
Was konntest du beobachten?<br />
Hast du es dampfen sehen?<br />
Hast du es Glühen sehen?<br />
Wie viel wog die Erde nach dem Abkühlen?<br />
ja nein <br />
ja nein <br />
7g - g = g g = Gramm<br />
Was schlussfolgerst du?<br />
Der <strong>Boden</strong> enthält H……………..……………
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT DER BODEN IST EIN FILTER<br />
Vorüberlegung:<br />
Warum experimentierst du jetzt?<br />
Wenn Wasser durch den <strong>Boden</strong> fließt (z.B. nach einem Regenguss), dann bleibt Schmutz an<br />
den <strong>Boden</strong>krumen hängen. So macht der <strong>Boden</strong> unser Wasser sauber.<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, ob der <strong>Boden</strong> wirklich ein Filter ist.<br />
Was brauchst du?<br />
Erde, Trichter, Glas, Tintenwasser, Pipette<br />
Was machst du?<br />
1. fülle in den Trichter Erde<br />
2. den Trichter auf das Glas stellen<br />
3. nun tropfe mit der Pipette Tintenwasser auf die Erde, bis es unten wieder rauskommt<br />
Was konntest du beobachten?<br />
Welche Farbe hatte das Wasser vor dem Durchlaufen? ………………………………………………..<br />
Welche Farbe hatte das Wasser nach dem Durchlaufen? ………………………………………………<br />
Was schlussfolgerst du?<br />
Der <strong>Boden</strong> ist ein F…………………..………<br />
Denk nach!<br />
Was würde passieren, wenn bei der Fahrradreparatur Öl auf den <strong>Boden</strong> tropfen würde?<br />
Wie geht es dann den vielen <strong>Boden</strong>tieren?<br />
Wie verhält man sich richtig?
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHTEXT LEICHT<br />
Frühling im Wald<br />
Im …………………..…., wenn die ersten<br />
Sonnenstrahlen durch die …………………..…. Bäume<br />
den Waldboden erwärmen und das Eis schmilzt,<br />
siehst du die …………………..….. Das sind der<br />
…………………..…., die Märzveilchen, die<br />
…………………..…., Märzenbecher oder die<br />
Schlüsselblumen. Sie wachsen aus<br />
nährstoffreichen Knollen, …………………..….,<br />
Wurzeln und Erdsprossen.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Huflattich, Frühblüher, Zwiebeln, Buschwindröschen, kahlen, März
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SACHTEXT LEICHT<br />
Frühling im Wald<br />
Frühling im Wald<br />
Im März, wenn die ersten Sonnenstrahlen durch<br />
die kahlen Bäume den Waldboden erwärmen und<br />
das Eis schmilzt, siehst du die Frühblüher Das<br />
sind der Huflattich, die Märzveilchen, die<br />
Buschwindröschen, Märzenbecher oder die<br />
Schlüsselblumen. Sie wachsen aus nährstoffreichen<br />
Knollen, Zwiebeln, Wurzeln und Erdsprossen.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Huflattich, Frühblüher, Zwiebeln, Buschwindröschen, kahlen, März
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHTEXT FÜR EXPERTEN<br />
Frühling im Wald<br />
Im …………………..…., wenn die ersten<br />
Sonnenstrahlen durch die …………………..…. Bäume<br />
den Waldboden erwärmen und das Eis schmilzt,<br />
siehst du die …………………..….. Das sind der<br />
…………………..…., die Märzveilchen, die<br />
…………………..…., Märzenbecher oder die<br />
Schlüsselblumen. Sie wachsen aus<br />
nährstoffreichen Knollen, …………………..….,<br />
Wurzeln und Erdsprossen.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Samen, Huflattich, Rosen, Frühblüher, grünen, Zwiebeln, Sommerpflanzen, August,<br />
Springkraut, Buschwindröschen, kahlen, März
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHTEXT FÜR EXPERTEN<br />
Frühling im Wald<br />
Im März, wenn die ersten Sonnenstrahlen durch<br />
die kahlen Bäume den Waldboden erwärmen und<br />
das Eis schmilzt, siehst du die Frühblüher Das<br />
sind der Huflattich, die Märzveilchen, die<br />
Buschwindröschen, Märzenbecher oder die<br />
Schlüsselblumen. Sie wachsen aus nährstoffreichen<br />
Knollen, Zwiebeln, Wurzeln und Erdsprossen.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Samen, Huflattich, Rosen, Frühblüher, grünen, Zwiebeln, Sommerpflanzen, August,<br />
Springkraut, Buschwindröschen, kahlen, März
Name: Klasse: Datum:<br />
AB FRÜHLINGSSUCHSEL<br />
Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder<br />
schräg auftreten.<br />
S C H N E E G L Ö C K C H E N O R<br />
P S U K O R K M N D B V M D W E F<br />
K U F I C H T E R T C A H J G S Z<br />
I X L D Q A N G Z K U P Ä E L I D<br />
E H A S E L N U S S Y Ü N T S E Ö<br />
F G T N M E I C H E P W M E F M R<br />
E W T A U S E N D F U S S K D A I<br />
R J I K R S D O H R W U R M B O C<br />
X O C Ü H A Q L M M G R E K R I B<br />
U T H C E P S T N U B A H O R N Y<br />
Gesuchte Wörte:<br />
Schneeglöckchen, Huflattich, Fichte, Regenwurm, Haselnuss,<br />
Ohrwurm, Ameise, Buntspecht, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>,<br />
Kiefer, Birke, Eiche, Ahorn, KROKUS
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB FRÜHLINGSSUCHSEL<br />
Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder<br />
schräg auftreten.<br />
S C H N E E G L Ö C K C H E N O R<br />
P S U K O R K M N D B V M D W E F<br />
K U F I C H T E R T C A H J G S Z<br />
I X L D Q A N G Z K U P Ä E L I D<br />
E H A S E L N U S S Y Ü N T S E Ö<br />
F G T N M E I C H E P W M E F M R<br />
E W T A U S E N D F U S S K D A I<br />
R J I K R S D O H R W U R M B O C<br />
X O C Ü H A Q L M M G R E K R I B<br />
U T H C E P S T N U B A H O R N Y<br />
Gesuchte Wörte:<br />
Schneeglöckchen, Huflattich, Fichte, Regenwurm, Haselnuss,<br />
Ohrwurm, Ameise, Buntspecht, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>,<br />
Kiefer, Birke, Eiche, Ahorn, KROKUS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KREUZWORTRÄTSEL ZUM FRÜHLING<br />
Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />
Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Frühjahr auch wieder zu sehen ist.<br />
1. rotes Raubtier<br />
2. immergrüner Nadelbaum<br />
3. Frühlingsmonat<br />
4. rot- schwarzer Sonnenanbeter<br />
5. Tiere, die im Frühjahr aus dem Süden zurück kommen<br />
6. duftender Frühblüher<br />
7. fleißiger Nestbewohner<br />
<br />
F<br />
F<br />
<br />
P<br />
<br />
Ö<br />
Ä L<br />
<br />
I<br />
Lösung:______________________________________________
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: KREUZWORTRÄTSEL ZUM FRÜHLING<br />
Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />
Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Frühjahr auch wieder zu sehen ist.<br />
1. rotes Raubtier<br />
2. immergrüner Nadelbaum<br />
3. Frühlingsmonat<br />
4. rot- schwarzer Sonnenanbeter<br />
5. Tiere, die im Frühjahr aus dem Süden zurück kommen<br />
6. duftender Frühblüher<br />
7. fleißiger Nestbewohner<br />
R O T F U C H S<br />
F I C H T E<br />
A P R I L<br />
F E U E R W A N Z E<br />
Z U G V Ö G E L<br />
M Ä R Z V E I L C H E N<br />
A M E I S E<br />
Lösung: Ohrwurm
Name: Klasse: Datum:<br />
AB DAS SCHNEEGLÖCKCHEN<br />
Druckfehler?<br />
1. Zeichne diesen Frühblüher selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />
2. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />
3. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />
Zwiebel, Laubblatt, Blüte, Wurzeln
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB DAS SCHNEEGLÖCKCHEN<br />
Druckfehler?<br />
1. Zeichne diesen Frühblüher selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />
2. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />
3. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />
Zwiebel, Laubblatt, Blüte, Wurzeln<br />
Blüte<br />
Laubblatt<br />
Zwiebel<br />
Wurzeln
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KONZENTRATION<br />
Frühlingssuchbild<br />
Schau dir das Frühlingsbild genau an! Wer schläft da noch im Waldboden?<br />
Ameise Assel Käfer Milbe Ohrwurm Steinläufer
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: AB KONZENTRATION<br />
Frühlingssuchbild<br />
Ameise Assel Käfer Milbe Ohrwurm Steinläufer<br />
D F B C A E
Name: Klasse: Datum:<br />
AB ADDITION<br />
Hilf ihm!<br />
Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />
Hier ist Platz für deine Rechnungen:<br />
+ + + =<br />
+ + + =<br />
+ + + =<br />
+ + + =<br />
+ + + =<br />
+ + + =
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: AB ADDITION<br />
Hilf ihm!<br />
Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.<br />
72+6= 50+9= 46+0=<br />
48-6= 67-7= 90-3=<br />
87+3= 26+7= 42+7=<br />
73-6= 34-8= 81-2=<br />
38+9= 74+6= 69+4=
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.<br />
78 59 46<br />
42 60 87<br />
90 33 49<br />
67 26 79<br />
47 80 73
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SUDOKU<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Käfer<br />
Ameise<br />
Milbe<br />
Regenwurm<br />
LÖSUNG: SUDOKU
Name: Klasse: Datum:<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Käfer<br />
Ameise<br />
Milbe<br />
Regenwurm
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Wer ist es?<br />
Lies genau! Ordne jedem Steckbrief die richtige Pflanze zu!<br />
Steckbrief 1<br />
- ich lasse mich im zeitigen Frühjahr sehen<br />
- du findest mich in lichten Laub- und<br />
Nadelwäldern<br />
- denn ich benötige Licht zum Wachsen<br />
- ich werde 10- 25cm groß<br />
- ich bin giftig<br />
- mein Wurzelstock enthält noch genügend<br />
Nährstoffe für erste Blätter<br />
- die sehen handförmig aus<br />
- der Blattrand ist gesägt<br />
- meine weißen Blüten werden von Insekten<br />
gern besucht<br />
- mein Name ist dreiteilig<br />
Steckbrief 2<br />
- ist das Jahr 3 Monate alt, kannst du mich<br />
sehen<br />
- in feuchten Wäldern stehe ich gern<br />
- meine Blätter wachsen in einer Rosette um<br />
den blattlosen Stengel<br />
- sie sind eiförmig<br />
- ich dufte kaum<br />
- aber viele meiner blassgelben Blüten bilden<br />
eine reiche Blütendolde<br />
- sie geben Insekten erste Nahrung<br />
- der Wind verbreitet meine Samen<br />
- ich bin eine Arzneipflanze<br />
- mein Name ist dreiteilig<br />
B _ _ _ _ w _ _ _ r _ _ _ _ _ _<br />
W _ _ _ s_ _ _ _ _ _ _ _ b _ _ _ _<br />
Steckbrief 3<br />
- mich sieht man an Wald- und Wegrändern<br />
an schattigen Stellen<br />
- vor allen im März bis April<br />
- eine Verwandte ist das Stiefmütterchen<br />
- rosettenartig um die Blütenstiele wachsen<br />
die Blätter<br />
- mein Blätter sind herzförmig<br />
- ich habe auch Nebenblätter, die sind an den<br />
Blütenstielen<br />
- meine violetten Blüten duften und locken<br />
Ameisen an<br />
- Ameisen verteilen meine Samen in der<br />
Umgebung<br />
Steckbrief 4<br />
- mich erblickt man manchmal schon im<br />
Februar<br />
- du musst an Wald- und Wegrändern suchen<br />
- von mir sieht man zuerst die Blüten!<br />
- die sitzen auf einem schuppigen Stengel und<br />
sehen gelb aus<br />
- meine Blätter kommen erst nach der Blüte<br />
- ich ernähre mich von den nährstoffreichen<br />
Wurzelstock<br />
- die Blätter sind herzförmig an einem Stiel<br />
- deren Unterseite ist behaart<br />
H _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />
M _ _ _ v _ _ _ _ _ _ _<br />
Nr. Nr. Nr. Nr.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Wer ist es?<br />
Lies genau! Ordne jedem Steckbrief die richtige Pflanze zu!<br />
Steckbrief 1<br />
- ich lasse mich im zeitigen Frühjahr sehen<br />
- du findest mich in lichten Laub- und<br />
Nadelwäldern<br />
- denn ich benötige Licht zum Wachsen<br />
- ich werde 10- 25cm groß<br />
- ich bin giftig<br />
- mein Wurzelstock enthält noch genügend<br />
Nährstoffe für erste Blätter<br />
- die sehen handförmig aus<br />
- der Blattrand ist gesägt<br />
- meine weißen Blüten werden von Insekten<br />
gern besucht<br />
- mein Name ist dreiteilig<br />
Steckbrief 2<br />
- ist das Jahr 3 Monate alt, kannst du mich<br />
sehen<br />
- in feuchten Wäldern stehe ich gern<br />
- meine Blätter wachsen in einer Rosette um<br />
den blattlosen Stengel<br />
- sie sind eiförmig<br />
- ich dufte kaum<br />
- aber viele meiner blassgelben Blüten bilden<br />
eine reiche Blütendolde<br />
- sie geben Insekten erste Nahrung<br />
- der Wind verbreitet meine Samen<br />
- ich bin eine Arzneipflanze<br />
- mein Name ist dreiteilig<br />
Buschwindröschen<br />
Wiesenschlüsselblume<br />
Steckbrief 3<br />
- mich sieht man an Wald- und Wegrändern<br />
an schattigen Stellen<br />
- vor allen im März bis April<br />
- eine Verwandte ist das Stiefmütterchen<br />
- rosettenartig um die Blütenstiele wachsen<br />
die Blätter<br />
- mein Blätter sind herzförmig<br />
- ich habe auch Nebenblätter, die sind an den<br />
Blütenstielen<br />
- meine violetten Blüten duften und locken<br />
Ameisen an<br />
- Ameisen verteilen meine Samen in der<br />
Umgebung<br />
Steckbrief 4<br />
- mich erblickt man manchmal schon im<br />
Februar<br />
- du musst an Wald- und Wegrändern suchen<br />
- von mir sieht man zuerst die Blüten!<br />
- die sitzen auf einem schuppigen Stengel und<br />
sehen gelb aus<br />
- meine Blätter kommen erst nach der Blüte<br />
- ich ernähre mich von den nährstoffreichen<br />
Wurzelstock<br />
- die Blätter sind herzförmig an einem Stiel<br />
- deren Unterseite ist behaart<br />
Huflattich<br />
Märzveilchen<br />
Nr. 4 Nr. 1 Nr. 3 Nr. 2
Name: Klasse: Datum:<br />
AB BODENTIERE UNTER DER LUPE<br />
1. Schau dir die Bilder genau an.<br />
2. Ordne jeder Lupe das richtige <strong>Boden</strong>tier zu.<br />
3. Hast du richtig zugeordnet, ergibt sich<br />
ein Lösungswort.<br />
2<br />
1<br />
4<br />
3<br />
5<br />
D<br />
O<br />
N<br />
E<br />
B
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB BODENTIERE UNTER DER LUPE<br />
1. Schau dir die Bilder genau an.<br />
2. Ordne jeder Lupe das richtige <strong>Boden</strong>tier zu.<br />
3. Hast du richtig zugeordnet, ergibt sich<br />
ein Lösungswort.<br />
2<br />
4<br />
1<br />
3<br />
5<br />
D<br />
N<br />
O<br />
E<br />
BODEN<br />
B
Name: Klasse: Datum:<br />
KLASSE 3<br />
FELD<br />
KENNEN DES ANBAUS VON GETREIDE UND KARTOFFEL SOWIE DEREN VERWENDUNG ALS<br />
GRUNDNAHRUNGSMITTEL
Name: Klasse: Datum:<br />
AB BAU EINER GETREIDEPFLANZE<br />
einsetzbare Wörter: Wurzel S tän gel Ähr e Blä t ter Körner<br />
Bau eines Getreidekorns:<br />
einsetzbare Wörter: Me hl körpe r, Kleb eschi ch t, Kei mlin g, Sc hale
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB BAU EINER GETREIDEPFLANZE<br />
einsetzbare Wörter: Wurzel S tän gel Ähr e Blä t ter Körner<br />
Bau eines Getreidekorns:<br />
einsetzbare Wörter: Me hl körpe r, Kleb eschi ch t, Kei mlin g, Sc hale
Name: Klasse: Datum:<br />
AB ENTWICKLUNG EINER GETREIDEPFLANZE<br />
Schneide aus und klebe die Entwicklung einer Getreidepflanze in der richtigen Reihenfolge<br />
auf! Welches Lösungswort ergibt sich?
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB ENTWICKLUNG EINER GETREIDEPFLANZE<br />
Schneide aus und klebe die Entwicklung einer Getreidepflanze in der richtigen Reihenfolge<br />
auf! Welches Lösungswort ergibt sich?<br />
W EI Z E N<br />
Lösungswort
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Lies den Text aufmerksam und beantworte dazu Fragen!<br />
Seit mehr als 6000 Jahren wird Weizen schon angebaut.<br />
Brot, Brötchen und Kuchen werden aus Weizenmehl gebacken und Nudeln<br />
hergestellt. Aus Weizen gewinnt man auch Stärke und Alkohol. Etwa die Hälfte<br />
der Weizenernte wird als Viehfutter verwendet.<br />
Mitte September bis Anfang Dezember wird der so genannten Winterweizen<br />
ausgesät. Die Pflänzchen überwintern auf dem Feld und können im Frühjahr<br />
schnell weiter wachsen.<br />
In jeder Ähre reifen durchschnittlich 35 Körner. Im August wird der Weizen<br />
geerntet.<br />
Was hast du gelesen?<br />
1) Welche Nahrungsmittel werden aus Weizen hergestellt?<br />
2) Welche Weizenart wird bei uns ausgesät?<br />
3) Wann wird er geerntet?
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Lies den Text aufmerksam und beantworte dazu Fragen!<br />
Seit mehr als 6000 Jahren wird Weizen schon angebaut.<br />
Brot, Brötchen und Kuchen werden aus Weizenmehl gebacken und Nudeln<br />
hergestellt. Aus Weizen gewinnt man auch Stärke und Alkohol. Etwa die Hälfte<br />
der Weizenernte wird als Viehfutter verwendet.<br />
Mitte September bis Anfang Dezember wird der so genannten Winterweizen<br />
ausgesät. Die Pflänzchen überwintern auf dem Feld und können im Frühjahr<br />
schnell weiter wachsen.<br />
In jeder Ähre reifen durchschnittlich 35 Körner. Im August wird der Weizen<br />
geerntet.<br />
Was hast du gelesen?<br />
1) Welche Nahrungsmittel werden aus Weizen hergestellt?<br />
Brot, Brötchen, Kuchen und Nudeln werden aus Weizen hergestellt.<br />
2) Welche Weizenart wird bei uns ausgesät?<br />
Winterweizen wird bei uns ausgesät.<br />
3) Wann wird er geerntet?<br />
Der Weizen wird im August geerntet.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTFELDER<br />
Ein Tausendfüßer hat sich verirrt. Hilf ihm die Verben der Wortfelder gehen, sehen, fressen<br />
zu finden!<br />
Aber Vorsicht! Es gibt auf diesem Feld „Unkräuter“ – Verben die nicht passen, aber dem<br />
Tausendfüßer gefallen. Kreise diese ein!<br />
t r i p p e l n g u c k e n z u s a m m e n r o l l e n b e t r a c h t e n e s s e n b l i c k e n e i l e n<br />
f i x i e r e n h u m p e l n k o s t e n e i l e n a n g l o t z e n r a s e n s ä u g e n w e i d e n<br />
e r s p ä h e n w a h r n e h m e n g r a s e n a n s t i e r e n s c h a u e n k n u s p e r n<br />
h a s t e n f l a n i e r e n t a f e l n d u r c h s e h e n ä s e n b e o b a c h t e n b o h r e n<br />
w a t e n b e s i c h t i g e n e r n ä h r e n s c h l e c k e n s c h l u r f e n r e n n e n<br />
v e r t i l g e n a n s t a r r e n g e h e n v e r s t e c k e n e i n n e h m e n s p a z i e r e n<br />
f ü h l e n b e g a f f e n e r b l i c k e n g r a b e n t r a m p e l n s c h l e n d e r n<br />
s c h m a u s e n s c h l e i c h e n a t z e n s c h l i n g e n t a u m e l n z e r s e t z e n<br />
w a n d e r n n a s c h e n f u t t e r n h e r u m s t r e i f e n b e ä u g e n v e r z e h r e n<br />
f l i t z e n s p e i s e n h i n k e n<br />
trippeln
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB WORTFELDER<br />
Wortfeld gehen: trippeln eilen humpeln eilen rasen hasten flanieren<br />
waten schlurfen rennen gehen spazieren trampeln schlendern schleichen taumeln wandern<br />
herumstreifen flitzen hinken<br />
Wortfeld sehen: gucken betrachten beobachten fixieren anstarren anglotzen anstieren<br />
schauen erspähen blicken wahrnehmen beäugen besichtigen durchsehen begaffen erblicken<br />
Wortfeld fressen: essen naschen futtern ernähren äsen grasen knuspern einnehmen<br />
schlecken kosten verzehren speisen vertilgen tafeln schmausen zersetzen säugen weiden<br />
atzen schlingen<br />
Tausendfüßer: bohren graben verstecken zusammenrollen fühlen
Name: Klasse: Hast du mal Datum:<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
AB SPIEGELTEXT ACKERBODEN<br />
Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
Lies den Text aufmerksam.<br />
Wenn man viel ernten möchte…<br />
Erkläre nun das Schema:<br />
abgestorbene<br />
Tiere und<br />
Pflanzen<br />
<strong>Boden</strong>tiere<br />
neue Getreidepflanzen
Name: Klasse: Hast du mal Datum:<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
LÖSUNG AB SPIEGELTEXT ACKERBODEN<br />
Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
Lies den Text aufmerksam.<br />
Wenn man viel ernten möchte…<br />
Wenn man viel ernten möchte…<br />
… muss der Ackerboden humusreich sein, also viele Nährstoffe für<br />
Pflanzen enthalten. Viele kleine Hohlräume zwischen den Erdkrumen<br />
für Luft und Wasser sind genauso wichtig. So können die<br />
Pflanzenwurzeln leichter ins Erdreich eindringen und die in Wasser<br />
gelösten Nährstoffe mit ihnen aufnehmen. Kleine <strong>Boden</strong>tiere sorgen<br />
dafür: Sie graben Gänge, wühlen den <strong>Boden</strong> um, fressen abgestorbene<br />
Pflanzen und Tiere und kacken Humus aus. Aus Alt wird Neu!<br />
Erkläre nun das Schema:<br />
abgestorbene<br />
Tiere und<br />
Pflanzen<br />
<strong>Boden</strong>tiere<br />
neue Getreidepflanzen<br />
<strong>Boden</strong>tiere fressen abgestorbene Pflanzen und Tiere und stellen<br />
daraus Humus mit Nährstoffen für neue Getreidepflanzen her.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB ZEITFORMEN<br />
Feldbewohner<br />
Unterstreiche in den Sätzen die Verben. Sieh dir das Beispiel an.<br />
Schreibe die Grundform (Infinitiv) auf.<br />
Bilde nun die 1. und 2. Vergangenheit (Präteritum und Perfekt) der Verben mit der richtigen<br />
Personalform (Personalpronomen).<br />
Beispiel: Der Hamster wohnt unter der Erde.<br />
1. Die Maus holt sich Körner.<br />
2. Die Schnecke kriecht über den <strong>Boden</strong>.<br />
3. Der Regenwurm gräbt lange Röhren.<br />
4. Das Mauswiesel läuft über das Feld.<br />
5. Die Asseln fressen abgestorbene Pflanzen.<br />
6. Der Mistkäfer beseitigt tote Tiere.<br />
7. Der Springschwanz kann einen Salto.<br />
Infinitiv<br />
Grundform<br />
Personalpronomen +<br />
Präteritum<br />
1. Vergangenheit<br />
Personalpronomen +<br />
Perfekt<br />
2. Vergangenheit<br />
wohnen er wohnte er hat gewohnt
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB ZEITFORMEN<br />
Feldbewohner<br />
Unterstreiche in den Sätzen die Verben. Sieh dir das Beispiel an.<br />
Schreibe die Grundform (Infinitiv) auf.<br />
Bilde nun die 1. und 2. Vergangenheit (Präteritum und Perfekt) der Verben mit der richtigen<br />
Personalform (Personalpronomen).<br />
Beispiel: Der Hamster wohnt unter der Erde.<br />
1. Die Maus holt sich Körner.<br />
2. Die Schnecke kriecht über den <strong>Boden</strong>.<br />
3. Der Regenwurm gräbt lange Röhren.<br />
4. Das Mauswiesel läuft über das Feld.<br />
5. Die Asseln fressen abgestorbene Pflanzen.<br />
6. Der Mistkäfer beseitigt tote Tiere.<br />
7. Der Springschwanz kann einen Salto.<br />
Infinitiv<br />
Personalpronomen +<br />
1. Vergangenheit<br />
Personalpronomen +<br />
2. Vergangenheit<br />
wohnen er wohnte er hat gewohnt<br />
holen sie holte sie hat geholt<br />
kriechen sie kroch sie ist gekrochen<br />
graben er grub er hat gegraben<br />
laufen es lief es ist gelaufen<br />
fressen sie fraßen sie haben gefressen<br />
beseitigen er beseitigte er hat beseitigt<br />
können er konnte er hat gekonnt
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN FELD<br />
Frage:<br />
1. Der Hamster holt sich 3 Ähren. In<br />
jeder Ähre sind 60 Körner.<br />
Frage:<br />
abwiegen. Ihre Waage wiegt aber<br />
nur 50g ab.<br />
Wie oft muss Maria Erde abwiegen?<br />
Rechnung:<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
Antwort:<br />
Frage:<br />
2. Der Maulwurf gräbt in einer<br />
Minute einen Gang von 20cm<br />
Länge.<br />
Wie lang ist der Gang, wenn der Maulwurf<br />
5 Minuten gegraben hat?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
4. Aus wie vielen Dreiecken, Kreisen<br />
Ovalen und Vierecken besteht die<br />
Mathe- Biene?<br />
Anzahl der<br />
Dreiecke:<br />
Kreise:<br />
Ovale:<br />
Vierecke:<br />
3. Maria, Schülerin der<br />
Klasse 3b, soll 250g<br />
Erde für einen Versuch
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN FELD<br />
Frage:<br />
1. Der Hamster holt sich 3 Ähren. In<br />
jeder Ähre sind 60 Körner.<br />
Wie viele Körner<br />
holt sich der Hamster?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
Der Hamster hat<br />
6 0<br />
6 0<br />
+ 6 0<br />
1 8 0<br />
Frage:<br />
3. Maria, Schülerin der Klasse 3b, soll<br />
250g Erde für einen Versuch<br />
abwiegen. Ihre Waage wiegt aber<br />
nur 50g ab.<br />
Wie oft muss Maria Erde abwiegen?<br />
Rechnung:<br />
1 5 0<br />
Antwort:<br />
2 5 0<br />
3 5 0<br />
4 5 0<br />
5 + 5 0<br />
2 5 0<br />
Maria muss 5-mal 50 g wiegen.<br />
180 Körner gehamstert.<br />
Frage:<br />
2. Der Maulwurf gräbt in einer<br />
Minute einen Gang von 20cm<br />
Länge.<br />
Wie lang ist der Gang, wenn der Maulwurf<br />
5 Minuten gegraben hat?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
2 0 cm • 5<br />
1 0 0 cm<br />
4. Aus wie vielen Dreiecken, Kreisen<br />
Ovalen und Vierecken besteht die<br />
Mathe- Biene?<br />
Anzahl der<br />
Dreiecke: 6<br />
Kreise: 5<br />
Ovale: 7<br />
Vierecke: 8<br />
Der Maulwurf hat nun<br />
einen 100 cm großen Gang.
Name: Klasse: Datum:
Name: Klasse: Datum:<br />
AB FELDSUCHSEL<br />
Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder schräg<br />
auftreten.<br />
K A R T O F F E L S F G H J K G L<br />
W R E Z H U K N E G G O R Q A E P<br />
E D G E R R N V S C X S E L N R K<br />
R A E J W T A U S E N D F U S S U<br />
D I N S U F G R A D M J A P K T G<br />
B Y W M R R U H I W D O H Ä A E R<br />
O S U A M A U L W U R F U Ö H X Ä<br />
D T R S G Z J W E I Z E N S L R S<br />
E F M A I S R V A C K E R Z H K E<br />
N Y B C T L F E L D H A M S T E R<br />
Gesuchte Wörte:<br />
Regenwurm, Ohrwurm, Ameise, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>, MAIS;<br />
Hafer; Gerste, Weizen; Roggen; Feldhamster; Gräser; Erdboden; ACKER;<br />
äHRE
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB FELDSUCHSEL:<br />
Streiche die gesuchten Wörter ab. Sie können vorwärts, rückwärts in Zeile, Spalte oder schräg<br />
auftreten.<br />
K A R T O F F E L S F G H J K G L<br />
W R E Z H U K N E G G O R Q A E P<br />
E D G E R R N V S C X S E L N R K<br />
R A E J W T A U S E N D F U S S U<br />
D I N S U F G R A D M J A P K T G<br />
B Y W M R R U H I W D O H Ä A E R<br />
O S U A M A U L W U R F U Ö H X Ä<br />
D T R S G Z J W E I Z E N R S<br />
E F M A I S R V A C K E R Z H K E<br />
Y B C T L F E L D H A M S T E R<br />
Gesuchte Wörte:<br />
Regenwurm, Ohrwurm, Ameise, Tausendfuss, Assel, Maus, <strong>Boden</strong>, MAIS;<br />
Hafer; Gerste, Weizen; Roggen; Feldhamster; Gräser; Erdboden; ACKER;<br />
äHRE
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KREUZWORTRÄTSEL FELD<br />
Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />
Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Ackerboden wohnt.<br />
1. Pferdefutter<br />
2. <strong>Boden</strong>verbesserer, der Röhren gräbt<br />
3. Krebstier, das auch im Untergeschoss eines Hauses wohnt<br />
4. anderes Wort für <strong>Boden</strong><br />
5. fleißiger Nestbewohner<br />
6. Gras, das einen Kolben als Fruchtstand hat<br />
7. nährstoffreicher <strong>Boden</strong>bestandteil<br />
8. Getreide mit langen Ähren
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG: AB FELD- KREUZWORTRÄTSEL<br />
Löse das Kreuzworträtsel. Einige Buchstaben helfen dir dabei.<br />
Bei richtiger Lösung weißt du, wer im Ackerboden wohnt.<br />
1. Pferdefutter<br />
2. <strong>Boden</strong>verbesserer, der Röhren gräbt<br />
3. Krebstier, das auch im Untergeschoss eines Hauses wohnt<br />
4. anderes Wort für <strong>Boden</strong><br />
5. fleißiger Nestbewohner<br />
6. Gras, das einen Kolben als Fruchtstand hat<br />
7. nährstoffreicher <strong>Boden</strong>bestandteil<br />
8. Getreide mit langen Ähren<br />
H A F E R<br />
R E G E N W U R M<br />
K E L L E R A S S E L<br />
E R D R E I C H<br />
A M E I S E<br />
M A I S<br />
H U M U S<br />
G E R S T E
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LÜCKENTEXT<br />
Setze in den Text folgende Begriffe ein!<br />
Der Feldhamster<br />
einsetzbare Wörter:<br />
Backentaschen, Feinde, Allesfresser, nackten, Nestkammern, Säugetier, Bau, Fell<br />
Der Feldhamster ist ein kleines………………………….. mit weißen Flecken<br />
auf dem braunen ………………………….., das im Ackerboden seinen<br />
großen …………………………..hat. Der Bau besteht aus<br />
…………………………..…………………………..und Vorratskammern. Mit Hilfe<br />
seiner …………………………..trägt er seine Wintervorräte ein. Er ist<br />
ein…………………………... Gern frisst er aber Körner. Hamster vermehren<br />
sich schnell. Die …………………………..und blinden Jungen werden im<br />
Bau geäugt. Ihre ………………………….. sind Greifvögel.<br />
Male den Feldhamster mit richtigen Farben aus!<br />
LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />
Setze in den Text folgende Begriffe ein!<br />
Der Feldhamster
Name: Klasse: Datum:<br />
einsetzbare Wörter:<br />
Backentaschen, Feinde, Allesfresser, nackten, Nestkammern, Säugetier, Bau, Fell<br />
Der Feldhamster ist ein kleines Säugetier, mit weißen Flecken auf<br />
dem braunen Fell, das im Ackerboden seinen großen Bau hat. Der<br />
Bau besteht aus Nestkammern und Vorratskammern. Mit Hilfe seiner<br />
Backentaschen trägt er seine Wintervorräte ein. Er ist ein<br />
Allesfresser. Gern frisst er aber Körner. Hamster vermehren sich<br />
schnell. Die nackten und blinden Jungen werden im Bau geäugt. Ihre<br />
Feinde sind Greifvögel.<br />
Male den Feldhamster mit richtigen Farben aus!
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Der Hamsterbau<br />
Lies den Text und setze die Begriffe in die Abbildung richtig ein!<br />
Der Feldhamster lebt in einem unterirdischen, selbst gegrabenen Bau auf einem Acker. Seine<br />
Baue können bis 25 m lang und 2 m tief werden. Dazu schafft er bis zu 300 kg Erde an die<br />
Oberfläche!<br />
Wenn er von der Nahrungssuche zurückkehrt, nutzt er die Fallröhren, um in seinen Bau zu<br />
gelangen. In seiner Vorratskammer häuft er Nahrung an, um im Winter davon zehren zu<br />
können. Hier findet man mehrere Kilogramm Getreide, Beerenfrüchte, Wurzeln und<br />
Insekten. Mit Haaren und Heu hat der Feldhamster sein Lager gepolstert. <strong>Eine</strong>n Platz zum<br />
Koten ist in einer weiteren Erdgrube im Bau eingerichtet.<br />
einsetzbare Wörter:<br />
Vorratskammer, Lager, Fallröhre, Kotplatz
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Der Hamsterbau<br />
Lies den Text und setze die Begriffe in die Abbildung richtig ein!<br />
Der Feldhamster lebt in einem unterirdischen, selbst gegrabenen Bau auf einem Acker. Seine<br />
Baue können bis 25 m lang und 2 m tief werden. Dazu schafft er bis zu 300 kg Erde an die<br />
Oberfläche!<br />
Wenn er von der Nahrungssuche zurückkehrt, nutzt er die Fallröhren, um in seinen Bau zu<br />
gelangen. In seiner Vorratskammer häuft er Nahrung an, um im Winter davon zehren zu<br />
können. Hier findet man mehrere Kilogramm Getreide, Beerenfrüchte, Wurzeln und<br />
Insekten. Mit Haaren und Heu hat der Feldhamster sein Lager gepolstert. <strong>Eine</strong>n Platz zum<br />
Koten ist in einer weiteren Erdgrube im Bau eingerichtet.<br />
einsetzbare Wörter:<br />
Vorratskammer, Lager, Fallröhre, Kotplatz
Name: Klasse: Datum:<br />
KLASSE 3<br />
LEBENSRAUM WIESE<br />
LERNBEREICH 3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN: EINBLICK GEWINNEN IN<br />
DEN LEBENSRAUM WIESE
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN I: VERGLEICH UND LESETEXT<br />
Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />
Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
Pflanzen<br />
Tiere<br />
Nutzung<br />
Unterschiede:<br />
Pflanzengemeinschaft<br />
- Vielfalt<br />
- Blühfähigkeit<br />
- Wurzeln<br />
Tiergemeinschaft<br />
Schichten<br />
Nutzung<br />
Pflege<br />
Hier erfährst du alles über eine<br />
Blumenwiese 2:<br />
Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />
Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese zeigt einen typischen<br />
Stockwerkaufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />
Krautschicht und Blütenschicht. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese hat daher eine große<br />
Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />
Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />
des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />
Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt der<br />
Blumenwiese gibt es auch viele verschieden<br />
Tierarten, die hier zwischen den Pflanzen und<br />
im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und Platz zum Leben<br />
finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese wird vom<br />
Menschen für Viehfutter, zur Gründüngung<br />
und als Bienenweide genutzt. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese muss nicht gedüngt werden, oft<br />
wird sie nur 1-3mal im Jahr gemäht.<br />
Du kennst die großen, blütenlosen<br />
Grünflächen des Sportplatzes und der<br />
Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />
unterscheidet sich von einer Blumenwiese.<br />
Der Rasen hat folgenden Aufbau:<br />
<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht, Krautschicht. <strong>Eine</strong><br />
Blütenschicht fehlt. Auf einem Rasen findet<br />
man demnach eine geringere Pflanzenvielfalt:<br />
Wenige verschieden Arten, meist nur Gras,<br />
das auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />
gemäht wird. Die Pflanzen des Rasenbodens<br />
haben flache Wurzeln. Man findet auch nicht<br />
viele verschieden Tierarten auf einem Rasen,<br />
weil das Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />
kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />
spricht von einer geringeren Vielfalt. <strong>Eine</strong>n<br />
Rasen nutzen wir gern als Liege-, Sport- und<br />
Spielfläche. Ein Rasen erhält 10-20<br />
Rasenschnitte pro Jahr, muss gedüngt und oft<br />
bewässert<br />
werden.<br />
Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />
2 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />
stattfinden konnte
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN II: VERGLEICH<br />
Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />
Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
Pflanzen<br />
Tiere<br />
Nutzung<br />
Unterschiede:<br />
Pflanzengemeinschaft<br />
- Vielfalt<br />
- Blühfähigkeit<br />
- Wurzeln<br />
Tiergemeinschaft<br />
Schichten<br />
Nutzung<br />
Pflege
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERGLEICH BLUMENWIESE – RASEN III: LESETEXT<br />
Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />
Hier erfährst du alles über eine<br />
Blumenwiese 3:<br />
Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />
Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese zeigt einen typischen<br />
Stockwerkaufbau:<br />
<strong>Boden</strong>schicht,<br />
Streuschicht, Krautschicht und Blütenschicht.<br />
<strong>Eine</strong> Blumenwiese hat daher eine große<br />
Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />
Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />
des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />
Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt<br />
der Blumenwiese gibt es auch viele<br />
verschieden Tierarten, die hier zwischen den<br />
Pflanzen und im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und<br />
Platz zum Leben finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese<br />
wird vom Menschen für Viehfutter, zur<br />
Gründüngung und als Bienenweide genutzt.<br />
<strong>Eine</strong> Blumenwiese muss nicht gedüngt<br />
werden, oft wird sie nur 1-3mal im Jahr<br />
gemäht.<br />
Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />
Du kennst die großen, blütenlosen<br />
Grünflächen des Sportplatzes und der<br />
Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />
unterscheidet sich von einer<br />
Blumenwiese. Der Rasen hat folgenden<br />
Aufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />
Krautschicht. <strong>Eine</strong> Blütenschicht fehlt. Auf<br />
einem Rasen findet man demnach eine<br />
geringere Pflanzenvielfalt: Wenige<br />
verschieden Arten, meist nur Gras, das<br />
auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />
gemäht wird. Die Pflanzen des<br />
Rasenbodens haben flache Wurzeln. Man<br />
findet auch nicht viele verschieden<br />
Tierarten auf einem Rasen, weil das<br />
Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />
kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />
spricht von einer geringeren Vielfalt.<br />
<strong>Eine</strong>n Rasen nutzen wir gern als Liege-,<br />
Sport- und Spielfläche. Ein Rasen erhält<br />
10-20 Rasenschnitte pro Jahr, muss<br />
gedüngt und oft<br />
bewässert werden.<br />
3 nur notwendig, wenn keine Exkursion stattfinden konnte
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB VERGLEICH BLUMENWIESE - RASEN<br />
Vergleiche eine Wiese mit einem Rasen!<br />
Merkmal, das verglichen wird Wiese Rasen<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
Gras, Klee, Gänseblümchen<br />
Pflanzen<br />
Tiere<br />
Ameisen, Regenwürmer, Käfer<br />
Nutzung<br />
Grundwasserneubildung, Staub- und Lärmminderung<br />
Unterschiede:<br />
Pflanzengemeinschaft<br />
- Vielfalt<br />
- Blühfähigkeit<br />
- Wurzeln<br />
Tiergemeinschaft<br />
Schichten<br />
viele verschiedene Arten,<br />
hoher Kräuteranteil<br />
Blütenbildung<br />
tief durchwurzelter <strong>Boden</strong><br />
viele verschiedene Arten,<br />
durch große Nahrungs- und<br />
Lebensraumangebote<br />
<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />
Krautschicht, Blütenschicht<br />
Nutzung Viehfutter, Gründüngung,<br />
Bienenweide<br />
Pflege<br />
1-3 Wiesenschnitte pro Jahr<br />
oder Beweidung<br />
Hier erfährst du alles über eine<br />
Blumenwiese 4:<br />
Im Aufbau unterscheidet sich eine<br />
Blumenwiese von einem Rasen sehr. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese zeigt einen typischen<br />
Stockwerkaufbau: <strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht,<br />
Krautschicht und Blütenschicht. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese hat daher eine große<br />
Pflanzenvielfalt zu bieten: Viele verschiedene<br />
Arten, viele blühende Kräuter. Die Pflanzen<br />
des Wiesenbodens haben große, tiefe<br />
Wurzeln. Durch die große Pflanzenvielfalt der<br />
Blumenwiese gibt es auch viele verschieden<br />
Tierarten, die hier zwischen den Pflanzen und<br />
im <strong>Boden</strong> viel Nahrung und Platz zum Leben<br />
finden. <strong>Eine</strong> Blumenwiese wird vom<br />
Menschen für Viehfutter, zur Gründüngung<br />
und als Bienenweide genutzt. <strong>Eine</strong><br />
Blumenwiese muss nicht gedüngt werden, oft<br />
wird sie nur 1-3mal im Jahr gemäht.<br />
wenige verschieden Arten,<br />
meist nur Gras<br />
kaum Blütenbildung<br />
flach durchwurzelter <strong>Boden</strong><br />
wenige verschieden Arten,<br />
einseitiges Nahrungs- und<br />
Lebensraumangebot<br />
nur <strong>Boden</strong>schicht,<br />
Streuschicht, Krautschicht<br />
Liege-, Sport- und<br />
Spielfläche<br />
10- 20 Rasenschnitte pro<br />
Jahr, Düngung, bewässern<br />
Hier lernst du etwas über den Rasen:<br />
Du kennst die großen, blütenlosen<br />
Grünflächen des Sportplatzes und der<br />
Liegeflächen im Freibad? Ein Rasen<br />
unterscheidet sich von einer Blumenwiese.<br />
Der Rasen hat folgenden Aufbau:<br />
<strong>Boden</strong>schicht, Streuschicht, Krautschicht. <strong>Eine</strong><br />
Blütenschicht fehlt. Auf einem Rasen findet<br />
man demnach eine geringere Pflanzenvielfalt:<br />
Wenige verschieden Arten, meist nur Gras,<br />
das auch nicht blüht, weil der Rasen oft<br />
gemäht wird. Die Pflanzen des Rasenbodens<br />
haben flache Wurzeln. Man findet auch nicht<br />
viele verschieden Tierarten auf einem Rasen,<br />
weil das Nahrungs- und Lebensraumangebot<br />
kleiner als auf einer Blumenwiese ist. Man<br />
spricht von einer geringeren Vielfalt. <strong>Eine</strong>n<br />
Rasen nutzen wir gern als Liege-, Sport- und<br />
Spielfläche. Ein Rasen erhält 10-20<br />
Rasenschnitte pro Jahr, muss gedüngt und oft<br />
bewässert<br />
werden.<br />
4 nur notwendig, wenn keine Exkursion<br />
stattfinden konnte
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTARTEN LEICHT<br />
Der Regenwurm<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
1. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
Regenwurm entstehen<br />
graben<br />
Gänge gut Laub<br />
<strong>Boden</strong> wertvoll<br />
Sie<br />
Erdreich<br />
fressen alt<br />
durchlüften<br />
lang Humus<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
Sätze:
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTARTEN FÜR EXPERTEN<br />
Der Regenwurm<br />
1. Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
2. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
Regenwurm entstehen<br />
graben<br />
Gänge gut Laub<br />
<strong>Boden</strong> wertvoll<br />
Sie<br />
Erdreich<br />
fressen alt<br />
durchlüften<br />
lang Humus<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
Sätze:
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB WORTARTEN<br />
Der Regenwurm<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
1. Formuliere anschließend sinnvolle, vollständige Sätze daraus!<br />
Regenwurm entstehen<br />
graben<br />
Gänge gut Laub<br />
<strong>Boden</strong> wertvoll<br />
Sie<br />
Erdreich<br />
fressen alt<br />
durchlüften<br />
lang Humus<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
Regenwurm entstehen gut<br />
Sie graben wertvoll<br />
Gänge fressen alt<br />
<strong>Boden</strong> durchlüften lang<br />
Laub<br />
Erdreich<br />
Humus<br />
Sätze:<br />
Regenwürmer graben lange Gänge im Erdreich<br />
und durchlüften gut den <strong>Boden</strong>. Sie fressen altes Laub,<br />
dadurch entsteht wertvoller Humus.
Name: Klasse:<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Datum:<br />
Spiegel?<br />
AB SPIEGELTEXT<br />
Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />
Die Blumenwiese
Name: Klasse:<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Datum:<br />
Spiegel?<br />
LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />
Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />
Die Blumenwiese<br />
Auf einer Blumenwiese findet man viele verschieden Pflanzenarten.<br />
Sie bieten vielen unterschiedlichen Tieren Nahrung und Lebensraum.<br />
So sieht man Hummeln auf vielen Blüten Nektar trinken.<br />
Danach kehren sie zu ihren Erdlöchern zurück.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SATZZEICHEN LEICHT<br />
Die Ameisen<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />
Satzzeichen man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
DIE AMEISEN<br />
EINE AMEISE LEBT MIT VIELEN ANDEREN AMEISEN IN EINEM ERDNEST ZUSAMMEN JEDER<br />
AMEISENSTAAT HAT EINE AMEISENKÖNIGIN DIE VIELE EIER LEGT EINE AMEISE HAT VIEL ZU<br />
TUN SIE FÜTTERT DIE LARVEN BAUT DAS NEST ODER BESCHAFFT ENTLANG DER<br />
AMEISENSTRAßE NAHRUNG FÜR DIE NESTBEWOHNER AMEISEN VERÄNDERN DURCH IHREN<br />
NESTBAU UND LEBENSWEISE DEN BODEN
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SATZZEICHEN LEICHT<br />
Die Ameisen<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />
man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
DIE AMEISEN<br />
EINE AMEISE LEBT MIT VIELEN ANDEREN AMEISEN IN EINEM ERDNEST ZUSAMMEN JEDER<br />
AMEISENSTAAT HAT EINE AMEISENKÖNIGIN DIE VIELE EIER LEGT EINE AMEISE HAT VIEL ZU<br />
TUN SIE FÜTTERT DIE LARVEN BAUT DAS NEST ODER BESCHAFFT ENTLANG DER<br />
AMEISENSTRAßE NAHRUNG FÜR DIE NESTBEWOHNER AMEISEN VERÄNDERN DURCH IHREN<br />
NESTBAU UND LEBENSWEISE DEN BODEN<br />
Die Ameisen<br />
<strong>Eine</strong> Ameise lebt mit vielen anderen Ameisen in einem Erdnest zusammen.<br />
Jeder Ameisenstaat hat eine Ameisenkönigin, die viele Eier legt.<br />
<strong>Eine</strong> Ameise hat viel zu tun: Sie füttert die Larven, baut das Nest oder<br />
beschafft Futter entlang der Ameisenstraße Nahrung für die Nestbewohner.<br />
Ameisen verändern durch ihren Nestbau und ihre Lebensweise den <strong>Boden</strong>.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SATZZEICHEN FÜR EXPERTEN<br />
Die Ameisen<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />
man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
DIEAMEISEN<br />
EINEAMEISELEBTIMBODENSIEWOHNTMITVIELENANDERENAMEISENINEINEMERDNESTZUSA<br />
MMENDASNENNTMANAMEISENSTAATJEDESNESTHATEINEAMEISENKÖNIGINDIEVIELEEIERLE<br />
GTEINEAMEISEHATVIELZUTUNSIEFÜTTERTDIELARVENBAUTDASNESTODERBESCHAFFTENTLA<br />
NGDERAMEISENSTRAßENAHRUNGFÜRDIENESTBEWOHNERAMEISENVERÄNDERNDURCHIHR<br />
ENNESTBAUUNDLEBENSWEISEDENBODEN
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SATZZEICHEN<br />
Die Ameisen<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />
Satzzeichen man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
DIEAMEISEN<br />
EINEAMEISELEBTIMBODENSIEWOHNTMITVIELENANDERENAMEISENINEINEMERDNESTZUSA<br />
MMENDASNENNTMANAMEISENSTAATJEDESNESTHATEINEAMEISENKÖNIGINDIEVIELEEIERLE<br />
GTEINEAMEISEHATVIELZUTUNSIEFÜTTERTDIELARVENBAUTDASNESTODERBESCHAFFTENTLA<br />
NGDERAMEISENSTRAßENAHRUNGFÜRDIENESTBEWOHNERAMEISENVERÄNDERNDURCHIHR<br />
ENNESTBAUUNDLEBENSWEISEDENBODEN<br />
Die Ameisen<br />
<strong>Eine</strong> Ameise lebt mit vielen anderen Ameisen in einem Erdnest zusammen.<br />
Jeder Ameisenstaat hat eine Ameisenkönigin, die viele Eier legt.<br />
<strong>Eine</strong> Ameise hat viel zu tun: Sie füttert die Larven, baut das Nest oder<br />
beschafft Futter entlang der Ameisenstraße Nahrung für die Nestbewohner.<br />
Ameisen verändern durch ihren Nestbau und ihre Lebensweise den <strong>Boden</strong>.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN WIESE<br />
1. Auf einer großen Wiese sitzen 126<br />
Hummeln auf den Blüten. Jetzt<br />
fliegen 58 in den Erdbau zurück.<br />
Frage:<br />
3. Ein Maulwurf frisst täglich<br />
die Hälfte seines Körpergewichtes<br />
in Form von Insekten, Spinnen und<br />
Larven. Der Maulwurf wiegt 82g.<br />
Frage:<br />
Wie viel frisst der Maulwurf täglich?<br />
Rechnung:<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
Antwort:<br />
2. Es laufen aus einem Erdnest<br />
367Ameisen auf der<br />
Ameisenstraße, 241 kommen<br />
ihnen entgegen.<br />
Frage:<br />
4. <strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst täglich<br />
48 Blattläuse. Sie verpuppt sich<br />
nach 31 Tagen.<br />
Frage:<br />
Rechnung:<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
Antwort:
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN WIESE<br />
1. Auf einer großen Wiese sitzen 126<br />
Hummeln auf den Blüten. Jetzt<br />
fliegen 58 in den Erdbau zurück.<br />
Frage:<br />
Wie viele Hummeln blieben auf<br />
Den Blüten sitzen?<br />
Rechnung:<br />
1 2 6<br />
- 5 8<br />
6 8<br />
Antwort:<br />
Auf der großen Wiese sammelten<br />
noch 68 Hummeln Nektar.<br />
2. Es laufen aus einem Erdnest 367<br />
Ameisen auf der Ameisenstraße,<br />
241 kommen ihnen entgegen.<br />
Frage:<br />
Wie viel Ameisen sind außerhalb des<br />
Nestes unterwegs?<br />
Rechnung:<br />
3 6 7<br />
+ 2 4 1<br />
6 0 8<br />
Antwort:<br />
Auf der Ameisenstraße sind 608<br />
Form von Insekten, Spinnen<br />
und Larven. Der Maulwurf<br />
wiegt 82g.<br />
Frage:<br />
Wie viel frisst der Maulwurf täglich?<br />
Rechnung:<br />
8 2 g : 2 = 4 1<br />
Antwort:<br />
Dieser Maulwurf frisst täglich 41 g<br />
Insekten, Spinnen und Larven.<br />
4. <strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst täglich<br />
48 Blattläuse. Sie verpuppt sich<br />
nach 31 Tagen.<br />
Frage:<br />
Wie viele Blattläuse frisst eine<br />
Marienkäferlarve bis zur Verpuppung?<br />
Rechnung:<br />
4 8 • 3 1<br />
1 4 4<br />
4 8<br />
1 4 8 8<br />
Antwort:<br />
<strong>Eine</strong> Marienkäferlarve frisst bis<br />
zur Verpuppung 1488 Blattläuse.<br />
Ameisen unterwegs.<br />
3. Ein Maulwurf frisst täglich die<br />
Hälfte seines Körpergewichtes in
Name: Klasse: Datum:<br />
AB MATHE-REIHE<br />
Ein Insekt<br />
Verbinde die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander! Wie sind die Zahlen<br />
aneinander gereiht?<br />
Das ist ein ………………………..<br />
Zahlen sind im Abstand …..… aneinander gereiht.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB MATHE-REIHE<br />
Ein Insekt<br />
Verbinde die Zahlen in der richtigen Reihenfolge miteinander! Wie sind die Zahlen<br />
aneinander gereiht?<br />
Das ist ein ……Käfer…………………..<br />
Zahlen sind im Abstand …8… aneinander gereiht.
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT WASSERSPEICHERVERMÖGEN DES BODENS<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, wie viel Wasser ein Wiesenboden und ein Rasenboden speichern<br />
können!<br />
Material:<br />
2 Schraubgläser, 2 kleine Blumentöpfe, 1 Messgefäß, Filterpapier rund, Stoppuhr<br />
Wasser<br />
1 Blumenwiesen – Erde, 1 Rasen - Erde<br />
Durchführung:<br />
1. lege Filterpapier in jeden Blumentopf<br />
2. fülle so einen Blumentopf mit Wiesenboden und einen mit Rasenboden, dass vom<br />
Topf 1cm Rand noch zu sehen ist<br />
3. kennzeichne den Wiesenboden–Topf und den Rasenboden-Topf, damit du sie nicht<br />
verwechselst<br />
4. stelle die Blumentöpfe nun auf das Schraubglas<br />
5. miss 50 ml Wasser mit dem Messgefäß ab<br />
6. gieße nun jeweils gleich viel Wasser in die Blumentöpfe<br />
7. Betätige die Stoppuhr und beobachte, wie schnell und wie viel Wasser jeweils ins<br />
Schraubglas fließt!<br />
Beobachtung:<br />
Wiesenboden<br />
Rasenboden<br />
Zeit in Sekunden<br />
Wassermenge in ml<br />
Auswertung:<br />
Das Wasser fließt durch ……………………………………….. schneller als durch<br />
………………………………………..<br />
Der Zeitvergleich zeigt dies: ……………Sekunden < ……………Sekunden<br />
Beim ……………………………………….. ist eine kleinere Menge von Wasser im Glas als<br />
………………………………………..<br />
Der Mengenvergleich zeigt dies: ……………ml < ……………ml.<br />
Der ………………………………………..speichert also mehr Wasser als der<br />
………………………………………..
Name: Klasse: Datum:<br />
EXPERIMENT BODENLUFT DER WIESE<br />
Aufgabe:<br />
Untersuche, wie viel Luft ein Wiesenboden und ein Waldboden enthalten!<br />
Material:<br />
2 Messgefäße<br />
Wasser<br />
1 Blumenwiesen-Erde, 1 Rasen-Erde<br />
Durchführung:<br />
1. Fülle 100ml Blumenwiesen–Erde in ein Messgefäß und kennzeichne es<br />
2. Fülle 100ml Rasen–Erde in ein Messgefäß und kennzeichne es<br />
3. Gieße nun jeweils 100ml Wasser auf die Erde in den Messzylinder<br />
4. Lies an der Skala an den Messzylindern ab, wie viele ml bis zur 200ml – Marke fehlen<br />
(der fehlende Betrag ist die <strong>Boden</strong>luft)<br />
Beobachtung:<br />
Wiesenboden<br />
Rasenboden<br />
Wasserstand in ml<br />
< 200ml oder > 200ml<br />
Rechnung:<br />
200ml – Wasserstand in ml = <strong>Boden</strong>luftvolumen in ml<br />
200ml - ………..… ml = …………… ml<br />
Auswertung:<br />
In der Wiesenboden–Erde befand sich …… ml Luft und in der Rasen-Erde waren …… ml.<br />
Der …………………………………….. enthält mehr <strong>Boden</strong>luft als der ……………………………………..<br />
Je ………. Luft ein <strong>Boden</strong> enthält, umso ………… Platz haben Pflanzenwurzeln und<br />
<strong>Boden</strong>lebewesen.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LÜCKENTEXT<br />
<strong>Boden</strong>tiere der Wiese<br />
Der …………………….. ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch ihre<br />
…………………….. Halt in der Erde und können aus kleinen …………………….. zwischen den<br />
<strong>Boden</strong>krumen …………………….. und Mineralstoffe aufnehmen. Pflanzen ……………………..<br />
besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der …………………….. entsteht durch die<br />
Lebenstätigkeit vieler kleiner …………………….., die im Erdreich leben. Dazu gehören<br />
…………………….., Asseln, Ameisen, …………………….., Milben, Käfer und Schnecken.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Lebewesen – Hohlräumen – <strong>Boden</strong> – Regenwürmer – Humus – wachsen – Wurzeln –<br />
Tausendfüßer - Wasser
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />
<strong>Boden</strong>tiere der Wiese<br />
Der …………………….. ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch ihre<br />
…………………….. Halt in der Erde und können aus kleinen …………………….. zwischen den<br />
<strong>Boden</strong>krumen …………………….. und Mineralstoffe aufnehmen. Pflanzen ……………………..<br />
besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der …………………….. entsteht durch die<br />
Lebenstätigkeit vieler kleiner …………………….., die im Erdreich leben. Dazu gehören<br />
…………………….., Asseln, Ameisen, …………………….., Milben, Käfer und Schnecken.<br />
Einsetzbare Wörter:<br />
Lebewesen – Hohlräumen – <strong>Boden</strong> – Regenwürmer – Humus – wachsen – Wurzeln –<br />
Tausendfüßer - Wasser<br />
Der <strong>Boden</strong> ist für eine Wiese ganz wichtig. Alle Pflanzen haben durch<br />
ihre Wurzeln Halt in der Erde und können aus kleinen Hohlräumen<br />
zwischen den <strong>Boden</strong>krumen Wasser und Mineralstoffe aufnehmen.<br />
Pflanzen wachsen besonders gut, wenn der <strong>Boden</strong> humusreich ist. Der<br />
Humus entsteht durch die Lebenstätigkeit vieler kleiner Lebewesen,<br />
die im Erdreich leben. Dazu gehören Regenwürmer, Asseln, Ameisen,<br />
Tausendfüßer, Milben, Käfer und Schnecken.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KREUZWORTRÄTSEL WIESE<br />
1. hüpft mit dem Hinterende<br />
2. Krebstier, das im Untergeschoss eines Hauses lebt<br />
3. großes Gänseblümchen<br />
4. achtbeiniges Tier mit Muster auf dem Rücken<br />
5. anderer Name für Butterblume<br />
6. aus gelber Blüte wird Pusteblume<br />
7. Tier mit unzählig vielen Beinen<br />
8. Rasenpflanze<br />
9. fleißiger Nestbewohner<br />
W<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ä= AE, Ö=OE, Ü=UE
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB KREUZWORTRÄTSEL WIESE<br />
1. hüpft mit dem Hinterende<br />
2. Krebstier, das im Untergeschoss eines Hauses lebt<br />
3. großes Gänseblümchen<br />
4. achtbeiniges Tier mit Muster auf dem Rücken<br />
5. anderer Name für Butterblume<br />
6. aus gelber Blüte wird Pusteblume<br />
7. Tier mit unzählig vielen Beinen<br />
8. Rasenpflanze<br />
9. fleißiger Nestbewohner<br />
S P R I N G S C H W A N Z<br />
K E L L E R A S S E L<br />
M A R G E R I T E<br />
K R E U Z S P I N N E<br />
H A H N E N F U S S<br />
L O E W E N Z A H N<br />
T A U S E N D F U E S S E R<br />
G R A S<br />
A M E I S E<br />
Ä= AE, Ö=OE, Ü=UE
Name: Klasse: Datum:<br />
AB MATHE AUF ENGLISCH<br />
My colorful grassland<br />
Meine bunte Wiese<br />
Berechne die richtigen Farben und male deine Wiese aus!<br />
5 · 7 = = blue 27 : 9 = = black<br />
24 : 2 = = red 9 · 8 = = yellow<br />
7 · 9 = = orange 8 · 6 = = beige<br />
6 · 3 = = green 3 · 9 = = brown<br />
8 · 7 = = purple 36 : 2 = = grey<br />
5<br />
5 Bildquelle: http://www.prepolino.ch
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB MATHE AUF ENGLISCH<br />
My colorful grassland<br />
Meine bunte Wiese<br />
Berechne die richtigen Farben und male deine Wiese aus!<br />
5 · 7 = 35 = blue 27 : 9 = 3 = black<br />
24 : 2 = 12 = red 9 · 8 = 72 = yellow<br />
7 · 9 = 63 = orange 8 · 6 = 48 = beige<br />
6 · 3 = 18 = green 3 · 9 = 27 = brown<br />
8 · 7 = 56 = purple 36 : 2 = 18 = grey<br />
6<br />
6 Bildquelle: http://www.prepolino.ch
Name: Klasse: Datum:<br />
AB DER KLEE<br />
Druckfehler?<br />
4. Zeichne die Wiesenpflanze selber mit einem Bleistift zu Ende!<br />
5. Wie heißen die Pflanzenteile?<br />
6. Male deine Pflanze nun mit bunten Stiften aus!<br />
Wurzel, Sprossachse, Laubblatt, Blüte
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende<br />
Kästchen.<br />
456<br />
+ 295<br />
751<br />
214<br />
+ 684<br />
898<br />
366<br />
- 155<br />
211<br />
987<br />
- 654<br />
333<br />
122<br />
+ 754<br />
876<br />
687<br />
+ 241<br />
928<br />
432<br />
+ 185<br />
617<br />
951<br />
- 620<br />
331<br />
548<br />
- 312<br />
236<br />
846<br />
- 356<br />
490<br />
463<br />
- 210<br />
253<br />
910<br />
- 852<br />
58<br />
416<br />
+ 517<br />
933<br />
614<br />
+ 325<br />
939<br />
546<br />
- 374<br />
172<br />
936<br />
- 812<br />
124<br />
138<br />
+ 153<br />
291<br />
753<br />
- 42<br />
711<br />
675<br />
- 324<br />
351<br />
198<br />
+ 777<br />
975<br />
246<br />
+ 468<br />
714
751<br />
333<br />
617<br />
490<br />
933<br />
124<br />
351<br />
898<br />
876<br />
331<br />
253<br />
939<br />
291<br />
975<br />
211<br />
928<br />
236<br />
58<br />
172<br />
711<br />
714<br />
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Wer ist es?<br />
Lies genau! Ordne jedem Steckbrief das richtige Tier oder Pflanze zu!<br />
Steckbrief 1<br />
- ich habe einen festen Panzer, bin aber<br />
keine Schildkröte<br />
- mein grauer Panzer besteht aus mehreren<br />
Gliedern<br />
- ich kann mich auch ganz flach machen<br />
und passe in viele Ritzen<br />
- zusammen rollen kann ich mich auch<br />
- mit meinen 14 Beinen laufe ich gern in<br />
dunkle, feuchte Verstecke<br />
- unter meinem Bauch trage ich manchmal<br />
Eier<br />
- am liebsten fresse ich Löcher in alte<br />
Blätter<br />
- unter altem Laub und in morschen<br />
Baumstämmen findest du mich<br />
- oder in deinem Keller?<br />
Steckbrief 2<br />
- vor mir erschrecken sich viele<br />
- habe dabei 8 wunderschöne kleine Augen<br />
- ich habe 2 Beine mehr als ein Insekt<br />
- ich kann sogar an dünnen Fäden durch<br />
die Luft fliegen<br />
- dann fertige ich ein Netz<br />
- im Netz verfängt sich meine Beute<br />
- ich habe Insekten zum Fressen gern<br />
- mit Tautropfen sieht mein Netz<br />
wunderschön aus<br />
- trage manchmal ein Kreuz auf dem<br />
Rücken<br />
Steckbrief 3<br />
- mein Körper ist wurmförmig, aber ich bin<br />
kein Wurm<br />
- aus vielen kleinen Gliedern besteht mein<br />
Körper<br />
- ich kann mich zusammen rollen<br />
- am liebsten fresse ich altes Laub<br />
- mich findet man unter Steinen, Laub und<br />
Holz<br />
- man muss aber genau hinsehen, denn ich<br />
bin unscheinbar braun oder schwarz<br />
gefärbt<br />
- an jedem Körperglied sind 2 Paar Beine<br />
- ich habe unzählig viele Beine<br />
- aber nicht so viele, wie mein Name<br />
vorgibt<br />
Steckbrief 4<br />
- ich bin für einen <strong>Boden</strong>bewohner sehr<br />
groß<br />
- mein schlanker Körper sieht aus, als<br />
bestünde er aus Ringen<br />
- ich sehe nackig aus, habe aber an jedem<br />
Ring 2 Paar Borsten<br />
- bei Kälte rolle ich mich tief im <strong>Boden</strong><br />
zusammen<br />
- obwohl ich keine Augen habe, weiß ich,<br />
wo die Erdoberfläche ist<br />
- ich mag es aber lieber dunkel und feucht<br />
- meine dünne Haut würde auch sonst von<br />
der Sonne verbrannt werden<br />
- ich esse gern modernde Pflanzenteile und<br />
kacke humusreiche Erde aus
Name: Klasse: Datum:<br />
AB VERSTEHENDES LESEN<br />
Wer ist es?<br />
Lies genau! Ordne jedem Steckbrief das richtige Tier oder Pflanze zu!<br />
Steckbrief 1<br />
- ich habe einen festen Panzer, bin aber<br />
keine Schildkröte<br />
- mein grauer Panzer besteht aus mehreren<br />
Gliedern<br />
- ich kann mich auch ganz flach machen<br />
und passe in viele Ritzen<br />
- zusammen rollen kann ich mich auch<br />
- mit meinen 14 Beinen laufe ich gern in<br />
dunkle, feuchte Verstecke<br />
- unter meinem Bauch trage ich manchmal<br />
Eier<br />
- am liebsten fresse ich Löcher in alte<br />
Blätter<br />
- unter altem Laub und in morschen<br />
Baumstämmen findest du mich<br />
- oder in deinem Keller?<br />
Steckbrief 2<br />
- vor mir erschrecken sich viele<br />
- habe dabei 8 wunderschöne kleine Augen<br />
- ich habe 2 Beine mehr als ein Insekt<br />
- ich kann sogar an dünnen Fäden durch<br />
die Luft fliegen<br />
- dann fertige ich ein Netz<br />
- im Netz verfängt sich meine Beute<br />
- ich habe Insekten zum Fressen gern<br />
- mit Tautropfen sieht mein Netz<br />
wunderschön aus<br />
- trage manchmal ein Kreuz auf dem<br />
Rücken<br />
Steckbrief 3<br />
- mein Körper ist wurmförmig, aber ich bin<br />
kein Wurm<br />
- aus vielen kleinen Gliedern besteht mein<br />
Körper<br />
- ich kann mich zusammen rollen<br />
- am liebsten fresse ich altes Laub<br />
- mich findet man unter Steinen, Laub und<br />
Holz<br />
- man muss aber genau hinsehen, denn ich<br />
bin unscheinbar braun oder schwarz<br />
gefärbt<br />
- an jedem Körperglied sind 2 Paar Beine<br />
- ich habe unzählig viele Beine<br />
- aber nicht so viele, wie mein Name<br />
vorgibt<br />
Steckbrief 4<br />
- ich bin für einen <strong>Boden</strong>bewohner sehr<br />
groß<br />
- mein schlanker Körper sieht aus, als<br />
bestünde er aus Ringen<br />
- ich sehe nackig aus, habe aber an jedem<br />
Ring 2 Paar Borsten<br />
- bei Kälte rolle ich mich tief im <strong>Boden</strong><br />
zusammen<br />
- obwohl ich keine Augen habe, weiß ich,<br />
wo die Erdoberfläche ist<br />
- ich mag es aber lieber dunkel und feucht<br />
- meine dünne Haut würde auch sonst von<br />
der Sonne verbrannt werden<br />
- ich esse gern modernde Pflanzenteile und<br />
kacke humusreiche Erde aus
Name: Klasse: Datum:<br />
AB ADDITION<br />
Hilf ihm!<br />
Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />
Hier ist Platz für deine Rechnungen:
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB ADDITION<br />
Hilf ihm!<br />
Der Tausendfüßer sucht seine Schuhe.<br />
Hier ist Platz für deine Rechnungen:
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE- ENGLISCH<br />
How many legs?<br />
Read and draw some animals in each group.<br />
All these animal have NO LEGS<br />
All these animal have TWO LEGS<br />
All these animal have FOUR LEGS<br />
All these animal have SIX LEGS<br />
All these animal have MORE THAN SIX LEGS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE- ENGLISCH<br />
How many legs?<br />
Read and draw some animals in each group.<br />
All these animal have NO LEGS<br />
All these animal have TWO LEGS<br />
All these animal have FOUR LEGS<br />
All these animal have SIX LEGS<br />
All these animal have MORE THAN SIX LEGS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE – ENGLISCH<br />
Plants or animals?<br />
? ?<br />
can make their own food<br />
can produce seeds<br />
can’t make a<br />
noise<br />
can move towards the light<br />
have leaves<br />
can’t hear<br />
grow<br />
need food<br />
need water<br />
can move<br />
can reproduce<br />
?<br />
can eat<br />
<br />
can run<br />
have babies or<br />
lay eggs<br />
can hear<br />
can make noise<br />
have legs<br />
ANIMALS<br />
PLANTS and ANIMALS<br />
PLANTS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE – ENGLISCH<br />
Plants or animals?<br />
PLANTS<br />
ANIMALS<br />
can make their own food<br />
can produce seeds<br />
can’t make a<br />
noise<br />
can move towards the light<br />
have leaves<br />
can’t hear<br />
grow<br />
need food<br />
need water<br />
can move<br />
can reproduce<br />
PLANTS and ANIMALS<br />
can eat<br />
can run<br />
have babies or<br />
lay eggs<br />
can hear<br />
can make noise<br />
have legs<br />
ANIMALS<br />
PLANTS and ANIMALS<br />
PLANTS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SUDOKU<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Käfer<br />
Ameise<br />
Milbe<br />
Regenwurm
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SUDOKU<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 2x2 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Käfer<br />
Ameise<br />
Milbe<br />
Regenwurm
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LESESTUNDE: WITZE<br />
Ein Kuhfladen platscht auf eine Ameise.<br />
Sie arbeitet sich mühsam hervor und schimpft: „Natürlich genau ins Auge!“<br />
5000 Ameisen überfallen einen Elefanten. Als sie an ihm hängen, schüttelt er<br />
sich und 3000 Ameisen fallen herab. Er schüttelt sich ein zweites Mal, und<br />
weitere 1999 Ameisen fallen herunter.<br />
Da rufen die 4999 Ameisen am <strong>Boden</strong> ihrem Kollegen zu: „Los, Erwin, mach ihn<br />
fertig, würg ihn!!“<br />
„Was ist das: macht 999mal klipp und einmal klapp?“<br />
„Weiß ich nicht.“<br />
„Ein Tausendfüssler mit einem Holzbein.“<br />
Die Frischvermählten verbringen die Hochzeitsnacht in einem Hotel. Die Braut<br />
begibt sich ins Badezimmer. Da hört der Bräutigam wie sie zählt:<br />
1..2..3.....52..53..“ Er glaubt an ein geheimes Ritual und wartet geduldig.<br />
<strong>Eine</strong> Viertelstunde vergeht.<br />
Dann hört er: „997..998..999.. Hiilfe, ein Tausendfüssler!“<br />
"Was? Du willst deine Füße gewaschen haben?" Fühlt die Tausendfüßlermutter<br />
ihrem Sohn auf den Zahn. Der Sohn antwortet kleinlaut: "Naja, wenigstens 300."<br />
"Maulwürfe sind sehr nützlich", erklärt der Lehrer. "Ein einziger Maulwurf frisst<br />
am Tag so viele Schädlinge, wie er wiegt." Das kann klein Erna nicht glauben und<br />
wirft mit zweifelndem Ton ein: "Und woher weiß denn so ein Maulwurf, wie viel er<br />
wiegt?"<br />
Zwei Regenwurmfrauen treffen sich im Beet.<br />
"Wo ist eigentlich ihr Mann?", will die eine wissen.<br />
"Den habe ich schon so lange nicht mehr gesehen."<br />
"Ach", stöhnt die andere, "der ist wahrscheinlich beim Angeln."<br />
<strong>Eine</strong> Schnecke kriecht im Winter einen Kirschbaum hoch. Kommt ein Vogel vorbei<br />
und fragt: "Was machst Du denn da?".<br />
Die Schnecke: "Ich will Kirschen essen."<br />
"Aber da hängt doch nichts dran!" sagt da der Vogel.<br />
"Wenn ich oben bin, schon." antwortet die Schnecke.<br />
<strong>Eine</strong> Blondine ertappt einen hungrigen Maulwurf, der soeben den ganzen Garten<br />
verwüstet hat. Daraufhin wird sie von ihrem Mann gebeten, das Vieh
Name: Klasse: Datum:<br />
umzubringen, und zwar mitleidslos. Nach einer Viertelstunde kommt die Blondine<br />
zurück mit einem blutrünstigen Grinsen.<br />
"Hast Du den Maulwurf ersoffen?" fragt sie ihr Mann neugierig.<br />
"Nein, ich habe mir etwas viel Grausameres einfallen lassen! Ich habe ihn bei<br />
lebendigem Leibe vergraben."<br />
Zwei Zahnstocher treffen sich.<br />
Da kreuzt ein Igel ihren Weg.<br />
Sagt der eine: "Schau mal, da kommt ein Bus vorbei."<br />
Der besorgte Schneckenvater warnt seinen Sohn: „Das du mir ja nicht über die<br />
Strasse rennst, in zwei Stunden kommt der Bus!“<br />
<strong>Eine</strong> Fliege fliegt haarscharf an einem Spinnennetz vorbei. Da ruft die Spinne<br />
verärgert: „Warte man, morgen kriege ich dich!“ Lacht die Fliege: „Denkste, ich<br />
bin eine Eintagsfliege!“<br />
Fragt ein Tausendfüßler den anderen: „Sag mal, deine Frau schwankt so, ist sie<br />
etwa betrunken?“ – „Nein, das nicht, aber sie musste ja heute unbedingt<br />
hochhackige Schuhe anziehen!“<br />
<strong>Eine</strong> Schlange, eine Schnecke und ein Tausendfüßler verabreden sich bei der<br />
Schlange zu Hause. Die Schnecke kommt pünktlich um drei Uhr, der<br />
Tausendfüßler aber erst um acht. Fragt die Schlange: „Warum kommst du erst<br />
jetzt?“ Antwortet der Tausendfüßler: „Konnte ich denn wissen, das draußen an<br />
der Tür steht: > Bitte die Füße abtreten!
Name: Klasse: Datum:<br />
Woran erkennt man, wo der Wurm seinen Kopf hat? Antwort: Man kitzelt ihn in<br />
der Mitte und beobachtet dann, welche Seite grinst!<br />
Zwei Mäusekinder gehen spazieren. Plötzlich fliegt eine Fledermaus vorbei. Da<br />
sagt die eine Maus zur anderen: „Wenn ich groß bin werde ich auch Pilot!“<br />
Kommt ein Glühwürmchen Kind weinend nach Hause. „Aber warum weinst du denn<br />
mein Kind?“, fragt die Glühwürmchen Mutter besorgt. „Ach Mami, meine<br />
Mathematiklehrerin hat heute gesagt, dass ich nie eine große Leuchte werde!“<br />
Was ist der Unterschied zwischen dem Tabellenletzten in der Bundesliga und<br />
einem Marienkäfer? Der Marienkäfer hat mehr Punkte.<br />
Was wünscht sich ein Tausendfüßler zum Geburtstag? Ein Fahrrad mit tausend<br />
Pedalen.
Name: Klasse: Datum:<br />
KLASSE 3<br />
WASSERKREISLAUF<br />
LERNBEREICH 4: BEGEGNUNG MIT PHÄNOMENEN DER UNBELEBTEN NATUR:<br />
ÜBERTRAGEN DES WISSENS ÜBER ZUSTANDSÄNDERUNGEN DES WASSERS AUF DEN<br />
KREISLAUF DES WASSERS IN DER NATUR
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTARTEN<br />
Eigenschaften des Wassers<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
fließen, strömen, Meer, rauschen, eiskalt, Wasser,<br />
warm, Eis, tropfen, sprudeln, lau, schmutzig, See,<br />
gurgeln, Dampf, erfrischend, klar, Bach, perlen, eisig,<br />
rieseln, Regen, nass, sauber, Grundwasser, rinnen,<br />
regnen, Ozean, rein, stinkend, Trinkwasser, schneien,<br />
plätschern, Teich, reißend, sprudelnd, Niederschlag,<br />
wirbeln, nieseln, Pfütze, heiß, kochend, Tümpel,<br />
frieren, Quelle<br />
Substantive Verben Adjektive
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB WORTARTEN<br />
Eigenschaften des Wassers<br />
Ordne die Wörter in die Tabelle ein!<br />
fließen, strömen, Meer, rauschen, eiskalt, Wasser,<br />
warm, Eis, tropfen, sprudeln, lau, schmutzig, See,<br />
gurgeln, Dampf, erfrischend, klar, Bach, perlen, eisig,<br />
rieseln, Regen, nass, sauber, Grundwasser, rinnen,<br />
regnen, Ozean, rein, stinkend, Trinkwasser, schneien,<br />
plätschern, Teich, reißend, sprudelnd, Niederschlag,<br />
wirbeln, nieseln, Pfütze, heiß, kochend, Tümpel,<br />
frieren, Quelle<br />
Substantive Verben Adjektive<br />
Meer fließen eiskalt<br />
Wasser strömen warm<br />
Eis rauschen lau<br />
See tropfen schmutzig<br />
Dampf sprudeln erfrischend<br />
Bach gurgeln klar<br />
Regen perlen, eisig<br />
Grundwasser rieseln nass<br />
Ozean rinnen sauber<br />
Trinkwasser regnen rein<br />
Teich schneien stinkend<br />
Niederschlag plätschern reißend<br />
Pfütze wirbeln sprudelnd<br />
Tümpel nieseln heiß<br />
Quelle frieren kochend
Name: Klasse: Datum:<br />
AB LÜCKENTEXT<br />
Eigenschaften des Wassers<br />
Bilde aus den Wörtern sinnvolle Sätze!<br />
Lösungswörter alphabetisch angeordnet:<br />
Bäche, beginnt, <strong>Boden</strong>, Gestein, Grundwasser, Meer, Pflanzen, Regenwolken, regnet, Tiere,<br />
Wassertropfen<br />
1. Wenn es ………………………………………… wird der ………………………………………… nass.<br />
2. Das ist wichtig für ………………………………………… und die kleinen<br />
…………………………………………, die in der Erde leben.<br />
3. Aber auch für das Wasser selber: Es versickert im ………………………………………… und<br />
kommt sauber zum ………………………………………… .<br />
4. Dieses fließt in Rinnsale, ………………………………………… und durch die Flüsse ins<br />
………………………………………… .<br />
5. Die Sonnenwärme verwandelt unzählige ………………………………………… aus dem Meer in<br />
Wasserdampf.<br />
6. Deshalb bilden sich am Himmel die schweren …………………………………………, die der<br />
Wind voran treibt bis sie sich leichter regnen.<br />
7. So ………………………………………… alles wieder von vorn.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB LÜCKENTEXT<br />
Eigenschaften des Wassers<br />
Bilde aus den Wörtern sinnvolle Sätze!<br />
Lösungswörter alphabetisch angeordnet:<br />
Bäche, beginnt, <strong>Boden</strong>, Gestein, Grundwasser, Meer, Pflanzen, Regenwolken, regnet, Tiere,<br />
Wassertropfen<br />
1. Wenn es regnet wird der <strong>Boden</strong> nass.<br />
2. Das ist wichtig für Pflanzen und die kleinen Tiere, die in der Erde leben.<br />
3. Aber auch für das Wasser selber: Es versickert im Gestein und kommt sauber zum<br />
Grundwasser.<br />
4. Dieses fließt in Rinnsale, Bäche und durch die Flüsse ins Meer.<br />
5. Die Sonnenwärme verwandelt unzählige Wassertropfen aus dem Meer in<br />
Wasserdampf.<br />
6. Deshalb bilden sich am Himmel die schweren Regenwolken, die der Wind voran treibt<br />
bis sie sich leichter regnen.<br />
7. So beginnt alles wieder von vorn.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHTSCHREIBUNG<br />
Nur wenn du die Wörter richtig schreibst, erhältst du das Lösungswort. Schreibe<br />
deine Lösung in die Spalte und übertrage den Lösungsbuchstaben in die letzte<br />
Zeile.<br />
Nr. ? Vorschläge Deine Lösung Nr. ? Vorschläge Deine Lösung<br />
1<br />
W<br />
F<br />
S<br />
es reknet<br />
es regned<br />
es regnet<br />
11<br />
D<br />
S<br />
E<br />
das Mehr<br />
das Meer<br />
das Mär<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
P<br />
C<br />
A<br />
H<br />
U<br />
K<br />
O<br />
M<br />
L<br />
U<br />
Z<br />
B<br />
I<br />
G<br />
T<br />
Z<br />
L<br />
E<br />
A<br />
W<br />
H<br />
T<br />
E<br />
A<br />
S<br />
O<br />
G<br />
sie scheind<br />
sie scheint<br />
sie schaint<br />
alles beginnt<br />
alles begint<br />
alles beginnd<br />
sie lebd<br />
sie lebt<br />
sie lept<br />
er treibt<br />
er treipt<br />
er treibd<br />
es versiekert<br />
es fersickert<br />
es versickert<br />
alles kommt<br />
alles kommd<br />
alles komt<br />
sie bilded<br />
sie bildet<br />
sie biltet<br />
die Flanse<br />
die Pflantze<br />
die Pflanze<br />
das Gestein<br />
das gestein<br />
das Geschdein<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
E<br />
U<br />
A<br />
T<br />
W<br />
R<br />
I<br />
F<br />
G<br />
I<br />
P<br />
N<br />
B<br />
A<br />
L<br />
E<br />
T<br />
D<br />
N<br />
R<br />
E<br />
S<br />
R<br />
L<br />
der Tropfen<br />
der Trobfen<br />
der Dropfen<br />
die Wehrme<br />
die Währme<br />
die Wärme<br />
der Hiemel<br />
der Himmel<br />
der Himel<br />
der Wind<br />
der Winnd<br />
der Wint<br />
wichdig<br />
wichtick<br />
wichtig<br />
sauper<br />
sauber<br />
zauber<br />
unzehlig<br />
unzälig<br />
unzählig<br />
wider<br />
wieder<br />
wihder<br />
Lösungswort:<br />
Unser <strong>Boden</strong> ist ein<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB RECHTSCHREIBUNG<br />
Nur wenn du die Wörter richtig schreibst, erhältst du das Lösungswort. Schreibe<br />
deine Lösung in die Spalte und übertrage den Lösungsbuchstaben in die letzte Zeile.<br />
Nr. ? Vorschläge Deine Lösung Nr. ? Vorschläge Deine Lösung<br />
1<br />
W<br />
F<br />
S<br />
es reknet<br />
es regned<br />
es regnet<br />
es regnet 11<br />
D<br />
S<br />
E<br />
das Mehr<br />
das Meer<br />
das Mär<br />
das Meer<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
P<br />
C<br />
A<br />
H<br />
U<br />
K<br />
O<br />
M<br />
L<br />
U<br />
Z<br />
B<br />
I<br />
G<br />
T<br />
Z<br />
L<br />
E<br />
A<br />
W<br />
H<br />
T<br />
E<br />
A<br />
S<br />
O<br />
G<br />
sie scheind<br />
sie scheint<br />
sie schaint<br />
alles beginnt<br />
alles begint<br />
alles beginnd<br />
sie lebd<br />
sie lebt<br />
sie lept<br />
er treibt<br />
er treipt<br />
er treibd<br />
es versiekert<br />
es fersickert<br />
es versickert<br />
alles kommt<br />
alles kommd<br />
alles komt<br />
sie bilded<br />
sie bildet<br />
sie biltet<br />
die Flanse<br />
die Pflantze<br />
die Pflanze<br />
das Gestein<br />
das gestein<br />
das Geschdein<br />
sie scheint 12<br />
alles beginnt 13<br />
sie lebt 14<br />
er treibt 15<br />
es versickert 16<br />
alles kommt 17<br />
sie bildet 18<br />
die Pflanze 19<br />
das Gestein<br />
E<br />
U<br />
A<br />
T<br />
W<br />
R<br />
I<br />
F<br />
G<br />
I<br />
P<br />
N<br />
B<br />
A<br />
L<br />
E<br />
T<br />
D<br />
N<br />
R<br />
E<br />
S<br />
R<br />
L<br />
der Tropfen<br />
der Trobfen<br />
der Dropfen<br />
die Wehrme<br />
die Währme<br />
die Wärme<br />
der Hiemel<br />
der Himmel<br />
der Himel<br />
der Wind<br />
der Winnd<br />
der Wint<br />
wichdig<br />
wichtick<br />
wichtig<br />
sauper<br />
sauber<br />
zauber<br />
unzehlig<br />
unzälig<br />
unzählig<br />
wider<br />
wieder<br />
wihder<br />
der Tropfen<br />
die Wärme<br />
der Himmel<br />
der Wind<br />
wichtig<br />
sauber<br />
unzählig<br />
wieder<br />
Lösungswort:<br />
Unser <strong>Boden</strong> ist ein<br />
S C H M U T Z W A S S E R F I L T E R<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Name: Klasse: Datum:<br />
AB ENGLISH<br />
What is this?<br />
Take a pair of scissors , cut out the word and fill in the gaps A - J.<br />
words:<br />
<br />
sun rain ocean grass soil<br />
sand cloud loan gravel<br />
underground water<br />
or river<br />
Sonne, Ozean, Wolke, Regen, Gras, Erde, Sand, Kies, Lehm, durchlassen, Grundwasser oder<br />
Fluss<br />
let pass
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB ENGLISH<br />
What is this?<br />
Was ist es?<br />
Take a pair of scissors, cut out the word and fill in the gaps A - J.<br />
Nimm eine Schere, schneide die Wörter aus und fülle die Lücken A – J aus.<br />
cloud<br />
sun<br />
rain<br />
grass<br />
words:<br />
<br />
Übersetzung:<br />
Wörter:<br />
<br />
ocean<br />
underground water<br />
and rivers<br />
sun rain ocean grass soil<br />
sand cloud loan gravel<br />
underground water<br />
and rivers<br />
Sonne Regen Ozean Gras Erde<br />
Sand Wolke Lehm Kies<br />
soil<br />
sand<br />
gravel<br />
loan<br />
Grundwasser und<br />
Flüsse
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHAUFGABEN<br />
1.a) Einmal Duschen verbraucht 42l. Jeden<br />
Morgen und Abend duscht die vierköpfige<br />
Familie Meier.<br />
Frage:<br />
Wie groß ist die<br />
Umweltverschmutzung, wenn<br />
nur ein Teelöffel verschüttet<br />
wird?<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
1.b) Jeder der Familie Meier könnte 3l<br />
Wasser sparen, wenn der Wasserhahn<br />
beim Einseifen zugedreht werden würde.<br />
Frage:<br />
Wie viele Liter Wasser spart Familie Meier<br />
nun in einer Woche ein?<br />
Rechnungen:<br />
3. Bertachte die Abbildungen!<br />
10l 10l 10l 10l<br />
10l<br />
10l<br />
10l 10l 10l<br />
5<br />
l<br />
1 1<br />
Süßwasser l l fest<br />
in Gletscher<br />
und Eis<br />
1 1<br />
1<br />
Anteil Salzwasser l l Süßwasser l<br />
flüssig<br />
Frage:<br />
Ermittle anhand der Abbildung; wie hoch<br />
der Anteil von Salzwasser und Süßwasser<br />
auf der Erde ist!<br />
Antwort:<br />
Antwort:<br />
2. Ein Tropfen Öl verschmutzt 100l<br />
Wasser. Auf einem Teelöffel finden 47<br />
Tropfen Platz.<br />
4. Stelle mit einem Diagramm folgendes<br />
dar auf der Rückseite dar:<br />
Tätigkeit Trinkwasserverbrauch<br />
pro Person und Tag in<br />
Litern:<br />
Toilette 32<br />
Kochen 20<br />
Hände waschen 12<br />
Duschen 47<br />
Frage:
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNGEN AB SACHAUFGABEN<br />
1.a) Einmal Duschen verbraucht 42l. Jeden<br />
Morgen duscht die vierköpfige Familie<br />
Meier.<br />
Frage:<br />
Wie viel Wasser verbraucht Familie Meier<br />
beim Duschen an einem Tag?<br />
Rechnung:<br />
4 2 l • 4<br />
Antwort:<br />
1 6 8 l<br />
Familie Meier verbraucht beim Duschen<br />
an einem Tag 168l Wasser.<br />
1.b) Jeder der Familie Meier könnte 3l<br />
Wasser sparen, wenn der Wasserhahn<br />
beim Einseifen zugedreht werden würde.<br />
Frage:<br />
Wie viele Liter Wasser spart Familie Meier<br />
nun in einer Woche ein?<br />
Rechnungen:<br />
4 • 3l = 1 2 Einsparung<br />
1 2l • 7 Tage<br />
8 4l<br />
Teelöffel finden 47 Tropfen Platz.<br />
Frage:<br />
Wie groß ist die Umweltverschmutzung,<br />
wenn nur ein Teelöffel verschüttet wird?<br />
Rechnung:<br />
4 7 • 1 0 0 l<br />
Antwort:<br />
4 7 0 0 l<br />
Nur ein Teelöffel Öl verschmutzt 4700l<br />
Wasser.<br />
3. Bertachte die Abbildungen!<br />
10l 10l 10l 10l<br />
10l<br />
10l<br />
10l 10l 10l<br />
5<br />
l<br />
1 1<br />
Süßwasser l l fest<br />
in Gletscher<br />
und Eis<br />
1 1<br />
1<br />
Anteil Salzwasser l l Süßwasser l<br />
flüssig<br />
Frage:<br />
Ermittle anhand der Abbildung; wie hoch<br />
der Anteil von Salzwasser und Süßwasser<br />
auf der Erde ist!<br />
Antwort:<br />
Salzwasser: 97l<br />
Süßwasser: 3l<br />
Antwort:<br />
Familie Meier spart beim Duschen 84l<br />
Wasser in einer Woche.<br />
Vergleiche die Ergebnisse von<br />
1. und 2. Was stellst du fest?<br />
168l>84l Sie sparen die halbe<br />
Tagesmenge Wasser ein.<br />
2. Ein Tropfen Öl verschmutzt<br />
100l Wasser. Auf einem
Name: Klasse: Datum:<br />
4. Stelle mit einem Diagramm folgendes dar auf der Rückseite dar:<br />
Trinkwasserverbrauch pro Person und Tag in<br />
Litern:<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Trinkwasserverbrauch pro Person<br />
und Tag in Litern:<br />
Toilette Kochen Hände waschen Duschen<br />
WALD UND SEIN BODEN<br />
LERNBEREICH3: BEGEGNUNGEN MIT PFLANZEN UND TIEREN: KENNEN DES WALDES ALS<br />
LEBENSGEMEINSCHAFT, EINBLICK GEWINNEN IN DIE BEDEUTUNG DES BODENS
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE<br />
Wald ist nicht gleich Wald<br />
Vergleiche die beiden Fotos! Stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede fest.<br />
Fotos:<br />
Merkmale<br />
Pflanzen<br />
Schichten<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
Unterschiede:<br />
Baumarten<br />
Schichten<br />
Anordnung<br />
Tiere<br />
Licht<br />
Einfluss des<br />
Menschen<br />
Waldform
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE<br />
Wald ist nicht gleich Wald<br />
Vergleiche die beiden Fotos! Stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede fest.<br />
Fotos: Merkmale<br />
Pflanzen<br />
Bäume vorhanden<br />
Gemeinsamkeiten:<br />
Unterschiede:<br />
Schichten<br />
<strong>Boden</strong>schicht<br />
Baumarten verschiedene Bäume nur Nadelbäume<br />
Schichten<br />
Anordnung<br />
Sträucher und Kräuter<br />
Bäume stehen vermischt<br />
und ungeordnet<br />
Keine Sträucher und<br />
Kräuter<br />
Bäume stehen in Reih und<br />
Glied<br />
Tiere viele verschiedene Arten wenige verschiedene Arten<br />
Licht<br />
Einfluss des<br />
Menschen<br />
viel Licht bis auf den<br />
<strong>Boden</strong><br />
klein<br />
wenig Licht<br />
groß<br />
Waldform Urwald Forst
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTARTEN<br />
Der Wald<br />
Füge Substantive, Verben und Adjektive ein in den Lückentext richtig ein!<br />
a) Baum<br />
Tier- und<br />
Pflanzenwelt<br />
Lebensraum<br />
Landschaft Wald Tiere<br />
Pflanzen<br />
Erholungsaufgaben<br />
b)<br />
eingreifen nutzen bezeichnen<br />
nennen anlegen wachsen<br />
c)<br />
wichtig verschieden bunt<br />
schnell nährstoffreich klein<br />
Der Wald<br />
a) Drei …………….., die nebeneinander stehen, bilden noch keinen Wald. Er<br />
dient als …………...................... für die ……………..... und …………….…... . Der<br />
…………........ erfüllt wichtige Nutz-, Schutz- und …………...................... . <strong>Eine</strong><br />
…………........................, die dicht mit Bäumen bewachsen ist und über eine<br />
eigene …………........................verfügt, ist daher ein …………... .<br />
b) …………............ ein Wald ohne das …………......... des Menschen, so …………...........<br />
man ihn als „Urwald“. Ist er vom Menschen …………........und planmäßig<br />
………….........., so …………...... man ihn als „Wirtschaftswald" oder „Forst“.<br />
c) Entsprechend des Vorhandenseins von …………............ Baumarten<br />
unterscheidet man zwischen Laubwald, Nadelwald und Mischwald. Zu den<br />
…………............ Waldbäumen in Deutschland gehören: Kiefer, Fichte, Tanne,<br />
Lärche, Rotbuche, Eiche, Birke und Erle. ……………….. Tiere im <strong>Boden</strong> sorgen<br />
für einen …………............ Abbau des Herbstlaubes. Sie stellen aus den<br />
…………............ Blättern …………...................... <strong>Boden</strong> her.
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB WORTARTEN<br />
Der Wald<br />
Füge Substantive, Verben und Adjektive ein in den Lückentext richtig ein!<br />
d) Baum<br />
Tier- und<br />
Pflanzenwelt<br />
Lebensraum<br />
Landschaft Wald Tiere<br />
Pflanzen<br />
Erholungsaufgaben<br />
e)<br />
eingreifen nutzen bezeichnen<br />
nennen anlegen wachsen<br />
f)<br />
wichtig verschieden bunt<br />
schnell nährstoffreich klein<br />
Der Wald<br />
Einsetzen der Substantive<br />
Drei Bäume, die nebeneinander stehen, bilden noch keinen Wald. Er dient als Lebensraum<br />
für die Tiere und Pflanzen. Der Wald erfüllt wichtige Nutz-, Schutz- und<br />
Erholungsaufgaben. <strong>Eine</strong> Landschaft, die dicht mit Bäumen bewachsen ist und über eine<br />
eigene Tier- und Pflanzenwelt verfügt, ist daher ein Wald.<br />
Einsetzen der Verben<br />
Wächst ein Wald ohne das Eingreifen des Menschen, so bezeichnet man ihn als<br />
„Urwald“. Ist er vom Menschen angelegt und planmäßig genutzt, so nennt man ihn als<br />
„Wirtschaftswald" oder „Forst“.<br />
Einsetzen der Adjektive<br />
Entsprechend des Vorhandenseins von verschiedenen Baumarten unterscheidet man<br />
zwischen Laubwald, Nadelwald und Mischwald. Zu den wichtigsten Waldbäumen in<br />
Deutschland gehören: Kiefer, Fichte, Tanne, Lärche, Rotbuche, Eiche, Birke und Erle.<br />
Kleine Tiere im <strong>Boden</strong> sorgen für einen schnellen Abbau des Herbstlaubes. Sie stellen aus<br />
den bunten Blättern nährstoffreichen <strong>Boden</strong> her.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SPIEGELTEXT<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
<strong>Boden</strong>tiere<br />
1. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
2. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SPIEGELTEXT<br />
<strong>Boden</strong>tiere<br />
3. Hier stimmt doch etwas nicht!<br />
4. Lies den Text und schreibe ihn richtig auf!<br />
Hast du mal<br />
einen<br />
Spiegel?<br />
Lebewesen, die dauerhaft im <strong>Boden</strong> leben, werden als <strong>Boden</strong>organismen bezeichnet. Sie<br />
sind in der Regel so klein, dass sie mit bloßem Auge kaum oder gar nicht zu erkennen und<br />
äußerst zahlreich im <strong>Boden</strong> vertreten sind. Zu den <strong>Boden</strong>lebewesen gehören z.B.<br />
Bakterien, Einzeller, Pilze, Algen, Würmer, Krebstiere, Spinnentiere, Tausendfüßer und<br />
zahlreiche Insektenordnungen. Diese Organismen zersetzen die Laubstreu und mischen<br />
den <strong>Boden</strong> durch ihre Lebenstätigkeiten.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE<br />
Aus einem Blatt wird Humus<br />
1. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche Satzzeichen<br />
man einsetzen muss!<br />
2. Schreibe den Text richtig ab!<br />
Wenn im Herbst die Bäume<br />
ihre<br />
Laubblätter<br />
verlieren beginnen viele<br />
<strong>Boden</strong>organismen mit der<br />
Zersetzung<br />
Dabei<br />
entsteht aus den<br />
Laubblättern wieder Erde<br />
so dass neue Pflanzen<br />
und Blätter wachsen<br />
können. Ein Kreislauf<br />
Wer frisst was Zunächst<br />
werden Löcher in das<br />
Laub von Asseln<br />
gefressen die Oberfläche<br />
der Blätter wird von<br />
Bakterien und Pilzen<br />
aufgeweicht Milben<br />
Springschwänze Larven<br />
Schnecken Regenwürmer<br />
und Tausendfüßer<br />
vertilgen alles Weitere Im<br />
Darm der Tiere werden die<br />
Blattstücke verdaut und<br />
mit Erde vermengt Ihre<br />
Grab- und Wühltätigkeit<br />
bringt dieses Gemisch<br />
weit unter die Erde und<br />
steht den Pflanzen für<br />
ihr Wachstum wieder zur<br />
Verfügung
Name: Klasse: Datum:<br />
AB SACHKUNDE<br />
Aus einem Blatt wird Humus<br />
3. Finde heraus, welche Wörter man groß oder klein schreiben und welche<br />
Satzzeichen man einsetzen muss!<br />
4. Schreibe den Text richtig ab!<br />
Wenn im Herbst die Bäume<br />
ihre<br />
Laubblätter<br />
verlieren beginnen viele<br />
<strong>Boden</strong>organismen mit der<br />
Zersetzung<br />
Dabei<br />
entsteht aus den<br />
Laubblättern wieder Erde<br />
so dass neue Pflanzen<br />
und Blätter wachsen<br />
können. Ein Kreislauf<br />
Wer frisst was Zunächst<br />
werden Löcher in das<br />
Laub von Asseln<br />
gefressen die Oberfläche<br />
der Blätter wird von<br />
Bakterien und Pilzen<br />
aufgeweicht Milben<br />
Springschwänze Larven<br />
Schnecken Regenwürmer<br />
und Tausendfüßer<br />
vertilgen alles Weitere Im<br />
Darm der Tiere werden die<br />
Blattstücke verdaut und<br />
mit Erde vermengt Ihre<br />
Grab- und Wühltätigkeit<br />
bringt dieses Gemisch<br />
weit unter die Erde und<br />
steht den Pflanzen für<br />
ihr Wachstum wieder zur<br />
Verfügung<br />
Wenn im Herbst die Bäume ihre Laubblätter<br />
verlieren, beginnen viele <strong>Boden</strong>organismen mit der<br />
Zersetzung. Dabei entsteht aus den Laubblättern<br />
wieder Erde, so dass neue Pflanzen und Blätter<br />
wachsen können. Ein Kreislauf! Wer frisst was?<br />
Zunächst werden Löcher in das Laub von Asseln<br />
gefressen; die Oberfläche der Blätter wird von<br />
Bakterien und Pilzen aufgeweicht. Milben,<br />
Springschwänze, Larven, Schnecken, Regenwürmer<br />
und Tausendfüßer vertilgen alles Weitere. Im Darm<br />
der Tiere werden die Blattstücke verdaut und mit<br />
Erde vermengt. Ihre Grab- und Wühltätigkeit bringt<br />
dieses Gemisch weit unter die Erde und steht den<br />
Pflanzen für ihr Wachstum wieder zur Verfügung.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende<br />
Kästchen.<br />
12x5 48:8 46x2<br />
810:9 16x8 55:5<br />
15x7 82:2 21x2<br />
60x5 350x7 76:2<br />
490:70 96:3 16x4<br />
56:7 20x13 84:4<br />
13x4 96:2 100x8
60<br />
90<br />
105<br />
300<br />
7<br />
80<br />
52<br />
6<br />
128<br />
41<br />
50<br />
32<br />
260<br />
48<br />
92<br />
11<br />
42<br />
38<br />
64<br />
21<br />
800<br />
Name: Klasse: Datum:<br />
AB RECHENPUZZLE<br />
Rechne die Aufgaben und lege die richtigen Puzzleteile auf das entsprechende Kästchen.
Name: Klasse: Datum:<br />
AB WORTFELD<br />
Finde Bedeutungen zum Wort <strong>Boden</strong>! Einige Beispiele helfen dir. Wer findet die meisten?<br />
Lebewesen<br />
-<strong>Boden</strong>-<br />
turnen<br />
Matte
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB WORTFELD<br />
Finde Bedeutungen zum Wort <strong>Boden</strong>! Einige Beispiele helfen dir. Wer findet die meisten?<br />
Lebewesen<br />
-<strong>Boden</strong>-<br />
turnen<br />
Matte<br />
Belag<br />
Dach<br />
Erd<br />
Fenster<br />
Fläche<br />
Freiheit<br />
Frost<br />
Fuß<br />
Haftung<br />
Hosen<br />
Kredit<br />
Kunde<br />
Mutter<br />
Reform<br />
Satz<br />
Schätze<br />
Schutz<br />
Spekulation<br />
Truppen<br />
Torten<br />
Welle<br />
Vase
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KOORDINATENSYSTEM<br />
Male folgende Felder mit deinem Bleistift aus:<br />
A4-A12-A16-B4-B12-B16<br />
H2-H3-H4-H5-H6-H7-H8-H10-H12-H14-H15-H17<br />
C5-C6-C11-C14-C15<br />
I3-I4-I5-I6-I8-I10-I12-I18<br />
D7-D10-D13-D19-D20<br />
J7-J10-J13-J19-J20<br />
E3-E4-E5-E6-E8-E10-E12-E18<br />
K5-K6-K11-K14-K15<br />
F2-F3-F4-F5-F6-F7-F8-F10-F12-F14-F15-F17 L4-L12-L16-M4-M12-M16<br />
G1-G2-G3-G4-G5-G6-G7-G8-G9-G10-G11-G12-G13-G14-G15-G16<br />
20<br />
19<br />
18<br />
17<br />
16<br />
15<br />
14<br />
13<br />
12<br />
11<br />
10<br />
9<br />
8<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
A B C D E F G H I J K L M
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB KOORDINATENSYSTEM<br />
Male folgende Felder mit deinem Bleistift aus:<br />
A4-A12-A16-B4-B12-B16<br />
H2-H3-H4-H5-H6-H7-H8-H10-H12-H14-H15-H17<br />
C5-C6-C11-C14-C15<br />
I3-I4-I5-I6-I8-I10-I12-I18<br />
D7-D10-D13-D19-D20<br />
J7-J10-J13-J19-J20<br />
E3-E4-E5-E6-E8-E10-E12-E18<br />
K5-K6-K11-K14-K15<br />
F2-F3-F4-F5-F6-F7-F8-F10-F12-F14-F15-F17 L4-L12-L16-M4-M12-M16<br />
G1-G2-G3-G4-G5-G6-G7-G8-G9-G10-G11-G12-G13-G14-G15-G16<br />
20<br />
19<br />
18<br />
17<br />
16<br />
15<br />
14<br />
13<br />
12<br />
11<br />
10<br />
9<br />
8<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
A B C D E F G H I J K L M<br />
AB SUDOKU FÜR EXPERTEN
Name: Klasse: Datum:<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 3x3 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Ohrwurm<br />
Assel<br />
Spinne Käfer Ameise<br />
Springschwanz<br />
Tausendfuss<br />
Regenwurm<br />
Milbe
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB SUDOKU FÜR EXPERTEN<br />
In die Felder sind die Tiere einzuzeichnen, wobei in jeder Zeile und in jeder Spalte sowie in<br />
jedem 3x3 stark umrandeten Feld jedes Tier nur einmal vorkommt.<br />
Ohrwurm<br />
Assel<br />
Spinne Käfer Ameise<br />
Springschwanz<br />
Tausendfuss<br />
Regenwurm<br />
Milbe
Name: Klasse: Datum:<br />
AB AMEISEN- LOGICAL<br />
A-meise; B-meise, C-meise & D-meise machen sich auf den Weg, um Futter oder Baumaterial<br />
zu suchen. Finde heraus, welche Ameise wohin und in welcher Reihenfolge sie starten.<br />
Welcher gelingt es sogar, eine Eichenwicklerlarve zu erbeuten?<br />
Hinweise:<br />
Die erste Ameise bringt weder eine Larve noch Baumaterial vom Himbeerstrauch mit.<br />
Die A-meise besorgt Baumaterial- aber nicht von der jungen Birke.<br />
Die Pflanzensaft holende Ameise rennt als zweite zur Birke los.<br />
Die Ameise, die als letzte losgeht, wandert zur Eiche.<br />
Am Baumstumpf trifft man die D-meise, die eine Larve schleppt, nicht an.<br />
Die C-meise kommt von der jungen Birke ohne Insekt zurück.<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
Baumaterial<br />
Totes Insekt<br />
Saft<br />
Larve<br />
Baumstumpf<br />
Himbeer<br />
Birke<br />
Eiche<br />
Schlussfolgerung:<br />
Reihenfolge<br />
Was?<br />
Woher?<br />
A B C D Bst Himb Bir Ei Bau to In Saf Lar<br />
A-meise B-meise C-meise D-meise
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB AMEISEN- LOGICAL<br />
A-meise; B-meise, C-meise & D-meise machen sich auf den Weg, um Futter oder<br />
Baumaterial zu suchen. Finde heraus, welche Ameise wohin und in welcher Reihenfolge sie<br />
starten. Welcher gelingt es sogar, eine Eichenwicklerlarve zu erbeuten?<br />
Hinweise:<br />
Die erste Ameise bringt weder eine Larve noch Baumaterial vom Himbeerstrauch mit.<br />
Die A-meise besorgt Baumaterial- aber nicht von der jungen Birke.<br />
Die Pflanzensaft holende Ameise rennt als zweite zur Birke los.<br />
Die Ameise, die als letzte losgeht, wandert zur Eiche.<br />
Am Baumstumpf trifft man die D-meise, die eine Larve schleppt, nicht an.<br />
Die C-meise kommt von der jungen Birke ohne Insekt zurück.<br />
A B C D Bst Himb Bir Ei Bau to In Saf Lar<br />
1. + - - - - -<br />
2. - - + - - - + -<br />
3. - - -<br />
4. - - - + -<br />
Baumaterial + - - - -<br />
Totes Insekt - - - -<br />
Saft - - +<br />
Larve - - - + -<br />
Baumstumpf -<br />
Himbeer<br />
Birke - - + -<br />
Eiche<br />
Schlussfolgerung:<br />
A B C D<br />
wohin Baumstumpf Himbeerstrauch junge Birke Eiche<br />
was Baumaterial totes Insekt Pflanzensaft Larve<br />
Reihenfolge 3 1 2 4
Name: Klasse: Datum:<br />
AB KONZENTRATION<br />
Wer geht welchen Weg? Finde die Lösung mit dem Handy – Code!<br />
B O D E N<br />
6-2-8-7<br />
2-6-3-4-7-3<br />
3-8-2-4-7<br />
6-4-7-8-5-2-3-3-7<br />
6-4-5-2-3
Name: Klasse: Datum:<br />
LÖSUNG AB KONZENTRATION<br />
Wer geht welchen Weg? Finde die Lösung mit dem Handy – Code!<br />
B O D E N<br />
O 6-2-8-7<br />
Maus<br />
B 2-6-3-4-7-3<br />
Ameise<br />
D 3-8-2-4-7<br />
Fuchs<br />
N 6-4-7-8-5-2-3-3-7<br />
Mistkäfer<br />
B 6-4-5-2-3<br />
Milbe
Name: Klasse: Datum:<br />
AB MATHEMATIK<br />
Wie alt ist der Nadelbaum?<br />
Waldmathematik 7<br />
Bei einem Nadelbaum wächst jedes Jahr ein neuer Astquirl hinzu.<br />
Meine Schätzung: …… Jahre<br />
Aufgabe: Zähle nun alle Astquirle und addiere 5* dazu!<br />
*Diese 5 unteren Astquirle sind nicht mehr sichtbar, müssen aber hinzugerechnet werden.<br />
Meine Zählung: ….. Astquirle<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
gezählte Astquirle<br />
+ 5 nicht mehr sichtbare Astquirle<br />
= Lebensalter des Baumes in Jahren<br />
Wie alt ist der Zweig?<br />
In jedem Jahr bilden sich 2 neue Zweige am Haupttrieb.<br />
Meine Schätzung: …… Jahre<br />
Aufgabe: Zähle nun alle Zweige eines Hauptriebes!<br />
Meine Zählung: ….. Zweige<br />
Rechnung:<br />
Antwort:<br />
: 2 =<br />
gezählte Zweige geteilt durch 2 ist gleich<br />
dem Lebensalter des Zweiges in Jahren<br />
7 Höhere Forstbehörde Westfalen- Lippe (Hrsg.): Die Walderlebnisspiele. Verlag an der Ruhr,<br />
Mühlheim an der Ruhr, 1997, ISBN 3-86072-294-8, S. 75ff.
Name: Klasse: Datum:<br />
Wie alt ist der Baum?<br />
Bei einem Baum bildet in jedem Jahr einen neuen Jahresring.<br />
Meine Schätzung: …… Jahre<br />
Aufgabe: Zähle nun alle Jahresringe* eines kleinen Baumes! Zähle von innen nach außen! Markiere<br />
jeden 10ten Jahresring mit einer Stecknadel!<br />
*Für Clevere: Zähle alle Jahresringe von 1 cm Stammradius. Miss den Radius und multipliziere dein Zählergebnis!<br />
Meine Zählung: ….. Jahresringe<br />
Rechnung für Clevere:<br />
gezählte Jahresringe<br />
• Radius des Stammes in cm<br />
= Lebensalter des Baumes in Jahren<br />
Rechnung für alle: Geburtsjahr des Baumes<br />
2 0 1 0 jetziges Jahr<br />
- gezählte Jahresringe<br />
= Geburtsjahr des Baumes<br />
Antwort:<br />
Trage nun das errechnete Geburtsjahr des Baumes in die Geburtsurkunde ein:<br />
Mein Name: …………………<br />
Mein Baum<br />
wurde<br />
im Jahr<br />
………<br />
gesät.
Name: Klasse: Datum:<br />
WERKSTATT-REGELN<br />
Unsere Werkstatt-Regeln<br />
Ich arbeite leise.<br />
Lernen wir zusammen, flüstern wir nur.<br />
Wenn ich Hilfe brauche, frage ich den Experten.<br />
Ist eine Station besetzt, suche ich mir eine andere.<br />
Was ich anfange, beende ich.<br />
Mit den Materialien gehe ich ordentlich um.<br />
Gelöste Aufgaben kontrolliere ich und berichtige das, was fehlerhaft war.<br />
Fertige Stationen streiche ich auf meinem Laufzettel ab.<br />
Ich räume nach Beendigung einer Aufgabe den Arbeitsplatz auf.
Name: Klasse: Datum:<br />
WERKSTATT-EINSCHÄTZUNG<br />
Name:<br />
Wie hast du die Aufgabe gelöst?<br />
Station gefallen? allein wenig Hilfe viel Hilfe<br />
Name:<br />
Wie hast du die Aufgabe gelöst?<br />
Station gefallen? allein wenig Hilfe viel Hilfe
Name: Klasse: Datum: