Chemie - Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Stuttgart

Chemie
Fachleiterinnen und Fachleiter am Seminar Stuttgart:
Prof. Werner Eisner Heike Maier Kathrin Hoffmann
I. Ziele der Ausbildung
Der Chemieunterricht soll Einblicke in die Arbeitsweisen und Denkweisen der Chemie geben
und darüber hinaus Grundkenntnisse vermitteln, die für das Verständnis von chemischen
Prozessen in Natur, Umwelt, Technik und Alltag nötig sind.
Aufgabe der Chemielehrer ist es, den Unterricht fachlich kompetent, methodisch
abwechslungsreich und didaktisch versiert zu gestalten.
Die Selbsttätigkeit der Schüler stellt ein wichtiges Element dar: Der Chemieunterricht lebt
von integrierten Schülerexperimenten, praxis- und alltagsorientierten Lerninhalten und
offenen Lernformen, die den Schülern Fach- und Methodenkompetenz vermitteln.
Ziel der Ausbildung der angehenden
Chemielehrer ist es aufzuzeigen, wie die in der
Universität erworbenen fachwissenschaftlichen
Grundlagen didaktisch reduziert und für die
Schüler verständlich präsentiert werden können,
um sie zum Mitdenken und zur Mitarbeit zu
motivieren. Die konkrete Umsetzung dieser
Forderung, die Gestaltung von Chemieunterricht,
wird exemplarisch an konkreten Beispielen
erläutert und erarbeitet.
Dabei sind die Verfahren der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung und in diesem
Zusammenhang die chemischen Experimente, ebenso wie die Fähigkeit, neue
Entwicklungen in Wissenschaft und Technik aufzugreifen, zu verstehen und zu vermitteln
und die Hinführung zu vernetzendem Denken und Lernen, zentrale Elemente der
Ausbildung.

II. Didaktik und Methodik
1. Ausbildungsabschnitt: Vorbereitung selbstständigen Unterrichtens
a) Unterricht planen, üben und auswerten
Darüber hinaus stellen das sinnvolle
Einsetzen der Frage- und Impulstechnik, die
Ergebnissicherung, das Entwerfen von
Einzelstunden, Lehrplaneinheiten und
Jahresplänen, die Durchführung und
fachdidaktische Reflektion von
Einzelstunden durchführen und die
altersangemessene Beurteilung von
Schülerleistungen
wichtige
Ausbildungsinhalte dar.
Die Referendarinnen und Referendare erwerben
die Fähigkeit, Experimentalunterricht zielstrebig
zu planen, sachgerecht vorzubereiten und unter
fachlicher Anleitung umzusetzen. Sie kennen
Kriterien zur Beobachtung und Auswertung von
Unterricht und lernen sie auf den eigenen
Unterricht anzuwenden. Schwerpunkte sind das
Experiment als zentrales Element des
Chemieunterrichts, das Kennen und Anwenden
der Sicherheitsbestimmungen und der
Gefahrstoffverordnung sowie der Umgang mit
unterschiedlichsten
Medien.
b) Inhalte und Methoden des Faches auswählen, erschließen und umsetzen
An ausgewählten Beispielen aus allen Klassenstufen des
Faches Chemie und aus den Fächern Naturphänomene
sowie Naturwissenschaft und Technik werden die unter
a) genannten Inhalte dargestellt, konkretisiert,
angewandt, geübt und einer kritischen Reflexion
unterzogen. Stufenspezifische Besonderheiten und
Probleme werden exemplarisch herausgearbeitet.
Das selbstständige Übertragen auf andere
Unterrichtsthemen wird von den Referendarinnen und
Referendaren erwartet. Schwerpunkte sind der
Anfangsunterricht, das Quantitatives Arbeiten und
Einführung der Formelsprache, sachgerechter
Umgang mit der Fachsprache, das Donator-Akzeptor-
Konzept, ein Thema aus der Organischen Chemie
(z. B. Einstieg, Alkohole, ...), Praktikum,
experimentelle Hausaufgaben, Schülerversuche im
Unterricht und Betriebsbesichtigungen und
Exkursionen.

2. Ausbildungsabschnitt: Begleitung selbstständigen Unterrichtens
Weitere fachliche Inhalte werden an Beispielen
herausgearbeitet. Die Referendarinnen und
Referendare sollen lernen, Lehrplaninhalte
selbstständig zu konzipieren und schülergerecht
umzusetzen.
Schwerpunkte sind:
Unterricht in einer Lehrplaneinheit der Oberstufe
(Profil-, Neigungs- und Basisfach) zum Beispiel
„Chemische Gleichgewichte“,
die Herstellung des Alltags- und Umweltbezug im
Unterricht unter sachlichen und
fachübergreifenden Gesichtspunkten,
der Verweis auf Produkte der Großindustrie (Kunststoffe,
Ammoniak, ...),
das Kennenlernen historischer Bezüge, aufgezeigt an
Personen (z.B. LAVOISIER, HABER u.a.) sowie die
Integration von Techniken und Stoffen aus dem Alltag (z.B.
Metall-Darstellungen, Arzneimittel, Farben) und die
Umsetzung des strukturierenden Lernen als wichtige Hilfe für
den Schüler (z.B. Stoffpyramide, Periodensystem, Redoxbzw.
Spannungsreihe).
III. Module
Themen aus dem Pflichtbereich:
Schülerexperimente planen, organisieren und ihre Durchführung üben
Problemorientierter Unterricht ( Bio)
Atommodelle und Chemische Bindung ( Ph),
Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung ( Päd),
Naturphänomene ( Bio, Ph),
Naturwissenschaft und Technik (Kernfach n-Profil).
Themen außerhalb des Pflichtbereichs:
Methodik der Erkenntnisgewinnung in den Naturwissenschaften ( Bio, Ph),
fächerverbindender Unterricht z.B. als Projekt aus den Bereichen
Energie‚nachwachsende Rohstoffe,Umwelt, ... ( Bio, Ph, EK),
Organisation, Gestaltung und Durchführung außerunterrichtlicher und außerschulischer
Veranstaltungen kennen lernen
Umgang mit neuen Medien, Präsentationstechniken unter Einbeziehung des
Seminarkurses ( Bio, Ph, EK,..),
Neuentwicklungen im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Einen aktuellen Ausbildungsplan Ihres Kurses finden Sie in moodle.
IV. Ausbildungsplan