und problemorientierter Unterricht - Staatliches Seminar für Didaktik ...
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Mentorentagung Biologie<br />
29. März 2012<br />
Problem- <strong>und</strong><br />
Kompetenzorientierter <strong>Unterricht</strong><br />
Roland Frank<br />
Staatl. <strong>Seminar</strong> für <strong>Didaktik</strong> <strong>und</strong> Lehrerbildung (Abt. Gymnasien), Stuttgart
Typische <strong>Unterricht</strong>sstruktur<br />
1. Beispiel<br />
Induktives Verfahren<br />
2. Schwierigkeit<br />
3. Problem<br />
4. Hypothese(n)<br />
5. Vorhersage(n)<br />
2 x Material<br />
6. Überprüfung<br />
7. Bewertung
Psychologisches Konzept<br />
Eine fachliche Fragestellung ist noch keine<br />
didaktische Problemstellung<br />
Zur Problemstellung gehört<br />
kognitive Dissonanz (kognitiver Konflikt)
Voraussetzungen<br />
• Der <strong>Unterricht</strong>sinhalt kann von<br />
Schülerinnen <strong>und</strong> Schülern mit<br />
verfügbaren Kenntnissen <strong>und</strong><br />
Kompetenzen bearbeitet werden.<br />
• Der zentrale <strong>Unterricht</strong>sinhalt ist immanent<br />
logisch.
Beispiele für didaktisch nutzbare<br />
Konflikte
Überraschung<br />
Ein Bef<strong>und</strong> passt nicht zur Erwartung.<br />
Relativer Wassergehalt<br />
Blatt<br />
60<br />
%<br />
Boden<br />
15%
Überraschung<br />
Steine in den Gipfellagen der Alpen haben die Gestalt von<br />
Meerestieren
Zweifel<br />
Zwiespalt zwischen glauben <strong>und</strong> nicht glauben.<br />
Ist die Blinschleiche eine Schlange oder eine Echse?
Zweifel<br />
Curare lähmt ein Beutetier.<br />
An welcher Stelle im Organismus<br />
wirkt Curare?<br />
Mögliche Wirkorte<br />
• Nervenzelle<br />
•Synapse<br />
•Muskelfaser
Widerspruch<br />
Zwei Behauptungen<br />
schließen sich<br />
scheinbar gegenseitig<br />
aus; nur eine scheint<br />
wahr zu sein.<br />
1. DNA enthält viele<br />
Informationen.<br />
2. DNA ist ein wenig<br />
variables Molekül.<br />
http://www.wissenschaft-online.de/artikel/614001&template=bild_popup&_bild=2
Widerspruch<br />
1. Der Fuchsbandwurm ist 2 -4 mm lang.<br />
2. Der Fuchsbandwurm kann für den<br />
Menschen tödlich sein.<br />
http://www.aerztezeitung.de/medizin/krankheiten/infektionskrankheiten/article/666602/fuchsbandwurm-schrecken-duenndarm.html
Irrelevanz<br />
Konfrontation mit Sachverhalten, die<br />
scheinbar nichts miteinander zu tun haben.<br />
1. Im 19. Jahrh<strong>und</strong>ert<br />
entwickelte sich in England<br />
die Industrialisierung.<br />
2. Im 19. Jahrh<strong>und</strong>ert änderte<br />
sich die Körperfärbung der<br />
Birkenspanner.
Problemorientierter<br />
<strong>Unterricht</strong> …<br />
• Macht neugierig auf naturwissenschaftliche Erkenntnisse<br />
• ermöglicht hohe Schüleraktivität<br />
• fordert die Anwendung vorhandener Kenntnisse <strong>und</strong><br />
Kompetenzen ein<br />
• vermittelt sowohl Inhalte als auch naturwissenschaftliche<br />
Arbeits- <strong>und</strong> Erkenntnismethoden<br />
• ist ein Modell für die Gestaltung von<br />
kompetenzorientiertem <strong>Unterricht</strong>.
Störanfälligkeit der Methode<br />
• Die „Lösung“ steht am Ende<br />
(Zeitmanagement, Würdigung der Ergebnisse)<br />
• Wenig vorstrukturierte Arbeitsphasen sind meist<br />
ertragsarm (v.a. Unterstufe)<br />
• Komplexe / wenig reflektierte Arbeitsergebnisse<br />
von Gruppen können durch Vortrag nicht<br />
sicher vermittelt werden<br />
• „Halb dabei“ ist wie „nicht dabei“!
Besten Dank für Ihre<br />
Aufmerksamkeit.
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