Strategische Allianzen für nachhaltige Entwicklung Innovationen in ...

Strategische Allianzen für nachhaltige Entwicklung · Innovationen in Unternehmen durch Kooperationen mit NPOs
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Gemeinsamkeiten
Teilnehmerbefragung
zur Bewertung
der Netzwerkarbeit
(www.strategische-allianzen/toolbox) in die Kategorien
„Netzwerkstruktur und -organisation“, „Netzwerkkultur/
Zusammenarbeit im Netzwerk“,
„Ziele/ Interessen/ Ausrichtung der Netzwerkpartner“
und „Innovations- und Nachhaltigkeitsverständnis
im Netzwerk“ unterteilt (siehe
Tabelle 1).
Die Zusammenstellung der Strukturmerkmale
zeigt, dass nachhaltigkeitsorientierte Bildungsallianzen
sich in vielen Aspekten nicht von
anderen Netzwerkformen unterscheiden. So
finden sich insbesondere in den Kategorien
„Netzwerkstruktur“ und „Netzwerkorganisation“
nur wenige Merkmale, die ein Alleinstellungsmerkmal
besitzen (z.B. interorganisationale
Lernprozesse, regionale Orientierung, Vertrauen
als Grundlage, heterarchische Kommunikationsprozesse).
Darüber hinaus weisen nachhaltigkeitsorientierte
Bildungsallianzen aber auch
spezifische Merkmale auf. Ein besonderes Merkmal
ist aus Perspektive der Unternehmen die
Akteurskonstellation, da Akteure aus Bildungseinrichtungen
in die Netzwerkaktivitäten einbezogen
werden. Bei einer Vernetzung mit Schulen
oder Hochschulen bedeutet dies, dass neben
interorganisationalen auch intergenerative
Austauschprozesse stattfinden. Diese Ausrichtung
nachhaltigkeitsorientierter Bildungsallianzen
wirkt sich auf das Nachhaltigkeitsverständnis
dieser Netzwerkform aus. Im
Zentrum steht neben einer allgemeinen
Gemeinwohlorientierung und einer nachhaltigen
Regionalentwicklung ein spezifisches
Bildungsverständnis, verbunden mit dem Ziel,
aus Jugendlichen und jungen Erwachsenen
aktiv gestaltende, vernetzt denkende und
mündige Bürger/-innen zu machen. Eine nachhaltige
Entwicklung wird so als ein bottom
up-Prozess betrachtet, der junge Menschen
als wertvolle Ressource der Gesellschaft
versteht.
5.2 Die Fallstudie KURS 21 e.V.:
Ziel und Vorgehen
Ziel der Fallstudie war es, KURS 21 e.V. als Bildungsallianz
mit Blick auf strukturelle Faktoren,
Arbeitsweise, Innovationsleistung und Nachhaltigkeitswirkungen
zu untersuchen. Den
Schwerpunkt der Untersuchung bildeten dabei
die im Netzwerk beteiligten Unternehmen.
Als Hintergrundfolie für die Durchführung der
Fallstudie diente das im Projektkontext entwickelte
Analyseraster (vgl. Kap. 1). Die Wissensbasis
über die Netzwerkstrukturen, Aktivitäten
und Arbeitsweisen wurden zum einen über
eine Sekundäranalyse und zum anderen über
leitfadengestützte Experteninterviews erhoben.
Im Rahmen der Sekundäranalyse konnten vorliegende
Projektberichte und Dokumentationen
sowie eine Diplomarbeit zum Thema „KURS 21 e.V.:
Ein Bildungsnetzwerk zwischen Schulen und
Unternehmen im Blickfeld einer nachhaltigen
Entwicklung. Ergebnisse einer sozialen Netzwerkanalyse“
(vgl. Riebe 2008) einbezogen werden.
Als Ausgangspunkt für die Entwicklung des
den Interviews zugrunde liegenden Gesprächsleitfadens
diente ein im Projektkontext entwickeltes
Analyseraster (vgl. Kap. 1) und die zu
Bildungsallianzen im Allgemeinen erarbeiteten
theoretischen Grundlagen (vgl. Kap. 6.1). Insgesamt
wurden neun Mitglieder von KURS 21 e.V.
befragt. Weitere sechs Interviews wurden mit
Akteuren aus der Region durchgeführt. Die
verdichteten und geclusterten Interviewergebnisse
dienten als Ausgangsbasis für die
Ableitung der zentralen Faktoren, die die Arbeit
des Netzwerkes fördern bzw. hemmen. Die
identifizieren Treiber und Hemmnisse wurden
sodann in Erfolgsfaktoren überführt. Bei der
Identifikation der Erfolgsfaktoren, konnten
darüber hinaus erste Ergebnisse einer aktuellen
Promotionsarbeit zum Thema: „Regionale
Nachhaltigkeitsnetzwerke – eine Mehrebenenanalyse
von Lernpartnerschaften zwischen
Schulen und Unternehmen“ (Baedeker, Carolin;
unveröffentlicht) einbezogen werden.
Die Ergebnisauswertung wurde im Rahmen
einer Expertenwerkstatt, die mit einem erweiterten
Kreis aus KURS 21 e.V. Mitgliedern
durchgeführt wurde, evaluiert. Die in diesem
Kontext gewonnen Erkenntnisse wurden
abschließend in die Ergebnisaufbereitung
integriert.
5.3 Erfolgsfaktoren der Entstehung,
der Entwicklung und des Bestandes
einer strategischen Bildungsallianz:
KURS 21 e.V.
Die Zusammenschau der identifizierten Netzwerkspezifika,
der Chancen und Potenziale,
hebt die folgenden Aspekte als besonders zentral
hervor:
Für die beteiligten Akteure stellt die Zusammensetzung
der Netzwerkmitglieder einen
besonderen Anreiz dar. Insbesondere die
Heterogenität der Akteurskonstellation,
welche Schulen aller Schulformen und Unternehmen
unterschiedlicher Branchen umfasst,