Strategische Allianzen für nachhaltige Entwicklung Innovationen in ...

Strategische Allianzen für nachhaltige Entwicklung · Innovationen in Unternehmen durch Kooperationen mit NPOs
Nachhaltigkeitsorientierte (Bildungs-)Allianzen
legen in ihrer Zusammenarbeit den Fokus auf
eine nachhaltige Entwicklung. Das Leitbild einer
nachhaltigen Entwicklung (engl. Sustainable
development) prägt seit den achtziger Jahren
den gesellschaftspolitischen Diskurs von der
globalen bis zur lokalen Ebene. Im so genannten
Brundtland-Bericht aus dem Jahr 1987 wird eine
nachhaltige Entwicklung definiert als „... Entwicklung,
die die Bedürfnisse der Gegenwart
be friedigt, ohne zu riskieren, dass künftige
Generationen ihre eigenen Bedürfnisse nicht
befriedigen können“ (Hauff 1987). Eine nachhaltige
Entwicklung zielt also auf die Erhaltung der
Ökosphäre unter weltweit sozialverträglichen
und wirtschaftlich verlässlichen Bedingungen
(vgl. Schmidt-Bleek 2007). Mit dieser Forderung geht
einher, dass sich die Konsum- und Lebensweisen
der Industrieländer nicht auf die gesamte
derzeitige und zukünftige Weltbevölkerung
übertragen lassen (vgl. Jäger 2007; Liedtke et al. 2008).
Das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung
geht damit weit über die Betrachtung der umweltpolitischen
Komponente hinaus und berührt
gleichermaßen ökologische, ökonomische und
soziale Entwicklungsprozesse im Rahmen
einer globalen Perspektive.
Die Komplexität dieser einzelnen Teilbereiche,
deren vielfältige Wechselbeziehungen sowie
die Ungewissheit zukünftiger Entwicklungen
lassen keine einfachen oder gar endgültigen
Zielbestimmungen zu. Das Problemempfinden
und die Prioritäten hängen von Kulturkreisen
sowie von sozialen und wirtschaftlichen Entwicklungsgegenständen
ab und diese unterliegen
einem permanenten Wandel (vgl. Deutscher
Bundestag 1997). Das bedeutet, Nachhaltigkeit muss
verstanden werden als ein integratives und
prozeduales Konzept, um wirtschaftliche Entwicklung
in intakter Umwelt sowie Lebensqualität
und sozialen Zusammenhalt in globaler
Verant wortung zu erlangen und zu sichern
(vgl. Baedeker et al. 2008). Diese Ziele setzen dabei auf
allen Ebenen des gesellschaftlichen Handelns
an, betreffen unterschiedliche Akteure und
verschiedenste Politikfelder (vgl. Hauff 2003). Die
Operationalisierung des Leitbilds Nachhaltigkeit
bedarf eines permanenten Such-, Lern- und
Erfahrungsprozesses, der flexible und diskursfähige
Strukturen in Wirtschaft, Politik und
Gesellschaft erfordert (vgl. Deutscher Bundestag 1997;
Europäische Kommission 2007).
Auf internationaler und nationaler Ebene wird
für die Umsetzung einer nachhaltigen Entwicklung
die Bildung als ein Schlüsselfaktor gesehen
(vgl. United Nations 2002; Deutscher Bundestag 2004). Denn
Bildung „ist eine unerlässliche Voraussetzung
für die Förderung einer nachhaltigen Entwicklung
und die Verbesserung der Fähigkeit der
Menschen, sich mit Umwelt- und Entwicklungsfragen
auseinanderzusetzen“ (BMU 1992). Es geht
zum einen um die Vermittlung von Nachhaltigkeitsthemen,
zum anderen sollten (jungen)
Menschen jene Schlüsselkompetenzen zugänglich
gemacht werden, die für die Vermittlung
und Verbreitung von interdisziplinärem Wissen
und Bewusstsein über die Prozesse in unserer
globalisierten Welt nötig sind. Diese erzeugen
die Bereitschaft und Befähigung, Verantwortung
zu übernehmen und den notwendigen Wandel
aktiv mitzugestalten. Hier können Bildungsallianzen
zwischen Wirtschaft und Bildungs einrichtungen
und die damit zusammenhängende
Öffnung der beiden unterschiedlichen Systeme
einen wichtigen Beitrag leisten.
5.1.2 Strukturmerkmale
nachhaltigkeitsorientierter
Bildungsallianzen
Aufgrund des intersektoralen Charakters von
Bildungsallianzen wird für die Erörterung der
Strukturmerkmale auf Theorien aus der Netzwerkforschung,
der Organisationssoziologie,
der wirtschaftswissenschaftlichen Innovationsforschung,
der Wirtschaftsgeografie, der
Bildungs- und der Nachhaltigkeitsforschung
zurückgegriffen.
Auf die oben genannten Charakteristika von
nachhaltigkeitsorientierten Bildungsallianzen
stützend, sind jene Ansätze besonders relevant,
die sich auf die Interaktion von Unternehmen
mit ihrem gesellschaftlichen Umfeld (insbesondere
mit Bildungseinrichtungen) beziehen,
dabei die Innovations- und Lernfähigkeit im
interorganisationalen Austauschprozess in
ihre Betrachtung einbeziehen, sich auf die
Realisierung einer nachhaltigen Entwicklung
konzentrieren sowie Aspekte der regionalen
Einbettung berücksichtigen. Für die Erörterung
der Strukturmerkmale wird daher näher auf
die folgenden theoretischen Ansätze eingegangen:
• Soziale Einbettung (Embeddedness)
• Sozialkapital
• Organisationales Lernen
• Interpreneurship
• Corporate Citizenship
• Lernende Region
• Lebenslanges Lernen
• Bildung für eine nachhaltige
Entwicklung (bzw. Konzept der
Gestaltungskompetenz)
Nachhaltigkeit
integrativ und
prozedual begreifen
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