Eine Examensarbeit zum Thema Streitschlichtung - Schulpsychologie

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"#die Vermittlung von Grundlagen zur Sucht- bzw. Gewaltprävention je nach
Schulungs- und Einsatzbereich.
"#die Vermittlung von Moderations- und Präsentationstechniken bzw. von verbalen und
non-verbalen Kommunikationsmechanismen. Es wird daher mit Elementen der
Erlebnispädagogik, mit Rollenspielen, mit Musik, Spielen sowie Methoden der
Zukunftswerkstatt gearbeitet.
"#die Persönlichkeitsstärkung der Peers durch Erlernen von life skills.
(3) Die Installations- und Umsetzungsphase befasst sich mit der Werbung und Information
an der Schule begleitet von der Präsentation der Peers-Idee in den Klassen. Ein festes
Schüler-Peer-Team wird eingerichtet, die Betreuung, Evaluation und Weiterbildung für
das Peers-Projekt, z.B. durch Kooperation mit externen Fachleuten, Involvieren von Eltern
und weiteren Kollegen, u.a. durch Kollegiumsfortbildung, wird organisiert.
Neben dem umfassenden Ertrag, den PGE leistet, bringt diese Modell auch einige
Schwierigkeiten mit sich, die an dieser Stelle nur angedeutet werden und in Kapitel IV.3 im
Zusammenhang mit der Auswertung der Exploration eingehender betrachtet werden. Im
Wesentlichen sind es zwei Schwierigkeiten, denen man sich bei diesem Modell stellen muss:
Erstens ist trotz des in sich konsistenten Erziehungskonzeptes bezüglich des Erfolges Skepsis
und daher auch eine zunächst verhaltene Resonanz gegenüber dem Peers-Modell unter Schülern,
Lehrern und Eltern zu erwarten. Zweitens entstehen in der Praxis des Schulalltags
organisatorische und strukturelle Probleme (Lässt sich PGE reibungslos und effektiv in den
Schulalltag und in die Schulorganisation einpassen? Gibt es genügend Ressourcen, um PGE zu
leisten? etc.). Welche Berechtigung die antizipierten Schwachpunkte haben, zeigt sich erst in der
Realisierung von PGE.
V.2 Peer-Group-Education im Schulalltag: Eine Exploration am
Albertus-Magnus-Gymnasium
V.2.1 Zur Peers-Ausbildung am Albertus Magnus Gymnasium
Seit 1997 ist die PGE am Albertus-Magnus-Gymnasium Teil eines pädagogischen
Gesamtkonzeptes und steht im Einklang mit regelmäßigen Projekten zur Gewaltprävention in der
Klasse sechs, zur Suchtprophylaxe in der Klasse sieben, der Streitschlichtung etc. Die Schule hat
das Projekt der PGE unter Begleitung der Suchtpräventionsstelle Köln-Longerich gestartet. In
der Praxis hat sich allerdings erwiesen, dass die Suchtprophylaxe bei der Ausbildung zu stark im
Vordergrund stand, so dass die von mir im März begleitete Ausbildung eine modifizierte Version
und stärker an den tatsächlichen Problemen der Schüler orientiert ist. Ihre wesentlichen Elemente
sind auf die Vermittlung der notwendigen Sozialkompetenzen zur Erfüllung der erzieherischen