Eine Examensarbeit zum Thema Streitschlichtung - Schulpsychologie

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zwei Gründen heterogen: Einerseits hat sich die Schule der Pädagogik Maria Montessoris
verpflichtet, ein Aspekt, der eine gehobenere Elternschaft (z.T. Intellektuelle) anzieht und
veranlasst, ihre Kinder an der Schule lernen zu lassen. Andererseits ist die Schule von dem
bilingualen Zweig Deutsch-Italienisch geprägt, der bislang vorwiegend von Kindern aus
italienischen (Gastarbeiter-)Familien frequentiert wird. Folglich ist die Schülerklientel gemischt,
was genuin schon ein gewisses Konfliktpotential birgt. Daneben existieren die alltäglichen,
altersspezifischen und intergeschlechtlichen Konflikte, die in jeder Schule mehr oder minder
auftreten.
Das Montessori-Gymnasium ist Teil eines Schulzentrums, zu dem noch eine Hauptschule, eine
Grundschule und ein Kindergarten gehören. Interschulische Friktionen entstehen vor allem
zwischen Gymnasiasten und Hauptschülern, die sich sowohl das Schulgebäude als auch den
Schulhof und die Sporthallen teilen. Konflikte treten regelmäßig in den gemeinsamen Pausen
und/oder auf dem Schulweg auf.
Die Idee, mit dem Mediationsverfahren an der Schule eine Streitkultur zu entwickeln, in deren
Mittelpunkt die Schüler selbst als kompetente und geschulte Vermittler stehen, entspricht dem
pädagogischen Leitmotiv Maria Montessoris 36 : „Hilf mir, es selbst zu tun!“. Die Schüler sollen
durch eine Ausbildung zur Durchführung des Mediationsverfahrens befähigt werden. Dieses
Erziehungskonzept stimmt auch mit dem Grundkonsens über den Umgang miteinander am
Montessori-Gymnasium überein, der in den zehn Grundsätzen unseres Schulethos 37
festgeschrieben ist. Darüber hinaus entspricht das Konzept der Streitschlichtung dem
Arbeitsvorhaben der AG Mittelstufe 38 , die Schüler im Bereich des verantwortlichen
Sozialverhaltens in der Schule und in der Klasse zu erziehen und die soziale Verantwortung der
Schüler damit zu fördern. In der Unterstufe 39 liegt der Akzent auf dem sozialen Lernen und der
Persönlichkeitsförderung, welches durch das Angebot der Mediation und dem damit erlernbaren
eigenverantwortlichen Konfliktmanagement befördert wird. 40
IV.2 Zur Entwicklung und Implementierung des
Streitschlichtungsprogramms am Montessori-Gymnasium
Seit 1995 gibt es das Verfahren der Peers-Mediation am Montessori-Gymnasium, bei dessen
Einführung zwanzig Lehrkräfte von Gymnasium und Hauptschule an einer kollegialen
Fortbildung teilnahmen. Zwei Lehrerinnen des Gymnasiums, ausgebildete Mediatorinnen, haben
36 Vgl. Holtstiege, Hildegard: Modell Montessori. Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessoripädagogik.
Freiburg/Basel/Wein 1983 3 .
37 Das Schulethos ist gemeinsam mit der Schülerschaft entwickelt worden. Es ist einmal jährlich gemeinsames
Thema der ganzen Schule und wird durch konkrete Vereinbarungen in den Klassen und Tutorenkursen gelebt.
38 Montessori-Gymnasium Köln: Protokoll der AG Mittelstufe vom 26.11.00.
39 Montessori-Gymnasium Köln: Protokoll der AG Unterstufe vom 29.01.01.
40 Zur Einordnung des schulinternen Erziehungskonzeptes in die Richtlinien und die Landesverfassung vgl.
entsprechend Kapitel I.1.