Prof. Dr. B. Stelmaszyk - Lehrstuhl für Schulpädagogik - Universität ...

Prof. Dr. Bernhard Stelmaszyk
Universität Würzburg
Lehrstuhl für Schulpädagogik
Professur für Gymnasialpädagogik
Campus Hubland Nord
Oskar-Külpe-Weg 82
97074 Würzburg
bernhard.stelmaszyk@uni-wuerzburg.de
Mündliche Prüfungen nach der LPO I
Die mündliche Prüfung gliedert sich in drei Themen/Teilbereiche
1. Ein von Ihnen selbst gewähltes Thema als Einstieg in die Prüfung. Ich erwarte, dass
Sie eine Relevanz des Themas für Ihre Berufsbiographie und/oder das Fach
Schulpädagogik/Gymnasialpädagogik erläutern, pointiert den Diskussionsstand
darstellen und sich begründet und kritisch in diesem Kontext verorten.
2. Eine Auseinandersetzung mit einem selbst gewählten Pflichtsachgebiet laut LPO I.
Einführende Literatur finden Sie anschließend, Sie können/sollen diese Auswahl aber
z.T. einschränken und z.T. erweitern. Ich erwarte einen Mindestumfang von zwei
Monographien oder eine entsprechende Anzahl von Aufsätzen. (Pointiert: mindestens
zwei Autoren und mindestens zwei unterschiedliche Positionen)
Es wird erwartet, dass Sie „über den Tellerrand“ des gewählten Themas hinaus
Grundkenntnisse haben und Querverbindungen ziehen können.
3. Aus der Liste der Wahlpflichtthemen wählen Sie ein Thema aus und recherchieren
zunächst selbstständig Literatur, die sie einem zweiten Schritt mit mir absprechen.
Ähnlich wie bei 2. gilt: mehr als ein Autor, mehr als ein Titel, ggf. können zwei
umfangreiche Aufsätze ausreichen.
Literatur zu den sieben Pflichtsachgebieten
Als Überblick und Einführung in alle sieben Themenbereiche wird folgendes Buch
empfohlen:
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik, 3. Auflage. Bad
Heilbrunn 2007 (oder 4. Aufl. 2009).
Und für den gymnasialen Bereich:
Meyer, Meinert A.: Didaktik für das Gymnasium. Grundlagen und Perspektiven. Berlin 2000
(nicht in Würzburg vorhanden)

Oder: Marotzki, Winfried/Meyer, Meinert A./Wenzel, Hartmut (Hrsg.):
Erziehungswissenschaft für Gymnasiallehrer. Weinheim 1996
1. Schule
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Wiater, Theorie, S. 29ff; Ipfling, Geschichte und Organisation, S. 53ff;
Rahm/Schröck, Schulentwicklung, S. 155ff; Schönig/Häußler, Qualitätsentwicklung, S.
175ff)
Baumgart, Franzjörg/Lange, Ute (Hrsg.): Theorien der Schule. Bad Heilbrunn 1999 (2. Aufl.
2006). Darin: Kap. I, II, V-VII, IX
Flitner, Andreas: Schule. In: Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner (Hrsg.): Einführung in
Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen und Farmington Hills
2006 (7., durchgesehene und aktualisierte Aufl.; oder neuere Aufl. z.B. 9 2010). S. 181ff
Grunder, Hans-Ulrich/Schweizer, Friedrich (Hrsg.): Texte zur Theorie der Schule. Weinheim
und München 1999. Darin: Kapitel 4: Schultheorien der Gegenwart, S. 203ff, insb. der
Beitrag von H. Fend
Kiper, Hanna: Schultheorien. In: Kiper, Hanna/Meyer, Hilbert/Topsch, Wilhelm: Einführung
in die Schulpädagogik. Berlin 2002 (oder spätere Aufl.). S. 24ff
Klafki, Wolfgang: Schule: Regelschulen, Reformschulen, Privatschulen. In: Krüger, Heinz-
Hermann (Hrsg.): Einführung in die Arbeitsfelder des Bildungs- und Sozialwesens. Opladen
und Farmington Hills 2006 (4., durchgesehene und aktualisierte Aufl.). S. 31ff
2. Lehrplan
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik, Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Müller, Lehrplantheorie und Lehrplanentwicklung, S. 71ff)
Baumgart, Franzjörg/Lange, Ute (Hrsg.): Theorien der Schule. Bad Heilbrunn 1999 (2. Aufl.
2006). Darin: Kap. III. Schule als Ort inhaltlichen Lernens. S. 63ff
Glöckel, Hans: Vom Unterricht. 4., durchges. und ergänzte Auflage. Bad Heilbrunn 2003.
Darin: Kap. 5. Der Lehrplan. S. 217ff
Gonschorek, Gernot/Schneider, Susanne: Einführung in die Schulpädagogik und die
Unterrichtsplanung. Donauwörth 2010. (7., überarbeitete und aktualisierte Aufl.). Darin: Kap.
3: Über den Lehrplan. S. 91ff
Gruschka, Andreas: Bildungsstandards oder das Versprechen, Bildungstheorie in empirischer
Bildungsforschung aufzuheben. In: Pongratz, Ludwig A./Reichenbach, Roland/Wimmer,
Michael (Hrsg.): Bildung – Wissen – Kompetenz. Bielefeld 2007. S. 9ff
Helsper, Werner/Keuffer, Josef: Unterricht. In: Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner
(Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen
und Farmington Hills 2006 (7., durchgesehene und aktualisierte Aufl.; oder neuere Aufl. z.B.
9 2010). S. 91ff
Herzog, Walter: Verändern Bildungsstandards den Lehrerberuf? In: Beiträge zur
Lehrerbildung 26 (2008). Heft 3. S. 395ff

Klafki, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim und Basel
6 2007 (oder andere). Darin: 2. Studie: Grundzüge eines neuen Allgemeinbildungskonzepts. S.
43ff
Meyer, Meinert A./Prenzel, Manfred/Hellekamps, Stephanie (Hrsg.): Perspektiven der
Didaktik. Wiesbaden 2008 (bes. die Beiträge von Köller, Meyer/Meyer, Arnold/Koch-Priewe)
3. Unterrichtstheorie
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Hallitzky/Seibert, Didaktische Konzepte, S. 211ff)
Baumgart, Franzjörg/Lange, Ute/Wigger, Lothar (Hrsg.): Theorien des Unterrichts. Bad
Heilbrunn 2005
Gonschorek, Gernot/Schneider, Susanne: Einführung in die Schulpädagogik und die
Unterrichtsplanung. Donauwörth 2010. (7., überarbeitete und aktualisierte Aufl.). Darin: Kap.
5: Was ist Didaktik? S. 154ff und Kap. 6: Was ist Unterricht? S. 202ff
Helsper, Werner/Keuffer, Josef: Unterricht. In: Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner
(Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen
und Farmington Hills 2006 (7., durchgesehene und aktualisierte Aufl.; oder neuere Aufl. z.B.
9 2010). S. 91ff
Rumpf, Horst: Abschied vom Stundenhalten. In: Combe, Arno/Helsper, Werner (Hrsg.):
Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns.
Frankfurt am Main 1996 oder andere Aufl.). S. 472ff
Terhart, Ewald: Didaktik. Eine Einführung. Stuttgart 2009
4. Unterrichtsanalyse und -planung
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Apel, Planung und Vorbereitung, S. 260ff)
Combe, Arno/Helsper, Werner: Was geschieht im Klassenzimmer? Weinheim 2004
Helsper, Werner/Keuffer, Josef: Unterricht. In: Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner
(Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen
und Farmington Hills 2006 (7., durchgesehene und aktualisierte Aufl.; oder neuere Aufl. z.B.
9 2010). S. 91ff
Klafki, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim 6 2007 (oder
andere). Darin: Dritter Teil: Unterrichtsplanung und Unterrichtsanalyse im Sinne kritischkonstruktiver
Didaktik. S. 250 – 302
Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? Berlin 2004 (7. Aufl. 2010). Darin: Kap 2: Zehn
Merkmale guten Unterrichts, S. 23ff und Kapitel 3: Reflexionsübungen, S. 133ff
Schelle, Carla/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine: Unterricht als Interaktion. Bad Heilbrunn
2010. Bes. Kap. 2: Was ist Unterricht, S. 25ff und Kap. 3: Wie sind Unterrichtstranskripte zu
interpretieren, S. 43ff

5. Leistung
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Köller, deutsche Schule, S. 138ff; Sacher, Überprüfen, S. 284ff)
Bohl, Thorsten: Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht. Weinheim und Basel 2005 (4.
Aufl. 2009)
Jürgens, Eiko/Sacher, Werner: Leistungserziehung und Pädagogische Diagnostik in der
Schule. Grundlagen und Anregungen für die Praxis. Stuttgart 2008
Klafki, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim und Basel
6 2007. Darin: 7. Studie: Sinn und Unsinn des Leistungsprinzips in der Erziehung. S. 209 –
247
Sacher, Werner: Leistungen entwickeln, überprüfen und beurteilen. 5. Aufl. 2009
Topsch, Wilhelm: Leistung messen und bewerten. In: Kiper, Hanna/Meyer, Hilbert/Topsch,
Wilhelm: Einführung in die Schulpädagogik. Berlin 2002 (oder spätere Aufl.). S. 134ff
Wernet, Andreas: Das Pseudologie-Syndrom: Zum Phänomen pädagogisch erzeugter
Widersprüche. In: Rihm, Thomas (Hrsg.): Teilhaben an Schule. Zu den Chancen wirksamer
Einflussnahme auf Schulentwicklung. Wiesbaden 2008. S. 237ff
Winter, Felix/Groeben, Annemarie von der/Lenzen, Klaus-Dieter (Hrsg.): Leistung sehen,
fördern, werten. Bad Heilbrunn 2002
Winter, Felix: Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit
den Schülerleistungen. Baltmannsweiler 2004 (4. unveränderte Aufl. 2010)
6. Lehrer, Lehrer-Schüler-Verhältnis
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Haag, Lehrerpersönlichkeit, S. 419ff)
Bastian, Johannes/Helsper, Werner/Reh, Sabine/Schelle, Carla (Hrsg.): Professionalisierung
im Lehrerberuf. Opladen 2000
Baumert, Jürgen/Kunter, Mareike: Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. In:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (2006). Heft 4. S. 469ff
Baumgart, Franzjörg/Lange, Ute (Hrsg.): Theorien der Schule. Bad Heilbrunn 1999 (2. Aufl.
2006). Darin: Kap. VIII: Unterrichten, Erziehen und Beurteilen als Profession. S. 269ff
Combe, Arno/Helsper, Werner: Professionalität. In: Otto, Hans-Uwe/Rauschenbach,
Thomas/Vogel, Peter (Hrsg.): Erziehungswissenschaft. Professionalität und Kompetenz.
Opladen 2002. S. 29ff
Helsper, Werner/Böhme, Jeanette (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. Wiesbaden 2004
(2. Aufl. 2008). Darin: Kapitel III.8. Lehrerforschung und Kapitel III.9 Schülerforschung
Helsper, Werner: Antinomien, Widersprüche, Paradoxien: Lehrerarbeit – ein unmögliches
Geschäft? Eine strukturtheoretisch-rekonstruktive Perspektive auf das Lehrerhandeln. In:
Koch-Priewe, Barbara/Kolbe, Fritz-Ulrich/Wildt, Johannes (Hrsg.): Grundlagenforschung und
mikrodidaktische Reformansätze zur Lehrerbildung. Bad Heilbrunn 2004. S. 49ff

Helsper, Werner: Eine Antwort auf Jürgen Baumerts und Mareike Kunters Kritik am
strukturtheoretischen Professionsansatz. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10 (2007).
Heft 4. S. 567
Hericks, Uwe/Kunze, Ingrid: Entwicklungsaufgaben von Lehramtsstudierenden,
Referendaren und Berufseinsteigern. Ein Beitrag zur Professionalisierungsforschung. In:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 5 (2002). Heft 3. S. 401ff
Hericks, Uwe/Stelmaszyk, Bernhard: Professionalisierungsprozesse während der
Berufsbiographie. In: Bohl, Thorsten u.a. (Hrsg.): Handbuch Schulentwicklung. Bad
Heilbrunn 2010. S. 231ff
Meyer, Hilbert: Schulpädagogik Bd. I. Berlin 1997. Darin: 4. Lektion: Was ist eine Lehrerin?
S. 125ff
7. Bildung und Erziehung in Schule und Unterricht
Apel, Hans Jürgen/Sacher, Werner (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn
3 2007oder 4 2009 (Wiater, Bildung und Erziehung, S. 311)
Baumgart, Franzjörg (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungstheorien. Bad Heilbrunn 1997 (3.,
durchgesehene Aufl. 2007). Besonders: Kapitel VI.: Zum erziehungs- und
bildungstheoretischen Diskurs in der Bundesrepublik – „Bildung ist Bürgerrecht“. S. 217ff
Dörpinghaus, Andreas/Poenitsch, Andreas/Wigger, Lothar: Einführung in die Theorie der
Bildung. Darmstadt 2006 (3. Aufl. 2009)
Hentig, Hartmut von: Bildung. Ein Essay. München Wien 1996
Koller, Hans-Christoph: Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft.
Stuttgart 2004 (5. Aufl. 2010). Darin: Teil I: Grundbegriffe und Theorien, S. 25ff
Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner (Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und
Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen und Farmington Hills 2006 (7.,
durchgesehene und aktualisierte Aufl.; oder neuere Aufl. z.B. 9 2010). Darin: Hörster, Bildung,
S. 45ff; Winkler, Erziehung, S. 57ff; Helsper, Sozialisation, S. 79ff
Marotzki, Wilfried/Nohl, Arnd-Michael/Ortlepp, Wolfgang: Einführung in die
Erziehungswissenschaft. Wiesbaden 2005 (2. Aufl. 2006). Darin: Erziehungswissenschaftlich
relevante Grundstrukturen und –prozesse, S. 107ff
Tenorth, Heinz-Elmar (Hrsg.): Allgemeine Bildung. Weinheim und München 1986
Mögliche Wahlpflichtbereiche:
Schulgeschichte
Reformpädagogik, Reformschulen, Schulreform
Schulentwicklung
Bildung, Kompetenz, Standards

Koedukation
Ganztagsschule
Schüler, Schülerkultur und Aneignungsperspektiven
Professionstheorien
Schule und Heterogenität
Schulische Sozialisation
Berufliche Sozialisation/Berufsbiographien von LehrerInnen
Schule und Jugend
Qualitative Schulforschung
Mikroperspektive, Einzelschulforschung