Das Programm des Schulleitungssymposiums, der Hauptkonferenz ...
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Herausfor<strong>der</strong>ungen und Chancen für<br />
Schule und pädagogische Führung<br />
Schulleitungssymposium 2013<br />
<strong>Programm</strong><br />
<strong>Hauptkonferenz</strong><br />
Donnerstag, 26. September – Samstag, 28. September 2013<br />
<strong>Das</strong> International Seminar und<br />
das Schulleitungssymposium 2013<br />
werden veranstaltet durch<br />
in Zusammenarbeit mit<br />
geför<strong>der</strong>t von<br />
in Kooperation mit<br />
Bildungsdirektionen<br />
Direktion für Bildung und Kultur Zug<br />
Akademien und Bildungsinstitute<br />
Akademie für Erwachsenenbildung Schweiz<br />
Deutsche Akademie für Pädagogische<br />
Führungskräfte, TU Dortmund<br />
Sächsisches Bildungsinstitut, Bereich<br />
Führungskräftefortbildung<br />
Koordinierungsstelle für<br />
Führungskräfteentwicklung für Schulen in<br />
Sachsen-Anhalt<br />
Thüringer Institut für Lehrerfortbildung,<br />
Lehrplanentwicklung und Medien,<br />
Führungskräfteentwicklung und<br />
Schulleiterfortbildung<br />
Hochschulen<br />
Netzwerk Schulführung, eine Kooperation <strong>der</strong><br />
Pädagogischen Hochschulen Thurgau,<br />
St. Gallen und Graubünden<br />
Pädagogische Hochschule Fachhochschule<br />
Nordwestschweiz<br />
Pädagogische Hochschule Luzern<br />
Pädagogische Hochschule Schaffhausen<br />
Pädagogische Hochschule Schwyz<br />
Pädagogische Hochschule Zürich<br />
Hochschule Luzern Wirtschaft, Institut für<br />
Betriebs- und Regionalökonomie<br />
Universität Erfurt, Erfurt School of Education<br />
Universität Halle-Wittenberg, Arbeitsbereich<br />
Bildungsmanagement<br />
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Institut<br />
für Pädagogik, Lehrstuhl Schulpädagogik<br />
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg,<br />
Institut für Bildungsmanagement<br />
Pädagogische Hochschule Weingarten,<br />
Erziehungswissenschaft<br />
Johannes Kepler Universität Linz, Abteilung für<br />
Pädagogik & Pädagogische Psychologie<br />
Pädagogische Hochschule Oberösterreich<br />
University of Manchester, School of Education<br />
1
<strong>Programm</strong> (Überblick)<br />
Mittwoch (25.09.2013) Donnerstag (26.09.2013) Freitag (27.09.2013) Samstag (28.09.2013)<br />
Pre-conference<br />
“International Seminar 2013”<br />
<strong>Hauptkonferenz</strong><br />
“Schulleitungssymposium 2013”<br />
Teil I: Vorkonferenz<br />
Einführung in die Schweizer<br />
Schulsysteme<br />
Teil I: Vorkonferenz<br />
Teil II: <strong>Hauptkonferenz</strong><br />
8.30 Uhr<br />
Teil II: <strong>Hauptkonferenz</strong><br />
9.00 Uhr<br />
Begrüssung durch den Leiter <strong>der</strong><br />
Konferenz, Prof. Dr. Stephan Huber,<br />
Leiter <strong>des</strong> IBB<br />
Besuch verschiedener Schulen im<br />
Kanton Zug<br />
Parallelprogramm<br />
(Einzelbeiträge, Workshops,<br />
Poster)<br />
Plenumsvorträge<br />
Information zu den Schweizer<br />
Schulsystemen<br />
Plenumsdiskussion & Reflexion<br />
12.00<br />
Mittagspause<br />
Gegenseitiges Kennenlernen,<br />
Präsentationen <strong>der</strong> Schulen durch die<br />
teilnehmenden Schulleiterinnen und<br />
Schulleitern<br />
„Hot Issues“ für Schule und<br />
Schulleitung in den repräsentierten<br />
Län<strong>der</strong>n<br />
Teil II: <strong>Hauptkonferenz</strong><br />
14.30 Uhr<br />
Begrüssung<br />
Einführung in das Thema<br />
<strong>der</strong> Konferenz<br />
13.00 Uhr<br />
Internationale Trends –<br />
Symposium im Symposium<br />
(Podiumsdiskussion und<br />
Diskussionsforum)<br />
Parallelprogramm<br />
(Einzelbeiträge, Workshops,<br />
Poster)<br />
13.00 Uhr<br />
Abschluss <strong>der</strong> Konferenz<br />
PRE-Dinner<br />
Plenumsvorträge<br />
17.45 Uhr<br />
Stadtspaziergang<br />
18.15 Uhr<br />
Aperó Rich<br />
19.00 Uhr<br />
Gesellschaftsabend<br />
Dinner Speech<br />
2
I Plenumsprogramm<br />
Simultanübersetzung vorhanden<br />
Donnerstag, 26.09.2013<br />
13.30 bis<br />
14.15<br />
Anmeldung<br />
Eröffnung mit Klavier<br />
Begrüßung<br />
14.30<br />
14.40<br />
14:50<br />
Prof. Dr. Brigit Eriksson,<br />
Pädagogische Hochschule Zug, Schweiz<br />
Bernard Gertsch,<br />
Verband Schulleiterinnen und Schulleiter Schweiz, Schweiz<br />
Jenny Lewis,<br />
Commonwealth Council of Education Administration and Management<br />
and International Congress for School Effectiveness and Improvement,<br />
Sydney, Australien<br />
10 Jahre IBB – Herzlichen Glückwunsch<br />
15:00<br />
Prof. Dr. Herbert Altrichter,<br />
Johannes Kepler Universität Linz, Österreich<br />
15.15<br />
15.45<br />
16.15<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen und Chancen<br />
Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber,<br />
Pädagogische Hochschule Zug,<br />
Schweiz<br />
Prof. Dr. Jürgen Oelkers,<br />
Universität Zürich, Schweiz<br />
Prof. Dr. Rolf Dubs,<br />
Universität St. Gallen, Schweiz<br />
Schulleitungsstudie 2011/12 in<br />
Deutschland, Österreich,<br />
Liechtenstein und <strong>der</strong> Schweiz:<br />
Ausgewählte Ergebnisse zur<br />
Arbeitssituation von<br />
Schulleiterinnen und Schulleitern<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen und Chancen<br />
für die Schule<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen und Chancen<br />
für die pädagogische Führung<br />
16.45 Pause<br />
17.15<br />
17.45<br />
Prof. Dr. Xiu Chen Cravens,<br />
Van<strong>der</strong>bilt University, USA/China<br />
Prof. Dr. Louise Stoll,<br />
Institute of Education, University of<br />
London, United Kingdom<br />
18.15 Apéro Rich<br />
Zum Stand <strong>der</strong> internationalen<br />
Forschung und <strong>der</strong> Praxis in<br />
Bildungspolitik, Bildungsverwaltung<br />
und Bildungsinnovation<br />
Kreative Führung: Möglichkeiten<br />
und Grenzen<br />
3
Freitag, 27.09.2013<br />
13:00<br />
International Trends - Symposium within the Symposium<br />
(Podiumsdiskussion und Diskussionsforum)<br />
Chair: Anthony Mackay,<br />
Centre for Strategic Education<br />
(CSE), Melbourne, Australien<br />
Prof. Dr. Herbert Altrichter,<br />
Universität Linz, Österreich<br />
Prof. Dr. Uwe Hameyer,<br />
Universität Kiel, Deutschland<br />
PD Dr. Urs Moser,<br />
Universität Zürich, Schweiz<br />
Prof. Neil Dempster,<br />
University of Brisbane, Australien<br />
Prof. Dr. Olof Johansson,<br />
University of Umea, Schweden<br />
Associate Prof. Marit Aas,<br />
University of Oslo, Norwegen<br />
Prof. Lejf Moos,<br />
University of Aarhus, Dänemark<br />
Prof. Chris Chapman,<br />
University of Glasgow, Schottland<br />
Prof. Daniel Muijs,<br />
University of Southampton, England<br />
Assistant Prof. Xiu Chen Cravens,<br />
Van<strong>der</strong>bilt University, USA/China<br />
Prof. Ellen Goldring,<br />
Van<strong>der</strong>bilt University, USA<br />
Transforming Challenges<br />
into Opportunities<br />
(Open Space Session)<br />
Austrian Trends<br />
German Trends<br />
Swiss Trends<br />
Australian Trends<br />
Swedish Trends<br />
Norwegian Trends<br />
Danish Trends<br />
Scottish Trends<br />
English Trends<br />
US and Chinese Trends<br />
US Trends<br />
und weitere Kolleginnen und<br />
Kollegen<br />
17:45 Literarisch–anekdotischer Stadtspaziergang<br />
19:00 10 Jahre IBB – Dinnerspeech<br />
Prof. Mel West,<br />
University of Manchester, United<br />
Kingdom<br />
Trends in Forschung und Praxis<br />
aus internationaler Perspektive<br />
4
Samstag, 28.09.2013<br />
9.00 Eröffnung mit Klavier<br />
Fokus auf ausgewählte Handlungsfel<strong>der</strong><br />
9.15<br />
9.45<br />
Associate Prof. Marit Aas,<br />
University of Oslo, Norwegen<br />
Prof. Dr. Michael Schratz,<br />
Universität Innsbruck, Österreich<br />
Schulleitung und Schulinnovation<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen annehmen<br />
und Chancen nutzen: Erfolgreiche<br />
Schulleitung am Prüfstand <strong>des</strong><br />
Deutschen Schulpreises<br />
10.15<br />
Prof. Dr. Wilfried Schley,<br />
Lea<strong>der</strong>ship Foundation, Swiss<br />
Society for Organizational Learning,<br />
Emeritus Universität Zürich,<br />
Schweiz<br />
Transformation von<br />
Bildungslandschaften – warum es<br />
leichter ist ein System neu zu<br />
erfinden als ein bestehen<strong>des</strong> zu<br />
reformieren<br />
10.45 Pause<br />
11.15<br />
11:45<br />
12.30<br />
Prof. Andrew Hargreaves,<br />
Boston College, Massachusetts,<br />
USA<br />
Abschluss <strong>der</strong> Konferenz<br />
Anthony Mackay,<br />
Centre for Strategic Education<br />
(CSE), Institute for Teaching and<br />
School Lea<strong>der</strong>ship (AITSL),<br />
Australian Curriculum, Assessment<br />
and Reporting Authority, Australien<br />
Cornelia von Ilsemann,<br />
Hansestadt Bremen, Deutschland<br />
Verabschiedung<br />
Innovation und Inklusion:<br />
ein "Vierter Weg" <strong>der</strong> Entwicklung<br />
<strong>des</strong> Bildungssystems<br />
Zusammenschau:<br />
Aus Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
Chancen generieren<br />
12.50 bis<br />
13.00<br />
Stephan Schleiss,<br />
Direktion für Bildung und Kultur, Zug, Schweiz<br />
5
II Parallelprogramm<br />
Freitag, 27.09.2013<br />
In Kürze werden noch die exakte <strong>Programm</strong>übersicht und die Zeiten ergänzt.<br />
II.1 deutschsprachig<br />
Führung, Management und Organisation<br />
Workshops<br />
Ernst Jünke,<br />
Dortmun<strong>der</strong> Akademie für<br />
pädagogische Führungskräfte,<br />
Deutschland<br />
Prof. Dr. Gabriele Stemmer-Obrist,<br />
e-b-e-c, Schweiz<br />
Prof. Dr. Ulrike Stadler-Altmann &<br />
Bettina-Maria Gördel,<br />
Universität Koblenz-Landau,<br />
Deutschland<br />
Dr. Hajo Sassenscheidt,<br />
ehem. Lan<strong>des</strong>institut Hamburg,<br />
Deutschland<br />
Gabriele Pollack,<br />
Thüringer Institut für Lehrerfortbildung,<br />
Lehrplanentwicklung<br />
und Medien (Thillm), Deutschland<br />
Kerstin Lenz,<br />
Senatorin für Bildung und<br />
Wissenschaft Bremen, &<br />
Bernhild Schrand,<br />
Managementberaterin, Coach und<br />
Organisationsentwicklerin,<br />
Deutschland<br />
Werteorientierte Führung<br />
Aspekte von Karriere und Macht im beruflichen<br />
Selbst- und Führungsverständnis von<br />
Schulleitenden im Paradigmenwandel von <strong>der</strong><br />
„egalitär-demokratischen“ zur geleiteten Schule<br />
Wie können Schulleitungen Innovationen in<br />
Unterricht und Schule unterstützen?<br />
Ergebnisse, Beispiele und weiterführende<br />
Überlegungen aus zwei<br />
Schulforschungsprojekten.<br />
Führungspotenziale in <strong>der</strong> Schule erkennen<br />
und för<strong>der</strong>n<br />
Projektleitung als Möglichkeit zur Sammlung<br />
von Führungserfahrungen in <strong>der</strong> Schule<br />
Ambitionierte Schulentwicklung: Wie große<br />
Schritte <strong>der</strong> Verän<strong>der</strong>ung gelingen<br />
6
Fachvorträge<br />
Prof. Dr. Peter Chott,<br />
Institut für pädagogische Führung<br />
und Fortbildung, Schweiz<br />
Befunde – Was wissen wir über die Arbeit von<br />
stellvertretenden Schulleitern?<br />
Dr. Thorsten Bührmann &<br />
Dr. Christoph Wiethoff,<br />
Universität Pa<strong>der</strong>born, Deutschland<br />
Susanne Böse,<br />
Universität Potsdam, Deutschland<br />
Nina-Cathrin Strauss &<br />
Dr. Enikö Zala-Mezö,<br />
Pädagogische Hochschule Zürich,<br />
Schweiz<br />
Wulf Wersig,<br />
Regionales Berufsbildungszentrum<br />
Wirtschaft Kiel, Deutschland<br />
Katharina Bettac,<br />
MTO Psychologische Forschung<br />
und Beratung GmbH, Tübingen &<br />
Christiane Huber,<br />
Lan<strong>des</strong>arbeitsgemeinschaft<br />
SchuleWirtschaft Baden-<br />
Württemberg, Deutschland<br />
Führungsverständnis angehen<strong>der</strong><br />
Schulleiterinnen und Schulleiter: Was muss<br />
Wie gelernt werden?<br />
Kooperationsbereit o<strong>der</strong> Innovationsgegner? –<br />
Unterschiedliche Schulleiterprofile im Kontext<br />
<strong>der</strong> Implementation von Bildungsreformen am<br />
Beispiel <strong>der</strong> Berliner Schulstrukturreform<br />
Die Bedeutung von Führung in<br />
Verän<strong>der</strong>ungsprozessen am Beispiel <strong>der</strong><br />
unterschiedlichen Entwicklung zweier<br />
Sekundarschulen<br />
Schulfusion als Prozess am Beispiel <strong>des</strong><br />
RBZ Wirtschaft Kiel<br />
Selbstständige Schule – ein neuer Leitfaden<br />
für Schulleitungen<br />
7
Unterricht<br />
Workshops<br />
Prof. Dr. Andreas Helmke,<br />
Universität Koblenz-Landau,<br />
Deutschland<br />
EMUplus – ein neues Werkzeug zur Sicherung<br />
von Unterrichtsqualität und Lehrergesundheit<br />
als Führungsaufgaben <strong>der</strong> Schulleitung<br />
Renate Buschmann & Jochen Arlt,<br />
Deutschland<br />
Barbara Gysel,<br />
op. Projektleitung von 'treib.stoff –<br />
die Akademie für junge Freiwillige',<br />
Schweiz &<br />
Ursula Huber,<br />
Leiterin <strong>des</strong> Schweizer Zentrums<br />
Service-Learning, Schweiz<br />
Dr. René Raschke,<br />
Ulrike Ostermaier, Maria Degwitz &<br />
Jakob Polack,<br />
Sächsisches Lan<strong>des</strong>gymnasium<br />
Sankt Afra, Deutschland<br />
Christelle Schläpfer,<br />
edufamily – Bildung und Beratung<br />
für Schulen und Familien, Schweiz<br />
Dr. Heidrun Bründel,<br />
Deutschland<br />
Gemeinschaftlich und effektiv – die<br />
Unterrichtsentwicklung an <strong>der</strong> eigenen Schule<br />
voranbringen<br />
Service-Learning – Lernen durch Engagement:<br />
Ein Beitrag zur Schulentwicklung<br />
Freiraum für Persönlichkeit braucht<br />
Persönlichkeit – Begabungsför<strong>der</strong>ung am<br />
Beispiel <strong>des</strong> Sächsischen Lan<strong>des</strong>gymnasiums<br />
Sankt Afra<br />
Mobbing & Cybermobbing:<br />
Prävention, Identifikation, Intervention<br />
Suizid von Kin<strong>der</strong>n und Jugendlichen – Was<br />
SchulleiterInnen, LehrerInnen wissen sollten<br />
Fachvorträge<br />
Dr. Johanna Hochstetter &<br />
Dipl.-Psych. Corinna Gottmann,<br />
Freie Universität Berlin,<br />
Deutschland<br />
Regine Berger,<br />
Dr. Dietlinde Granzer,<br />
Institut für angewandtes Schulmanagement<br />
(IfaS) &<br />
Dr. Hans-Martin Giesler,<br />
worktogether.net, Deutschland<br />
Mit Mittelschichtskin<strong>der</strong>n lernen - Schlüssel<br />
zum Erfolg?<br />
Visible learning: Zusammenarbeit initiieren<br />
durch Implementation lernprozessbegleitenden<br />
(Schüler-)feedbacks in Schulen<br />
8
M.A. Sonja Möller,<br />
Ruprecht-Karl-Universität,<br />
Heidelberg, Deutschland<br />
Löhnert Gaudenz, Sabine Gombert<br />
& Christian Elsässer,<br />
Weiterbildungsschule Leonhard,<br />
Schweiz<br />
Schülerfeedback als Chance <strong>der</strong><br />
Unterrichtsentwicklung<br />
4i, eine teamorientierte Arbeitsweise mit<br />
integrativen Unterrichtsformen<br />
Personal<br />
Workshops<br />
Prof. Elisabeth Steger Vogt,<br />
Pädagogische Hochschule St.<br />
Gallen, Schweiz,<br />
Prof. Dr. Katja Kansteiner,<br />
Pädagogische Hochschule<br />
Weingarten, Deutschland &<br />
Simone Kots,<br />
Pädagogische Hochschule<br />
Vorarlberg, Schweiz<br />
Christa Scherrer, Dr. Erich Ettlin,<br />
Pädagogische Hochschule Zug,<br />
Schweiz &<br />
Prof. Dr. Michael Fuchs,<br />
Pädagogische Hochschule Luzern,<br />
Schweiz<br />
Prof. Dr. Silvio Herzog,<br />
Pädagogische Hochschule Schwyz,<br />
Schweiz<br />
Kerstin Lü<strong>der</strong>,<br />
Staatliches Schulamt<br />
Westthüringen &<br />
Marion Tröster,<br />
Regelschule Geraberg,<br />
Deutschland<br />
Gelingende Bedingungen <strong>der</strong><br />
Personalentwicklung in <strong>der</strong> Schule<br />
Steuerungsbedingungen <strong>der</strong><br />
berufsbiographischen Entwicklung von Lehrpersonen<br />
am Arbeitsplatz Schule<br />
Kompetenzorientierte Weiterentwicklung von<br />
Lehrpersonen för<strong>der</strong>n: Notwendigkeit, Ansätze<br />
und eine Werkzeugkiste zum Mitnehmen<br />
(zusammen mit Nina Iten)<br />
<strong>Das</strong> Riemann-Thomann-Modell als eine<br />
mögliche Grundlage für gezielte<br />
Personalentwicklung im<br />
Schulentwicklungsprozess.<br />
9
Kooperation<br />
Workshops<br />
Prof. Dr. Carl Bossard,<br />
Pädagogische Hochschule Zug,<br />
Schweiz<br />
Dr. Jean-Paul Munsch,<br />
Lea<strong>der</strong>ship Foundation, Zürich,<br />
Schweiz<br />
Gerold Brägger,<br />
schulentwicklung.ch und IQES<br />
online, Winterthur, Schweiz<br />
Prof. Dr. Uwe Hameyer,<br />
Christian-Albrechts-Universität zu<br />
Kiel, Deutschland<br />
Benjamin Lachart,<br />
Klaus Dieter Triess & Hannes König,<br />
BiLaB BildungsLandschaftsBau,<br />
Deutschland<br />
Carmen Kloft,<br />
Führungsakademie, Wiesbaden,<br />
Deutschland<br />
Dr. Bernd Uwe Althaus,<br />
Staatliches Schulamt Nordthüringen,<br />
Germany<br />
Wir sind als Schulinstitution so stark, wie wir<br />
uns als Personen gegenseitig stärken - dank<br />
klug konzipierter Kooperation (KKK)<br />
Teamentwicklung als sich entwickelnde<br />
Beziehungen<br />
Kooperative Unterrichtsentwicklung –<br />
Aufbau von Unterrichtsteams<br />
Schulvernetzung<br />
Kommunale Bildungslandschaften:<br />
Vom theoretischen Ideal zur Praxis lokaler<br />
Bildungssteuerung<br />
Kooperationen in <strong>der</strong> Bildungsregion:<br />
Schulleitung in <strong>der</strong> Rolle <strong>der</strong><br />
Verhandlungsführung – Was aber, wenn’s<br />
stockt und kriselt?<br />
Schulentwicklung in <strong>der</strong> Region<br />
Fachvorträge<br />
M.A. Sonja Möller,<br />
Ruprecht-Karl-Universität,<br />
Heidelberg, Deutschland<br />
Mag. Cornelia Dinsle<strong>der</strong>,<br />
Karl-Franzens-Universität Graz,<br />
Österreich<br />
Prof. Dr. Annelies Kreis,<br />
PH Thurgau, Schweiz<br />
Dr. Enikö Zala-Mezö & Nina-Cathrin<br />
Strauss,<br />
PH Zürich, Schweiz<br />
Verbesserung <strong>der</strong> Kommunikationskultur an<br />
<strong>der</strong> Schule als Möglichkeit interner<br />
Schulentwicklung<br />
Kollegiale Kooperationsformen im<br />
Berufsalltag von LehrerInnen und<br />
SchulleiterInnen – Fallstudien zur Praxis <strong>des</strong><br />
Zusammenarbeitens innerhalb und<br />
ausserhalb von Schulen<br />
Kooperation in multifunktionalen Teams im<br />
integrativen Schulsetting<br />
Wann lernen Schulen von Schulen?<br />
Erfahrungen aus fünf Jahren Projekt<br />
„Schulen lernen von Schulen“<br />
10
Iris Hohberg,<br />
Universität Bielefeld, Deutschland<br />
Der Grundschulverbund: Eine beson<strong>der</strong>e<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung für Schulleiter<br />
Qualitätsmanagement und School Turnaround<br />
Workshops<br />
Prof. Dr. Claus Buhren,<br />
Deutsche Akademie für<br />
pädagogische Führungskräfte,<br />
Deutschland<br />
Siegfried Arnz,<br />
Senatsschulverwaltung Berlin,<br />
Christina Distler,<br />
Robert Bosch Stiftung &<br />
Elisabeth Heid,<br />
„Berliner Schulen starten durch“, ein<br />
Projekt <strong>der</strong> Robert Bosch Stiftung in<br />
Zusammenarbeit mit <strong>der</strong><br />
Senatsschulverwaltung Berlin,<br />
Deutschland<br />
Unterrichtsqualitätsmanagement (UQM)<br />
am Beispiel <strong>der</strong> Deutschen<br />
Auslandsschulen – Möglichkeiten,<br />
Chancen und Grenzen<br />
School Turnaround – Schule(ntwicklung) in<br />
schwieriger Lage<br />
Fachvorträge<br />
Kathleen Herzog,<br />
Universität Leipzig, Deutschland<br />
Evidenzbasierte Schulentwicklung durch den<br />
Bericht aus <strong>der</strong> externen Evaluation – Wie<br />
gehen Schulen mit den evaluationsbasierten<br />
Daten um?<br />
11
Diversity Management<br />
Workshops<br />
Maja Dammann &<br />
Regina Kühn-Ziegler,<br />
Lan<strong>des</strong>institut Hamburg, Germany<br />
Prof. Dr. Annelies Kreis,<br />
Carmen Kosorok Labhart &<br />
Jeanette Wick,<br />
Pädagogische Hochschule Thurgau,<br />
Schweiz<br />
Regina Kühn-Ziegler,<br />
Lan<strong>des</strong>institut Hamburg,<br />
Deutschland<br />
Dr. Bettina Amrhein,<br />
ZfL Zentrum für LehrerInnenbildung,<br />
Universität, Köln, Deutschland<br />
Robert Kruschel,<br />
Universität Halle, Deutschland<br />
Schulische För<strong>der</strong>konzepte entwickeln<br />
Inklusion als Entwicklungsaufgabe von<br />
Schulen – Ergebnisse aus <strong>der</strong> Studie KosH<br />
und <strong>der</strong>en Bedeutung für die Praxis<br />
Inklusion und schulische Öffentlichkeitsarbeit<br />
Professionalisierung für Inklusion gestalten -<br />
Hinweise für Schulleitungen<br />
InPrax – ein Implementationsprojekt<br />
inklusiver Unterstützungsstrukturen für<br />
Schleswig-Holstein<br />
Fachvorträge<br />
Dr. Sabine Campana,<br />
Pädagogische Hochschule für die<br />
Nordwestschweiz, Schweiz<br />
Daniel Bognar,<br />
Hessisches Kultusministerium,<br />
Referat II.3, Deutschland<br />
Lernen kann man auch voneinan<strong>der</strong>:<br />
Gegenseitiges Helfen in heterogenen<br />
Schulklassen<br />
Wie kommt <strong>der</strong> Son<strong>der</strong>pädagoge zum<br />
Schüler? Qualitätsorientierte<br />
Unterstützungsangebote für die Inklusion von<br />
Schüler/innen mit Behin<strong>der</strong>ungen als Teil <strong>der</strong><br />
Schulentwicklung<br />
12
Gesundheit<br />
Workshops<br />
Prof. Dr. Andreas Krause<br />
FHNW, Schweiz<br />
Silvia Brunner-Knobel,<br />
Lehrerakademie im InSTEP<br />
Weiterbildungsinstitut, Deutschland<br />
Maja Dammann,<br />
Lan<strong>des</strong>institut Hamburg,<br />
Deutschland<br />
Katharina Aschenbach,<br />
Bernhard-Riemann-Gymnasium,<br />
Deutschland<br />
Arbeits- und Gesundheitssituation von<br />
Schulleitungen: Erkenntnisse und<br />
Ansatzpunkte zum Handeln<br />
„Meine Schüler treiben mich in den<br />
Wahnsinn!“ – Wie gelingende Beziehungen<br />
im Lebensraum Schule für die<br />
Lehrergesundheit för<strong>der</strong>lich sein können<br />
Salutogene Führung<br />
Kleine Emotionslehre für Schulleitungen –<br />
mit emotionaler Kompetenz Führungshandeln<br />
professionalisieren<br />
Fachvorträge<br />
Dr. Ulrich Iberer,<br />
Pädagogische Hochschule<br />
Ludwigsburg, Deutschland<br />
Dr. Maria Anna Marchwacka,<br />
Universität Pa<strong>der</strong>born,<br />
Institut für Erziehungswissenschaft,<br />
Deutschland<br />
Qualitative Analyse komplexer<br />
Belastungssituationen von Schulleiterinnen<br />
und Schulleitern (zusammen mit Tobias<br />
Stricker und Prof. Dr. Stephan Huber)<br />
Gesundheitsför<strong>der</strong>ung im Lebensraum<br />
Schule – Ansätze aus deutscher und<br />
polnischer Perspektive<br />
13
Professionalisierung<br />
Fachvorträge<br />
Heike Ekea Gleibs &<br />
Dr. Michael Baer,<br />
sdw, Deutschland<br />
Sibylle Engelke & Dr. Erik Koch,<br />
Sächsisches Bildungsinstitut,<br />
Deutschland<br />
Dr. Judith Koroknay &<br />
Dr. Ulrich Iberer,<br />
Pädagogische Hochschule<br />
Ludwigsburg, Deutschland<br />
Claudia Rugart,<br />
Ministerium für Kultus, Jugend und<br />
Sport, Stuttgart, Deutschland<br />
Dr. Annerose Kropp &<br />
Regina Schlegelmilch,<br />
Thüringer Institut für<br />
Lehrerfortbildung,<br />
Lehrplanentwicklung und Medien<br />
(Thillm), Deutschland<br />
Benjamin E. Luft,<br />
Johannes Kepler Universität Linz,<br />
Österreich<br />
Susann Bongers,<br />
bcompanion GmbH Mediation<br />
Coaching Organisationsentwicklung,<br />
Luzern, Schweiz<br />
Christian Buchberger,<br />
Lan<strong>des</strong>institut für Schulen Bremen,<br />
Deutschland<br />
Silke Ramelow,<br />
BildungsCent e.V., Deutschland<br />
Kompetenzaufbaumodell für pädagogische<br />
Führungskräfte<br />
Kompetenzorientierte Fortbildung<br />
Lohnt sich ein berufsbegleiten<strong>des</strong><br />
Masterstudium für Führungskräfte im<br />
Bildungsbereich? Ergebnisse einer<br />
empirischen Studie zum beruflichen Erfolg<br />
von Masterabsolventen an <strong>der</strong><br />
Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg<br />
Entwicklungs-AC Baden-Württemberg<br />
Professionalisierung durch Fortbildung? –<br />
Potentiale entwickeln, Möglichkeiten<br />
schaffen, Grenzen akzeptieren!<br />
För<strong>der</strong>liche und hin<strong>der</strong>liche Faktoren auf<br />
dem Weg zum/zur Schulleiter/in und<br />
mögliche Implikationen für Entwicklungsund<br />
Qualifizierungsprozesse<br />
Konfliktmanagement und mediative<br />
Kompetenzen an Schulen<br />
FüNF – Führungskräftenachwuchsför<strong>der</strong>ung<br />
in Berufsbildenden Schulen Bremen<br />
Partners in Lea<strong>der</strong>ship im Kanton Zürich –<br />
Erste Ergebnisse <strong>der</strong> Pilotphase, die in<br />
Kooperation <strong>der</strong> Pädagogischen Hochschule<br />
Zürich und BildungsCent e.V. durchgeführt<br />
wird.<br />
14
Son<strong>der</strong>format: Bildungsstiftungen<br />
Nadine Felix,<br />
Stiftung Mercator Schweiz,<br />
Sandro Guilllano,<br />
Jacobs Foundation, Schweiz<br />
Peter Baumann,<br />
Verband Schulleiterinnen und<br />
Schulleiter Schweiz, Schweiz &<br />
Dr. Charles Vicent,<br />
Dienststelle Volksschulbildung,<br />
Luzern, Schweiz<br />
Was können Stiftungen in <strong>der</strong> Schweiz zur<br />
Weiterentwicklung <strong>der</strong> Bildungsqualität<br />
beitragen?<br />
Son<strong>der</strong>format: Schul-RAUM-Entwicklung<br />
Dr. Dieter Breithecker,<br />
Bun<strong>des</strong>arbeitsgemeinschaft für<br />
Haltungs- und Bewegungsför<strong>der</strong>ung<br />
e.V. Wiesbaden, Deutschland<br />
Edoardo Ghidelli,<br />
Trigon Entwicklungsberatung<br />
GenmbH, Graz, Lenzburg,<br />
Österreich<br />
Andreas Hammon,<br />
Netzwerk Bildung & Architektur,<br />
Schweiz<br />
Dr. Urs Maurer,<br />
Basler & Hofmann, Zürich, Netzwerk<br />
Bildung & Architektur, Schweiz<br />
Prof. Dr. Beate Weyland,<br />
Freie Universität Bozen, Italien &<br />
Hanspeter Züger,<br />
Polier und Körpertherapeut, Schweiz<br />
Kooperative Schul-RAUM-Entwicklung:<br />
Wie können alle beteiligten Akteure<br />
kooperative Schul-RAUM-Entwicklung<br />
gestalten?<br />
Wie laufen die Entscheidungsprozesse ab<br />
und welche Erwartungen sind wann an wen<br />
gestellt?<br />
Welche erprobten Methoden und Werkzeuge<br />
sind vorhanden und wo kann man sich die<br />
notwendige Unterstützung holen?<br />
15
II.2 englischsprachig (nur Fachvorträge)<br />
Professionalization 1<br />
Dr. Leoni Degenhardt,<br />
The Association of Independet<br />
Schools of New South Wales &<br />
Dr. Norman McCulla,<br />
Macquarie University, Australia<br />
Prof. Dr. Kelly Ward,<br />
Washington State University, USA<br />
Prof. Dr. Rika Joubert,<br />
University of Pretoria, South Africa &<br />
André du Plessis,<br />
University of Pretoria / Headmaster of<br />
Willowridge Highschool, Pretoria<br />
South Africa<br />
Dr. Molly van Niekerk,<br />
North-West University, South Africa<br />
Prof. Dr. Magdalene Müller &<br />
Dr. Paulo Volante,<br />
Pontificia Universidad Católica de<br />
Chile, Chile<br />
Dr. Gail Furman,<br />
Washington State University, USA<br />
Prof. Dr. Ulrich Müller,<br />
PH Ludwigsburg, Deutschland &<br />
PhD. Dawson R. Hancock,<br />
university of South Carolina, USA<br />
Who'd be a school principal anyway?<br />
Analysis of a holistic lea<strong>der</strong>ship program<br />
which supports senior lea<strong>der</strong>s make the<br />
decision<br />
Career Perspectives on Work and Family:<br />
Implications for University Faculty and<br />
School Lea<strong>der</strong>s<br />
Transforming challenges into opportunities:<br />
Professional development of teachers in a<br />
diverse South Africa<br />
Reflection on the value of a school<br />
lea<strong>der</strong>ship development programme in an<br />
African context<br />
The development of classroom observation<br />
skills in school lea<strong>der</strong>s training programs<br />
Social Justice Lea<strong>der</strong>ship as Praxis<br />
Identifying Factors that Attract and Retain<br />
Principals in the Profession<br />
Professionalization 2<br />
Anna Kanape-Willingshofer,<br />
Johannes Kepler Universität Linz,<br />
Austria<br />
Prof. Dr. Megan Tschannen-Moran,<br />
The College of William and Mary,<br />
USA<br />
Who wants to be a school lea<strong>der</strong>?<br />
Evocative Coaching: Transforming Schools<br />
One Conversation at a Time<br />
16
Wanda Snitch,<br />
Macquarie University, Australia<br />
Associate Prof. Bev Fluckiger,<br />
University of Brisbane, Australia &<br />
Dr. Susann Lovett,<br />
University of Canterbury, New<br />
Zealand<br />
Prof. Dr. Stephan Huber,<br />
Dr. Guri Skedsmo, Maren Hiltmann,<br />
Marius Schwan<strong>der</strong> &<br />
Nadine Schnei<strong>der</strong>,<br />
Institute for the Management and the<br />
Economics of Education, PH Zug,<br />
Switzerland,<br />
Dr. Maria Nicolaidou,<br />
Dr. Yiasemina Karagiorgi &<br />
Dr. Alexandra Petridou,<br />
Centre for Educational Research and<br />
Evaluation (CERE), Cyprus,<br />
Associate Prof. Marit Aas,<br />
University of Oslo, Norway,<br />
Prof. Lejf Moos,<br />
University of Aarhus, Denmark<br />
Prof. Mel West,<br />
University of Manchester,<br />
United Kingdom,<br />
Prof. Milan Pol,<br />
Dr. Martin Sedláček &<br />
Associate Prof. Bohumíra Lazarová,<br />
Masaryk University, Czech Republic<br />
Associate Prof. Julián López-Yáñez<br />
& Prof. Marita Sánchez-Moreno,<br />
University of Seville, Spain<br />
Prof. Ellen Goldring,<br />
University of Van<strong>der</strong>bilt,<br />
Nashville, USA<br />
Prof. Neil Dempster &<br />
Associate Prof. Bev Fluckiger<br />
University of Brisbane, Australia<br />
Prof. Olof Johansson,<br />
A challenge for educational lea<strong>der</strong>ship in<br />
secondary schools: opportunities for Deputy<br />
Principals to develop as lea<strong>der</strong>s of learning<br />
How to score a perfect 10 in lea<strong>der</strong>ship<br />
learning program <strong>des</strong>ign: An international<br />
search<br />
Self-assessment exercises as part of<br />
professional development for school lea<strong>der</strong>s:<br />
PROFLEC – Professional Learning through<br />
Feedback and Reflection I<br />
17
Prof. Jonas Höög &<br />
Dr. Monika Törnsen,<br />
Umeå University, Sweden<br />
18
Associate Prof. Marit Aas,<br />
University of Oslo, Norway,<br />
Dr. Maria Nicolaidou,<br />
Dr. Yiasemina Karagiorgi &<br />
Dr. Alexandra Petridou,<br />
Centre for Educational Research and<br />
Evaluation (CERE), Cyprus,<br />
Prof. Dr. Stephan Huber,<br />
Dr. Guri Skedsmo, Maren Hiltmann,<br />
Marius Schwan<strong>der</strong> &<br />
Nadine Schnei<strong>der</strong>,<br />
Institute for the Management and the<br />
Economics of Education, PH Zug,<br />
Switzerland,<br />
Prof. Lejf Moos,<br />
University of Aarhus, Denmark<br />
Prof. Mel West,<br />
University of Manchester,<br />
United Kingdom,<br />
Prof. Milan Pol,<br />
Dr. Martin Sedláček &<br />
Associate Prof. Bohumíra Lazarová,<br />
Masaryk University, Czech Republic<br />
Associate Prof. Julián López-Yáñez<br />
& Prof. Marita Sánchez-Moreno,<br />
University of Seville, Spain<br />
Prof. Ellen Goldring,<br />
University of Van<strong>der</strong>bilt,<br />
Nashville, USA<br />
Prof. Neil Dempster &<br />
Associate Prof. Bev Fluckiger<br />
University of Brisbane, Australia<br />
Prof. Olof Johansson,<br />
Prof. Jonas Höög &<br />
Dr. Monika Törnsen,<br />
Umeå University, Sweden<br />
Coaching as an integrated part of<br />
professional development for school lea<strong>der</strong>s:<br />
Challenges and opportunities<br />
PROFLEC – Professional Learning through<br />
Feedback and Reflection I<br />
19
Organization Development<br />
Dr. Vicente Reyes,<br />
Nanyang Technological University,<br />
Singapur<br />
Dr. Ben van <strong>der</strong> Hilst,<br />
Amsterdam University and Open<br />
University of the Netherlands,<br />
Netherlands<br />
Prof. Dr. Suseela Malakolunthu,<br />
University of Malaya, Malaysia<br />
Dr. Christine Cunningham,<br />
Edith Cowan University, Australia<br />
Dr. Megan Crawford,<br />
University of Cambridge<br />
Prof. Steve Jones, John Coldron &<br />
Tim Simkins,<br />
Sheffield Hallam University,<br />
United Kingdom<br />
Dr. John Shoup,<br />
California Baptist University, USA<br />
Associate Prof. Julián López-Yáñez,<br />
University of Seville, Spain<br />
Prof. Marita Sánchez-Moreno,<br />
University of Seville, Spain<br />
An Assessment of School Principals Time<br />
Usage in and out of school: The Singapore<br />
Case<br />
Organizational Structure: the ignored<br />
interventions on the way to professionalism<br />
of teachers<br />
Principals as institutional lea<strong>der</strong>s: Making<br />
the case for a more compatible model of<br />
school administration<br />
Australian and Chinese school lea<strong>der</strong>s: a<br />
comparative analysis of lea<strong>der</strong>ship decisionmaking<br />
processes<br />
The Response of Well Postioned<br />
Headteachers to Innovations in the<br />
Governance of English Schools<br />
A Call for the Return of Wisdom:<br />
Schools at their Finest<br />
The textures of lea<strong>der</strong>ship distribution in<br />
schools. Systems of practice and systems of<br />
support<br />
Identifying and improving good practices for<br />
government and university management<br />
20
Quality Management<br />
Eirini Liakou & George Iordanidis,<br />
University of Thessaly und University<br />
of Western Macedonia, Greece<br />
Prof. Dr. Coert Loock &<br />
Prof. Pierre du Plessis,<br />
University of Johannesburg,<br />
South Africa<br />
Dr. Hel<strong>der</strong> Guerreiro,<br />
Portuguese Inspectorate of<br />
Education, Portugal<br />
Prof. Dr. Jan Merok Paulsen,<br />
Hedmark University College &<br />
Dr. Guri Skedsmo,<br />
University of Oslo, Norway<br />
Prof. Dr. Jan Heystek,<br />
Northwest University, South Africa<br />
Dr. Hasso Kukemelk,<br />
University of Tartu, Estonia<br />
The Pilot Implication of "The Educational<br />
Work Evaluation – School Self-Evaluation<br />
Process" in Greek Primary Education: a<br />
Case Study<br />
Using Examination and assessmant score to<br />
guide instruction in school<br />
When inspections turn out to be learning<br />
opportunities<br />
Municipal practices of quality assurance –<br />
a tool for controlling and/or developing<br />
Norwegian schools?<br />
Performance agreements as potential<br />
motivational tool for school principals<br />
School Principals’ and Students’ Opinions to<br />
the School Learning Environment. Estonian<br />
Case<br />
Human Resource Management<br />
Belinda Gimbert,<br />
Dr. Yi-En Wie & Dean Cristol,<br />
The Ohio State University, USA<br />
Peter Markič,<br />
National School for Lea<strong>der</strong>ship in<br />
Education, Slovenia<br />
Christina Chinas,<br />
University of Cambridge,<br />
United Kingdom<br />
Dr. John Eller,<br />
St. Cloud State University &<br />
Sheila Eller,<br />
Moundsview Public School, USA<br />
Using Multilevel Structural Equation Models<br />
to Examine Personal and School Effect on<br />
Teacher Motivation<br />
Roles and tasks of deputy principals in<br />
motivation of teachers to improve the quality<br />
of teaching<br />
Mediation of teacher's learning through talk<br />
within a professional learning community: a<br />
case study in Cyprus<br />
Holding Difficult Conversations<br />
21
Glynn Kirkham,<br />
Independent Consultant in<br />
Educational Lea<strong>der</strong>ship and<br />
Management, UK / Czech Republic<br />
Sana Akhtar,<br />
Fe<strong>der</strong>al Urdu University, Karachi,<br />
Pakistan<br />
“Big boys (and big girls) don’t cry”:<br />
An examination of resilience among<br />
school lea<strong>der</strong>s<br />
Psychosomatic Tendencies in Primary<br />
Class Teachers, Teaching in<br />
Privat Schools of Karachi<br />
System Lea<strong>der</strong>ship and School Turnaround<br />
Sr. Alicia Costa, Dr. Renee Akbar &<br />
Dr. Rosalind Hale,<br />
Xavier University of Louisiana, USA<br />
Dr. Belinda Gimbert,<br />
Dr. Denise Snowden &<br />
Dr. Dean Cristol,<br />
The Ohio State University, USA<br />
Dr. Michele Acker-Hocevar,<br />
Washington State University, USA<br />
Dr. Prof. Jerome Freiberg,<br />
Dr. Stacey Templeton,<br />
University of Houston, USA &<br />
Gilli Powell, Julia Hart,<br />
Garth Hill College, United Kingdom<br />
Prof. Dr. Jace Pillay,<br />
University of Johannesburg,<br />
South Africa<br />
Training Principals for School Turnaround:<br />
A Mixed Methods Study<br />
Leading school turnaround: The lived<br />
experience of being a transformation coach<br />
Lea<strong>der</strong>ship From The Ground Up:<br />
Sustaining School Improvement and<br />
Effectiveness<br />
Sustaining Secondary School Reform with<br />
Fidelity: How a Consistency Management &<br />
Cooperative Discipline® (CMCD) Continues<br />
for 12 years to Improve Climate, Behavior,<br />
Teaching, Learning and Student<br />
Achievement at Garth Hill College, a Year 7-<br />
12+ School.<br />
Transforming challenges of Orphans and<br />
Vulnerable Children (OVC) into opportunities<br />
at South African schools.<br />
22
Classroom Development<br />
Edilberto Cano,<br />
University of Colorado, USA &<br />
Robin Farup-Romero,<br />
Hillsboro School District, USA<br />
Prof. Dr. Raj Mestry & Lloyd Conley,<br />
University of Johannesburg,<br />
South Africa<br />
Dr. Paulo Volante,<br />
Pontificia Universidad Católica de<br />
Chile, Chile<br />
Sana Patras,<br />
Foundation Public School, Pakistan<br />
Dr. Jerome Delaney,<br />
Memorial University of<br />
Newfoundland, Canada<br />
Dr. Barrie Bennett,<br />
University of Toronto, Kanada,<br />
Joan Russell & Dr. Finn O'Murchu,<br />
Ministry of Education, Ireland<br />
Lea<strong>der</strong>ship and Structures to Support a<br />
Biliteracy Model Implementation<br />
The role of the principal as instructional<br />
lea<strong>der</strong>: A prerequisite for high student<br />
achievement<br />
“Instructional Lea<strong>der</strong>ship influence on the<br />
motivation and academic achievement of<br />
Secondary School students”. A longitudinal<br />
study in similar contexts.<br />
Classroom Development - Improving<br />
Teaching and Instruction: New findings of<br />
research into teaching and learning,<br />
innovative teaching methods, competence<br />
orientation<br />
High School Students Perceptions of the<br />
Characteristics of Effective Teachers<br />
A System Learning - Five Years into a<br />
Systemic Change Project: A Focus on<br />
Classroom Practice in Secondary Schools<br />
23
Lea<strong>der</strong>ship Challenges<br />
Prof. Dr. Chuen-Min Huang,<br />
National Taiwan Normal University,<br />
Taiwan<br />
Prof. Dr. Pierre du Plessis &<br />
Prof. Dr. Coert Loock,<br />
University of Johannesburg,<br />
South Africa<br />
Dr. Paul Kelley & Steven Lockley,<br />
United Kingdom<br />
Dr. Kim Yangboon & Dr. Kim Wijung,<br />
Korean Educational Development<br />
Institute, Korea<br />
Dr. Michèle Schmidt,<br />
Simon Fraser University, Kanada &<br />
Prof. Raj Mestry,<br />
University of Johannesburg,<br />
South Africa<br />
Prof. Dr. Gill Judith & Peter Arnold,<br />
University of South Australia,<br />
Australien<br />
Performing a justice-centered teaching in<br />
diverse classrooms: Three cases in Taiwan<br />
Diversity as a chance-Preparing Culturally<br />
Competent School Lea<strong>der</strong>s<br />
Do we start schools and universities at the<br />
right time? Why the timing of our education<br />
establishments are wrong for our students<br />
School and Student Characteristics for High<br />
School Type Based on the Educational<br />
Policy of School Diversification in Korea<br />
South African Female Principals Through the<br />
Lenses of Intersectionality and Feminist<br />
Consciousness<br />
More than just managing! The contested<br />
place of emotion in the school lea<strong>der</strong>ship of<br />
male primary school principals.<br />
24
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