finden Sie eine PDF-Datei Themen - Schule und Erziehung

Elterninformation
2012/2013
Themen- und Referentenliste
für Elternveranstaltungen in
Kindergarten und Schule
Mitteilungen 71/2012

2 Inhaltsverzeichnis 3
Inhaltsverzeichnis
Dekanate des Erzbistums 1
Paderborn (Übersichtskarte)
Vorwort 5
Zielsetzung 6
Organisation 6
Veranstalter 6
Honorar und Fahrkosten 7
Fragebogen und Anwesenheitsliste 7
Besondere Hinweise 7
Aufbau der Themen- und Referentenliste 8
Themen und Referenten 13 – 54
1. Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 13 – 24
2. Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 25 – 31
3. Erziehung 32 – 53
4. Andere Religionen und Weltanschauungen 54
Alphabetische Referentenliste 55 – 64
Elternmitwirkung; Informationsmaterial der KED 65 – 67
Herausgeber:
Hauptabteilung Schule und Erziehung im
Erzbischöflichen Generalvikariat Paderborn
Referat Eltern- und Lehrerpastoral
Domplatz 3
33098 Paderborn
Tel.: 05251/125-1487
E-Mail: adelheid.bueker-oel@erzbistum-paderborn.de
Druck: Typographen GmbH, 2012

4 Vorwort 5
Liebe Eltern, liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter!
„Wir sind nicht auf Erden, um ein Museum zu hüten, sondern einen Garten
zu pflegen, der von blühendem Leben strotzt und für eine schöne Zukunft
bestimmt ist!“ (Papst Johannes XXIII.)
Diesem Satz von Johannes XXIII. müsste man eigentlich nichts mehr hinzufügen.
Er scheint wie für die Elternpastoral geschrieben. Auch Eltern hüten
kein Museum, sondern sie pflegen den Garten ihrer Familie, sind die Gärtner
ihrer Kinder, sehen sie aufwachsen und pflegen sie, damit sie wachsen, gedeihen
und blühen können. Sie widmen sich der Zukunft (auch wenn wir die
Vergangenheit – das Museum – dabei nicht außer Acht lassen sollten).
Dazu bedarf es hin und wieder der Unterstützung – und diese leisten die
Referentinnen und Referenten der Elternpastoral als Vertreterinnen und Vertreter
unseres Erzbistums nur zu gern. Denn auch die besten Gärtner stehen
vor der ein oder anderen Frage, auf die sie nicht sofort eine Antwort haben.
Da ist es hilfreich, sich Anregungen von Fachleuten zu holen und mit anderen
Gleichgesinnten ins Gespräch zu kommen. Außerdem braucht auch ein
guter Gärtner dann und wann eine Auszeit für sich, in der auch er auftanken
kann, um sich zu rüsten für seinen blühenden Alltag.
Dieses Wort von den blühenden Gärten hat auch unser Erzbischof Hans-
Josef Becker in seinem Fastenhirtenbrief 2012 aufgenommen. Ausdrücklich
ermuntert er uns alle unsere Berufung – als Mutter oder Vater, Lehrer, Mitarbeiter
in den Gemeinden – kreativ und lebensnah umzusetzen, um so viele,
viele Gärten zum Blühen zu bringen.
Nutzen Sie daher intensiv die Möglichkeit von Elternabenden. Lassen Sie
„Ihre“ Kindertageseinrichtung, „Ihre“ Schule, „Ihre“ Gemeinde zu einem
pastoralen Ort werden und nutzen Sie die pastorale Gelegenheit eines
Elternabends.
Verschiedenste Themen erwarten Sie dort: Erziehungsfragen vom Kleinkind
bis zum Pubertätsalter, Wertefragen und religiöse Themen. Auch die neuen
Medien: soziale Netzwerke wie facebook etc. finden Beachtung; nehmen
Sie sich Zeit für eine Auszeit und nutzen Sie auch die Angebote des Innehaltens
nur für sich! Lassen Sie all das zum Blühen bringen und fragen Sie
die „Gartenfachleute“ – die Referentinnen und Referenten – gerne an.
Ein lebendiges und blühendes Miteinander, Frische und Fülle des Lebens
wünschen Ihnen
Joachim Göbel
Leiter der Hauptabteilung
Schule und Erziehung
im EGV Paderborn
Adelheid Büker-Oel
Referat Eltern- und Lehrerpastoral
im EGV Paderborn

6 Zielsetzung | Organisation
Organisation 7
Zielsetzung
Die katholische Kirche hat immer schon den besonderen Stellenwert der
elterlichen Erziehung betont. Um Eltern, die „ihren Kindern das Leben
geschenkt“ haben und damit „das ursprüngliche, erste und unveräußerliche
Recht“ besitzen, „sie zu erziehen“ (Deutsche Bischofskonferenz 1983) in
ihrer Erziehungsaufgabe zu unterstützen, bietet die Hauptabteilung Schule
und Erziehung inzwischen zusammen mit der Katholischen Erwachsenenund
Familienbildung (KEFB) im Erzbistum Paderborn Eltern die Möglichkeit,
sich mit Hilfe der Referentinnen und Referenten dieser Liste Erziehungshilfen
zu holen, Zusammenarbeit mit allen Erziehern ihrer Kinder zu pflegen
und Anregungen für ihre Mitwirkung und Informationen über aktuelle Schulund
Bildungsfragen zu erhalten.
Organisation
Veranstalter
Veranstalter dieser Elterninformationsarbeit sind die Elternvertreter in den
Kindergärten, Klassen- und Schulpflegschaften in Zusammenarbeit mit
anderen Erziehern (Priester, Lehrer/in, Erzieher/in) Ihrer Kinder.
Der Herausgeber möchte zwar vorrangig katholische Eltern ansprechen,
doch ist dieses Angebot für Eltern aller Kinder offen: d. h. es gilt für Institutionen
(Kindergarten, Schule etc.), in denen katholische Kinder und Jugendliche
unterrichtet und erzogen werden.
Eingeladen werden kann
• in Kindergärten durch die Leiterin oder die Elternvertreter,
• in Schulen durch Klassen- und Schulpflegschaften,
bzw. von Pfarrgemeinderäten, Verbänden oder anderen Organisationen,
dann aber in Verbindung mit Kindergarten oder Schule.
Einzelheiten zu einem Vortrag sind vom Veranstalter direkt mit den Referenten
zu besprechen, abweichende Themen- oder Neuformulierungen sind
möglich.
Dabei bitten die Referenten ferner um Angaben zum
• Veranstalter (z. B. Kindergarten, Schule, Klasse), Ort mit Anschrift des
Veranstalters, Tel.-Nr. o. dergl.
• Absprachen zum Thema
• Datum und Wochentag der Veranstaltung
• Versammlungszeit, -ort, -raum, Materialien, Medien
• Wegbeschreibung/Anfahrtsskizze
• Zeitlich vorgesehene Dauer der Veranstaltung
Honorar und Fahrkosten
Die Honorarkosten für die Referenten/-innen der Elterninformationsarbeit
der Hauptabteilung Schule und Erziehung trägt das Erzbischöfliche Generalvikariat.
Die Fahrkosten sind vom Veranstalter zu übernehmen; Einzelheiten dazu
sind vorab mit den Referenten abzusprechen.
Fragebogen und Anwesenheitsliste
Den Fragebogen zur Unterstützung der Elterninformationsarbeit möchten
die Referenten/-innen als Gelegenheit verstanden wissen, ihre Tätigkeit mit
Hilfe der geäußerten Anmerkungen zu überdenken und ggf. Verbesserungen
vorzunehmen.
Der Fragebogen kann seinen Zweck nur dann erfüllen, wenn die Antworten
die Meinung des Zuhörerkreises zum Ausdruck bringen. Häufig wird nach
Beendigung der Elternabende weiter diskutiert. Wesentliche Gesichtpunkte
kommen gerade dann zur Sprache. Die Beantwortung des Fragebogens
sollte deshalb nicht unmittelbar an die Veranstaltung anschließen. Eine
sachliche Kritik ist in vielen Fällen erst dann möglich, nachdem man eine
Reihe von Meinungen gehört hat.
Eine Anwesenheitsliste ist aus organisatorischen Gründen zu erstellen.
Entsprechende Formulare werden von den Referentinnen/Referenten
mitgebracht.
Besondere Hinweise zur Abrechnung von Elternbildungsveranstaltungen:
Unsere Angebote richten sich grundsätzlich an Eltern!
Die Teilnahme von Erzieherinnen/Erziehern und Lehrkräften ist selbstverständlich
sinnvoll und erwünscht. Allerdings können keine Fortbildungsveranstaltungen
ausschließlich für den vorgenannten Personenkreis über die
Elternbildung abgerechnet werden.
Wochenendveranstaltungen werden in der Regel von Bildungsstätten oder
Bildungswerken organisiert und durchgeführt, die über eigene Etats und
Refinanzierungsmöglichkeiten verfügen. Eine Abrechnung über uns ist nur
nach vorheriger Absprache möglich!
Eine Doppelfinanzierung aus verschiedenen Quellen ist in jedem Fall auszuschließen.
Unsere Angebote richten sich ausschließlich an Eltern aus dem Erzbistum
Paderborn. Andere Bistümer verfügen über eigene diesbezügliche Mittel.

8 Aufbau der Themen- und Referentenliste
Vorwort Themenfeld 1 9
Die Abrechnungsunterlagen (Veranstaltungsnachweis und Teilnehmerliste)
sind – vollständig ausgefüllt – nur über die Bildungsreferentinnen/-referenten
einzureichen.
Bei kurzfristigem Ausfall (48 Stunden vor Beginn) einer geplanten Veranstaltung
werden Ausfallkosten von € 50,– für die Referenten seitens des Veranstalters
fällig.
Zusätzlicher Hinweis:
Die geplanten Veranstaltungen können Sie ab sofort auch auf der
Homepage der kefb im Erzbistum Paderborn finden (www.kefb.de).
Informationen und Beratung, Bestellungen unter
Tel.: 05251/125-1487, Adelheid Büker-Oel oder
E-Mail: adelheid.bueker-oel@erzbistum-paderborn.de
Aufbau der Themen- und Referentenliste
Die neue Themen- und Referentenliste 2012/2013 ist in 4 große Themenfelder
mit zahlreichen Einzelthemen unterteilt. Was sich hinter jedem Themenfeld
„verbirgt“, wird in einem Vorwort genauer erläutert und durch die
zugeordneten Themen verdeutlicht.
Das konkrete Einzelthema wird im Anschluss daran beschrieben. Die Angaben
zu den jeweiligen Referenten mit Einsatzort und den Adressen zur
Kontaktaufnahme befinden sich am Ende dieses Heftes.
Die 4 Themenfelder sind:
1. Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen: Bibel, Beten, Singen,
Feste und Feiern
2. Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid
3. Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten, Schule etc.)
4. Andere Religionen und Weltanschauungen, interreligiöser Dialog
1.
Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen:
Bibel, Beten, Singen, Feste und Feiern
„Wenn dein Kind dich morgen fragt … – Von der Verkündigung des Glaubens
an die kommende Generation“: so hat Erzbischof Hans-Josef Becker seinen
Hirtenbrief zur Fastenzeit 2009 überschrieben. In diesem Brief stellt er die
Frage, wer dafür verantwortlich ist, dass Sie, dass ich, dass Ihre Kinder
religiös sind, d. h. zurückgebunden an ein höheres Wesen? Wie ist der
Name dieses „Wesens“?
Immer gab und gibt es Menschen, die die Tür zum Glauben geöffnet haben.
Meistens gehen erste Glaubenserfahrungen zurück in die Kindertage, in die
Geborgenheit von Familie und Gemeinde. Jeder, der mit Kindern zu tun hat,
kann für die religiöse Entwicklung der Kinder Verantwortung übernehmen.
An erster Stelle stehen da natürlich die Eltern.
Kinder stellen viele Fragen nach dem Woher und Wohin. Nicht immer weiß
man spontan eine Antwort zu geben; manchmal kann man überhaupt keine
Antwort geben oder es einfach nicht in Worte fassen, was man sagen
könnte. Kinder – nicht nur die kleinen, auch die heranwachsenden – wollen
Erfahrungen sammeln, sich ausprobieren. Das Gespräch über den Glauben
stellt in jeder Lebensphase eine große Herausforderung dar. Oft entsteht
dabei das Gefühl, nicht weiter zu wissen oder auch allein zu sein mit dieser
Frage, diesem Problem.
Die Themen der Elternbildungsarbeit bieten kein Rezept an, das man nur
anwenden muss und schon „klappt es mit dem Glauben“. Sicher aber ist,
dass viele Fragen rund um Glauben und Glaubensvermittlung aufgegriffen
und Probleme ernst genommen werden, es Tipps und Hintergrundinformationen
gibt und man durch den Austausch mit anderen Eltern und den
Referenten großartige Hilfestellung erfahren kann.
Dafür bietet die Themen- und Referentenliste viele Möglichkeiten: über Veranstaltungen
zu biblischen Themen, zum Beten und Singen, zu den Festen
im Jahreskreis, aber auch für eigene spirituelle Erfahrungen.
Nutzen Sie auch die Möglichkeit der Begegnung mit den Projekten „Junge
Kirche“. An zahlreichen Orten unseres Erzbistum haben Jugendliche mit der
Unterstützung von Erwachsenen, auch Hauptberuflichen und hauptamtlichen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die Initiative ergriffen und ihrem
Glaubensleben entsprechende Räume gestaltet und geschaffen.

10 Vorwort Themenfeld 2 | 3
Vorwort Themenfeld 3 11
2.
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen,
Tod und Leid
„Halt an, wo läufst du hin?“ – Reizüberflutung, übervolle Terminkalender,
Stress im Kindergarten, in der Schule und im Alltag. Täglich müssen Kinder
und Erwachsene so viele Reize und Impulse von außen verarbeiten, dass
die innere Wahrnehmung, das zu-sich-selbst-finden oft zu kurz kommt und
die Sehnsucht nach Ruhe und Besinnung immer stärker wird. Erwachsene
und Kinder brauchen gleichermaßen Phasen der Ruhe, damit „die Seele
nachkommen kann“, damit alle Reize verarbeitet werden können. Ruheübungen
helfen dabei, oft aber auch das einfache Hinhören bei Märchen
und Geschichten und die Auseinandersetzung damit.
Auch der Umgang mit Tod und Leid hat viel mit dem sich-selbst-finden zu
tun, mit der eigenen Wahrnehmung. Welche schmerzlichen Erfahrungen gab
es bereits in der Vergangenheit und gibt es in der Gegenwart, wie kann man
damit umgehen, wie es auch den Kindern erklären, wie mit ihnen trauern?
All diese Fragen und Probleme haben in diesem Bereich Platz und werden
ernst genommen und im gemeinsamen Dialog kann mit Unterstützung der
Referenten nach Antworten gesucht werden.
3.
Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten,
Schule etc.)
„Da sie ihren Kindern das Leben geschenkt haben, besitzen Eltern das
ursprüngliche, erste und unveräußerliche Recht, sie zu erziehen; darum
müssen sie als die ersten und vorrangigen Erzieher ihrer Kinder anerkannt
werden“, so die Aussage der Deutschen Bischofskonferenz aus dem Jahr
1983.
Ist auch diese Aussage nicht gerade die aktuellste Verlautbarung der Bischöfe,
so hat sie doch an Richtigkeit und Bedeutung nichts verloren. Die
Familie ist der erste Ort der Erziehung – das ist Glück und Herausforderung
zugleich. Medienberichte über vernachlässigte Kinder und überforderte
Eltern zeigen überdeutlich, wie notwendig es doch ist, sich den Fragen
der Erziehung zu stellen und Eltern und Kinder zu unterstützen und Hilfe
da anzubieten, wo es nötig erscheint. Da es weder perfekte Kinder, noch
perfekte Eltern gibt, ist die Stärkung der Erziehungskompetenz der Eltern
eine wichtige Aufgabe. Ziel soll es sein, Kindern ihrer Entwicklung gemäß
zu einem eigenverantwortlichen Handeln zu verhelfen. Dies geschieht durch
Unterstützung in Form von Vorträgen, praktischen Übungen und dem sich
anschließenden Austausch mit anderen und der Überprüfung im Familienalltag.
Die „Angebotspalette“ im Hinblick auf Erziehungsfragen innerhalb der Familie
und Themen zur Partnerschaft ist sehr groß; schließlich reicht sie von
Fragen der gesunden Entwicklung der Kinder aller Altersstufen im seelischen
und körperlichen Bereich, über die Fragen nach einer konsequenten
Erziehung hin zu Themen wie Pubertät, Sexualität, Partnerschaft, Ängsten,
Süchten, Hochbegabung, Spiel und Streit; aber auch so genannte „Defizite“,
z. B. Lese-Rechtschreibschwäche, Dyskalkulie etc. werden betrachtet
und Hilfestellung wird angeboten. Der Faszination von sozialen (Computer-)
Netzwerken wird ebenso nachgegangen wie den Fragen nach persönlichen
Werthaltungen; auch das Thema Leistung hat inzwischen einen festen Platz
in dieser Themen- und Referentenliste.
Wenn auch die Eltern die erste und ursprüngliche „Instanz“ der Erziehung
sind, so lässt sich nicht leugnen, dass Kindergruppen, Kindergärten, Schulen,
Sportvereine, Jugendgruppen, Cliquen etc. nicht zu unterschätzende
Rollen spielen im Hinblick auf Erziehung der Kinder. In jedem Zusammenhang
findet soziale Interaktion statt, überall wird gelernt, überall findet
Wertevermittlung und –übernahme statt. Diese Erziehungsprozesse laufen
mehr oder weniger unbewusst ab; wichtig aber ist es, darum zu wissen
und sich aktiv mit dem „Erziehungspotential“ außerhalb des Elternhauses
auseinanderzusetzen und es so weit wie möglich mitzugestalten. Eltern
sollten wissen, welches Konzept der Erziehung und Bildung dem Kindergarten,
der Schule, dem Verein etc. zugrunde liegen. Wenn es um die Wahl des
Kindergartens oder der Schule geht, sollten sie informiert sein, sich und die
Kinder auf neue Situationen vorbereiten und im besten Fall die Einrichtung
durch ihr Engagement mit prägen. Eltern sind gefragt hinsichtlich der Mitbestimmung
und der Mitgestaltung der Orte, an denen ihre Kinder leben und
lernen. Gemeinsam mit den Erzieherinnen und Erziehern, den Lehrerinnen
und Lehrern ihrer Kinder wollen Eltern doch eine glückliche und zufriedene,
angstfreie und verantwortungsbewusste Erziehung fördern.

12 Vorwort Themenfeld 4
Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 13
4.
Andere Religionen und Weltanschauungen,
interreligiöser Dialog
Die Themenfelder und Einzelthemen:
Untersuchungen zeigen: noch nie waren die Menschen so sehr auf der Suche
nach der Frage nach dem Sinn in ihrem Leben wie in unserer heutigen Zeit.
Noch nie waren die Angebote des so genannten „religiösen Flickenteppichs“,
aus dem sich jede/r das nimmt, was er/sie braucht, größer als heute.
Vielen erschließen sich die Schätze des Glaubens erst durch die Hinwendung
zu anderen, z. B. östlichen Glaubensrichtungen. Andere wiederum wüssten
gern mehr über die verschiedenen Religionen, um in Diskussionen mitreden
zu können, um überhaupt einen Standpunkt einnehmen zu können, oder
um selbstbewusster mit den eigenen Glaubensgefühlen oder dem Wissen
umzugehen.
Auch in Bezug auf Sekten, ihre Inhalte und ihre Verbreitung gibt es Informationsbedarf
oder Wissensdurst. Steckt in der Auseinandersetzung mit dem
„Fremden“ nicht auch eine Chance? Welche Tradition ist verschüttet und
könnte wieder belebt werden? Welche aber hat sich wirklich überlebt? Mit
welchen esoterischen Praktiken beschäftigen sich die Kinder; worüber sollte
man auch einmal dringend ins Gespräch kommen? Solche und ähnliche
Fragen haben hier ihren Platz und können diskutiert werden.
Auf den folgenden Seiten finden Sie:
• die Themenfelder mit den dazugehörenden Einzelthemen
(bitte beachten Sie, dass das ein oder andere Thema auch unter einem
weiteren Themenfeld auftauchen kann)
• die Namen der/des Referenten/Referentin, der/die für das jeweilige
Thema zuständig ist
Auf dem hinteren Seiten der Themen- und Referentenliste finden Sie
die alphabetische Auflistung aller Referenten, sowie deren Adressen
und Einsatzgebiete
(eine Karte der Dekanate – durchnummeriert von 1 bis 19 – finden Sie auf
der vorderen inneren Umschlagseite)
1.
Glauben und Leben mit Kindern und Jugendlichen:
Bibel, Beten, Singen, Feste und Feiern
Jürgen Berger
Kindern ein Dach über der Seele geben
Hat die Welt einen Sinn, einen Plan? Warum bin ich? Warum bin ich ich?
Wohin führt das alles? Auf all diese Fragen suchen Kinder Antworten. Wir
Erwachsenen haben vielleicht nicht immer eine Antwort parat; viel wichtiger
ist es aber diese Fragen auszuhalten und nicht zu verdrängen, sondern
gemeinsam mit den Kinder nach Antworten zu suchen und sie liebevoll zu
begleiten, um ihr Vertrauen in das Leben zu stärken und eine grundsätzliche
Zustimmung zu sich und der Welt zu fördern.
Wie das gelingen kann, möchte der Referent in verschiedenen Schritten
aufzeigen, um so Eltern dazu anzuregen, mit ihren Kindern über „Gott und
die Welt“ in einen spannenden Dialog zu treten.
Folgende Themenbereiche sind Inhalte dieser Elternabende:
• Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung zum Glauben
• Die „frohe Botschaft“ froh vermitteln
• Beten mit Kindern – Sprechen mit Gott
• Feste und Rituale im Jahreskreis
• Eine biblische Geschichte mit Jeux Dramatiques (Ausdrucksspiel aus dem
Erleben) erleben
• Eutonie mit Kindern
• Legeübungen nach Franz Kett
• Entspannungsspiele
Julia Brodersen-Schäfers:
Den Jahreskreis in der Familie begehen
(auch möglich: nur Advent oder Fastenzeit bis Ostern)
Es gibt christliche Feste wie Weihnachten und Ostern, die wohl in fast jeder
Familie gefeiert werden. Doch der Jahreskreis bietet darüber hinaus viele
weitere kirchliche Feste, deren Hintergründe und Traditionen uns häufig
fremd sind. Gemeinsam wollen wir uns eine Übersicht über die wichtigsten
Feste verschaffen und Gestaltungsideen dazu kennen lernen, die Ihnen und
Ihrer Familie neue Impulse für das bewusste Erleben des Jahreskreises und
seiner kirchlichen Feste geben sollen.
1.
2.
3.
4.

14 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 15
Mit Kindern beten
„Herr, wie ein Baum sei vor dir mein Leben“
Der Baum als Symbol des Lebens. Wo sind meine Wurzeln? Woraus lebe
ich? Was gibt mir Halt? Wonach strecke ich mich aus? Was sind meine
Früchte? Leben in wachsenden Ringen. Anhand dieser Fragen werden die
eigenen Erfahrungen in den Blick genommen, um sie so im Miteinander in
der Familie lebendig werden zu lassen.
1.
2.
3.
Ob als Abendritual vor dem Schlafengehen oder am Mittagstisch – beim
gemeinsamen Gebet in der Familie lernen die Kinder ihre Sorgen, Freude
und Dankbarkeit ins Wort zu bringen und mit Gott zu teilen. Anknüpfend an
Ihre Erfahrungen wollen wir darüber ins Gespräch kommen, wann, wie und
wo man mit Kindern beten kann. Dabei werden wir auch geeignete Kindergebete
kennen lernen.
Meditativer Gang durch den Kirchenraum
„Kirchen sind Orte der Stille und der Feier – Menschen gehen hierher, um
Eucharistie zu feiern, zu beten und nachzudenken, um anderen Menschen
zu begegnen, um Ruhe zu finden und um die kunstvolle Ausstattung zu
betrachten.“
Gemeinsam wollen wie einen Kirchenraum in Ihrer Nähe meditativ erkunden.
Wir wollen durch die Betrachtung der Einrichtungsgegenstände und das
Hören von Texten zur Ruhe kommen und unseren Platz in der Kirche finden.
Dieses Angebot lädt ein, sich einen Abend als spirituelle Auszeit für sich
selbst zu gönnen.
Sonja Daldrup
Mit Kindern Gott begegnen
Eltern möchten ihren Kindern das Geschenk des Glaubens weitergeben,
doch auf die Fragen der Kinder nach Gott und unserem Glauben fehlen die
Worte. Wie soll ich meinem Kind erklären wer Gott ist? Warum ist Gott nicht
zu hören oder zu sehen? Wo wohnt Gott? Ein Abend, um die Spur des eigenen
Glaubenslebens neu zu betrachten, sich mit anderen Eltern auszutauschen,
Familienrituale sowie unseren Glauben im Alltag mit unseren Kindern
wieder lebendig werden zu lassen.
Balance: Leben ist in Bewegung sein
Was bringt mich aus dem Gleichgewicht oder in Bewegung? Leben in Bewegung
zwischen gegensätzlichen Polen – Balance bewahren und wieder
gewinnen. Beispiele und Methoden geben Anregungen eigene Lebenserfahrungen
und Alltagssituationen zu überprüfen. Der Kurs gibt Anregungen und
Hilfestellungen, den eigenen Familienalltag in Balance zu bringen.
Vom Hasten und Rasten
Rund um die Uhr sind wir unterwegs – zwischen Hektik und Langeweile
bewegen wir uns. Da fehlt oft die Zeit zum aufmerksamen Zuhören, zum
achtsamen Umgang mit uns selbst, den anderen und mit Gott. Hier soll es
darum gehen, Zeit zu haben und sich Zeit zu nehmen und Achtsamkeit zu
üben.
„Leben auf Nr. Sicher“
„Nichts ist heutzutage mehr sicher“; „notwendige Sicherheit“; „Sicherheitswahn“;
„Kinder brauchen Sicherheit“; „wer nichts wagt, der nichts gewinnt“.
Stichworte, die uns begleiten, die wichtig sind und doch nicht immer so
einfach zu leben sind.
Denn: das Gegenteil von Unsicherheit ist nicht Sicherheit, sondern Vertrauen.
„Das Leben wagen, weil Gott es mit uns lebt“ als Maxime für das eigene
Leben und Handeln entdecken.
1.
2.
3.
4.
Brigitte Grosche
Ute Herrmann-Brockhaus
4.
Die Bibel als Kompass
Geschichten der Bibel sind hochspannend und können uns auch heute
Orientierung geben: Schöpfungserzählungen und die 10 Gebote als Wegweisung
(?), Weggeschichten, das Pfingstereignis, Neuaufbrüche und
Verwandlungen und großartige Frauengestalten – alles das und mehr bietet
uns die Bibel.
Die Möglichkeiten (auch die zeitlichen), sich dem „Buch der Bücher“ zu
nähern, sind hier sehr weit: von der Abendveranstaltung bis zu längeren
Arbeitszeiten ist vieles möglich.
Religiöse Erziehung – Miteinander leben und glauben
Leben und Glauben gehören zusammen! Von Anfang an! Ganzheitlichkeit
religiöser Erziehung; eigene Sozialisation (Kopf – Herz – Hand); Wie kann ich
von Gott erzählen? Austausch – Anregungen – Medientisch
Mit Kindern durch das Kirchenjahr
Erleben des Glaubens im Familienkreis/Familienalltag anhand von Fotos,
Büchern, Materialien besonders zu den Festen Ostern, Erntedank, Advent …
Wo sind Prägungen, Riten, Bräuche? Was will ich weitergeben?

16 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 17
1.
2.
3.
4.
Manfred Kiefer
Heilende Gottesbilder
Was meinen wir eigentlich, wenn wir „Gott“ sagen? Wovon reden wir, wenn
wir von Gott sprechen? Viele Gottesbilder vermitteln einen zwiespältigen
Eindruck: da ist der „liebe“ Gott, der uns annimmt als seine Kinder und da
ist der „dunkle“ Gott, der sich rächt oder hart bestraft. In der langen Tradition
des Christentums gibt es neben diesen zwiespältigen Bildern auch die
klaren, die vom Gott der Liebe sprechen, ohne jedes Alter.
Welche Bilder sind für das innere Wachstum unserer Kinder und von uns
selbst förderlich? Welche sind heilsam? Nach einer Vorstellung und der
Erarbeitung unterschiedlicher Gottesbilder werden anhand eigener Erfahrungen
Impulse für den Erziehungsalltag beschrieben.
Aufmerksamkeit ist das natürliche Gebet der Seele – wie wir einfühlsam
miteinander sprechen können
In der Psychologie wie in den großen spirituellen Traditionen gibt es einen
reichen Erfahrungsschatz für gelingende Kommunikation. Was eigentlich
ganz einfach scheint, ist eine Kunst. Was scheinbar so leicht ist, braucht
eine Kultur. Nicht umsonst gibt es eine unüberschaubare Flut von Büchern
zu dem Thema und wenn man im Internet unter dem entsprechenden Stichwort
sucht, wird man schier überschwemmt mit guten Ratschlägen. Und
gleichzeitig gilt: es geht nicht um komplizierte Regeln, sondern um einfache
Muster; nicht um detaillierte Ratschläge, sondern um grundlegende Haltungen.
Und mit diesen kann man sich an diesem Abend auseinandersetzen.
Deine Augen sind wie Tauben – das Hohe Lied der Liebe
Die Liebe in all ihren Farben und Nuancen wird nicht erst in der modernen
Zeit in Romanen beschrieben, in Gedichten und Liedern gefeiert. In der hebräischen
Bibel gibt es eine der schönsten Sammlungen von Liebesliedern.
Sie eröffnen einen freien und befreienden Blick auf die Liebe zwischen zwei
Menschen. Sinnlich und erotisch wird die Liebe besungen als das zweite
Paradies der Menschen auf Erden. In vielfältigen Bildern wird das Wunder
der Liebe ausgemalt.
Sind wir auch in der Lage, den Kindern und Jugendlichen die Unbegreiflichkeit
des Himmels mit allem, was damit zusammenhängt, ins Bewusstsein zu
bringen?
Dieser „Kurs“ will Eltern sicher machen im Gespräch mit ihren Kindern mit
Ungereimtheiten zwischen Naturwissenschaft und biblischer Überlieferung
Stand zu halten und sie bei der Bildung ihres Glaubens zu unterstützen und
Sicherheit zu vermitteln.
Dazu bieten sich folgende Themenbereiche an, die einzeln „gebucht“ werden
können:
• Aufbau und Entstehungsgeschichte der Bibel
• Die Schöpfungsmythen
• Die Geburt Jesu
• Wunder gibt es immer wieder
• Tod und Auferstehung Jesu
„Wenn dein Kind dich morgen fragt …“ Hilfen zur religiösen Erziehung
Von welchem Gott erzähle ich, wenn ich mit meinem Kind über Gott spreche?
Vielen Eltern ist es ein Anliegen, ihren Glauben an ihre Kinder weiter zu geben,
sie wissen aber nicht so recht, wie. Wer ist Gott – wie ist Gott – wie von
ihm Kindern erzählen? Die Veranstaltung gibt Gelegenheit, sich die eigenen
Erfahrungen bewusst zu machen, sie mit ausgewählten biblischen Erfahrungen
in Beziehung zu setzen und so zu klären, wer dieser Gott für mich ist
und wie ich von ihm erzählen kann.
Barbara Sandfort
„Mach mit, bei uns erlebst du was …“
Spiellieder, Musikspiele und rhythmische Elemente, die die Zeit in der
Krabbel-, Mutter-Kind-, oder Kindergartengruppe interessant machen und
die auch zur Gestaltung von Kinderfesten bestens geeignet sind. Mütter
und Väter, Leiter/-innen von Krabbel- und Mutter-Kind-Gruppen und interessierten
Personen können ihr Repertoire erweitern und ihre Rollen als
Spielleiter/-innen trainieren und reflektieren. Kinder erleben mit Spaß neue
Spiellieder (auch Kinder sind zu dieser Veranstaltung herzlich willkommen)
1.
2.
3.
4.
Elke L. Ochmann
Wer’s glaubt, wird selig
Wir sind längst in der Lage, zwischen dem Himmel der Flugzeuge und
Astronauten und dem Himmel des christlichen Glaubens zu unterscheiden.
„Von Jesus will ich singen“
Von Bethlehem nach Golgatha – eine Auswahl von biblischen Spielliedern
und Liedern zu Ereignissen aus dem Neuen Testament bilden die Grundlage
für den kreativen Umgang mit biblischen Texten. So wird ein tiefes
Verständnis der Person und der Werke Jesu ermöglicht. Alle ausgewählten
Lieder lassen sich auch zu einem kleinen Musikspiel verbinden und erzählen

18 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 19
kindgerecht und anschaulich aus dem Leben Jesu. Besonders eignen sie
sich in der Kommunionvorbereitung. Alle Teilnehmer sind eingeladen, zu
dieser Veranstaltung – soweit vorhanden – ihre Instrumente mitzubringen.
„Als Gott sein Kind zur Welt geschickt“
Neue religiöse Lieder für Kindern und Eltern zum Advent und Weihnachtsfest.
Musikalische Gestaltungsmöglichkeiten der Adventszeit in der Familie
oder Familien-/Kindergruppe. Neue Lieder werden vorgestellt, teilweise
erprobt und Umsetzungen im Alltag erarbeitet.
Ganz anders beten – aber wie?
Was machte ein Gebet aus? Sind es die vertrauten (?) Formeln bekannter
Gebete oder eher das freie Gespräch mit Gott? Hier geht es um ein neues
Hören und Zuhören, Singen und Sprechen allein und gemeinsam.
1.
2.
3.
4.
„Auf geht’s, Abraham“
Familienbibeltag/Wochenende zu verschiedenen Geschichten und Gestalten
aus dem alten Testament. Auf vielfältige Art und Weise nähern wir uns dem
Kern der Geschichte: musikalisch, gestalterisch, kreativ soll die gemeinsame
Umsetzung und das intensive Erleben einer Geschichte aus dem alten
Testament sein. Gut geeignet sind der Schöpfungsbericht, die Gestalten
des Abraham, Noah, Josef, Jonas, die Geschichte vom Turmbau zu Babel,
vom Auszug aus Ägypten etc. (für eine solche Werkstattveranstaltung empfiehlt
sich ein „langer“ Samstag oder ein ganzes Wochenende, um eine evtl.
„Aufführung“ integrieren zu können).
Nikolaus – gemeinsam spielen und erleben
Gut umsetzbares Musiktheater für Kinder, das die Person „Nikolaus“ einmal
nicht als Geschenke verteilenden alten Mann oder strafenden und ermahnenden
Erziehungshelfer elterlicher Autorität erscheinen lässt. Packend
erzählt und dargestellt, vermittelt dieses Spiel in einfachen Liedern und
Bildern, was der historische Nikolaus – Bischof von Myra – unter Christentum
verstand: tief empfundene Nächstenliebe und entschiedene Sorge
für die Schwachen. So kann man den heiligen Nikolaus kennen lernen und
aus diesem Beispiel praktische Anregungen für den eigenen Familienalltag
gewinnen.
Werner Schaube
Katechese im Stuhlkreis?
Katechetische „Unterweisung“ im Kindergarten – wie kann das gelingen?
Wichtig ist es die Fragen der Kinder ernst zu nehmen und diese in den Zusammenhang
von Ich und Du und Wir zu bringen. Wie das gehen kann, soll
an diesem Abend gemeinsam ausprobiert werden.
Glauben Jugendliche anders?
„Vertrauens-Fragen“, „Kirchen-Träume“, „Gottes-Bilder“. Die Teilnehmer/
-innen (z. B. Eltern, die ihre Kinder auf dem Weg zur Firmung begleiten und
Firmkatecheten) erhalten.
Impulse für die Gestaltung von Gesprächen, Kursen, Gruppenstunden und
das Familienleben, z. B. anlässlich des Festes der Firmung.
Mit jungen Menschen auf der Suche nach Gott
Anhand einer Ideenwerkstatt sollen Möglichkeiten ausprobiert werden, wie
man mit jungen Menschen ins Gespräch über den Glauben kommen und
wie man hoffnungsvolle Zugänge für die Suche nach dem Sinn im Leben
anbieten kann.
Erich Schlotmann
Advent und Weihnachten in mir – in dir
Forderungen der Tradition, verbunden mit persönlichen Erfahrungen aus
der Kindheit – Überforderungen durch eine Vielzahl von gesellschaftlichen
Verpflichtungen – Das Bedürfnis nach innerer Be-Rührung und Einkehr
– Möglichkeiten einer persönlichen Gestaltung, befreit von allzu großen
Belastungen
1.
2.
3.
4.
Wie Kinder glauben – Wahrnehmungen und Erfahrungen
Auf dem Weg ins (Glaubens-)Leben brauchen Kinder gute Wegbegleiter, die
ihnen mit ganz viel Vertrauen begegnen und zu denen sie Vertrauen aufbauen
können, denn darin spiegeln sich ihre Menschen- und Gottesbilder.
Hier gibt es Anregungen für einen vertrauensvollen und lebensbejahenden
Umgang miteinander.
Alexander Schmidt
Mit Kindern und Jugendlichen beten, meditieren und singen
Anregungen und Hilfen für eine gelebte Gebets-, Meditations- und Liederpraxis
zu den Themen:

20 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 21
1.
2.
3.
4.
1. Ich – Du – Wir
2. Frieden und Gerechtigkeit
3. Schöpfung
4. Zeit für Ruhe und Stille
5. Jesus Christus
6. Visionen – Träume
Die „Musiker“ bringen bitte ihre Instrumente mit!
Gern können auch Kinder an dieser Veranstaltung teilnehmen!
Neue religiöse Lieder
Zu den Themenbereichen „Ich – du – wir – Brot und Wein – Hände – Ruhe
– Stille – Meditation – Frieden, Gerechtigkeit, Bewahrung der Schöpfung
– Jesus Christus – Gott ist wie Vater und Mutter – Träume vom Leben und
Überleben – Mit der Kirche leben“ sollen neue Lieder vorgestellt und für
ihren Einsatz zu Hause, in Schule und Gemeinde erprobt werden. Die „Musiker“
sind eingeladen, ihre Instrumente einzubringen.
Thematische Sonderwünsche können berücksichtigt werden. Die Veranstaltung
bietet Eltern die Möglichkeit Gestaltungsformen für das Familienleben
zu erlernen, aber auch Impulse für die Mitarbeit als Multiplikatoren zu
erhalten.
Wie übt man Frieden?
Frustrationen, Aggressionen, Konflikte und Unfrieden in den eigenen Erfahrungsbereichen
– Erste Lösungsschritte für den Alltag – Neutestamentliche
Aussagen zum Thema Frieden – Frieden im Religionsunterricht der Primarund
Sekundarstufe I – Chancen und Grenzen einer Friedenserziehung in
Familie, Schule und Gesellschaft
Verantwortung für die Schöpfung
Biblische Aussagen zum Thema – Gott, der gute Schöpfer der Welt – Vom
rechten Umgang des Menschen mit dem Kulturbefehl „Macht Euch die Erde
untertan!“ – Was heißt: Erziehung zum verantwortlichen Umgang mit der
Schöpfung? – Lieder und Spiele zum Thema.
liebe Gott? – wer hat die Blumen gemacht und alle Tiere? – wie sieht es
denn im Himmel aus? …
Oft fällt es uns Eltern schwer, eine Antwort zu geben.
An diesem Abend wollen wir uns Zeit nehmen, über die Fragen der Kinder
und unsere eigenen nachzudenken und Antworten zu finden, wie wir in
unseren Alltag einfache, kindgerechte Rituale einbinden, die die Welt des
Glaubens erschließen.
Bilderbücher, Kinderbibeln, Lieder sollen eine Hilfe sein und werden vorgestellt.
„Wie ein Vogel im Nest sind wir geborgen bei Gott“
Unsere Kinder entdecken die Welt Schritt für Schritt! Sie denken und fühlen
in Bildern und verstehen daher eine bildhafte Sprache, lieben Bilderbücher
und Geschichten.
Bilder, die die Schönheit und Größe der Welt beschreiben, sind für unsere
Kinder wie Brücken, um die sichtbaren und unsichtbaren Schätze der Welt
zu verstehen. Das gilt auch besonders für den Glauben an einen Gott, der
ein unsichtbarer Freund für uns sein will – unsichtbar, und doch so nah!
Wie wir dieses Geheimnis mit unseren Kindern entdecken können, darüber
wollen wir an diesem Elternabend miteinander nachdenken. Bilder, Lieder,
Geschichten, die davon erzählen, dass alle Menschen- große und kleine-
und die ganze Welt in Gott geborgen sind, werden an diesem Abend
vorgestellt.
„Was lesen wir heute: Bibel oder Mickey Mouse?“
Seit dem Jahr der Bibel steht das alte Buch der Bücher im Mittelpunkt vieler
Aktionen und Angebote. Aber: Ist die Bibel nicht längst überholt? Kann
ich die vielen Geschichten überhaupt noch meinen Kindern erzählen? Und
wenn ja: welche, und wie… und wann fange ich an?
An diesem Elternabend sollen mit vielen Anregungen, in Liedern, mit Spielideen
und Gestaltungsmöglichkeiten die biblischen Geschichten für unsere
Kinder lebendig und anschaulich gemacht werden. Auch für Eltern gibt es
sicherlich viel zu entdecken.
1.
2.
3.
4.
Walburga Schnock-Störmer
Gertrud Zimmer
„Wo wohnt der liebe Gott?“ – Mit Kindern die Welt des Glaubens
entdecken
Unsere Kinder entdecken aufmerksam die Welt! Sie wollen alles begreifen
und stellen wissbegierig ihre Fragen, auch religiöse Fragen: „Wo wohnt der
Im Rhythmus der Feste leben
Die Feste im Kirchenjahr haben hohen Stellenwert im Leben mit Kindern.
Ebenso die Suche nach Rhythmen, die dem pulsierenden, bisweilen chaotischen
und herausfordernden Familienleben dennoch Orientierung geben.

22 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen 23
1.
2.
3.
4.
Die religiösen Jahresfeste als Rhythmus für das Leben mit Kindern wahrzunehmen
ist das grundsätzliche Anliegen dieser Veranstaltung. Hierbei
werden auch Möglichkeiten und Aspekte der Gestaltung zur Sprache kommen,
die alle Sinne einbeziehen, die für Entwicklung offen sind und die die
inhaltlichen Themen zum Ausdruck bringen.
An verschiedenen Themenbereichen können diese (je nach Absprache!)
konkretisiert werden:
• mit Kindern in der dunklen Jahreszeit (St. Martin, Advent, Weihnachten)
• mit Kindern neues Leben entdecken (Ostern im Frühling)
• mit Kindern Fülle des Lebens feiern (Erntedank)
Mit Kindern dem Glauben neu begegnen
Warum …? wollen Kinder gerne wissen und fordern damit Eltern heraus,
ihnen ihre Welt zu erklären. Neben Sachkenntnis wird dabei manches Mal
die eigene religiöse oder spirituelle Haltung und Überzeugung angefragt. Die
Antwort fällt nicht immer leicht. Entweder, weil die eigenen Überzeugungen
brüchig sind, oder nicht kindgerecht ausgedrückt werden können. Diese
Veranstaltung will ermutigen und bestärken, sich mit Kindern auf die Suche
nach Gott im Leben zu begeben.
Inhaltliche Schwerpunkte können sein:
• warum überhaupt religiös erziehen? Aspekte einer religionssensiblen
Erziehung
• Religiöse Entwicklung von Kindern
• Kinderfragen und meine Antworten: was Kinder glauben können
„Leise komm ich aus meinem Alltag zu dir, und wüsste nicht wo ich
bliebe …“ (M. Haas)
Alltag in Familie und mit Kindern ist geprägt von Für-Sorge für andere und
anderes, da bleibt oft wenig Zeit „für mich“ übrig, werden die eigenen Bedürfnisse
hinten angestellt. Zeit für eine geistige und geistliche Atempause
wird sehnsüchtig herbei gewünscht …
An diesem Abend soll deshalb zur Sprache kommen, wo die eigenen Zeiten
für Ruhe und Stille vorkommen und welche „Zeit-Inseln“ geschaffen werden
können, die alltagstauglich sind. Gleichzeitig wird auch Zeit sein zum Erfahren
von Stille und gemeinsamem Innehalten (z. B. Stilleübung, Gestalten von
Mandalas).
Projekte „Junge Kirche“
„Willkommen an Bord“:
Projekte „Junge Kirche“ im Erzbistum Paderborn
Projekte Junge Kirche sind die Boote, die hinausfahren, um „neue Gewässer“
in der (Jugend)pastoral zu erkunden und zu erleben. Jedes der Projekte
Junge Kirche im Erzbistum Paderborn ist ganz individuell für die jeweiligen
Gegebenheiten vor Ort entwickelt worden und orientiert sich an den Gegebenheiten
und Wünschen der (zumeist jungen) Menschen.
So gibt es temporäre Projekte, die nur für wenige Wochen mit vielen Angeboten
Menschen zu sich einladen, während andere Projekte kontinuierlich
das ganze Jahr zu festen Zeiten Angebote vorhalten. Ebenso verhält es sich
mit der Frage nach dem Standort der Projekte: feste, aber auch wechselnde
Orte zielen darauf ab, möglichst viele Menschen zu erreichen.
Die Projekte Junge Kirche erfinden Jugendpastoral nicht neu, sondern sie
entwickeln ihre Arbeit für den „weißen Fleck“ auf der Landkarte der Jugendpastoral,
für den Graben zwischen Jugendlichen einerseits und Christentum
und Kirche andererseits. Es gilt neue, ungewöhnliche Kommunikationsformen
auszuprobieren und zu finden.
Die Antriebe für die Jungen Kirchen sind:
• Kirche muss wieder interessant und spannend sein
• Kirche muss helfen, Glauben und Leben zu verstehen
• Kirche muss die Botschaft Gottes zur Tat werden lassen
Informieren kann man sich vor Ort, telefonisch, oder aber auch die Verantwortlichen
zu einem Gesprächsabend über diese Form der Jugendpastoral
einladen, um so wieder Geschmack zu finden an der Auseinandersetzung
mit der Frage nach Jugendlichen und ihren Glaubenswegen:
Junge Kirche Paderborn
Rainer Fromme (Ref. für Jugend und Familie Dekanat Paderborn)
E-Mail: Fromme@dekanat-pb.de
Tel.: 05251/207030
Junge Kirche „Aggiornamento“ Brilon
Bernhard Schrader (Ref. für Jugend und Familie Dekanat HSK-Ost)
E-Mail: bernhard.schrader@dekanat-hsk-ost.de
Tel.: 02961/96611914
1.
2.
3.
4.

24 Glaube und Leben mit Kindern und Jugendlichen
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 25
1.
Jugendkirchenprojekte im Dekanat HSK-Mitte:
Dorlar-Wormbach, Esloher Land, Meschede, Ruhr-Valmetal:
Michael Kloppenburg (Ref. für Jugend und Familie Dekanat HSK-Mitte)
E-Mail: m.kloppenburg@dekanat-hochsauerland-mitte.de
Tel.: 0291/991663
Jugendkirche Eslohe
Bernadette Klens (GemeindeRef. PV Esloher Land)
E-Mail: klens@pv-esloherland.de
Tel.: 02973/9759083
2.
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und
Leid
Wolfgang Andreas
Es war einmal…
a) Das Vorlesen im Familienkreis (1. Abend)
b) Das Erzählen im Familienkreis (2. Abend)
(Nach einem grundlegenden Referat werden auch die Zuhörer aktiviert, um
im Hinblick auf Vorlesen und Erzählen neue Erfahrungen zu sammeln)
1.
Erziehung zur Stille
Vom Besinnen zum Urteilen – zuhören können – „Es bildet ein Talent sich in
der Stille“ – Reizüberflutung – Verbalaktionismus. Aufspüren von Lärm- und
Stillezonen visueller und akustischer Art, um so motiviert zu werden, auch
im Alltag Stillezonen zu schaffen
2.
2.
Julia Brodersen-Schäfers
Kinder begegnen dem Tod
Um mit Kindern über Abschied, Tod und Sterben zu sprechen, muss man
nicht auf eine konkrete Situation warten. Im Rhythmus der Jahreszeiten
oder auch in Beobachtungen der Natur begegnen Kinder immer wieder Vergänglichkeit,
dem Lebenskreislauf. Mithilfe von geeigneten Kinderbüchern
und -filmen wollen wir uns einen Überblick darüber verschaffen, wie sich
das Todesverständnis von Kindern entwickelt, wie Kinder trauern und wie
wir sie dabei durch das gemeinsame Gespräch unterstützen können.
3.
4.
Meditativer Gang durch den Kirchenraum
„Kirchen sind Orte der Stille und der Feier – Menschen gehen hierher, um
Eucharistie zu feiern, zu beten und nachzudenken, um anderen Menschen
zu begegnen, um Ruhe zu finden und um die kunstvolle Ausstattung zu
betrachten.“
Gemeinsam wollen wie einen Kirchenraum in Ihrer Nähe meditativ erkunden.
Wir wollen durch die Betrachtung der Einrichtungsgegenstände und das
Hören von Texten zur Ruhe kommen und unseren Platz in der Kirche finden.
Dieses Angebot lädt ein, sich einen Abend als spirituelle Auszeit für sich
selbst zu gönnen.
3.
4.

26 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 27
Sonja Daldrup
Mein Kind trauert
Kinder trauern anders als Erwachsene. Schlafstörungen, Aggressionen, Verschlossenheit,
Trennungsängste, Rückgang von Schulleistungen … Kinder
drücken ihre Trauer vor allem in ihrem Verhalten aus. Sie wahrzunehmen,
zu verstehen, zu begleiten ist nicht immer einfach. Schwer wird es, wenn
eigene Emotionen dazu kommen.
An 5 Abenden (wöchentlich oder 14-tägig, je nach Bedarf) wird die Möglichkeit
bestehen, Fragen zu stellen, gemeinsam Wege zu erfahren, eigene
Antworten zu finden. Diese Abende möchten Eltern begleiten, deren Kinder
trauern und ihnen neben praktischen Hilfestellungen auch Zeit und Kraft für
das Erlebte geben.
1.
Kinder trauern anders
Wie Kinder mit Verlust-, Todes- und Trauererlebnissen umgehen
Wenn Kinder das erste Mal in ihrem Leben Verlust und Trauer erleben,
fragen sich Eltern, wie sie ihre Kinder durch diese Zeit begleiten können. An
diesem Abend geht es darum, wie Kinder Trauer anders erleben als Erwachsene
und wie sie mit dem Verlust eines Tieres, eines Spielzeugs oder dem
Tod eines geliebten Menschen umgehen. Eltern erhalten Einblicke in die
Trauerwelt der Kinder, Verständnis für ihre Verhaltensweisen, und welche
Unterstützung trauernde Kinder brauchen
1.
2.
3.
Brigitte Grosche
Balance: Leben ist in Bewegung sein
Was bringt mich aus dem Gleichgewicht oder in Bewegung? Leben in Bewegung
zwischen gegensätzlichen Polen – Balance bewahren und wieder
gewinnen
Vom Hasten und Rasten
Rund um die Uhr sind wir unterwegs – zwischen Hektik und Langeweile
bewegen wir uns. Da fehlt oft die Zeit zum aufmerksamen Zuhören, zum
achtsamen Umgang mit uns selbst, den anderen und mit Gott. Hier soll es
darum gehen, Zeit zu haben und sich Zeit zu nehmen und Achtsamkeit zu
üben.
Psst!
Unser Alltag ist oft mit Lautstärke, sogar Lärm verbunden. Auch unsere Kinder
erleben kaum noch ruhige Momente. Erwachsene und Kinder können
Stille kaum noch genießen. Wie oft wird die Stille als erdrückend erfahren?!
Dabei kann sie wunderbar, Kraft schöpfend und motivierend wirken. Kleine
Rituale, kurze Stillemomente, einfache Ruhe – wie können wir uns und unseren
Kindern dieses Geschenk machen? Dieser Abend soll dazu verhelfen
Stille „auszuprobieren“, um sie so gelingend in den Familienalltag zu integrieren
Rita Köllner
Wie der kleine rosa Elefant einmal sehr traurig war und wie es ihm
wieder gut ging
Anhand dieser therapeutischen Geschichte soll das Thema Verlust/Tod/
Trauer für Kinder aufgegriffen und dargestellt werden, so dass Eltern etwas
mehr Sicherheit im Gespräch mit ihren Kindern über Tod und Trauer erlangen
können .
2.
3.
4.
Gabriele Kniesburges
„Du, Mama, tut tot sein weh?“
Kinder sind von Natur aus neugierig. So ist auch das Thema Tod von Interesse.
Was können wir darauf antworten?
Das Verständnis von Tod und Endgültigkeit der verschiedenen Altersstufen
wird ein Teil des Abends sein. Ein weiterer Teil wird die Trauer von Kindern in
den Mittelpunkt nehmen: „Ich möchte Opa noch mal besuchen“. Neben den
unterschiedlichen Gefühlen und Verhaltensweisen soll es um Möglichkeiten
gehen, Kinder zu begleiten, sie wahrzunehmen und auch ganz konkret mit
einzubeziehen, wenn ein Mensch gestorben ist.
Anja Kranke
„Bist du jetzt für immer weg?“
• Entwicklung des kindlichen Todeskonzeptes
• Wie Kinder trauern – Was Kindern beim Trauern helfen kann
• Bilderbuchkino und Büchertisch zum Thema
4.

28 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid 29
„Lesefrust? – Leselust!“ – Leseförderung in der Familie
Veränderte Kindheit und die Konsequenzen für das Leseverhalten der Kinder
heute – Grundformen der Leseförderung – Vorstellung empfehlenswerter
(religiöser) Kinderbücher:
Bilderbücher für Kinder ab 3 Jahren, Vorlesebücher für Familie, Kindergarten
und Schule, Bücher für Leseanfänger, Romane für Kinder ab 8 Jahren sowie
Leseklassiker für jedes Kinderzimmer; Büchertisch
und der gemeinsame Weg bis zur Annahme – Trauerprozesse und Trauerarbeit
– Kinder und Tod
Probleme bewältigen – Konflikte lösen
Psychotherapeutische Erkenntnisse in der Alltagssituation zur Anwendung
bringen – die Beziehung zu sich selbst und anderen klären – Lebensfragen,
die zum Knoten geworden sind, lösen – mit Gefühlen umgehen – von der
Anspannung zur Entspannung
1.
2.
Elke L. Ochmann
Lernschwierigkeiten lösen durch gezielte Körperübungen
Immer weniger Schüler/-innen können sich über einen längeren Zeitraum
konzentrieren. Sie werden unruhig, verlieren die Freude am Lernen, erreichen
das Lernziel schlecht, und, und, und …
Abhilfe schaffen können eine Reihe von Körperübungen, die schnell und
leicht zu erlernen sind und keinen Aufwand benötigen. – Wenn Kinder das
Zusammenspiel von Gehirn und Körper verstehen, dann sind sie bereit,
diese Übungen in ihren Alltag zu integrieren.
Bei diesem Thema soll sowohl die Theorie vermittelt werden aber auch vor
allem selbst geübt werden, so dass diese Übungen an die Kinder weitergegeben
werden können.
Manchmal habe ich keine Energie mehr
Innere und äußere Einflüsse wirken bewusst oder unbewusst auf uns ein,
verzehren unsere Kräfte – Was bedeutet in der Alltagssituation Energie-
Blockade, gestörter Energiefluss oder Energieumwandlung? Störungen im
Fließen der Energie führen zu seelischem und körperlichem Unwohlsein und
erschweren unsere Tätigkeit als Erziehende(r) – Wie kann ich Energie wieder
„auftanken“, wie kann ich wieder in einen ausgeglichenen Zustand gelangen?
– Was können wir mit unseren Kindern gemeinsam tun?
Alexander Schmidt
Der kleine Prinz – Interpretationshilfe für Erwachsene
„Der kleine Prinz“ von Antoine de Saint Exupèry gehört zu den wichtigsten
Dichtungen der Gegenwart. Die Geschichte ist den meisten Erwachsenen
bekannt.
Anliegen dieser Veranstaltung ist es, die Weisheit und Botschaft des kleinen
Prinzen für Erwachsene herauszustellen.
Thematische Schwerpunkte:
1. Die Welt des Kindes – die Welt des Erwachsenen
2. Die interplanetarische Reise als Suchwanderung der Liebe
3. Umgang mit der Lebenszeit (Veränderung, Verwandlung, Reifung)
4. Interpretation einzelner Bilder zum „Kleinen Prinzen“ von Antoine de Saint
Exupèry und von Ingrid Neuhaus
1.
2.
3.
4.
Eine „Auszeit“ für die Seele nehmen
Sich zurückziehen aus Hektik und Stress des Alltags, zur Ruhe kommen,
mit Gott ins Gespräch kommen, meditieren. Immer mehr Menschen sind auf
der Suche nach Wegen und Möglichkeiten, inneren Frieden zu finden und
neue Kraft zu schöpfen. Dabei ist das Phänomen nicht neu: zu allen Zeiten
waren Menschen auf dieser Suche. Zu allen Zeiten haben Religionen diesen
Menschen Räume eröffnet, in denen die Seele Atem holen kann. Die unterschiedlichen
Formen, in denen das in den Weltreligionen geschieht, sollen
vorgestellt werden und – soweit das möglich ist – auch ausprobiert werden.
3.
4.
Erich Schlotmann
Im Sterben leben
Erfahrungen mit Sterben und Tod als Bestandteil des Lebens – Wachstum,
ein fortlaufender Prozess von Geborenwerden und Sterben – Das Erleben
der Wendepunkte – Die Vorbereitung auf das Sterben am Lebensende im
Hier und Jetzt – Das Leben entdecken im Angesicht des Todes – Tod, wo
ist dein Stachel? – Den Sterbenden begleiten – Das Leben mit der Wahrheit
Eva Maria Schmidt
Kinder brauchen Märchen
Märchen als Hilfe für Erziehung und religiöse Bildung
Viele Wege mögen sich für die schwierige Aufgabe der Erziehung und religiösen
Bildung anbieten, ein recht hilfreicher Weg führt über das Erzählen von
Märchen. Märchen bieten in ihrer hilfreichen Sprache gültige Lebensmuster

30 Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid
Ruhe und Stille, Meditation, Märchen, Tod und Leid
31
1.
an, ohne aufdringlich zu sein, sie machen Mut und vermitteln Vertrauen,
wichtige Grundlagen für Erziehung und Bildung. Außerdem werden durch
das Erzählen von Märchen auf einfache Weise das Zuhören können und die
Konzentration geübt.
Während des Vortrags werden Märchen textgetreu erzählt und es wird erörtert,
welche Märchen für welches Alter besonders geeignet sind.
Märchenerzählstunde
Für Erwachsene und/oder Kinder werden Märchen textgetreu erzählt.
Walburga Schnock-Störmer
Rituale helfen Kindern und Erwachsenen im Alltag, Halt und Geborgenheit
zu finden. Sie sind wie ein roter Faden im gemeinsamen Leben, da sie immer
wiederkehren und somit Orientierung und Sicherheit schenken.
(Morgen- und Abendrituale, Rituale durch das Jahr, Geburtstagsrituale u. a.)
(zwei zusammengehörende Abende, auch einzeln möglich)
„Hol dir ein Gelb aus der Sonne“
Lieder, Musik, Entspannungsübungen, kindliche Zugänge zur Stille, Traumreisen,
Konzentrationstraining. Die Teilnehmer können hier „am eigenen Leib
erfahren“, wie positiv sich Stille auf den ganzen Menschen auswirkt und wie
gut sich Stillezeiten auch auf das Leben in der Familie auswirken.
1.
„Da war es auf einmal so still?!“ – Mit Kindern/Jugendlichen Sterben,
Tod und Trauer begegnen und doch den Mut am Leben nicht verlieren
In der Begegnung mit dem Tod kommen uns Fragen nach dem Sinn des
Lebens und Fragen nach Gott! Auch unsere Kinder und Jugendlichen
stellen diese Fragen! Wie können wir unseren Kindern und Jugendlichen
helfen, den Tod zu begreifen, so dass sie trotzdem nicht den Mut am Leben
verlieren? Wie kann ich auf ihre Fragen antworten? Wie kann ich sie in ihrer
Trauer begleiten?
Was mache ich mit meiner eigenen Betroffenheit?
Die beiden Abende gehören zusammen und stehen unter den Schwerpunkten:
• „Nur ein kleines Samenkorn!“ Bilder sprechen vom Sterben und Neuwerden
– Bilderbücher, Geschichten und Gedichte geben eine Antwort!
• „Ich stelle ein Licht für dich auf!“ Rituale , Musik und Lieder, die uns helfen,
miteinander unsere Trauer zu gestalten
Literatur wird an den Abenden ausgestellt und auch rezensiert!
Gertrud Zimmer
2.
3.
„Leise komm ich aus meinem Alltag zu dir, und wüsste nicht wo ich
bliebe …“ (M. Haas)
Alltag in Familie und mit Kindern ist geprägt von Für-Sorge für andere und
anderes, da bleibt oft wenig Zeit „für mich“ übrig, werden die eigenen Bedürfnisse
hinten angestellt. Zeit für eine geistige und geistliche Atempause
wird sehnsüchtig herbei gewünscht …
An diesem Abend soll deshalb zur Sprache kommen, wo die eigenen Zeiten
für Ruhe und Stille vorkommen und welche „Zeit-Inseln“ geschaffen werden
können, die alltagstauglich sind. Gleichzeitig wird auch Zeit sein zum Erfahren
von Stille und gemeinsamem Innehalten (z. B. Stilleübung, Gestalten von
Mandalas).
2.
3.
„Lasst uns Regenbogenbrücken bauen …!“ Kinder brauchen:
1) Bilder Märchen und Geschichten
Das Wesen des Kindes: Ein Kind ist wie ein roher Diamant! Er enthält alle
Schätze, Kräfte und Phantasien, die zum Leben notwendig sind. Er enthält
seine Prägung mit der Zeit durch Erfahrungen.
In Geschichten, Märchen und Bildern entdecken Kinder das eigene Wesen
mit seinen hellen und dunklen Seiten und spüren darin, dass sie mit ihrer
Art, die Welt zu sehen nicht allein sind.
2) Rituale
„Mit Staunen fängt es an!“ Die wichtigste Voraussetzung, um mit Kindern
die Welt des Glaubens zu entdecken, ist meine eigene Grundhaltung: „Alles
Leben ist Geschenk und eingebunden in ein größeres Ganzes!“ und die
Fähigkeit: „Mit dem Herzen zu sehen!“
4.
4.

32 Erziehung Erziehung 33
3.
Erziehung (Familie und Partnerschaft, Kindergarten,
Schule etc.)
Lohn und Strafe in der Erziehung
Betrachtung alltäglicher Aktionen und Reaktionen; Straf- und
Belohnungsmechanismen; Entscheidungsbeispiele; logische Folgen
Wolfgang Andreas
Vom rechten und unrechten Gebrauch des Fernsehers oder:
Glotze – Bilder – Unterhalter
Spielen im Familienkreis
An diesem Abend sollen die Teilnehmer die Freude am Spiel erleben (Nach
dem Referat wird gespielt); max. 30 Personen
1.
2.
3.
Fernseherziehung in der Familie – Einfluss auf Konzentrationsfähigkeit,
Fantasie und Originalität – Grundregeln – Entscheidungsbeispiele
Unheimlich progressiv erzogen
Versuch einer Analyse von Fehlentwicklungen in der Pädagogik unserer
Tage. Gibt es noch wertvolle Erziehungsprinzipien? Haben die Erzieher
gepasst? Auf dem Weg zur Angst oder Angstfreiheit?
Erziehung zwischen Führen und Laufen lassen
Neue und alte Erziehungsrichtungen – Prinzipien
Wertediskussion; der goldene Mittelweg
Kritzler/Krickler – Kleine Künstler
Referat mit Bildpräsentationen
Die Entwicklung der Kinderzeichnung und ihre Aussagekraft im Alter von 2
bis 10 Jahren. Notwendigkeit und Möglichkeiten bildnerischen Gestaltens.
Beurteilung, Bewertung und Sammlung
Erziehung zur Konzentrationsfähigkeit
Renate Andree
Bevor der Kragen platzt
• Anspruch und Realität des Erziehungsalltags. Wann und warum platzt der
Kragen?
• Wie kann ich dem „Ausrasten“ vorbeugen? Umgang mit Stress und
eigener Wut
• Hilfe im Umgang mit kindlichen Wutausbrüchen und Trotzhaltungen
Wie erziehe ich – wie wurde ich erzogen?
Erziehung im Wandel – Erziehungsstile – Das Familienerbe erkennen –
Eigene Werte und Erziehungsziele – Das Gewollte positiv umsetzen
Wenn die Wut mit dem Kind durchgeht
Ursachen für kindliche Wutausbrüche – Wutanfälle in der Öffentlichkeit –
Wut, ein beängstigendes Gefühl? – Wie verhalte ich mich dem Wüterich
gegenüber? – Dem Ausrasten vorbeugen – Hilfe durch Wutmaterial –
Positives Verhalten in den Blick nehmen
1.
2.
3.
4.
Konzentrationsfähigkeit, -schwächen, -störungen.
Praktische Maßnahmen zur Grundlegung der Konzentrationsfähigkeit werden
in einem Forumsgespräch erarbeitet. Untersucht werden u. a. Schlaf- und
Tagesrhythmus, Interessenzersplitterung, Reizüberflutung, Familienleben,
Überforderung, Nachhilfemaßnahmen
Alles nur alltägliche Fragen
Auf Nummer Sicher gehen
Sicherheit drinnen und draußen – Gefahrenquellen erkennen und beheben
– Der kindersichere Haushalt und Garten – Sommersonne, Winterfreuden
ohne Schaden für das Kind – Achtung, giftig! – Kinder für den Umgang mit
Gefahren sensibilisieren – Spagat zwischen Überbehütung u. Aufsichtspflicht
4.
Fallbeispiele aus dem Erziehungsalltag – Themen: Bestrafung, Belohnung,
Mithilfe, Gehorsam, Urlaub, Freizeit u. a. mehr. Oft vermissen die Eltern „ihre
Fragen“. Diese Veranstaltung ist als offener Gesprächskreis vorgesehen, in
den die Zuhörer alle Erziehungsfragen einbringen können
Wie Eltern und Kinder das Beste aus dem Fernsehen machen
Motive für Fernsehkonsum – Reflexion des eigenen Medienverhaltens –
Wirkung und Auswirkung von Medien auf Kinder in den unterschiedlichen
Entwicklungsstufen – kindliche Verarbeitungsformen des Erlebten – Kriterien
für kinderfreundliche Sendungen – Wie funktioniert Medienerziehung?

34 Erziehung Erziehung 35
1.
2.
3.
Kommunikationshilfe im Alltag
Das habe ich gar nicht gesagt – die vier Seiten einer Aussage –
Quellen für Missverständnisse im Gespräch – Gesprächsförderer -Gesprächsstörer
– Ich-Aussagen statt Du-Botschaften – aktives Zuhören –
Kongruenz der Botschaft
Regeln, Grenzen, Konsequenzen
Regeln helfen Kindern bei der Orientierung im Verhalten – Grenzen geben
den Rahmen für das Miteinander vor – Freiheit in Grenzen, nicht grenzenlose
Freiheit – Konsequenz im Verhalten bedeutet nicht Strafe
Kreativer und konstruktiver Umgang mit Konfliktsituationen
Welches Verhalten ist normal? Mögliche Ursachen für auffälliges Verhalten –
Schwierige Erziehungssituationen – Zank unter Geschwistern – Streit zwischen
Eltern und Kindern – Umgang mit herausforderndem und aggressivem
Verhalten – Verweigerungshaltungen – Konfliktlösung ohne Sieger und
Verlierer – Kinder in Konfliktlösungs-Ideen einbeziehen
Spielen ist nicht nur Spaß
Die grundlegende Bedeutung des kindlichen Spiels – freies und gelenktes
Spiel – Spielorte als Entwicklungsräume nutzen – geschlechtsspezifisches
Spiel – welches Spielzeug braucht mein Kind?
Jürgen Berger
für die Gesundheit und die Psyche. Hier ist Zivilcourage gefragt. Wie können
Eltern und Lehrer mit diesem Thema umgehen? Hierzu gibt es zum eigenen
Nachdenken, Antworten und praktische Übungen
Dorothe Bertlich-Baumeister
„Reden und reden lassen?“ – (Wie spreche ich von mir und über mich?)
Welche Botschaften und Signale will ich meinem Gegenüber senden und
welche kommen an? Wie spreche ich über mich: wertschätzend oder abwertend?
Was spiegeln mir meine Kinder im Hinblick auf mein Reden und Tun?
Auf Grundlage dieser Fragen und der eigenen Anliegen der Teilnehmer/-innen
können mit Hilfe praktischer Übungen und dem Austausch miteinander
neue Erkenntnisse für den Alltag gewonnen werden.
Wer macht denn hier die Prüfung?
Prüfungszeiten, z. B. das Abitur, sind nicht nur für "die Kinder" eine Herausforderung.
Auch die Eltern „leiden“ mit und erleben diese Zeiten nicht selten
als eigene Prüfungen oder/und als Zeiten, wo angemessene Hilfestellung
gefragt ist.
Bei dieser Veranstaltung soll es darum gehen, praktisch zu erfahren, wie angemessene
Unterstützung aussehen kann, wie sinnvolle Unterbrechungen
im Prüfungsstress gestaltet werden können und wie bei all dem Raum für
die eigene Entwicklung „der Kinder“ gegeben werden kann.
1.
2.
3.
Hauen ist doof
Von Tyrannen, Egoisten und Memmen
Hilfe, wie gehe ich damit um? Häufig stehen wir ohnmächtig (ohne Macht)
vor diesen Aufgaben. Es stellt sich dann die Frage: was mache ich? wie
lenke ich die Wut?
Benedikt Bohn
4.
Halt, Stopp! Nicht weiter
„Coolness Training“
Es geht dabei um Grenzziehung, Normen, Werte und Opfervermeidung
sowie um das Erlernen einer Kultur des Hinschauens
„Wertsachen“
Der Ruf nach gültigen Werten und Wertevermittlung zu Hause und in der
Schule ist laut. Aber es stellen sich folgende Fragen: Was sind unsere
„Wert-Sachen“, was ist uns „wert-voll“ in den Familien, in der Schule und in
der Gesellschaft? Und wie geben wir weiter, was uns wichtig ist? Inspiriert
durch verschiedene Impulse wollen wir gemeinsam zu diesen Fragen ins
Gespräch kommen.
4.
„Hau ab, du stinkst“ – Die Gerüchteküche kocht über
Schnell ist ein Gerücht entstanden, so werden Außenseiter gemacht. Mobbing
(pöbeln) ist zu einem beliebten Spiel geworden mit schlimmen Folgen
Leistung zählt – und was zählt noch?
Leistung zählt … in der Schule und auch außerhalb der Schule – das ist
klar. Aber wie gehen wir und unsere Kinder mit dem Leistungsdruck um?
Und wie vermitteln wir, dass Leistung zwar wichtig, aber nicht alles ist? Was

36 Erziehung Erziehung 37
zählt noch im Leben? Wie können wir Kindern und Jugendlichen vermitteln,
was zählt und was für uns wichtig ist? Was genau wollen wir unseren Kindern
weitergeben und wie kann das gelingen? Verschiedene Impulse helfen
miteinander ins Gespräch zu kommen und angeregt zu werden, eigene
Werthaltungen zu überprüfen und in den Alltag zu übersetzen.
Julia Brodersen-Schäfers
English is not isi
Was tun bei Legasthenie in Englisch?
80 % aller Schülerinnen und Schüler mit einer LRS oder Legasthenie haben
auch Probleme beim Erlernen einer Fremdsprache. Die Referentin möchte
die Eltern für die Schwierigleiten der Schüler/-innen sensibilisieren, um in
Gemeinschaft mit Eltern und Lehrern Wege der Hilfe für das Kind zu entwickeln
1.
2.
3.
4.
Ein Austauschjahr im Ausland. Was man wissen sollte!
Ein Jahr im Ausland zu leben und zur Schule zu gehen klingt vielleicht wie
ein Abenteuerurlaub – sich in eine neue Umgebung einzufügen ist aber
tatsächlich eine große persönliche Herausforderung. Wer sie annimmt,
bekommt die einmalige Chance, ein Land, seine Menschen und seine Kultur
zu erleben.
An diesem Abend geht es darum, was zu beachten ist, wenn Ihr Kind mit
dem Gedanken spielt, in der neunten bzw. zehnten Klasse für mindestens
ein halbes Jahr als Austauschschüler/in ins Ausland zu gehen. U. a. sollen
folgende Fragen geklärt werden: Was spricht für/was spricht gegen ein
Austauschjahr? Wie finden wir eine geeignete Austauschorganisation? Was
kostet ein solcher Aufenthalt? Welche Länder sind geeignet?
Christiane Buda
Mein Kind hat eine Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie) – wie
kann ich zu Hause helfen?
Nach einer Einführung in das Thema werden die Risikofaktoren, die eine
LRS verursachen können, beleuchtet und dann Hilfestellungen für zu Hause
gegeben: Durchgliederung der Wörter, Wortstammarbeit mit Einsatz von
Farben. Auch die Übungen richtig einzuleiten wird geübt, denn „Weniger ist
mehr“ und „Ein Schritt nach dem anderen“.
Maria Bunse-Westerfeld
„Tue deinem Körper Gutes, damit deine Seele Lust hat darin zu wohnen“
Das schrieb schon vor fast 500 Jahren die heilige Theresa von Avila. Wie
aber geht das: dem Körper Gutes tun? Viel essen, wenig essen, viel Bewegung,
asketische Lebensweise?
Ist Essen eher eine sinnliche Erfahrung, die Leib und Seele ansprechen soll
oder betrachten wir es als Ausgleich und Entspannung mit der Gefahr des
Kontrollverlusts, bei dem die innere Stimme ausgeschaltet wird? Oft ist das
Problem nicht das, was gegessen wird, sondern die „Bearbeitung“ der psychischen
Probleme dahinter. Dieser Elternabend will dazu anregen, den Entstehungsbedingungen
von unkontrolliertem Essen auf die Spur zu kommen,
viel über „normales“ Essverhalten zu erfahren und darüber, wie man das
Leben mit Qualität füllt, damit auch der Magen sich nicht mehr leer fühlt.
Man „ist“, was man „isst“! Wenn schon – denn schon… Gesunde Ernährung
– in jedem Alter, besonders wichtig im Kindesalter
Bedeutung einer ausgewogenen, vielseitigen, gesunden Ernährung im
Kindes alter wird mit theoretischen Hintergrundwissen erläutert und praktisch
mit Ihren Kindern bzw. Jugendlichen in Schulen und Kindergärten
erarbeitet, damit das richtige Essenverhalten im Kindesalter geprägt und für
das weitere Leben gefestigt wird. So kann man frühzeitig und grundlegend
Krankheiten vorbeugen.
1.
2.
3.
4.
Mein Kind hat Dyskalkulie
Nach einer Einführung in das Thema unter dem Aspekt: was deutet darauf
hin, dass mein Kind Schwierigkeiten hat?, werden die Ursachen untersucht
anhand des neurologischen Erklärungsmodells nach Dehaene und v. Aster.
Außerdem gibt es Hilfestellung durch das Kennen lernen der 4-Schritt-Methode,
des kommentierten Sprechens und durch geeignetes Material
Sonja Daldrup
Grenzen respektieren, Nähe erfahren, Verantwortung tragen
Konflikte in der Familie
Wann ist bei mir die Grenze erreicht? Wo liegen die Grenzen meines Kindes?
Die Aufgabe von Eltern ist es die Verantwortung für die Konflikte mit ihren
Kindern wieder zu übernehmen und mit den Kindern gemeinsam Lösungen

38 Erziehung Erziehung 39
1.
2.
zu suchen, die die persönlichen Grenzen der der einzelnen Familienmitglieder
respektieren. Es geht nicht so sehr darum allein den Kindern Grenzen
zu setzen, sondern sich die persönlichen Grenzen der einzelnen Familienmitglieder
bewusst zu machen, gesunde Konflikte zu führen; es geht um
Regeln, Struktur, Konsequenzen, Strafe, Bedürfnisse, Schuld und Verantwortung.
Pubertät – Jugendliche im Ausnahmezustand
Jugendliche haben in dieser Zeit der Ablösung und Neuorientierung eine
Vielfalt an Aufgaben und Veränderungen zu bewältigen und sind uns
manchmal völlig fremd.
Wie Eltern in dieser turbulenten Lebensphase mit ihren Kindern eine verstehende,
unterstützende und von gegenseitiger Akzeptanz geprägte Atmosphäre
des Zusammenlebens gestalten können, soll im Mittelpunkt des
Abends stehen. Denn Jugendliche sind in der Pubertät auf Loyalität, Anerkennung
und Liebe von erwachsenen Begleitern entschieden angewiesen.
Anhand zahlreicher Praxisbeispiele auch aus ihrer eigenen Erfahrung wird
das Leben mit Jugendlichen in den Mittelpunkt des Vortrags gestellt.
nes- & Erfahrungsebenen voneinander. Sowohl Rivalität, Konkurrenz, Streit
und sich voneinander abgrenzen, als auch Zuneigung, Sichkümmern, Liebe
und Füreinandersorgen bestimmen die Beziehung zwischen Geschwistern.
Mal ganz entspannt und unterstützend, mal explosiv. Die Reihenfolge untereinander
sowie die Rollen und Positionen, die Geschwister untereinander
einnehmen oder von Eltern zugeschrieben bekommen, sind Themen dieses
Abends.
Wovor Kinder Angst haben und wie Eltern ihren Kindern helfen können
Jedes Kind hat Ängste und sie gehören zur gesunden Entwicklung eines
Kindes. Die Angstformen unterscheiden sich somit nach der jeweiligen Entwicklungsphase,
in der sich das Kind befindet. Ängste verunsichern nicht
nur, sondern machen Kinder auch stark.
Es geht nicht darum Kinder vor Angst machenden Situationen und Gedanken
zu bewahren, sondern sie zu begleiten und ihnen zu helfen mit diesen
Ängsten umzugehen. Es werden Wege aufgezeigt, wie Kinder sich bei ihren
Ängsten selber helfen oder wie gemeinsam in der Familie Rituale und Geschichten
gegen die Angst entwickelt werden können.
1.
2.
3.
Wie Eltern-Kind-Gespräche besser gelingen
Sie haben das Gefühl ihr Kind versteht Sie nicht? Sie wiederholen ständig
dieselben Worte und Aufforderungen, um ihr Kind zu erreichen und zu einer
von Ihnen gewünschten Handlung zu motivieren? Mit dem Erfolg, dass
nichts passiert! Dann kann dieser Abend Licht ins Dunkel bringen, denn es
geht darum, wie das gesagte bei unseren Kindern ankommt, warum sie uns
nicht verstehen können und wie Sie als Mutter und Vater Ihre Eltern-Kind-
Gespräche mit wenigen Veränderungen verbessern können.
„Projekt Vaterschaft“ – Kinder brauchen Mütter und vor allem Väter für
eine gelingende Entwicklung
Kinder profitieren von dem kleinen Unterschied zwischen Vätern und Müttern,
die in der Erziehung auf unterschiedliche Weise ihre Sicht der Welt an
die Kinder weitergeben. Doch viele Familien und insbesondere Männer erleben
„heutige“ Vaterschaft nicht nur als Glück und Herausforderung, sondern
als Überforderung. Väter fragen sich: wie kann ich Vaterschaft und Beruf
unter einen Hut bringen, eine innige Vater-Kind-Beziehung aufbauen?
Ein Abend für Väter und Mütter zu mehr Väterfreundlichkeit.
Infos unter: www.vaeter.de
Kinder lernen aus Folgen
Ärgern Sie sich als Eltern über die andauernden Konflikte mit ihren Kindern?
Drehen Sie sich im Kreis um immer dieselben Themen – aufräumen, aufstehen,
anziehen, Hausaufgaben, Mithilfe zuhause, … und fragen Sie sich:
„Wann hört das endlich auf?“
Vertrauen in die Fähigkeiten unserer Kinder ist oft wirksamer als elterlicher
Druck und Androhung von Konsequenzen. Konsequentes und vernünftiges
Verhalten von Seiten der Eltern verhilft Kindern dazu, eigenständige Erfahrungen
zu sammeln und Entscheidungen zu treffen, und mit der zunehmenden
Freiheit richtig umzugehen.
3.
4.
Geschwister- eine Schicksalsbeziehung zwischen Liebe und Streit
Geschwister sind unsere ersten „gleichaltrigen“ Hass- & Liebesobjekte. Geschwister
streiten sich nicht nur, sie lernen auch auf den verschiedenen Sin-
Alleinerziehend und was dann?
Glücklich zusammen eine Familie gegründet und jetzt stehen Sie plötzlich
allein da mit der Verantwortung für Kinder, Haushalt, Alltag, Beruf, … Die
Bewältigung der alltäglichen Aufgaben sowie die Anforderungen aus Familie,
Beruf, Freundeskreis, … sind von Ihnen allein zu leisten und nehmen Sie
voll und ganz in Anspruch.
Wie können Sie in dieser Situation Ihre Kinder stärken und was brauchen
Kinder jetzt an Unterstützung, Zuwendung, Liebe und Aufmerksamkeit? Ist
eine gemeinsame Erziehung zum Wohle der gemeinsamen Kinder möglich?
Welche Unterstützung wünschen Sie sich als alleinerziehende(r) Mutter/
Vater von Ihrem Umfeld? Welche Entlastungen würden Ihren Alltag erleich-
4.

40 Erziehung Erziehung 41
1.
2.
3.
4.
tern? An diesem Nachmittag ist Zeit für diese Fragen sowie den Austausch
untereinander.
Das leere Nest – Eltern allein zu Haus
Wenn Kinder erwachsen werden und von zu Hause ausziehen, beginnt für
sie und ihre Eltern ein neuer Lebensabschnitt. Die Eltern haben ihre Kinder
ins Leben begleitet, jetzt ziehen sie hinaus in die Welt und übernehmen
selbst die Verantwortung für ihr Leben. Eltern wissen, dass der Tag des Auszugs
kommt, doch wer unterstützt die Eltern, sich in ihrer neuen Situation
zurechtzufinden? Was wird aus dem Kinderzimmer? Was fangen wir mit der
freigesetzten Zeit an? Wie gehen wir mit der Stille im Haus um? Und was
wird aus unserer Partnerschaft, wenn wir allein sind? Spannende Fragen,
denen Sie sich im Rahmen dieses Vortrags miteinander stellen können.
Lernen – Motivation, Frust und Lust
Lernen ist eine lebenslange Aufgabe für Eltern und ihre Kinder – miteinander,
füreinander und aneinander. An diesem Abend stehen die Motivation
zu lernen und die Lust am Lernen im Mittelpunkt. Vier Kernkompetenzen
bilden die Grundlage einer gelungenen Persönlichkeitsentwicklung und der
Fähigkeit lebenslangen Lernens: Vertrauen, Begeisterung, Aktivität, Verantwortung.
Eltern können somit lange vor Beginn der Schulzeit ihrer Kinder
beginnen, das Lernen zu lernen.
Klaus Fischer
Elterntraining: Freiheit in Grenzen – Stärkung von Eltern in der
Erziehung
• für Eltern von Kindergartenkindern (3 – 6 Jahre)
• für Eltern von Grundschulkindern (6 – 10 Jahre)
Es gibt keine perfekten Eltern und keine perfekten Kinder. Es gibt auch
keine perfekte Erziehung, aber es gibt viele gute Möglichkeiten, Kindern auf
dem Weg zu einem eigenverantwortlichen Leben wertvolle Unterstützung zu
geben.
In einem Kurs über 5 Abende haben die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit,
sich mit angemessenen Erziehungshaltungen auseinander zu setzen und
ihre eigenen Erfahrungen und Fragen einzubringen. Sie werden Anregungen
bekommen, neue Verhaltensweisen einüben und das Gelernte auf Alltagstauglichkeit
überprüfen. Anhand konkreter Videoeinspielungen werden sie
anschaulich über angemessene Erziehungshaltungen informiert. Um einen
regen Austausch innerhalb der Gruppe zu ermöglichen, wird die Teilnehmerzahl
auf 16 begrenzt. Die Teilnahme von Elternpaaren ist erwünscht, aber
nicht Bedingung.
Grundlage des Trainings ist das Konzept: Freiheit in Grenzen – Stärkung
elterlicher Erziehungskompetenzen v. Prof. Klaus A. Schneewind, München
Alternativ zum Kurs über 5 Tage ist auch ein Ganztagsangebot möglich.
Absprache mit dem Referenten
Elterntraining: Pubertät … oder wenn die Eltern peinlich werden
Das Training bietet Unterstützung für Eltern, die auch in dieser Lebensphase
kompetente Ansprechpartner ihrer Kinder sein möchten. „Erziehung“ und
„Jugendliche“, geht das überhaupt zusammen? Viele Eltern fragen sich,
wie sie ihre pubertierenden Kinder noch erreichen können, wo das richtige
Maß zwischen „Loslassen“ und Festhalten“ liegt. Auch für diese Altersgruppe
gibt es realistische Möglichkeiten einer „guten“ Erziehung, wenn
Eltern die wesentlichen Merkmale einer förderlichen Begleitung von Kindern
umsetzen. In einem Kurs über 5 Abende haben die Teilnehmer/innen die
Möglichkeit, sich mit angemessenen Erziehungshaltungen auseinander zu
setzen und ihre eigenen Erfahrungen und Fragen einzubringen. Sie werden
Anregungen bekommen, neue Verhaltensweisen einüben und das Gelernte
auf Alltagstauglichkeit überprüfen. Anhand konkreter Videoeinspielungen
werden sie anschaulich über angemessene Erziehungshaltungen informiert.
Um einen regen Austausch innerhalb der Gruppe zu ermöglichen, wird die
Teilnehmerzahl auf 16 begrenzt. Die Teilnahme von Elternpaaren ist erwünscht,
aber nicht Bedingung.
Grundlage des Trainings ist das Konzept: Freiheit in Grenzen – Stärkung
elterlicher Erziehungskompetenzen, v. Prof. Klaus A. Schneewind
Das Thema kann auch in komprimierter Form als 1 Elternabend gebucht
werden.
Elterntraining: Immer diese Hausaufgaben
Für viele Kinder und Eltern ist das Erledigen der Hausaufgaben verbunden
mit Auseinandersetzungen, Streit, Machtkämpfen und anderen unguten
Begleiterscheinungen, die oft dazu führen, dass der Alltag durch die Hausaufgabensituation
stark belastet wird.
In einem 5-teiligen Elterntraining haben Eltern die Möglichkeit, neue Strategien
zu erlernen, um den Hausaufgabenalltag befriedigender zu gestalten.
Themenbereich sind u. a: Angemessenes Elternverhalten, Umgang mit
Fehlern, Lob und Tadel, Über- und Unterforderung, Vereinbarungen, Machtkämpfe.
Ziel des Elterntrainings ist es, Eltern zu stärken, in angemessener
Form die Kinder bei den Hausaufgaben zu begleiten und die Eigenständigkeit
der Kinder zu fördern und zu unterstützen. Das Training findet in einem
Zeitraum von 5 Wochen einmal wöchentlich statt.
Das Thema kann in komprimierter Form als 1 Elternabend gebucht werden
(auch als Vorbereitung für das Elterntraining)
1.
2.
3.
4.

42 Erziehung Erziehung 43
1.
Grenzen setzen in der Erziehung
Grenzen haben einen berechtigten Stellenwert in der Erziehung. Gleichzeitig
erleben die meisten Eltern ihre eigenen Grenzen, wenn es darum geht,
angemessen, wirkungsvoll und ohne destruktive Übergriffe auf ihre Kinder
einzuwirken.
An diesem Abend werden Eltern u. a. mit Hilfe eines anschaulichen Filmes
erfahren,
• was es so schwer macht, gelassen zu bleiben, warum Kinder oft, „so
schlecht hören“
• wie Eltern ihre Kinder erreichen und in welche „Fallen“ sie tappen können.
Spielen und Lernen – ein Widerspruch?
Der Kindergarten wird immer mehr zu einer vorschulischen „Bildungseinrichtung
mit z. T. recht verworrenen Erwartung an das, was im Alltag des
Kindergartens passieren soll. Bleibt noch Platz für freies Spiel? Wie lernen
Kinder eigentlich? Welche Unterstützung benötigen Kinder? Welche Bedeutung
hat das freie Spiel? Diese und viele andere Fragen rund um das Thema
Spielen und Lernen sollen an diesem Abend erörtert werden.
Diese und ähnliche Fragen werden an diesem Elternabend ausführlich
erörtert.
Zielgruppe: Eltern von Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter
Mein Kind kommt in die Schule
Die „richtige“ Vorbereitung auf die Schule bekommt einen immer größeren
Stellenwert.
• Was ist eigentlich Schulfähigkeit?
• Was sollen Eltern im Vorfeld tun/lassen?
• Wie bereitet der Kindergarten sinnvoll auf die Schule vor?
Diese und viele andere Fragen zum Thema Schulfähigkeit werden an dem
Abend, der auch Eltern jüngerer Kinder anspricht, erörtert.
1.
2.
3.
4.
Jetzt konzentrier dich doch mal
Immer mehr Eltern, Erzieher/-innen und Lehrer/-innen klagen über mangelnde
Konzentrationsfähigkeit von Kindern aller Altersstufen.
• Was ist eigentlich Konzentration?
• Was brauchen Kinder, um sich konzentrieren zu können?
• Welchen Einfluss hat Medienkonsum auf die Konzentrationsfähigkeit?
• Wie können Eltern die Konzentrationsfähigkeit fördern?
Diese und viele andere Fragen rund um das Thema Konzentration sollen an
diesem Abend erörtert werden.
Zielgruppe: Eltern von Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter
Erziehung zur Selbstachtung – Erziehung zur Achtung anderer
Bei der Frage, was Eltern mit ihrer Erziehung erreichen wollen und sollen,
werden häufig Erziehungsziele in den Vordergrund gestellt, die dazu dienen
sollen, soziale Kompetenz zu entwickeln, wie Toleranz, Ehrlichkeit, Durchsetzungsvermögen
usw.
Ein wesentlicher Aspekt gelungener Erziehung wird häufig übersehen: die
Erziehung zur Selbstachtung. Selbstachtung ist die Grundlage psychischer
Gesundheit und damit Voraussetzung für ein eigenverantwortliches sozialverträgliches
Leben.
Was ist eigentlich Selbstachtung? Wie kann Erziehung zur Selbstachtung
beitragen?
Dr. Michael Gerhardts
Nach der Grundschule – welche Schulform ist die Richtige?
Welche weiterführende Schule ist für unser Kind die richtige: Hauptschule,
Realschule, Gymnasium, Gesamtschule? Hier werden die Voraussetzungen,
Möglichkeiten und Grenzen der weiterführenden Schulen besprochen; darüber
hinaus erhalten die Teilnehmer einen Überblick über das Bildungssystem
in Nordrhein-Westfalen
Nach dem Sekundarabschluss I – welche schulischen Möglichkeiten
gibt es?
Eltern stellt sich zum Ende der Sekundarstufe I die Frage, welche weiterführende
Schule kann mein Kind besuchen, welche ist die Richtige? An diesem
Abend gibt es einen Überblick über die zahlreichen Möglichkeiten der
Sekundarstufe II
Auch eine Bildungsberatung hinsichtlich der Studien- und Berufswahlvorbereitung
ist möglich.
Winfried Kersting
Wege aus der Sucht – Neuorientierung und Sinnfindung
Erarbeitet werden hier die Themen: Sucht als Krankheit – Ursachen der
Sucht – Suchtberatung – Suchtbehandlung – Suchtnachsorge – Selbsthilfegruppen
– Suchtkrankenpastoral. Die Teilnehmer versuchen so dem Thema
Sucht auf die Spur zu kommen, Verständnis zu entwickeln und ggf. Unterstützung
zu geben. Darüber hinaus geht es darum, professionelle Hilfesysteme
kennen zulernen, z. B. das Suchthilfesystem in NRW.
2.
3.
4.

44 Erziehung Erziehung 45
Suchtvorbeugung
Unsere Sprache abrüsten
Worte sind nicht selten Waffen und können ebenso verletzen wie körperliche
Gewalt.
Eltern können hier ihren eigenen Sprachgebrauch überprüfen und mit Hilfe
von Sensibilisierungsübungen verbalen Aggression gezielt entgegen wirken.
Sucht ist keine Frage eines bestimmten Alters: Suchtvorbeugung beginnt
schon im Elternhaus, im Kindergarten, in der Schule, in der Pfarrgemeinde
und in der Jugendgruppe. Suchtvorbeugung ist also eine gesamtgesellschaftliche
Aufgabe. An diesem Abend geht es darum Faktoren zu erarbeiten,
die Menschen helfen, nicht suchtkrank zu werden. Die Fragen und
Erfahrungen der Teilnehmenden werden mit einbezogen.
Zivilcourage – Unseren Kindern den Rücken stärken
Angesichts von Gewalt im Alltag stellt sich immer wieder die Frage nach
couragiertem Verhalten. Doch wie kann man im Rahmen der Erziehung Zivilcourage
fördern, was kann hindernd wirken? Diesen und weiteren Fragen
wird an diesem Abend auf den Grund gegangen und anhand von Beispielen
aus der Praxis kann ein Blick geworfen werden auf die Möglichkeiten gezielter
Förderung von Zivilcourage.
1.
2.
Rita Köllner
Was unterstützt/gefährdet das seelische Wohlbefinden unserer Kinder?
Schutz- und Risikofaktoren in der kindlichen Entwicklung
Im Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren (biologische, soziale und
materielle) bilden sich beim Kind bzw. Jugendlichen Kompetenzen und
Einstellungen heraus, die persönliche Ressourcen für eine erfolgreiche Bewältigung
der anstehenden Entwicklungsaufgaben sind. Umgekehrt können
aber auch im Lebensumfeld Belastungsfaktoren entstehen, die zu Überforderungserleben
führen und die kindliche Entwicklung stören und belasten.
Die Risikofaktoren sind an diesem Abend ebenso Thema wie auch die
stärkenden Elemente, um Kinder immer wieder in ihrer Widerstandsfähigkeit
unterstützen zu können.
Dr. Siegfried Kosubek
Angst und Aggression in der Erziehung
Thema des Abends ist die kindliche Psyche und ihre Entwicklungsphasen,
in der auch Ängste und Aggressionen eine Rolle spielen. Eltern erhalten Hinweise,
ob Angst ein Erziehungsmittel ist, wie sie bei ihren Kindern Ängste
mindern (z. B. Schulangst) und Aggressionen abbauen können
1.
2.
3.
4.
Was Kindern alles widerfahren kann – traumatische Erfahrungen im
Kindesalter
Schwere Unfälle, Überfälle, Naturkatastrophen, aber auch Trauer, Trennung
und Verlust oder sexuelle und häusliche Gewalt erschüttern Kinderseelen
von Grund auf und ziehen tief greifende psychische Veränderungen nach
sich.
Wie können Traumatisierungen im pädagogischen Kontext erkannt, verstanden
und ihnen angemessen begegnet werden?
(Das Angebot umfasst jeweils drei aufeinander aufbauende Einheiten)
Angst und Wut bei Kindern
Welche Hintergründe hat die Angst, welche Ängste beschäftigen Kinder im
Vorschulalter, aber auch: was ist der Hintergrund der kindlichen Wut? Gibt
es Hitzköpfe und Wüteriche? Eltern erhalten Tipps, wie sie mit diesem Verhalten
umgehen können.
Kriminalität und ihre Ursachen
Anhand von Kriminalitätstheorien wird erklärt, wie Kriminalität entsteht,
woraus eine besondere Gefährdung entsteht, wie Strafvollzug und Resozialisierung
angelegt sind.
3.
4.
Marietta Koschmieder
„Gemeinsam leben im Stadtteil“ – wer oder was ist „fremd“?
Interkulturelles Lernen, multikulturelle Gesellschaft, Fremdenangst und Ausländerfeindlichkeit
sind Begriffe und Erscheinungen, die uns täglich begegnen
und die sowohl Einladung wie auch Abschreckung beinhalten können.
Um Vorurteile abbauen zu können, ist es nötig, die Situation der Ausländer,
Asylbewerber und Spätaussiedler kennen- und einschätzen zu lernen, damit
gemeinsames Leben tatsächlich gelingen kann.
Aggression und Gewalt bei Kindern und Jugendlichen
Wie äußert sich Gewalt bei Kindern und Jugendlichen, welche Ursachen
gibt es und wie kann man angemessen reagieren? An diesem Abend kann
man zudem in Form von Spielen den Umgang mit Aggressionen einüben,
um angemessener reagieren zu können.

46 Erziehung Erziehung 47
1.
2.
3.
4.
Mehr Erfolg durch leichteres Lernen
Wie funktionieren Lernen und Gedächtnis? Wie trainiere ich das Gedächtnis?
In der Form eines systematisch aufgebauten Lernprogramms gibt es hier
Hilfen zum besseren Behalten von Texten, Vorträgen, Terminen, Zahlen,
Reiserouten etc. (Tagesseminar)
Familie – das Zentrum der Erziehung?
Familienerfahrungen in unserer Gesellschaft sind sehr vielfältig geworden,
doch was ist das Prägende, was eine Familie (ob Klein- oder Großfamilie)
ausmacht? Kinder erleben emotionale Geborgenheit und Liebe besonders
in ihrer Familie, doch auch die (heimlichen) Miterzieher spielen eine nicht
unwichtige Rolle, die es zu untersuchen gilt, um praktische Lösungen für
Grenzen und Freiraum in der Erziehung entwickeln zu können.
Der Einfluss der Medien (Fernsehen, Video, Computerspiele) auf das
Verhalten der Kinder
Eltern erhalten Informationen über den aktuellen Medienmarkt und dessen
Einfluss auf ihre Kinder. Neben der Sorge um Aggression, Verrohung, Gewalt
und Inaktivität steht die aktive Auseinandersetzung im Hinblick auf eine
sinnvolle Nutzung der Medien, die die Kinder und ihre Phantasie fördert.
Erziehung zwischen Grenze und Freiraum: „Balancierte Erziehung“
Nach einem Überblick über die Entfaltung des Kindes, die einher geht mit
der Primär- und Sekundärsozialisation, lernen Eltern sich einzufühlen in die
Sichtweise ihrer Kinder und erhalten Tipps für eine sinnvolle Balance zwischen
„Grenzen setzen“ und „Freiraum gewähren“
Konfliktlösungen für Eltern und Jugendliche
Konflikte zwischen Eltern und Jugendlichen sind notwendig, werden aber
nicht immer als harmlos empfunden, denn auf beiden Seiten fehlt es
manchmal an Einfühlung in den jeweils anderen Konfliktpartner. Hier soll
erforscht werden, welche Ursachen die Konflikte haben, wie durch Vorurteile
Streit entsteht, wie aber auch Kompromisse entwickelt und die Sicht des
anderen eingenommen werden kann, um so im Konfliktfall angemessen zu
reagieren.
Anja Kranke
„Lesefrust? – Leselust!“ – Leseförderung in der Familie
Die Bedingungen der Kindheit haben sich verändert, was auch Konsequenzen
für das Leseverhalten der Kinder heute hat. Damit aber Kinder auch
weiterhin lesen, lernen Eltern hier Grundformen der Leseförderung kennen.
Außerdem werden empfehlenswerte (religiöse) Kinderbücher vorgestellt,
sowie Bilderbücher für Kinder ab 3 Jahren, Vorlesebücher für Familie,
Kindergarten und Schule, Bücher für Leseanfänger, Romane für Kinder ab
8 Jahren sowie Leseklassiker für jedes Kinderzimmer – ein Büchertisch lädt
zum Stöbern ein.
„Lesehöhlen & Co.“
Durch das Kennen lernen unterschiedlicher Schulbüchereien lernen Eltern,
wie Leseförderung praktisch gestaltet werden kann unter Einbeziehung von
Kindern, Eltern, Lehrern, Fördervereinen sowie ortsansässiger Büchereien
Ulrike Krause
„Die größten Talente liegen oft im Verborgenen“ (Titus M. Plautus)
Zeigt ein Kind schon früh außergewöhnliche Leistungen im sportlichen oder
musikalischen Bereich, werden wir meist schnell darauf aufmerksam. Oftmals
steht die Förderung dieser jungen Talente dann im Mittelpunkt.
Aber was ist mit den Kindern, deren Begabung nicht so leicht entdeckt
wird?
An diesem Abend geht es um besondere (auch Hoch-) Begabungen bei
Kindern. Damit sind sowohl die offensichtlich gezeigten Talente gemeint,
wie auch die, die im Verborgenen schlummern.
Folgende Fragen werden uns an dem Abend besonders beschäftigen:
• Was ist (Hoch-) Begabung und in welchen Bereichen kann sie sich zeigen?
• Woran kann ich die Begabungen eines Kindes erkennen?
• Welche Unterstützung brauchen diese Kinder?
Hans-Bodo Markus
„Bist du auch bei Facebook?“ – „Kann ich dich dort adden?“, „Ich hab
über 345 Facebookfreunde und du?“
Soziale Netzwerke haben einen wichtigen Stellenwert unter Kindern und Jugendlichen.
Nach einer Onlinestudie von ARD/ZDF mit dem Titel „Der Internetnutzer
2009 – multimedial und total vernetzt?“ sind 79% der 14–19-Jäh-
1.
2.
3.
4.

48 Erziehung Erziehung 49
1.
2.
3.
4.
rigen Mitglied in einem sozialen Netzwerk wie SchülerVZ, My Space oder
Facebook. An dem Ergebnis dieser Studie wird deutlich, dass immer mehr
Jugendliche das Internet zum Identitäts- und Beziehungsmanagment nutzen.
Es zeigt sich, dass gerade Jugendliche in der Pubertät ihre Suche nach
Sinn und eigener Identität immer mehr auf das Internet ausweiten und unheimlich
viel Zeit damit verbringen, ihr persönliches Profil in einem sozialen
Netzwerk bestmöglich auszugestalten. Außerdem wollen sie immer darüber
informiert sein, was ihre Freunde gerade Neues über das Internet von sich
bekannt geben. „Lass deine Freunde an deinem Leben teilhaben und teile
Inhalte mit ihnen“ – dieser bekannter Facebookwerbeslogan macht deutlich,
worum es innerhalb von sozialen Netzwerken geht: Jugendliche haben
dadurch die Möglichkeit, sich in einer virtuellen Wirklichkeit zu präsentieren,
aktuelle und lockere Beziehungen zu Gleichgesinnten zu knüpfen und mit
diesen in einem ständigen Austausch via Nachrichten, Postings, Fotos und
Videos zu stehen.
Gleichwohl gibt es aber auch Risiken dieser sozialen Öffnung Jugendlicher
innerhalb digitaler Netzwerke. Die scheinbar inflationäre Kommunikation
führt oft zu einer Überbewertung von so genannten „Facebook-Freunden“.
Auch das Thema Cybermobbing wird in diesem Zusammenhang immer
brisanter. Vergessen sollte man auch nicht, dass all das, was im Internet von
Jugendlichen geschrieben und veröffentlicht wird, nicht so schnell gelöscht
werden kann.
Dieser Abend bietet die Möglichkeit soziale Netzwerke, wie z. B. facebook
objektiv kennenzulernen und die Faszination der Jugendlichen (und Erwachsenen)
verstehen zu lernen. Aber auch Risiken werden besprochen, um
so die eigenen Kompetenzen hinsichtlich eines verantwortungsbewussten
Einsatzes der sozialen Netzwerke weiterzuentwickeln.
Sandra Meier-Tokic
Besonders begabte Kinder
Bei diesem Elternabend geht es darum, verschiedene Begabungen zu definieren,
die Merkmale besonders begabter Kinder herauszustellen, um Eltern
die Möglichkeit zu geben, zu erkennen, ob ihr Kind hochbegabt ist. Darüber
hinaus gibt es Anregungen zu individuellen Fördermaßnahmen (Enrichment
und Akzeleration), zur besonderen Förderung der Kinder an der Schule,
aber auch Hinweise zu Vereinen und Elterninitiativen für Hochbegabte und
zu Angeboten privat organisierter Förderung
Elke-L. Ochmann
„Grenzgänge“ – wie viel Freiheit nützt dem Kind?
Ein Vortrag für Eltern, die sich die „Super-Nanny“ sparen wollen; Grenzen
setzen als Hilfe für Eltern und Erzieher; Freiheit in Grenzen, nicht grenzenlose
Freiheit. Es geht darum, den Eltern und Erziehern den Rücken zu stärken
und sie zu ermutigen, den Kindern klare Botschaften zu geben, um sie damit
zu mündigen Menschen zu erziehen. Grenzen setzen, mal „Nein“ sagen
etc. Konsequentes Verhalten erleichtert die Erziehung … Grenzen sind nicht
nur eine Erfahrung der Trennung und Absonderung, sondern sie geben ein
Gefühl der Sicherheit.
Ich bin so – und du ganz anders. Das ist o. k.!
Warum verhalten sich Menschen so und nicht anders? Warum „ticken“
manche Menschen so wie wir und andere gar nicht? Mit Hilfe der „9 Gesichter
der Seele“ (Enneagramm) sollen die verschiedenen Persönlichkeitsmuster
und ihre Beziehungen zueinander betrachtet werden, um so die
Dynamik der zwischenmenschlichen Handlungen besser zu verstehen und
Probleme im Umgang miteinander zu lösen
Lernschwierigkeiten lösen durch gezielte Körperübungen
Immer weniger Schüler/-innen können sich über einen längeren Zeitraum
konzentrieren. Sie werden unruhig, verlieren die Freude am Lernen, erreichen
das Lernziel schlecht etc.
Abhilfe schaffen können eine Reihe von Körperübungen, die schnell und
leicht zu erlernen sind und keinen Aufwand benötigen. – wenn Kinder das
Zusammenspiel von Gehirn und Körper verstehen, dann sind sie bereit,
diese Übungen in ihren Alltag zu integrieren.
Bei diesem Thema soll sowohl die Theorie vermittelt werden aber auch vor
allem selbst geübt werden, so dass diese Übungen an die Kinder weitergegeben
werden können.
1.
2.
3.
4.
Kommunikationshilfen im Alltag
Miteinander reden und miteinander streiten sind Herausforderungen, denen
wir uns täglich stellen müssen. Doch wie geht „miteinander reden“ und
„miteinander streiten“?
Dieser Abend will aufklären über Störungen und deren Klärung, über Stile
und Werte (in) der Kommunikation, über Persönlichkeitsentwicklung, sowie
über das „innere Team“ und eine situationsgerechte Kommunikation. „Faire
Auseinandersetzung“ wird praktisch erfahrbar gemacht.

50 Erziehung Erziehung 51
1.
2.
„Exoten“ in der Schule Kinder mit ADHS, Rechtsdenker, Indigo- und
Sternenkinder
Aus ganz unterschiedlichen Gründen sind unsere Jugendlichen oft nicht in
der Lage, sich einem System anzupassen. Häufig passiert dies aus einem
inneren Antrieb, den sie manchmal selbst nicht richtig verstehen können.
Ursache kann eine Störung des Selbstwertgefühls sein.
Es gibt aber Möglichkeiten, mit dieser „Andersartigkeit“ der Kinder und Jugendlichen
umzugehen und einen Heilungs fördernden Einfluss im körperlichen
und emotional-seelischen Bereich in Gang zu bringen, um so Symptome
zu lindern und z. B. eine bessere Integration in die Familie und den
Klassenverband zu erreichen.
Methoden wie das aktive Zuhören und Formen der Körperarbeit werden
vorgestellt und eingeübt, um im Hinblick auf Konfliktbewältigung und Problemlösung
in Schule und Elternhaus neue Wege aufzuzeigen.
Heinz Pèus
Kinder im Straßenverkehr
Kinder verhalten sich im Straßenverkehr anders als Erwachsene, schätzen
Situationen anders ein und sind damit häufig gefährdet. Bei dieser Veranstaltung
gibt es Tipps, wie man dem Kind als Fußgänger helfen kann, wie
sich Kinder im Straßenverkehr verhalten, und was sie können.
Besser mit Lese-/Rechtschreibschwächen (LRS) umgehen – aber wie?
Das Kürzel „LRS“ bzw. der Begriff „Legasthenie“ signalisiert für die Betroffenen
– die Eltern, Lehrer, Kinder – erhebliche Lernprobleme. Denn es handelt
sich in der Tat um eine komplexe Lernstörung, die oft mit Versagensangst,
vermindertem Selbstwertgefühl, Vermeidungsverhalten, psychosomatischen
Beschwerden o. Ä. verbunden ist.
Aber es gibt eine Reihe von Hilfsmöglichkeiten, von denen eine Auswahl in
dieser Veranstaltung vorgestellt und in Beispielen erfahren und diskutiert
werden.
Die aktuelle Jungenproblematik, eine pädagogische Herausforderung
für Eltern, Erzieher/-innen und Lehrer/-innen
Bei vielen Jungen und männlichen Jugendlichen fallen heute erhebliche
Lernleistungs- und Verhaltensmängel auf, wie z. B. im schrift-sprachlichen
Lernbereich (Lese-/Rechtschreibschwäche, Fremdsprachen), im Hinblick
auf die Aufmerksamkeits-/Konzentrationsfähigkeit sowie das Sozialverhalten.
Werden die Jungen damit – im Gegensatz zu den Mädchen – zu
Bildungsverlierern? Um dem entgegen zu wirken, werden hier Wege aufgezeigt,
wie Eltern und Lehrer mit Hilfe eines gemeinsamen Erziehungskonzeptes
dem entgegenwirken können.
Klaus Pöppinghaus
1.
2.
3.
4.
Mein erster Schulweg
Hier erhalten Eltern Tipps, wie sie ihr Kind auf den Schulweg vorbereiten.
Dr. Jürgen Pleger
Hilfen für Kinder mit Lern- und Konzentrationsproblemen in einer
schwierigen Zeit
Immer mehr Kinder/Jungendliche haben Aufmerksamkeits-, Gedächtnisund
Lernschwierigkeiten, sie sind weniger anstrengungsbereit, fühlen sich
überfordert, leiden unter Versagensängsten, nervöser Unruhe und neigen zu
aggressiven Reaktionen. Vermehrt zeigen sich Lese-/Rechtschreibschwächen
(LRS), Probleme im Textverständnis, in der Ausdrucks-, Grammatik-
Kompetenz sowie in der Rechenfähigkeit (Dyskalkulie). An diesem Abend
werden Hilfen zur Weckung der Lernbereitschaft und zur Einübung erfolgreicher
Verhaltens- und Lernstrategien gegeben. Anhand von Beispielen,
Experimenten und Übungen sollen diese Hilfen präsentiert, erfahren und
diskutiert werden
Messer, Schere, Gabel, Licht …
Kinder im Vorschulalter sind besonders gefährdet im Hinblick auf Unfälle. An
diesem Abend werden Tipps zur Unfallverhütung von A bis Z („Aufstehen“
bis „Zubettbringen“) intensiv besprochen.
Abenteuer helfen, „Hände die helfen, schlagen nicht“
Hilfestellung zur Werteentwicklung und Förderung sozialer Kompetenz bei
Kindern werden am Beispiel Helfen gegeben. Dabei soll Verantwortung
für sich selbst und den Nächsten erfahrbar gemacht werden. Eltern und
Erzieher werden mit kindgerechten Möglichkeiten des Helfens am Beispiel
1. Hilfe vertraut gemacht.
Erich Schlotmann
Wenn Kinder aggressiv sind
Kindliche Aggression: sind sie lästig, anstrengend, beunruhigend, Angst
erzeugend? – Sind Aggressionen überhaupt berechtigt oder unberechtigt,
3.
4.

52 Erziehung Erziehung
53
1.
sinnvoll oder sinnlos? Bearbeitet wird hier die Frage nach dem Warum von
Aggressionen. Hat ein „Nein“ und die klare Grenzziehung den erhofften
Erfolg? Ist Bestrafung Aggressionsverstärker oder -unterdrücker? Eltern erfahren
etwas über die Variationsbreite aggressiver Verhaltensweisen und die
Frage nach Standpunkt und übergreifendem Bezugsrahmen des/der Erziehenden
und lernen dabei auch die Ursachen eigener Aggressionen kennen.
Wege zu einem neuen Bewusstsein der Gesundheit
Die moderne Medizin und ihre Verheißung von Gesundheit. Ist Krankheit
eine Erfahrung, die vermieden, bekämpft und ausgelöscht werden muss?
– Hier geht es darum Gesundheit und Krankheit als notwendige Pole der natürlichen
Ganzheit des Lebens zu erkennen, um eine neue geistige Dimension
der Medizin zu verinnerlichen: Gesundheit nicht nur eine Sache medizinischer
Laborwerte, sondern u. a. unserer Einstellung.
Prof. Dr. Walter Schrader
Kinderzeichnung: ihre Gestaltung und Entwicklung
Nach einer Einführung in die Form und der Frage nach den Sinn„problemen“
bei frühen und reifen Kinderzeichnungen erfahren die Teilnehmer die Grundlagen
der Gestalten, der Motive und der Formvielfalt und können anhand
der mitgebrachten Kinderzeichnungen ihr Verständnis darüber vertiefen.
Angeboten werden jeweils zwei zusammengehörende Vorträge innerhalb
einer Woche, wobei im ersten Vortrag die Entwicklung der Menschengestalt
und im zweiten allgemeine Grundlagen der Kinderzeichnung erörtert und
diskutiert werden. Es ist immer möglich, Bilder mitzubringen und miteinander
zu besprechen.
Jennifer Schulte
1.
2.
3.
Alexander Schmidt
Die Entwicklung der Kinderzeichnung
Eltern lernen die Weg kennen von den ersten Hieb- und Strichkritzeln zum
sinnunterlegten Zeichnen und Malen, erkennen die Entwicklung und Differenzierung
folgender Motive: Menschen-, Tier-, Haus- und Baumdarstellung
in den Zeichnungen ihrer Kinder und können ein Verständnis entwickeln
von der Reifung der Räumlichkeitsdarstellung. Dabei können mitgebrachte
Kinderarbeiten zur Vertiefung der Verständnisse eingebracht und analysiert
werden.
Qualitätsnormen im Kindergarten – muss das sein?
Anhand der Frage „Warum ein Qualitätssicherungssystem im Kindergarten
sinnvoll ist“, erfahren die Teilnehmer wie Qualität hier überhaupt definiert ist,
welche Möglichkeiten der Elternmitwirkung vorhanden sind und wie man
das QM-System im Kindergarten umsetzen kann.
Werte und Normen in katholischen Tageseinrichtungen
Was bedeutet das KTK-Gütesiegel? Welche wertorientierten Qualitätsstandards
findet man in katholischen Tageseinrichtungen? Eltern lernen die
Elemente kennen, die das KTK-Gütesiegel ausmachen: Glaube, Kirchengemeinde,
Politische Gemeinde, Kinder, Eltern, Qualitätssicherung, Träger und
Leitung, Personal, Mittel
2.
3.
Walburga Schnock-Störmer
4.
„Bleib bei mir, wenn es dunkel wird!“ – Von der großen Sehnsucht nach
Geborgenheit
Ängste gehören zur Entwicklung unserer Kinder. In der Erziehung ist es
wichtig, die Ängste nicht zu unterdrücken oder ihnen auszuweichen, sondern
mit Angst richtig umzugehen, sie ernst zu nehmen und das Selbstvertrauen
und Vertrauen unserer Kinder zu stärken!
Dieser Abend bietet Hilfestellung im Hinblick auf konkrete Schritte auf dem
Weg zu einem gesunden Selbst-Vertrauen, dem richtigen Umgang mit den
Symbolfiguren der Kinder und zeigt spielerische und gestalterische Möglichkeiten
auf, Ängste kreativ zu verwandeln!
Gabriele Wördehoff
Mobbing in der Schule
„Es gab schon immer Außenseiter.“ – „Das regeln die Kinder schon unter
sich.“ – „Kein Wunder, dass sie ausgegrenzt wird, sie ist ja auch seltsam.“
Viele werden diese oder ähnliche Aussagen kennen. Aber die Betroffenen
wissen: es wird ohne Intervention von außen nicht besser und sowohl die
gemobbten Kinder wie auch die ganzen Familien leiden über lange Zeit
unter Ohnmacht und Hoffnungslosigkeit.
Zu klären ist: wann ist das Verhalten von Kindern Mobbing und welche
Lösungswege gibt es? Schwerpunkte sind: – Was ist Mobbing?; – Welche
Akteure gibt es?; – Wie entsteht Mobbing?; – Der no-blame-approach-Lösungsansatz:
Hilfe für Opfer und Täter; – Erfahrungen aus dem Schulalltag
4.

54 Andere Religionen und Weltanschauungen
Referenten 55
1.
2.
3.
4.
4.
Andere Religionen und Weltanschauungen,
interreligiöser Dialog
Marietta Koschmieder
Esoterik: Ist das gefährlich?
Eltern erhalten Informationen über aktuelle Situation im esoterischen Bereich,
lernen ausgewählter Praktiken und Techniken kennen, aber auch die möglichen
Schädigungsfaktoren.
Aberglaube – Glaube ?
Es geht an diesem Abend darum, unterscheiden zu lernen zwischen okkulten
Praktiken und Satanismus; außerdem lernen die Teilnehmer Reizquellen und
Ursachen für die Beschäftigung mit dem Okkulten kennen und entwickeln
ein angemessenes Verhalten für diese Situationen.
Elke L. Ochmann
„Abraham, Moses, Buddha, Jesus, Mohammed, Bahá‘u‘lláh – wollt ihr
meine Freunde kennenlernen?”
Es werden Einblicke vermittelt in zentrale theologische und gesellschaftliche
Fragestellungen. Wichtig ist die Bereitschaft, sich auf fremde Lebens- und
Denkwelten einzulassen und das eigene Handeln und Denken zu reflektieren.
Die großen Religionen werden in ihrer Typologie dargestellt; hierbei geht
es um den zweifachen Zugang zur Gotteserfahrung, nämlich westlich und
östlich.
Andreas, Wolfgang
Fachoberschullehrer i. R.
Unterm Warenberg 1
59929 Brilon
Telefon: 02961 / 1052 oder 01606423465
E-Mail: wolfgang@andreas-kreuz.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Andree, Renate
Diplom-Sozialpädagogin, Supervisorin
Stormstr. 14
58099 Hagen
Telefon: 02331 / 689550
E-Mail: renate.andree@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 18 und nach Vereinbarung
Berger, Jürgen
Anti-Gewalt & Coolness Trainer, Theaterpädagoge
Kockortweg 8
33397 Rietberg
Telefon: 02944 / 1628
E-Mail: info@juergen-berger.net
Internet: www.coolness-training.biz
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19
Bertlich-Baumeister, Dorothe
Dipl.-Sozialpädagogin, Gesundheitstrainerin, Fastenleiterin
Hermannstr. 18
59555 Lippstadt
Telefon: 02941 / 64678
E-Mail: dobeba@freenet.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 13, 15

56 Referenten
Referenten 57
Benedikt Bohn
Dipl.-Theologe
Domplatz 3
33098 Paderborn
Telefon: 05251 / 1251450
E-Mail: benedikt.bohn@erzbistum-paderborn.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13, 15, 18
Daldrup, Sonja
Dipl.-Sozialpädagogin, Trauerbegleiterin
Marktstraße 20
37696 Vörden
Telefon: 05276 / 985735
E-Mail: sonja.daldrup@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, Teile von 2, 12
Brodersen-Schäfers, Julia
Dipl.-Religionspädagogin, Master Erwachsenenbildung/
Weiterbildung
Tannenweg 16
33098 Paderborn
Telefon: 01799495747
E-Mail: julia-brodersen@web.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13, 18 und nach
Vereinbarung
Buda, Christiane
Diplom-Pädagogin, Lerntherapeutin
Grüner Weg 16
34537 Bad Wildungen
Telefon: 05621 / 960313
E-Mail: info@lernfoerdertherapie.de
Internet: www.lernfoerdertherapie.de
Einsatz: 19, 10 (Östlicher Teil), 3 (südlicher Teil), 12 (südlicher Teil);
vorwiegend am Donnerstag
Bunse-Westerfeld, Maria
Dipl.-Diätassistentin, Heilfastenleiterin und Autorin,
Adipositas-Trainerin
In den Gärten 18
59558 Lippstadt-Dedinghausen
Telefon: 02941 / 7438706
E-Mail: mariawesterfeld@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19
Fischer, Klaus
Kinder- und Jugendlichen Psychotherapeut, Familientherapeut
DGSF, Gesprächspsychotherapeut GwG,
Supervisior (DGSF)
Rehweg 48
59872 Meschede
Telefon: 0291 / 2700 (privat); 0291 / 9021131 (dienstlich)
E-Mail: Kl.Fischer-meschede@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 19 und nach
Vereinbarung
Gerhardts, Dr. Michael
Beratungslehrer
Singerhoffstr. 47
44225 Dortmund
Telefon: 0231 / 712127
E-Mail: cumgerhardts@gmx.de
Einsatz: Dekanate 4, 5, 6, 18 (9, 10, 11, 14, 19 (z. T.)
Grosche, Brigitte
Sonderschullehrerin
Römerweg 22
32760 Detmold
Telefon: 05231 / 8322
E-Mail: Brigitte.Grosche@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2 und an Detmold angrenzende Kreise

58 Referenten
Referenten 59
Herrmann-Brockhaus, Ute
Dipl.-Religionspädagogin
Im Samtfelde 56
33098 Paderborn
Telefon: 05251 / 76176
E-Mail: ute.herrmann-brockhaus@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 12 und nach Vereinbarung
(Nähe Paderborn)
Kersting, Winfried
Dipl.-Theologe, Dipl-Pädagoge „Psychotherapie“
Referent für Suchtkrankenhilfe
Hinter den Höfen 7f
33106 Paderborn
Telefon: 05251 / 209-230 (dienstlich); 05251 / 930561 (privat)
E-Mail: aw.kersting@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 7, 12, 13, 15
Kiefer, Manfred
Dipl.-Theologe
Oberdorf 17
34474 Diemelstadt-Wethen
Telefon: 05694 / 995470, Mobil: 016097319131
E-Mail: MMKiefer@msn.com
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 9, 10, 11, 12, 14, 19
Kniesburges, Gabriele
Dipl.-Religionspädagogin, Gemeindereferentin, Trauerbegleiterin
Triftweg 17
33178 Borchen
Telefon: 05251 / 5060059
E-Mail: kniesburges@pastoralverbund-borchen.de
Internet: www.trauer-bei-familien-und-kindern.de
Köllner, Rita
Dipl.-Sozialarbeiterin (Uni), Dipl.-Fachrichtung Soziale-
Therapie, Traumspezifische Fachberaterin, Lehrbeauftragte
der KatHo NW
Eichenweg 5
33129 Delbrück
Telefon: 05250 / 9369969 oder 05250 / 512598
Fax: 05250 / 512751
E-Mail: rita.koellner@traumabegleitung.de
Internet: www.traumabegleitung.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 12, 13, 15 (nicht dienstags)
Koschmieder, Marietta
Gesamtschullehrerin S I und S II
Gustav-Pfingsten-Str. 11
58644 Iserlohn
Telefon: 02371 / 157661
E-Mail: jamagewe@yahoo.de
Einsatz: nach Vereinbarung
Kosubek, Dr. Siegfried
Dipl.-Pädagoge, Dipl.-Sozialarbeiter, Lehrbeauftragter
Schubertweg 8
33758 Schloss Holte-Stukenbrock
Telefon: 05207 / 1249
Handy: 01735458537
E-Mail: siegfried.kosubek@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 7, 8, 12, 13, 15 und nach
Vereinbarung (bitte Overheadprojektor bereitstellen)
Einsatz: im Dekanat 1 und der näheren Umgebung

60 Referenten
Referenten 61
Kranke, Anja
Grundschullehrerin, Leiterin einer Kath. öffentlichen
Bücherei
Bürener Str. 62
33154 Salzkotten
Telefon: 05258 / 6436
E-Mail: a_kranke@gmx.de
Einsatz: in allen Dekanaten nach Vereinbarung
Ochmann, Elke-L.
Lehrerin für Sek. I, Dipl.-Oecotrophologin, Geriseuse,
MIR-Therapeutin
Peckelsheimer Weg 9
33100 Paderborn
Telefon: 05251 / 680706
E-Mail: elochm@aol.com
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 12, 13, 15
Ulrike Krause
Erzieherin, Fachkraft für Hochbegabtenförderung im
Vorschulbereich (ECHA-Zertifikat)
Riemekestr. 80
33102 Paderborn
Telefon: 05251 / 37163
E-Mail: ulrike-krause@arcor.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, 3, 12, 15
Hans-Bodo Markus
Dipl-Theologe
Bernhard-Sinne-Straße 5
33106 Paderborn
Telefon: 017680001285
E-Mail: HBMarkus@me.com
Einsatz: in allen Dekanaten
Sandra Meier-Tokic
Gymnasiallehrerin
Thüringer Weg 102
33102 Paderborn
Telefon: 05251 / 1479484
E-Mail: s.meier-tokic@gmx.de
Einsatz: in den Dekanaten 1,3, 12
Péus, Heinz
Verkehrssicherheitsberater
Wetterhofstr. 9
59821 Arnsberg
Telefon: 02931 / 12829, mobil: 01732806867
Einsatz: nach Vereinbarung
Pleger, Dr. Jürgen
Dipl.-Pädagoge, Lerntherapeut, Dozent für Lehrerbildung
und Lehrer-Weiterbildung
Bönninghauser Str. 8
44651 Herne
Telefon: 02325 / 33219; Telefon und Fax: 02325 / 376670
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 18 (nicht dienstags und mittwochs)
Pöppinghaus, Klaus
Ausbilder und Praxisanleiter
Hansastr. 37
59425 Unna
Telefon: 02303 / 238302
E-Mail: klaus.poeppinghaus@t-online.de
Einsatz in den Dekanaten 4, 5, 6, 18

62 Referenten
Referenten 63
Sandfort, Barbara
Dipl.-Soz. Pädagogin
Lindenstr. 24
33378 Rheda-Wiedenbrück
Telefon: 05242 / 408614
Einsatz: in allen Dekanaten
Schmidt, Eva Maria
Lehrerin i. R.
Am Kuhfuß 10
59494 Soest
Telefon: 02921 / 60204
Einsatz: in allen Dekanaten (nicht montags)
Schaube, Werner
Oberstudiendirektor i. R.
Alsenstraße12
58097 Hagen
Telefon: 02331 / 67681
E-Mail: w.schaube@googlemail.com
Einsatz: in den Dekanaten 4, 6, 14, 18, (ggf. nach Rücksprache
auch andere)
Schnock-Störmer, Walburga
Dipl.-Religionspädagogin, Trauerbegleitung, Musik-,
Theater- und Tanzpädagogik, Gestaltarbeit
Sigridstr. 21
58239 Schwerte
Telefon: 02304 / 9409949 oder 0151 / 12716241
E-Mail: w.schnock-stoermer@online.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Schlotmann, Erich
Dozent für integrative Medizin, Dipl.-Theologe
Haxtergrund 14
33100 Paderborn
Telefon: 05251 / 66298
Einsatz: in den Dekanaten 1, 3, 12 und angrenzende Kreise
Schrader, Prof. Dr. Walter
Hochschullehrer (em)
Dietrich-Bonhoeffer-Str. 22
33102 Paderborn
Telefon: 05251 / 33943
Einsatz: in allen Dekanaten (nicht mittwochs und samstags)
Schmidt, Alexander
Rektor i. K., Referent für Haupt- und Realschulen in der
HA Schule und Erziehung
Domplatz 3
33098 Paderborn
Telefon: 05251 / 125-1418 (dienstlich)
E-Mail: alexander.schmidt@erzbistum-paderborn.de
Einsatz: in allen Dekanaten
Schulte, Jennifer
Erzieherin, TQM-Auditorin, Qualitätsbeauftragte, KTK-
Gütesiegel-Multiplikatorin
Im Ostfeld 4 b
58119 Hagen
Telefon: 02334 / 444057
E-Mail: jenny.schulte@gmx.de
Einsatz: in allen Dekanaten

64 Referenten
Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial 65
Wördehoff, Gabriele
Studienrätin, Schulmediatorin BM
Büngerstr. 86
44267 Dortmund
Telefon: 0231 / 479465
E-Mail: Gabriele.Woerdehoff@arcor.de
Einsatz: in den Dekanaten 4, 5, 6, 7, 14, 18, nach Absprache evtl.
auch darüber hinaus
Zimmer, Gertrud
Dipl.-Theologin
Leopold-Zunz-Weg 10
32756 Detmold
Telefon: 05231 / 303486
E-Mail: markus-gertrud.zimmer@t-online.de
Einsatz: in den Dekanaten 1, 2, und an Detmold angrenzende
Kreise
ELTERNMITWIRKUNG MACHT SCHULE
Wer wir sind – was Sie von uns erwarten können
Wir als KED sind ein Zusammenschluss von Eltern und Erziehungsberechtigten,
Klassen- und Schulpflegschaften, Interessierten und Förderern. Sie
alle arbeiten bei uns mit. Den Mitgliedern der Katholischen Elternschaft
Deutschlands sind christliche Haltungen und Überzeugungen wichtig.
Die KED ist organisiert auf Diözesanebene. Die KED in den 5 Bistümern
bilden den Landesverband KED-NRW. Dachverband für alle Katholischen
Elternschaften in Deutschland ist die Bundes-KED.
Wir als KED wollen die Elternarbeit in der Schule stärken. Denn Erziehung
findet nicht nur im Elternhaus statt, sondern ist auch Auftrag für die Schule.
Wir wollen die Erziehungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule
stärken; ganz konkret in den Schulen vor Ort, bei Erziehungsfragen, beim
Schulmitwirkungsgesetz, beim Schulprogramm usw.
Wir als KED arbeiten für eine Erziehung zu christlichen Haltungen und für
eine gute Schulausbildung der Kinder. Wir wollen, dass aus den Kindern von
heute lebensbejahende und lebenstüchtige Menschen für die Gesellschaft
von morgen werden.
Wir als KED sorgen für den Erfahrungsaustausch von Eltern untereinander
und nehmen die schulpolitische Vertretung wahr.
Die KED möchte, dass Eltern in der Schule und in den Mitwirkungsgremien
aktiv mitarbeiten.
Die KED möchte, dass in den Schulen die christlichen Werte vermittelt und
gelebt werden. Sie engagiert sich besonders für die Katholischen Bekenntnisschulen
in staatlicher und freier (kirchlicher) Trägerschaft.
Die KED möchte, dass christliche Werte in der Erziehung eine Rolle spielen:
die Achtung vor dem Leben und vor der Schöpfung, der Respekt vor
der Person und der Leistungsbereitschaft und Leistungsfähigkeit eines
jeden Menschen.

66 Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial
Elternmitwirkung | KED Informationsmaterial 67
Die KED-NRW ist beim Ministerium für Schule und Weiterbildung als
Elternverband anerkannt, Eltern haben auch dort in der schulischen
Bildung und Erziehung ein Wort mitzureden.
Sie als Eltern haben mit Schule zu tun, vielleicht sogar als gewählter Elternvertreter.
Ihnen ist das Erziehungs- und das Bildungsgeschehen in der
Schule nicht gleichgültig. Sie machen sich Gedanken über die Schulwahl
und wollen das Beste für Ihr Kind.
Ihnen ist Ihr christlicher Glaube auch für Erziehungs- und Bildungsfragen
von Bedeutung.
Ihnen liegt an partnerschaftlicher Zusammenarbeit mit Lehrerinnen und
Lehrern an der Schule Ihrer Kinder.
Sie sind überzeugt, dass die Bildung der Kinder und deren Lebenstüchtigkeit
das wichtigste Kapital für die Gesellschaft von morgen sind.
Dazu brauchen Sie konkrete Informationen und Sicherheit im Umgang mit
Lehrern, Schulleitung und Schulträgern.
Und manchmal wünschen Sie sich Unterstützung dabei.
Dann sind Sie richtig bei der KED.
Dann ist die KED richtig für Sie.
Sie und wir möchten für diese Anliegen auch die schulischen Erzieher, die
Lehrerinnen und Lehrer, gewinnen.
Sie und wir möchten, dass Eltern und Lehrer engagiert und kompetent
zusammenarbeiten: zum Wohle und zur Förderung der Kinder.
Über weitere Einzelheiten unserer Arbeit informieren wir Sie gerne.
Sie können uns anrufen, schreiben oder Sie treffen uns auf einer unserer
Veranstaltungen.
KED im Erzbistum Paderborn
Vorsitzende: Annette Lödige-Wennemaring
Geschäftsführung: Roland Gottwald
Geschäftsstelle:
Domplatz 3
33098 Paderborn
Tel.: 05251/1251482
E-Mail: ked@erzbistum-paderborn.de
Kostenloses Informationsmaterial
der Katholischen Elternschaft NRW
• Ihr Kind kommt in die Schule
Kath. Grundschule – eine Chance?
• Warum entscheiden sich katholische Eltern für die
katholische Grundschule?
• Welche Schule ist die richtige für Ihr Kind?
Entscheidungshilfen für Eltern
• KED-Kurier
Zu beziehen bei der KED Geschäftsstelle: Adresse s. o.
Es wäre schön, wenn Sie Interesse hätten, bei uns mitzuarbeiten.
Nehmen Sie doch Kontakt mit uns auf!
Die Mitgliedschaft bei der KED ist kostenlos!

68 Notizen