Programm - schule.sg.ch - Kanton St.Gallen

Programm
I
Neues Weiterbildungskonzept: Übersicht
– Erste Säule: Wahlpflichtbereich
– Zweite Säule: Wahlbereich
– Dritte Säule: Individueller Bereich
I Wahlpflichtbereich
– Frühe Berufsphase
– Mittlere Berufsphase
– Späte Berufsphase
– Berufsphasenübergreifende Module
II Wahlbereich
1_Pädagogik
10 Pädagogische und didaktische Leitideen
12 Herausforderungen im Lehrberuf
14 Organisatorische Leitideen,
Rahmenbedingungen
15 Zusammenarbeit mit Eltern
16 Vielfalt in der Schule
17 Begabungsförderung
18 Fördernde Massnahmen, inkl. Logopädie
Holkurse (neu)
2_Mensch und Umwelt
20 Umweltbildung
22 Räume und Zeiten, Natur und Technik
24 Hauswirtschaft
26 Individuum und Gemeinschaft, Gesundheit,
Berufswahl, Religion, Ethik und Kultur
3_Sprachen
30 Sprache allgemein
32 Deutsch
36 Französisch, Latein
37 Italienisch
38 Englisch
4_Mathematik
40 Mathematik allgemein
42 Arithmetik/Algebra, Funktionen/
Relationen, Geometrie
5_Gestaltung und Musik
50 Gestaltung
58 Musik
6_Sport
60 Schule und Bewegung
7_Fächerübergreifendes
Arbeiten, Informatik
72 Lernen und Arbeiten
76 ICT im Unterricht
8_Lehrgänge und Spezialkurse
80 Angebote der PHSG, inkl. Schulleitungsausbildung
und Intensivweiterbildung sowie
Angebote der Regionalen Didaktischen
Zentren (RDZ)
82 Weitere Angebote
9_Schulführung
90 Schulleitung, Schulbehörden inkl.
Schul verwaltung
A_Kursübersicht
B_Abrufkurse
B1 Schulinterne Weiterbildung
B2 Arbeitsgemeinschaften
C_Grundsätze und
Anmeldung
C1 Weiterbildungspflicht und -recht
C2 Anrechenbarkeit
C3 Kursanmeldung
C4 Anmeldeformular
III Individueller Bereich
– Andere Weiterbildungsangebote
– Kostentragung
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
III

Schule vor Ort – wir beraten Sie
Beratung, Führungs- und Organisationsentwicklung
Die Abteilung Beratungsdienst Schule steht allen Lehrper sonen, Schulleitungen und Schulbehörden
des Kantons St. Gallen für eine professionelle und unabhängige Beratung zur
Verfügung.
Wir bieten Supervision, Coaching, berufliche Standortbe stimmung, Moderation, Mediation,
Weiterbildung und Projektbegleitung an.
Wir beraten Schulleitungen und Schulbehörden bei der Optimierung und Weiterentwicklung
ihrer Führungstätigkeit.
Wir unterstützen Lehrpersonen in der Unterrichtsgestaltung, Klassenführung und Zusammenarbeit
und in persönlich und beruflich anspruchsvollen Situationen.
Wir begleiten Schulteams und Gruppen in der Optimierung ihrer Zusammenarbeit, moderieren
Gespräche, Teamanlässe und Intervisionen.
Wir bieten die Möglichkeit zur beruflichen Standortbestimmung und Weiterentwicklung; wir
begleiten bei Krankheit oder Unfall den Wiedereinstieg in die Berufstätigkeit.
Sie erreichen uns unter:
www.bds.sg.ch
058 229 24 44
info.bds@sg.ch
Weiterbildungsberatung und massgeschneiderte Kurse
Die Abteilung Weiterbildung Schule berät Schulen bei der Konzeption, Planung und Durchführung
von Weiterbildungen.Wir beraten Schulleitungen und Lehrpersonen in der Planung
von massgeschneiderten Weiterbildungsinhalten. Wir beraten Schulleitungen und Schulbehörden
in der Um setzung des Weiterbildungskonzeptes unter Einbezug der berufsbiografischen
und funktionsspezifischen Ausrichtung der Weiterbildung.
Wir konzipieren und organisieren gewünschte Weiterbildungsveranstaltungen und Kurse für
Schulteams und vermitteln geeignete Referentinnen und Referenten.
Sie erreichen uns unter:
www.wbs.sg.ch
058 229 44 45
info.wbs@sg.ch
Holkurse
Neu bieten wir über ein Dutzend fertig konzipierte Kurse an, welche als Schuleinheit «abgeholt»
werden können. Mehr dazu auf den Seiten 10 bis 14 und 46 bis 49.

Neues Weiterbildungskonzept
Drei Säulen der Weiterbildung
Die Weiterbildung ist neu in drei Säulen gegliedert: in einen Wahlpflicht- und einen Wahlbereich
sowie in individuelle Weiterbildungen.
Erste Säule Zweite Säule Dritte Säule
I Wahlpflichtbereich II Wahlbereich III Individueller Bereich
I Wahlpflichtbereich: Berufsbiografische Phasen
Die Struktur des Wahlpflichtbereichs besteht aus drei berufsbiografischen Phasen und aus einem
berufsphasenübergreifenden Teil.
II Wahlbereich: Kurzkurse
Das Wahlangebot besteht aus Einzelkursen, die thematisch nach Lehrplan aufgebaut sind.
Es fördert den Erfahrungsaustausch und stellt einen starken Bezug zum Berufsalltag her.
III Individueller Bereich
Lehrpersonen und Schulleitungen bilden sich unabhängig von den Angeboten des Kantons
selbstständig weiter.

I Wahlpflichtbereich
Frühe Berufsphase
Mittlere Berufsphase
Späte Berufsphase
Berufsphasenübergreifende Module

I Wahlpflichtbereich
I Wahlpflichtbereich
Einteilung in Berufsphasen
II Wahlbereich
III Individueller Bereich
Frühe
Berufsphase
Mittlere
Berufsphase
Späte
Berufsphase
Berufsphasenübergreifende
Module
Frühe Berufsphase
Die Berufsphasen orientieren sich an der Anzahl Jahre der Berufserfahrung. Diese Zahl ist nicht absolut,
sondern gilt als Orientierungsgrösse. Die erste Phase ist im Verhältnis kurz, weil der Berufseinstieg
spezifische Herausforderungen mit sich bringt.
2.– 5. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der frühen Berufsphase
6.– 20. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der mittleren Berufsphase
21. + Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der späten Berufsphase
Die Weiterbildung schliesst an die Berufseinführung von neuen Lehrpersonen an und beginnt ein
Jahr nach dem Abschluss der Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule.
Lehrpersonen in der frühen Berufsphase wünschen sich Unterstützung:
– im Umgang mit Eltern
– in der Zusammenarbeit im Lehrpersonenteam
– im Umgang mit eigenen Ressourcen
– im Erhalt/Wecken der Freude am Lehrberuf
– in der persönlichen Standortbestimmung und der Laufbahnplanung
– im Festigen der eigenen Identität
– im Eruieren des eigenen Lehrstils
– in der Professionalisierung des Prüfens und Beurteilens
– usw.
Mittlere Berufsphase
Die Berufsphasen orientieren sich an der Anzahl Jahre der Berufserfahrung. Diese Zahl ist nicht absolut,
sondern gilt als Orientierungsgrösse. Die mittlere Phase umfasst rund 15 Jahre.
2.– 5. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der frühen Berufsphase
6.– 20. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der mittleren Berufsphase
21. + Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der späten Berufsphase
Bei Lehrpersonen in der mittleren Berufsphase steht die berufliche und persönliche Standortbestimmung
im Vordergrund.
Der Kanton unterstützt entsprechende Zusatzausbildungen und Qualifikationen im Zusammenhang
mit folgenden Laufbahnmöglichkeiten:
– Führungslaufbahn (Schulleitung)
– Spezialistenlaufbahn (z.B. ICT-Verantwortliche/r)
– Unterrichtslaufbahn (z.B. Kader für fachspezifisch-pädagogisches Coaching)
– Kursleitungslaufbahn (Engagement in der Weiterbildung)

Die Standortbestimmung ermöglicht die gezielte Spezialisierung der Lehrperson. Neben der
Begleitung dieses Prozesses wünschen sich Lehrpersonen in der mittleren Berufsphase Unterstützung:
– in der Reflexion und Erweiterung des eigenen Methodenrepertoires
– in der Förderung der Berufsmotivation und -zufriedenheit
– in der Aktualisierung und Vertiefung des Fachwissens
– in der Gestaltung des Unterrichts mit heterogenen Lernvoraussetzungen
– im Umgang mit neuen Medien
– im Umgang mit Änderungen im Lehrplan
– usw.
I
Späte Berufsphase
Die Berufsphasen orientieren sich an der Anzahl Jahre der Berufserfahrung. Diese Zahl ist nicht absolut,
sondern gilt als Orientierungsgrösse. Die späte Phase umfasst den Zeitraum ab dem 21. Berufsjahr.
2.– 5. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der frühen Berufsphase
6.– 20. Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der mittleren Berufsphase
21. + Berufsjahr
Module für Lehrpersonen in
der späten Berufsphase
Bei Lehrpersonen in der späten Berufsphase steht die Unterrichtsqualität und Berufsfreude im
Vordergrund. Bei der Qualität spielen der Umgang mit neuen Medien sowie die methodische Vielfalt
eine zentrale Rolle. Lehrpersonen in der späten Berufsphase haben viel Wissen und Erfahrungen.
Beides gilt es, an neue Lehrpersonen weiterzugeben.
Lehrpersonen in der späten Berufsphase wünschen sich Unterstützung:
– im beruflichen Umgang mit der eigenen Gesundheit
– im Coaching und im Mentoring von jungen Lehrpersonen
– im (Wieder-)Entdecken der Berufsfreude
– in der Vorbereitung auf die dritte Lebensphase
– im Umgang mit neuen Medien
– im Umgang mit neuen Methoden
– im Umgang mit Änderungen im Lehrplan
– usw.
Berufsphasenübergreifende Module
Es gibt Weiterbildungsthemen, welche in mehreren oder sogar in allen Berufsphasen relevant sind.
Bei diesen phasenübergreifenden Modulen handelt es sich um Themen wie die Umsetzung des
Lehrplans 21, den Umgang mit neuen Medien oder aktuelle Entwicklungen in der Fachdidaktik.

Frühe Berufsphase
2. bis 5. Berufsjahr
910_Das Zeitfenster für berufliche Weiterentwicklung –
während Studierende der PHSG Ihren Unterricht übernehmen
Ein Modul im Rahmen des neuen Weiterbildungskonzepts Volksschule
Für die frühe Berufsphase (2. bis 5. Berufsjahr) KG/Primar
Ausgangslage
Aus Sicht der Studierenden KG/Primar an der PHSG
Im Rahmen des Konzepts der berufspraktischen Ausbildung des PHSG-Studiengangs KG/
Primar ist im 4. und 5. Semester ein selbst bestimmtes Praktikum vorgesehen. Die Studierenden
können für das Praktikum von zwei Wochen zwischen verschiedenen Möglichkeiten
auswählen. Im Vordergrund stehen die Arbeit mit Kindern der KG- und Primarstufe und die
Übernahme von Führungsverantwortung. Es umfasst eine Woche Unterrichtsassistenz
(erste Woche) und eine Woche selbstständige Führung einer Klasse (zweite Woche).
Aus Sicht der Lehrpersonen in der frühen Berufsphase (2. bis 5. Berufsjahr)
Seit dem Jahr 2013 ist ein neues Weiterbildungskonzept in Kraft. Es sieht vor, dass Sie
als Lehrperson ein individuelles Weiterbildungsmodul buchen können. Konkret haben
Sie als KG- oder Primarlehrperson während der Unterrichtszeit die Möglichkeit, eine Weiterbildungswoche
zu besuchen, während die Studierenden die Führung Ihrer Klasse
übernehmen.
Inhalte der Weiterbildungswoche für die Lehrpersonen
– Individuelle, begleitete Standortbestimmung – Auseinandersetzung mit Fragestellungen
zu individuellen Themen wie: eigene Ressourcen, Umgang mit herausforderenden
Schülerinnen/Schülern, Elternarbeit usw.
– Ausgewählte Angebote aus dem Kernbereich der Berufstätigkeit
– Plenarveranstaltung «Umgang mit Heterogenität», Prof. Dr. Roland Reichenbach,
Universität Zürich
8

I
Sie werden im Rahmen eines vorgängigen Kick-offs in die Planung mit einbezogen.
Die Woche wird durch die PHSG und den Beratungsdienst Schule geplant und durchgeführt.
Die Leitung liegt bei Madlen Ingber, Georges Meyer, Reni Schmitter, Susanne Schwery und
Michael Sieber.
Eckdaten für Studierende und Lehrpersonen
Praktikumsdauer
Das Praktikum der Studierenden in der Klasse dauert vom 3. bis 14. Februar 2014.
Weiterbildungsumfang
Für Sie als Lehrperson dauert die Weiterbildung von Montag, 10. Februar, bis Freitagmittag,
14. Februar 2014. Der Freitagnachmittag dient der Übernahme Ihrer Klasse von den Studierenden.
Für eine gezielte Vorbereitung der Weiterbildungswoche ist ein Kick-off am Mittwochnachmittag,
13. November 2013, in Rorschach vorgesehen. Ein Nachbereitungshalbtag
am Mittwochnachmittag, 26. März 2014, ebenfalls in Rorschach, schliesst diese
Weiterbildung ab.
Daten
13.11.2013, 14.00 – 17.00 Uhr Kick-off in Rorschach
03. – 07.02.2014 Studierende assistieren in Ihrer Klasse –
Sie als Klassenlehrperson sind vor Ort
10. – 14.02.2014 Studierende übernehmen Ihre Klasse – Sie als
Klassenlehrperson befinden sich in der Weiterbildung
26.03.2014, 14.00 – 17.00 Uhr Nachbereitung in Rorschach
Kostenregelung für die Studierenden
Den Studierenden wird für die zwei Wochen eine Spesenpauschale von Fr. 600.– ausbezahlt.
Die Kosten gehen zulasten der Schulträger.
Auswahlprozedere/Entscheid für Lehrpersonen
Aufgrund der Anmeldezahlen der Studierenden für ein solches Praktikum kann die Zahl
der Teilnehmenden für die Weiterbildungswoche festgelegt werden. Die Zuteilung der
Studierenden auf die Klassen erfolgt durch die Studienleitung. Es wird nach Möglichkeit
Rücksicht auf den Wohnort der Studierenden genommen. Bei ungleichen Anmeldezahlen
entscheidet das Los durch die Studienleitung über die Teilnahmemöglichkeit. Der Platz für
die Weiterbildungswoche ist somit nicht garantiert. Sie werden bis zum 18. Oktober 2013
informiert, ob Sie aufgenommen sind.
Bemerkung
Die Anmeldefrist ist bereits abgelaufen – das Angebot kommt zustande.
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Mittlere Berufsphase
6. bis 20. Berufsjahr
920_Mit Perspektiven unterwegs –
angeleitete Auseinandersetzung mit der momentanen beruflichen Situation
Ein Modul im Rahmen des neuen Weiterbildungskonzeptes Volksschule
Für die mittlere Berufsphase (6. bis 20. Berufsjahr) für Lehrpersonen aller Stufen
Ausgangslage
Lehrpersonen in der mittleren Berufsphase (6. bis 20. Berufsjahr) stehen gefestigt im Beruf, sind erfahren und
routiniert. Dies ermöglicht Freiräume für eine intensive Auseinandersetzung mit der beruflichen Situation und
deren Perspektiven.
Ziel
– Motiviert langfristig gesund und leistungsfähig bleiben
– Sich mit aktuellen und künftigen Herausforderungen auseinandersetzen
– Perspektiven entwickeln und eventuell nächste Schritte planen
10

I
Inhalt
Im Zentrum stehen folgende Themen:
– Berufliche Standortbestimmung und Berufsbiografie
– Die Lehrperson in der mittleren Berufsphase – Hintergrundwissen
– Kompetent bleiben im Beruf
– Arbeitszufriedenheit und Gesundheit
– Berufliche Alternativen
– Meine berufliche Situation in 5 Jahren
Individuelle Bearbeitung der Themen wird bereichert durch Dialog und Erfahrungsaustauch mit den Kursteilnehmerinnen
und Kursteilnehmern.
Einzel- und Gruppensupervision unterstützen die individuelle berufliche Weiterentwicklung.
Die individuelle Standortbestimmung mit einem Online-Tool bietet eine differenzierte Ausgangslage für ein
gezieltes Coaching.
Eckdaten
Dauer
– 2 Kurstage auswärts mit Übernachtung
– 2 Gruppensupervisionen zu 3 Std. innerhalb eines Jahres nach Absprache
– 2 bis 3 Einzelsupervisionen (Umfang total 3 Std.) innerhalb eines Jahres nach Absprache
Kursleitung
Barbara Pfiffner, Felix Schmid und Norbert Würth
Amt für Volksschule/Beratungsdienst Schule
Davidstrasse 31, 9001 St.Gallen
Daten
Do/Fr, 16./17. Oktober (Kurstag 1 und 2)
Durchführungsort
Seminarhotel Alvier, 9479 Oberschan, www.hotelalvier.ch
Auskunft
Für Fragen stehen folgende Personen zur Verfügung
– Inhalt: Norbert Würth, Beratungsdienst Schule, norbert.wuerth@sg.ch, 058 229 87 66
– Organisation: Markus Schwager, WBS, markus.schwager@sg.ch, 058 229 44 45
Anmeldung
Die Anmeldung muss bis 30. Juni 2014 über das Anmeldeformular für den Wahlpflichtbereich erfolgen (am
Schluss des Weiterbildungsprogramms – siehe auch wbs.sg.ch, info.wbs@sg.ch). Sie muss von der Schulleitung
visiert werden. Die Kosten für Unterkunft und Verpflegung (Vollpension, 2 Tage) von Fr. 262.– werden den
Teilnehmenden vom Seminarhotel direkt belastet.
Holkurs-Hinweise an die Schulträger/Schulleitungen
Wird ab Juni 2014 auch als Holkurs für max. 18 Personen angeboten. Die Kurskosten (inkl. 2 Gruppensupervisionen
und Einzelsupervisionen im Umfang von 3 Std.) betragen Fr. 5’000.–. Sie werden durch die Abteilung
Weiterbildung Schule (und nicht durch die Kursleitung) in Rechnung gestellt. Hinzu kommen Lizenzkosten für
ein Online-Tool von total ca. Fr. 240.–. Kontakt für Terminfindung: info.bds@sg.ch.
Diese Kurse können von den Schulleitungen über die Abteilung Weiterbildung Schule «abgeholt» werden.
Anträge müssen mindestens drei Monate vor Kursbeginn eingereicht werden – die Bewilligungen erfolgen
laufend. Sie finden das Formular auf www.wbs.sg.ch.
Sie bestimmen im Voraus gemeinsam mit der Kursleitung Datum und Ort der Kursdurchführung.
Bei Fragen wenden Sie sich an den Leiter der Abteilung Weiterbildung Schule, Markus Schwager,
058 229 44 45, markus.schwager@sg.ch. Er berät Sie gerne.
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Späte Berufsphase
Ab 21. Berufsjahr
930_«Rat der Weisen» –
oder der Schatz der späten Berufsjahre
Ein Modul im Rahmen des neuen Weiterbildungskonzepts Volksschule
Für die späte Berufsphase (ab 21. Berufsjahr) für Lehrpersonen aller Stufen
Ausgangslage
Die Lehrpersonen ab dem 21. Berufsjahr bilden die grösste und zugleich vielfältigste Anspruchsgruppe für die
Ausgestaltung eines Weiterbildungsangebots. So dürften auch die Themen, die sie beschäftigen, sehr breit
gefächert sein:
12

I
Erfahrene Lehrerinnen und Lehrer reflektieren im Rahmen des Wahlpflichtangebots als Expertinnen und Experten
ihre berufliche Situation. Sie erhalten zudem Know-how bzw. Werkzeuge, um ihre berufliche Tätigkeit
bewusst zu gestalten sowie wirksam und gesund zu bleiben.
Das Angebot wird in Zusammenarbeit mit dem Kanton Thurgau umgesetzt. Für ein Modul mit Intervisionscharakter
bzw. individueller Beratung ist auch der Beratungsdienst Schule St.Gallen und Thurgau involviert.
Struktur des Angebots
Das Weiterbildungsangebot wird mit mehreren Modulen mit zunehmend selbst gesteuerten Inhalten ausgestaltet.
Alle Module berücksichtigen, wertschätzen und nutzen in hohem Mass die Lebenserfahrung und die berufliche
Expertise der Teilnehmenden.
Grundmodul
Das zweitägige, verpflichtende Grundmodul verschafft einen Überblick über die verschiedenen Themen, mit
denen viele erfahrene, langjährige Lehrpersonen konfrontiert sind. Es dient der Orientierung und persönlichen
Standortbestimmung. Thematische Schwerpunkte sind:
– Psychologie des Erwachsenenalters
– Persönliche und berufliche Perspektiven im fünften, sechsten und siebten Lebensjahrzehnt
– Langzeitwirkungen des Berufs
– Gesundheitswissen speziell für pädagogische Fachpersonen
– Rollengestaltung als Teamsenior/-in
– Gruppendynamik zwischen Jung und Alt im Team
– Wissenstransfer zwischen den Generationen
Aufbaumodul
Das Aufbaumodul berücksichtigt die Heterogenität der Zielgruppe. Lehrpersonen zwischen 45 und 65 Jahren
stecken in ihrer beruflichen Biografie in sehr unterschiedlichen Phasen. Das Aufbaumodul besteht aus drei
eintägigen Seminaren, die den Mitgliedern einer Kursgruppe zur Auswahl stehen. Sie entscheiden sich mindestens
für einen Workshop, können aber auch zwei oder alle drei belegen. Schwerpunkte sind:
– Perspektiven entwickeln – sinnvolle berufliche Ziele definieren
– Den Schwung erhalten – Gesundheitswissen vertiefen und umsetzen
– Übergänge gestalten – wenn neue Freiheit und das junge Alter locken
Vertiefungsmodul
Um den Transfer in den Alltag und Nachhaltigkeit zu gewährleisten, sind themenzentrierte Gesprächsgruppen
sehr geeignet. Die Mitglieder treffen sich während eines Jahres vier bis sechs Mal zu einem geleiteten Austausch.
Das Vertiefungsmodul ist freiwillig. Kooperationspartner sind hier die schulischen Beratungsdienste
St. Gallen und Thurgau.
Inhaltsübersicht und Organisation
Grundmodul Aufbaumodul Vertiefungsmodul
Ziel
Orientierung und
Standortbestimmung
Bearbeitung individueller
Themen
Umsetzung und
Nachhaltigkeit
Themen
– Erwachsenenpsych.
– Perspektiven
– Langzeitwirkungen
– Gesundheitswissen
– Rollengestaltung
– Gruppendynamik
– Wissenstransfer
Perspektiven entwickeln
Schwung erhalten
Übergänge gestalten
Wahlthemen
Pflicht Ganzes Seminar Mindestens 1 Workshop Freiwillig
Umfang 2 ½ Tage 1–3 Mal 1 Tag 4–6 Gruppentreffen
13

Gruppe
Grossgruppe
16 – 25 Teilnehmende
Mittlere Gruppen
10 –15 Teilnehmende
Kleingruppen
5 – 6 Teilnehmende
Moderation
Esther Artho und
Haennes Kunz*
(Doppelleitung)
Esther Artho und/oder
Haennes Kunz
Beratungsdienst Schule
(Einzelleitung)
Durchführungsort Salenstein TG Noch offen Regional
Zeitpunkt
Mo, 14. – Mi, 16. April
(Mittag)
Nach Absprache
Nach Absprache
* Esther Artho, lic. phil. Psychologin, Engelgasse 5, 9000 St.Gallen, und Haennes Kunz, M.A. Management
und Innovation, Hochwachtstrasse 10, 9000 St.Gallen – Generationenkompetenz I Schulung I Training I
Organisationsberatung
Durchführungsort
Bildungs- und Beratungszentrum Arenenberg, 8268 Salenstein, www.arenenberg.ch
Auskunft
Markus Schwager, WBS, 058 229 44 45, markus.schwager@sg.ch
Anmeldung zum Grundmodul
Die Anmeldung zum Grundmodul muss bis 15. März 2014 über das Anmeldeformular für den Wahlpflichtbereich
erfolgen (am Schluss des Weiterbildungsprogramms – siehe auch wbs.sg.ch, info.wbs@sg.ch).
Sie muss von der Schulleitung visiert werden. Die Kosten für Unterkunft und Verpflegung (Vollpension, 2 Tage)
von Fr. 292.— werden den Teilnehmenden vom Seminarhotel direkt belastet.
Holkurs-Hinweise an die Schulträger/Schulleitungen
Wird ab Mai 2014 auch als Holkurs angeboten. Die Kurskosten für das Grundmodul betragen bei einer Doppelleitung
Fr. 7’000.–, bei einer Einzelleitung Fr. 4’000.–. Sie werden durch die Abteilung Weiterbildung Schule
(und nicht durch die Kursleitung) in Rechnung gestellt. Kontakt für Terminfindung: kunz@nk-p.ch.
Diese Kurse können von den Schulleitungen über die Abteilung Weiterbildung Schule «abgeholt» werden.
Anträge müssen mindestens drei Monate vor Kursbeginn eingereicht werden – die Bewilligungen erfolgen
laufend. Sie finden das Formular auf www.wbs.sg.ch.
Sie bestimmen im Voraus gemeinsam mit der Kursleitung Datum und Ort der Kursdurchführung.
Bei Fragen wenden Sie sich an den Leiter der Abteilung Weiterbildung Schule, Markus Schwager,
058 229 44 45, markus.schwager@sg.ch. Er berät Sie gerne.
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Berufsphasenübergreifender Teil
Alle Berufsjahre
I
940_Up to date in ICT und Medien –
im Kontext der Informationsgesellschaft
Ein Modul im Rahmen des neuen Weiterbildungskonzepts Volksschule
Für alle Berufsphasen und Lehrpersonen aller Stufen
Ausgangslage
Die neuen Medien haben in unserem Alltag und speziell bei Kindern und Jugendlichen Einzug gehalten.
Die Thematik ICT und Medien macht auch vor der Schule nicht halt. Die veränderten Anforderungen an die
allgemeinen Bildungsziele (Lehrplan 21) bedingen angepasste Unterrichtsmethoden und den Einsatz von
neuen Medien. Eine Schule im Kontext der Informationsgesellschaft nutzt diese Potenziale situations- und
stufengerecht.
Inhalt
– Gesellschaftliche Bedeutung der neuen Medien (Leitmedienwechsel)
– Einführung ins Lehren und Lernen mit ICT und Medien (Mediendidaktik)
– Weiterentwicklung der eigenen Fähigkeiten/Fertigkeiten (Medienkompetenzen)
– Bedürfnisorientiertes Workshop-Angebot zum Unterrichten mit ICT und Medien (Differenzierung)
– Planen / Durchführen / Evaluieren einer Unterrichtssequenz in der eigenen Klasse (Unterrichten mit ICT
und Medien)
– Vorbereitung zur Umsetzung des Lehrplans 21 im überfachlichen Bereich ICT und Medien (Umsetzung
des Lehrplans)
– Austausch von Unterrichtserfahrungen mit ICT und Medien (Transfer)
Dieses Wahlpflichtmodul bietet Lehrpersonen ein umfassendes Update zum Einsatz von ICT und Medien im
eigenen Unterricht.
15

Eckdaten
3 Tage: ½ Tag, 2 Tage und ½ Tag im Zeitraum von September bis November – kann nur als Gesamtpaket
gebucht werden.
Programm
Teil 1: Kick-off und Appetizer
Inhalt
Kursdatum
– Einführung in die inhaltlichen und organisatorischen Aspekte
– Referat mit anschl. Diskussion zu Lehren und Lernen mit digitalen Medien im 21. Jahrhundert
– Einführung in die Kursplattform
– Austausch der Interessen und Kompetenzen der Teilnehmenden
– Individualisiertes Programm zur Förderung der eigenen Medienkompetenz
Mi, 10. September (Nachmittag)
Teil 2: Medienfit in 8 Stunden
Inhalt
Kursdatum
Umfangreiches Workshop-Angebot mit Wahlmöglichkeiten:
– Interaktive Whiteboards im Unterricht
– Das virtuelle Klassenzimmer
– Wiki & Wikipedia im Unterricht
– Meine Klassenwebsite
– Lernplattform Educanet2
– Programmieren im Unterricht
– Mobile Learning: Tablets und Smartphones
– Facebook, Twitter & Co. – soziale Medien
– Digitale Lernangebote (appolino, Schlaumäuse, Lesespuren, Antolin, LearningApps, …)
– Medienprojekte umsetzen (Audio, Video, Print)
– Medienerziehung – Elternarbeit – Jugendmedienschutz …
Do, 16. Oktober (1 Tag)
16

I
Teil 3: Lehren und Lernen mit neuen Medien
Inhalt
Kursdatum
– Einführung in Lehrplan 21 (ICT und Medien) und Lehrmittel
– Planung einer Unterrichtssequenz zu ICT und Medien im Tandem / in der Gruppe
– Dokumentation und Austausch der Unterrichtssequenzen
– Erhebung der Bedürfnisse für das Abschlussreferat im 5. Teil
Fr, 17. Oktober (1 Tag)
Teil 4: Unterrichtssequenz durchführen
Inhalt
Kursdatum
– Durchführen einer Unterrichtssequenz ICT und Medien in der eigenen Klasse
– Unterrichtsmaterialien zur Dokumentation aufbereiten
individuell
Teil 5: Erfahrungsaustausch und Ausblick
Inhalt
Kursdatum
– Erfahrungsaustausch in Gruppen
– Austauschplattform zur Vernetzung
– Abschlussreferat zu einem aktuellen medienrelevanten Thema
– Ausblick & Abschluss
Mi, 26. November (Nachmittag)
Kursleitung/Auskunft
Martin Hofmann, Dozent PHSG/KG, Primar für Mediendidaktik und Medienpädagogik, Seminarstrasse 27,
9400 Rorschach, martin.hofmann@phsg.ch
Ralph Kugler, Dozent PHSG/Sek I für Mediendidaktik und Medienpädagogik, Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen,
ralph.kugler@phsg.ch
Durchführungsort
Pädagogische Hochschule St. Gallen, Hochschulgebäude Stella Maris, Müller-Friedberg-Strasse 34,
9400 Rorschach
Anmeldung
Die Anmeldung muss bis Ende Mai 2014 über das Anmeldeformular für den Wahlpflichtbereich erfolgen
(am Schluss des Weiterbildungsprogramms – siehe auch wbs.sg.ch, info.wbs@sg.ch). Sie muss von der
Schulleitung visiert werden.
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Unterwegs zum Lehrplan 21
Aktuell läuft die Vorbereitungs- und Planungsphase für die Umsetzung des Lehrplans 21 im Kanton St.Gallen.
Der Lehrplan 21 soll auf das Schuljahr 2017/18 in Kraft gesetzt werden. Dieser Grundsatzentscheid durch
Erziehungsrat und Regierung ist auf das Frühjahr 2015 vorgesehen. Anschliessend werden die Weiterbildungsund
Einführungsaktivitäten für Schulen und Lehrpersonen gestartet.
Für die Einführung der Schulen wie auch der Lehr- und Fachpersonen ist ein Prozess mit drei Komponenten
angedacht. Zentral durchgeführte Veranstaltungen, koordinierte Vertiefungen an den Schulen vor Ort sowie
auch individuelle Weiterbildungen als Einzelperson und in Fachteams bilden die Grundlage zur Einführung
des Lehrplans 21.
Die Einführung des Lehrplans 21 ist Teil der lokalen Schulentwicklung. Die Schulleitungen spielen dabei eine
zentrale Rolle. Sie planen und koordinieren mit den zuständigen kantonalen Stellen den Einführungsprozess
vor Ort.
Das konkrete Vorgehen im Kanton St.Gallen wird in den amtlichen Organen und kantonalen Kommunikationsmitteln
zu gegebener Zeit veröffentlicht. Bereits jetzt bestehen Angebote ausserhalb des kantonalen
Programms, die interessierten Personen eine erste Auseinandersetzung mit dem Lehrplan 21 und dessen
Inhalten ermöglichen.
18

Adressen
Abteilung Weiterbildung Schule
Markus Schwager, Leiter
Sachbearbeitung Weiterbildung:
Flavia Fischbacher, Carina Wiesli, Tel. 058 229 44 45, Fax 058 229 44 46
Arzije Asani (bis 31.1.), Alessia Eggenberger (ab 1.2.) E ­Mail: info.wbs@sg.ch
Sachbearbeitung Elternbildung: Flavia Dürig
E ­Mail: info.elternbildung@sg.ch
Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen
Kantonale Kommission für Lehrmittel und Weiterbildung KKLW
Bettina Bickel, Dr. phil., Erziehungsrätin Tel. 055 210 85 35
Mövenstrasse 37, 8640 Rapperswil
E ­Mail: bettina.bickel@sg.ch
Pädagogische Kommission Zyklus 1 (KG bis 2. Kl.)
Ursula Trösch­ Klaus Tel. 071 385 88 20
Bedastrasse 18a, 9200 Gossau
E ­Mail: utroesch@hispeed.ch
Pädagogische Kommission Zyklus 2 (3. bis 6. Kl.)
Yvonne Buhl ­Rüegg Tel. 071 920 07 90
Weierhofgasse 7, 9500 Wil
E ­Mail: ybuhl@thurweb.ch
Pädagogische Kommission Zyklus 3 (7. bis 9. Kl.)
Christian Forrer Tel. 081 735 26 91
Sonnmattstrasse 5, 8880 Walenstadt
E ­Mail: foch@bluewin.ch
Pädagogische Kommission Schulführung
Peter Mayer Tel. 071 929 37 38
Sonnenhofstrasse 9, 9536 Schwarzenbach
E ­Mail: peter.mayer@swil.ch
Pädagogik
Stephan Herzer Tel. 078 644 72 62
Paradiesstrasse 12, 9410 Heiden
E ­Mail: stephanherzer@bluewin.ch
Mensch & Umwelt/Mathematik
Trudi Schönenberger­ Hofmann Tel. 071 931 47 56
Eschenstrasse 8, 9533 Kirchberg
E ­Mail: trudi schoenenberger@bluewin.ch
Sprachen
Michel Bawidamann Tel. 071 722 35 41
Ringstrasse 34, 9443 Widnau
E ­Mail: michel.bawidamann@bluewin.ch
Gestaltung
Yvonne Morath Tel. 071 744 31 46
Neudorfstrasse 1a, 9430 St. Margrethen
E ­Mail: y.morath@bluewin.ch
Musik
Rolf Vollenweider Tel. 071 310 10 14
Chirchbüel 98, 9204 Andwil
E ­Mail: rolf.vollenweider@bluewin.ch
Schulische Heilpädagogik
Silvia Marxer Tel. 071 245 57 50
Dreilindenstrasse 44, 9011 St. Gallen
E ­Mail: silvia.marxer@bluewin.ch
Schulsport, Bildungsdepartement, Amt für Sport
David Kalberer Tel. 058 229 39 30, Fax 058 229 46 66
Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen
E ­Mail: david.kalberer@sg.ch
Informatik, Bildungsdepartement, Amt für Volksschule
Beatrice Straub Haaf Tel. 058 229 37 16
Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen
E ­Mail: beatrice.straub@sg.ch

Erklärungen
Reihenfolge der Kurse
Die Kurse sind in der Regel pro Kapitel/Unterkapitel in folgender Reihenfolge
dargestellt:
1. Lehrmittelkurse, Zielgruppen nach aufsteigenden Stufen
2. Übrige Kurse thematisch gegliedert, Zielgruppen nach aufsteigenden
Stufen: KG, US, MS, OS; alle
3. Kurse innerhalb der Stufen nach Daten
Zielgruppen und Hinweise
Die Stufen oder Zielgruppenzeichen weisen darauf hin, an welche Gruppe
von Teilnehmenden sich der Kurs richtet.
Kindergarten
Unterstufe
Mittelstufe
Oberstufe
Alle Stufen
SH
Log
H
W
HW
Schulische Heilpädagogik
Logopädie
Textiles Gestalten (Handarbeit)
Technisches Gestalten (Werken)
Hauswirtschaft
SL
B
V
Schulleitung
Behörden
Verwaltung
neu
Neue Kursangebote
Partner
Personen folgender weiterer Institutionen besuchen regelmässig unsere Kurse:
– Lehrpersonen der Volksschule des Kantons Appenzell Ausserrhoden
– Lehrpersonen der Volksschule des Kantons Appenzell Innerrhoden
– Mitarbeitende des Schulamts der Stadt St. Gallen, familienergänzende Betreuung
20

II Wahlbereich
II
1_Pädagogik
10 Pädagogische und didaktische Leitideen
12 Herausforderungen im Lehrberuf
14 Organisatorische Leitideen, Rahmenbedingungen
15 Zusammenarbeit mit Eltern
16 Vielfalt in der Schule
17 Begabungsförderung
18 Fördernde Massnahmen, inkl. Logopädie
Holkurse (neu)

10 Pädagogische und didaktische
Leitideen
Beachten Sie auch den folgenden Kurs zu diesem Thema
5007_«Einem geschenkten Gaul schaut man nicht ins Maul»
1001_Mit ADS-Kindern Schule machen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Elementares Basiswissen rund um ADS
– Alternative Reaktionsmöglichkeiten im Unterricht
– Ermutigend unterrichten mit ADS-Kindern
– Umgang mit Eltern von ADS-Kindern
Die Arbeit mit ADS-betroffenen Kindern ist stets aufs Neue eine Herausforderung für Lehrpersonen!
Das Wissen um Ursachen und Zusammenhänge schafft Klarheit. Es ist möglich,
hinter auffälligem Verhalten und mangelnder Leistung die Not und Stärken dieser Kinder zu
erkennen. Der Kurs bietet einen Überblick über die wichtigsten Fakten, Tipps und Tricks
und den sinnvollen Umgang mit ADS-Kindern im Unterricht.
Prisca Valguarnera, Mülihalde 16, 6288 Schongau
Wil
1 Tag
Sa, 18. Januar
1002_Die Entwicklung des Spiels von 2 bis 7 Jahren
Beobachtungshilfen und konkrete Fördermassnahmen
Grobziele – Meilensteine der Entwicklung des Spiels von 2 bis 7 kennen lernen
– Beobachten und interpretieren anhand der eigenen Videobeispiele
Inhalt Wir stellen die Entwicklung des Spiels in Anlehnung an die Entwicklungspsychologie von
Jean Piaget vor. Anhand von Videobeispielen zeigen wir auf, wie das Kind in den verschiedenen
Stufen spielt, spricht, wie es Probleme löst, wie es das Denken entwickelt. Am
zweiten Nachmittag analysieren wir gemeinsam Videobeispiele der Teilnehmerinnen und
Teilnehmer.
Leitung Francesca Kühnis-Dietz, Brunnenstrasse 1, 9410 Heiden
(Hauptleitung)
Regula Balmer, Waldackerstrasse 3, 9000 St. Gallen
Ort St. Gallen, HP Dienst St. Gallen-Glarus
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 12. Februar und 5. März (jeweils Nachmittag)
1003_Rituale im Tages- und Jahresablauf
Grundlagen für den Kindergarten
Ziele
Rituale und Brauchtum im Jahresablauf, Strukturierung des Alltages und Förderung der
Selbst- und Sozialkompetenz.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
22
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen

Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
1. Tag
Rituale und Strukturierungsideen für den Tagesablauf
2. Tag
Rituale, Bräuche und Aktivitäten im Jahresablauf
3. Tag
Herbst- und Adventsritual, Austausch und Reflexion der Teilnehmenden
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Raum Bischofszell TG
3 x 1 Tag
Sa, 8. März, 10. Mai und 25. Oktober (jeweils 9.00 – 13.30 Uhr)
1004_Kinder brauchen Grenzen – aber wie?
Grundlagen für positives und klares Unterrichten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Kursteilnehmenden lernen:
– Grenzen zu setzen, ohne zu strafen
– Konfliktsituationen und Probleme gewaltfrei zu lösen
– Gründe für das Verhalten von Kindern zu erkennen
– ihre eigene Persönlichkeit besser kennen
Der Kurs basiert grundlegend auf den persönlichen Erfahrungen und Bedürfnissen der
Teilnehmenden. Alle Theorien und Übungen werden jeweils bis zum nächsten Kursteil in
der eigenen Schulstube erprobt und hinterfragt.
Prisca Valguarnera, Mülihalde 16, 6288 Schongau
Wil
1 Tag
1004.1: Sa, 15. März
1004.2: Sa, 29. März
1
NEU
1005_Heterogenität: Gut, dass wir so verschieden sind!
Ziele Heterogenität in einer Schulklasse als Ausgangslage respektieren und mit ihr kompetent
umgehen können.
Inhalt Gleichaltrige Kinder haben keine gemeinsamen Entwicklungsmerkmale. Die Entwicklungsunterschiede
können 3–4 Jahre betragen. Lehrpersonen sind herausgefordert, ihren
Unterricht und das Zusammenleben in der Schule so zu gestalten, dass diese Vielfalt
akzeptiert, respektiert und fürs Lernen genutzt wird. Es werden am Nachmittag Zeitgefässe
angeboten, die für individuelles Arbeiten (z.B. Ausarbeitung konkreter Umsetzungsvorhaben)
genutzt werden können.
Leitung Heidi Gehrig, MAS Schulentwicklung, Bergtalweg 16, 9500 Wil
Ort Rorschach
Dauer 1 Tag
Datum Mo, 7. April (8.30 – 12.00 und 13.00 – 15.30 Uhr)
Hinweise Für den Kurs werden Unterlagen aus dem Buch «Altersdurchmischtes Lernen – auf dem
Weg zur individualisierenden Gemeinschaftsschule» (Achermann E. & Gehrig H. / 2011)
genutzt. Der Besitz des Buches ist keine Voraussetzung für die Kursteilnahme.
NEU
1006_Voneinander, miteinander und nebeneinander
lernen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Strukturen der Jahrgangs- und Mehrklasse für einen konstruktiven Umgang in
heterogenen Lerngruppen kompetent nutzen.
In Anlehnung an das Buch «Altersdurchmischtes Lernen – auf dem Weg zur individualisierenden
Gemeinschaftsschule» (Achermann & Gehrig, 2011) werden Möglichkeiten
aufgezeigt, wie die Struktur der Jahrgangsklasse und der Mehrklasse pädagogisch
genutzt werden kann für das Lehren, Lernen und Zusammenleben in heterogenen
Lerngruppen. Nebst gemeinsamem Lernen stehen auch individuelle Lernangebote zur
Verfügung.
Heidi Gehrig, MAS Schulentwicklung, Bergtalweg 16, 9500 Wil
Rorschach
2 Tage
Di/Mi, 8./9. April
Der Besitz des Buches ist keine Voraussetzung für die Kursteilnahme.
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen
23

1007_Yoga-Elemente im Kindergartenalltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Yoga-Elemente kindgerecht im Kindergartenalltag einsetzen zur Stimulierung der Selbstregulation,
Training der motorischen Fähigkeiten, Förderung der Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeit.
– Lustvolles Praktizieren von Übungsreihen
– Atemspiele
– Aktive und passive Entspannungsmethoden
– Theoretische Grundlagen
Rosemarie Fischlin, Marktgasse 40, 9450 Altstätten
Balgach
½ Tag
Mi, 14. Mai (Nachmittag)
1008_Bewegtes Lernen
Fördermaterial für Kindergarten und Unterstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Kurze theoretische Inputs zur Wahrnehmungsförderung kennen lernen und passendes
Fördermaterial herstellen.
– Aufgrund von theoretischen Grundlagen der Basisförderung entwickeln wir Ideen zur
Umsetzung in Kindergarten und Unterstufe.
– Das passende Material stellen wir selber her.
– Kursteilnehmende wählen das für sie ansprechende Angebot.
– Erarbeitung einer Sammlung von Umsetzungsideen für den Kindergarten- und Schulalltag
Denise Heinzmann, Holzwiesstrasse 25a, 8645 Jona
Gabi Freitag, Blumenaustrasse 27, 8645 Jona
Eschenbach
2 x 1 Tag
Sa, 3. und 17. Mai
Materialkosten müssen je nach Aufwand teilweise selber übernommen werden.
NEU
1009_Wildkind – vom Kind zum Waldschrat
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Einen Rucksack mit Umsetzungsideen, Spielen und Liedern sowie naturpädagogischen
Basics für Waldtage packen können.
An diesem Kurstag werden wir uns einlassen auf Wetter, Tiere und Pflanzen. Wir werden als
Gruppe im Wald arbeiten und uns auch dort aufhalten. Sie werden Strukturen und Wege
der Naturpädagogik kennen lernen sowie eine Einführung in das Spiel mit unstrukturiertem
Spielmaterial erhalten. Sie lernen über das Puppenspiel mit Naturmaterial die Welt der
Pilzgörpse und Waldschrate kennen. Dazu kochen wir mit Wildgemüse und fertigen aus
Heilkräutern eine Waldsalbe.
Marius Tschirky und Gina Wieland Tschirky, Dorf 19, 9053 Teufen
Teufen AR
1 Tag
Sa, 12. Juli
1010_Schöner lernen!
Lern- und Lebensräume bewusst gestalten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer kennen theoretische Grundlagen zur Gestaltung
einer kindlichen Lernumgebung.
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer haben sich kritisch mit der Lernumgebung des
eigenen Unterrichtsraums auseinandergesetzt. Optimierungsvorschläge sind erarbeitet.
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer kennen praktische Beispiele für die Gestaltung
einer «sinnvollen» Lernumgebung.
– Theorie zu kindlichen Bedürfnissen an eine Lernumgebung
– Eine kritische Auseinandersetzung mit der Lernumgebung im eigenen Kindergarten findet
statt und Optimierungsvorschläge werden gesucht.
– Ideen und Tipps zur Gestaltung einer «sinnvollen» Lernumgebung
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Raum Bischofszell TG
1 Tag
Sa, 6. September
Materialkosten von ca. Fr. 20.– sind vor Ort zu bezahlen.
24
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen

1011_Ich bin kostbar!
Kinder für das (Zusammen-)Leben stärken
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Kenntnisse zur Stärkung des Selbstwertgefühls der Kinder und zur Förderung der
Emotional- und Sozialkompetenzen.
In diesem Kurs werden Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie und aus der
Präventions- und Resilienzforschung vermittelt. Die Auseinandersetzung mit einer präventiven
pädagogischen Grundhaltung sowie die Vorstellung konkreter Unterrichtsmaterialien
und Methoden bilden weitere Schwerpunkte.
Lea Stalder, Kinderschutzzentrum St. Gallen, Falkensteinstrasse 84, 9006 St. Gallen
Gossau
2 x 1 Tag
Sa, 6. und 20. September
NEU
1012_Das Kindergarten-Labor
Experimente mit chemischem Hintergrund für Kinder
1
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Kennenlernen von einfachen Experimenten mit chemischem Hintergrund, welche auch
für jüngere Kinder geeignet sind.
Wir führen verschiedenste «Chemie»-Experimente für jüngere Kinder mit Materialien aus
Haushalt, Küche und Werkstatt durch und eignen uns dabei Hintergrundwissen und
Erklärungen an. Mögliche Experimentierfelder sind: Experimente mit Farben und Indikatoren
(z.B. Rotkohlsaft), mit Backpulver und Brausetabletten, mit Salz, Zucker, Öl, Milch,
Zitrone etc.
Michael Obendrauf, Dozent MU/PHSG, Hochwachtstrasse 16, 9000 St. Gallen
Rorschach, PHSG Mariaberg
2 x ½ Tag
Mi, 10. und 17. September (jeweils Nachmittag)
NEU
1013_Handpuppenspiel mit jüngeren Kindern
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Wie Kinder eine einfache, aber optimale Puppe selber gestalten können
– Kinder zum Theaterspielen hinführen
Im Theaterspiel machen Kinder enorme Entwicklungs- und Lernschritte, wenn die Mittel
stimmen. In diesem Kurs wird der Weg, der im Lehrmittel «Figuren bauen und Märchen
spielen» beschrieben ist, praktisch erfahren. Die Teilnehmenden gestalten selber eine
entsprechende Handpuppe, erleben die eigene Spielfreude und gewinnen dabei Kompetenz,
Kinder zum Theaterspielen anzuleiten.
Kurt Fröhlich, Schmiedgasse 28, 9100 Herisau
Gossau
2 Tage
Mo/Di, 29./30. September
Teilnehmende des Projektes «Märchen – Schlüssel zum Leben» geniessen Vorrang bei
der Anmeldung.
1014_Lern- und Arbeitstechniken für die Schule
Ziele
Im Kurs werden verschiedene Arbeits- und Lerntechniken vorgestellt, diskutiert und so
vorbereitet, dass sie im Unterricht angewendet werden können. Die Lehrpersonen
erhalten auf diese Weise einen Überblick über die Grundlagen des Lernens aus hirnphysiologischer
und lernpsychologischer Sicht und sind anschliessend in der Lage, Lernende
bei der Verbesserung ihres Lernverhaltens kompetent anzuleiten und zu beraten.
Dazu gehört auch die Förderung von Kindern mit unterschiedlichen Begabungen.
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen
25

Inhalt Funktion des Gehirns, Vergesslichkeit, Lernhemmungen, verschiedene Lerntypentests,
Wahrnehmungs- und Lernformen, Lern- und Arbeitsvoraussetzungen, Lernvertrag, Lernkartei,
Lernpatience, Mind Mapping, Clustering, Methodensammlung für Gruppenarbeiten,
Prüfungen vorbereiten, aktive Bewegungspausen, Methoden zur Informationsdarstellung,
Vorstellung verschiedener PC-Lernsoftware.
Arbeitsweise: Fachvorträge, Übungen, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Lernwerkstatt.
Leitung Rinaldo Manferdini, Mental Drive GmbH, Rosenstrasse 27, 8360 Eschlikon
Kursort Gossau
Dauer 2 Tage
Daten Di/Mi, 8./9. April
Hinweise Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Während beider Tage haben Sie jederzeit die Gelegenheit, sich im Nebenraum in die zahlreichen
Lehrmittel der Lernwerkstatt zu vertiefen.
1015_Problemlösen – eine Schlüsselkompetenz
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Problemlösefähigkeit der Schülerinnen und Schüler durch gezielte Aufgaben verbessern.
Problemlösen ist im Mathematikunterricht eine zentrale Kompetenz.
Wir werden ausgewählte Beispielaufgaben bearbeiten und dabei das Schülerprodukt
«Problemlöseheft» kennen lernen.
Wir befassen uns konkret mit Problemlösestrategien und lernen attraktive Problemstellungen
durch Aktivitäten zu erschliessen. Dabei erleben wir das Problemlösen als kreatives Tun.
Wir befassen uns mit Beurteilungs- und Bewertungskriterien.
Regula Enderle, Kreuzlingerstrasse 22, 8566 Neuwilen
Gossau
½ Tag
Mi, 30. April (Nachmittag)
1016_Besser differenzieren im Unterricht
Ziele Differenzierungsideen kennen lernen, praktische Beispiele für den Unterricht erarbeiten und
die Schülerinnen und Schüler auf einen offenen Unterricht vorbereiten.
Inhalt Das breite Differenzieren und Individualisieren ist die Kernherausforderung im Klassenunterricht
und ein entscheidender Schritt, damit sich die vielfältigen Begabungen der Schülerinnen
und Schüler besser entfalten. Zu öffnen allein genügt jedoch nicht. Es braucht flankierende
Massnahmen, damit die Schülerinnen und Schüler mit offenen Situationen umgehen
können und der Lernertrag optimiert wird.
Leitung Urs Eisenbart, Lehrer/Erwachsenenbildner HF/Supervisor BSO,
Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen
Ort St. Gallen
Dauer 2 Tage
Daten Do/Fr, 16./17. Oktober
Hinweise Materialkosten von Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Der Kurs kann auch als Abrufkurs durchgeführt werden.
1017_Störungsfreier Unterricht
Handlungskompetenz bei Verhaltensauffälligkeiten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Kinder/Jugendliche mit Verhaltensauffälligkeiten zu positivem
Verhalten führen und Verhaltensproblemen wirksam vorbeugen.
– Hilf mir, mich an Regeln zu halten! Wie positiv führen?
– Hyperaktivität / Wahrnehmungsstörungen: Was tun?
– Wie lernen Heranwachsende, ihre Gefühle zu steuern?
– Durch Musik und Bewegung kommunikative Fähigkeiten fördern:
ruhig werden, konzentriert zuhören, sich mitteilen
– Fallbesprechungen: Ursachen – Massnahmen!
Sie erwerben Handlungskompetenz, um einen störungsfreien Unterricht durchzuführen,
und erhalten pädagogische Lösungen.
Monica Frei-Zünd, Schulische Heilpägagogin,
Schützenbergstrasse 19, 9053 Teufen
St. Gallen
2 x ½ Tag
1017.1: Sa, 8. und 15. Februar (jeweils Vormittag)
1017.2: Sa, 3. und 10. Mai (jeweils Vormittag)
26
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen

1018_STEP: wertschätzend und professionell den
Schulalltag gestalten
Ziele – Stärkung des Beziehungsdreiecks Eltern – Schule – Kind
– Mehr Gelassenheit im Schulalltag durch positive Beziehungen
Inhalt – Reflexion des eigenen pädagogischen Standpunktes
– Verhalten verstehen und Perspektive ändern
– Ermutigen und Lernmotivation stärken
– Respektvolle Kommunikation
– Sinnvolle Disziplin, Fehlverhalten umlenken
– Kräfte der Klasse nutzen, demokratisch-partizipativ leiten
– Zusammenarbeit mit den Eltern
– Sensibilisieren, üben, ausprobieren und reflektieren
Leitung Heidi Schluchter, Feldholzstrasse 9, 9242 Oberuzwil
Ort Oberuzwil
Dauer 2 x 1 Tag und 4 x ½ Tag
Daten 1. Kursteil: Sa, 3. Mai (ganzer Tag), Mi, 21. Mai und 11. Juni
(jeweils Nachmittag)
2. Kursteil: Sa, 23. August (ganzer Tag), Mi, 10. September und
24. September (jeweils Nachmittag)
Hinweise Wir arbeiten mit dem Buch «STEP», das Buch für Lehrpersonen. Es kann im Kurs erworben
werden. Die Kosten von Fr. 41.90 werden von den Kursteilnehmenden übernommen.
1
NEU
1019_Classroom-Management
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
1. Sie kennen die Philosophie von Classroom-Management.
2. Sie kennen einige wesentliche Bausteine von Classroom-Management.
Kein anderes Merkmal ist so klar und beständig mit dem Leistungsniveau und dem
Entwicklungsfortschritt von Schulklassen verknüpft wie Classroom-Management. Es
basiert auf einer guten Beziehung der Lehrkräfte zu ihren Schülern und verbessert das
Klima im Klassenzimmer. Es beugt Disziplinschwierigkeiten und Konflikten vor, die der
Hauptbelastungsfaktor für Lehrkräfte sind.
Christoph Eichhorn, Diplom-Psychologe, Gäuggelistrasse 2, 7000 Chur
Gossau
½ Tag
Mi, 7. Mai (Nachmittag)
1020_Erfolgreich lernen – sieben Bausteine
Der Weg zum Lernerfolg
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Handlungskompetenz im Umgang mit Lernproblemen. Gehirn- und lerntypengerechte
Lehr- und Lernmethoden kennen und anwenden.
– Wie beim Erklären auf die unterschiedlichen Gehirntypen eingehen, sodass alle den
neuen Lernstoff begreifen?
– Wie üben, um den verschiedenen Lerntypen gerecht zu werden?
– Wie richtig lernen, repetieren und das Vergessen besiegen?
– Was tun bei Konzentrations- und Lernstörungen?
– Prüfungsangst, Druck: Wie damit umgehen?
Die Lehrpersonen lernen die sieben Bausteine, den Weg zum Lernerfolg kennen und
erhalten Lösungen für den Unterricht.
Monica Frei-Zünd, Schulische Heilpädagogin, Schützenbergstrasse 19, 9053 Teufen
Region St. Gallen
2 x ½ Tag
Sa, 6. und 13. September (jeweils Vormittag)
1021_Buben – das unerziehbare Geschlecht?
Grobziele Kenntnis der spezifischen Bedürfnisse von Buben im Umgang und im Unterricht sowie
der pädagogischen Haltungen/Unterrichtsstile, die den Buben entgegenkommen –
Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis im Hinblick auf bubengerechten Unterricht.
Inhalt Disziplinprobleme, Leistungsverweigerung, Stören des Unterrichts, schlechtere Leistungen,
Schulausschluss: Schüler bereiten den Lehrpersonen bedeutend mehr Probleme
als Mädchen. Sind Buben generell schwieriger zu erziehen oder hat sich die Schule zu
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen
27

Leitung
Ort
Dauer
Datum
einem weiblichen Biotop entwickelt? Der Kurs gibt einen Überblick über die aktuellen
Schwierigkeiten der Buben in der Schule. Die spezifischen psychologischen Bedürfnisse
der Buben werden umrissen und in Zusammenhang mit aktuellen Unterrichtsstilen gebracht.
Es werden Vorschläge für einen bubengerechten Unterricht präsentiert.
Claudia Reiser, Psychologin lic. phil., Institut für Konfliktmanagement und Mythodrama,
Untere Zäune 1, 8001 Zürich
Sargans
1 Tag
Mo, 29. September
1022_20 Bewegungsideen für bessere Konzentration
Grobziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Spielerische, koordinative Bewegungsideen für mehr Konzentration kennen lernen.
Zum Start der Schulstunde, zur Unterbrechung, zum Innehalten – kurze, spielerische
Bewegungsabläufe helfen weiter.
Über die Bewegung die Konzentration auf sich selber lenken, Abstand gewinnen vom
Lektionsinhalt, damit man sich von Neuem auf den Schulstoff konzentrieren kann. Theorie
(Haltemuskeln, Stabilität, Neues aus der Hirnforschung) und Praxis wechseln sich ab.
Der Kurs findet im Schulzimmer statt.
Erika Gallusser, Bewegungspädagogin SBTG, Chilematte 11, 6025 Neudorf
Rorschach
2 Tage
Mo/Di, 29./30. September
Materialkosten von Fr. 10.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
1023_Sozialkompetenz «Humor»
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Teilnehmenden sind in der Lage, Humor als wesentliches Element für den Lernprozess
der Schülerinnen und Schüler einzusetzen.
– Die gute Nachricht: Im Sterbebett bekommt der Pessimist definitiv recht.
– Die schlechte Nachricht: Er kann sich nicht lange daran erfreuen.
– Lachend lernt man leichter.
– Was lachend gelernt wurde, bleibt besser abrufbar.
– Warum nur der Homo sapiens lachen kann
– Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes
Ruedi Stricker, Weiherstrasse 4a, 8594 Güttingen
Gossau
1 Tag
Fr, 10. Oktober
1024_Achtsamkeit üben mit einem Gehirn im Kopf
Grobziele Mit mehr Achtsamkeit unterrichten und mehr Achtsamkeit bei den Schülerinnen und
Schülern fördern. Das bewirkt eine qualitätvollere Präsenz von Schülern und Lehrern.
Inhalt Die Schule kann durch das Fördern einer achtsamen Haltung weit mehr als ein Ort von
Fakten sein. Neurologische Untersuchungen zeigen, dass achtsames Leben mit positiven
Erlebnissen, Freude und Begeisterung das Hirn im Lernprozess wesentlich unterstützt.
Inputs der Kursleiterin sind im Wechsel mit meditativen Körper- und Atemübungen und
meditativem Sitzen. Zudem lernen Sie konkret, wie eine achtsame Haltung im Schulalltag
integriert werden kann. Dieser Kurs kann als Vertiefungskurs zu den beiden Kursen
«Kommunikation ist mehr» und «Autorität ohne Gewalt» besucht werden, was aber keine
Voraussetzung für den Kursbesuch ist.
Leitung Rita Schmid, Familien- und Erziehungsberaterin, Supervisorin/Coach BSO, Mediatorin IEF,
Marktgasse 32, 9500 Wil
Ort Hemberg, Seminarhaus «Haus zum Weg»
Dauer 2 Tage
Daten Fr/Sa, 17./18. Oktober
Hinweise Das Haus, an schönster Lage mit Säntis-Blick, serviert das Mittagessen für Fr. 25.–.
Wer übernachten möchte, muss sich selbst dort melden: info@hauszumweg.ch. Die Kosten
für Verpflegung und Unterkunft werden durch die Teilnehmenden bezahlt. Das Haus liegt im
Dorfzentrum und ist auch mit öV gut zu erreichen.
28
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen

1025_Fit und locker
Bewegungs- und Entspannungspausen im Unterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Bewegungs- und Entspannungsideen selber ausprobieren und im Unterricht einplanen.
Es werden viele Bewegungsspiele ausprobiert, die für Schülerinnen und Schüler von der
Unter- bis zur Oberstufe empfohlen werden. Diese Spiele sind in etwa fünf Minuten
machbar, kommen praktisch ohne Material aus und aktivieren nebst anderen Körperteilen
auch die Lachmuskeln. Daneben gibt es weitere Anregungen zur Integration von
Bewegung in der Schule sowie Entspannungsübungen. Jeder erarbeitet ein eigenes
Konzept, wie die Ideen konkret umgesetzt werden.
Patrick Fust, Hebelstrasse 10, 9000 St. Gallen
Teufen AR
2 Tage
Mo/Di, 29./30. September
1026_Motivierte Schüler/innen – 5 Säulen der Motivation
1
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Innere und äussere Motivationsfaktoren kennen lernen. Die Lehrpersonen erwerben
Handlungskompetenz im Umgang mit Motivationsproblemen.
– Was für Faktoren fördern die Lernmotivation?
– Was tun bei Motivationsstörungen?
– Lerncoaching: innere Motivation durch Erfolg
– Mit Starterübungen, Musik und Bewegungssequenzen Gehirn, Körper und Psyche
einen «Ruck» geben
– Fallbesprechungen: Ursachen – Massnahmen
Die Lehrpersonen lernen die 5 Säulen der Motivation kennen und erhalten Lösungen für
den Unterrichtsalltag.
Monica Frei-Zünd, Schulische Heilpädagogin, Schützenbergstrasse 19, 9053 Teufen
St. Gallen
½ Tag
Sa, 8. November (Vormittag)
1027_Atem – Bewegung – Tanz
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Kraftquellen entdecken, die uns den beruflichen und privaten Alltag erleichtern.
Im Mittelpunkt des Kurses stehen die eigenen Erfahrungen und deren Integration in den
Unterricht und in die Persönlichkeit:
– Übungen zur bewussten Körperwahrnehmung und Achtsamkeit
– Kreativität und Spielfreude anregen
– Atem- und Bewegungsqualitäten kennen lernen
– Tanzen in bewegter Ruhe
Sabine Suter, Sonnenhalde 13, 9325 Roggwil
Rorschach
1 Tag
Sa, 15. November
Bitte Decke für die Bodenarbeit mitbringen.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Pädagogik – Pädagogische und didaktische Leitideen
29

12 Herausforderungen im Lehrberuf
1201_Stimmige Entscheidungen treffen!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Immer wieder treffen wir Entscheide, die im Nachhinein nicht stimmig sind. In diesem Kurs
lernen Sie, Entscheidungen im Einklang mit den eigenen Bedürfnissen und den situativen
Umständen zu treffen, und gewinnen dadurch an Autonomie und Selbstsicherheit.
– Eigene Bedürfnisse und die Bedürfnisse anderer erkennen und einander gegenüberstellen
– Innere und äussere Faktoren, die Ihre Entscheidung beeinflussen und bestimmen
– Strategien und Tools, um stimmige Entscheidungen zu treffen
– Entscheidungen präzise kommunizieren, sodass Ihr Gegenüber Sie versteht
Walter und Margrit Birchmeier, Im Heugarten 37, 8617 Mönchaltorf
Rorschach
1 Tag
Sa, 8. März
1202_Sicheres Auftreten und kompetentes Führen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Sie erweitern Ihre Auftritts- und Führungskompetenz. Sie kennen Kommunikations- und
Gesprächsführungsregeln, wenden diese in Trainingssequenzen an (evtl. mit Video) und
gewinnen dadurch an Sicherheit.
– Thematische und individuelle Auseinandersetzung mit der Wirkung verschiedener Auftretensweisen
und verschiedener Führungsstile
– Wesentliche Elemente der Kommunikationstheorie, der Körpersprache und von Interaktionsmechanismen
erfahren und trainieren
– Arbeit mit Grundlagen der Gesprächsführung und Elementen der Moderationstechnik für
Gespräche und Anlässe
– Angemessenes Reagieren in schwierigen Situationen trainieren
Walter und Margrit Birchmeier, Im Heugarten 37, 8617 Mönchaltorf
Rorschach
2 Tage
Sa, 5. April und 24. Mai
1203_Berufliche Perspektiven für Lehrpersonen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Sie gewinnen einen Überblick über berufliche Weiterbildungen und kennen Instrumente für
eine Standortbestimmung.
– Themen und Instrumente einer beruflichen Standortbestimmung kennen lernen
– Entdecken von Veränderungspotenzial
– Auseinandersetzung mit Laufbahnvarianten und beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten
– Präsentation und Reflexion von Weiterbildungsmöglichkeiten und entsprechenden Berufsfeldern
Anna Zbinden Lüthi und Anaïs Hofmann,
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung St. Gallen,
Teufenerstrasse 1/3, 9001 St. Gallen
St. Gallen, Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
½ Tag
Mi, 11. Juni (Nachmittag)
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
30
Pädagogik – Herausforderungen im Lehrberuf

1204_Re-Vitalisierung aus der Stille
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweise
Aus dem Funktionieren und der Veräusserung im Lehren und im Begleiten von Kindern,
Jugendlichen, Eltern und im Schulteam zurückfinden zum Dasein, Agieren.
Durch einfache Körperwahrnehmungs- und Bewegungsübungen da sein, wo ich bin,
und Zugang finden zu meiner «Daseins»-Energie.
Mit individuellen Meditationsimpulsen aus der christlichen oder anderen religiösen Traditionen
meine eigenen Motive und Regungen wieder auffinden; meine Berufung im Beruf.
Burn-out-Gefahren vorbeugen.
Ein Stück Alltag mit einer klösterlichen Gemeinschaft erleben.
Nach der Begrüssungsrunde und dem Abendessen treten die Teilnehmenden ins
Schweigen, das bis am folgenden Samstagmittag jeden Tag nur für ein Gespräch mit
dem geistlichen Begleiter unterbrochen wird. Am Morgen sind die Teilnehmenden zu
einer halben Stunde einfacher Körperarbeit eingeladen. Gemeinsam sind zudem zwei bis
drei halbstündige Meditationen pro Tag, die Mahlzeiten und liturgische Feiern. Sonst wird
der Tag individuell gestaltet: Vorgeschlagen sind zwei bis drei rund einstündige Betrachtungszeiten
pro Tag; die Textimpulse dafür werden abgesprochen. Körperlicher Ausgleich
durch Wandern, Joggen, Velofahren in der Gegend.
Hans Jörg Fehle, ref. Pfarrer und Exerzitienleiter IMS, Kirchenrain 10, 9630 Wattwil
Wolfertswil, Zisterzienserinnenkloster Magdenau (zwischen Flawil und Degersheim)
7 Tage
1204.1: Sa, 5. April (16.00 Uhr) – Sa, 12. April (13.00 Uhr)
1204.2: Sa, 5. Juli (16.00 Uhr) – Sa, 12. Juli (13.00 Uhr)
1204.3: Sa, 27. September (16.00 Uhr) – Sa, 4. Oktober (13.00 Uhr)
Teilnehmendenzahl beschränkt.
Kosten für Kost und Logis gehen zulasten der Teilnehmenden: Fr. 85.–/Tag.
1
1205_Abschied vom 24-Stunden-Lehrerjob
Mit mentalen Techniken zum privaten Feierabend
Grobziele – Berufung und Privatleben in 24 Stunden vereinbaren
– Zufrieden und erfüllt Feierabend machen
Inhalt «Die meisten Leute planen ihre Ferien besser als ihr Leben.» (Mary Kay Ash)
Entdecke dein Privatleben, dein Individuum, deine Familie und vor allem die Möglichkeit,
Zeit dafür zu haben! Dank den gezeigten und erlebten Techniken kann nach den Ferien
eine neue Ära im Leben eingeläutet werden – wenn du dazu bereit bist.
Warnhinweis: Dieser Kurs kann dein Leben nachhaltig und positiv verändern.
Leitung Patrik und Karin Schawalder, Hauptstrasse 36, 9475 Sevelen
Ort Sargans
Dauer 2 Tage
Daten Mo/Di, 29./30. September
Pädagogik – Herausforderungen im Lehrberuf
31

14 Organisatorische Leitideen,
Rahmenbedingungen
Beachten Sie auch den folgenden Kurs zu diesem Thema:
9021_Protokollieren
Keine SLQ-Kurse im 2014
Gemäss Botschaft an den Kantonsrat wird die SLQ in der heutigen Form zur Diskussion gestellt.
Deshalb werden im Jahr 2014 keine SLQ-Vorbereitungskurse angeboten.
NEU
1401_Protokollieren
Prioritär für Lehrpersonen
Ziele – Sie sind motiviert, an der nächsten Sitzung das Protokoll zu führen.
– Sie kennen die Anforderungen an die formale Struktur und die Gestaltung eines Protokolls.
– Sie erkennen, welche Protokollart für Ihren Zweck sinnvoll ist.
– Sie entwickeln Sicherheit im Unterscheiden von Wesentlichem und Unwesentlichem.
– Sie wissen, wie Sie klar und sachlich formulieren.
– Sie schärfen die Wahrnehmung und steigern Ihre Konzentration.
Inhalt Wir verbringen zahlreiche Stunden unserer arbeits- oder unterrichtsfreien Zeit in Sitzungen,
Besprechungen oder Konferenzen. Ein Protokoll soll die wesentlichen Inhalte von Zusammenkünften
dokumentieren und den Informationsfluss sichern. Werden die Beschlüsse,
Ergebnisse, Abmachungen und Pendenzen ungenau oder gar nicht festgehalten, fehlen
Nachweis und Erfolgskontrolle.
Wer als Protokollführerin oder Protokollführer das Grundwissen kennt, konzentriert zuhören,
übersichtlich strukturieren sowie stilsicher formulieren kann, erlebt den Einsatz als Würde.
Leitung Irene Hasler, irene hasler wortsupport, Schulung und Coaching,
Oberrieterstrasse 11, 9444 Diepoldsau
Ort St. Gallen
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Mi, 15., und Sa, 25. Oktober
Hinweise Bringen Sie bitte ein bis zwei Protokolle Ihres Bereiches mit. Verändern Sie diese jedoch
vorher so, dass Sie den Datenschutz gewährleisten.
Der Kurs kann auch von Schulleitungen/Behördenmitgliedern und Schulverwaltungspersonen
besucht werden.
Vgl. auch Kurs Nr. 9021.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
32 Pädagogik – Organisatorische Leitideen, Rahmenbedingungen

15 Zusammenarbeit mit Eltern
Elternbildung – St. Galler Forum 2014 in Gossau
Das St. Galler Forum wird auch 2014 fortgesetzt.
In den letzten Jahren nahmen rund 400 Eltern, Lehrpersonen und Interessierte am Forum in Gossau,
Buchs und Rapperswil-Jona teil. Das Forum 2014 findet am Samstag, 29. November 2014,
wiederum in Gossau statt.
1501_Kommunikation mit Eltern
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Kommunikation mit Eltern stärken
– Techniken kennen lernen
Kommunikationshilfen – wenns «bränzlig» wird
Sobald wir mit dem Thema Erziehung zu tun haben, haben wir es mit Eltern zu tun. Und
nicht immer im erfreulichen Kontext. Schwierige Gespräche, Anliegen, Konflikte, gegenseitige
Meinungen ergeben sich durch diese Zusammenarbeit. In diesem Kurs erkennen
wir die Anatomie von Missverständnissen und erarbeiten ein ABC für ein gelungenes,
positives Gespräch und Ausstiegsmöglichkeiten aus Eklatsituationen. Jede Kursteilnehmerin/jeder
Kursteilnehmer kann also ihren/seinen Werkzeugkoffer für kritische Gespräche
ergänzen mit denjenigen Kommunikationshilfen, die noch fehlen für einen erfreulichen
Gesprächsverlauf – auch in herausfordernden Situationen. Diese Kommunikationshilfen
sind für alle «bränzligen» Gesprächssituationen geeignet, stets einsetzbar und führen in
den meisten Fällen zu einem positiven Ergebnis.
Maya Onken, Frauenseminar Bodensee, Bahnhofstrasses 4, 8590 Romanshorn
St. Gallen
½ Tag
Mi, 12. März (Nachmittag)
1
1502_Wie Fragen zu Lösungen führen
Ziele – Systematische Interviewtechnik kennen lernen
– In Übungen anwenden können
Inhalt Immer wieder befinden wir uns in der Situation, in der wir in einem Gespräch mit dem
Gegenüber (Schüler, Eltern, Behörden, Kollegen) eine Lösung suchen müssen. Meist
verwenden wir die üblichen Strategien: Wir geben Rat-Schläge, machen Vor-Schläge,
bringen sehr viele Ideen zur Lösungsfindung ein und sind dann frustriert, wenn diese
nicht umgesetzt werden oder wenn es heisst: «Ich habe es so gemacht, wie Sie es
gesagt haben, aber es hat nicht funktioniert.»
An diesem Nachmittag wird Ihnen klar, warum die gut gemeinte «Schlag-Methode» nicht
funktioniert, und was Sie stattdessen tun können, damit das Gegenüber seine EIGENE
Lösung findet, die dann auch gerne umgesetzt wird. Sie lernen die systemische Interviewtechnik
kennen und können in Übungen erfahren, welche Möglichkeiten in dieser
stecken.
Leitung Maya Onken, Frauenseminar Bodensee, Bahnhofstrasses 4, 8590 Romanshorn
Ort St. Gallen
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 19. November (Nachmittag)
Hinweise Der Kurs 1501 (der Jahre 2010, 2011, 2012, 2013, 2014) bildet die Grundlage, ist aber
nicht Bedingung.
Kurzfristige Abmeldungen
Haben Sie bitte Verständnis, wenn für kurzfristige Abmeldungen Bearbeitungsgebühren
verrechnet werden (Details siehe Seite 212).
Pädagogik – Zusammenarbeit mit Eltern
33

NEU
1503_Förderung der personalen Kompetenz von
Schülerinnen und Schülern
Konkrete Umsetzungshilfen der Persönlichkeitsentwicklung im Rahmen der gemeinsamen
Aufgabe von Schule und Elternhaus
Ziele Die Kursteilnehmenden erhalten
– vertiefte Kenntnisse zur Förderung von personaler Kompetenz.
– konkrete Umsetzungsideen für Schule und Elternarbeit (Powerpoint-Datei für Elternabend).
– filmische Einblicke in die Vermittlung personaler Kompetenz.
Inhalt Gemäss Lehrplan 21 sind die überfachlichen Kompetenzen «für eine erfolgreiche Lebensbewältigung
zentral», die Förderung dieser «gehört zum verbindlichen Auftrag der Lehrperson».
In Anlehnung an die bekannten Oberbegriffe «Sach-, Sozial- und Selbstkompetenzen»
werden die überfachlichen Kompetenzen im Lehrplan 21 neu als personale, soziale und
methodische Kompetenzen bezeichnet. Die Förderung der personalen Kompetenz
beinhaltet, dass die Schule das Selbstwertgefühl und das Zutrauen in die eigenen Stärken
aufbaut, lehrt, wie mit Misserfolgen und Ängsten umgegangen werden kann, und die
emotionale Unabhängigkeit und Verantwortung für die eigene Person stärkt. Es geht um die
Persönlichkeitsentwicklung der Kinder/Jugendlichen – das Elternhaus übt hierbei den
grösseren Einfluss aus.
Der Kurs umfasst im ersten Teil zum Thema «Persönlichkeitsentwicklung und zeitgemässe
Schule» aktuelle Umfrageergebnisse der Lehrpersonensicht im Kanton St. Gallen und einen
kurzen Theorieblock. Im praktischen zweiten Teil werden sodann konkrete Übungen und
exemplarische Umsetzungen der «Förderung von personaler Kompetenz» behandelt und
abgegeben. Ebenfalls wird ein Elternabend-Input zur Wichtigkeit der «Förderung der personalen
Kompetenz» mit explizitem Bezug zur Schulleistung und den Beziehungen unter
Schülerinnen und Schülern präsentiert und als Powerpoint-Datei zur konkreten Verwendung
abgegeben.
Leitung Dölf Looser, Dr. phil., Dozent Erziehungswissenschaften PHSG,
Kienbergstrasse 14, 9500 Wil
Dauer ½ Tag
Daten/ Kurs 1503.1: Mi, 2. April, St. Gallen PHSG (17.30 – 20.15 Uhr)
Orte Kurs 1503.2: Do, 3. April, St. Gallen PHSG (17.30 – 20.15 Uhr)
Kurs 1503.3: Mi, 23. April, Rapperswil RDZ (17.30 – 20.15 Uhr)
Kurs 1503.4: Do, 24. April, Sargans RDZ (17.30 – 20.15 Uhr)
NEU
1504_Elternmitwirkung lohnt sich
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden
– kennen verschiedene Ebenen und Formen der Elternmitwirkung.
– schätzen die Chancen, Grenzen und Stolpersteine der Elternmitwirkung ein.
– kennen mögliche Vorgehensweisen, um in der eigenen Schule die Elternmitwirkung erfolgreich
aufzubauen.
Die Kooperation von Schule und Eltern wirkt sich positiv aus auf das Lernen der Kinder, die
Arbeit der Lehrpersonen und auf die Schulqualität. Immer mehr Eltern möchten in der
Schule aktiv mitwirken, ihre Ideen und Vorstellungen einbringen. Viele Schulen sind an einer
konstruktiven Zusammenarbeit und an den Ressourcen der Eltern interessiert. Eigentlich
eine Win-win-Situation.
Im Kurs werden Grundlagen und Impulse vermittelt, um die Chancen und Stolpersteine im
Projekt Elternmitwirkung zu erkennen und vor Ort eine erfolgreiche Elternmitwirkung aufzubauen.
Der Kurs richtet sich an Lehrpersonen, Schulleitungen und Behördenmitglieder.
Madlen Ingber, Schulleitung, Supervision, Coaching und Organisationsberatung,
Bürgistrasse 14, 9620 Lichtensteig
Wattwil, RDZ
½ Tag
Mi, 10. September (Nachmittag)
Zum Aufbau oder zur Neuausrichtung der Elternmitwirkung in der eigenen Schule kann
auch das Angebot des Abrufkurses «Elternmitwirkung lohnt sich – Aufbau oder Neuausrichtung»
genutzt werden.
34
Pädagogik – Zusammenarbeit mit Eltern

16 Vielfalt in der Schule
1601_Kulturelle Integration – doch wie?
Grobziele Kenntnis der Hintergründe und möglicher Probleme der Heterogenität von Schulklassen
sowie möglicher Massnahmen auf Klassenebene und in der Elternarbeit. Persönliche
Schlussfolgerungen für die eigene Arbeit.
Inhalt Ein Mädchen trägt ein Kopftuch, ein Knabe reagiert nur, wenn man ihn im Befehlston
anspricht, eine Mutter versteht nicht, was die Lehrerin beim Elterngespräch von ihr will.
Die Heterogenität in der Schule ist eine grosse Herausforderung. Missverständnisse sind
an der Tagesordnung und können zu Konflikten führen. In dieser Weiterbildung werden
Erscheinungsbilder, Probleme und Hintergründe der Heterogenität vorgestellt und erklärt.
Es werden konkrete Massnahmen und Möglichkeiten der kulturellen Integration in der
Schule und in der Elternarbeit präsentiert und diskutiert.
Leitung Allan Guggenbühl, Prof. Dr., Institut für Konfliktmanagement und Mythodrama,
Untere Zäune 1, 8001 Zürich
Ort Sargans
Dauer 1 Tag
Datum Fr, 11. April
1
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Pädagogik – Vielfalt in der Schule
35

17 Begabungsförderung
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
3213_Begabungs- und Begabtenförderung im Deutschunterricht
4009_Lernumgebung für Rechenschwache bis Hochbegabte
7613_Lego-Mindstroms-NXT-Roboter im Unterricht
1701_Begabungs- und Begabtenförderung
im Kindergarten
«Individualisieren und Differenzieren»
Ziele Es werden Kenntnisse vermittelt und Methoden aufgezeigt, wie im Kindergarten begabungsfördernd
unterrichtet werden kann.
Inhalt Die Heterogenität ist der Ausgangspunkt für die Begabungs- und Begabtenförderung. Ich
möchte den Kindern einen Teppich von anregenden Lern- und Spielfeldern auslegen, bei
dessen Begehung sie sich selber erfahren und so entwickeln können.
Begabungs- und Begabtenförderung fängt beim Kind an, bei dem, was es mitbringt an
Fähigkeiten und an Potenzial. Es soll in seinen Möglichkeiten gestärkt, nicht an seinen
Defiziten gemessen werden.
Lern- und Interessenstationen gestalten, individualisieren, differenzieren, reflektieren, eigenständige
Projektarbeit.
Leitung Verena Stöcklin-Riedlinger, Neuberliweg 14, 4107 Ettingen
Ort Wil
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 22. März
Hinweise Der Kurs stützt sich auf die ProKiga-Mappe zum Thema Begabungs- und Begabtenförderung
von Verena Stöcklin-Riedlinger. Die Mappe ist im Januar 2012 herausgekommen.
1702_Individuelles Forschen
In 7 Schritten mit der IIM-Methode
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können ein IIM-Projekt mit einzelnen Kindern, einer
Gruppe (z.B. Pullout) oder mit allen Kindern einer Regelklasse durchführen oder begleiten.
Sie können begründen, warum sie die IIM-Methode zur gezielten individuellen Begabungsförderung
einsetzen.
Alle reden vom forschenden Lernen, vom Ansetzen an den Interessen der Kinder, von
Individualisierung, von Begabungsförderung auch im Klassenunterricht.
Als Lehrperson fragt man sich: Wie schaffe ich das mit mehr als 20 Kindern und mit realistischem
Aufwand?
Die IIM Independent Investigation Method (Individuelle Interessenforschungs-Methode) aus
den USA bietet ein einfach zu handhabendes Gerüst, mit dem alle Kinder bereits auf der
Primarschulstufe erfolgreich forschen können.
Doris Müller-Hostettler, Primarlehrerin, HfH-Zertifikat für schulische Begabungsförderung,
MAS IBBF Master of Advanced Studies für Begabungs- und Begabtenförderung,
Seehaldenstrasse 19b, 9404 Rorschacherberg
Rorschach
½ Tag
Mi, 26. Februar (Nachmittag)
Materialkosten von Fr. 27.– (deutsche Übersetzung der IIM-Broschüre, Handouts) sind vor
Ort bar zu bezahlen.
SH
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
36
Pädagogik – Begabungsförderung

18 Fördernde Massnahmen
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
4009_Lernumgebung für Rechenschwache bis Hochbegabte
4011_Schwache Rechner in der Regelklasse
1801_Erfassung und Förderung von Kindern im Kindergarten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Erfassungs- und Beurteilungsinstrumente kennen lernen
– Konkrete Umsetzungsideen, Materialien und Spiele für die verschiedenen Kompetenzbereiche
ausprobieren
1. Kurstag:
– Theorie-Input Kompetenzbereiche
– Erfassungsinstrumente vorstellen und ausprobieren
2. Kurstag:
– Auswertung der Erfahrungen
– Praktische Ideen zur spezifischen Förderung
Simone Zoller-Kobelt, Turnerstrasse 6, 9000 St. Gallen
Karin Baumgartner-Zahner, Blattenrain 7, 9050 Appenzell
Rorschach
2 x ½ Tag
Mi, 22. Januar und 19. Februar (jeweils Nachmittag)
Der Kurs ist nicht gedacht zur flächendeckenden Erfassung ganzer Kindergartenklassen.
SH
1
NEU
1802_Psychomotorischer Ersthelferkurs für den
Schulalltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Warum agiert das Kind so, wie es agiert? Sensibilisierung für und Erweiterung der psychomotorischen
Sichtweise; praxisbezogene und alltagstaugliche Lösungsansätze.
– «Psyche und Motorik» – theoretische Hintergründe
– Problemsituationen aus dem Schulalltag erkennen, beschreiben und verstehen
– Negative Energien sinnvoll nutzen: auch negative Energie ist Energie; Ideen zum
psychomotorischen Kanalisieren
Anika Hoppe, Psychomotoriktherapeutin/dipl. Pädagogin,
Gärtnereistrasse 1, 9466 Sennwald
Gisela Pache, Psychomotoriktherapeutin/Motopädin,
Bluetschwitzerweg 12, 9443 Widnau
Altstätten
1 Tag
Mo, 7. April
SH
1803_Kinder von 4 bis 10 Jahren
Psychomotorische Wahrnehmungs- und Bewegungsförderung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Verhaltensweisen als sinnvolle Versuche zur Wahrnehmungs- und Bewegungsentwicklung
erkennen
– Lernbedingungen mit wenig Aufwand verbessern können
– Wir beobachten anhand von Videoaufnahmen Kinder in verschiedenen Lernfeldern und
versuchen, aus dem Blickwinkel der Psychomotorik und verschiedener Lerntheorien ihr
Verhalten zu verstehen.
– Wir erarbeiten Bedingungen und Ideen für effizientes Lernen in kindsgerechten Räumen.
– Spiele und Übungen zur Körperwahrnehmung, Kraftdosierung, Raumorientierung und
zur sozialen Interaktion werden praxisnah erprobt.
Daniel und Esther Jucker-Keller, Psychomotoriktherapeuten,
Zielstrasse 72, 8400 Winterthur
Flawil
1 Tag
Sa, 24. Mai
SH
Pädagogik – Fördernde Massnahmen
37

1804_4- bis 8-jährige Kinder
Spielerische mathematische und sprachliche Förderung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Spielerische Förderungsmöglichkeiten kennen lernen
– Methodische Anregungen für einen offenen, individualisierenden Unterricht bekommen
– Erfassungsmöglichkeiten kennen lernen
– Übergang zwischen Kindergarten und erster Klasse harmonisieren
– Zentrale Aspekte des Kindergartens in die Schule einbauen
– Zentrale Aspekte der ersten Klasse in den Kindergarten einbauen
– Lehrplanvorgaben spielerisch umsetzen, Inputs und Spiele selber herstellen
– Welches sind geeignete Lehrmittel, Software?
Susanne Mock-Tributsch, Herisauerstrasse 81, 9200 Gossau
Anita Vogel Langenegger, Amselstrasse 18, 9200 Gossau
Flawil
1 Tag
Sa, 20. September
SH
1805_Kinder im Spiel verstehen
Eine andere Sicht auf Kinder mit Lern- und Verhaltensproblemen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Bedeutung biografischer Kontexte für das Verstehen kindlicher Entwicklungen kennen lernen.
Kindliche Entwicklungs-, Verhaltens- und Lernprobleme sind nach neueren Forschungen
häufig auf Bindungsstörungen sowie Traumatisierungen unterschiedlichster Art zurückzuführen.
Symptom- und funktionsorientierte Förder- und Lernprogramme helfen von daher
oft nur kurzfristig, da mit ihnen die eigentlichen Entwicklungsbedürfnisse der Kinder aus
dem Blick geraten. In diesem Seminar werden wir uns über das Spiel diesen Entwicklungsbedürfnissen
annähern und Lösungswege kennen lernen.
Amara Eckert, Prof. Dr., Auf dem Leihen 21, DE-72534 Hayingen
Gerhard Fichtner, Auf dem Leihen 21, DE-72534 Hayingen
Flawil
1 Tag
Sa, 27. September
SH
NEU
1806_Aussonderung, Integration und Inklusion
Hautnah erleben und verstehen – Anregungen für den pädagogischen Alltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Erleben und erfahren, dass über die eigene Bewegung Aussonderung, Integration und auch
Inklusion körperlich spürbar und besser verstanden werden können.
Im bewegten Handeln und spielerischen Experimenten erleben die Teilnehmenden, wie sich
Aussonderung, Integration und Inklusion anfühlen können. Lebendiges Lernen im Seminar
kann so ein tieferes Verständnis des eigenen pädagogischen Handelns anregen. Zahlreiche
Beispiele aus der integrativen und auch inklusiven Praxis von Kindergarten und Schule
lassen die anspruchsvollen Ideen einer Pädagogik der Vielfalt anschaulich und nachvollziehbar
werden. Ein Schwerpunkt des Kurses liegt im anregenden Praxisaustausch.
Christian Uebele, Motopäde, Sport- und Gymnastiklehrer, Bewegungstherapeut, Craniosacrale
Körperarbeit, Dozent,
Fürst-Gottfried-Strasse 28, DE-97990 Weikersheim
Rorschacherberg
1 Tag
Sa, 15. März
Bequeme Kleidung und Sportschuhe mitbringen.
SH
1807_Ein entwicklungsorientierter Ansatz
Umgang mit Heterogenität
Ziele
Inhalt
– Bedrohung des integrativen Ansatzes erkennen und klären
– Perspektiven für eine Schule für alle entwickeln
Die Anforderungen, die ein integrativer Ansatz stellt, treten oft in Konflikt mit dem herkömmlichen
Bild von Schule und Unterricht. Im Umgang mit Heterogenität treten entwicklungsbedingte
Unterschiede in Konflikt mit homogenen Leistungsansprüchen des Lehrplanes.
Fragen: Woran kann man sich orientieren? Wie begründet man alternative Konzepte vor
sich, vor Kolleginnen/Kollegen und Eltern?
Thesen: Elemente aus Lern- und Bildungstheorien fördern die Reflexion und ermöglichen Halt.
Praxis: Beispiele aus einer entwicklungsorientierten Schul- und Unterrichtspraxis regen an.
SH
38 Pädagogik – Fördernde Massnahmen

Leitung
Ort
Dauer
Datum
Werner Fessler, Schipfe 43, 8001 Zürich
Jürg Willimann, Dammstrasse 7, 8037 Zürich
Wil
1 Tag
Sa, 22. März
NEU
1808_Das (verhaltens)auffällige Kind
Vom Auffallen, Stören, Gestörtsein und Sich-gestört-Fühlen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Bewegt erleben und erfahren, dass Störungen auch Chancen für Veränderungen enthalten
können.
Hautnah im bewegten Handeln erleben die Teilnehmenden in kleinen Spielen und Experimenten,
was Verhaltensauffälligkeit auch aus der Sicht unterschiedlicher entwicklungstheoretischer
Konzepte bedeuten kann. Störungen sind mit einem Mal keine ausschliesslich
menschliche Eigenschaft mehr, sondern entwickeln sich erst im Kommunikationsprozess.
Darin liegen Chancen der Veränderung. Der lebendige Austausch praktischer
Beispiele aus Schulalltag, Förderung und Therapie vertieft und rundet den Kurs ab.
Josef Voglsinger, Dr., Lehrer, Psychomotoriker und Psychotherapeut in eigener Praxis,
Lehrbeauftragter der Universität Wien, König-Etzel-Gasse 21, AT-2410 Hainburg
Rorschacherberg
1 Tag
Sa, 26. April
Bequeme Kleidung und Sportschuhe mitbringen.
SH
1
NEU
1809_Mathematik kompetenzorientiert fördern
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Materialien für individuelle Bedürfnisse finden
– Aufgabenserien zur Lernstandsbestimmung einsetzen
– Lernhilfen anbieten
Auf www.atlasmathe.ch stehen Unterlagen und Materialien zur Unterstützung des Mathematikunterrichts
in altersgemischten oder sonstwie heterogenen «Patchworkklassen»
zur Verfügung. Im Kurs wird gezeigt, wie sie abgerufen und eingesetzt werden können.
Werner Fessler, Schipfe 43, 8001 Zürich
Peter Geering, Held 1007, 8494 Bauma
Gossau
½ Tag
Mi, 23. April (Nachmittag)
SH
NEU
1810_Mathematik nachhaltig fördern
Problem- und niveauorientiertes Fördern von Kindern mit Lernschwierigkeiten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Die Kursteilnehmer lernen neue Werkzeuge für Kurzabklärungen mathematischer
Kompetenzen kennen und anwenden.
– Sie vertiefen die Kompetenzen in der Förderplanung in einem konkreten Fall.
– Sie erweitern Unterrichtsformen im Bereich der Kommunikation und Kooperation nach
den Prinzipien der Handlungs- und Problemorientierung.
– Sie erweitern und vertiefen Übungs- und Trainingsformen.
– Mathematische Leistungen differenziert untersuchen
– Planen von Förderprozessen in heterogenen Lerngruppen
– Erweitern von dialogischen und kooperativen Lernformen
– Spielerisches und produktives Üben
– Automatisieren und Testen von Basiswissen
Stefan Meyer, Dorfstrasse 58, 4616 Kappel
Wil
2 x ½ Tag
Mi, 27. August und 17. September (jeweils Nachmittag)
SH
NEU
1811_Kinderlieder, die bewegen
Kraftfutter für Kindergehirne
Ziele
Spielerisch erfahren, dass Singen und Musik, besonders in Verbindung mit Bewegung,
Kinder emotional und kognitiv stärkt.
Pädagogik – Fördernde Massnahmen
39

Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Im Seminar werden wir Singen, Klang und Bewegung als Selbstausdruck und Lebensfreude
erleben und die positiven Auswirkungen auf Körper und Seele selbst erfahren. Das ist die
Hauptvoraussetzung, um dieses machtvolle Mittel zur Sprach- und Rechenförderung, Bewegungserziehung
und Wahrnehmungsförderung in der Arbeit mit Kindern erfolgreich einzusetzen.
Der Aufbau eines sicheren Raumes ist dabei zentral. Praktische Tipps zum Einstieg
in den Sprach- und Zahlenraum und viele neue Ideen, wie man Kinder mit Musik in Bewegung
oder Ruhe begleiten kann, runden das Seminar ab.
Beate Lambert, Weidenhäuserstrasse 39, DE-35037 Marburg-Lahn
Stephan Kuntz, Langmoosweg 6, 9400 Rorschach
Rorschacherberg
1 Tag
Sa, 30. August
SH
1812_Wie Integration gelingen kann
Das Integrative Sonderpädagogische Förderzentrum
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Einblick erhalten in ein integratives Schulmodell mit enormer Effizienz und nachhaltigem
Nutzen für alle Beteiligten.
Im Integrativen Sonderpädagogischen Förderzentrum werden die Vorteile der separativen
und der integrativen Schulungsform vereint. Mehr als zehn Jahre Praxiserprobung zeigen,
dass ein derartiges Gefäss für das gesamte System Schule ein grosser Gewinn sein kann
und sich positive Effekte in Bereichen zeigen, welche weit über das rein heilpädagogische
Arbeiten hinausreichen. Hohe Akzeptanz unter allen Beteiligten zeichnet dieses Modell aus.
Zahlreiche Schulen richten Förderzentren ein.
Hanno Maier, Schulischer Heilpädagoge, MAS PHZH Schoolmanagement,
Hardstrasse 40, 8570 Weinfelden
Gossau
½ Tag
Mi, 5. März (Nachmittag)
SH
1813_Kinder mit Asperger-Syndrom
Wer sind sie?
Ziele
Inhalt
Informationsveranstaltung zu folgenden Themenbereichen:
– Diagnosekriterien für Kinder mit Asperger-Syndrom (AS) kennen lernen
– den Unterricht so gestalten können, dass sich die Stärken der Kinder mit Asperger-
Syndrom möglichst gut entwickeln und entfalten können
– Informationshilfen zuhanden von Lehrpersonen und Eltern kennen lernen
– eine Frau mit Asperger-Syndrom erleben – als eine unter vielen anderen
Eine Autismus-Spektrum-Störung – zu der auch das Asperger-Syndrom zählt – ist eine tief
greifende Entwicklungsstörung. Bei Kindern mit Asperger-Syndrom besteht unter anderem
ein herausragendes Merkmal: Die Entwicklung in den kognitiven Aspekten verläuft normal,
wohingegen die soziale, kommunikative und emotionale Entwicklung anders abläuft. Daher
können sich Kinder mit Asperger-Syndrom nur schwer auf Lernsituationen, ihre Mitmenschen
und ihre Umgebung einstellen. Zeigt das Umfeld Verständnis für die spezifischen
Verhaltensweisen von Kindern mit Asperger-Syndrom, können auf dieser Grundlage geeignete
und für die Kinder mit Asperger-Syndrom bedürfnisgerechte Interventionsstrategien
entwickelt werden. Es werden theoretische Grundlagen vermittelt, am Beispiel der Erfahrungen
einer Frau mit Asperger-Syndrom veranschaulicht und eine förderliche pädagogische
Grundhaltung für Kinder mit Asperger-Syndrom erarbeitet.
SH
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
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Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
40
Pädagogik – Fördernde Massnahmen

Leitung
Ort
Dauer
Datum
Florian Scherrer, Sozialpädagoge/Spezialbereich Autismus,
Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen
Iris Köppel, ausgebildete Primar- und Rhythmiklehrerin mit Asperger-Syndrom,
Fähnernstrasse 8, 9000 St. Gallen
St. Gallen
1 Tag
Sa, 22. März
1814_Lernschwierigkeiten – wie exekutive Funktionen
helfen können
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Kennenlernen von exekutiven Funktionen
– Erkennen der exekutiven Funktionen in Unterricht und Förderung
– Konkrete Interventionsmöglichkeiten für Schule und Therapie
Lernschwierigkeiten sind meist verbunden mit Problemen mit den exekutiven Funktionen:
Lernende denken nicht voraus, haben schlechte Selbstregulationsfähigkeiten oder
Aufmerksamkeitsprobleme. Gelingt es, die exekutiven Funktionen zu verbessern, lassen
sich solche Schwierigkeiten günstig beeinflussen.
In diesem Kurs sollen, ausgehend von den aktuellen Erkenntnissen der Neurowissenschaften
und der Theorie der exekutiven Funktionen, handlungsleitende Überlegungen
angestellt werden. Realisierungsmöglichkeiten für den pädagogischen und heilpädagogischen
Alltag werden aufgezeigt, und gemeinsam wird nach weiteren Möglichkeiten
gesucht.
Monika Brunsting, Dr. phil., Fachpsychologin für Psychotherapie FSP, Sonderpädagogin,
Wilerstrasse 2, 9242 Oberuzwil
St. Gallen
1 Tag
Mo, 7. April
Wird auch als Abrufkurs angeboten.
SH
1
1815 _Aufmerksamkeitsstörungen (ADHS)
Grundlagen und systemische Aspekte
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Sie können aufzeigen, was ADHS beinhaltet, und erkennen dieses bei Ihren Schülerinnen
und Schülern.
Dabei wissen Sie, welche möglichen anderen Ursachen das ADHS beeinflussen können
oder umgekehrt.
Mögliche Therapiemassnahmen sind besprochen.
Ein Austausch über den Umgang mit diesen Schülerinnen und Schülern, auch auf der
Basis der Lernbiologie, hat stattgefunden.
Die Elternarbeit und Zusammenarbeit mit externen Stellen ist beleuchtet worden.
Fachaustausch unter den Professionen Medizin-Sozialarbeit und Pädagogik.
Wissensvermittlung auf der Grundlage verschiedener Theorien (Entwicklungs- und
Lernpsychologie, Systemtheorie, Neurobiologie etc.).
Heinrich Otremba, Dr. med., Facharzt Pädiatrie, speziell Neuropädiatrie,
Rorschacherstrasse 114, 9000 St. Gallen
Heike Günther, Sozialarbeiterin FH, Supervisorin/Coach BSO,
Eisengasse 1, 9000 St. Gallen
Rorschacherberg
1 ½ Tage
Mo, 7. April (ganzer Tag), Di, 8. April (Vormittag)
SH
1816_Schwierige Schüler – was kann ich tun?
Ziele
Inhalt
– Neue Interventionsmöglichkeiten erlernen
– Handlungskompetenz im Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten erweitern
In diesem Kurs erarbeiten wir, aufbauend auf theoretischen Grundlagen, gemeinsam
entsprechende Massnahmen und geben gegenseitig Anregungen, wie mit Verhaltensauffälligkeiten
umgegangen werden kann. Um mit Fallbeispielen arbeiten zu können, erhalten
Sie vor dem ersten Kurstermin einen kurzen Fragebogen zu Verhaltensstörungen aus Ihrer
Praxis.
Im zweiten Kursteil werden die von Ihnen zwischenzeitlich eingesetzten Interventionen
reflektiert, um im Sinne eines Förderprozesses das weitere Vorgehen zu planen.
SH
Pädagogik – Fördernde Massnahmen
41

Leitung
Ort
Dauer
Daten
Tina Blanke, Heilpädagogin, Hochkreuzstrasse 6, 9320 Arbon
Steinach
2 x ½ Tag
Mi, 23. April und 21. Mai (jeweils Nachmittag)
NEU
1817_«Dem Kind geht es nicht gut – was kann ich tun?»
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Supervision für Lehrpersonen aus kinderpsychiatrischer und kinderpsychologischer Perspektive.
Das Ziel ist eine erweiterte und klarere Perspektive auf die Schwierigkeiten und damit zusammenhängend
eine verbesserte Ausgangslage für die Ausarbeitung möglicher nächster Schritte.
Nach einer kurzen Einführung zur Thematik wird an den beiden Nachmittagen Supervision
für mitgebrachte Fragestellungen der Lehrpersonen angeboten. Dabei kann es um Probleme
gehen im direkten Umgang mit einem Schüler/einer Schülerin mit psychischen Schwierigkeiten
und Verhaltensauffälligkeiten oder damit zusammenhängend um den Umgang mit
Eltern und Familie.
Stichworte sind: Fragen nach Verantwortung, Möglichkeiten und Grenzen der Beeinflussung
als Lehrperson, erschwerte oder blockierte Kommunikation zwischen Schule und Elternhaus,
Vernetzung und Zusammenarbeit mit anderen Stellen. Die Besprechung und Bearbeitung
der mitgebrachten Fälle erfolgt in einer Gruppe von maximal sechs Personen.
Verena Graf, Dr. med., Oberärztin, und Pamela Walker, lic. phil., Psychologin FSP,
Kinder- und Jugendpsychiatrische Dienste St. Gallen,
Brühlgasse 35/37, 9004 St. Gallen
St. Gallen
2 x ½ Tag
Mi, 27. August und 10. September (jeweils Nachmittag)
SH
1818_Förderplanung
Praxisnah, konsequent lösungsfokussiert, ICF-angelehnt
Ziele Teilnehmerinnen und Teilnehmer
1. lernen inhaltliche Leitlinien zur lösungsfokussierten Förderplanung
2. die Bedeutung von klaren organisatorischen Abläufen innerhalb einer Schuleinheit
3. Instrumente zur Förderplanung (u.a. den FPAss)
4. Möglichkeiten der interdisziplinären Zusammenarbeit kennen.
Inhalt Wie sollen besonders schulische Bedürfnisse von Kindern von den beteiligten Lehr- und
Fachpersonen im Hinblick auf eine lösungsfokussierte Förderplanung besprochen und
dokumentiert werden?
Nebst inhaltlichen Aspekten der Dokumentation wird auf organisatorisch-konzeptionelle
Fragen eingegangen. Vorgestellt wird ausserdem das computerunterstützte Instrument
FörderPlanungsAssistent (weiterführende Angaben finden Sie unter www.foerderplanung.ch).
Leitung Paul Kleimann, lic. phil., Irchelstrasse 44, 8057 Zürich
Ort Wil
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 3. September und 29. Oktober (jeweils Nachmittag)
Hinweise Wird auch als Holkurs für ganze Schuleinheiten angeboten. Der Kurs ist auch für Schulleitende
geeignet, die sich für ihre Schuleinheit eine effiziente, interdisziplinär einheitliche,
lösungsfokussierte Förderplanung wünschen.
Einen eigenen Computer mitbringen. Somit können Sie direkt auf Ihrem Computer üben.
SH
NEU
1819_Gemeinsamkeiten und Unterschiede Asperger-
Syndrom/ADHS
Möglichkeiten und Grenzen im Schulalltag
Ziel
Inhalt
Leitung
Praktische Lösungsideen für Schwierigkeiten bei Betroffenen im Schulalltag kennen lernen.
Anhand der beiden Erscheinungsbilder ASS und ADHS werden die von aussen sichtbaren
Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufgezeigt und diskutiert. Zu einzelnen Symptomen
werden mögliche neurophysiologische und neuropsychologische Ursachen erläutert.
Hilfestellungen, Tipps und Ideen für den schulischen Umgang.
Aufgrund von Fallbeispielen werden praktische Lösungsideen für Schwierigkeiten im Schulalltag
diskutiert.
Sara Grunder, lic. phil. Pädagogik, Autismusberaterin,
Frongartenstrasse 16, 9000 St. Gallen
SH
42
Pädagogik – Fördernde Massnahmen

Ort
Dauer
Datum
Hinweis
St. Gallen
½ Tag
Mi, 22. Oktober (Nachmittag)
Bitte eigene Fallbeispiele zur Diskussion mitbringen.
1820_Von Wortschatzentwicklern und Satzkonstrukteuren
Sprache in Bewegung
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Wie sich Sprachhandeln und Sprachausdruck bewegt fördern lassen, wird im Seminar
praxisorientiert erlebbar gemacht.
Sprache ist als handlungsgebundenes Instrument eine wesentliche Grundlage unserer
Interaktion, unseres sozialen Miteinanders und unserer kognitiven Entwicklung. In der
Bewegung, der Wahrnehmung und der dialogischen Begleitung liegt die Grundlage einer
gesunden Entwicklung. Psychomotorische Angebote zur Sprachförderung und Sprachtherapie
unterstützen den Kontext von Beziehung, Bewegung und Spracherwerb. Im
fachlichen Austausch wird erarbeitet, wie wir zu «Potenzialentfaltern» (Hüther) werden
können.
Silvia Bender, Logopädin in eigener Praxis, Leiterin der Deutschen Akademie für
Psychomotorik, Kreuzacker 15, DE-35041 Marburg
Rorschacherberg
1 Tag
Sa, 28. Juni
Bequeme Kleidung und Sportschuhe mitbringen.
SH
Log
1
1821_Sprache mit Herz, Hand und Fuss
Wege zu einer Motorik der Verbundenheit
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Erleben, dass in der Bewegung, im Spiel und in der Musik Sprache steckt. Freudig
Bewegung als Sprachquelle entdecken.
Zahlreiche bewegte Beispiele, frühes Summen und Singen, innere Bilder, Gedichte,
Bewegungsspiele führen mitten in die Idee: Sprache ist Bewegung. Die vier Grundbeweglichkeiten
des Körpers – Herzschlag, Atmung, Tasten/Greifen und aufrechter Gang –
sind entscheidend fürs erfolgreiche Sprechenlernen und den Aufbau der Kulturtechniken.
Der Kurs ist voller sprühender Praxisideen und gleichzeitig theoretisch erfrischend. Der
sichere Entwicklungsort (Safe Place) bildet spielerisch Sprache.
Frederik Vahle, Prof. apl., Dr., Sprachwissenschaftler und Liedermacher, Universität
Giessen, Stollberg 12, DE-35457 Lollar
Stephan Kuntz, Diplom-Pädagoge und Sprachheillehrer,
Langmoosweg 6, 9400 Rorschach
Rorschacherberg
1 Tag
Sa, 6. September
SH
Log
1822_Was mache ich, wenn Kinder stören?
Systemische und psychomotorische Lösungsansätze im Umgang mit Störungen
im Unterricht
Ziele Erweitern der Handlungsoptionen bei Störungen im Unterricht und langfristige
Präventionen.
Inhalt Der praktische Umgang mit Störungen und Aggression stellt die Lehrkräfte vor immer
grössere Herausforderungen.
Über die Definition und Analyse der störenden Situationen wollen wir dieses Thema
genauer betrachten. Theoretisches Wissen und Hintergründe werden mit eigenen Erfahrungen
und erlebten Situationen verknüpft. Über das eigene Ausprobieren und Erleben
verschiedener Lösungsstrategien soll Handlungssicherheit aufgebaut werden.
Leitung Peter Bentele, Dozent für Didaktik und Psychomotorik, Hoher Rain 51, DE-88276 Berg
Melanie Stöhr, Systemische Beraterin und Therapeutin, Hoher Rain 51, DE-88276 Berg
Ort Rorschacherberg
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 13. September
Hinweise Bequeme Kleidung und Sportschuhe mitbringen. Der Kurs richtet sich an Interessierte
aller Stufen.
SH
Log
Pädagogik – Fördernde Massnahmen
43

NEU
1823_Diagnostik, Therapie und Beratung bei kindlichen
Stimmstörungen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Vermittlung von diagnostischen und therapeutischen Kenntnissen zur Durchführung
effektiver Interventionen.
Das Seminar vermittelt Kenntnisse über die Entstehung und Aufrechterhaltung kindlicher
Stimmstörungen anhand eines anschaulichen Modells. Die Arbeit mit diesem Verursachungsmodell
wird erklärt und als Grundlage der Familiengespräche praktisch erprobt. Ein
kindgerechter logopädischer Befund ergänzt die Anamnese. Anhand von Fallbeispielen
werden die individuellen Therapieschwerpunkte erarbeitet für die Bereiche Stimme, Kommunikation,
Familie.
Ulla Beushausen, Prof. Dr., Ludwigstrasse 50, DE-90402 Nürnberg
Raum St. Gallen – Gossau
2 Tage
Fr/Sa, 14./15. März
Log
NEU
1824_Poltern – die etwas andere Kommunikationsstörung
Diagnostik und Therapie von polternden Kindern und Jugendlichen
Ziele In diesem Seminar geht es darum, die Kommunikationsstörung Poltern nicht nur an der
Oberfläche zu betrachten, sondern ein umfassendes Verständnis für diese Sprechstörung
zu erlangen.
Inhalt Inhalte sind die Diagnostik des Polterns und damit auch die Differentialdiagnostik zum
Stottern und den Mischsyndromen Stottern-Poltern. Für die Therapie werden mehrdimensionale
Konzepte vorgestellt, die das Poltern nicht nur oberflächlich angehen, sondern der
Störung umfassend gerecht werden.
Das Seminar ist sehr praxisorientiert. Die Teilnehmenden sind nach dem Seminar in der
Lage, Polternde aller Altersstufen zu behandeln. Theoretische Hintergründe werden in dem
Umfang vorgestellt, wie sie für die praktische therapeutische Umsetzung relevant sind.
Methoden: theoretische Einführung, Demonstrationen der Referentin, praktische Übungen,
Ton- und Videovorführungen.
Leitung Susanne Gehrer, Holzstrasse 15/2, DE-89233 Neu-Ulm
Ort St. Gallen
Dauer 2 Tage
Daten Fr/Sa, 25./26. April
Hinweise Voraussetzungen der Teilnehmenden:
Kenntnisse im Bereich Stottertherapie, optimal: Teilnahme an der dreiteiligen Seminarreihe
«Therapie des Stotterns» von Susanne Gehrer oder Kenntnisse von deren Inhalt:
– Ätiologie des Stotterns
– Symptomatik des Stotterns.
Mitbringen: Matten, Materialien für praktische Übungen (Lesetexte, Bildergeschichten,
Materialien für Übungen auf der Wort- und Satzebene).
Log
NEU
1825_Sprachtherapeutische Förderung
Kinder mit Down-Syndrom, SF-KiDS
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Interdisziplinäre Planung, Durchführung und Evaluation der Sprach-Kommunikationsförderung
bei Down-Syndrom.
Das systemisch-lösungsorientierte SF-KiDS-Konzept (Sprachtherapeutische Förderung bei
Kindern mit Down-Syndrom) hilft, eine strukturierte Diagnostik, Therapieplanung und Evaluation
nicht nur bei Kindern mit DS, sondern bei allen Kindern mit «geistiger Behinderung»
durchzuführen. Die Beeinflussung der kommunikativen Kompetenz, die Förderung des
(Laut-)Spracherwerbs sowie Hilfen beim Trinken/Essen werden mithilfe verschiedener
logopädischer Ansätze (u.a. orofaziale Therapie, UK/Gebärden, frühes Lesen) aufgezeigt.
Eigene Fälle/Fragen sind ausdrücklich erwünscht.
Barbara Giel, Dr., Elisabeth-Breuer-Strasse 17, DE-51065 Köln
St. Gallen
2 Tage
Fr/Sa, 16./17. Mai
Log
44
Pädagogik – Fördernde Massnahmen

NEU
1826_Therapie von Sprachverständnisstörungen
Vorschul- und Grundschulalter – Schwerpunkt Monitoring des Sprachverstehens
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Kennen und Anwenden diagnostischer und therapeutischer Möglichkeiten bei Sprachverständnisstörungen
mit Schwerpunkt im Bereich Sprachverständnisstörungen.
Zunächst werden knapp theoretische Grundlagen von Sprachverständnisstörungen und
Monitoring des Sprachverstehens erarbeitet. Es folgen exemplarische diagnostische und
therapeutische Möglichkeiten mit Schwerpunkt Monitoring des Sprachverstehens und
ausgewählten Aspekten auf Wort-, Satz- und Textebene.
Wilma Schönauer-Schneider, Dr., Schillerstrasse 10, DE-85139 Wettstetten
St. Gallen
2 Tage
Fr/Sa, 20./21. Juni
Log
NEU
1827_Die verbale Entwicklungsdyspraxie und KoArt
1
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Befähigen, die verbale Entwicklungsdyspraxie frühzeitig zu erkennen und einer Therapie
kompetent gegenüberzustehen.
Dieses Seminar soll dazu beitragen, eine therapeutische Wissenslücke zu schliessen,
indem das differentialdiagnostische Erfassen sowie ein störungsspezifischer Therapieansatz
praxisnah vermittelt werden. KoArt gehört zu den Einzellaut-orientierten Ansätzen,
beinhaltet aber auch Elemente anderer Vorgehensweisen. Es werden Vorgehen und
Verlauf auch anhand von Videobeispielen demonstriert.
Ulrike Becker-Redding, Lehrlogopädin, Herner Strasse 299, DE-44809 Bochum-Riemke
St. Gallen
2 Tage
Fr/Sa, 19./20. September
Log
NEU
1828_Velopharyngeale Insuffizienz
Ursachen, Diagnostik, Therapie
Ziele Übersicht zu Ursachen, Diagnostik und Therapie für Logopädinnen und Logopäden
ausserhalb der Klinik bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.
Inhalt Bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen treten Verschlussstörungen des velopharyngealen
Sphinkters auf, die in Bezug auf Symptomatik und Therapie je nach Altersgruppe
unterschiedliche Ansprüche stellen. Grundsätzlich lassen sich strukturell bedingte
sowie funktionelle Verschlussstörungen des velopharyngealen Sphinkters
unterscheiden. Eine Absprache des Vorgehens unter den Fachpersonen ist erfolgsentscheidend
und bedarf einer vorausschauenden Sichtweise.
Leitung Corinne Mathys Zulauf, Dr. med. dent./dipl. Logopädin,
Rebbergstrasse 22, 5107 Schinznach Dorf
Ort St. Gallen
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 15. November
Hinweise Wenn Kursteilnehmende konkrete Fragen oder Videos haben, die sie gerne diskutieren
möchten, bitte die Kursleitung spätestens eine Woche vor dem Kursdatum informieren:
corinne.mathys@usz.ch.
Log
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Pädagogik – Fördernde Massnahmen
45

Holkurse
Neu bieten wir beim Wahlbereich in der Pädagogik und beim Wahlpflichtbereich für einzelne Berufsphasen
Holkurse an.
Was sind Holkurse?
Es handelt sich um Kurse, welche sich für Teams eignen und vom Bildungsdepartement/
Abteilung Weiterbildung Schule als fertiges Kurskonzept angeboten werden.
Bei den Holkursen sind die Kursleitungen sowie die Dauer des Kurses durch die Abteilung
Weiterbildung Schule bestimmt worden.
Wie können Sie «abgeholt» werden?
Diese Kurse können von den Schulleitungen über die Abteilung Weiterbildung Schule
«abgeholt» werden. Anträge müssen mindestens drei Monate vor Kursbeginn eingereicht
werden – die Bewilligungen erfolgen laufend. Sie finden das Formular auf www.wbs.sg.ch.
Sie bestimmen im Voraus gemeinsam mit der Kursleitung Datum und Ort der Kursdurchführung
(siehe entsprechende Mail-Adressen).
Bei Fragen wenden Sie sich an den Leiter der Abteilung Weiterbildung Schule, Markus
Schwager, 058 229 44 45, markus.schwager@sg.ch. Er berät Sie gerne.
Wer trägt die Kosten?
Pädagogik
An die Kosten für die Holkurse in der Pädagogik (Wahlbereich) zahlen die Schulträger
Fr. 300.–/Tag, den Rest trägt das Bildungsdepartement. Dieses rechnet mit der Kursleitung
direkt ab. Mindestgrösse der Gruppe ist 12.
Module für die Berufsphasen
Bei den Modulen des Wahlpflichtbereichs wird eine unterschiedliche Kostenbeteiligung durch
den Schulträger verlangt (siehe vorne bei den entsprechenden Modulen).
H 1901_Schule der Achtsamkeit
Ziel
Inhalt
Leitung
Dauer
Hinweis
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind in der Lage, die Qualität der Achtsamkeit in ihren
(Schul-)Alltag zu integrieren.
Die Praxis der Achtsamkeit ist eine effektive Hilfe bei der Bewältigung der vielfältigen Anforderungen,
die an uns gestellt sind. Es geht dabei um einen neuen Umgang mit dem, was
wir sowieso und immer schon tun und wahrnehmen – auf achtsame Art und Weise.
Themen: «Die Kraft der Gegenwart», «Achtsamkeit in den Handlungen, Gedanken und
Worten», «Die Kraft der Gedanken und Worte», «Der Alltag als Übung».
Christoph Simma, Landammanngasse 8b, AT-6830 Rankweil, christoph.simma@tele2.at
1 ½ Tage (1 Nachmittag, 1 ganzer Tag)
Weitere Informationen unter www.christophsimma.at.
46
Pädagogik – Holkurse

H 1902_Erlebnispädagogik in der Schule
Fokus: Kommunikation und Zusammenarbeit in Klasse und Team
Grobziele – Einblick in die Theorie und Praxis der Erlebnispädagogik
– Kennenlernen von sozialkompetenzfördernden Übungen für den Schulalltag
Inhalt – Einführung in die Methodik und Didaktik der Erlebnispädagogik
– Erlebnispädagogische Kommunikations- und Kooperationsübungen
– Anpassen der Übungen an unterschiedliche Niveaus
– Reflexion und Transfer von erlebnispädagogischen Übungen
– Vorstellung der erlebnispädagogischen Angebote von «Drudel 11»
Leitung Bruno Manser, Erlebnispädagoge, Drudel 11, Bühlstrasse 29, 3012 Bern,
bruno.manser@drudel11.ch
Dauer 1 Tag
Hinweis Der Schnuppertag Erlebnispädagogik findet im Freien statt.
H 1903_Klassenrat abwechslungsreich gestalten
1
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Die Teilnehmenden
– haben eine Übersicht über die Themen, welche im Klassenrat bearbeitet werden können.
– erkennen, dass ein interessant gestalteter Klassenrat zu einer guten Klassenführung beiträgt.
– entdecken die Stärken verschiedener Formen des Klassenrats.
– bekommen Werkzeuge für die Gestaltung eines erfolgreichen Klassenrats.
Einführung in die vielfältigen Vorgehensweisen und Angebote, die sich für einen erfolgreichen
Klassenrat eignen.
Kennenlernen und Klärung von Haltungen und Theorien, die hinter dem Klassenrat stehen.
Konkrete Vorstellung von Spielformen und Werkzeugen.
Erfahrungsaustausch unter den Teilnehmenden.
Hansueli Weber, Supervisor, Schulleiter, Kursleiter IWB, Bahnhofstrasse 15, 9320 Arbon,
huweber@lernvisionen.ch
3 x ½ Tag
NEU
H 1904_Zwischen psychischer Gesundheit und Suizidalität
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
– Grundkenntnisse zu psychischer Gesundheit und psychischen Störungen aneignen
– Anzeichen von Erkrankungen erkennen und angemessen reagieren
Psychische Probleme von Kindern und Erwachsenen sind keine Seltenheit und kommen
fast in jeder Gruppe vor. Die Auswirkungen verunsichern alle Beteiligten und erfordern ein
frühes Handeln.
Im Zentrum des Kurses stehen folgende Fragen:
Wie kann die Schule eine gesunde psychische Entwicklung begünstigen?
Welche Anzeichen deuten auf psychische Erkrankungen hin?
Wie kann ich als Lehrperson frühzeitig und angemessen reagieren?
Wie kann ich mit Anzeichen von Suizidalität umgehen?
Jürg Engler, ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St. Gallen, juerg.engler@zepra.info
1 Tag
H 1905_Zeitgemässe Sexualpädagogik
Für eine positiv gelebte Sexualität und zur Prävention sexueller Übergriffe
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Die Teilnehmenden
– vertiefen und erweitern das Wissen über Sexualpädagogik und deren praktische Umsetzung.
– setzen sich mit der eigenen Rolle im Sexualkundeunterricht auseinander.
– lernen, verschiedene, auch schwierige Themen der Sexualpädagogik anzugehen.
– thematisieren die Vielfalt menschlicher Sexualität.
Sexualpädagogik gehört sowohl ins Elternhaus als auch in die Schule, denn sie ist Teil des
St. Galler Lehrplans. Der Kurs fördert die vertiefte Auseinandersetzung, wie im Klassenzimmer
Sexualpädagogik umgesetzt werden kann. Die Teilnehmenden lernen Ansprüche und
Erwartungen an eine zeitgemässe Sexualpädagogik kennen. Dabei vertiefen und erweitern
sie ihr Wissen in diesem Bereich. Die Teilnehmenden werden angeleitet, sensible und
schwierige Inhalte mit der nötigen Sorgfalt und Professionalität zu thematisieren. Es werden
Möglichkeiten entwickelt, die Vielfalt menschlicher Sexualität im Klassenunterricht einzubringen.
Simone Dos Santos-Schneider, Fachstelle für Aids- und Sexualfragen,
Tellstrasse 4, 9001 St. Gallen, simone.dossantos@ahsga.ch
½ oder 1 Tag
Pädagogik – Holkurse
47

H 1906_Was Konfrontieren so schwierig macht!
Ziel
Inhalt
Leitung
Dauer
Die eigene Kommunikation und Konfliktfähigkeit stärken, um in herausfordernden Gesprächssituationen
adäquat und professionell zu reagieren.
Eine gute Auseinandersetzungskultur erfordert die Fähigkeit, Dinge beim Namen zu
nennen, ohne anmassend, übergriffig oder verletzend zu sein.
Ausgehend von konkreten Situationen und Stolpersteinen aus dem Erfahrungsfundus der
Teilnehmenden, setzt der Kurs den Fokus darauf, Zusammenhänge zu erkennen, den
Blick aufs Wesentliche zu schärfen und die Gesprächskompetenzen weiterzuentwickeln.
Gabrielle Stauffer, Haltenrain 5, 6048 Horw, wyss.stauffer@swissonline.ch
2 Tage
NEU
H 1907_Verstehen und verstanden werden
Ziele Die richtigen Worte zur rechten Zeit. Zuhören, sodass sich der/die andere verstanden
fühlt, und reden, sodass ich verstanden werde.
Inhalt Weshalb werde ich missverstanden? Wie kann ich andere besser verstehen? Wie gehe
ich mit Teamkollegen, Eltern, Schülern um?
– Grundmuster der menschlichen Kommunikation verstehen
– Problemzuteilung und Lösungsansätze erarbeiten
– Ich-Botschaften erproben
– Kommunikationssperren erkennen
– Missverständnissen durch klare Aussagen vorbeugen
– Sicherheit für nötige Konfrontationen erlangen
Leitung Annette v. Schulthess-Mettler, Erwachsenenbildnerin SVEB I,
Hafnerwaldstrasse 13 b, 9012 St. Gallen, annette.schulthess@bluewin.ch
Dauer 2 Tage
H 1908_Kommunikation ist mehr ...
Gewaltfreie Kommunikation nach M. B. Rosenberg
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Die Teilnehmenden wissen, wie sich ein Lebensstil entwickelt. Zusätzlich verfügen sie
über die Grundkenntnisse der «Gewaltfreien Kommunikation, GfK» nach M. B. Rosenberg.
Sie erfahren in einem ersten Teil, wie wir Menschen in frühen Kinderjahren geprägt
werden und welche Auswirkungen das in unserer Kommunikation haben kann. Im
zweiten Teil gibt es eine Einführung in die «Gewaltfreie Kommunikation» oder «Die Sprache
des Herzens» nach Dr. M. B. Rosenberg.
Die GfK hillft uns, uns ehrlich und klar auszudrücken und gleichzeitig anderen Menschen
respektvolle Aufmerksamkeit zu schenken. Sie ist u. a. für Lehrpersonen ein wertvolles
Hilfsmittel in schwierigen Elterngesprächen. Mit dieser Kommunikation entwickelt sich
mehr Achtsamkeit in Beziehungen.
Rita Schmid, Familien- und Erziehungsberaterin, Supervisorin/Coach BSO, Mediatorin
IEF, Weierhofgasse 20, 9500 Wil, beratung@rita-schmid.ch
1 Tag
H 1909_Hochsensible Kinder
Ziel
Inhalt
Leitung
Dauer
Erwerben von Grundlagenwissen über die Veranlagung der Hochsensibilität bei Kindern
in Kindergarten und Schule.
Etwa 15 bis 20 Prozent aller Menschen werden mit dem Wesenszug der Hochsensibilität
geboren, d. h., sie sind mit einem Nervensystem ausgestattet, welches sie innere und
äussere Reize sehr viel stärker wahrnehmen lässt als Nicht-Hochsensible. Das bringt
besonders bei Kindern Begabungen, aber auch Belastungen mit sich. Wie Lehrpersonen
hochsensible Kinder erkennen und adäquat durch die Schulzeit begleiten können, wird
anschaulich dargestellt. Der Kurs beinhaltet einen halben Kurstag theoretische Einführung
in die Thematik, gefolgt von einem ganztägigen Workshop, an dem das Team seine
Unterrichtskultur hinsichtlich der Kursinhalte überprüft und gegebenenfalls anpasst.
Brigitte Schorr, Institutsleiterin IFHS, Untersteinstrasse 6, 9450 Altstätten,
brigitte.schorr@bluewin.ch
1 ½ Tage
48 Pädagogik – Holkurse

NEU
H 1910_Schwierigen Verhaltensweisen von Schülerinnen
und Schülern begegnen
Impulse für einen Perspektivenwechsel im Schulalltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Die Teilnehmenden
– kennen zentrale Faktoren, welche zur Stärkung der Persönlichkeit und zur positiven
Bewältigung von Stresserfahrungen beitragen.
– eignen sich dazu ein konkretes methodisches Repertoire an.
– setzen sich mit ressourcenorientierter Beziehungsgestaltung im Schulalltag auseinander.
Wie ist es möglich, dass sich Jugendliche trotz kritischer Ereignisse und belastender
Lebensbedingungen positiv entwickeln? Es sind persönliche Eigenschaften und schützende
Faktoren im Umfeld, so auch in der Schule, die dazu beitragen. Für diese Widerstandskraft
steht der Begriff «Resilienz». Im Kurs werden konkrete Ansätze für den
Schulalltag vorgestellt und erarbeitet, damit Lehrpersonen der Mittel- und Oberstufe
diese Widerstandskraft fördern und auf schwierige Verhaltensweisen reagieren, neue
Erfahrungen ermöglichen und Entwicklungen positiv beeinflussen können.
Claudia Hengstler, Kinderschutzzentrum St. Gallen, Claudiusstrasse 6, 9006 St. Gallen,
claudia.hengstler@kszsg.ch
2 Tage
1
NEU
H 1911_Kooperatives Lernen
Ziele Mit kooperativem Lernen die Lernenden aktivieren und schrittweise zu selbstverantwortlichem
Lernen befähigen.
Inhalt – Die drei Schritte: Einzelarbeit, Austausch, Präsentation
– Das Zufallsprinzip beim Aufrufen und der Gruppenbildung
– Mehrere bewährte Methoden des kooperativen Lernens
– Kooperatives Lernen und Individualisierung
– Die wichtige Rolle der direkten Instruktion
– Die Teilnehmenden erarbeiten sich diese Inhalte mit Methoden des kooperativen Lernens.
Leitung Ruedi Rüegsegger, Herzoggut 13, 5000 Aarau, ruedi.rueegsegger@fhnw.ch
Dauer 1 ½ Tage
Hinweise Am ersten Kurstag wird kooperatives Lernen eingeführt und erarbeitet. Dann folgt eine
Praxisphase von ein bis drei Monaten. Danach findet der Folgehalbtag statt, an dem
evaluiert und gesichert wird.
NEU
H 1912_Wenn Kinder Gewalt erleben
Was Lehrpersonen wissen müssen und tun können
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Das Team ist sensibilisiert für mögliche Hinweise auf Gewalt an Kindern und Jugendlichen
und kennt die zentralen Ansätze der Unterstützung und Intervention.
Der Kurs vermittelt Lehrpersonen Wissen zu den Hintergründen und Folgen von Gewalt
an Kindern und Jugendlichen. Praxisnah werden Grundsätze der Intervention, rechtliche
Aspekte und Ansätze der Unterstützung für betroffene Kinder und Jugendliche aufgezeigt.
Anhand konkreter Beispiele werden Verantwortung, Möglichkeiten und Grenzen
der Schule im Umgang mit Verdachtssituationen reflektiert.
Mitarbeitende des Kinderschutzzentrums St. Gallen
Kontakt: Claudia Hengstler, Ressortleiterin Weiterbildung und Prävention, In Via,
Kinderschutzzentrum St. Gallen, 9006 St. Gallen, claudia.hengstler@kszsg.ch
2 x ½ Tag
Pädagogik – Holkurse
49

II Wahlbereich
2_Mensch und Umwelt
20 Umweltbildung
22 Räume und Zeiten, Natur und Technik
24 Hauswirtschaft
26 Individuum und Gemeinschaft, Gesundheit,
Berufswahl, Religion, Ethik und Kultur

20 Umweltbildung
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
7612_GPS-Grundkurs für Lehrpersonen
7613_Lego-Mindstroms-NXT-Roboter im Unterricht
Naturwissenschaften/Mathematik
Schwerpunkt in der Weiterbildung
Der seit 2012 gültige Schwerpunkt in der Weiterbildung für Lehrpersonen findet mit dem
Jahr 2014 seinen Abschluss. Der Schwerpunkt ist: Naturwissenschaften/Mathematik.
2
2001_Spielgeräte aus Seilen und Knotentechnik
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer sind in der Lage, einfache Spielgeräte aus Seilen zu
bauen, und wenden verschiedene Knoten sicher an.
Auf und mit selbst gebauten Spielgeräten aus Seilen entwickeln Kinder Mut, Selbstbewusstsein,
Gleichgewicht, Kraft und Ausdauer. Sie entdecken eigene Grenzen und lernen diese zu
überwinden, was wiederum ihr Selbstwertgefühl steigert. Wir bauen Seil-Spielgeräte – z. B.
Schaukeln, ein Klettergerüst, eine Seilbrücke, einen Seillift und eine kleine Seilbahn. In der
Anwendung lernen und vertiefen wir unsere Knotentechnik.
Albert Knotz, Mythenweg 7, 6440 Brunnen
Raum St. Gallen
1 Tag
Sa, 3. Mai
NEU
2002_Lernort Kiesgrube
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Kennenlernen des vielseitigen Angebots für Klassen in Kiesgruben, Zusammenspiel von
Ökonomie und Ökologie verstehen.
Kiesgruben sind spannende Orte. Es wird der Rohstoff Kies abgebaut und verarbeitet.
Neben den grossen Maschinen findet man wichtige Lebensräume für seltene Flora und
Fauna. Auch für den Geologieunterricht sind sie wahre Schatztruhen.
Auf einer Führung werden der Kieswerkbetrieb, die Natur in der Kiesgrube und Eiszeit-Geologie
erläutert. In einem Workshop können von Hand Steine geschliffen werden, so wird ein
normaler Alpenkalk zu einem schönen Schmuckstück.
Doris Hösli, Projektleiterin Natur/Umwelt, Bubenbergplatz 9, 3011 Bern
Degersheim
½ Tag
Di, 15. April (Nachmittag)
NEU
2003_Wem gehört das Wasser?
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Komplexes Thema anhand einfacher Frage erarbeiten
– Neue Zugänge zu altem Thema erhalten
– Anhand komplexer Fragestellung ein altbekanntes Thema unter neuen Gesichtspunkten
zugänglich machen
– Vermittlung von Unterrichtsinstrumenten und Spielen, um Systeme und Zusammenhänge
allgemein für Kinder verständlicher und erfahrbar zu machen
– Themenschwerpunkte mit Unterrichtsideen sind Wasser als Konsumgut und Rohstoff,
virtuelles Wasser, der blaue Goldrausch, Wasser(un)endlichkeit, Nano-Verunreinigung.
Ursula Wunder-Novotny, Planaweg 5, 9475 Sevelen
Rorschach, PHSG
1 Tag
Samstag, 24. Mai
Mensch und Umwelt – Umweltbildung
51

2004_Schnecken und Eiswürfel
Kompetenzorientiert unterrichten in Mensch und Umwelt / Natur und Technik
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweise
Den eigenen Unterricht auf der Grundlage von naturwissenschaftlichen Kompetenzrastern
gemäss Lehrplan 21 aufbauen.
In Zukunft soll auch in den Naturwissenschaften der Unterricht auf Kompetenzen ausgerichtet
sein. Anhand von konkreten Unterrichtsbeispielen wird aufgezeigt, wie ausgewählte Themenbereiche
mit Handlungskompetenzen verknüpft werden können. Weiter wird auch der rote Faden
vom Kindergarten bis in die Oberstufe aufgezeigt. Das Erarbeitete soll mit der eigenen Klasse
erprobt und gemeinsam reflektiert werden.
Patrick Kunz, Dr., PHSG, Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Gossau, PHSG
1 ½ Tage
Sa, 14. Juni (ganzer Tag), Mi, 12. November (Nachmittag)
Praktische Umsetzungsarbeit im eigenen Unterricht zwischen den beiden Kurstagen.
Zusammen mit dem Kanton TG.
NEU
2005_Jahreszeiten und Lebensräume
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweise
– Durch Naturbeobachtungen vor Ort Daten zu jahreszeitlichen Veränderungen erfassen und
auswerten
– Jahreszeitliche Veränderungen in Lebensräumen verschiedener Klimazonen vergleichen und
Zusammenhänge verstehen
In diesem Kurs lernen Sie exemplarisch GLOBE und seine wissenschaftliche Arbeitsweise
kennen, die es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, selbstständig zu forschen. Passend zu
den verschiedenen Jahreszeiten lernen Sie standardisierte Naturbeobachtungen kennen, die die
Schülerinnen und Schüler alleine oder im Team über längere Zeit ausführen können. Sie geben
gesammelte Daten in die GLOBE-Datenbank ein, werten sie auch selbst passend aus und
veröffentlichen Resultate. Durch die Mitarbeit an nationalen und internationalen Projekten
können Schülerinnen/Schüler und Lehrpersonen neue Beziehungen aufbauen.
Markus Eugster, Obere Waldhofstrasse 14, 9240 Uzwil
Niederuzwil
1 Tag
Sa, 20. September
Links: http://www.globe-swiss.ch/de/ und http://www.globe.gov/
NEU
2006_PhenoCam
Zeitrafferfilme und Farbanalysen langsam ablaufender Vorgänge
Ziele – Zeitrafferfilme langsam ablaufender Vorgänge herstellen
– Farbveränderungen in Bildserien grafisch darstellen
Inhalt Langsam ablaufende Vorgänge sind oft schwer zu verstehen, da man sie nie im Zusammenhang
erfassen kann. Mithilfe automatischer Kameras stellen wir Bildserien her, aus
denen wir die Bilder für Zeitrafferfilme auswählen. Damit erhalten Vorgänge, die stunden-,
tage-, ja wochenlang gehen, eine Dynamik und werden auf neue Art verständlich. Mithilfe
einer speziellen Software lassen sich zudem Farbveränderungen im Zeitverlauf erfassen und
grafisch darstellen.
Die vorgestellten Module eignen sich bestens für eigenständiges Forschen auf der Oberstufe.
Leitung Markus Eugster, Obere Waldhofstrasse 14, 9240 Uzwil
Ort Niederuzwil
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 22. Februar
Hinweise Siehe http://www.globe-swiss.ch/de/Angebote/GLOBE_Jahreszeiten/PhenoCam/
Alles nötige Material wird in einer ausleihbaren Kiste angeboten.
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
52 Mensch und Umwelt – Umweltbildung

NEU
2007_Naturseifen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Mit natürlichen Zutaten verschiedene Seifen selber herstellen.
Es werden verschiedenste pflanzliche Öle und Fette mit Laugen verseift. Das Resultat
sind wunderbare, hautpflegende Seifen.
Die Zutaten (u. a. Kräuter) sind alle natürlich, d. h., Konservierungsmittel, synthetische
Düfte und künstliche Farben werden keine verwendet.
Lisa Peyer, in der Hueb 1, 9467 Frümsen
Frümsen, Landfrauenküche
1 Tag
Sa, 22. März
Materialkosten von Fr. 40.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
2008_Praktisches Arbeiten in den Naturwissenschaften
Fokus Biologie
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Verschiedene Arten des praktischen Arbeitens an konkreten Beispielen aus dem Fach
Biologie kennen lernen und vertiefen.
– Übersicht über verschiedene Arten des praktischen naturwissenschaftlichen Arbeitens
verschaffen
– Ideen erhalten, wie bestehende Versuchsanleitungen zu bildenden Erfahrungen umgestaltet
werden können
– Anhand von ausgewählten biologischen Schulversuchen und Experimenten selbst
erfahren, wie bestehende, angeleitete Experimente je nach Fragestellung, Vorkenntnissen,
Fertigkeiten und kognitiver Leistungsfähigkeit weiterentwickelt werden können
Patrick Kunz, Dr., und Nicolas Robin, Dr., PHSG, Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen
St. Gallen, PHSG/Hadwig
1 Tag
Sa, 10. Mai
2
2009_Der botanische Garten
Das grüne Schulzimmer
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Der botanische Garten bietet als Lernort wertvolle Möglichkeiten, an Lehrplanzielen im
Bereich Natur und Technik zu arbeiten. Kursinhalt sind Anleitungen und Anregungen, wie
Führungen und Besuche im botanischen Garten in den Unterricht integriert werden
können.
Wir erkunden die verschiedenen Abteilungen im botanischen Garten.
Im Zentrum stehen praktische Umsetzungen, welche botanische Inhalte und Zusammenhänge
für die Schülerinnen und Schüler (be)greifbar machen.
Judith Untersee-Angehrn, Dufourstrasse 6, 9403 Goldach
St. Gallen, Botanischer Garten
½ Tag
Mi, 23. April (Nachmittag)
NEU
2010_Botanisches Trekking im UNESCO-Welterbe
Sardona
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Pflanzengesellschaften und wichtige Pflanzenfamilien der alpinen Rasen, Fels- und
Schuttfluren, Zwergstrauchheiden kennen lernen
– Probleme des Naturschutzes im alpinen Raum verstehen
Das Gebiet Flumserberg–Murgtal weist eine vielfältige und artenreiche alpine Flora auf,
die wir auf unserem dreitägigen Trekking kennen lernen.
Der Naturschutz steht im Spannungsfeld mit Tourismus und Landwirtschaft.
Wir wandern vom Maschgenchamm über Leist–Gulmen zur Spitzmeilenhütte (Übernachtung).
Am zweiten Tag geht es über den Wissmeilenpass und die Widersteiner Furggel
zum Murgsee (Übernachtung). Am dritten Tag wandern wir am Mürtschenstock vorbei
Richtung Walensee (Murg oder Filzbach).
Walter Dyttrich, Wanderleiter BAW, Vorstandsmitglied Pro Natura St. Gallen-Appenzell,
Grubenstrasse 12, 9500 Wil
Flumserberg–Murgtal
3 Tage
Mo, 4. – Mi, 6. August
Mensch und Umwelt – Umweltbildung
53

Hinweise Kondition und Trittsicherheit erforderlich, tägliche Wanderzeit ohne Botanisieren bis zu 5
Stunden (max. 700 Höhenmeter Aufstieg, 1’000 Höhenmeter Abstieg).
2 x Übernachtung in Berghütten (Mehrbettzimmer).
Kosten von ca. Fr. 180.– für 2 Übernachtungen mit Halbpension und Gondelbahn Flumserberg
gehen zulasten der Teilnehmenden und sind vor Ort bar zu bezahlen.
2011_Innovationstag SWiSE
Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht
Ziele Konkrete Unterrichtsideen und fachdidaktische Impulse vermitteln:
– fachliche Weiterbildung zu aktuellen Themen anbieten
– Erfahrungs- und Ideenaustausch in entspannter Atmosphäre unter Kolleginnen und
Kollegen ermöglichen
– die Weiterbildungsinitiative «Innovation SWiSE» (Swiss Science Education / Naturwissenschaftliche
Bildung Schweiz) einem interessierten Publikum bekannt machen
Inhalt Der Innovationstag ist bereits so etwas wie eine Tradition in der Bildungslandschaft des
naturwissenschaftlich-technischen Unterrichts.
Seine fünfte Austragung findet in Zürich statt.
Das Programm steht wieder unter dem erfolgreichen Motto «Aus der Praxis für die Praxis».
Das Angebot umfasst nebst zwei Hauptvorträgen weiter stufenspezifische praktische
Ateliers, Kurzreferate zu naturwissenschaftlich-technischen Themen, einen grossen
Lehrmittel- und Ideenmarkt sowie Pausen mit Verpflegung für Erfahrungsaustausche und
Knüpfen neuer Kontakte.
Leitung Pitt Hild und Susanne Metzger, PHZH, Lagerstrasse 2, 8004 Zürich
Ort Zürich, PHZH
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 29. März
Hinweise Der Tagungsbeitrag für diesen Innovationstag wird für Lehrpersonen aus dem Kanton
St. Gallen übernommen.
Anmeldung bis 1. Februar 2014 über www.swise.ch/innovationstag.cfm.
Hier ist auch das Tagungsprogramm enthalten.
Im Rahmen von Swise wird in der Deutschschweiz eine breite Palette weiterer Kursmodule
angeboten. Eine Modulübersicht finden Sie im Anschluss. Der Besuch der ausserkantonalen
Module ist kostenpflichtig.
SWiSE-Module des Kantons und anderer
Weiterbildungsinstitutionen
➔ SWiSE-Module des Kantons St. Gallen sind grau hinterlegt
(siehe Kursbeschriebe unter entsprechender Kurs-Nr).
Alle Stufen
Titel Anbieter, Ort Link oder Kurs-Nr. Kurstage
Schnecken und Eiswürfel – PHSG, Kurs Nr. 2004 Sa, 14. Juni
naturwissenschaftliche Gossau (ganzer Tag)
Kompetenzen fördern
Mi, 12. November
(Nachmittag)
Kindergarten und Unterstufe
Kinder lustvoll Institut http://kinderforschen.ch/ Mi, 13.11.2013
experimentieren lassen Unterstrass, kurse_workshops/ (Nachmittag)
Zürich Sa, 14.06.2014
(ganzer Tag)
Mittelstufe
Naturwissenschaften PHZH, http://www.phzh.ch/de/ 2 Mittwochbegreifen
(Mittelstufe) Zürich Weiterbildung/Naturwissen nachmittage und
schaften-be-greifen- 2 Samstage im
n144115804.html
Zeitraum vom
13.11.13–10.12.14,
Kurstage nach Wahl
54 Mensch und Umwelt – Umweltbildung

Oberstufe
Naturwissenschaften PHZH, http://www.phzh.ch/de/ 2 Mittwochbegreifen
(Sek I) Zürich Weiterbildung/Naturwissen nachmittage und
schaften-be-greifen- 2 Samstage im
n144115774.html
Zeitraum vom
20.11.13–17.12.14,
Kurstage nach Wahl
Neue Impulse für PH Luzern, https://evento-web.phlu.ch/ Mi, 15.01.2014
lernwirksames Luzern index.php?id=45 (Nachmittag)
Experimentieren Mi, 22.01.2014
(Nachmittag)
Mi, 19.03.2014
(Nachmittag)
Mi, 26.03. 2014
(Nachmittag)
Praktisches Arbeiten in den PHSG, Kurs Nr. 2008 Sa, 10. Mai
Naturwissenschaften: Hadwig/ (ganzer Tag)
Fokus Biologie
St. Gallen
Chemieexperimente für die PHSG, Kurs Nr. 2229 Sa, 24. Mai
Oberstufe Gossau (ganzer Tag)
2
Elektromagnetismus PHSG, Kurs Nr. 2232 Mi, 6. August
Gossau
(ganzer Tag)
Elektronische PHSG, Kurs Nr. 2233 Do, 7. August
Messwerterfassung Gossau (ganzer Tag)
im NT-Unterricht
Hintergrundinformationen:
SWiSE: Swiss Science Education / Naturwissenschaftliche Bildung Schweiz
Innovation SWiSE ist eine gemeinsame Initiative von mehreren Bildungsinstitutionen der Deutschschweiz
zur Weiterentwicklung des naturwissenschaftlich-technischen Unterrichts in der obligatorischen
Schule und im Kindergarten.
Ziele von SWiSE
– 4- bis 16-Jährigen altersgemässe Zugänge zu Naturwissenschaften und Technik erschliessen, unter
anderem durch einen vermehrten lebensweltlichen Bezug und durch Erarbeiten exemplarischer
Zusammenhänge von Mensch, Umwelt und Technik;
– das Interesse von Knaben und insbesondere von Mädchen an Naturwissenschaften und Technik
entwickeln sowie ihr Selbstvertrauen in diesem Bereich steigern;
– Schülerinnen und Schüler aller Altersstufen und Schultypen im selbstständigen, forschend-entdeckenden
Lernen fördern;
– entsprechende Lernmaterialien für den Fachbereich «Natur–Mensch–Gesellschaft» (Lehrplan 21:
Kindergarten, Primar- und Sekundarstufe I) bzw. für das Fach «Natur und Technik» (Lehrplan 21:
Sekundarstufe I) entwickeln.
Basierend auf gemeinsamen konzeptuellen Grundlagen, werden im Rahmen von Innovation SWiSE von
allen beteiligten Institutionen Weiterbildungsmodule für alle Stufen entwickelt und angeboten. Lehrpersonen
haben Zugang zu den Weiterbildungsmodulen aller beteiligten Institutionen. Jährlich finden
zudem ein gemeinsamer Innovationstag sowie regionale Austauschtreffen statt.
Die Initiative wird von der Erziehungsdirektion nachdrücklich unterstützt.
Weitere Informationen unter www.swise.ch.
Mensch und Umwelt – Umweltbildung
55

22 Räume und Zeiten,
Natur und Technik
2201_Lehrmittel «phänomenal»
Ein Zugang zum Lehrmittel für die Praxis
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Experimente zu Optik, Energie, Elektrizität und Materie/Stoffe durchführen und didaktische
und methodische Möglichkeiten aufnehmen. Das Lehrmittel und seine Arbeitstechniken
kennen lernen.
– Das Lehrmittel «phänomenal» und sein Lehr-/Lernverständnis
– Aufgaben, die das eigenständige Lernen fördern
– Tools / Denk- und Lernhilfen im Lehrmittel «phänomenal»
– Einfache Hilfsmittel zu Optik, Elektrizität, Materie und Energie herstellen
– Evtl. Planen einer Unterrichtssequenz für die eigene Praxis
– Austausch eigener Erfahrungen
Mehr Informationen zum Lehrmittel oder Bestellungsmöglichkeit über:
http://www.schulverlag.ch/page/content/index.asp?MenuID=1347&ID=1670&Menu=1&
Item=1.2.1.1.3
Beat Studer, Lindenfeldweg 7, 3400 Burgdorf
Gossau
1 Tag
Sa, 1. März
Materialkosten von Fr. 40.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
2202_Lehrmittel «Spuren – Horizonte»
Tipps aus dem Lehrmittel für die Praxis
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Konkrete Unterrichtsbeispiele aus den drei Kapiteln «Landschaften und Lebensräume»,
«typisCH», «Durch die Zeiten» erhalten und didaktische und methodische Möglichkeiten
aufnehmen. Das Lehrmittel und seine Arbeitstechniken im Lernkoffer kennen lernen.
– Das Lehrmittel «Spuren – Horizonte» und sein Lehr-/Lernverständnis
– Aufgaben, die das eigenständige Lernen fördern
– Tipps und Tricks zum individuellen Lernen
– Neue Akzente zum historischen Lernen
– Austausch eigener Erfahrungen
– Evtl. Planen einer Unterrichtssequenz für die eigene Praxis
Luzia Hedinger, Choserfeldweg 39, 3400 Burgdorf
Gossau
1 Tag
Sa, 5. April
Materialkosten von Fr. 10.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
2203_Experimente im Geografieunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Experimente als geografische Arbeitsweise kennen lernen
– Eine Sammlung von konkreten Experimentideen erproben
Experimente weisen einen grossen Lernerfolg aus und sind bei den Lernenden sehr beliebt.
Nach einem kurzen didaktischen Überblick über Experimente im Geografieunterricht haben
Sie die Gelegenheit, über 30 Experimente konkret auszuprobieren. Alle Experimente haben
einen geringen Vorbereitungs- und Durchführungsaufwand und sind mit einfach zu besorgendem
Material durchführbar. Einen Schwerpunkt bildet die physische Geografie im
Allgemeinen und die Wetterkunde im Speziellen.
Marianne Landtwing Blaser, In der Hub 7, 8908 Hedingen
Fabienne Amrein, Sempachstrasse 8, 6203 Sempach Station
Esther Iten, Rietli 1, 6314 Unterägeri
Antonia Nussbaumer, Oberdorfstrasse 1, 6340 Baar
Wil
1 Tag
Sa, 22. März
Materialkosten von ca. Fr. 8.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
56
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

NEU
2204_Mittelalter erleben in Sargans
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Eigenes Erlebnis einer «Stadt im Mittelalter» im Vordergrund
– Didaktische/methodische Überlegungen zum Einsatz in M+U
«Geschichte vor Ort» macht Eindruck. Unachtsam gehen wir oft an Spuren vorbei – dabei
haben uns diese viel zu erzählen. Am Beispiel der mittelalterlichen Kleinstadt Sargans
soll selbst erlebt werden, was «Mittelalter» am konkreten Objekt für den Unterricht
bedeutet. Sargans, um 1250 gegründet und von schrecklichen Bränden heimgesucht,
weist typische Merkmale auf: eine Befestigung, gute Verkehrslage, frühe Verwaltung,
Schule und Kirche, ein Marktrecht. Der Kurs spürt diesen Aspekten nach.
Mathias Bugg, Lindengasse 2, 8892 Berschis
Sargans
1 Tag
Mo, 7. April
NEU
2205_Die Schweiz und der Umgang mit Fremdem
bzw. Fremden
Historische Beispiele mit Lehrplanverknüpfungen
2
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Neben einem Längsschnitt und möglichen Erklärungsansätzen zum Thema «Fremde in
der Schweiz/Europa» werden Verknüpfungen zum Lehrplan an diversen Beispielen
hergestellt und mit konkreten Umsetzungen angereichert.
Wie hat sich der Umgang mit Fremden und Fremdem verändert? Gab es neben dem
Essen weiteren kulturellen Transfer? Wurden gar aus Fremden «Freunde»?
Karin Fuchs, Prof. Dr., Dozentin für Geschichte und Geschichtsdidaktik PH Luzern und
Universität Freiburg/CH, Schweizergasse 58, 4054 Basel
Helen Müller, Dozentin für Geschichte und Geschichtsdidaktik PH Luzern,
Hürliweidallee 6, 6048 Horw
Gossau, RDZ
1 Tag
Sa, 17. Mai
2206_«Die Fluchthelfer im 2. Weltkrieg»
Zivilcourage damals und heute
Grobziele Die Teilnehmenden verstehen, was couragiertes Handeln im zeitgeschichtlichen Kontext
bedeutet. Sie erhalten Hinweise, weshalb Zivilcourage notwendig und doch immer eine
Gratwanderung ist.
Inhalt Der St. Galler Polizeihauptmann Paul Grüninger und viele andere Frauen und Männer
haben Flüchtlingen zur Zeit des Nationalsozialismus geholfen und ihnen wohl das Leben
gerettet.
Buchautor Jörg Krummenacher gibt Einblick in die Umstände ihres Tuns. Was ist Zivilcourage?
Wir diskutieren, was Staat und Gesellschaft zu unterschiedlichen Zeiten davon
halten. Eine Anleitung zu couragiertem Handeln aus methodisch-didaktischer Sicht
rundet den Kurs ab (Johannes Gunzenreiner).
Leitung Johannes Gunzenreiner, Dozent, Sonnenhügel 4d, 9242 Oberuzwil
Jörg Krummenacher, Journalist NZZ/Buchautor, Schützengasse 2, 9205 Waldkirch
Ort Gossau, RDZ
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 21. Mai (14.30 – 17.30 Uhr)
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik
57

NEU
2207_Auschwitz-Birkenau
Ziele
Inhalt
Vor Ort und im Unterricht: Eintägige Bildungsreise und Praxistagung
Die Teilnehmenden
– setzen sich mit Erinnerungen an den Holocaust auseinander.
– vertiefen ihr Wissen über die Zusammenhänge des Holocaust und der Genozide generell.
– setzen sich in die Lage, in ihrem Unterricht das Thema kompetent einbringen, vermitteln
und diskutieren zu können.
«Holocaust» ist als Thema im Unterricht unbestritten und Teil des kollektiven Gedächtnisses
und der Geschichtskultur der Schweiz und Westeuropas. Doch besteht Unsicherheit darüber,
ob sich Schülerinnen und Schüler dabei in erster Linie Wissen aneignen oder Fähigkeiten,
Fertigkeiten einüben sollen oder ob das Nachdenken und die Auseinandersetzung mit
dem Holocaust ihre Haltungen und Einstellungen verändern oder vertiefen sollen.
Bildungsreise
Das Vernichtungs- und Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau (Polen) hat die grösste
Symbolkraft, wenn es um die Verbrechen der Nationalsozialisten während des Zweiten
Weltkrieges geht. Hier perfektionierten die Verbrecher die «industrialisierte» Vernichtung.
Juden und Jüdinnen, Fahrende, Homosexuelle, Kriegsgefangene und Regimegegner/innen
wurden hier zu Hunderttausenden ermordet. Die Bildungsreise nach Auschwitz-Birkenau
wird vom Schweizerischen Israelitischen Gemeindebund (SIG) und der Plattform der Liberalen
Juden der Schweiz (PLJS) organisiert. Nach Möglichkeit werden Zeitzeugen die Reisegruppe
begleiten. Das detaillierte Reiseprogramm findet sich auf der Website
www.weiterbildung-auschwitz.ch.
Als Vorbereitung auf die Bildungsreise studieren die Teilnehmenden Informationen auf einer
Web-Plattform und entscheiden sich für ein Vertiefungsthema.
Praxistagung
Lernen – erinnern – gedenken: An der Praxistagung in Luzern tauschen die Reiseteilnehmer/innen
ihre Erfahrungen aus und beschäftigen sich mit Vorschlägen, wie das Thema in
der Unterrichtspraxis eingesetzt werden kann. Es werden erprobte und neue Materialien für
den Unterricht vorgestellt. Die Praxistagung wird geleitet von Peter Gautschi (Zentrum für
Geschichtsdidaktik und Erinnerungskulturen der PH Luzern) und Hans Utz (Pädagogische
Hochschule FHNW).
Leitung Bildungsreise: Die beiden jüdischen Dachverbände der Schweiz, der Schweizerische
Israelitische Gemeindebund (SIG) und die Plattform der Liberalen Juden der Schweiz
(PLJS), organisieren die Bildungsreise nach Auschwitz-Birkenau.
Vorbereitung und Praxistagung: Pädagogische Hochschule Luzern,
Prof. Dr. Peter Gautschi
Orte Bildungsreise: Auschwitz-Birkenau (Polen)
Praxistagung: Luzern
Dauer Bildungsreise: 1 Tag
Praxistagung: 1 Tag
Daten Bildungsreise: Auschwitz-Birkenau (Polen): Mi, 5. November
Praxistagung: Sa, 15. November, Pädagogische Hochschule Luzern
Hinweise Anmeldung für Bildungsreise und Praxistagung auf www.weiterbildung-auschwitz.ch
Anmeldeschluss: 31. August
Ca. Fr. 600.– pro Person. In diesem Preis sind sämtliche Kosten für Flug, Bustransport,
Mahlzeiten im Flugzeug, Mittagessen, die Führungen durch die Gedenkstätten sowie die
Praxistagung (ohne Anreise) enthalten. Wir bitten Sie, Ihr Mittagessen selbst mitzunehmen.
Das Angebot findet zusammen mit der FORMI (Fortbildung der Mittelschullehrpersonen)
statt (Kurs Nr. 42). Die Kosten gehen zulasten der Teilnehmenden.
Die Reiseteilnehmer/innen erhalten nach ihrer Anmeldung eine ausführliche Dokumentation
über Auschwitz-Birkenau sowie Zutritt zu einer Web-Plattform mit Unterlagen und im
Anschluss an die Reise eine DVD mit Interviews von Überlebenden. Die Reiseteilnehmer
können nach der Anmeldung unter drei Schwerpunktthemen wählen.
Grundlagenliteratur:
– Gautschi, Peter; Meyer, Helmut: Vergessen oder erinnern. Völkermord in Geschichte und
Gegenwart. Zürich: Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 2002
– www.historyhelpline.ch; Kapitel 33 (Holocaust) und 45 (Erinnern)
Kurzfristige Abmeldungen
Haben Sie bitte Verständnis, wenn für kurzfristige Abmeldungen Bearbeitungsgebühren
verrechnet werden (Details siehe Seite 212).
58 Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

2208_Der Wald im Jahreszeitenwechsel
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer erfahren den Wald im Wandel der Jahreszeiten
und lernen methodische Umsetzungen mit der Schulklasse kennen.
Der Wandel im Wald in den Jahreszeiten bietet ein ideales Thema für die Schulklasse.
Sie erfahren die verschiedenen Jahreszeiten hautnah mit und erfahren spannende Anpassungen
der Tier- und Pflanzenwelt an die Jahreszeiten. Spielerische und erforschende Umsetzungen
im Wald werden ausprobiert und können 1:1 im Schulunterricht umgesetzt werden.
Matthias Wüst, Rucksackschule, Hallwylstrasse 29, 8004 Zürich
Rapperswil
4 x ½ Tag
Mi, 26. März, 25. Juni, 17. September und 3. Dezember (jeweils Nachmittag)
2209_Heilkräuter – Zauberkräuter
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Immunsystem stärken
– Heilmittel selber herstellen
– Sich mit einfachen Mitteln selber helfen
Wir erwecken das Wissen um die Heilkraft von Pflanzen, welches mit der Hexenverfolgung
fast verloren ging, zu neuem Leben. Der Kurs vermittelt Wissenswertes über Heilkräuter und
gibt Einblick in deren Anwendung und Verwertung. Gemeinsam erkunden wir die nähere
Umgebung und gewinnen einen Eindruck von der Vielfalt der sogenannten Unkräuter, die
grosse Heilkraft besitzen. Die Teilnehmenden lernen manches über das Sammeln, Trocknen
und Lagern der Heilkräuter und stellen eine Frischpflanzentinktur und eine Heilsalbe her.
Lisetta Loretz Crameri, Schlossgasse 7, 5505 Brunegg
Flawil
1 Tag
Do, 10. April
Materialkosten von ca. Fr. 30.– sind vor Ort zu bezahlen.
2
NEU
2210_Jahreszeitliche Naturerscheinungen
Ziele – Phänologische Ereignisse im nahen Umfeld erkennen
– Unterrichtshilfen und Praxiskoffer kennen lernen
Inhalt – Jahreszeitenwandel an einheimischen Pflanzen beobachten lernen
– Aktivitäten rund um die Beobachtung jahreszeitlicher Naturerscheinungen kennen lernen
und teilweise selber durchführen
– Eigenes botanisches Wissen rund um Knospen einheimischer Bäume und Sträucher
vertiefen und erweitern
Leitung Ursula Wunder Novotny, Planaweg 5, 9475 Sevelen
Ort Buchs
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 26. Februar und 5. März (jeweils Nachmittag)
Hinweise Wettertaugliche Kleidung und Schuhwerk, evtl. eigenes Bestimmungsmaterial (einheimische
Bäume und Sträucher) mitbringen.
2211_Wetter – Klima – Meteo Schweiz
Ziele – Grundlegende Vorgänge in der Atmosphäre kennen lernen
– Sich mit Klimaveränderungen und deren Ursachen heute und in der Zukunft auseinandersetzen
Inhalt 1. Tag (RDZ Gossau), Freitag, 9.00 – 16.00 Uhr
– Messsysteme von der konventionellen Wetterstation bis zur Satellitenstation
– Qualität der Wetterberichte / spezielle Wetterlagen
– Natürliche Klimaschwankungen / Extremereignisse
2. Tag (Wetterstation Säntis), Samstag, 10.00 – 13.30 Uhr
– Aufgaben, Organisation
– Rundgang
Leitung Patrick Hächler, Felsbergstrasse 2, 8625 Gossau
Orte Wattwil / Säntis
Dauer 1 ½ Tage
Daten Mo/Di, 14./15. April (ganzer Tag/Vormittag)
Hinweise Kosten für Bergbahn von Fr. 36.– resp. Fr. 22.50 werden von den Teilnehmenden übernommen.
Bei sehr schlechtem Wetter (Sturm) findet der 2. Tag in St. Gallen statt.
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik
59

2212_Was wächst denn da?
Pflanzenwelt am St. Galler Brückenweg
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die häufigen Pflanzen unserer Umgebung kennen lernen.
Start um 13.30 Uhr beim Bahnhof St. Gallen Haggen, Wanderung bis zur Fürstenlandbrücke
oberhalb des Kraftwerks Kubel. Ansprechen der verschiedenen Pflanzen und Pflanzengesellschaften
am prächtigen Wanderweg. Um ca. 16.30 Uhr Schluss bei der Bushaltestelle
Stocken. Durchführung bei jeder Witterung. Entsprechende Ausrüstung mitnehmen.
Hanspeter Schumacher, Leiter Botanischer Garten St. Gallen,
Stephanshornstrasse 4, 9016 St. Gallen
St. Galler Brückenweg
½ Tag
Mi, 13. August (Nachmittag)
2213_Pilze
Naturschönheiten im Herbst
Ziele – Einführung in die Vielfalt der Pilzwelt und ihren Stellenwert in der Natur
– Mithilfe eines Schlüssels Pilze bestimmen
– Giftpilze nach ihren sicheren Merkmalen erkennen
– Freude und Interesse wecken – Pilze mikroskopieren
Inhalt – Leben der Pilze, Einteilung der Pilze, Giftpilze – Pilzgifte
– Praktisches Arbeiten am Mikroskop
– Nachmittagsexkursion mit anschliessender Pilzbestimmung
– Ausstellung der Funde mit Diskussion
Leitung Heidi Ulrich, Breitenloo 2, 9214 Kradolf
Ort Lengwil/Kreuzlingen TG, Pro Forst «Bärenhölzli»
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 6. September
Hinweise 1. Lehrbuch «Pareys Buch der Pilze» von Marcel Bon wird verwendet
(ist im Buchhandel erhältlich, ca. 30.–).
2. Exkursion: Die Nachmittagsexkursion findet bei jedem Wetter statt.
NEU
2214_Vögel im Winter
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Kennenlernen der einheimischen Wintervögel
– Sich an selbst durchgeführte Exkursionen mit Kindern wagen
– Häufigste einheimische Vogelarten rund um Gewässer kennen
– Grundlagenwissen zu Körperbau (Gefieder, Skelett), Ernährungsweise und Verhalten
(Vogelzug) erarbeiten
– Richtiges Verhalten am Futterhäuschen: füttern, ja oder nein?
– Beobachten und Erkennen einzelner Vogelarten in ihrer natürlichen Umgebung
(2 Exkursionen)
– Vogelexkursionen mit Kindern planen und Durchführungsideen dazu erhalten
Ursula Wunder Novotny, Planaweg 5, 9475 Sevelen
Roland Meier, Allmeindgasse 1, 8777 Diesbach
Region Walensee
2 x 1 Tag
Sa, 15. und 22. Februar
2215_Was quakt denn da?
Unsere heimischen Amphibien
Ziele
Inhalt
Leitung
– Biologie von Amphibien kennen lernen
– Fortpflanzung und Entwicklung
– Übersicht über die Amphibien der Schweiz
– Lebensräume und Ansprüche der Amphibien
– Feinde und Gefährdung der Amphibien
Ideen zur Vermittlung des Themas im Unterricht
– Einführung in die Amphibien der Schweiz
– Der Schwerpunkt liegt auf Erdkröte und Grasfrosch.
Exkursion zu einem Laichgewässer von Erdkröte und Grasfrosch
Sieke Paysen, WWF St. Gallen, dipl. Landschaftsökologin,
Merkurstrasse 2, Postfach 2341, 9001 St. Gallen
60 Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

Ort
Dauer
Datum
Hinweis
St. Gallen
½ Tag
Sa, 29. März (Nachmittag)
Der Kurs richtet sich an Teilnehmende ohne Vorkenntnisse
(Lehrpersonen von Kindergarten bis Mittelstufe).
2216_Den Waldtieren auf der Spur
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Lehrpersonen lernen die Tiere unserer Wälder und deren Spuren kennen. Sie erhalten
Ideen an naturbezogenen Umsetzungen für die Kinder und können so übers Jahr
hinweg die Tiere und ihre Spuren erlebnisreich vermitteln. In den 1:1-Erfahrungen werden
sie motiviert, den entdeckenden Zugang zum Thema und dessen Einbettung in die
Lebewelt der Kinder weiterzugeben.
Der Wald ist ein sehr vielfältiger und von zahlreichen Tieren bewohnter Lebensraum. Im
Kurs wollen wir den Waldtieren auf die Spur gehen und vieles über deren Leben erfahren.
Auch ein Blick auf die kleinsten Waldbewohner im Laubstreu lohnt sich. Zudem
erfahren Sie eine Vielzahl an Umsetzungsideen und spielerische Methoden, wie Sie Ihren
Kindern unsere Waldtiere näherbringen können. Praktische Tipps und Ideen, wie Sie
einen Waldtag gestalten und umsetzen können, runden das Programm ab.
Matthias Wüst, Rucksackschule, Hallwylstrasse 29, 8004 Zürich
Rapperswil-Jona
1 Tag
Sa, 26. April
2
2217_Reise ins Käferland
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Teilnehmenden erhalten naturkundliches Basiswissen zu den Bodenlebewesen und
erstellen ein Forschungslabor im Wald. Zudem lernen sie die Methoden der naturbezogenen
Umweltbildung kennen und erhalten praktische Anregungen für entsprechende
Unternehmungen und Unterrichtseinheiten mit der eigenen Klasse.
Wir suchen, fangen und beobachten Kleintiere im Wald. Wir orientieren uns an einer
vereinfachten Systematik der Gliedertiere und lernen Spannendes aus ihrem Leben
kennen.
Daneben werden wir uns spielerisch einzelnen Tieren vertiefter widmen (z. B. Käfer,
Schnecken). Umsetzungsmöglichkeiten und Spiele rund um diese Tiergruppen kommen
dabei nicht zu kurz. Vorgestellt werden auch Materialien, Hilfsmittel und Lehrmittel für
den praktischen Unterricht.
Matthias Wüst, Rucksackschule, Hallwylstrasse 29, 8004 Zürich
Oberriet
1 Tag
Sa, 6. September
2218_St. Gallen bibert
Der Biber draussen und im Schulzimmer
Ziele – Biologie und Lebensräume des Bibers kennen lernen
– Biberspuren im Gelände erkennen
Inhalt – Vermittlung von Wissen (Biologie und Lebensweise des Bibers) anhand von vielseitigem
Anschauungsmaterial
– Ausrottung der Biber und ihre Gründe
– Wiederansiedlung der Biber in der Schweiz
– Biber im Kanton St. Gallen und Bibermanagement
– Angebote des WWF für Schulen zum Thema Biber: Biberrucksack, Biberlehrpfad und
Schulbesuche
Leitung Sieke Paysen, WWF St. Gallen, dipl. Landschaftsökologin,
Merkurstrasse 2, Postfach 2341, 9001 St. Gallen
Orte Oberbüren und Biberlehrpfad zwischen Oberbüren und Niederbüren
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 22. März
Hinweise Der Kurs richtet sich an Teilnehmende ohne Vorkenntnisse – er wird zu zirka zwei Dritteln
der Zeit im Schulzimmer stattfinden. Im Anschluss daran wird entlang des Biberlehrpfades
ein Biberrevier besichtigt.
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik
61

2219_Goldauge, Pinselohr und Zottelpelz
Die drei Grossraubtiere der Schweiz
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Kennenlernen von Wolf, Luchs und Braunbär.
– Literatur und Lehrmittel
– Biologie von Wolf, Luchs und Braunbär
– Jagdverhalten
– Konflikte und Gefährdung
Sieke Paysen, WWF St. Gallen, dipl. Landschaftsökologin,
Merkurstrasse 2, 9001 St. Gallen
St. Gallen
½ Tag
Mi, 2. April (Nachmittag)
Der Kurs richtet sich an Teilnehmende ohne Vorkenntnisse.
2220_Fledermäuse
Ziel Die Teilnehmenden lernen die Biologie der Fledermäuse kennen.
Inhalt Fledermäuse: unheimlich heimlich oder heimlich unheimlich
1. Theorie an Ort (eventuell mit lebenden Tieren)
2. In der Nacht können wir jagende Tiere beobachten.
Leitung Hansruedi Vögeli, Seebüelstrasse 6, 9403 Goldach
Ort Tübach, Hornerwald
Dauer 1 Tag
Datum Mi, 6. August (16.00 – ca. 22.30 Uhr)
Ausweichdatum: Sa, 9. August
Hinweise Findet nur bei schönem Wetter statt. Ausweichdatum siehe oben. Vor Ort befindet sich ein
Grillplatz.
NEU
2221_Naturphänomene mit Mittelstufenkindern
erforschen
Am Beispiel von Luft und Schall
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Eigene Fachkenntnisse zu «Luft» und «Schall» vertiefen, um darauf aufbauend verschiedene
Naturphänomene auf der Mittelstufe erforschen zu können.
Wie funktioniert ein Staubsauger? Was passiert mit einem Schokokuss im Weltall? Was ist
ein Überschallknall? Wie kommen Töne an unser Ohr?
Ausgehend von solchen Kinderfragen werden Naturphänomene anhand von Experimenten
und Versuchen erarbeitet und im Hinblick auf die Mittelstufe thematisiert.
Aus fachdidaktischer Sicht stehen der Wissenserwerb und Möglichkeiten des Begleitens
und Begutachtens von Lernprozessen im Mittelpunkt.
Judith Arnold, Dr., Zaystrasse 42, 6410 Goldau
Rapperswil
1 Tag
Sa, 15. März
NEU
2222_Spiderman & Co. – unheimlich faszinierende
Unbekannte
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Übersicht über Gliederfüssergruppen gewinnen
– Faszination wecken und Unsicherheiten überwinden
– Herantasten an eine wenig bekannte, dafür umso spannendere Gruppe von Unterrichtsgästen
– Übersicht und grössere Sicherheit bei der Bestimmung einzelner Tiergruppen beim
Selberüben erlangen
– Beschaffung, Haltung und Beobachtungsmöglichkeiten von Insekten und Spinnentieren
– Unterrichtsideen und Tipps zu Florfliegenkästen, Hummelburgen, Bienenhotels oder
Schmetterlingszucht
Ursula Wunder Novotny, Planaweg 5, 9475 Sevelen
Rorschach, PHSG
2 x ½ Tag
Mi, 27. August und 3. September (jeweils Nachmittag)
62 Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

2223_Magnete, Batterien und Motoren – das fägt!
Fixfertig vorbereitet mit «explore-it»
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden lernen das Werk- und Experimentiermaterial von «explore-it» kennen
und einsetzen.
Kinder hätten grundsätzlich viel Freude an Technik und Naturwissenschaften. Es ist aber
schwierig, geeignete Unterrichtshilfen und da vor allem Werk- und Experimentiermaterial
zu finden. Zur Aufarbeitung der Inhalte fehlen oft Zeit und Fachwissen. «Explore-it» hilft
Lehrpersonen, den Kindern Primärerfahrungen zu ermöglichen. Nachdem im ersten
Kursteil «explore-it» direkt am Material genauer kennen gelernt wurde, werden fachübergreifende
Zugänge diskutiert.
Nadia Huber Meichtry, Primar- und Werklehrerin, Schulhausstrasse 39, 3952 Susten
Sargans
1 Tag
Sa, 5. April
Für die Teilnahme sind keine speziellen Kenntnisse in Technik und Naturwissenschaften
erforderlich.
2224_Elektrischer Strom 1:1
Startbereit für die Mittelstufe
2
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Die Fähigkeit, das Thema in der Klasse effizient durchzuführen
– Eigene Sachkenntnis, Fertigkeit, Didaktik, Materialbeschaffung
Elektrischer Strom macht auf attraktive Weise alltägliche Technik im Schulzimmer handelnd
erlebbar. Strom verschafft Kindern Einsichten, auch zu gegenwärtigen Herausforderungen.
Ein aktuelles Lehrmittel mit eingebetteter Werkstatt dient uns als Basis. Wir
bauen einfache Schalter und Schaltungen. Sachliche Grundlagen werden einfach erklärt,
wie auch gesellschaftliche Aspekte von Strom und Energie: viel Experimentieren, Inputs,
Austausch mit Lernumgebung. Vorwissen ist nicht nötig, jedoch die Lust, zu tüfteln.
Markus Vetterli, Undergass 18, 8260 Stein am Rhein
Rapperswil
1 Tag
Sa, 22. Februar
Das Lehrmittel muss vorgängig selbst beschafft und mitgebracht werden:
Jockweg, B. 2011: Strom (Schubiger, ca. Fr. 45.–).
NEU
2225_Forschendes Experimentieren an der Mittelstufe
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Sie können Schülerinnen und Schüler anleiten, stufengerechte Experimente für den
naturwissenschaftlichen Unterricht selbstständig durchzuführen.
Mittelstufenschüler/innen machen mit Begeisterung Experimente zur Luft, zum Feuer
und über Elektrizität. Sie werden angeleitet, zu beobachten, zu protokollieren und Fragen
zu stellen. Im Kurs werden Materialien gezeigt und Hinweise zur Durchführung der
Experimente gegeben sowie Grundsätze des Experimentierens aufgezeigt und chemische
und physikalische Basiskenntnisse vermittelt. Beschreibungen von Experimenten
und Informationen über Lehrmittel werden abgegeben (auf Papier und elektronisch).
Ernst Zach, Schaffhauserstrasse 22, 8400 Winterthur
Flawil
2 x ½ Tag
Mi, 26. März und 9. April (jeweils Nachmittag)
2226_Naturwissenschaftliche Versuche mit
Supermarktprodukten
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Dieser Workshop gibt Anregungen zu Versuchen mit leicht zu beschaffenden Materialien,
die für Schüler der Mittelstufe geeignet sind.
Alle Experimente werden mit «Chemikalien» und Hilfsmitteln aus dem Supermarkt durchgeführt,
sind ungefährlich und können jederzeit von den Kindern zu Hause wiederholt
werden.
Wolfgang Schatz, Lochbachstrasse 9c, AT-6923 Lauterach
Mörschwil
½ Tag
Mi, 12. November (Nachmittag)
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik
63

NEU
2227_Ein bisschen von hier, ein bisschen von dort
Chemie ist amüsant und schön
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer sollen Versuche in ihre Sammlung aufnehmen,
die mit geringem Zeitaufwand durchführbar sind.
Versuche zu verschiedensten Themen, z. B.:
– der Liebestest mit Phenolphtalein
– Red Bull kann fliegen
– Versuche mit Kakao
– Versuche mit Bärlappsporen
– Cyclodextrine
– und andere
Wolfgang Schatz, Lochbachstrasse 9c, AT-6923 Lauterach
Mörschwil, Gymnasium Untere Waid
½ Tag
Mi, 12. März (Nachmittag)
Alle Versuchsanleitungen und die Theorie dazu erhalten die Kursteilnehmerinnen und
-teilnehmer als Skriptum und CD.
NEU
2228_Heisse Räder – cooler Antrieb
Die Sonne bringt’s ins Rollen
Ziele – Projekt Solarmobil im Unterricht praktisch einsetzen
– Mittel und Wege kennen, um Sonnenlicht effizient in Bewegung umzusetzen
Inhalt – Experimentierwerkstatt Solarzellen
– Vom Steinkiesel zum Solarmodul
– Stromkreise aufbauen und löten
– Leichtbau bringt Effizienz
– Räder selber herstellen
– Vom Solarmobil zum Regenmobil
– Tipps für die Organisation eines Solarmobilrennens
– Option: lichtgesteuerte Fahrzeuge bauen
Leitung Markus Aepli, Steig 40, 9630 Wattwil
Ort Raum St. Gallen
Dauer 2 Tage
Daten Mo/Di, 7./8. April
Hinweise Materialkosten von ca. Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Auch Lehrpersonen mit «zwei linken Händen» sind herzlich willkommen.
Der Kursinhalt entspricht den Zielen von LP 21.
2229_Chemieexperimente für die Oberstufe
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Attraktive Chemieexperimente kennen lernen und durchführen.
Sie lernen viele attraktive Schüler- und Demonstrationsversuche für die Sekundarstufe I
kennen und können aus einem Angebot von 50 Experimenten rund 20 Experimente praktisch
durchführen.
Neben bewährten Versuchen haben wir auch viele neue Experimente zusammengetragen
und für den Unterricht optimiert.
Ulrich Schütz, Bahnhofstrasse 20, 9313 Muolen
Gisela Wirz, Oberplattenstrasse 46, 9620 Lichtensteig
Gossau, PHSG
1 Tag
Sa, 24. Mai
Die illustrierten Versuchsanleitungen erhalten Sie als Skript und in elektronischer Form auf CD.
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
64 Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

NEU
2230_Neuerungen in der Chemikalien-Gesetzgebung
Eine Weiterbildung für die Chemikalien-Ansprechpersonen
Ziel Kennenlernen des GHS (Globally Harmonized System) mit Unterstützung von D-GISS.
Inhalt Das GHS-Kennzeichnungssystem mit den neuen Gefahrensymbolen zur weltweiten
Einstufung und Kennzeichnung von Chemikalien, welches auch die Schweiz schrittweise
bis 2015 einführt, wird vorgestellt. In praktischen Übungen werden Stoffe und Gemische
nach GHS etikettiert. Das Beurteilen des Gefahrenpotenzials von Experimenten soll
mittels D-GISS geübt und verbotene sowie problematische Stoffe sollen kennen gelernt
werden. Im Kurs werden weitere sicherheitsrelevante Aspekte aus der Praxis thematisiert.
Leitung Adrian Brugger, Dr., Dozent PHSG, Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen
Ort St. Gallen, PHSG
Dauer ½ Tag
Daten 2230.1: Mi, 26. März (Nachmittag)
2230.2: Mi, 27. August (Nachmittag)
Hinweise Die Teilnahme wird den Chemikalien-Ansprechpersonen der Oberstufen dringend empfohlen.
Die Kurse werden 2015 wiederholt.
2231_Erdöl – ein Naturwissenschaftsthema
Naturwissenschaftlich UND «nachhaltig» unterrichtet
2
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Ideen, wie Erdöl im Unterricht nicht nur naturwissenschaftlich behandelt, sondern um
gesellschaftliche und wirtschaftliche Elemente erweitert werden kann.
– Modellversuch zur Entstehung von Erdöl
– Kleine Versuche zu Stoffeigenschaften von Erdölprodukten
– Planspiel zu wirtschaftlichen Zusammenhängen anspielen
– Einsatz von Wirkungsdiagrammen zur Darstellung komplexer Zusammenhänge ausprobieren
– Ideen diskutieren, was der Unterricht beitragen kann, um die gesellschaftliche Abhängigkeit
vom Erdöl zu verringern
Patrick Kunz, Dr., PHSG, Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen
Gossau, PHSG
½ Tag
Mi, 18. Juni (Nachmittag)
2232_Elektromagnetismus
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Naturwissenschaftlicher Unterricht ohne Experimente ist nicht denkbar. In diesem Experimentierkurs
arbeiten Sie praktisch an Versuchen, die Sie in Ihrem Unterricht einsetzen
können.
Sie lernen viele Schüler- und Demonstrationsversuche zum Elektromagnetismus kennen
und können diese selbstständig durchführen. Das Angebot umfasst Freihandexperimente,
bewährte Schulversuche, aber auch Experimente mit modernen Geräten
(z. B. Zangenamperemeter, Oszilloskop, Magnetfeldsensor).
Ulrich Schütz, Bahnhofstrasse 20, 9313 Muolen
Gossau, PHSG
1 Tag
Mi, 6. August
Sie erhalten die Versuchsunterlagen als Skript und in elektronischer Form auf CD.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik
65

2233_Elektronische Messwerterfassung im NT-Unterricht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sie lernen moderne Messverfahren für den NT-Unterricht auf der Oberstufe kennen.
Im Alltag ist die elektronische Messwerterfassung z. B. mit Laser-Distanzmessgeräten oder
pH-Metern selbstverständlich. Vernier-Sensoren für den Anschluss am Computer oder die
eingebauten Sensoren und Kameras von Smartphones und Tablets ermöglichen auch im
Unterricht zeitgemässe Messwerterfassung zu erschwinglichen Preisen. In ausgewählten
Experimenten können Sie praktisch mit vielen verschiedenen Vernier-Sensoren sowie iPod
touch und iPad arbeiten.
Ulrich Schütz, Bahnhofstrasse 20, 9313 Muolen
Gossau, PHSG
1 Tag
Do, 7. August
Die illustrierten Versuchsanleitungen erhalten Sie als Skript und in elektronischer Form auf
CD.
2234_Farbe, Farbstoffe und Leuchtstoffe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden sind nach dem Kurs in der Lage, Schülerversuche durchführen zu
lassen oder Demonstrationsversuche zu präsentieren.
Wie werden Farben bzw. Pigmente selbst hergestellt? Was ist der Unterschied Farbstoff–
Pigmente? Wie wird eine Jeans gefärbt? Wie sieht unser Auge überhaupt Farben? Was
bedeutet LCD-Fernseher? Versuche, die diese Fragen beantworten, werden von den
Teilnehmenden selbst durchgeführt. Die Faszination von Leuchterscheinungen in Natur und
Chemie wird als Experimentalvortrag präsentiert bzw. teilweise auch selbst erprobt.
Wolfgang Schatz, Lochbachstrasse 9c, AT-6923 Lauterach
Mörschwil, Gymnasium Untere Waid
1 Tag
Sa, 22. November
Alle Versuchsanleitungen und die Theorie dazu erhalten die Teilnehmenden als Skriptum
und CD.
66 Mensch und Umwelt – Räume und Zeiten, Natur und Technik

24 Hauswirtschaft
NEU
2401_Rund um den Apéro
Ziel Vielseitig einsetzbaren Apéro gestalten.
Inhalt Wir gestalten ein Apérobuffet, das vielseitig einsetzbar ist – vom Elternabend bis zum
Schulschluss –, das aber auch zu kleinen Mahlzeiten umgewandelt werden kann, mit
Schülern oder für den privaten Gebrauch.
Leitung Karin Stahlberger, Fuchsgasse 8, 9443 Widnau
Ort Sevelen
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 8. März
Hinweise Materialkosten nach Aufwand sind vor Ort bar zu bezahlen.
Mittagessen vor Ort (stellen wir selber her).
HW
2
NEU
2402_Update Schweizer Lebensmittelpyramide
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Kursteilnehmenden kennen die Schweizer Lebensmittelpyramide, die interaktive
Lebensmittelpyramide und das Tellermodell und können die Materialien gezielt in ihrem
Unterricht einbauen.
Die Schweizer Lebensmittelpyramide – wer kennt sie nicht – ist ein hilfreiches Instrument,
um über ausgewogene Ernährung zu diskutieren. In diesem Kurs erfahren Sie, was alles
dahintersteckt und was sich geändert hat. Es geht um wissenschaftliche Hintergründe,
schweizerische Eigenheiten und politische Hintergründe, die mit im Spiel waren. Sie
setzen sich jedoch auch damit auseinander, wie Sie die Schweizer Lebensmittelpyramide
und andere didaktische Hilfsmittel im Unterricht gezielt einsetzen können.
Nathalie Faller, Schweizerische Gesellschaft für Ernährung SGE,
Schwarztorstrasse 87, 3007 Bern
Rapperswil
1 Tag
Sa, 15. März
HW
NEU
2403_Dessert von kalt bis warm,
von gefroren bis gebacken
Ziel Einfaches, vielseitig einsetzbares Dessertbuffet gestalten.
Inhalt Wir gestalten ein ansprechendes Dessertbuffet, das von fruchtig über cremig-moussig
bis gefroren, von schoggig bis gebacken geht. Auch kommen dekorative Aspekte und
das Anrichten nicht zu kurz.
Leitung Karin Stahlberger, Fuchsgasse 8, 9443 Widnau
Ort Sevelen
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 17. Mai
Hinweise Materialkosten nach Aufwand sind vor Ort bar zu bezahlen.
Mittagessen vor Ort (machen wir selber).
HW
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Mensch und Umwelt – Hauswirtschaft
67

NEU
2404_Planspiel im Hauswirtschaftsunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sie erleben die Methode Planspiel exemplarisch. Sie entwickeln Umsetzungsbeispiele für
den eigenen Unterricht.
Nach der Einführung in die Methode Planspiel am Beispiel ausgewählter, aktueller Themen
der Konsumbildung und des Finanzmanagements entwickeln wir gemeinsam Umsetzungsmöglichkeiten
für die eigene Zielstufe. Mit der Simulation von möglichst realen Lebens- bzw.
Lernsituationen werden die Jugendlichen aktiv durch die Themen wie zum Beispiel Warenangebot
und Qualität, nachhaltiger Konsum oder Informationsbeschaffung und -beurteilung
geführt.
Käthi Theiler-Scherrer, Dozentin PH FHNW, Clarastrasse 57, 4058 Basel
St. Gallen
1 Tag
Sa, 24. Mai
Die Kursteilnehmenden benötigen einen Laptop mit WLAN.
HW
NEU
2405_Wäschepflege und Textilien – kompetenzorientiert
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Trends der Bekleidungs- und Textilbranche sowie Innovationen bei der Wäschepflege
kennen.
– Textil- und Bekleidungsmarkt – wirtschaftliche Mechanismen und Kaufverhalten
– Moderne Textilien und Auswirkungen auf die Pflege
– Textilrecycling – ein Wirtschaftszweig
– Innovationen bei Waschmitteln
– Technische Neuigkeiten bei Waschmaschinen und Tumblern
– Übertragung von ausgewählten Inhalten auf die Zielstufe
Claudia Schütz Lenggenhager, Weidenmannstrasse 9, 9012 St. Gallen
Gossau
2 x ½ Tag
Mi, 10. und 24. September (jeweils Nachmittag)
HW
NEU
2406_Vom Lebkuchen zum Haus
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Grundlagen erarbeiten und Ideen entwickeln, um ein Lebkuchenhaus mit Schülerinnen und
Schülern herzustellen.
– Teigzubereitung
– Schablonen herstellen
– Teig verarbeiten und backen
– Haus zusammensetzen und mit Zuckerguss und Süssigkeiten verzieren
– Dem Haus mit Marzipanfiguren Leben «einhauchen»
Maria Schmidt, Erlengrund 2, 9470 Buchs
Buchs
1 Tag
Sa, 25. Oktober
Materialkosten von ca. Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
HW
NEU
2407_Nahrungsmittelallergien und -intoleranzen
Ziele
Inhalt
– Sachkompetenz erhöhen/erwerben
– Mehr Sicherheit im Umgang mit Betroffenen erlangen
– Einstieg/Einführung ins Thema
– Definition und Grundlagen zu Allergien und Intoleranzen
– Situationen und Anwendungen im Alltag
– Praxisbeispiele
HW
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
68 Mensch und Umwelt – Hauswirtschaft

Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Spezialprodukte und deren Verwendung
– Fragen / Diskussion
– Evaluation
Gabriela von Rotz-Amstalden, dipl. Ernährungsberaterin FH,
Oberwilerstrasse 6, 6062 Wilen
Rapperswil
1 Tag
Sa, 22. März
NEU
2408_Geschenke aus dem Kräutergarten
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Kräuter fachgerecht verarbeiten und verwenden.
Wir besichtigen die Kräuter im Garten, ernten sie und stellen aus ihnen Pflegeprodukte
und kulinarische Geschenke her.
Lisa Peyer, In der Hueb 1, 9467 Frümsen
Frümsen, Landfrauenküche
1 Tag
Sa, 14. Juni
Materialkosten variieren nach Aufwand und sind vor Ort bar zu bezahlen.
HW
2
NEU
2409_Was isSt Religion?
Ziel Rezepte, Rituale, Traditionen, Tabus der fünf Weltreligionen kennen lernen.
Inhalt In einem ersten Teil werden einige Rezepte der verschiedenen Religionen ausprobiert
und gekostet.
Zusammen mit Dr. Thomas Markus Meier lernen wir in einem zweiten Teil Rituale, Feste,
Traditionen, Bräuche und Geschichten der fünf Weltreligionen kennen.
Leitung Karin Stahlberger, Fuchsgasse 8, 9443 Widnau
Thomas Markus Meier, Dr., Klosterstrasse 12, 5430 Wettingen
Ort St. Gallen
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 20. September
Hinweise Materialkosten nach Aufwand sind vor Ort bar zu bezahlen.
Mittagessen vor Ort (machen wir selber).
HW
Mensch und Umwelt – Hauswirtschaft
69

26 Individuum und Gemeinschaft,
Gesundheit, Berufswahl,
Religion, Ethik und Kultur
2601_Soziale Netzwerke im Unterricht nutzbar machen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Überblick über aktuelle neue Medien gewinnen
– Ressourcen und Gefahren neuer Medien kennen lernen
– Einsatz neuer Medien in Schulklassen kennen lernen
– Einsatz sozialer Netzwerke im Unterricht kennen lernen
– Know-how zur Nutzung der neuen Medien erwerben
Neue Medien spielen im Alltag von Schülerinnen und Schülern eine wichtige Rolle. Neben
vielen positiven Seiten bergen sie auch Gefahren. Die sinnvolle Nutzung verlangt neue Kompetenzen,
die Kinder und Jugendliche erst lernen müssen, sodass die positiven Potenziale neuer
Medien optimal genutzt werden können. Durch praktische Arbeiten lernen die Teilnehmenden,
neue Medien und soziale Netzwerke im Unterricht sinnvoll und altersgerecht einzusetzen.
Daniele Lenzo, Fachstelle für Kinder-, Jugend- und Familienfragen,
Staubeggstrasse 2, 8510 Frauenfeld
Gossau
1 Tag
Mo, 14. April
2602_Debattieren im Fachunterricht
Einführung für Lehrpersonen in den Lehrgang «Jugend debattiert»
Ziele – Hintergrund und Regeln von «Jugend debattiert» kennen
– Zentrale Übungen des Lehrgangs kennen
– Grundfragen zu Bewertung und Feedback kennen
– Im Fachunterricht anwenden können
Inhalt Ihre Klasse lernt in acht Lektionen, sachbezogen zu debattieren.
– Exemplarische Unterrichtseinheiten
– Zentrale Übungen des Lehrganges 1:1
– Arbeitsheft und Aufbau des Lehrganges
– Bewertung und Feedback
– Bezüge zu Teilgebieten M+U, Deutsch, politische Bildung und Berufswahlvorbereitung
– Einblick Organisation einer Vorausscheidung
Leitung Christian Hachen, Eggmatt 8, 3127 Mühlethurnen
Ort Gossau
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 5. März (Nachmittag)
Hinweise Zentrale Übungen werden 1:1 angespielt.
Das Arbeitsheft für Lehrpersonen kann im Kurs bezogen werden (Kosten Fr. 30.–).
2603_Das liebe Geld
Wunsch und Wirklichkeit
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Teilnehmenden
– kennen die Ursachen und Hintergründe zur Verschuldung von Jugendlichen.
– haben den Überblick über die Strategien der Prävention von Verschuldung.
– kennen Projekte und Hilfsmittel.
Rund ein Drittel der Jugendlichen sind verschuldet. Kinder und Jugendliche haben oft keine
realistische Einschätzung im Umgang mit Geld.
Der Kurs befasst sich mit dem Umgang mit Geld im Spannungsfeld zwischen Wunsch und
Realität und motiviert die Lehrpersonen, das Thema in ihrer Klasse umzusetzen.
Gertrud Zürcher, Mutschellenstrasse 154, 8038 Zürich
Gossau, RDZ
1 Tag
Sa, 24. Mai
70
Mensch und Umwelt – Individium und Gemeinschaft

2604_Notfälle bei Schulkindern
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Teilnehmenden
– kennen das richtige allgemeine Verhalten bei Notfällen.
– kennen spezielle Notfallsituationen bei Kindern im Schulalter.
– wenden das Gelernte in Fallbeispielen an.
– Allgemeines Verhalten bei Notfällen
– Verletztenbeurteilung
– Wirbelsäulenverletzungen
– Lagerungen
– BLS/AED (Herz-Lungen-Wiederbelebung inkl. Defibrillator)
– Erste Hilfe bei verschiedenen Kinderunfällen
– Notfallapotheke
Roswitha Engeli, Lärchenstrasse 1a, 9514 Wuppenau
Wil
2 x ½ Tag
Mi, 5. März, und Sa, 12. April (jeweils Nachmittag)
NEU
2605_Hinschauen … früh und wirksam intervenieren!
Regionale Veranstaltungen
2
Ziele
Inhalt
– Impulse zur Umsetzung von Gewaltprävention in Schulen erhalten
– Praktische Beispiele von Prävention, Früherkennung und Intervention kennen lernen
– Referat «Beschimpfen, plagen, schikanieren … Mobbing»
– Moderierte Workshops zur universellen Prävention, zur Früherkennung/Frühintervention
und zur Intervention
– Vernetzungsapéro in Gruppen zu Erfahrungen mit Gewaltprävention und Intervention
Workshops zur Auswahl
Bitte wählen Sie einen Workshop aus.
Workshop 1 (Kurs-Nr. 2605.11/21/31):
Gestaltung der Schulkultur als Gewaltprävention (ZEPRA, Amt für Gesundheitsvorsorge)
Workshop 2 (Kurs-Nr. 2605.12/22/32):
Erfolgsfaktoren für eine gelingende Mobbing-Intervention (SPD, Kriseninterventionsgruppe)
Workshop 3 (Kurs-Nr. 2605.13/23/33):
Früherkennung und Frühintervention in Kooperation zwischen Lehrperson und Schulsozialarbeit
(Schulsozialarbeit / Amt für Soziales)
Workshop 4 (Kurs-Nr. 2605.14/24/34):
Gewalt und psychische Störungen – Zusammenhänge und Handlungsmöglichkeiten
(Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst)
Workshop 5 (Kurs-Nr. 2605.15/25/35):
Umgang mit Gewaltdynamik in einer Klasse – hilfreiche Intervention (Beratungsdienst
Schule, Amt für Volksschule)
Workshop 6 (Kurs-Nr. 2605.16/26/36):
Intervention bei delinquentem Verhalten (Kantonspolizei, Jugenddienst)
Beispiel: Sie besuchen den Kurshalbtag in Rorschach und wählen den Workshop 3, so
melden Sie sich mit Kurs Nr. 2605.23 an.
Leitung
Dauer
Daten/
Orte
Hinweis
Françoise Alsaker, Prof. Dr., Uni Bern, Hochschulstrasse 4, 3012 Bern
Mitarbeitende Amt für Volksschule und Amt für Gesundheitsvorsorge/ZEPRA
½ Tag
2605.11–16 (je nach WS): Di, 14. Januar (18.00 – 21.30 Uhr), Rapperswil-Jona,
Schulhaus Weiden
2605.21–26 (je nach WS): Mi, 15. Januar (14.00 – 17.30 Uhr), Rorschach,
PHSG/Stella Maris
2605.31–36 (je nach WS): Mi, 29. Januar (14.00 – 17.30 Uhr), Sargans,
Oberstufenzentrum
Anmeldefrist bis 6. Januar.
Mensch und Umwelt – Individium und Gemeinschaft
71

2606_Gewalt verhindern?
Gewaltprävention in der Klassengemeinschaft ist machbar!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Sich Grundkenntnisse über Gewalt und deren Ursachen aneignen
– Einflussmöglichkeiten bei der Arbeit mit der Klasse kennen
– Gewalttendenzen in der Klasse erkennen
– Methoden konstruktiver Konfliktlösungen trainieren
– Im Umgang mit Gewalt- und Konfliktsituationen in der Klasse sicherer werden
Gewalt ist u. a. Ausdruck eines unangemessenen Umgangs mit Konflikten und Unterschieden.
Sie belastet die Beziehungen von direkt Betroffenen und des gesamten Umfelds. Bei
der Entstehung spielen Risiko- und Schutzfaktoren eine Rolle. Diese gilt es gezielt zu
beeinflussen. Im Zentrum stehen folgende Fragen:
Was ist Gewalt? In welchen Formen tritt Gewalt auf?
Wie können Gewalttendenzen frühzeitig erkannt werden?
Wie reagiere ich als Lehrperson angemessen auf aggressives Verhalten und Ausgrenzung/
Plagen?
Jürg Engler, ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St. Gallen
Gossau
1 Tag
Fr, 8. August
2607_Bewerbung – Werbung in eigener Sache
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sie lernen Form und Wirkung von erfolgreichen Lehrstellenbewerbungen kennen und
erhalten konkrete Umsetzungsanregungen für den Unterricht.
– Überblick über Bewerbungsprozess
– Schriftliche Bewerbung: Bestandteile – Form – Inhalt
– Unterschiedliche Dossiers: Bewerbungsstile und deren Wirkung
– Vorstellungsgespräch: Ablauf – Vorbereitung – Durchführung
– Best practices – Erfolgsstrategien
– Umgang mit Absagen
Anna Valicek Glarner, Berufs- und Laufbahnberatung See-Gaster,
Bahnhofstrasse 18, 8730 Uznach
Uznach, Berufs- und Laufbahnberatung See-Gaster
½ Tag
Mi, 19. März (Nachmittag)
In Zusammenarbeit mit einer Fachperson aus der Berufsbildung/Lernendenselektion.
2608_Veränderungen und Trends in der Berufswelt
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Sie kennen die Entwicklung und Veränderungstendenzen einzelner Berufe und Berufsfelder
und können die Auswirkungen bzw. Konsequenzen für den Berufswahlunterricht und für die
Jugendlichen in der Berufswahl ableiten.
1. Abend:
Veränderungen im Berufsbildungssystem im Überblick
2. Abend:
– Neuerungen in einzelnen Berufen oder Ausbildungsgängen
– Anforderungen und Selektionsverfahren für künftige Lernende
(Das Detailprogramm für den 2. Abend wird den Aktualitäten aus der Berufswelt sowie den
Bedürfnissen der Teilnehmenden entsprechend gestaltet.)
Beda Zünd, Berufs- und Laufbahnberater, Teufenerstrasse 1/3, 9001 St. Gallen
St. Gallen, Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
2 x ½ Tag
Do, 8. Mai (gemeinsamer Kursabend, 18.00 – 21.00 Uhr)
Mi, 14. Mai (für Reallehrpersonen und schulische Heilpädagogen, 18.00 – 21.00 Uhr)
Do, 15. Mai (für Sekundarlehrpersonen, 18.00 – 21.00 Uhr)
SH
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
72 Mensch und Umwelt – Individium und Gemeinschaft

NEU
2609_Sterben – Tod – Trauer
Nachdenken, ins Gespräch kommen mit Kindern
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Nachdenkgespräche mit Kindern zu existenziellen Fragen führen und gestalten
– Anregende Gestaltungsmöglichkeiten zu einem schwierigen Thema
– Zusammen mit den Kindern eine Atmosphäre schaffen, in welcher ein offenes, diskursives
Fragen und Suchen von Antworten möglich ist
Der Tod ist die einzige Gewissheit unseres Lebens, die sich aus dem Unterschied zwischen
dem Wissen speist, dass allen etwas Schreckliches widerfahren wird, und dem
Wissen, dass es auch mir widerfahren muss (vgl. Savater, F. [2000]. Die Fragen des
Lebens. Frankfurt: Campus Verlag).
Der Tod stellt eine Grenze dar. Es wird überlegt, was es bedeutet, diese Grenze als zum
Leben dazugehörig, aber den Tod trotzdem als unverfügbar zu erleben. Wie können wir
über solche Fragen nachdenken, um besser zu verstehen, was uns verborgen bleibt?
Kinder sprechen unbefangen über den Tod, der so viele Fragen aufwirft, für die es nicht
entscheidend ist, dass sie abschliessend beantwortet, sondern dass sie gestellt und
besprochen werden. Im Wissen um den Tod wird deutlicher, was Leben ist.
Diese Weiterbildung erschliesst Möglichkeiten des Umgangs und Gestaltens dieses
schwierigen Themas in der Schule. Zum Austausch von Erfahrungen wird Raum gegeben.
Spezifische thematisch-inhaltliche Wünsche der Teilnehmenden können aufgenommen
werden.
Erich Kirtz, Dozent PHSG, Ekkehardstrasse 2, 9000 St. Gallen
Rorschach, PHSG Stella Maris
2 x ½ Tag
Mi, 5. Februar und 5. März (jeweils Nachmittag)
2
NEU
2610_Was hinter den Worten ist
Die Dynamik von Nonverbalem im Unterrichtsalltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Daten/
Orte
Mit einfachen Bewegungsübungen und Spielen, welche auch in einem Schulzimmer
anwendbar sind, möchten wir die Körpersprache entdecken, damit spielen, sie verändern,
vielleicht sogar weiterentwickeln.
Kann man nicht kommunizieren? Ist Begegnung ohne Beziehung möglich? Stimmt es,
dass Worte zwar zum Austausch von Informationen benutzt werden, dass jedoch über
die Hälfte des zwischenmenschlichen Kontakts nonverbal stattfindet?
Worte spielen im zwischenmenschlichen Kontakt eine eher geringe Rolle. Körperbewegungen,
Gesten und Mimik verraten da schon sehr viel mehr. Zugleich sind wir uns unserer
Körpersprache meist gar nicht bewusst, obwohl sie mitunter eine ganz andere
Geschichte erzählt als unsere Worte.
Pantomime und Theaterspiele steigern die Wahrnehmung von sich selbst, seinem
Gegenüber und dem Raum.
Unbewusst definieren wir bei jedem Kontakt unsere Beziehung zum Mitmenschen. Wir
werden versuchen, dieses Phänomen zu verstehen und unserem Zusammenleben und
dem beruflichen Wirken in der Schule so eine neue Dimension zu eröffnen.
Tommy Müller, Schauspieler und Pantomimenkünstler, Hauptstrasse 56, 5064 Wittnau
Andreas Barth, Dr. phil, Theologe und Sozialpädagoge,
Tannenbergstrasse 1, 9032 Engelburg
2 x ½ Tag
Mi, 19. März (14.00 – 17.00 Uhr)
Engelburg, Evangelisches Kirchgemeindehaus
Mi, 26. März (14.00 – 17.00 Uhr)
Engelburg, Katholisches Pfarreiheim
Mensch und Umwelt – Individium und Gemeinschaft
73

II Wahlbereich
3_Sprachen
30 Sprache allgemein
32 Deutsch
36 Französisch, Latein
37 Italienisch
38 Englisch

30 Sprache allgemein
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
1804_4- bis 8-jährige Kinder: Spielerische mathematische und sprachliche Förderung
1820_Von Wortschatzentwicklern und Satzkonstrukteuren
1821_Sprache mit Herz, Hand und Fuss
4005_Rechen- und Sprachspiele
7602_appolino – Lernen mit Tablets auf der Unterstufe
7605_Audacity – ein Hörspiel oder ein Musicalprojekt entwickeln
3001_«Von Mundgeschickt zu Leseschlau»
Logopädisches Know-how als Vorbereitung und Unterstützung des Erstleselehrganges
«Leseschlau»
Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer verfügen über vielfältige, lustvolle Ideen der
Förderung von Mundgeschicklichkeit und Mundsensibilität in der Gruppe.
Inhalt Die Arbeit mit dem Erstleselehrgang wird durch
– praxisnahe Umsetzungsideen für den Kindergarten-/Schulalltag
– Mundgeschicklichkeits-Werkstatt
– Materialien für Postenlernen
– Zwischendurch-Spiele für Mundsensibilität und Mundmotorik
– phonetisches Grundwissen (Lautbildung) unterstützt. Die Ideen können sowohl auf der
Stufe Kindergarten als auch im ersten Schuljahr sinnvoll eingesetzt werden.
Leitung Wolfgang G. Braun, Breitestrasse 7b, 9436 Balgach
Ort Gossau
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 22. Januar (Nachmittag)
Hinweise In diesem Kurs steht nicht der Erstleselehrgang «Leseschlau» im Zentrum. Es werden
vorbereitende und begleitende Spiel- und Übungsideen aufgezeigt, die die Arbeit mit
dem Leselehrgang erweitern und den Kindern den methodischen Zugang erleichtern.
Der Kurs kann auch von Gemeinden, die mit dem Erstleselehrgang arbeiten, als Abrufkurs
gebucht werden.
SH
3
NEU
3002_«Ene mene mei» – Sprachenspielerei
Mit selbst gemachten Spielsachen die Sprache zum Sprudeln bringen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Die Kinder zu einer flüssigen, fliessenden Sprache bringen
– Den Spass, Wert und Reiz eines selbst gemachten Spielzeugs kennen lernen
Wenn ein Spielzeug selber hergestellt ist, haben die Kinder einen starken Bezug dazu.
Kommen noch ritualisierte Verse, Reime, Lieder oder Spiele dazu, wird der Bezug zur
Sprache noch intensiver.
– Einfache Spielsachen selber herstellen (z. B. Seifenblasen, Springseil, Knete), z. T. an
Ort und Stelle
– Verse, Reime, Sprüche, Spiele dazu kennen lernen
– Zeit für eigene Ideen und gegenseitige Inspiration; «Ideensprudelbörse»
Ann Schellenbaum, Pfäffikerstrasse 30, 8335 Hittnau
St. Gallen
1 Tag
Sa, 1. März
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Sprachen – Sprache allgemein
75

3003_Sprachförderung kraftvoll und trommelstark
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Wir verbinden Sprache mit Klang und Bewegung, lernen neue Rhythmen, Lieder und
Tänze, die wir direkt im Unterricht anwenden können.
Anhand von eigenen Versen, Rhythmen und Reimen zeige ich Wege, wie bei (fremdsprachigen)
Kindern UND den Lehrpersonen die Freude am Sprechen und Kommunizieren geweckt
und gefördert werden kann. Wir begleiten unser Sprechen und Singen mit Trommeln,
Rasseln und verschiedenen Requisiten. Der (Kinder-)Humor ist unser Steckenpferd.
Nicole Baumann, Langacker, 4436 Oberdorf
Rapperswil-Jona
1 Tag
Sa, 29. März
Djembe (oder Ähnliches), Bongo oder grosse Rahmentrommel (Tamburin ungeeignet)
mitbringen.
NEU
3004_Erzähl mir was!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten den theoretischen Hintergrund zur Erzählentwicklung
des Kindes und kennen lustvolle Prinzipien, diese im Alltag zu fördern.
Sprechlust ist der Ausgangspunkt der Sprachförderung im Kindergarten. Kinder sollen zu
Wort kommen und viele Gelegenheiten zum Sprechen erhalten, damit sie neu entdeckte
Wörter und sprachliche Strukturen ausprobieren und im Gespräch anwenden lernen. Die
Bedeutung des Sprachverstehens ist im Vorschulalter von zentraler Bedeutung und ein
wichtiger Indikator für den späteren Schulerfolg. Es gilt, sprachförderliche Lernumgebungen
bereitzustellen, um die Erzählentwicklung schrittweise aufzubauen und zu festigen.
Verena Schmidheiny, Rosenstrasse 3, 8575 Bürglen
Wil
2 x ½ Tag
Mi, 3. und 17. September (jeweils Nachmittag)
3005_Kompetent Sprachauffälligkeiten erkennen
Lustvoll Sprache fördern
Ziele Die Teilnehmenden sollen im Umgang mit auffälligen Kindern sicherer werden und direkte
Anregungen für die Arbeit und Unterstützung sprachbeeinträchtigter Kinder erhalten.
Inhalt – Praxisnahe Übungen zum Erkennen und Einteilen von Sprachauffälligkeiten anhand von
Ton- und Videobeispielen
– Erarbeitung von wichtigen Erkennungskriterien zur Bestimmung von Therapiebedürftigkeit
– Es werden verschiedene Möglichkeiten der Sprachförderung bearbeitet. Im Vordergrund
stehen jedoch nicht hochstrukturierte Förderprogramme, sondern ein bewusstes und kreativlustvolles
Anpassen der Förderideen auf die Bedürfnisse der Kindergruppe. Werkstätten und
direkt umsetzbare Spielideen als Kursmethodik weisen auf den hohen Praxisbezug hin.
Leitung Wolfgang G. Braun, Breitestrasse 7b, 9436 Balgach
Ort Sargans
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 6. September
Hinweise Literatur: Braun, W. & Mannhard, A. (2008). Sprache erleben – Sprache fördern.
München: Reinhardt.
Das Kursangebot ist eine kompakte Zusammenfassung der bisherigen Kurse «Sprechen
alle Kinder gleich richtig?» und «Sprachförderung: konkret, kreativ, kooperativ». Der Kurs
kann auch als Abrufkurs gebucht werden.
3006_Neue Wege im Rechtschreibunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
In diesem Kurs wird ein neues Konzept des Rechtschreiblernens vermittelt, welches die
Kinder zu einer sicheren Rechtschreibung führt. Dieses einfache Konzept entlastet Lehrpersonen,
Kinder und Eltern.
Mithilfe von verschiedenen Techniken und fünf Regeln haben die Schüler und Schülerinnen
Strategien in der Hand, um die deutsche Rechtschreibung aufzuschlüsseln. Sie können so
den grössten Teil (ca. 95 %) der Wörter richtig schreiben und müssen nur noch wenige
Wörter auswendig lernen. Für alle Beteiligten ist diese Methode eine grosse Erleichterung.
Monika Hochstrasser, Stauffacherweg 4, 6006 Luzern
St. Gallen
1 ½ Tage
76 Sprachen – Sprache allgemein

Daten
Hinweis
Fr, 9. Mai (Abend)/Sa, 10. Mai (ganzer Tag)
Teilnehmende können am Kurs den Lehrerkommentar für Fr. 20.– beziehen.
3007_Frühleserinnen und Frühschreiber
Förderung im 1./2. Schuljahr
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Fördermöglichkeiten in allen Sprachbereichen für Kinder, welche vor dem Schuleintritt
lesen und schreiben gelernt haben, kennen lernen.
Standortbestimmungen zu Beginn des 1. Schuljahres erlauben eine Einschätzung,
welche die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler von Anfang an zulässt.
Diese Aspekte werden thematisiert:
– Erweiterung des Erstlese- und Schreiblehrgangs
– offene und anspruchsvolle Aufgabenstellungen
– Möglichkeiten mit elektronischen Medien
Ursula Tschannen, Breitmaadweg 4, 3038 Kirchlindach
St. Gallen
1 Tag
Do, 10. Juli
3008_Gedichte für Kinder
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Gedichte: mit allen Sinnen, zum Sprechen, aus aller Welt, zu Bildern, zum Hören, zum
Spielen.
Im Kleinkindalter spielen Verse und Reime eine grosse Rolle. Auch in der Schulzeit ist es
wichtig, dass die Kinder oft Gelegenheit erhalten, Gedichte zu erleben, zu verstehen,
kreativ damit umzugehen und selber zu schreiben. Der Kurs ist ein Plädoyer für mehr
Lyrik im Unterricht.
Die Kursteilnehmenden bauen ihren Gedichtschatz aus, lernen viele Gedichtsammlungen
und produktive Möglichkeiten im Umgang mit Gedichten kennen.
Ursula Tschannen, Breitmaadweg 4, 3038 Kirchlindach
St. Gallen
1 Tag
Fr, 17. Oktober
3
NEU
3009_Textverständnis
Praxisorientierte Strategien zum bildhaften Vorstellen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Lehrpersonen können die verschiedenen Strategien zum bildhaften Vorstellen im
Unterricht zielgerichtet einsetzen.
In den meisten Lernsituationen nimmt das Lese- und Hörverständnis eine zentrale Rolle
ein. In diesem Kurs setzen wir das Konzept von Erich Hartmann «In Bildern denken –
Texte besser verstehen» in die Praxis um:
– theoretischer Hintergrund
– Aufbau des Lehrmittels
– praktische Übungen zum Aufbau innerer Bilder
– Strategien zum Verstehen unterschiedlicher Texte.
Ursula Trauffer Heri, Sonnbühlstrasse 5, 6006 Luzern
Monika Hochstrasser, Stauffacherweg 4, 6006 Luzern
St. Gallen
1 Tag
Mo, 7. April
3010_Sprach-, Sprech- und Schreibspiele
Ziel
Inhalt
Leitung
Freude und Motivation im Deutschunterricht mit Sprachübungen in Spiel- und Rätselform
vermitteln! Sprache macht Spass!
Spielen und Lernen schliessen einander nicht aus – sie ergänzen sich. Die meisten
Spieltätigkeiten sind mit Lernprozessen verbunden. Viele Spielformen bieten beste
Möglichkeiten zu emotionalem Lernen.
Aus der Praxis – für die Praxis! Der Kurs bietet eine Vielfalt von Ideen und Möglichkeiten
für die tägliche Unterrichtsarbeit. Die Unterlagen können im Schulalltag direkt angewendet
werden!
Mario Bokstaller, Ruesteinweg 12, 9475 Sevelen
Sprachen – Sprache allgemein
77

Ort
Dauer
Datum
Sevelen
1 Tag
Mo, 14. April
NEU
3011_Fremdsprachenunterricht mit neuen Medien
Smartboard als nützliches Hilfsmittel für Fremdsprachen
Ziele Im Kurs lernen Sie exemplarisch für den Fremdsprachenunterricht anhand einer Französischlektion,
wie die interaktive Wandtafel gezielt und effizient für den Unterricht eingesetzt
werden kann.
Inhalt Sie werden eine Vorlage für die Praxis erstellen auf Basis der Software NoteBook.
Leitung Dominik Hagen, Blauortstrasse 16, 8272 Ermatingen
Ort Tägerwilen TG
Dauer ½ Tag
Datum Di, 27. Mai (18.00 – 21.00 Uhr)
Hinweise Materialkosten von Fr. 10.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Zusammen mit Kanton TG.
3012_Gesellschaftsspiele
Für den Sprachunterricht gedacht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Eine Fülle von Gesellschaftsspielen kennen lernen, die den Sprachunterricht bereichern.
Welche Spiele eignen sich für den Unterricht?
Welche Gesellschaftsspiele kann ich mit wenig Aufwand meinem eigenen Unterricht anpassen?
Wie stelle ich eigene Lernspiele her?
Gesellschaftsspiele sind, gezielt und vernünftig eingesetzt, für den Unterricht eine Bereicherung.
Sie fördern strategisches Denken, kommunikative Fertigkeiten sowie diverse Aspekte
der Sozialkompetenz (Fairness, gewinnen und verlieren können, gemeinsam Ziele erreichen
…).
Michael Burtscher, Im Gröttli 32, 9535 Wilen b. Wil
Kirchberg
1 Tag
Mo, 29. September
Materialkosten von Fr. 10.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
3013_Kino macht Schule
Generation «Casting»
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
«15 minutes of fame» – wie wird Berühmtheit und Einzigartigkeit in Film und Fernsehen
inszeniert?
Im Fernsehen spucken Castingshows wie «DSDS» oder «Germanys Next TopModel» eine
kurzlebige Berühmtheit nach der anderen aus. Im Kino finde die Satire statt, sei es in
«The Truman Show» oder in «The Hunger Games». Die «15 minutes of fame» scheinen zum
Code für ein Lebensgefühl geworden zu sein – wir versuchen uns an der Decodierung.
Nach welchen Regeln wird dieses zeitgenössische «Brot und Spiele» inszeniert? Weshalb
spielen dabei Western, Gladiatoren und der American Dream eine Rolle?
Thomas Binotto, Sonnenstrasse 56, 8200 Schaffhausen
Gossau
1 Tag
Mo, 7. April
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
78
Sprachen – Sprache allgemein

3014_Poetry Slam
Sprachlust im Unterricht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Das Vorgehen und die Hilfsmittel zum kreativen Schreiben und Vortragen von Texten im
Unterricht sind bekannt.
Poetry Slam ist gesprochene Literatur in verschiedensten Stilrichtungen, welche besonders
bei Jugendlichen ankommt.
Renato Kaiser, aktiver Slammer und erfahren in Workshops mit Jugendlichen, vermittelt
den Teilnehmenden Ideen, Unterlagen und Werkzeuge für den kreativen Umgang mit
Sprache im Unterricht.
Für Lehrkräfte ab 1. Oberstufe.
Renato Kaiser, Berg 12, 9043 Trogen
Rorschach
1 Tag
Di, 8. April
NEU
3015_Neue Lehrplanteile Englisch und Französisch
Ziel Struktur und Inhalte des überarbeiteten Kapitels 7 des Bildungs- und Lehrplans Volksschule,
Fachbereich Sprachen, kennen lernen.
Inhalt – Neue Lehrplanteile (strukturell, formal, inhaltlich)
– Didaktische Grundsätze und Umsetzung
– Schnittstelle Primarschule–Oberstufe
Leitung Amt für Volksschule / Autorenschaft
Ort St. Gallen, PHSG
Dauer ½ Tag
Datum Di, 6. Mai (18.00 – 19.30 Uhr)
Hinweise Obligatorisch für Lehrpersonen, welche im Sommer 2014 in einer 1. Oberstufe Englisch
und/oder Französisch unterrichten und die entsprechenden Informationsveranstaltungen
im Frühling 2012 oder 2013 nicht besucht haben. Die Teilnehmenden werden gebeten,
das Lehrplankapitel 7 (Fachbereich Sprachen) an die Veranstaltung mitzunehmen.
3
NEU
3016_Schüler-/Schulhauszeitung – digital
Ziele Mit Schülerinnen und Schülern eine eigene Schülerzeitung entwickeln! In diesem Kurs
lernt man, wie das im Klebelayout und digital funktioniert.
Inhalt 1. Kurstermin:
– Einführung in das Thema Schulhauszeitung mit Beispielen aus der Praxis: Geschichtenwerkstatt,
Geschichtenstaffel, Erfindung einer «Leitfigur», Worträtsel, Arbeitsblätter
für den Unterricht und Klebelayout
– Einführung in die «goldenen Regeln» für Layout, Typologie und Grafik – Vermittlung aller
notwendigen Programm-Basics zum Erstellen eines Layouts mit «Adobe InDesign»
– Praktische Übungen an den mitgebrachten Laptops
2. Kurstermin:
– Ausführliche Anleitung zur Erstellung der vier Umschlagseiten mit dem Programm
«Adobe InDesign» (Titelseite, Rückseite, Vorwort, Inhaltsverzeichnis)
– Kurze Anleitung zur Erstellung einer Druckvorlage für die Druckerei
(Formate, Auflösung, Fotos in CMYK/Schwarz-Weiss etc.)
– Praktische Übungen an den mitgebrachten Laptops
Leitung Anja Richter Modersitzki, Chamissoweg 9, DE-22587 Hamburg
Ort St. Gallen
Dauer 1 ½ Tage
Daten Mo, 7. April (ganzer Tag), und Sa, 20. September (Vormittag)
Hinweise Die Teilnehmenden benötigen einen Laptop mit der Software «Adobe InDesign».
Das Programm kann auch wenige Tage vor Kursbeginn als Testversion gratis heruntergeladen
werden.
Sprachen – Sprache allgemein
79

32 Deutsch
NEU
3201_Deutsch als Zweitsprache
Es kann doch nicht immer schon zu spät sein!
Grundlagenwissen zur Zwei- und Mehrsprachigkeit
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Kennenlernen der Grundlagen des Zweitspracherwerbs
– Reflexion und Transfer von eigenen Erfahrungen im Zweitspracherwerb
– Zielgruppe: Kindergarten- und Unterstufenlehrpersonen
Wie werden Kinder zwei- oder mehrsprachig? Unter welchen Bedingungen geschieht dies
erfolgreich? Braucht es sprachliche Frühförderung?
Solche und andere Fragen rund um Kinder mit Deutsch als Zweit- oder Drittsprache stehen
im Zentrum dieses Kurstages. Die Teilnehmenden erhalten eine Einführung in die Grundfragen
von DaZ und diskutieren ausgewählte Themen auf dem Hintergrund der eigenen
Erfahrungen als Lehrperson.
Christian Thommen, Steighalde 14, 9404 Rorschacherberg
Rorschach, PHSG
1 Tag
Sa, 8. März
3202_«1, 2, 3, DaZ mit einer Prise Zauberei»
Praktische Ideen und Tipps zum DaZ-Unterricht mit KG-Kindern
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden verfügen über verschiedene Verse, Lieder und andere Unterrichtsaktivitäten,
die direkt im DaZ-Unterricht angewendet werden können.
– Vermittlung von Hintergrundwissen über verschiedene Kulturen
– Was sind Gründe dafür, dass manche Kinder sich anfänglich immer verweigern?
– Wie kann ich meine DaZ-Kindergartenkinder für den Deutschunterricht besser motivieren,
im Besonderen auch die ganz jungen?
– Praxisnahe Umsetzungsideen für den DaZ-Unterricht
– Wo finde ich neue Ideen?
Edith Noser-Heeb, Schulhausstrasse 22, 9470 Buchs
Buchs
1 Tag
Sa, 29. März
Für Absolventinnen und Absolventen der Nachqualifikation in DaZ bietet dieser Kurs nicht
viel Neues.
NEU
3203_Kontrastive Sprachanalysen
Ziele Die Teilnehmenden
– erhalten Einblick in den Sprachvergleich zwischen der Schulsprache Deutsch und den
verschiedenen Erstsprachen ihrer Lernenden.
– erhalten Tipps, wie sie kontrastive Sprachanalysen im Unterricht thematisieren können.
Inhalt Im Vordergrund der kontrastiven Sprachanalysen stehen folgende Aspekte:
– Welchen Einfluss haben sprachlich-strukturelle Unterschiede (z. B. Lautsystem, Grammatik,
Wortschatz) der Erstsprachen auf das Erlernen der Schulsprache Deutsch?
– Wie können Lehrpersonen die mitgebrachten sprachlichen Voraussetzungen ihrer Lernenden
im Unterricht aufgreifen und für den Aufbau der Lese-, Schreib- und Wortschatzkompetenzen
in der deutschen Sprache nutzen?
Leitung Naxhi Selimi, Dr. phil., Im Langacher 34, 8805 Richterswil
Ort Rorschach
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 11. Juni (14.00 – 17.15 Uhr)
Hinweise Empfohlene Literatur: Schader, Basil (2011, Hrsg.). Deine Sprache – meine Sprache.
Handbuch zu 14 Migrationssprachen und zu Deutsch. Zürich: Lehrmittelverlag Zürich.
Ist auch für Lehrpersonen als Weiterbildung gedacht, welche in den letzten Jahren den
DaZ-Lehrgang absolviert haben.
80
Sprachen – Deutsch

3204_Lehrmittel «Die Sprachstarken»
Einführung für die 2./3. Klasse
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Ziel ist es, die Lehrpersonen zu befähigen, das Lehrwerk «Die Sprachstarken» im Unterricht
zielgerichtet und sachgerecht einzusetzen.
Der Einführungskurs zum neuen Deutschlehrmittel «Die Sprachstarken»
– vermittelt eine Übersicht über die wesentlichen Themen und Inhalte, die im neuen
Lehrmittel angeboten werden.
– legt die sprachdidaktischen Grundlagen in den Bereichen Lesen, Schreiben, mündlicher
Sprachgebrauch, Rechtschreibung und Grammatik dar, auf denen das Werk
basiert.
– zeigt in den Grundzügen auf, wie mit dem Lehrmittel ein zielorientierter Deutschunterricht
durchgeführt werden kann.
– gibt Impulse, wie mit dem Lehrmittel «Die Sprachstarken» sprachliche Leistungen
schülerorientiert und kriteriengeleitet beurteilt werden können.
– stellt die konkrete Arbeitsweise mit dem Lehrmittel anhand von exemplarischen Musterkapiteln
vor.
Bea Somm, Fürstenlandstrasse 24B, 9500 Wil
Ursula Tanner, Toggenburgerstrasse 68, 9500 Wil
Wil
1 Tag
Sa, 1. März
3205_Lehrmittel «Die Buchstabenreise»
Einführung
3
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Aufbau des Lehrmittels, Instrumente zum Planen, Beurteilen und Fördern kennen lernen.
Der Kurs ist besonders für Lehrpersonen gedacht, die zum ersten Mal mit diesem
Lehrmittel arbeiten. Das Lehrwerk mit seinen neun Lehrwerksteilen ist klar gegliedert,
doch der Umfang des Angebotes ist so reichhaltig, dass es hilfreich sein kann, vor der
Planung einen geführten Überblick zu erhalten. Es geht einerseits darum, die Prinzipien
und den Aufbau der «Buchstabenreise» zu verstehen, andrerseits all die Anregungen
(Figuren, Themen, Spiele) zu entdecken und sinnvoll einsetzen zu lernen.
Adalbert Bircher, Landschau 38, 6276 Hohenrain
Rorschach
½ Tag
Mi, 21. Mai (15.00 – 19.00 Uhr)
3206_Lehrmittel «Leseschlau»
Einführung
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Teilnehmenden sind in der Lage, den Erstleseunterricht mit dem Lehrmittel
«Leseschlau» vorzubereiten und zu gestalten.
Modul 1: 1 Tag
– Einführung in den Leselehrgang
– Arbeit mit den Sprechbewegungsbildern
– Lautbildung und Hörübungen aus logopädischer Sicht
– Arbeit mit Werkstätten und Arbeitsplänen
– Zusatzmaterial kennen lernen
Modul 2: ½ Tag
– Erfahrungsaustausch
– Mitbringen von aktuellem Material
– Schreibanalyse
– Weiterführendes Lesen, Phase 3 des Lehrmittels
– Differenzierungsmöglichkeiten
Esther Geiger, Logopädin, Falkenburgstrasse 4, 9000 St. Gallen
Béatrice Renn, Primarlehrerin, Rütiholzstrasse 9d, 9052 Niederteufen
Christine Huber, Primarlehrerin, Herbrigstrasse 4, 9011 St. Gallen
St. Gallen, Hebelschulhaus
1 oder 1 ½ Tage
3206.1: Sa, 21. Juni (Kurs, ganzer Tag)
3206.2: Sa, 20. September (Erfahrungsaustausch, Vormittag)
Handbuch für Lehrpersonen mitnehmen.
Sprachen – Deutsch
81

3207_Leses@fari
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Anregungen zur wirkungsvollen Gestaltung eines progressiven Leseunterrichts, sinnvoller
Einbezug digitaler Medien.
Wie können wir in unseren Klassen das Lesen anregen, fördern und begleiten? Wie unterstützen
uns dabei die neuen Technologien gewinnbringend? Wir befassen uns mit zeitgemässen
Lehrmitteln, CD-ROMs, Interactive Books, Hörspielproduktionen und ausgewählten
Internetangeboten aus dem Bereich Kinder- und Jugendliteratur. Die Fülle an praxisbezogenen
Unterrichtsimpulsen lässt sich unmittelbar im Schulalltag umsetzen.
Jean-Philippe Gerber, Winkelstrasse 9, 9204 Andwil
Wil
1 Tag
Sa, 20. September
3208_«Die Sprachstarken»
Arbeiten in altersdurchmischten Klassen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Lehrpersonen lernen die Systematik des Lehrmittels «Die Sprachstarken» der 2.– 6. Klasse
kennen und können anhand von parallelen Kapiteln den Unterricht für Mehrklassen planen.
Der Kurs «Die Sprachstarken» im ADL
– lässt klassenübergreifende Themen bewusst werden.
– zeigt den spiralen Zugang zu Phänomenen.
– stellt durchgehende Karteikarten vor.
– zeigt analoge Beurteilungshilfen klassenübergreifend auf.
– gibt Planungshilfen für 2.– 6. Klassen.
Michel Bawidamann, Ringstrasse 34, 9443 Widnau
Rapperswil
1 Tag
Do, 16. Oktober
Lehrmittelteile in den Kurs mitbringen.
3209_Sprachstarke Beurteilung mit den «Sprachstarken»
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Lehrpersonen befähigen, die Beurteilungsinstrumente aus dem Lehrmittel «Die Sprachstarken»
im Unterricht lernzielorientiert, kriteriengeleitet und förderorientiert einzusetzen.
Der Beurteilungskurs zum neuen Lehrmittel «Die Sprachstarken»
– vermittelt die Anwendung des Beurteilungsprozesses in allen Sprachkompetenzen.
– stellt die zur Verfügung stehenden Beurteilungsinstrumente des Lehrmittels vor.
– gibt Impulse, wie mit dem Lehrmittel «Die Sprachstarken» sprachliche Leistungen schülerorientiert
und kriteriengeleitet beurteilt werden können.
– zeigt, wie anhand einer Beurteilung eine wirkungsvolle Förderung resultieren kann.
– trainiert die Fremdbeurteilung von Lernleistungen mit den zur Verfügung stehenden
Instrumenten und das Setzen von Noten.
Michel Bawidamann, Ringstrasse 34, 9443 Widnau
Ursula Tanner, Toggenburgerstrasse 68, 9500 Wil
Rapperswil
1 Tag
Fr, 17. Oktober
Lehrmittelteile in den Kurs mitbringen.
3210_Medienlernen im Deutschunterricht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Erwerb medialer und fachspezifischer Kompetenzen zur Gestaltung eines zeitgemässen
Deutschunterrichts.
Medien sind fester Bestandteil im Leben von Heranwachsenden. Im Kurs werden vielfältige,
geschlechtersensible Lehr- und Lernszenarien aufgezeigt, mit denen Schülerinnen und
Schüler an die Medienarbeit im Deutschunterricht herangeführt werden können. Angestrebt
wird ein selbstbewusster, kreativer, aber auch kritischer Umgang mit alltagsrelevanten
Medien auf Basis persönlicher Medienerfahrung.
Jean-Philippe Gerber, Winkelstrasse 9, 9204 Andwil
Wil
1 Tag
Sa, 22. November
Es sind keine besonderen Computerkenntnisse erforderlich.
82
Sprachen – Deutsch

3211_Lehrmittel «Sprachland»
Einführung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Konzept und Aufbau des Lehrmittels kennen lernen
– Sich mit der Philosophie und den Intentionen des Lehrmittels vertraut machen
– Praktische Arbeit mit dem Lehrmittel planen
Das Lehrmittel «Sprachland» orientiert sich an einem Unterrichtskonzept, das sprachliches
Lernen in drei Arbeitsfeldern ansiedelt:
– Im Sprachhandeln steht der Gebrauch in sinnvollen Situationen im Zentrum.
– Im Sprachtraining geht es um gezieltes Üben von sprachlichen Teilfertigkeiten.
– Im Sprachwissen werden sprachliche Phänomene, die Sprache und der Sprachgebrauch
selbst zum Thema.
– Arbeitstechniken vermitteln Strategiewissen, ermöglichen Reflexion dieses Wissens für
den sprachlichen Bereich.
– Im Kurs werden die Arbeitsmaterialien zu diesen Arbeitsfeldern und zu den Arbeitstechniken
präsentiert und deren Einsatzmöglichkeiten besprochen.
Andreas Flury, Seeblickstrasse 29, 9402 Mörschwil
Mörschwil
1 Tag
Mo, 14. April
Lehrmittelteile in den Kurs mitbringen.
3212_Lehrmittel «Die Sprachstarken»
Einführung für die 4.– 6. Klasse
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Ziel ist es, die Lehrpersonen zu befähigen, das Lehrwerk «Die Sprachstarken» im Unterricht
zielgerichtet und sachgerecht einzusetzen.
Der Einführungskurs zum neuen Deutschlehrmittel «Die Sprachstarken»
– vermittelt eine Übersicht über die wesentlichen Themen und Inhalte, die im neuen
Lehrmittel angeboten werden.
– legt die sprachdidaktischen Grundlagen in den Bereichen Lesen, Schreiben, mündlicher
Sprachgebrauch, Rechtschreibung und Grammatik dar, auf denen das Werk
basiert.
– zeigt in den Grundzügen auf, wie mit dem Lehrmittel ein zielorientierter Deutschunterricht
durchgeführt werden kann.
– gibt Impulse, wie mit dem Lehrmittel «Die Sprachstarken» sprachliche Leistungen
schülerorientiert und kriteriengeleitet beurteilt werden können.
– stellt die konkrete Arbeitsweise mit dem Lehrmittel anhand von exemplarischen Musterkapiteln
vor.
Michel Bawidamann, Ringstrasse 34, 9443 Widnau
Heerbrugg
1 Tag
Mo, 7. April
Lehrmittelteile in den Kurs mitbringen.
3
NEU
3213_Begabungs- und Begabtenförderung im
Deutschunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Individuelles Experimentieren mit der geschriebenen Sprache
– Ideen für die Begabungsförderung analysieren und eigenes Schreib- oder Leseprojekt
entwickeln
Inhaltlich geht es um kreatives Schreiben und das Erkennen und Lernen anhand der
eigenen Schreibprozesse. Weitere Themen sind: «Begabung, Hochbegabung gekoppelt
mit Lese- und Rechtschreibschwäche» und «Was ist ein guter Text?».
Anschliessend folgt eine Beratungsperiode. Diese Zeit steht den Teilnehmerinnen und
Teilnehmern zur Verfügung, ein massgeschneidertes Schreib- oder Leseprojekt für
Schülerinnen und Schüler zu entwickeln oder den eigenen Unterricht im Sinne eines
begabungsfördernden Sprachunterrichts zu optimieren.
Svenja Herrmann, Hallwylstrasse 80, 8001 Zürich
St. Gallen
½ Tag
Mi, 9. April (Nachmittag)
Sprachen – Deutsch
83

3214_Lehrmittel «Sprachwelt Deutsch»
Unterrichten mit der neuen Lehrmittelauflage
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer kennen die verschiedenen Elemente des überarbeiteten
Lehrmittels und dessen Möglichkeiten zur konkreten Unterrichtsgestaltung.
– Sprachdidaktik von «Sprachwelt Deutsch»
– Neue Elemente des Lehrmittels
– Jahresplanung – Beurteilungsanlässe – Grammatik
– Einsatz im Unterricht
– Klärung von Fragen
– Erfahrungsaustausch
Roman Fäh, Untereggerstrasse 21, 9403 Goldach
Goldach
½ Tag
Mi, 20. August (Nachmittag)
Bitte das ganze Lehrmittel zum Kurs mitbringen!
3215_Jugendliteratur im Deutschunterricht
«Muss es jedes Mal ‘Rolltreppe abwärts’ sein?»
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Überblick über neue Jugendbücher erhalten
– Methodisches Vorgehen bei Behandlung von Prosa-Ganzschriften besprechen
– Möglichkeiten offenen Lektüreunterrichtes anwenden
– Standards für das literarische Lernen diskutieren
– Eigene Lektionsreihe zu Prosa-Ganzschrift planen, durchführen, auswerten
– Neue Jugendbücher vorstellen
– Erfahrungen mit Prosa-Ganzschriften austauschen
– Literarischen Kanon besprechen
– Literarische Standards umsetzen
– «Lesewelten» kennen lernen
– Computer als Arbeitsinstrument im Lektüreunterricht
– Eigenes Beispiel zu «offenem Leseunterricht» planen
Renato Forlin, Prof., Dozent Fachdidaktik Deutsch, PHSG,
Chapfhaldenstrasse 14a, 9032 Engelburg
Walter Brunner, Prof., Dozent Curriculares Wissen Deutsch, PHSG,
Buchenstrasse 44, 9524 Zuzwil
Gossau
1 x ½ Tag
Fr, 8. August (ganzer Tag), und ein Nachmittag im November
(Termin wird am Kurs mit den Teilnehmenden abgesprochen).
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
84 Sprachen – Deutsch

36 Französisch, Latein
NEU
3601_SIFRAN – SIcher FRANzösisch
Tägliches Training des Envol-Vocabulaires
Ziele Die Kursteilnehmenden
– werden in die Idee des SIFRAN eingeführt.
– lernen verschiedene Einsatzformen kennen.
– lernen das Programm SIFRAN (Excel-Applikation) kennen und bedienen.
– bereiten ganz konkret den Einsatz des Programms in ihrer Klasse vor.
Inhalt Abgeleitet von der Idee SiKoRe (Sicheres Kopfrechnen), wurde diese Methode im Fach
Französisch entwickelt. Diese Weiterbildung zeigt eine Methode, wie man auf einfache
Weise mit einer Klasse täglich den Französisch-Wortschatz trainieren kann. Jedes Kind
wird dabei individuell gefördert, und weil das Ganze ein wenig Wettkampfcharakter hat,
kommt es bei den Schülerinnen und Schülern gut an.
Leitung Reto Mori, Sonnenstrasse 7, 8274 Tägerwilen
Ort Tägerwilen TG
Dauer ½ Tag
Datum Di, 20. Mai (18.00 – 21.00 Uhr)
Hinweise Der Abend soll sich in erster Linie am praktischen Einsatz im Unterricht orientieren.
Kurze Inputs und praktische Arbeit wechseln sich ab. Es sind keine Vorkenntnisse nötig.
Es werden alle nötigen Unterlagen und Programme digital abgegeben. Wir arbeiten in
einer Windows-Umgebung. Es kann auch mit dem persönlichen Laptop (Windows oder
Mac) gearbeitet werden.
Zusammen mit Kanton TG.
3
3602_Français en Provence
Ziel
Die persönlichen Sprachkompetenzen perfektionieren.
Inhalt
Französischschweizerisches
Kursleiterpaar. Viel
Erfahrung in Kursen
für Lehrkräfte.
Individuell, zielorientierte
Weiterbildung und
mögliche Vorbereitung
zum Delf/Dalf
4 – 7 Teilnehmende
Gruppen- und
individuelle Arbeit nach
Niveaus
Vielfältige Lehrmittel,
Zeitungen, einfache
Literatur, Lieder, Videos
Themen:
Umgangssprache, Kunst
und Kultur, Provence
COURS DE
FRANÇAIS
Aufenthalt und Kurs in
familiärem Rahmen mit
provenzalischer Küche
Methoden zur
Stressbewältigung
Kommunikative
Lehrmethoden
Kino-, Konzert- oder
Theaterbesuche in
Aix-en-Provence
möglich.
Themenzentriert
Auf die Vorbereitung
DALF orientiert.
Aktive Mitarbeit an der
Gestaltung des Programmes
Kennenlernen von
Personen aus der
Provence.
Leitung
Dauer
Daten
Henri und Edith Coniglio-Näf, 148, Chemin Traversières, F-13650 Meyrargues
Telefon/Fax: 0033 / 442 57 52 36 / E-Mail: coniglio@club.fr
http://www.frep.ch
10 Kurstage (14 Tage Reise und Aufenthalt)
So – Sa, 6. – 19. Juli
Weitere Daten oder Kursverlängerungen sind nach Absprache mit der Kursleitung
möglich.
Sprachen – Französisch, Latein
85

Kosten Kurskosten: 450 € pro Woche
Aufenthalt: 335 € pro Woche (Halbpension von Montag bis Freitag,
über die Wochenenden nur Unterkunft)
Hinweise Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bezahlen die gesamte Rechnung zuerst direkt vor Ort
und können nach dem Kurs folgende Beiträge geltend machen:
Kurskosten: kantonaler Beitrag von Fr. 550.– pro Woche;
Reise, Aufenthalt: Beitrag des Schulträgers nach Absprache.
NEU
3603_Français en marchant
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Kosten
Hinweis
– Die persönlichen Sprachkompetenzen perfektionieren
– Kultur der Region kennen lernen
Sie treffen sich mit weiteren Natur- und Kulturfreunden in Château-d’Oex:
– für themenzentrierten Unterricht sowie die Auffrischung von Grammatik und sprachlichen
Strukturen;
– für spielerische Zugänge mündlich und schriftlich;
– um zu Fuss die Region zu entdecken und handlungsorientiert die Sprachkompetenzen zu
trainieren;
– um mit Einheimischen sich auszutauschen;
– um eventuell ein Klassenlager in dieser Region vorzubereiten.
Im Kurs wird der Umgang mit der Sprache zusätzlich durch morgendliche Lektionen im
Gruppenraum vertieft. Die Teilnehmenden können vorgängig individuell persönliche Schwerpunkte
einbringen.
Die örtlichen Gastgeber sprechen gerne mit den Teilnehmenden und sind Teil des Projekts.
Doris Hirschi, Formatrice d’adultes, Chenevières 35, 2533 Evilard
Château-d’Oex VD
6 Tage
Mo, 4. – Sa, 9. August (Anreise Sonntagabend, 3. August)
Fr. 1250.– für Kurs, Transporte, Übernachtung in B+B, Frühstück und Mittagessen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bezahlen die gesamte Rechnung zuerst vor Ort und
können nach dem Kurs folgende Beiträge geltend machen:
Kurskosten: kantonaler Beitrag von Fr. 400.–;
Reise, Aufenthalt: Beitrag des Schulträgers nach Absprache.
Gruppengrösse: 4 bis 8 Personen.
3604_Activités & efficacité
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Comprendre le rôle de la production et de la réception orales et écrites pour
l’enseignement; préparation des activités concrètes pour sa propre classe.
Sur une base théorique des différentes formes de la production et réception orales et écrites, le but
est d’élaborer des exemples concrets pour votre classe qui correspondent au niveau de vos élèves.
Melanie Buser, lic. phil., Schaffhauserstrasse 157, 8057 Zürich
Gossau
1 Tag
Sa, 22. Februar
Bitte den eigenen Laptop in den Kurs mitbringen.
3605_Français à Nice
La France et le monde francophone
Ziele Comprendre l’évolution politique, sociale, culturelle et linguistique de la France. Contribuer
à introduire des contenus du français au quotidien.
Inhalt Le matin, les thèmes abordés toucheront :
L’actualité, La société française, La vie culturelle.
Les après-midis : visites et rencontres avec des personnalités et des professionnels de la
vie économique, culturelle et éducative.
Les stagiaires peuvent être amenés à effectuer des enquêtes sur le terrain et des comptesrendus
qui serviront de support aux cours.
Les professeurs pourront visiter le tribunal, un lycée, un journal régional, etc. ( exemple )
Anbieter Akzent Sprachbildung GmbH, Goethestrasse 12, 8001 Zürich
Ort Nice
Dauer 5 jours de cours, 6 jours hébergement, ajouter une deuxième semaine de cours français est
possible.
Daten Dim, 28 septembre au Sam, 4 octobre
86
Sprachen – Französisch, Latein

Hinweise Hébergement en famille d’accueil à Nice env. CHF 380.–.
Vol environ CHF 350.–.
( Ajouter une deuxième semaine de cours [ 20 leçons ] et hébergement à partir de
CHF 720.– )
Zum Kurs sind nur OS-Lehrpersonen zugelassen, welche keinen Auslandkurs der gleichen
Fremdsprache in den letzten fünf Jahren besucht haben und dieses Sprachfach
auch unterrichten.
Bei allfälligen Abmeldungen ab 1. April ist mit Umtriebsgebühren von Fr. 60.– bis
Fr. 250.– je nach Anbieter und Abmeldedatum zu rechnen. Abmeldungen innerhalb von
30 Tagen vor Kursbeginn ziehen höhere Gebühren nach sich (gemäss Geschäftsbedingungen
des Anbieters).
3606_CréaCtivité ou le plaisir d’apprendre le français
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Savoir utiliser des démarches pédagogiques visant à développer les savoir-faire langagiers
des élèves tout en augmentant leur plaisir d’apprendre.
Exposé d’introduction plus activités pratiques proposées pour chacune des compétences
langagières ( = écouter, lire, prendre part à une conversation, s’exprimer oralement
en continu, écrire ) ainsi qu’un travail en créativité, suivis d’analyses et de réflexions. Une
recherche lexicale précédera souvent les acitivités proposées afin d’enrichir les productions.
Martine Tchang-George, Toblerstrasse 39, 8000 Zürich
Wil
2 Tage
Do/Fr, 2./3. Oktober
3
3607_Comme un poisson dans l’eau
Ziele Französisch auffrischen und Unterrichtsideen austauschen für Lehrperson der Mittelstufe.
Inhalt Manque de pratique, peu de contacts en français, on oublie la langue et on se sent de
moins en moins sûr. Avec ce cours, vous aurez l’occasion de parler librement en français,
rafraîchir vos connaissances, acquérir de l’aisance, échanger des astuces didactiques
et aborder les difficultés rencontrées. Une opportunité de revoir le vocabulaire
utilisé en classe et quelques points de grammaire à expliquer. Une immersion totale pour
le plaisir de la langue et pour bien se sentir en classe.
Leitung Karine Lichtenauer, M. A., Paulistrasse 5, 8280 Kreuzlingen
Ort Rorschach
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Fr, 17. Oktober, und Mi, 19. November (jeweils Nachmittag)
Hinweise Geeignet für Lehrpersonen, die ihr Französisch auffrischen möchten.
Le matériel, les exercices, les idées que vous aimez utiliser ou ce qui vous posent des
difficultés sont les bienvenus !
3608_Module zu envol – effizient eingesetzt
Grobziele Bedeutung der Module für den Fremdsprachenerwerb, Umgang mit authentischen
Texten, Schreiben und Sprechen im Unterricht.
Inhalt Ausgehend von praktischen Beispielen, werden methodisch-didaktische Schwerpunkte
gesetzt und mit Schülerbeispielen illustriert:
– Bedeutung und Einsatz der Module im Fremdsprachenunterricht;
– Lesen als Schlüsselkompetenz: authentische Texte, Lesestrategien;
– Schreiben: Bedeutung des Schreibens, Schreibphasen, Korrektur;
– Sprechen: monologisches und dialogisches Sprechen, Fehlerkultur;
– Vokabular: Aufbau des persönlichen Wortschatzes.
Leitung Melanie Buser, lic. phil., Schaffhauserstrasse 157, 8057 Zürich
Ort Gossau
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 8. November
Hinweise Bitte den eigenen Laptop an den Kurs mitbringen.
Zusammen mit Kanton TG.
Sprachen – Französisch, Latein
87

NEU
3609_Wie bringt man Latein zum Sprechen?
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Inhalte und Wege kennen, wie man Sekundarschüler fürs Fach gewinnt und im Fach hält.
Wer die Ohren dafür hat, hört, dass Latein täglich überall mitspricht (mitsingt, mitdenkt).
Aus den Themen des Kurses:
– Der Sprachendetektiv – Latein als Hilfe in der deutschen Grammatik und Rechtschreibung
– Gaudete – schöne Wörter, schöne Sätze, schöne Lieder
– Familie Pegasus – die Sagenwelt der Antike und Walt Disney
Stefan Stirnemann, lic. phil. I, HL, Tigerbergstrasse 10, 9000 St. Gallen
St. Gallen
1 Tag
Mo, 7. April
Grundlage ist das kantonale Lehrmittel «Felix».
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
88 Sprachen – Französisch, Latein

37 Italienisch
NEU
3701_Italiano a Roma
Ziele La lingua e la cultura italiana nel contesto di Roma fra antico e moderno.
Inhalt Il programma del corso sarà impostato per il livello appropriato e mirerà allo sviluppo
delle 4 abilità linguistiche sia per quanto riguarda un italiano generale che per linguaggi
settoriali legati alla particolare figura professionale degli studenti. Particolare importanza
sarà data alla pratica della comunicazione orale.
Attività socio-culturali (incluse):
– Seminario: Le origini di Roma fra storia e leggenda
– Visita guidata: il Foro Romano
Organisator Akzent Sprachbildung GmbH, Goethestrasse 12, 8001 Zürich
Ort Roma
Dauer 5 giorni di corso e 6 giorni di alloggio
Daten Dom, 28 settembre – Sab, 4 ottobre
Hinweise Zum Kurs sind nur OS-Lehrpersonen zugelassen, welche keinen Auslandkurs der gleichen
Fremdsprache in den letzten fünf Jahren besucht haben und dieses Sprachfach auch
unterrichten.
Bei allfälligen Abmeldungen ab 1. April ist mit Umtriebsgebühren von Fr. 60.– bis Fr. 250.–
je nach Anbieter und Abmeldedatum zu rechnen. Abmeldungen innerhalb von 30 Tagen
vor Kursbeginn ziehen höhere Gebühren nach sich (gemäss Geschäftsbedingungen des
Anbieters).
3
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
Sprachen – Italienisch
89

38 Englisch
Folgende Weiterbildungen sind in diesem Programm nicht im Detail enthalten, da die Ausschreibung
über die Schulträger erfolgt. Es sind keine individuellen Anmeldungen möglich. Die
Anmeldeformulare sind unter www.wbs.sg.ch zu finden.
Angebot bis auf Weiteres
Nachqualifikation Englisch für die Primarstufe (CAS)
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dieser Nachqualifikation verfügen über ein Lehrdiplom der Primarstufe.
Sie haben zudem das First Certificate in Englisch (B2) absolviert.
Angebote 2014
Fremdsprachendidaktik für SHP/Primar
Für schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen und weitere Förderlehrpersonen der Primarstufe
(Therapeutinnen und Therapeuten) findet vom 25. bis 29. August 2014 eine Weiterbildung in Rorschach
statt.
Zusatzqualifikation Englisch für Sek I
Diese Zusatzqualifikation wurde im 2011/12 gestartet und wird bis ins 2014/15 weitergeführt. Die
Teilnehmerinnen und Teilnehmer verfügen über ein Englisch-Lehrdiplom auf der Oberstufe.
Ausblick: Angebot 2015
Fremdsprachendidaktik für SHP/Sek I
Für schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen und weitere Förderlehrpersonen der Oberstufe
ist zu Beginn 2015 eine Weiterbildung vorgesehen. Weitere Informationen folgen im Amtlichen Schulblatt
oder im Informationsbulletin des Amts für Volksschule.
Diese Weiterbildungstypen (mehrheitlich Lehrgänge) werden als Leistungsaufträge des Bildungsdepartements
an der PHSG geführt.
Bei Fragen wenden Sie sich an den Leiter der Abteilung Weiterbildung Schule, Markus Schwager,
058 229 44 45, markus.schwager@sg.ch.
NEU
3801_DIP-Courses
Ziel
Inhalt
Vertiefung und Erweiterung des methodisch-didaktischen Repertoires im Englischunterricht
mit Beispielen aus und für die Praxis.
(DIP = Didactic Input for English teachers at the Primary school)
Nach vier Jahren TEP-Kurse, in denen hauptsächlich (Anfangs-)Support für Englisch-Lehrpersonen
auf der Primarschulstufe geboten wurde, gilt es einerseits auf Schwachstellen
und Fragen, die im Unterricht des Primarschul-Englisch seit der Einführung 2008/09 immer
wieder auftauchen, einzugehen und anderseits methodisch-didaktische Fertigkeiten zu
vertiefen.
SH
Die Kursthemen sind modular:
Kursleitende Course topic
Michael Wirrer Learning & training with games in the primary English classroom
Tom Zai Differentiation & Support for speaking & writing in the primary English
classroom
Illya Arnet Assessing and marking speaking in the primary English classroom
Leitung Michael Wirrer, PHSG, Seminarstrasse 27, 9400 Rorschach
Tom Zai, Felsenburgweg 1, 8880 Walenstadt
Illya Arnet, PHSZ, Zaystrasse 42, 6410 Goldau
Daten/ 3801.1 Illya Arnet: Mi, 19. März, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Sargans
Orte 3801.2 Illya Arnet: Mi, 14. Mai, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Gossau
3801.3 Illya Arnet: Mi, 5. November, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Wattwil
3801.4 Tom Zai: Mi, 19. März, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Rorschach
3801.5 Tom Zai: Mi, 14. Mai, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Rapperswil
90 Sprachen – Englisch

3801.6 Tom Zai: Mi, 5. November, 14.00 – 16.00 Uhr, RDZ Sargans
3801.7 Michael Wirrer: Do, 20. März, 18.00 – 20.00 Uhr, RDZ Wattwil
3801.8 Michael Wirrer: Do, 15. Mai, 18.00 – 20.00 Uhr, RDZ Sargans
3801.9 Michael Wirrer: Do, 6. November, 18.00 – 20.00 Uhr, RDZ Rorschach
Dauer 2 Stunden
Hinweise Die Kurse bauen auf dem kantonalen Englisch-Lehrmittel «Young World 1–4» auf.
Zusammen mit Kanton TG (nur 3801.3, 3801.6 und 3801.9).
NEU
3802_Children’s Literature
Good stories for the language classroom
Ziele Course participants will have a range of criteria to choose good English story books for
both in class and for the classroom library. They will build up a repertoire of English
children’s books that are suitable for use in teaching English.
Inhalt As reading is a very good way of improving language skills, we want to bring English
stories into the classroom that appeal to pupils between the age of 9 and 12.
We will talk about our experiences in dealing with children’s literature and then focus on
one particular story to illustrate what activities could be developed.
Leitung Lilo Weber, Dr., Seeweg, 8597 Landschlacht
Ort Kreuzlingen TG
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 14. Mai (18.00 – 21.00 Uhr)
Hinweise Input from the course leader, group work and discussions.
Please bring along story books that you would recommend to your colleagues.
Zusammen mit Kanton TG.
3
3803_English in Malta
Level 1
Grobziel Brushing up General English & preparing for Cambridge Advanced English Exam.
Inhalt – Ways of improving and speeding up reading skills – skimming & scanning
– Phrasal verbs & idioms
– How to approach listening tests
– Improving and building up vocabulary & word families
– Speaking: Contrasting, comparing and evaluating
– Writing skills: layout and collocations
Leitung Easy School of Languages, 331 St. Paul’s Street, Valletta, Malta,
Caroline Campbell, Director of Studies
Ort Valletta, Malta
Dauer 2 weeks – 30 lessons per week
Daten Arrival: Saturday 27th September
Departure: Saturday 11th October
Hinweise Anmeldefrist Ende März – Inscription by end of March.
After having received the confirmation of their course, teachers will have to book their
flights as soon as possible. Please inform Easy School of Languages about flight details
by e-mail.
Zum Kurs sind nur Lehrpersonen zugelassen, welche keinen Auslandkurs der gleichen
Fremdsprache in den letzten fünf Jahren besucht haben und dieses Sprachfach auch
unterrichten.
Bei allfälligen Abmeldungen ab 1. April ist mit Umtriebsgebühren von Fr. 60.– bis
Fr. 250.– je nach Anbieter und Abmeldedatum zu rechnen. Abmeldungen innerhalb von
30 Tagen vor Kursbeginn ziehen höhere Gebühren nach sich (gemäss Geschäftsbedingungen
des Anbieters).
3804_English in Malta
Level 2
Grobziel
Inhalt
Brushing up General English & preparing for Proficiency Exam.
– Reading: Intensive & Extensive
– Idioms & Colloquial expressions
– Upgrading and enlarging vocabulary
– Speaking: Discussions, expressing opinions and persuading
– Improving writing skills: Register & format, organization & cohesion
– Fine tuning listening skills
Sprachen – Englisch
91

Leitung Easy School of Languages, 331 St. Paul’s Street, Valletta, Malta,
Caroline Campbell, Director of Studies
Ort Valletta, Malta
Dauer 2 weeks – 30 lessons per week
Daten Arrival: Saturday 27th September
Departure: Saturday 11th October
Hinweise Anmeldefrist Ende März – Inscription by end of March.
After having received the confirmation of their course, teachers will have to book their flights
as soon as possible. Please inform Easy School of Languages about flight details by e-mail.
Zum Kurs sind nur Lehrpersonen zugelassen, welche keinen Auslandkurs der gleichen
Fremdsprache in den letzten fünf Jahren besucht haben und dieses Sprachfach auch
unterrichten.
Bei allfälligen Abmeldungen ab 1. April ist mit Umtriebsgebühren von Fr. 60.– bis
Fr. 250.– je nach Anbieter und Abmeldedatum zu rechnen. Abmeldungen innerhalb von 30
Tagen vor Kursbeginn ziehen höhere Gebühren nach sich (gemäss Geschäftsbedingungen
des Anbieters).
3805_Refresh your English
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Revise and develop your English skills; review grammar and extend vocabulary;
gain confidence in use of both oral and written English.
We will review, explain and practise a number of central grammar concepts. We will relate
both grammar and vocabulary to context, using listening passages and reading texts,
structural exercises, role plays and conversation to practise key structures. Moreover, we
will organize these sessions with an eye to teaching techniques that can also be used in
your own classroom. But, above all, we will endeavour to adapt our sessions to accommodate
the needs and wishes of our participants.
Daryl Babcock, Dr., Acherwies 14, 8852 Altendorf
Christine Lobmaier, Luftstrasse 7, 8820 Wädenswil
Rapperswil-Jona
8 x 2 Stunden
Do, 13./20./27. Februar, 6./13./20./27. März, 3. April
(jeweils 18.30 – 20.30 Uhr)
3806_Brush up your English
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Revise and develop your English skills; review grammar and extend vocabulary;
gain confidence in use of both oral and written English.
We will review, explain and practise a number of central grammar concepts. We will relate
both grammar and vocabulary to context, using listening passages and reading texts,
structural exercises, role plays and conversation to practise key structures. Moreover, we
will organize these sessions with an eye to teaching techniques that can also be used in
your own classroom. But, above all, we will endeavour to adapt our sessions to accommodate
the needs and wishes of our participants.
Dinahlee Obey-Siering, Ilgenstrasse 63, 9000 St. Gallen
St. Gallen
8 x 2 Stunden
Di, 18./25. Februar, 4./11./18./25. März, 1./8. April
(jeweils 18.30 – 20.30 Uhr)
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
92 Sprachen – Englisch

3807_English in Bristol
Ziele To go beyond traditional language learning & ignite self belief in using the English language.
Teaching effectively in a modern, digital world.
Inhalt English lessons (15 hrs), learner styles, spoken performance workshop, methodology and
class management – tailored according to the wishes and needs of the participants.
Afternoons are spent on local visits with the teacher:
Park Street, City Museum & Art Gallery – MShed and harbour walk – St Nicholas market
and Cabot Circus – Bristol cathedral and classical concert – Clifton Village and Suspension
Bridge.
Accommodation: homestay, single room, halfboard or guesthouse/B&B.
Anbieter Akzent Sprachbildung GmbH, Goethestrasse 12, 8001 Zürich
Ort Bristol
Dauer 5 days of tuition, 6 days accommodation, add-on programs on request
Daten Sun, 28th September to Sa, 4th October
Hinweise Accommodation (approx. CHF 365.–). Flight and bus ticket (approx. CHF 350.–)
not included. Akzent will offer several options to you.
Additional week: (27 hrs and accommodation) from CHF 1125.–.
Additional week: (15 hrs and accommodation) from CHF 760.–.
Zum Kurs sind nur OS-Lehrpersonen zugelassen, welche keinen Auslandkurs der gleichen
Fremdsprache in den letzten fünf Jahren besucht haben und dieses Sprachfach auch
unterrichten.
Bei allfälligen Abmeldungen ab 1. April ist mit Umtriebsgebühren von Fr. 60.– bis Fr. 250.–
je nach Anbieter und Abmeldedatum zu rechnen. Abmeldungen innerhalb von 30 Tagen
vor Kursbeginn ziehen höhere Gebühren nach sich (gemäss Geschäftsbedingungen des
Anbieters).
3
Sprachen – Englisch
93

II Wahlbereich
4_Mathematik
40 Mathematik allgemein
42 Arithmetik/Algebra, Funktionen/Relationen, Geometrie

40 Mathematik allgemein
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
1804_4- bis 8-jährige Kinder: Spielerische mathematische und sprachliche Förderung
1809_Mathematik kompetenzorientiert fördern
1810_Mathematik nachhaltig fördern
7602_appolino – Lernen mit Tablets auf der Unterstufe
Naturwissenschaften/Mathematik
Schwerpunkt in der Weiterbildung
Der seit 2012 gültige Schwerpunkt in der Weiterbildung für Lehrpersonen findet mit dem
Jahr 2014 seinen Abschluss. Der Schwerpunkt ist: Naturwissenschaften/Mathematik.
4001_Mathematik im KG? – Mathematik im KG!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Vielfältige Materialien kennen lernen, diese kritisch beurteilen, für eigene Bedürfnisse
anpassen und zielgerichtet einsetzen.
– Ausführliche Materialbetrachtung, Kriterien zur Beurteilung von sinnvollem Mathematikmaterial
für den Kindergarten
– Grundlagen zur Herstellung und Anpassung eigener Materialien
– Zwischen den zwei Kurshalbtagen als Vertiefung ein einfaches Spiel für die eigene
Klasse erarbeiten oder anpassen
– Aufzeigen einer konkreten praktischen Umsetzung im Kindergartenjahr anhand des
«Kleinen Zahlenbuches»
– Mathematik als lustvolles Tun im Kindergarten entdecken
Beatrice Rothenbühler, Hellmühlestrasse 11, 8580 Amriswil
Rorschach
2 x ½ Tag
Mi, 26. März und 30. April (jeweils Nachmittag)
Die Spiele der Kursleitung dürfen fotografiert werden.
4
4002_Gestern – heute – morgen
Phänomen Zeit im Kindergarten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Verständnis für Zeitabläufe entwickeln, diese als Teile der mathematischen Förderung
erkennen und in die Jahresplanung integrieren.
Das Kind ist von der Vergangenheit fasziniert und kann mit historischen Figuren eine
Vorstellung entwickeln, um sich die Gegenwart zu erklären. Zeitabläufe werden erlebbar
und in passenden Lernumgebungen gefestigt. Das Kind erweitert sein Wissen zu Zeit,
lernt die technischen Hilfsmittel kennen und kann diese neuen Erkenntnisse sprachlich
umsetzen. Wir tauchen ins Thema ein in Form von Referaten, Diskussionen und Beispielen
von Spiel- und Lernumgebungen.
Verena Schmidheiny, Rosenstrasse 3, 8575 Bürglen
Gossau
2 x ½ Tag
Mi, 20. August und 10. September (jeweils Nachmittag)
4003_Rechnen im Kindergarten?
Ziel
Inhalt
Spielerisch mathematische Vorläuferfertigkeiten im Kindergartenalltag erweitern.
Neuste Untersuchungen belegen, dass den frühen mathematischen Kenntnissen eine
entscheidende Bedeutung für spätere schulische Leistungen in Mathematik zukommen.
Ausgehend von kurzen theoretischen Inputs, sollen die Teilnehmenden Anregungen zur
effektiven Umsetzung von Mathematik im Kindergartenalltag erhalten. Anschauungsmaterial
und Literatur sowie der gegenseitige Austausch sollen eine Fülle von Ideen zur
spielerischen Realisierung in der eigenen Praxis geben.
Mathematik – Mathematik allgemein
95

Leitung
Ort
Dauer
Datum
Yvonne Böhi Keller, Schulische Heilpädagogin, Oberdorfstrasse 3, 9200 Gossau
Susi Kuratli Geeler, Schulische Heilpädagogin, Burgau 1621, 9230 Flawil
Flawil
1 Tag
Sa, 20. September
4004_Mathematik im Alltag
Mathematische Lektionen zu jedem Thema …
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Tipps und konkrete Vorschläge für Lektionen erhalten
– Mit neuen Ideen und neuem Material zurück in die Praxis gehen
Den Zielen entsprechend wird es einen ersten Teil geben, welcher Tipps und konkrete Lektionsvorschläge
beinhaltet. Der zweite Teil soll Zeit lassen, mit verschiedenen Materialien und
Ideenanstössen eigene Lektionen zu planen.
Maria Ebneter-Rütsche, Bronschhoferstrasse 79, 9500 Wil
Kirsten Schön, Bitzistrasse, Maugwil, 9552 Bronschhofen
Bronschhofen
½ Tag
Mi, 12. November (Nachmittag)
4005_Rechen- und Sprachspiele
Einfach, unkompliziert und wandelbar
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Spielformen für verschiedene Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Spielformen abwandeln
können. Ideen ohne weiteren Aufwand 1:1 im Unterricht anwenden können.
Spielen! Kennenlernen von Spiel- und Übungsformen im Rechnen und der Sprache. Aufbau
eines Spiels erkennen und Abwandlungsformen erarbeiten. Spielfreude in sich selber
entdecken.
Sprachwitz und knifflige Sprachspiele kennen lernen, die den Wortschatz und die Poesie
fördern und deshalb auch die leistungsstärkeren Schülerinnen und Schüler begeistern.
Das A und O des Rechnens ist das Automatisieren. Dies kann mit Spielformen aller Art
lustvoll erreicht werden und gleichzeitig können verschiedene Sozialformen einbezogen
werden.
Ann Schellenbaum, Lehrerin, Heilpädagogin, Pfäffikerstrasse 30, 8335 Hittnau
Wattwil
1 Tag
Sa, 22. Februar
4006_Mathematik be-greifen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Mathematisches Denken im weitesten Sinne erfahren.
In unserem Sektor «MatheMagie» finden sich viele Objekte, an denen entdeckender Umgang
mit Mathematik auf spielerische Weise «BE-griffen» und geübt, mathematisches
Denken im weitesten Sinne «ER-fasst» werden kann.
Die Teilnehmer/innen lernen, wie solche ausserschulischen Erfahrungen durch einfache
Experimente und Aktivitäten im Unterricht wieder aufleben und sich so nutzen lassen. Und
dabei achten wir auch auf Anknüpfungspunkte im Lehrplan und in den Lehrmitteln.
Schulservice-Team, Technoramastrasse 1, 8408 Winterthur
Winterthur, Technorama
1 Tag
Sa, 3. Mai
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
96 Mathematik – Mathematik allgemein

4007_Lernspiele für den Unterricht herstellen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Einfache Spiele am PC (zum Ausdrucken) herstellen, zum Individualisieren und Differenzieren
im Unterricht.
Die Kursteilnehmenden lernen, verschiedene Spiele am PC herzustellen, die sie ausdrucken
und direkt in ihrem Unterricht einsetzen können.
Spiele: Leiterlispiel, Domino, Memory, Lotto, …
Diese Spiele zeigen Möglichkeiten zum Individualisieren und Differenzieren im Unterricht
und ergänzen den Lernstoff.
Sie dienen dem individuellen Üben und Festigen von Unterrichtsinhalten.
Anita Schiess, Kantonsstrasse 21, 8862 Schübelbach
Wattwil
½ Tag
Do, 10. Juli (Vormittag)
4008_Reihen lernen, einmal anders
Üben über alle Sinne
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Gespür entwickeln für Rhythmen und Reihenfolgen im Alltag
– Ideen ausprobieren, sodass sie 1:1 im Schulalltag anwendbar sind
Reihen sind Rhythmen, Regelmässigkeiten, wie sie uns im Alltag immer wieder begegnen.
Wenn wir unser Auge und unser Empfinden für diese Regelmässigkeiten schärfen,
sind Reihen spannend und vielseitig.
– Kurzer theoretischer Input
– Reihen zum Zeichnen, Tasten, Werkeln
– Reihen zum Bewegen
Ann Schellenbaum, Lehrerin, Heilpädagogin, Pfäffikerstrasse 30, 8335 Hittnau
Wattwil
1 Tag
Mo, 29. September
4
4009_Lernumgebung für Rechenschwache
bis Hochbegabte
Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht
Ziel Wie kann ich Mathematik so unterrichten, dass alle – die Langsamen wie die Schnellen –
gefordert sind und profitieren?
Inhalt Durch Lernumgebungen: Das sind reichhaltige Aufgaben, welche vielfältige Möglichkeiten
der Auseinandersetzung anbieten, einfachere und anspruchsvollere. Das Niveau
bestimmen die Kinder selbst. Wir zeigen Beispiele aus der Praxis und stellen sie für die
eigene Erprobung zur Verfügung. Ein besonderes Augenmerk richtet sich darauf, ob
Rechenschwache Zugang zu den Aufgaben finden und ob Begabte und Hochbegabte in
ihnen angemessene Anforderungen finden.
Leitung Elmar Hengartner, Am Hubersbergli 6, 4800 Zofingen
Ort Wil
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 15. März
SH
4010_Lernen in Mathematik
Skriptgestütztes aktiv-entdeckendes und soziales Lernen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Mit verschiedenen Skripts soll gezeigt werden, wie Unterricht von substanziellen Lernumgebungen
gestaltet werden kann.
Verschiedene Ansprüche (konstruktivistisch orientierter Wissenserwerb, aktiv-entdeckender
Unterricht, sozialer Austausch, steigende Heterogenität im weitesten Sinne) verlangen
nach neuen Methoden, den Mathematikunterricht zu gestalten. Mithilfe von
verschiedenen, in der Praxis erprobten Skripts zu substanziellen Lernumgebungen soll
versucht werden, Elemente des «alten» Mathematikunterrichts mit den modernen
Ansätzen zu verbinden.
Armin Thalmann, Villettengässli 6, 3074 Muri
Gossau
1 Tag
Sa, 3. Mai
Mathematik – Mathematik allgemein
97

NEU
4011_Schwache Rechner in der Regelklasse
Möglichkeiten und Grenzen der integrativen Förderung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Kenntniserwerb über zentrale «Stolpersteine» beim Aufbau des arithmetischen Wissens
– Integrative Fördermassnahmen beurteilen und selbst entwickeln
«Bloss kein Minus … lieber Plus!», so ein Stossseufzer eines überforderten Kindes.
«Schwache Rechner» sind im Unterrichtsalltag häufig zu finden. Deutlich wird dies in fehlerhaften
Grundvorstellungen und unzulänglichen mathematischen Konzepten. Um adäquat
mit der Problematik umgehen zu können, benötigen Lehrpersonen ein entsprechendes
fachdidaktisches Hintergrundwissen und grundlegende diagnostische Kompetenzen. In der
Veranstaltung werden deshalb zentrale «Stolpersteine» beim Rechnenlernen anhand von
Schülerbeispielen aufgezeigt. Darüber hinaus wird erarbeitet, welche Aufgabenformate bzw.
welche Methoden sich für eine differenzierte Förderung eignen.
Christine Streit, Prof. Dr., Benzburgweg 30, 4410 Liestal
Wil
2 Tage
Mo/Di ,14./15. April
4012_Mathe-Unterricht ohne Langeweile
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Teilnehmenden erwerben sich die Grundlagen, um mathematisch interessierte Kinder
mit geeigneten Aufgabenstellungen gezielt fördern zu können.
Lehrpersonen stellen fest, dass einige Kinder ihrer Klasse den Lernstoff im Mathematikunterricht
sehr schnell verstanden haben. Oft sind sie dann aber ratlos, welche Fördermassnahmen
für diese Kinder geplant werden könnten. Der Griff zu Logicals oder Sudokus
scheint dieses Problem zu lösen. Der Kurs soll die Kompetenzen der Lehrpersonen erweitern,
damit diese gezielte Förderplanungen einleiten können. Es werden herausfordernde
Aufgabenstellungen und geeignete Methoden vorgestellt.
Priska Fischer Portmann, Oberhusrain 43, 6010 Kriens
Gossau
1 Tag
Sa, 10. Mai
NEU
4013_Selbst organisierter, kooperativer Mathematikunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Verschiedene Formen des selbst organisierten Unterrichts kennen lernen
– Umsetzungsbeispiel aus dem Alltag kritisch betrachten
– Eigene Umsetzung planen
Selbst organisiertes Lernen gehört zum Bereich offenes Lernen und kann auf verschiedenste
Arten umgesetzt werden. Aber bei allen Formen gibt es Gelingensfaktoren, welche man
kennen sollte. Durch die kritische Betrachtung eines Umsetzungsbeispiels werden diese
aufgezeigt und fliessen anschliessend in die eigene Planung ein.
Trudi Schönenberger-Hofmann, MAS IBBF, Eschenstrasse 8, 9533 Kirchberg
Kirchberg
1 Tag
Mo, 4. August
4014_Problemlösen im Mathematikunterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Das Problemlösen als kreatives Tun erleben
– Das Problemlöseheft kennen lernen und damit arbeiten
Mathematik lehren heisst Mathematik betreiben. Das Lehrmittel «mathbu.ch» unterstützt das
Mathematiklernen im Sinne des aktiv-entdeckenden Lernens. Dabei ist das Problemlösen
eine Schlüsselkompetenz.
Wir werden ausgewählte Beispielaufgaben bearbeiten und dabei das Schülerprodukt
«Problemlöseheft» kennen lernen.
Wir befassen uns konkret mit Problemlösestrategien und lernen attraktive Problemstellungen
durch Aktivitäten zu erschliessen.
Wir befassen uns mit Beurteilungs- und Bewertungskriterien.
Regula Enderle, Kreuzlingerstrasse 22, 8566 Neuwilen
Gossau
½ Tag
Mi, 17. September (Nachmittag)
98 Mathematik – Mathematik allgemein

42 Arithmetik/Algebra, Funktionen/
Relationen, Geometrie
4201_Lehrmittel «logisch 4–6»
Einführung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Didaktisches Konzept des Lehrwerks verstehen
– Übersicht über die verschiedenen Lehrwerksteile gewinnen
– Überblick über die Inhalte der einzelnen Schuljahre verschaffen
– Aufbau und Gliederung der Unterrichtsthemen verstehen
– Einsatzmöglichkeiten der Lernsoftware erkennen
– Differenzierung und Individualisierung im Lehrwerk «logisch» kennen
(Förder- und Forderangebot)
– Übersicht über notwendiges Zusatzmaterial verschaffen
– Formative und summative Lernkontrollen richtig handhaben
– Didaktisches Konzept
– Teile des Lehrwerks und Materialien
– Aufbau des Lehrwerks
– Aufbau und Gliederung der einzelnen Themen
– Lernsoftware
– Förder- und Forderangebot
– Lernkontrollen
Kursteam Mathematik
Raum St. Gallen
½ Tag
Di, 5. August (Vormittag)
Für alle Mittelstufen-Lehrkräfte, welche im Schuljahr 2014/15 eine 4., 5. oder 6. Klasse
unterrichten und das Lehrmittel zum ersten Mal einsetzen.
4
4202_Handelnder Geometrieunterricht
Und dies mit günstigen Materialien
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Kennenlernen geeigneter Materialien zum handelnden Geometrieunterricht und Lerninhalte
zur praktischen Umsetzung.
Anschaulicher Geometrieunterricht ermöglicht den Kindern, durch praktisches Handeln
Inhalte entsprechend ihrem Wissensstand zu entdecken und zu begreifen.
Günstige Materialien lassen verschiedenartige Handlungen zu – Bauen, Ordnen, Verändern,
Zusammensetzen, Verschieben usw. – und fördern so eine aktiv-entdeckende
Auseinandersetzung mit Lerninhalten.
Ein besonderes Augenmerk wird auf die Heterogenität von Klassen gelegt.
Maya Warger, Rüegerholzstrasse 38, 8500 Frauenfeld
Gossau
½ Tag
Mi, 17. September (Nachmittag)
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Mathematik – Arithmetik/Algebra
99

4203_Überarbeitetes Mathematiklehrmittel «mathbu.ch»
Einführung
Ziel Von den Neuerungen im überarbeiteten «mathbu.ch» Kenntnis nehmen: Struktur, Inhalte,
Übungsangebote.
Inhalt Ab Schuljahr 2013/14 ist die überarbeitete Fassung des «mathbu.ch» als obligatorisches
Lehrmittel einlaufend im Einsatz. Am Kurs werden die Struktur der einzelnen Lehrwerksteile
mit ihren Neuerungen vorgestellt und Hinweise für die praktische Umsetzung gegeben.
Leitung Amt für Volksschule / Autorenschaft / praktizierende Lehrpersonen des Kantons St. Gallen
Dauer ½ Tag
Daten/ 4203.1: Mi, 23. April (13.45 – 17.15 Uhr), Gossau, OZ Buechenwald
Orte 4203.2: Mi, 30. April (13.45 – 17.15 Uhr), Sargans, Oberstufenzentrum
Hinweise Obligatorisch für Lehrpersonen der Oberstufe, welche im Schuljahr 2014/15 in der
1. oder 2. Oberstufe Mathematik unterrichten und einen der Einführungskurse 2013 nicht
besucht haben. Der Kurs wird 2015 wiederholt.
4204_Üben (mit dem «mathbu.ch»)
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Bewusstmachen eigener Erfahrungen zum «Üben» und Erweitern des persönlichen Repertoires
im Mathematikunterricht.
Wir betrachten verschiedene Aspekte des Übens, bearbeiten reichhaltige Übungsformate
und lernen Übungsmöglichkeiten mit dem «mathbu.ch» kennen.
Ule Matter, Meylandstrasse 23, 3280 Murten
Gossau
1 Tag
Sa, 17. Mai
100 Mathematik – Arithmetik/Algebra

II Wahlbereich
5_Gestaltung
und Musik
50 Gestaltung
58 Musik

50 Gestaltung
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
5043_Auto, Dragster, Göppel
5827_Cajon bauen und spielen
7203_Maskenbildnerisches Schminken
Ostschweizer Plattform für Kulturvermittlungsangebote ab
2014 (neu)
Die Kulturämter der Kantone Appenzell Ausserrhoden, St. Gallen und Thurgau verfolgen gemeinsam
das Ziel, eine Ostschweizer Plattform für Kulturvermittlungsangebote zu betreiben. Zu diesem
Zweck wird die Plattform schultur.ch der seit über 50 Jahren stattfindenden ostschweizerischen
Autorenlesungen optimiert und ausgebaut. Bestehende und neue Angebote der Kulturvermittlung
für Schulen und im Freizeitbereich sind ab Sommer 2014 aufgeschaltet und können direkt über die
Plattform gebucht werden. Mit dem neuen Auftritt werden die Kulturämter qualitativ gute Angebote
aus allen Kultursparten sichtbar machen und deren Nutzung vor allem für Lehrpersonen einfacher
und attraktiver gestalten.
IMTA 2014 in Kreuzlingen TG
Die nächste «Internationale Musische Tagung» (IMTA) im Bodenseeraum findet am Mittwoch,
14. Mai 2014, in Kreuzlingen statt.
Das detaillierte Tagungsprogramm ist voraussichtlich ab Anfang April 2014 bei der Abteilung
Weiterbildung Schule (058 229 44 45, info.wbs@sg.ch) erhältlich (siehe Amtliches Schulblatt).
Für die Teilnahme an dieser Tagung braucht es eine Bewilligung des Schulträgers
(Achtung: Blockzeiten am Vormittag!).
Ansprechpersonen für Lehrpersonen mit der neuen Ausbildung,
die das Fach Textiles Gestalten unterrichten:
Coaching – Erfahrungsschatz nutzen
Im Kanton St. Gallen sind viele Lehrpersonen mit der neuen Ausbildung, welche textiles Gestalten
erteilen, auf Unterstützung von erfahrenen Kolleginnen angewiesen. Um das fachliche Wissen zu
vertiefen oder zu erweitern, bieten wir Ihnen die Möglichkeit, jederzeit Rat und Unterstützung zu
holen (Coaching).
Diese vier Ansprechpersonen sind gebietsmässig auf die Wahlkreise aufgeteilt.
Ansprechperson Martina Gämperli
US & MS Grütlistrasse 12
Wahlkreise:
9000 St. Gallen
St. Gallen 071 244 33 58 oder 076 535 23 34
Wil
m.gaemperli@bluewin.ch
Ansprechpersonen Marlene Thomann Beatrice Honold Pataky
US & MS Wildbergstrasse 13 Landbergstrasse 73
Wahlkreise: 9243 Jonschwil 9230 Flawil
Toggenburg 071 920 07 60 oder 076 524 90 33 079 302 54 06
See-Gaster marlene@thomann.ch bea.honold@bluewin.ch
Sarganserland
Ansprechperson Yvonne Morath
und Verantwortliche Neudorfstrasse 1a
US & MS
9430 St. Margrethen
Wahlkreise: 071 744 31 46 oder 079 258 70 20
Rorschach
morath@bluewin.ch
Rheintal
Werdenberg
102
Gestaltung und Musik – Gestaltung

sowie
Ansprechperson
OS
Alle Wahlkreise
Die Ansprechperson klärt bei Fragen, hilft bei Unsicherheiten einzelner Techniken und motiviert
die zum Teil noch unsicheren Kolleginnen. Die Ansprechperson wird grundsätzlich von den
Unterstützung suchenden Lehrpersonen besucht, ausser es handelt sich um ein grosses Projekt,
das nicht mit dem Auto transportiert werden kann.
NEU
5001_Osterwerkstatt
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden erarbeiten sich eine umfangreiche Ideensammlung. Sie festigen den
Umgang mit verschiedenen Materialien.
Mit Draht, Gips, Gaze und Pulpe gestalten wir Osterschalen, Hasen, Hühner, Eier etc.
Nach einer Einführung in die Geschichte und Entwicklung des Arbeitens mit Gips und
Papiermaché lernen die Kursteilnehmenden die Grundtechniken wie Pulpeherstellen,
Schichtmethode, Giessen etc. kennen. Sie können anschliessend drei bis vier Gegenstände
selber herstellen.
Gabriella Affolter, Kunstschaffende, Längenbergstrasse 35, 3297 Leuzigen
St. Gallen
1 Tag
Sa, 1. März
Materialkosten von Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
5002_Pinseltanz und Farbenspiel
Maltechniken im Kindergarten
5
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Im Kurs werden verschiedene Maltechniken für den Kindergarten vermittelt. Die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer erhalten Tipps und Tricks, wie Kindergartenbilder zu Kunstwerken
werden können.
Wir erproben verschiedene Maltechniken und machen uns Gedanken, wie wir das
gestalterische Tun der Kinder und deren persönlichen Ausdruck mit unseren Vorgaben
und Aufgabenstellungen unterstützen können. Die praktischen Beispiele und Ideen sollen
die Lehrperson zum eigenen Tun anregen und motivieren, Techniken weiterzuentwickeln
und in die eigene Kindergartenarbeit einfliessen zu lassen.
Gemeinsam gestalten wir ein Ritual zur Farbenlehre im Kindergarten.
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Gossau
2 Tage
Mo/Di , 7./8. April
Materialkosten von ca. Fr. 60.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
5003_Kinder zaubern mit Wolle und Seifenschaum
Filzen im Kindergarten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Filzen – ein sinnliches, lustvolles und altes Handwerk!
– Die Teilnehmenden erlernen verschiedene Techniken des Filzens.
– Ideen und praktische Anwendungsmöglichkeiten für den Unterricht werden erarbeitet.
Wir experimentieren, ahmen nach, sammeln persönliche und praktische Erfahrungen mit
dem Material, tauschen aus und lassen uns gegenseitig inspirieren.
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Raum Bischofszell TG
2 Tage
Do/Fr, 10./11. April
Materialkosten von ca. Fr. 60.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Gestaltung und Musik – Gestaltung
103

5004_Lernen mit Farben
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– 8 Intelligenzen von Gardner mit Farbtypenzuordnung
– Gezielter Farbeinsatz beim Lernen (Lerntechniken)
– Kennenlernen der 8 Intelligenzen von Gardner
– Farbtypenzuordnung und deren Begründung
– Eigenen Lerntyp bestimmen
– Kennenlernen der Wirkungsweise der Farben
– Einsatz von Farben im Unterricht und Alltag
– Lerntechniken und Übungsmöglichkeiten zu den verschiedenen Typen und Lernthemen
Sandra Bänziger, Sonnfeld 1, 6212 St. Erhard
Rapperswil
1 Tag
Sa, 26. April
5005_Druckwerkstatt
Drucktechniken im Kindergarten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Alle können drucken!
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer sind in der Lage, verschiedene Drucktechniken
fachlich und didaktisch angemessen in ihrem Unterricht umzusetzen.
Mit verschiedenen Stempeln drucken – Spuren erspüren – Spuren legen – und Spuren
hinterlassen. Im Unterricht erfahren die Kinder Drucken als geheimnisvollen Vorgang, lassen
sich von der Vielfalt der Stempelmotive inspirieren und werden zum freien Tun angeregt.
– Theorie zu: Drucke mit jungen Kindern
– Verschiedene Stempel: körpereigene Stempel, Naturmaterial kennen lernen und gebrauchen
– Verschiedene Stempel aus unterschiedlichen Materialien
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Raum Bischofszell TG
1 Tag
Mo, 7. Juli
Materialkosten von ca. Fr. 40.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5006_Mit Masse formen und gestalten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Wir hantieren lustvoll und experimentell mit selbst hergestellten «Massen», wobei inhaltliche
und technische Ideen für den eigenen Unterricht entstehen können.
Die Massen «Katzenton» und Papiermaché (u. a) werden vor Ort selber hergestellt.
Bereiche wie Wohnen – Bauen, Figuren – Skulpturen, Behälter, Schmuck und Spiel dienen
als mögliche Grundlage für die persönliche Auseinandersetzung mit der Materie.
Der «Werkweiser 1» dient als Arbeitsmittel.
Es werden Hinweise zu Rezepten, Verarbeitung und Aufbewahrung abgegeben.
Céline Stadler, Hebelstrasse 16, 9000 St. Gallen
Claudia Sturzenegger, Lilienstrasse 19, 9000 St. Gallen
St. Gallen
2 x 1 Tag
Sa, 30. August und 13. September
Das Materialgeld von Fr. 15.– ist vor Ort bar zu bezahlen.
5007_«Einem geschenkten Gaul schaut man nicht ins Maul!»
Geschenkideen durchs Kindergartenjahr
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Das Brauchtum «Schenken» und Geschenke ist thematisiert worden und eine kritische
Auseinandersetzung hat stattgefunden.
– Die Freude am «Schenken» ist genährt, belebt und geweckt.
– Theorie zum Brauchtum «Schenken», Feste und Geschenke
– Selbstreflexion und Diskussion zum Thema
Unkonventionelle Geschenkideen praktisch erproben, neue Feste durchs Kalenderjahr und
dazu passende Geschenkideen erfinden, anpassen und Traditionelles bewahren.
Silvia Boxler-Güttinger, Heerenhag 8, 9216 Hohentannen
Raum Bischofszell TG
1 Tag
Sa, 8. November
Materialkosten von ca. Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
104 Gestaltung und Musik – Gestaltung

5008_Weihnachtswerkstatt
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten sich eine umfangreiche Ideensammlung.
Sie festigen den Umgang mit verschiedenen Materialien.
Mit Draht, Gips, Gaze und Pulpe gestalten wir Engel, Sterne, Kränze, Weihnachtskugeln etc.
Nach einer Einführung in die Geschichte und Entwicklung des Arbeitens mit Gips und Papiermaché
lernen die Kursteilnehmenden die Grundtechniken wie Pulpeherstellen, Schichtmethode,
Giessen etc. kennen. Sie können anschliessend drei bis vier Gegenstände selber herstellen.
Gabriella Affolter, Längenbergstrasse 35, 3297 Leuzigen
St. Gallen
1 Tag
5008.1: Sa, 8. November
5008.2: So, 9. November
Materialkosten von Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5009_Der «verflixte» Weg zum Ziel
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Wie gestalte ich den Unterricht im textilen Gestalten, damit die Schülerinnen und Schüler
viel Gestaltungsspielraum haben, ich als Lehrperson nicht überfordert bin und das
Endprodukt den geplanten Ansprüchen entspricht?
Wir bewegen uns zwischen den Vorstellungen vom perfekten Endprodukt und kreativer
Entfaltung unserer Schüler und Schülerinnen.
Welche Aufgabenstellungen und Thematiken fördern welche Kompetenzen?
Wie organisiere ich meinen Schulalltag, um den Kindern zu ermöglichen, Erfahrungen zu
sammeln, ohne ein Chaos auszulösen?
An Beispielen aus der Praxis und anhand des neuen Lehrmittels «verflixt und zugenäht» werden
verschiedene Wege aufgezeigt und ausprobiert sowie eine eigene Unterrichts-sequenz geplant.
Karin Antilli Frick, Schwantelen, 9107 Urnäsch
Abtwil
1 Tag
Mo, 7. April
H
NEU
5010_«verflixt und zugenäht» – Computerkurs
Ziel Bearbeitung der Word- und Exceldateien im Downloadbereich des Lehrmittels «verflixt
und zugenäht».
Inhalt – Bearbeitung und Veränderung von existierenden Arbeitsblättern
– Verändern von Vorlagen
– Aufbau neuer Arbeitsblätter
Dieser Kurs richtet sich an Lehrpersonen mit eher wenig Übung im Umgang mit dem
Computer.
Leitung Karin Antilli Frick, Schwantelen, 9107 Urnäsch
Orte/ 5010.1: Altstätten, Mi, 23. April (14.00 – 17.00 Uhr)
Daten 5010.2: Wattwil, Mi, 30. April (14.00 – 17.00 Uhr)
Dauer ½ Tag
H
5
5011_Draht & Co 2 – Weiter geht’s!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Kennenlernen der Eigenschaften und Verwendung von Eisendraht, Aludraht, Silberdraht,
Wickeldraht und Drahtgeflechten im Zusammenspiel mit verschiedensten Materialien.
Wir bieten ihnen
– eine kurze Einführung/Repetition über das Arbeiten mit Draht und Drahtgeflechten.
– eine grosse Ideenauswahl an modernen Dekorations- und Gebrauchsgegenständen
aus Draht/Drahtgeflecht, kombiniert mit gängigem Werkmaterial.
Sie haben die Möglichkeit,
– praktisch und selbstständig die vorgezeigten und ausgestellten Gegenstände nachzugestalten
und nach Ihren Wünschen fertigzustellen.
– eigene Ideen zu verwirklichen.
Cornelia Vidi, Heidenerstrasse 55, 9404 Rorschacherberg
Carmen Garbini Müller, Oberholzstrasse 18, 8584 Leimbach
Staad
2 Tage
Mo/Di, 7./8. April
Materialkosten von Fr. 50.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Gestaltung und Musik – Gestaltung
105

5012_Einführung in abstrakte Malerei
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Ungegenständliche Bilder auf verschiedenen Wegen entwickeln und Kriterien für ihre
Beurteilung kennen lernen.
Übungen zu den Themen Komposition, Dynamik, Farbklang, Lichtstimmung geben einen
sicheren Boden und ein geschärftes Auge, um sich in den Malprozess stürzen zu können.
Anhand bildnerischer Kriterien lässt sich der Zufall als Ideenlieferant benützen. «Meine
Bilder sind klüger als ich», sagt Gerhard Richter. Bildfindungsstrategien und abstrakte
Grundelemente wie Linie, Punkt, Fläche sind Thema. Vergleiche mit Malern des 20./21. Jh.
und gemeinsame Bildbetrachtungen vertiefen das Verständnis des eigenen Ansatzes.
Die einzelnen Arbeitsschritte eignen sich auch als Arbeitsanleitung im Malunterricht.
Andreas Widmer, Bütziackerstrasse 48, 8406 Winterthur
St. Gallen
3 Tage
Mo, 7. – Mi, 9. April
5013_Vielfältiges Malen und Gestalten
Anregungen für einen bunten Gestaltungsunterricht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Wir entdecken Farbstifte, Kreiden und Malfarben neu als vielseitige Instrumente für das
bildnerische Gestalten.
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer erwartet ein bunter Strauss interessanter Anwendungsmöglichkeiten
und praktischer Unterrichtsideen für die Primarschule: Papierbatik,
Reservierungstechnik, Reliefdruck, Enkaustik, Frottage, Spachteln usw. Klare und spannende
Aufgaben wecken die Freude am Experimentieren und Kombinieren verschiedener
Techniken.
Peter Egli, Wülflingerstrasse 307, 8404 Winterthur
Wittenbach
2 Tage
Di/Mi, 8./9. April
5014_Einfadentechniken
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Aktuelle Gestaltung einer frühen textilen Technik.
Unsere Hände bilden Maschen und «Stoffe» aus einem Faden – verschlungen, umfasst oder
durchstochen. Es entstehen dekorative Vasen, Schmuck aller Art, Körbe, Lampen oder freie
Objekte.
Materialien wie Papier, Garne, Draht, Schnur, Bändchen samt Perlen lassen sich gut
verarbeiten und bilden den Transfer zu unserer Zeit.
Sie erhalten Anregungen für einfache Umsetzungen in der Primar- und Oberstufe.
Katharina Osterwalder, Handwebmeisterin, Baumgartenweg 3, 8340 Hinwil-Girenbad
St. Gallen, Dachatelier
1 Tag
Fr, 11. April
Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
NEU
5015_Schwarz & Weiss
Vielfältiges Malen und Gestalten mit Grafit und Acryl
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Wir entdecken Grafit und Acryl neu als vielseitige Instrumente für das bildnerische
Gestalten.
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer erwarten viele interessante Anwendungsmöglichkeiten
und praktische Unterrichtsideen für die Primarschule: Schraffuren, Schablonieren,
Aquarellieren, Raffeltechnik, Batik, Spachteln usw. Klare und spannende Aufgaben wecken
die Freude am Experimentieren und Kombinieren verschiedener Techniken.
Caran d’Ache, Peter Egli, Wülflingerstrasse 307, 8404 Winterthur
Wittenbach
1 Tag
Mo, 14. April
106 Gestaltung und Musik – Gestaltung

5016_Knüllen, knautschen, kleben, kaschieren
Und sticken, flechten, weben, binden
Ziele Wir experimentieren mit Materialien, Verfahren und Techniken, erforschen und entwickeln
Ideen und Prototypen für die Praxis.
Inhalt Wir frischen bekannte Techniken auf, kombinieren Textiles und Nichttextiles, suchen
Materialverbindungen, «interdisziplinäre» Ideen. Die entwickelten Gestaltungsarbeiten sollen
einen spielerischen Zugang ermöglichen, lustvoll und anregend sein, billig und einfach
durchführbar sein. Recycling ist angesagt!
Aus Zeitungen, Karton, Textilien, Veloschläuchen, Plastik, Elektrodraht, Büchsen usw.
lassen sich Spiele, Behälter, Bälle, Schmuck, Lichtobjekte und vieles mehr gestalten.
Leitung Helen Ochsner Gmür, Gotthelfstrasse 12, 9011 St. Gallen
Ort Rorschach, PHSG
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Mi, 4. Juni und 18. Juni (jeweils 14.00 – 20.00 Uhr)
Hinweise Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen. Wir arbeiten auch mit den Lehrmitteln
«Werkweiser» und «Bildöffner».
5017_Scherenschnitte – eine filigrane Zauberei
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Mithilfe von geeigneten Schnitttechniken und freiem Zeichnen zaubern wir aus verschiedenen
Papieren wirkungsvolle Scherenschnitte.
– Schnitttechniken und verschiedene Faltarten
– Vom ursprünglich einfachen Faltschnitt zum Zwillings- und Sechskantschnitt mit Variationen
– Stufenweises Erlernen der Schnittabläufe
– Schneiderichtung und korrektes Führen der Schere
– Exakte Schnittlinien – Tipps und Tricks
– Anwendungsbeispiele (werden am Kurs abgegeben)
Helene Hollenstein, Entenbach 2, 9613 Mühlrüti
Bütschwil
1 Tag
Sa, 7. Juni
Materialkosten von ca. Fr. 30.– sind vor Ort zu bezahlen.
NEU
5018_Sattlerleder
Bearbeitung und Verzierung mit Erlernen der Sattlerhandnaht
Ziele – Anfertigen einer Messerscheide oder eines Gürtels
– Theorie: Von der Rohhaut zum Leder
Inhalt – Praktischer Teil: Zuschnitt des Gegenstandes, Kantenbearbeitung, Verzierungen, Färbemittel
– Verbinden der Lederteile mit der Sattlerhandnaht mit zwei Nadeln, mit Nähriemen, nieten
oder kleben
– Theorie: Die Qualität der Haut
– Verschiedene Gerbverfahren (pflanzlich, mineralisch)
Leitung Reiner Rupp, Riesern 1, 9056 Gais
Ort Gais AR
Dauer 1 ½ Tage
Daten Fr, 14. Februar (19.30 – 22.00 Uhr)
Sa, 15. Februar (ganzer Tag)
Hinweise Handwerkliches Geschick ist vorteilhaft.
Materialkosten (je nach Gegenstand) von Fr. 15.– bis Fr. 40.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
5
5019_Gartenobjekte aus Weiden
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Kleine Materialkunde von Weiden
– Verschiedene Flechttechniken kennen lernen und anwenden
Kugeln, Windlichter, Windwipper, Blätter ... alles, um den Garten zu verschönern!
Nach einer kurzen Einführung über Weiden werden wir praktisch arbeiten. Es werden drei
bis vier kleinere Weidenobjekte geflochten.
Anni Steffen-Squindo, Haldenweg, 9445 Rebstein
Widnau
1 Tag
Sa, 15. März
Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Gestaltung und Musik – Gestaltung
107

5020_Der Siebdruck auf Wasserbasis
Ziele Kennenlernen des Siebdruckes auf Wasserbasis und Entdecken neuer gestalterischer
Möglichkeiten für den Unterricht.
Inhalt Mit dem Siebdruck lassen sich verschiedene Materialien wie Papier, Textilien und Plachenstoffe
mit Schrift, Muster oder Bild gestalten. Das ganze Siebdruckverfahren basiert neu auf
Wasserbasis (keine Verdünnerdämpfe, einfaches Reinigen der Werkzeuge) und erfüllt
höchste Ansprüche.
Kursinhalt: einfacher Zusammenbau eines eigenen Siebes A4 / Entwurf von Vorlagen und
deren Umsetzung bis hin zum Druck / freies Arbeiten und Experimentieren mit dem Siebdruck.
Leitung Helmut Sennhauser, Kunstschaffender, Werkstall, Teufenerstrasse 73b, 9000 St. Gallen
Ort St. Gallen, Werkstall-Atelier
Dauer 3 Tage
Daten Mi – Fr, 9. – 11. Juli
Hinweise Materialkosten von Fr. 90.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Es sind keine Vorkenntnisse nötig.
5021_Stroh zu Gold spinnen
Ziele Shifu, eine alte japanische Technik, kennen lernen. Selber Papierfäden herstellen und zu
einem Schmuck verarbeiten.
Inhalt – Geschichte; Shifu als Gewebe kennen lernen
– Technik erlernen: aus einem Bogen Papier einen Faden drehen
– Experimente mit verschiedenen asiatischen Papieren, Garnstärken, Kombinationen mit
andern Materialien
– Anwenden bekannter textiler Techniken wie Stricken und Häkeln etc.
– Gestalten eines kleinen Raum- oder Körperschmuckes
Leitung Lis Surbeck, Dorfstrasse 15, Weerswilen, 8570 Weinfelden
Ort Rorschach, PHSG
Dauer 1 ½ Tage
Daten Fr, 14. März (Abend), Sa, 15. März (ganzer Tag)
Hinweise Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Es sind keine Vorkenntnisse notwendig.
5022_Rubato-Papierkugeln
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Fähigkeit, aus Altpapier Kugeln herzustellen oder Kugeln zu gestalten.
Mit Geduld, Fingerspitzengefühl und Sorgfalt aus Altpapier Kugeln kreativ formen und/oder
gestalten.
Zusätzlich kann auch mit den Farben der Zeitung subtil gespielt werden.
Päuli Wiesner, Höchsternstrasse 23, 9443 Widnau
Widnau
2 Tage
Di/Mi, 8./9. April
NEU
5023_Starthilfe – mit Vollgas ins textile Gestalten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Unsicherheit der Junglehrer/innen soll durch das Erstellen leicht umsetzbarer Gegenstände
und Umsetzungshilfen gestärkt werden.
Wir bieten Ihnen eine Starthilfe, die 20 verschiedene Gegenstände für die Unter- und
Mittelstufe zu den unterschiedlichen Verfahren beinhaltet (inkl. Anleitungen). Darunter sind
trendige und schülernahe Dinge, die Freude wecken und motivieren. Mit einer
grossen Auswahl an Material und Werkzeug können Sie Ihr Wissen zu den einzelnen
Verfahren vertiefen und die vorgestellten Gegenstände herstellen.
Zudem zeigen wir geeignete Umsetzungshilfen, um den Schüler(inne)n beispielsweise das
Stricken möglichst einfach zu vermitteln. Der Kurs stützt sich auf das Lehrmittel «verflixt und
zugenäht».
Cornelia Vidi, Heidenerstrasse 55, 9404 Rorschacherberg
Carmen Garbini Müller, Oberholzstrasse 18, 8584 Leimbach
Zuzwil
2 x 1 Tag
Sa, 26. April und 17. Mai
Materialkosten von ca. Fr. 60.– (je nach Verbrauch) sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
108 Gestaltung und Musik – Gestaltung

NEU
5024_Experimentelles Stricken
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Durch die Materialfülle lassen wir uns anregen zu eigenen Strickideen.
Wir lassen der Fantasie freien Lauf und staunen, was alles möglich ist, wenn wir mutig
drauflosarbeiten. Wir stricken mit ungewohnten Materialien (Plastiksäcke, Elektrodraht,
Silch, Tonträger, Gaze, Geschenksbänder, ...).
Durch die Materialität und den Austausch untereinander bekommen wir Anregungen und
Ideen für Objekte wie Lampenschirme, Hüllen, Schmuck, Bildobjekte, ...
Katrin Mosimann, Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen
Rorschach, PHSG
1 Tag
Mi, 21. Mai (14.00 – 20.00 Uhr)
Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5025_Textile Schatzkästchen
Ziele Durch Erarbeiten verschiedener Formen entstehen textile Schatzkisten. Sie wenden
bekannte und neue textile Oberflächenbearbeitungstechniken an.
Inhalt Sie kreieren durch Bemalen, Bedrucken und mit Heissföhn/Lötkolben ausbrennen
textile Oberflächen und verzieren diese mit Nähmaschine oder durch Handsticken weiter.
Die so entstandenen Flächen setzen Sie anhand verschiedener Schnittmuster und Anleitungen
in diverse Schatzkästli, Boxen oder dreidimensionale Hüllen um.
Es entstehen angewandte Objekte für den textilen Werkunterricht und Sie nehmen ein
reichhaltiges Dossier nach Hause mit.
Es bleibt Platz zum gemeinsamen Erfahrungsaustausch und Raum zum Experimentieren.
Leitung Irène Coulaxides Schaffner, Zenzachweg 15, 4451 Wintersingen
Ort Wil
Dauer 1 ½ Tage
Daten Mo, 7. April (Nachmittag)/Di, 8. April (ganzer Tag)
Hinweise Materialkosten von ca. Fr. 30.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Kurs für Lehrpersonen textiles Gestalten.
H
5026_Gestalten mit Industriefilz
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer lernen die Filzarten Industriefilz, Walklode und
deren Eigenschaften kennen und können sie im Unterricht gezielt einsetzen.
– Sie sind fähig, die Filzarten mit den richtigen Hilfsmitteln und Techniken zu verarbeiten.
– Sie sind bereit und fähig, mit den Schulkindern in verschiedenen Stufen kreativ und
individuell zu arbeiten.
– Wichtig: Jede Kursteilnehmerin arbeitet ihren individuellen Bedürfnissen entsprechend.
– Wir verändern Industriefilz und Walklode durch Trockenfilzen, Nassfilzen, Stanzen, Sticken …
– Wir gestalten aus Industriefilz (reine Wolle) moderne, aber auch praktische Wohnaccessoires
und Gebrauchsgegenstände … Wir kreieren Dekorationen der Jahreszeit (Herbst-/
Weihnachtsdekorationen) entsprechend.
– Am zweiten Kurstag besteht die Möglichkeit, eine Filztasche zu nähen. Die Kursleiterin
stellt verschiedene Muster und Taschenmodelle zur Verfügung.
Nicole Sturzenegger, Badstrasse 24, 9475 Sevelen
Buchs
2 x 1 Tag
Mi, 10. und 17. September
Materialkosten von ca. Fr. 50.– bis Fr. 100.– (je nach Aufwand) sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
Gestaltung und Musik – Gestaltung
109

5027_Lehrmittel «textilart»
Einführung des Lehrmittels für textiles Gestalten in der Oberstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Dauer
Orte/
Daten
– Das neue Lehrmittel für textiles Gestalten in der Oberstufe kennen lernen
– Sich mit den fachlichen und didaktischen Zielen des Lehrmittels auseinandersetzen
– Sich mit der Thematik projektartiges Arbeiten im Textilunterricht befassen
– Die Umsetzung für den Unterricht kennen lernen, überdenken und ausprobieren
Das neue Lehrmittel «textilart» für den textilen Unterricht soll wesentlich dazu beitragen, die
Grundfertigkeiten der Lernenden weiterzuentwickeln, sodass sie sich bewusst mit ihrer
Umgebung auseinandersetzen und eigene Ideen realisieren.
Anhand von konkreten Projektbeispielen setzen Sie sich mit dem Fach- und Lernverständnis
des neuen Lehrmittels auseinander. Sie erhalten Impulse und Ideen, wie Sie den textilen
Unterricht projektartig gestalten können.
Antoinette Buergi, Zürichstrasse 40, 8840 Einsiedeln
Luzia Frei, Thuraustrasse 14, 9500 Wil
1 Tag
5027.1: Wattwil, Sa, 29. März
5027.2: Gossau, PHSG, Sa, 17. Mai
H
NEU
5028_Filzen
Transparente Flächen
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Mit Wollhaaren und transparenten Stoffen entstehen interessante Flächenstrukturen.
– In der Technik des Filzens, in Kombination von Wollhaaren mit transparenten Stoffen,
sollen Flächen entstehen, wie z. B. Schals, Tisch- oder Fensterbänder, ...
– Entwurf und praktische Umsetzung eines eigenen Stückes
– Überlegungen von Anwendungsmöglichkeiten in den unterschiedlichen Schulstufen
Cornelia Duelli, Klosterreben 2, AT-6830 Rankweil
Oberriet
2 x ½ + 1 Tag
Fr, 14. und 28. März (18.00 – 21.00 Uhr), und Sa, 29. März (ganzer Tag)
Materialkosten von ca. Fr. 30.– bis 60.– (je nach Verbrauch) sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5029_BERNINA-Overlockmaschinen
Maschinen, die ihre Tücken haben
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Die Overlockmaschine handhaben können und damit Gewebe und Maschenware rationell
und zeitgemäss verarbeiten
– Die Unterschiede von Overlock-, Ketten- und Kombistich kennen lernen
– Die Overlockmaschine einfädeln, Einstellungen korrekt handhaben, verschiedene Stiche
und Nähte kennen lernen
– Vergleichen: Overlock-Covermaschine kombiniert und getrennte Variante
– Einfaches T-Shirt overlocken bzw. mit Coverstich abschliessen
BERNINA Schweiz AG, Miranda Zanchin, Hürdweg 2, 8854 Galgenen
Oberbüren
1 Tag
Sa, 22. März
Materialkosten von ca. Fr. 15.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5030_Hutmachen
Ziele Einblick in die Vielfalt der Arbeit und des Materials einer Modistin bekommen. Je einen Hut
und einen Kopfschmuck selber gefertigt haben.
Inhalt – Geschichte des Hutes/der Kopfbedeckung
– Vielfalt der Materialien kennen lernen
– Stroh- oder Bänderhut selber herstellen
– Kopfschmuck (Haarreif) selber herstellen
– Praxistransfer mit schriftlichen Unterlagen
Leitung Verena Philipp, Modistin, Atelier Kopfform, Segantinistrasse 15, 7000 Chur
Ort Buchs
Dauer 2 Tage
Daten Mo/Di, 14./15. April
Hinweise Kosten je nach Material pro Hut/Mütze zwischen Fr. 60.– und 80.–.
Kosten pro Kopfschmuck zwischen Fr. 20.– und 30.–. Diese sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
110 Gestaltung und Musik – Gestaltung

5031_Nähtreff: Mode und mehr
Ziele – Grundmuster abändern und eigenes Jackenmuster entwickeln
– Passgenaue und rationelle Verarbeitung
Inhalt Die Jacke – gewickelt oder gerafft, mit Raglan- oder Puffärmeln, kurz oder lang – jede ein
lässiges Einzelstück. Basierend auf dem Grundschnitt, können auf Eigenmass eines oder
mehrere Modelle gezeichnet und umgesetzt werden.
Individuelle Nähwünsche sind willkommen. Für offene Fragen rund ums Nähen wird
genügend Zeit eingeplant.
Individuell, einzigartig und passgenau: die Modelle des Nähtreffs!
Leitung Karin Fischer, Rosengartenstrasse 2, 9404 Rorschacherberg
Ort Thal
Dauer 3 Tage (1 Tag und 4 Abende)
Daten Sa, 3. Mai (ganzer Tag), und
Mi, 4. Juni, 27. August, 17. September, 5. November
(jeweils 18.30 – 21.30 Uhr)
Hinweise Kosten für Verbrauchsmaterial ca. Fr. 20.– pro Person; Kosten für Modellmaterial sind
variabel und im Voraus von jeder Kursteilnehmerin selbst zu begleichen.
H
NEU
5032_Accessoires tunesisch häkeln
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Grundtechnik und verschiedene Muster des tunesischen Häkelns erlernen.
Sie haben die Möglichkeit, ein Accessoire Ihrer Wahl zu häkeln:
z. B. Mütze, Stulpen, Schal, Handy-, Brillen-, Geldtäschchen …
Es steht Ihnen ein vielfältiges Sortiment von Wolle und Garn zur Verfügung.
Doris Giger, Fürschtweg 45, 8880 Walenstadt
Walenstadt
1 Tag
Sa, 24. Mai
Materialkosten von ca. Fr. 20.– bis 50.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5033_Einfach filzen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Farben, warmes Wasser und Schaum versetzen in andere Welten.
Wir setzen das Filzen als sinnliche Erfahrung in der Schule ein.
Unter fachkundiger Anleitung mit vielen Tipps und Tricks vertiefen wir unser Wissen und
Können.
Einzelne Unterrichtsideen können vorbereitet werden.
Wir lernen durch viele eigene Erfahrungen nass (traditionell) und trocken zu filzen
(mit Filznadeln).
Ein grösseres Objekt hilft, den Filzvorgang besser kennen zu lernen.
Lucia Andermatt-Fritsche, Gremmstrasse 24, 9053 Teufen
St. Gallen, Dachatelier
2 Tage
Di/Mi, 8./9. April
Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5
5034_Kreatives aus Veloschläuchen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Persönliche Gestaltungsgrundlagen erarbeiten oder vertiefen und die eigenen kreativen
Fähigkeiten erkennen und weiterentwickeln.
Freude im Umgang mit beweglichem Material und am eigenen gestalterischen Tätigsein
ist die ideale Ausgangslage für diesen Kurs. Sie lassen sich auf das Material «Pneu,
Gummi, Reifen und Schläuche» spielerisch ein und eignen sich Erfahrung und Wissen
an. Sie entwickeln aus Ihren Materialexperimenten eigene Arbeiten. Es ist Ihnen zur
Auswahl gestellt, wie Sie Ihr gestalterisches Interesse verfolgen möchten. Das kann sich
auf Material, Ausführungstechnik, Gegenstand oder eine freie Arbeit beziehen, welche
mir sehr am Herzen liegt!
Marietta Meier, Kunstpädagogin, Farbgasse 79 A, 4900 Langenthal
Niederuzwil
2 Tage
Do/Fr, 17./18. April
Zusätzliche Materialkosten von Fr. 20.– für neue Veloschläuche und Spezialfäden werden
vor Kursbeginn in Rechnung gestellt.
H
Gestaltung und Musik – Gestaltung
111

NEU
5035_Weben
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Ein altes Handwerk neu entdecken
– Einblick in ein Webatelier bekommen
Sie besuchen eine Handweberin in ihrem Atelier!
Dort befinden sich fünf Webstühle, Tischwebrahmen und selbst gemachte Webvorrichtungen.
Die Schritte vom Zetteln/Vorbereiten über Einrichten/Einfädeln bis zu den Webvorgängen
werden anschaulich erklärt. Sie haben die Gelegenheit, selber auszuprobieren und zu
entdecken: Die rhythmische Tätigkeit des Webens ist ein Erlebnis.
Lassen Sie sich inspirieren von der Material- und Mustervielfalt.
Sie weben zwei bis drei kleinere Stoffstücke.
Webgeräte für Schulprojektwochen können ausgeliehen werden.
Katharina Osterwalder, Handwebmeisterin, Baumgartenweg 3, 8340 Hinwil-Girenbad
Hinwil-Girenbad ZH
1 Tag
Sa, 17. Mai
Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
H
5036_Monotypie experimentell
Rollen- und Schichttechnik
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Wir lernen die experimentelle Monotypie als sehr vielseitige und für den BG-Unterricht gut
geeignete Technik kennen.
Einblick in die serielle Drucktechnik und in die POP-ART.
– Klassische Monotypie
– Rollen- und Schichttechnik
– Erweiterte Experimente
– Serielle Möglichkeiten
– Herstellen von Kunstkarten
– Viele Tipps zum Experimentieren im Unterricht
Josy Murer, Dachatelier, Teufenerstrasse 75, St. Gallen
St. Gallen, Dachatelier
2 Tage
Mo/Di, 7./8. Juli
Materialkosten von Fr. 40.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
5037_Mal- und Gestaltungsunterricht
Tipps & Tricks
Ziele – Neue malerische Möglichkeiten kennen lernen und anwenden
– Anregungen für Projekte in der Natur erhalten
Inhalt Wir tauchen ein in die Geheimnisse der Malerei, stellen eigene Farben her, grundieren selbst
bespannte Leinwände oder günstige Verpackungsmaterialien.
So entsteht unter anderem aus einer Pizzapackung ein perfekter Malgrund, den wir z. B.
vergolden oder zu einem 3-D-Objekt weitergestalten.
Die im Kurs entstandenen Arbeiten dienen als Anregung und Beispiele für den eigenen
Unterricht, in welchem die gelernten Techniken sehr einfach umgesetzt werden können.
Leitung Helmut Sennhauser, Kunstschaffender, Werkstall, Teufenerstrasse 73b, 9000 St. Gallen
Ort St. Gallen, Werkstall-Atelier
Dauer 2 Tage
Daten Mo/Di, 7./8. Juli
Hinweise Materialkosten von Fr. 55.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Es sind keine Vorkenntnisse nötig.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
112 Gestaltung und Musik – Gestaltung

5038_Perlenschmuck fädeln und knüpfen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Verschiedene Schmuckstücke aus Perlen herstellen – von einfach bis anspruchsvoll.
Wir verwenden Perlen in verschiedenen Grössen und Formen. Wir fädeln mit Gummiund
Perlenfaden, knüpfen mit festem Faden. Es entstehen Schmuckstücke mit und ohne
Verschluss. Auch Schlüsselanhänger und Ähnliches sind möglich.
Hier entstehen Perlenarbeiten, die nicht einfach nur «aufgereiht» und trotzdem einfach
und schnell zu lernen sind. Ausdauernde können mit kleinen Perlen filigrane Kunststücke
realisieren.
Wir arbeiten mit der CD von Eva Gautschi. Die bebilderten Anleitungen erleichtern das
Lernen und ermöglichen eigene Gestaltungen und Muster. Sie sind auch im Unterricht
einsetzbar.
Karin Brummer, Blumenaustrasse 14, 9500 Wil
Wil
1 Tag
Mo, 13. Oktober
Materialkosten von Fr. 50.– bis 60.– inklusive CD sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5039_Ideenkoffer für «Gestaltung»
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Verschiedene Anregungen für Gestaltungsentwürfe und -methoden kennen lernen,
ausprobieren und vertiefen.
Impulse für neue Gestaltungsideen erhältst du über das Zeichnen, Malen zu Musik und
auch über einfache Gestaltungstechniken wie Drucken oder Collagieren. Mit unterschiedlichen
Werkzeugen, mit Farbroller, Plexiglasplatten, Papier und Schere erarbeitest
du kreative Entwürfe, welche du später in der eigenen Schulpraxis umsetzen und ausführen
kannst. Das Zusammentragen und Ausführen möglicher Gestaltungsideen bildet
das Hauptanliegen dieses Kurses.
Marietta Meier, Kunstpädagogin, Farbgasse 79 A, 4900 Langenthal
Niederuzwil
2 Tage
Do/Fr, 16./17. Oktober
Materialkosten von ca. Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5040_Kästchen, Kisten und Schatullen
5
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer kennen die Einsatzmöglichkeiten der kombinierten
Holzbearbeitungsmaschine und der Oberfräse.
Durch den Einsatz von «Lehren» und das richtige Handhaben der kombinierten Holzbearbeitungsmaschine
entsteht unter unseren Händen ein Schminkkästchen, eine
Griffelschatulle oder eine Schmuckkiste.
Welche Verbindung passt wo am besten und welche Tricks kann ich anwenden, um eine
saubere und sichere Arbeit zu garantieren?
Flurin Saluz, Möbelschreiner und Ausbildner, Fichtenstrasse 9, 9472 Grabs
Grabs, Schule Kirchbünt, Holzwerkstatt
2 Tage
Mo/Di, 7./8. April
W
NEU
5041_Schmuck und Dosen drechseln
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Ob Drechselbank, Drechselwerkzeug, Block- oder Schraubfutter, die Teilnehmenden
kennen die Verwendungsmöglichkeiten und können sicher damit arbeiten.
Aus einheimischen Edelhölzern fertigen wir Armreife, Ohrringe und Schmuckdosen.
Wir lernen die Handhabung und das Schärfen von Drehstählen kennen, erweitern die
Einsatzmöglichkeiten der Drechselbank durch das Erstellen von Block- und Spannfuttern
und lernen diverse Kniffe, Tricks und Hilfsmittel für die praktische Arbeit kennen.
Flurin Saluz, Möbelschreiner und Ausbildner, Fichtenstrasse 9, 9472 Grabs
Grabs, Schulhaus Kirchbünt, Holzwerkstatt
2 Tage
Mo/Di, 4./5. August
W
Gestaltung und Musik – Gestaltung
113

5042_Sicherheitsförderung im technischen Gestalten
Sicherer Umgang mit Maschinen in Schulwerkräumen
Ziel Die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer werden befähigt, Verhältnisse und Verhaltensweisen
zu erkennen und gesundheitsförderlich zu optimieren.
Inhalt Verhältnisprävention: Anforderungen an den Werkraum
– Rundgang durch den Werkraum
– Gefahrenquellen, Sicherheitshinweise
– Massnahmenplanung, bfu-Checkliste technisches Gestalten
Verhaltensprävention: Anforderungen an den Werkunterricht
– Sicheres Arbeiten mit Maschinen
– Einsatz diverser Hilfsmittel (Schutzbrille, Stosshölzer, Bohrhilfen)
Abgabe diverser Unterlagen (bfu, Suva)
Leitung Markus Cotting, Berater bfu, Hodlerstrasse 5a, 3011 Bern
Ort Grabs, Werkraum Schulhaus Kirchbünt
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 26. März (Nachmittag)
Hinweise Der bfu-Kurs ist ein Sensibilisierungskurs und ersetzt niemals einen Maschinenkurs
(Band-, Tischkreissäge, Hobelmaschine).
W
NEU
5043_Auto, Dragster, Göppel
Eine Lektionsreihe in der Holzwerkstatt oder Kombinationen davon
Ziele – Im Unterricht Fahrzeuge planen und konstruieren können
– Fahrzeuglenkungen kennen und einen Gummiantrieb entwickeln können
Inhalt – Experimentierwerkstatt Fahrzeuglenkung
– Welle, Achse, Hebel und Umlenkung
– Gummimotor entwickeln (Dragster, Fantasieauto)
– Rädlischleifeinrichtung bauen und anwenden
– Holzwerkstoffe und ihre Eigenschaften / Holzmusterbox
– Sicherheit im Umgang mit Werkzeug und Maschinen
Leitung Markus Aepli, Steig 40, 9630 Wattwil
Ort St. Gallen
Dauer 3 Tage
Daten Mi, 9. April – Fr, 11. April
Hinweise Der Kurs ist LP-21-kompatibel und auch für Anfängerinnen und Anfänger geeignet.
Materialkosten von ca. Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
W
NEU
5044_Giessen von Silberschmuck
Ziele – Giessen von Silber
– Herstellen der Gussformen
– Verarbeitung zum eigenen individuellen Schmuck
Inhalt – Herstellen einiger Beispiele, die mit den Schülerinnen und Schülern im nicht textilen
Werken hergestellt werden können
– Eigene Ideen umsetzen
– Freude am Gestalten von persönlichen Schmuckstücken wecken
Leitung Susanne Dütsch, Plattenhölzli 1203, 9658 Wildhaus
Ort Grabs
Dauer 2 Tage
Daten Do/Fr, 10./11. April
Hinweise Materialkosten von ca. Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Inbegriffen in diesem Betrag sind umfangreiche Unterlagen zum Kursinhalt, sämtliches
Material und Verbrauchsmaterial.
Silber wird separat zum Tagespreis verrechnet.
W
5045_Maschinenkurs
Umgang mit Tischkreissäge und Hobelmaschine
Ziele
Inhalt
Erlernen besonderer Arbeitstechniken und sicheres Arbeiten unter Einhaltung der Suva-
Normen und -Vorschriften.
Im Kurs werden die wichtigsten Arbeitsgänge theoretisch und praktisch vorgeführt und
geübt.
Die Kursteilnehmer/innen führen selbstständig das Besäumen, Zuschneiden, Formatieren,
W
114 Gestaltung und Musik – Gestaltung

Leitung
Ort
Dauer
Daten
Gehrungsschneiden, Nuten, Fälzen, Schlitzen sowie Zapfen und Keilschneiden etc.
durch.
Mit diesen Übungen können u. a. Rahmenverbindungen mit Schlitz und Zapfen, Kreuzüberplattungen
sowie Gehrungsecken sicher und exakt hergestellt werden.
Johannes Weisstanner, Schreiner-Werkmeister, Stütlistrasse 22, 9472 Grabs
Schaan FL, Ausbildungszentrum für Schreiner
2 Tage
Do/Fr, 16./17. Oktober
5046_Schmuck aus Eisen
Ziel Eisenschmuck schmieden.
Inhalt – Archaische, einfache Formen suchen und entwerfen
– Mit der Technik Schmieden Körperschmuck für Hals, Arm und Ohr herstellen
– Kennenlernen der faszinierenden Technik der Herstellung von Damaszenerstahl
Leitung Christoph Friedrich, dipl. Schmiedmeister, Alte Hammerschmiede, 9466 Sennwald
Ort Sennwald, Alte Hammerschmiede
Dauer 2 Tage
Daten Fr/Sa, 17./18. Oktober
Hinweise Teilnahmebedingungen: kantonaler Schmiedegrundkurs oder adäquate Grundkenntnisse
in Schmieden (Kursleitung entscheidet sur Dossier).
Arbeitsmaterial: Eisen.
Fr. 100.– für Gas, Schmiedekohle und Material sind vor Ort bar zu bezahlen.
W
5
Gestaltung und Musik – Gestaltung
115

58 Musik
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
1811_Kinderlieder, die bewegen
1821_Sprache mit Herz, Hand und Fuss
3003_Sprachförderung kraftvoll und trommelstark
Die Einführungskurse in das neue Musiklehrmittel «MusAik» finden auch Anfang 2015 statt.
Vorgesehen sind die Kursorte Rorschach und Sargans.
NEU
5801_Lehrmittel «MusAik» (Kindergarten)
Einführung
Ziel Aufbauenden, kompetenz- und anwendungsorientierten Musikunterricht planen und durchführen.
Inhalt Der Kurs zeigt Wege auf, wie mit «MusAik» im Kindergarten aufbauender Musikunterricht
gestaltet werden kann mit Vernetzung von Singen und Sprechen, Hören, Bewegen, Musizieren
und Nachdenken über Musik. Didaktische Möglichkeiten werden aufgezeigt für
spielerisches, entdeckendes Lernen mit allen Sinnen, für Gestaltungsräume und für musikalisches
Lernen vom Handeln zu Können und zu Wissen und Begriffen. Aktivierende Lernaufgaben
führen zu Handlungsfähigkeiten. Einbezogen sind Planungs- und Orientierungshilfen
für die Lehrperson.
Praktisches Arbeiten mit «MusAik».
Leitung Barbara Merki, Dozentin für Schulmusik PHSG, Autorin «MusAik»,
Breitenstein 33, 5417 Untersiggenthal
Dauer ½ Tag
Orte/ 5801.1: Rorschach, Mi, 20. August (Nachmittag)
Daten 5801.2: Wattwil, Mi, 27. August (Nachmittag)
Hinweis «MusAik», Lehrmittelverlag St. Gallen, 2014.
NEU
5802_Frühlingsduft liegt in der Luft (Einführungskurs)
Musikalische Frühlingsimpressionen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Vielfältige musikalische Frühlingsimpulse kennen lernen, welche direkt 1:1 im Unterricht
eingesetzt werden können.
Das Erwachen, Wachsen, Spriessen, die Farbenvielfalt, Frische und Freude des Frühlings
bringen wir in diesem Kurs in vielfältiger Weise mit Musik in Verbindung:
Wir singen Frühlingslieder, gestalten Verse und geben ihnen neuen Schwung. Wir begleiten
und improvisieren mit verschiedenen Instrumenten. Frühlingstänze laden ein, die Winterstarre
abzuschütteln. Wir hören dem Frühling in verschiedenen Musikbeispielen zu und erhalten
praktische Impulse zur Umsetzung im Kindergarten und in der Schule.
Stephanie Jakobi-Murer, Musikpädagogin, Heinrichstrasse 14a, 6331 Hünenberg
Rapperswil-Jona
½ Tag
Fr, 17. Januar (17.00 – 20.00 Uhr)
Materialkosten für die CD und die Unterlagen von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5803_Frühlingsduft liegt in der Luft (Tageskurs)
Musikalische Frühlingsimpressionen
Ziel
Inhalt
Leitung
Vielfältige musikalische Frühlingsimpulse kennen lernen, welche direkt 1:1 im Unterricht
eingesetzt werden können.
Das Erwachen, Wachsen, Spriessen, die Farbenvielfalt, Frische und Freude des Frühlings
bringen wir in diesem Kurs in vielfältiger Weise mit Musik in Verbindung:
Wir singen Frühlingslieder, gestalten Verse und geben ihnen neuen Schwung. Wir begleiten
und improvisieren mit verschiedenen Instrumenten. Frühlingstänze laden ein, die Winterstarre
abzuschütteln. Wir hören dem Frühling in verschiedenen Musikbeispielen zu und erhalten
praktische Impulse zur Umsetzung im Kindergarten und in der Schule.
Stephanie Jakobi-Murer, Musikpädagogin, Heinrichstrasse 14a, 6331 Hünenberg
116 Gestaltung und Musik – Musik

Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Rapperswil-Jona
1 Tag
Sa, 18. Januar
Materialkosten für die CD und die Unterlagen von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5804_Das Hirtenlied (Einführungskurs)
Ein musikalisches Krippenspiel von S. Jakobi-Murer nach einer Geschichte von Max Bolliger
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Das Musical von S. Jakobi-Murer kennen lernen und für den eigenen Unterricht vorbereiten
(weniger methodische Details als im Tageskurs).
Jakob ist mit seinem Enkel Florian, Hirten und Schafen unterwegs. Seit Jahren spricht
der alte Mann vom König, der kommen wird. Wird dieser wohl eine goldene Krone
tragen? Ein erlebnisreiches musikalisches Spiel, welches über Umwege zur Krippe und
zur weihnächtlichen Freude führt. Im Kurs werden alle Lieder und Verse eingeführt,
lustvoll, spielerisch und ganzheitlich gestaltet und kindgerecht instrumentiert. Die Inhalte
und musikdidaktischen Impulse können direkt im eigenen Unterricht durchgeführt werden.
Stephanie Jakobi-Murer, Musikpädagogin, Heinrichstrasse 14a, 6331 Hünenberg
Rorschach
½ Tag
Fr, 29. August (17.00 – 20.00 Uhr)
Die Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5805_Das Hirtenlied (Tageskurs)
Ein musikalisches Krippenspiel von S. Jakobi-Murer nach einer Geschichte von Max Bolliger
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Das Musical kennen lernen und methodisch so vorbereiten, dass es nach den Herbstferien
im eigenen Unterricht durchgeführt werden kann.
Jakob ist mit seinem Enkel Florian, Hirten und Schafen unterwegs. Seit Jahren spricht
der alte Mann vom König, der kommen wird. Wird dieser wohl eine goldene Krone
tragen? Ein erlebnisreiches Spiel, welches über Umwege zur Krippe und zur weihnächtlichen
Freude führt.
Im Kurs werden alle Lieder und Verse eingeführt, lustvoll, spielerisch und ganzheitlich
gestaltet und kindgerecht instrumentiert. Die Inhalte und musikdidaktischen Impulse
können direkt im eigenen Unterricht durchgeführt werden.
Stephanie Jakobi-Murer, Musikpädagogin, Heinrichstrasse 14a, 6331 Hünenberg
Rorschach
1 Tag
Sa, 30. August
Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort zu bezahlen (CD und Unterlagen).
5
5806_Rhythmisch zeichnen, aber wie? (Basiskurs)
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Auf dem Papier Gehörtes in Bewegung umsetzen; malen, was wir hören
– Koordination von auditiver Wahrnehmung sowie von Gesamt-, Fein- und Grafomotorik
sensibilisieren
Das rhythmische Zeichnen als mögliche Ausdrucksform mit konkreten und methodisch
abwechslungsreichen Arbeitsabläufen erfahren. Mittels Vers, Lied, Rhythmus, Sprache
und Bewegung zu adäquater gestalterischer, wiederholbarer und zweidimensionaler
Form gelangen. Als Arbeitsgrundlage dienen praxiserprobte Sequenzen aus dem eigenen
Rhythmikunterricht.
Regula Küng, Rhythmiklehrerin, Kugelgasse 36, 9450 Altstätten
Altstätten
1 Tag
Sa, 6. September
Kurzfristige Abmeldungen
Haben Sie bitte Verständnis, wenn für kurzfristige Abmeldungen Bearbeitungsgebühren
verrechnet werden (Details siehe Seite 212).
Gestaltung und Musik – Musik
117

NEU
5807_«Aaklinge lo»
Lieder in Sprachen aus aller Welt, die mitwachsen!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Musik vielfältig erleben und als freudvolles und effizientes Lern- und Stärkungspotenzial
spontan in den Unterricht integrieren.
– Schwungvoll in den Tag – seinen Gefühlen Ausdruck geben
– Singend, musizierend und tanzend Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz stärken
– Lernen, üben und verstehen mithilfe der Musik, Musik spontan in den Unterricht integrieren
– Musik hat überall Platz!
– Impulse aus den neuesten Erkenntnissen der Neurowissenschaft kennen lernen und
praktisch umsetzen
– Lieder einfach auf Instrumenten begleiten und gestalten
– Spielerisches Umsetzen rhythmischer, grafomotorischer und kinesiologischer Lernprinzipien
– Bekannte und neue Lieder, Tänze, Rituale, Spiele, Bewegungen und Verse für jede Gegebenheit
kennen lernen
– Musikinstrumente schnell, einfach und kostengünstig herstellen
Wir arbeiten praktisch und erleben die Themen im eigenen Tun.
Jacqueline Rubli, Hinterdorfstrasse 18, 9524 Zuzwil
Rorschach
1 Tag
Sa, 22. Februar
Nebst einer umfassenden Dokumentation können Buch und CD (eingesungene und Playback-Variante)
vergünstigt für Fr. 38.– am Kurs gekauft werden.
SH
NEU
5808_Tanzkinder
Drehen – hüpfen, strecken – rugeln, patschen – klatschen, 1 – 2 – 3
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Ziel dieses Kurses ist es nicht nur, Ideen für Bewegungs- und Tanzsequenzen kennen zu
lernen, sondern auch Anregungen und Inputs zu bekommen, wie man gleichzeitig mit
Musik, Bewegung und Material die Themen des Schulalltages fächerübergreifend verbinden
kann.
Miteinander bewegen, erfinden, improvisieren, gestalten.
Kindliche Entdeckerfreude, spielerisches Miteinander, Eintauchen in Musik, Bewegung und
Tanz machen den Unterricht zu einem intensiven Erlebnis.
Dieser Kurs richtet sich an Lehrpersonen, welche mit Kindern im Kindergarten, auf der Basis-/
Grundstufe oder Unterstufe arbeiten und im Bereich Bewegung und Tanz neue Ansätze suchen.
Michelle Konrad, Brunnenweid 22, 5643 Sins
Catherine Feger, Unterdorfstrasse 7, 8934 Knonau
Wattwil
1 Tag
Sa, 8. März
Materialkosten von Fr. 25.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5809_Die Welt braucht «Superhaasen»!
Kinderlieder – beliebt und erfrischend!
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Kennenlernen von neuen Kinderliedern
– Ideen zur kreativen, motivierenden Umsetzung
Mit ihren abwechslungsreichen Liedern öffnet Caroline Murer-Graf Kinderherzen und
versteht es, Jung und Alt zu begeistern und zu verzaubern. Die witzigen und peppigen
Lieder handeln von Freunden, Räubern, Piraten, vom Zaubern … und natürlich von Bananen,
«Superhaasen» und Glücksschweinen. Die heiss begehrten Lieder animieren auch zum
Tanzen und Mitsingen.
Freuen Sie sich auf einen unbeschwerten Nachmittag!
Caroline Murer-Graf, Rütiweid 16, 6330 Cham
Gossau
½ Tag
Mi, 7. Mai (Nachmittag)
5810_Töne treffen – aber wie?!
Ziele
Die Kursteilnehmenden erhalten einen Einblick in die gesangspädagogische Arbeit mit
Kindern. Sie bekommen Werkzeuge, um mit den Kindern spielerisch die Stimme zu entdecken
und zu fördern.
118 Gestaltung und Musik – Musik

Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
1. Funktion und Pflege der Kinderstimme
2. Augen zu und Ohren auf (Hör- und Konzentrationsspiele)
3. Singen in Bewegung
(unterstützende Bewegungen, methodische Ideen fürs Einstudieren der Lieder)
4. Improvisation mit der Stimme – Geräuschgeschichten
Anita Leimgruber-Mauchle, Kelterstrasse 1, 9500 Wil
Wil
1 Tag
Sa, 17. Mai
5811_Rhythmik – ein Gefäss voller Ideen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Über die Musik, die Bewegung, die Sprache und verschiedene Materialien erhalten wir
konkrete und direkt anwendbare Impulse für unseren Erziehungsalltag (Ausklänge,
Übergänge, Auflockerungen und ganze Abläufe).
In anregender und variantenreicher Art und Weise erleben wir Rhythmus, Ruhe, Raum,
Richtung, Zeit, Konzentration, Entspannung, Tanz, Tempo, Körper, Klang, Kraft, Kreis
und Spiel. Wahrnehmungsreich, körpernah und spielend erfahren wir in verschiedenen
Sozialformen die Vertiefung von Zahlenreihen, Begriffen, Geschichten, Versen, Liedern,
Tänzen, Bewegungsfolgen usw. Die Kursinhalte orientieren sich am kantonalen Lehrplan.
Kopien werden abgegeben und Fachliteratur wird vorgestellt.
Regula Küng, Kugelgasse 36, 9450 Altstätten
Altstätten
2 Tage
Mi/Do, 6./7. August
NEU
5812_«Der Traum von Fidelio Vogelgesang»
Ein Musikbilderbuch und Musical
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Das Musik-Bilderbuch, seine methodischen Möglichkeiten, sowie die Lieder zum Musical
kennen.
Das Bilderbuch wird in seiner Anwendung erprobt:
– Einblick in die spielerische Stimmbildung; Haltung, Atmung und Klangentwicklung
– Stimmexperimente und Improvisation
– Ideen für rhythmische Arbeit
– Notierte Musik im weiteren Sinn
– Ideen zur Einführung und Ausgestaltung der Lieder zur Geschichte
– Projektarbeit: Wie führe ich ein Musical auf?
Beatrice Gründler, Liedermacherin, Alte Zollstrasse 20, 8260 Stein am Rhein
Rorschach
1 Tag
Sa, 6. September
Materialkosten von ca. Fr. 50.– sind bar vor Ort zu bezahlen
(Bilderbuch, Methodikheft inkl. Noten und CD).
5
NEU
5813_«Wie weihnachtelt man?»
Geschichtenkoffer von Lorenz Pauli und Kathrin Schärer
Ziele
Inhalt
Leitung
In der praktischen Arbeit werden Einstiegsideen, Bewegungssequenzen, Spielformen
und musikalisch-tänzerische Elemente mit unterschiedlichen Materialien kennen und
üben gelernt.
Die Inhalte der Bildungsbereiche (Sprache, Mathematik, Naturwissenschaft, Sozial-/Geisteswissenschaft,
Kunst, Musik, Gestaltung und Bewegung) dieser Stufen werden fächerübergreifend
durch die Geschichten erarbeitet und aufgebaut.
Ein bewegt-musikalischer, sprachlich-mathematischer Ideenschatz für die Advents- und
Weihnachtszeit.
Miteinander bewegen, erfinden, improvisieren, gestalten, singen.
Der Kurs richtet sich an alle Lehrpersonen des Kindergartens und der Unterstufe, welche
ihren Unterricht in der Advents- und Weihnachtszeit mit dem Bilderbuch rhythmischmusikalisch-bewegt
erlebbar und stimmungsvoll ganzheitlich gestalten möchten.
Das Bilderbuch mit allen vielfältigen «Kofferideen» lässt sich anschliessend eins zu eins
im Kindergarten- und Unterstufenalltag umsetzen.
Michelle Konrad, Brunnenweid 22, 5643 Sins
Catherine Feger, Unterdorfstrasse 7, 8934 Knonau
Gestaltung und Musik – Musik
119

Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Wattwil
½ Tag
Fr, 17. Oktober (Vormittag)
Materialkosten von Fr. 20.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
NEU
5814_Lehrmittel «MusAik» (Unterstufe)
Einführung
Ziel Aufbauenden, kompetenz- und anwendungsorientierten Musikunterricht planen und durchführen.
Inhalt Der Kurs zeigt Wege auf, wie mit «MusAik» aufbauender Musikunterricht gestaltet werden
kann mit Vernetzung von Singen und Sprechen, Hören, Bewegen, Musizieren und Nachdenken
über Musik. Didaktische Möglichkeiten werden aufgezeigt für spielerisches, entdeckendes
Lernen, für Gestaltungsräume und für musikalisches Lernen vom Handeln zu
Können und zu Wissen und Begriffen. Aktivierende Lernaufgaben führen zu Handlungsfähigkeiten.
Einbezogen sind Lernkontrollen, Beurteilungsbogen, Planungs- und Orientierungshilfen
für die Lehrperson.
Praktisches Arbeiten mit «MusAik».
Leitung Barbara Merki, Autorin «MusAik», Breitenstein 33, 5417 Untersiggenthal
Dauer 1 Tag
Orte/Daten 5814.1: Rorschach, Di, 5. August
5814.2: Wattwil, Fr, 8. August
Hinweise Neues Musikdidaktik-Lehrmittel mit Einbezug von Liedern aus dem «Sing mit!», «Sing Ais!»
und weiteren Liedern. Das Musiklehrmittel wird obligatorisches Lehrmittel für den Musikunterricht.
5815_«Groove it»
Musizieren im Klassenzimmer
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Wir lernen noch mehr praxistaugliche Ideen und Lieder für das bewegte Musizieren mit
Kindern dieser Stufe kennen und erleben dabei die eigene Freude am gemeinsamen Musizieren
und Bewegen.
Ausgehend von verschiedenen Liedern und erweitertem Spielmaterial (Bälle, Stäbe,
Groovybags, einfaches Orff-Instrumentarium), erarbeiten wir uns weitere praxistaugliche
Unterrichtsideen für den «täglichen» Musikunterricht im Klassenzimmer, bei welchem auch
die Bewegung nicht zu kurz kommen soll. Lustvoll erfahren wir dabei unser eigenes musikalisches
Potenzial und erleben dies als Grundlage für die Arbeit mit den Kindern. Aber auch
methodisch-didaktische Überlegungen werden im Kurs nicht zu kurz kommen!
Der Kurs ist sowohl für neue als auch für Teilnehmer, die einen «Groove it»-Kurs in den
letzten drei Jahren besucht haben, geeignet!
Ange Tangermann, Dozentin an der Zürcher Hochschule der Künste,
General-Guisan-Strasse 39, 8400 Winterthur
Rorschach
1 Tag
Sa, 15. März
5816_«Take Five» – Musik- und Bewegungspausen
Fitmacher für den Unterricht
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Lehrperson versteht es, durch fünfminütige «Fitmacher»-Übungen die Schüler/innen in
körperlich-geistige Balance zu bringen.
– Hellwach, konzentriert durch musikalisch-rhythmische Übungen
– Gehirnaktivität anregen durch Musik und Körperübungen
– Aktivieren des auditiven Aufnahmekanals: Zuhören trainieren
– Entspannungstechniken gegen Prüfungsstress
– Lernmotivation fördern durch kurze, humorvolle Auflockerungen
Die «Fitmacher» werden im Kurs erlebt sowie die disziplinarisch erfolgreiche Durchführung
erarbeitet. Dazu werden Unterlagen und Hilfsmittel für den direkten Einsatz im Unterricht
abgegeben.
Monica Frei-Zünd, Schulische Heilpädagogin, Schützenbergstrasse 19, 9053 Teufen
Region St. Gallen
2 x ½ Tag
Sa, 14. und 21. Juni (jeweils Vormittag)
120 Gestaltung und Musik – Musik

NEU
5817_Lehrmittel «MusAik» (Mittelstufe)
Einführung
Ziel Aufbauenden, kompetenz- und anwendungsorientierten Musikunterricht planen und
durchführen.
Inhalt Der Kurs zeigt Wege auf, wie mit «MusAik» aufbauender Musikunterricht gestaltet werden kann
mit Vernetzung von Singen und Sprechen, Hören, Bewegen, Musizieren und Nachdenken über
Musik. Didaktische Möglichkeiten werden aufgezeigt für spielerisches, entdeckendes Lernen, für
Gestaltungsräume und für musikalisches Lernen vom Handeln zu Können und zu Wissen und
Begriffen. Aktivierende Lernaufgaben führen zu Handlungsfähigkeiten. Einbezogen sind Lernkontrollen,
Beurteilungsbogen, Planungs- und Orientierungshilfen für die Lehrperson.
Praktisches Arbeiten mit «MusAik».
Leitung Barbara Merki, Autorin «MusAik», Breitenstein 33, 5417 Untersiggenthal
Orte/Daten 5817.1: Rorschach, Di, 14. Oktober
5817.2: Wattwil, Fr, 17. Oktober
Dauer 1 Tag
Hinweise Neues Musikdidaktik-Lehrmittel mit Einbezug von Liedern aus dem «Sing mit!», «Sing Ais!» und
weiteren Liedern. Das Musiklehrmittel wird obligatorisches Lehrmittel für den Musikunterricht.
NEU
5818_Arrangieren ausprobieren
Notation für die Schule
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Einfache Kinderlieder arrangieren für verschiedene Instrumente
– Aufschreiben einfacher Kinderlieder sowie Stabspiele
– Basic Musiktheorie
– Tonleitern, Intervalle, Dreiklänge, Dreiklangsverbindungen
– Einführung in das Notationsprogramm Finale Notepad
– Spielen der erarbeiteten Arrangements
Hansjörg Rohner, Hinterlochen 336, 9427 Wolfhalden
Rorschach, PHSG
3 x ½ Tag
Mi, 4./11./18. Juni (jeweils 18.00 – 21.00 Uhr)
Bitte Laptop mitnehmen.
5819_Schlag auf Schlag – Bodypercussion
5
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Mithilfe von Körperklängen Rhythmus- und Spielaktionen in den Unterricht integrieren können.
– Experimentierfreudigkeit an Körperklängen wecken
– Rhythmen und Klänge auf dem Körper spielen lernen (z. B. den «Bizepspatscher»)
– Elemente der Bodypercussion kennen lernen
– Koordination elementarer Klanggesten erfahren
– Vorgegebene «Choreografien» umsetzen, eigene Gestaltungen entwickeln
– Bodypercussion als «kurze Unterbrechung» des Unterrichts einsetzen
Caroline Steffen, Reckenbühlstrasse 11, 6005 Luzern
Rapperswil-Jona
1 Tag
Sa, 30. August
Es sind keine besonderen Vorkenntnisse notwendig.
5820_Ideenbörse Musik für die Mittelstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden erhalten neue Impulse für den eigenen Musikunterricht, lernen Hilfsmittel
kennen und tauschen eigene Ideen aus.
– Pfannenfertiges für den Alltag entdecken
– Ideenaustausch mit andern Kursteilnehmern betreiben
– Hip-Hop und Rap für die Mittelstufe
– Body Percussion, Furniture Percussion
– Speedy, die 8-Ton-Mundharmonika
– Boomwhackers – Sound aus farbigen Plastikrohren
Gregor Bucher, Schlösslistrasse 18, 3052 Zollikofen
St. Gallen
1 Tag
Fr, 17. Oktober
Materialkosten von Fr. 50.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Gestaltung und Musik – Musik
121

5821_Ideenbörse Musik für die Oberstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Praxisnahe Ideen für einen attraktiven Musikunterricht kennen lernen, ausprobieren und
austauschen.
Dieser Kurs richtet sich an Lehrpersonen, welche an neuen Impulsen für ihren Musikunterricht
interessiert sind und ihre Erfahrungen gerne austauschen möchten.
Themenfelder:
– Warm-ups im Schulalltag
– Songs hören, singen und begleiten
– Band ohne Noten
– verrückte Rhythmus-Spielereien
– Kann Musiktheorie spannend sein?
– Ideenbörse: Erfahrungen und Materialien
Martin Lehner, Bauholzweg 12, 9300 Wittenbach
St. Gallen, PHSG
1 Tag
Do, 7. August
5822_Liedbegleitung mit der Gitarre
Für Anfängerinnen und Anfänger
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Teilnehmenden lernen das eigenständige Entwickeln von einfachen Gitarrenbegleitungen
für ihren Unterricht.
– Singen und Musizieren in der Gruppe
– Grundlagen von Melodiespiel, Akkordspiel und Griffbrettkenntnis
– Grundlegende Begleitmuster für 2er/4er- und 3er/6er-Takt
– Kennenlernen des Zusammenhangs von Tonleitern und den dazugehörigen Akkorden
– Liedbegleitung mit den Hauptstufen der wichtigsten Tonarten
– Einführung in die Liedbegleitung mit Nebenstufen
– Transponieren mit und ohne Kapotaster
Luzia Wili, Erlenstrasse 85, 8645 Jona
Rapperswil-Jona
3 Tage (9 Abende, alle 2 Wochen)
Mo, 3. Februar – 31. März, und Mo, 28. April – 16. Juni (jeweils 19.00 – 21.00 Uhr)
Dieser Kurs ist für Anfänger, es sind keine Vorkenntnisse notwendig.
5823_«Alles im Griff»
Liedbegleitung mit der Gitarre (Fortsetzungskurs)
Ziele Die Teilnehmer/innen festigen und entwickeln ihre Kenntnisse und Fertigkeiten und wenden
sie an.
Inhalt – Singen und Musizieren in der Gruppe
– Begleitpatterns in allen Taktarten und diversen Musikstilen
– Erweiterung des Akkordmaterials
– Griffbrettkenntnis und Melodiespiel
– Vorspiele, Zwischenspiele und Auftakte als wichtige Gestaltungselemente
– Theoretisches Hintergrundwissen
Leitung Jürg Kindle, Im Stadelacker 4a, 9212 Arnegg
Ort Rorschach, PHSG
Dauer 6 x 2 ½ Stunden
Daten Mo, 16./23./30. Juni, und
Mo, 11./18./25. August (jeweils 18.30 – 21.00 Uhr)
Hinweise Flüssige Akkordwechsel (auch Barrée-Akkorde) und einfaches Melodiespiel werden vorausgesetzt.
Literatur: «Alles im Griff», Jürg Kindle, Edition Hug 11681
5824_Digitale Musikproduktion im Klassenzimmer
Ziele
Inhalt
Produktion eines Songs mittels Loops/Samples, Audioaufnahme, Midi-Recording, Automation,
Effekten.
Allgemeine Infos zur Software (steinberg sequel le campus)
– Arbeit mit fertigen Loops/Samples
– Songaufbau (Arrangement)
– Audioaufnahme
122 Gestaltung und Musik – Musik

– Midi-Recording/Softsynths
– Abmischen/Effekte/Automation
– Audio-CD erstellen
Leitung Dominik Eberle, Produzent/Gitarrist «Loco slickers», Rheinstrasse 43, 7320 Sargans
Ort Buchs
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 5. und 19. März (jeweils Nachmittag)
Hinweise Computerkenntnisse von Vorteil. Arbeit mit dem persönlichen Laptop. Kosten für Software
von Fr. 10.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
5825_Nicht ohne mein Piano
Ziele – Einfache Liedbegleitungsmuster am Klavier kennen
– Das Klavier als Hilfsmittel fächerübergreifend einsetzen
Inhalt Das Klavier ist ein fächerübergreifend einsetzbares Hilfsmittel, um den Unterricht zu strukturieren
und zu rhythmisieren.
Dazu bedarf es elementarer Kenntnisse einfacher Liedbegleitungsmuster und elementarer
Harmonielehre.
Nur wer innert nützlicher Frist einfache Lieder begleiten kann, wird dies auch einsetzen.
Dieser Kurs versucht einen Weg dazu aufzuzeigen.
Leitung Heinz Zeller, Schulhausgasse 12, 8880 Walenstadt
Ort Rorschach
Dauer 3 x ½ Tag
Daten Mi, 19. März, 14. Mai, 17. September (jeweils Nachmittag)
Hinweise Grundkenntnisse am Klavier sind Voraussetzung.
Für Anfänger und Fortgeschrittene.
5826_Trau deiner Stimme
Ein Gesangsworkshop
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Wir entdecken und erweitern das eigene Stimmpotenzial und erfahren unseren Körper als
Instrument. Wir bekommen Freude an unserer Singstimme und lernen diese einzusetzen.
– Stimme spielerisch und fachlich erfahren
– Körpergefühl und Körperpräsenz bewusst entwickeln
– Leitung einer Gesangs- bzw. Schülergruppe
– Praktische Umsetzung an stufengerechten Liedern
Amelia A. Bruderer, Sängerin und Gesangslehrerin,
Obere Harfenbergstrasse 1, 9100 Herisau
St. Gallen
2 Tage (6 Abende, jeweils 19.00 – 21.00 Uhr)
Mo, 17./24./31. März, 28. April, 5. und 12. Mai
5
5827_Cajon bauen und spielen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden am ersten Kurstag ihr Cajon selbst herstellen
und am zweiten damit richtig Rhythmus machen.
– Einfache Holzarbeiten wie Zuschneiden, Leimen, Bohren, Schrauben, Schleifen, Ölen
oder Lackieren
– Einsatz des Cajons als Rhythmusinstrument
– Einige Schlagtechniken und nützliche Rhythmen für Liedbegleitung
– Verschiedene Schlagkombinationen, in Anlehnung an südamerikanische Motive, aber
auch an populäre Schlagzeugrhythmen
– Tipps und Tricks zur weiteren Entwicklung des Cajonklanges
Thomas Brunner, Nordweg 3, AT-6973 Höchst
Olaf Ryter, Schlossmühlestrasse 16, 8408 Winterthur
St. Gallen
2 Tage
Do/Fr, 10./11. April
Materialkosten von ca. Fr. 60.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Gestaltung und Musik – Musik
123

II Wahlbereich
6_Sport
60 Schule und Bewegung

60 Schule und Bewegung
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
1811_Kinderlieder, die bewegen
1821_Sprache mit Herz, Hand und Fuss
3003_Sprachförderung kraftvoll und trommelstark
5808_Tanzkinder
5816_«Take Five» – Musik- und Bewegungspausen
Sport-Weiterbildungsweekend PHSG
Die Sportdozenten der Pädagogischen Hochschule St. Gallen bieten an diesem speziellen Weiterbildungsweekend
eine breite Palette an Themen aus dem Bereich Schulsport für alle Schulstufen an.
Angebot
Es stehen acht verschiedene Module zur Auswahl. Beim Besuch von zwei Modulen
J+S Jugendsport und der J+S Theorie werden Ihre gültigen Leiterausweise Jugendsport für
weitere zwei Jahre erneuert. Dasselbe gilt für zwei besuchte Module J+S Kindersport plus
J+S Theorie für die Erneuerung der Anerkennung J+S Kindersport. Beim Besuch von vier
Modulen können so in zwei Tagen die J+S-Anerkennungen Kindersport und Jugendsport
wieder für zwei Jahre erneuert werden. Eine J+S-Schulsportanerkennung, im Status weggefallen,
wird durch den Besuch von zwei Modulen J+S Jugendsport plus J+S Theorie
wieder aktiviert.
Anmeldung
Jedes Modul muss separat angemeldet werden, die Kursbeschriebe finden Sie auf den
folgenden Seiten, ebenso die J+S Theorie (Nr. 6000.1 oder 6000.2 – ohne Kursbeschrieb).
Es kann auch nur ein einzelnes Modul besucht werden.
Hinweis
Alle Module des Weiterbildungsweekends können auch ohne J+S-Anerkennung
besucht werden.
Übersicht Kurs-Nr. 6000 – 6008
Samstag, 6. September, Rorschach
09.00 – 11.45 Uhr Spielen mit Bällen / Spielen mit Trend-Spielsportarten,
dem Gleichgewicht, Nr. 6001 Nr. 6003
Stufe US/MS = J+S Kinder- & Jugendsport MS/Sek1 = J+S Jugendsport
6
Mittag
13.15 Uhr J+S Theorie, Nr. 6000.1
13.45 – 16.30 Uhr OL Formen für die Primarschule, Nr. 6002 Volleyball,
NR. 6004
Stufe US/MS = J+S Kinder- & Jugendsport Sek1 = J+S Jugendsport
Sonntag, 7. September, Rorschach
09.00 – 11.45 Uhr Parkour und Freerunning, Nr. 6005 Kunststücke an Geräten,
Nr. 6007
Stufe MS/Sek1 = J+S Kinder- & Jugendsport MS/Sek1 =
J+S Kinder- & Jugendsport
Mittag
13.15 Uhr J+S Theorie, Nr. 6000.2
13.45 – 16.30 Uhr Bewegungslandschaften, Nr. 6006 Leichtathletik,
Nr. 6008
Stufe Kiga/US = J+S Kindersport Sek1 = J+S Jugendsport
Sport – Schule und Bewegung
125

NEU
6001_Spielen mit Bällen / Spielen mit dem Gleichgewicht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Mit Bällen spielen – Spielfähigkeit verbessern
– Mit dem Gleichgewicht spielen – koordinative Fähigkeiten verbessern
Ballspiele:
– Was ist zu tun, um erfolgreich (Ball) spielen zu können?
Wir arbeiten mit praxiserprobten Lehrmitteln, die mit Spiel- und Übungsformen für einen
intensiven, motivierenden und lernzielorientierten Sportunterricht garantieren, auch wenn
die Klasse gross und die Halle klein ist. Sie erhalten Ideen, wie sich sportartenspezifische
Techniken aufbauen lassen.
Slackline:
– Wie kann ich die Slackline im Schulsport einsetzen?
In der Trendsportart Slackline lernen Sie das Gleichgewicht auf einem schmalen Band zu
halten. Sie erfahren Lernhilfen für einen spielerischen und vertrauensvollen Einstieg auf
der Slackline.
Johannes Hensinger, Käsereistrasse 6, 8556 Wigoltingen
Rorschach, PHSG/Mariaberg
½ Tag
Sa, 6. September (9.00 – 11.45 Uhr)
J+S Kinder- und Jugendsport.
NEU
6002_OL-Formen für die Primarschule
Ziele – Praktische Umsetzungsformen von Orientierungsaufgaben für die US/MS
– Sportident-Material sinnvoll einsetzen können
Inhalt Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen viele verschiedene Praxisformen für den Orientierungsunterricht
für das Schulzimmer, die Turnhalle und den Wald kennen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen, wie das Sportident-Material in Einsatz gebracht
werden kann. Dieses Material kann beim Amt für Sport ausgeliehen werden.
Leitung Peter Vollenweider, Goldacherstrasse 52, 9400 Rorschach
Ort Rorschach, PHSG/Mariaberg
Dauer ½ Tag
Datum Sa, 6. September (13.45 – 16.30 Uhr)
Hinweise Sportausrüstung für Outdoor/Wald mit dabei haben. J+S Kinder- und Jugendsport.
NEU
6003_Trend-Spielsportarten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sportunterrichtende erhalten Einblick in neue Spielsportarten, erlernen neue Spielfertigkeiten
und können diese in den Zielformen anwenden.
Sie erleben, wie man neue und wenig bekannte Spielgeräte auch in bekannte Spiele einbauen
kann.
American Football, Touchrugby, Intercrosse, Kinball, DDC sind Spielsportarten, die noch
nicht so verbreitet sind. Es werden ein möglicher Spielfertigkeitsaufbau vorgestellt und
schulrelevante Übungs- und Spielformen 1:1 ausprobiert. Natürlich spielen wir auch für die
Schule mögliche Endformen. Wir erleben, wie spielsportunabhängige Fertigkeiten und
Verhaltensweisen, die wir aus europäischen Teamspielen kennen, nutzbringend und gezielt
geschult und gefördert werden können.
Dominik Owassapian, Riederhalde 3, 9371 Busswil
Rorschach, PHSG/Mariaberg
½ Tag
Sa, 6. September (9.00 – 11.45 Uhr)
J+S Jugendsport.
NEU
6004_Vom Ball über die Schnur
Zum Volleyball auf der Oberstufe
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Spielerischen Ansatz für Volleyball auf der Oberstufe praktisch kennen lernen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erleben einen spielerischen, ganzheitlichen Ansatz, um
Volleyball auf der Oberstufe freudvoll unterrichten zu können.
Patrick Egger, Breitistrasse 13, 9536 Schwarzenbach
Rorschach, PHSG/Mariaberg
½ Tag
Sa, 6. September (13.45 – 16.30 Uhr)
J+S Jugendsport.
126 Sport – Schule und Bewegung

NEU
6005_Parkour und Freerunning im Schulsport
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Die Teilnehmenden erweitern ihr Bewegungsrepertoire an den Geräten.
– Die Teilnehmenden kennen verschiedene Aufbauformen und Anwendungen für die
Durchführung einer Unterrichtseinheit «Parkour & Freerunning».
Parkour und Freerunning erweitern das Repertoire des Turnens in der Schule und steigern
dessen Attraktivität. Der Traceur überwindet schnell und effizient oder mit Akrobatik
alle Hindernisse.
– Strukturierte, systematische Einführung in die Thematik
– Individuelle Übungsmöglichkeiten
– Trainieren von Sprungtechniken, sicheres Landen und Abrolltechniken
Simone Schmid, Föhrenstrasse 28, 9300 Wittenbach
Jacqueline Perret, Bogenstrasse 9a, 9326 Horn
Rorschach, PHSG/Mariaberg
½ Tag
So, 7. September (9.00 – 11.45 Uhr)
J+S Kinder- und Jugendsport.
NEU
6006_Bewegungsorte/-bedürfnisse/-geschichten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Konkrete Tipps und Impulse für die Gestaltung von Bewegungslandschaften
(Planung, Durchführung, Organisation)
– Eine Bewegungsgeschichte beispielhaft erleben
– Primäre Bewegungsbedürfnisse der Kinder im Kindergarten und in der US
– Organisationsformen/Organisationshilfen bei der Gestaltung von Bewegungsorten
– Bedürfnisorientierte Planung/Durchführung von erlebnisorientierten Bewegungsstunden
– Methodisch-didaktische Tipps und Tricks bei der Durchführung der Bewegungslektion
– Demo-Lektion zum Thema Kindergartenreise/Schulreise
Gallus Schönenberger, Dozent Sport, PHSG, Notkerstrasse 13, 9000 St. Gallen
Rorschach PHSG/Mariaberg
½ Tag
So, 7. September (13.45 – 16.30 Uhr)
J+S Kindersport.
NEU
6007_Kunststücke an Geräten
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Kunststücke an Geräten zu meistern, ist eine faszinierende Herausforderung.
Damit die Faszination und damit auch die Motivation erhalten bleiben, sind Erfolgserlebnisse
zwingend. Mit zahlreichen Ideen soll auf die verschiedenen Voraussetzungen der
Schülerinnen und Schüler Rücksicht genommen und somit Erfolgserlebnisse ermöglicht
werden. Wir arbeiten mit dem vierteiligen Lehrmittel «Kunststücke an Geräten – differenziert
und variantenreich unterrichten».
Irène Schluep, Langelenstrasse 28, 9100 Herisau
Rorschach, PHSG/Mariaberg
½ Tag
So, 7. September (9.00 – 11.45 Uhr)
J+S Kinder- und Jugendsport.
6
NEU
6008_Leichtathletik
Schnell laufen und weit werfen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Methodisch-didaktische und theoretische Grundprinzipien des Schnelllaufens und
Werfens kennen lernen und diese praktisch anwenden.
Sie erhalten einen vertieften Einblick in die Thematik «Schnell laufen» und «Werfen»,
können viele verschiedene Übungen, Tipps und Tricks praxisnah durchführen und diese
direkt im Sportunterricht umsetzen.
Claudia Sutter, Dozentin PHSG (Sek-Stufe), Höhestrasse 13, 9050 Appenzell
Rorschach PHSG/Mariaberg
½ Tag
So, 7. September (13.15 – 16.30 Uhr)
J+S Jugendsport.
Sport – Schule und Bewegung
127

NEU
6009_«Kids-Volley» – Volleyball für Kinder
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sie lernen spezielle, kindergerechte Spiel- und Wettkampfformen im Volleyball kennen.
«Kids-Volley» ist einfach und spielerisch. Spiel, Spass und erste positive Erfahrungen mit
der Sportart Volleyball stehen ganz klar im Vordergrund. Entsprechend einfach wurden die
Spielregeln formuliert. Ein Längsnetz, ein spezieller, kindergerechter Ball und los geht’s ...
Jürg Zbinden, Projektleiter Kids-Volley, Hohlenweg 28, 2503 Biel
Rapperswil-Jona, Turnhalle Kreuzstrasse
2 Stunden
Mi, 14. Mai (14.00 – 16.00 Uhr)
Weitere Informationen finden sie auf www.volleyball.ch.
6010_Kreatives Bewegen im Wald
Ziele – Kinder nutzen den Raum im Freien.
– Themenspezifische Bewegungsspiele in der Natur für Kindergarten und Unterstufe
– Ohne Unfallangst sich im Freien bewegen
Inhalt Kinder lernen spielerisch verschiedenste Bewegungsmuster in der Natur, grösstenteils frei
von vorgefertigtem Material. Damit sich Kinder ausgeglichen, sicher und kompetent im
Umgang mit ihrem Körper und ihrer Umgebung fühlen, ist ein inneres Gleichgewicht Voraussetzung.
Anhand der Spiele und Übungen wird zusätzlich einiges Sachwissen über
Naturthemen spielerisch weitergegeben. Vom einfachen Knoten für die Seilbrücke bis zum
Fuchsfangis soll der Rucksack gefüllt werden für den Waldmorgen, die Turnlektion im Wald
oder die Waldwoche.
Leitung Marius Tschirky, Dorf 19, 9053 Teufen
Ort Teufen AR
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 17. September (Nachmittag)
Hinweise Dem Wetter entsprechende Kleidung anziehen. Wir werden uns im Wald aufhalten.
6011_Frischer Wind in der Turnhalle 1
«3-2-1 Goal», «Burner Games» von der Autorin vorgestellt
Ziele – Spielinteressierten einen lustvollen Zugang zu den fünf wichtigsten Ballspielen
gewähren
– Ideensammlung, um den Sportunterricht spannend und intensiv zu gestalten
Inhalt – Das Buch «3-2-1 Goal» bietet einen einfachen, lustvollen Zugang zu den Ballspielen,
spielerische Übungen zu technischen Fertigkeiten, zu taktischen Verhaltensweisen und
Hinweise zu organisatorischen Aspekten.
– Eine Auswahl von Spielen, mit denen Sie Ihren Unterricht spannend und intensiv
gestalten können
– Diese kleinen Ballspiele sind für alle Altersgruppen spielbar und haben einen speziell
hohen Aufforderungscharakter. Die Strukturen sind einfach und die Anforderungen gering.
Auch sportlich weniger begabte Kinder und Jugendliche kommen auf ihre Kosten.
Leitung Muriel Sutter, Kirchplatz 16, 4232 Muttenz
Ort Sargans, Sporthalle Riet
Dauer ½ Tag
Datum Sa, 24. Mai (Vormittag)
Hinweise Unter www.msgames.ch finden Sie weitere Informationen zu den beiden Lehrmitteln und
zur Autorin. Es besteht die Möglichkeit, die Bücher am Kurs direkt zu erwerben.
NEU
6012_Frischer Wind in der Turnhalle 2
«Burner Games reloaded» von der Autorin vorgestellt
Ziele
Inhalt
– Kleine Spiele gehören zum Repertoire der meisten Sportunterrichtenden. «Burner
Games reloaded» knüpft hier an und zeigt neue Varianten, die mehr Bewegung, Spass
und Raum für Fantasie ermöglichen.
– Ideensammlung, um den Sportunterricht spannend und intensiv zu gestalten
– Eine Auswahl von Spielen, mit denen Sie Ihren Unterricht spannend und intensiv
gestalten können
– Bei den «Burner Games reloaded» sind stets alle Kinder und Jugendlichen integriert
– niemand steht abseits dank differenzierten Spiele-Settings, die verschiedene Rollen
ermöglichen und fördern. In der Sammlung finden sich Spielideen zum Kennenlernen,
Aufwärmen und «Auspowern».
128 Sport – Schule und Bewegung

Leitung Muriel Sutter, Kirchplatz 16, 4132 Muttenz
Ort Sargans, Sporthalle Riet
Dauer ½ Tag
Datum Sa, 24. Mai (Nachmittag)
Hinweise Unter www.msgames.ch finden Sie weitere Informationen zu den beiden Lehrmitteln und
zur Autorin. Es besteht die Möglichkeit, Bücher am Kurs zu erwerben.
NEU
6013_Tchoukball und Ultimate
Regeln spielend kennen lernen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Regeln der beiden Sportarten kennen und umsetzen können
– Durch das eigene Erfahren und Erleben zwei neue oder wenig bekannte Sportarten
kennen lernen
Sportarten, die an diversen Schulen bereits heute grossen Anklang finden, besser
kennen lernen und als aktiver Spieler erleben. Es wird vor allem gespielt!
Jan Geser, Furtstrasse 11, 8335 Hittnau
Patrik Knechtle, Postfach 1989, 8401 Winterthur
Flums
½ Tag
Mi, 23. April (Nachmittag)
Persönliche Sportausrüstung für die Halle mitnehmen.
6014_Spielfächer Basic & Medium, High & Top
Ziele – Sportunterrichtende erhalten mit dem neuen Fächerkonzept eine Unterrichtshilfe mit
Anregungen für gute Spielerziehung.
– Sie erlernen den praktischen Umgang und die Arbeitsweise mit dem neuen Lehrmittel
und bekommen viele Ideen für kleine Spiele.
– Sie lernen, Spiele zu variieren, und entdecken, welche Gemeinsamkeiten es in den
Spielverhaltensweisen zu entwickeln gibt.
– Sie erleben, wie man neue und wenig bekannte Spielgeräte in bekannte Spiele
einbauen kann.
Inhalt Es werden verschiedene Spiel-, Übungs- und Testformen mit diversen bekannten und
«neuen» Spielgeräten (American Football, Intercrosse, Baseball, Frisbee, Footbag usw.)
durchgespielt und ein möglicher Spielfertigkeitsaufbau vorgestellt. Weiter lernen wir v. a.
Formen kennen, bei denen man die Spielidee und die Organisationsformen nicht oder
nur geringförmig ändern muss, auch wenn man das Spielgerät wechselt. Wir werden
erleben, wie man spielsportunabhängige Fertigkeiten und Verhaltensweisen gezielt
schulen kann.
Leitung Dominik Owassapian, Riederhalde 3, 8370 Busswil
Ort Rorschach, PHSG
Dauer ½ Tag
Datum Sa, 31. Mai (Vormittag)
Hinweise Zur praktischen Arbeit liegen die Spielfächer auf. Sie können auch direkt im Kurs zu je
Fr. 26.– bezogen werden.
6
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
Sport – Schule und Bewegung
129

NEU
6015_Basismodul Sportkletterbetreuer Indoor
Ziel Grundkenntnisse für den Sportkletterunterricht.
Inhalt In diesem Kurs werden sicherungs- und gruppenorganisatorische Grundlagen für das
sichere und kompetente Anleiten für den Sportkletterunterricht erworben und trainiert.
Dazu gehören:
– Vertiefung der klettertechnischen Grundprinzipien
– gefahrenminimierende Sicherungssysteme für Einsteigerguppen und
Standard-Sicherheitsprozesse
– Gruppenorganisation
– Aufsichtsstrategien
– Materialkunde
Und natürlich wird viel geklettert!
Anforderungen: routiniertes Top-Rope-Klettern und -Sichern*
Leitung Fabio Lupo, Kletterlehrer SBV, lic. phil. Psychologe, Leiter Kurswesen Kletterzentrum
St. Gallen, Edisonstrasse 9, 9015 St. Gallen
Ort St. Gallen, Kletterzentrum
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 17. Mai (9.00 – 17.00 Uhr)
Hinweise Weitere Infos zur Kletterhalle und zum Ausbildungsprogramm auf www.diekletterhalle.ch.
*Um diese Voraussetzungen zu erreichen, wird von der Kletterhalle ein Grundkurs
angeboten.
6016_Refresherkurs SLRG und Schulschwimmen
SLRG-WK Plus Pool integriert
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Sich als Lehrperson in den Kompetenzen Wassersicherheit und Unterricht wieder
sicher fühlen
– Den integrierten SLRG-WK Plus Pool sicher erfüllen
Die Lehrpersonen sind wieder in der Lage,
– mit den Grundlagentests «swimsports.ch» und dem «Wassersicherheits-Check» zu arbeiten.
– die Grobformen der Schwimmtechnik vorzuzeigen und zu korrigieren.
– den Aspekt Wassersicherheit im Bezug auf die Schüler, das Bad und die Lehrperson
selber angemessen umzusetzen.
– den Unterricht attraktiv und intensiv zu gestalten.
Urs Kronenberg, Hohrainstrasse 3, 9403 Goldach
Johannes Hensinger, Käsereistrasse 6, 8556 Wigoltingen
Oberuzwil, Schulschwimmanlage
2 x 1 Tag
Sa, 9. und 16. August
Wird als zweitägiges Modul dem Projekt «Fachperson Bewegung – Gesundheit – Sport»
angerechnet.
6017_WK Brevet Plus Pool & BLS-AED
Ziele – Sich als Lehrperson in den Kompetenzen Wassersicherheit und Erste Hilfe wieder sicher fühlen
– Fortbildungspflicht erfüllen
Inhalt Die Lehrpersonen sind wieder in der Lage,
– den Aspekt Wassersicherheit im Bezug auf die Schüler, das Bad und die Lehrperson
selber angemessen umzusetzen.
– im Notfall richtig und effizient zu handeln.
Die Teilnehmenden erfüllen die schwimmerischen und taucherischen Kriterien gemäss
WK-Reglement der SLRG.
Leitung Corina Rupp, SLRG Sarganserland, Rheinstrasse 12, 7320 Sargans
Daten/ 26. März, Balzers (19.00 – 22.00 Uhr) – WK BLS/AED, und
Orte 2. April, Hallenbad Mels (18.45 – 21.00 Uhr) – WK Pool
Dauer 2 x ½ Tag
Hinweise Der BLS-AED ist danach wieder zwei, das Brevet Plus Pool vier Jahre gültig.
6018_Brevet Plus Pool & BLS-AED
Grund- und Fortbildungskurs BLS-AED
Ziele
– Sich als Lehrperson in den Kompetenzen Wassersicherheit und Erste Hilfe wieder sicher fühlen
– Fortbildungspflicht erfüllen
130 Sport – Schule und Bewegung

Inhalt Die Lehrpersonen sind wieder in der Lage,
– den Aspekt Wassersicherheit im Bezug auf die Schüler, das Bad und die Lehrperson
selber angemessen umzusetzen.
– im Notfall richtig und effizient zu handeln.
Leitung Urs Kronenberg, Hohrainstrasse 3, 9403 Goldach
Walter Bruggmann, Hallenbad Oberuzwil, 9242 Oberuzwil
Ort Oberuzwil, Schulschwimmanlage
Dauer 1 Tag
Daten Sa, 10. Mai
Hinweise Der BLS-AED ist danach wieder zwei, das Brevet Plus Pool vier Jahre gültig. Jeder
Teilnehmende erhält einen Ausweis.
6019_Schwimmsport-Update
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Die Teilnehmenden erhalten ein Technik-Update der Schwimmarten.
– Sie erlernen anhand von Aufbaureihen einfache bis anspruchsvolle Wassersprungformen.
– Sie erhalten Inputs zum ABC-Tauchen und Synchronschwimmen.
Die für die Schule relevanten Schwimmarten werden in praxisnahen Übungsformen
trainiert, überprüft und korrigiert. Dabei werden Lernhilfen zu häufigen Bewegungsfehlern
gezeigt. Mithilfe von Basisübungen werden die Grundlagen für verschiedene Wassersprungformen
geschaffen. Dank geschickten Aufbaureihen sind Kopf- und Saltosprünge
nicht nur vorwärts möglich. Wie man in diesem Themenbereich differenzieren kann, wird
1:1 erlebt.
Einfache, für die Schule taugliche Inputs zum Synchronschwimmen und (ABC-)Tauchen
runden den Morgen ab.
Dominik Owassapian, Schwimminstruktor swimsports.ch, Riederhalde 3, 8370 Busswil
Bütschwil, Hallenbad
½ Tag
Sa, 10. Mai (9.00 – 12.00 Uhr)
6020_SLRG-Modul See
SLRG-WK Plus Pool ist mit dem Besuch des See-Moduls ebenfalls erfüllt
Ziele – Kompetenzen erarbeiten zur sicheren Durchführung von Schwimm- und Badeanlässen
an stehenden Freigewässern
– Erlangen der entsprechenden Berechtigung
Inhalt – Planung und sichere Durchführung von Anlässen am See
– Risikoanalyse
– Sicherungsmassnahmen sowie spezifische Rettungstechniken für das Retten im See
Leitung Corina Rupp, SLRG Sarganserland, Rheinstrasse 12, 7320 Sargans
Ort Walenstadt
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Sa, 21. und 28. Juni (jeweils 9.00 – 13.30 Uhr)
Hinweise Der Kurs findet bei fast jeder Witterung statt. Die Kursteilnehmenden müssen einen
Neoprenanzug mitbringen. Teilnahmeberechtigt sind Personen, die über ein Brevet Basis
300 oder Brevet I verfügen. Zu Beginn des Moduls wird ein Eintrittstest absolviert
(300 Meter Schwimmen im See in max. 10 Minuten).
6
6021_J+S-Coachausbildung
Speziell für Lehrpersonen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Als J+S-Coach nehmen Sie in der Bewegungsförderung an Ihrer Schule eine Schlüsselposition
ein. Sie wirken als Kontaktperson für die Lehrpersonen und Leiter, aber auch als
Verbindung zum kantonalen J+S-Amt, als Berater, Koordinator und als Initiant von
Neuerungen.
– Aufgaben des J+S-Coachs an der Schule
– Welche Möglichkeiten hat die Schule im Rahmen von J+S?
– Kennenlernen der SPORTdb.
– J+S-Aus- und -Weiterbildungsmöglichkeiten
Peter Vollenweider, Goldacherstrasse 52, 9400 Rorschach
Rorschach, PHSG
½ Tag
Do, 3. April (18.15 – 21.15 Uhr)
Gültige J+S-Anerkennung in mindestens einem Sportfach muss vorhanden sein.
Sport – Schule und Bewegung
131

6022_J+S-Kids-Einführungskurs
Speziell für Lehrpersonen
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Kompetenz J+S-Kids-Leiterin/-Leiter:
– Schüler/Kinder in diesem Alter verstehen und begleiten
– Bewegungsbedürfnisse erfassen sowie Umsetzungsmöglichkeiten kennen und umsetzen lernen
– Möglichkeiten der Schulen aufzeigen und unterstützen
Kompetenz J+S-Kids-Unterricht:
– Als Lehrperson als Kids-Leiterin/-Leiter wirken
– Bisheriges und Neues umsetzen
– Chancen ergreifen
– Das pädamotorische Handlungsmodell kennen lernen
– Sich einen Überblick zu den Fakten im Kindersport verschaffen
– Spielen mit verschiedenen Bällen
– Rückschlagspiele stufengerecht anwenden
– Empfehlungen zur Bildung von lokalen Bewegungsnetzen
– J+S unter www.jugendundsport.ch verwalten können
Urs Kronenberg, Hohrainstrasse 3, 9403 Goldach
Rorschach, PHSG
2 x 1 Tag
Sa, 26. April und 3. Mai (jeweils 8.00 – 18.00 Uhr)
Es wird erwartet, dass die Lehrpersonen sich nach absolviertem Kurs aktiv als Leiter/innen
engagieren.
6023_Bachtrekking in der Schule
J+S-Modul Fortbildung – Lagersport/Trekking
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
– Eine Lehrperson kennt die Sicherheitsaspekte eines Bachtrekkings.
– Eine Lehrperson kann ein Bachtrekking durchführen.
– J+S-Leiter haben die Weiterbildungspflicht erfüllt.
– Theorie Weiterbildungsmodul (nur für J+S-Leiter)
– Theorie Bachtrekking
• Was ist möglich mit Primarschülern
• Was sind die Sicherheitsaspekte
• Was ist im Rahmen von LS/T erlaubt
– Wir erleben ein Bachtrekking.
Peter Vollenweider, SLRG Mittelrheintal, Goldacherstrasse 52, 9400 Rorschach
Kanton St. Gallen (der Ort wird kurzfristig aufgrund der Wetterlage festgelegt);
Wunschbach: Necker
1 Tag
Sa, 16. August
Es wird erwartet, dass die J+S-Lehrpersonen sich nach absolviertem Kurs aktiv als
Leiter/innen engagieren.
Kostenpflichtige Skitourenkurse (Nr. 6024 – 6026)
6024_Leichte Skitouren für Einsteiger(innen) und
Geniesser(innen), Bivio
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Skitouren als harmonische Outdoor-Sportart kennen lernen. Grundkenntnisse erwerben und
erweitern: Lawinenkunde, Spuranlage, Handhabung des LVS, Ausrüstung, Tourenvorbereitung,
Skitechnik.
– Drei Tagestouren in der Umgebung von Bivio
– Voraussetzungen: Kondition für Aufstiege von 3 bis 4 Stunden, gutes Skifahren abseits
der Piste, komplette Tourenausrüstung
– Weitere Infos und das ausführliche Kursprogramm erhältst du bei:
gehrig@schulentwicklung.ch.
Carlo Micheli, Bergführer, Via da Spineo, 7745 Li Curt
Organisation: Paul Gehrig, Bauernweid 10, 9230 Flawil
Bivio, Hotel Grischuna
3 ½ Tage
Do, 10. April – So, 13. April
132 Sport – Schule und Bewegung

Hinweise Kurskosten inkl. Halbpension:
Fr. 610.– bei 8 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
Fr. 650.– bei 7 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
Fr. 700.– bei 6 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
(Keine Beteiligung der Schulgemeinde an den Kurs- und Reisekosten)
Anmeldung nicht an Weiterbildung Schule, sondern direkt per Mail mit Adresse und
Telefonnummer an gehrig@schulentwicklung.ch.
6025_Skitouren für Fortgeschrittene, Matschertal/Südtirol
Ziele Kenntnisse und Erfahrung auf Skitouren erweitern: Lawinenkunde, Handhabung des
LVS, Ausrüstung, Tourenvorbereitung, Skitechnik.
Skitouren als naturverbundene Outdoor-Sportart pflegen.
Inhalt – Anreisetag und vier Tagestouren vom Hotel aus
– Voraussetzungen: Gute Kondition für Aufstiege von 1200 bis 1500 Höhenmetern
(3 bis 5 Stunden), sicheres Skifahren bei allen Schneeverhältnissen, kompette Tourenausrüstung
– Weitere Infos und das ausführliche Kursprogramm erhältst du bei:
gehrig@schulentwicklung.ch.
Leitung Ueli Tischhauser, Bergführer, Strils, 7242 Luzein
Organisation: Paul Gehrig, Bauernweid 10, 9230 Flawil
Ort Hotel Glieshof, Matschertal
Dauer 4 ½ Tage
Daten Mo, 7. April – Fr, 11. April
Hinweise Kurskosten inkl. Halbpension:
Fr. 710.– bei 8 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
Fr. 770.– bei 7 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
Fr. 810.– bei 6 Teilnehmenden – ohne Reisekosten
(Keine Beteiligung der Schulgemeinde an den Kurs- und Reisekosten)
Anmeldung nicht an Weiterbildung Schule, sondern direkt per Mail mit Adresse und
Telefonnummer an gehrig@schulentwicklung.ch.
6026_Ski-Hochtouren für Fortgeschrittene, Stubaital
Ziele Kenntnisse und Erfahrung auf Skitouren im Hochgebirge erweitern: Lawinenkunde,
Tourenplanung, Skitechnik, Verhalten im Hochgebirge.
Eine herausfordernde Sportart im Hochgebirge als Ausgleich zum Schulalltag erleben.
Inhalt – Anreisetag mit Hüttenaufstieg und vier Tagestouren von Hütte zu Hütte mit
Gipfelbesteigungen
– Voraussetzung: Ski-Hochtourenerfahrung in hochalpinem Gelände, gute Kondition für
Aufstiege von 1300 bis 1600 Höhenmetern (3 ½ bis 5 Stunden), sicheres Skifahren bei
allen Schneeverhältnissen und in sehr steilem Gelände, Sicherheit und Erfahrung im
Steigeisengehen, Trittsicherheit für Gipfelanstiege mit leichter Felskletterei
– Weitere Infos und das ausführliche Kursprogramm erhältst du bei:
gehrig@schulentwicklung.ch.
Leitung Ueli Tischhauser, Bergführer, Strils, 7242 Luzein
Administrator: Paul Gehrig, Bauernweid 10, 9230 Flawil
Ort Unterkunft in Berghütten in Mehrbettzimmern
Dauer 5 Tage
Daten Mo, 14. April – Fr, 18. April
Hinweise Kurskosten:
Fr. 470.– bei 7 Teilnehmenden
Fr. 540.– bei 6 Teilnehmenden
Fr. 640.– bei 5 Teilnehmenden
Zuzüglich für Halbpension in den Hütten ca. Fr. 250.–
plus Reisekosten
(Keine Beteiligung der Schulgemeinden an den Kosten)
Anmeldung nicht an Weiterbildung Schule, sondern direkt per Mail mit Adresse und
Telefonnummer an gehrig@schulentwicklung.ch.
6
Sport – Schule und Bewegung
133

II Wahlbereich
7_Fächerübergreifendes
Arbeiten
Informatik
72 Lernen und Arbeiten
76 ICT im Unterricht

72 Lernen und Arbeiten
Der bisherige Lehrplan Volksschule wurde vor einigen Jahren ergänzt mit dem Fachbereich
«Fächerübergreifendes Arbeiten». Er enthält die Teilbereiche «Lernen und Arbeiten» sowie
«ICT im Unterricht». Die meisten Ziele und Inhalte des Teilbereiches «Lernen und Arbeiten»
werden in konkrete Unterrichtsaktivitäten der übrigen Fachbereiche integriert.
7201_Schreiben, ein Knorz?
Grafomotorische Förderung
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Fachwissen und Fördermöglichkeiten für Fein- und Grafomotorik, Schrift & Schreiben.
– Hintergrundwissen und praktische Umsetzung grafomotorischer Basisförderung
– Übersichtliche Zusammenstellung der Förderbereiche
– Eine Sammlung von Tipps & Tricks, Förderspielen & -materialien
Diskussion wichtiger Fragen: Schreibzeug, Haltung, Lineatur, Normschrift, Einführungsmethodik,
Lehrmittel, Schriftanforderungen, Handschrift, Bewertung.
Bruno Mock, Dr. phil., Bachwiese 8, 9532 Rickenbach
St. Gallen
1 + ½ Tag
Sa, 4. Januar (ganzer Tag), Mi, 15. Januar (Nachmittag)
Dokumente, Bilder, Filme von Fallbeispielen mitbringen.
NEU
7202_Einführung in die Projektarbeit
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Grundlagen zur Begleitung der Projektarbeiten von Schülerinnen und Schülern erhalten
– Die einzelnen Schritte im Ansatz selber ausführen
– Beurteilungskriterien kennen lernen
An diesem Tag sollen die verschiedenen Schritte einer Projektarbeit sowohl in der
Theorie als auch in der Praxis kennen gelernt werden.
Umsetzungshilfen, welche sich im Alltag bewährt haben, werden vorgestellt und
diskutiert.
In vorliegenden Arbeiten soll geschnuppert und über die Qualität diskutiert werden.
Trudi Schönenberger-Hofmann, MAS IBBF, Eschenstrasse 8, 9533 Kirchberg
Kirchberg
1 Tag
Mi, 6. August
7203_Maskenbildnerisches Schminken
Für den Einsatz beim Schultheater
Ziele
Inhalt
– Einfache Schminktechniken anwenden und vermitteln können
– Organisation und Durchführung
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erlernen verschiedene Schminktechniken, die für die
speziellen Bedürfnisse des Schultheaters anwendbar sind:
– einfaches Bühnen-Make-up unter Berücksichtigung der Entfernung zum Publikum,
Lichtverhältnisse, Gegebenheiten, …
– Altschminke/Typveränderung
– kleine Special Effects (Wunden, Narben, Verletzungen)
– Tipps und Tricks
7
Bestätigungen und Einladungen
Sind Sie in einen Kurs aufgenommen und findet der Kurs statt, erhalten Sie nach dem
Stichtag ein Bestätigungsmail. Die Stichtage sind: 15. Januar (Kurse bis April),
1. März (Kurse bis August) und 15. Mai (Kurse bis Ende Jahr). Auch Kursabsagen werden
nach den Stichtagen getätigt. Die Einladungen zum Kurs erfolgen in der Regel elektronisch.
Fächerübergreifendes Arbeiten – Lernen und Arbeiten
135

Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
Sandra Wartenberg, Mooswiesstrasse 32, 9200 Gossau
Gossau, MaskenWerkstatt Wartenberg
2 Tage
Mo/Di, 14./15. April
Die Bereitschaft, sich selber schminken zu lassen, ist Voraussetzung für diesen Kurs.
7204_Trickzauberei
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Hinweis
– Einfache Prinzipien und Tricktechniken der Close-up-Zauberei kennen
– Menschen durch eine kurze Zaubershow verblüffen
Der Zauberkünstler «Magic Dean» (www.magicdean.ch) führt anhand von einfachen, aber
effektvollen Tricks in die Zauberkunst ein. Gezaubert wird mit Alltagsgegenständen wie
Karten, Münzen, Gümmeli, Schnüren usw. Es werden keine Vorkenntnisse benötigt. Vom
Verschwinden und Erscheinen geht’s über Gedankenlesen und Vorhersagen zu Durchdringung,
Vermehrung und Restauration von Zerstörtem… Ziel ist am Ende ein kleines, vorführbereites
Programm und ein Repertoire für Projektwochen…
Dean Mazenauer, Zauberkünstler «Magic Dean», Landbergstrasse 71, 9230 Flawil
Flawil
2 Tage
Di/Mi,15./16. April
Materialkosten von Fr. 50.– sind vor Ort bar zu bezahlen.
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
136 Fächerübergreifendes Arbeiten – Lernen und Arbeiten

76 ICT im Unterricht
Computer in der Schule haben sich zu einer Selbstverständlichkeit entwickelt und gehören heute
zum normalen Bild jeder Schule. Die vorhandenen Arbeitswerkzeuge (ICT) werden in die Lernkultur
integriert. Das Kursangebot im Bereich «ICT im Unterricht» unterstützt die Lehrpersonen bei der
Integration, indem vielfältige Ideen aufgezeigt werden.
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
2233_Elektronische Messwerterfassung im NT-Unterricht
2601_Soziale Netzwerke im Unterricht nutzbar machen
3011_Fremdsprachenunterricht mit neuen Medien
3016_Schüler-/Schulhauszeitung – digital
3207_Leses@fari
3210_Medienlernen im Deutschunterricht
4007_Lernspiele für den Unterricht herstellen
5010_«verflixt und zugenäht» – Computerkurs
5824_Digitale Musikproduktion im Klassenzimmer
9003_Schulentwicklung und ICT im Unterricht
Beachten Sie auch folgende Lehrgänge zu diesem Thema:
CAS Medienpädagogik und
CAS Informatikverantwortliche (siehe Angebote der PHSG, Kapitel 8)
NEU
7601_Medienerziehung in Kindergarten und Unterstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Sie setzen sich mit Medienerziehung auseinander und lernen Möglichkeiten kennen,
wie der Computer im Kindergarten und auf der Unterstufe eingesetzt werden kann.
Kinder kommen ganz früh mit Medien in Berührung und bringen erste Medienerfahrungen
in den Kindergarten und in die Schule. Wie gehen wir im Unterricht damit um?
Was können wir tun und wie können wir mit den Eltern optimal zusammenarbeiten?
Welche Möglichkeiten gibt es, Computer und Tablets im Kindergarten und in der Schule
sinnvoll einzusetzen?
Beatrice Straub Haaf, Dottenwilerstrasse 13, 9300 Wittenbach
Simela Müller-Mistakidis, Wolfganghof 16, 9014 St. Gallen
Wattwil, RDZ
1 Tag
Mi, 23. April (14.15 – 19.15 Uhr)
Dieser Kurs kann auch als Abrufkurs gebucht werden.
7
7602_appolino
Lernen mit Tablets auf der Unterstufe
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden können appolino für das Lernen der Kinder nutzen und verstehen
dessen fachdidaktischen Hintergründe.
appolino bietet mit seinen Apps eine fundierte Grundlage für das Erlernen von
mathematischen und schriftsprachlichen Grundfertigkeiten in der Unterstufe. In diversen
Modulen werden diese Inhalte speziell für iPads/Tablets auf handelnde interaktive Weise
umgesetzt. appolino passt sich dem Lernstand des Kindes individuell an und ermöglicht
so ein lustvolles und erfolgreiches Lernen. Apps gibt es zu den Bereichen Lesen, Schreiben,
Zahl & Menge, Plus & Minus, Mal & Geteilt.
Der Kursnachmittag gibt einen Überblick über den Aufbau und die fachdidaktischen
Hintergründe von appolino. Zudem können die Apps getestet werden.
Achim Arn, Säntisstrasse 15, 9230 Flawil
Wil
½ Tag
Mi, 19. März (Nachmittag)
Geräte, um appolino kennen zu lernen, sind vorhanden.
SH
Fächerübergreifendes Arbeiten – ICT im Unterricht
137

NEU
7603_An die Mäuse... fertig, los!
Ziel
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden kennen verschiedenste Einsatzmöglichkeiten des PC in der Unterstufe.
Welche Möglichkeiten gibt es, den Computer in der Unterstufe einzusetzen? Es wartet eine
reiche Ideensammlung:
– Kennenlernen von Computerbegriffen
– Einstieg ins Word
– Bilder im Internet suchen und ins Word einfügen
– Paint
– Einstieg ins PowerPoint
– Kopieren – Einfügen
– Schule im Internet
– Rechnen mit Excel
– Projekte
– Software
– Ideenaustausch
Sandra Rohner, Obere Chennerstrasse 10, 9205 Waldkirch
Gossau, RDZ
1 Tag
Mi, 15. Oktober
Bring nach Möglichkeit (d)einen Laptop mit.
7604_Lehrmittel «Medienkompass» im Schulalltag
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Teilnehmenden lernen das Lehrmittel «Medienkompass» kennen und diskutieren konkrete
Einsatzmöglichkeiten.
Kinder und Jugendliche müssen in ihrem Medienhandeln pädagogisch begleitet und unterstützt
werden. In diesem Kurs lernen wir, wie uns das mit dem «Medienkompass» gelingt.
Wir befassen uns mit der Idee, dem Aufbau und dem Inhalt des Lehrmittels. Zudem setzen wir
uns mit folgenden Kapiteln im Speziellen auseinander und entwickeln konkrete Einsatzideen:
– Welten hinter dem Bildschirm – mehr als die Wirklichkeit
– Ausgeschnüffelt und durchschaut – Spuren im Netz
Armin Lüchinger, Storchenstrasse 6, 9435 Heerbrugg
Rolf Brunner, Lindenhof 6, 6060 Sarnen
Gossau, RDZ
2 x ½ Tag
Mi, 26. März und 30. April (jeweils Nachmittag)
7605_Audacity
Ein Hörspiel oder ein Musicalprojekt entwickeln
Ziele Die Teilnehmenden lernen Audacity, ein freies Audioprogramm für Mac und Windows,
kennen. Sie entwickeln ein Hörspiel, einen Podcast, ein Playback für eine Musicalaufführung
oder ein anderes Projekt.
Inhalt Audacity bietet vielfältige Einsatzmöglichkeiten für den Schulunterricht und kann ein kleines
Tonstudio ersetzen. Mit Audacity können Töne aufgenommen und wiedergegeben werden
sowie Audiodaten im- und exportiert werden. Die Töne können auf einer unbegrenzten Zahl
Spuren geschnitten, kopiert oder mit vielen Effekten versehen werden.
1. Halbtag: Programm kennen und bedienen lernen.
Zwischen den Kurstagen: eigene Projekte verwirklichen (Support durch die Kursleitung).
2. Halbtag: Projekte austauschen und weiterentwickeln.
Leitung Guido Knaus, Obere Hord 525, 9035 Grub AR
Ort Rorschach, RDZ
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 12. Februar und 11. Juni (jeweils 14.00 – 16.30 Uhr)
Hinweise Besondere Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Das Programm existiert als identische
Version für Mac und Windows. Mac-User können auch mit GarageBand arbeiten.
Kurzfristige Abmeldungen
Haben Sie bitte Verständnis, wenn für kurzfristige Abmeldungen Bearbeitungsgebühren
verrechnet werden (Details siehe Seite 212).
138 Fächerübergreifendes Arbeiten – ICT im Unterricht

7606_Stopptrickfilme mit Movie Maker
Filmschnitt und Herstellung
Ziele Die Teilnehmenden kennen die wichtigsten Funktionen des Programms Windows Movie Maker.
Sie lernen, wie ein Stopptrickfilm mit einfachen Mitteln hergestellt werden kann. Zudem
kennen sie die technischen Voraussetzungen, das methodische Vorgehen und können
die verschiedenen Arbeitsschritte selbstständig ausführen.
Inhalt – Erstellen von kurzen Videosequenzen
– Filme schneiden, Untertitel setzen, Musik einfügen etc.
– Bearbeitete Filme wiedergeben und speichern
– Einführung in die Herstellung von Stopptrickfilmen
– Produktion von kleinen Stopptricks/Legetricks mit Digicams und dem Programm
Windows Movie Maker
Leitung Christian Gubler, Salzwiesstrasse 38, 9243 Jonschwil
Markus Bertet, Bächliacker 7, 8586 Kümmertshausen
Ort Schwarzenbach
Dauer 2 x ½ Tag
Daten Mi, 27. August und 10. September (jeweils Nachmittag)
Hinweise Wenn vorhanden, Laptop und eine digitale Fotokamera mit allen Kabeln (für Trickfilmherstellung)
mitbringen. Für den Filmschnitt kann eine eigene Filmkamera verwendet werden.
7607_Facebook und Co. ungeschminkt
Oder meine 248 Freunde
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Lehrpersonen lernen ein Spiel zum Umgang mit neuen Medien kennen, welches sie
mit der Klasse als Unterrichtssequenz 1:1 durchführen können. Sie sind in der Lage, eine
Elterninformation zum Thema «Umgang mit den neuen Medien» zu gestalten. Sie kennen
die Möglichkeiten und Gefahren der sozialen Netzwerke.
– Kennenlernen von sozialen Netzwerken, aktuellen Online-Materialien etc.
– Spiel «Umgang mit den neuen Medien», um das Bewusstsein zu schärfen für alltägliche
Gefahren der neuen Medien
– Vorbereiten eines Elternabends und/oder einer Unterrichtssequenz mit der Klasse
– Erfahrungsaustausch
Andi Mathies, Sonnenbühl 8, 8737 Gommiswald
Jürg Wrubel, Platten 1, 8630 Rüti
Sargans, RDZ
1 Tag
Mo, 7. April
7608_WordPress
Webseite erstellen mit dem Blogsystem
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Die Teilnehmenden lernen die Websoftware WordPress kennen und erstellen eine eigene
Webseite.
WordPress ist eine einfach zu bedienende und frei zugängliche Software zum Erstellen
von Webseiten.
– WordPress und seine Möglichkeiten kennen lernen und ausprobieren
– Aufbau einer eigenen Test-Webseite: Klassenhomepage
– Gestaltungs- und Ausbaumöglichkeiten kennen lernen
– Datenschutzrichtlinien
Patrick Jerg, Wiesentalweg 3, 9403 Goldach
Christian Zangl, St. Gallerstrasse 28, 9402 Mörschwil
Goldach
1 + ½ Tag
Do, 17. April (ganzer Tag), Mi, 11. Juni (Nachmittag)
7
7609_Educanet2
Ziel
Inhalt
Die Teilnehmenden lernen die Kommunikationsplattform Educanet2 kennen.
Educanet2 ist die Kommunikationsplattform des schweizerischen Bildungsservers. Sie
bietet allen Mitgliedern eine eigene, schulbezogene E-Mail-Adresse. Maildienst, Messengerservice,
Adressbuch, Dateiablage, Aufgaben, Lernplan, Wiki, Blog, Webdienst etc.
eröffnen viele Möglichkeiten der webgestützten Zusammenarbeit. Wir lernen die Plattform
kennen und probieren sie aktiv aus.
Fächerübergreifendes Arbeiten – ICT im Unterricht
139

Leitung
Ort
Dauer
Datum
Beatrice Straub Haaf, Dottenwilerstrasse 13, 9300 Wittenbach
Wattwil, RDZ
½ Tag
Mi, 30. April (Nachmittag)
NEU
7610_Lernen mit dem iPad in der Schule
Ziele Die Teilnehmenden lernen wichtige Funktionen des iPads, Apps und Anwendungsmöglichkeiten
für die Schule kennen und können eigene interaktive Lehrbücher erstellen.
Inhalt Tablets wie das iPad sind wie dafür geschaffen, die Bildungslandschaft zu verändern.
Immer mehr Apps für die Schule und digitale Lehrmittel stehen zur Verfügung. Mit dem
kostenlos im Mac App Store verfügbaren iBooks Author kann man einfach interaktive
Lehrbücher für das iPad herstellen und komplette Kurse für die Klasse erstellen.
1. Halbtag: Wichtige Funktionen des iPad, Apps und Unterrichtsideen für die Schule kennen
lernen, interaktives Lehrbuch erstellen.
Zwischen den Kurstagen: eigene Projekte verwirklichen.
2. Halbtag: Projekte und Apps austauschen, weitere Anwendungsmöglichkeiten und Unterrichtsideen,
Bereitstellung von iPads für die Schule.
Leitung Guido Knaus, Obere Hord 525, 9035 Grub
Ort Rorschach, RDZ
Daten Mi, 19. Februar und 18. Juni (jeweils Nachmittag)
Hinweise iPads sind am Kurs vorhanden. Ideal ist, wenn Sie ein eigenes iPad besitzen und es in den
Kurs mitbringen.
7611_Arbeiten mit der interaktiven Wandtafel
Das Ende der Kreidezeit?
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
1. … kennen die didaktischen Vor- und Nachteile einer interaktiven Wandtafel.
2. … haben durch konkrete Praxisbeispiele Ideen zum Einsatz von interaktiven
Wandtafeln erhalten.
3. … erlernen die Funktionsweise und Bedienung einer interaktiven Wandtafel.
– Technische Unterschiede der verschiedenen Boards
– Vor- bzw. Nachteile von interaktiven Whiteboards gegenüber der traditionellen Wandtafel
– Funktionsweise und Bedienung durch aktives Tun erleben (Schwerpunkt Smartboard)
– Umsetzungsbeispiele aus der Praxis kennen lernen
– Offene Diskussion über die zukünftige Entwicklung im Bereich der neuen
Mediensysteme (z. B. MobileLearning)
Holger Träger, Amselweg 16, 9030 Abtwil
Ralph Kugler, Alpenstrasse 6, 9320 Arbon
Gossau, PHSG
1 Tag
Sa, 5. April
Für den Kurs werden keine Erfahrungen oder Handlungskompetenzen im Umgang mit
interaktiven Whiteboards vorausgesetzt.
7612_GPS-Grundkurs für Lehrpersonen
Ziele Die Teilnehmenden kennen die Möglichkeiten der GPS-Technologie, können ein GPS-Gerät
bedienen und in der Praxis anwenden.
Inhalt – Kleine Kartenkunde
– Was ist GPS und wie funktioniert es?
– Bedienung eines GPS-Gerätes, GPS-Vokabular
– Marktsituation GPS-Geräte
– Anwendungsmöglichkeiten GPS mit Lernenden (Touren, GeoCaching, …) inkl.
praktische Übungen im Freien
– Was bietet das Internet und wie kann ich es nutzen?
Leitung Christian Steiner, Zugerstrasse 1, 6330 Cham
Ort Wattwil, RDZ
Dauer 1 + ½ Tag
Daten Sa, 3. Mai (ganzer Tag), Mi, 7. Mai (Nachmittag)
Hinweise Bitte für die Aussenübungen den Witterungsbedingungen angepasste Kleider
mitnehmen. Zwischen den zwei Kurstagen können alle Teilnehmenden zum Üben ein
GPS-Gerät mit nach Hause nehmen.
140 Fächerübergreifendes Arbeiten – ICT im Unterricht

7613_Lego-Mindstroms-NXT-Roboter im Unterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Die Teilnehmenden bauen dreidimensionale Lego-Roboter, die sich selbstständig und frei
im Raum bewegen können, Hindernissen und Gefahrenquellen ausweichen und auf
Geräusche reagieren.
Die Teilnehmenden kennen Einsatzmöglichkeiten der Robotertechnik im Unterricht.
Wie erklärt man Kindern und Jugendlichen, wie ein Roboter seinen Weg finden oder wie
er einem Hindernis rechtzeitig ausweichen kann?
Im Rahmen dieses Kurses bauen und programmieren wir einen Lego-Roboter.
Wir werden uns zudem mit Einsatzmöglichkeiten im Unterricht auseinandersetzen.
Beatrice Straub Haaf, Dottenwilerstrasse 13, 9300 Wittenbach
Eric Schaffhauser, Folchartstrasse 19, 9000 St. Gallen
Wattwil, RDZ
1 Tag
Sa, 8. November
Lego-Roboter-Bausätze stehen zur Verfügung und können später für den Einsatz in der
Schule in den RDZ ausgeliehen werden.
7614_Datenschutz im digitalen Zeitalter an Schulen
Ziele Die Teilnehmenden kennen die relevanten rechtlichen Grundlagen im Bereich Datenschutz.
Sie sind sich der Schnittstellen von Datenschutz und neuen Medien bewusst.
Inhalt – Datenbearbeitung und Bekanntgabe im schulischen Bereich
– Einsichts- und Auskunftsrechte der betroffenen Personen
– Erlaubte und unerlaubte Bild- und Tonaufnahmen in der Schule
– Facebook & Co im Unterricht; was zu beachten ist
– Der digitale Pranger – Cybermobbing, Sexting und andere Formen von Persönlichkeitsverletzungen
– Datenschutzverletzungen und ihre Rechtsfolgen
– Amtsgeheimnis – mit einem Fuss im Gefängnis?
Leitung Peter Hofmann, Goldermühlestrasse 2, 9403 Goldach
Ort Wattwil, RDZ
Dauer ½ Tag
Datum Mi, 5. März (13.30 – 17.00 Uhr)
Hinweise Die Weiterbildung legt grossen Wert auf Praxisbezug. Es werden jeweils Fälle aus dem
Schulalltag aufgegriffen und im Dialog erarbeitet.
7
Fächerübergreifendes Arbeiten – ICT im Unterricht
141

II Wahlbereich
8_Lehrgänge und
Spezialkurse
80 Angebote der PHSG, inkl. Schulleitungs ausbildung
und Intensivweiterbildung sowie Angebote der Regionalen
Didaktischen Zentren (RDZ)
82 Weitere Angebote

80 Angebote der PHSG
Die Pädagogische Hochschule St. Gallen offeriert Lehrpersonen und anderen im Schulbereich
tätigen Personen Weiterbildungsangebote, die sie in ihrem Beruf unterstützen und
zusätzlich qualifizieren. Die PHSG arbeitet in der Weiterbildung mit kantonalen Dienststellen
und freien Anbietern zusammen.
Laufend werden neue Angebote entwickelt für Lehrpersonen, Schulleitungs- und Behördenmitglieder
sowie für schulexterne Betreuungspersonen.
Aktuelle Informationen erhalten Sie auf: www.phsg.ch/weiterbildung.
Auskünfte erteilt das Sekretariat Weiterbildung PHSG, Müller-Friedberg-Str. 34,
9400 Rorschach, 071 858 71 50.
2014 (oder später) werden folgende Weiterbildungen angeboten:
Master Schulentwicklung (M. A.) IBH
(wird 2014 – 2016 wieder angeboten)
Ausbildungsziele
Der Studiengang Master Schulentwicklung (Master of Arts / M. A.) IBH (Internationale
Bodensee-Hochschule) bewegt sich im Spannungsfeld einer wissenschaftsorientierten und
anwendungsbezogenen Ausrichtung. Die Absolventinnen und Absolventen lernen die
relevanten Konzepte und Verfahren kennen, um Entwicklungsprozesse an Schulen zu
initiieren, zu begleiten, zu unterstützen und zu evaluieren.
Die Inhalte der einzelnen Veranstaltungen beruhen auf theoretischen Grundlagen und dem
aktuellen Stand der empirischen Forschung. Dies ermöglicht eine fundierte und sachliche
Einordnung und Beschreibung von Entwicklungsproblemen und Reformvorhaben von
Einzelschulen.
Zielgruppe
Personen, die im Bildungswesen eine Expertenfunktion für Schulentwicklungsprozesse mit
den Schwerpunkten Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie Evaluation übernehmen
möchten.
Aufbau Studiengang
Der berufsbegleitende Studiengang im Umfang von 90 ECTS dauert berufsbegleitend vier
Semester und gliedert sich in 13 Module:
– Schulentwicklung I und II
– Bildungsmanagement I und II
– Evaluation I und II
– Unterrichtsentwicklung I und II
– Beratung/Coaching I und II
– Empirische Methoden
– Projekt/Praktikum
– Masterthesis
Hinzu kommen die Selbstlern- und Prüfungszeit sowie Praktikum und Projektarbeit, die im
Laufe der Studienzeit absolviert werden.
Voraussetzungen
– Qualifizierter Hochschulabschluss
– Mindestens drei Jahre Berufserfahrung
– Zugang zum Praxisfeld
Es müssen Vorleistungen im Umfang von 210 ECTS nachgewiesen werden.
8
Kursorte Verschiedene Kursorte. Details siehe www.phsg.ch/weiterbildung
Kosten Kosten pro Semester: EUR 2500.–, Änderungen vorbehalten
Hinzu kommen für Studierende die üblichen Beiträge, die je nach Hochschule variieren.
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Daten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung oder www.master-schulentwicklung.com
Kooperation
Die Weiterbildung findet in Kooperation mit diversen pädagogischen Hochschulen des Bodenseeraums
statt und wird gefördert von der Internationalen Bodensee-Hochschule (IBH).
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
143

Master of Arts in Early Childhood Studies (M. A.)
Frühkindliche Bildung in Forschung und Praxis
Studienziele
Der Studiengang befähigt die Studierenden, selbstständig und zielgerichtet bildungswissenschaftliche
Fragestellungen, vor allem den Elementar- und Primarbereich betreffend, zu
entwickeln, aufzugreifen und mögliche Erklärungen zu formulieren. Theoretisches und
methodisches Wissen soll forschungs- bzw. entwicklungsbezogen genutzt werden.
Geschult wird auch die Fähigkeit, in unterschiedlichen Bildungsbereichen sowie in Wissenschaft
oder Politik aktuelle Themen und Fragestellungen zu erkennen, Lösungen zu entwickeln
und Umsetzungen zu evaluieren.
Zielgruppe
Absolventinnen und Absolventen von Bachelor-Studiengängen der Frühpädagogik bzw.
Elementarbildung an Universitäten, pädagogischen Hochschulen oder Fachhochschulen.
Aufbau Studiengang
Der Studiengang ist in sechs Module gegliedert. Innerhalb der Module wird Wert auf unterschiedliche
Lehr- und Lernformen gelegt. Die Abschlussarbeit (Masterthesis) wird im Mastermodul
verfasst. Der Master bezieht sich in Wissenschaft und Forschung vor allem auf die
Elementar- und Primarbildung von Kindern im Alter von drei bis zehn Jahren.
• Elementarpädagogisches Vertiefungsmodul (15 ECTS)
Professionelles Handeln
Diagnostik, Förderung & Training, Prävention oder wirksames Lernen in der Vorschule
Begabungsspektrum, Differenz und Förderinstitution
• Spezialisierungsmodul 1 (15 ECTS)
Welt entdecken und verstehen
Medienwelt der Kinder
Institutionelle Gestaltung der kindlichen Welt
• Spezialisierungsmodul 2 (15 ECTS)
Kindliche Auseinandersetzung mit der sozialen Welt
Sprache der Kinder, Mehrsprachigkeit, Literalität
Interkulturelle und interreligiöse Kompetenz
• Forschungsmodul (25 ECTS)
Erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Grundlagen
Quantitative Methoden
Qualitative Methoden
• Praxismodul (30 ECTS)
• Masterthesis (20 ECTS)
Voraussetzungen
Zum Studium zugelassen sind Personen, die über einen Hochschulabschluss in einem
Bachelor-Studiengang mit Studienrichtung Frühpädagogik bzw. Elementarbildung verfügen
oder einen bildungswissenschaftlichen Studiengang mit frühkindlichem Schwerpunkt
absolviert haben.
Kursorte
Pädagogische Hochschule Weingarten (Deutschland) und Pädagogische Hochschule
St. Gallen, Rorschach (Schweiz)
Kosten Kosten pro Semester: CHF 800.–
Hinzu kommen für Studierende die üblichen Beiträge, die je nach Hochschule variieren.
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen finden Sie auf www.phsg.ch/primarstufe ➞ M.A. Early Childhood
Studies.
Kooperation
Dieser internationale Master-Studiengang findet in Kooperation mit der Pädagogischen
Hochschule Weingarten (Deutschland) statt.
144 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

MAS Supervision/Organisationsberatung für Fachleute in
Bildung und Personalentwicklung
Ausbildungsziele
– Die zur Ausbildung gehörenden Beratungsaufgaben fundierter wahrnehmen können
– Aneignung umfassender und fundierter Beratungskompetenzen
– Sich theoretisch und wissenschaftlich vertiefend mit Einzel- oder Organisationsberatung
auseinandersetzen können
– Vertiefung der Handlungskompetenz in einem spezifischen Gebiet
Zielgruppe
Personen mit Beratungsfunktionen in Bildung und Personalentwicklung, zum Beispiel:
– Mitarbeitende an Instituten für Weiterbildung und Beratung
– Führungskräfte
– Lehrpersonen mit Tätigkeiten in der Berufseinführung
– Bildungsfachleute mit Tätigkeiten in der beruflichen Weiterbildung
Aufbau (CAS-DAS-MAS)
Es können – je nach Wahl – verschiedene Abschlüsse angestrebt werden: «Supervision und
Coaching», «Organisationsberatung» und/oder «Supervision, Coaching und Organisationsberatung».
Je nach gewählter Richtung ist der Besuch von unterschiedlichen Teilen des Studiengangs
erforderlich.
Das gesamte Studium umfasst 4 CAS (Certificate of Advanced Studies) und die Masterstufe.
Voraussetzungen, Aufnahmebedingungen und Lernzeiten: www.mas-sob.ch
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung oder www.mas-sob.ch.
Kooperation
Der MAS Supervision/Organisationsberatung im Bildungsbereich findet in Kooperation mit
der Akademie für Erwachsenenbildung aeB Schweiz statt.
CAS Schulleitung
In Zusammenarbeit mit dem Netzwerk Schulführung
Leitideen Der CAS Schulleitung (die Grundausbildung für Führungspersonen im Schulbereich) vermittelt
die grundlegenden Kenntnisse und Handlungskompetenzen zur Übernahme einer
Führungsfunktion im Schulbereich. Die Teilnehmenden schliessen den CAS Schulleitung mit
dem «Zertifikat Schulleiterin EDK» bzw. «Schulleiter EDK» ab, das gemäss EDK-Profil (2009)
zur Übernahme einer Schulleitungsfunktion berechtigt.
Aufbau
Die unterschiedlichen und vielfältigen Aufgaben in der Führung einer Schule erfordern von
den Schulleiterinnen und Schulleitern zahlreiche Handlungskompetenzen. Diese können nur
längerfristig in Verbindung von Grundausbildung, Weiterbildung und praktischer Berufstätigkeit
aufgebaut werden.
Der Zertifikatslehrgang Schulleitung gliedert sich in zwei Module:
– Grundmodul – Grundlagen der Schulführung
– Zertifikatsmodul – Themen der umfassenden Schulleitungstätigkeit
Zielpublikum
Die einzelnen Module sind auf zwei teilweise unterschiedliche Zielgruppen ausgerichtet.
8
Grundmodul
– Lehrpersonen mit einer Teilleitungsfunktion im Schulbereich
(z. B. Teamleitung, Stufenleitung, Projektleitung, Q-Beauftragte)
– amtierende Schulleiterinnen und Schulleiter
Zertifikatsmodul
– amtierende Schulleiterinnen und Schulleiter
Leitung
Studienleitung
Peter Kruythof, lic. phil., Netzwerk Schulführung, PHTG
Co-Studienleitung
Dr. Wolfgang Schnell, Netzwerk Schulführung, PHSG
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
145

Anmeldung
Die Anmeldeunterlagen finden Sie unter www.netzwerkschulfuehrung.ch oder Sie können sie
beim Sekretariat bestellen: Netzwerk Schulführung, Sekretariat, Müller-Friedberg-Strasse 34,
9400 Rorschach, sekretariat@netzwerkschulfuehrung.ch, 071 858 71 64.
Dauer Grundmodul: 2 Semester
Zertifikatsmodul: 2 Semester
Anmeldeschluss
31. Mai 2014
Aufnahmegespräche
fortlaufend
Start September 2014
Anzahl ECTS
15 für den gesamten Lehrgang
Auskunft
Dr. Wolfgang Schnell
071 858 71 64
wolfgang.schnell@phsg.ch
Lehrgangspreis
Grundmodul: Fr. 4500.–
Zertifikatsmodul: Fr. 4500.–
Eine allfällige Kostenbeteiligung ist in den Trägerkantonen unterschiedlich geregelt. Auskunft
zur Situation in Ihrem Kanton erteilt Ihnen das Sekretariat.
MAS in Bildungsmanagement
Netzwerk Schulführung
Die PHSG, PHTG und PHGR betreiben gemeinsam das Netzwerk Schulführung. Dadurch
profitieren die Schulleiterinnen und Schulleiter der Ostschweiz von einem vielfältigen Ausund
Weiterbildungsangebot. Das Netzwerk Schulführung steht den Schulleiterinnen und
Schulleitern als kompetenter Ansprechpartner zur Verfügung. Nach der abgeschlossenen
Schulleitungsausbildung besteht ein breites Weiterbildungsangebot. Bestimmen Sie selbst,
in welchem Umfang Sie sich weiterqualifizieren möchten:
– Einzelnes Modul: Wenn Sie sich zu einem speziellen Thema weiterbilden möchten,
können Sie das entsprechende, halbjährige Modul besuchen. Ein Modul wird mit einem
Kompetenznachweis abgeschlossen und Sie erhalten 6 ETCS-Punkte.
– Zertifikatslehrgang (CAS): Möchten Sie sich in einem spezifischen Fachbereich umfassend
weiterqualifizieren, absolvieren Sie beide Module und erwerben den entsprechenden
CAS-Abschluss durch die Zertifikatsarbeit.
– Masterstudiengang (MAS): Der Masterstudiengang Bildungsmanagement beinhaltet
eine abgeschlossene Schulleitungsausbildung (CAS-Abschluss), den Besuch von Modulen
oder Zertifikatslehrgängen im Umfang von 30 ECTS-Punkten (Auswahl aus der modularen
Weiterbildung) sowie das Mastermodul.
Zertifikatslehrgang Betriebliche Führung (Anmeldeschluss: 28.02.2014)
Die Führungsaufgaben in Schulen müssen im gesellschaftspolitischen Kontext verstanden
werden. Schulen leiden unter Energieverlust, weil sie sich zu wenig als Teil des gesellschaftlichen
Systems verstehen und positionieren. Strukturen und Prozesse sind unklar geregelt und
es gelingt oft nicht, professionell mit zahlreichen Spannungsfeldern umzugehen. Der CAS
Betriebliche Führung zeigt auf, wie «unternehmerisches Denken» die Schule weiterbringen kann,
ohne dabei ihre pädagogische Identität aufzugeben. Der Zertifikatslehrgang gliedert sich in drei
Module, wobei die Module in sich abgeschlossen sind und auch einzeln belegt werden können.
Modul Innerbetriebliche Führung Start April 2014
Zertifikatslehrgang Pädagogische Führung (Anmeldeschluss: 15.12.2013)
Schulleiterinnen und Schulleiter, die ihre Schule im Sinne des Lernens gestalten und gegenüber
Anspruchsgruppen überzeugend argumentieren wollen, müssen eine klare Vorstellung von
gutem Unterricht und guter Schule haben und diese theoretisch verorten können. Darüber
hinaus sollten sie über Know-how verfügen, wie Entwicklungsprozesse initiiert, unterstützt und
nachhaltig implementiert werden können. Der Zertifikatslehrgang gliedert sich in drei Module,
wobei die Module in sich abgeschlossen sind und auch einzeln belegt werden können.
146 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

Modul Unterrichtsentwicklung Start April 2014
Modul Schulentwicklung Start Oktober 2014
Mastermodul
Das Mastermodul bildet den Abschluss des MAS Bildungsmanagement. Die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer verfassen ihre Masterarbeit und reflektieren die Erkenntnisse aus den
absolvierten Ausbildungsteilen. Sie verdichten das Gelernte sowie ihre berufliche Erfahrung
zu einer persönlichen Führungskonzeption. Das Modul wird jährlich durchgeführt. Start
jeweils nach den Sommerferien.
Erster Anmeldeschluss: 30. April 2015.
Leiter Netzwerk Schulführung
Peter Kruythof, Leiter Netzwerk Schulführung, PHTG
peter.kruythof@netzwerkschulfuehrung.ch
Start
Die entsprechenden Daten entnehmen Sie bitte den detaillierten Ausschreibungen.
Anzahl ECTS
pro Modul 6, für den CAS 15, für den vollständigen MAS 60
Auskunft und Anmeldung
Die Anmeldeunterlagen finden Sie unter www.netzwerkschulfuehrung.ch oder Sie können sie
beim Sekretariat bestellen: Netzwerk Schulführung, Sekretariat, Müller-Friedberg-Strasse 34,
9400 Rorschach, sekretariat@netzwerkschulfuehrung.ch, 071 858 71 64.
CAS Medienpädagogik
Ausbildungsziele
Die Teilnehmenden
– kennen verschiedene Theorien der Medienwirkungsforschung und können wesentliche
Forschungsergebnisse bezüglich Mediennutzung und Medienwirkung zur Interpretation
und Einschätzung unterschiedlicher Medien einbeziehen.
– sind in der Lage, unterstützende Handlungsregeln für den Umgang mit Medien zu formulieren
und zu begründen sowie Massnahmen zur gezielten Förderung von benachteiligten
Gruppen in Informations- und Kommunikationstechnik (ICT-Bereich) durchzuführen.
– verfügen über die Kompetenzen, Medienkonzepte für eine Organisation (Bildungs- oder
sozialpädagogische Einrichtung) zu entwickeln, umzusetzen und zu evaluieren.
– können einfache Webseiten oder Videobeiträge planen und zu ihrer Realisierung beitragen.
– sind in der Lage, unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten von «neuen Medien» in der
Schule oder in sozialpädagogischen Einrichtungen zu beurteilen und diesbezüglich andere
Personen zu beraten.
Zielgruppen
– Fachleute der Berufs- und Erwachsenenbildung
– Lehrerinnen und Lehrer aller Stufen
– Dozierende an pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen
– Berufsleute der sozialen Arbeit
Aufbau Studiengang
Der Lehrgang ist in fünf Module gegliedert, wobei in jedem Teil praxisrelevante Aspekte
zentral sind:
– Modul 1: Medienforschung
– Modul 2: Medienerziehung
– Modul 3: Mediendidaktik
– Modul 4: Mediengestaltung
– Modul 5: Projektarbeit
– Epilog
8
Voraussetzungen
Die Teilnehmenden verfügen über
– einen anerkannten Tertiärabschluss (wie Lehrerinnen-/Lehrerpatent bzw. -diplom, Diplom
einer Fachhochschule, Universität, höheren Fachschule mit entsprechender qualifizierter
Berufserfahrung oder einen vergleichbaren Abschluss).
– ausgewiesene Berufserfahrung von mindestens zwei Jahren.
– eine aktuelle Tätigkeit in einem Arbeitsfeld, das Transfermöglichkeiten für den Praxisbezug
zulässt.
– Grundkenntnisse im Umgang mit traditionellen und neuen Medien.
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
147

– einen sicheren Umgang mit dem Internet und Kenntnisse über die wesentlichen Online-
Recherche- und -Kommunikationstechniken (z. B. Mail, Diskussionsforen).
Kursorte St. Gallen und Rorschach
Kosten – Anmeldegebühr Fr. 200.–
– Lehrgangskosten inkl. Abschlussarbeit Fr. 6’400.–
(Zusätzlich müssen für die Exkursion Fr. 200.– bezahlt werden.)
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
Kooperation
Die Weiterbildung findet in Kooperation mit der FHS St. Gallen statt.
Kontakt
FHS St. Gallen
Hochschule für Angewandte Wissenschaften
Weiterbildungszentrum
Rosenbergstrasse 59
CH-9000 St. Gallen
Tel. +41 71 226 12 50
Fax +41 71 226 14 01
E-Mail: weiterbildung@fhsg.ch
Web: www.fhsg.ch/weiterbildung
CAS Informatikverantwortliche an der Volksschule
Ausbildungsziele
Sie erweitern Ihre Kompetenzen in folgenden Bereichen:
– Informatikkonzept
– Pädagogischer Support
– Anschaffung, Verwaltung
– Betrieb, Wartung, Installationen
– Support, Information
– Sicherheit
– Medienrecht und Ethik
Zielgruppe
Amtierende und zukünftige Informatikverantwortliche der Volksschule
Aufbau Studiengang
Die Weiterbildung ist modular aufgebaut. Sie beinhaltet 8 Module:
– Modul 1: Informatikkonzept
– Modul 2: Medienrecht und Ethik
– Modul 3: Anschaffung, Verwaltung
– Modul 4: Betrieb, Wartung, Installation
– Modul 5: Support, Information
– Modul 6: Pädagogischer Support
– Modul 7: Sicherheit
– Modul 8: Wahlmodule
Voraussetzungen
– Lehrdiplom der Volksschulstufe oder des Kindergartens
– Mindestens zwei Jahre Berufserfahrung
– Zugang zum Praxisfeld
Kursort
Rorschach
Kosten – Lehrpersonen aus dem Kanton St. Gallen Fr. 5’900.–
– Lehrpersonen ausserhalb St. Gallen Fr. 7’400.–
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
148 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

CAS Risiko 2.0
Zielsetzung
Im Zertifikatslehrgang CAS Risiko 2.0 lernen die Teilnehmenden das Web 2.0, digitale
Jugendkulturen und ihre Chancen und Gefahren von Grund auf kennen und erwerben
Kompetenzen, um Kinder und Jugendliche bei einem erfolgreichen Risikomanagement im
Umgang mit dem Web 2.0 qualifiziert zu begleiten und zu unterstützen.
Zielgruppe
Der Lehrgang richtet sich an Lehrpersonen der Primar- und der Sekundarstufe I und II, an
Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen sowie an Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter
mit pädagogischer Grundqualifikation.
Zulassung
Die Teilnehmenden verfügen über ein Lehrdiplom (Volksschule, Berufsfachschule oder
Mittelschule) oder einen FH-Abschluss in sozialer Arbeit und haben mindestens zwei Jahre
Berufserfahrung.
Besuch einzelner Module
Die sechs Module können einzeln absolviert werden.
– Risikoverhalten im Web 2.0
– Web 2.0 und neue Entwicklungen
– Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
– Risikoverhalten von Kindern und Jugendlichen
– Medienethik und Schule
– Prävention und Intervention im Web 2.0
Kosten Fr. 7’500.– für den Lehrgang (Module 1 bis 6)
Fr. 1’500.– für das Zertifizierungsmodul
Kursort
St. Gallen und Rorschach
Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
EPICT
Siehe Kapitel Abrufkurse
CAS Deutsch als Zweitsprache
Der CAS DaZ baut auf der ZQ DaZ (siehe S. 150) auf.
Ausbildungsziele
Die Teilnehmenden
– aktualisieren ihre Kenntnisse in der Erst- und Zweitspracherwerbsforschung und verknüpfen
diese mit dem DaZ-Unterricht.
– verstehen die Spracherwerbssituation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
– erweitern ihre theoretische und praktische Kompetenz in Deutsch als Zweitsprache.
– kennen die deutsche Sprache nicht nur als eigene Erstsprache, sondern verfügen über
grammatisches und linguistisches Hintergrundwissen.
– setzen sich mit Formen der Sprachstandsmessung und Evaluation auseinander.
– erkennen ihre eigene Interkulturalität und setzen sich mit dem interkulturellen Lehren und
Lernen auseinander.
– entwickeln ihr professionelles Bewusstsein für die spezifischen Aufgaben im schulischen
Lernfeld ihrer Schülerinnen und Schüler weiter.
– gewinnen einen Überblick über konstruktive Formen der Zusammenarbeit mit allen am
Schulerfolg beteiligten Lehrkräften.
8
Zielgruppe
Die Teilnehmenden verfügen über ein Lehrdiplom der Primarstufe oder des Kindergartens.
Sie sind in der Regel schon als DaZ-Lehrpersonen tätig.
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
149

Aufbau Studiengang
Der CAS Deutsch als Zweitsprache dauert 300 Stunden (10 ECTS-Punkte) und besteht aus:
– geführten Veranstaltungen von 17 ½ Tagen
– der individuellen inhaltlichen Vertiefung der geführten Veranstaltungen im Selbststudium
– Unterrichtshospitationen und deren Auswertung
– der Zertifizierungsarbeit
Voraussetzungen
a) Erfolgreiche Absolvierung der ZQ DaZ, wie sie seit 2008 angeboten wird.
b) Voraussetzungen für die Aufnahme in die Zusatzqualifikation DaZ sind:
– ein entsprechendes Lehrdiplom
– eine Anstellung als DaZ-Lehrperson
– der Vorschlag der jeweiligen Schulgemeinde.
Kursort
Rorschach (und nach Bedarf in den Regionen)
Kosten – Gesamtkosten CAS Fr. 3’580.–
– Kosten ZQ DaZ Fr. 2’500.–
– Kosten CAS DaZ (Aufbauteil) Fr. 1’080.–
Änderungen vorbehalten.
Aufnahmeverfahren
Die Teilnehmenden melden sich für die ZQ DaZ über die Schulgemeinden bei der kantonalen
Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung an. Es muss durch ein unterzeichnetes Formular
der Schulgemeinde ersichtlich sein, mit welcher Dringlichkeit die Kandidatin oder der
Kandidat aufgenommen werden soll.
Die Anmeldungen für die Module 10 bis 13 erfolgen nach Abschluss der ZQ DaZ über die
PHSG. Es ist möglich, sich nur für ausgewählte Module anzumelden.
Anerkennung von Vorleistungen für den CAS DaZ
Die Anerkennung aller Vorleistungen in der ZQ DaZ ist gewährleistet. Die Teilnehmenden
entscheiden, ob sie den gesamten CAS oder ausschliesslich die ZQ DaZ absolvieren
möchten. Der Entscheid kann auch erst nach Abschluss der ZQ DaZ getroffen werden.
Zertifikat
Die Zusatzqualifikation und der CAS DaZ werden mit einem Zertifikat der PHSG abgeschlossen.
Die PHSG erteilt allen Personen ein Zertifikat,
– die mindestens 90% der geführten Veranstaltungen besucht haben.
– deren Zertifizierungsarbeit akzeptiert wurde.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
Veranstalter
Die Zusatzqualifikation wird von der PHSG und der Abteilung Weiterbildung Schule
St. Gallen unter Mitwirkung der Fachstelle Migration und kulturelle Vielfalt durchgeführt.
Der CAS liegt in der Verantwortung der PHSG.
CAS Gestalten (Schwerpunkt Textil)
Ziele
Die Teilnehmenden
– erweitern und vertiefen ihre Sachkompetenzen im textilen Gestalten (Handarbeit).
– erweitern und vertiefen ihre Methodenkompetenz im Vermitteln gestalterischer Inhalte, im
Planen von Textilunterricht, im Beurteilen gestalterischer Arbeiten usw.
– können ihre Kenntnisse und Fähigkeiten in den fachspezifischen Lehr- und Lernformen
anwenden.
– sind fähig, Themen auszuwählen und lehrplanbezogen aufzubereiten (Verbindung der
Fächer Bildnerisches Gestalten und Textiles Gestalten).
Zielgruppe
Primarlehrpersonen, welche eine zusätzliche Qualifikation für den Fachbereich Gestalten
erlangen wollen.
Inhalt
– Faden und Fläche bilden: vom Schaf zum Garn, Schnüre, Bänder, Stricken, Häkeln,
Weben, Filzen
– Fläche verzieren: Sticken, Applizieren, Stoff bedrucken, Stoff färben
150 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

– Fläche verarbeiten: Nähen von Hand, mit der Nähmaschine, Nähmaschinenkenntnisse
– Fachdidaktik: anhand von Planungsunterlagen konkrete Unterrichtsplanung für den
Textilunterricht vornehmen (Analysen, stufen- und fachspezifische Methodenpapiere,
Papiere zu Lernformen und Aufgabenstellungen, Planungsunterlagen zum Lehrplan etc.)
– Themen umsetzen: von einer Idee bis zum Unterrichtskonzept (Verknüpfung Fachdidaktik
mit dem spezifischen Thema)
Kursaufbau
– 24 Kurstage; jeweils Mittwoch ganzer Tag (Präsenz/Praxis),
zwei Blockwochen, je eine in den Herbst- und Frühlingsferien
– Selbst organisierte Lernzeit
– Zertifizierungsarbeit
– Total 450 Stunden/15 ECTS-Punkte
Kursort
Rorschach
Kurskosten
Für Lehrpersonen, welche ihre Berufstätigkeit im Kanton St. Gallen ausüben, werden die
Kosten hälftig vom Kanton und auf Antrag von der Schulgemeinde übernommen. Für
ausserkantonale Lehrpersonen Preis auf Anfrage.
CAS Musikalische Grundschule
Ausbildungsziele
Aneignung von Kenntnissen und Fähigkeiten in den Bereichen Musik, Bewegung und
Pädagogik, um Kindergruppen der musikalischen Grundschule einen ganzheitlichen Zugang
zur Musik zu vermitteln und sie in ihrer musikalischen Entwicklung zu fördern.
Zielgruppe
– Kindergarten- und Primarlehrpersonen (Lehrdiplom)
– Instrumentallehrpersonen (Lehrdiplom)
Voraussetzungen
Der einjährige, berufsbegleitende CAS Musikalische Grundschule verlangt von den Teilnehmenden
persönliche, künstlerische und pädagogische Fähigkeiten, die an einer Aufnahmeprüfung
(Detailangaben: www.phsg.ch/weiterbildung) beurteilt werden.
Kursort
Kosten
Rorschach
Für Lehrpersonen, welche ihre Berufstätigkeit im Kanton St. Gallen ausüben, werden die
Kosten hälftig vom Kanton und auf Antrag von der Schulgemeinde übernommen. Für
ausserkantonale Lehrpersonen Preis auf Anfrage.
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
Kooperation
Die Weiterbildung findet in Kooperation mit dem Kanton St. Gallen (Abteilung Weiterbildung)
statt.
CAS Ethik
8
Ausbildungsziele
Fachliche Zusatzqualifikation für den neuen Teilbereich Ethik und Kultur im Lehrplankapitel
Mensch und Umwelt sowie im Hinblick auf den Kompetenzbereich Ethik, Religionen, Gemeinschaft
(ERG) im Lehrplan 21.
Inhalt
Die Teilnehmenden erwerben ethisches Grundlagenwissen und die Fähigkeit, Hintergrundwissen
zu Ethik, Moral und Religion didaktisch sinnvoll und altersgerecht zu vermitteln sowie
Reflexionsfähigkeit bei ethisch-moralischen Fragestellungen und Problemen zu entwickeln
und zu fördern. Zudem entwickeln die Teilnehmenden interprofessionelle Kompetenzen, die
ihnen erlauben, über das eigene Berufsfeld hinaus in ethische Reflexionen zu treten (globale
Probleme, Mensch und Umwelt, Anfang und Ende des Lebens, Geld und Geist u.a.m.).
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
151

Zielgruppe
Volksschullehrpersonen, Fachlehrpersonen RU, Katechetinnen und Katecheten, Sozialdiakoninnen
und Sozialdiakone.
Aufbau und Inhalt
Der Lehrgang ist in drei Module unterteilt, die aufeinander aufbauen und miteinander verschränkt
sind. Die Module können auch einzeln abgeschlossen werden. Eine erfolgreiche
Absolvierung aller drei Module führt zum Abschluss Certificate of Advanced Science in
Ethik.
Kursorte St. Gallen und Rorschach
Kooperation
Die Weiterbildung findet in Kooperation mit den beiden Landeskirchen statt.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen finden Sie auf www.phsg.ch/weiterbildung.
Hinweis
«vorbehältlich der Genehmigung durch den Hochschulrat»
CAS Personalisiertes Lernen
Ausbildungsziele
Die Teilnehmenden
– verfügen über geklärte Begrifflichkeiten in differenziertem, kompetenzorientiertem Lernen,
die für die Arbeit mit Lehrenden und Lernenden wichtig sind.
– können Theorien und Instrumente des differenzierten und kompetenzorientierten Lernens
in ihrem Unterricht gezielt anwenden.
– können Lernarrangements so intersubjektiv anwendbar gestalten, dass diese den Lernenden
individuelles Lernen ermöglichen und auch von anderen Lehrpersonen ohne grossen
Aufwand im Unterricht eingesetzt werden können.
– können eigene und fremde Lernarrangements mit dem «Qualitätsraster Lernarrangement»
intersubjektiv bewerten und für ein effizientes und effektives Auffinden auf der Lernarrangement-Plattform
taxieren.
Zielgruppe
Lehrpersonen der Primar-, Sek-I- und Sek-II-Stufe. Der Name des CAS Personalisiertes
Lernen ist Programm. Alle Teilnehmenden werden ihrem aktuellen Lernstand angemessen
abgeholt und weitergebildet. Bereits erworbene, zu Kursbeginn «sur dossier» nachgewiesene
Kompetenzen können durch die Kursleitung anerkannt werden, wodurch der CAS-Abschluss
sich zeitlich verkürzt.
Kursaufbau
Der Lehrgang beginnt im November 2013, es kann aber jederzeit eingestiegen werden.
Er umfasst 13 ½ Präsenztage und einen Workload von insgesamt 462 Stunden. Dieser
beinhaltet neben den geführten Veranstaltungen im Präsenzstudium die praktische Umsetzung
im Unterricht, Treffen in Intervisionsgruppen sowie die Peer-Reviews der ausgearbeiteten
und durchgeführten Lernarrangements. Produkte sind die erarbeiteten Lernarrangements,
deren Dokumentierung und Reflexion in den Portfolios sowie die Zertifizierungsarbeit.
Lernfelder:
– Lernende am Lernen beteiligen: Aufbau und Umsetzung von Lernarrangements
– Kompetenzen erkennen, abbilden und entwickeln: kompetenzorientiertes Lernen
– Lernen im Dialog mit anderen
– Sich Veränderungen stellen
– Kompetenzen für kooperatives Lernen entwickeln
– Unterricht mit kompetenzrasterbasierten Lernarrangements
– Lerncoaching
– Binnendifferenzierung – Orientierung und Sicherheit in der Vielfalt
Voraussetzungen
Lehrdiplom der Primar-, Sek-I- oder Sek-II-Stufe. Aktive Unterrichtszeit während der Kursdauer.
Kursort
Kosten
Unterschiedlich, vornehmlich Rorschach und Zürich oder nach Wunsch der Teilnehmenden
Für die Belegung aller nötigen Module: Fr. 6’000.–, bei Anerkennung der «sur dossier»
nachgewiesenen Kompetenzen anteilmässig weniger. Lehrpersonen aus Schulen, die am
Mercator-Projekt «Personalisiertes Lernen» aktiv mitmachen, können bis zum Projektende
im Herbst 2015 kostenlos teilnehmen.
152 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung und www.lernarrangements.ch.
Fremdsprachendidaktik (E/F) für schulische Heilpädagog(inn)en
Kursziele
Die Teilnehmenden
– setzen sich aktiv mit ihrer persönlichen Haltung im Bereich Lernen von Fremdsprachen
auseinander.
– verfügen über fundierte produktive und rezeptive Sprachkompetenzen auf Niveau B2 in
Englisch und gleichwertige Kompetenzen in Französisch.
– kennen die aktuellen fachdidaktischen Grundlagen des schulischen Fremdspracherwerbs.
– können bei ihren Schülerinnen und Schülern fremdsprachliches Handeln in Alltagssituationen
stufengerecht initiieren und Kinder mit Schwierigkeiten im Erlernen von Fremdsprachen
gezielt fördern.
Zielgruppe
Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen und weitere Förderlehrpersonen.
Kursaufbau/Inhalt
– Blockmodul (5 Kurstage):
• Einführung in die Fachdidaktik Fremdsprachen
• Sprachen lernen bei Lernschwierigkeiten
– Erfahrungsaustausch (1 Tag)
Voraussetzungen
– Lehrdiplom der Primarstufe
– Sprachprüfung Englisch B2 und äquivalente Kompetenzen für Französisch
Kursort
Kosten
Rorschach
Der Kanton und die Schulgemeinde übernehmen die meisten Kosten (vgl. Ausschreibung).
Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
Kooperation
Die Weiterbildung findet in Kooperation mit der Abteilung Weiterbildung Schule des Bildungsdepartements
St. Gallen statt.
Kontakt
Abteilung Weiterbildung Schule
Davidstrasse 31
9001 St. Gallen
Tel. +41 (0)58 229 44 45
markus.schwager@sg.ch
Ostschweizer Schulleitungs-Forum
6. bis 9. November 2014
Nähere Informationen auf der Homepage www.netzwerkfuehrung.ch.
8
Ausbilder(in) mit eidg. Fachausweis
Ausbildungsziele
Die Teilnehmenden sind fähig,
– im eigenen Fachbereich Lernveranstaltungen im Rahmen vorgegebener Konzepte, Lehrpläne
und Lehrmittel zu planen, vorzubereiten, durchzuführen und zu evaluieren (Modul 1).
– komplexe Prozesse von Lerngruppen zu erkennen, zu reflektieren und adäquat zu intervenieren
sowie Lernende in ihrem konkreten Bildungs- und Lernprozess zu unterstützen
(Modul 2/3).
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
153

– in ihrem Fachbereich Lernveranstaltungen für Erwachsene zu konzipieren, zu planen, zu
organisieren und zu kommunizieren sowie Evaluationsinstrumente zu erarbeiten (Modul 4/5).
Zielgruppen
– Ausbilder(innen) in der beruflichen Bildung und der höheren Berufsbildung
– Erwachsenenbilder(innen) in der innerbetrieblichen und ausserbetrieblichen beruflichen
Weiterbildung
Aufbau Studiengang
Modul 1 (ZbW)
Modul 2/3 (PHSG/ZbW)
Modul 4/5 (PHSG/ZbW)
Lernveranstaltungen mit Erwachsenen durchführen
(90 h Präsenz / Selbststudium)
Gruppenprozesse in Lernveranstaltungen begleiten / Lernende
beraten (65 h Präsenz / Selbststudium)
Lernveranstaltungen für Erwachsene entwickeln und didaktisch
gestalten (90 h Präsenz / Selbststudium)
Voraussetzung
Ausbildungstätigkeit
Kursorte M1–M5: St. Gallen und Sargans
M1: Chur, Buchs, Zürich, Baden
Anbieter Entwicklung und Durchführung in Kooperation zwischen der Pädagogischen Hochschule
St. Gallen (PHSG) und dem Zentrum für berufliche Weiterbildung St. Gallen (ZbW)
Informationen/Kursdaten
Weitere Informationen finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung
www.zbw.ch
http://www.zbw.ch/berufspaedagogik/default.cfm
Weiterbildungsangebot für schulergänzendes
Betreuungspersonal
Kursziele
Die Kursteilnehmenden
– erweitern ihre pädagogischen Kenntnisse und Fähigkeiten.
– erlernen Methoden und Massnahmen, um ihre Sicherheit im Umgang mit Kindern insbesondere
in kritischen Situationen zu erhöhen.
– sind fähig, ihre Rolle als Betreuungsperson zu definieren und ihre Erfahrungen zu reflektieren.
– profitieren vom fachlichen Austausch mit den anderen Kursteilnehmenden.
Zielgruppe
Mitarbeitende von Institutionen der schulergänzenden Kinderbetreuung (Mittagstisch,
Nachmittagsbetreuung, Aufgabenhilfe usw.), die über keine pädagogische Ausbildung
verfügen oder diese erweitern möchten.
Kursaufbau/Inhalt
– Pädagogisches Fachwissen mit den Schwerpunkten Entwicklungspsychologie, Spielpädagogik
und Gestaltung von Spiel- und Lernumgebungen, Lebenswelt der Schulkinder
– Impulse für die Bereiche Betreuung, Rituale, Lernen und Aufgabenhilfe, Ernährung
– Praktische Handlungsmodelle bezüglich Kommunikation, Umgang mit Regeln, Grenzen
und Konflikten
– Organisatorisch-strukturelle Grundlagen
Der Kurs (inkl. Gruppenarbeiten, Reflexion, Intervision, Abschlusspräsentation und individuelle
Arbeit) dauert zehn Tage und findet jeweils am Freitag und teilweise am Samstagvormittag statt.
Voraussetzung
Zulassungsbedingung für den Kurs ist eine Anstellung auf Schuljahresbeginn.
Kursort
Kosten
Rorschach
Die Kurskosten inklusive Kursunterlagen belaufen sich auf Fr. 1’960.–. Änderungen vorbehalten.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
154 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

Weiterbildung für Fachpersonal zur Integrationsförderung im
Frühbereich
Ausbildungsziele
Die Teilnehmenden
– reflektieren eigene Haltungen und erweitern ihre Fähigkeiten im Bereich der interkulturellen
Kommunikation.
– kennen geeignete Formen der Zusammenarbeit mit ausländischen Eltern und Kulturvermittlerinnen
und können mit Konflikten konstruktiv umgehen.
– kennen Grundlagen des Zweitspracherwerbs und nutzen Forschungsergebnisse sowie
eigene Erfahrungen zur sprachlichen Förderung von Kindern.
– können verschiedene praktische Möglichkeiten der Sprachförderung in ihrer Arbeit
umsetzen.
Zielgruppe
Fachpersonen zur Integrationsförderung im Frühbereich, wie
– Spielgruppenleiterinnen
– Leiterinnen von Kindertagesstätten
– Leiterinnen von Deutschkursen für zwei- bis vierjährige Kinder
– weitere Fachpersonen in diesem Bereich
Kursaufbau
Insgesamt 7 Kurstage, aufgeteilt in 3 Module:
– Basismodul A: 3 Tage zu Umgang mit Vielfalt, Haltung zu Interkulturalität, Zusammenarbeit
mit ausländischen Eltern und Grundwissen zu Zweitspracherwerb und Kommunikation
– Vertiefungsmodul B: 2 Tage zu praktischen Möglichkeiten der Sprachförderung bei zweibis
vierjährigen Kindern mit Migrationshintergrund in freien und in geführten Situationen
– Vertiefungsmodul C: 2 Tage zu erfolgreicher interkultureller Kommunikation und Zusammenarbeit
in der Praxis und zu einem lösungsorientierten Umgang mit Konflikten
– Vertiefungsmodul D: 2 Tage zur Unterstützung von Familien als Bildungsort, Möglichkeiten
der Zusammenarbeit zwischen frühkindlichen Einrichtungen und Familien
– Vertiefungsmodul E: 2 Tage zur Medienbildung in der frühen Kindheit, Wirkung von Medien
auf junge Kinder; Chancen und Gefahren verschiedener Medien, Beratung der Eltern
für den pädagogisch sinnvollen Umgang von Kindern mit Medien
– Vertiefungsmodul F: 2 Tage zur Förderung der Schriftlichkeit in der Familie, Grundlagen
des Erwerbs und der Förderung von Schriftlichkeit in der frühen Kindheit bei Kindern mit
Migrationshintergrund.
Wer das Basismodul A absolviert hat, kann die Vertiefungsmodule besuchen.
Das detaillierte Kursprogramm ist auf der Homepage der PHSG (vgl. unten) einsehbar.
Kursort
Kosten
Rorschach
Der Kurs wird vom Kompetenzzentrum Integration, Gleichstellung und Projekte St. Gallen
unterstützt. Teilnehmende aus dem Kanton St. Gallen bezahlen darum pro Kurstag Fr. 50.–,
Teilnehmende aus anderen Kantonen Fr. 100.–.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie auf
www.phsg.ch/weiterbildung.
Ausbildung von Praktikumslehrpersonen der Kindergartenund
Primarstufe
8
Zielsetzungen
Die Ausbildung befähigt Praktikumslehrpersonen, Studierende der PHSG in ihren Praxiseinsätzen
professionell zu begleiten.
Zielgruppen
Lehrpersonen der Kindergarten- und der Primarstufe
Modularisierte Ausbildung
Für die Ausbildung zur Praktikumslehrperson sollen die Module 1 bis 3 und wahlweise
Modul 4 oder 5 absolviert werden. Nach dem Modul 1 können die Module in beliebiger
Reihenfolge belegt werden.
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
155

– Modul 1 Einführung in die Rolle der Praktikumslehrperson (1 Tag)
– Modul 2 Lernen in der Praxis förderorientiert begleiten, kriterienorientiert bewerten (2 Tage)
– Modul 3 Einführung ins pädagogisch-didaktische Coaching (2 Tage)
– Modul 4 Mein Lehren und Lernen (2 Tage)
– Modul 5 Angeleitete Praxisreflexion (5 Mittwochnachmittage)
Voraussetzung
Mindestens zwei Jahre Berufserfahrung auf der Zielstufe.
Informationen
Detaillierte Informationen finden Sie auf www.phsg.ch (Studium > Kindergarten und Primarschule
> Berufspraktische Studien > Ausbildung Praktikumslehrperson).
Kontakt
Pädagogische Hochschule PHSG
Sekretariat Berufspraktische Studien
Seminarstrasse 27
9400 Rorschach
Tel. +41 (0)71 844 18 22
bps.primar@phsg.ch
Ausbildung von Praktikumslehrpersonen der Stufe Sek I
Zielsetzung
Die Ausbildung befähigt Praktikumslehrpersonen, Studierende der PHSG in ihren Praxiseinsätzen
professionell zu begleiten.
Zielgruppe
Lehrpersonen der Sekundarstufe I
Angebote für Lehrpersonen der Sekundarstufe I
– 1. Kurs: Praktikumslehrpersonen phil. I (sprachlich-historisch) und phil. II (mathematischnaturwissenschaftlich)
für Kompaktpraktika
– 2. Kurs: Praktikumslehrpersonen für Halbtagespraktika während dem Studiensemester
in den Fächern Bewegung und Sport, Bildnerische Gestaltung, Handarbeit,
Hauswirtschaft, Musik und Werken
Voraussetzung
Mindestens drei Jahre Berufserfahrung auf der Zielstufe.
Informationen
Detaillierte Informationen finden Sie auf www.phsg.ch (Studium > Sekundarstufe I >
Berufspraktische Studien > Kurse).
Kontakt
Pädagogische Hochschule PHSG
Sekretariat Berufspraktische Studien
Seminarstrasse 7
9200 Gossau
Tel. +41 (0)71 387 55 20
bps.sek1@phsg.ch
Intensivweiterbildung Ostschweiz und Fürstentum
Liechtenstein (EDK-Ost)
Allgemeines
Die Intensivweiterbildung ist ein Weiterbildungsangebot für Lehrerinnen und Lehrer aus den
Ostschweizer Kantonen und dem Fürstentum Liechtenstein, welche ein Bildungsquartal
planen.
Leitvorstellungen
– Sich intensiv auf berufliche Themen einlassen
– Sich für wichtige persönliche Fragen Zeit nehmen, Zufriedenheit und Gelassenheit aufbauen
– Interessanten Kolleginnen und Kollegen begegnen, Erfahrungen austauschen und neue
Lösungen entwickeln
– Entdecken und Erforschen neuer individueller Lernfelder
– Abwechslungsreiche Lehr- und Lernformen kennen lernen und neue Lernkonzepte integrieren
156 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

– Förderung eines ganzheitlichen Lernens, welches durch Selbstverantwortung und Eigeninitiative
geprägt ist
– Bestätigung und Erweiterung des Handelns als Lehrperson
– Mitwirkung bei der Programmgestaltung
Zielgruppe
Lehrpersonen aller Stufen, vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe II inklusive Fachlehrpersonen
Kursangebot
Die Intensivweiterbildung Ostschweiz und Fürstentum Liechtenstein ist eine Vollzeitweiterbildung
und bietet zwei verschiedene Kurse an:
– Kurs A beginnt jeweils mit dem zweiten Semester und enthält neben dem gemeinsamen
Kernbereich ein breit gefächertes individuelles Wahlfachangebot.
– Kurs B beginnt jeweils mit dem neuen Schuljahr und bietet Wahlfächer an wie Kurs A oder
setzt den Schwerpunkt auf ein persönliches Projekt (vier Halbtage pro Woche).
Kursaufbau
Vorbereitungsphase Kompaktkurs Transferphase
6 Tage 11½ Wochen 1 Tag plus freiwillige Angebote
(inkl. 2 Wochen Unterbruch)
Kursort
Stella Maris, Rorschach
Kosten Fr. 10’800.–
Diese Kosten werden in der Regel vom Kanton, der Gemeinde oder vom Fürstentum
Liechtenstein übernommen. Die Beitragsleistungen der Kantone und Gemeinden sind
jedoch unterschiedlich.
Informationen/Kursdaten
Detaillierte Informationen und die aktuellen Kursdaten finden Sie unter
www.phsg.ch/intensivweiterbildung.
Kontakt
Pädagogische Hochschule St. Gallen
Intensivweiterbildung
Müller-Friedberg-Strasse 34
9400 Rorschach
Tel. +41 (0)71 858 71 40
intensivweiterbildung@phsg.ch
Führungscoaching und Fachberatung für
Schulleitungspersonen
Ziele des Angebots
Führungspersonen im Bildungsbereich haben sich vielen Herausforderungen zu stellen. Die
Führungsperson erhält professionelle Unterstützung und Fachberatung und erarbeitet in
einem professionell angeleiteten Reflexionsprozess frühzeitig Lösungen und Klärungen im
Führungshandeln.
Inhalt Einzelcoaching/Fachberatung, z. B.
– zur Unterstützung der Führungsperson bei Teamkonflikten
– bei problematischen Situationen mit einzelnen Lehrpersonen oder Eltern
– zur Reflexion und Unterstützung des Führungshandelns
– in Konflikten zwischen Schulleitung und Schulbehörde
8
Leitung
Wolfgang Schnell
Ort/Dauer
Nach Absprache
Kosten
Fr. 200.–/h
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
157

Eine selbstwirksame Schule leiten
Zielgruppe
Schulleitung Sek I
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Erfolgreicher Unterricht und erfolgreiches Lernen wirken sich direkt auf das Verhalten von
Lernenden, Lehrenden und Leitenden aus und führen zu selbstwirksamem Handeln. Die
Schulleitungen lernen in diesem Kurs, wie sie bei Lehrenden, Lernenden und sich selber –
individuell und im Team – ganz konkret im Schulalltag Selbstwirksamkeit als Treppe zum
Erfolg erzeugen und fördern können.
– Meine persönliche Schulvision
– Selbstwirksamkeit in Theorie und Praxis – Bandura und neue Forschung
– Welche Lernphilosophie hat meine Schule?
– Blick in selbstwirksame Schulen
– Wie führe ich meine Schule zur Selbstwirksamkeit?
– Mein Grobkonzept zur Förderung der Selbstwirksamkeit an meiner Schule
Alois Keller
PHSG Stella Maris, Rorschach
2 Tage
Nach Vereinbarung
Kompetenzorientiertes Lernen
Zielgruppe
Sekundarlehrpersonen Stufe l und ll.
Die ausführliche Beschreibung der einzelnen Kurse finden Sie unter www.phsg.ch/Schulentwicklung
und Beratung.
Grundmodul
Die Teilnehmenden kennen die Grundlagen des kompetenzorientierten Lernens und haben
konkrete Lerneinheiten zur direkten Umsetzung im Unterricht vorbereitet.
Modul Lerncoaching
Die Teilnehmenden kennen die verschiedenen Aufgaben eines Lerncoachs und haben erste
konkrete Coachingschritte für ihren Unterricht adaptiert.
Modul Lernarrangements
Die Teilnehmenden kennen verschiedene Arten von Lernarrangements und deren unterschiedliche
Funktionen und haben konkrete Lernarrangements für ihren Unterricht adaptiert.
Modul Kompetenzraster
Die Teilnehmenden wissen, wie sie mithilfe des Kompetenzrasters Lernen begleiten, steuern
und Verantwortung schrittweise übergeben können.
Inhalt der Module
– Konstruktivistisches und kognitives Lernen
– Individuelles Lernen arrangieren
– Individuelle Ziele setzen lassen
– Individuelles Lernen begleiten
– Gemeinsames Lernen im Austausch
Angebotsform
Netzwerkgruppen: Aus verschiedenen Schulen nehmen eine oder mehrere Lehrpersonen
teil und vernetzen sich im Verlauf des Prozesses mit andern zu Austauschgruppen.
Leitung
Ort
Dauer
Alois Keller
In einer der beteiligten Schulen
2 Tage pro Modul
Daten/Kosten
Nach Vereinbarung
158 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

Abrufkurse/SCHILF-Angebote Institut Weiterbildung &
Beratung PHSG
Eine ausführliche Beschreibung der SCHILF-Angebote finden Sie unter www.phsg.ch/
weiterbildung. Die Kosten für einen SCHILF-Tag betragen Fr. 2100.–. Es kann eine Kostengutsprache
der Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung St. Gallen beantragt werden.
Anfragen für SCHILF-Angebote des Instituts Weiterbildung & Beratung PHSG unter:
Pädagogische Hochschule St. Gallen, Institut Weiterbildung & Beratung,
Müller-Friedberg-Str. 34, 9400 Rorschach, 071 858 71 50, weiterbildung@phsg.ch
Projektlernen mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I
Inhalt Längerfristige Projekte mit Schülerinnen/Schülern planen – durchführen – bewerten: Die
Teilnehmenden lernen verschiedene Werkzeuge und Vorgehensweisen zum Planen und
Begleiten erfolgreichen Projektlernens kennen und Lehrplaninhalte schüleradäquat als
Lernprojekte zu arrangieren. Sie konzipieren ein konkretes Thema als Projekt zur direkten
gemeinsamen fächer-, jahrgangs- und/oder auch stufenübergreifenden Umsetzung.
Ich sehe es so! – Wie siehst es du?
Sozial- und Moralentwicklung als ein Ziel der Erziehung
Inhalt Förderung und Entwicklung von individuellen moraldemokratischen Handlungskompetenzen
(z. B. Interesse für andere, respektvoller und achtsamer Umgang miteinander, Kommunikations-
und Konfliktfähigkeit); Förderung und Entwicklung einer demokratisch ausgerichteten
Institution (z. B. Partizipation der Schüler/innen, Partizipation der Eltern).
Konstruktiver Umgang mit Heterogenität in der Primarschule
Inhalt Konstruktiver Umgang mit Heterogenität ist in den Schulen eine tägliche Herausforderung,
sowohl in den einzelnen Klassen wie auch in der Schulgemeinschaft. Wir bieten professionelle
und praxisbezogene Unterstützung und Beratung in Schul- und Unterrichtsentwicklung
im Spannungsfeld von Individualisierung und Sozialisierung. In Form von SCHILF,
Beratung, Begleitung und praxisnaher Unterstützung von Unterrichtsteams oder Referaten
können Schwerpunkte gewählt werden wie beispielsweise Unterrichtsentwicklung mit der
Öffnung des Unterrichts (Erweiterte Lernformen ELF), Gesamtunterricht, Lernen an Stationen,
Werkstattunterricht, Planarbeit, Projektarbeit, Freiarbeit und/oder Arbeit am Zusammenleben
und Entwicklung einer Schulkultur.
Altersdurchmischtes Lernen (ADL) – eine Alternative zur Jahrgangsklasse
Inhalt Gleichaltrige Kinder haben kaum ein Entwicklungsmerkmal gemeinsam. Lernen ist also
nicht altersabhängig, sondern entwicklungsbedingt. ADL bedeutet, Heterogenität als
Lernchance zu nutzen, einerseits für individuelles Lernen, andererseits für das soziale
Lernen. Das Angebot beinhaltet nach Bedarf SCHILF, Beratung, Begleitung und praxisnahe
Unterstützung von Unterrichtsteams, Referat.
Berufsgesundheit: Über die Berufsspanne gesund und motiviert im Lehrberuf bleiben
Inhalt Die Teilnehmenden erfahren die neusten Erkenntnisse aus der Wissenschaft zur Leistungsfähigkeit
und Berufsmotivation über die Berufsspanne. Sie setzen sich mit den Gefahren
und Chancen langjähriger Berufstätigkeit im Lehrberuf sowie der Erhaltung der Leistungsfähigkeit
und der Berufsmotivation für die verbleibenden Berufsjahre auseinander und
entwickeln Ziele und Strategien zur Erhaltung der Leistungsfähigkeit, der Gesundheit und
der Berufsfreude.
Schwierige Elterngespräche erfolgreich führen
Inhalt Die Teilnehmenden lernen ihre kommunikative Wirkung kennen und reflektieren diese. Sie
machen sich den Einfluss von Körpersprache und Stimme in der Kommunikation bewusst
und lernen Hilfsmittel zur Vorbereitung eines anspruchsvollen Elterngesprächs kennen.
Kommunikationskultur im Team entwickeln
Inhalt Das Team reflektiert seine Kommunikations- und Feedbackkultur und definiert konkrete
Veränderungsprozesse zeitlich und inhaltlich. Die Teammitglieder reflektieren ihr eigenes
kommunikatives Verhalten und dessen Wirkung und erarbeiten ihr Optimierungspotenzial.
Bausteine des Workshops sind Teamanalyse (Werthaltungen, Umgangsformen, Rahmenbedingungen)
und Trainingssequenzen zur Umsetzung und Überprüfung.
8
Schulprogramme umsetzen: Begleitung in der Entwicklung und Umsetzung von Schulprogrammen
Inhalt Zur Unterstützung, Prozessbegleitung oder Moderation von Teamanlässen in der Schulprogrammentwicklung
wird mit der Schulleitung ein sinnvolles, auf die Schule angepasstes
Vorgehen besprochen und umgesetzt. Mögliche Inhalte bei der Arbeit mit Schulprogrammen
können sein: Die Schulteams lernen das Vorgehen in der Planung und Umsetzung von
Schulprogrammen kennen, entwickeln gemeinsam für ihre Schule ein Schulprogramm und
werden in der Umsetzung unterstützt.
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG
159

Schulprojekte managen – eine Projektmanagementschulung für Schulteams
Inhalt Die Teilnehmenden lernen Grundlagen und Methoden zur Planung von Projekten sowie
Instrumente des Projektmanagements kennen. Sie wenden die erworbenen Kenntnisse an
einem eigenen Projekt an und erarbeiten eine Projektskizze. Nach Bedarf wird die Projektumsetzung
begleitet.
Regionale Didaktische Zentren RDZ
Die Regionalen Didaktischen Zentren des Kantons St. Gallen sind Dienstleistungszentren im Bereich
der Volksschule, die in den Regionen den Studierenden, den amtierenden Lehrpersonen, den Behörden
und einer interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung stehen. Jedes RDZ bietet verschiedene
Weiterbildungsangebote an.
Einführung in Lerngärten / Thematische Reihen
Ein Lerngarten ist eine gestaltete Lernumgebung, in der man sich mit einem bestimmten
Thema handlungs- und erlebnisorientiert auseinandersetzen kann. Er ermöglicht intensives
Lernen durch Forschen und Entdecken. Um mit einer Schulklasse den Lerngarten zu
besuchen, muss eine Einführungsveranstaltung besucht werden.
Informationen: Amtliches Schulblatt des Kantons St. Gallen und
www.phsg.ch – RDZ
Schulinterne Weiterbildung für Teams
Schulteams können interne Veranstaltungen in den verschiedenen RDZ durchführen. Die
RDZ beraten Sie gerne.
– Einführung in die Idee der Lernwerkstatt
– Kennenlernen der Angebote der RDZ
– Individuelle Kurse
Informationen: direkt beim jeweiligen RDZ
Individuelle Weiterbildungsangebote
Die Regionalen Didaktischen Zentren bieten Kurzworkshops und Compi-Treffs an, welche
sich an den Bedürfnissen der Besuchergruppen orientieren.
Informationen: Amtliches Schulblatt des Kantons St. Gallen und
www.phsg.ch – RDZ
Kurse im Weiterbildungsprogramm 2014
Verschiedene Kurse aus dem Weiterbildungsprogramm 2014 finden in den RDZ statt. Damit
kann ein Besuch in der Lernwerkstatt oder in der Mediathek verbunden werden.
Kontakt: RDZ Gossau, Sekretariat 071 387 55 60
www.phsg.ch > RDZ > Gossau
RDZ Rapperswil-Jona, Sekretariat 055 212 73 63
www.phsg.ch > RDZ > Rapperswil-Jona
RDZ Rorschach, Sekretariat Stella Maris 071 858 71 61
www.phsg.ch > RDZ > Rorschach
RDZ Sargans, Sekretariat 081 723 48 23
www.phsg.ch > RDZ > Sargans
RDZ Wattwil, Sekretariat 071 985 06 66,
www.phsg.ch > RDZ > Wattwil
Kursanmeldung per Internet
schnell, einfach und unkompliziert
www.wbs.sg.ch
Fragen? Unterstützung? 058 229 44 45, info.wbs@sg.ch
160
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der PHSG

82 Weitere Angebote
Angebote der Schweizer Hochschule für Logopädie
Rorschach / der Schweizerischen Arbeitsgemeinschaft für
Logopädie
Aktuelle Informationen zu allen Weiterbildungsangeboten der Schweizerischen Arbeitsgemeinschaft für
Logopädie SAL/Schweizer Hochschule für Logopädie Rorschach SHLR erhalten Sie unter
www.logopaedieschweiz.ch/weiterbildung.html oder www.shlr.ch/weiterbildung.html.
Certificates of Advanced Studies CAS – Zertifikatslehrgänge
CAS «Förderung sprachauffälliger Kinder in der Klasse»
Zielgruppe
Lehrpersonen des Kindergartens und der Primarstufe sowie schulische Heilpädagoginnen
und Heilpädagogen.
Kompetenzen
Sie erkennen die grossen Unterschiede in den sprachlichen Lernvoraussetzungen von
Kindern und gestalten Ihren Unterricht differenziert und individualisierend, damit Sie auf
erkannte Defizite im sprachlichen Bereich lösungs- und ressourcenorientiert eingehen
können.
Aufwand Der CAS dauert 1½ Jahre und umfasst Studienleistungen im Umfang von 15 ECTS-Punkten.
Kursort/Kurszeiten
Die Veranstaltungen finden jeweils am Freitag und Samstag in Zürich statt. Der nächste
Lehrgang startet im September 2014.
CAS «Auftrittskompetenz» (Stimm- und Sprechschulung)
Zielgruppe
Personen, die beruflich viel und gut sprechen müssen, und Personen, die ihre berufliche
Tätigkeit durch das Konzept der AAP ® weiterentwickeln wollen.
Kompetenzen
Durch ökonomischen und schonungsvollen Einsatz Ihrer Stimme und durch den bewussten
Umgang mit Ihrer körperlichen Haltung und Spannung erlangen Sie eine sichere Auftrittskompetenz.
Aufwand Der CAS dauert neun Monate und umfasst Studienleistungen im Umfang von 10 ECTS-
Punkten.
Kursort/Kurszeiten
Die Veranstaltungen finden vorwiegend von Freitagabend bis Sonntagnachmittag in Luzern
statt. Der nächste Lehrgang startet im Oktober 2014.
CAS «Stottern, Poltern und Mutismus»
Zielgruppe
Logopädinnen und Logopäden sowie Fachpersonen aus dem psychologischen und
medizinischen Bereich, die sich therapeutisch mit Kommunikationsstörungen von Kindern,
Jugendlichen und Erwachsenen und deren Umfeld beschäftigen.
Kompetenzen
Sie verbinden aktuellstes Fachwissen mit neuen Impulsen für die praktische Arbeit zu den
Störungsbildern Stottern, Poltern und Mutismus und gewinnen dadurch Vertrauen in die
eigene therapeutische Tätigkeit. Sicherheit in der Gesprächsführung und Reflexion der
eigenen Arbeit dienen der Qualität des therapeutischen Prozesses.
Aufwand Der CAS dauert 1½ Jahre und umfasst Studienleistungen im Umfang von 15 ECTS-Punkten.
Kursort/Kurszeiten
Die Veranstaltungen finden vorwiegend am Mittwoch, Freitag und Samstag in Zürich statt.
8
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der SHLR/SAL
161

Weiterbildungskurse
Das Lidcombe-Programm zur Behandlung frühkindlichen Stotterns
Christina Lattermann, Dr. phil., Logopädin, Montreal
Bettina Freerk, dipl. Logopädin, Lüneburg
Freitag, 24. Januar, und Samstag, 25. Januar 2014
Natürlicher Grammatikerwerb und Dysgrammatismus
Silke Kruse, Dr. phil., Logopädin, Erlangen
Dienstag, 11. März, und Mittwoch, 12. März 2014
Schnittstellentherapie und Fallbesprechungen
Silke Kruse, Dr. phil., Logopädin, Erlangen
Freitag, 14. März, und Samstag, 15. März 2014
Diagnostik und Therapie kindlicher Aussprachestörungen
Annette Fox, Prof. Dr. MSc, Logopädin, Europäische Fachhochschule Rostock
Freitag, 21. März, und Samstag, 22. März 2014
Das verhaltensauffällige Kind – die Diskussion über ADS/ADHS
Peter Hunkeler, Dr. med., Abteilung Entwicklungspädiatrie, Universitätskinderklinik Zürich
Markus Schmid, Dr. med., Abteilung Entwicklungspädiatrie, Universitätskinderklinik Zürich
Donnerstag, 27. März, 2014
Behandlung von Schetismus und Sigmatismus lateralis leicht(er) gemacht –
Diagnostik und Therapie von lateralen Aussprachestörungen
Nicole Gyra, Logopädin BA, Forchheim
Freitag, 4. April 2014
Spracherwerbsstörungen bei zweitspracherwerbenden Kindern
Judith Häusermann, lic. phil., Logopädin, Wettingen
Samstag, 5. April, und Samstag, 27. September 2014
Wie entwickeln sich Late Talkers?
Hilda Geissman, lic. phil., Leiterin Abteilung Logopädie, Universitätskinderklinik Zürich
Freitag, 11. April, und Samstag, 12. April 2014
Sprachverständnisstörungen im Grundschulalter und Monitoring des Sprachverstehens
Wilma Schönauer-Schneider, Dr. phil., Sprachheilpädagogin, LMU München
Freitag, 9. Mai, und Samstag, 10. Mai 2014
Evidenzbasierte Sprachtherapie bei Autismus
Kristin Snippe, Logopädin BSc, Berlin
Freitag, 16. Mai, und Samstag, 17. Mai 2014
Gebärden in der Kommunikation mit (noch) nicht sprechenden Kindern
Sabine Schreiber, Logopädin MA, Bensheim
Susanne Vogt, Logopädin MSc, Hochschule Fresenius, Idstein
Freitag, 23. Mai, und Samstag, 24. Mai 2014
Klinische und instrumentelle Diagnostik von Dysphagie
Claudia Erne, Logopädin MSc, Kantonsspital Baselland, Liestal
Freitag, 22. August, und Samstag, 23. August 2014
Kindlicher Dysgrammatismus: Möglichkeiten und Methoden – Grundlagenseminar
Julia Siegmüller, Prof. Dr. phil., Sprachwissenschaftlerin, Rostock
Mittwoch, 3. September, und Donnerstag, 4. September 2014
Kindlicher Dysgrammatismus: morphologische Störungen und Störungen der Textebene –
Aufbauseminar
Julia Siegmüller, Prof. Dr. phil., Sprachwissenschaftlerin, Rostock
Freitag, 5. September, und Samstag, 6. September 2014
Sprachliche Anforderungen und «Stolpersteine» beim mathematischen Lernen
Brigitte Hepberger, mag. rer. nat., wissenschaftliche Mitarbeiterin HfH, Zürich
Freitag, 5. September, und Samstag, 6. September 2014
Fallbesprechungen 21. November 2014 (separat buchbar)
162
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der SHLR/SAL

Die myofunktionelle Therapie – MFT 4 – 8 sTArs
Anita Kittel, dipl. Logopädin, Reutlingen
Nina Förster, dipl. Logopädin, Metzingen
Donnerstag, 11. September, bis Samstag, 13. September 2014
Der Wortschatzsammler – Strategietherapie lexikalischer Störungen
Joachim Motsch, Prof. Dr., Logopäde, Universität zu Köln
Mittwoch, 17. September, und Donnerstag, 18. September 2014
Kontextoptimierung – evidenzbasierte Therapie grammatischer Störungen
Joachim Motsch, Prof. Dr., Logopäde, Universität zu Köln
Freitag, 19. September, und Samstag, 20. September 2014
Physio meets Logo: Orofaziale Therapie, Atmen – Saugen – Schlucken
Sabine Stehmeier, dipl. Physio-, Bobath- und Castillo-Morales-Therapeutin, Rheinfelden
Donnerstag, 25. September, und Freitag, 26. September 2014
Fallbesprechungen 22. November 2014 (separat buchbar)
Verbale Entwicklungsdyspraxie VED – Diagnostik und Therapie nach VEDIT
Anne Schulte-Mäter, Dr. phil., Logopädin am Kinderzentrum München
Freitag, 24. Oktober, und Samstag, 25. Oktober 2014
Auftrittskompetenz – die einnehmende Stimme
Ueli Kilchhofer, lic. phil., Psychologe, Lehrtrainer für AAP nach Coblenzer/Muhar, Bern
Donnerstag, 30. Oktober, und Freitag, 31. Oktober 2014
Ungeübte Mundmotorik, orofaziale Dysfunktion oder Artikulationsstörung?
Kerstin Schauss-Golecki, Logopädin BA, Kiel
Freitag, 7. November 2014
Der psycholinguistische Ansatz bei kindlichen Aussprachestörungen
Kerstin Schauss-Golecki, Logopädin BA, Kiel
Samstag, 8. November 2014
Stottern in der Schule – (k)ein Problem?
Kirsten Richardt, Diplom-Sprachheilpädagogin, Bonn
Freitag, 14. November, und Samstag, 15. November 2014
Organisatorische Hinweise für alle Weiterbildungskurse
Kursort
Sämtliche Weiterbildungskurse der SAL/SHLR finden in Zürich statt.
Kursleitung
Hilde Stöckli, Leiterin Abteilung Weiterbildung SAL/SHLR
Aktuelle Hinweise
Aktuelle Hinweise zu allen Angeboten sowie detaillierte Informationen finden Sie unter
www.logopaedieschweiz.ch/weiterbildung.html oder www.shlr.ch/weiterbildung.html.
Anmeldung
Anmelden können Sie sich online im Internet oder bei der Ausschreibung im SAL-Bulletin
mit dem entsprechenden Anmeldetalon. Aus organisatorischen Gründen ist es nicht möglich,
mündliche Anmeldungen entgegenzunehmen. Wir bitten um Ihr Verständnis.
Allgemeine Geschäftsbedingungen
Die allgemeinen Geschäftsbedingungen finden Sie online oder im SAL-Bulletin bei der
jeweiligen Ausschreibung.
8
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote der SHLR/SAL
163

Ostschweizerische Kurse für Angestellte in Schul- und
Gemeindebibliotheken
(AI, AR, FL, GL, SG, TG)
Die Führung der Schulbibliothek/Schulmediothek gehört zu den Aufgaben jeder Schulgemeinde.
Folgende Kursangebote unterstützen Sie in diesem Bereich:
Schnuppertag
Das Schnupperangebot richtet sich an Einsteigerinnen und Einsteiger ohne eine Anstellung
in einer Schul- und/oder Gemeindebibliothek. Der Schnuppertag in einer öffentlichen
Bibliothek sowie der Besuch des ersten Kurstages des Grundkurses bieten einen Einblick in
die Branche und das Berufsbild. Dies ermöglicht einen Entscheid. Die Durchführung findet
nach Bedarf statt.
Grundkurs SAB
Übersicht Module
Der Grundkurs SAB (Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für allgemeine öffentliche Bibliotheken)
richtet sich an Mitarbeitende in einer Schul- und/oder Gemeindebibliothek, die über
keine professionelle Bibliotheksausbildung (Fachfrau/Fachmann IuD, IuD-Spezialist) verfügen.
Ein Grundkurs wird jeweils in sechs Module mit total 125 Lektionen aufgeteilt und mit
einer Gruppenarbeit (Arbeitsaufwand weitere 15–20 Stunden) abgeschlossen. Es ist möglich,
den Grundkurs modulartig auf zwei Jahre verteilt zu absolvieren.
Der Grundkurs I dauert von Februar bis Mai 2014. Die genauen Daten entnehmen Sie bitte der Homepage
(siehe weiter hinten).
Leitungskurs SAB
Der Leitungskurs baut auf dem Grundkurs SAB auf. Ein erfolgreicher Abschluss eines
Grundkurses und eine Leitungsaufgabe bzw. Leitungsaufgabe in Aussicht in einer Schulund/oder
Gemeindebibliothek bilden die Voraussetzung zur Teilnahme. Ein Leitungskurs
umfasst 63 Lektionen und setzt sich aus neun eintägigen Bausteinen (LB) zusammen. Es ist
möglich, den Leitungskurs auf zwei Kurse verteilt zu absolvieren.
164 Lehrgänge und Spezialkurse – Angestellte in Schul- und Gemeindebibliotheken

Übersicht Bausteine
Da der Leitungskurs im Zweijahresrhythmus angeboten wird, findet 2014 kein Leitungskurs statt. Eine
Durchführung für 2015 ist aber in Planung. Die genauen Daten entnehmen Sie bitte der Homepage
(siehe unten).
Weiterbildungskurse
Das Weiterbildungsangebot ist sehr umfangreich: Die meisten Grundbausteine des Grundkurses
und alle Bausteine des Leitungskurses können auch als Weiterbildungskurse besucht
werden. Daneben stehen verschiedene Weiterbildungstage zur Auswahl. Das detaillierte
Programm entnehmen Sie bitte der Homepage.
Weitere Informationen und Anmeldemöglichkeiten unter:
www.phsg.ch > Weiterbildung > Angebotsübersicht > Weitere Angebote/Kurse > Schulund
Gemeindebibliotheken oder beim Kurssekretariat (071 858 71 64).
8
Lehrgänge und Spezialkurse – Angestellte in Schul- und Gemeindebibliotheken
165

Angebote des Vereins Schule und Weiterbildung Schweiz,
Sektion St. Gallen (swsg.ch)
«Schule und Weiterbildung Sektion St. Gallen» (swsg.ch) lädt Lehrpersonen sowie weitere
Interessierte zu Museumsbesuchen, Exkursionen und Betriebsbesichtigungen ein. Das Ziel
der «Live-Kurse» besteht darin, einerseits die Freude und das Interesse am einheimischen
Handwerk und Kunstschaffen resp. an der Natur zu wecken und andererseits Beziehungen
zu Personen aus diesem Wirkungskreis zu schaffen und zu vertiefen.
Die Angebote entsprechen den Intensionen des Lehrplans und können sich bereichernd auf
die Unterrichtspraxis in verschiedenen Fächern auswirken.
ATELIERBESUCHE, BETRIEBSBESICHTIGUNGEN,
EXKURSIONEN UND BEGEGNUNGEN MIT
KUNSTSCHAFFENDEN
Kurs 1
Kurs 2
Kurs 3
Kurs 4
Kurs 5
Kurs 6
Kurs 7
Kurs 8
Kurs 9
Kurs 10
Mittwoch, 5. Februar 2014, 14.00 – ca. 16.30 Uhr
Flawa AG, Flawil
Präsentation des Unternehmens, Führung durch die Produktionshallen
Mittwoch, 26. Februar 2014, 14.00 – ca. 16.30 Uhr
Blick hinter die Kulissen des Stadttheaters St. Gallen
Mittwoch, 19. Februar 2014, 14.00 – ca. 16.30 Uhr
Johanneum, Neu St. Johann
Lebensraum für Menschen mit Behinderung
Vorstellung des Johanneums, Tonbildschau, Besichtigung der Betriebe für Anlehren
Mittwoch, 19. März 2014, 14.00 – ca. 16.30 Uhr
Kunsthalle St. Gallen, Davidstr. 40
Experimentelle Kunst – Auseinandersetzung mit zeitgenössisch arbeitenden Künstlerinnen
und Künstlern – neue Kunstformen
Eine Führung wird uns den Zugang erleichtern – das Thema bleibt noch offen.
U. a. haben Roman Signer, Josef Felix Müller und Peter Liechti in der Kunsthalle ausgestellt.
Mittwoch, 26. März 2014, 14.00 – ca. 16.30 Uhr
Naive Kunst im Museum im Lagerhaus, Davidstr. 44, St. Gallen
«Outsider Art von Japan» anlässlich des 150-Jahr-Jubiläums der diplomatischen Beziehungen
Schweiz–Japan
An der Führung wird diese Kunstrichtung näher erklärt.
Mittwoch, 23. April 2014, 14.30 – ca. 16.30 Uhr
Züger Frischkäse AG, Oberbüren
Wie entsteht aus Milch Mozzarella?
Video, Betriebsbesichtigung, Einblick in die Herstellung von Frischkäseprodukten im Einklang
mit der Natur
Mittwoch, 30. April 2014, 14.30 – ca. 16.30 Uhr
Greifvogelpark Buchs
Auf einem geführten Rundgang begegnet man u. a. dem Kondor, dem Adler, dem Falken,
versch. Eulenarten, dem Bussard, Geiern, dem Milan und anderen exotischen Tieren.
Mittwoch, 7. Mai 2014, 14.00 – 16.30 Uhr
Leica Geosystems, Heerbrugg
Rundgang durch die Firma; Herstellung von Vermessungsgeräten bis zur Endkontrolle
Mittwoch, 14. Mai 2014, 14.30 – ca.17.00 Uhr
Holzkraftwerk Blumer-Lehmann AG, Arnegg
Betriebsbesichtigung
Bauen energieeffizienter Häuser und Sanierung bestehender Bausubstanzen; umweltfreundliche
Herstellung von thermischer und elektrischer Energie aus Restholz
Mittwoch, 21. Mai 2014, 16.00 – 19.00 Uhr
Sieber Transport AG, Berneck
Blick hinter die Kulissen dieser international tätigen Transportfirma
166 Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote des Vereins Schule und Weiterbildung Schweiz

Kurs 11
Kurs 12
Kurs 13
Mittwoch, 28. Mai 2014, 14.30 – ca. 17.00 Uhr
Orchideenpirsch entlang des Rheindamms (Raum Sarganserland)
Marco Borio, Wangs
Einblicke in die Pflanzen- und Tiervielfalt entlang des Alpenrheins
Mittwoch, 4. Juni 2014, 14.30 – ca. 17.00 Uhr
Bio-Saatgutanbau Samuel Widmer, Andwil/Erlen TG
Wie viele Arbeitsgänge braucht es wohl für ein Säcklein mit 30 Gramm Samen?
Gemüse- und Wildblumen-Saatgutanbau; Saatreinigung, Heilpflanzen- und Kräuteranbau
Mittwoch, 11. Juni 2014, 15.30 – ca. 17.30 Uhr
Mineralquelle Gontenbad AG
Erfolgreiche Entwicklung des unabhängigen und regional verankerten Betriebes; Geschichte
der Mineralwasserquelle mit Betriebsbesichtigung
An den Veranstaltungen werden in der Regel Unkostenbeiträge zwischen Fr. 20.– und
Fr. 35.– pro Person erhoben. Die Teilnehmerzahl ist beschränkt. Drei Wochen vor der
Durchführung des Kurses erfolgt eine Bestätigung. Nicht berücksichtigte Teilnehmerinnen
und Teilnehmer werden benachrichtigt.
Anmeldungen über Internetseite www.swsg.ch bis einen Monat vor Kursbeginn.
8
Lehrgänge und Spezialkurse – Angebote des Vereins Schule und Weiterbildung Schweiz
167

II Wahlbereich
9_Schulführung
90 Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung

90 Schulleitung, Schulbehörden
inkl. Schulverwaltung
Beachten Sie auch die folgenden Kurse zu diesem Thema:
1204_Re-Vitalisierung aus der Stille
1401_Protokollieren
2605_Hinschauen … früh und wirksam intervenieren!
Schulleiterinnen und Schulleiter
Die folgenden, mit dem Signet SL bezeichneten Kurse sind ausschliesslich für amtierende
Schulleiterinnen und Schulleiter gedacht.
Behördemitglieder
Die Abteilung Weiterbildung Schule bietet in Zusammenarbeit mit dem Verband St. Galler
Volksschulträger (SGV) auch Kurse für Behördemitglieder an. Die mit dem Signet B
bezeichneten Kurse richten sich in erster Linie an die Mitglieder von Schulbehörden.
Bei den mit beiden Signeten gekennzeichneten Kursen ist eine Durchmischung mit Schulleitungspersonen
und Behördemitgliedern erwünscht.
Verwaltungspersonal
Hinweise
Erstmals werden in diesem Programm auch Kurse für das Verwaltungspersonal der
Schulen angeboten. Sie sollen dazu beitragen, dass das Dreieck zwischen Behörden,
Schulleitungen und Verwaltung gestärkt wird und schliesslich zum Gelingen einer guten
Schulführung beiträgt.
Diese Kurse sind mit V gekennzeichnet.
Schulleitungsausbildung:
Die Ausbildung zur Schulleiterin/zum Schulleiter (Schulleitungsausbildung) wird im Auftrag
des Amts für Volksschule neu vom Netzwerk Schulführung (Verbund der Pädagogischen
Hochschulen St. Gallen, Thurgau und Graubünden) wahrgenommen. Weitere Informationen
erhalten Sie unter der Rubrik 8 «Lehrgänge und Spezialkurse, Angebote der PHSG».
Intensivweiterbildung der EDK-Ost:
Ebenso finden Sie Angaben zur Intensivweiterbildung im erwähnten Kapitel.
Planungsinformationen
Einführung für neue Lehrpersonen und Schulleitungen
Während der letzten Sommerferienwoche findet eine Einführung für neu gewählte Schulleitungen
und Lehrpersonen, welche erstmals im Kanton St. Gallen unterrichten, statt. Diese
Personen werden dabei in das Schulsystem des Kantons St. Gallen eingeführt. Davon
ausgenommen sind PHSG-Abgängerinnen und -Abgänger – für sie wird zu einem späteren,
noch festzulegenden Zeitpunkt eine Einführung mit Kantonsthemen angeboten, welche
nicht durch die Berufseinführung der PHSG abgedeckt werden.
Die Schulleitungen und Behörden sind gebeten, die Einführung für diesen Kreis von Lehrpersonen
als verpflichtend zu erklären.
9
Lehrpersonen und Schulleitungen
Mi, 6. August, Vormittag, voraussichtlich in Gossau
Der Kurs wird im Frühlings-Info-Bulletin des Amts für Volksschule ausgeschrieben, mit
entsprechender Anmeldemöglichkeit.
Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
169

9001_Fachtagung für Schulleitungen
Ersetzt 2014 die Schulleitungssymposien der Vorjahre
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweise
Die Schulleiterinnen und Schulleiter
– werden aus erster Hand über Projekte des Bildungsdepartementes informiert.
– erhalten Fachinputs zu relevanten Themen.
– entwickeln und vertiefen gemeinsame Themen des Bildungsdepartements und des
Verbands St. Galler Volksschulträger (SGV).
– reflektieren über das Thema Schulführung.
– eruieren Bedürfnisse zu einzelnen Themen.
– Einführungsreferat von Regierungsrat Stefan Kölliker
– Vortrag zu ICT und Medien
– Inputs zu Themen aus folgenden Bereichen: Führungsaufgabe der Schulleitungen, pädagogische
Fragestellungen, aktuelle Themen
– Verschiedene Workshops zur Auswahl
Amt für Volksschule zusammen mit dem SGV, unter Einbezug des Verbands Schulleitungspersonen
des Kantons St. Gallen (VSLSG), verschiedene Fachreferenten und Workshopleiterinnen
und -leiter
Wil, Stadtsaal und Allee-Schulhaus
1 Tag
Mi, 3. September (inkl. gemeinsames Mittagessen)
Anmeldefrist: 15. August.
Der Verband St. Galler Schulträger und das Bildungsdepartement erachten es als unabdingbar,
dass sämtliche Schuleinheiten mit einem Schulleitungsmitglied vertreten sind.
SL
NEU
9002_Gewaltprävention ja – aber wie?
Nachhaltigkeit zur kantonalen Tagung vom 27. März 2013
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Sie können an Ihrer Schule eine neue Autorität einrichten.
– Sie wissen, was zur professionellen Präsenz gehört und wie diese an Ihrer Schule installiert
werden kann.
– Sie erweitern Ihre Kompetenz in der Deeskalation.
– Sie üben anhand verschiedener Praxisbeispiele.
– Sie planen an Ihrer Schule die Einführung eines evidenzbasierten Präventionsprogramms
wie PFADE.
– Traditionelle Autorität vs. neue Autorität
– Neue Autorität als Gewaltpräventionsmöglichkeit
– Wie ich Lehrpersonen stärke
– Wie ich eine «professionelle Präsenz» an meiner Schule erreiche
– Wie ich ein Frühwarnsystem an meiner Schule einrichten könnte
– Ich plane die Umsetzung der Gewaltprävention an meiner Schule, unter anderem mit
einem evidenzbasierten Präventionsprogramm wie PFADE.
Andrea Lanfranchi, Prof. Dr., Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich und
Ausbildungsinstitut Meilen, systemische Therapie und Beratung, Haltenweg 28, 8706 Meilen
Rorschach
1 Tag Umsetzungsideen + 1 Tag Praxisberatung/Supervision
Do, 3. April, und Do, 11. September
SL
B
NEU
9003_Schulentwicklung und ICT im Unterricht
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Sie beschäftigten sich damit, inwiefern die Medienintegration in die Schule mit «guter
Schule» zusammenhängt und wie die Schulentwicklung mit einem Medien- und ICT-Konzept
vorangetrieben werden kann.
Die Schulen haben ICT-Mittel angeschafft und die Computer sind in den Schulzimmern
installiert. Die Erfahrung zeigt, dass die Zielsetzungen des Einsatzes digitaler Medien im
Unterricht aber oft unklar sind. Im Verlauf des eintägigen Workshops für Schulleitende
gehen Sie folgenden Themen auf die Spur:
1. ICT und Medien in der Schule
Welche Funktion haben digitale Medien als Aspekt von Schulqualität?
2. Medienintegration und Schulentwicklung
Was haben ICT und Medien mit Schulentwicklung zu tun?
3. Schritte zur medienbezogenen Weiterentwicklung Ihrer Schule
Welche Schritte sind notwendig hin zu einem schuleigenen Medien- und ICT-Konzept?
Jürg Fraefel, Lagerstrasse 2, 8090 Zürich
Wattwil, RDZ
1 Tag
Fr, 30. Mai
SL
170 Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung

9004_Mentorat für Schulleitende
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Unterstützung in Alltagsfragen erhalten
– Austausch mit erfahrenen Schulleitungspersonen pflegen
– Klären und Diskutieren von Alltagsfragen
– Budgetierung, Kontierung und Rechnungskontrolle im Rahmenkredit oder Globalbudget
– Vereinbarkeit von Schulleitungs- und Lehrtätigkeit
– Elternarbeit in schwierigen Situationen
– Gestaltung der persönlichen Arbeitszeit
– Klären von individuellen Fragen
– Persönliche Gespräche mit erfahrenen Kolleginnen und Kollegen
Reto Schwendener, Schulleiter und Coach, Im Stadelacker 11, 9212 Arnegg
(evtl. weitere erfahrene Schulleitende)
St. Gallen (Startsitzung), anschliessend regional und individuell
1 Std. und weitere Zeit nach Bedarf
Mi, 20. August (16.30 – 17.30 Uhr)
SL
9005_Führungsaufgabe:
Eine Schule pädagogisch wirksam leiten
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
– Indikatoren für pädagogisch wirksames Handeln sammeln/kennen lernen
– Führung des Lehrpersonals über die Unterrichtsentwicklung erfahren
– Merkmale pädagogisch wirksamer Schulleitungen kennen
– Unterschiede zwischen «Führen über Personalmanagement» und «Führen durch
Unterrichtsentwicklung» bewusst machen
– Was ist heute eine wirksame Schulleitung?
– Was ist eine pädagogisch wirksame Schulleitung?
– Was machen gute Schulen/gute Schulleitungen anders?
– Delegation und verteilte Führung
– Pädagogische Entwicklung statt bürokratische Organisation
Martin Bonsen, Prof., Schul- und Unterrichtsforschung Uni Münster,
Schlossplatz 2, DE-48149 Münster
St. Gallen
1 Tag
Do, 4. September
SL
B
NEU
9006_Führungsaufgabe: Unterrichtsvisitation
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Die Teilnehmenden frischen ihre Kenntnisse über Beurteilungsgrundsätze und über
Qualitätsmerkmale von Unterricht auf.
– Die Teilnehmenden führen Unterrichtsvisitationen praktisch durch und reflektieren das
eigene Handeln und Verhalten.
– Die Teilnehmenden strukturieren den Beurteilungsprozess zielgerichtet und diskutieren
eine professionelle Form der Unterrichtsvisitation.
Im Sinne eines Refreshings werden die ganzheitliche, an Förderung orientierte Beurteilung
und die Qualitätsmerkmale von Unterricht in Bezug auf die Klassenführung, die
Unterrichtsgestaltung und das Engagement für Team und Schule beleuchtet.
Bei einer praktischen Unterrichtsvisitation werden Beobachtungen und Interpretationen
gesammelt, welche anschliessend verglichen werden. Ein kritisch-konstruktives Feedback
wird vorbereitet und diskutiert.
Konkrete Instrumente zur Unterrichtsvisitation werden ausgetauscht und optimiert. Der
Prozess von der Ankündigung des Unterrichtsbesuches über das Rückmeldegespräch
bis zum Bericht mit Zielvereinbarung wird aufgezeigt.
Thomas Mayer, Praxisberater und Supervisor ISSVS, St. Gallerstrasse 25, 9400 Rorschach
Rorschach
2 x 1 Tag
Sa, 13. und Fr, 19. September
SL
B
9
9007_Führungsaufgabe: Schul- und Unterrichtsqualität
Ziele
– Eigene Haltung zu (Schul-)Qualität reflektieren
– Kantonale Vorgaben kennen
– Führen von Qualitätsdiskussionen üben
SL
B
Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
171

Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
– Die Arbeit im Zyklus leiten können
– Evaluationen begleiten können
– Berichterstattungen effektiv abwickeln
– Welchen Nutzen bringt eine Peer Review
– Erkenntnisse zu «gutem Unterricht» austauschen
– Aktuelle Forschungsergebnisse zu gutem Unterricht erhalten
– Klären von Alltagsfragen aus der Qualitätsarbeit
– Arbeit im Qualitätszyklus konkret erfahren und verarbeiten
– Diskussionen um den Nutzen der QE positiv führen
– Persönliche Arbeit begleiten lassen
– Zweckmässige Berichterstattungen verfassen
– Aktuelle Informationen aus dem BLD zu den Neuerungen im Bereich «Qualitätsarbeit» und
«Fremdevaluation» erhalten
– Persönlicher Austausch
Peter Mayer, Fachperson Qualität an Schulen, Sonnenhofstrasse 9, 9536 Schwarzenbach
Wil
2 x 1 Tag
Fr, 24. Oktober, und Mi, 26. November
9008_Schwierige Gespräche führen
Diese wirkungsvoll kommunizieren
Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
– erhalten Sicherheit im Umgang mit schwierigen Gesprächen.
– sind in der Lage, klar und respektvoll zu kommunizieren.
– lernen wirkungsvoll zu konfrontieren und konstruktiv zu reagieren.
– lernen Möglichkeiten kennen, mit unterschiedlichen Wertvorstellungen umzugehen.
Inhalt In einem Elterngespräch wird die Schulleitung oder Lehrperson massiv angegriffen, ein anspruchsvolles
Mitarbeitergespräch steht an, ein Schulkind verhält sich nicht wie gewünscht oder
es prallen unterschiedliche Wertvorstellungen aufeinander. In diesen und ähnlichen Situationen
sind unsere Gesprächsführungen und Reaktionen sehr wichtig und anspruchsvoll. Aus der
Kommunikationstheorie von Thomas Gordon lernen Sie Werkzeuge kennen, wie in schwierigen
Situationen reagiert werden kann, wo Stolpersteine sind und wie das eigentliche Problem
herausgearbeitet werden kann. Diese Weiterbildung soll Unterstützung bieten, den steigenden
Anforderungen im Bildungsbereich mit mehr Sicherheit und Gelassenheit zu begegnen.
Leitung Barbara Vogel, Schulleiterin, Erwachsenenbildnerin, Primarlehrerin,
Rosenhügelstrasse 12, 9533 Kirchberg
Ort Gossau
Dauer 1 Tag + 2 x ½ Tag
Daten Fr, 17. Januar (08.30 – 17.00 Uhr)
Di, 28. Januar (08.30 – 12.00 Uhr)
Mi, 19. Februar (14.00 – 17.30 Uhr)
SL
B
9009_Rhetorik und Auftrittskompetenz
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Daten
Führen heisst auch: hervortreten, Zeichen setzen, präsentieren, Reden halten. Als Behördenmitglied
oder Schulleitungsperson möchten Sie gelassen und sicher in Gremien auftreten
können und Ihre Anliegen klar und motivierend an die Frau/an den Mann bringen. Sie
möchten sich gewandt ausdrücken können, auch in Diskussionen und im Small Talk.
– Rhetorische Fähigkeiten entwickeln und ausbauen
– Redehemmungen abbauen
– 3-Minuten-Reden halten
– Körperwahrnehmung, Stimme, Atem schulen
– Frei und energievoll sprechen mit Stichwortunterstützung
– Rückmeldungen bekommen zur Wirkung des eigenen Auftritts
– Stärken ausbauen, Schwächen als Entwicklungspotenzial wahrnehmen
– «Ein paar Worte wechseln» – die Kunst des Small Talks üben
Esther Artho, Schulung und Beratung, Engelgasse 5, 9000 St. Gallen
Sargans
2 Tage
Fr/Sa, 2./3. Mai
SL
B
172 Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung

NEU
9010_Fit für die Medien – fit für die Öffentlichkeit
Ziele Sie kennen die wichtigsten Regeln der Öffentlichkeitsarbeit und im Umgang mit den Medien.
Sie wissen insbesondere, welche Regeln bei der Kommunikation einer Krise gelten.
Sie wissen, wie ein journalistischer Text (Medientext) verfasst wird.
Inhalt Wie Ihre Schule oder Ihre Behörde in der Öffentlichkeit wahrgenommen wird, hängt auch
davon ab, wie Sie mit der Öffentlichkeit kommunizieren.
An diesen zwei Kurstagen lernen Sie die wichtigsten Regeln der Öffentlichkeitsarbeit
kennen, insbesondere den Umgang mit den Medien.
Sie verfassen aber auch selber Medientexte und Sie spielen einen ganz konkreten Fall
der Krisenkommunikation durch. Damit Sie im Alltag wie auch bei einer Krise sagen
können: «Ich bin fit für die Medien.»
Leitung Felix Mätzler, Leiter der Medienschule St. Gallen, Gallusstrasse 18, 9000 St. Gallen
Ort Wattwil
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Mi, 14., und Sa, 17. Mai
Hinweise Laptop mitnehmen – eigene Texte (Medientexte, Flyer), eigenes Krisenkommunikationskonzept
können ebenfalls mitgebracht werden. Der Kurs eignet sich auch für Lehrpersonen.
SL
B
9011_Auch unter Druck souverän handeln
Ziele Diese spezielle Mentaltrainingsausbildung basiert auf den aktuellen Erkenntnissen
verschiedener Wissenschaftsbereiche wie Neurobiologie, Medizin und Sportpsychologie.
Sie wird seit den 90er-Jahren von zahlreichen Spitzensportler(inne)n erfolgreich angewendet.
Nun wurde diese Methode speziell auf die Berufswelt adaptiert, mit dem Ziel, dass
Personen in Führungspositionen von den Erfahrungen aus dem Spitzensport optimal
profitieren. Dabei lernen Sie Techniken kennen, mit denen auch Sie unter Druck Ihre
optimale Leistung entfalten können. Denn die Belastungen im Beruf verlangen Höchstleistungen,
die mit denen im Spitzensport vergleichbar sind. Sie erfahren aber auch, wie
belastende Situationen – wenn z. B. Schule, Beruf, Familie und Freizeit unter einen Hut
gebracht werden müssen – erfolgreich (und gesund!) bewältigt werden können.
Inhalt Mentale Trainingsformen aus dem Spitzensport kennen lernen:
– neurobiologische und leistungsphysiologische Zusammenhänge erkennen
– lerntypenbedingte Störfaktoren eliminieren
– verschiedene Entspannungstechniken ausprobieren
– unter Druck souverän auftreten und handeln
– ein persönliches Mentaltrainingsprogramm entwickeln
Leitung Rinaldo Manferdini, Mental Drive GmbH, Rosenstrasse 27, 8360 Eschlikon
Ort Abtwil
Dauer 2 + 1 Tage
Daten Fr/Sa, 29./30. August, Mi, 12. November
Hinweise Der Tag im November dient als Erfahrungsaustausch und bietet die Möglichkeit, die individuellen
Mentaltrainingsprogramme zu optimieren. Die Übernachtung am Tagungsort wird empfohlen.
Für die Nutzung des Wellnessangebotes am Tagungsort sind Bade-kleider von Vorteil.
SL
B
9012_Organisations- und Schulentwicklung
Grundkurs
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Datum
Die Kursteilnehmenden lernen Organisationsentwicklung als Konzept zur Umsetzung
eines geplanten sozialen Wandels in Organisationen kennen. Ihnen werden anhand von
praktischen Beispielen verschiedene Lösungsansätze vermittelt, welche sie auf die
Situation und Herausforderungen der eigenen Schule übertragen können.
– Konzeption von Organisations- und Schulentwicklung (theoretischer Input)
– Rahmenbedingungen und Entwicklungen in der (St. Galler) Bildungslandschaft
– Fokus 1 «Strukturelle Positionierung der Schule»:
Aufgaben- und Kompetenzverteilung zwischen Schulleitung, Schulbehörde und Schulverwaltung
– Fokus 2 «Pädagogische Positionierung der Schule»:
Schule und Schulleitungen im Spannungsfeld zwischen pädagogischer Entwicklung
und Personalentwicklung
– Qualitätssicherung
– Erfahrungsaustausch
Pascal Widmer, Federas Beratung AG, Mainaustrasse 30, 8008 Zürich
Michael Brugger, Federas Beratung AG, Mainaustrasse 30, 8008 Zürich
Gossau
Fr, 17. Oktober
SL
B
V
9
Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
173

Dauer
Hinweis
1 Tag
Im Februar/März 2015 sind Vertiefungskurse zum Thema geplant.
9013_Projektmanagement
Grundkurs
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Hinweis
Den Teilnehmenden werden erste und kompakte Grundlagen des Projektmanagements
vermittelt. Dank der Übersicht der Begrifflichkeiten und Vorgehensweisen ist es anschliessend
möglich, sich im Projektmanagement weitgehend selbstständig zu orientieren.
– Elemente des Projektmanagements
– Projektaufbauorganisation
– Beurteilung und Prüfung von Vorhaben
– Projektstart mit Projektauftrag
– Projektplanung
– Projektsteuerung
– Projektabschluss
Mario Da Ros, DaRos Consulting, Sonnenhaldenstrasse 18, 9243 Jonschwil
St. Gallen
1 Tag
Mi, 29. Oktober
Als Vertiefung des Themas ist der Aufbaukurs «Projektmanagement in der Schule» im
Programm.
SL
B
9014_Projektmanagement in der Schule
Aufbaukurs
Ziele Die Teilnehmenden kennen die Grundlagen des Projektmanagements und erarbeiten auf
diesem Basiswissen dedizierte Lösungsansätze, die einen starken Bezug zur Schule aufweisen.
Sie verbessern ihre eigene Kompetenz, Projekte selber besser zu leiten und
Projektbeteiligte in der Abwicklung ihrer Vorhaben zielgerichteter zu unterstützen.
Inhalt – Projektmanagement in Kürze
– Rollen in der Projektorganisation im Umfeld Schule
– Beurteilung und Prüfung von Vorhaben
– Analyse der Anspruchsgruppen (Schule, Lehrer/innen Schüler/innen, Eltern, Behörden etc.)
– Erfolgreiche Projektinitialisierung mit dem Projektauftrag
– Projektspezifische Vorgehens- und Phasenmodelle
– Projektdiagnose und -steuerung
– Umgang mit Widerständen und Konflikten
– Risikoanalyse
– Abschlussarbeiten beim Projekt
Leitung Mario Da Ros, DaRos Consulting, Sonnenhaldenstrasse 18, 9243 Jonschwil
Ort St. Gallen
Dauer 1 Tag
Datum Mi, 26. November
Hinweise Dieser Kurs ist als Ergänzung zum Grundkurs Projektmanagement konzipiert. Eine Basisausbildung
Projektmanagement oder Erfahrungen im Projektmanagement werden vorausgesetzt.
SL
B
9015_«Konflikte als Chance»
Durch Konflikte die eigene Konfliktfähigkeit verbessern
Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen exemplarisch anhand eigener Konfliktsituationen,
ihr Konfliktverhalten zu reflektieren und zu optimieren. Damit tragen sie wesentlich dazu bei,
die eigene Schule «konfliktfester» zu machen durch konstruktives Bearbeiten von Differenzen,
Reibungen und Spannungen.
Inhalt – Mein Handeln in Konflikten: Gelungenes, Schwieriges, Fragwürdiges ...
– Konfliktscheu, streitlustig oder konfliktfähig: Was sind meine Grundhaltungen in Konflikten?
– Plötzlich eskaliert es: Mechanismen zur Intensivierung von Konflikten und zur Verstrickung.
– Konflikte konstruktiv ansprechen: Wege und Mittel zur Klärung von Standpunkten und
Situationen
– Ich bin als Vermittler gefragt: Schritte der Konfliktmoderation.
– Ich mache meine Schule konfliktfester: Aufbau einer konstruktiven Konfliktkultur.
Leitung Ulrich Scherrmann, Organisationsberatung, Supervisor & Coach BSO, Mohres 16,
9056 Gais
SL
174 Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung

Ort Heerbrugg
Dauer 2 Tage
Daten Fr/Sa, 25./26. April
Hinweise Der Kurs eignet sich auch für Lehrpersonen.
9016_Jung und Alt im gleichen Team
Generationengerechte Führung
Ziele
Inhalt
Leitung
Ort
Dauer
Datum
Die Zufriedenheit am Arbeitsplatz und die Leistungsfähigkeit hängen wesentlich davon
ab, wie das Zusammenspiel der Generationen gelingt. Generationengerechte Führung ist
ein hochwirksamer Faktor, um die Gesundheit und Motivation der Mitarbeitenden zu
erhalten. Die Teilnehmenden lernen Vorlieben der verschiedenen Altersgruppen kennen
und erweitern ihr Verhaltensrepertoire im Umgang mit anderen Generationen.
– Bedürfnisse, Werte und Kommunikationsgewohnheiten verschiedener Generationen
unterscheiden
– Gelingensbedingungen für die Zusammenarbeit in altersgemischten Teams kennen
– Führungsfragen, bei denen das kalendarische Alter eine Rolle spielt, bearbeiten und
Lösungen entwickeln
– Wissenstransfer über die Generationen hinweg: von den jungen bzw. erfahrenen Kolleg(inn)en
lernen
– Den Einfluss des eigenen Alters auf das Führungsverhalten reflektieren
– Neues Wissen über Altern und Kompetenz-Erhalt bekommen
Esther Artho, Schulung und Beratung, Engelgasse 5, 9000 St. Gallen
St. Gallen
1 Tag
Do, 4. Dezember
SL
B
9017_Schule & Recht
Ziele Die Teilnehmenden
– sind sensibilisiert für juristisch heikle Sachverhalte in der Schule.
– kennen die Rechte der an der Schule beteiligten Personen und können Lehrpersonen,
Eltern, Schülerinnen und Schülern einfache rechtliche Fragen beantworten.
– erhalten Einblick in die Verantwortlichkeit von Schulbehörden/Schulleitungen.
– kennen die Schnittstellen zur Polizei, Jugendanwaltschaft und Vormundschaftsbehörde.
– sind sensibilisiert für sexuelle Grenzüberschreitungen.
– sind sich des Haftungsrisikos in der Schule bewusst.
Inhalt Rechtliche Konflikte tauchen im Schulalltag vermehrt auf. Schulbehörden und Schulleitungen
tragen eine erhebliche Verantwortung für den einwandfreien Schulbetrieb. Ihre
Rolle als Vorgesetzte wird daher aus rechtlicher Sicht eingehend beleuchtet. Nicht selten
funktioniert das Zusammenspiel zwischen Schule und Eltern deshlab nicht, weil sich die
Beteiligten ihrer Kompetenzen und Kompetenzgrenzen nicht bewusst sind.
– Le petit Napoleon – die Grenzen der Weisungsgewalt
– Tanga – Tops versus Kleidervorschriften
– Kippa, Burka und das Kreuz mit dem Kreuz
– Disziplin ja, aber wie?
– Die bedrohte Lehrperson
– Schule im Fadenkreuz der Polizei/Jugendanwaltschaft
– Es war ja nur eine kleine Umarmung.
– Aus Schaden wird man klug, möglicherweise auch arm.
– Dreifache Verantwortlichkeit von Schulbehörden und Schulleitungen
– Mitspracherechte von Eltern?
Leitung Peter Hofmann, Jurist und Lehrer mit Unterrichtserfahrungen auf allen Stufen der Volksschule,
ehemaliger hauptamtlicher Schulratspräsident, Inhaber der «fachstelle schulrecht
gmbh» und von «schulpersonal.ch gmbh», 9403 Goldach
Dauer 1 Tag
Ort Rorschach
Datum Fr, 14. März (13.30 – 20.30 Uhr)
Hinweise Der Kurs richtet sich an Schulbehörden und Leitungspersonen, die sich fundierte
Rechtskenntnisse in der Führung einer Schule und des Personals aneignen wollen. Die
Teilnehmenden haben die Möglichkeit, vorgängig per E-Mail aktuelle Anliegen anonymisiert
zu schildern. Es wird grosser Wert auf einen hohen direkten Transfer zur schulischen
Praxis gelegt. Der Kurs ergänzt sich ideal mit dem Kurs «Schulführung aus rechtlicher
Perspektive» (Kurs Nr. 9018).
SL
B
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Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
175

NEU
9018_Schulführung aus rechtlicher Perspektive
Ziele Die Teilnehmenden
– kennen ihre Rechte und Pflichten als Führungspersonen.
– wissen, wie sie ihr Personal aus juristischer Perspektive führen dürfen.
– sind vertraut mit den relevanten gesetzlichen Grundlagen.
– erkennen die rechtlichen Fallstricke v. a. bei Einstellungen und Entlassungen.
– können Grundkenntnisse der Mediation im Führungsalltag anwenden.
Inhalt Der Kurs behandelt wichtige Themen der Schulführung aus einer rechtlichen Perspektive:
– Stellung der Schulleitung und Schulbehörde aus juristischer Sicht
– Treuepflichten und Loyalitäten der Mitarbeitenden gegenüber der Schule
– Fürsorgepflichten der Schulführung – was zu beachten wäre!
– Arbeitszeit und Nebenbeschäftigungen erlaubt oder verpönt?
– Rechtlicher Umgang mit Qualitätsdefiziten bei Lehrpersonen
– Einstellungen und Kündigungen – eine rechtliche Schlangengruppe
– Verfahrensfehler – teure Sünde
– Standesregeln als nützliches Führungsinstrument
– Grundtechniken der Mediation als Hilfsmittel im Alltag
Leitung Peter Hofmann, Jurist und Lehrer mit Unterrichtserfahrungen auf allen Stufen der Volksschule,
ehemaliger hauptamtlicher Schulratspräsident, Inhaber der «fachstelle schulrecht
gmbh» und von «schulpersonal.ch gmbh», 9403 Goldach
Ort Rorschach
Dauer 1 Tag
Datum Sa, 15. März (8.30 – 16.00 Uhr)
Hinweise Der Kurs richtet sich an Schulbehörden und Leitungspersonen, die sich fundierte Rechtskenntnisse
in der Führung einer Schule und des Personals aneignen wollen. Die Teilnehmenden
haben die Möglichkeit, vorgängig per E-Mail aktuelle Anliegen anonymisiert zu
schildern. Es wird grosser Wert auf einen hohen direkten Transfer zur schulischen Praxis
gelegt. Der Kurs ergänzt sich ideal mit dem Kurs «Schule & Recht» (Kurs Nr. 9017).
SL
B
NEU
9019_Arbeitsrecht und Personaladministration
Grundlagen für Volksschullehrpersonen
Ziele Die Anstellung der Lehrpersonen – von der Stellenausschreibung über den Arbeitsvertrag
bis zur korrekten Lohneinstufung – ist eine verantwortungsvolle, aber auch anspruchsvolle
Aufgabe. Am ersten Tag werden Grundkenntnisse des Arbeitsrechts und der Personaladministration
vermittelt. Am zweiten Tag werden Fallbeispiele aus der Praxis mit elektronischen
Hilfsmitteln (Excel-Tools u. a.) gelöst.
Inhalt – Gesetzliche Grundlagen
– Personaladministration
– Anstellungsarten
– Lehrdiplom und Wahlfähigkeit
– Lohn
• Grundsätzliche Bestimmungen
• Dienstjahreseinstufung
• Treueprämien
• Klassenlehrerzulage
• Altersentlastung
• Besondere Leistungsprämie
• Kinder- und Geburtszulagen
• Lohnfortzahlung bei Unfall und Krankheit
• Systematische Lohnwirksame Qualifikation SLQ
– Urlaube von Lehrpersonen
– Anstellung von Schulleitungen
Leitung Urs Fend, Schulverwalter/ehemaliger Stabsmitarbeiter im Bildungsdepartement,
Primelweg 12a, 9230 Flawil
Ort Wattwil, BWZ Toggenburg
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Mi, 22. und 29. Januar
Hinweise Der Kurs versteht sich als Basiskurs und richtet sich deshalb an Mitarbeitende von Schulverwaltungen,
die erst seit kurzer Zeit auf einem Schulsekretariat arbeiten. Er kann auch für
Schulleitungen interessant sein, wenn oben genannte Inhalte Teil ihres Pflichtenheftes sind.
Anmeldungen für Personen der Schulverwaltung nur über Anmeldeformular möglich
(nicht online).
V
SL
176
Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl.Schulverwaltung

NEU
9020_Administrative Herausforderungen in der
Schulführung
Ziele Eine effiziente Verwaltung kann Lehrpersonen und Schulleitungen von vielen administrativen
Arbeiten entlasten.
Ziel des Kurses ist es, den Mitarbeitenden auf den Schulsekretariaten Grundkenntnisse in
wichtigen Verfahrensfragen des Schulalltages zu vermitteln. Dazu gehört auch eine fundierte
Kenntnis der entsprechenden Gesetze und Verordnungen, um die nötigen Arbeitsschritte
im Laufe des Schuljahres professionell und effizient umsetzen zu können.
Die Thematik wird an vielen konkreten Beispielen aus der Praxis erörtert und vertieft.
Inhalt 1. Schüleradministration und Überwachung der Schulpflicht
– Administrative Erfassung der Schülerinnen und Schüler
– Überwachung der obligatorischen Schulpflicht
– Externe Beschulung (Sonderschulen, Privatschulen)
– Sammeln und Archivieren von Daten über die Schülerinnen und Schüler
– Fragen des Datenschutzes
2. Schulische Dienste
– Gesundheitsdienst (Schularzt, Schulzahnarzt, Lausprophylaxe)
– Schulbusbetrieb
– Mittagstisch
– Aufgabenhilfe
– etc.
Leitung Markus Aepli, Schulverwalter Wittenbach, Winkelriedstrasse 4a, 9200 Gossau
Ort Wittenbach
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Mi, 5. und 19. März
Hinweise Der Kurs versteht sich als Basiskurs und richtet sich deshalb an Mitarbeitende von Schulverwaltungen,
die erst seit kurzer Zeit auf einem Schulsekretariat arbeiten. Er kann auch
für Schulleitungen interessant sein, wenn oben genannte Inhalte Teil ihres Pflichtenheftes
sind.
Anmeldung für Personen der Schulverwaltung nur über Anmeldeformular möglich
(nicht online).
V
SL
NEU
9021_Protokollieren
Prioritär für Personen der Schulverwaltung
Ziele – Sie sind motiviert, an der nächsten Sitzung das Protokoll zu führen.
– Sie kennen die Anforderungen an die formale Struktur und die Gestaltung eines
Protokolls.
– Sie erkennen, welche Protokollart für Ihren Zweck sinnvoll ist.
– Sie entwickeln Sicherheit im Unterscheiden von Wesentlichem und Unwesentlichem.
– Sie wissen, wie Sie klar und sachlich formulieren.
– Sie schärfen die Wahrnehmung und steigern Ihre Konzentration.
Inhalt Wir verbringen zahlreiche Stunden unserer arbeits- oder unterrichtsfreien Zeit in Sitzungen,
Besprechungen oder Konferenzen. Ein Protokoll soll die wesentlichen Inhalte von
Zusammenkünften dokumentieren und den Informationsfluss sichern. Werden die Beschlüsse,
Ergebnisse, Abmachungen und Pendenzen ungenau oder gar nicht festgehalten,
fehlen Nachweis und Erfolgskontrolle.
Wer als Protokollführerin oder Protokollführer das Grundwissen kennt, konzentriert zuhören,
übersichtlich strukturieren sowie stilsicher formulieren kann, erlebt den Einsatz als
Würde.
Leitung Irene Hasler, irene hasler wortsupport, Schulung und Coaching,
Oberrieterstrasse 11, 9444 Diepoldsau
Ort St. Gallen
Dauer 2 x 1 Tag
Daten Fr, 12./19. September
Hinweise Bringen Sie bitte ein bis zwei Protokolle Ihres Bereiches mit. Verändern Sie diese jedoch
vorher so, dass Sie den Datenschutz gewährleisten.
Der Kurs kann auch von Lehrpersonen besucht werden, sofern es unterrichtsfreie Zeit ist.
Vgl. auch Kurs Nr. 1401. Anmeldung für Personen der Schulverwaltung nur über Anmeldeformular
möglich (nicht online).
V
SL
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Schulführung – Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
177

A_Kursübersicht

Kursübersicht
* Kosten für ausserkantonale und ausserschulische Kursteilnehmerinnen und
-teilnehmer (Kostentragung gemäss Weisung in den einzelnen Kantonen)
Nr. Phase/Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
I
Wahlpflichtbereich (nach Berufsphasen)
910 Frühe Ph. Das Zeitfenster für berufliche Weiterentwicklung –
während Studierende der PHSG Ihren Unterricht übernehmen – 8
920 Mittlere Ph. Mit Perspektiven unterwegs –
angeleitete Auseinandersetzung mit der momentanen beruflichen Situation 550 10
930 Späte Ph. «Rat der Weisen» – oder der Schatz der späten Berufsjahre 650 12
940 Alle Ph. Up to date in ICT und Medien – im Kontext der Informationsgesellschaft 750 15
1 Pädagogik
10 Pädagogische und didaktische Leitideen
1001 KG, US, MS Mit ADS-Kindern Schule machen 133 22
1002 KG, US Die Entwicklung des Spiels von 2 bis 7 Jahren –
Beobachtungshilfen und konkrete Fördermassnahmen 253 22
1003 KG Rituale im Tages- und Jahresablauf – Grundlagen für den Kindergarten 267 22
1004 KG, US, MS Kinder brauchen Grenzen – aber wie? 280 23
1005 KG, US, MS Heterogenität: Gut, dass wir so verschieden sind! 227 23
1006 KG, US, MS Voneinander, miteinander und nebeneinander lernen 453 23
1007 KG Yoga-Elemente im Kindergartenalltag 73 24
1008 KG, US Bewegtes Lernen – Fördermaterial für Kindergarten und Unterstufe 333 24
1009 KG, US Wildkind – vom Kind zum Waldschrat 213 24
1010 KG Schöner lernen! Lern- und Lebensräume bewusst gestalten 147 24
1011 KG, US Ich bin kostbar! Kinder für das (Zusammen-)Leben stärken 227 25
1012 KG, US Das Kindergarten-Labor – Experimente mit chemischem Hintergrund für Kinder 133 25
1013 KG, US Handpuppenspiel mit jüngeren Kindern 213 25
1014 MS, OS Lern- und Arbeitstechniken für die Schule 280 25
1015 MS Problemlösen – eine Schlüsselkompetenz 67 26
1016 MS, OS Besser differenzieren im Unterricht 253 26
1017 Alle Störungsfreier Unterricht – Handlungskompetenz bei Verhaltensauffälligkeiten 187 26
1018 Alle STEP: wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten 467 27
1019 Alle Classroom-Management 93 27
1020 Alle Erfolgreich lernen – sieben Bausteine: Der Weg zum Lernerfolg 187 27
1021 Alle Buben – das unerziehbare Geschlecht? 227 27
1022 Alle 20 Bewegungsideen für bessere Konzentration 360 28
1023 Alle Sozialkompetenz «Humor» 173 28
1024 Alle Achtsamkeit üben mit einem Gehirn im Kopf 267 28
1025 Alle Fit und locker – Bewegungs- und Entspannungspausen im Unterricht 247 29
1026 Alle Motivierte Schüler/innen – 5 Säulen der Motivation 100 29
1027 Alle Atem – Bewegung – Tanz 100 29
12 Herausforderungen im Lehrberuf
1201 Alle Stimmige Entscheidungen treffen! 313 30
1202 Alle Sicheres Auftreten und kompetentes Führen 613 30
1203 Alle Berufliche Perspektiven für Lehrpersonen 107 30
1204 Alle Re-Vitalisierung aus der Stille 473 31
1205 Alle Abschied vom 24-Stunden-Lehrerjob –
mit mentalen Techniken zum privaten Feierabend 547 31
14 Organisatorische Leitideen, Rahmenbedingungen
1401 Alle Protokollieren 547 32
15 Zusammenarbeit mit Eltern
1501 Alle Kommunikation mit Eltern 107 33
1502 Alle Wie Fragen zu Lösungen führen 107 33
1503 Alle Förderung der personalen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern 50 34
1504 Alle Elternmitwirkung lohnt sich 80 34
16 Vielfalt in der Schule
1601 Alle Kulturelle Integration – doch wie? 267 35
17 Begabungsförderung
1701 KG Begabungs- und Begabtenförderung im Kindergarten –
«Individualisieren und Differenzieren» 140 36
1702 US, MS, SH Individuelles Forschen in 7 Schritten mit der IIM-Methode 87 36
A
B
C
Weiterbildungskurse – Kursübersicht
179

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
18 Fördernde Massnahmen
1801 KG, SH Erfassung und Förderung von Kindern im Kindergarten 247 37
1802 KG, US, SH Psychomotorischer Ersthelferkurs für den Schulalltag 227 37
1803 KG, US, SH Kinder von 4 bis 10 Jahren –
psychomotorische Wahrnehmungs- und Bewegungsförderung 400 37
1804 KG, US, SH 4- bis 8-jährige Kinder –
spielerische mathematische und sprachliche Förderung 200 38
1805 KG, US, Kinder im Spiel verstehen –
MS, SH eine andere Sicht auf Kinder mit Lern- und Verhaltensproblemen 287 38
1806 US,MS, SH Aussonderung, Integration und Inklusion –
Anregungen für den pädagogischen Alltag 327 38
1807 US, MS, SH Ein entwicklungsorientierter Ansatz – Umgang mit Heterogenität 267 38
1808 US, MS, SH Das (verhaltens)auffällige Kind – vom Auffallen, Stören, Gestörtsein und
Sich-gestört-Fühlen 347 39
1809 US, MS, SH Mathematik kompetenzorientiert fördern 147 39
1810 US, MS, Mathematik nachhaltig fördern – problem- und niveauorientiertes Fördern
OS, SH von Kindern mit Lernschwierigkeiten 393 39
1811 US, MS, SH Kinderlieder, die bewegen – Kraftfutter für Kindergehirne 360 39
1812 Alle, SH Wie Integration gelingen kann –
das Integrative Sonderpädagogische Förderzentrum 100 40
1813 Alle, SH Kinder mit Asperger-Syndrom – wie sind sie? 273 40
1814 Alle, SH Lernschwierigkeiten – wie exekutive Funktionen helfen können 313 41
1815 Alle, SH Aufmerksamkeitsstörungen (ADHS) – Grundlagen und systemische Aspekte 453 41
1816 Alle, SH Schwierige Schüler – was kann ich tun? 113 41
1817 Alle, SH «Dem Kind geht es nicht gut – was kann ich tun?» 160 42
1818 Alle, SH Förderplanung – praxisnah, konsequent lösungsfokussiert, ICF-angelehnt 307 42
1819 Alle, SH Gemeinsamkeiten und Unterschiede Asperger-Syndrom/ADHS –
Möglichkeiten und Grenzen im Schulalltag 93 42
1820 Alle, SH, Log Von Wortschatzentwicklern und Satzkonstrukteuren – Sprache in Bewegung 360 43
1821 Alle, SH, Log Sprache mit Herz, Hand und Fuss – Wege zu einer Motorik der Verbundenheit 313 43
1822 Alle, SH, Log Was mache ich, wenn Kinder stören?
Systemische und psychomotorische Lösungsansätze 207 43
1823 Log Diagnostik, Therapie und Beratung bei kindlichen Stimmstörungen 467 44
1824 Log Poltern – die etwas andere Kommunikationsstörung;
Diagnose und Therapie von polternden Kindern und Jugendlichen 420 44
1825 Log Sprachtherapeutische Förderung – Kinder mit Down-Syndrom, SF-KiDS 507 44
1826 Log Therapie von Sprachverständnisstörungen –
Schwerpunkt Monitoring des Sprachverstehens 493 45
1827 Log Die verbale Entwicklungsdyspraxie und KoArt 420 45
1828 Log Velopharyngeale Insuffizienz – Ursachen, Diagnostik, Therapie 220 45
Holkurse zur Pädagogik
H 1901 Holkurs Schule der Achtsamkeit – 46
H 1902 Holkurs Erlebnispädagogik in der Schule –
Fokus: Kommunikation und Zusammenarbeit in Klasse und Team – 47
H 1903 Holkurs Klassenrat abwechslungsreich gestalten – 47
H 1904 Holkurs Zwischen psychischer Gesundheit und Suizidalität – 47
H 1905 Holkurs Zeitgemässe Sexualpädagogik –
für eine positiv gelebte Sexualität und zur Prävention sexueller Übergriffe – 47
H 1906 Holkurs Was Konfrontieren so schwierig macht! – 48
H 1907 Holkurs Verstehen und verstanden werden – 48
H 1908 Holkurs Kommunikation ist mehr ... Gewaltfreie Kommunikation nach M.B. Rosenberg – 48
H 1909 Holkurs Hochsensible Kinder – 48
H 1910 Holkurs Schwierigen Verhaltensweisen von Schülerinnen und Schülern begegnen –
Impulse für einen Perspektivenwechsel im Schulalltag – 49
H 1911 Holkurs Kooperatives Lernen – 49
H 1912 Holkurs Wenn Kinder Gewalt erleben – was Lehrpersonen wissen müssen und tun können – 49
2 Mensch und Umwelt
20 Umweltbildung
2001 KG, US Spielgeräte aus Seilen und Knotentechnik 147 51
2002 US, MS Lernort Kiesgrube 80 51
2003 US, MS Wem gehört das Wasser? 120 51
2004 US, MS, OS Schnecken und Eiswürfel –
kompetenzorientiert unterrichten in Mensch und Umwelt / Natur und Technik 200 52
2005 MS, OS Jahreszeiten und Lebensräume 107 52
2006 OS PhenoCam – Zeitrafferfilme und Farbanalysen langsam ablaufender Vorgänge 107 52
180 Weiterbildungskurse – Kursübersicht

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
2007 OS Naturseifen 120 53
2008 OS Praktisches Arbeiten in den Naturwissenschaften – Fokus Biologie 247 53
2009 Alle Der botanische Garten – das grüne Schulzimmer 47 53
2010 Alle Botanisches Trekking im UNESCO–Welterbe Sardona 333 53
2011 Alle Innovationstag SWiSE – naturwissenschaftlich-technischer Unterricht 160 54
22 Räume und Zeiten, Natur und Technik
2201 MS Lehrmittel «phänomenal» – ein Zugang zum Lehrmittel für die Praxis 200 56
2202 MS Lehrmittel «Spuren – Horizonte» – Tipps aus dem Lehrmittel für die Praxis 200 56
2203 OS Experimente im Geografieunterricht 320 56
2204 MS Mittelalter erleben in Sargans 93 57
2205 OS Die Schweiz und der Umgang mit Fremdem bzw. Fremden –
historische Beispiele mit Lehrplanverknüpfungen 293 57
2206 OS «Die Fluchthelfer im 2. Weltkrieg» – Zivilcourage damals und heute 153 57
2207 OS Auschwitz-Birkenau –
Vor Ort und im Unterricht: Eintägige Bildungsreise und Praxistagung 600 58
2208 KG, US Der Wald im Jahreszeitenwechsel 413 59
2209 KG, US Heilkräuter – Zauberkräuter 193 59
2210 MS, OS Jahreszeitliche Naturerscheinungen 133 59
2211 MS, OS Wetter – Klima – Meteo Schweiz 193 59
2212 Alle Was wächst denn da? – Pflanzenwelt am St. Galler Brückenweg 47 60
2213 Alle Pilze – Naturschönheiten im Herbst 200 60
2214 KG, US Vögel im Winter 367 60
2215 KG, US, MS Was quakt denn da? – Unsere heimischen Amphibien 53 60
2216 KG, US Den Waldtieren auf der Spur 160 61
2217 KG, US Reise ins Käferland 160 61
2218 Alle St. Gallen bibert – der Biber draussen und im Schulzimmer 100 61
2219 Alle Goldauge, Pinselohr und Zottelpelz – die drei Grossraubtiere der Schweiz 53 62
2220 Alle Fledermäuse 87 62
2221 MS Naturphänomene mit Mittelstufenkindern erforschen –
am Beispiel von Luft und Schall 93 62
2222 MS Spiderman & Co. – unheimlich faszinierende Unbekannte 147 62
2223 MS Magnete, Batterien und Motoren – das fägt! – Fixfertig vorbereitet mit «explore-it» 160 63
2224 MS Elektrischer Strom 1:1 – startbereit für die Mittelstufe 233 63
2225 MS Forschendes Experimentieren an der Mittelstufe 160 63
2226 MS Naturwissenschaftliche Versuche mit Supermarktprodukten 120 63
2227 OS Ein bisschen von hier, ein bisschen von dort –
Chemie ist amüsant und schön 120 64
2228 OS Heisse Räder – cooler Antrieb: Die Sonne bringt’s ins Rollen 187 64
2229 OS Chemieexperimente für die Oberstufe 280 64
2230 OS Neuerungen in der Chemikalien-Gesetzgebung –
eine Weiterbildung für die Chemikalien-Ansprechpersonen 107 65
2231 OS Erdöl – ein Naturwissenschaftsthema –
naturwissenschaftlich UND «nachhaltig» unterrichtet 67 65
2232 OS Elektromagnetismus 140 65
2233 OS Elektronische Messwerterfassung im NT-Unterricht 140 66
2234 OS Farbe, Farbstoffe und Leuchtstoffe 187 66
24 Hauswirtschaft
2401 HW Rund um den Apéro 120 67
2402 HW Update Schweizer Lebensmittelpyramide 140 67
2403 HW Dessert von kalt bis warm, von gefroren bis gebacken 120 67
2404 HW Planspiel im Hauswirtschaftsunterricht 280 68
2405 HW Wäschepflege und Textilien – kompetenzorientiert 147 68
2406 HW Vom Lebkuchen zum Haus 113 68
2407 HW, Alle Nahrungsmittelallergien und -intoleranzen 127 68
2408 HW, Alle Geschenke aus dem Kräutergarten 113 69
2409 HW, Alle Was isSt Religion? 153 69
26 Individuum und Gemeinschaft, Gesundheit, Berufswahl, Religion
2601 MS, OS Soziale Netzwerke im Unterricht nutzbar machen 120 70
2602 OS Debattieren im Fachunterricht –
Einführung für Lehrpersonen in den Lehrgang «Jugend debattiert» 87 70
2603 OS Das liebe Geld – Wunsch und Wirklichkeit 173 70
2604 Alle Notfälle bei Schulkindern 127 71
2605 Alle Hinschauen … früh und wirksam intervenieren! 187 71
2606 Alle Gewalt verhindern? – Gewaltprävention in der Klassengemeinschaft ist machbar! 167 72
2607 OS Bewerbung – Werbung in eigener Sache 67 72
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Weiterbildungskurse – Kursübersicht
181

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
2608 OS, SH Veränderungen und Trends in der Berufswelt 160 72
2609 KG, US, MS Sterben – Tod – Trauer: Nachdenken, ins Gespräch kommen mit Kindern 93 73
2610 KG, US, MS Was hinter den Worten ist – die Dynamik von Nonverbalem im Unterrichtsalltag 107 73
3 Sprachen
30 Sprache allgemein
3001 KG, US, SH «Von Mundgeschickt zu Leseschlau» – logopädisches Know-how
als Vorbereitung und Unterstützung des Erstleselehrganges «Leseschlau» 93 75
3002 KG «Ene mene mei» – Sprachenspielerei:
mit selbst gemachten Spielsachen die Sprache zum Sprudeln bringen 140 75
3003 KG Sprachförderung kraftvoll und trommelstark 147 76
3004 KG Erzähl mir was! 127 76
3005 KG Kompetent Sprachauffälligkeiten erkennen – lustvoll Sprache fördern 153 76
3006 US, MS Neue Wege im Rechtschreibunterricht 493 76
3007 US Frühleserinnen und Frühschreiber – Förderung im 1./2. Schuljahr 187 77
3008 US Gedichte für Kinder 187 77
3009 MS Textverständnis 313 77
3010 MS, OS Sprach-, Sprech- und Schreibspiele 107 77
3011 MS Fremdsprachenunterricht mit neuen Medien –
Smartboard als nützliches Hilfsmittel für Fremdsprachen 87 78
3012 MS, OS Gesellschaftsspiele – für den Sprachunterricht gedacht 107 78
3013 OS Kino macht Schule – Generation «Casting» 167 78
3014 OS Poetry Slam – Sprachlust im Unterricht 147 79
3015 OS Neue Lehrplanteile Englisch und Französisch 87 79
3016 Alle Schüler-/Schulhauszeitung – digital 200 79
32 Deutsch
3201 KG, US Deutsch als Zweitsprache – Grundlagenwissen zur Zwei- und Mehrsprachigkeit 200 80
3202 KG «1, 2, 3, DaZ mit einer Prise Zauberei» –
praktische Ideen und Tipps zum DaZ-Unterricht mit KG-Kindern 107 80
3203 Alle Kontrastive Sprachanalysen 87 80
3204 US Lehrmittel «Die Sprachstarken» – Einführung für die 2./3. Klasse 187 81
3205 US Lehrmittel «Die Buchstabenreise» – Einführung 67 81
3206 US Lehrmittel «Leseschlau» – Einführung 178 81
3207 US, MS Leses@fari 140 82
3208 US, MS «Die Sprachstarken» – Arbeiten in altersdurchmischten Klassen 133 82
3209 US, MS Sprachstarke Beurteilung mit den «Sprachstarken» 220 82
3210 US, MS Medienlernen im Deutschunterricht 140 82
3211 MS Lehrmittel «Sprachland» – Einführung 107 83
3212 MS Lehrmittel «Die Sprachstarken» – Einführung für die 4.– 6. Klasse 133 83
3213 MS, OS Begabungs- und Begabtenförderung im Deutschunterricht 80 83
3214 OS Lehrmittel «Sprachwelt Deutsch» – Unterrichten mit der neuen Lehrmittelauflage 60 84
3215 OS Jugendliteratur im Deutschunterricht –
«Muss es jedes Mal ‘Rolltreppe abwärts’ sein?» 347 84
36 Französisch, Latein
3601 MS, OS SIFRAN – SIcher FRANzösisch: tägliches Training des Envol-Vocabulaires 87 85
3602 MS, OS Français en Provence 800 85
3603 MS, OS Français en marchant 800 86
3604 OS Activités & efficacité 220 86
3605 OS Français à Nice – La France et le monde francophone 800 86
3606 MS, OS CréaCtivité ou le plaisir d’apprendre le français 307 87
3607 MS Comme un poisson dans l’eau 127 87
3608 OS Module zu envol – effizient eingesetzt 227 87
3609 OS Wie bringt man Latein zum Sprechen? 93 88
37 Italienisch
3701 OS Italiano a Roma 800 89
38 Englisch
3801 US, MS, SH DIP-Courses 50 90
3802 US, MS Children’s Literature – Good stories for the language classroom 87 91
3803 MS, OS English in Malta – Level 1 800 91
3804 OS English in Malta – Level 2 800 91
3805 OS Refresh your English 667 92
3806 OS Brush up your English 320 92
3807 OS English in Bristol 800 93
182 Weiterbildungskurse – Kursübersicht

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
4 Mathematik
41 Mathematik allgemein
4001 KG Mathematik im KG? – Mathematik im KG! 127 95
4002 KG Gestern – heute – morgen: Phänomen Zeit im Kindergarten 147 95
4003 KG Rechnen im Kindergarten? 193 95
4004 KG Mathematik im Alltag – mathematische Lektionen zu jedem Thema ... 87 96
4005 US Rechen- und Sprachspiele – einfach, unkompliziert und wandelbar 153 96
4006 US Mathematik be-greifen 120 96
4007 US Lernspiele für den Unterricht herstellen 67 97
4008 US Reihen lernen, einmal anders – Üben über alle Sinne 153 97
4009 US, SH Lernumgebung für Rechenschwache bis Hochbegabte –
natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht 133 97
4010 US, MS Lernen in Mathematik –
skriptgestütztes aktiv-entdeckendes und soziales Lernen 180 97
4011 MS Schwache Rechner in der Regelklasse –
Möglichkeiten und Grenzen der integrativen Förderung 307 98
4012 MS Mathe-Unterricht ohne Langeweile 173 98
4013 OS Selbst organisierter, kooperativer Mathematikunterricht 87 98
4014 OS Problemlösen im Mathematikunterricht 67 98
42 Arithmetik/Algebra, Funktionen/Relationen, Geometrie
4201 MS Lehrmittel «logisch 4–6» – Einführung 80 99
4202 MS Handelnder Geometrieunterricht – und dies mit günstigen Materialien 80 99
4203 OS Überarbeitetes Mathematiklehrmittel «mathbu.ch» – Einführung 120 100
4204 OS Üben (mit dem «mathbu.ch») 120 100
5 Gestaltung und Musik
50 Gestaltung
5001 KG, US Osterwerkstatt 193 103
5002 KG Pinseltanz und Farbenspiel – Maltechniken im Kindergarten 240 103
5003 KG Kinder zaubern mit Wolle und Seifenschaum – Filzen im Kindergarten 240 103
5004 KG, US, MS Lernen mit Farben 140 104
5005 KG Druckwerkstatt – Drucktechniken im Kindergarten 120 104
5006 KG, US Mit Masse formen und gestalten 213 104
5007 KG «Einem geschenkten Gaul schaut man nicht ins Maul!» –
Geschenkideen durchs Kindergartenjahr 120 104
5008 KG Weihnachtswerkstatt 193 105
5009 H, US, MS Der «verflixte» Weg zum Ziel 107 105
5010 H, US, MS «verflixt und zugenäht» – Computerkurs 60 105
5011 US, MS Draht & Co 2 – Weiter geht’s! 347 105
5012 US, MS, OS Einführung in abstrakte Malerei 360 106
5013 US, MS Vielfältiges Malen und Gestalten –
Anregungen für einen bunten Gestaltungsunterricht 227 106
5014 H, US, Einfadentechniken 127 106
MS, OS
5015 US, MS Schwarz & Weiss – vielfältiges Malen und Gestalten mit Grafit und Acryl 227 106
5016 US, MS Knüllen, knautschen, kleben, kaschieren – und sticken, flechten, weben, binden 220 107
5017 US, MS, OS Scherenschnitte – eine filigrane Zauberei 140 107
5018 MS Sattlerleder – Bearbeitung und Verzierung mit Erlernen der Sattlerhandnaht 167 107
5019 MS, OS Gartenobjekte aus Weiden 107 107
5020 MS, OS Der Siebdruck auf Wasserbasis 427 108
5021 Alle Stroh zu Gold spinnen 187 108
5022 Alle Rubato-Papierkugeln 193 108
5023 H, US, MS Starthilfe – mit Vollgas ins textile Gestalten 387 108
5024 H, US, MS Experimentelles Stricken 127 109
5025 H, MS Textile Schatzkästchen 193 109
5026 H, MS, OS Gestalten mit Industriefilz 193 109
5027 H, OS Lehrmittel «textilart» 200 110
5028 H, OS Filzen 213 110
5029 H, OS BERNINA-Overlockmaschinen – Maschinen, die ihre Tücken haben 120 110
5030 H, OS Hutmachen 247 110
5031 H, OS Nähtreff: Mode und mehr 187 111
5032 H, OS Accessoires tunesisch häkeln 100 111
5033 H, Alle Einfach filzen 233 111
5034 H, Alle Kreatives aus Veloschläuchen 260 111
5035 H, Alle Weben 120 112
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Weiterbildungskurse – Kursübersicht
183

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
5036 Alle Monotypie experimentell – Rollen- und Schichttechnik 253 112
5037 Alle Mal- und Gestaltungsunterricht – Tipps & Tricks 287 112
5038 Alle Perlenschmuck fädeln und knüpfen 93 113
5039 MS, OS Ideenkoffer für «Gestaltung» 260 113
5040 W, US, Kästchen, Kisten und Schatullen
MS, OS 220 113
5041 W, US, Schmuck und Dosen drechseln
MS, OS 220 113
5042 W, MS, OS Sicherheitsförderung im technischen Gestalten –
sicherer Umgang mit Maschinen in Schulwerkräumen 87 114
5043 W, MS Auto, Dragster, Göppel –
eine Lektionsreihe in der Holzwerkstatt oder Kombinationen davon 360 114
5044 W, OS Giessen von Silberschmuck 220 114
5045 W, OS Maschinenkurs – Umgang mit Tischkreissäge und Hobelmaschine 327 114
5046 W, OS Schmuck aus Eisen 273 115
58 Musik
5801 KG Lehrmittel «MusAik» (Kindergarten) – Einführung 313 116
5802 KG Frühlingsduft liegt in der Luft (Einführungskurs) –
musikalische Frühlingsimpressionen 93 116
5803 KG Frühlingsduft liegt in der Luft (Tageskurs) –
musikalische Frühlingsimpressionen 167 116
5804 KG Das Hirtenlied (Einführungskurs) 93 117
5805 KG Das Hirtenlied (Tageskurs) 167 117
5806 KG Rhythmisch zeichnen, aber wie? (Basiskurs) 113 117
5807 KG, US, SH «Aaklinge lo» – Lieder in Sprachen aus aller Welt, die mitwachsen! 120 118
5808 KG, US Tanzkinder: drehen – hüpfen, strecken – rugeln, patschen – klatschen, 1–2–3 233 118
5809 KG, US Die Welt braucht «Superhaasen»! Kinderlieder – beliebt und erfrischend! 100 118
5810 KG, US Töne treffen – aber wie?! 107 118
5811 KG, US Rhythmik – ein Gefäss voller Ideen 213 119
5812 KG, US «Der Traum von Fidelio Vogelgesang» – ein Musikbilderbuch und Musical 133 119
5813 KG, US «Wie weihnachtelt man?» –
Geschichtenkoffer von Lorenz Pauli und Kathrin Schärer 147 119
5814 US Lehrmittel «MusAik» (Unterstufe) – Einführung 533 120
5815 US, MS «Groove it» – Musizieren im Klassenzimmer 140 120
5816 US, MS, OS «Take Five» – Musik- und Bewegungspausen: Fitmacher für den Unterricht 187 120
5817 MS Lehrmittel «MusAik» (Mittelstufe) – Einführung 533 121
5818 MS Arrangieren ausprobieren – Notation für die Schule 160 121
5819 MS Schlag auf Schlag – Bodypercussion 147 121
5820 MS Ideenbörse Musik für die Mittelstufe 107 121
5821 OS Ideenbörse Musik für die Oberstufe 140 122
5822 Alle Liedbegleitung mit der Gitarre – für Anfängerinnen und Anfänger 313 122
5823 Alle «Alles im Griff» – Liedbegleitung mit der Gitarre (Fortsetzungskurs) 260 122
5824 Alle Digitale Musikproduktion im Klassenzimmer 140 122
5825 Alle Nicht ohne mein Piano 193 123
5826 Alle Trau deiner Stimme – ein Gesangsworkshop 253 123
5827 Alle Cajon bauen und spielen 87 123
6 Sport
60 Schule und Bewegung
6001 US, MS Spielen mit Bällen / Spielen mit dem Gleichgewicht 56 126
6002 US, MS OL-Formen für die Primarschule 56 126
6003 MS, OS Trend-Spielsportarten 56 126
6004 OS Vom Ball über die Schnur 56 126
6005 MS, OS Parkour und Freerunning im Schulsport 56 127
6006 KG, US Bewegungsorte/-bedürfnisse/-geschichten 56 127
6007 MS, OS Kunststücke an Geräten 56 127
6008 MS, OS Leichtathletik 56 127
6009 KG, US, MS «Kids-Volley» – Volleyball für Kinder 80 128
6010 KG, US Kreatives Bewegen im Wald 69 128
6011 MS, OS Frischer Wind in der Turnhalle 1 64 128
6012 MS, OS Frischer Wind in der Turnhalle 2 64 128
6013 OS Tchoukball und Ultimate 160 129
6014 Alle Spielfächer Basic & Medium, High & Top 56 129
6015 Alle Basismodul Sportkletterbetreuer Indoor 403 130
6016 US, MS Refresherkurs SLRG und Schulschwimmen 207 130
6017 Alle FK Brevet Plus Pool & BLS-AED 253 130
184 Weiterbildungskurse – Kursübersicht

Nr. Stufe Kurstitel Kurskosten in Fr. * Seite
6018 Alle Brevet Plus Pool & BLS-AED 253 130
6019 Alle Schwimmsport-Update 77 131
6020 Alle SLRG-Modul See 471 131
6021 Alle J+S-Coachausbildung 93 131
6022 Alle J+S-Kids-Einführungskurs 373 132
6023 Alle Bachtrekking in der Schule 200 132
Kostenpflichtige Skitourenkurse (für alle)
6024 Alle Leichte Skitouren für Einsteiger(innen) und Geniesser(innen), Bivio 700 132
6025 Alle Skitouren für Fortgeschrittene, Matschertal/Südtirol 810 133
6026 Alle Ski-Hochtouren für Fortgeschrittene, Stubaital 640 133
7 Fächerübergreifendes Arbeiten/Informatik
72 Lernen und Arbeiten
7201 KG, US Schreiben, ein Knorz? – Grafomotorische Förderung 240 135
7202 OS Einführung in die Projektarbeit 113 135
7203 Alle Maskenbildnerisches Schminken – für den Einsatz beim Schultheater 207 135
7204 Alle Trickzauberei 300 136
76 ICT im Unterricht
7601 KG, US Medienerziehung in Kindergarten und Unterstufe 187 137
7602 US, SH appolino – Lernen mit Tablets auf der Unterstufe 33 137
7603 US An die Mäuse ... fertig, los! 100 138
7604 MS, OS Lehrmittel «Medienkompass» im Schulalltag 240 138
7605 MS, OS Audacity – ein Hörspiel oder ein Musicalprojekt entwickeln 113 138
7606 US, MS, OS Stopptrickfilme mit Movie Maker – Filmschnitt und Herstellung 220 139
7607 MS, OS Facebook und Co. ungeschminkt – oder meine 248 Freunde 213 139
7608 US, MS, OS WordPress – Webseite erstellen mit dem Blogsystem 260 139
7609 Alle Educanet2 53 139
7610 Alle Lernen mit dem iPad in der Schule 113 140
7611 MS, OS Arbeiten mit der interaktiven Wandtafel – das Ende der Kreidezeit? 333 140
7612 MS, OS GPS-Grundkurs für Lehrpersonen 287 140
7613 MS, OS Lego-Mindstroms-NXT-Roboter im Unterricht 113 141
7614 Alle Datenschutz im digitalen Zeitalter an Schulen 220 141
8 Lehrgänge und Spezialkurse
80 Angebote der PHSG 143
82 Weitere Angebote 161
9 Schulführung
90 Schulleitung, Schulbehörden inkl. Schulverwaltung
9001 SL Fachtagung für Schulleitungen –
ersetzt 2014 die Schulleitungssymposien der Vorjahre 300 170
9002 SL, B, Alle Gewaltprävention ja – aber wie?:
Nachhaltigkeit zur kantonalen Tagung vom 27. März 2013 533 170
9003 SL Schulentwicklung und ICT im Unterricht 253 170
9004 SL Mentorat für Schulleitende 133 171
9005 SL, B Führungsaufgabe: Eine Schule pädagogisch wirksam leiten 280 171
9006 SL, B Führungsaufgabe: Unterrichtsvisitation 400 171
9007 SL, B Führungsaufgabe: Schul- und Unterrichtsqualität 340 172
9008 SL, B Schwierige Gespräche führen – diese wirkungsvoll kommunizieren 340 172
9009 SL, B Rhetorik und Auftrittskompetenz 547 172
9010 SL, B Fit für die Medien – fit für die Öffentlichkeit 273 173
9011 SL, B Auch unter Druck souverän handeln 427 173
9012 SL, B, V Organisations- und Schulentwicklung – Grundkurs 340 173
9013 SL , B Projektmanagement – Grundkurs 140 174
9014 SL, B Projektmanagement in der Schule – Aufbaukurs 140 174
9015 SL «Konflikte als Chance» – durch Konflikte die eigene Konfliktfähigkeit verbessern 333 174
9016 SL, B Jung und Alt im gleichen Team – generationengerechte Führung 267 175
9017 SL, B Schule & Recht 240 175
9018 SL, B Schulführung aus rechtlicher Perspektive 240 176
9019 V, SL Arbeitsrecht und Personaladministration –
Grundlagen für Volksschullehrpersonen 267 176
9020 V, SL Administrative Herausforderungen in der Schulführung 207 177
9021 V, SL, B Protokollieren – prioritär für Personen der Schulverwaltung 254 177
A
B
C
Weiterbildungskurse – Kursübersicht
185

B_Abrufkurse
B1 Schulinterne Weiterbildung
B2 Arbeitsgemeinschaften

B1 Schulinterne Weiterbildung
(bezüglich Schilf- oder Abrufkursen)
Schulinterne Weiterbildung
Schulinterne Weiterbildung ermöglicht den Lehrpersonen eines Teams, sich gemeinsam
weiterzubilden, verhilft damit zu vertieften Kontakten und fördert die Zusammenarbeit. Die
Kosten werden durch den Schulträger übernommen. In vielen Fällen lohnt es sich, ein
Gesuch um Anerkennung des Projekts als Abrufkurs einzureichen. Ideen und nützliche
Adressen für die schulinterne Weiterbildung finden Sie unter den folgenden Angeboten für
Abrufkurse und im Internet unter www.wbs.sg.ch.
Abrufkurse
Mit den Abrufkursen ermöglicht die Abteilung Weiterbildung Schule Gruppen von Lehrpersonen,
die Weiterbildung in die Region, ins Kollegium oder in eine Interessengruppe zu
holen und ihren Bedürfnissen anzupassen. Dazu kann einer der auf den folgenden Seiten
beschriebenen Kurse gewählt oder selbstständig ein schul-, unterrichts- oder berufsbezogener
Kurs geplant werden.
Die Abteilung Weiterbildung Schule verfügt über ein Referenzverzeichnis bei den aufgeführten
Anbietern von Abrufkursen. Dieses kann verlangt werden über info.wbs@sg.ch oder
058 229 44 45.
Rahmenbedingungen
Gruppengrösse:
Mindestens 10 Teilnehmerinnen und Teilnehmer (eine begründete, kleinere Teilnehmerzahl
kann bewilligt werden).
Administration:
Eine Lehrperson übernimmt die Administrationsaufgaben. Die Administration kann auch
durch die Kursleitung besorgt werden.
Teilnehmerinnen und Teilnehmer:
Lehr- und Therapiepersonen. Es kann sinnvoll sein, zu einem solchen Kurs auch Behördemitglieder,
Eltern oder Hauswarte beizuziehen.
Zeitpunkt: Durchführung in der unterrichtsfreien Zeit.
Minimaldauer:
6 Stunden (eine kürzere Veranstaltung kann bewilligt werden).
Anforderungen:
Schul-, Unterrichts- oder Berufsbezogenheit gemäss Lehrplan.
Kostentragung:
Abrufkurse gehören zur schulinternen Weiterbildung. Der Schulträger ist also für die Kostentragung
zuständig. Der Staat übernimmt im Rahmen der budgetierten Kredite 75% des
Grundansatzes der Kursleitungshonorare für höchstens 5 Tage pro Kurs. Der Grundansatz
beträgt Fr. 600.– pro Tag für nicht selbstständig Erwerbende und Fr. 700.– pro Tag für
selbstständig Erwerbende. Bei weniger als 16 Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird der
Honoraranteil nur für eine kursleitende Person bewilligt.
Hinweis: Selbstständig Erwerbende verlangen oft wesentlich mehr als Fr. 700.– pro Tag. In
diesem Fall handelt die Administratorin/der Administrator das Honorar mit der Kursleitung
aus und schliesst mit dieser einen schriftlichen Vertrag ab.
Der Schulträger trägt den Rest der Honorarkosten, die Materialkosten und die Spesen für
die Kursleitung und die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gemäss der «Verordnung über die
Spesenvergütungen an das Staatspersonal» (sGS 143.6). Er kann die Teilnehmerinnen und
Teilnehmer an den Kosten beteiligen.
Kostengutsprache, Bewilligung:
Die Abteilung Weiterbildung Schule erteilt die Kostengutsprache des Staates im Rahmen
der budgetierten Kredite und der Richtlinien. Das Formular für die Kostengutsprache kann
über www.wbs.sg.ch/Formulare bezogen werden.
Der Schulträger bewilligt den Kurs oder die Teilnahme am Kurs und sichert den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern die Übernahme der restlichen Kosten zu (abzüglich einer allfälligen
Kostenbeteiligung). Er kann seine Bewilligung von der Kostengutsprache durch die
Abteilung Weiterbildung Schule abhängig machen.
Termine: Am 31. Januar, 30. April, 31. August und 30. November werden die Gesuche geprüft und
bis zur Erreichung der jeweiligen Budgetlimite bewilligt (am 30. November für das 1. Quartal
A
B
C
Abrufkurse – Schulinterne Weiterbildung
187

Testat:
des Folgejahres). Für Kurse, die am zutreffenden Bewilligungstermin schon stattgefunden
haben, werden in der Regel keine Beiträge gewährt.
Nach Erreichen der Kreditlimite gibt es für das laufende Jahr keine Kostengutsprachen
mehr. Eine Kursdurchführung ist dann nur noch zulasten des Schulträgers oder der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer möglich.
Die Kursleitung testiert die Kursteilnahme. Der Kursbesuch wird voll an die Erfüllung der
Weiterbildungspflicht angerechnet.
Kursadministration
Die Administratorinnen und Administratoren halten sich an den folgenden administrativen
Ablauf:
1) Absprache mit Kursleitung
– ein für alle Beteiligten günstiger Kurstermin nach dem nächsten möglichen Bewilligungstermin
für Abrufkurse
– die genauen Kursziele und -inhalte
– Honorar und allfällige weitere Kosten (schriftlich)
2) Gesuch an den Schulträger
Gesuch um Bewilligung des Kurses und Kostentragung beim Schulträger. Teilnehmerinnen
und Teilnehmer von anderen Schulträgern holen die Bewilligung bei ihrem Schulträger ein.
3) Eingabe an Abteilung Weiterbildung Schule
– Sicherstellung, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Bewilligung bei ihrem Schulträger
eingeholt haben
– Formular rechtzeitig an Abteilung Weiterbildung Schule
4) Kursbericht, Teilnehmerliste
Nach Abschluss des Kurses einen Kursbericht und eine Liste der Teilnehmerinnen und
Teilnehmer der Abteilung Weiterbildung Schule zustellen.
5) Abrechnung
Der Schulträger rechnet mit der Kursleitung ab und stellt anschliessend der Abteilung
Weiterbildung Schule Rechnung in der Höhe des zugesicherten Betrags. Die Vergütung
erfolgt, wenn der Kursbericht vorliegt und die minimale Teilnehmerzahl eingehalten wurde.
Wurde die Kursdauer nachträglich gekürzt, fällt die Vergütung anteilmässig geringer aus.
Stammen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer von mehreren Schulträgern, rechnet jener
Schulträger mit der Kursleitung ab, in dem die Kursadministratorin/der Kursadministrator
tätig ist, und stellt anschliessend den andern Schulträgern und der Abteilung Weiterbildung
Schule Rechnung.
Nach Rücksprache mit der Abteilung Weiterbildung Schule sind auch andere Abrechnungsmodi
möglich.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer rechnen ihre Spesen oder Kostenanteile direkt mit
ihrem Schulträger ab.
188 Abrufkurse – Schulinterne Weiterbildung

Angebote der Abteilung
Weiterbildung Schule
Auf den folgenden Seiten finden Sie thematisch geordnet Kurzbeschreibungen der angebotenen
Abrufkurse. Die genauen Kursziele und -inhalte sowie Dauer, Datum, Ort, Kosten und
allenfalls die Zusammensetzung der Kursleitung sind in jedem Fall mit der Kursleitung
abzusprechen. Die Abteilung Weiterbildung Schule steht für Beratungen zur Verfügung.
Bei einigen Abrufkursen nimmt die Kursleitung Einzelanmeldungen entgegen. In keinem Fall
möglich sind Einzelanmeldungen bei der Abteilung Weiterbildung Schule.
Kantonale Kurse, die auch als
Abrufkurse gestaltet werden können
Alle Kursleiterinnen und -leiter der kantonalen Kurse (auch andere Kursleiterinnen und -leiter)
können angefragt werden, ob sie bereit sind, einen Abrufkurs zu erteilen. Bei folgenden
Kursen liegt ein entsprechendes Angebot der Kursleitung vor.
1814 Lernschwierigkeiten – wie exekutive Funktionen helfen können
3001 «Von Mundgeschickt zu Leseschlau»
3005 Kompetent Sprachauffälligkeiten erkennen
7601 Medienerziehung in Kindergarten und Unterstufe
A
B
C
Abrufkurse – Schulinterne Weiterbildung
189

Pädagogik
A 1001_Organisationskompetenz im Schulteam
Inhalt
Leitung
Damit Arbeitsgruppen und Teamprozesse Wirkung entfalten, ist es wichtig, dass möglichst
viele Lehrpersonen auch Organisationskompetenz haben. Der Kurs zeigt am Beispiel von
bestehenden Aufgaben auf, wie Schule als Organisation «tickt», darin ablaufende Prozesse
funktionieren und wie diese optimal gestaltet werden können.
Urs Eisenbart, bilden beraten entwickeln, Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen,
071 223 25 25, urs.eisenbart@swissonline.ch, www.urseisenbart.ch
A 1002_Von der Kunst der konstruktiven
Auseinandersetzung
Inhalt Alle beteiligten Lehrpersonen prägen die Gesprächskultur, die Umgangsformen im Schulhaus
und die Zufriedenheit in der Zusammenarbeit.
Klare Kommunikation steht und fällt mit der Kunst, Verschiedenheiten vorwurfsfrei zu
begegnen und eigene Anliegen klar und konstruktiv zu vertreten. Dabei hilft die Fähigkeit,
Dinge beim Namen zu nennen, ohne anmassend, übergriffig oder verletzend zu sein.
Wir werden die Teamarbeit reflektieren, dabei Verantwortungen klären, Kritisches ansprechen,
Abgrenzungen wahrnehmen, Konflikte anpacken, Entwicklungen und Verbesserungen anregen.
Leitung Gabrielle Stauffer Wyss, Haltenrain 5, 6048 Horw, 041 342 18 21,
wyss.stauffer@swissonline.ch
A 1003_Konflikte konstruktiv lösen – Mediation im
Schulalltag
Inhalt
Leitung
Dreitägige Einführung in die Mediation als spezielles Konfliktlösungsmodell, welches den
Beteiligten ermöglicht, auch in schwierigen Situationen eigenverantwortlich zukunftsgerichtete
Lösungen zu entwickeln. Dabei wird mediatives Handeln im Schulbereich konkret
geübt. Für Teams ergeben sich daraus auch neue Impulse im Hinblick auf die Konfliktkultur.
Ausserdem werden Möglichkeiten zur Einführung der Mediation auf der Schülerebene aller
Stufen vorgestellt.
Markus Murbach und Otmar Schneider, Dr., Mediations-Team, Neugasse 49, 9000 St. Gallen,
stgallen@mediations-team.com, www.mediations-team.com
A 1004_Konflikte und Mobbing in Kindergarten und Schule
Inhalt
Was ist Mobbing und was nicht? Welches sind typische Merkmale, die zur Entstehung und
Aufrechterhaltung von Mobbing beitragen? Wie können Lehrpersonen die Situation beeinflussen?
Welche präventiven Massnahmen können angewendet werden? Mobbing ist ein
aggressives Verhalten, aber nicht jede aggressive Handlung ist gleich Mobbing. Mobbing
kann für die Entwicklung aller Involvierten schwerwiegende Folgen haben. Wo liegt die
Abgrenzung zu Konflikten und Auseinandersetzungen, die zum Schulalltag und zur sozioemotionalen
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen gehören, und wo beginnt Mobbing?
Hinter Mobbing steckt ein Muster, das wir verstehen können. Das Erkennen der Dynamik
und das angemessene Intervenieren setzen Themenwissen und Kenntnisse über Hilfsmittel
zur systematischen Beobachtung der Interaktionen und Gruppenprozesse voraus. Dieser
Workshop bietet neben einem fundierten Theorie-Input über Mobbing auch praxiserprobte
Handlungsmöglichkeiten. Anhand konkreter Fallbeispiele werden Interventionsschritte und
Lösungsideen erarbeitet.
Der Theorieteil des Workshops wird auch als Referat, mit gekürztem Interventionsteil und
ohne die Bearbeitung von Fallbeispielen, angeboten.
Es besteht zudem die Möglichkeit, den Workshop als ganztägiges Angebot mit einer zusätzlichen
Vertiefung im Interventionsbereich und der Fallarbeit für eine schulinterne Fortbildung
(Schilf) an Schulen zu buchen.
190 Abrufkurse – Pädagogik

Leitung
Workshop
Dauer: 3 ½ Stunden (inkl. Pause)
Referat
Dauer: 2 ½ Stunden (inkl. Pause)
Schilf-Veranstaltung für Schulteams
Dauer: 6 ½ Stunden (inkl. Pause)
Esther Luder Müller und Marco Vanotti
Schulpsychologischer Dienst des Kantons St. Gallen
Kriseninterventionsgruppe, Müller-Friedberg-Strasse 34, 9400 Rorschach
Tel. 071 858 71 10 / spd.zentralstelle@sg.ch / www.krisenintervention-sg.ch
A 1005_Beurteilung in der Schule
Inhalt
Leitung
Tauchen bei Ihnen im Zusammenhang mit der Beurteilung Fragen auf? Möchten Sie an Ihrer
Schule die Beurteilung weiterentwickeln?
Wir unterstützen Sie gerne mit unseren Angeboten:
– Evaluation der bisherigen Beurteilungspraxis
– Weiterentwicklung der Beurteilung im Team oder beim ganzen Schulträger
– Optimierung der Übertrittsverfahren
– Standards zur Beurteilung entwickeln
Concentria GmbH, Praxis für Bildung und Beratung,
Helene Nüesch, dipl. Erwachsenenbildnerin AEB, Supervisorin BSO,
Michael Zwahlen, Coach, Supervisor und Organisationsberater BSO,
Waisenhausstrasse 17, 9000 St. Gallen, 071 222 22 07, mail@concentria.ch,
www.concentria.ch
A 1006_Umgang mit herausfordernden Schülerinnen und
Schülern
Inhalt In der Praxisberatung reflektieren Sie unter Leitung mit anderen Lehrerinnen und Lehrern
Praxisfälle und entwickeln Handlungsstrategien. Dabei werden Sie in Ihrer Rolle als Lehrer
oder Lehrerin gestärkt und erweitern Ihr Wissen.
Mögliche Themen: Kommunikation, Grenzen setzen und Struktur geben, Gruppendynamik,
ADHS/POS, haushälterischer Umgang mit der eigenen Energie sowie interdisziplinäre
Zusammenarbeit.
Einzelberatung und Schulung im Schulhausteam zu einzelnen Themen werden auch angeboten.
Leitung Heike Günther, Supervisorin/Coach BSO, Sozialarbeiterin FH, Eisengasse 1,
9000 St. Gallen, 079 403 31 35, info@heikeguenther.ch, www.heikeguenther.ch
A 1007_Vom Gehorsam zur Verantwortung
Inhalt
Leitung
Fragen von Respekt, Beziehung, Autorität und Selbstverantwortung stehen hinter diesem
Titel. Ziele des Kurses sind ein pädagogischer Austausch anhand von verschiedenen
kurzen Inputs, klare Tipps und Hinweise, wie daran gearbeitet werden kann, und erste
Umsetzungsideen für die Klassenführung.
Urs Eisenbart, bilden beraten entwickeln, Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen,
071 223 25 25, urs.eisenbart@swissonline.ch, www.urseisenbart.ch
A 1008_Verantwortungsvoll dank Mitbeteiligung
Inhalt Mittels Klassenräten und Schülerparlamenten übernehmen die Schülerinnen und Schüler
mehr Verantwortung für ihren Schulerfolg und das Miteinander in der Schule. Rahmenbedingungen
und erste Schritte für die Umsetzung werden entwickelt.
Leitung Norbert Würth, Projektberater ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St. Gallen, 058 229 87 66,
norbert.wuerth@sg.ch
A
B
C
Abrufkurse – Pädagogik
191

A 1009_Klassenrat kurz, «knackig» und wirkungsvoll
durchgeführt
Inhalt
Leitung
Anregungen, Inspiration, Klärung und Unterstützung zur wirkungsvollen Arbeit als Klassenlehrperson
mit dem Klassenrat.
– Durch hoch strukturierte, konzentrierte Einführung des Klassenrates (2 Mal) trägt die
Klasse den Ablauf der Besprechungen nach einem Semester mehrheitlich selbst (Ziel:
Moderation durch Kinder).
– Die Klassenlehrperson erlangt durch die klaren und einfachen Strukturen im Ablauf Sicherheit
und einen flexiblen Umgang mit den teilweise komplexen Anliegen und Fragestellungen
der Kinder.
– Anregungen/Inspiration: Kurzeinstiege, Redezeit der Kinder gerecht verteilen; Abstimmungen
gerecht durchführen
– Klärungen: Themen geeignet/ungeeignet; Abstimmungen, Umgang mit Traktanden,
sinnvolle Durchführungszeiten und Intervalle
– Die Klassenlehrperson wird im Unterrichtsgeschehen entlastet und sogar bereichert,
wenn der Klassenrat als Gefäss zur gezielten Kommunikation (Abmachungen, offene
Fragen, Disziplin, Klärungen, Regeln, Ziele etc.) exemplarisch genutzt werden kann.
Die stark strukturierte Durchführung des Klassenrates wird durch eine intensive und aufmerksame
Einführungsphase der Klassenlehrperson zusammen mit der Klasse eingeleitet.
Dabei soll für die Lehrperson von Anfang an möglichst klar sein, welche Themen sich
weshalb und mit welchen möglichen Wirkungen gut oder weniger gut zur Bearbeitung/
Besprechung im Klassenverband eignen.
Die Lehrperson soll sich während der Durchführung des Klassenrates von Anfang an bewusst
sein, mit welchen zusätzlichen Herausforderungen und welchem Mehrwert für sich
selbst die Durchführung des Klassenrates verbunden ist.
Mitarbeitende Team Beratungsdienst Schule
Durchführung: Michael Sieber; Supervisor/Coach
A 1010_Zaubermaus und Lernlöwe
Inhalt
Leitung
Halbtag für Lehrpersonen:
An einem Halbtag wird das Konzept «Zaubermaus und Lernlöwe» vorgestellt. Mit praktischen
Übungen, Beispielen und Materialien für den Unterricht stellen wir sechs Themeneinheiten
vor:
– Lerntypen / Lerntipps
– Prüfungsängste / allgemeine Ängste
– Entspannungs- und Konzentrationstechniken
– Ressourcen / Stärken
– Gedanken / Glaubenssätze
– Selbstvertrauen / Selbstwert
Andrea Egger, Kindergärtnerin, dipl. Kinder- und Jugendcoach,
071 383 25 35, www.egger-coaching.ch
Linda Schmollinger, dipl. Entspannungs- und Ernährungscoach, www.drei-punkt.ch
A 1011.1_Die Ressourcen des Teams nutzen –
kollegiale Beratung
Inhalt
Die Anforderungen an die Lehrpersonen im Arbeitsalltag sind hoch, sei es auf der Ebene
Schüler/Schülerin, des Unterrichts, in der Zusammenarbeit mit Eltern, dem Selbstmanagement
oder dem Umgang mit den eigenen Ressourcen etc.
Erwachsene lernen am meisten, wenn sie sich auf kollegialer Ebene austauschen und
anregen lassen.
Unter externer Leitung besprechen die Teilnehmenden Anliegen aus dem eigenen Schulalltag
und profitieren vom Austausch im Team.
Zu Beginn wird abgemacht, wie häufig die Treffen sind, wie lange sie dauern und wo sie
stattfinden.
192 Abrufkurse – Pädagogik

A 1011.2_Fachspezifisches Unterrichtsfeedback
Ob als Lehrperson im Teamteaching, Jobsharing oder mit alleiniger Klassenverantwortung,
manchmal wäre es hilfreich, von einer aussenstehenden Fachperson eine Rückmeldung auf
den Unterricht zu erhalten.
Nach Absprache und in vertraulichem Rahmen bieten die Mitarbeitenden des Beratungsdienstes
Schule interessierten Einzelpersonen oder Tandems Unterrichtsbesuche an und
geben im anschliessenden Auswertungsgespräch zu den gewünschten Bereichen ein
fachspezifisches Feedback.
A 1011.3_Teamteaching und Jobsharing –
gelingende Zusammenarbeit
Inhalt
Lehrpersonen arbeiten heute auf verschiedenen Ebenen miteinander zusammen. Eine
gelingende Zusammenarbeit hat einen erheblichen Einfluss auf das Klima in der Klasse und
auf das Lernen der Kinder.
Sie trägt aber auch wesentlich zur Arbeitszufriedenheit, einem besseren Umgang mit
Belastung und zum allgemeinen Wohlbefinden im Arbeitsalltag bei.
Interessierte Lehrpersonen könnten sich für ein Coaching melden, gleichwohl, ob sie am
Anfang einer Zusammenarbeit stehen oder schon länger zusammenarbeiten. Die weiteren
Rahmenbedingungen werden in einem ersten Gespräch abgemacht.
A 1011.4_Training «On the Job»
Inhalt
Training «On the Job» ist die individuellste aller Weiterbildungsformen, da die Beratungsperson
voll und ganz auf die Anliegen der Kundin oder des Kunden eingehen kann. Mit einer
aussenstehenden Fachperson und im vertraulichen Rahmen wird an spezifischen Fragen der
Personalführung, Gesprächsführung, Zusammenarbeit, Konfliktbearbeitung usw. gearbeitet.
– Die Trainingsinhalte sind individuell, sie werden im Gespräch entwickelt und auf die
individuellen Bedürfnisse abgestimmt.
– Sie erhalten fachspezifische Hinweise und Inputs.
– Besprochene Punkte können unmittelbar im Arbeitsalltag umgesetzt und in weiteren
Gesprächen reflektiert werden.
– Auf Wunsch ist die Teilnahme an Gesprächen, Sitzungen usw. möglich, mit Rückmeldung,
auf erarbeitete Zielsetzungen bezogen.
– Unmittelbarer Transfer der besprochenen Punkte in den Arbeitsalltag
– Individuelle Zielformulierungen werden im Gespräch miteinander entwickelt.
A 1011.5_Intervision PLUS – videounterstützte Intervision
Inhalt
Leitung
Dieses Angebot des Beratungsdiensts Schule (BDS) ist eine erweiterte Form von Intervision.
Eine Gruppe von Lehrpersonen findet sich zusammen, um sich über die Kernthemen
des Schulalltags auszutauschen. In einem ersten Teil unterstützt die Beratungsperson die
Gruppe im Erarbeiten eines strukturierten Vorgehens und im Vertrauensaufbau für einen
kollegial hilfreichen Fachaustausch.
In einem zweiten Teil wird aufgrund gemeinsamer Erfahrungen mit kollegialer Beratung die
Methode des «Videofeedbacks» in der Gruppe angewandt. Dabei wird von jedem Gruppenmitglied
eine Unterrichtssequenz nach einem klar geregelten Ablauf aufgenommen und
reflektiert. Die beobachtete Lehrperson bestimmt, was sie mit Video aufnehmen und auswerten
möchte. Die achtsame, konstruktive Rückmeldekultur steht auch hier im Zentrum
des kollegialen Austausches.
Dieses Angebot ist für Lehrpersonen aller Stufen sowie für schulische Heilpädagoginnen
und Heilpädagogen gedacht.
Mitarbeitende Team Beratungsdienst Schule
Weitere Auskünfte: Barbara Metzler, Leiterin Beratungsdienst Schule, info.bds@sg.ch oder
058 229 24 44, www.bds.sg.ch
A 1012_KiDiT Kinder-Diagnostik-Tool
Inhalt
KiDiT-Schulung
Einführung und/oder Vertiefung in die Handhabung des Förder- und Beobachtungstools
A
B
C
Abrufkurse – Pädagogik
193

Leitung
Zur KiDiT-Schulung kommt ein KiDiT-Team ausserhalb der regulären Öffnungszeiten zu
Ihnen in Ihre Einrichtung, um Sie in die Handhabung des Tools einzuführen. Auf der Basis
von theoretischen Überlegungen werden die Leitideen von KiDiT vorgestellt. Im Anschluss
werden mit Ihrem Team zusammen die Grundfunktionen von KiDiT erarbeitet und die Arbeit
mit dem Beobachtungstool anhand von Beispielen erprobt. So können Sie KiDiT mit seinen
umfassenden Möglichkeiten in aller Ruhe kennen lernen und erkunden, bevor Sie in die
Arbeit mit dem Tool einsteigen. Wenn Sie bereits mit KiDiT arbeiten, können Sie auf diese
Art und Weise vertiefende Informationen zu allen Funktionen von KiDiT erlangen.
Catherine Walter-Laager & Manfred Pfiffner (je nach Teilnehmendenzahl)
A 1013_Risikobewusstsein und Interventionssicherheit
Inhalt
Leitung
Früherkennung und Frühintervention sind im schulischen Kontext eine anspruchsvolle
Aufgabe. Das Erkennen, Einschätzen und richtige Einordnen von Warnsignalen sowie eine
planvolle Informationsbeschaffung und ein durchdachtes Fallmanagement geben Sicherheit
im anspruchsvollen Schulalltag. Eine 360°-Sicht im Umgang mit Auffälligkeiten und Herausforderungen
eröffnet mehr Handlungsmöglichkeiten und eine gezieltere Prozessarbeit. Im
Workshop werden die wichtigsten Herausforderungen im Schulalltag anhand von Fallbeispielen
aufgegriffen und Vorgehensmöglichkeiten vor dem Hintergrund der Risikoerkennung
konkretisiert.
Dauer: 3 ½ Std. (inkl. Pause)
Esther Luder Müller und Marco Vanotti
Schulpsychologischer Dienst des Kantons St. Gallen
Kriseninterventionsgruppe, Müller-Friedberg-Strasse 34, 9400 Rorschach
Tel. 071 858 71 10 / spd.zentralstelle@sg.ch / www.krisenintervention-sg.ch
Herausforderungen im Lehrberuf
A 1201_Was uns stärkt
Inhalt
Leitung
Die Selbstsorge wird in einem herausfordernden Berufsalltag immer wichtiger. Wie können
Ressourcen für ein gelingendes Gesundheitsmanagement genutzt werden? Was hält uns
auch unter ungünstigen Bedingungen zufrieden und gesund?
Die Teilnehmenden
– lernen Resilienzfaktoren kennen und die Chancen und Möglichkeiten ihrer aktuellen
Lebensphase.
– erfahren mehr über ihr Zufriedenheits- und Stärkenprofil.
– nehmen konkrete Transferideen mit, wie sie sich im Alltag künftig noch mehr stärken
können.
Kurzinputs, Biografiearbeit und Austausch: mit Wertschätzung den Blick zurück zu Erreichtem
und mutige Blicke nach vorn richten.
Monika Rüegg Stalder, Mitarbeiterin Beratungsdienst Schule,
Supervisorin/Coach BSO, monika.rueeggstalder@sg.ch
Weitere Auskünfte: Barbara Metzler, Leiterin Beratungsdienst Schule, info.bds@sg.ch oder
058 229 24 44, www.bds.sg.ch
A 1202_Gesund bleiben im Beruf
Inhalt Als Lehrperson und als Team/Schule gesund, motiviert und wirksam bleiben heisst: Zusammenhänge
zwischen Gesundheit und Arbeit verstehen, Einflussfaktoren auf der Verhaltensund
Verhältnisebene erkennen, Gesundheitsressourcen stärken und Belastungen abbauen,
Lösungen für eine ausgeglichene Energiebilanz entwickeln, Methoden zum Abbau von
Stress kennen lernen.
Leitung Haennes Kunz, Projektberater ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St. Gallen, 058 229 87 68,
haennes.kunz@sg.ch
194 Abrufkurse – Herausforderungen im Lehrberuf

A 1203_Herausforderungen meistern und Belastungen
abbauen
Inhalt Im Spannungsfeld der vielfältigen Ansprüche das Gleichgewicht finden zwischen Wunsch
und Realität. Wer Konflikte und Widersprüche gut einschätzt und innere und äussere
Erwartungen differenziert wahrnimmt, kann mit zunehmender Distanz eine gewisse Gelassenheit
erreichen und mutiger eigene Handlungsmöglichkeiten einschätzen.
Der Kurs ermöglicht eine Auseinandersetzung mit verschiedenen Facetten dieser Thematik.
Ausgehend von eigenen Schulsituationen und Erfahrungen, werden praktische als auch
theoretische Anregungen erarbeitet. Das Erkennen von Hintergründen und Zusammenhängen
ermöglicht, sicherer zu handeln und Belastungen zu reduzieren. Dabei können auch im
Team Schwerpunkte für die Zukunft gesetzt und Absprachen getroffen werden.
Leitung Gabrielle Stauffer Wyss, Haltenrain 5, 6048 Horw, 041 342 18 21,
wyss.stauffer@swissonline.ch
A 1204_Power für den Schulalltag
Wie kann ich meine geistigen und körperlichen Ressourcen besser nutzen?
Inhalt – Welche Zusammenhänge bestehen zwischen Ernährung und Leistungsfähigkeit?
– Können wir unsere Noten verbessern durch gezieltes Essen?
– Möglichkeiten kennen lernen, die Konzentrationsfähigkeit durch entsprechende Nahrung
zu optimieren
– Wie reagiert unser Gehirn – unser Wohlbefinden – auf Junkfood, Fertigprodukte, Lightprodukte?
– Die Bedeutung des Zuckers bei unseren Kindern
– ADHS/POS, Müdigkeit, Konzentrationsstörungen, Zappeligkeit – gibt es Lösungen aus
dem Kochtopf?
– Welche Auswirkungen hat Alkohol auf unser Denkvermögen?
Mir ist es wichtig, den Lehrerinnen/Lehrern ein Tool mit auf den Weg zu geben, mit dem
sie spassig und auf neue Art den Schülern Ernährung vermitteln können. Erleben, Ausprobieren,
Spüren steht hier im Vordergrund. Auf meiner Homepage sind die aktuellen Kurse
wie Kochkurse, Weiterbildungen zu sehen, die zurzeit geplant sind.
Leitung Brigitte Schläpfer, Moosweg 2, 9240 Uzwil, 071 951 02 20,
brigitte.schlaepfer@suportis-health.ch, www.suportis-health.ch
A 1205_Einführung in die Intervision
Inhalt
Leitung
Die Ansprüche an die Lehrperson von heute sind gestiegen: Die Schülerinnen und Schüler
benötigen mehr Begleitung und Unterstützung, vor allem im Bereich der personalen und
sozialen Kompetenzen. Dies führt zu einem hohen Bedürfnis der Lehrpersonen, sich untereinander
auszutauschen, Ratschläge oder auch Bestätigung einzuholen. Hier setzt unser
Kursangebot an: Die Lehrpersonen lernen praxisnah Modelle kennen, wie solche Gespräche
zielgerichtet und damit hilfreich und unterstützend gestaltet werden können.
Für Lehrpersonen eines Schulhausteams ergibt sich mit der Intervision die Chance, sich
gegenseitig zu unterstützen, indem zusätzliche Handlungsalternativen aufgezeigt werden.
Roger John, Supervisor, Coach und Organisationsberater PHSG/AEB,
Unterfeld 12, FL-9495 Triesen
Reto Schwendener, Supervisor, Coach und Organisationsberater PHSG/AEB,
Im Stadelacker 11, 9212 Arnegg, 071 311 13 89, reto_schwendener@bluewin.ch
Organisatorische Leitideen/
Gewaltprävention
A 1401_Ressourcen im Team nutzen, Teamentwicklung
Mehrere Kursleiterinnen und Kursleiter bieten Abrufkurse an für Schulhausteams oder
Gruppen von Lehrpersonen, die ihre eigene Situation reflektieren möchten, Entwicklungs­
A
B
C
Abrufkurse – Organisatorische Leitideen / Gewaltprävention
195

möglichkeiten im Bereich ihrer Zusammenarbeit suchen und die vielfältigen Ressourcen im
Team nutzen möchten. Mögliche Themen sind unter anderem: fördernde und hemmende
Aspekte der Teamarbeit, Weiterentwicklung der Kommunikationskultur, kollegiale Beratung
(Intervision), Umgang mit Konflikten, Ängsten und Widerständen, Entwicklung eines pädagogischen
Leitbildes, Umgang mit Gewalt und Aggression.
A 1401.1 Esther Artho, lic. phil., Schulung und Beratung, Engelgasse 5,
9000 St. Gallen, 071 223 86 26, esther.artho@bluewin.ch
A 1401.2 Monika Bodenmann, Supervisorin/Coach BSO/Erwachsenenbildnerin HF,
Bahnhofstrasse 11, 9000 St. Gallen, 071 222 37 77,
monikabodenmann@bluewin.ch, www.monikabodenmann.ch
A 1401.3 Maura Graglia, Psychologin FH/Coach, Rosenbergstrasse 42b,
9000 St. Gallen, 071 222 00 52, info@mg-seminare.ch, www.mg-seminare.ch
A 1401.4 Concentria GmbH, Praxis für Bildung und Beratung, Helene Nüesch, dipl.
Erwachsenenbildnerin AEB, Supervisorin BSO, Waisenhausstrasse 17,
9000 St. Gallen, 071 222 20 52, helene.nueesch@concentria.ch,
www.concentria.ch
A 1401.5 Mario Rothfuchs, Supervision/Coaching/Organisationsberatung BSO,
Wilenrainstrasse 3, 9404 Rorschacherberg, 071 855 88 24,
mrothfuchs@bluewin.ch
A 1402_«Faustlos» – Einführung für Schulhausteams
KG/US und evtl. MS
Inhalt
Kontakt
«Faustlos» ist ein Lernprogramm, das impulsives und aggressives Verhalten von Kindern
mindern und ihre soziale Kompetenz erhöhen soll. Die «Faustlos»-Materialien gibt es grundsätzlich
in zwei Versionen, für Kindergarten und für Unterstufe. (Allenfalls können diese in
abgeänderter Form auch für die Mittelstufe eingesetzt werden.)
«Faustlos» ist kein situationsspezifischer Ansatz, sondern ein systematisches Training, das
leicht in den Schulalltag integriert werden kann. Es vermittelt alters- und entwicklungsgerechte
prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen Empathie, Impulskontrolle
und Umgang mit Ärger und Wut. Die drei Bereiche bzw. Einheiten sind in Lektionen unterteilt,
die aufeinander aufbauend unterrichtet werden.
Abteilung Weiterbildung Schule, Markus Schwager, Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen,
058 229 44 47, markus.schwager@sg.ch
A 1403.1_Mobbing und Ausgrenzungsdynamik in der
Schule
Inhalt
In dieser Weiterbildung befassen wir uns sowohl mit der «Normalität» der Ausgrenzungsdynamik
in der Schule als auch mit dem destruktiven, schädigenden Verhalten, mit subtilen
und offensichtlichen Formen systematischen Plagens (Mobbing).
– Grundinformationen zum Phänomen von Mobbing und zu gruppendynamischen Aspekten
erhalten
– Meine Rolle, meine Verantwortung und meine Grenzen als Lehrperson reflektieren
– Sicherheit und Handlungsrepertoire im Umgang mit Plagen/Mobbing erweitern
– Konkrete Projektideen für Klassen- und Schulhauskultur erarbeiten
A 1403.2_Konflikte unter Kindern und Jugendlichen
Inhalt
Leitung
Konflikte sind auch unter Kindern und Jugendlichen normal – sie tangieren die Schule
regelmässig. Als Lehrpersonen können wir Konflikte ansprechen und mithelfen, diese zu
bearbeiten. Wir leisten damit einen Beitrag zu einem guten Klassenklima. Ausserdem
erlernen Schülerinnen und Schüler wichtige Kompetenzen für ihr späteres Leben.
– Grundinformationen zu Konflikten und zur Konfliktdynamik erhalten
– Konflikte unter Kindern und Jugendlichen erkennen und diagnostizieren
– Verschiedene Konfliktbearbeitungsmethoden kennen lernen
– Meine Rolle, meine Verantwortung und meine Grenzen als Lehrperson reflektieren
Regina Hiller und Hansueli Weber, MAS Supervision und Organisationsberatung bso,
Bahnhofstrasse 15, 9320 Arbon, 071 280 10 51, r.hiller@lernvisionen.ch,
huweber@lernvisionen.ch, www.lernvisionen.ch, www.reginahiller.ch
196 Abrufkurse – Organisatorische Leitideen / Gewaltprävention

A 1404_Gewalt und Mobbing
Inhalt
Leitung
Welches sind die relevanten Grundlagen und Hintergründe zum Thema? Wo steht unsere
Schule im Bezug auf Gewalt und Mobbing? Wie kann ich wirkungsvoll eingreifen? Wie
schaffe ich in meinem Unterricht, im Schulhaus und bei der Elternarbeit gute Bedingungen,
die präventiv gegen Gewalt und Mobbing wirken? Diesen Fragen geht dieser Kurs nach und
schafft die Möglichkeit, Interventionen zu trainieren.
Jürg Engler und/oder Haennes Kunz, Projektberater ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St.Gallen,
058 229 87 69/68, juerg.engler@zepra.info / haennes.kunz@zepra.info
A 1405.1_Gewaltprävention im Unterricht
Inhalt
Mit geringem Aufwand und effizienten, einprägsamen Instrumenten können die Themen
«Konflikt» und «Gewalt» im Unterricht behandelt werden. In diesem Kurs werden viele
praktische Übungsmethoden vorgestellt, die sofort umsetzbar sind:
– gewaltfreie Konfliktlösung, Deeskalation
– Selbstbehauptung
– Mobbing
– sexuelle Übergriffe
– angesprochen werden von fremden Erwachsenen
– Verhältnismässigkeit, Selbstschutz
Es existiert ein Lehrheft des SIG, welches den Unterricht unterstützen kann.
A 1405.2_Gewaltpräventionskonzept für Ihre Schule
Inhalt
Jede Schule hat ihr eigenes Gewaltprofil. Gewaltpräventionsmassnahmen müssen genau
darauf abgestimmt werden, um erfolgreich zu sein. Das SIG erarbeitet gemeinsam mit der
Schulleitung und/oder dem Kollegium einen Massnahmenplan, der genau auf die Situation
vor Ort abgestimmt ist. Er beinhaltet folgende Punkte:
– Situationsanalyse
– Massnahmen auf Ebene Gesamtschule, um der Gewalt den «Nährboden» zu entziehen
– Massnahmen auf Ebene Schulklasse, um die Konfliktfähigkeit und Zivilcourage zu verbessern
und optimale Reaktionsmöglichkeiten auf Gewaltvorfälle zu üben
– Evaluationsmöglichkeiten
Ausführliche Informationen unter www.sig-online.ch
A 1405.3_Erfolgreich intervenieren bei Gewaltvorfällen
Inhalt
Leitung
Sie lernen bei folgenden Gewaltvorkommnissen wirksam und nachhaltig zu intervenieren:
eskalierender Konflikt, psychische Gewalt, physische Gewalt, Mobbing.
Arbeitsweise: Workshop.
Thomas Richter, Schweizerisches Institut für Gewaltprävention (SIG), info@sig-online.ch,
www.sig-online.ch
A 1406_Kollegiale Hospitation und kollegiales Feedback
Inhalt
Leitung
Die Teilnehmenden befassen sich mit wichtigen Aspekten der kollegialen Hospitation wie
beispielsweise:
– Sinn und Wirkung
– Bildung von Hospitationsteams
– Phasen der kollegialen Hospitation
– professionelle Unterrichtsbeobachtung
– konstruktives, wertschätzendes Feedback
– Nutzung von Erkenntnissen auf Individual- und Schulebene
Der Kurs nimmt inhaltlich stark auf die Situation der Kursteilnehmenden Bezug, weshalb die
genannten Inhalte als bewährte Beispiele zu verstehen sind. Die Teilnehmenden erhalten am
Kurs wertvolle Arbeitsinstrumente, welche einfach auf die eigenen Bedürfnisse angepasst
werden können und die verschiedenen Phasen der kollegialen Hospitation wirksam unterstützen.
Marco Büchli, Schulpraxisberater und Supervisor ISSVS, Schulevaluator,
Schulcompass – Schulentwicklung, Evaluation, Beratung, 071 390 08 62,
leitung@schulcompass.ch, www.schulcompass.ch
A
B
C
Abrufkurse – Organisatorische Leitideen / Gewaltprävention
197

A 1501_STEP
Wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten
Inhalt
Leitung
Stärkung des Beziehungsdreiecks Eltern – Schule – Kind. Mehr Gelassenheit im Schulalltag
durch positive Beziehungen.
– Reflexion des eigenen pädagogischen Standpunkts
– Verhalten verstehen und Perspektive ändern
– Ermutigen und Lernmotivation stärken
– Respektvolle Kommunikation
– Sinnvolle Disziplin, Fehlverhalten umlenken
– Kräfte der Klasse nutzen, demokratisch-partizipativ leiten
– Zusammenarbeit mit den Eltern
– Sensibilisieren, üben, ausprobieren und reflektieren
Heidi Schluchter, zertifizierte STEP-Kursleiterin/Primarlehrerin/Mutter/individualpsycholog.
Beraterin (ICL), Feldholzstrasse 9, 9242 Oberuzwil, 071 951 72 89,
heidi.schluchter@instep-online.ch, www.instep-online.ch
A 1502_Schwierige Elterngespräche lösungsorientiert führen
Aus der Praxis für die Praxis
Inhalt
Leitung
Immer häufiger kommt es vor, dass Lehrkräfte von Eltern angegriffen oder kritisiert werden.
Lehrkräfte kommen oft in eine Rechtfertigungsposition, da im Kontakt mit Eltern unterschiedliche
Wertvorstellungen aufeinanderprallen.
Lehrkräfte stehen vor der grossen Herausforderung, zwischen verständnisvoller Anteilnahme
und Abgrenzung eine Balance zu finden. Der Kurs befähigt die Teilnehmer, die Eltern als
konstruktive Partner zu gewinnen und ein Gespräch lösungsorientiert zu gestalten. Sie
lernen ein Gesprächsmodell kennen, das für die Durchführung schwieriger Elterngespräche
von grossem Nutzen sein kann.
Elisabeth Büchel Neuhold, Töbelistrasse 20, 9464 Rüthi
Tanja Schneider, Färschstrasse 26, 9464 Rüthi, 071 766 21 10, tanja.schneider@orschulen.ch
A 1503_Elternmitwirkung lohnt sich –
Aufbau oder Neuausrichtung
Inhalt
Leitung
Ausgangslage
a) Sie beabsichtigen, in Ihrer Schule eine passende Form der Elternmitwirkung einzuführen.
Dafür möchten Sie eine Standortbestimmung vornehmen, das Projekt planen und erfolgreich
umsetzen.
Oder:
b) Die Elternmitwirkung ist in Ihrer Schule bereits bekannt. Sie möchten eine Standortbestimmung
vornehmen, die Elternmitwirkung neu ausrichten und in Abstimmung mit den
Anliegen der Schule beleben.
Inhalt
a) Es werden Grundlagen und Impulse vermittelt, um eine passende und konstruktive
Elternmitwirkung aufzubauen.
Oder:
b) Schule und Eltern erneuern ihre Kooperation und entwickeln oder vertiefen dabei eine
Kultur der gegenseitigen Wertschätzung.
Am Anfang steht eine Standortbestimmung vor Ort, wobei Ihre Anliegen aufgenommen
werden. Der Abrufkurs enthält je nach Wunsch und Bedarf verschiedene Angebote:
Schilf-Veranstaltung, Moderation von Anlässen Eltern–Schule; Beratung und/oder Begleitung
bei der Umsetzung des Projekts beziehungsweise bei der Neuausrichtung der bereits
bestehenden Elternmitwirkung; Beratung in konflikthaften Situationen usw.
Das Angebot richtet sich an Schulteams, Schulleitungen, Behördenmitglieder und Eltern.
Madlen Ingber, Schulleitung, Supervision, Coaching und Organisationsberatung,
Bürgistrasse 14, 9620 Lichtensteig, 058 228 23 85, madlen.ingber@lichtensteig.sg.ch
A 1504_Erfolgreiche Elternarbeit
Inhalt
Die Teilnehmenden setzen sich mit wesentlichen Aspekten der Elternarbeit auseinander wie
beispielsweise:
– gesetzliche Verankerung
– Elternbildung, Elterntrainings
198 Abrufkurse – Organisatorische Leitideen / Gewaltprävention

Leitung
– Informationsaustausch und Kontakte
– Pflege einer konstruktiven Atmosphäre
– Hilfeleistung und Mitbestimmung der Eltern
– Unterstützung kindlichen Lernens
– interne Unterstützung in der Elternarbeit
– Skizzieren erster Entwicklungsziele hinsichtlich Elternarbeit
Der Kurs nimmt inhaltlich stark Bezug auf die Situation der Kursteilnehmenden, weshalb die
genannten Punkte als bewährte Beispiele zu verstehen sind.
Marco Büchli, Schulpraxisberater und Supervisor ISSVS, Schulevaluator,
Schulcompass – Schulentwicklung, Evaluation, Beratung, 071 390 08 62,
leitung@schulcompass.ch, www.schulcompass.ch
Vielfalt in der Schule
A 1601_Wer sind die «Jugos»?
Traditionelle albanische Familienstruktur
Inhalt
Leitung
Es werden die kulturbedingten Unterschiede der Menschen, die unter uns leben, arbeiten
und die Kinder in die Schule schicken, aus soziologischer Sicht beleuchtet.
Vica Mitrovic, dipl. rer. pol. FSO, Fachteam für Süd-Ost-Europa-Fragen,
Postfach 625, 9001 St. Gallen, 076 334 41 31, info@vica-mitrovic.ch
1602.1_Schule und Familie hier und anderswo
Ein interkultureller Austausch mit Eltern
Inhalt
Wieso schaut mir die Mutter von Malik nicht in die Augen?
Interessiert sich Lilianas Vater nicht für die schulischen Leistungen seiner Tochter?
Weshalb schreiben Antonios Eltern nie ins Kontaktheft?
Die Teilnehmenden erhalten Einblick in das Verständnis der Zusammenarbeit zwischen
Schule und Elternhaus in verschiedenen Ländern. Sie tauschen sich gegenseitig aus und
bringen ihre Wünsche und Erwartungen zum Ausdruck.
1602.2_Interkulturelle Kompetenz
Inhalt
Leitung
«Bei uns dürfen Männer nur eine Frau heiraten. Das nennt man Monotonie.»
«Bei uns hat jeder sein eigenes Zimmer. Nur Papi nicht, der muss immer bei Mami schlafen.»
«Die Fische legen Leichen ab, um sich zu vermehren.»
Drei Zitate aus Kinderaufsätzen
Die Teilnehmenden setzen sich mit Begriffen auseinander wie Kultur, Kommunikation,
Werteorientierungen und Konfliktlösungen. Sie erfahren anhand von handlungsorientierten
Übungen, was interkulturelle Kompetenz beinhaltet und welchen Nutzen diese für die Arbeit
mit Schülerinnen und Schülern sowie Eltern verschiedenster Herkunft haben kann.
Sandra Montoya-Breitenmoser, Primarlehrerin; CAS Schulerfolg – kein Zufall, PHZH; CAS
Interkulturelle Kommunikation, ZHAW; Unterer Kornhausweg 7, 9500 Wil, 071 911 75 73,
sandra@montoya.ch
Begabungsförderung
A 1701_Kinder mit besonderen Begabungen/Hochbegabung
Inhalt
Die Förderung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Fähigkeiten ist ein aktuelles
Thema. Viele Schulgemeinden, Schulhausteams und Lehrpersonen überlegen sich, wie sie
A
B
C
Abrufkurse – Vielfalt in der Schule / Begabungsförderung
199

Leitung
mit den neuen, unbekannten Fragen umgehen wollen. Die Fachstelle Begabungsförderung
kann Ihnen bei der Vermittlung von Fachpersonen behilflich sein.
Amt für Volksschule, Fachstelle Begabungsförderung, Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen,
058 229 44 47, info.wbs@sg.ch
A 1702_IIM Independent Investigation Method
IIM Individuelle Interessenforschungs-Methode
Inhalt
Leitung
Anhand eines Workshops werden die Lehrpersonen in die IIM eingeführt. Sie erfahren, wie
die Kinder mit dieser 7-Schritt-Methode grundlegende Arbeits- und Lerntechniken, Strategien
und Reflexionsmöglichkeiten erlernen, damit sie ein eigenes Thema möglichst selbstständig
erforschen können.
Die Kursteilnehmenden können im Anschluss an den Workshop begründen, warum sie die
IIM zur gezielten Begabungsförderung aller Kinder einsetzen.
Doris Müller-Hostettler, Primarlehrerin, MAS Begabungs- und Begabtenförderung FHNW,
Seehaldenstrasse 19b, 9404 Rorschacherberg, doris.mueller@iimresearch.ch,
www.iimresearch.ch
A 1703_Selbstgesteuertes Lernen auf der Sekundarstufe I
Inhalt
Leitung
Der Kurs gibt einen 1:1-Einblick in die eine mögliche Form von Unterricht auf der Sekundarstufe
I, welche selbstgesteuertes Lernen in Lernumgebungen/Lernateliers mit Fragen der
Binnendifferenzierung und der Begabungs- und Begabtenförderung verbindet.
– Einblick in den Unterricht. So läuft es ab, so verhalten sich die Lehrperson und Lernende.
– Erfahrungen auf fünf Jahren Umsetzung
– Transfer auf die eigene Situation und Weiterentwicklungsmöglichkeiten
Trudi Schönenberger-Hofmann, Oberstufenlehrperson, Eschenstrasse 8, 9533 Kirchberg,
071 931 38 28, trudi-schoenenberger@bluewin.ch
Urs Eisenbart, bilden beraten entwickeln, Wiesenstrasse 34, 9000 St. Gallen,
071 223 25 25, urs.eisenbart@swissonline.ch, www.urseisenbart.ch
Fördernde Massnahmen
A 1801_Autismus-Spektrum-Störungen
Individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern
Inhalt Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) müssen individuell
gefördert werden. Sie sind schulungs- und lernfähig. Sie haben das Recht auf Bildung in
der Regelschule. Aufgrund ihrer besonderen Wahrnehmung sind sie in bestimmten Bereichen
jedoch auf Begleitung und Unterstützung angewiesen.
Die Referentin wird Probleme im schulischen Umfeld von Kindern mit ASS theoretisch und
anhand von Fallbeispielen aufzeigen.
Für die genannten Schwierigkeiten werden verschiedene Lösungsansätze präsentiert.
Einerseits werden Lösungen auf der systemischen Ebene gesucht, wie integrative Förderung
oder schulische Begleitung durch Schulassistenz. Andererseits wird auf der symptomatischen
Ebene über mögliche Lösungen wie spezifische Strukturierungshilfen diskutiert.
Abschliessend werden Erfahrungen ausgetauscht und Fallbeispiele für gelungene oder eben
auch nicht gelungene Integrationen erläutert.
Leitung Fachstelle Autismushilfe Ostschweiz, Frongartenstrasse 16, 9000 St. Gallen, 071 222 54 54,
info@autismushilfe.ch, Referentin: Sara Grunder, lic. phil. Pädagogik, Fachberaterin Autismus
1802_Die Menschen stärken und die Sachen klären
Der vernetzte Unterricht befreit vom Fach, ohne das Fach aufzugeben
Inhalt
Der vernetzte Unterricht geht aus entwicklungspsychologischen Gründen von einer Didaktik
der Sachen aus. In ihm begegnen sich auf Augenhöhe Lehrer, Schüler und Sache und
treten zueinander in Beziehung. Er stellt die Sachen und Sachverhalte so zusammen, dass
200 Abrufkurse – Fördernde Massnahmen

Leitung
erkennbar zusammengefügt ist, was sachlich selbstverständlich zusammengehört.
Schliesslich erweist sich auf Zukunft hin «vernetzen können» als eine Kompetenz, die das
zunehmende Denken in interaktiven Systemen fördert. Vernetzung wendet sich immer an
den ganzen Menschen, weil sie seiner Persönlichkeitsentwicklung dient.
Ursula Herchenbach, Konrektorin Bodenseeschule (Grundschule) i. R.,
DE-Friedrichshafen, 07531 – 3691822, u.herchenbach@gmx.net
Alfred Hinz, Rektor Bodenseeschule i. R. DE-Friedrichshafen, 07531 – 3622440,
alfred.hinz@gmx.net
Mensch und Umwelt,
Umweltbildung
A 2601_Angebote der Stiftung Bildung und Entwicklung
zu globalem Lernen
Hinweis
Hinweise zu mehr Kursangeboten und Informationen zu den übrigen Dienstleistungen der
Stiftung Bildung und Entwicklung erhalten Sie unter www.globaleducation.ch.
A 2601.1_Mystery
Inhalt
In diesem Kurs lernen Sie die Methode «Mystery» kennen und üben diese an Themen wie
Nahrungsmittel, Wasser, Textilien. Mysterys eignen sich, komplexe Sachverhalte zu ergründen
und Wechselwirkungen zu begreifen. Karten mit kurzen Texten werden zueinander in
Beziehung gesetzt und spornen die Lernenden an, ihre Denkprozesse zu artikulieren. Der
Leitfaden «Globales Lernen» und Unterrichtsmedien zeigen zudem Wege, wie Sie Konsumthemen
aus verschiedenen Perspektiven inhaltlich vertiefen können. Auf dieser Basis
entwickeln Sie ein eigenes Mystery.
A 2601.2_Filme
Inhalt
Filme sind im Unterricht ein beliebtes Medium. Sie können neue, unbekannte Perspektiven
eröffnen und Zusammenhänge sichtbar machen. Vermögen Filme auch stereotype Bilder zu
differenzieren? Welche Filme eignen sich für den Unterricht, um weltweite Abhängigkeiten
zu begreifen? Sie wählen einen Themenbereich – wir bieten Ihnen anregende Filme, Faktenwissen
und Anregungen für die Umsetzung im Unterricht.
A 2601.3_Sachthemen globalisieren
Inhalt Sie finden es wichtig, dass Ihre Schüler/innen weltweite Zusammenhänge in den Blick
bekommen, möchten aber Ihre bereits durchgeführte Lerneinheit zu einem Sachthema nicht
komplett neu aufbauen. In diesem Kurs nehmen Sie sich Zeit, ein Unterrichtsthema Ihrer
Wahl zu bearbeiten: Bewährtes bleibt, Neues kommt hinzu. Für Ihre Arbeit stehen eine
Wegleitung zum globalen Lernen und aktuelle Unterrichtsmedien zur Verfügung. Geeignet sind
Lerneinheiten zu Themen in den Bereichen Ernährung, Kleider, Konsum, Kinderrechte etc.
Information Stiftung Bildung und Entwicklung, Regionalstelle Zürich, 044 360 42 32,
zuerich@globaleducation.ch, www.globaleducation.ch
A 2602_Café Xundheit
Die Gesundheitskonferenz der Schule
Inhalt
– Erkennen von Belastungen und Ressourcen im Schulalltag
– Die Gesundheit im Schulhaus optimieren
A
B
C
Abrufkurse – Mensch und Umwelt, Umweltbildung
201

Leitung
Lehrpersonen, Schulleiter und Schulrat identifizieren und diskutieren in vertiefenden Gesprächsrunden
die Belastungen und Ressourcen des Schulalltags. Die Teilnehmenden
wirken dabei als Experten in eigener Sache. Die wesentlichen Gesprächsergebnisse werden
zusammengetragen und konkrete Massnahmen zur Optimierung der Gesundheit in der
Schule entwickelt.
Die entspannte Atmosphäre im Café Xundheit, die freie Zusammensetzung der Teilnehmenden
an kleinen Tischen und die offenen Fragestellungen erleichtern die Themenbearbeitung.
Das Gespräch über die täglichen Belastungen wirkt per se bereits gesundheitsfördernd. Der
Kontakt, die Zusammenarbeit und das wechselseitige Vertrauen werden gefördert. Ein
gemeinsamer Wissens- und Erfahrungsraum entsteht. Die Teilnehmenden erkennen sich als
Gemeinschaft mit gemeinsamen Anliegen.
Das Café Xundheit wird ab 24 Personen durchgeführt.
Silvia Gysel, Beraterin in Organisationsentwicklung und betrieblicher Gesundheitsförderung,
Weiherstrasse 16, 8580 Amriswil, 071 410 05 87, beratung@silviagysel.ch,
www.silviagysel.ch
A 2603_Auf dem Weg zur Sexualpädagogik
Inhalt
Leitung
Sexualpädagogik gehört in die Schule. Umstritten sind Schwerpunkte und deren ethische
Gewichtung. Aus unserer Sicht geht es um Feinheiten der Erotik, um Frauen- und Männerbilder,
um Grobheiten der sexuellen Sprache, um sexuelle Belästigung und Gewalt, um
Diskriminierung von Schwulen, um Pornografie im Alltag, um Fragen der Familienplanung
und nicht zuletzt um sexuell übertragbare Krankheiten. Wir bieten Ihnen an zwei halben
Tagen eine auf Ihre Bedürfnisse abgestimmte Einführung in die praktische Sexualpädagogik.
Fachstelle für Aids- und Sexualfragen, Tellstrasse 4, 9000 St. Gallen,
071 223 68 08, info@ahsga.ch
A 2604_Kindeswohlgefährdung erkennen – verstehen –
handeln
Inhalt
Leitung
Der Kurs vermittelt Lehrpersonen zentrale Wissens- und Handlungskompetenzen zu den
unterschiedlichen Formen von Gewalt an Kindern und Jugendlichen sowie Kindesschutz.
Praxisnah werden Grundsätze der Intervention, rechtliche Aspekte und Vorgehensweisen
aufgezeigt. Anhand konkreter Beispiele werden Verantwortung, Möglichkeiten und Grenzen
der Schule im Umgang mit Verdachtssituationen reflektiert. In einem Folgekurs besteht die
Möglichkeit, das Thema Prävention im Kindesschutz zu vertiefen. Inhaltliche Schwerpunkte
sowie der zeitliche Rahmen werden in Absprache mit den auftraggebenden Schulen festgelegt.
Mitarbeitende des Kinderschutzzentrums St. Gallen
In Via – Fachstelle Kindesschutz, Opferhilfe für Kinder und Jugendliche, Falkensteinstrasse 84,
9006 St. Gallen, 071 243 78 02, www.kszsg.ch, Kontakt: Claudia Hengstler, Ressortleiterin
Weiterbildung und Prävention, claudia.hengstler@kszsg.ch
A 2605_Wirkungsvolle (Sucht-)Prävention
Dank Gesamtkonzept
Inhalt (Sucht-)Prävention für alle und Früherkennung von auffälligen Schülerinnen und Schülern
sind zwei zentrale Anliegen der Gesundheitsförderung in der Schule. Wie lassen sie sich
verbindlich in den Schulalltag integrieren und verankern?
Leitung Norbert Würth, Projektberater ZEPRA, Unterstrasse 22, 9001 St. Gallen, 071 229 87 66,
norbert.wuerth@sg.ch
202 Abrufkurse – Mensch und Umwelt, Umweltbildung

Sprachen
A 3001_Förderung der Schulsprache in allen Fächern
Inhalt
Leitung
Schulen in einem mehrsprachigen Umfeld erhalten Praxisvorschläge, um die herkömmliche
Deutschdidaktik zu erweitern.
Das Schwierigste an Mathe oder Mensch und Umwelt ist für mehrsprachige Kinder oft die
deutsche Erklärung. Nicht nur in Deutschlektionen, sondern in allen Schulstunden, die auf
Deutsch unterrichtet werden, findet bewusst oder unbewusst, gewollt oder ungewollt
Deutschunterricht statt. Von dieser Beobachtung ausgehend, werden im schulinternen Kurs
wichtige Aspekte der Spracharbeit in mehrsprachigen Klassen behandelt. Praktische
Beispiele aus dem Deutsch- und dem Fachunterricht zeigen, wie die vier Grundfertigkeiten
Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen in allen Fächern gezielt gefördert und Wortschatzund
Grammatikkenntnisse aufgebaut und gesichert werden können. Die Teilnehmenden
erhalten konkrete Unterrichtsvorschläge zur nachhaltigen Umsetzung.
Johanna Bleiker, PHSG-Dozentin, Talstrasse 17, 9200 Gossau, johanna.bleiker@phsg.ch,
071 383 19 31
A 3002_Lehrmittel «HOPPLA 1+2»
Einführung
Inhalt
Leitung
Die vielseitigen Einsatzmöglichkeiten des Lehrmittels kennen lernen und wissen, wie die
Lernmaterialien gezielt im Unterricht angewendet werden können.
Die Teilnehmenden
– setzen sich mit den verschiedenen Komponenten und Angeboten des Lehrmittels auseinander.
– gewinnen einen Einblick in die dem Lehrmittel zugrunde liegenden theoretischen Ansätze.
– befassen sich mit verschiedenen Einsatzmöglichkeiten (ganze Klasse, DaZ-Unterricht u. a.).
– lernen Teile aus dem Lehrmittel vertieft kennen.
Mita Ray von Siebenthal, Sumatrastrasse 1, 8006 Zürich, info@schulverlag.ch
A 3003_Den Einsatz der Beurteilungsinstrumente
«Sprachenportfolio» und «lingualevel» 1:1 kennen
lernen
Inhalt
Leitung
– Den Einsatz der Beurteilungsinstrumente «Sprachenportfolio» und «lingualevel» 1:1 kennen
lernen
– Mit «lingualevel» Tests für den Fremdsprachenunterricht zusammenstellen.
Als Hauptinhalt lernen die Teilnehmenden das «Europäische Sprachenportfolio» als Instrument
und Lernbegleiter für den Sprachenunterricht sowie «lingualevel» als Fremdbeurteilungsinstrument
kennen und anzuwenden.
Die Basis bilden Kompetenzbeschreibungen zu den Niveaus des Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmens. Davon ausgehend wird die Vernetzung der Beurteilungsinstrumente
und der Sprachlehrmittel aufgezeigt.
Michel Bawidamann, Ringstrasse 34, 9443 Widnau, michel.bawidamann@bluewin.ch,
071 722 35 41
Musik
A 5801_Begegnung mit klassischer Musik
Inhalt
Das Collegium Musicum Ostschweiz möchte Schülerinnen und Schülern den Zugang zur
klassischen Musik ermöglichen. Im Rahmen eines Schwerpunkts oder einer Projektwoche
einer Schule können musikalische Einlagen abgerufen werden, dies allenfalls als Abrundung
A
B
C
Abrufkurse – Sprachen / Musik
203

Leitung
einer Projektwoche. Es eignen sich Themen wie Wasser, Jahreszeiten, Tiere, historische
Figuren, Märchen usw. Die Kinder erleben die Klangwelt der verschiedenen Instrumente,
lernen diese zu benennen und zu unterscheiden. Schülerinnen/Schüler werden in die
Geschichte der jeweiligen Musik entführt und es wird ihnen eine einmalige Begegnung mit
der Welt der klassischen Musik ermöglicht.
Mario Schwarz, Musikalischer Leiter des Collegium Musicum Ostschweiz, Rorschacher
Strasse 107, 9000 St. Gallen, 071 245 11 58, mario.schwarz@collegium-musicum.ch
A 5802_1000 und eine Idee – Praxis für das gestaltende
Singen und Musizieren
Inhalt
Leitung
Nach spezifischen Teambedürfnissen ausgerichtet, erleben wir die Musik vielfältig und als
freudvolles und effizientes Lern- und Stärkungspotenzial im eigenen Unterricht.
– Schwungvoll in den Tag – seinen Gefühlen Ausdruck geben
– Singend, musizierend und tanzend Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz stärken
– Lernen, üben und verstehen mithilfe der Musik, Musik spontan in den Unterricht integrieren
– Musik hat überall Platz!
– Impulse aus den neuesten Erkenntnissen der Neurowissenschaft kennen lernen und
praktisch umsetzen
– Lieder einfach auf Instrumenten begleiten und gestalten
– Bekannte und neue Lieder, Tänze, Rituale, Spiele, Bewegungen und Verse für jede Gegebenheit
und jede Jahreszeit kennen lernen
– Musikinstrumente schnell, einfach und kostengünstig herstellen
Wir arbeiten praktisch und erleben die Themen im eigenen Tun.
Dieser Kurs richtet sich an Lehrpersonen, welche mit vier- bis neunjährigen Kindern arbeiten.
Nebst einer umfassenden Dokumentation kann weiteres Material günstig am Kurs
gekauft werden.
Jacqueline Rubli, Primarlehrerin und dipl. Lehrerin für Musikalische Grundschule,
Heilpädagogin, Autorin, Hinterdorfstrasse 18, 9524 Zuzwil, 079 216 32 76,
info@jacqueline-rubli.ch
Schule und Bewegung
A 6001_Effizienter und gut geplanter Bewegungsunterricht
im KG
Inhalt Die Teilnehmenden erlernen in praktischer Anwendung der Kindergartenstufe angepasste
Grundstrukturen für den Unterrichtsbereich Sport. Dieselben Grundstrukturen sind adaptierbar
auf diverse Geräte und lassen zudem verschiedene Schwierigkeitsgrade zu, um dem
verschiedenen Leistungsstand der Kinder gerecht zu werden.
Sie erhalten Ideen für effizientes Aufstellen und Abräumen der Geräte sowie Tipps und
kleine Kniffe und können alles gleich praktisch in der Kursgruppe umsetzen.
Der letzte Kursteil ermöglicht einen intensiven Austausch unter den Teilnehmenden.
Leitung Daniel und Marina Alge, Busskirchstrasse 146, 8645 Jona, 055 210 07 80,
dani@alge-kunz.ch
Fächerübergreifendes Arbeiten
A 7201_Theater: Learning by Doing
Inhalt
«Die goldene Gans», Märchen der Brüder Grimm, wird so erarbeitet, dass Lehrpersonen
das Konzept auf ihre eigene Schulklasse übertragen können. Indem die Lehrkräfte selber
204 Abrufkurse – Schule und Bewegung / Fächerübergreifendes Arbeiten

Leitung
Theater spielen, ist es ein Learning by Doing. Spielfreude, Raum geben, Raum nehmen,
Ensemblegeist und Rollenentwicklung. Durchgeführt werden kann der Kurs am Arbeitsort
der Lehrkräfte oder im Trillevip, professionelles Kleintheater in Flums-Hochwiese, Dauer des
Kurses nach Absprache. Weitere Infos: www.trillevip.ch
Märchenbühne Trillevip:
Anita Glaser, Dorothea Hartmann, Kapellenstrasse 5, 8893 Flums-Hochwiese,
081 710 60 88, kontakt@trillevip.ch
ICT im Unterricht
A 7601_«Lehreroffice Easy»-Einführungskurs
Inhalt
Leitung
Die Kursteilnehmenden lernen das Programm «Lehreroffice» kennen und können es als
Fach- bzw. Klassenlehrperson auf Stufe Datenbank optimal einsetzen.
1. Stufe Fachlehrpersonen (90 Minuten):
– Modul Allgemeines (Adressen, Formulare, Tabellen)
– Modul Schüler/innen (Personaldaten/Journal)
– Modul Lernkontrollen (Daten, Resultate, Übersicht)
– Modul Beurteilungen (Zeugnisse)
2. Stufe Klassenlehrperson (60 Minuten):
– zusätzlich zum Fachlehrer aus dem Modul Beurteilungen
(Promotion, Gespräche, Lernberichte und Zeugnisse)
Andi Mathies, Rietwiesstrasse 8, 8737 Gommiswald, 079 288 17 72, andreas.mathies@esgo.ch
Felix Sieber, Langackerstrasse 6, 8853 Lachen
A 7602_EPICT.CH – eine Teamweiterbildung zum Einsatz
von ICT und Medien im Unterricht
Inhalt
Leitung
EPICT (European Pedagogical ICT Licence, www.epict.ch) ist ein Weiterbildungsprogramm
mit mehreren Modulen zum Einsatz von digitalen Medien im Unterricht mit einem didaktisch-pädagogischen
Schwerpunkt. Die Teilnehmenden werden gezielt auf die überfachlichen
Kompetenzen zu ICT und Medien im Lehrplan 21 vorbereitet. Die Weiterbildung ist
auch für Einsteiger/innen geeignet.
Die Teilnehmenden lernen, ICT und Medien in ihrem (Fach-)Unterricht didaktisch geschickt
und medienpädagogisch fundiert einzusetzen. Sie kennen relevante Internetquellen und
können sich Materialien erschliessen. Sie wissen, wie sie digitale Medien im Unterricht
einbauen und mit den Schülerinnen und Schülern nutzen und reflektieren können.
Im Zentrum steht transferorientiertes, kollaboratives, webbasiertes Lernen im Team. Schulhaus-
oder Unterrichtsteams von drei bis fünf Lehrpersonen besuchen gemeinsam diese
Weiterbildung, bei der sie den ICT-Einsatz im Unterricht vorbereiten. Die Lernteams werden
von einer Mentorin/einem Mentor persönlich begleitet. Die Weiterbildung findet vorwiegend
auf der Plattform Educanet statt. Sie umfasst Einführung, Lektüre, Diskussionen, konkrete
Unterrichtsvorbereitung, die Unterrichtsdurchführung und Reflexion. Dabei gilt das Motto
«Learning by Doing».
Die Lernteams sind frei in ihrer Studienplanung. Nach einer zweistündigen Einführungsveranstaltung
können alle Module einzeln besucht werden. In der Regel wird ein Modul innerhalb
eines Monats abgeschlossen, die Teams können sich jedoch bis zu drei Monate Zeit
nehmen. Nachfolgende Module stehen zur Auswahl:
– EPICT-Basismodul 1 – Finden von Informationen im Internet
– EPICT-Basismodul 2 – Schreib einen Text
– EPICT-Basismodul 3 – Kommunikation und Zusammenarbeit
Martin Hofmann, Mediendidaktiker und Medienpädagoge, PHSG,
Notkerstrasse 27, 9000 St. Gallen, martin.hofmann@phsg.ch
A
B
C
Abrufkurse – ITC im Unterricht
205

Schulleitung, Schulbehörden
A 9001_Zusammenspiel zwischen strategischer und
operativer Führung
Inhalt
Leitung
Das Zusammenspiel von strategischer und operativer Führung ist eine wesentliche Gelingensbedingung
in der geleiteten Schule und gleichzeitig eine stetige Herausforderung für
die Beteiligten. Es stellen sich immer wieder Fragen, die einer Klärung bedürfen, damit das
Zusammenspiel gelingen kann:
– Was bedeutet strategische und operative Führung im Kontext Schule überhaupt?
– Welches Rollenverständnis, welche Strukturen und Instrumente dienen einem gelingenden
Zusammenspiel?
– Wie erhält die Schulbehörde den nötigen Einblick in den Schulalltag, ohne in die operative
Führungsrolle zurückzufallen?
– Wie kann eine sinnvolle Rollenaufteilung in der Personalführung gestaltet werden?
– Woran orientieren wir uns als Schulbehördemitglieder und als Schulleitungen in unserem
Führungshandeln? Wie gelangen wir zu einer gemeinsamen Führungskultur?
– Wie lassen sich strategische Ziele (Legislaturziele) und eine operative Entwicklungsplanung
(Schulprogramm) zieldienlich aufeinander abstimmen?
Falls sich in Ihrer Schulgemeinde diese oder ähnliche Fragen mit Nachdruck stellen, unterstützen
wir Sie gerne mit unserem Angebot. Je nach Anliegen bieten wir Ihnen entsprechende
Inputs und Klärungshilfen.
Hannes Good, lic. phil. pädagogische Psychologie, Coach und Organisationsberater BSO
Helene Nüesch, dipl. Erwachsenenbildnerin AEB, Organisationsberaterin und Supervisorin
BSO, Concentria GmbH, Waisenhausstrasse 17, 9000 St. Gallen,
071 222 22 07, mail@concentria.ch, www.concentria.ch
A 9002_Training «On the Job»
Inhalt
Leitung
Training «On the Job» ist die individuellste aller Weiterbildungsformen, da die Beratungsperson
voll und ganz auf die Anliegen der Kundin oder des Kunden eingehen kann. Mit einer
aussenstehenden Fachperson und im vertraulichen Rahmen wird an spezifischen Fragen
der Personalführung, Gesprächsführung, Zusammenarbeit usw. gearbeitet.
– Unmittelbarer Transfer der besprochenen Punkte/der erlernten Kompetenzen in den
Arbeitsalltag
– Individuelle Zielformulierungen werden im Gespräch miteinander entwickelt.
– Die Trainingsinhalte sind individuell, sie werden im Gespräch entwickelt und auf die
individuellen Bedürfnisse abgestimmt.
– Sie erhalten fachspezifische Hinweise und Inputs.
– Besprochene Punkte können unmittelbar im Arbeitsalltag umgesetzt und im Gespräch
reflektiert werden.
– Auf Wunsch ist die Teilnahme an Gesprächen, Sitzungen usw. möglich, mit Rückmeldung,
auf erarbeitete Zielsetzungen bezogen.
Mitarbeitende Team Beratungsdienst Schule, 058 229 24 44, info.bds@sg.ch
A 9003_Selbstevaluation – wir evaluieren unsere Arbeit
Inhalt
Leitung
In einem schulhausinternen Weiterbildungshalbtag werden die Teilnehmenden sensibilisiert
und motiviert, als Lehrpersonen ihren Unterricht und als Team ihre Schule systematisch und
wirkungsvoll selbst zu evaluieren. Die Teilnehmenden erfahren, was berücksichtigt werden
muss, damit eine Selbstevaluation gelingt und einen Nutzen bringt. Am Kurs werden Unterlagen
zum Thema Selbstevaluation und eine Instrumentenmappe abgegeben. Anschliessend
an den Weiterbildungshalbtag stehen dem Team bei der Durchführung einer Selbstevaluation
fünf Beratungsstunden zur Verfügung.
Kontaktperson: Werner Fuchs, dipl. Psych., PHSG/Leiter Institut Bildungsevaluation und
Dozent, Müller-Friedberg-Strasse 34, 9400 Rorschach, 071 858 71 20,
werner.fuchs@phsg.ch
206 Abrufkurse – Schulleitung, Schulbehörden

A 9004_LOA-Werkzeuge
Für eine erfolgreiche Schule und gelingenden Unterricht
Inhalt
Leitung
Der lösungsorientierte Ansatz verändert die Schule (gute Schulen und gute Lehrpersonen
werden noch besser), weil
– LOA die Wahrnehmung der Lehrpersonen auf das Gelingen und den Erfolg (anstatt auf
Fehler) ausrichtet.
– LOA ganz konkrete Werkzeuge bietet, um ressourcenorientiert mit schwierigen Unterrichtssituationen
und unaufmerksamen Schülern umzugehen.
– LOA zu einer guten Unterrichtsatmosphäre verhilft – dies führt zur Kooperation zwischen
den Lernenden und ihren Lehrpersonen.
– LOA sich positiv auf den Teamgeist im Schulhaus auswirkt.
– LOA einer Schule ein Profil bietet.
Den lösungsorientierten Ansatz kennen lernen und die neuen Werkzeuge in verschiedenen
von der Schule individuell ausgewählten Workshops ausprobieren.
Philippe Junod, Sportlehrer Uni Bern, eidg. dipl. Erwachsenenbildner AEB, LOA-Trainer
ZLB, 071 951 55 60, pj@atelier-lebenskunst.ch, www.atelier-lebenskunst.ch
A 9005_Projektmanagement und Schulentwicklung
Inhalt
Leitung
Bei der Zusammenarbeit in Projekten sind eine gemeinsame Sprache sowie ein gemeinsames
Verständnis der Vorgehensweise matchentscheidend. Dieser Kurs ist geeignet für
Schulteams resp. Subteams, welche ressourcenschonend und zielorientiert an Schulentwicklungsprojekten
arbeiten wollen. Die Teilnehmenden befassen sich mit wichtigen Aspekten
des Projektmanagements wie beispielsweise:
– Projektstart, Projektabschluss
– Standortbestimmung
– Zielformulierung
– Anspruchsgruppen
– Projektorganisation
– Sitzungsführung
– Teamaspekte
– Schulleitbild, Schulprogramm
Der Kurs nimmt inhaltlich stark Bezug auf die Situation der Kursteilnehmenden, weshalb die
genannten Punkte als Beispiele zu verstehen sind. Sie erhalten am Kurs Arbeitsinstrumente,
welche Ihnen die Arbeit an Projekten erleichtern.
Marco Büchli, Schulpraxisberater und Supervisor ISSVS, Schulevaluator,
Schulcompass – Schulentwicklung, Evaluation, Beratung, 071 390 08 62,
leitung@schulcompass.ch, www.schulcompass.ch
A
B
C
Abrufkurse – Schulleitung, Schulbehörden
207

B2 Arbeitsgemeinschaften aus
eigener Initiative
Lehrerinnen und Lehrer können Arbeitsgemeinschaften bilden, um für eine bestimmte Zeit gemeinsam
berufsbezogene Themen oder Projekte zu bearbeiten wie: Verbesserung der Zusammenarbeit mit
Kolleginnen, Kollegen, Eltern oder Behörden, Umsetzung des neuen Lehrplans, Erfahrungsaustausch,
Unterrichtsvorbereitung.
Anerkennung
Die Arbeit in Arbeitsgemeinschaften wird an die Erfüllung der Weiterbildungspflicht angerechnet. Dazu
braucht es eine Anerkennung:
– für schulinterne Arbeitsgemeinschaften (Lehrpersonen vom selben Schulträger):
durch den Ortsschulrat
– für regionale Arbeitsgemeinschaften (Lehrpersonen von verschiedenen Schulträgern):
durch die Abteilung Weiterbildung Schule
Bedingungen zur Anerkennung:
– Die Thematik hat einen direkten Bezug zur Schule.
– Die Ziele/Inhalte sind klar umschrieben.
– Die Gruppe besteht aus mindestens vier Mitgliedern. Ein Mitglied ist Leiterin/Leiter.
– Die gemeinsame Arbeit beträgt wenigstens 18 Stunden (drei Kurstage).
Finanzierung
Die Mitglieder kommen für alle Kosten selber auf. Der Schulträger kann Beiträge gewähren. Für den
punktuellen Beizug von Fachleuten kann ein Gesuch um einen Kostenbeitrag an die Abteilung Weiterbildung
Schule gerichtet werden. Es lohnt sich, zu überprüfen, ob das Vorhaben die Bedingungen als
Abrufkurs erfüllt.
Vorgehen
Das Gesuch um Anerkennung einer regionalen Arbeitsgemeinschaft oder um einen finanziellen
Beitrag des Staates kann mit dem Gesuchsformular (zu beziehen bei der Abteilung Weiterbildung
Schule) jederzeit eingereicht werden. Die Beitragsgesuche werden jeweils am 31. Januar,
30. April, 31. August und 30. November behandelt. Die vorhandenen Mittel werden auf die an
diesen Terminen vorliegenden und bewilligten Gesuche verteilt.
Testat
Das Testat für schulinterne Arbeitsgemeinschaften erteilt der Schulrat. Regionale Arbeitsgemeinschaften
senden nach Abschluss der Arbeit die Testathefte der Mitglieder an die Abteilung
Weiterbildung Schule mit folgendem Eintrag:
Jahr Kurs Tage Veranstalter
2014 Arbeitsgemeinschaft zum Thema ... … (6 h = 1 Tag) Name der Leiterin/
des Leiters
Anregungen für Arbeitsgemeinschaften finden Sie im Internet unter: www.wbs.sg.ch.
208
Abrufkurse – Arbeitsgemeinschaften

C_Grundsätze und
Anmeldung
C1 Weiterbildungspflicht und -recht
C2 Anrechenbarkeit
C3 Kursanmeldung
C4 Anmeldeformular
A
B
C

C1 Weiterbildungspflicht und -recht
Bis zur Inkraftsetzung eines neuen Berufsauftrags gilt die bisherige Regelung:
1. Dauer der Weiterbildungspflicht und des Weiterbildungsrechts
In der Verordnung über das Dienstverhältnis der Volksschullehrkräfte vom 23. Februar 1999 sind
eine Weiterbildungspflicht und ein Weiterbildungsrecht festgehalten (Art. 32 und 33). Über die Dauer
der Weiterbildungspflicht gelten folgende Bestimmungen:
Hauptamtliche Lehrkräfte in Kindergarten und Volksschule: Die Weiterbildungspflicht beträgt
12 Tage je Amtsdauer der Gemeindebehörden (Art. 32, Abs. 1).
Für Teilzeitlehrkräfte und Lehrkräfte in besonderen Situationen erlässt die Kantonale Kommission für
Lehrmittel und Weiterbildung aufgrund von Art. 32 Abs. 2 folgende Richtlinien:
Wiedereinsteiger/innen und Zuzüger/innen, die innerhalb einer Amtsdauer der Gemeindebehörden
den Unterricht aufnehmen, haben bis zum Ende der Amtsdauer Weiterbildungsveranstaltungen
von durchschnittlich drei Tagen pro Schuljahr zu besuchen.
Lehrkräfte in berufsbegleitender Ausbildung (z.B. HfH) können ihre Ausbildung auf Gesuch bei
der Abteilung Weiterbildung Schule ganz oder teilweise als Erfüllung der Weiterbildungspflicht
anrechnen lassen.
Für Teilzeitlehrkräfte gilt als Weiterbildungspflicht je Amtsdauer der Gemeindebehörden:
bis 10 Wochenlektionen: 4 Tage
11 bis 20 Wochenlektionen: 8 Tage
ab 21 Wochenlektionen: volle Verpflichtung
Lehrpersonen in der letzten Amtsdauer der Gemeindebehörden vor der Pensionierung
haben bis zum Ende ihrer Schultätigkeit Weiterbildungsveranstaltungen von durchschnittlich drei
Tagen pro Schuljahr zu besuchen. Sie können auf Gesuch von der Weiterbildungspflicht ganz oder
teilweise dispensiert werden.
Weiterbildungsrecht: Der Anspruch auf Beiträge der Gemeinde besteht für die dreifache Dauer
der geltenden Weiterbildungspflicht je Amtsdauer der Gemeindebehörden.
2. Weitere Bestimmungen zur Weiterbildungspflicht
Es können nur die Testate von Veranstaltungen der laufenden Amtsdauer der Gemeindebehörden
an die Erfüllung der Weiterbildungspflicht angerechnet werden. Eine Anrechnung überzähliger
Weiterbildungstage in der folgenden Amtsdauer ist also nicht möglich.
Während des Bildungsurlaubs wird der Besuch von Kursen der Abteilung Weiterbildung Schule und
des Vereins für Schule und Weiterbildung Schweiz (SWCH) mit höchstens fünf Tagen pro Amtsdauer
der Gemeindebehörden an die Erfüllung der Weiterbildungspflicht angerechnet.
3. Testathefte
Neue Testathefte können bei der Abteilung Weiterbildung Schule bezogen werden. Die Schulleiterinnen
und Schulleiter sind gebeten, Sammelbestellungen aufzugeben.
4. Anerkennung von Weiterbildungsveranstaltungen
Anerkennung anderer Kursträger
Der Besuch von Weiterbildungsveranstaltungen bei folgenden Institutionen wird voll an die Erfüllung der
Weiterbildungspflicht angerechnet, wobei sechs Einzelstunden einem Weiterbildungstag entsprechen:
Hochschulen und Universitäten, Interstaatliche Maturitätsschule für Erwachsene (ISME), gewerbliche
und kaufmännische Berufsbildungszentren, Volkshochschulen, Schweizerisches Zentrum für
Umweltbildung, Schweizerischer Naturschutzbund, WWF, CH-Waldwoche, Klubschule Migros,
ZbW, Schweizerischer Verband Schule und Elternhaus, Schweizerischer Verband für Sport in der
Schule (SVSS), Kantonaler Lehrerturnverband (KLTV), Verein Jugend und Wirtschaft, Verein Arbeitsgruppe
Freinet-Pädagogik, Jugend und Sport (Leiterkurse), öffentliche Musikschulen des Kantons
St. Gallen (Musikkurse), Organisationen des St. Galler Verbandes für Weiterbildung (SVW).
Der Kursbesuch bei Anbietern, die nicht auf dieser Liste aufgeführt sind, gehört zu Weiterbildung
anderer Art. Die entsprechenden Regelungen sind in der folgenden Übersicht enthalten.
Die Kantonale Kommission für Lehrmittel und Weiterbildung kann weiteren Kursträgern die Anerkennung
aussprechen. Entsprechende Gesuche sind an die Abteilung Weiterbildung Schule zu richten.
5. Anrechenbarkeit von Veranstaltungen
Die Vielfalt möglicher Weiterbildungsarten und die Kompetenz zur Erteilung des Testats machen es
nötig, eine Höchstgrenze der an die Weiterbildungspflicht anerkannten Tage festzulegen. Die folgende
Liste gibt eine Übersicht über alle Weiterbildungsarten, wobei gilt:
Volles Testat: Anrechnung aller testierten Tage.
Begrenztes Testat: Pro Amtsdauer der Gemeindebehörden wird nur eine bestimmte Anzahl
Tage an die Erfüllung der Weiterbildungspflicht angerechnet. Es können
dennoch alle Weiterbildungstage testiert werden.
Wichtig: Alle besuchten Weiterbildungsveranstaltungen können, obligatorische Kurse müssen im
Testatheft eingetragen werden. An die Erfüllung der Weiterbildungspflicht anrechenbar sind aber
nur die Veranstaltungen anerkannter Kursträger, die in der unterrichtsfreien Zeit stattfinden.
210 Grundsätze und Anmeldung – Weiterbildungspflicht und -recht

C2 Anrechenbarkeit von Weiterbildungsveranstaltungen –
Übersicht
Weiterbildungsart Bedingungen zur Anerkennung, Testat Kostentragung
Anerkennung
*) Amtsdauer der Gemeindebehörden
kantonale Kurse im kantonalen volles Testat, Staat: Kurskosten, Anteil
Weiterbildungsprogramm Testat durch Kursleitung Materialkosten
ausgeschrieben
Schulträger: persönliche
Auslagen, weitergehende
Materialkosten
Schweiz. Lehrer- im entsprechenden volles Testat, Staat: Anteil an Kurskosten
bildungskurse, Weiterbildungsprogramm Testat durch Kursleitung im Rahmen der verfügbaren
Kurse anderer ausgeschrieben Kredite
öffentlicher
Schulträger: persönliche
Kursträger
Auslagen
Teilnehmerinnen/Teilnehmer:
Rest der Kurskosten
Kurse anderer von der Kantonalen volles Testat, Teilnehmerinnen/
anerkannter Kommission für Lehrmittel Testat durch Kursleitung Teilnehmer: alle Kosten
Kursträger und Weiterbildung Schulträger:
anerkannte Institution
freiwilliger Beitrag
Abrufkurse von der Abteilung volles Testat, Staat: Beitrag an Kurskosten
Weiterbildung Schule Testat durch Kursleitung Schulträger: Anteil
bewilligt
Kurs- und Materialkosten
Teilnehmerinnen/Teilnehmer:
Rest der Kosten
schulinterne vom Ortsschulrat bewilligt volles Testat, Schulträger: Kurskosten
Weiterbildung Testat durch Ortsschulrat und persönliche Auslagen
(keine Spesenentschädigungen
bei Kursen an Ort)
Arbeits- Mitarbeit in vom Erziehungs- begrenztes Testat, gemäss den
gemeinschaften rat oder Bildungsdepartement höchstens 5 Tage entsprechenden
im Auftrag beauftragten Kommissionen pro Amtsdauer*, Weisungen
und Arbeitsgruppen, in Testat durch Kommissions-
Konventsvorständen,
präsidium oder
Vorstand KLV und Ortsschulrat Arbeitsgruppenleitung
Arbeits- Thematik mit direktem Bezug begrenztes Testat, Teilnehmerinnen/Teilnehmer:
gemeinschaften aus zur Schule, klar umrissene Ziele höchstens 5 Tage alle Kosten
eigener Initiative: und Inhalte, Gruppe mit mind. pro Amtsdauer*, Staat: freiwilliger Beitrag
– schulinterne AG 4 Mitgliedern, Leiterin/Leiter Testat durch Ortsschulrat an Fachpersonen
– regionale AG bestimmt, gemeinsame Arbeit oder Abteilung Schulträger:
von wenigstens 18 Stunden Weiterbildung Schule freiwilliger Beitrag
Betriebs- und im Weiterbildungsprogramm volles Testat, Staat: allfällige Kurskosten
Sozialpraktika ausgeschrieben oder Testat durch Betrieb Schulträger:
vom Ortsschulrat bewilligt oder Institution persönliche Auslagen
Weiterbildung vom Ortsschulrat genehmigt begrenztes Testat, Teilnehmerinnen/Teilnehmer:
anderer Art höchstens 5 Tage alle Kosten
pro Amtsdauer*,
Schulträger:
Testat durch Ortsschulrat freiwilliger Beitrag
Weiterbildung vom Bildungsdepartement, der volles Testat, kantonale Veranstaltungen:
Berufseinführung Pädagogischen Hochschule Testat durch Kursleitung wie kantonale Kurse
oder vom Ortsschulrat
schulinterne Anlässe: wie
durchgeführt
schulinterne Weiterbildung
Ausbildung von vom Bildungsdepartement volles Testat, Staat: Kurskosten, persönli-
Kursleitungen angeboten Testat durch Kursleitung che Auslagen, in der Regel
Stellvertreterkosten
Tätigkeit Tätigkeit für die Abteilung Anerkennung der doppel- Staat: für kantonale Kurse
als Kursleitung Weiterbildung Schule des ten Anzahl Kurstage, für Honorar und Spesen
Kantons St. Gallen, eines die gleiche Art von Kursen
andern Kantons, der EDK, höchstens 8 Tage pro
des SWCH
Amtsdauer*. Testat: Abteilung
Weiterbildung Schule
A
B
C
Grundsätze und Anmeldung – Anrechenbarkeit von Weiterbildungsveranstaltungen
211

C3 Kursanmeldung für den
Wahlbereich
Wo nichts Besonderes festgelegt ist, stehen die kantonalen Kurse allen Lehrpersonen der öffentlichen
Volksschule und der Privatschulen im Kanton St. Gallen offen. In der Regel ist die Teilnahme auch für
Lehrpersonen möglich, die zurzeit nicht im Schuldienst stehen und sich auf einen Wiedereinstieg
vorbereiten – dies beschränkt sich allerdings auf den Wahlbereich.
1. Anmeldung
Die Anmeldungen sollten wenn möglich online, allenfalls per Fax oder Post (Formular am Schluss der
Broschüre) erfolgen. Auf einem Formular kann man sich für mehrere Kurse anmelden. Die Angabe
des Geburtsdatums dient allein der leichteren und klareren Auffindbarkeit im Informatiksystem.
Empfehlung: Informieren Sie sich vor der Anmeldung unter der Internetadresse www.wbs.sg.ch
über den aktuellen Stand der Anmeldungen.
2. Stichtage für Entscheid zur Kursdurchführung
Das definitive Programm (Entscheid über Durchführung, Mehrfachführung oder Nichtdurchführung)
für die Frühjahrskurse (Zeitspanne Januar bis April) wird am 15. Januar, für die Sommerkurse
(Zeitspanne Mai bis August) am 1. März und für die Herbstkurse (Zeitspanne September bis
Dezember) am 15. Mai aufgrund der eingegangenen Anmeldungen erstellt. Melden Sie sich
möglichst auf diese drei Termine hin für die entsprechenden Kurse an. Nach diesen Stichtagen
werden weiterhin Anmeldungen für Kurse mit noch freien Plätzen angenommen.
3. Aufnahme/Nichtaufnahme in die Kurse und Einladung zu den Kursen
Die Aufnahme in die Kurse erfolgt nach dem Eingang der Anmeldungen.
Die Antwort über die Aufnahme bzw. Nichtaufnahme in die Kurse erfolgt:
– umgehend bei Kursen, bei denen aufgrund der Anmeldezahl feststeht, dass sie durchgeführt
werden.
– kurz nach dem Entscheid über Durchführung oder Nichtdurchführung bei Kursen mit
geringer Anmeldezahl (spätestens Ende Januar, Mitte März bzw. Ende Mai).
Die aktuellen Anmeldezahlen sind im Internet ersichtlich.
Ungefähr drei Wochen vor Kursbeginn stellen wir Ihnen die Liste der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
und weitere Kursunterlagen zu.
Erkundigen Sie sich bei der Abteilung Weiterbildung Schule spätestens Ende Januar, Mitte
März bzw. Ende Mai, wenn Sie auf eine Kursanmeldung keine Antwort, oder zwei Wochen
vor dem Kurs, wenn Sie keine Einladung erhalten haben.
4. Abmeldung
Melden Sie sich nur für Kurse an, die Sie wirklich besuchen wollen und können. Abmeldungen
sind mit einer Begründung schriftlich der Abteilung Weiterbildung Schule mitzuteilen. Als entschuldigt
gelten Abmeldungen aus Gründen, die in den gesetzlich festgelegten Fällen eine Einstellung
des Unterrichts erlauben (Krankheit, Todesfall in der Familie usw.).
Abmeldungen ohne entschuldbaren Grund werden bis sechs Wochen vor dem Kurs toleriert,
nachher muss eine Bearbeitungsgebühr von Fr. 30.– in Rechnung gestellt werden. Bei Nichterscheinen
am Kurs ohne vorherige Abmeldung werden zusätzlich die Kursplatzkosten, mindestens
Fr. 100.– pro Kurs, berechnet.
Diese Regelungen gelten auch für die Absenz in einem Teil eines Kurses.
Bei Abmeldungen von Kursen mit Übernachtungen werden allfällige Forderungen der Übernachtungsstätte
in jedem Fall verrechnet. Verrechnet werden auch Kosten für bereits getätigte Materialanschaffungen.
212
Grundsätze und Anmeldung – Kursanmeldung

Internet/Online-Anmeldung
www.wbs.sg.ch
Unter dieser Adresse finden Sie im Internet unter anderem:
– das Weiterbildungsprogramm 2014 als pdf-Datei (Rubrik Weiterbildungsprogramm)
– Kurslisten mit dem aktuellen Anmeldestand (Rubrik Anmeldestand der aktuellen Kurse)
– die Möglichkeit, sich online an die Kurse anzumelden (Rubrik Anmeldung zu Kursen).
Online-Anmeldung
1. Berechtigung
Der Kreis der zur Online-Anmeldung Berechtigten muss aus verschiedenen Gründen eher eng gehalten
werden. Zu diesem Kreis kommt man entweder automatisch oder auf Gesuch:
– automatisch: aktive Lehrpersonen der öffentlichen Volksschule im Kanton St. Gallen und
in den Kantonen Appenzell Inner- und Ausserrhoden erhalten Benutzernamen und Passwort
per Post.
– auf Gesuch: aktive Lehrpersonen der Privatschulen, privaten Sonderschulen, Musikschulen
und Mitglieder von Schulbehörden im Kanton St. Gallen. Bei Annahme des Gesuchs
werden Benutzernamen und Passwort per Post zugestellt.
2. Aufnahme in die Kurse
Bevor die Bestätigung der Aufnahme in einen Kurs definitiv erteilt ist, gilt auch eine Online-Anmeldung
nur provisorisch. Dies aus folgenden Gründen:
– Es müssen genügend Anmeldungen für den Kurs vorliegen.
– Bei einer allfälligen Auslosung der Plätze werden auch Online-Angemeldete miteinbezogen.
– Bei einigen Kursen gelten weitere Aufnahmeprioritäten, die zu berücksichtigen sind.
3. Verantwortlichkeit
Vom Kanton her werden hohe Sicherheitsanforderungen an die Internetlösung gestellt. Die zur Online-
Anmeldung Berechtigten müssen aber ihren Teil dazu beitragen, dass nicht in ihrem Namen Missbräuche
vorkommen.
4. Passwort vergessen
Die Abteilung Weiterbildung Schule stellt Ihnen per Post ein neues Passwort zu.
5. Weiterbildungsbedürfnisse zu erkennen geben
Melden Sie sich, wenn Sie interessiert sind, auch an Kurse an, die schon voll sind. Sie werden dann
auf die Warteliste gesetzt und können bei einer Abmeldung nachrutschen. Sie geben uns damit aber
auch wichtige Hinweise für die Planung von Mehrfachführungen und für das Programm des folgenden
Jahres.
A
B
C
Grundsätze und Anmeldung – Online-Anmeldung
213

214 Grundsätze und Anmeldung – Online-Anmeldung

C4-1 Anmeldeformular
für den Wahlpflichtbereich (Modul-Nr. 920–940)
Modulanmeldungen 2014
Mittlere Berufsphase (Nr. 920)
Späte Berufsphase (Nr. 930)
Berufsphasenübergreifend (Nr. 940)
Frau Herr (ankreuzen) Bitte mit Privatadresse ergänzen
Name:
Vorname:
Geburtsdatum:
Strasse: PLZ: Ort:
Tel. P: Tel. S: Mail:
Schulträger:
Kanton:
Berufsjahr der Lehrperson
2. – 5. Berufsjahr (frühe Berufsphase):
…..Berufsjahr
6. – 20. Berufsjahr (mittlere Berufsphase): …..Berufsjahr
ab 21. Berufsjahr (späte Berufsphase):
…..Berufsjahr
Art der Klasse: Kindergarten/Primarschule, Sek I – bitte Zutreffendes unterstreichen
Datum:
Unterschrift Lehrperson:
Name/Unterschrift Schulleitung:
Bemerkung:
Senden bis zum Anmeldetermin an:
Amt für Volksschule, Abteilung Weiterbildung Schule WBS, Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen,
info.wbs@sg.ch, Fax 058 229 44 46
A
B
C
Grundsätze und Anmeldung – Anmeldeformular
215

216 Grundsätze und Anmeldung – Anmeldeformular

C4-2 Anmeldeformular
für den Wahlbereich (Kurs-Nr. 1000–9999)
Kursanmeldungen 2014
Frau Herr (ankreuzen) Bitte mit Privatadresse ergänzen
Name:
Vorname:
Geburtsdatum:
Strasse: PLZ: Ort:
Tel. P: Tel. S: Mail:
Schulträger:
Kanton:
Schulstufe/Funktion (ankreuzen):
*) Zutreffendes unterstreichen
KG US MS OS HA/HW
SHP, Log, Leg* Fachlehrperson Schulleitung Behörde Schulverwaltung
Ich anerkenne die Anmeldebedingungen im Weiterbildungsprogramm und melde mich verbindlich an:
Kurs-Nr. Kurstitel (gleichzeitige Anmeldung für mehrere Kurse möglich) Datum/Daten
Datum:
Unterschrift:
Bemerkung:
Verwenden Sie dieses Formular als Kopiervorlage für weitere Anmeldungen.
Per Post/Fax an: Bildungsdepartement, Abteilung Weiterbildung Schule,
Davidstrasse 31, 9001 St. Gallen, Fax 058 229 44 46
A
B
C
Grundsätze und Anmeldung – Anmeldeformular
217

218 Grundsätze und Anmeldung – Anmeldeformular

III Individueller Bereich
Andere Weiterbildungsangebote
Kostentragung
III

Andere Weiterbildungsangebote
Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung anderer
öffentlicher Kursträger
Schweizerische Lehrerbildungskurse (swch.ch)
1. Beitragsberechtigte Kurse
Der Besuch der Kurse folgender Institutionen wird vom Staat unter bestimmten Bedingungen
finanziell unterstützt (die Aufzählung der Institutionen ist abschliessend):
a. Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung anderer Kantone, EDK, WBZ, PH, Fachhochschulen,
HfH, SAL/SHLR
Die Kursprogramme können bei den entsprechenden Sekretariaten bezogen werden. Die Adressen
finden Sie im Internet unter www.wbs.sg.
Das Kursgeld für reguläre Kurse im Fürstentum Liechtenstein und im Kanton Appenzell Innerrhoden
wird direkt vom Staat bezahlt. Eine in den Kantonen allfällig erhobene Kursgebühr ist von den
Teilnehmerinnen und Teilnehmern selber zu bezahlen.
b. 123. Schweizerische Lehrerbildungskurse: 7. – 18. Juli 2014 in Luzern
Veranstalter: Schule und Weiterbildung Schweiz (swch.ch), Sekretariat, Postfach 232, 4434 Hölstein,
Telefon 061 956 90 70, Fax 061 956 90 79, E-Mail info@swch.ch. Bei dieser Adresse kann auch
das Kursprogramm der Schweizerischen Lehrerbildungskurse bezogen werden.
Weitere Informationen unter: www.swch.ch.
2. Kostentragung
Lehrpersonen, die während des ganzen Schuljahres 2014/2015 an der öffentlichen Volksschule des
Kantons St. Gallen unterrichten, erhalten einen Beitrag des Staates an die Kurskosten. Sie bezahlen das
Kursgeld zuerst selber und reichen anschliessend das Gesuchsformular ein (Visum der Schulleitung ist
zwingend).
Beiträge werden nur für den Besuch regulärer Kurse (Einzelkurse) dieser Institutionen gewährt, im
Umfang von maximal einer Woche pro Kalenderjahr. Nicht dazu gehören u.a. Ausbildungsgänge
(z.B. Schulleitungsausbildung), Bildungsreisen, Sprachaufenthalte. Die Abteilung Weiterbildung
Schule erteilt im Einzelfall Auskunft.
Der Staat leistet an das Kursgeld 40–70% (ohne Materialkosten) – der Anteil wird aufgrund des
verfügbaren Kredits festgelegt. Der Rest ist von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu tragen
und kann nicht dem Schulträger verrechnet werden.
Der Schulträger leistet einen Beitrag an die Reise-, Aufenthalts- und Materialkosten. Senden Sie das
Gesuchsformular (neu nur noch auf www.wbs.sg.ch/Weiterbildungsangebote/Formulare)
sofort nach dem Kursbesuch zusammen mit einer Kopie der Kursbestätigung, der Quittung und mit
den notwendigen Überweisungsangaben (Betrag offen lassen) an die Abteilung Weiterbildung
Schule. Für später stattfindende Kurse genügt eine provisorische Abrechnung.
Der Verteilschlüssel wird nach den bis zum 31. August 2014 (Poststempel) eingereichten
Beitragsgesuchen festgelegt. Nach diesem Datum können nur noch Gesuche für die
Herbstkurse (unmittelbar nach Abschluss des Kurses) eingereicht werden.
Kostentragung
Entschädigungen von Staat und Schulträger
Das Kursgeld der kantonalen Kurse tragen der Staat bzw. die Schulträger. Für Kurse der Lehrerinnenund
Lehrerweiterbildung anderer Kantone, der EDK, WBZ, PH, Fachhochschulen, HfH, der SAL/
SHLR und des Vereins Schule und Weiterbildung Schweiz (Schweizerische Lehrerbildungskurse)
gewährt der Staat im Rahmen der verfügbaren Kredite einen Beitrag an das Kursgeld der Lehrpersonen
in der Volksschule, die während des ganzen Schuljahres 2013/2014 im Dienste der öffentlichen
Volksschule des Kantons St.Gallen stehen. Ausgenommen von dieser Regelung sind
Lehrgänge und Auslandkurse.
Für die persönlichen Auslagen erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine Entschädigung
durch den Schulträger gemäss Verordnung über das Dienstverhältnis der Volksschullehrkräfte.
Für die Beiträge der Gemeinde ist vor dem Kurs die Zustimmung der zuständigen Stelle einzuholen
(Termine des Schulträgers beachten).
220
Individueller Bereich – Andere Weiterbildungsangebote / Kostentragung