PDF Download - Kindergarten und Schule in Südtirol
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Thema<br />
Arbeitsfeld Klasse<br />
„Garant für Erfolg“<br />
Doris Schiestl, Dozent<strong>in</strong> an der Pädagogischen Hochschule Tirol, arbeitet <strong>in</strong> der Lehrerausbildung der deutschen<br />
Berufsbildung <strong>in</strong> den Bereichen kompetenzorientierter Unterricht <strong>und</strong> Klassenführung. Für sie steht Klassenführung auf drei<br />
Säulen: Unterricht gestalten, Beziehungen fördern <strong>und</strong> Verhalten kontrollieren. Im Gespräch mit INFO erklärt sie, worauf es<br />
bei der Klassenführung sonst noch ankommt.<br />
Das Thema Klassenführung ist hoch im<br />
Kurs, wie erklären Sie sich das?<br />
Doris Schiestl: Es liegt eigentlich an dem<br />
großen gesellschaftlichen Wandel, warum<br />
das Thema <strong>in</strong> den letzten Jahren immer<br />
mehr an Bedeutung gewonnen hat. Veränderte<br />
Familiensituationen wie zum Beispiel<br />
Elternteile im Alle<strong>in</strong>erzieherstatus oder E<strong>in</strong>k<strong>in</strong>d-Familien<br />
bedeuten für K<strong>in</strong>der <strong>und</strong> Jugendliche<br />
oft sehr früh selbstständig se<strong>in</strong> zu<br />
müssen. Die e<strong>in</strong>zigen Ansprechpartner s<strong>in</strong>d<br />
immer öfter Fernseher <strong>und</strong> Computer. Diese<br />
Gegenüber leisten natürlich nie Widerstand.<br />
Somit leben unsere Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />
bereits viel zu früh „grenzenlos“. Gerade<br />
diese fehlenden Grenzen s<strong>in</strong>d die Herausforderungen<br />
für uns Pädagogen <strong>und</strong> Pädagog<strong>in</strong>nen<br />
<strong>in</strong> den Klassen.<br />
Was können wir uns unter dem Begriff<br />
Klassenführung vorstellen?<br />
Doris Schiestl: Klassenführung bedeutet für<br />
mich, das „Arbeitsfeld Klasse“ als Führungskraft<br />
so zu gestalten, dass Schüler<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Schüler die besten Bed<strong>in</strong>gungen für<br />
e<strong>in</strong>en adäquaten Unterricht vorf<strong>in</strong>den <strong>und</strong><br />
mit Engagement bestmöglich an ihren Talenten<br />
arbeiten können. Es liegt an mir als<br />
Führungskraft der Klasse, ob im hohen Maß<br />
störungsfrei gelernt <strong>und</strong> gearbeitet werden<br />
kann. Neben dem Umgang mit Störungen<br />
s<strong>in</strong>d für mich für e<strong>in</strong>e erfolgreiche Klassenführung<br />
weitere Faktoren ausschlaggebend:<br />
Regeln erstellen <strong>und</strong> e<strong>in</strong>halten, Rout<strong>in</strong>e <strong>in</strong><br />
Arbeits- <strong>und</strong> Lerntechniken, sowie <strong>in</strong> der<br />
Kommunikation <strong>und</strong> <strong>in</strong> der Teamarbeit.<br />
Was s<strong>in</strong>d die gr<strong>und</strong>legenden Merkmale e<strong>in</strong>er<br />
guten Klassenführung?<br />
Doris Schiestl: Da gibt es e<strong>in</strong>e ganze Reihe<br />
an Indikatoren, die auf gute Klassenführung<br />
h<strong>in</strong>weisen: strukturierte Abläufe, Förderung<br />
<strong>und</strong> Forderung der Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler,<br />
gute Gesprächskultur, Angstfreiheit <strong>und</strong><br />
selbstsicheres Auftreten der Lernenden,<br />
professioneller Umgang mit Konflikten,<br />
neue Fehlerkultur, Teamgeist usw. Das alles<br />
muss schrittweise <strong>in</strong> Schülertra<strong>in</strong><strong>in</strong>gs geübt<br />
<strong>und</strong> dann <strong>in</strong> den Fachunterricht implementiert<br />
werden. Es kommt gr<strong>und</strong>sätzlich auf<br />
Werte <strong>und</strong> Haltungen <strong>und</strong> gegenseitigen Respekt<br />
an.<br />
Doris Schiestl<br />
Ist e<strong>in</strong>e gute Klassenführung gleichzusetzen<br />
mit Diszipl<strong>in</strong> <strong>und</strong> Ruhe <strong>und</strong> e<strong>in</strong>er Steigerung<br />
des Lernerfolgs?<br />
Doris Schiestl: Diszipl<strong>in</strong> <strong>und</strong> Ruhe beruhen<br />
auf subjektiver Wahrnehmung. Es kommt<br />
immer auf den Kontext an, wie sich e<strong>in</strong><br />
Schüler oder e<strong>in</strong>e Schüler<strong>in</strong> verhält. Genauso<br />
ist die Steigerung des Lernerfolgs äußerst<br />
<strong>in</strong>dividuell. Gute Klassenführung ist<br />
e<strong>in</strong> Garant für Erfolg.<br />
Wor<strong>in</strong> liegen erfahrungsgemäß heute die<br />
größten Herausforderungen für die Lehrperson?<br />
Doris Schiestl: Heterogene Klassenzusammensetzungen<br />
s<strong>in</strong>d alltäglich geworden.<br />
Jede Schüler<strong>in</strong>, jeder Schüler ist e<strong>in</strong> Individuum<br />
mit den unterschiedlichsten E<strong>in</strong>gangsbed<strong>in</strong>gungen.<br />
Lehrer<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Lehrer agieren<br />
schon lange nicht mehr ausschließlich<br />
als Wissensvermittler, sie s<strong>in</strong>d vermehrt<br />
Coach <strong>und</strong> Moderator im Unterrichtsgeschehen.<br />
Dieses Sich-Herausnehmen-Können<br />
muss anfangs von den Lehrpersonen selbst<br />
erarbeitet werden.<br />
Was kann ich als Lehrperson machen, wenn<br />
mir die Klassenführung nicht gel<strong>in</strong>gt?<br />
Doris Schiestl: E<strong>in</strong>e Lehrperson kann Kollegen<br />
<strong>und</strong> Kolleg<strong>in</strong>nen mit gezielten Beobachtungsaufgaben<br />
<strong>in</strong> die Klasse e<strong>in</strong>laden <strong>und</strong><br />
sich e<strong>in</strong> Feedback geben lassen.<br />
Interview: Markus Costabiei<br />
Koord<strong>in</strong>ator Bildungsplanung <strong>und</strong> -entwicklung<br />
Bereich Deutsche Berufsbildung<br />
24 November 2013