Workshop-Risiko 2.0 (1569 kB, PDF) - schule.sg.ch
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Netzwerktreffen 2013<br />
Aktuelle Herausforderungen im Spannungsfeld<br />
von ICT und Medien<br />
<strong>Risiko</strong> <strong>2.0</strong><br />
Medienethis<strong>ch</strong>e Herausforderungen<br />
in der S<strong>ch</strong>ule<br />
Pavel Novak-Lüs<strong>ch</strong>er M. A.<br />
PHSG ∙ Stella Maris<br />
Rors<strong>ch</strong>a<strong>ch</strong> ∙ 20. Juni 2013<br />
1
Ethis<strong>ch</strong>e Grenzberei<strong>ch</strong>e in den Medien<br />
•Tod und Sterben<br />
•Gewalt<br />
•Terror<br />
•Krieg<br />
•Erotik und Sex<br />
‣Mens<strong>ch</strong>enwürde<br />
‣Privatsphäre<br />
‣Intimsphäre<br />
‣Kinders<strong>ch</strong>utz<br />
22. Mai 2013, London-Woolwi<strong>ch</strong><br />
2 P. Novak
Input<br />
I. Wel<strong>ch</strong>e Probleme sind aus ethis<strong>ch</strong>er Si<strong>ch</strong>t für das<br />
Leitmedium Internet typis<strong>ch</strong>?<br />
II.<br />
Wel<strong>ch</strong>e Verantwortung haben Medienkonsumenten?<br />
III. Warum ist Medienethik ein wi<strong>ch</strong>tiges Element von<br />
Medienkompetenz?<br />
3 P. Novak
I. Wel<strong>ch</strong>e Probleme sind aus<br />
ethis<strong>ch</strong>er Perspektive für das<br />
Leitmedium Internet typis<strong>ch</strong>?<br />
4
Ethis<strong>ch</strong>e Probleme im oder mit dem Internet<br />
Na<strong>ch</strong> Fenner 2010<br />
•Einfa<strong>ch</strong>er, nieders<strong>ch</strong>welliger Zugang zu problematis<strong>ch</strong>en<br />
Inhalten und Darstellungen<br />
•Flut unqualifizierter Informationen<br />
•Missa<strong>ch</strong>tung von Privat- und Intimsphäre<br />
•Senkung der moralis<strong>ch</strong>en Hemms<strong>ch</strong>welle<br />
•Unmoralis<strong>ch</strong>e virtuelle Handlungen in Online-Rollenspielen<br />
•Kriminelle Ma<strong>ch</strong>ens<strong>ch</strong>aften von ‹Fakern› in Chats<br />
•Datenmissbrau<strong>ch</strong><br />
•Internetsu<strong>ch</strong>t<br />
•Informationelle Ungere<strong>ch</strong>tigkeit («digital divide»)<br />
5 P. Novak
<strong>Risiko</strong>berei<strong>ch</strong>e für Kinder und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
Gasser et al. 2012: 47 ff.<br />
1. Si<strong>ch</strong>erheitsrisiken: Kontaktanbahnung bzw.<br />
Fremdkontakte, Zugang zu pornografis<strong>ch</strong>em Material,<br />
Cybermobbing, Sexting.<br />
2. Gewalt und körperli<strong>ch</strong>e Aggression: Computerspiele,<br />
Online-Games, Happy Slapping.<br />
3. Bedrohung der Privatsphäre: Reputation, digitale<br />
Dossiers.<br />
4. Urheberre<strong>ch</strong>tsverletzungen: Online-Taus<strong>ch</strong>börsen<br />
(Napster), Share-/Filehoster (MegaUpload),<br />
nutzergenerierte Inhalte.<br />
6 P. Novak
James-Studie 2010<br />
n = 1175, Alter 12 – 19<br />
•Alter differenzieren: 7 – 12 | 13 – 15 | 16 – 19 Jahre<br />
•Mediennutzungstypen differenzieren<br />
7 P. Novak
Beispiel: Bedrohung der Privatsphäre<br />
Gasser et al. 2012: 88 ff.<br />
•Erwa<strong>ch</strong>sene/Eltern: «Kindern ist Privatsphäre überhaupt<br />
ni<strong>ch</strong>t wi<strong>ch</strong>tig»<br />
•Neuere Studien belegen dies ni<strong>ch</strong>t (aber: alle USA)<br />
•Sensibilität für Reputation, Vertrauen und Glaubwürdigkeit<br />
•Kinder und Jugendli<strong>ch</strong>e sehen Internet mehrheitli<strong>ch</strong> als<br />
privaten Raum<br />
•Sozioökonomis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />
•Identitätsbildung im Jugendalter<br />
8 P. Novak
Neues Leitmedium Internet<br />
«Jedes neue Medium gilt bei seiner Einführung als potenziell<br />
gefährli<strong>ch</strong> für die öffentli<strong>ch</strong>e Si<strong>ch</strong>erheit und Ordnung, stellt<br />
es do<strong>ch</strong> die erprobten Kontrollme<strong>ch</strong>anismen in Frage»<br />
(S<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>a/Brosda 2010).<br />
9 P. Novak
<strong>Risiko</strong>verhalten ist…… normal<br />
10
II. Wel<strong>ch</strong>e Verantwortung haben<br />
Medienkonsumenten?<br />
11
Die ethis<strong>ch</strong>e Perspektive<br />
Ist es gere<strong>ch</strong>t, wenn…<br />
Ist es fair, wenn…<br />
Ist es ri<strong>ch</strong>tig, wenn…<br />
Darf man…<br />
Gilt…<br />
«moral point of view»<br />
12 P. Novak
Übersi<strong>ch</strong>t<br />
Na<strong>ch</strong> Fenner 2010<br />
Medienethik<br />
Medienproduzent<br />
Medienkonsument<br />
Produzentenethik<br />
Berufsethik<br />
Pressekodex<br />
Rezipientenethik<br />
Publikumsethik<br />
Verantwortung<br />
13 P. Novak
Medienproduzenten: Ethis<strong>ch</strong>e Normen<br />
•Redakteure, Fotografinnen, Werbeleute, Regisseurinnen,<br />
Produktionsleiter, Kameraleute, Moderatorinnen,<br />
Entertainer u. a.<br />
1. Wahrheit, Objektivität<br />
2. Vollständigkeit, Vermeidung einseitiger Selektivität<br />
3. Unabhängigkeit, Unbeste<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>keit<br />
4. Aktualität und Relevanz<br />
5. Angemessene, ethis<strong>ch</strong> vertretbare Präsentation<br />
6. Angemessene, ethis<strong>ch</strong> vertretbare Re<strong>ch</strong>er<strong>ch</strong>emethoden<br />
14 P. Novak
Medienproduzenten: Pressekodex<br />
•Forderung na<strong>ch</strong> Wahrheit, A<strong>ch</strong>tung<br />
der Mens<strong>ch</strong>enwürde<br />
•S<strong>ch</strong>utz der Privatsphäre, Einhaltung<br />
der Persönli<strong>ch</strong>keitsre<strong>ch</strong>te<br />
•Verbot einer unangemessenen<br />
sensationellen Darstellung<br />
•Abwägung zwis<strong>ch</strong>en<br />
Informationsinteresse der<br />
Öffentli<strong>ch</strong>keit und dem<br />
Persönli<strong>ch</strong>keitsre<strong>ch</strong>t der Betroffenen<br />
Intimsphäre<br />
Mens<strong>ch</strong>enwürde<br />
Privatsphäre<br />
15 P. Novak
Medienkonsumenten: Verantwortung<br />
Na<strong>ch</strong> Fenner 2010<br />
•Vorsi<strong>ch</strong>t gegenüber Medienangeboten mit negativen<br />
Auswirkungen:<br />
– manipulative Werbung oder Darstellungsformen von Gewalt<br />
(Terror, Krieg etc.) und Pornographie<br />
•Massvoller Umgang mit Mediennutzung angesi<strong>ch</strong>ts<br />
folgender Gefahren:<br />
– Su<strong>ch</strong>t, Realitätsverlust, Glei<strong>ch</strong>gültigkeit, Desensibilisierung,<br />
Verantwortungsreduktion, Verna<strong>ch</strong>lässigung von<br />
Freizeitaktivitäten.<br />
•Kritis<strong>ch</strong>e Rezeption der Medienangebote,<br />
Bes<strong>ch</strong>werdemögli<strong>ch</strong>keit beim Presserat (Presseprodukte),<br />
UBI (Radio und Fernsehen) und Lauterkeitskommission<br />
(Werbung)<br />
16 P. Novak
…..Medienwandel…..<br />
Erfindung des<br />
WWW<br />
Entwicklung<br />
des Social Web<br />
Ausbreitung &<br />
Popularisierung<br />
Ethis<strong>ch</strong>e<br />
Reflexion<br />
17 P. Novak
Abs<strong>ch</strong>ied vom Sender-Empfänger-<br />
Modell Shannon/Weaver 1963<br />
Web <strong>2.0</strong><br />
«Mitma<strong>ch</strong>netz»<br />
Medienproduktion<br />
Medienrezeption<br />
18 P. Novak
Medienhandeln im Social Web<br />
S<strong>ch</strong>midt 2010<br />
•Informationen werden na<strong>ch</strong> Kriterien der persönli<strong>ch</strong>en<br />
Relevanz au<strong>sg</strong>ewählt – und ni<strong>ch</strong>t na<strong>ch</strong> journalistis<strong>ch</strong>en<br />
Na<strong>ch</strong>ri<strong>ch</strong>tenfaktoren.<br />
•Man ri<strong>ch</strong>tet si<strong>ch</strong> an ein (intendiertes) Publikum, das aus<br />
sozialen Kontakten besteht – und ni<strong>ch</strong>t an ein unbekanntes<br />
Publikum der Massenmedien.<br />
•Man befindet si<strong>ch</strong> im Kommunikationsmodus des<br />
«Konversation-Betreibens» – und ni<strong>ch</strong>t im Modus des<br />
«Publizierens».<br />
‣Vom Medienkonsument zum Medienprosument<br />
19 P. Novak
Reputation vs. Social-Web-Werts<strong>ch</strong>öpfung<br />
•Generell niedrige<br />
Publikationss<strong>ch</strong>welle Debatin 2002<br />
•«Ni<strong>ch</strong>t die Gerings<strong>ch</strong>ätzung der<br />
Privatsphäre ist es, die sol<strong>ch</strong>es<br />
Nutzerverhalten motiviert, sondern<br />
die Gerings<strong>ch</strong>ätzung des <strong>Risiko</strong>s und<br />
ni<strong>ch</strong>t zuletzt der unmittelbar<br />
erfahrene Wert des sozialen<br />
Netzwerks für das private Leben.»<br />
Simone Dietz 2011<br />
•«ambient intimacy» Leisa Rei<strong>ch</strong>elt 2009<br />
20 P. Novak
Medienhandeln von Kindern & Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
Wagner Brüggen Gebel 2009<br />
21 P. Novak
Persönli<strong>ch</strong>e Öffentli<strong>ch</strong>keit<br />
S<strong>ch</strong>midt 2011<br />
•Onlinebasiertes Identitäts-, Beziehungs- und<br />
Informationsmanagement<br />
22 P. Novak
Bedrohung der Privatsphäre<br />
Gasser, Cortesi, Gerla<strong>ch</strong> 2012: 88 ff.<br />
•Erwa<strong>ch</strong>sene/Eltern: «Kindern ist<br />
Privatsphäre überhaupt ni<strong>ch</strong>t<br />
wi<strong>ch</strong>tig»<br />
•Neuere Studien belegen dies ni<strong>ch</strong>t<br />
(aber: alle USA)<br />
•Sensibilität für Reputation, Vertrauen<br />
und Glaubwürdigkeit<br />
•Kinder und Jugendli<strong>ch</strong>e sehen<br />
Internet mehrheitli<strong>ch</strong> als privaten<br />
Raum<br />
•Sozioökonomis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />
•Identitätsbildung im Jugendalter<br />
23 P. Novak
Spannungsfelder und Problemlagen<br />
Wagner, Brüggen, Gebel 2009<br />
24 P. Novak
III. Warum ist Medienethik ein<br />
wi<strong>ch</strong>tiges Element von<br />
Medienkompetenz?<br />
25
Aspekte der Medienkompetenz<br />
Baacke 1998<br />
26 P. Novak
Differenzierung des aktuellen<br />
Medienhandelns<br />
•Digital Natives wa<strong>ch</strong>sen ganz selbstverständli<strong>ch</strong> als<br />
Medienprosumenten auf.<br />
•Medienprosumenten sind ein Medienangebote<br />
produzierendes ‹Post-Publikum› (Zus<strong>ch</strong>auer und Akteure<br />
zuglei<strong>ch</strong>).<br />
•Fokussierung auf die Medienhandlungsrollen<br />
‹Medienproduzent› und ‹Medienkonsument› genügt ni<strong>ch</strong>t.<br />
•Sensibilisierung für die neue Medienhandlungsrolle<br />
‹Medienprosument›.<br />
27 P. Novak
Aktualisierte Übersi<strong>ch</strong>t<br />
Medienethik<br />
Medienproduzent Medienprosument Medienkonsument<br />
Produzentenethik<br />
Berufsethik<br />
Pressekodex<br />
Prosumentenethik<br />
Netz-, Cyberethik<br />
Verantwortung<br />
<strong>Risiko</strong>eins<strong>ch</strong>ätzung<br />
Selbstregulierung<br />
Rezipientenethik<br />
Publikumsethik<br />
Verantwortung<br />
28 P. Novak
29<br />
Fazit
Mögli<strong>ch</strong>e Massnahmen<br />
Na<strong>ch</strong> Gasser, Cortesi, Gerla<strong>ch</strong> 2012<br />
•Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Massnahmen:<br />
– Identifizierungste<strong>ch</strong>nologien<br />
– Altersverifizierungste<strong>ch</strong>nologien<br />
– Filterungste<strong>ch</strong>nologie & Überwa<strong>ch</strong>ungssoftware<br />
•Re<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e Massnahmen:<br />
– S<strong>ch</strong>utznormen (Alter)<br />
– Anpassung der Datens<strong>ch</strong>utzgesetze an heutige<br />
Gegebenheiten<br />
– Computer-forensis<strong>ch</strong>e Instrumente<br />
•Pädagogis<strong>ch</strong>e Massnahmen:<br />
– Beispielhaftes Verhalten (Vorbildfunktion)<br />
– Aufklärung, Prävention<br />
– Intervention<br />
30 P. Novak
31 P. Novak
Netzethik als normative Selbstregulierung<br />
Na<strong>ch</strong> Debatin 2002<br />
•Fokussierung auf Selbstregulierung und Einsi<strong>ch</strong>t<br />
•Freiwillige Bindung an moralis<strong>ch</strong>e Normen und Werte:<br />
– Netiquette, Goldene Regeln, Code of conduct, Social-Media-Knigge<br />
etc.<br />
•S<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>e Steuerungsform, aber: Einsi<strong>ch</strong>t und Überzeugung<br />
können starke Verhaltens- und Handlungsmotivationen<br />
erzeugen.<br />
•‹Social-Media-<strong>Risiko</strong>folgenabs<strong>ch</strong>ätzung›<br />
•Beziehungsmanagement im Netz mit ‹Cyber-Empathie›<br />
•Identitätsmanagement mit Selbstsorge (‹Reputationspflege›)<br />
32 P. Novak
Medienkompetenz und <strong>Risiko</strong><br />
Hasebrink 2013<br />
«Je höher die Medienkompetenz der Kinder und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en ist, desto häufiger sind au<strong>ch</strong> ihre Kontakte mit<br />
Risiken – aber desto seltener sind negative Erfahrungen.<br />
Und davor wollen wir Kinder ja bewahren. Eltern sollten<br />
deshalb ni<strong>ch</strong>t zu restriktiv sein. Denn das führt zwar zu<br />
geringeren Risiken – aber au<strong>ch</strong> zu geringerer<br />
Medienkompetenz.»<br />
Uwe Hasebrink<br />
33 P. Novak
Neuer Lehrgang: CAS <strong>Risiko</strong> <strong>2.0</strong><br />
•Lehrpersonen, SSA u. a.<br />
•Primar, Sek I & Sek II<br />
•PHSG Rors<strong>ch</strong>a<strong>ch</strong><br />
•FHS St. Gallen<br />
•6 Module<br />
•Zertifizierung<br />
•2 bis 25 Kurstage<br />
•Start Sept 13<br />
•Ende Feb 14<br />
•Mit Zertifikat Mai 14<br />
34 P. Novak
Quellen<br />
Debatin, Bernhard (2002): «Digital Divide» und «Digital Content». Grundlagen der Internetethik. In: Karmasin,<br />
Matthias (Hg.): Medien und Ethik. Stuttgart, S. 220–237.<br />
Dietz, Simone (2011): Zwis<strong>ch</strong>en Privatsphäre und Öffentli<strong>ch</strong>keit. Verfügbar unter:<br />
http://www.academics.<strong>ch</strong>/wissens<strong>ch</strong>aft/zwis<strong>ch</strong>en_privatsphaere_und_oeffentli<strong>ch</strong>keit_45430.html<br />
Fenner, Dagmar (2010): Medienethik. In: Einführung in die Angewandte Ethik, S. 260–331. Francke UTB,<br />
Tübingen.<br />
Funiok, Rüdiger (2007): Medienethik. Verantwortung in der Mediengesells<strong>ch</strong>aft. Kohlhammer, Stuttgart.<br />
Gasser, Urs; Cortesi, Sandra; Gerla<strong>ch</strong>, Jan (2012): Kinder und Jugendli<strong>ch</strong>e im Internet. Risiken und<br />
Interventionsmögli<strong>ch</strong>keiten. Bern: hep-Verlag.<br />
Hasebrink , Uwe (2013): Eröffungsreferat am , Bern, 7. März 2013.<br />
Rei<strong>ch</strong>elt, Leisa (2009): Ambient Intimacy. Verfügbar unter http://www.reboot.dk/page/1236/en<br />
S<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>a, Christian & Brosda, Carsten (Hr<strong>sg</strong>.) (2010): Handbu<strong>ch</strong> Medienethik. VS Verlag für<br />
Sozialwissens<strong>ch</strong>aften, Wiesbaden.<br />
S<strong>ch</strong>midt, Jan-Hinrik (2010): Wie werden Journalisten Social Media in den nä<strong>ch</strong>sten Jahren nutzen? Vortrag<br />
beim "Roundtable Social Media", ARD/ZDF-Medienakademie, 18.9.2010, Hannover.<br />
S<strong>ch</strong>midt, Jan ( 2 2011): Das neue Netz. Merkmale, Praktiken und Folgen des Web <strong>2.0</strong>. UVK, Konstanz.<br />
Wagner, Ulrike / Brüggen, Niels / Gebel, Christa (2009): Web <strong>2.0</strong> als Rahmen für Selbstdarstellung und<br />
Vernetzung Jugendli<strong>ch</strong>er. Analyse von jugendnahen Internetplattformen und au<strong>sg</strong>ewählten Selbstdarstellungen<br />
von 14- bis 20-Jährigen. Mün<strong>ch</strong>en: JFF-Institut für Medienpädagogik. Verfügbar unter: www.jff.de<br />
Willemse, I., Waller, G. & Süss, D. (2010): JAMES – Jugend, Aktivitäten, Medien – Erhebung S<strong>ch</strong>weiz. Zür<strong>ch</strong>er<br />
Ho<strong>ch</strong><strong>s<strong>ch</strong>ule</strong> für Angewandte Wissens<strong>ch</strong>aften, Züri<strong>ch</strong>. Online verfügbar unter zuletzt geprüft am 30.01.2012.<br />
35 P. Novak
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