Jahrgang 11 ISSN 1611-227X 29. Juni 2013 Nr. 06 - Schibri-Verlag

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PASEWALKER NACHRICHTEN - 28 - Nr. 06/2013 Schülerinnen und Schülern würdigt der Schulleiter. Sei es im Engagement für den Schülerrat, in der Schülerband, bei der Ausgestaltung der Schule oder auch für die hervorragenden Leistungen der Absolventen der Musikschule Uecker-Randow und als Jugendleiter. Eine besondere Überraschung hatte Hauswirtschaftslehrerin Sigrid Bohl für einen ihrer Kursteilnehmer bereit. „Ich habe es Dirk am Anfang meines Kurses versprochen, zum Abiturzeugnis verleihe ich ihm für seine Aktivitäten einen goldenen Kochlöffel“. Es war zwar nicht der goldene Löffel, aber doch ein schick geschmückter Holzlöffel. Und den überreichte Schulleiter Rüdiger Hundt gemeinsam mit der Oberstufenkoordinatorin und den Tutorinnen, gleich mit dem Abiturzeugnis und den Worten: „Kein Buffet ohne Dirk“. „Übrigens“ so Hundt, „durfte Frau Bohl ab und an auch etwas helfen, es musste aber nicht sein“. Noch einmal dankte Rüdiger Hundt den Eltern und beglückwünschte sie zu ihren Kindern. Den Abiturienten gratulierte er zum Erwerb der Hochschulreife und sagte ihnen: „Macht es nun endgültig gut. Zieht in die weite Welt hinaus und kommt zurück, wenn ihr sie entdeckt habt, wir brauchen euch hier im Lande. Macht es richtig. Verpasst nicht den Start, verpasst nicht die Landung und: Leb deine Träume, dann gehört dir die Welt. Jetzt weißt du recht sicher, was dir gefällt. Du musst kein Sieger sein, doch mach dich nicht klein. Leb deine Träume... Nach so vielen guten Wünschen dankten Jenny Döbler und Robin Dee im Namen aller Schüler ihren, nun schon ehemaligen, Lehrern. Die feierliche Umrahmung übernahm wieder in hervorragender Weise der Chor der Europaschule Oskar-Picht-Gymnasium Pasewalk und Schüler der Musikschule UER.
Nr. 06/2013 - 29 - PASEWALKER NACHRICHTEN Kinderhilfsprojekt in Tansania Zukunftskinder (PN/F+TB) „Mein Name ist Amina. Ich bin sieben Jahre alt. Ich wohne in Mgeninani. Meine Mutter heißt Vanilla, der Name meines Vaters ist Said. Sie wohnen in Singida. (Anmerkung: das sind circa 16 Busstunden durch das ganze Land) Ich mag meine Eltern sehr und sie mögen mich sehr. Sie haben mir gesagt, ich soll sehr fleißig lernen. Sie sagen, wenn ich schlechte Noten bekomme, werden sie mich schlagen.“ Lesen wir in den Briefen und Aufsätzen der Kinder solche Geschichten oder erleben sie in der Schule, auf der Straße oder in den Elternhäusern, fühlen wir uns manchmal sehr hilflos. Der Widerspruch zwischen grenzenloser Liebe der Kinder und ihrem großen Respekt gegenüber ihren Eltern und dem unerschütterlichen familiären Zusammenhalt einerseits und der Selbstverständlichkeit körperlicher Züchtigung andererseits ist leider nicht ungewöhnlich für das tansanische Gesellschaftsbild. Bevor man nun aber verächtlich auf die „Rückständlichkeit des Landes“ schimpft, sollte man nicht vergessen, dass in Deutschland erst im Jahr 2000 das Gewaltverbot in der Erziehung gesetzlich durchgesetzt wurde. Eine Umfrage ergab zudem, dass rund 40 % der Eltern ihre Kinder noch immer schlagen, „wenn auch oft mit schlechtem Gewissen“. Wenn es um Kinderrechte geht ist Deutschland also längst nicht so fortschrittlich wie der ein oder andere glauben mag, auch wenn sich in den letzten Jahren dank der tatkräftigen Aufklärungsarbeit von Kinderschutzorganisationen vieles getan hat. Und eben diese Entwicklungschance muss auch den tansanischen Kindern eröffnet werden. Es bedarf der Aufklärung, ohne das westliche Besserwissertum. Es gilt zu überzeugen, nicht zu dominieren. Nur so kann den Kindern Tansanias die Rechte zu teil werden, die gemäß der UN- Kinderrechtskonvention für alle Kinder dieser Welt gelten und ihnen ein gesundes und friedliches Aufwachsen ermöglichen. Wir versuchen in Kinderrechteseminaren, Lehrertrainings und sehr vielen Gesprächen unseren Beitrag daran zu leisten. Und auch wenn es oft schwer ist, die Hürden in den Köpfen der Menschen manchmal unüberwindlich scheinen und unser Einsatz für die Kinder sehr viel Kraft kostet, gibt es immer wieder Momente, die uns zeigen, dass unsere Arbeit wertvoll ist. So schrieb die kleine Venezia in ihrem Schulaufsatz über ihre Zukunft: „Ich möchte Abitur machen und danach zur Universität gehen. Danach möchte ich heiraten und zwei Babys haben. Ich könnte sie nicht schlagen, an keinem einzigen Tag. Ich werde ihnen gutes Benehmen beibringen und sie werden auf mich hören.“ Die Kinder an unseren Schulen haben den Wert von Bildung verstanden, möchte das Abitur machen und studieren. Die meisten wollen Ärzte werden, aber auch Polizisten, Krankenschwestern und Lehrer, die den Menschen in ihrem Land helfen. Nach ihrer Zukunft gefragt geht es den Kindern zuallererst um ihre Familien. Der zehnjährige Godbless schreibt: „Ich möchte später meine Eltern unterstützen, denn als sie mich geboren haben, haben sie mich so sehr geliebt. Darum möchte ich eine gute Arbeit finden, auch damit ich die Schulgebühren für meine Kinder bezahlen kann“. Unsere SchülerInnen denken aber auch an ihr Land und setzen sich mehr als deutsche Kinder mit Tod und Gewalt auseinander. Noela zum Beispiel möchte „zur Uni gehen und dort lernen, wie man Präsident wird. Und wenn ich dann Präsidentin bin, werde ich nicht glücklich sein, wenn Menschen andere Menschen töten.“ Viele der Jungen und Mädchen möchten einmal Waisenkindern helfen. Für uns war es besonders schön zu lesen, dass die Kinder in unserer Arbeit in Afrika einen Mehrwert sehen. So möchte Jaqueline, 8 Jahre, „wie Lehrerin Franziska in andere Länder gehen.“ und Neema, 9 Jahre, „möchte meinen Lehrern dafür danken, dass sie mich so gut unterrichten und meinen Eltern dafür, dass sie mich so sehr lieben.“ Sätze wie diese lassen alle Zweifel verfliegen und geben uns die Kraft immer weiter zu machen. Foto: Breitfeld
Seite 1 und 2: Jahrgang 11 ISSN 1611-227X 29. Juni
Seite 3 und 4: Nr. 06/2013 - 3 - PASEWALKER NACHRI
Seite 11 und 12: Nr. 06/2013 - 11 - PASEWALKER NACHR
Seite 27: Nr. 06/2013 - 27 - PASEWALKER NACHR
Seite 47 und 48: Nr. 06/2013 - 47 - AMTSBLATT AMT UE
Seite 63 und 64: Rund ums Wohnen und Bauen Der Landk

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