Dissertation Dr. Katerjii zur Trainierbarkeit zentraler Hörfunktionen ...

5. Diskussion 49
5. Diskussion
Die Untersuchung von Low-Level-Funktionen stieß in den vergangenen Jahren
vermehrt auf das Interesse der neurophysiologischen Grundlagenforschung und im
Anwendungsbereich vor allem bei der Sprachheilpädagogik und der Behandlung
von Lese-Rechtschreibstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Nach Ptok (2000)
bilden die Low-Level-Funktionen die unterste Stufe der sprachlichen Kompetenz.
Ihre Beeinträchtigung führt zu Störungen der basalen auditiven Verarbeitung
akustischer Reize, was wiederum zu Störungen der darüber angesiedelten
Funktionen, wie beispielsweise die phonologische, lexikalisch-semantische und
morphologisch-syntaktische Verarbeitungsfähigkeit führen kann. Die Verarbeitung
von akustischen Reizen auf der Low-Level-Ebene, wie beispielsweise die Zeit- und
Frequenzauflösung, findet in der Regel vorbewusst statt. Intakte Low-Level-
Funktionen scheinen die Voraussetzung für Automatisierungsprozesse beim Lesen
und Schreiben zu sein (Ptok, 2000; Tewes el al., 2003). Sie wurden daher
überwiegend bei Kindern und Jugendlichen untersucht. Die vorliegende Arbeit stellt
einen ersten Versuch dar, Low-Level-Funktionen und deren klinische Bedeutung
auch an Erwachsenen zu untersuchen. Die Untersuchung geht von der Hypothese
aus, dass ein messbares Low-Level-Defizit verschiedenen klinisch relevanten
Defiziten entspricht. Dabei könnte es sich z.B. um eine Aufmerksamkeitsstörung,
eine Kommunikationsstörung oder sogar einen neurophysiologisch messbaren
Parameter, wie z.B. eine verzögerten NLG, handeln.
In der vorliegenden Arbeit konnten Zusammenhänge von Low-Level-Defiziten mit
psychologischen Parametern nachgewiesen werden, wobei sich vor allem
hochsignifikante Zusammenhänge des Arbeitsgedächtnisses und der
Arbeitsgeschwindigkeit mit den Low-Level-Defiziten ergaben (s. Tab. 21).
Bei der Auswertung der Daten ergaben sich linksschiefe Verteilungen der Leistungen
in allen Low-Level-Funktionen. Dies bedeutet, dass die gemessenen Testwerte sich
nicht symmetrisch um den Mittelwert verteilen, sondern dass niedrige Testwerte, die