Boje Nr. 4 - Linz - Katholische Jungschar

Ausgabe 4 2006/2007 Werkbrief der Katholischen Jungschar, Euro 1,45
4
Märchen ...
Infos, Möglichkeiten
und Methoden, wie du
Märchen neu entdecken
kannst, findest du auf
den Seiten 5 bis 10.
Es war einmal ...
Karsamstag
Mehr über die zahlreichen
Aufgaben der
Minis in der Liturgie
rund um Ostern auf den
Seiten 15 und 16.
TAJUTAMI ´07
Für das große
Geburtstagsspektakel
am 28. Mai solltest
du dich rasch, rasch
anmelden. S. 23

2
I n h a l t
Einblick
Das tolle Ergebnis der Sternsingeraktion ´07 . . . 4
Bedeutung und Faszination Märchen . . . . . . . . . . 5
4
Durchblick
12
Spielaktion: Hänsel und Grethel . . . . . . . . . . . . . 7
Improvisationstheater: Märchenstraße . . . . . . . . 9
Dekanatsmittelteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Karsamstag – Grabandacht . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Weitblick
Märchen aus anderen Ländern. . . . . . . . . . . . . . .18
Illustration Titelseite: Anke am Berg
ausblick
18
21
Jungscharbüro Closed
Von 02. bis 06. April (also in der Karwoche) ist das Jungscharbüro nicht besetzt – da
erreichst du nur den Anrufbeantworter und die Mailbox! Ab 10. April kannst du uns
wieder zu den gewohnten Zeiten im JS-Büro kontaktieren! Du kennst das JS-Büro noch
nicht? – Na, dann schau doch einfach mal bei uns rein:
MO bis FR von 8:00 bis 12:00 und MO bis DO auch von 13:00 bis 17:00 Uhr
kannst du uns im Diözesanhaus im 3. Stock besuchen!
Jubiläumslotterie 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
deinwort – Jugendliche schreiben Gebete . . . . . 20
Termine, Termine, Termine . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

E d i t o r i a l 3
Editorial
Liebe Gruppenleiterin,
Lieber Gruppenleiter,
Liebe Seelsorgerin,
Lieber Seelsorger,
E
s war einmal … Wer kennt diesen Einstieg in eine Geschichte nicht? Alle, ob
alt oder jung, wissen, dass mit diesen drei Worten ein Märchen beginnt. Doch
welche Bedeutung haben Märchen? Sind sie nur dazu da, um uns zu unterhalten, oder
haben sie einen tieferen Sinn? Die Märchenwelt ist manchmal grausam und schreckvoll,
jedoch weiß man von Anfang an, dass das Gute siegen wird. Gerade deshalb sind
Märchen so faszinierend. Die Märchenwelt ist eine Welt, in der fast alle Träume in
Erfüllung gehen. Kinder wie Erwachsene hören gerne Märchen und lassen sich von
Hexen und Feen verzaubern.
Wir haben auch im Lexikon nachgeschlagen, was mit Märchen gemeint ist. Märchen
kommt von Märe, was so viel bedeutet wie Nachricht, Sage oder Bericht. Mit „märchenhaft“
meint man so viel wie außergewöhnlich schön. Märchen sind fantastische
Erzählungen, die nicht von Ort und Zeit abhängig sind.
Kinder haben bekanntlich eine viel ausgeprägtere Fantasie als Erwachsen. Sie lassen
sich viel leichter in die Welt der Träume und Märchen entführen. Ihr könnt in der
Gruppenstunde als MärchenerzählerIn wirken und so auch bei der Bewältigung von
Problemen helfen, die die Kinder mitbringen. Seid kreativ … eine Märchenstunde
muss nicht unbedingt im Jungscharraum stattfinden, vielleicht auf einer Decke unter
einem Baum oder mitten auf einer Blumenwiese.
In dieser boje findet ihr unter anderem interessante Fakten über Märchen und Ideen,
wie ihr sie in eine Gruppenstunde einbauen könnt.
Wir sind der Meinung, dass Märchen etwas Zauberhaftes an sich haben und uns dazu
anregen, die Fantasie spielen zu lassen. In diesem Sinn wünschen wir dir viele zauberhafte
Stunden mit deiner Jungschargruppe – und denke immer daran: … „wenn sie
nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute!“
Katharina Kapplmüller & Christina Bindreiter
boje Redaktionsteam

J u n g s c h a r l i v e
Das oö Gesamtergebnis:
Wir bewegen was! Sternsingeraktion 2007. Ein riesiges Danke!
T r e p p a u f , t r e p p a b
sind sie gelaufen,
die SternsingerInnen.
Einige Male haben sie
auf Schusters Rappen so
quasi die Weltkugel umrundet.
Ein großes, großes Dankeschön an
alle Beteiligten, an die vielen SternsingerInnen
und Begleitpersonen
in den Pfarren. Nur durch deren
Engagement ist es uns möglich, die
Friedensbotschaft in Österreich zu
verkünden und jährlich eine Million
Menschen in der „Dritten Welt“ zu
unterstützen!
In Oberösterreich haben die
SternsingerInnen unglaubliche
2.627.004,47 Mio Euro ersungen.
Das bedeutet eine Steigerung des
Sammelergebnisses von 0,88 % im
Vergleich zum Vorjahr!
„Menschenwürdiges
Leben überall“
Innocent Malobi, Projektpartner der
Dreikönigsaktion aus Nairobi in Kenia,
hat gemeint, dass er ohne die
Sternsingeraktion das Projekt für
Straßenkinder zusperren müsste.
Nicht nur wegen der finanziellen
Unterstützung, sondern auch „weil
es für die Kinder, die keine Eltern
und kein Zuhause haben, sehr wichtig
ist zu spüren, dass es da jemand
gibt, dem sie nicht egal sind, die sich
einsetzen und sie unterstützen“.
All unsere ProjektpartnerInnen,
die im Jahr 2007 von der Dreikönigsaktion
Unterstützung erhalten,
würden wahrscheinlich Ähnliches
sagen. 90.000 SternsingerInnen
und 30.000 weitere Aktive sind der
österreichische Teil der Partnerschaft
namens „Hilfe unter gutem
Stern“. Gemeinsam mit unseren
PartnerInnen in Lateinamerika,
Afrika und Asien realisieren wir
mit der Sternsingeraktion ein Stück
einer Vision: Eine Welt, auf der man
überall menschenwürdig lebt.
Die Regierung
soll nachziehen!
Eine Sternsinger-Gruppe war auch
im Parlament. Neben der Friedensbotschaft
überbrachten sie auch die
Forderung nach der Aufstockung
der staatlichen Mittel für Entwicklungszusammenarbeit
auf 0,7 %
des Bruttonationaleinkommens.
Sie sind der Überzeugung, dass
die Budgetsanierung nicht auf dem
Rücken der Ärmsten passieren
darf.
KönigInnen beim
Bundespräsidenten
Hat er brav gespendet, der Herr
Bundespräsident? Mit sehr, sehr
großer Wahrscheinlichkeit, weil er
vom Einsatz der SternsingerInnen
viel hält. Sternsinger-Gruppen aus
ganz Österreich (und eine aus der
Slowakei von unserer Partnerorganisation
ERKO) waren am 29. 12.
2006 in die Hofburg geladen. Neben
den Segenswünschen für den
Herrn Bundespräsidenten gab es
auch musikalische und kulinarische
Schmankerln. Der Bundespräsident
stärkte den SternsingerInnen
den Rücken und versprach, sich
für die Forderung nach Erhöhung
der staatlichen Mittel für Entwicklungszusammenarbeit
auf 0,7 %
des Bruttonationaleinkommens
einzusetzen.
Vorschau auf die Sternsingeraktion
2008 – mit einer Bitte!
Die Sternsingeraktion ist immer im
Fluss – um weiter so erfolgreich zu
bleiben, ist das Engagement aller
Beteiligten nötig. Wir sind auch auf
deine Mithilfe angewiesen, besonders
in diesem Jahr, weil ein neuer
„Leitfaden zur Pfarr-Organisation
der Sternsingeraktion“ herausgegeben
werden soll. Deswegen haben
wir eine Bitte an dich: Wenn es in
deiner Pfarre etwas gibt, das für
alle Pfarren hilfreich sein könnte,
gib es bitte an uns weiter (bauer@
dka.at). Dieses „Etwas“ kann Unterschiedliches
sein, z.B.:
• Anregungen, was man bei der
Sternsingeraktion verbessern könnte,
und organisatorische Tipps
•Schöne alte oder neue Lieder/
Sprüche für die Lieder- und Sprüchesammlung
der Sternsinger, Fotos
...
www.dka.at
Die Dreikönigsaktion ist natürlich
auch während des ganzen Jahres
aktiv.
Über Neuigkeiten von unseren
ProjektpartnerInnen, interessante
Bildungsprojekte und vieles mehr
kannst du dich unter www.dka.at
informieren.
Georg Bauer, DKA Büro Wien

Es war einmal ein Märchen ...
E i n b l i c k
Über Bedeutung und Hintergründe der Zauberwelt Märchen
U nd „wenn sie/er nicht
gestorben ist, dann
...“, wieder ist ein Märchen
erzählt und alle,
die bisher noch gespannt
z u g e h o r c h t h a b e n ,
lehnen sich zurück und
die Spannung lässt nach.
Erinnerst du dich selbst
noch an dieses Gefühl,
wenn ein Märchen letztendlich
gut ausgegangen
ist oder du einem besonderen
Helden in einer besonderen
Situation ganz
nahe warst?
Für alle Menschen – ob groß oder
klein – haben Märchen etwas Zauberhaftes
– manchmal sagt man
ihnen selbst heilende Kräfte zu.
Im Eigentlichen geht es aber darum,
sich von den märchenhaften
Botschaften und Bildern berühren
zu lassen, um sich so mit Faktoren
wie Enttäuschung, Rivalitäten,
Selbstwertgefühl, Ängsten ... auseinanderzusetzen
und Modelle zu
finden, die Hilfen zur Überwindung
bieten.
Märchen sind IN
Märchen sind nicht nur etwas für
Kinder. Zur Zeit ist wieder eine
entsprechende Renaissance der
Märchen feststellbar. Das liegt
möglicherweise an der gesellschaftlichen
Entwicklung – in der
Vielfalt des Alltagslebens haben
auch Jugendliche und Erwachsene
Bedarf nach Orientierung und
Lebensdeutung, die sie möglicherweise
in Märchen finden.
Deine Mädchen und Buben in der
Gruppe sind den Märchen der
Grimm-Brüder und deren Erzählform
wahrscheinlich schon entwachsen.
Nichtsdestotrotz gibt
es auch für diese Altersgruppen
Märchen sind für Kinder, Jugendliche und auch Erwachsene nach wie vor eine aktuelle und
attraktive Lektüre. Das Zauberhafte an Märchen verzaubert schlichtweg alle.
Spannendes aus den bekannten
Märchen wiederzuentdecken – die
Methoden sind halt andere. Nebenbei
gibt es auch lässige Märchen
aus anderen Kulturen, Märchen
für starke Mädchen und solche
für starke Buben, Reisemärchen,
Tiermärchen, Kunstmärchen, Liebesmärchen,
Märchen für alles und
jede/n ...
Märchen ist Erzählen
Das Märchen kann als Urform des
Erzählens bezeichnet werden und
ist zu allen Zeiten zu finden. Die
Überlieferung von Märchen erfolgte
ursprünglich mündlich – erst im
Laufe der letzten Jahrhunderte kam
es zu entsprechenden Schriftfassungen
– die Gebrüder Jacob und
Wilhelm Grimm (1812–1815) haben
bekanntlich im deutschen Breiten ja
jede Menge davon beigesteuert.
Märchen sind gut
Vor mehr als 30 Jahren waren
Märchen pädagogisch „verpönt“.
Es wurde heftig darüber diskutiert,
inwieweit man Kindern das
Grausliche der Märchen zumuten
könnte. Verbrannte Hexen, Wölfe
mit aufgeschlitzten Bäuchen, ... all
das schien ungeeignet für das kindliche
Gemüt zu sein. Inzwischen ist
man einen Schritt weiter: Märchen
zeichnen eindeutige Figuren und
Szenen. Es ist von Anfang an klar,
wer gut ist, wer böse ist, wo die
Gefahr lauert, wie sie zu meistern
ist, wer am Ende bestraft wird und
wer zum Schluss gewinnt.
Als Erzähler/in achte einfach darauf,
was den Kindern, denen du
erzählst, auch gut und zumutbar
ist. Meine gut Dreijährige hat beim
ersten Erzählversuch der Sieben
Geißlein schon bei der Ankündigung
der Geißenmutter „ja nicht
den Wolf herein zu lassen“ abgewinkt
und gemeint: „Den mag ich
nicht!“ So hat dieses Märchen noch
warten müssen, bis es zum Einsatz
kam. Dann, als sie es eines Abends
gefordert hat.
Kinder spüren also, was gut für sie
ist und nach welchen Geschichten
ihnen gerade zumute ist. Achte
darauf, welche Botschaften dir Kinder
geben (auch nonverbal), dann
kann so weit nicht viel schief gehen.
Themen von Märchen
Unheil kann grundsätzlich in Gutes

M ä r c h e n
umgewandelt werden. Die Wege,
die Held/innen der Märchen gehen
müssen, sind mühevoll, gefährlich,
verschlungen – aber sinnvoll. Es gibt
außerdem immer wieder hilfreiche
Gefährt/innen. Es kommt auch nicht
so sehr auf „Groß- und Tüchtigsein“
oder eine gute Ausgangsposition an,
sondern auf Offenheit, Sensibilität,
Annehmenkönnen und Sich-helfen-
Lassen. Ganz wichtig dabei ist: Auch
der Kleine und Arme hat Chancen
(der Däumling, das tapfere Schneiderlein
...), Konflikte, Versagen,
Fehler kommen vor – aber es gibt
auch immer wieder Vergebung und
neue Chancen!
Nun noch etwas Hintergrundwissen:
Zu den zentralen Themen
des Volksmärchen gehören die
existenziellen Probleme des gesellschaftlichen
Lebens, z.B. Geschwisterstreit,
Werbung, Hochzeit,
Kinderlosigkeit, Trennung,
Verstoßung, Tod ... die Ausgangslage
ist gekennzeichnet durch einen
Mangel oder eine Notlage (Hänsel
und Gretel), eine Aufgabe (Rotkäppchen),
ein Bedürfnis (Hans
im Glück) oder andere Schwierigkeiten,
die bewältigt werden
müssen. Neben diesen weltlichen
Motiven beinhalten Volksmärchen
magische und mythische Motive
(Zwerge, Riesen, Drachen, Feen
...) und die Erlösung Verwünschter.
aus: Das Märchen-Aktionsbuch, Herder
Verlag. Brigitte vom Wege/Mechthild Wessel.
Im Jungscharbüro ausborgbar.
Techniken des Erzählens
Märchen sollen – wenn möglich
– erzählt und nicht vorgelesen
werden – Spannungen können so
besser aufgebaut werden und der
Blickkontakt zu den Kindern ist
wichtig, damit man auf Reaktionen
eingehen kann. Mit deiner Mimik
und Gestik verleihst du einem Märchen
erst Lebendigkeit.
MärchenerzählerInnen benutzen
rhetorische Hilfsmittel wie Eingangs-
und Schlussformeln, die ihnen
das freie Erzählen erleichtern
– die meisten beginnen mit „Es war
einmal (...)“ oder „In den alten Zeiten,
in denen das Wünschen noch
geholfen hatte (...).“ Solche Anfänge
heben den zeitlosen Charakter
eines Märchens noch einmal hervor.
Andere führen unvermittelt in
die Märchenwelt hinein: „Eine Mutter
hatte zwei Töchter (...)“, und am
Ende kehren sie durch bestimmte
Schlussformulierungen wieder in
die Wirklichkeit zurück: „und wenn
sie nicht gestorben sind, dann leben
sie noch heute!“, oder: „Mein Märchen
ist aus, dort läuft eine Maus,
wer sie fängt, darf sich eine große
Pelzkappe daraus machen.“
Grausamkeiten sollen nicht grundsätzlich
weggelassen werden, wenn
es sich um die Verbildlichung der
entgültigen Vernichtung des Bösen
handelt. Sie sollten aber keinesfalls
ausgeschmückt werden – die
knappe sachliche Erwähnung, dass
der Wolf in den Brunnen fällt und
ertrinkt ... genügt vollkommen.
Eine gemütliche Atmosphäre beim
Erzählen erleichtert den Zuhörer-
Innen, in das Märchen einzutauchen
(Märchendecke ausbreiten
und draufkuscheln, Märchenzelt,
Licht, Duftlampe, Tücher, diverse
Symbole ...). Eine Möglichkeit, mit
dem Erzählen zu beginnen: Märchenkerze
anzünden, Klangschale,
mit einem goldenen Schlüssel den
Märchenraum öffnen, durch ein
Märchentor (Reifen) steigen ...
Nun aber noch das Ende eines
etwas anderen Märchens
– vielleicht findest ja auch du mit
deinen Kindern Lust daran, Märchen
zu verändern, zu erzählen,
zu spielen, ... Ich wünsche dir
dazu viel Freude und Fantasie.
(...) „Komm mein lieber Mann“,
sagte das Mädchen, „ich bin ja sooo
müde.“ Der schöne, grüne Froschkönig
erschrak, wenn er daran dachte,
dass er neben dem kümmerlichen
Mädchen liegen sollte. Aber weil sein
gerechter, alter Vater ihn so streng
anschaute, nahm er das Mädchen
bei der hand und schwamm mit ihr in
sein Gemach. Doch kaum war sie aus
dem Saal, nahm der schöne, grüne
Froschkönig das Mädchen in den
Schwitzkasten und wollte sie im tiefsten
Wasser ertränken. Sie ließ dies
alles gutwillig mit sich geschehen, und
kaum war sie tot, verwandelte sie sich
in eine schöne, grüne Froschprinzessin,
schöner als jede Froschprinzessin,
die der Froschkönig je sah.
Da war der Froschkönig aber sehr,
sehr froh, und er umarmte sie. Sie
ward seine Gemahlin, und durch das
Wasser schien von oben der Vollmond.
Und immer, immer wieder erzählte
ihm die schöne, grüne Froschkönigin,
wie sie sich einmal als Froschkind
zu weit vom Teich ihres Vaters
weggewagt hatte, von einem Menschen
gefangen worden war, in ein
Glas gesteckt wurde und sich dann in
ihrer letzten Not in einen Menschen
verwandeln musste, um in dem Glas
nicht elendig zu sterben. Damit aber
kein anderer Mensch sie zur Frau
nahm, wurde sie ein kümmerliches,
hässliches Mädchen. Hätte sie nämlich
oben auf dem Land geheiratet,
hätte sie nie, nie wieder zurückgedurft
ins kühle Wasser.
Janosch erzählt Grimms Märchen, Beltz Verlag
Barbara Kreuzmayr-Rösslhumer,
Bildungsreferentin der KJS Linz
(dzt. karenziert)

d u r c h b l i c k
Achtung! Bisher unveröffentlicht: Erstmals berichten Hänsel und
Grethel die ganze Geschichte vom Spaziergang im Märchenwald!
Eine Spielaktion für mind. 10 und max. 60 jüngere Kinder. Dauer rund 2 h (je nach Wegstrecke)
auf Gruppenstundenlänge kürzbar.
S
etting: Bühne frei für
Hänsel und Grethel,
zwei Jugendliche (ev. in
coolen Klamotten), die
damals in ihren Kindertagen
die Hexe im Märchenwald
besiegt haben.
Vor den Kindern beklagen sie sich
darüber, dass alle Welt nur diese
eine Story kennt, aber ihre vielen
anderen Erlebnisse im Märchenwald
sind bisher nie in den Medien
gewesen. Deshalb sind sie nun auf
der Suche nach märchenhungrigen
Kindern, die sich auf den Weg in
den Märchenwald machen wollen,
um all die abenteuerlichen Geschichten
selbst zu erleben. – Ihr
wollt was Märchenhaftes erleben?
– Na, dann los! Hänsel und Grethel
müssen aber leider schon wieder
weiter, um noch vielen anderen
Kindern davon zu erzählen. Sie haben
euch aber eine Brotkrümelspur
hinterlassen, damit ihr den
Weg in den Märchenwald findet!
Los geht’s in Gruppen zu 7 bis 10
Kindern.
Der Weg ist also mit Brotkrümeln
(= bemalten Steinen, kopierte
Zetteln mit Brot darauf und/oder
Absperrband) markiert.
Die Kinder sind mit einem/einer
GruppenleiterIn unterwegs und
treffen auf verschiedene Märchenstationen.
Die Gruppen machen
sich zeitversetzt auf den Weg. Jene,
die noch auf ihren Start in den Märchenwald
warten, können inzwischen
„Ich bin die Märchencouch“
spielen:
Märchencouch
Eine Couch für drei Personen bzw.
drei bequeme Sitzkissen stellen
die Märchencouch dar. Nun beginnt
ein/e Freiwillige (vielleicht
beginnst du als SpielleiterIn das
erste Mal, um zu zeigen, wie es
funktioniert). Er/Sie setzt sich auf
den mittleren Platz und sagt: „Ich
bin die Märchencouch.“ Nun sind
die mitspielenden Kinder aufgefordert,
sich spontan einen Begriff zu
überlegen, der ihnen dazu einfällt,
und formulieren es dann zB. so:
„Ich bin das Märchenbuch“, „Ich
bin der märchenerzählende Opa“,
und setzen sich links und rechts von
der „Märchencouch“ auf die Plätze.
Nun darf sich jene/r in der Mitte
aussuchen, welche Idee ihm/ihr am
besten gefällt, und mit dieser Person
die Couch verlassen. Jetzt setzt sich
der/die Verbleibende in die Mitte,
nennt noch mal seinen Begriff und
schon geht’s in die neue Runde.
Variante: Wenn alle Gruppen
gleichzeitig starten wollen, sollte
eine Wegkarte austeilt werden.
Die jeweils 1. Station für die Gruppen
sind dann auf den jeweiligen
Karten genau eingezeichnet und
der Weg dorthin so beschrieben,
dass man den anderen Gruppen
und Stationen dabei nicht in die
Quere kommt.
Die Stationen sind so beschrieben,
dass immer ein/e GruppenleiterIn
dort als Märchenfigur verkleidet
sitzt und die Spiele erklärt. Wenn
alle wandernden Gruppen von
eine/r GruppenleiterIn begleitet
werden, können die Rahmengeschichten
und Spielerklärungen
auch per Brief von den jeweiligen
MärchenwaldbewohnerInnen geschildert
werden.
1. Station: Apfelpuzzle
Schneewittchen sitzt im Wald und
ist verzweifelt. Sie hat ja damals bei
den Sieben Zwergen einer alten
Frau – ihrer bösen Stiefmutter – die
Türe geöffnet und einen Apfel geschenkt
bekommen, der vergiftet
war. Weil sie seither aus Vorsicht
immer alle Äpfel in kleine Teile
zerschneidet, um nachzusehen, ob
alles passt, hat sie nun viele Apfelteile
vor sich liegen. Ihr Gemahl,
der Prinz, beißt aber so gerne vom
ganzen Apfel ab. Und da haben ihr
Hänsel und Grethel damals geholfen,
die Äpfel wieder zusammenzubauen.
Sie bittet die Kinder um
Hilfe beim Apfelpuzzle.
Material: ein in große Stücke zerschnittener
Apfel, Zahnstocher
bzw. ein laminiertes, zerschnittenes
Apfelbild
2. Station: Wühl-Fühl-
Kissen
Da sitzt eine erschöpfte Frau Holle
mit ihrem weißen, weichen Polster,
der sich leider nicht mehr schütteln
lässt. Irgendetwas hat sich im Polster
verfangen, weshalb Frau Holle
nur mehr mit ganz viel Kraft ein
paar Schneeflocken für die Kinder
herausschütteln kann! Hänsel und

S p i e l a k t i o n
Hänsel und Grethel exklusiv ... die ganze Wahrheit.
Grethel waren so nett und haben
das letzte Mal all die Gegenstände
herausgefischt aus dem Polster
– und dabei auch gleich beim Tasten
erraten, was sich denn da so in den
Federn verfangen hat. Sie bittet die
Kinder eins nach dem anderen, ihr
beim Ertasten zu helfen.
Material: ein dicker großer Polster
mit weichen Federn oder Watte
gefüllt, Gegenstände zum Ertasten:
goldene Kugel, Stoffesel, Federball,
Schlüsselbund, Diskette, Malerpinsel
…
3. Station:
Gummistiefelweitwurf
Nächster Stopp beim Gestiefelten
Kater, der schon die ganze Zeit
versucht, seine Stiefel auszuziehen.
Hänsel und Grethel haben
beim Ziehen zusammengeholfen,
bis Hänsel auf die Idee kam, er solle
doch die Stiefel abschütteln bzw.
vom Fuß wegschleudern.
Weil der Gestiefelte Kater das aber
noch immer nicht so gut kann, bittet
er die Kinder, es ihm vorzuzeigen.
Dabei sollen die Kinder vorher
schätzen, wie weit sie den Stiefel
schleudern werden.
Material: Gummistiefel mind.
Größe 40, ein Maßband und ein
abgestecktes Areal, in dem sich
niemand aufhält
4. Station: Märchen weitererzählen
und Stärkungsgetränk
Rotkäppchen hat vor lauter Blumenpflücken
im Wald ganz vergessen,
was sie denn hier eigentlich
wollte. – Wisst ihr es? Reihum wird
jedes Kind aufgefordert, einen Satz
zum Weitererzählen des Märchens
beizutragen. Plötzlich während des
Erzählens fragt das verwirrte Rotkäppchen:
„Was wäre, wenn… zB:
die Mutter mir (also dem Rotkäppchen)
keine Jause, sondern einen
Gutschein fürs nächste Gasthaus
mitgegeben hätte?“, oder: „Was
wäre, wenn bei der Großmutter
gerade die Sieben Zwerge zu Besuch
gewesen wären, als der Wolf
kam?“, oder…
Irgendwann fällt dem Rotkäppchen
wieder ein, dass Hänsel und
Grethel ihr letztes Mal geholfen
haben, ihren Weg zur Großmutter
zu finden. Sie bedankt sich bei den
Kindern für die tollen Geschichten
und schenkt ihnen deshalb ihren
Jausenkorb.
Material: Jausenkorb mit Getränken
und Obst, ev. Sitzgelegenheit
bei der Station
5. Station: Mit den Zehen
Murmeln auflesen
Hänsel und Grethel trafen auch
Aschenputtel. Sie ist zwar schon
lange mit einem schönen Prinzen
verheiratet, spaziert aber leidenschaftlich
gerne barfuß – also ohne
diese harten Stöckelschuhe – durch
Wiesen und Wälder.
Dabei hat sie meist ein paar Linsen
und Murmeln bei sich, die ihr gelegentlich
auch mal aus der Tasche
purzeln. Hänsel und Grethel haben
ihr damals geholfen, die Murmeln
mit den Zehen wieder einzusammeln.
Die Linsen können für die
hungrigen Vögel liegen bleiben. Sie
fordert nun die Kinder auf, auch mal
den Boden unter ihren Fußsohlen
zu fühlen und bittet sie, ihr zu helfen,
„die Guten ins Töpfchen“ zu
werfen.
Material: ein Stück weicher, Füße
schonender Untergrund, runde
bunte Steine oder Murmeln,
ein flaches und breites Gefäß zum
Reinwerfen
6. Station: Lieder summen
Die Bremer Stadtmusikanten haben
vor kurzem eine CD herausgegeben
mit ihren neuesten Hits.
Leider hat der Hahn auf seinen
Laptop durch technische Schwierigkeiten
nur die Melodie kopiert
und keine Texte! Er sollte aber das
CD-Design entwerfen und die Titel
dazuschreiben. Helft ihm doch bitte
dabei, weil Hänsel und Grethel
das zwar auch schon versucht, aber
nicht ganz geschafft haben. Am besten
funktioniert es, wenn ihr euch
in zwei Gruppen aufteilt und gegenseitig
die Lieder vorsummt, damit
die andere Gruppe den Text dazu
erraten kann.
Material: entweder eine/n musikalische/n
GruppenleiterIn, der/die
die Lieder selbst summt oder er/sie
flüstert die Titel den Gruppen ins
Ohr; Mögliche Lieder: „Fuchs, du
hast die Gans gestohlen“, „Hänsel
und Grethel verliefen sich im
Wald“, „Hänschen klein“, das Jungscharlied
…
Märchenhafter Abschluss
Zurück im Pfarrgarten/Pfarrheim
angekommen warten Hänsel und
Grethel schon auf euch mit einem
tollen Märchenobstsalatfest.
Die beiden sind nochmal vorbei
gekommen, um zu erfahren, wie
es euch im Märchenwald ergangen
ist. Außerdem haben sie euch
als Dankeschön für eure Hilfe einen
Obstsalat mitgebracht. (Jene
Kindergruppen, die schon früher
zurückkommen, könnten beim
Obstschneiden helfen) Einem gemütlichen
Ausklang mit Märchenerzählungen
und Erlebnisaustausch
steht nichts mehr im Weg!
Material: Garten/Raum mit Sitzgelegenheit,
Geschirr, Getränke und
Obstsalat, Märchenbücher…
Tipps:
Keine zu langen Wegstecken zwischen
den Stationen und auch
Schlechtwetter einkalkulieren
by Christa Laßlberger
Bildungsreferentin der KJS Linz

Schillers Märchenstraße
Improvisationstheater für Ältere
D u r c h b l i c k
Bettina Pojar & Sabine Obenland
M
ärchen müssen nicht
immer für junge Kinder
sein, denn auch ältere
Jungscharkinder können
in dieses Reich geführt
werden!!! Ziehe einem
herkömmlichen Märchen
den modernen Mantel
an und formuliere es mit
viel Pep etwas um. So
machen Kindermärchen
auch den Kids Spaß.
Selber im Märchen aktiv zu sein,
macht die Sache um vieles lebendiger.
Du kennst vielleicht die TV-
Sendung Schillerstraße.
Dabei steigen die Akteur/Innen bei
jeder Sendung in ein neues Themensetting
ein. Den Verlauf der
Sendung bestimmen sie selbst. Jede/r
SchauspielerIn erhält zudem
individuelle Spielanweisungen der
Regie ins Ohr geflüstert.
Angelehnt an diese Theaterform
findest du nachfolgend einen Vorschlag
für deine Gruppenstunden
mit den älteren Kindern.
Vorschlag für ein Setting:
Rumpelstilzchen, Rapunzel und Rotkäppchens
Großtante treffen sich
beim Frisör.
Rollenbeschreibungen:
Rumpelstilzchen:
Klagt über den hohen Schuhverschleiß
beim Tanze rund ums
Lagerfeuer.
Er/Sie will sich die Reparaturen
beim Schuster nicht mehr leisten.
Seine/Ihre innovative Idee: die
selbstreparierenden Stiefel. Das
Rumpelstilzchen sucht nun nach
einer geeigneten Erfinderin und
Produzentin und kommt in seinen
Überlegungen auf die Hexe.
Rapunzel:
Ist verzweifelt ob der horrenden
Kosten für ihr Haarshampoo.
Eigentlich möchte sie ihr Haar
heute für immer abschneiden lassen.
Lediglich ihre Modelkarriere
macht ihr einen Strich durch die
Rechnung. Ohne langem Haar
gibt’s auch keinen Modelvertrag
und schon gar keine Coverfotos
mit wallendem Haar im Ventilatorenwind.
Dabei möchte sie so
gerne Märchenlands next model
werden.
Rotkäppchens Großmutter:
Kommt direkt aus dem Spital
und hat ihre 15. Krampfadernoperation
hinter sich. Angesichts
ihrer Krankengeschichte kann
sie die kleinen Problemchen der
beiden anderen nicht verstehen.
Nach der langen einsamen Zeit
im Einzelzimmer hat sie ein dringendes
Mitteilungsbedürfnis. Die
Großtante erzählt unaufhörlich
ihre Krankenhausgeschichten
und von ihrer schier unendlichen
Suche nach dem pflanzlichen Allheilmittel.
Und so fängt alles an:
Nach dem Erklären suchst du nach
drei freiwilligen Kindern, an die die
Rollenkarten verteilt werden. Nach
kurzer Vorbereitungszeit beginnen
sie mit ihrem Stehgreiftheater. Die
Besonderheit an der Schillermärchenstraße
liegt darin, dass die
ZuschauerInnen ins Geschehen
eingreifen können, indem sie ein
Stoppsignal auslösen und Spielanweisungen
einer Figur ins Ohr
flüstern können.
Mögliche Ideen zum Zuflüstern/
Regieanweisungen (Tipp: sparsam
einsetzen, damit die Kinder selber
kreativ sein können):
für das Rumpelstilzchen:
Rechne Rapunzel die möglichen
Ersparnisse vor, die sie mit kurzen
Haaren haben könnte, und rate ihr
zur modernen Kurzhaarfrisur.
Träume laut von den selbstreparierenden
Stiefeln, die sich zum
Verkaufsschlager entwickeln, vor
dich hin. Mach dir schon mal Gedanken
darüber, was du mit deinem
Reichtum machen wirst.
für Rapunzel:
du kannst es kaum mehr erwarten,
Model zu werden, und unterbrichst
die anderen beiden stets
sofort. Du stellst deine Schönheit
in den Vordergrund und willst von
den anderen Recht bekommen.
du bist plötzlich völlig unentschlossen,
nervös und unruhig.
Wanderst von einem Frisörstuhl
zum nächsten und zappelst ungeduldig
im Salon herum.
für Rotkäppchens Großmutter:
du hältst die dicke Luft im Frisörsalon
nicht mehr aus. Der
Haarspray stinkt, der Föhn ist zu
laut und die Musik zu schräg. Du
willst auf deinem Frisörstuhl in

10
B a u s t e i n e
der frischen Luft frisiert werden.
Nach jedem Kommentar der
anderen MitspielerInnen wirfst du
immer wieder ein, dass früher alles
besser war.
Was du als Gruppenleiter/innen
für das Improvisationstheater
vorbereiten musst:
Stoppsignal ausdenken (zB.:
Instrument -> wenn die Triangel
erklingt oder die Kochtopfdeckel
zusammengeschlagen werden,
müssen alle wie versteinert stehen
bleiben.)
Materialien vorbereiten: gut
sortierter Verkleidungskoffer (so
können die Kinder wirklich in ihre
Rolle schlüpfen und haben die
Möglichkeit, diese immer wieder
zu verändern).
Requisiten bereitstellen: für
den Start beim Frisör -> Spiegel,
Sessel, Lockenwickler etc.
Stifte, Zettel, Klebstoff, Wolle,
Taschentücher, Watte und andere
Gebrauchsgegenstände können
griffbereit gelegt werden,
denn so muss das Spielgeschehen
nicht unterbrochen werden.
WICHTIG! Für die anderen Kinder:
Wenn jemand von den ZuseherInnen
das Stoppsignal gibt, hat
er/sie die Möglichkeit, seine/ihre
Ideen dem/der SchauspielerIn zuzuflüstern.
Das Kind kann aber auch die Rolle
eines/r Schauspielers/in übernehmen
und nach seinen Vorstellungen
weiterspielen. Beim Stoppsignal
steht eine Sanduhr. Diese muss
abgelaufen sein, um wieder ein
neues Stoppsignal geben zu können.
So wird sichergestellt, dass
die SchauspielerInnen nicht ständig
unterbrochen werden.
Ihr könnt euch schon mal in der
Gruppenstunde vorher erkundigen,
welche Märchen sie kennen
und welche sie gerne mögen.
Varianten
Die Kinder kennen die Rollen
der anderen Personen.
Andere Märchenfiguren (Gretel,
böser Wolf, gestiefelter Kater …)
und auch Plätze (Schulbus, Schule,
…) auswählen.
Ihr könnt auch Musik einsetzen
bzw. Anweisung zum Musizieren
Bausteine für eine Märchengruppenstunde:
geben. Instrumente oder CD-Player
bereitstellen …
Die Kinder können sich selbst
Märchenfiguren und Schauplätze
(Garten, Bushaltestelle …) aussuchen
und ihre eigenen Anweisungen
geben.
Der/Die GruppenleiterIn kann
eine zusätzliche Rolle anregen, die
nicht in einem Märchen vorkommt,
zB.: ein Clown, eine Zeichentrickfigur
…
Viel Spaß beim Improvisieren!
Märchenmemory:
Eine/r verlässt den Raum während
sich immer zwei Kinder
zusammenfinden, sich eine
Märchenfigur ausdenken und
eine Bewegung dazu überlegen.
Wenn alle sich geeinigt haben,
verteilen sich die Kinder sitzend
im Raum und der/die Freiwillige
wird hereingebeten. Nun kann
er/sie mittels Antippen auf der
Schulter immer zwei „Kindermemorykarten“
aufdecken, d.h.
die ausgewählten zwei Kinder
stehen gleichzeitig auf und machen
ihre Bewegung. Wurde ein
gleiches Paar entdeckt, dürfen
sich diese Kinder inzwischen auf
die Sessel setzten.
Märchen-Casting:
Nach einer netten Märcheneinstimmungsmethode
(ev. Lieblingsmärchenfiguren
pantomimisch
darstellen und erraten lassen)
bietest du den Kindern die Möglichkeit,
auszuprobieren, selbst in
die Rolle eines/einer Märchendarstellers/in
zu schlüpfen. Wer so
eine märchenhafte Rolle haben
möchte, kommt zum Casting. Das
könnte dann so aussehen: Eine
Jury aus GL (und ev. freiwilligen
Kindern) sitzt im Märchenstudio
und bittet die DarstellerInnen
sich anzumelden. Die Kinder
können auch in Gruppen (zB. die
Bremer Stadtmusikanten werden
gleich im Vierer-Pack gecastet)
„antreten“. In der Vorbereitungszeit
stehen den Kindern Verkleidungsutensilien,
Märchenbücher,
diverse Utensilien … und auch
unterstützende GL zur Verfügung.
Die Kinder können ihre Rolle traditionell
nach Märchenvorlage
oder auch in die Gegenwart oder
Zukunft versetzt anlegen. Welche
Eigenschaften hat diese Märchenfigur?
Wie kommt ein tapferes
Schneiderlein zu seiner Rolle? Wie
würde sich ein Froschkönig vor
der Jury präsentieren? Wie müsste
zum Beispiel Rotkäppchen heute
sein, dass es überleben könnte?
Welcher Charakter wäre für den
bösen Wolf zum Casting mitzubringen?
Hineindenken, reinversetzen
und auch mal normalerweise unerwünschte
Charaktereigenschaften
annehmen dürfen, ist was Feines!
Ev. überlegt sich auch die Jury eine
nette Frage/Aufgabe, zB: Dem
siebten Zwerg eine Puppe als Muster
für die Prinzessin tragen lassen.
Oder dem Wolf aus dem Märchen
mit den sieben Geißlein bitten, er
möge versuchen, eine Frauenstimme
zu imitieren ...
Tolle Märchengeschichten findest du auch unter: http://www.online-roman.de/kinder/maerchen-060.html

D e k a n a t s n e w s
Who is who in Perg?!
we present: junges Dekanatsteam aus dem Mühlviertel
11
Name: Karin Raab
Alter: 18 Jahre
Wohnort: Baumgartenberg
im Dekteam seit: 2007
Name: Daniela Zarl
Alter: 18 Jahre
Wohnort: Perg
im Dekteam seit: 2006
Wie bist du ins Dekanatsteam gekommen?
Warum arbeite ich gerade im Dek-Team der
Jungschar mit und nicht woanders?
Die Arbeit im Dekanatsteam ist einfach irrsinnig
spannend. Ich lerne dauernd neue Leute kennen.
Laufend ergeben sich neue Aufgaben und die Begegnungen
mit den Kindern sind einfach
erfrischend.
Außerdem organisiere ich gerne Veranstaltungen
für Kinder und GruppenleiterInnen.
Da unsere VorgängerInnen, die früher schon
unsere JS-LeiterInnen waren, durch ihr Studium
und ihre Arbeit keine Zeit mehr aufwenden
konnten, haben sie beschlossen, uns zu fragen, ob
wir die Dekanatsarbeiten übernehmen wollen.
Nach kurzer Überlegung und einem Treffen im
Café war ich ein neues Dek-Mitglied. So schnell
kann’s gehen.
Name: Katrin Mosböck
Alter: 17 Jahre
Name: Lisa Mayrhofer
Alter: 17 Jahre
Wohnort: Perg
im Dek.-Team seit: 2006
Welche Aufgaben habe ich im Dek-Team?
Zusammenarbeit und Austausch zwischen den
einzelnen Pfarren fördern und Brücke sein
zwischen den Pfarren und der Diözesanjungschar.
Wohnort: Perg
im Dek.-Team seit: 2005
Welches war mein schönstes Erlebnis bei
einer Dek-Veranstaltung?
Bei der Dek-Messe hatten wir das Thema
„Lachen“ gewählt und dabei stellte ein verkleidetes
Jungscharkind einen Clown dar – das Kind war wie
geschaffen für diese Rolle. Dies kam ziemlich gut
an, obwohl ein Clown in einer Kirche eigentlich
nicht üblich ist. Dieses kurze Schauspiel war mein
bisher schönstes Erlebnis.
Weitere Dekanatsteam Mitglieder: Katrin Mosböck Pfarre Naarn,
Martin Froschauer Pfarre Naarn, Christiana Grabmann Jugendleiterin
im Dekanat Perg, Thomas Lechner Jungscharseelsorger
Pfarrer in Schwertberg;

12 D e k a n a t s n e w s
... in der Kirche darf gelacht werden
Dekanats-Jungschargottesdienst 2007
E i n D e k a n a t s - J u n g -
s c h a r g o t t e s d i e n s t
muss her – aber bitte
sehr:
Ganz in alter Tradition der Dekanatsjungschar
Perg startete
das „neue“ Team mit einem Gottesdienst
für Kinder, GruppenleiterInnen,
Eltern und Großeltern.
„Griaß eich“
An diesem frühlingshaften, sonnigen
Februarsonntag gab es ein
kräftiges „Griaß eich“ vom neuen
Team. Und es war genau der richtige
Start mit den Jungscharkindern
und GruppenleiterInnen.
Letztere wurden danach noch auf
Kaffee oder Tee und Kuchen zum
Quatsch und Tratsch eingeladen.
Was an diesem Sonntag so alles
los war:
Team: Das Dek-Team traf sich
eine Stunde vor dem Beginn der
Messe, um den Ablauf, auch das
Zusammentreffen der Jungscharleiter/innen
danach nochmals durchzugehen.
Band: In der Zwischenzeit
probte die Band aus Perg die Lieder
in der Kirche. Die gemeinsame
Liederprobe vor dem Gottesdienst
klappte auch sehr gut.
Thema: Das Dek-Team überlegte
sich zum Thema „Lachen“
verschiedene Highlights.
Gottesdienst: Nach der Begrüßung
des Jungscharseelsorgers
Thomas Lechner und des Vorbereitungsteams
betrat ein Clown die
Kirche und blies einige Luftschlangen
auf die Feiergemeinde.
Dies zaubert erstmals ein Lächeln
auf die Gesichter der Leute und
somit war es bereits ein gelungener
Start. Natürlich drehte sich
auch bei der Predigt alles um das
Lachen und das wurde durch verschiedene
Lacher aus der Konserve
aufgeheitert.
Beim Friedensgruß tanzten sowohl
die Kinder als auch die Erwachsenen
zu dem Lied „Von Mensch zu
Mensch eine Brücke bauen“.
Am Schluss beauftragten wir jede/
n, seinen/ihren NachbarnIn einen
Smiley auf die Hand zu zeichnen,
der sie an diesen Gottesdienst erinnern
soll. Der Smiley sollte die
Menschen erinnern, dass sie jemanden
öfters ein Lächeln schenken
sollen.
In allen Teilen dieser Feier wurde
darauf geachtet, dass sich viele
Kinder bei dem Gottesdienst beteiligen
konnten, sei es durch Lesen
der Fürbitten, durch gemeinsames
Singen und Tanzen oder als MinistrantInnen.
Es wurde auch darauf geachtet,
dass die Texte und die Sprache im
Gottesdienst kindgemäß waren.
Treffen: Nach dem Gottesdienst
waren die Gruppenleiter/innen
noch zu Kaffee, Kuchen und gemütlichem
Tratsch eingeladen.
Weiters baten wir die Gruppenleiter/innen
der einzelnen Pfarren
ihre inhaltlichen Highlights der
Jungscharstunden vorzustellen
und dann sammelten wir noch ihre
Wünsche an unsere Arbeit als
Dekanatsteam zu sammeln.
Planungsschritte:
3 bis 4 Monate vorher: mit dem
Team treffen und überlegen, wann
und wo der Gottesdienst stattfinden
soll. Ein passendes Motto
ist auch zu überlegen. (Wir haben
dafür ca. 1 Stunde gebraucht.)
In der Zwischenzeit die Kirche für
den Gottesdienst am festgelegten
Datum reservieren.
Chor, Band, Musiker organisieren
1 Monat vorher: erneutes Zusammentreffen;
Ziel und Motto für den
Gottesdienst konkreter fixieren.
Danach den Ablauf des Gottesdienstes
festlegen, natürlich sollte
daran gedacht werden, dass ein

D e k a n a t s n e w s
13
kindgerechter Gottesdienst zustande
kommt (dafür benötigten
wir ca. 2 Stunden).
Inhalte aufteilen: •Lieder überlegen,
die in den meisten Pfarren
bekannt sind • ev. „Showeinlagen“
(aktivierende Elemente) • Fürbitten
schreiben • Kyrie schreiben
• Evangelium aus Kinderbibel suchen
...
2 Wochen vorher: das letzte Treffen
vor dem Gottesdienst, alles
noch einmal besprechen, offene
Fragen klären; GruppenleiterInnen
in den Pfarren noch mal an den
Gottesdienst erinnern (für dieses
Treffen brauchten wir ca. 1
Stunde).
Treffen der GruppenleiterInnen
vorbereiten
1 bis 2 Wochen danach: Treffen
und Nachbesprechen (ca. ½ Stun-
de. Danke an alle, die vorbereitet
haben – die wichtigsten Dinge für
ein nächstes Mal notieren.
Checkliste:
•Platz festlegen (Wo?)
•Wann? (Uhrzeit und Datum)
•Band/Musiker suchen und
Lieder weitergeben
•Einladung austeilen/ausschicken,
E-Mail, in den Pfarren
verlautbaren, Plakate ...
•Thema allgemein festlegen
und Texte, Fürbitten, Kyrie
schreiben/suchen
• Kinder zur Mitgestaltung einladen
und einteilen
• Material: Liedertexte, Funkmikrofon,
Clownkostüm, Papierschlangen,
CD mit verschiedenen
Lachern, Filzstifte …
• Kuchen, Kaffee, Tee, Milch,
Zucker …
Das junge, motivierte Dekanatsteam in
Perg – bringt wohl nicht nur Leute im
Gottesdienst zum Lachen!
Das boje-Team wünscht weiterhin viel
Freude bei eurem Engagement!

14 D e k a n a t s n e w s
aus: du bist für uns da
(250 Kindergebete, E. Grosche, D. Geisler)
30 Jahre Minis-Verantwortlicher
Harald Klammer aus Grein feiert ein besonderes Jubiläum
M
an glaubt es kaum,
aber Harald Klammer
leitet bereits 30 Jahre
die Geschicke der Greiner
Ministranten und Ministrantinnen.
Beim Erntedank-Gottesdienst im
vergangenen Herbst bedankten
sich die ehemaligen und aktiven
Minis bei Harald mit einer kleinen
statistischen Auflistung:
••Alle Verneigungen der letzten
30 Jahre addiert, ergeben 753 Salti
vorwärts und gleich viele rückwärts.
••Alle Kniebeugen hintereinander
würden gewiss den Weltrekord im
Kniebeugen überbieten (den Manfred
Ragg im Jahr 1979 aufgestellt hat:
das waren immerhin 4000 Stk.)
Lieber Harald! Du hast hunderte Buben und Mädchen einen Teil ihrer
Kindheit und Jugend begleitet. Diese Zeit hat uns geprägt und wir
werden sie nie vergessen. Vielen Dank dafür und vielen Dank für deine
unermüdliche Arbeit im Dienste der Ministranten.
••Die verzehrte Menge Soletti,
auf den 30 Ministrantenlagern wird
auf 5,4 Raummeter geschätzt. Und
das dazukommende Obstkompott
würde mehrere Badewannen füllen.

Karsamstag – Grabandacht
Überlegungen – speziell für MinistrantInnen
d u r c h b l i c k
15
D er K arsamst ag ist
der ruhigste Tag im
Kirchenjahr. Der Tag an
dem es keine offizielle
„liturgische Feier“ gibt.
Wir erinnern uns an die
Geschehnisse der letzten
Tage, an den Tod Jesu.
Wir fühlen die Trauer,
vielleicht auch das Unverständnis
über das Geschehene
und ein kleines
bisschen die Vorfreude
und das W issen, auf
dass wir Christen im Gegensatz
zur Urgemeinde
vertrauen dürfen: Jesus
wird auferstehen!
Dennoch: Ganz ohne Liturgie ist
auch dieser Tag nicht. In vielen Orten
hat sich der Brauch der Speisenweihe
als eigene Feier entwickelt,
außerhalb der Osternacht und des
Ostersonntages.
Ein weiterer Brauch ist die
Grabandacht, die ich euch aus
Sicht einer Gramastettner Ministrantin
vorstellen möchte.
Willem Key: „Beweinung Christi“
(...) Am Karfreitag wird bei uns an
einem Seitenaltar das Grab hergerichtet.
Eine liegende Jesusfigur aus
Holz wird auf den Altar gelegt und
mit einem durchsichtigen Tuch, einer
Art Store, bedeckt. Der restliche Platz
wird mit Blumen und zwei große Kerzen
geschmückt. Vor dem „Grab“
steht ein Betschemel.
Von 7.00 Uhr bis 17.00 Uhr knien am
Karsamstag davor jeweils zwei MinistrantInnen.
Wir wechseln uns dabei im Halbstundentakt
ab. In dieser Zeit haben
wir die Möglichkeit, entweder still
zu beten, dazu liegen Gebetsbücher
am Schemel auf, oder wir beten mit
den anderen mit. Bei uns gibt es zu
jeder vollen Stunde einen besonders
gestalteten Gebetsteil, der von verschiedenen
Gruppen vorbereitet wird:
KFB, KMB, Familien und Ortschaften.
Meistens wird der Rosenkranz gebetet,
verschiedene Texte gelesen und
Lieder gesungen. Die Gestaltungsmöglichkeiten
– gerade bei der Familienbetstunde
– sind sehr offen.
Daniela Müller,
Mitglied im Arbeitskreis MinistrantInnen
Zum Nachdenken:
Was geschieht in eurer Pfarre am
Karsamstag?
Sind die MinistrantInnen eingebunden?
Welche Form der Anbetung am
Karsamstag würde für euch passen?

16 M i n i s t r a n t I n n e n
Die besondere Zeit vor Ostern
Gedanken des MinistrantInnenseelsorgers Erwin Kalteis
L iebe M inis-Ve r a n t -
wortliche, liebe Minis-
GruppenleiterInnen!
Eine besondere Zeit ...
Den Zeitpunkt vor Ostern nütze
ich, um mich als Mini-Seelsorger an
euch zu wenden. Für Ministrantinnen
und Ministranten ist jetzt eine
besondere Zeit. Das Engagement,
das in diesen Tagen gezeigt wird,
verdient große Wertschätzung.
Minis sind engstens mit der Liturgie
verbunden, was sich zu Ostern
besonders deutlich auswirkt.
Während der Karwoche und den
Ostertagen gibt es eindeutig am
meisten zu tun. Bei den vielen Feiern
braucht der Priester „AssistentInnen“
mit speziellem Wissen, das
vor allem die Minis haben.
Für die vielen Proben und Vorbereitungsstunden,
die dafür nötig sind,
danke ich ganz herzlich. Gerade
in dieser Zeit wird deutlich, dass
MinistrantInnen einen wichtigen
und eigenständigen liturgischen
Dienst erfüllen und Wesentliches
zur richtigen, vielfältigen und aktiven
Gestaltung von Gottesdiensten
beitragen.
Eine Vielzahl an Aufgaben ...
Aufgrund der Vielzahl an Aufgaben
wird für Minis ganz hautnah und
direkt erlebbar, dass Ostern das
größte und zentralste Fest für uns
Christen ist. Durch das Mitwirken
und Mitfeiern der Liturgie lernen
sie allgemein viel vom christlichen
Glauben. Miterleben und Mittun
ist eine der besten Möglichkeiten,
etwas zu vermitteln. Dennoch
braucht es Weiterführung und
Verfestigung. Ich ermutige euch als
GruppenleiterInnen, Glaubensthemen
in den Gruppenstunden immer
wieder aufzugreifen und zu behandeln.
Damit die Liturgien nicht zu
sinnleeren Ritualen werden, ist es
wichtig, die Inhalte, die gefeiert
werden, zu thematisieren und mit
den Minis zu besprechen.
Dies zu vermitteln, leistet einen
wichtigen Beitrag, um MinistrantIn
sein zu können, denn MinistrantIn-
Sein ist mehr als nur zu ministrieren.
Minis sind in der Gemeinde präsent
und es gehört auch dazu, außerhalb
der Pfarre zum MinistrantIn-Sein zu
stehen – was nicht immer leicht ist.
Je fester der Rückhalt in der Mini-
Gemeinschaft ist und je sicherer
man sich im Glauben ist, umso
besser ist das möglich.
MinistrantInnenarbeit ist natürlich
noch viel mehr als der liturgische
Dienst und die Thematisierung
von Glaubenfragen. Minis sind vor
allem junge Menschen wie andere
auch. Spiel, Spaß und Gemeinschaft
dürfen nicht zu kurz kommen. MinistrantInnenpastoral
setzt bei der
Lebensrealität heutiger Kinder und
Jugendlicher an – so wie jede andere
Pastoral auch.
Für die MinistrantInnenarbeit wünsche
ich viel Freude und Erfolg, bei
der Vorbereitung auf Ostern Engagement
und Spaß beim Proben
und vor allem wünsche ich eine
beeindruckende und schöne Feier
der Karwoche und Ostertage.
Erwin Kalteis, Mini-Seelsorger
Behelfetipp: Kreuz & Quer
In diesem Behelf gibt es Infos und Hintergrundwissen
zum Kirchenjahr mit seinen
Festen und verschiedenen Bräuchen,
die sich dazu im Laufe der Jahrzehnte oder
gar Jahrhunderte gebildet haben. Neben
fix-fertig ausgearbeiteten Gruppenstunden
und Aktionen bietet der Behelf
Ideen und Anregungen, das Kirchenjahr
mit seinen Festen aktuell in der Jungschar
einzubringen. Eines der 4 Hefte ist dem
Osterfestkreis gewidmet. Insgesamt:
310 Seiten, Vierfarbendruck, Kosten: 16
Euro (für dich als GL)

w e i t b l i c k
Märchen aus anderen Ländern
Andere Kulturen – andere Geschichten
Luggi Frauenberger
17
O nce upon a time ..., so
beginnen viele Märchen,
die nicht in deutscher
Sprache, sondern
in einer der vielen anderen
Sprachen dieser Welt
erzählt werden.
Märchen sind der „Renner“
In manchen Teilen der Welt, in
denen Fernsehen und andere Medien
nicht in diesem Ausmaß wie
bei uns in den Alltag von Mädchen
und Buben eingezogen sind, sind
auch heute noch die erzählten Geschichten
der große Renner.
Die eigene Umwelt betrachten
Die Märchen weisen dabei oft
eine besondere Klarheit auf. Es
gibt Gutes und Böses, was sich
meist im Widerstreit befindet.
Für die Zuhörenden, die sich in
diese erzählte Geschichte begeben,
ermöglicht diese Trennung
in Gut und Böse vor allem einmal
eine einfache Betrachtungsweise
der eigenen Umwelt.
Kulturelle Besonderheiten
Mit dem Erzählen von Märchen
werden die jeweiligen kulturellen
Besonderheiten oft an die nächste
Generation weitergegeben, was
mitunter für einen Menschen, dem
der jeweilige kulturelle Hintergrund
nicht geläufig ist, schwierig
sein kann, dem Märchen zu folgen.
Nicht im Großen und Ganzen,
aber doch in den Feinheiten, die
oft nur Kulturinsider verstehen
können, weil sie diese Feinheiten
im alltäglichen Leben erlernen.
Märchen erklären Kultur
Märchen versuchen somit auch auf
eindrucksvolle Weise die jeweilige
Kultur zu erklären oder das,
was eben im jeweiligen kulturellen
Hintergrund hauptsächlich wichtig
ist.
Bevor du nun mit Märchen aus anderen
kulturellen Hintergründen in
deiner Jungschargruppe am Lager
etc. arbeiten willst, solltest du dich
auf die Suche nach dem Umfeld,
dem „kulturellen Bett“ dieser erzählten
Geschichten machen. Vor
allem dann, wenn die Märchen
Für
JungSchar-lexikon
Bist net gscheit!
Folge 29 L ... wie Lagerleitung
Wer darf ein JS-Lager
leiten?
Lieber Schlaufux!
Vorgestern hatten wir die
erste Teambesprechung
für unser heuriges Jungscharlager.
Dabei ist es
zu einer ziemlich heftigen
Streiterei gekommen, weil
unser Pfarrleiter am Lager
dasselbe Programm durchziehen
möchte wie in den
letzten Jahren, während die
meisten anderen GruppenleiterInnen
endlich einmal
etwas ändern wollen.
Geendet hat die Sache
damit, dass unser Pfarrleiter
gemeint hat, er macht
beim Lager nicht mehr
mit. Das ist zwar auch
ein bisschen schade, aber
andererseits können wir
nun viele neue Dinge ausprobieren.
Ein Problem besteht allerdings
noch: Unser Pfarrleiter
hat gesagt, dass nur
PfarrleiterInnen ein JS-
Lager leiten dürfen, nicht
aber „normale“ GruppenleiterInnen.
Ich glaube
zwar ohnehin, dass er das
nur sagt, weil er beleidigt
ist, aber ich möchte mich
gerne vergewissern, ob ich
richtig liege und wirklich
ein Lager leiten darf.
Kannst du mir bitte bei
dieser Gelegenheit auch
verraten, wie viele GruppenleiterInnen
wir am
Lager mindestens sein
müssen und worauf ich
als „Neuling“ noch achten
sollte?
Sabine (17),
Aufstanding
DaS
SchlauFüx

18
S c h l a u f u x
nicht vorgelesen, sondern erzählt
werden, besteht die Möglichkeit,
diese wichtigen „Zusatzinformationen“
in die Geschichten mit
einzubauen.
Vor allem möchte ich dazu einladen,
die Neugierde auf die
neuen kulturellen Einblicke zu
lenken. Ihr habt mit Märchen mit
anderen kulturellen Hintergründen
einen riesigen Schatz parat,
– eure Jungscharkinder werden
dabei viel lernen können. Verschiedenen
Themen wie Familie,
Umgang von Stark und
Schwach, Fragen von Leben
und Tod u.v.m. wird mit anderen
Zugängen begegnet, als wir es
mit unserer mitteleuropäischen
Sicht gewohnt sind und trainiert
haben.
Meine afrikanischen
Lieblingsm
ä r c h e n /
N. Mandela; Die
Sammlung von Märchen,
die der erste
schwarze Präsident
der Republik Südafrika
zusammengetragen
hat und die ein
wunderbar buntes Bild afrikanischen Geschichtenreichtums
zeigen.
Wie die Frauen die
Welt erschufen.
Wenn es so ist wie bei
uns, dass wir aus einer
religiösen Tradition
kommen, in dem die
Schöpfung „reine
Männersache“ ist,
kann ein Blick in eine
von Frauen dominierte
Schöpfungswelt
interessant werden.
The lions Whiskers
(die Schnurrhaare
des Löwens)
ist eines von vielen
Märchenbüchern,
die wir in fremden
Sprachen haben. Dieses stammt aus Äthiopien
und wird seit vielen, vielen Generationen
erzählt.
www.epolmedia.at
Einen Schatz an solchen
Märchen findest du bei uns:
Surft einfach rein auf www.
epolmedia.at ... und bestellt sie
euch bald, die Schätze mit den
Geschichten mit anderen kulturellen
Hintergründen.
29
Liebe Sabine!
Folge
Was euer
P f a r r l e i t e r
behauptet hat,
stimmt tatsächlich
nicht. Es ist keineswegs
–
Sammeln
so, dass nur PfarrleiterInnen ein
JS-Lager leiten dürfen.
Lager leiten erst mit 18
Eine wichtige rechtliche Sache
gibt es jedoch sehr wohl zu
bedenken: Damit du ein JS-
Lager leiten darfst, musst du
mindestens 18 Jahre alt sein,
da die Leitung eines Lagers
wesentlich mehr an Verantwortung
bedeutet als eine gewöhnliche
Gruppenstunde.
Nach Möglichkeit sollte der/
die LagerleiterIn auch nicht die
einzige erwachsene Person am
Lager sein. Dies ist z.B. dann
praktisch, wenn ihr einmal ein
Kind zum Arzt bringen müsst
– hier erweist sich ein Führerschein
als nützlich.
Pro 8 Kids 1 GL
Was die Anzahl der GruppenleiterInnen
am Lager betrifft:
Auf jeweils 8 Kinder muss
zumindest ein/e Gruppenleiter-
In kommen. Wenn an eurem
Lager Burschen und Mädels
teilnehmen, müssen auch in
eurem Team beide Geschlechter
vertreten sein.
Natürlich schadet es nicht,
wenn ihr mehr Gruppenleiter-
Innen seid, als unbedingt nötig
(kann ja mal wer krank werden,
einen Pause brauchen ...) – zu
groß sollte eure Anzahl aber
auch nicht sein, sonst kommt es
zum berüchtigten TEAM-Effekt
(„Toll, ein anderer macht‘s“) ...
Lalei – was sonst?
Als Neueinsteigerin in Sachen
Leitung eines JS-Lagers kann ich
dir die LagerleiterInnen-Schulung
wärmstens empfehlen!
Dort erfährst du alles Wichtige
zur Vorbereitung und Durchführung
eines Lagers.
Viele Infos findest du auch auf
www.jungschar.at/lager.
Fragen an den Schlaufux? Mail an
schlaufux@dioezese-linz.at !
Zum

Jubiläumslotterie 2007
Das Tolle dabei: Jedes Los gewinnt!
A u s b l i c k
19
S eit genau 60 Jahren
gibt es nun die Jungs
c h a r. W i r h a b e n
dieses Jubeljahr zum
Anlass genommen, mit
der Jungschar- und Minilotterie
zu starten!!!
Die Ausgabe der Lose läuft
von 25. Februar 2007 bis 20.
Juni 2007
Kosten: 4 Euro pro Los (1 Euro
von jedem verkauften Los bleibt
direkt bei euch in der Pfarre!)
Die Ziehung findet am 20.
Juni 2007 um 10 Uhr in den
Räumen der Österreichischen
Lotterien statt.
Preise: Urlaube, Gutscheine,
Abos und vieles mehr im Gesamtwert
von über 80.000 Euro. Jedes
Los gewinnt!
Diese Lotterie wird unterstützt
von: EZA und Weltläden
Mit dem Kauf der Lose wird die
wertvolle Kinder- und Jugendarbeit
der Katholischen Jungschar Österreichs
auf Pfarr-, Diözesan- und
Bundesebene unterstützt!!!
Plakate zur Bewerbung und Lose
kannst du dir ab sofort in deinem
Jungscharbüro abholen!
Jungscharund
Minilotterie
2007 Jubiläumslotterie:
60 Jahre Jungschar
Ziehung am 20. Juni 2007
Jedes Los gewinnt!
Impressum: Katholische Jungschar Österreichs, Wilhelminenstraße 91/II/f, 1160 Wien, ZVR-Nummer: 405326502
Druck: Fa. Hannes Schmitz, Leystraße 43, 1200 Wien, Gestaltung: atelier sonderzeichen · www.sonderzeichen.at
Losverkauf: 25. Februar 2007–20. Juni 2007
Preise: Urlaube, Gutscheine, Abos und vieles mehr
im Gesamtwert von über 80.000,– Euro
Die Jungschar- und Minilotterie wird unterstützt von
Plakat_JS-Lotterie_2007.indd 1
05.01.2007 11:23:52 Uhr

20 d e i n W o r t
deinwort – eine neue Sprache finden
Texte, Gedichte Gebete ... bis zum 4. Mai 2007 an die KJ
H aben wir Gott etwas
zu sagen? Gibt es
wirklich nur „heilige
Floskeln“ und „leere
Formeln“, die nichts mit
unserem Leben zu tun
haben?
Wir wollen wissen: Wie redest
du mit Gott? Wie redest du von
Gott? Ja, gerade du! Was
glaubst du?
Deine Gedichte, Gedanken-Sätze,
Kurztexte und Anfragen „Wo bist
du denn, Gott, up in heaven all
alone?“
Wir wollen mit Gott ins Reden
kommen. Wir wollen Gott im Gespräch
halten. Damit wir das, was
du zu sagen hast, auch hören können
und deine Worte einen Platz
bekommen in unserer bunten Kirche.
Schick uns deine Texte, Gedichte,
Gebete ... bis zum
4. Mai 2007 an deinwort@
dioezese-linz.at. Dein Gewinn:
eine mögliche Veröffentlichung in
der ConAction!, auf der Homepage
der kj oö, auf der Jugendseite
der KirchenZeitung. Jede/r EinsenderIn
erhält ein Exemplar des
Demokratiespiels.
Weiters verlosen wir unter allen
EinsenderInnen drei Gebetsmapen
der Burg Altpernstein und 20
„on fire“-T-Shirts. Wir bitten dich
um folgende Angaben: E-Mail-
Adresse, Name, Postadresse
(wenn du möchtest, dass deine
Veröffentlichung anonym bleibt,
gib uns bitte Bescheid). Der Text
kann ganz kurz sein, sollte aber pro
Text nicht mehr als eine A4-Seite,
Schriftgröße 12, Zeilenabstand 1
½ umfassen, insgesamt sind max.
fünf Texte pro Person möglich.
Wir freuen uns auf deinwort!
www.kj-ooe.at/deinwort
Das Kleingedruckte: Mit der Einsendung
deiner Texte erklärst du dich
bereit, dass diese von der KirchenZeitung
und der kj oö genutzt
und zur weiteren Veröffentlichung
unentgeltlich verwendet werden
dürfen.
Ein Projekt der Kath. Jugend OÖ,
der KirchenZeitung, der Diözese
Linz und der Studierenden der
Kath.-Theol. Privatuniversität
Linz
Buchtipp:
„Die heimliche Fahne“
Junge ChristInnen im Widerstand
gegen den Nationalsozialismus
Heribert Wenninger fand 1953
im Alter von 30 Jahren auf dem
Traunstein einen frühen Bergtod.
Er hinterließ das Manuskript eines
Romans, in dem er sein Leben in der
Gemeinschaft junger Menschen vom
Jahre 1937 bis in das vorletzte Jahr
des Zweiten Weltkriegs schilderte.
Er hatte nicht mehr die Möglichkeit,
das Manuskript zu vollenden und den
Aufbruch der Katholischen Jugend in
der wiedergewonnenen Freiheit des
Jahres 1945 in seinen Roman miteinzubeziehen.
13 ausgewählte Kapitel werden
zum Zeitdokument über das Denken
und Ringen junger katholischer
Menschen in jenen harten Jahren.
Der packende Roman über Wahrheit,
Wahrhaftigkeit, Kampf und Glaubenskraft
wurde anlässlich des 60-jährigen
Bestehens der Katholischen Jugend
neu aufgelegt und mit informativen
Rahmentexten ergänzt.
Weitere Informationen:
www.wagnerverlag.at oder bei der
KJ OÖ, www.kj-ooe.at
ISBN 978-902330-16-1
Kosten: Euro 17,–
WagnerVerlag

A u s b l i c k
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Termine TermineTermine
Veranstaltungen für dich und deine JungscharkollegInnen
LagerleiterInnenschulung
20. – 22. April 2007
Ort: Jungscharhaus Lichtenberg
Zielgruppe: Leute ab 18, die die Leitung
eines JS-Lagers übernehmen wollen.
Kosten: 39 Euro
DU hast die Leitung für ein JS-Lager übernommen!
Jetzt könntest du noch praktische
Tipps und Infos Rund um die Organisation,
um Finanzen, Häuser, Rechtliches
und Co sowie Öffentlichkeitsarbeit und
die Planung eines Wochenprogramms
brauchen! Und außerdem möchtest du
noch einiges zu verschiedenen Themen
wie die Rolle des/der LagerleiterIn, Was
Kinder brauchen, Kind & Angst, Nähe &
Distanz und Religiöses am Lager erfahren!
Was natürlich auch nicht zu kurz kommen
wird, ist der Austausch!
Anmeldung bis 12. April 2007 unter kjs@
dioezese-linz.at oder 0732/7610-3342
erforderlich!
Spezialschulung
GIVE CHILDREN A CHANCE
Samstag, 7. bis Donnerstag 12. Juli 2007
Ort: wird noch bekannt gegeben
Zielgruppe: MultiplikatorInnen: kenianische
und österreichische Gruppen-,
Pfarr-, DekanatsleiterInnen mit Jungscharerfahrung.
Team: Luggi Frauenberger (DKA-Bildungsreferent),
Maria Habernig (DKA-
Verantwortliche KJS Innsbruck) und ein
Schulungsteam aus kenianischen und österreichischen
Leuten
Inhalte: Kulturelle Unterschiede und
Gemeinsamkeiten kennenlernen; Lieder,
Spiele, Aktionen austauschen; sich mit Kinderrechten
in Afrika und Europa auseinandersetzen
…
Aufbauschulung
05. – 11. August 2007
Ort: Jungscharhaus Lichtenberg
Kosten: 99 Euro
Zielgruppe: Für GruppenleiterInnen
mit mind. einem Jahr
Praxiserfahrung und/oder nach
Besuch einer Grundschulung
Darf’s ein bisserl mehr sein? Neue
Herausforderungen in Sachen
Jungschar warten auf dich!
Inhalte und Themen:
o Ich und meine Kindergruppe
– Momentaufnahme der eigenen
Jungschargruppe
o Lebensumstände von Mädchen
und Buben – „Wo und wie“
leben unsere Kinder
o Erlebnispädagogik – Outdooraktionen
und Erlebnispädagogisches
selbst ausprobieren
o Gott geht mit? – Spirituelles und
Religiöses für dich und Kinder
o Schwierige Situationen mit Mädchen
und Buben – verschiedene
Konfliktlösungsmöglichkeiten
o (m)eine Welt – entwicklungspolitische
Themen spielerisch
unter die Lupe nehmen
o Lobby – politisches Handeln
mit und für Kinder konkret
ausprobieren
o Ich als Mann/Ich als Frau – warum
geschlechtsspezifisches
Arbeiten dein Verständnis für
das Verhalten der Kinder erleichtert
o Spiel, Spaß und Spannung erwarten
dich auf jeden Fall,
wenn wir gemeinsam Spiele
ausprobieren, intensiv diskutieren
und ein Fest miteinander
feiern!
Anmeldung ist unbedingt erforderlich
und verbindlich! Anmelden
bis 06 Juli 2007 unter:
0732/7610-3341 oder
kjs@dioezese-linz.at

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T e r m i n e
Termine TermineTermine
Weitere lässige Veranstaltungen im Frühjahr/Sommer 2007
Sommergrundschulungen
GS 1: 8. – 14. Juli 2007
GS 2: 15. – 21. Juli 2007
GS 3: 22. – 28. Juli 2007
GS 4: 29. Juli – 4. August 2007
Ort: Jungscharhaus Lichtenberg
Themen und Inhalte:
• Methoden und kreative Ideen –
speziell für die Arbeit in der Kindergruppe
• Planung und praktische Umsetzung
von Gruppenstunden
• Zahlreiche Spiele, Tipps für Spiellei terInnen
und Infos zur Spiepädagogik
• Ich als GruppenleiterIn – Wie geht
das: eine Gruppe leiten?
• Was ein Kind zur guten Entwicklung
braucht und warum für ein Kind eine
Gruppe wichtig ist
• Wie religiöses Tun mit Kindern gehen
kann
• Ziele, Inhalte, Struktur und Arbeitsweise
der Jungschar
• Viele neue Leute, Spannung, Spaß
und Feste
Teilnahme an der ganzen Schulung
verpflichtend!
Achtung, neue Stornoregelung:
Abmeldung ohne Angabe von Gründen
innerhalb 2 Wochen vor Schulungsbeginn:
33 Euro Stornogebühr.
Bei Abmeldung (ohne ärztliche Bestätigung)
innerhalb einer Woche vor der
Schulung wird der Gesamtbetrag als
Stornogebühr einbehalten.
Anmeldung unter linz.jungschar.at
oder tel. unter 0732/7610- 3341!
„… & mitten drin´
ist Gott!“
Int. MinistrantInnen- Zeltlager 2007
Ort: Sportivo Lichtenberg
Termin: 13. bis 18. August 2007
Zeit:
Von Montag, 13. August, ab 13:00 Uhr
bis Samstag, 18. August, 14:00 Uhr
Zielgruppe:
MinistrantInnen im Alter von 10 bis 14 Jahren ...
... und ihre GruppenleiterInnen (ab dem neunten Kind ist ein/e
zweite/r GruppenleiterIn notwendig). Die empfohlene TeilnehmerInnenzahl
pro Pfarre liegt bei 8 bis 15 Personen.
NEU:
Die MinistrantInnen nehmen mit ihren GruppenleiterInnen
am Lager teil! Die GruppenleiterInnen sind für die Gruppe
am Lager verantwortlich.
Kosten: 99 Euro pro Kind und GruppenleiterIn
Was ist los?
Mehr als 100 MinistrantInnen und ihre GruppenleiterInnen aus den
Diözesen Passau und Linz treffen sich zur gemeinsamen Lagerwoche.
Die Kinder campieren in den mitgebrachten Zelten am schönen,
abgelegenen Areal des Sportivos in Lichtenberg/Linz.
Ein eigens aufgestelltes riesiges Speise- und Veranstaltungszelt wird
die Herberge der gemeinsamen Mahlzeiten und Abende sein.
Wenn die Minis nicht gerade auf einem Naturgeländespiel unterwegs
sind, können sie sich am Fußballfeld, beim Tischtennis oder im
Turnsaal austoben. Kreative Angebote werden für die Minis ebenso
zur Verfügung stehen wie jede Menge Zeit, um neue Freunde und
Freudinnen kennenzulernen.
In den gebildeten Dorfgruppen erleben die Kinder Abenteuer in
der Natur, Spiele und eine gemeinsame Gaudi. Beim gemeinsamen
Gottesdienst können einige der MinistrantInnen sogar ihrem Dienst
nachgehen. Auch Diözesanbischof Dr. Ludwig Schwarz wird einen
Tag am Minilager teilnehmen.
Anmeldung:
Die Anmeldung ist unbedingt erforderlich und bis 30. Juni möglich.

a u s b l i c k
Veranstaltungen für Kids
Folder für umfangreiche Bewerbung gibt es im JS-Büro!
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Vita_Mini
Wochenende für Minis ab 14
Termin: 20. bis 22. April 2007
Ort: Schloss Riedegg
Thematische Auseinandersetzung
mit dem MinistrantInnendienst,
Vertiefung des Mini-Wissens auf
praktische Weise, Spiel und Spaß,
Feiern und Beten sowie Kennenlernen
anderer Minis.
Tag der Firmlinge
Termin: 29. April 2007
Ort: Linzer Mariendom
Auftakt und Mittelpunkt des Tages
ist der jugendgerechte Gottesdienst
mit unserem Bischof.
Anschließend gibt es kirchliche
und kulturelle Angebote oder
die Möglichkeit, Sehenswertes in
oder rund um Linz zu besuchen.
Tajutami – 60 Jahr KJS
Tag der Jungschar, Tag der Minis
Termin: 28. Mai 2007
Ort: Linz
Das große Geburtstagsfest startet
am 28. Mai um 10.00 Uhr im Linzer
Mariendom mit einem Jungschargottesdienst.
Nach einer
kleinen Stärkung geht’s in
vier Erlebniswelten rund.
Let’s fetz – der Spielbereich:
Farben, Style und Bastelspaß
In 60 Ländern um die Welt.
Tajutami-Linz-Ralley
Den Abschluss bildet die spektakuläre
60-Jahre -Geburtstagsshow.
Anmeldung: ab sofort! Folder und
Plakate gibt es im Jungscharbüro!
Anmeldeschluss: 16. April 2007
Kosten: 9 Euro
Ich- bin-Woche
Termin: 16. bis 21. Juli 2007
Ort: Burg Altpernstein
DIE Ferienwoche für Kids von 12
bis 14 Jahre auf der Burg Altpernstein.
Spannende Workshops rund
um Themen, die bewegen, und jede
Menge Kreatives!
Kosten: 119 Euro
Der OÖ. Jugendherbergsverband
Bei uns ist immer was los! www.jugendherbergsverband.at
Mondsee Bad Ischl St. Gilgen linz
06232/2418 06132/26577 06227/2365 0732/66 44 34
Wandern, Segeln Skifahren, Wandern Hallen- u. Strandbad gratis; behindertengerechte
Radfahren behindertengerechte Skifahren, viele Probe- und Zimmer, Schwimm- u.
Zimmer, Konzertsaal Aufenthaltsräume Sporthalle

P.b.b. GZ 02Z031201 M
Erscheinungsort Linz
Verlagspostamt 4020 Linz, Donau
Um outro Mundo – dieser Behelf denkt von zwei Kontinenten aus.
AutorInnen aus Österreich und aus Brasilien haben ihre Visionen von einer
anderen Welt in Artikel und Gruppenstunden gepackt. Für GruppenleiterInnen
um unglaubliche 9,50 Euro erhältlich.
Die nächste boje „JS goes Afrika“ wird eine für die warme
Jahreszeit. Sie wird sich mit der Kultur Kenias beschäftigen.
Der Spielkultur, der Singkultur, der Esskultur u.v.m. All diese
Inhalte kannst du dann gleich auf eurem Jungscharlager
anwenden.
Impressum:
Medieninhaberin: Diözese Linz, Kath. Jungschar (Alleininhaberin)
Herausgeberin: Katholische Jungschar, Kapuzinerstraße 84, 4020 Linz
E-Mail: kath.jungschar@dioezese-linz.at; http://linz.jungschar.at
Redaktionsteam: stefan c. leitner, Ewald Staltner, Luggi Frauenberger, Paul Pimann,
Julia Hohensinner, Bettina Pojar, Sabine Gruber, Katharina Pernkopf,
Katharina Kapplmüller, Christina Bindreiter, Karin Hohensinner, Sabine Oberland,
Christa Laßlberger, Barbara Kreuzmayr-Rösslhumer, Christoph Malzer
Herstellerin: Diözesandruckerei, Kapuzinerstraße 84, 4020 Linz
Layout: Barbara Kreuzmayr-Rösslhumer
Endredaktion: Christoph Malzer
Grundlegende Richtung: Kommunikationsorgan der Kath. Jungschar der Diözese Linz
Verlags- und Herstellungsort: 4020 Linz