UE Kinder dieser Welt - Sachunterricht Petersen

UE: Kinder dieser Welt
Unterrichtseinheit im Sachunterricht, 3. Klasse: Kinder der Welt
3. Stunde : Wir sind Kinder in Europa
Inhalt
1. Ziele der UE
2. Übersicht über die Stunden der UE Einordnung der Stunde in den Kontext der Unterrichtseinheit
3. Planung der Unterrichtsstunde
3.1. Bedingungsfelder des Unterrichts
3.1.1. Analyse des Sachgegenstandes
3.1.2. Vorüberlegungen zur Lerngruppe und den Lernvoraussetzungen
3.2. Didaktische Entscheidungen
3.2.1. Didaktische Überlegungen
3.2.2. Unterrichtsziele und Lernweg der Schüler
- fachlich
- durchlaufend
3.2.3. Überlegungen zur methodischen Umsetzung und zu den Medien
3.3. Stundenplanung - Verlaufsplanung
3.4. Anhang
Tafelbilder, Arbeitsblätter
3.4.1. Sitzplan der 3a
3.4.2. Literatur
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UE: Kinder dieser Welt
1. Ziele der UE:
fachlich
Die SuS erkennen Ähnlichkeiten und Unterschiede
untereinander, indem sie ihre Steckbriefe
miteinander vergleichen
Die SuS vergleichen ihre eigenen
Lebensbedingungen mit den von Kindern anderer
Länder durch das Herstellen von Steckbriefen
Die SuS kennen die Kontinente der Erde und ihre
Gestalt
durchlaufend
Die SuS entwickeln Selbstvertrauen im Umgang
mit anderen, indem sie in Partner- und
Gruppenarbeit arbeiten
Die Selbstständigkeit der SuS wird durch die Arbeit
in der Werkstatt gefördert
Die SuS sollen in der Auseinandersetzung mit dem
Thema Toleranz und Offenheit gegenüber anderen
Menschen und anderen Kulturen entwickeln
2. Übersicht über die Stunden der UE - Einordnung der Stunde in den Kontext der Unterrichtseinheit
1. Stunde
Thema der Stundemöglichst
als Frage/
Vorhaben formuliert
Kinder dieser Welt
Was ist die zentrale
Schüleraktivität?
S. lernen Lied, füllen
Fragebogen aus und
fertigen ihr Buch „Kinder
auf dieser Welt“ an
Was ist die zentrale
Lehreraktivität?
Einführen in das Thema
Kinder dieser Welt
Welche Medien,
Soz.-, Differenzierungsform
bieten sich an?
Anm.
Tafel
Folie
Einzelarbeit
Hefter
Anm. zur didaktischen Entscheidung:
- Die SuS nähern sich dem Thema über eine Folie an
- Die SuS lernen ein afrikanisches Lied kennen, das zu Beginn der Stunden gesungen werden
soll
- Die SuS können am Fragebogen deutlich machen, was sie in der Einheit besonders interessiert
und was nicht
2. Stunde
Thema der Stundemöglichst
als Frage/
Vorhaben formuliert
Was ist die zentrale
Schüleraktivität?
Was ist die zentrale
Lehreraktivität?
Welche Medien,
Soz.-, Differenzierungsform
bieten sich an?
Anm.
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UE: Kinder dieser Welt
Wer bist du?
S. machen Steckbriefe
von sich selbst und
vergleichen diese
L. gibt Hilfestellung
Anm. zur didaktischen Entscheidung:
- Die SuS setzen sich mit verschiedenen Ländern Europas auseinander
- Die SuS lernen einige Länder ihrer Mitschüler kennen
Steckbriefe
Arbeitsblätter
Gruppenarbeit
3. Stunde
Thema der Stundemöglichst
als Frage/
Vorhaben formuliert
Kinder in Europa
Was ist die zentrale
Schüleraktivität?
S. erarbeiten
Steckbriefe zu Ländern
Europas und machen
dann eine Rallye durch
die Steckbriefe
Was ist die zentrale
Lehreraktivität?
L. organisiert die GA
und gibt Hilfestellung
Anm. zur didaktischen Entscheidung:
- Präsentation und Würdigung der Arbeit durch die Europarallye
- Ergebnissicherung durch das Quiz am Ende der Stunde
Welche Medien,
Soz.-,
Differenzierungsform
bieten sich an?
Anm.
Gruppenarbeit
Rallye-Fragebogen
4. – 13. Stunde
Thema der Stundemöglichst
als Frage/
Vorhaben formuliert
Kinder der Welt -
Werkstatt
Was ist die zentrale
Schüleraktivität?
Arbeit in der
Werkstatt
Was ist die zentrale
Lehreraktivität?
Einführung und
Begleitung der
Werkstattarbeit
Welche Medien,
Soz.-, Differenzierungsform
bieten sich an?
Anm.
Einzel-, Partner- oder
Gruppenarbeit
Materialien für die
Werkstattarbeit
Anm. zur didaktischen Entscheidung:
- Die SuS sollen Kinder in versch. Ländern von versch. Kontinenten kennen lernen
- Die SuS können in ihrer eigenen Lernzeit selbstständig arbeiten
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UE: Kinder dieser Welt
3. Planung der Unterrichtsstunde
3.1. Bedingungsfelder des Unterrichts
3.1.1. Analyse des Sachgegenstandes
- Europa ist der zweitkleinste Kontinent und genau genommen ein Subkontinent, der mit Asien zusammen einen Kontinent bildet. Aufgrund seiner Geschichte wird
Europa aber als eigener Kontinent angesehen.
- 46 souveräne Staaten von unterschiedlicher Größe und Einwohnerzahl gehören zur Zeit zu Europa, von denen 27 zur EU gehören.
o Russland liegt zwar nur zu einem Viertel auf dem europäischen Kontinent, da aber ca. 75% der Bevölkerung in diesem Teil leben, wird es politisch zu Europa
gezählt.
o Die Türkei liegt nur mit 3% auf dem europäischen Kontinent, gehört aber politisch als Mitglied des Europarats zu Europa.
- Es existiert eine große kulturelle Vielfalt in Europa
o unterschiedliche Lebensweisen in den Ländern Europas, die vom Klima beeinflusst werden
eine mehrstündige Mittagspause in den südlichen Ländern aufgrund der Mittagshitze
verschiedene Essgewohnheiten in den Ländern
o Entwicklung von unterschiedlichen Sprachen, tw. andere Schriftsysteme (Lateinisches Alphabet, Kyrillisches Alphabet, Griechisches Alphabet)
o Feste und Bräuche
o Essen und Essgewohnheiten
3.1.2. Vorüberlegungen zur Lerngruppe und den Lernvoraussetzungen
Angaben zur Lerngruppe
- In die Klasse 3a der Schule Ehestorfer Weg gehen 25 Schüler, 15 Jungen und 10 Mädchen.
- Viele Schüler haben einen Migrationshintergrund, davon haben einige sprachliche Probleme. …wird durch mangelnde Sprachkenntnisse große Schwierigkeiten mit
dem Text haben.
- Das Arbeitsverhalten als auch Leistungsniveau der Lerngruppe ist heterogen.
- Bei der Europarallye ist besonders auf x und y zu achten, die sich der Rallye entziehen könnten.
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- Z könnte Schwierigkeiten haben sich bei der Europarallye zurechtzufinden und wird sich wahrscheinlich einfach an andere Schüler halten. z ermuntern sich die
Steckbriefe durchzulesen, um selber Antworten zu finden.
- Einige arbeiten schnell und flüchtig. hier muss darauf hingewiesen werden, dass sie die Arbeitsaufträge genau durchlesen.
- Bei einem Kind ist darauf zu achten, dass er in seine Gruppe gut integriert wird.
- Ein Klangstab ist als Ruhesignal den Schülern bekannt.
- Der Begriff „Arbeitsstopp“ ist ein Signal für das Unterbrechen der Arbeit den Schülern gut vertraut und bedeutet, dass sie ihre Arbeit unterbrechen sollen.
Lernvoraussetzung
- Die SuS haben als Vorbereitung auf die Vergleichsarbeit Deutsch geübt, Informationen aus einem Text zu filtern.
- Die SuS haben Erfahrungen mit Rundgängen im Sachunterricht. Es ist aber das erste Mal, dass sie dabei Fragen zu den Plakaten beantworten sollen.
3.2. Didaktische Entscheidungen
3.2.1. Didaktische Überlegungen
- Das Thema „Kinder dieser Welt“ ist im Hamburger Rahmenplan im Lernfeld „Leben in Europa und in der Welt“ angesiedelt und ist damit ein verbindlicher
Unterrichtsinhalt.
- Im Themenplan der Schule ist das Thema „Kinder dieser Welt“ für die 3./4. Klasse im Sachunterricht vorgesehen.
- Es kann fächerübergreifend unterrichtet werden; insbesondere kann ein guter Bezug zu den Fächern Deutsch, Kunst und Musik hergestellt werden.
- In die Klasse gehen Schüler aus den verschiedensten Ländern. Es ist daher beabsichtigt, dass alle Schüler diese Länder etwas näher kennen lernen.
- In Harburg besteht eine große kulturelle Vielfalt, der die Kinder in ihrem Alltag begegnen. Sie sollen dies mit Toleranz und Offenheit tun.
3.2.2. Unterrichtsziele und Lernweg der Schüler
- Fachliche Ziele:
o Die SuS erarbeiten einen Steckbrief zu einem europäischen Land, indem sie Informationen aus einem Text herausarbeiten.
o Die SuS lernen verschiedene europäische Länder kennen, indem sie die Fragen zur Europarallye beantworten und bei dem Europa-Quiz mitraten.
- Durchlaufende Ziele:
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o Die SuS entwickeln Selbstvertrauen im Umgang mit anderen Schülern in der Gruppenarbeit.
o Das Textverständnis der SuS wird durch das Lesen und Herausfiltern der wichtigen Informationen gefördert.
- Lernweg der Schüler
o Die Schüler sollen sich über die Flaggen der Länder Europas zu Gruppen zusammenfinden, wobei immer ein Kind aus dem Land in der Gruppe ist.
o Die Schüler sollen dann in der Gruppenarbeit Informationen zu verschiedenen Ländern Europas aus einem Text herausfinden und in einen Steckbrief eintragen.
Ergänzt kann dieser Steckbrief von den Schüler dieser Länder werden, so dass die anderen Schüler die Länder ihrer Mitschüler besser kennen lernen.
o Bei dem Museumsrundgang durch die Ergebnisse der anderen Gruppen erfahren alle Schüler mehr über die Herkunftsländer ihrer Mitschüler. Durch den Einsatz
des Fragebogens erfolgt eine zusätzliche Sicherung der Ergebnisse.
3.2.3. Überlegungen zur methodischen Umsetzung und zu den Medien
- Methodische Umsetzung:
o Benennung des Stundenthemas schafft Transparenz für die Stunde
o Stundenprogramm gibt notwendige Sicherheit
Transparenz der Stunde
Strukturvorgabe
o Lied „Kinder der Welt“
schafft „Lernlaune“ und lockert die Atmosphäre
o Gruppenarbeit soll dazu führen, dass die Schüler ins Gespräch über ihr bearbeitetes Land kommen
Schüler aus diesem Land können hier als Experten fungieren und evtl. weitere Informationen geben
Anfertigung eines großen und dazugehörigen kleinen Steckbriefes soll dazu führen, dass alle Schüler in die Gruppenarbeit einbezogen sind
Schüler werden im Umgang mit anderen sicherer
o Präsentation durch einen Museumsrundgang mit Fragebogen
Die Arbeit jeder Gruppe wird gewürdigt
Fragebogen soll zum genauen Hinsehen und Durchlesen der Steckbriefe führen und dem Museumsrundgang Struktur und Verbindlichkeit geben
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3.3. Stundenplanung - Verlaufsplanung
Verlaufsplanung
Name: Kristin Börner Schule: Schule Ehestorfer Weg Mentor/Mentorin: Frau Thorborg
Hauptseminar: 11-06, Th. Unruh Klasse: 3 Fach: Sachunterricht
am: 25.05.07 um: 8.00 Uhr
Stundenthema: Kinder in Europa
Stundenziel bzw. Schwerpunktlernziel:
fachlich:
o
Die SuS erarbeiten einen Steckbrief zu einem europäischen Land, indem sie Informationen aus einem Text herausarbeiten
Die SuS lernen verschiedene europäische Länder kennen, indem sie die Fragen zur Europarallye beantworten
„durchlaufend“:
o
o
Die Schüler entwickeln Selbstvertrauen im Umgang mit anderen Schülern in der Gruppenarbeit
Das Textverständnis der SuS wird durch das Lesen und Herausfiltern der wichtigen Informationen gefördert
Phase/B
ez.
1
Einstieg
Uhrzeit
8:00
Lehreraktivitäten / Impulse - (wörtlich formuliert)
Begrüßung und Vorstellung der Gäste
Schülerbezogene Überlegungen/Schüleraktivitäten
(Lerngruppe und individuelle S.)
Die Stunde wird wegen des Aufhängens der Jacken und
Abstellen der Roller wahrscheinlich etwas später als 8 Uhr
anfangen. Dennoch kann sein, dass einige Schüler zu spät
kommen es wird zur Kenntnis genommen
Schüler werden nicht ruhig „Klangstab“ zur Herstellung von
Ruhe
S. stellen sich in einen Kreis und singen mit.
Sozialformen
Medien Einsatz
der Päd. …..
Frontal
Tafel
Klangstab
CD-Player, CD
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Vorstellung des Stundenprogramms
Lied „Kinder der Welt“ singen
Didaktisch-methodischer Kommentar:
- Vorstellung des Gastes soll einigen Schülern ihre Unsicherheit nehmen
- Stundenprogramm schafft Transparenz der Stunde
- Lied schafft „Lernlaune“
Arbeitsauftrag Anfertigen eines Ländersteckbriefes
von den europäischen Herkunftsländern unserer
Mitschüler
2
Arbeitsphase
8:07
Gruppenbildung durch Flaggen der Länder, wobei
Schüler aus den entsprechenden Ländern Experten sind
L. weist darauf hin, dass eine Bücherkiste für Gruppen,
die früher fertig geworden sind, vorhanden ist
Eine Ausnahme sind die türkischen Schüler. Nach ihrer Anzahl
würden sie eine eigene Gruppe bilden. Da auch andere Schüler
sich mit ihrem Land auseinandersetzen sollen, werden nur zwei
Schüler in der Gruppe als Experten fungieren.
Gruppenarbeit
Ländersteckbriefe
Tesafilm
Bücherkiste
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S. hängen ihren fertigen Ländersteckbrief in der Klasse auf
D Didaktisch-methodischer Kommentar:
- Fortsetzung aus der letzen Stunde, in der Erarbeitung der Ländersteckbriefe begonnen wurde
- S. setzen sich näher mit einem europäischen Land auseinander
3
Präsentation
8:30
Arbeitsauftrag Europa-Rallye
„Ihr geht jetzt ins Europa-Museum. In unserem Museum
sollt ihr bei einer Rallye mitmachen. Jeder von euch
bekommt gleich einen Fragebogen, den er oder sie
beantworten soll. Die Antworten findet ihr auf den
Ländersteckbriefen. Also schaut genau hin.
Ihr könnt zu zweit oder alleine arbeiten, aber leise. Ihr
sollt die anderen Besucher nicht stören!“
Didaktisch-methodischer Kommentar:
- Museumsrundgang würdigt die Arbeit aller Schüler
- Aufstehen dient zur Auflockerung des Unterrichts
S. gehen herum und füllen ihren Fragebogen aus.
Maurice, Mario und Nils arbeiten nicht zum Thema und laufen in
der Klasse herum Aufforderung zur Arbeit, ansonsten eine
Pause auf den Plätzen einlegen lassen.
Rallye wird auch beendet, wenn S. noch nicht fertig sind. Es
wird dann darauf hingewiesen, dass die Rallye in der nächsten
Stunde fortgesetzt wird Quiz wird dann weggelassen, um das
Feedback zur Stunde zu machen.
Museumsrundgang
Ländersteckbriefe
Einzel- oder
Partnerarbeit
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UE: Kinder dieser Welt
- Fragebogen zu den Plakaten soll S. zum genauen Hinsehen bringen und dient der Ergebnissicherung und der Verbindlichkeit
- Aktivierung aller Schüler
4
Auswertung
8:40
Falls noch Zeit sein sollte, wird ein kurzes Europa-Quiz
zu den Fragen der Rallye gemacht.
Ansonsten folgt gleich kurzes Feedback zur Phasierung
der Stunde Welcher Teil hat dir heute am besten
gefallen?
Didaktisch-methodischer Kommentar:
- Quiz dient der Ergebnissicherung der Europa-Rallye
- Feedback soll die Stunde noch einmal ins Gedächtnis rufen
S. beantworten Fragen zu der Rallye.
S. machen einen Kreidestrich neben dem Teil der Stunde, der
ihnen am besten gefallen hat
Sitzkreis
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3.4 Anhang
3.4.1. Skizzierung von Tafelbildern, Arbeitsblättern
Tafelbild
Kinder in Europa
1. Kinder der Welt
2. Ländersteckbrief
3. Europa-Museum
4. Rückblick
Arbeitsauftrag für die Gruppenarbeit
1. Lest euch den Text durch.
2. Guckt euch den Ländersteckbrief an und lest den Text noch einmal. Unterstreicht
die wichtige Stellen für euren Ländersteckbrief.
3. Füllt nun gemeinsam den großen und die kleinen Ländersteckbriefe aus. Malt
zum Schluss die Flagge eures Landes.
Ihr habt 20 min Zeit für die Gruppenarbeit.
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UE: Kinder dieser Welt
Ländersteckbrief von ..........................................................................
Name des Kindes aus dem Land: ...................................................................
Hauptstadt: ...................................................................................
...............................................
Guten Tag
Flagge
Sprache: ...........................................................
Diese Wörter kennen wir noch in der Sprache: ...........................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Besondere Speisen: ......................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Wichtige Feste und Feiertage: ......................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Das finden wir noch interessant an unserem Land: .....................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
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UE: Kinder dieser Welt
Beispieltext der Gruppenarbeit für den Ländersteckbrief
Endrit aus Albanien
Mirëdita, ich bin Endrit und bin 8 Jahre alt. Ich
komme aus Albanien und lebe in dessen Hauptstadt
Tirana. Albanien liegt in Südosteuropa am
Mittelmeer und ist viel kleiner als Deutschland. Im
Sommer kann es hier richtig heiß werden, dann
machen meine Eltern und ich Urlaub am
Mittelmeer. Ich liebe es, zu baden. Es gibt in
Albanien auch noch viele Berge. Die liegen im
Landesinneren und bedecken mehr als die Hälfte
des Landes.
Ich esse gerne Mish qengji ne furre. Das ist im Ofen geschmortes Lammfleisch
und wirklich lecker. Außerdem mag ich im Sommer gerne Tarator. Das ist eine
kalte Joghurt-Gurkensuppe, die sehr erfrischend ist.
Wir haben hier viele Feiertage, da es hier so viele unterschiedliche Religionen
gibt und die alle berücksichtigt werden.
Deshalb feiern die Menschen je nach
Religion viele Feste wie z.B. Ostern,
Weihnachten oder das Fastenbrechen am
Ende des Ramadan. Das ist super, denn da
muss ich nicht zur Schule gehen.
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UE: Kinder dieser Welt
Europa-Rallye
1. Welches Kind wohnt in Ankara?
.................................................................................................................................................
2. Was isst Diljara gerne?
.................................................................................................................................................
3. Was heißt Guten Tag auf tschechisch?
................................................................................................................................................
4. Wo isst man gerne Tarator?
.................................................................................................................................................
5. In welchem Land ist der Namenstag ein wichtiges Fest?
.................................................................................................................................................
6. Wo begrüßt man sich mit Mirëdita?
.................................................................................................................................................
7. Welche Farben hat die Mazedonische Flagge?
.................................................................................................................................................
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UE: Kinder dieser Welt
3.4.3 Literatur
1. Freie und Hansestadt Hamburg (2003): Rahmenplan Sachunterricht. Bildungsplan
Hauptschule und Realschule Sekundarstufe I. Hamburg.
2. Schnippenkoetter, B. (2006): Ich wäre gern ein Huhn. Was Kinder aus aller Welt
erleben uns sich erträumen. Campus Verlag, Frankfurt am Main.
3. Schulz-Reiss, C. (2006): So lebt die Welt. Loewe Verlag, Bindlach.
3.4.4 Medien (CD)
Budde, P. (2005): Shalom, Salam – peace4kids. Internationale Kinderlieder über den
Frieden. Ökotopia Verlag, Münster.
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