pdf-Datei - RPZ Heilsbronn

Projekt „Offenes Ohr – Kindersprechstunde“
an der Zwieseltal-Grundschule in Wolkersdorf
Schule
Wolkersdorf liegt südlich von Nürnberg und ist ein Stadtteil von Schwabach.
Die Grundschule ist meist zweizügig (10 Klassen: 211 Kinder).
Eine Beratungslehrerin kommt zu Testungen ins Haus. Ansonsten gibt es kein
Beratungsangebot an der Schule.
Seit einigen Jahren bin ich hier Religionspädagogin und habe hier meine
Stammschule. Eigentlich kennen mich alle SchülerInnen durch vielerlei Andachten
rund ums Kirchenjahr, Gottesdienste, Ausflüge, Vertretungen usw..
Lebenssituation der Kinder
Die meisten Kinder gehören der Mittelschicht an, teilweise auch der gehobenen
Mittelschicht. Es kommen aber auch Kinder aus sozial schwachen Familien.
Besonders auffallend ist, dass die Unterschiede zwischen den Familien sehr groß
sind.
Eine Tendenz zur „Entkirchlichung“ der Kinder lässt sich in den letzten Jahren
verstärkt beobachten. Viele Kinder sind nicht getauft und werden nicht mehr, wie
noch vor Jahren üblich, selbstverständlich im Religionsunterricht angemeldet.
Beginn/Idee des „Offenen Ohrs“
Die Idee des „Offenen Ohrs“ entstand zum Einen durch vielfältige Gespräche mit
meinen SchülerInnen (Probleme, Streitigkeiten, Trauerfälle, Trauerbegleitung, Projekt
zum Thema Tod und Sterben) und dem Wunsch nach mehr Zeit für solche
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Gespräche. Zum Anderen wurde ich gebeten, im Kriseninterventionsteam der Schule
mitzuarbeiten. Daraus entstand mein Bedürfnis, mich ausführlicher für diese
Bereiche zu qualifizieren.
Werbung/Einführung für das „Offene Ohr“
Absprache mit der Rektorin
Vorstellung im Kollegium
Vorstellung in allen Klassen (mit dem Plakat)
(Stichpunkte: Wenn du jemanden zum Reden brauchst, der dir zuhört, versucht dir
weiterzuhelfen, bei Streit, tröstet….natürlich an Mama oder Papa wenden, oder an
KlassenlehrerIn; manchmal braucht es vielleicht jemanden anderen: Offenes Ohr
Kindersprechstunde – Hinweis auf Verschwiegenheit)
bei eigenen Religionsklassen intensiver (mit dem Bilderbuch „Der Seelenvogel“)
Plakat
Briefkasten mit Anmeldezettel
Ohr, als Erkennungszeichen: eingängig für Kinder
„Untertitel“ Kindersprechstunde (nicht Kummersprechstunde, es können ja auch
positive Sachen besprochen werden)
Ein roter Pfeil wird am Tag der Sprechstunde zum Plakat gehängt, zur Erinnerung
Angebot ist grundsätzlich für alle Kinder der Schule offen
Ein Briefkasten mit Anmeldezettel und Stift an einem gut sichtbaren Patz
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Ort für das „Offene Ohr“
- Die räumliche Situation an der Schule ist sehr eingeschränkt bzw. angespannt. Ich
habe aber die Möglichkeit in ein Zimmer der Mittagsbetreuung auszuweichen.
- Für mich als Seelsorgerin ist das etwas mühsam, weil ich meine Materialien immer
mit nach Hause nehmen muss. Für die Kinder, bzw. das Seelsorgegespräch an sich
ist das aber kein Problem.
Zeitpunkt des „Offenen Ohrs“
Montags in der 3. Stunde: Vorher habe ich Pausenaufsicht, was sehr praktisch und
hilfreich ist. Die Kinder wissen dann, wenn sie mich in der Pause sehen, dass heute
„Offenes Ohr“ ist. Sie können mich persönlich ansprechen, oder auch quasi im
„Vorbeigehen“ um ein Gespräch bitten. Umgekehrt kann ich auch Kinder, die sich
über den Briefkasten angemeldet haben ansprechen, bzw. mit Lehrern beim Abholen
ihrer Klasse klären, dass ich ein Kind mit in die „Sprechstunde“ nehme.
Material:
Setzkasten mit Legematerial/Symbolen
(nach der Idee von Sabine März, siehe Qualifikationskurs 2009: Seelsorge im RU: Seelsorge an
Kindern - Welche Methoden passen; Bild Schatzkästchen)
Kerze, Tuch
Kuscheltier (nehmen Kinder gerne in den Arm, mildert evtl. Aufregung)
verschiedene Bücher Thema Tod/Trauer
Holzfiguren
Papier und Stifte
Heft für eigene Notizen
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Fazit:
Es ist vorteilhaft, gut ins Kollegium eingebunden zu sein, um das nötige Vertrauen
von den KlassenlehrerInnen zu haben. So werden auch Kinder von ihren
LehrerInnen angeregt, ins „Offene Ohr“ zu kommen. Zudem werde ich auf Kinder
aufmerksam gemacht, die in besonderen Situationen stecken.
Ich erlebe GrundschülerInnen sehr offen. Dies sehe ich als Chance und
Lernprozess, dass sie sich in späteren Jahren in schwierigen Situationen auch
Gesprächspartner und Hilfe suchen.
Seelsorgerliche Gespräche, die im Religionsunterricht zu wenig Raum finden,
können so in einem geeigneten Rahmen stattfinden.
Im Bereich der Schulseelsorge kann sich die Kirche im „öffentlichen Raum Schule“
auch für „Kirchenferne“ positiv präsentieren.
Tanja Frank, Religionspädagogin
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