Die Zürcher Naturschulen auf dem Weg zu einer ... - Rheinaubund
Die Zürcher Naturschulen auf dem Weg zu einer ... - Rheinaubund
Die Zürcher Naturschulen auf dem Weg zu einer ... - Rheinaubund
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Umweltbildung<br />
<strong>Die</strong> Zürcher <strong>Naturschulen</strong> <strong>auf</strong> <strong>dem</strong> <strong>Weg</strong><br />
<strong>zu</strong> <strong>einer</strong> Bildung für nachhaltige Entwicklung<br />
Ab <strong>dem</strong> Schuljahr 2010/11 bieten die Zürcher <strong>Naturschulen</strong> von Grün Stadt Zürich<br />
den Zürcher Primarschulklassen neue Angebote an, die <strong>auf</strong> einem fundierten<br />
Bildungskonzept beruhen. Neueste entwicklungspsychologische Erkenntnisse <strong>zu</strong>r<br />
Bedeutung der Naturbeziehung und die Anforderungen <strong>einer</strong> Bildung für nachhaltige<br />
Entwicklung werden sorgfältig miteinander verknüpft und <strong>auf</strong> die konkreten<br />
Bedürfnisse der Zürcher Lehrkräfte und der Zürcher Kinder abgestimmt.<br />
Von Verena Schatanek<br />
Zürcher <strong>Naturschulen</strong> 2010<br />
in Kürze<br />
<strong>Die</strong> bewährten Naturerlebnistage im<br />
Wald, <strong>auf</strong> der Allmend oder rund ums<br />
Schulhaus werden neu strukturiert.<br />
– Grundangebote – im Takt der Natur<br />
die Naturbeziehung stärken<br />
– Vertiefungsangebote – mehrtägige<br />
Angebote und Unterrichtsmaterialien<br />
in Zusammenarbeit mit den<br />
Klassenlehrkräften<br />
– Mensch und Umwelt Angebote<br />
– Individuelles Programm als<br />
Ergän<strong>zu</strong>ng des Unterrichtsthemas<br />
im Schulzimmer<br />
Seit 1986 begeistern die <strong>Naturschulen</strong> der<br />
Stadt Zürich die Schulkinder. Was damals als<br />
pionierhaftes Pilotprojekt mit der Sihlwaldschule<br />
begann (Waldleben statt Waldsterben),<br />
ist heute im Schulbetrieb der Stadt Zürich<br />
<strong>zu</strong> <strong>einer</strong> der beliebtesten Institutionen<br />
herangewachsen. Direkt in der Natur, <strong>zu</strong> allen<br />
Jahreszeiten, können die Schüler unmittelbare<br />
Naturerfahrungen sammeln. <strong>Die</strong> Naturschultage<br />
stiessen bei Schulkindern und<br />
Lehrpersonen von Anfang an <strong>auf</strong> so grosse<br />
Begeisterung, dass das Angebot immer<br />
mehr ausgebaut wurde. Jährlich tauchen<br />
über 10 000 Kinder in Zürichs Natur ein.<br />
Seit die erste Waldschule der Stadt Zürich<br />
vom damaligen Stadtforstamt eröffnet wurde,<br />
hat sich einiges in Gesellschaft, Politik<br />
und Umweltbildungskreisen verändert. Der<br />
Stadtrat von Zürich will bis 2025 die Stadt <strong>zu</strong><br />
<strong>einer</strong> nachhaltigen Metropole machen – unter<br />
anderem mit erstklassigen Bildungsangeboten.<br />
<strong>Die</strong> <strong>Naturschulen</strong>, heute ein Fachbereich<br />
von Grün Stadt Zürich, haben den<br />
Auftrag erhalten, „Gesundheitsförderung“<br />
und „Nachhaltigkeit“ in einem Bildungskonzept<br />
<strong>zu</strong> verankern und daraus konkrete Angebote<br />
für die Stadtzürcher Schulklassen <strong>zu</strong><br />
entwickeln. <strong>Die</strong> Bildungsziele der Stadt Zürich<br />
sind durchaus visionär.<br />
Gleichzeitig mit <strong>dem</strong> neuen politischen Auftrag<br />
wurde auch die erste Zürcher Waldschule<br />
im Sihlwald und die Wildparkschule<br />
Langenberg in eine neue Trägerschaft überführt,<br />
den Wildnispark Zürich. Ein Ersatz <strong>auf</strong><br />
Stadtgebiet sollte konzeptionell gut begründet<br />
sein.<br />
Um die neuen Ansprüche umsetzen <strong>zu</strong> können,<br />
erarbeitete das Team der <strong>Naturschulen</strong><br />
das „Konzept <strong>Naturschulen</strong> 2010“. Es galt,<br />
die bisherige Arbeit <strong>zu</strong> analysieren und die<br />
neuen Ziele für die entsprechenden Altersgruppen<br />
<strong>zu</strong> formulieren.<br />
Als wir anfingen, uns mit der Umset<strong>zu</strong>ng von<br />
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)<br />
auseinander <strong>zu</strong>setzen, stiessen wir <strong>auf</strong> viele<br />
faszinierende Projekte. Aber wenige fanden<br />
wirklich in der Natur statt, oft wurde nur über<br />
Natur im Klassenzimmer gesprochen.<br />
Bedeutung der Naturbeziehung<br />
für BNE<br />
Wie können die <strong>Naturschulen</strong> die geforderten<br />
BNE Kompetenzen stärken? Ist dies<br />
ohne Naturbeziehung überhaupt möglich?<br />
Landwirtschaft erleben <strong>auf</strong><br />
<strong>dem</strong> neuen Lernort der<br />
Bauernhofschule: Woher<br />
kommt unsere Nahrung?<br />
Alle Fotos: Grün Stadt Zürich<br />
natur und mensch 5 / 2010<br />
Seite 21
Umweltbildung<br />
Vision<br />
Je<strong>dem</strong> Kind in der Stadt Zürich soll jedes<br />
Jahr der unmittelbare Kontakt mit<br />
der Natur unter Anleitung ermöglicht<br />
werden. Am Beispiel der Naturthemen<br />
wird an den Kompetenzen für eine Bildung<br />
<strong>zu</strong>r nachhaltigen Entwicklung<br />
BNE gearbeitet. Durch die Einbindung<br />
der Lehrkräfte, Verknüpfung der Partner<br />
und der Zusammenarbeit mit Partnern<br />
wird die Wirkung verstärkt.<br />
Bildungsziele<br />
Wir fördern die Naturbeziehung, Empathie<br />
und Naturverständnis bis <strong>zu</strong>r<br />
Gestaltungskompetenz sowie die Bewegung<br />
in der Natur und leisten damit<br />
einen grundlegenden Beitrag an eine<br />
Bildung für nachhaltige Entwicklung.<br />
Wir bauen das Angebot der <strong>Naturschulen</strong><br />
aus und suchen das optimale<br />
Gleichgewicht zwischen <strong>dem</strong> Erreichen<br />
möglichst vieler Schulklassen<br />
und der vertiefenden Arbeit mit ausgewählten<br />
Gruppen. Wir verknüpfen<br />
die einzelnen naturpädagogischen<br />
Angebote (<strong>Naturschulen</strong>, Schulprojekte,<br />
Bauernhofschule), um durch einen<br />
optimalen Aufbau eine möglichst<br />
gros se Wirkung <strong>zu</strong> erzielen.<br />
Vertiefungsangebot<br />
Biodiversität: Sortenvielfalt<br />
schmecken, erkennen,<br />
bewerten.<br />
Von der UNESCO anerkanntes<br />
BNE Projekt: Vertiefungsangebot<br />
«Wald und Mensch»:<br />
den Förster tatkräftig bei der<br />
nötigen Waldrandpflege<br />
unterstützen.<br />
Nach ausgiebigem Studium<br />
der Fachliteratur und Diskussionen<br />
in unserem Team,<br />
sind wir überzeugt, dass unser Schwerpunkt<br />
auch in der Dekade der Bildung für nachhaltige<br />
Entwicklung <strong>auf</strong> der Stärkung der Naturbeziehung<br />
liegen muss. Überzeugt haben<br />
uns die Arbeiten von Ulrich Gebhard<br />
und Richard Louv, die die neuesten neurobiologischen<br />
Erkenntnisse für die Naturpädagogikszene<br />
gut <strong>auf</strong>gearbeitet haben. Louv<br />
hat es prägnant <strong>auf</strong> den Punkt gebracht. Für<br />
ihn findet in den letzten Jahren das grösste<br />
Experiment der Menschheitsgeschichte<br />
statt: <strong>Die</strong> heutige Generationen sind die ersten<br />
seit Menschengedenken, die ohne Beziehung<br />
<strong>zu</strong>r Natur <strong>auf</strong>wachsen. Viele Kinder<br />
leiden unter einem „Nature deficit disorder“<br />
mit gravierenden gesundheitlichen und<br />
psychischen Auswirkungen <strong>auf</strong> ihre individuelle<br />
Entwicklung. <strong>Die</strong>se Beziehung muss<br />
dringend wiederhergestellt werden: alle pädagogischen<br />
Konzepte, die nicht gleichzeitig<br />
die Naturbeziehung fördern, schlagen<br />
fehl.<br />
<strong>Die</strong> Zürcher <strong>Naturschulen</strong> werden in Zukunft<br />
deshalb <strong>auf</strong> eine breitere Palette an<br />
Möglichkeiten achten, wie Kinder eine Naturbeziehung<br />
<strong>auf</strong>bauen können. Sammeln,<br />
erkunden, beobachten, erforschen, anpacken,<br />
pflegen, gestalten, säen und ernten…<br />
Susanne Bögeholz von der Universität<br />
Zürich spricht von verschiedenen Naturerfahrungsdimensionen<br />
oder Natur<strong>zu</strong>gängen:<br />
<strong>dem</strong> ökologischen, erkundenden, handelnden,<br />
sportiven und ästhethischen.<br />
Zukünftige Angebotsstruktur<br />
Mit eintägigen Grundangeboten <strong>zu</strong> aktuellen<br />
Naturphänomenen sollen weiterhin<br />
möglichst viele Klassen erreicht werden. Um<br />
die Wirkung der Tagesangebote <strong>zu</strong> vertiefen,<br />
bieten wir neu massgeschneiderte<br />
Mensch Umwelt Angebote an. Hier erhält<br />
die Lehrperson <strong>zu</strong> einem Thema des aktuellen<br />
Mensch Umwelt Unterrichtes das passende<br />
Ergän<strong>zu</strong>ngsangebot direkt in der Natur.<br />
Für interessierte Lehrkräfte von der<br />
Unter- bis <strong>zu</strong>r Oberstufe, die bereit sind über<br />
eine längere Zeitspanne mit den <strong>Naturschulen</strong><br />
gemeinsam an der Naturbeziehung und<br />
für eine „Bildung für nachhaltige Entwicklung“<br />
<strong>zu</strong> arbeiten, wird es <strong>zu</strong>sätzlich über<br />
das Schuljahr verteilte mehrtägige Vertiefungsangebote<br />
und Naturprojekte geben.<br />
Lernorte und Partner<br />
Bisher arbeiteten die Zürcher <strong>Naturschulen</strong><br />
während ihrer Tagesangebote hauptsächlich<br />
im Wald, der Allmend und den Tieranlagen<br />
des Langenberg im Wildnispark Zürich.<br />
Neue Themen und Lernorte erweitern die<br />
Palette der <strong>Naturschulen</strong>, z.B. die Bauernhofschule<br />
in Partnerschaft mit den städtischen<br />
Bauernhöfen, die Wildnis in Partnerschaft<br />
mit <strong>dem</strong> Wildnispark Zürich oder der<br />
Bergwald für die Oberstufe in Partnerschaft<br />
mit der Bildungswerkstatt Bergwald. Um die<br />
Kinder für die vielfältige Stadtnatur <strong>zu</strong> sensibilisieren,<br />
wird <strong>zu</strong><strong>dem</strong> verstärkt <strong>auf</strong> die<br />
„Natur vor der Haustüre“ fokussiert (Schul-<br />
Seite 22 natur und mensch 5 / 2010
hausumgebung, Schulgärten, Sukkulenten-<br />
Sammlung, Stadtgärtnerei, Parkanlagen,<br />
Seeufer). <strong>Die</strong> Naturschullehrkräfte arbeiten<br />
dafür mit den Praktikern von Grün Stadt Zürich<br />
aus den „grünen Berufen“ Hand in Hand.<br />
Mit Vertiefungsangeboten <strong>zu</strong>r<br />
Naturvertrautheit<br />
In der Unterstufe steht der Aufbau <strong>einer</strong> Naturbeziehung<br />
und Naturvertrautheit im Vordergrund.<br />
Zur Auswahl stehen im Schuljahr<br />
2010 die mehrtägigen Vertiefungsangebote<br />
«Fuchsschleichwege», «Waldbewohner»,<br />
«Vögel» oder «Bäume» oder «Alltag <strong>auf</strong> <strong>dem</strong><br />
Bauernhof».<br />
Erst ab der Mittelstufe bieten wir die Vertiefungsangebote<br />
unter <strong>dem</strong> Titel BNE an. Zentral<br />
ist, dass wir dies nicht alleine versuchen,<br />
sondern gemeinsam mit Partnern. Auch für<br />
die BNE Angebote haben wir den Anspruch,<br />
dass die Natur Inhalt ist und keine Kulisse.<br />
Das heisst, alles, was man ebenso gut im<br />
Schulzimmer machen kann, soll auch dort<br />
stattfinden. <strong>Die</strong> BNE Angebote sind nicht<br />
einfach die bekannten Umweltbildungsangebote<br />
unter neuem Namen. Als ausserschulischer<br />
Partner ermöglichen wir die<br />
konkreten Naturerfahrungen und Naturvertrautheit,<br />
welche für verantwortungsvolles<br />
Handeln unverzichtbar sind.<br />
Konzeptionelle Einbettung der<br />
neuen Angebote der Zürcher<br />
<strong>Naturschulen</strong> <strong>auf</strong> den <strong>Weg</strong> <strong>zu</strong> BNE<br />
Im Vertiefungsangebot «Biodiversität» für<br />
5. und 6. Klassen wird bewusst <strong>auf</strong> «Lösungen»<br />
statt <strong>auf</strong> «Probleme» fokussiert. <strong>Die</strong><br />
Schüler setzen sich bereits im Schulzimmer<br />
mit erfolgsversprechenden internationalen<br />
Projekten auseinander. In der Naturschule<br />
der Zürcher Allmend Brunau, in der in den<br />
vergangenen Jahren viele Arbeits- und Pflegeeinsätze<br />
für die Biodiversität mit Schulklassen<br />
stattgefunden haben, werden die<br />
Auswirkungen der vergangenen Einsätze<br />
beurteilt und reflektiert. Ein Schulbesuch<br />
mit unserem Partner WWF <strong>zu</strong>m Thema Biodiversität<br />
bereitet die Klasse <strong>auf</strong> den Tag 2<br />
vor. Dann können die Schüler selber aktiv<br />
werden bei <strong>einer</strong> Tümpelpflegeaktion und<br />
beim Bau von Wildbienenhotels aus <strong>dem</strong><br />
selber geschnittenen Material. Am dritten<br />
Tag in der städtischen Sukkulenten-Sammlung<br />
gewinnen sie anhand eigener Forschungs<strong>auf</strong>träge<br />
einen Einblick in einen Aspekt<br />
der Biodiversitätsforschung.<br />
<strong>Die</strong> <strong>Naturschulen</strong> wählen für ihre BNE Angebote<br />
Themen, mit denen wir am Alltag der<br />
Schüler anknüpfen können und für die Visionen<br />
möglich sind. <strong>Die</strong> Klasse übt sich<br />
altersstufengerecht in Partizipation, ohne<br />
dabei überfordert <strong>zu</strong> werden. Das eigene<br />
Anpacken und Handeln hat einen hohen<br />
Stellenwert. Immer wieder werden Phasen<br />
der Reflexion dazwischengeschaltet. <strong>Die</strong><br />
neuen Angebote gemäss unserem Bildungskonzept<br />
stiessen <strong>auf</strong> grosse Begeisterung<br />
bei Lehrern und Schülern. Eine Bestäti-<br />
Tipps <strong>zu</strong>r Umweltbildung:<br />
Das Geräuschmemory – <strong>Die</strong> aktuelle<br />
Umset<strong>zu</strong>ngsidee von VivaRiva<br />
So vielfältig Wasser vorkommt, so vielfältig<br />
sind die Geräusche, die Wasser<br />
machen kann: Wasser plätschert und<br />
rauscht und tröpfelt und dröhnt …<br />
Beim Geräuschmemory kommen alle<br />
vorstellbaren und unvorstellbaren<br />
Wassergeräusche <strong>zu</strong>m Einsatz.<br />
Material<br />
Keines; aber mind. 10 Personen sollten<br />
mitspielen (2 Memory-Spieler-Kinder<br />
und 8 Geräuschkarten-Kinder)<br />
Ort<br />
Drinnen und draussen – nicht all<strong>zu</strong><br />
laut sollte es sein<br />
Dauer<br />
ab 15 Minuten; solange die Kinder<br />
Freude haben<br />
Stufe<br />
Kindergarten/Unterstufe/Mittelstufe<br />
Aufgabe<br />
Zwei Kinder entfernen sich von der<br />
Gruppe; sie werden nachher gegeneinander<br />
Memory spielen.<br />
<strong>Die</strong> restlichen Kinder sind „Geräuschkarten“<br />
und suchen sich je einen<br />
Partner. Sie vereinbaren <strong>zu</strong> zweit ein<br />
Wassergeräusch, das sie akustisch<br />
nachahmen können. <strong>Die</strong>ses Geräusch<br />
üben sie nun so lange, bis es möglichst<br />
exakt gleich tönt von beiden. Wenn alle<br />
Paare ein Geräusch haben, stellen<br />
sich die Kinder wild durcheinander <strong>auf</strong>.<br />
Nun dürfen die beiden Memory-Spielerinnen<br />
<strong>zu</strong>rückkommen. <strong>Die</strong> Jüngere<br />
beginnt und wählt nacheinander 2 Geräuschkarten-Kinder,<br />
welche ihre Geräusche<br />
vormachen. Sind es zwei verschiedene<br />
Geräusche, kommt die<br />
andere Spielerin dran. Sobald eine der<br />
Spielerinnen zwei Kinder mit gleichen<br />
Geräuschen <strong>auf</strong>ruft, setzen sich die<br />
zwei Geräusch-Kinder <strong>zu</strong>r entsprechenden<br />
Spielerin. Und sie darf grad<br />
nochmals zwei Geräusche abfragen.<br />
Wer am Schluss am meisten Kinder <strong>auf</strong><br />
s<strong>einer</strong> Seite hat, hat gewonnen!<br />
natur und mensch 5 / 2010<br />
Seite 23
Umweltbildung<br />
Verena<br />
Schatanek<br />
studierte Biologie<br />
an der Universität<br />
Zürich und ist seit<br />
1993 naturpädagogisch<br />
tätig. Heute arbeitet sie bei<br />
Grün Stadt Zürich im Fachbereich<br />
<strong>Naturschulen</strong>. Sie leitete das Projekt<br />
„Konzept <strong>Naturschulen</strong> 2010“ und ist<br />
ansonsten in der Waldschule Hönggerberg<br />
mit den Schulkindern im Wald.<br />
sichert den Betrieb der städtischen Schulgärten<br />
durch die Finanzierung und Führung<br />
von Gartenverantwortlichen. <strong>Die</strong> Profis der<br />
Stadtgärtnerei und der Naturpädagogen<br />
von GSZ bilden an drei halben Schulmorgen<br />
ausgewählte Schüler und Schülerinnen <strong>zu</strong><br />
Kartoffelspezialisten aus und liefern das<br />
Saatgut. <strong>Die</strong> Pädagogische Hochschule bietet<br />
den Lehrpersonen die Hintergrundinformationen<br />
über BNE an. Bis jetzt sind 13<br />
Klassen mit grossem Engagement und Begeisterung<br />
in die «Welt der Kartoffel» eingetaucht.<br />
gung für unseren «neuen <strong>Weg</strong>» erhielten wir<br />
auch von der UNESCO. Unser Mittelstufen<br />
Vertiefungsangebot „Wald und Mensch“<br />
wurde im Juni 2010 bereits als UNESCO<br />
Weltdekadenprojekt für eine Bildung <strong>zu</strong>r<br />
nachhaltigen Entwicklung anerkannt.<br />
Das Kartoffelprojekt in den Schulgärten der<br />
Schulhäuser ist das <strong>auf</strong>wendigste BNE Projekt<br />
von Grün Stadt Zürich. <strong>Die</strong> Schüler<br />
pflanzen, ernten und verwerten in ihrem<br />
Schulgarten Kartoffeln und «reflektieren»<br />
darüber anhand ausführlicher Unterrichtsmaterialien<br />
im Schulzimmer. <strong>Die</strong>ses Projekt<br />
wurde nicht im Alleingang, sondern als<br />
gemeinsames Angebot der Pädagogischen<br />
Hochschule, des Schulamtes und Grün Stadt<br />
Zürich ins Leben gerufen. Das Schulamt<br />
Kartoffelprojekt/Nahrung<br />
aus <strong>dem</strong> Schulgarten: Wie<br />
müssen wir die Kartoffeln in<br />
unseren Schulgärten setzen?<br />
Fazit<br />
Geeignete Betriebe, gute Partnerschaften<br />
zwischen den Behörden und verschiedenen<br />
Bildungsanbietern können Lehrpersonen<br />
unterstützen, BNE attraktiv, wirkungsvoll<br />
und relativ effizient um<strong>zu</strong>setzen. BNE<br />
kann <strong>zu</strong> <strong>einer</strong> lustvollen, wirksamen und<br />
<strong>zu</strong> bewältigenden Aufgabe werden, in der<br />
Naturerfahrungen weiterhin für die Schulkinder<br />
im Zentrum stehen. <strong>Die</strong> <strong>Naturschulen</strong><br />
planen bereits mit Partnern weitere<br />
BNE An gebote z.B. <strong>zu</strong> den Themenfeldern<br />
«Tier und Mensch» und «Landwirtschaft».<br />
Für die Oberstufe freuen wir uns <strong>auf</strong> die<br />
Partnerschaft mit der Bildungswerkstatt<br />
Bergwald.<br />
Unter www.stadt-<strong>zu</strong>erich/naturschulen ist<br />
<strong>auf</strong> der Seite „aktuelle Angebote“ das 150<br />
seitige Konzept, sowie eine zweiseitige Zusammenfassung<br />
erhältlich.<br />
Literaturangaben<br />
Positive Rückmeldungen<br />
zeigen, mit welcher<br />
Begeisterung die Kinder bei<br />
der Sache sind.<br />
Bögeholz, Susanne (1999): Qualitäten primärer<br />
Naturerfahrungen und ihr Zusammenhang<br />
mit Umweltwissen und Umwelthandeln.<br />
Opladen: Les ke + Budrich<br />
Gebhard, Ulrich (2001): Kind und Natur. <strong>Die</strong><br />
Bedeutung der Natur für die psychische<br />
Entwicklung. 2. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag<br />
für Sozialwissenschaften.<br />
Louv, Richard. (2008): Last child in the woods.<br />
Saving our children from nature-deficit<br />
disorder.2.Auflage updated and expanded.<br />
Algonquin Books of Chapel Hill<br />
Grün Stadt Zürich (Hrsg.) (2010): Schatanek,<br />
Verena: Konzept Zürcher <strong>Naturschulen</strong> 2010,<br />
als pdf unter www.stadt-<strong>zu</strong>erich/naturschulen<br />
Verena Schatanek<br />
Grün Stadt Zürich<br />
Beatenplatz 2<br />
8001 Zürich<br />
Tel. 044 412 27 68<br />
verena.schatanek@<strong>zu</strong>erich.ch<br />
Seite 24 natur und mensch 5 / 2010