Hofzeitung 2007 als PDF zum Herunterladen - Reiterhof Kinderhilfe ...

Seit ca. einem Jahr beschäftigen sich Sabine
Kind und Lea Fischer mit der theoretischen
und praktischen Vorbereitung einer Reitstunde,
da sie sich zum Ziel gesetzt haben
eine Reitausbilderqualifikation zu erwerben.
Beide sind langjährige Reitschüler und haben
sich als ehrenamtliche Therapiehelfer schon
viele Meriten erworben. Sie haben selbst die
Erfahrung gemacht, dass man Reiten nur
durch Reiten lernt, aber dazu eine kompetente
Anleitung benötigt.
Auch Unterrichten lernt man nur durch
Unterrichten. Und so begannen sie ihre
eigenen Erfahrungen aus dem Reitunterricht
an andere weiterzugeben. Sie bereiteten
einzelne Reitanfänger an der Longe auf den
Gruppenunterricht vor. Um fit für eine
Gruppenstunde zu werden vereinbarten wir
eine Hospitationsstunde, die im Anschluss
besprochen und ausgewertet werden sollte.
Später sollten dann Teile der Stunde auch von
den Hospitanten übernommen werden.
Was unterscheidet nun eine Reitstunde von
einer Sportstunde? Ganz klar - das lebendige
Übungsgerät Pferd! Es besitzt einen nicht zu
unterschätzenden eigenen Willen, der bei
Unkenntnis ein ziemliches Risiko darstellt. Der
Reitausbilder muss also nicht nur seine
Schüler ständig im Blick haben, sondern noch
viel mehr seine Pferde. Und das erfordert
einen Überblick und eine ständige Aufmerksamkeit,
die erlernt werden muss. Pferde
wissen, wie man Reitanfänger austrickst und
müssen deshalb vor dem Reitausbilder als
ihrem Alpha-Tier Respekt haben, damit
gefährliche Situationen, die sich aus
Rangeleien der Tiere untereinander ergeben,
ausgeschlossen werden können.
Zum Unterrichten benötigt man aber nicht nur
vielfältige eigene Erfahrungen, sondern auch
ein fundiertes Wissen über die theoretischen
Grundlagen sportlichen Lernens bezogen auf
das Reiten. Um all diese Dinge praktisch zu
erfahren, zu beobachten und gemeinsam
darüber zu reden, suchten wir uns die
Montagabend-Reitstunde für Fortgeschrittene
aus.
Gemeinsam wurden Kriterien der Unterrichtserteilung
besprochen. Dazu gehören Kenntnisse
über den Aufbau einer Reitstunde und
eine klare Planung der Stunde im Rahmen
eines Gesamtzieles. Der Unterrichtende muss
wissen mit welchen Wünschen und Erwartungen
die Reitschüler kommen. Wollen sie
sattelfest für Geländeritte werden, haben sie
Ambitionen Dressurlektionen oder Springen
zu reiten, ist ihr Ziel Formationsreiten nach
Musik, haben sie Interesse an Reiterspielen
oder ist ihnen nur die Beschäftigung und der
Umgang mit dem Pferd wichtig und das
Wissen über seine Ausbildung?
All diesen sehr unterschiedlichen Interessen
gilt es im Reitunterricht Rechnung zu tragen.
Das Können der einzelnen Reitschüler muss
man einzuschätzen lernen und dementsprechend
muss über die Pferdeeinteilung
und Ausrüstung nachgedacht werden.
Erfahrene Reiter kann man auf jüngere Pferde
setzen, während Reitneulinge besser auf
älteren erfahrenen Schulpferden aufgehoben
sind.
Um genauer beobachten zu können, wurden
Betriebsinterne Fortbildung für
Nachwuchsausbilder
vorher Unterrichtsziele festgelegt und die
Einteilung der Pferde diskutiert.
Die Stunde wird eingeteilt in Lösungsphase,
Lern- oder Übungsphase und Beruhigungsphase.
Wir dachten gemeinsam über
methodische Übungsreihen nach, die sich
immer von der Grobform zur Feinform
entwickeln und vom Leichten zum Schweren
verbessert werden. Gerade bei Schwierigkeiten
ist es notwendig Lektionen in kleine und
kleinste Lernschritte aufzuteilen und so dem
Reitschüler ein Gefühl für die richtige
Bewegung zu vermitteln. Dabei kann man
optische Hilfen, wie zu Beispiel Kegel und
Stangen zum Erlernen richtiger Bahnfiguren
einsetzen, taktile Hilfen z. B. durch Berühren
bei der Korrektur des Sitzes und akustische
Hilfen zum Erlernen des Taktes beim
Leichttraben und auch beim Umsitzen.
Der Reitausbilder muss darauf achten seinen
Schülern nach einer Korrektur ein Feedback
zu geben und durch Wahl seines Standortes in
der Halle immer versuchen die Übersicht über
alle Reitschüler zu behalten. Nur so können
Unfälle durch das sogenannte „Tierrisiko“ auf
ein Minimum reduziert werden.
Die gemeinsam geplanten Stunden brachten
für alle Beteiligten viel Abwechslung und
Anregungen für weitere Stundenplanungen
und Ausbildungsziele.
Bei soviel Engagement sollte es an zukünftigen
FN-geprüften Nachwuchsausbildern auf
dem Reiterhof nicht fehlen.
Im folgenden...
Dorothee Wanzek-Blaul
werden die beiden „Jung-Reitlehrerinnen“
näher vorgestellt.
Die eine ist Lea Fischer. Sie wurde am 3.
März 1985 in Ludwigshafen geboren und
wohnt im Hemshof. Ihr Vater ist Deutscher,
ihre Mutter Britin, daher ist sie gemeinsam mit
ihrer Schwester Kirstin (20) zweisprachig
aufge-wachsen. Regelmäßig besucht sie ihre
Verwandtschaft auf der britischen Insel.
Lea hat nach ihrem Abitur an der Integrierten
Gesamtschule Ernst Bloch im Jahr 2004 den
Bachelor an der Universität Karlsruhe
erworben. Mitte Oktober 2007 hat nun ihr
Masterstudium der Pädagogik an der Uni
Karlsruhe begonnen: „Der Schwerpunkt wird
wahrscheinlich Beratung sein. Ich habe im
Sommer 2006 ein Praktikum an der
Ludwigshafener Erziehungsberatungsstelle
gemacht und könnte mir deshalb sehr gut
vorstellen in diesem Bereich zu arbeiten.“
Als Lieblings-Hobby nennt die 22-jährige
Reisen: „Ich war vor drei Jahren für vier
Wochen in China, will aber unbedingt noch
mal hin. Außerdem in die USA, Australien,
Afrika, Neuseeland, Thailand, Japan…. Wenn
mir nicht zwischendurch das Geld ausgeht ;-).“
Auf ihre Beziehung zu Pferden und die
Kinderhilfe angesprochen, gerät sie ins
Erzählen und Schwärmen: „Auf die Frage, seit
wann ich mich für Pferde interessiere
antworten meine Eltern: schon immer. Und so
durfte ich hin und wieder Sonntags zum
Rittersbacher Hof und meine Eltern mussten
sture Ponys führen, die wir für eine Runde
gemietet hatten. Doch das war mir bald zu
wenig, denn ich wollte „richtig“ Reiten lernen.
Da ich noch zu jung und viel zu klein war
musste ich mich jedoch damit gedulden bis ich
neun Jahre alt war und in die dritte Klasse
kam. Meine Eltern haben dann den Reiterhof
der Kinderhilfe ausgesucht. So geschah es,
dass ich bald auf „Cara“ saß und meine ersten
Longenstunden nahm. Anschließend ritt ich
einige Jahre in der Anfängerreitstunde
Dienstags, bevor ich in die Fortgeschrittenreitstunde
von Frau Wanzek wechseln durfte,
was damals für mich einem Ritterschlag glich.
Nachdem ich in der Reitstunde Routine im
Umgang mit dem Pferd sammeln konnte
übernahm ich die Pflegschaft für „Mona“, einer
liebenswerten Kaltblutstute. Von da ab habe
ich jahrelang als Pfleger jede freie Minute und
auch die Ferien auf dem Reiterhof verbracht.
Es ergab sich, dass ich auch einmal eine
Longenstunde übernahm. Diese Arbeit hat mir
von Anfang an viel Spaß bereitet und so
übernahm ich künftig in jeden Ferien
Longenstunden. Meine erste regelmäßige
eigene Gruppe bestand anfangs nur aus zwei
Kindern. Danach eröffnete ich eine Mini-
Voltigiergruppe mit Kindern bis fünf Jahre.“
Im Jahr 2000 hat Lea Fischer die Ausbildung
zum Assistenten im Voltigieren und 2002 den
Assistenten im Reiten absolviert. Sie plant,
nächstes Jahr den Schein zum Trainer C im
Reiten und im Voltigieren zu erwerben, um
später die Trainerausbildung im Heilpädagogischen
Reiten/Voltigieren anhängen zu
können.
„Seitdem bei der Kinderhilfe im letzten Jahr
zwei Reitlehrerinnen durch ihren Schwangerschaftsurlaub
für längere Zeit zu vertreten
waren, habe ich einige Vertretungsstunden
übernommen. Da ich bis dahin schon
Einzelstunden an der Longe und Voltigierunterricht,
aber noch keine Reitstunde mit
sechs Kindern übernommen hatte, fragte ich
Frau Wanzek, ob ich bei ihr in einer ihrer
Reitstunden hospitieren könnte. Dies tat ich,
da ich noch einiges über den Aufbau und die
Organisation einer Reitstunde lernen musste,
um mindestens sechs Reiter und ihre Pferde
im Blick zu halten was, wie sich herausstellte,
nicht immer einfach ist. Zu Anfang gestalteten
sich die Stunden auch dementsprechend
chaotisch, ich hatte mir viel zu viel
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