Bildung im Kreis Lippe 2010 - Schu.B

Bildung im Kreis Lippe 2010
Erster kommunaler
Bildungsbericht

Impressum
Herausgeber:
Kreis Lippe
Der Landrat
Bildungsbüro
Felix-Fechenbach-Str. 5
32756 Detmold
Verfasser:
Dr. Claudia Böhm-Kasper, Bildungsbüro
unter Mitwirkung der Verantwortlichen in den
Handlungsfeldern des Bildungsmanagements
Hans Böke, Karl-Eitel John, Markus Rempe und Horst Tegeler
sowie vielen Akteuren in der Bildungsregion Lippe
Auflage:
1. Auflage
Januar 2011
Grafisches Konzept und Design:
kontrast Design,
www.agentur-kontrast.de
Fotos:
www.clipdealer.de; www.fotolia.com;
www.dolcevita-images.com/ Cris Watk; Weliton Slima
Druck:
Merkur Druck GmbH & Co. KG
Am Gelskamp 20
32758 Detmold
Das Programm “Lernen vor Ort” wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und aus
dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.
Der Europäische Sozialfonds ist das zentrale arbeitsmarktpolitische Förderinstrument der Europäischen Union.
Er leistet einen Beitrag zur Entwicklung der Beschäftigung durch Förderung der Beschäftigungsfähigkeit,
des Unternehmergeistes, der Anpassungsfähigkeit sowie der Chancengleichheit und der Investition in die
Humanressourcen.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Vorwort
Bildung ist eines der wesentlichen Zukunftsthemen im Kreis Lippe sowie der entscheidende
Faktor für die wirtschaftliche und soziale Entwicklung von Kommunen. Eine gut ausgebaute und
verlässlich miteinander verknüpfte Bildungsinfrastruktur trägt zur wirtschaftlichen Stabilität, zu
mehr gesellschaftlicher Teilhabe und mehr Chancengerechtigkeit bei. Damit diese Verknüpfung
gelingt, ist eine interkommunale Kooperation unverzichtbar. Denn in den Städten und Gemeinden
vor Ort werden die Grundlagen für die Zukunftsfähigkeit einer Region gelegt.
Das kommunale Bildungsmanagement des Kreises Lippe mit den partnerschaftlich agierenden
Akteuren Bildungsbüro und Bildungsgenossenschaft hat in enger Kooperation mit den Jugendämtern
bereits ein Arbeitsprogramm vorgelegt. Dieses enthält einen umfangreichen Maßnahmenkatalog
in den Handlungsfeldern Frühkindliche Bildung, Familienbildung, schulische und außerschulische
Förderung, Übergangsmanagement sowie Weiterbildung. Auf dieser Grundlage wurden bereits
viele Aktivitäten zur Weiterentwicklung der Bildungsregion angestoßen.
Neu hinzu kommt zur Unterstützung des Bildungsmanagements ein datengestützter Bildungsbericht,
der in Form von Indikatoren die Vielfalt der Bildungsangebote und Bildungsaktivitäten
aufzeigt, Stärken und Schwächen transparent macht und die künftigen Herausforderungen
der Region beschreibt. Dies ist eine wichtige Steuerungsgrundlage. Darüber hinaus kann sich
das Bildungsmanagement zukünftig an seinen Erfolgen messen lassen. Allerdings werden viele
Maßnahmen - vor allem in der Frühförderung und Prävention - ihre Wirkung erst langfristig entfalten
können.
Mit dem nun vorliegenden ersten Bildungsbericht für den Kreis Lippe machen wir den ersten Schritt
in eine kontinuierliche Bildungsberichterstattung. Dabei werden alle Bildungsbereiche von der
frühkindlichen Bildung und Betreuung bis zur Weiterbildung in den Blick genommen. Zukünftig
soll der Bildungsbericht alle ein bis zwei Jahre vorgelegt werden. Diese ersten Analysen zeigen uns,
welchen Herausforderungen wir uns stellen und wo wir ansetzen müssen, um die Bildungsregion
noch weiter voran zu bringen. Das Bildungsmanagement legt dazu in seiner Stellungnahme erste
Konsequenzen zu den Ergebnissen der Analysen vor und zeigt, in welchen Bereichen wir mit
geeigneten Bildungsmaßnahmen reagieren.
Der Bericht soll dazu einladen, mit den Verantwortlichen vor Ort die Ergebnisse und Problemlagen
zu diskutieren und weitere Handlungsmaßnahmen zu entwickeln.
3
Mein Dank gilt allen Bildungsakteuren der Region, die im Rahmen von Arbeitsgruppen und
Diskussionsrunden an diesem ersten Bericht mitgewirkt haben.
Ihr Landrat
Friedel Heuwinkel

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Vorbemerkungen zu Inhalt und Struktur
Ergebnisse im Überblick
Bilanz und Ausblick des Bildungsmanagements
8
9
10
14
A Rahmenbedingungen des Bildungswesens
27
5
A 1
A 2
A 3
Demographische Entwicklung
A 1.1 Bevölkerungszahl und Bevölkerungsentwicklung
A 1.2 Geburtenentwicklung und Wanderungsbewegungen
A 1.3 Altersstruktur
A 1.4 Bevölkerung mit Migrationshintergrund
Wirtschaftstruktur und Arbeitsmarkt
A 2.1 Wirtschaftliche Entwicklung/Bruttoinlandsprodukt
A 2.2 Wirtschafts- und Beschäftigtenstruktur und deren Entwicklung
A 2.3 Qualifikationsprofil der Beschäftigten
A 2.4 Altersstruktur der Beschäftigten
A 2.5 Pendlerverhalten
A 2.6 Arbeitslose
Soziale Lage
28
28
30
33
36
38
38
39
42
42
43
44
45
B Frühkindliche Bildung und Betreuung
49
B 1
B 2
B 3
Angebote im Kreis Lippe
Betreuungsquoten
B 2.1 Betreute Kinder unter 3 Jahren
B 2.2 Betreute Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren
B 2.3 Kinder mit Migrationshintergrund
Sprachstandsfeststellung und Sprachförderbedarf
50
51
51
53
54
55

C Allgemeinbildende Schulen
59
C 1
Schullandschaft im Kreis Lippe
60
C 2
Grundschulen
61
C 2.1
Entwicklung der Schülerzahlen an Grundschulen
61
C 2.2
Schüler mit Zuwanderungsgeschichte
61
C 2.3
Offene Ganztagsgrundschulen
62
C 2.4
Übergänge auf weiterführende Schulformen
62
6
C 2.4.1
C 2.4.2
Entwicklung der Übergangsquoten
Übergänge nach Geschlecht
63
64
C 2.4.3
Übergangsquoten von Migranten
64
C 2.4.4
Übergangsquoten - Unterschiede auf Schulebene
65
C 2.4.5
Übergänge nach außerhalb von Lippe
66
C 3
Weiterführende allgemeinbildende Schulen der Sek I und II
67
C 3.1
Entwicklung der Schülerzahlen in den Schulformen der
Sekundarstufe I und II
67
C 3.2
Prognose zukünftiger Schülerbestände
68
C 3.3
Schüler mit Zuwanderungsgeschichte
69
C 4
Schulabgänger und Schulabschlüsse
69
C 4.1
Schulabgänger insgesamt
69
C 4.2
Schulabgänger nach Abschlussart
70
C 4.3
Schulabgänger nach Abschlussart und Geschlecht
71
C 4.4
Deutsche und ausländische Schulabgänger
71
C 4.5
Schulabgänger nach Abschlussart und Schulform
73
C 4.6
Entwicklung der Schulabgänger nach Abschlussart
74
C 4.7
Prognose der zukünftigen Abgängerzahlen
74
D Berufliche Bildung
77
D 1
D 2
D 3
Berufliche Bildung in Lippe - Angebotsstruktur
D 1.1 Öffentliche Berufskollegs
D 1.2 Weitere berufliche Angebote
Schüler nach Schulformen des Berufsbildungssystems und deren
Entwicklung
Wege in die beruflichen Bildungsgänge
D 3.1 Zusammensetzung der Schüler in den beruflichen Bildungsgänge
nach Herkunftsschulform
78
78
79
81
84
84

2010
Bildung im
Kreis Lippe
D 3.2
Verteilung der Förder-, Haupt-, Real- und Gesamtschüler auf die
beruflichen Bildungsgänge
86
D 3.3
Verteilung der Schüler nach erworbenem allgemeinbildenden
Schulabschluss auf die Bildungsgänge der Berufskollegs
87
D 4
Duale Ausbildung
88
D 4.1
Struktur und Entwicklung der dualen Ausbildungsplätze
88
D 4.2
Neu abgeschlossene Ausbildungsverträge nach
Zuständigkeitsbereichen
88
D 4.3
D 4.4
Ausbildungsverhältnisse nach Wirtschaftsbereichen
Betriebliche Ausbildungsbeteiligung
89
90
7
D 4.5
Das Verhältnis von Angebot und Nachfrage
91
D 4.6
Ausbildungspendler
93
D 5
Erfolge beim Abschluss beruflicher Bildungsgänge
95
D 5.1
Abschlüsse an den Berufskollegs
95
D 5.2
Erfolge beim Abschluss einer dualen Ausbildung
97
D 5.2.1
Vertragsauflösungen
97
D 5.2.2
Kammerprüfungen
98
E Weiterbildung
101
E 1
E 2
Weiterbildungsträger, Angebote und Nutzung
Ausblick
101
106
Quellenverzeichnis
107

Abkürzungen
8
AHR
BA
BF
BG
BIBB
BO
BS
BY
EBKL
FHR
FOR
FOS
GES
GY
HS
HSA
IT.NRW
KSOB
MSW NRW
NRW
OWL
RGB
RS
Allgemeine Hochschulreife
Bundesagentur für Arbeit
Berufsfachschule
Berufsgrundschuljahr
Bundesinstitut für Berufsbildung
Berufsorientierungsjahr
Berufsschule
Berufliches Gymnasium
Entwicklung der Berufskollegs des Kreises Lippe
Fachhochschulreife
Fachoberschulreife
Fachoberschule
Gesamtschule
Gymnasium
Hauptschule
Hauptschulabschluss
Information und Technik Nordrhein-Westfalen (ehemals
Statistisches Landesamt)
Klassen für Schüler ohne Ausbildungsverhältnis
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes
Nordrhein-Westfalen
Nordrhein-Westfalen
Ostwestfalen-Lippe
Regierungsbezirk
Realschule

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Vorbemerkungen zu Inhalt und Struktur
Mit dem ersten kommunalen Bildungsbericht in der Region möchte der Kreis Lippe allen
Verantwortlichen und Interessierten grundlegende Informationen über die Rahmenbedingungen,
die Prozessmerkmale und die Ergebnisse von Bildungsprozessen zur Verfügung stellen. Das
Bildungsgeschehen in der Region soll so transparent gemacht, die Stärken und Schwächen sollen
aufgezeigt werden.
Das Bildungsmonitoring dient der Standortbestimmung und stellt als Instrument des Bildungsmanagements
die Grundlage für Zieldiskussionen und Steuerungsmaßnahmen dar.
Mit diesem ersten Bericht können nicht alle Bereiche des Bildungswesens umfassend abgebildet
werden. Daher wird in Anlehnung an den bundesweit erarbeiteten „Anwendungsleitfaden zum
Kommunalen Bildungsmonitoring“ mit einer Auswahl an Indikatoren ein erster Überblick vorgelegt.
Um intensiver die lokalen Besonderheiten, Bedürfnisse und Probleme der Städte und Gemeinden
des Kreises in den Blick zu nehmen, sind darüber hinaus themenspezifische Detailanalysen geplant.
Im Bereich der Beruflichen Bildung knüpft der Bericht an die in den Jahren 2005, 2007 und 2009
vorgelegten Berufsbildungsberichte des Kreises Lippe an und schreibt eine Reihe von Indikatoren fort.
Nachdem im ersten Kapitel (A) zunächst die Rahmenbedingungen des Bildungswesens in den
Blick genommen werden, beschreibt der erste Bildungsbericht für den Kreis Lippe unter dem
bildungsbiographischen Ansatz des Lebensbegleitenden Lernens folgende Bildungsbereiche:
9
• Frühkindliche Bildung und Betreuung (Kapitel B),
• Allgemeinbildenden Schulen (Kapitel C),
• Berufliche Bildung (Kapitel D) und
• Weiterbildung (Kapitel E)
In Form eines überschaubaren und regelmäßig aktualisierbaren Indikatorensets wird zum
einen eine Standortbestimmung in der Region (Vergleiche zu NRW und OWL) und - soweit dies
möglich und sinnvoll ist - auch ein Vergleich zwischen den Städten und Gemeinden im Kreis
Lippe vorgenommen. Dabei wird im Wesentlichen auf amtliche, aktuell verfügbare Daten von
Information und Technik Nordrhein-Westfalen (IT.NRW) und der Bundesagentur für Arbeit
zurück gegriffen. Für einzelne Bereiche fließen auch bereits Ergebnisse eigener Erhebungen ein.
In einer Zeitreihenbetrachtung sind Aussagen zur Entwicklung der Bildungsindikatoren möglich.
Darüber hinaus werden geschlechts- und migrationsspezifische Unterschiede (sofern dazu Daten zur
Verfügung stehen) dargestellt.
Bildungsberichterstattung ist von ihrem Ansatz her systemorientiert. Das heißt, dass individuelle
Verläufe - auch aufgrund fehlender Verlaufsdaten im Bildungswesen - nicht abgebildet werden
können. Auch können mit diesem Bildungsbericht Ursache- und Wirkungszusammenhänge
indikatorenbasiert nicht abgebildet werden. Hierfür sind weiterführende Evaluationsstudien nötig.
Nach einer vorangestellten Zusammenfassung der wesentlichen Analyseergebnisse bilanziert das
Bildungsmanagement des Kreises Lippe die ersten Maßnahmen und gibt einen Ausblick auf die
weiteren Umsetzungsschritte zur Weiterentwicklung der Bildungsregion.
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird in dem Bericht nur die männliche Sprachform verwendet
(z. B. Schüler). Selbstverständlich sind aber immer beide Geschlechter (Schülerinnen und Schüler)
angesprochen.

Ergebnisse im Überblick
Der erste Bildungsbericht für den Kreis Lippe stellt mit einer Auswahl von Indikatoren grundlegende
Informationen zur Ist-Situation und zur Entwicklung in den einzelnen Bildungsbereichen bereit.
Zur Einbettung in allgemeine gesellschaftliche und wirtschaftliche Entwicklungen werden auch
Rahmendaten zur Bevölkerungsentwicklung, zur wirtschaftlichen Situation und zur sozialen Lage
betrachtet.
10
Die demographische Entwicklung im Kreis Lippe ist mit weitreichenden Konsequenzen für das
Bildungswesen verbunden. Nach aktuellen Prognosen wird die Bevölkerung im Kreis Lippe in den
nächsten 20 Jahren um rund 10% zurück gehen. In den jüngeren Altersgruppen der unter 20-Jährigen,
die für das Angebot an Kindertageseinrichtungen, Schulen, beruflichen Ausbildungsangeboten
relevant sind, ist der Rückgang mit rund 24% noch höher. Dabei ist zu beachten, dass es innerhalb
des Kreises große Unterschiede hinsichtlich der zukünftigen Bevölkerungsentwicklung gibt.
Gleichzeitig kommt es zu einer deutlichen Verschiebung der Altersstruktur: Der Anteil der Älteren
an der Gesamtbevölkerung im Kreis Lippe steigt deutlich.
Fast jeder vierte Einwohner des Kreises Lippe weist einen Migrationshintergrund auf. Für die unter
18-Jährigen liegt dieser Anteil bei 36%. Mit Blick auf die derzeit bestehende Benachteiligung der
Migranten bei der Bildungsbeteiligung und beim Bildungserfolg - die auch für den Kreis Lippe
nachweisbar ist - sind für diese Personengruppe vielfältige Unterstützungsleistungen im Bildungsbereich
erforderlich. Im Kreis Lippe zeigt sich, dass 4-jährige Kinder mit Migrationshintergrund
sehr viel häufiger sprachliche Defizite aufweisen. Dies ist mit Nachteilen im Schul- und
Berufsschulsystem verbunden: Grundschulkinder mit Migrationshintergrund schaffen deutlich
seltener den Übertritt zum Gymnasium als Schüler ohne Migrationshintergrund. Entsprechend
sind sie an den Hauptschulen überrepräsentiert. Auch beim Vergleich der erreichten Schul- und
Berufsschulabschlüsse wird eine Benachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund
deutlich.
Die wirtschaftliche Situation in einer Region steht in einem komplexen Wechselverhältnis zum
Bildungssystem. Die wirtschaftliche Entwicklung und die Struktur des Arbeitsmarktes sind
grundlegende Bedingungen, um eine hohe Beschäftigungsfähigkeit zu erreichen. Sie ist zugleich
auch Ausgangspunkt für die Möglichkeiten auf dem Ausbildungsmarkt.
Im Kreis Lippe ist die Zahl der Beschäftigten aufgrund der konjunkturellen Entwicklung und
struktureller Veränderungen (insbesondere Möbel- und Bäderkrise) in den letzten Jahren
deutlich zurückgegangen. Es besteht ein hoher Auspendlerüberschuss bei den Berufspendlern.
Die Entwicklung der Alterstruktur der Beschäftigten weist auf einen zunehmenden Nachwuchskräftebedarf
der Wirtschaft hin. Mit Blick auf die demographische Entwicklung stellt die Deckung
des Arbeitskräftebedarfs die Unternehmen vor große Herausforderungen.
Die Arbeitslosenquote und der Anteil der Bevölkerung im SGB II-Bezug gibt Hinweise auf die soziale
Lage in einer Region, auf die Erfordernisse von arbeitsmarktrelevanten Qualifikationsmaßnahmen,
aber auch auf den sozioökonomischen Hintergrund der Kinder im Bildungssystem. Die Arbeitslosenquote
beträgt im Kreis Lippe aktuell rund 7%. 11% der 15- bis 65-Jährigen sind hilfebedürftig
nach SGB II. Dies gilt für 16% der unter 15-Jährigen. Kinder aus sozial schwachen und einkommensschwachen
Elternhäusern bedürfen mit Blick auf einen chancengerechten Zugang zu
Bildungsmöglichkeiten und das erfolgreiche Durchlaufen des Bildungssystems besonders der
Förderung.
Frühkindliche Bildung und Betreuung
Ein stetig wachsender Anteil von Kindern wird in Kindertageseinrichtungen und in Tagespflegeverhältnissen
betreut. Im Besonderen gilt dies für die Altersgruppe der unter 3-Jährigen. Die
Betreuungsquote der unter 3-Jährigen hat sich in den letzten 4 Jahren in Lippe mehr als verdoppelt.
Der Kreis Lippe weist in OWL die zweithöchste Betreuungsquote der unter 3-Jährigen auf. Die
Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen ist im regionalen Vergleich dagegen vergleichsweise gering.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Dies ist vor allem mit dem Nachfrageverhalten der Eltern zu erklären.
Der Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund hat in den letzten vier Jahren kontinuierlich
zugenommen. Dies ist mit einem steigenden Bedarf an spezifischen Förderangeboten zu verbinden.
Jedes fünfte vierjährige Kind im Kreis Lippe weist nach der Sprachstandsfeststellung (Delfin 4)
einen vorschulischen Sprachförderbedarf auf. Dieser Anteil ist in den Städten und Gemeinden
unterschiedlich hoch. Während für etwa jedes zehnte Kind ohne Migrationshintergrund ein
Sprachförderbedarf diagnostiziert wurde, trifft dies für jedes zweite Kind mit Migrationshintergrund
zu.
Allgemeinbildende Schulen
Aufgrund der demographischen Entwicklung nehmen die Schülerzahlen zukünftig in allen
Schulstufen und Schulformen kontinuierlich ab. Dies ist insbesondere für die zukünftige
Schullandschaft im Kreis Lippe unter der Voraussetzung einer wohnortnahen Versorgung und
einem chancengerechten Zugang zu Bildungsangeboten eine große Herausforderung.
Für die Übergangsquoten von der Grundschule zur weiterführenden Schule ist ein deutlicher
Trend zu höherwertigen Bildungsgängen festzustellen. Insgesamt liegen die Übergangsquoten
zum Gymnasium unter dem Durchschnittswert für NRW und für den Regierungsbezirk Detmold.
Die Übergangsquoten der Grundschüler mit Migrationshintergrund weichen deutlich von den
Schülern ohne Migrationshintergrund ab: Sie besuchen deutlich häufiger die Hauptschule und
schaffen sehr viel seltener als ihre deutschen Mitschüler den Übertritt zum Gymnasium.
Auch die Entwicklung der erreichten Schulabschlüsse zeigt einen deutlichen Trend zu höherwertigen
Schulabschlüssen. Im Kreis Lippe erreicht ein geringerer Anteil der Schulabsolventen das Abitur bzw.
die Fachhochschulreife im Vergleich zum NRW-Landesdurchschnitt und zum durchschnittlichen
Anteil im Regierungsbezirk Detmold.
316 Schüler haben im Kreis Lippe im Jahr 2009 die allgemeinbildende Schule ohne Abschluss
verlassen (6,7%). Die ausländischen Schulabgänger verlassen häufiger die allgemeinbildende
Schule ohne Abschluss und erreichen deutlich seltener das Abitur im Vergleich zur ihren deutschen
Mitschülern. Diese Quoten haben sich im Kreis Lippe in den letzten Jahren aber bereits deutlich
positiv entwickelt.
Der Rückgang der Schulabgängerzahlen wird mittelfristig zu einer Entspannung auf dem Ausbildungsmarkt
beitragen und gleichzeitig für die Unternehmen die Suche nach Auszubildenden erschweren.
11
Berufliche Bildung
Auch im Bereich der beruflichen Bildung sinken die Schülerzahlen. Darüber hinaus werden Veränderungen
in der Angebotsstruktur der beruflichen Bildung aufgrund von Veränderungen
bei den allgemeinbildenden Abschlüssen und den Anforderungen des Arbeitsmarktes
eintreten. Zunehmende Bedeutung werden Formen der Doppelqualifizierung erlangen: (duale)
Ausbildung und weiterführende allgemeine Berechtigungen, duale Ausbildung und Hochschulzugangsberechtigung,
duale Ausbildung mit integriertem Fachschulstudium bzw. Fachhochschulstudium.
Aktuell besteht im Bereich des dualen Systems insgesamt nach wie vor ein Bewerberüberhang.
Die bestehende Nachfrage nach Ausbildungsplätzen kann nicht in allen Fällen durch das
vorhandene Angebot gedeckt werden. Dabei spielt auch die Orientierung der Bewerber auf wenige
Ausbildungsberufe eine wichtige Rolle.
Fehlende oder nicht den Wünschen der Jugendlichen entsprechende Ausbildungsplätze im Kreis
Lippe spiegeln sich auch im Pendlerverhalten der Auszubildenden wider. Knapp ein Drittel der
Auszubildenden mit Wohnsitz im Kreis Lippe pendelt zu Ausbildungsplätzen außerhalb des Kreises.
Auch für die berufliche Ausbildung außerhalb des dualen Systems sind Veränderungen zu erwarten.
Eine größere Bedeutung wird angesichts der demographischen Entwicklung z. B. der Bereich
Gesundheit und Pflege erhalten (müssen).
Im Jahr 2009 haben zwei Drittel der Absolventen der beruflichen Bildungsgänge einen beruflichen
oder einen höheren allgemeinbildenden Abschluss erreicht. Unter den „erfolglosen“ Abgängern
befinden sich auch Schüler, die im laufenden Schuljahr eine duale Ausbildung oder eine

erufsvorbereitende Maßnahme der Bundesagentur für Arbeit begonnen haben oder die den
Bildungsgang gewechselt haben.
Etwa jedes vierte Ausbildungsverhältnis wurde im Jahr 2009 im Kreis Lippe vorzeitig gelöst. 9 von 10
Prüfungsteilnehmern im Kreis Lippe absolvierten im Jahr 2009 ihre Abschlussprüfung im Rahmen
der dualen Berufsausbildung erfolgreich.
12
Weiterbildung
Die Weiterbildungsangebote insgesamt teilen sich in berufliche und allgemeine Themenbereiche
auf. Die berufliche Weiterbildung überwiegt dabei. Bildungsinteressierte in der Region nutzen
lippische, aber auch überregionale Angebote vor allem in den Oberzentren Bielefeld und
Paderborn. Bildungs- und Arbeitsplatzpendler erschweren insgesamt die Erfassung sowohl der
Bildungsaktivität (z.B. über die Weiterbildungsquote) als auch der thematischen Ausrichtung der
besuchten Weiterbildung. Zahlen über die Nutzung von allgemeinen, nicht direkt berufsbezogenen
Weiterbildungsangeboten liegen ebenfalls nicht flächendeckend vor.
Die Volkshochschulen in Lippe bieten als regionale Weiterbildungszentren jährlich mehr als
2.200 Kurse in den Programmbereichen Sprachen, Arbeit-Beruf, Gesundheit, Kultur-Gestaltung
und Grundbildung-Schulabschlüsse an. Dabei sind die Angebote häufig auf die größeren Städte
konzentriert: Je ländlicher der Raum, desto geringer sind die Angebote. Das im Aufbau befindliche, auf
dem bewährten Datenbanksystem Wisy angelegte Bildungsportal Lippe soll hier für mehr Transparenz
sorgen und es ermöglichen, konzentriert nach Angeboten in den beiden Bereichen Bildung und
Beratung vor Ort zu suchen.
Im Bereich der beruflichen Weiterbildung übernimmt die Arbeitsagentur Detmold z.B. bei
Qualifikationsdefiziten die Kosten. Nach der Eingliederungsbilanz hat die Agentur für Arbeit in
Detmold im Jahr 2009 auf der Grundlage des § 11 SGB III insgesamt 7.415.000 € in die berufliche
Weiterbildung investiert. Die Lippe Pro Arbeit GmbH hat im Jahr 2009 fast 7 Mio. Euro für die
Qualifizierung der ALG-II-Empfänger im Kreis Lippe aufgewendet. Die Maßnahmen reichen von
mehrwöchigen Fortbildungen bis hin zu zweijährigen Umschulungen.
Die Selbstlernzentren in Lippe haben sich als Orte der Offenen Weiterbildung bewährt und werden
an den Standorten Detmold, Bad Salzuflen und Lemgo nachhaltig weitergeführt. Durchschnittlich
besuchen jährlich mehr als 1.000 Lerner insgesamt diese drei Standorte. Jährlich verzeichnen die
Selbstlernzentren über 10.000 Besuche – darunter viele Personen mit Migrationshintergrund. Deutlich
mehr als 20.000 Lernstunden werden zu den Themen Sprache (u. a. Deutsch, Englisch, Französisch,
Spanisch), EDV und der sonstigen beruflichen Weiterbildung (u. a. Buchhaltung, Kostenrechnung)
abgeleistet. Im Rahmen des BMBF-Programms Lernen vor Ort bieten die Selbstlernzentren auch eine
trägerneutrale Bildungsberatung an und ergänzen zielgerichtet die Bildungsberatungslandschaft in
Lippe (www.lippe-selbstlernzentren.de und www.lippe-bildungsberatung.de).

2010
Bildung im
Kreis Lippe
13

Bildung im Kreis Lippe als Zukunftsfaktor gemeinsam
verantworten - Bilanz und Ausblick aus Sicht des
Bildungsmanagements
Bildung ist eines der Kernthemen, die unsere Zukunft entscheiden. Dies hat der Kreis Lippe
frühzeitig erkannt und die Entwicklung der Bildungsregion Lippe als eines der wesentlichen
strategischen Ziele definiert (s. Schaubild):
14
Entwicklung der Bildungsregion als
strategisches Ziel des Kreises
Dienstleistungsunternehmen
Kreis Lippe
Natur und Umwelt
Wirtschaftsstandort
Lippe
Strategische
Ziele
Familienfreundl.
Kreis Lippe/ Soziale
Sicherung
Gesundheitsregion
Lippe
Bildungsregion
Lippe
Der Kreis Lippe hat beim Aufbau innovativer Strukturen eines kommunalen Bildungsmanagements
bereits mit der Gründung der Stiftung Standortsicherung Kreis Lippe Akzente gesetzt. Die Stiftung
engagiert sich seit 2001 für Projekte im Bereich Bildung und Wissenschaft. Im Kreisprojekt „Lippe
2020 – Gemeinsam in die Zukunft“ wurde im Jahr 2005 die Profilierung als innovative Bildungsregion
als strategisches Ziel verankert. Hierbei sind auch Vorarbeiten des Bildungsnetzwerkes Regionet
OWL im Rahmen des BMBF-Programms „Lernende Regionen“ eingeflossen. Mit der Initiative
„Jugend braucht Zukunft“ und der im Jahr 2006 gegründeten Koordinierungsstelle Schule/
Beruf (Schu.B) wurden erste Projekte im Bereich der Berufsorientierung mit Blick auf die ungünstige
Ausbildungsmarktsituation durchgeführt. Gleichzeitig wurden viele vollzeitschulische
Bildungsgänge an den Berufskollegs eingerichtet.
Wesentliche Überlegungen zur Erweiterung der Bildungsaktivitäten im Rahmen eines
kommunalen Bildungsmanagements wurden Ende 2006 vom Kreis Lippe unter Beteiligung der
Bezirksregierung, aller 16 Städten und Gemeinden sowie des Landes NRW angestellt. Das Ergebnis
war der Abschluss gemeinsamer Kooperationsvereinbarungen zwischen den Städten/Gemeinden,
dem Kreis Lippe und der Bezirksregierung/dem Land NRW zur Unterstützung eines kommunalen
Bildungsmanagements im Mai 2008 und März 2009. Daraufhin wurde das Bildungsbüro des Kreises
Lippe eingerichtet, welches im Herbst 2009 seine operative Arbeit aufgenommen hat.
Um neben Beteiligten aus dem kommunal-staatlichen Umfeld auch weitere Bildungsinstitutionen
und Personen mit einbinden zu können, wurde die Bildungsgenossenschaft Lippe Bildung eG zum
01.08.2008 als ergänzende Einrichtung außerhalb der Kernverwaltung aufgebaut. Diese unterstützt
in gemeinsamer Perspektive mit dem Bildungsbüro die Förderung und Weiterentwicklung von

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Erziehung und Bildung im Kreis mit einem ganzheitlichen, bildungsbiographischen Ansatz zum
Nutzen aller Menschen in Lippe.
Die Entwicklung eines effektiven kommunalen Bildungsmanagements wurde weiter vorangetrieben.
Die Verantwortung zum Aufbau der notwendigen Strukturen liegt beim Leiter des Fachbereichs
Jugend, Soziales, Gesundheit (FB 3) 1 . Hier wurde auch das Bildungsbüro des Kreises Lippe als
eigenständige Organisationseinheit eingerichtet, dessen strategische Ziele und Arbeitsschwerpunkte
in einem kommunal-staatlich besetzten Lenkungskreis und einer Steuerungsgruppe abgestimmt
werden. In diesen Gremien sind u.a. die Verantwortlichen aus dem Kreis, der Bezirksregierung,
allen 16 Städten/Gemeinden, den Schulleitungen sowie der Lippe Bildung eG eingebunden.
Interessierte aus dem Bereich der Unternehmen, Kammern, Verbände, Stiftungen, Hochschulen,
Kultureinrichtungen und der offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie Privatpersonen bis hin zu
ehrenamtlich Tätigen werden in der Bildungsgenossenschaft eingebunden.
Damit ergibt sich für das kommunale Bildungsmanagement folgende Struktur:
15
Lenkungskreis
Landrat
Friedel
Heuwinkel
Generalversammlung
Steuerungsgruppe
Leiter
Bildungsoffensive
Hans Böke
Aufsichtsrat
Bildungsbüro
Teamleiter:
Horst Tegeler (Tel. 05231/ 62-428)
Kommunal-staatliche Verantwortung
Kooperationspartner:
Kreis Lippe, Städte und Gemeinden,
Bezirksregierung Detmold/ Schulamt,
Land NRW
Gremium: Arbeitskreis aller Schulformen
Lippe Bildung eG
Vorsitzender:
Markus Rempe (Tel. 05261/ 2879549)
Zivil-gesellschaftliche Verantwortung
Mitglieder: Kreis Lippe, Unternehmen,
Kammern, Kreishandwerkerschaft,
Hochschule, Stiftung, Bildungsträger,
Arbeitsagentur, Netzwerk Lippe,
Privatpersonen
Gremium: Fachausschuss Schule-Beruf
Die etablierte Zusammenarbeit von Bildungsbüro und Bildungsgenossenschaft steht für die Idee, die
kommunal-staatliche mit der (zivil-)gesellschaftlichen Verantwortung strukturell zu verbinden. Im
Sinne von „Regional Governance“ werden die Stärken beider Organisationseinheiten des Bildungsmanagements
bei klar definierter kommunaler Führungsverantwortung für die Entwicklung
gemeinsamer Lösungsansätze in ausgewählten Handlungsfeldern genutzt.
Dabei hat die bisherige partnerschaftliche Zusammenarbeit bereits erste Früchte getragen. So stellen
die über den erfolgreich entwickelten Antrag im BMBF-Programm „Lernen vor Ort“ akquirierten
Personalressourcen eine wesentliche Unterstützung für die inhaltliche Arbeit in den Bereichen
Monitoring, Bildungsberatung, MINT, Familienbildung/Elternarbeit und Bildungsübergänge dar.
Handlungsfelder des Bildungsmanagements
Mit dem nun vorliegenden ersten Bildungsbericht wird ein datengestützter Überblick zur Situation der
Bildung in Lippe gegeben. Erstmals werden alle Bildungsstufen – von der frühkindlichen Bildung und
Betreuung bis hin zur Weiterbildung – in Anlehnung an ein bundesweites Indikatorensystem abgebildet.
Damit liefert der Bericht die Grundlagen für das Bildungsmanagement entlang der Bildungskette.
1 Jetzt Fachbereich Bildung, Soziales und Gesundheit

Bilanz und Ausblick aus Sicht des Bildungsmanagements
Auf der Grundlage eines breiten Diskussionsprozesses mit Akteuren und Gremien hat der Kreis Lippe
aktuell sieben Handlungsfelder definiert, in denen entlang der Bildungskette entsprechende Angebote
weiterentwickelt, besser verzahnt oder bei Bedarf neu entwickelt werden sollen. Dies sind die Bereiche:
• Bildungsmonitoring (Moderation: Bildungsbüro)
• Familienbildung & Elternarbeit (Moderation: Jugendämter)
• Sprachkompetenzförderung (Moderation: Bildungsbüro)
• MINT-Förderung (Moderation: Bildungsgenossenschaft)
• Schul- und Unterrichtsentwicklung (Moderation: Bildungsbüro)
• Bildungsübergänge (Moderation: Bildungsgenossenschaft)
• Weiterbildung, Lebenslanges Lernen, Bildungsberatung (Moderation: Bildungsbüro &
Bildungsgenossenschaft)
16
In diesen Handlungsfeldern wurden Ziele formuliert, die das kommunale Bildungsmanagement
entlang der Bildungskette umzusetzen hat. So geht es u.a. darum,
• den Sprachkompetenzerwerb der Kinder noch früher in den Blick zu nehmen
• Interesse für mathematische, natur-wissenschaftliche und technische Themen zu wecken
• die Übergänge im Bildungssystem zu verbessern
• dass weniger Abgänger ohne Abschluss und
• mehr Schulabgänger mit (Fach-) Abiturabschluss die Schule verlassen sowie
• die Voraussetzungen für Lebenslanges Lernen durch Passgenauigkeit der Weiterbildungsangebote
vor Ort zu verbessern.
Dies insbesondere vor dem Hintergrund einer hohen Zahl von Kindern mit sprachlichen Defiziten,
von Schülern mit Problemen beim Übergang von der Schule in den Beruf, zurückgehender Schülerzahlen,
einer Benachteiligung von Personen mit Migrationshintergrund und aus bildungsfernen
Schichten sowie eines sich verschärfendem Fachkräftemangels und immer älter werdender Belegschaften
in den Unternehmen.
Dabei wird die Eigenständigkeit und Eigeninitiative der Einzelakteure im Bildungssystem erhalten.
Der in dem jeweiligen Handlungsfeld verantwortliche Moderator ist für die Einbindung der verschiedenen
Aktivitäten, Projekte und Akteure verantwortlich. Damit soll verdeutlicht werden, dass
nicht das Denken und Arbeiten in Zuständigkeiten, sondern in der Verantwortung für kreisrelevante
Handlungsfelder im Mittelpunkt steht. Hierzu hat das Bildungsmanagement Lippe ein gemeinsames
Arbeitsprogramm mit über 40 Einzelprojekten entlang der Bildungskette in den jeweiligen Handlungsfeldern
entwickelt (www.lippe-bildungsbuero.de/links.html und www.lippe-bildung.de).
Familienbildung/ Elternarbeit
Die Jugendämter im Kreis Lippe insgesamt zeichnen für das Handlungsfeld Familienbildung/ Elternarbeit
verantwortlich. In enger Abstimmung werden hier unterstützende Angebote zur Stärkung
der Elternarbeit als einem der Eckpfeiler für eine erfolgreiche Bildungsentwicklung der Kinder
entwickelt, dies sind u.a.
• Bestandserhebung von Familienbildungsangeboten
• Bedarfserhebungen durch qualitative Befragungen von Eltern und Fachleuten
• Seminare für Alleinerziehende
• Schulungen von Elterntreffmoderatoren
• Frühe Hilfen für junge Eltern
• Ausbildung von Bildungs- und Entwicklungsbegleitern
• Kooperationsangebote für Familien mit Migrationshintergrund
Um früher Bildungsbenachteiligung vorzubeugen, ist es naheliegend, die Eltern so früh und
konkret wie möglich zu fördern und zu bilden, damit sie ihre Aufgabe in der Entwicklung ihrer
Kinder angemessen übernehmen können. Im Rahmen von “Lernen vor Ort” wurde dazu ein

2010
Bildung im
Kreis Lippe
geeignetes Konzept entwickelt: Bildungs- und Entwicklungsbegleiterinnen leiten Eltern im häuslichen
Rahmen zur Entwicklungsförderung ihrer Kinder im Alter von 0-3 Jahren an. Dazu dienen
Übungen und Spielanregungen, die die Entwicklungsbegleiterinnen den Eltern vermitteln und die
dann in Gegenwart der Entwicklungsbegleiterin von den Eltern umgesetzt und durch Rückmeldung
unterstützt werden. Insbesondere Sprache, motorische Entwicklung, Wahrnehmung und die
Bindung zwischen Eltern und Kind werden in den Übungen mit dem Kind praktisch erfahren.
Durch die starke Handlungsorientierung werden mit diesem Ansatz auch eher bildungsferne
Familien gut erreicht. Durch Hausbesuche entfallen für die Familie viele Hemmnisse, die sich
beim Aufsuchen von Institutionen und Einrichtungen ergeben. Im Sommer 2010 wurden für den
Kreis Lippe 11 Bildungs- und Entwicklungsbegleiterinnen geschult. Seit September 2010 besuchen
die Entwicklungsbegleiterinnen Familien. Es besteht eine Vernetzung mit anderen Diensten wie
SPROSS 2 , dem Allgemeinen Sozialdienst, Kindertagesstätten und Familienzentren. So ist es möglich,
die Bildungs- und Entwicklungsbegleiterinnen gezielt an Familien mit entsprechendem Bedarf zu
vermitteln. Im Rahmen des Aktionsfeldes Familienbildung/ Elternarbeit wurde die Entwicklungsarbeit
für dieses Konzept geleistet und die Umsetzung in die Praxis bereits weitgehend realisiert:
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• Erstellen des Grundkonzeptes
• Verfassen des Handbuchs für die Entwicklungsbegleiterinnen
• Entwicklung und Erprobung eines Qualifizierungskonzeptes für geeignete Laien zur Bildungsund
Entwicklungsbegleiterin
• Herstellen einer Vernetzungsstruktur mit anderen Diensten
• Strukturierung des Einsatzes und fachliche Begleitung der Bildungs- und
Entwicklungsbegleiterinnen
• Dokumentation der Erfahrungen mit dem Konzept
• Planungen zur dauerhaften Umsetzung des Konzeptes mit freien Trägern in Lippe
Es bestehen erste Überlegungen das Konzept auch für Familien mit älteren Kindern auszuweiten.
Sprachkompetenzförderung
Eines der entscheidenden Handlungsfelder für die Sicherung der erfolgreichen Teilhabe an der
Gesellschaft ist die Sprachkompetenzförderung. Kinder mit und ohne Migrationshintergrund haben
nach den vorliegenden Delfin 4-Untersuchungen im Vorschulbereich und den mit der Hamburger
Schreibprobe festgestellten Defiziten im Schulbereich im Kreis Lippe einen signifikanten Förderbedarf.
Mangelnde Sprachkompetenz hat auch negative Auswirkungen auf den Schriftspracherwerb (Rechtschreibung
und Lesen) sowie auf alle anderen Schulfächer (Beispiel Mathematik: Textgebundene
Sachaufgaben, Arbeitslehre: Verfassen von Bewerbungen). Da der schulische Erfolg für die berufliche
Zukunft von großer Bedeutung ist, hat das Bildungsbüro in partnerschaftlicher Kooperation bereits
einige sehr erfolgreiche Projekte aufgelegt. Hervorzuheben sind
• diagnostische Arbeiten zur Diagnostizierung der Risikokinder im Schriftspracherwerb über
die Hamburger Schreibprobe HSP1
• die pilothafte Einführung eines standardisierten und in der Praxis erprobten
Beobachtungsbogens in den Kitas einer Kommune
• die beispielhafte Projektierung einer neuen Form der Sprachkompetenzförderung in Kita,
Primarstufe und Sekundarstufe I durch das Erzählprojekt.
Durch individuelle Förderung konnte eine Gruppe von 11 Schülern mit Migrationshintergrund ohne
Deutschkenntnisse im Alter von 11 bis 17 Jahren und mit sehr unterschiedlichen Bildungsständen
erfolgreich in den schulischen Regelbetrieb integriert werden. Hierbei wurden unterschiedliche
didaktische Methoden eingesetzt: Präsenz-/Gruppenunterricht, computergestütztes selbstgesteuertes
Lernen und sozialpädagogische Betreuung wurden wirkungsvoll kombiniert. Dies hat
2 SPROSS: Service PRO Stärkung und Schutz ist ein vom Kreis Lippe initiiertes Projekt in Zusammenarbeit mit dem
Deutschen Roten Kreuz Lippe zur Förderung und Unterstützung junger Familien im Kreisgebiet.

Bilanz und Ausblick aus Sicht des Bildungsmanagements
auch dazu geführt, dass die Schulen mehr und mehr die Vorteile des computergestützten Lernens
als Instrument zur individuellen Förderung und Binnendifferenzierung erkennen.
Hier die Maßnahmen zur Sprachkompetenzförderung im Einzelnen:
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• Erzählprojekt Märchen und Mythen (Ausbildung von professionellen Erzählern in Kooperation
mit dem Landestheater Detmold und der Lippe Bildung eG)
• Sprachstanderhebung Delfin 4 (Flächendeckende Auswertung der Delfin-Ergebnisse in Lippe)
• Richtig lesen können: Förderung von Kindern mit Problemen bei der Lesetechnik
• Diagnostik- und Therapieagenda für den Kreis Lippe (Konzept, webbasierte Umsetzung)
• Koordination der Schnittstelle Frühbereich/Primarstufe (Pilotprojekt zur Einführung eines
standardisierten Übergangsmanagements durch den Münsteraner Entwicklungsbogen)
• Sprachstanderhebung Delfin 4 und Schriftspracherwerb (Pilotprojekte in 7 Lemgoer
Grundschulen und 2 Augustdorfer Grundschulen)
• Sprachkompetenzförderung Sek. I (Pilotprojekt in der Kantorschule Lage)
• Erstellung einer Sprachförderagenda inklusive webbasierter Umsetzung
• Angebote für computergestütztes Lernen in den Selbstlernzentren und in den Schulen vor Ort
(Kooperation der SLZ mit insgesamt 8 Grund- und Hauptschulen)
MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik)
Die Bildungsgenossenschaft mit einem Arbeitsschwerpunkt im Bereich der MINT-Förderung
entlang der Bildungskette konnte sich bereits nach kurzer Zeit in enger Kooperation mit dem
Bildungsbüro zu einer zentralen Plattform für die Koordination vieler MINT-Aktivitäten und
Akteure im Kreis Lippe entwickeln. Dies zeigt sich an der Übernahme der Netzwerkkoordination
im Kita-Projekt „Haus der kleinen Forscher“, der Etablierung des ersten zdi-Zentrums (zdi-Zukunft
durch Innovation) in Ostwestfalen-Lippe zur MINT-Nachwuchsförderung, dem Aufbau eines
ROBERTA-Zentrums mit Fraunhofer IAIS sowie der Koordination und Durchführung vertiefter
Berufsorientierung an weiterführenden Schulen.
Hierzu dienen auch vier Arbeitsgemeinschaften entlang der Bildungskette, die gemeinsam von der
Bildungsgenossenschaft und dem Bildungsbüro moderiert werden. Als weiterer Schritt wurde unter
Beteiligung der Wirtschaftsförderung des Kreises Lippe, dem Lüttfeld Berufskolleg, der Hochschule
OWL sowie von Unternehmen ein Institut für Kunststoffwirtschaft in OWL gegründet. Grundlage ist
hier eine Förderung durch das Ministerium für Wirtschaft, Mittelstand und Energie des Landes NRW.
Träger wird die Bildungsgenossenschaft sein und mit Hilfe der geförderten Infrastruktur und den
beteiligten Akteuren ein bundesweit bislang einmaliges Konzept zur systematischen Gewinnung,
Schulung sowie Aus- und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften in der Kunststoffwirtschaft
umsetzen. An diesen Beispielen wird deutlich, wie sich zukünftig kommunale Koordinierung in
wichtigen Handlungsfeldern „aus einer Hand“ entlang der Bildungskette entwickeln kann.
Konkret zeigt sich dies am Projekt „Haus der kleinen Forscher“, in das mittlerweile über 150 Kitas und
erste Grundschulen eingebunden sind. Über 200 Erzieherinnen wurden in 25 Kursen entsprechend
geschult. 11 Kitas konnten bereits in 2010 als „Haus der kleinen Forscher“ für ihre umfangreiche
und nachhaltige Arbeit ausgezeichnet werden.
Die Fortführung der MINT-Aktivitäten auch in der Grundschule konnte im abgelaufenen
Jahr ebenfalls deutlich gesteigert werden. Das auslaufende Landesprojekt SINUS wird durch
gemeinsames Engagement von Schulamt, Bezirksregierung, Stiftung Standortsicherung und
der Lippe Bildung eG als kreiseigenes Projekt SINUS.Lippe fortgeführt. Zwischenzeitlich hat das
Bildungsbüro die Projektleitung übernommen. SINUS.Lippe ist mit einer Auftaktveranstaltung
am 09.09.2009 gestartet; insgesamt arbeiten inzwischen 18 lippische Grundschulen mit. Von
jeder Schule nehmen jeweils mindestens 2 Teamkollegen an den regelmäßig stattfindenden Fortbildungsveranstaltungen
aus den Bereichen Sachunterricht (Schwerpunkt Naturwissenschaft-
Technik) und Mathematik sowie an den gemeinsamen Teamsitzungen teil. Die Kollegen tragen die
Inhalte der Sitzungen als Multiplikatoren in ihr Kollegium und sorgen so dafür, dass die Inhalte in den

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Schulen umgesetzt und in deren Arbeit verankert werden. Durch die Weitergabe von Informationen
über aktuelle Projekte und Unterrichtsvorhaben der Schulen aus den Bereichen Mathematik und
Sachunterricht während der Teamsitzungen findet ein schulübergreifender Austausch statt.
Das FörSchL-Projekt wird vom Bildungsbüro koordiniert und hat sich durch die Zusammenarbeit
von regionaler schulpsychologischer Beratung, Schulamt und Lippe Bildung eG entwickelt. Im
FörSchL-Projekt werden aktuell 27 Lehrkräfte lippischer Grundschulen im Bereich Diagnostik und
Förderung rechenschwacher Schüler durch Prof. Schipper und sein Team der Universität Bielefeld
fortgebildet. Die Fortbildung erstreckt sich über ein Jahr; neben einer Infoveranstaltung finden 4
Input-, eine Abschlussveranstaltung sowie regelmäßige Treffen in regionalen Kleingruppen unter
Leitung eines Moderators statt. Neben der Fortbildung arbeiteten die Teilnehmer in den Schulen mit
Kleingruppen rechenschwacher Schüler. Nach der Phase der Diagnostik wurde für jedes einzelne
Kind ein individueller Förderplan erstellt und umgesetzt. Die Arbeit und die Lernfortschritte der
Kinder wurden dokumentiert. Zudem haben die Moderatoren der regionalen Kleingruppen und
das Bildungsbüro ein Arbeitspapier verfasst, das die wichtigsten Aspekte für den Anfangsunterricht
im Bereich Mathematik zusammenfasst und einzelne sinnvolle Materialien für den Einsatz im
Unterricht und in der Förderung vorstellt. Mit Hilfe dieses Papiers wurden die Informationen ins
eigene Kollegium sowie an die Kollegen der Nachbarschulen, die im ersten Schuljahr Mathematik
unterrichten, weiter getragen.
In den weiterführenden Schulen konnten erstmalig umfangreiche Angebote zur vertieften Berufsorientierung
im MINT-Bereich mit Hilfe des zdi-Zentrums Lippe.MINT angeboten werden. Über 650
Schüler nahmen an praktischen Kursangeboten bis hin zum Tag der Technik in der Lipperlandhalle
quer durch alle Schulformen teil. Dieses Angebot soll in 2011 deutlich ausgebaut und auf die Bedarfe
der Schulen noch stärker abgestimmt werden.
Speziell für die Arbeit mit Mädchen wurde ein Roberta-Zentrum am zdi-Zentrum gegründet, dass
spezielle Roboterkurse im schulischen wie außerschulischen Umfeld anbietet. Über 30 Lehrer
haben dazu in Kooperation mit Fraunhofer IAIS eine Schulung erhalten, um die Arbeit vor Ort
umsetzen zu können. Mit Unterstützung von Stiftungen und Unternehmen konnten zahlreiche
„Roboter-Bausätze“ zur Ausleihe angeschafft werden.
Im Bereich der MINT-Qualifizierung und Weiterbildung hat das Institut für Kunststoffwirtschaft (IKU-
OWL) in 2010 seine Arbeit aufgenommen und erste maßgeschneiderte Qualifizierungsmaßnahmen
für Auszubildende zum Verfahrensmechaniker Kunststoff- und Kautschuktechnik in Kooperation
mit dem Lüttfeld-Berufskolleg und der Hochschule OWL durchgeführt. Mit dem weiteren Ausbau
der Angebote soll mittelfristig ein hochwertiges Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebot für die
kunststoffverarbeitende Industrie in der Region geschaffen werden.
Weiterhin wurden im Bereich MINT folgende Projekte und Maßnahmen initiiert:
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• AG MINT in Kita & Grundschule
• B² - Förderung besonderer Begabungen
• Förderstützpunkte für Kinder mit Teilleistungsstörungen
• AG MINT in der Schule
• AG MINT im Übergang
• Roberta-Zentrum: Arbeit an und mit Robotern
• Vertiefte Berufsorientierung MINT
• Potenzial-Assessment MINT
• MINT - Lehrer-Fortbildung
• Netzwerk für Nachhaltigkeit im Kreis Lippe
Schul- und Unterrichtsentwicklung
Ein weiteres und immer wichtiger werdendes Thema ist die Schul- und Unterrichtsentwicklung, das durch
das Bildungsbüro moderiert wird. Hier stehen aktuell folgende Projekte und Maßnahmen im Fokus:
• Kooperation mit dem Kompetenzteam
• Schulleitungs-Coaching durch Seniorexperten (Lippe Bildung eG)
• Selbstevaluation in Schulen (SEIS): 7 Grundschulen, 2 Hauptschulen, 2 Realschulen und eine

Bilanz und Ausblick aus Sicht des Bildungsmanagements
Förderschule haben durch den SEIS-Prozess interne Optimierungsprozesse auch mit Blick auf
die Qualitätsanalyse eingeleitet
• Integration des computergestützten, selbstgesteuerten Lernens in den Schulunterricht
• Kooperation mit dem Medienzentrum des Kreises Lippe
• Individuelle Beratung einzelner Schulen
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Bildungsübergänge
Die Erfahrungen mit dem Handlungsfeld Übergang Schule-Beruf zeigen, dass es nicht an Geld,
Ideen oder individuellem Engagement mangelt. Es ist die oft fehlende systematische Verzahnung
und Zusammenarbeit der relevanten Akteure, die bei vielen Jugendlichen eine nur unzureichende
Berufsorientierung mit den bekannten Folgekosten nach sich zieht. Im neu geschaffenen
Fachausschuss Schule-Beruf im Kreis Lippe ziehen nun viele zivilgesellschaftliche und staatlichkommunale
Akteure an einem Strang. Dabei versteht sich die Koordinierungsstelle Schule –
Beruf (SchuB) als operativer Kern und integrative Koordinierungsplattform des breit besetzten
Fachausschusses Schule-Beruf.
Die Koordinierungsstelle wird mit Personalressourcen durch die Agentur für Arbeit Detmold, dem
Netzwerk Lippe gGmbH sowie der Lippe Bildung eG nachhaltig unterstützt. Seit dem Sommer 2010 ist
die Geschäftsstelle an die Bildungsgenossenschaft angebunden und hat mit der Einbindung in den
Fachausschuss den Schritt vom Netzwerk zu einer institutionalisierten Verankerung der Initiative
vollzogen. Damit ergibt sich zugleich die Chance, zusätzliche Synergieeffekte beispielsweise durch
die Vernetzung mit dem Handlungsfeld „Bildungsübergänge“ im BMBF-Programm „Lernen vor Ort“
sicherzustellen, dass ebenfalls von der Bildungsgenossenschaft verantwortet wird. Ebenso sind über
diese Verbindung zahlreiche Unternehmen an der strukturellen wie konkreten Weiterentwicklung
beteiligt. Durch eine enge inhaltliche wie organisatorische Abstimmung mit dem Bildungsbüro
schlägt sie zugleich die Brücke zur kommunal-staatlichen Verantwortungsgemeinschaft und zum
Arbeitskreis Regionales Übergangsmanagement (RÜM) der Bezirksregierung Detmold.
Die Koordinierungsstelle hat auch in 2010 eine Vielzahl von Maßnahmen im Übergang von Schule-
Beruf initiiert, begleitet und umgesetzt. So werden für die Klasse 8 ein Schulparcours und eine
Probierwerkstatt angeboten, für Klasse 9 ein Kompetenzcheck, für Klasse 10 Schnuppertage an den
Berufskollegs und für die Klasse 11 der Oberstufe ein Konzept unter dem Slogan „Abitur und wie
weiter“. Mit Mitteln der Agentur für Arbeit, des BMBF, des Kreises Lippe und der Netzwerk Lippe
gGmbH wurden weitere Maßnahmen wie beispielsweise „Erfolgreich in Ausbildung“ umgesetzt.
Im Sommer 2010 wurde der Beschluss gefasst, den Kreis der zivilgesellschaftlichen Akteure um
je einen Vertreter der allgemeinen Schulen zu erweitern. Gleichzeitig wurde die konkrete Form
der Zusammenarbeit weiterentwickelt. Dies zeigt sich beispielsweise an der Erarbeitung von vier
derzeit dringenden Handlungsfeldern. Diese sind dadurch gekennzeichnet, dass sie neben der
konkreten Projektebene insbesondere strukturelle Veränderungen in der gemeinsamen Arbeit
zum Gegenstand haben. Nicht die Projekte ordnen sich den Interessen der Einzelakteure unter,
sondern die Einzelakteure ordnen sich dem gemeinsamen Ziel des verbesserten Übergangs von
Jugendlichen aus der Schule in den Beruf unter. Dabei soll ausdrücklich die Ebene von zeitlich
wie räumlich oft begrenzten Einzelmaßnahmen zugunsten der Entwicklung von Ansätzen für ein
möglichst kreisweites System verändert werden. Aktuell werden folgende Ziele verfolgt:
• Erarbeitung eines gemeinsam getragenen Systems von Kennzahlen im Bereich der beruflichen
Bildung als Grundlage für ein kreisweites Bildungsmonitoring
• Entwicklung von Ansatzpunkten für ein gemeinsam getragenes, kreisweites Gesamtsystem im
Bereich der Berufsorientierung ab Klasse 5 bzw. 7
• Aufbau eines „Qualitätsnetzwerks Praktikum“ mit Schulen und Unternehmen
• Auswahl und gemeinsame „Vermarktung“ der TOP 3-Berufe im Kreis Lippe aus Sicht der
Wirtschaft, der Kammern sowie der Agentur für Arbeit.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Mit dieser Form der Zusammenarbeit zeichnet sich im Kreis Lippe eine neue Qualität in der
gemeinsamen Bearbeitung von wichtigen Handlungsfeldern im Übergangssystem ab. Konkret zeigt
sich dies an dem unmittelbar bevorstehenden Konsens der Industrie- und Handelskammer Detmold,
der Handwerkskammer Ostwestfalen-Lippe zu Bielefeld und der Agentur für Arbeit Detmold.
Gemeinsam soll unter der Moderation der Koordinierungsstelle Schule-Beruf ein 2-Jahresplan zur
konzertierten Bewerbung von drei Ausbildungsberufen verabredet werden, der Berufe mit großen
Chancen aus Sicht der Wirtschaft bei gleichzeitig zu geringer Nachfrage bei den Jugendlichen in den
Mittelpunkt gemeinsamer Aktivitäten stellt. Hier soll sich in zwei Jahren eine messbare Veränderung
in der Anzahl wie in der Qualität der Bewerbungen zeigen. Aktivitäten insgesamt:
• Schülerfirmenmesse OWL 2011
• Schülerfirmen im Kreis Lippe
• Fachausschuss Schule-Beruf AG „Berufsorientierung“
• Fachausschuss Schule-Beruf AG „Berufswahlverhalten“
• Fachausschuss Schule-Beruf AG „Praktikum“
• Startklar! Mit Praxis fit für die Ausbildung (Projekt des Bildungsbüros: 3 Hauptschulen
machen mit, erste Kompetenzfeststellungsverfahren wurden durchgeführt)
• Schulparcours
• Abitur – und wie weiter?
• Lernen vor Ort – Bildungsübergänge
• Studienorientierungscamp
• ANSCHLUSS: Einsatz von Ausbildungsbausteinen im Übergangssystem (Jobstarter Connect)
• Ausbildungsbotschafter für Lippe
• Entwicklung eines innovativen Akquisekonzepts für den Beruf Verfahrensmechaniker
Kunststoff- und Kautschuktechnik
21
Weiterbildung und Lebensbegleitendes Lernen
Vor dem Hintergrund der immer älter werdenden Bevölkerung und deutlichen Rückgängen
der Altersgruppe der 18- bis 25-Jährigen wird die Weiterbildung und das Lebensbegleitende
Lernen zukünftig mehr in den Fokus rücken. In der Verantwortung des Bildungsbüros haben
die Selbstlernzentren in Lippe durch Lernbegleitung und Bildungsberatung wichtige Beiträge
zur Integration und Rückführung von Menschen in den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt durch
Anschlussqualifizierung geleistet. Insbesondere niedrigschwellige Angebote im beruflichen, sprachlichen
und EDV-Bereich sowie die professionelle Beraterarbeit in den Selbstlernzentren stärken die
persönlichen, sozialen und beruflichen Kompetenzen der Besucher und ermutigen sie, sich dem
Thema Lernen zu öffnen. Auch aus Sicht der Arbeitsagentur haben sich die SLZ als unverzichtbare
Lernorte in der Bildungsregion Lippe etabliert. In der Bildungsberatung werden entsprechend der
bisherigen beruflichen Laufbahn weiterführende Perspektiven zur persönlichen und beruflichen
Weiterentwicklung erarbeitet sowie passgenaue Weiterbildungsangebote vorgestellt.
Der Kreis Lippe mit seinem technischen Lüttfeld-Berufskolleg, die Bildungsgenossenschaft
Lippe Bildung eG sowie die Hochschule OWL haben die Idee eines Kunststoff-Instituts für OWL
entwickelt. Mit der Förderung durch das Land Nordrhein-Westfalen in Höhe von 843.000 Euro
wird diese Idee nun schrittweise Wirklichkeit. Neben der Arbeit mit einem hochmodernen
Maschinenpark sollen in enger Abstimmung mit der heimischen Kunststoffindustrie neben
Ausbildungsangeboten auch firmenspezifische Seminarangebote sowie Fachforen zu aktuellen
Themen durchgeführt werden. Damit der Region der Nachwuchs nicht ausgeht, sollen ab dem
nächsten Jahr verstärkte Anstrengungen zur frühzeitigen Gewinnung von Nachwuchskräften durch
Informationsveranstaltungen, Praxisworkshops und gezielte Maßnahmen zur Berufsorientierung
unternommen werden. Die Beteiligten setzen dabei auf ein integriertes Qualifizierungsangebot
für Gesellen und Meister ebenso wie für Techniker und Ingenieure. Daneben soll das Institut eine
Plattform für fachlichen Austausch, Vernetzung und Beratung bieten.

Bilanz und Ausblick aus Sicht des Bildungsmanagements
Folgende weitere Maßnahmen und Projekte stehen für das Handlungsfeld Weiterbildung:
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• Trägerneutrale und professionelle Bildungsberatung für Einzelpersonen (300 Personen in Workshops
und Einzelgesprächen) und mittelfristig auch für kleine und mittlere Unternehmen (KMUs)
• Einrichtung einer Linkdatenbank, einer Lernplattform und eines Online-Bildungsportals
mit angeschlossener Datenbank zur Steigerung der Transparenz in der Bildungslandschaft,
Einrichtung einer Bildungshotline (Konzeptentwicklung, Umsetzungsschritte eingeleitet)
• Etablierung der Selbstlernzentren in Lippe an drei Standorten und Ausbau zu Beratungszentren
(SLZ-Schulung von 1.000 Personen in über 20.000 Lernstunden) im Laufe der letzten Jahre
• Beratung der Schulen bei der Umsetzung des selbstgesteuerten, computergestützten Lernens
(s. Sprachkompetenzförderung) sowie laufende Kooperationen mit Kitas, Grundschulen,
Hauptschulen, Volkshochschulen und weiteren Trägern
• Aufbau von Kooperationen mit regionalen Kunststoffunternehmen und Durchführung von
Schulungen
• Etablierung eines IKU-OWL-Fachforums als Plattform für Vernetzung und Austausch in der Region
Alle vorstehenden Maßnahmen stellen erste Schritte auf dem Weg zum Erreichen der definierten
Bildungsziele dar und belegen den in enger Kooperation mit allen anderen Bildungsakteuren
geschaffenen Mehrwert des Bildungsmanagements auf Kreisebene für die Bildungsregion und
die Menschen in der Region. Allerdings gilt es jetzt, noch deutlicher den jeweiligen Erfolg über
beispielhafte Projektevaluationen herauszuarbeiten. Insbesondere geht es für alle Bildungsakteure
darum die Stärken und Schwächen zu erkennen, auf Dauer bessere Ergebnisse im Sinne von
definierten Benchmarks zu erzielen und letztlich die Kosten-Nutzen-Relation der jeweiligen
Maßnahmen transparent zu machen 3 .
3 Unzureichende Bildung hat für die Gesellschaft gravierende Folgen und ist langfristig mit erheblichen Kosten verbunden.
Diese “Folgekosten unzureichender Bildung” zu berechnen, ist Gegenstand eines Projekts der Bertelsmann-Stiftung. Aus dieser
Studie können zukünftig auch für den Kreis Lippe wichtige Hinweise zu den bildungsökonomischen Effekten durch z.B. weniger
Abgangsschüler ohne Abschluss, weniger Klassenwiederholungen im Schulsystem, höhere Übergangsquoten in duale Ausbildung,
weniger Schüler im Übergangssystem der Berufskollegs und Integration in den Arbeitsmarkt gewonnen werden.

2010
Wesentliche Maßnahmen und Projekte in ausgewählten
Handlungsfeldern im Überblick
Handlungsfeld Bildungsmonitoring: Mehr Transparenz in der Bildungsregion Lippe erreichen,
Basisdaten bereitstellen, Steuerungsgrundlage schaffen, Schulentwicklungsplanung und Projektevaluation
unterstützen
Bildung im
Kreis Lippe
• Konzeptentwicklung und Erstellung eines ersten Bildungsberichts über alle Bildungsstufen
für den Kreis Lippe (Basisbericht)
• Begleitung von Projektevaluation
• Unterstützung einer übergreifenden Schulentwicklungsplanung
• Vereinbarung zur Erstellung eines Bildungsberichts für eine lippische Gemeinde
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Handlungsfeld Familienbildung/Elternarbeit: Nachhaltige Einbindung und Absicherung von Elternund
Familienbildungsangeboten im Kreis Lippe, modellhaftes Erproben von Konzepten und
Kooperationen zur Erhöhung der Bildungsbeteiligung von jungen Eltern, alleinerziehenden Eltern
und Familien mit Migrationsgeschichte, Begleitung von Eltern bei den frühen Bildungsübergängen
der Kinder bis einschließlich zur Einschulung
• Fachveranstaltung zur Familienbildung und Förderung der Kooperation der Fachdienste
• Fachveranstaltungen für Fachkräfte aus den Kindertagesstätten zum Thema Bildungsübergänge
und Eltern
• Schulung von Laienmoderatoren zu Elternbildungsthemen und Einsatz in nicht institutionellen
Kontexten
• Weiterentwicklung von Materialien und Themenschwerpunkten für die Laienmoderatoren
• Entwicklung und Umsetzung niedrigschwelliger Konzepte zur Bildungsbeteiligung junger Eltern
• Schulung und Einsatz von 11 Bildungs- und Entwicklungsbegleiterinnen
• Durchführung von 4 Seminaren für alleinerziehende Eltern mit Kindern
• Erprobung von Arbeitsansätzen zur Erreichbarkeit von alleinerziehenden Eltern durch Veranstaltungen
in Kooperation mit verschiedenen Trägern
• Verbindung von Elternbildungsangeboten mit Hilfen zur Erziehung
• Bestandsanalyse zu Familienbildungsangeboten im Kreis Lippe
• Aufbau regionaler Netze zur Weiterentwicklung von Familienbildungskonzepten
• Erprobung von pädagogischen Konzepten zur Förderung der Bildungsbegleitung durch Eltern
Handlungsfeld Sprachkompetenzförderung: Sprache als Basis für Bildung früh fördern, ganzheitliches
Sprachförderkonzept entwickeln, alle Ressourcen zielgerichtet und gebündelt einsetzen,
Integration von Personen mit Migrationshintergrund und Bildungsferner über Sprachkompetenzförderung
verbessern
• Sprachstanderhebung Delfin 4: Flächendeckende Auswertung der Delfin-Ergebnisse in Lippe
• Diagnostizierung der Risikokinder im Schriftspracherwerb über die Hamburger Schreibprobe
HSP1 (Pilotprojekte in 7 Lemgoer Grundschulen und 2 Augustdorfer Grundschulen – s.o.):
• Pilothafte Einführung eines standardisierten Übergangsmanagements durch den Münsteraner
Entwicklungsbogen in den Kitas einer Kommune
• Beispielhafte Projektierung einer neuen Form der Sprachkompetenzförderung in Kita,
Primarstufe und Sekundarstufe I durch das Erzählprojekt Märchen und Mythen: Ausbildung
von professionellen Erzählern in Kooperation mit dem Landestheater Detmold
• Intensive und effektive Sprachförderung von 11 Schulkindern im Alter von 10 bis 17 Jahren
ohne Deutschkenntnisse in Hauptschulen; Integration in den schulischen Regelbetrieb nach
nur 6 Monaten

Bilanz und Ausblick aus Sicht des Bildungsmanagements
• Richtig lesen können: Förderung von Kindern mit Problemen bei der Lesetechnik (Start: 2.
Schulhalbjahr)
• Diagnostik- und Therapieagenda für den Kreis Lippe (Konzept, webbasierte Umsetzung)
• Erstellung einer Sprachförderagenda inklusiv webbasierter Umsetzung im 1. HJ 2011
• Angebote für computergestütztes Lernen in den Selbstlernzentren und in den Schulen vor Ort:
Kooperation der SLZ mit insgesamt 8 Grund- und Hauptschulen
Handlungsfeld MINT: Naturwissenschaftlich-technische Bildungsangebote sollen nachhaltig und
abgestimmt in allen Lebensphasen den Bürger/innen im Kreis Lippe zugänglich gemacht werden.
Das Interesse an MINT-Themen sowie die Zahl der Jugendlichen und Erwachsenen, die sich für eine
entsprechende Ausbildung oder ein Studium interessieren, soll gesteigert werden.
24
• Aktivierung von 149 Kitas zum verstärkten naturwissenschaftlich-technischen Arbeiten
• Steigerung des zeitlichen Umfangs von MINT-Aktivitäten um 90%
• Steigerung der Bedeutung von MINT-Themen in der Arbeit von Kitas
• Sicherung, Ausbau und Verdopplung von MINT-Aktivitäten in der Grundschule (Projekt SINUS)
• Ausbildung und Einsatz von 27 FörSchL-Lehrer
• Entwicklung und Umsetzung pilothafter Angebote zur MINT-Berufsorientierung für Schüler
und Unternehmen als Grundlage für eine systematische Weiterentwicklung in 2011
• Ausbildung von 35 Lehrern zu zertifizierten ROBERTA-Teachern
• Erfolgreiche Einwerbung zusätzlicher Finanzmittel für die MINT-Förderung im Kreis Lippe
• Entwicklung erster Ansätze für systematische MINT-Förderung entlang der Bildungskette
Handlungsfeld Bildungsübergänge: Im Kreis Lippe soll mit allen relevanten Akteuren schrittweise
ein systematisches Angebot zur Verbesserung der Bildungsübergänge aufgebaut werden. Dabei
steht zunächst der Übergang Schule-Beruf im Mittelpunkt. Ziele sind mehr direkte Übergänge
in duale Ausbildung bei geringerer Abbrecherquote sowie eine Reduzierung der Anzahl von
Jugendlichen im „Übergangssystem“.
• Durchführung von 12 Schulparcours mit ca. 1000 Schülern
• Durchführung einer Probierwerkstatt mit ca. 150 Schülern
• Ausbau des Angebots „Abitur- und wie weiter“ für ca. 950 Schüler
• Umsetzung des Angebots „Kompetenzcheck“ für ca. 200 Schüler
• Umsetzung des Programms STARTKLAR! an 3 Hauptschulen
• Fortsetzung des Programms „Erfolgreich in Ausbildung“ an 8 Hauptschulen
• Umsetzung des Projekts ANSCHLUSS zur Vermeidung von „Warteschleifen“
• Pilothafte Entwicklung von systematischen Kooperationen mit Unternehmen
• Auszeichnung der Schulen mit der höchsten Übergangsquote in duale Ausbildung
• Abschluss eines mehrmonatigen Fortbildungsangebots für Studien- und
Berufswahlkoordinatoren
• Durchführung von Berufsorientierungstouren für Lehrer
• Erstmalige Entwicklung eines gemeinsamen Vorgehens von IHK, HWK, Agentur für Arbeit
und Lippe Bildung eG und Moderation von SchuB zur Bewerbung besonders attraktiver
Ausbildungsberufe im Kreis Lippe aus Sicht der Wirtschaft. Ziel ist eine quantitative und
qualitative Steigerung der Bewerbungen.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Handlungsfeld Bildungsberatung/ Weiterbildung: Mehr Transparenz in der Weiterbildungslandschaft
schaffen, Weiterbildungsquote erhöhen, regionale Angebote passgenauer entwickeln, für Notwendigkeit
des lebensbegleitenden Lernens sensibilisieren (Bildungsmarketing)
• Trägerneutrale und professionelle Bildungsberatung von 300 Einzelpersonen in Workshops
und Einzelgesprächen; mittelfristig auch für kleine und mittlere Unternehmen (KMUs) mit
folgenden Erfolgen:
• Wege zur Beruflichen Neuorientierung aufgezeigt
• Perspektiven nach Studienabbruch entwickelt
• individuelle Bewerbungstrainings angeboten
• Möglichkeiten des Wiedereinstiegs in den Beruf und der Anschlussqualifizierung
beleuchtet
• Rückmeldungen belegen hohe Motivation zur persönlichen Weiterentwicklung
• Anstieg der Einladungen zu einem Vorstellungsgespräch nach Coaching
• nachhaltiger Kontakt zur Bildungsberatung wird gesucht
• Durchführung eines zentralen Tages der Weiterbildung in Detmold mit über 25 Bildungsträgern
• Konzepterstellung zur Einrichtung einer Linkdatenbank, einer Lernplattform und eines
Online-Bildungsportals mit angeschlossener Datenbank zur Steigerung der Transparenz in der
Bildungslandschaft, Einrichtung einer Bildungshotline
• Etablierung der Selbstlernzentren in Lippe an drei Standorten und Ausbau zu Beratungszentren:
Schulungen von 1.000 Personen in über 20.000 Lernstunden pro Jahr seit Mitte 2007
• Beratung der Schulen bei der Umsetzung des selbstgesteuerten, computergestützten Lernens
(s. Sprachkompetenzförderung) sowie laufende Kooperationen mit Kitas, Grundschulen,
Hauptschulen, Volkshochschulen und weiteren Trägern
• Entwicklung eines innovativen Akquisekonzepts für den Beruf Verfahrensmechaniker
Kunststoff- und Kautschuktechnik
• Aufbau von Kooperationen mit regionalen Kunststoffunternehmen und Durchführung von
Schulungen
• Etablierung eines IKU-OWL-Fachforums als Plattform für Vernetzung und Austausch in der Region.
25
Evaluation für Maßnahmen und Projekte des Bildungsmanagements
wurde bisher nur teilweise durchgeführt, muss aber
zukünftig verstärkt in den Blick genommen werden
soll zukünftig für ausgewählte Zielgruppen und
Handlungsfelder durchgeführt werden
erfolgt auf der Grundlage des im September
2010 veröffentlichten Arbeitsprogramms und der
dort definierten Ziele
wird im 1. Quartal 2011 mit einer Festlegung
der notwendigen Evaluationsschritte
einschließlich Zeitplan gestartet
soll im 4. Quartal 2011 erste Ergebnisse/
Zwischenergebnisse ermöglichen

A
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2010
Bildung im
Kreis Lippe
A
Rahmenbedingungen
des Bildungswesens
A
27

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Das Bildungswesen kann nicht losgelöst von allgemeinen gesellschaftlichen und wirtschaftlichen
Entwicklungen betrachtet werden. Zu den maßgebenden Rahmenbedingungen für die Arbeit der
Bildungsinstitutionen gehören die demographische Entwicklung (A1.), die Wirtschaftsstruktur und
der Arbeitsmarkt (A2.) sowie die soziale Lage (A3.). Gleichzeitig ist zu beachten, dass Bildung eine
wichtige Grundlage schafft, um den gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Herausforderungen in
der Region gerecht zu werden.
A 1 Demographische Entwicklung
Die demographische Entwicklung ist ein entscheidender Parameter zur Bestimmung des Bedarfs
an Bildungsleistungen. Sie ist für das Angebot an Bildungseinrichtungen oder auch für den
Personalbedarf im Bildungswesen ein wichtiger Bezugspunkt.
A
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A 1.1 Bevölkerungszahl und Bevölkerungsentwicklung
Zum 31.12.2009 lebten im Kreis Lippe 353.007 Menschen. Abbildung A1 zeigt die Bevölkerungsentwicklung
seit 1990 und stellt die Ergebnisse aktueller Prognosen bis zum Jahr 2030 dar.
Im Kreis Lippe hat es seit 1990 bis zum Beginn des neuen Jahrtausends einen erheblichen
Bevölkerungszuwachs gegeben, der im Wesentlichen auf die Zuwanderung von Spätaussiedlern
zurückzuführen ist (vgl. Abb. A1).
Im Jahr 2002 erreichte die Bevölkerung im Kreis Lippe einen Höchstwert von mehr als 365.000
Einwohnern. In den vergangenen 10 Jahren ist die Bevölkerung im Kreisgebiet dann bereits deutlich
um etwa 12.000 Einwohner zurückgegangen.
Die Prognosen des Landes 4 beschreiben für den Kreis Lippe ausgehend vom Bevölkerungsbestand
am 31.12.2009 einen weiteren Bevölkerungsrückgang von etwa 33.000 Personen bis zum Jahr 2030.
Dies entspricht einem Rückgang von knapp 10% 5 .
Dieser Rückgang ist stärker im Vergleich zum NRW-Landes durchschnitt (-3%) und auch zum
Mittelwert im Regierungsbezirk Detmold (-5%). Im Vergleich der OWL-Kreise weist nur der Kreis
Höxter einen noch deutlicheren Bevölkerungsverlust von 14% auf. Für die Kreise Paderborn und
Gütersloh wird für den Prognosezeitraum ein Bevölkerungszuwachs von rund 2% vorhergesagt
(vgl. Abb. A2).
4 Modellrechnungen zur Bevölkerungsentwicklung von Information und Technik NRW (IT.NRW)
5 Der Kreis Lippe führt seit vielen Jahren eigene Bevölkerungsvorausberechnungen durch und aktualisiert diese regelmäßig.
Diese unterscheiden sich von denen des Statistischen Landesamtes (IT.NRW). Nach den kreiseigenen Berechnungen
ist der Rückgang der lippischen Bevölkerung im Zeitraum bis 2030 um ca. 1.000 Personen höher als hier dargestellt.
Entscheidend für auftretende Abweichungen sind unterschiedliche Annahmen über die Bevölkerungsbewegungen. Aus
Gründen der Vergleichbarkeit mit anderen Regionen wird auf die Daten von IT.NRW zurückgegriffen.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. A1: Bevölkerungsentwicklung im Kreis Lippe 1990 bis 2030
370.000
360.000
350.000
Prognose
340.000
330.000
320.000
310.000
A
29
300.000
290.000
31.12.1990
31.12.1995
31.12.2000
31.12.2005
01.01.2011
01.01.2016
01.01.2021
01.01.2026
01.01.2030
Quelle: IT.NRW
Abb. A2: Bevölkerungsentwicklung in NRW und in den Kreisen des Regierungsbezirks Detmold 2009 bis
2030 in Prozent (2009=100)
4
2
1,6
1,9
0
-2
-4
-6
Höxter
Lippe
Minden-Lübbecke
Herford
RGB Detmold
-4,8
Bielefeld
-4,4
NRW
-3,0
Paderborn
Gütersloh
-8
-8,2
-6,6
-10
-9,5
-12
-14
-13,5
-16
Quelle: IT.NRW

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Innerhalb des Kreises Lippe bestehen große Unterschiede zwischen den Städten und Gemeinden.
Die größten Bevölkerungsverluste (bis zu einem Viertel) werden für die Städte und Gemeinden im
Süden (Schieder-Schwalenberg) und Osten (Lügde, Extertal) des Kreises prognostiziert. Auch die
größeren Zentren Bad Salzuflen, Lemgo und Detmold verlieren durchschnittlich jeden zehnten
Einwohner. Lediglich in Augustdorf und Leopoldshöhe gibt es Zugewinne: Während die Gemeinde
Augustdorf einen leichten Bevölkerungszuwachs von 1,5% erwarten kann, wird für Leopoldshöhe
ein Zugewinn von fast 5% prognostiziert.
Abb. A3: Bevölkerungsentwicklung in den Städten und Gemeinden des Kreises Lippe 2009 bis 2030 in
Prozent (2009=100)
10
5
4,6
A
30
0
-5
-10
-15
Lügde
Extertal
Schieder-Schwalenberg
Horn-Bad Meinberg
Barntrup
Kalletal
Schlangen
Bad Salzuflen
Oerlinghausen
Blomberg
Dörentrup
-13,1 -12,5 -12,3 -12,0 -11,3 -11,3 -9,2 -9,0
Lemgo
Detmold
Lage
Augustdorf
-7,6 -7,2 -6,8 1,5
Kreis Lippe
Leopoldshöhe
-9,5
-20
-16,3
-17,6
-25
-23,3
Quelle: IT.NRW
A 1.2 Geburtenentwicklung und Wanderungsbewegungen
Die Bevölkerungsentwicklung in einer Region wird maßgeblich durch die natürliche Bevölkerungsbewegung
als Verhältnis der Geburten zu den Sterbefällen (bei steigender Lebenserwartung) und
die Wanderungsbewegungen bestimmt.
Bei Betrachtung der natürlichen Bevölkerungsbewegung (Abb. A4) ist zu erkennen, dass die Schere
zwischen den Geburten und den Sterbefällen im Kreis Lippe seit etwa Ende der 1990er Jahre immer
weiter auseinander geht. Insbesondere die Zahl der Geburten ist seit Mitte der 1990er Jahre stark
rückläufig. Abbildung A4 macht deutlich, dass die reale Entwicklung der Geburten im Jahr 2009 die
Prognose für die nächsten Jahre bereits unterschreitet.
Im Jahr 2009 betrug der natürliche Bevölkerungsverlust (Geburten – Sterbefälle) im Kreis Lippe 1.026
Einwohner. Während die Sterbefälle im Vergleich zum Vorjahr konstant geblieben sind, sind im Jahr
2009 gegenüber 2008 180 Kinder weniger geboren worden (-6%).

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. A4: Geburten und Sterbefälle im Kreis Lippe 1990 bis 2030
4.500 4.500
4.000 4.000
3.500 3.500
Prognose
3.000 3.000
2.500 2.500
2.000 2.000
1.500 1.500
Spalte Geburten Spalte F F
Spalte Sterbefälle
Spalte B B
A
31
1.000 1.000
500 500
0
1990
0
1990
1993
1993
1996
1996
1999
1999
2002
2002
2005
2005
2008
2008
2011
2011
2014
2014
2017
2017
2020
2020
2023
2023
2026
2026
2029
2029
Quelle: IT.NRW
Die natürliche Bevölkerungsentwicklung ist weitgehend determiniert und daher kaum aufzuhalten.
Daher lohnt ein Blick auf die Wanderungsbewegungen (Abb. A5, A6):
Der Kreis Lippe hat im Jahr 2009 im Saldo der Zu- und Fortzüge (Wanderungen über die Kreisgrenze)
insgesamt 1.142 Einwohner verloren. Dies sind 423 weniger als im Vorjahr. Im Zeitverlauf ist erkennbar,
dass es zwischen 1995 bis 2002 Wanderungsgewinne gegeben hat und sich seit 2003 die Situation
umgekehrt hat. Seither verlassen mehr Menschen den Kreis Lippe, als in den Kreis zuziehen.
Der Wanderungsverlust im Jahr 2009 geht etwa zur Hälfte auf Abwanderung von Personen
in der Altersgruppe der 18- bis 25-Jährigen (-569 Personen) zurück und kann somit als (Aus-)
Bildungswanderung bezeichnet werden.
In welchem Umfang nach der Ausbildungszeit ein Rückzug junger Menschen in den Kreis Lippe
erfolgt, ist nur schwer zu ermitteln. Deutlich wird, dass der Wanderungssaldo auch für die
Altersgruppe der 25- bis 30-Jährigen negativ ist (-297 Personen); jedoch auf einem niedrigeren
Niveau. Auch für die Altersgruppe der 30- bis unter 50-Jährigen liegt ein negativer Wanderungssaldo
vor (-210 Personen).
In einer kumulativen Betrachtung hat der Kreis Lippe im Zeitraum 2003 bis 2009 rund 7.000
Menschen verloren, in der Altersgruppe der 18 bis 25-Jährigen mehr als 3.500. Dies entspricht mehr
als einem vollständigen Geburtsjahrgang im Kreis Lippe.

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
2.000
1.000
0
21
-297
-569
-1.000
-1.142
Abb. A5: Wanderung über die Kreisgrenze: Wanderungssaldo nach Altersgruppen im Kreis Lippe 1995
bis 2009
-2.000
5.000 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
4.000
Insgesamt unter 18 Jahre 18 bis unter 25 Jahre 25 bis unter 30 Jahre
3.000
2.000
A
32
1.000
0
-1.000
21
-297
-569
-1.142
-2.000
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Quelle: IT.NRW
Insgesamt unter 18 Jahre 18 bis unter 25 Jahre 25 bis unter 30 Jahre
Abb. A6: Wanderung über die Kreisgrenze: Wanderungssaldo nach Altersgruppen im Kreis Lippe 1995 bis 2009
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
-200
-400
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
11
2009
-98
-210
-600
30 bis unter 50 Jahre 50 bis unter 65 Jahre 65 Jahre und mehr
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
A 1.3 Altersstruktur
Die Wege im Bildungswesen sind an bestimmte Altersgruppen geknüpft. Der Bedarf nach Kinderbetreuungsplätzen,
Schul- und Ausbildungsplätzen oder Weiterbildungsangeboten wird durch die
Entwicklung in den jeweiligen Altersgruppen bestimmt.
Daher ist nicht nur die Bevölkerungsentwicklung insgesamt von Bedeutung, sondern vor allem
auch Veränderungen in der Altersstruktur der Bevölkerung und die Bevölkerungsentwicklung in
den jeweiligen Altersgruppen.
Ausgehend vom aktuellen Bevölkerungsstand am 31.12.2009 in Lippe wird es im Prognosezeitraum
bis 2030 zum Teil erhebliche Veränderungen in der Bevölkerungszusammensetzung geben.
Während der Anteil der Kinder und jüngeren Erwachsenen an der Gesamtbevölkerung sinkt, steigt
der Anteil der Älteren (vgl. Abb. A7).
Abb. A7: Bevölkerung nach Altersgruppen im Kreis Lippe 2009 und 2030 in Prozent
16
2009 2030
14
12
10
15,1
10,0
A
33
8
6
4
2
7,9 8,1
8,3 8,2
7,2
7,0
5,9
6,4 6,2
5,8
5,9
5,4 5,8 5,8
6,0
5,6
5,3 5,5
4,9
5,2 5,0
4,7
4,6 4,9
4,1
3,7 3,7
2,6 2,8
2,8
2,5 2,6
2,6
1,9
0
Quelle: IT.NRW
Betrachtet man die Bevölkerungsentwicklung in den jeweiligen Altersgruppen, so sind
unterschiedliche Entwicklungsverläufe ablesbar (vgl. Abb. A8 bis A10).
Für die Altersgruppen der 0- bis 3-Jährigen und 3- bis 6-Jährigen wird ein deutlicher Rückgang von
15 bzw. 13% prognostiziert. Diese an sich negative Entwicklung kann dazu beitragen, der elterlichen
Nachfrage insbesondere nach Betreuungsangeboten für unter 3-Jährige durch frei werdende
Betreuungskapazitäten im Kindergartenbereich besser gerecht zu werden.
Betrachtet man die Entwicklung in der Altersgruppe der 6- bis 10-Jährigen (-19%) bzw. der 10-
bis 15-Jährigen (-27%) so sind große Probleme in Hinblick auf die wohnortnahe Versorgung mit
Grundschulangeboten und schulischen Angeboten im Sekundarstufenbereich I absehbar. Dies
stellt die Städte und Gemeinden im Kreis Lippe vor große Herausforderungen und wird kreative
Lösungen (in Abhängigkeit von landesrechtlichen Vorgaben) in Bezug auf die künftige Schulstruktur
notwendig machen.
Ausgehend vom Jahr 2009 beträgt der Bevölkerungsrückgang für die 15- bis 18-Jährigen sowie
für die 18- bis 20-Jährigen bis zum Jahr 2030 30 bzw. 35%. In diesen Altersjahrgängen sind somit
die größten Verluste zu verbuchen. Diese Entwicklung wird große Anpassungsleistungen des
Schul- und insbesondere des Berufsschulsystems nötig machen. Darüber hinaus wird allein aus
demographischer Sicht die Frage der Sicherung des Fachkräftenachwuchses schwierig.

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Aber auch bei der Betrachtung der Bevölkerungsverluste in den mittleren Altersjahren zwischen 35
und 110,0 50 Jahren sind erhebliche Auswirkungen auf das Arbeitskräfteangebot der Wirtschaft vorherzusehen
(Abb. A10).
Deutliche Zugewinne gibt es dagegen in der Gruppe der Älteren (60 bis 65 Jahre). Die altersstrukturelle
100,0 Entwicklung ist damit vor allem auch mit Veränderungen in der Altersstruktur in den
Betrieben verbunden.
90,0
Abb. A8: Bevölkerungsentwicklung nach Altersgruppen Kreis Lippe 2009 bis 2030 (2009=100)
110,0
80,0
100,0
A
34
120,0
110,0
70,0
90,0
60,0
80,0
50,0
70,0
60,0
50,0120,0
110,0
insgesamt unter 3 Jahre 3 bis unter 6 Jahre
6 bis unter 10 Jahre 10 bis unter 15 Jahre
120,0
110,0
40178
01.01.2010
01.01.2011
01.01.2012
40178
40178
01.01.2013
01.01.2010
01.01.2010
01.01.2014
01.01.2011
01.01.2011
01.01.2015
01.01.2012
01.01.2012
01.01.2016
01.01.2013
01.01.2013
01.01.2017
01.01.2014
01.01.2014
01.01.2018
01.01.2015
01.01.2015
01.01.2019
01.01.2016
01.01.2016
01.01.2020
01.01.2017
01.01.2017
01.01.2021
01.01.2018
01.01.2018
01.01.2022
01.01.2019
01.01.2019
01.01.2023
01.01.2020
01.01.2020
01.01.2024
01.01.2021
01.01.2021
01.01.2025
01.01.2022
01.01.2022
01.01.2026
01.01.2023
01.01.2023
01.01.2027
01.01.2024
01.01.2024
01.01.2028
01.01.2025
01.01.2025
01.01.2029
01.01.2026
01.01.2026
01.01.2030
01.01.2027
01.01.2027
01.01.2028
01.01.2028
01.01.2029
01.01.2029
01.01.2030
01.01.2030
Quelle: IT.NRW
100,0
90,0
100,0
insgesamt 100,0
unter 3 3 Jahre 3 3 bis bis unter 6 6 Jahre
Abb. A9: Bevölkerungsentwicklung nach Altersgruppen Kreis Lippe 2009 bis 2030 (2009=100)
6 6 bis bis unter 10 10 Jahre 10 10 bis bis unter 15 15 Jahre
120,0
90,0
90,0
80,0
110,0
80,0
80,0
70,0
100,0
70,0
70,0
60,0
90,0
60,0
60,0
50,0
80,0
50,0
70,0
.2010 2014
01.01.2015
01.01.2011
40178
01.01.2016
01.01.2012
01.01.2010
01.01.2017
01.01.2013
01.01.2011
01.01.2018
01.01.2014
01.01.2012
01.01.2019
01.01.2015
01.01.2013
01.01.2020 40178
01.01.2016
01.01.2014
01.01.2021 01.01.2010
01.01.2017
01.01.2015
01.01.2022 01.01.2011
40178
01.01.2018
40178
01.01.2016
01.01.2023 01.01.2012
01.01.2010
01.01.2019
01.01.2010
01.01.2017
01.01.2024 01.01.2013 40178
01.01.2011
01.01.2020
01.01.2011
01.01.2018
01.01.2025
01.01.2010
01.01.2014
01.01.2012
01.01.2021
01.01.2012
01.01.2019
01.01.2026
01.01.2011
01.01.2015
01.01.2013
01.01.2022
01.01.2013
01.01.2020
01.01.2027
01.01.2012
01.01.2016
01.01.2014
01.01.2023
01.01.2014
01.01.2021
01.01.2028
01.01.2013
01.01.2017
01.01.2015
01.01.2024
01.01.2015
01.01.2022
01.01.2029
01.01.2014
01.01.2018
01.01.2016
01.01.2025
01.01.2016
01.01.2023
01.01.2030
01.01.2015
01.01.2019
01.01.2017
01.01.2026
01.01.2017
01.01.2024
01.01.2016
01.01.2020
01.01.2018
01.01.2027
01.01.2018
01.01.2025
01.01.2017
01.01.2021
01.01.2019
01.01.2028
01.01.2019
01.01.2026
01.01.2018
01.01.2022
01.01.2020
01.01.2029
01.01.2020
01.01.2027
01.01.2019
01.01.2023
01.01.2021
01.01.2030
01.01.2021
01.01.2028
01.01.2020
01.01.2024
01.01.2022
01.01.2022
01.01.2029
01.01.2021
01.01.2025
01.01.2023
01.01.2023
01.01.2030
01.01.2022
01.01.2026
01.01.2024
01.01.2024
01.01.2023
01.01.2027
01.01.2025
01.01.2025
01.01.2024
01.01.2028
01.01.2026
01.01.2026
01.01.2025
01.01.2029
01.01.2027
01.01.2027
01.01.2026
01.01.2030
01.01.2028
01.01.2028
01.01.2027
01.01.2029
01.01.2029
01.01.20
01.01.2030
01.01.2030
60,0
Spalte 18 bis unter I Spalte 20 Jahre J Spalte Spalte I KSpalte 20 bis Spalte Junter Spalte LSpalte 25 ISpalte Jahre KSpalte MSpalte J LSpalte 25 bis Spalte Kunter MSpalte 30 Jahre L Spalte M
Spalte I Spalte J Spalte Spalte I KSpalte Spalte 35 Jbis unter LSpalte Spalte 40 KJahre
MSpalte L Spalte 40 bis Munter 45 Jahre
50,0
31.12.2009
50,0
Spalte I I Spalte J J Spalte K K Spalte L L Spalte MM
Quelle: IT.NRW

100,0
90,0
90,0
80,0
80,0
70,0
70,0
60,0
60,0
50,0
50,0
2010
Abb. A10: Bevölkerungsentwicklung nach Altersgruppen Kreis Lippe 2009 bis 2030 (2009=100)
160,0
40 bis unter 45 Jahre 45 bis unter 50 Jahre 50 bis unter 55 Jahre 55 bis unter 60 Jahre
150,0
e 45 bis unter 50 Jahre 50 60 65 65 70 70 bis unter 75 Jahre
40 bis unter 55 45 Jahre 55 45 bis unter 60 50 Jahre 50 bis unter 55 Jahre 55 bis unter 60 Jahre
e
65 bis unter 70 140,0 Jahre
45 bis unter 50 Jahre
70 60 75 65 50 bis unter 55 Jahre 65 55 bis unter 70 60 Jahre 70 bis unter 75 Jahre
e 65 bis unter 70 Jahre 70 bis unter 75 Jahre
130,0
120,0
110,0
100,0
90,0
.2015
01.01.2016
.2015
01.01.2016 01.01.2017
40178
01.01.2017 01.01.2018
40178 01.01.2010
01.01.2018 01.01.2019
01.01.2010 01.01.2011
01.01.2019 01.01.2020
01.01.2011 01.01.2012
01.01.2020 01.01.2021
01.01.2012 01.01.2013
01.01.2021 01.01.2022
01.01.2013 01.01.2014
01.01.2022 01.01.2023
01.01.2014 01.01.2015
01.01.2023 01.01.2024
01.01.2015 01.01.2016
01.01.2024 01.01.2025
01.01.2016 01.01.2017
01.01.2025 01.01.2026
01.01.2017 01.01.2018
01.01.2026 01.01.2027
01.01.2018 01.01.2019
01.01.2027 01.01.2028
01.01.2019 01.01.2020
01.01.2028 01.01.2029
01.01.2020 01.01.2021
01.01.2029 01.01.2030
01.01.2021 01.01.2022
01.01.2030
01.01.2022 01.01.2023
01.01.2023 01.01.2024
01.01.2024 01.01.2025
01.01.2025 01.01.2026
01.01.2026 01.01.2027
01.01.2027 01.01.2028
01.01.2028 01.01.2029
01.01.2029 01.01.2030
01.01.2030
Bildung im
Kreis Lippe
80,0
70,0
60,0
50,0
31.12.2009
40178
40178
01.01.2010
01.01.2010
01.01.2011
01.01.2011
01.01.2012
01.01.2012
01.01.2013
01.01.2013
01.01.2014
01.01.2014
01.01.2015
01.01.2015
01.01.2016
01.01.2016
01.01.2017
01.01.2017
01.01.2018
01.01.2018
01.01.2019
01.01.2019
01.01.2020
01.01.2020
01.01.2021
01.01.2021
01.01.2022
01.01.2022
01.01.2023
01.01.2023
01.01.2024
01.01.2024
01.01.2025
01.01.2025
01.01.2026
01.01.2026
01.01.2027
01.01.2027
01.01.2028
01.01.2028
01.01.2029
01.01.2029
01.01.2030
01.01.2030
Quelle: IT.NRW
40 40 bis bis unter 45 45 Jahre 45 45 bis bis unter 50 50 Jahre 50 50 bis bis unter 55 55 Jahre 55 55 bis bis unter 60 60 Jahre
60 60 bis bis unter 65 65 Jahre 65 65 bis bis unter 70 70 Jahre 70 70 bis bis unter 75 75 Jahre
Die altersstrukturelle Bevölkerungsentwicklung in den Städten und Gemeinden im Kreis Lippe
verläuft durchaus unterschiedlich. Zwar ist bei Betrachtung der Entwicklung der unter 20-Jährigen
für alle 16 Städte und Gemeinden eine negative Entwicklung abzulesen (vgl. Abb.A11), jedoch ist
der Problem- und Handlungsdruck in Ost- und Nordlippe besonders hoch. So verliert bspw. die
Gemeinde Lügde in den nächsten 20 Jahren fast die Hälfte ihrer Jugendlichen von heute.
A
35
Abb. A11: Entwicklung der Bevölkerungsgruppe der unter 20-Jährigen in den Städten und Gemeinden des
Kreises Lippe 2009 bis 2030 in Prozent (2009=100)
0
-5
-10
-15
Lügde
Dörentrup
Extertal
Barntrup
Schlangen
Schieder-Schwalenberg
Blomberg
Augustdorf
Kalletal
Lemgo
Leopoldshöhe
Horn-Bad Meinberg
Oerlinghausen
Bad Salzuflen
Lage
Detmold
-20
-25
-30
-30,7
-27,8
-17,0
-19,3
-21,6
-26,1 -25,0 -23,8 -23,3 -23,1 -22,6 Kreis Lippe -23,7
-35
-35,7 -34,2 -33,9 -33,0
-40
-45
-42,5
Quelle: IT.NRW

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Auch hinsichtlich der Entwicklung der Bevölkerungsgruppe der über 65-Jährigen werden interkommunale
Unterschiede deutlich (vgl. Abb. A9): Die Bevölkerungszunahme variiert bei einem
durchschnittlichen Zuwachs von 26% für den Kreis Lippe zwischen plus 75% in Augustdorf und
plus 11% in Horn-Bad Meinberg.
Abb. A12: Entwicklung der Bevölkerungsgruppe der über 65-Jährigen in den Städten und Gemeinden des
Kreises Lippe 2009 bis 2030 in Prozent (2009=100)
70
80 74,9
59,8
60
50
52,0
A
40
41,4
37,6
36
30
20
32,0 30,3 30,2 29,9 28,3 27,3 26,3
21,9 21,1
Kreis Lippe
12,9 11,1
26,4
10
0
Augustdorf
Leopoldshöhe
Schlangen
Blomberg
Oerlinghausen
Extertal
Lügde
Dörentrup
Barntrup
Lemgo
Kalletal
Schiede-Schwalenberg
Lage
Detmold
Bad Salzuflen
Horn-Bad Meinberg
Quelle: IT.NRW
A 1.4 Bevölkerung mit Migrationshintergrund
Der Anteil der Bevölkerung mit Migrationshintergrund ist vor allem vor dem Hintergrund einer
erfolgreichen Integration dieses Personenkreises in das gesellschaftliche Umfeld von Interesse. Ein
wesentlicher Faktor für die erfolgreiche Integration stellt Bildung dar. Für Menschen mit Migrationshintergrund
sind vor allem im Bildungswesen vielfältige Unterstützungsleistungen notwendig.
Angaben zur Bevölkerung mit Migrationshintergrund werden seit 2005 durch den Mikrozensus 6
erhoben. Im Jahr 2008 hatten im Kreis Lippe 23,6% der Menschen einen Migrationshintergrund.
Zu den Menschen mit Migrationshintergrund zählen nach der Definition des Mikrozensus „alle
seit 1950 auf das heutige Gebiet der Bundesrepublik Deutschland Zugewanderten sowie alle in
Deutschland geborenen Ausländer und alle in Deutschland als Deutsche Geborenen mit zumindest
einem zugewanderten oder als Ausländer in Deutschland geborenen Elternteil“.
Darunter befinden sich zu 6,7% Ausländer mit nichtdeutscher Nationalität und zu 16,8% Deutsche
und eingebürgerte Menschen, die selbst oder deren Eltern nicht in Deutschland geboren sind.
In der Altersgruppe der unter 18-Jährigen ist der Anteil der Personen mit Migrationshintergrund
mit 36% am höchsten. Er beträgt 25% in der Altersgruppe der 18 bis 65-Jährigen. In der Altersgruppe
der über 65-Jährigen weist dagegen nur etwa jeder zehnte Einwohner des Kreises Lippe einen
Migrationshintergrund auf.
Im OWL-Vergleich (Abb. A13) haben die kreisfreie Stadt Bielefeld, der Kreis Paderborn und der Kreis
Gütersloh einen höheren Migrationsanteil. Deutlich geringer als im Kreis Lippe ist der Anteil der
6 Beim Mikrozensus handelt es sich um eine Stichprobenerhebung, deren Stichprobengröße keine Aussagen zur
Bevölkerung mit Migrationshintergrund für die Städte und Gemeinden im Kreis Lippe zulassen.

2010
40,4 40,9
Menschen mit Migrationshintergrund im Kreis Höxter.
20
Betrachtet man den Migrantenanteil der unter 18-Jährigen so nimmt der Kreis Lippe mit 36%
im Regierungsbezirk Detmold eine durchschnittliche Position ein. In Bielefeld hat jeder zweite
Einwohner unter 18 Jahre einen
10
Migrationshintergrund. Im Kreis Höxter trifft dies für jeden fünften
Jugendlichen zu.
Der Anteil der Bevölkerung mit Migrationshintergrund ist seit 2005 relativ stabil, dies gilt auch für
die Altersgruppe der unter 18-Jährigen (vgl. Abb. A14).
Abb. A13: Bevölkerung mit Migrationshintergrund in OWL 2008 in Prozent
60
50
40
30
0
49,5
30,6
27,6
25,7
Bielefeld Paderborn Gütersloh RGB
Detmold
36,8 36 36,2
24,1 23,6 23,1
unter 18
32,2
Bildung im
Kreis Lippe
21,6
28,7
19,6
Lippe NRW Herford Minden-
Lübbecke
Gesamt
50
49,5
45
40
30
20
30,6
40,4 40,9
40
35
27,6
25,7
30
25
38,1
36,8 36,0 36,2
32,2
24,1 23,6 23,1
21,6
24,5 24,9
40,4
28,7
19,6
20,7
14,2
23,6
A
37
36
10
20
15
0
Bielefeld Paderborn Gütersloh 10
RGB
Detmold
5
unter 18
Lippe NRW Herford Minden-
Lübbecke
Höxter
Quelle: IT.NRW
Gesamt
0
2005 2007 2008
45
Gesamt unter 18
40,4
40
38,1
36,0
35
Abb. A14: Bevölkerung mit Migrationshintergrund im Kreis Lippe 2005 – 2008 in Prozent
30
25
24,5 24,9
23,6
20
15
10
5
0
2005 2007 2008
Quelle: IT.NRW
Gesamt unter 18

Rahmenbedingungen des Bildungswesens
A 2 Wirtschaftsstruktur und Arbeitsmarkt
Die wirtschaftliche Situation und Entwicklung einer Region steht in einem wechselseitigen Abhängigkeitsverhältnis
zum Bildungswesen. Sie ist zum einen entscheidend für die Ausstattung des
Bildungswesens mit Ressourcen und stellt zum anderen Anforderungen an das Bildungswesen im
Hinblick auf dessen Qualifikationsfunktion 7 .
A 2.1 Wirtschaftliche Entwicklung/ Bruttoinlandsprodukt
A
38
Das Bruttoinlandsprodukt je Einwohner erfasst die Gesamtheit aller Güter und Dienstleistungen,
die die Wirtschaft einer Region innerhalb einer Berichtsperiode für den Markt erwirtschaftet hat.
Das Bruttoinlandsprodukt je Einwohner ist damit ein wichtiger Indikator für die wirtschaftliche
Leistungsfähigkeit.
45
Im Vergleich zum NRW-Mittelwert und zu den umliegenden Kreisen in OWL weist 40,4 der Kreis Lippe
mit knapp 25.000 Euro je Einwohner 40 im Jahr 200838,1
ein geringeres Bruttoinlandsprodukt auf (eine
Ausnahme bildet der Kreis Höxter, Abb. A15).
35
Abb. A15: Bruttoinlandsprodukt je Einwohner in den Kreisen von OWL in Euro 2008
40.000
30
35.000
34.553
33.161
25
24,5 24,9
23,6
30.000
30.473
20
29.165 29.135 28.713
27.509
25.000
15
24.854
20.000
15.000
10.000
5.000
10
5
0
2005 2007 200
Gesamt unter 18
21.345
0
Gütersloh Bielefeld NRW Minden-
Lübbecke
RGB
Detmold
Paderborn Herford Lippe Höxter
Quelle: IT.NRW
Das Bruttoinlandsprodukt je Einwohner hat sich im Kreis Lippe im Zeitraum von 1995 bis 2008 mit
einem stetigen Anstieg fast parallel zum Landeswert und zu den Werten der OWL-Kreise entwickelt
(vgl. Abb. A16). Deutlich wird jedoch auch, dass sich das BIP je Einwohner in Lippe stabil auf
vergleichsweise niedrigem Niveau bewegt.
7 vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb.A16: Bruttoinlandsprodukt je Einwohner in Euro 1995 bis 2008
40.000
35.000
30.000
25.000
20.000
15.000
NRW
RGB Detmold
A
10.000
Bielefeld
Herford
Gütersloh
Höxter
39
5.000
Lippe
Minden-Lübbecke
Paderborn
0
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Quelle: IT.NRW
A 2.2 Wirtschafts- und Beschäftigungsstruktur und deren Entwicklung
Die Wirtschaftsstruktur im Kreis Lippe ist industriell geprägt und weist dabei eine mittelständische
Struktur auf. Der Umfang und die Struktur der Beschäftigung im Kreis Lippe ist eine wichtige
Ausgangsbedingung für die Bereitstellung von Ausbildungsmöglichkeiten für junge Menschen.
Die Verteilung der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten auf die Wirtschaftsabschnitte
im Kreis Lippe im Jahr 2009 (Tab. A1) ist vergleichbar mit der Beschäftigtenstruktur im
Regierungsbezirk Detmold. Die Beschäftigungsstruktur im Kreis Lippe und in OWL ist in starkem
Maße produktionsorientiert. Im Vergleich zum Land NRW arbeiten im Kreis Lippe (dies gilt auch für
den Regierungsbezirk Detmold insgesamt) deutlich mehr Menschen im Bereich des verarbeitenden
Gewerbes und weniger Menschen im Dienstleistungssektor.
Die Beschäftigtenzahlen haben sich gegenüber dem Vorjahr u.a. in den Bereichen Land- und
Forstwirtschaft, Fischerei, Gastgewerbe und öffentliche und private Dienstleistungen positiv
entwickelt. Ein Rückgang der Beschäftigtenzahlen ist für das verarbeitende Gewerbe und auch für
den Dienstleistungsbereich (insbesondere sonstige wirtschaftliche Dienstleistungen) festzustellen.

A
40
A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Tab. A1 Beschäftigte nach Wirtschaftsabschnitten (30.06.2009)
Wirtschaftsabschnitte
Gesamt
Kreis Lippe
Veränderung
zu 2008 in %
RGB
Detmold
NRW
Anteil Anteil Anteil
Land- u. Forstwirtschaft, Fischerei 738 +10 0,8 0,5 0,5
Produzierendes Gewerbe 37.966 -3 39,0 37,6 30,6
Bergbau, Gewinnung von Steinen und Erden 95 +7 0,1 0,0 0,6
Verarbeitendes Gewerbe 30.869 -3 31,7 31,2 22,9
Energieversorgung 551 0 0,6 0,6 1,0
Wasser, Abwasser/ Abfall 612 +3 0,6 0,8 0,9
Baugewerbe 5.839 0 6,0 5,1 5,2
Handel, Verkehr und Gastgewerbe 19.718 0 20,2 22,1 23,2
Handel; Instandhaltung und Reparatur von Kfz 13.804 0 14,2 15,7 15,7
Verkehr und Lagerei 3.495 0 3,6 4,3 5,1
Gastgewerbe 2.419 +5 2,5 2,2 2,4
sonstige Dienstleistungen 39.009 -2 40,0 39,8 45,8
Information und Kommunikation 796 -8 0,8 2,6 3,2
Finanz- und Versicherungs-DL 3.376 -1 3,5 2,6 3,8
Grundstücks- und Wohungswesen 285 -5 0,3 0,4 0,7
Freiberufl., wissenschaftl. und technische DL 3.332 0 3,4 4,0 5,8
sonstige wirtschaftliche DL 3.873 -28 4,0 5,0 6,1
öffentliche Verwaltung u.Ä. 5.843 0 6,0 4,5 5,7
öffentliche und private Dienstleistungen
(ohne öffentl. Verwaltung)
21.504 +4 22,1 20,7 20,5
Insgesamt 97.454 -2 100,0 100,0 100,0
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Betrachtet man die Beschäftigtenentwicklung im Kreis Lippe (Abb. A17) über einen längeren Zeitraum,
so ist von 1995 bis 2009 ein Rückgang der Beschäftigtenzahlen von rund 12% zu verzeichnen.
Die Arbeitsplatzverluste entfallen insbesondere auf die Bereiche Möbelindustrie und Gesundheit
(Bäderkrise). Die Beschäftigtenzahlen im Kreis Lippe gehen im Vergleich zu den anderen Kreisen
in OWL stärker zurück. Die Kreise Gütersloh und Paderborn können demgegenüber im gleichen
Zeitraum einen Zuwachs der Beschäftigtenzahlen von 8 bzw. 14% verbuchen.
Im Kreisgebiet stellt sich die Entwicklung der Beschäftigtenzahlen sehr unterschiedlich dar (vgl.
Abb. A18): Während in Schieder-Schwalenberg aufgrund von Arbeitsplatzverlusten vor allem in
der Möbelindustrie die Zahl der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten um fast 60% gesunken
ist, gab es in Leopoldshöhe zwischen 1995 und 2009 einen Zuwachs der Beschäftigtenzahlen von
knapp 20%.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. A17: Beschäftigungsentwicklung in den Kreisen von OWL 1995 bis 2009 (1995=100) in Prozent
20
15
14,3
10
7,6
5
0
-5
-3,3
-2,5
-1,4
-1,3
A
-10
-11,5
-9,7 -9,3
41
-15
Lippe Höxter Herford Minden-
Lübbecke
Bielefeld
RGB
Detmold
NRW Gütersloh Paderborn
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Abb. A18: Beschäftigungsentwicklung in den Städten und Gemeinden des Kreises Lippe 1995 bis 2009
(1995=100) in Prozent
30
19,7
20
10
6,1
0
-10
-20
-30
-40
-36,4 -34,3 -30,5 -23,4
-19,6
-15,8 -15,4
-10,8 -10,5 -8,4 -8,1
-4,8
-1,0
Kreis Lippe
-11,5
-50
-60
-70
-59,4
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
A 2.3 Qualifikationsprofil der Beschäftigten
Der Anteil der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten mit Fachhochschul- bzw. Hochschulabschluss
gibt Aufschluss über das Qualifikationsprofil der Beschäftigten.
Der Anteil der Beschäftigten mit Fachhochschul-/Hochschulabschluss beträgt im Kreis Lippe im
Jahr 2009 8% (vgl. Abb. A19). Dies ist vergleichbar mit dem Qualifikationsprofil in OWL. Im Kreis
Paderborn und in Bielefeld ist der Anteil der höher Qualifizierten vergleichsweise hoch.
Abb. A19: Anteil der Beschäftigten mit Fachhochschul-/Hochschulabschluss in OWL 2009 in Prozent
12
11,0
10,3
9,9
10
8
8,3 8,0
7,4 7,3
A
6
5,9
5,5
42
4
2
0
Bielefeld Paderborn NRW RGB
Detmold
A 2.4 Altersstruktur der Beschäftigten
Lippe
Minden-
Lübbecke
Gütersloh Herford Höxter
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Die Altersstruktur der Beschäftigten liefert wichtige Hinweise für den zukünftigen personellen
Ersatzbedarf der Wirtschaft. Der Abbildung A20 ist zu entnehmen, dass seit dem Jahr 2000 der Anteil
der über 50-Jährigen Beschäftigten stetig zugenommen hat. Rund 28% der Beschäftigten waren
im Jahr 2009 mindestens 50 Jahre alt. Mit Blick auf den Rückgang der Bevölkerungszahlen in den
jüngeren Altersgruppen stellt die Deckung des zukünftigen Arbeitskräftebedarfs die Unternehmen
vor große Herausforderungen. Es gilt, rechtzeitig Nachwuchs zu rekrutieren und ältere Beschäftigte
länger im Unternehmen zu halten.
Abb. A20: Altersstruktur der Beschäftigten im Kreis Lippe (1995 bis 2009)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
65 und älter 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4 0,5 0,5 0,5
60 bis unter 65 2,2 2,5 2,4 2,4 2,6 2,8 2,9 3,0 3,1 3,1 3,1 2,9 3,2 3,5 4,1
50 bis unter 60 18,8 18,0 17,5 17,0 16,7 16,6 16,6 17,1 17,8 18,4 19,1 20,3 21,1 22,0 23,1
30 bis unter 50 50,2 52,6 54,4 55,8 56,9 57,5 57,8 58,0 58,0 57,6 57,2 56,3 55,0 53,5 52,4
25 bis unter 30 15,3 14,6 13,9 13,0 11,7 10,9 10,1 9,5 9,1 9,0 9,1 9,1 9,1 9,2 9,0
20 bis unter 25 10,2 9,2 8,7 8,6 8,6 8,9 9,0 8,9 8,8 8,8 8,5 8,5 8,7 8,9 8,5
unter 20 3,0 2,9 2,8 2,9 3,1 3,1 3,1 3,0 2,8 2,7 2,5 2,5 2,4 2,4 2,3
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
A 2.5 Pendlerverhalten
Die Beschäftigtenstatistik der Bundesagentur für Arbeit erhebt Angaben zu Arbeitsort und Wohnort
der Beschäftigten. Daraus lassen sich Pendlerbewegungen nachzeichnen.
Aus der Anzahl der Beschäftigten mit Arbeitsort im Kreis Lippe und derjenigen mit Wohnort im
Kreis Lippe ergibt sich ein täglicher negativer Pendlersaldo von knapp 16.000 Arbeitnehmern (vgl.
Tab. A2). Während 20.716 Personen zu ihrem Arbeitsplatz in den Kreis Lippe einpendeln, pendeln
36.700 Lipper täglich zu ihren Arbeitsplätzen außerhalb des Kreises. Ein Drittel der Auspendler
pendelt nach Bielefeld, 15% ins angrenzende Niedersachsen, 14% in den Kreis Herford und 10% in
den Kreis Paderborn.
Auf jeden einpendelnden Arbeitnehmer kommen rechnerisch 1,8 Personen die den Kreis Lippe zu
Arbeitszwecken verlassen. Dies entspricht einer rechnerischen Arbeitsplatzversorgung von 86%.
Die Arbeitsplatzversorgung und der Pendlersaldo hat große Auswirkungen auf die Verfügbarkeit von
Ausbildungsplätzen und das Pendlerverhalten von Auszubildenden (vgl. auch Berichtsteil D, S. 93).
Die Frage der Verfügbarkeit von Arbeitsplätzen und deren Struktur muss auch im Zusammenhang
mit den Wanderungsverlusten gesehen werden.
Tab. A2: Pendlerbewegungen der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten im Kreis Lippe (Stichtag 30.06.2009)
A
43
Sozialversicherungspflichtig Beschäftigte am Arbeitsort (AO) 97.454
Sozialversicherungspflichtig Beschäftigte am Wohnort (WO) 113.438
Einpendler
(bez. auf Beschäftigte am AO)
Auspendler
(bez. auf Beschäftigte am WO)
absolut in % absolut in %
Gesamt 20.716 21,3 36.700 32,4
davon OWL-Gesamt 14.560 70,3 26.774 73,0
davon Bielefeld 4.232 20,4 11.995 32,7
davon Gütersloh 1.356 6,5 3.230 8,8
davon Herford 3.328 16,1 5.280 14,4
davon Höxter 2.543 12,3 1.293 3,5
davon Minden-Lübbecke 1.153 5,6 1.477 4,0
davon Paderborn 1.948 9,4 3.499 9,5
davon Niedersachsen 3.220 15,5 5.438 14,8
Pendlersaldo -15.984
Verhältnis zwischen Ein- und Auspendlern 1,8
Rechnerische Arbeitsplatzversorgung 86%
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Im Vergleich der OWL-Kreise ist der Pendlersaldo im Kreis Lippe, das Verhältnis von Aus- zu
Einpendlern wie auch die rechnerische Arbeitsplatzversorgung vergleichsweise ungünstig.

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
Tab. A3: Pendlerbewegungen von sozialversicherungspflichtig Beschäftigten in den Kreisen in OWL
(Stichtag 30.06.2009)
A
44
Einpendler in
% (bezogen auf
Beschäftigte
am AO)
Auspendler
(bezogen auf
Beschäftigte
am WO)
Pendlersaldo
Verhältnis
von Aus- und
Einpendlern
Lippe 21,3 32,4 -15.984 1,8 85,9
Bielefeld 41,7 27,7 +24.705 0,5 124,1
Gütersloh 33,0 27,2 +11.062 0,8 108,7
Herford 33,3 36,4 -4.023 1,1 95,3
Höxter 21,2 35,4 -8.428 2,0 82,0
Rechnerische
Arbeitsplatzversorung
Minden-
Lübbecke
27,5 25,8 +2.420 0,9 102,3
Paderborn 23,1 23,0 +54 1,0 100,1
A 2.6 Arbeitslose
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Die Arbeitslosenquote gibt Hinweise auf die Arbeitsmarktsituation in einer Region. Im Kreis Lippe lag
die Arbeitslosenquote im Jahr 2009 (Jahresdurchschnitt) bei einem Wert von 9,4%. Ausgenommen
der kreisfreien Stadt Bielefeld weisen die umliegenden Kreise in OWL eine geringere Arbeitslosenquote
auf. Die Arbeitslosenquote ist im Kreis Gütersloh mit 5,3% am niedrigsten (Abb. A21).
Die Jugendarbeitslosigkeit beträgt im Kreis Lippe im Jahr 2009 9,1%. Sie ist geringfügig höher im
Vergleich zu NRW und im Vergleich zu OWL.
Abb. A21: Arbeitslose und jugendliche Arbeitslose in OWL 2009 in Prozent (Arbeitslose bezogen auf alle
ziv. Erwerbspersonen)
14
12
11,5 11,6
10
8
6
5,3
6,1
7,5 7,5 7,6
7,1
6,8 6,7
7,9
7,3
9,4
9,1
9,1
8,5
Arbeitslose insgesamt
Jugendliche Arbeitslose (15-25 Jahre)
4
2
0
Gütersloh Höxter Minden-
Lübbecke
Paderborn Herford NRW Lippe Bielefeld
Quelle: Arbeitsmarktstatistik der BA

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Die Arbeitslosenquote im Kreis Lippe ist im Zeitraum der Jahre 2001 bis 2005 von 8 auf 12% gestiegen
(vgl. Abb. A22). Seit 2005 war die Quote dann wieder rückläufig und erreichte 2008 den Wert von
2001. Im Zeitraum sinkender Arbeitslosenquoten (2005 bis 2008) hat es im Kreis Lippe auch einen
Zuwachs an Beschäftigung gegeben (+2.500 Beschäftigte).
Aufgrund der Wirtschafts- und Finanzkrise ist die Arbeitslosenquote im Jahr 2009 gegenüber 2008
um einen Prozentpunkt gestiegen. Die Arbeitslosenquoten für 2010 (Jahresdurchschnitt) werden
aufgrund der wirtschaftlichen Erholung günstiger ausfallen. Die aktuelle Quote für November 2010
betrug für den Kreis Lippe 7,5%
Abb. A22: Arbeitslosenquote (Arbeitslose bezogen auf alle ziv. Erwerbspersonen) im Kreis Lippe 2001 –
2009 (Jahresdurchschnitt)
14
12
10
8
8,8
8,3
9,6
9,2
10,3
10,0
10,2
10,0
12,1
12,0 11,4
10,6
8,7
9,5
8,5
8,1
9,0
8,9
A
45
6
4
Kreis Lippe
NRW
2
0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Quelle: Arbeitsmarktstatistik der BA
A 3 Soziale Lage
Die Soziale Lage in einer Region kann über die SGB II-Quote beschrieben werden. Die SGB II-Quote
gibt den Anteil in der Bevölkerung an, der Schwierigkeiten hat, seinen Lebensunterhalt mit eigenen
Mitteln zu finanzieren und daher auf staatliche Hilfe angewiesen ist. Sie gibt auch einen Hinweis
auf den sozioökonomischen Hintergrund der Kinder im Bildungssystem.
Der Anteil der Kinder, die in den SGB II-Bezug fallen, wird auch als Kinderarmut bezeichnet.
Dabei ist zu beachten, dass wissenschaftliche Studien gezeigt haben, dass materielle Armut oft
mit Lernschwierigkeiten einhergeht, die zu geringeren Bildungschancen und Schulabschlüssen
führen. Letztlich sind damit auch schlechtere Chancen auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt
und ein höheres Arbeitslosigkeitsrisiko verbunden (vgl. Anwendungsleitfaden Kommunales
Bildungsmonitoring). Diese Kinder bzw. deren Familien benötigen schon früh und im gesamten
Verlauf ihrer Bildungsbiographie spezielle Förderung und Unterstützungsstrukturen.
Der Anteil der hilfebedürftigen Personen nach SGB II (15 bis 65 Jahre) beträgt im Kreis Lippe insgesamt
11% (Juni 2010). Dies ist hinter Bielefeld die zweithöchste Quote in OWL. Betrachtet man
nur die erwerbsfähigen Hilfebedürftigen, so ist der Anteil mit knapp 10% etwas niedriger. Unter
den Erwerbsfähigen mit ausländischem Pass ist der Anteil der Hilfebedürftigen nach SGB II mit
24% besonders hoch. Auch für diesen Personenkreis weist nur Bielefeld in OWL eine höhere SGB
II-Quote auf (vgl. Abb. A23).
Der Anteil der unter 15-Jährigen, die Leistungen nach SGB II erhalten, beträgt im Kreis Lippe rund
16%. In den benachbarten Kreisen Herford und Paderborn ist diese Quote etwas geringer. In Höxter

A
Rahmenbedingungen des Bildungswesens
und Gütersloh ist jedes zehnte Kind im SGB II-Bezug; in Bielefeld ist fast jedes vierte Kind von
materieller Armut betroffen.
Im Zeitverlauf sind die SGB II-Quoten seit 2007 im Kreis Lippe relativ stabil (vgl. Abb. A24).
Abb. A23: SGB II–Quoten in OWL, Juni 2010 in Prozent
35
30
30,7
25
24
24,3
23,4
22,8
20
18,3
A
46
15
10
15,2
12,9
11,2
9,8
15,9
13,9 13,6
9,5 9,4 9,4
8,3 8,2 8,6
12,3
15,0
10,09,5 9,9
7,0
6,3
6,8
5,9
5
0
Bielefeld Lippe Herford Paderborn Minden-
Lübbecke
Höxter
Gütersloh
hilfebedürftige Personen Gesamt
erwerbsfähige Hilfebedürftige/ Ausländer
erwerbsfähige Hilfebedürftige
nichterwerbsfähige Hilfebedürftige unter 15 Jahren
Quelle: Statistik der Grundsicherung für Arbeitssuchende der BA
Abb. A24: SGB II-Quoten im Kreis Lippe 2007 bis 2010 (jeweils im Juni) in Prozent
30
25
23,7
24,1 24,3
20
15
16,4
15,6 15,9
10
11,2 10,9 11,2
9,8 9,6 9,8
5
0
2008 2009 2010
hilfebedürftige Personen Gesamt
erwerbsfähige Hilfebedürftige
erwerbsfähige Hilfebedürftige/ Ausländer
nichterwerbsfähige Hilfebedürftige unter 15 Jahren
Quelle: Statistik der Grundsicherung für Arbeitssuchende der BA

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Für die Arbeit und die Entwicklung des Bildungswesens
sind zusammenfassend folgende Rahmenbedingungen
zu beachten:
Die demographische Entwicklung mit einem prognostizierten Bevölkerungsrückgang von rund
10% in den nächsten 20 Jahren und insbesondere der Rückgang der Bevölkerung in den jüngeren
Altersgruppen stellt das Bildungswesen vor große Herausforderungen. Dies gilt besonders für die
wohnortnahe Versorgung mit Bildungsangeboten.
Fast jeder vierte Einwohner des Kreises Lippe weist einen Migrationshintergrund auf. Für die unter
18-Jährigen liegt dieser Anteil bei 36%. Mit Blick auf die derzeit bestehende Benachteiligung der
Migranten bei der Bildungsbeteiligung und beim Bildungserfolg sind für diese Personengruppe
vielfältige Unterstützungsleistungen im Bildungsbereich notwendig.
Die wirtschaftliche Situation in einer Region steht in einem komplexen Wechselverhältnis zum
Bildungssystem. Die wirtschaftliche Entwicklung und die Struktur des Arbeitsmarktes sind grundlegende
Bedingungen, um eine hohe Beschäftigungsfähigkeit zu erreichen. Dabei muss das Bildungswesen
selbst den Qualifikationsanforderungen der Wirtschaft gerecht werden. Im Kreis Lippe
ist die Beschäftigtenzahl in den letzten 15 Jahren deutlich zurückgegangen. Darüber hinaus besteht
ein hoher Auspendlerüberschuss bei den Berufspendlern. Die Entwicklung der Alterstruktur der
Beschäftigten weist auf einen zunehmenden Nachwuchskräftebedarf der Wirtschaft hin.
A
47
Die Arbeitslosenquote und der Anteil der Bevölkerung im SGB II-Bezug gibt Hinweise auf die soziale
Lage in einer Region, auf die Erfordernisse von arbeitsmarktrelevanten Qualifikationsmaßnahmen
und auch auf den sozioökonomischen Hintergrund der Kinder im Bildungssystem.
Die Arbeitslosenquote beträgt im Kreis Lippe aktuell rund 7%. 11% der 15- bis 65-Jährigen sind
hilfebedürftig nach SGB II. Dies gilt für 16% der unter 15-Jährigen. Kinder aus sozial schwachen
und einkommensschwachen Elternhäusern müssen mit Blick auf einen chancengerechten Zugang
zu Bildungsmöglichkeiten und das erfolgreiche Durchlaufen des Bildungssystems besonders
gefördert werden.

B
48

2010
Bildung im
Kreis Lippe
B
Frühkindliche Bildung
& Betreuung
B
49

B
Die frühkindliche Bildung und Betreuung hat in den letzten Jahren stark an Bedeutung gewonnen.
Im Blickpunkt steht dabei nicht nur eine familienpolitische Funktion, die Berufstätigkeit und Kindererziehung
von Eltern insbesondere von Müttern besser zu vereinbaren, sondern vor allem auch
der zu leistende Bildungs- und Erziehungsauftrag. Dahinter steht die Erkenntnis, dass die Weichen
für eine erfolgreiche Bildungsbiographie und Berufskarriere schon sehr früh gestellt werden und
eine spezifische Förderung der Kinder möglichst früh ansetzen sollte.
Frühkindliche Bildung & Betreuung
B 1 Angebote im Kreis Lippe
B
50
Im Kreis Lippe gibt es derzeit 180 Kindertageseinrichtungen. Seit 2007 werden in NRW die Kindertageseinrichtungen
schrittweise zu Familienzentren ausgebaut. Das Land NRW möchte bis 2012
3.000 Kindertageseinrichtungen zu Familienzentren weiterentwickeln. Familienzentren sollen die
Erziehungskompetenz der Eltern stärken sowie die Vereinbarkeit von Familie und Beruf fördern und
verbessern. Sie sollen frühe Beratung, Information und Hilfe in allen Lebensphasen ermöglichen,
indem sie bereits vorhandene Angebote und Dienste in einem Netzwerk zusammenführen und
sie Eltern niedrigschwellig über die Kindertageseinrichtung leichter zugänglich machen (vgl.
Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport).
Derzeit gibt es im Kreis Lippe insgesamt 41 Familienzentren. Davon arbeiten 15 in einem Verbund
mit bis zu 5 Kindertageseinrichtungen zusammen. Bis 2012 soll es im Kreis Lippe insgesamt 68
Familienzentren geben.
Karte B1: Kindertageseinrichtungen und Familienzentren im Kreis Lippe 2010
Kindertagesstätten im Kreis Lippe
Kalletal
Familienzentrum
Familienzentrumsverbund
Kita
Leopoldshöhe
Lage
Bad
Salzuflen
Lemgo
Extertal
Dörentrup
Barntrup
Hausumringe
Schieder-
Schwalenberg
Oerlinghausen
Augustdorf
Detmold
Blomberg
Lügde
Schlangen
Horn -
Bad Meinberg

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Am 01.03.2010 waren nach den Angaben der Kinder- und Jugendhilfestatistik des Landes NRW
2.232 Personen in den Kindertageseinrichtungen des Kreises Lippe tätig. Davon haben 75% einen
fachpädagogischen Abschluss und 54% arbeiten als Vollzeitkräfte.
Neben der Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen stellt die Kindertagespflege ein wichtiges
Betreuungsangebot vor allem für jüngere Kinder dar.
Zum 01.03.2010 gab es im Kreis Lippe 129 Tagespflegepersonen in der öffentlich geförderten
Tagespflege. Davon haben 43% einen fachpädagogischen Abschluss vorzuweisen und 74% einen
Qualifizierungskurs erfolgreich absolviert.
Dabei ist zu beachten, dass bei der Anzahl der Tagespflegepersonen nur jene berücksichtigt sind,
die zum angegebenen Stichtag in einem Tagespflegeverhältnis waren. Die Zahl der potentiell
verfügbaren Tagesmütter ist entsprechend höher.
B 2 Betreuungsquoten
Die Betreuungsquote in vorschulischen Betreuungseinrichtungen und in der Kindertagespflege
gibt den Anteil der betreuten Kinder in Bezug auf alle Kinder der gleichen Altersgruppe wieder.
Sie liefert einen Hinweis auf die Inanspruchnahme vorschulischer Betreuungsangebote vor
dem Hintergrund des Anspruchs, möglichst vielen Kindern und deren Eltern bedarfsorientierte
Bildungs- und Betreuungsangebote zu unterbreiten.
B
51
B 2.1 Betreute Kinder unter 3 Jahren
Mit Stichtag vom 01.03.2010 wurden im Kreis Lippe 16,1% der unter 3-Jährigen Kinder außerhalb
ihrer Familien betreut. 13,56% der unter 3-Jährigen besuchen eine Kindertageseinrichtung und
2,57% der Kinder dieser Altersgruppe werden durch eine Tagespflegeperson betreut (vgl. Abb. B1).
Die Kindertagespflege gilt als gleichrangige Alternative und ergänzendes Angebot zur Betreuung
in Kindertageseinrichtungen. Das Abgrenzungskriterium für die statistische Erfassung von Tagespflegeverhältnissen
stellt die Förderung mit öffentlichen Mitteln dar.
Im OWL-Vergleich weist der Kreis Lippe hinter Bielefeld die zweitbeste Betreuungsquote der unter
3-Jährigen auf.
Abb. B1: Betreuungsquote der unter 3jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der OWL-Kreise, 01.03.2010
20
18
Kindertageseinrichtungen
Kindertagespflege
16
14
12
4,58 2,57
4,27 3,36
4,59 3,71 2,70
10
8
1,13
6
4
12,57
13,56
10,77
11,45
10,04 10,33 10,79
7,98
2
0
Bielefeld Lippe Minden-
Lübbecke
Herford Gütersloh NRW Paderborn Höxter
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw

B
Auf der Ebene der Jugendämter im Kreis Lippe bestehen große Unterschiede hinsichtlich des Anteils
der betreuten Kinder unter 3 Jahren. Die Betreuungsquoten in dieser Altersgruppe schwanken
zwischen 7,7% für das Jugendamt Lage und 18% für das Kreisjugendamt 8 (vgl. Abb. B2).
Frühkindliche Bildung & Betreuung
Abb. B2: Betreuungsquote der unter 3-Jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der Jugendämter im Kreis Lippe, 01.03.2010
20
18
16
14
12
10
2,43
2,59
Kindertageseinrichtungen
3,37
Kindertagespflege
2,57
3,35
8
6
15,56 15,13
13,47 13,56
11,59
1,34
B
52
4
2
0
Kreisjugendamt Detmold Lemgo Kreis Lippe Bad Salzuflen Lage
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
6,33
Mit Blick auf die Entwicklung der Betreuungsquoten der unter 3-Jährigen im Kreis Lippe ist festzuhalten,
dass es seit 2007 bis 2010 einen erheblichen Zuwachs gegeben hat. Für das gesamte
Kreisgebiet ist der Anteil der betreuten Kinder unter 3 Jahren im Jahr 2010 mehr als doppelt so
hoch im Vergleich zu 2007. Ähnlich hohe Zuwachsraten sind auch für die einzelnen Jugendämter
festzustellen. 20
Abb. B3: 18Betreuungsquote der unter 3-Jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der Jugendämter im Kreis Lippe 2007 bis 2010
20
18
16
14
12
10
16
14
12
10
8
6
10,2
10,2
7,7
6,8
7,1
6,2
14,9
12,5
12,0
11,4
10,6
14,9
12,5
12,0
11,4
10,6
5,5
18,0
17,7
16,0 16,8
15,9
16,1
14,9
18,0
17,7
12,9
12,5
16,0 16,8
15,9 11,4
16,1
14,9
12,9
12,5
11,4
7,4 7,7
8
6
4
2
0
4
2
0
7,7
7,1
6,8
6,2
3,3
3,3
7,4 7,7
5,5
2007 2008 2009 2010
Bad Salzuflen Detmold Lage Lemgo Kreisjugendamt Kreis Lippe
2007 2008 2009 2010
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
Bad Salzuflen Detmold Lage Lemgo Kreisjugendamt Kreis Lippe
8 Die aktuelle Betreuungsquote nach KiBiz-Definition beträgt für das Kreisjugendamt 22,1%.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
B 2.2 Betreute Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren
Die Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen Kinder beträgt im Jahr 2010 im Kreis Lippe 86,4%.
Die Betreuung der 3- bis 6-Jährigen findet weitestgehend in Kindertageseinrichtungen statt. Die
Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen in Kindertageseinrichtungen beträgt im Kreis Lippe 85,5%.
Nur ein sehr geringer Teil der Kinder dieser Altersgruppe (0,86%) werden von Tagespflegepersonen
betreut (vgl. Abb. B4).
Die Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen im Kreis Lippe ist im OWL-Vergleich und im Vergleich
zum Landesmittel vergleichsweise gering. Dies ist auf große Unterschiede innerhalb des Kreises
zurückzuführen und mit dem Nachfrageverhalten der Eltern zu erklären (vgl. Abb. B5). Die Betreuungsquote
der 3- bis 6-Jährigen variiert im Kreisgebiet zwischen 72,4% für das Jugendamt Lage und
89,9% für das Jugendamt Detmold.
Abb. B4: Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der OWL-Kreise, 01.03.2010
100
90
1,10 1,08
0,64 0,46 0,47 1,69
1,29 0,86
80
70
60
B
53
50
40
30
20
92,88 91,40 90,34 90,44 89,30 87,73 85,96 85,50
Kindertagespflege
Kindertageseinrichtungen
10
0
Paderborn NRW Herford Höxter Bielefeld Gütersloh Minden- Lippe
Lübbecke
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
Abb. B5: Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der Jugendämter im Kreis Lippe, 01.03.2010
100
0,66 0,82
90
0,79 1,13 0,86
80
70
0,37
60
50
40
30
20
10
89,22 88,79 86,53 85,89 85,50
72,05
Kindertagespflege
Kindertageseinrichtungen
0
Detmold,
Stadt
Lemgo, Stadt
Bad Salzuflen,
Stadt
Kreisjugendamt
Lippe, Kreis Lage, Stadt
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw

B
Im Zeitraum 2007 bis 2010 hat sich der Anteil der 3- bis 6-Jährigen Kinder in institutionalisierter
Betreuung kreisweit kontinuierlich erhöht (vgl. Abb. B6). Die Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen
ist im Kreis Lippe insgesamt von 80,1% (2007) auf 89,6% (2010) gestiegen.
Frühkindliche Bildung & Betreuung
Abb. B6: Betreuungsquote der 3- bis 6-Jährigen in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege
im Vergleich der Jugendämter im Kreis Lippe 2007 bis 2010
95
90
85
80
84,7
83,1
82,8
80,1
89,9 89,9
88,0 89,3 89,6
87,5
87,2 87,3
86,7
86,9 87,0
85,3
86,2
84,4
86,4
75
76,2
71,4
72,4
70
B
54
65
60
68,5 69,0
55
50
Bad Salzuflen Detmold Lage Lemgo Kreisjugendamt Kreis Lippe
2007 2008 2009 2010
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
B 2.3 Kinder in Kindertageseinrichtungen mit Migrationshintergrund
Der Anteil der Kinder in Kindertageseinrichtungen mit Migrationshintergrund gibt einen Hinweis
darauf, wie hoch der Bedarf notwendiger Angebote z. B. im Bereich der Sprachförderung sein könnte.
30% der Kinder in lippischen Kindertageseinrichtungen weisen einen Migrationshintergrund auf;
d.h. mindestens ein Elternteil der Kinder hat ein ausländisches Herkunftsland 9 . In den umliegenden
Kreisen und vor allem in Bielefeld ist dieser Anteil höher als im Kreis Lippe. Eine Ausnahme bildet
der Kreis Höxter.
Aufgrund von Siedlungsschwerpunkten von zugewanderten Familien im Kreis Lippe ist der
Integrations- und Förderbedarf in den Städten und Gemeinden des Kreises Lippe bzw. in den
einzelnen Einrichtungen unterschiedlich hoch. Derzeit liegen dazu jedoch keine genauen Daten vor.
Der Anteil der Kinder in Kindertageseinrichtungen mit Migrationshintergrund im Kreis Lippe ist
seit 2007 zwar nur leicht, aber kontinuierlich gestiegen (Abb. B8).
9 Nach Definition der Kinder- und Jugendhilfestatistik zählen darunter die Eltern, die aus dem Ausland stammen. Die
aktuelle Staatsangehörigkeit der Eltern ist dabei aber nicht maßgeblich. Demnach zählen auch Kinder von Aussiedlern mit
deutschem Pass zu der Gruppe der Kinder mit Migrationshintergrund.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. B7: Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund an allen betreuten Kindern in
Kindertageseinrichtungen im Vergleich der OWL-Kreise, 01.03.2010, in Prozent
60
50
47,8
40
30
35,3 34,7 34,3 34,3 34,2
30,5 30,0
20
19,9
10
0
Bielefeld,
Stadt
NRW Herford Gütersloh Paderborn RGB
Detmold
Minden-
Lübbecke
Lippe
Höxter
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
B
55
Abb. B8: Entwicklung des Anteils der Kinder mit Migrationshintergrund an allen betreuten Kindern in
Kindertageseinrichtungen im Kreis Lippe 2007-2010, in Prozent
35
30
25
28,4 28,5 29,0
30,0
20
15
10
5
0
2007 2008 2009 2010
Quelle: Kinder- und Jugendhilfestatistik it.nrw
B 3 Sprachstandsfeststellung und Sprachförderbedarf
Sprache ist der Schlüssel zum schulischen Erfolg. Der Erwerb und die Beherrschung der deutschen
Sprache stellt eine entscheidende Schwelle für den Zugang und für das erfolgreiche Durchlaufen des
Bildungssystems dar. Für die individuelle Lebensgestaltung sind mangelnde Bildung und fehlende
Bildungsabschlüsse von Nachteil. Sie sind es aber auch für die Gesellschaft insgesamt und für die
Kommunen im Besonderen. Daher muss die Förderung der Sprachkompetenz zur Verbesserung
individueller Lebenschancen möglichst früh ansetzen.

B
Frühkindliche Bildung & Betreuung
Seit 2007 wird der Sprachstand der Kinder in Nordrhein-Westfalen landesweit verpflichtend zwei
Jahre vor der Einschulung erhoben (Delfin 4 10 ). Mit diesem Instrument erhalten die Erzieherinnen
in den Kindertageseinrichtungen Informationen über die Sprachentwicklung jedes Kindes und
über den spezifischen Förderbedarf von Kindern mit sprachlichen Defiziten.
Ergebnisse der Sprachstandsfeststellung (Delfin 4) im Kreis Lippe
Der Anteil der 4jährigen Kinder mit Sprachförderbedarf beträgt im Kreis Lippe im Jahr 2010 19,1%. Für
jedes fünfte 4-jährige Kind bedarf es demnach einer speziellen vorschulischen Sprachförderung.
Betrachtet man die Ergebnisse für die Städte und Gemeinden im Kreis Lippe, so werden große Unterschiede
hinsichtlich des diagnostizierten Sprachförderbedarfs von 4-Jährigen deutlich: In Augustdorf
weist nahezu jedes dritte Kind Sprachdefizite auf, in Dörentrup dagegen nur 6% der Kinder.
B
56
Abb. B9: Anteil der Kinder mit Sprachförderbedarf in den Städten und Gemeinden des Kreises Lippe 2010 in Prozent
35
30,5
30
25,8 25,3 24,7 24,2
25
23,1
18,4
Kreis Lippe 19,1
20
17,2 16,5
14,7
15
13,7
11,2 10,9 10,1
10
7,0
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe
5
6,0
0
Der Anteil der Kinder mit Sprachförderbedarf ist im Kreis Lippe in den letzten 3 Jahren recht stabil:
Er betrug im Jahr 2008 19,5% und im Jahr 2009 21,3%.
Dabei ist auch zu beobachten, dass vor allem die Kommunen mit einem vergleichsweise hohen
Anteil an Kindern mit Sprachförderbedarf stabil über dem Kreisdurchschnitt liegen.
Derzeit liegen leider keine Vergleichsdaten für die Kreise in NRW vor.
Für etwa ein Viertel aller Jungen (21%) wurde im Jahr 2010 ein Sprachförderbedarf diagnostiziert. Für
die Mädchen lag diese Quote mit 17% etwas niedriger. Unter den Kindern mit Migrationshintergrund
beträgt die notwendige Förderquote 49%. Damit ist der Anteil von Kindern mit sprachlichen Defiziten
mehr als viermal so hoch im Vergleich zur Gruppe der 4-Jährigen ohne Migrationshintergrund
(11,5%). Darunter sind die Jungen mit Migrationshintergrund zu 52% betroffen und 45% der
Mädchen mit Migrationshintergrund benötigen eine gezielte Sprachförderung.
Auch hinsichtlich des Förderbedarfs von Jungen und Mädchen sowie Kindern mit und ohne
Migrationshintergrund bestehen große Unterschiede zwischen den Gemeinden: So schwankt bspw.
der Förderbedarf unter den Migrantenkindern zwischen 25% in Schieder-Schwalenberg und mehr
als 60% in Oerlinghausen. Der Anteil der förderungsbedürftigen Kinder ohne Migrationshintergrund
beträgt 5% in Dörentrup; in Augustdorf und Barntrup dagegen 20%.
10 Delfin 4 = Diagnostik, Elternarbeit und Förderung der Sprachkompetenz Vierjähriger in NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. B10: Anteil der Kinder mit Sprachförderbedarf nach ausgewählten Merkmalen in den Städten und
Gemeinden des Kreises Lippe 2010 in Prozent
70
Gesamt männlich weiblich ohne Migrationshintergrund mit Migrationshintergrund
60
50
40
30
20
10
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe
0
B
Delfin 4 und Schriftspracherwerb
Die über die Sprachstandsfeststellung Delfin 4 identifizierten Kinder mit Sprachförderbedarf sollen in den
Kindergärten eine gezielte und verpflichtende Sprachförderung erhalten. Über die genauen Inhalte und die
Wirksamkeit der Förderung in Hinblick auf die Verbesserung der Sprachkompetenz ist jedoch wenig bekannt.
Eine Untersuchung von Lemgoer und Augustdorfer Grundschulkindern am Ende der ersten Klasse
zum Schriftspracherwerb (HSP1+) hat gezeigt, dass ein beachtlicher Teil der untersuchten Kinder (18%)
Probleme beim Schriftspracherwerb aufweist. Rund ein Viertel dieser Kinder wies auch bei Delfin 4 einen
Förderbedarf auf. Für drei Viertel der Grundschulkinder mit Problemen beim Schriftspracherwerb zeigten
sich im Alter von 4 Jahren dagegen keine Defizite.
57
Die Ausführungen zeigen, dass die bestehende vorschulische Sprachförderdiagnostik erweitert werden
müsste und die Sprachförderung auf einen größeren Adressatenkreis ausgedehnt werden sollte. Gleichzeitig
weisen die Ergebnisse darauf hin, dass auch methodisch didaktische Aspekte bei der Vermittlung des
Schriftspracherwerbs an den Grundschulen relevant sind und zu großen Unterschieden hinsichtlich des
erfolgreichen Schriftspracherwerbs auf der Ebene der einzelnen Schulen führen.
Festzuhalten ist für den Bereich der
vorschulischen Bildung und Betreuung,
dass ein stetig wachsender Anteil von Kindern in Kindertageseinrichtungen und in Tagespflegeverhältnissen
betreut wird. Im Besonderen gilt dies für die Altersgruppe der unter 3-Jährigen. Die
Betreuungsquote der unter 3-Jährigen hat sich in den letzten 4 Jahren mehr als verdoppelt. Der
Kreis Lippe weist in OWL die zweithöchste Betreuungsquote der unter 3-Jährigen auf. Die Betreuungsquote
der 3- bis 6-Jährigen für den Kreis Lippe insgesamt ist im regionalen Vergleich dagegen
vergleichsweise gering. Dies ist mit dem Nachfrageverhalten der Eltern zu erklären.
Der Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund hat in den letzten 4 Jahren kontinuierlich zugenommen
und ist mit einem steigenden Bedarf an spezifischen Förderangeboten zu verbinden.
Jedes fünfte vierjährige Kind im Kreis Lippe weist nach der Sprachstandsfeststellung/ Delfin4
einen vorschulischen Sprachförderbedarf auf. Dieser Anteil ist in den Städten und Gemeinden
unterschiedlich hoch. Während für etwa jedes zehnte Kind ohne Migrationshintergrund ein Sprachförderbedarf
diagnostiziert wurde, trifft dies für jedes zweite Kind mit Migrationshintergrund zu.

C
58

2010
Bildung im
Kreis Lippe
C
Allgemeinbildende
Schulen
C
59

Allgemeinbildende Schulen
C 1 Schullandschaft im Kreis Lippe
Karte C 1: Schulstandorte nach Schulformen im Kreis Lippe 2010
Leopoldshöhe
Lage
Bad
Salzuflen
Kalletal
Lemgo
Dörentrup
Extertal
Barntrup
Schulformen 2010
Grundschule
Grundschulverbund
Förderschule
Hauptschule
Haupt- und Realschule
Gesamtschule
Realschule
Gymnasium
Waldorfschule
Schule für Kranke
Hausumringe
Oerlinghausen
Detmold
Blomberg
Lügde
C
60
Augustdorf
Schlangen
Horn -
Bad Meinberg
Schieder-
Schwalenberg
Im Kreis Lippe gibt es im aktuellen Schuljahr 2010/11 131 allgemeinbildende Schulen mit rund
44.000 Schülern.
Darunter befinden sich 62 öffentliche Grundschulen. Davon arbeiten 7 Grundschulen in einem
Grundschulverbund mit 2 Standorten. Das Angebot wird ergänzt durch 3 private Grundschulen
und eine Waldorfschule.
Das weiterführende allgemeinbildende Schulangebot umfasst folgende Schulformen und Schulen:
16 öffentliche und eine private Hauptschule,
11 öffentliche Realschulen und 1 privates Realschulinternat,
2 Verbundschulen (Haupt-Realschulen),
11 öffentliche Gymnasien und ein privates Angebot,
4 öffentliche Gesamtschulen und eine private Gesamtschule und
16 Förderschulen, davon
8 mit dem Förderschwerpunkt Lernen,
eine mit dem Förderschwerpunkt Sprache,
eine mit den Förderschwerpunkten Sprache und Lernen,
3 mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
3 mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung und
eine Schule für Kranke.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Der demographisch bedingte Rückgang der Schülerzahlen, Änderungen in Bezug auf mögliche
Schulformen (z. B. Gemeinschaftsschule) und die geforderte Integration von Schülern mit
Förderbedarf in die allgemeinen Schulen (mit der Einrichtung von Kompetenzzentren) wird die
Schullandschaft zukünftig stärker verändern.
C 2 Grundschulen
C 2.1 Entwicklung der Schülerzahlen an Grundschulen
Die Schülerzahlen an den lippischen Grundschulen sind seit dem Schuljahr 2005/06 bis
zum Schuljahr 2009/10 um 11% zurückgegangen. In vergleichbarem Umfang sind auch die
Grundschülerzahlen in NRW und im Regierungsbezirk Detmold gesunken (IT.NRW).
Die einzelnen Schulträger im Kreis Lippe sind von diesem Rückgang unterschiedlich betroffen. Der
Rückgang der Schülerzahlen an Grundschulen variiert zwischen den Städten und Gemeinden im
Kreis Lippe zwischen 22% und 4% (Schuljahr 2005/06 bis 2008/09).
Abb. C1: Entwicklung der Schülerzahlen an Grundschulen, Schuljahr 2005/06 bis 2009/10 in Prozent
105
100
95
90
85
80
75
89,8
89,8
88,7
C
61
70
65
60
NRW RGB Detmold Kreis Lippe
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Die regionalisierte Schülerprognose für die Ebene der Kreise und kreisfreien Städte in NRW (IT.
NRW 2009) prognostiziert für die Primarstufe im Kreis Lippe einen weiteren Rückgang des Schülerbestandes
von etwa 18% im Zeitraum 2009 bis 2019 (vgl. Abb.C8). Dies sind in den nächsten 10
Jahren rund 2.600 Grundschüler weniger.
Vor diesem Hintergrund ist zukünftig von weiteren Veränderungen in der Grundschullandschaft
auszugehen.
C 2.2 Grundschüler mit Zuwanderungsgeschichte
Seit dem Schuljahr 2008/2009 wird im Rahmen der amtlichen Schulstatistik die Zuwanderungsgeschichte
der Schüler an den allgemeinbildenden Schulen erfasst. Schüler haben nach Definition
der amtlichen Schulstatistik eine Zuwanderungsgeschichte, wenn mindestens eins der folgenden
Merkmale erfüllt ist:
• Schüler sind nicht in Deutschland geboren (mit Zuzug vor, während oder nach der Einschulung)
• mindestens ein Elternteil ist nicht in Deutschland geboren
• Verkehrssprache in der Familie ist eine andere als „Deutsch“.
Daten zu den Kindern mit Zuwanderungsgeschichte werden über die amtliche Statistik derzeit nicht
zur Verfügung gestellt. Um zukünftig Aussagen zum Anteil der Schüler mit Zuwanderungsgeschichte
machen zu können, sollen diese Angaben für die kommenden Berichte an den Grundschulen
erfragt werden.

Allgemeinbildende Schulen
C 2.3 Offene Ganztagsgrundschulen
Gesellschaftliche Veränderungen, Veränderungen in den Familienstrukturen, Veränderungen in
der Arbeits- und Berufswelt und die Forderungen nach einer besseren Vereinbarkeit von Familie
und Beruf führten in der Vergangenheit zu einem wachsenden Bedarf an Betreuungsmöglichkeiten
von Grundschulkindern über die reine Unterrichtszeit hinaus.
Im Schuljahr 2009/10 werden 54 der 63 lippischen Grundschulen als offene Ganztagsgrundschulen
(OGS) geführt. Dies entspricht einem Anteil von 86% und liegt damit deutlich über der Zielsetzung
des Landes von 75%. In allen 16 Städten und Gemeinden des Kreises sind Angebote im offenen
Ganztag vorhanden. In 11 Kommunen liegt bereits ein flächendeckendes Angebot an allen vorhandenen
Grundschulen vor.
Etwa jeder vierte Grundschüler nimmt im Schuljahr 2009/10 das Angebot der offenen Ganztagsgrundschulen
wahr. Die Beteiligungsquote im offenen Ganztag ist in der ersten Jahrgangsstufe
(29,7%) am höchsten und nimmt bis zur vierten Jahrgangsstufe (18,7%) ab.
Betrachtet man die Entwicklung der Angebote (vgl. Abb. C2) im offenen Ganztag, so wird deutlich,
dass die offenen Ganztagsgrundschulen insbesondere zwischen den Schuljahren 2004/05 und
2007/08 massiv ausgebaut wurden. Seither hat der Anteil der offenen Ganztagsgrundschulen an
allen Grundschulen nur noch leicht zugenommen.
Der Anteil der Grundschüler, die die Angebote der offenen Ganztagsgrundschule wahrnehmen, hat
sich seit dem Schuljahr 2006/07 (13,2%) bis zum Schuljahr 2009/10 (24%) fast verdoppelt.
C
62
Abb. C2: Anteil der offenen Ganztagsgrundschulen und Anteil der Schüler in der OGS-Betreuung im Kreis
Lippe, Schuljahr 2003/04 bis 2009/10 in Prozent
90
85,7
80
81,2
82,5
70
71,0
60
50
40
30
20
10
0
44,9
24,0
18,0
21,5
13,2
8,7
2,9
2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Anteil Schulen
Anteil Schüler
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe
C 2.4 Übergänge von der Grundschule auf weiterführende Schulen
Am Ende der vierten Jahrgangsstufe der Grundschulen wird in Nordrhein-Westfalen, wie in den
meisten anderen Bundesländern, die Entscheidung über die weitere schulische Laufbahn der Kinder
getroffen. Die Grundlage dieser Entscheidung ist die Schulformempfehlung der Grundschule, die
in Nordrhein-Westfalen bislang bindend war 11 .
Der Indikator gibt an, zu welchen Anteilen die Grundschüler auf die Schulformen der Sekundarstufe I
11 Mit Änderung des Schulgesetzes wird zum Ende des Schuljahres 2010/ 11 der Elternwille freigegeben. Die Grundschule
spricht weiterhin eine Schulformempfehlung aus, diese ist für die Eltern jedoch nicht mehr verbindlich.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
wechseln. Die weiterführende Schulform ist eng verknüpft mit dem späteren Schulabschluss.
Im Jahr 2009 sehen die Übergänge wie folgt aus:
• Ein Drittel aller Grundschüler wechselte auf ein Gymnasium,
• ein weiteres Drittel setzte die weitere Schullaufbahn an einer Realschule fort,
• 15,6 % der Grundschüler gingen zur Hauptschule und
• 17,6% zur Gesamtschule.
• 0,6% der Schüler wechselten zu einer Förderschule.
Im Vergleich zum Landesdurchschnitt NRW und zum Regierungsbezirk Detmold ist der Übertritt
zum Gymnasium unterdurchschnittlich. Die Übergangsquoten zur Hauptschule wie auch zur
Realschule liegen dagegen über dem Durchschnitt. Der Anteil der Schüler, die im Kreis Lippe
nach der Grundschule zu einer Gesamtschule wechseln, unterscheidet sich nur unwesentlich vom
Durchschnitt in NRW und im Regierungsbezirk Detmold.
C 2.4.1 Entwicklung der Übergangsquoten
Betrachtet man die Entwicklung der Übergangsquoten von der Grundschule auf weiterführende
Schulen (vgl. Abb. C3), so ist festzuhalten, dass der Anteil der Kinder, die zum Gymnasium wechseln,
in den vergangenen Jahren angestiegen ist. Waren es 1999 im Kreis Lippe 31,5%, so lag dieser Anteil
im Jahr 2009 bei 33,5%. Im gleichen Zeitraum ist die durchschnittliche Übergangsquote zum
Gymnasium in NRW und im Regierungsbezirk Detmold jedoch stärker angestiegen.
Der Anteil der Schüler, die zu einer Hauptschule wechseln, ist im Beobachtungszeitraum (20,2%
1999 gegenüber 15,6% 2009) deutlich zurückgegangen. Etwas stärker fiel dieser Rückgang für NRW
und für den Regierungsbezirk Detmold aus.
Demgegenüber gewinnt der Gesamtschulbesuch an Bedeutung: Gingen 1999 15,6% der Schüler im
Anschluss an die Grundschulzeit zu einer Gesamtschule, waren es 2009 bereits 17,6%.
Steigende Übergangsquoten zum Gymnasium bei gleichzeitig sinkenden Übergangsquoten zur
Hauptschule weisen auf einen deutlichen Trend zu höher qualifizierenden Bildungsgängen hin.
C
63
Abb. C3: Übergänge von der Grundschule auf weiterführende Schulen 1999 und 2009 in Prozent
100%
1,2 0,6 0,7 0,6 0,8 0,8
90%
80%
70%
15,6 17,6 16,2 18,2 16,2 18,3
20,2 15,6 19,4 13,6 18,9 13,6
60%
50%
31,5
32,7
32,5
32,3
28,9
28,7
40%
30%
20%
10%
31,5 33,5 31,1
35,2 35,2
38,5
0%
Kreis Lippe 1999 Kreis Lippe 2009
Bez.-Reg.
Detmold 1999
Bez.-Reg.
Detmold 2009
NRW 1999 NRW 2009
GY RS HS GES Sonstige
Quelle: IT.NRW

Allgemeinbildende Schulen
C 2.4.2 Übergänge nach Geschlecht
Abbildung C4 ist zu entnehmen, dass die Mädchen zu einem höheren Anteil zu einem Gymnasium
wechseln. Demgegenüber besuchen die Jungen häufiger eine Hauptschule. Für die übrigen Schulformen
sind die Unterschiede in den Übergangsquoten zwischen Mädchen und Jungen eher
unerheblich.
Abb. C4: Übergänge von der Grundschule auf weiterführende Schulen im Kreis Lippe 2009 nach
Geschlecht in Prozent
100%
0,4 0,8
90%
18,0 17,2
80%
70%
60%
31,4
35,5
sonstige Schulen
GES
GY
50%
40%
RS
HS
30%
32,9
32,6
C
20%
64
10%
0%
17,2
männlich
13,9
weiblich
Quelle: IT.NRW
C 2.4.3 Übergangsquoten von Migranten
Eine Befragung des Schulamtes des Kreises Lippe macht es möglich, das Übergangsverhalten der
Schüler mit Migrationshintergrund in den Blick zu nehmen 12 . Die Grundschulen des Kreises haben
zum Ende des Schuljahres 2009/10 Angaben dazu gemacht, auf welche weiterführende Schulform
ihre Schüler zum Schuljahr 2010/11 (mit und ohne Migrationshintergrund) wechseln 13 .
Abbildung C5 macht erhebliche Unterschiede im Übergangsverhalten zwischen Schülern mit und
ohne Migrationshintergrund deutlich: Während 41,4% der Schüler ohne Migrationshintergrund
zu einem Gymnasium wechseln, tun dies nur 23,1% der Kinder mit Migrationshintergrund.
Ein umgekehrtes Bild zeigt sich für den Hauptschulübertritt: Doppelt so häufig im Vergleich
zu Grundschülern ohne Migrationshintergrund (10,8%) setzen Grundschüler mit Migrationshintergrund
(21,8%) ihre weitere Schullaufbahn an Hauptschulen fort.
Schüler mit Migrationshintergrund wechseln häufiger als Schüler ohne Migrationshintergrund zu
Gesamtschulen und zu Realschulen.
Die deutlichen Unterschiede bei den Übergangsquoten zum Gymnasium und zur Hauptschule
zeigen, dass die Schüler mit Migrationshintergrund zukünftig noch stärker gefördert werden müssen.
12 Weitere soziökonomische Hintergrundmerkmale zu den Schülern wurden im Rahmen der Befragung nicht erfasst, sodass
keine Aussagen zu Unterschieden hinsichtlich der Übergangsquoten in Abhängigkeit von Merkmalen der Elternhäuser (soziale
Herkunft der Schüler) möglich sind. Die Bildungsforschung verweist seit einigen Jahren auf ausgeprägte soziale und ethnischkulturelle
Disparitäten beim Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen (vgl. Maaz u.a. 2010).
13 Die Ergebnisse der Befragung des Schulamtes unterscheiden sich durch den Zeitpunkt der Erhebung und eine abweichende
Methodik (Abfrage an den Grundschulen zu den Abgangsschülern) von den Übergangsquoten von IT.NRW
(Abfrage an weiterführenden Schulen zu Schülern in den Eingangsklassen der weiterführenden Schule). Daher weichen die
Ergebnisse voneinander ab und sind nicht direkt miteinander vergleichbar.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. C5: Übergänge von der Grundschule auf weiterführende Schulen im Kreis Lippe 2010, Schüler mit
und ohne Migrationshintergrund in Prozent
100%
90%
19,4 18,5
21,4
GY
RS
80%
70%
10,8
14,4
HS
21,8
GE
60%
29,6
50%
30,7
40%
33,2
30%
20%
10%
35,5
41,4
23,1
0%
Alle Schüler
Schüler ohne
Migrationshintergrund
Schüler mit Migrationshintergrund
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe
C 2.4.4 Übergangsquoten – Unterschiede auf Schulebene
Für die Übergänge von der Grundschule auf die weiterführenden Schulformen zeigen sich im Kreis
Lippe große Unterschiede auf der Ebene der einzelnen Schulen (vgl. Tab. C1): Der Gymnasialübertritt
variiert zwischen 8,8% und 58,1%. Ähnlich hoch ist die Schwankungsbreite für den Übergang zur
Realschule und zur Gesamtschule. Die Quote für den Hauptschulübergang schwankt auf der Einzelschulebene
zwischen 0% und 33,3%.
Die Gründe für die Unterschiede bei den Übergangsquoten sind vielschichtig: Zum einen spielt
der sozioökonomische Hintergrund der Grundschüler des Einzugsgebiets eine entscheidende
Rolle, hinzu kommt der unterschiedlich hohe Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund.
Darüber hinaus ist die Erreichbarkeit von Schulen und Schulformen wichtig. Dies gilt für die Wohnortgemeinde
wie auch für die benachbarten Städte und Gemeinden. Für den Gymnasial-besuch
ist bspw. nicht nur das Gymnasialangebot in angemessener Entfernung (mit entsprechender
Nahverkehrs-Anbindung) zu beachten, sondern auch ein gut erreichbares Gesamtschulangebot,
das dann alternativ gewählt werden kann.
Bei der Sicherstellung von Chancengerechtigkeit beim Zugang zu den weiterführenden Bildungsangeboten
müssen neben der Förderung von Schülern aus bildungsfernen Elternhäusern und
Schülern mit Migrationshintergrund auch strukturelle Aspekte eines erreichbaren Angebotes im
ländlichen Raum beachtet werden.
C
65
Tab. C1: Übergänge auf weiterführende Schulformen in Prozent, Unterschiede zwischen den
Grundschulen (N=66)
Minimum Maximum Mittelwert
Übergang zum Gymnasium 8,8% 58,1% 35,4%
Übergang zur Realschule 9,3% 57,9% 32,4%
Übergang zur Hauptschule 0,0% 33,3% 14,4%
Übergang zur Gesamtschule 0,0% 58,8% 17,8%
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe

Allgemeinbildende Schulen
C 2.4.5 Übergänge auf weiterführende Schulen außerhalb des Kreises
Die Erhebung der Übergänge von den Grundschulen zu den weiterführenden Schulen beinhaltet
auch die Frage nach der Wahl von Schulen, die außerhalb des Kreisgebietes liegen. Damit stehen
Daten zur Verfügung, die Aufschluss über den Anteil der Bildungspendler von lippischen Schülern
im Sekundarstufenbereich I geben.
Die Ergebnisse im Einzelnen: Etwa 5% aller lippischen Grundschüler wechseln nach dem Schuljahr
2009/10 auf weiterführende Schulen außerhalb des Kreisgebietes (vgl. Tab.C2). Für die Schüler, die
zu einem Gymnasium wechseln, ist diese Quote am höchsten (6%); am niedrigsten ist sie für den
Hauptschulübertritt (0,6%).
Ein Wechsel zu weiterführenden Schulen außerhalb des Kreises ist vor allem für die Grundschulen
in lippischen Randlagen von Bedeutung: Insbesondere im lippischen Süden und Südosten wechseln
bis zu zwei Drittel aller Grundschüler zu Schulen, die außerhalb des Kreisgebietes liegen.
Tab. C2: Übergänge auf weiterführende Schulen außerhalb von Lippe 2010, nach Schulformen in Prozent
absolut in %
Übergang zum Gymnasium 77 6,0
Übergang zur Realschule 62 5,6
Übergang zur Hauptschule 3 0,6
C
66
Übergang zur Gesamtschule 29 4,1
Gesamt 171 4,7
Quelle: Schulamt für den Kreis Lippe

2010
C 3 Weiterführende allgemeinbildende Schulformen und
Schulen der Sekundarstufe I und II
Die Entwicklung der Schülerzahlen in den weiterführenden Schulen ist für den Kreis Lippe und
insbesondere für die Städte und Gemeinden unter dem Gesichtspunkt der Versorgung der Schüler
mit weiterführenden wohnortnahen Bildungs- und Abschlussangeboten von Bedeutung.
Bildung im
Kreis Lippe
C 3.1 Entwicklung der Schülerzahlen in den Schulformen der Sek. I und II
Gesamtentwicklung
Die Schülerzahlen in den allgemeinbildenden Schulformen der Sekundarstufe I und II sind im Kreis
Lippe im Zeitraum 2005/06 bis 2009/10 um knapp 6% zurück gegangen. Demgegenüber beträgt der
durchschnittliche Rückgang in NRW 4% und im Regierungsbezirk Detmold knapp 3% (vgl. Abb. C6).
Abb. C6: Entwicklung der Schülerzahlen an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufen I und II
2005/06 bis 2009/10 (Schuljahr 2005/06 =100) in Prozent
105
100
95
97,3
96,0
94,1
C
67
90
85
NRW
RGB Detmold
Kreis Lippe
80
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Quelle: IT.NRW
Entwicklung in den einzelnen Schulformen
Die Schülerzahlen haben sich zwischen den Schuljahren 2005/06 und 2009/10 für die einzelnen
Schulformen wie folgt entwickelt (vgl. Abb. C7):
Ausgehend vom Schuljahr 2005/06 sind die Schülerzahlen an den Realschulen und Gesamtschulen
um rund 5% gesunken. Fast doppelt so hoch ist der Rückgang für die Schülerzahlen der Förderschulen.
Am deutlichsten sind die Schülerzahlen mit fast 20% an den Hauptschulen zurückgegangen.
Lediglich für die Gymnasien sind die Schülerzahlen im Beobachtungszeitraum leicht angestiegen.
Neben dem demographisch bedingten Schülerzahlrückgang kommt bei dieser Entwicklung vor
allem ein verändertes Schulwahlverhalten zum Tragen.

C
Allgemeinbildende Schulen
Abb. C7: Entwicklung der Schülerzahlen nach Schulformen (Sek. I und II) im Kreis Lippe 2005/06 bis
2009/10 (Schuljahr 2005/06 =100) in Prozent
110
105
100
95
90
102,3
95,4
94,9
91,2
85
80
79,5
75
70
65
60
Hauptschulen Realschulen Gesamtschulen Gymnasien Förderschulen
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Quelle: IT.NRW
C
68
C 3.2 Prognose zukünftiger Schülerbestände
Die regionalisierte Schülerzahlprognose des Landes NRW (IT.NRW) weist einen kontinuierlichen
Rückgang der Schülerzahlen im Sekundarbereich I aus. Ausgehend vom Jahr 2009 sinkt der
Schülerbestand im Sekundarbereich I im Kreis Lippe um mehr als 20% (vgl. Abb. C8). Dies sind für
diese Schulstufe rund 5.000 Schüler weniger in den nächsten 10 Jahren.
Der sprunghafte Anstieg des Schülerbestandes im Sekundarbereich II im Jahr 2010 ist auf die
veränderte Zuordnung der Jahrgangsstufe 10 an Gymnasien zum Sekundarstufenbereich II zurückzuführen.
Ab 2013 entfällt dann an den Gymnasien die 13. Jahrgangsstufe. Dies führt zu einem
deutlichen Rückgang der Schülerzahlen. Der Prognose ist zu entnehmen, dass der Schülerbestand
im Sekundarstufenbereich II nach dem Zwischenhoch dann ab 2013 um etwa 15% zurückgeht.
Die lippischen Schülerzahlen insgesamt betrachtet sinken etwas stärker als die Schülerzahlen im
Regierungsbezirk Detmold und in NRW (Abb. C9).
Abb. C8: Entwicklung der Schülerbestände in der Primarstufe und den Sekundarstufen I und II sowie
Insgesamt im Kreis Lippe 2009 bis 2018 (Schuljahr 2009=100) in Prozent
140
120
100
80
60
88,2
82,2
80,8
78,5
40
20
0
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Gesamt
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. C9: Entwicklung der Schülerbestände 2009 bis 2018 (Schuljahr 2009=100) in Prozent
120
100
84,2
80
60
83,0
80,8
40
20
0
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Kreis Lippe RGB Detmold NRW
Quelle: IT.NRW
C 3.3 Schüler mit Zuwanderungsgeschichte
Nur für die Hauptschulen liegen Angaben zum Anteil der Schüler mit Zuwanderungsgeschichte vor.
Im Schuljahr 2009/10 lag der durchschnittliche Migrantenanteil nach Definition der Schulstatistik
an den lippischen Hauptschulen bei 40%. Dieser Anteil variiert unter den 16 Hauptschulen zwischen
13 und 64%.
C
69
C 4 Schulabgänger und allgemeinbildende Schulabschlüsse
Der allgemeinbildende Schulabschluss stellt eine entscheidende Voraussetzung und Weichenstellung
für die weitere Bildungs- und Erwerbsbiografie der Jugendlichen dar (vgl. Autorengruppe
Bildungsberichterstattung 2010, S. 89). Aus individueller Perspektive ist der erreichte Schulabschluss
entscheidend für die Gestaltungsmöglichkeiten des weiteren Lebenslaufs. Die mit dem
formalen Bildungsabschluss verbundenen Erwartungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten der
Schulabgänger und die Anschlussfähigkeit an berufliche Ausbildungsgänge sind darüber hinaus
aus gesellschaftlicher bzw. volkswirtschaftlicher Perspektive und vor dem Hintergrund der Anforderungen
des zukünftigen Arbeitsmarktes von Bedeutung.
Der Indikator Schulabgäner und Schulabschlüsse gibt Auskunft über die quantitative Entwicklung
der Schulabgänger und deren Qualifikationspotential und liefert wichtige Hinweise in Bezug auf die
Nachfrage und die Angebots-strukturen im beruflichen Bildungssystem.
C 4.1 Schulabgänger insgesamt
4.715 Schüler haben im Kreis Lippe im Jahr 2009 die allgemeinbildende Schule verlassen. Diese Zahl
ist seit 2005 (4.501) mit einem Zwischenhoch im Jahr 2007 (4.922) bis zum Jahr 2009 (4.715) um 5%
gestiegen (vgl. Abb. C10).

C
Allgemeinbildende Schulen
Abb. C10: Entwicklung der Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen insgesamt im Kreis Lippe 2005 bis 2009
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
Gesamt m w
0
2005 2006 2007 2008 2009
Quelle: IT.NRW
C 4.2 Schulabgänger nach Abschlussart
C
70
Die Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen des Jahres 2009 im Kreis Lippe verteilen sich
wie folgt auf die möglichen Abschlussarten (vgl. Abb. C11):
• 316 Schüler (6,7%) verlassen die Schule ohne einen allgemeinbildenden Schulabschluss.
• Jeder fünfte Schüler (936) erreicht einen Hauptschulabschluss (HSA).
• Etwas weniger als die Hälfte aller Schulabgänger verlässt die allgemeinbildende Schule mit der
Fachoberschulreife (FOR 2.086).
• Fast ein Drittel der Schüler erreicht Schulabschlüsse die zu einem Studium berechtigen (1.271
allgemeine Hochschulreife (AHR), 106 Fachhochschulreife (FHR)
Im Vergleich zum NRW-Landeswert (34,2%) und zum durchschnittlichen Wert für den Regierungsbezirk
Detmold (33,2%) fällt für Lippe ein unterdurchschnittlicher Anteil von Abschlüssen die zum
Studium berechtigen auf (29,2%). Etwas höher im Vergleich zu den beiden Referenzwerten ist im
Kreis Lippe der Anteil der Schulabgänger die einen mittleren Abschluss erreichen. Der Anteil der
Schüler ohne allgemeinbildenden Schulabschluss ist im Jahr 2009 im Kreis Lippe dagegen überdurchschnittlich
hoch.
Abb. C11: Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart 2009 in Prozent
100%
90%
80%
70%
60%
30,7 30,1 27,0
3,5 3,1
2,2
50%
40%
30%
20%
10%
0%
40,7
ohne
43,0
HSA
HSA
FOR
19,0
FHR
18,1
AHR
44,2
19,9
6,1 5,7 6,7
NRW Bez.-Reg. Detmold Kreis Lippe
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
C 4.3 Schulabgänger nach Abschlussart und Geschlecht
Mit Blick auf die erreichten allgemeinbildenden Schulabschlüsse in der Unterscheidung
der Geschlechter ist Folgendes festzuhalten (vgl. Abb. C12): Während die Mädchen bei den
höherwertigen Bildungsabschlüssen in der Überzahl sind, überwiegen die Jungen bei den Hauptschulabschlüssen
und der Fachoberschulreife ohne Qualifikation. Dies gilt auch für das Verlassen
der allgemeinbildenden Schule ohne Abschluss.
Abb. C12: Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart und Geschlecht im Kreis
Lippe 2009 in Prozent
100%
100%
90%
90%
80%
80%
70%
60% 70%
50%
60%
40%
30% 50%
20%
40%
10%
0%
30%
20%
10%
0%
AHR 1271
FHR 106
FOR mit
Qualifikation
FOR ohne
Qualifikation
HSA nach
Klasse 10
1234
852
733
HSA ohne nach HSA Kl.9 HSA nach 203 Kl.9 HSA nach
ohne HSA 316 Klasse 10
FOR ohne
Qualifikation
FOR mit
Qualifikation
weiblich 133 71 297 384 658 66 705
männlich 183 132 436 468 576 40 566
FHR
AHR
Quelle: IT.NRW
C
71
C 4.4 Ausländische Schulabgänger
Für die Betrachtung des schulischen Erfolgs liegen keine Angaben für die Schüler mit Migrationshintergrund
vor. Daher wird ein Vergleich zwischen deutschen und ausländischen Schülern und
deren erreichte Abschlüsse vorgenommen (vgl. Abb. C13).
Im Jahr 2009 haben 13,2% der ausländischen Schüler die Schule ohne einen Abschluss verlassen.
Der Anteil ist damit mehr als doppelt so hoch im Vergleich zu den deutschen Abgängern (6,3%).
42,4% der ausländischen Schulabgänger erreichen lediglich den Hauptschulabschluss. Eine Hochschulzugangsberechtigung
erlangen 8,6% der ausländischen Schüler im Kreis Lippe, dies gilt für
jeden dritten Schüler mit deutschem Pass.
Im Vergleich zu OWL ist der Anteil der ausländischen Schulabgänger ohne Abschluss im Kreis Lippe
etwas geringer. Die ausländischen Schüler erreichen im NRW-Durchschnitt und im OWL-Mittel
häufiger als im Kreis Lippe die Fachhochschulreife und das Abitur.
Betrachtet man die Entwicklung der erreichten Schulabschlüsse, so zeigt sich, dass der Anteil der
ausländischen Absolventen, der ohne einen Abschluss die Schule verlassen hat, seit 2005 (22%)
deutlich zurückgegangen ist (2009 13%). Gleichzeitig hat sich der Anteil der Schüler, der das Abitur
erreicht hat, von 4% im Jahr 2005 auf 8,6% im Jahr 2009 mehr als verdoppelt.

C
Allgemeinbildende Schulen
Abb. C13: Deutsche und ausländische Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart
2009 in Prozent
100%
90%
80%
8,6
13,6
11,5
0,3
2,4
32,9
3,4
31,6
28,2
35,4
70%
2,4
34,7
3,5
3,2
36,6
60%
50%
40%
30%
41,2
33,3
43,6
36,3
44,8
42,4
C
72
20%
10%
0%
17,2
5,2
13,1
16,6
4,9
Abb. C14: Ausländische Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart im Kreis
Lippe 2005 - 2009 in Prozent
100%
90%
NRW - deutsche
Schulabgänger
NRW ausländische
Schulabgänger
RGB Detmold -
deutsche
Schulabgänger
15,0
RGB Detmold -
ausländische
Schulabgänger
18,3
6,3
Lippe - deutsche
Schulabgänger
AHR FHR FOR HSA ohne HSA
13,2
Lippe -
ausländische
Schulabgänger
4,0 5,3 8,0 8,5 8,6
1,7 1,8
1,1 2,0
Quelle: IT.NRW
0,3
80%
70%
32,9 28,6
36,5 33,6 35,4
60%
50%
40%
30%
39,4 43,4
39,4 41,4 42,4
20%
10%
22,0 20,9
15,0 14,7 13,2
0%
2005 2006 2007 2008 2009
ohne HSA HSA FOR FHR AHR
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
C 4.5 Schulabgänger nach Abschlussart und Schulform
Eine zunehmende Öffnung des Schulsystems ist insbesondere für die Haupt- und Realschulen an
einer Vielzahl von Abschlussmöglichkeiten abzulesen (vgl. Abb. C15).
Bemerkenswert ist, dass etwa jeder fünfte Hauptschulabsolvent mit der Fachoberschulreife mit
Qualifikation den Zugang zu einer gymnasialen Oberstufe erreicht. Insgesamt erlangen etwa 38%
der Hauptschulabsolventen die mittlere Reife. 5% der Hauptschüler (N=64) verlassen die Schule
ohne einen Abschluss.
Auch an den Realschulen sichert sich der überwiegende Teil der Absolventen die Möglichkeit des
Zugangs zu einer gymnasialen Oberstufe. Etwa 5% der Realschüler erreichen das Ziel der mittleren Reife
nicht. Sie verlassen die Schule mit einem Hauptschulabschluss (N=48) bzw. ohne Abschluss (N=29).
Für die Gymnasien ist festzuhalten: 4 von 5 Absolventen erreichen das Abschlussziel der
Allgemeinen Hochschulreife. Die übrigen 20% der Absolventen verteilen sich auf die sonst möglichen
Abschlussarten. Darunter befinden sich 15 Schüler, die das Gymnasium ohne Abschluss
verlassen und 13 Schüler, die die Gymnasialzeit mit einem Hauptschulabschluss beenden.
Die Variabilität der Abschlüsse der Gesamtschulabsolventen ist am breitesten. Jeder fünfte Schulabgänger
von Gesamtschulen erreicht die Allgemeine Hochschulreife. 15 Schüler verlassen die
Gesamtschule ohne Abschluss.
An den Förderschulen verlassen fast 70% der Schüler (N=194) die Schule, ohne einen Abschluss
zu erreichen. Die übrigen 30% der Förderschulabsolventen erreichen einen Hauptschulabschluss.
Abb. C15: Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart und Schulform im Kreis
Lippe 2009 in Prozent
100%
90%
223
0
0
132
0
11
0
C
73
80%
14
76
70%
60%
190
666
1129
168
50%
40%
30%
20%
10%
0%
564
75
64
450
92
195
124
170
29
19 21
27 15
Hauptschulen Realschulen Gymnasien Gesamtschulen Förderschulen (im
Bereich GS/HS)
ohne HSA HSA 0 nach 0 0 Kl.9 0 HSA nach Kl. 10 FOR ohne Qualif. FOR mit Qualif. FHR AHR
194
Quelle: IT.NRW

Allgemeinbildende Schulen
C 4.6 Entwicklung der Schulabgänger nach Abschlussart
Betrachtet man die Entwicklung der prozentualen Verteilung der Schulabgänger (vgl. Abb. C16), so
ist seit 2007 ein deutlicher Anstieg des Anteils höherwertiger Schulabschlüsse zu verzeichnen: Verließen
im Jahr 2007 25,7% der Schüler die allgemeinbildende Schule mit allgemeiner Hochschulreife
bzw. Fachhochschulreife, so waren es im Jahr 2009 29,2%. Im gleichen Zeitraum ging der Anteil der
Schulabgänger mit Hauptschulabschluss von 23,7% auf 19,9% zurück.
Nach einem Rückgang des Anteils der Schulabgänger ohne Abschluss von 5,3% im Jahr 2007 auf
4,8% im Jahr 2008 ist dieser Anteil im Jahr 2009 auf 6,7% gestiegen.
Abb. C16: Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen nach Abschlussart im Kreis Lippe 2007 bis
2009 in Prozent
100%
90%
22,6 25,9 27,0
80%
70%
60%
3,1
2,6 2,2
50%
45,3
44,9 44,2
C
74
40%
30%
20%
10%
0%
AHR
FHR
FOR
23,7 21,7 19,9 mit HSA
ohne HSA
5,3 4,8 6,7
2007 2008 2009
Quelle: IT.NRW
Für die erreichten Abschlüsse der Schulabgänger liegen für den Kreis Lippe derzeit keine Informationen
zum sozioökonomischen Hintergrund und zum Migrationsstatus vor. Ergebnisse aus
bundesweiten Studien (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2010, S. 92). belegen allerdings
deutliche soziale und migrationsspezifische Unterschiede hinsichtlich des Abschlussniveaus.
C 4.7 Prognose der zukünftigen Schulabgänger nach Abschlussart
Für die zukünftige Entwicklung der Schulabgänger sind auf der Grundlage der regionalisierten
Schülerprognosen in NRW für die Abschlussarten im Kreis Lippe folgende Aussagen zu treffen (vgl.
Abb. C15):
Die Anzahl der Schulabgänger ohne bzw. mit Hauptschulabschluss geht bis 2019 um etwa ein Viertel
zurück. Auch die Zahl der Schulabgänger mit Fachoberschulreife sinkt um etwa 22%.
Die Anzahl der Schulabgänger mit allgemeiner Hochschulreife steigt bis 2012 um etwa 5% an. Im
Jahr 2013 verdoppelt sich durch das Wirksamwerden der Schulzeitverkürzung an den Gymnasien
(G8) die Abiturientenzahl. Die Schulabgänger mit Fachhochschulreife haben zahlenmäßig nur einen
geringen Anteil. Aber auch für diese Abschlussart kommt es aufgrund der Schulzeitverkürzung an
den Gymnasien zu einem sprunghaften Anstieg im Jahr 2012.
Ab 2014 wird auch für die Schulabgänger mit Fachhochschulreife und mit allgemeiner Hochschulreife
der demographische Wandel wirksam: Die Abgängerzahlen sinken um 15 bzw. 10%.
Insgesamt betrachtet gehen im Jahr 2020 im Kreis Lippe 20% weniger Abgänger von allgemeinbildenden
Schulen auf Ausbildungs- bzw. Studienplatzsuche.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. C17: Prognose der zukünftigen Schulabgänger von allgemeinbildenden Schulen im Kreis Lippe 2009
bis 2018 (2009=100) in Prozent
220
200
180
160
140
120
100
80
60
94,3
92,7
81,7
78,6
76,9
69,7
40
20
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
ohne HSA HSA FOR FHR AHR Gesamt
Quelle: IT.NRW
C
75
Aufgrund der demographischen Entwicklung nehmen
die Schülerzahlen zukünftig in allen Schulstufen und
Schulformen kontinuierlich ab.
Dies ist insbesondere für die zukünftige Schullandschaft im Kreis Lippe unter der Voraussetzung
einer wohnortnahen Versorgung und eines chancengerechten Zugangs zu Bildungsangeboten eine
große Herausforderung.
Für die Übergangsquoten von der Grundschule zur weiterführenden Schule ist ein deutlicher
Trend zu höherwertigen Bildungsgängen festzustellen. Insgesamt liegen die Übergangsquoten zum
Gymnasium unter dem Durchschnittswert für NRW und für den Regierungsbezirk Detmold.
Die Übergangsquoten der Grundschüler mit Migrationshintergrund weichen deutlich von den
Schülern ohne Migrationshintergrund ab: Sie besuchen deutlich häufiger die Hauptschule und
schaffen sehr viel seltener als ihre deutschen Mitschüler den Übertritt zum Gymnasium.
Auch die Entwicklung der erreichten Schulabschlüsse zeigt einen deutlichen Trend zu höherwertigen
Schulabschlüssen. Im Kreis Lippe erreicht ein geringerer Anteil der Schulabsolventen das
Abitur bzw. die Fachhochschulreife im Vergleich zum NRW-Landesdurchschnitt und zum durchschnittlichen
Anteil im Regierungsbezirk Detmold.
316 Schüler haben im Kreis Lippe im Jahr 2009 die allgemeinbildende Schule ohne Abschluss verlassen.
Die ausländischen Schulabgänger verlassen häufiger die allgemeinbildende Schule ohne Abschluss
und erreichen deutlich seltener das Abitur im Vergleich zur ihren deutschen Mitschülern. Allerdings
haben sich diese Quoten im Kreis Lippe in den letzten Jahren deutlich positiv entwickelt.
Der Rückgang der Schulabgängerzahlen wird mittelfristig zu einer Entspannung auf dem Ausbildungsmarkt
beitragen und gleichzeitig für die Unternehmen die Suche nach Auszubildenden
erschweren.

D
76

2010
Bildung im
Kreis Lippe
D
Berufliche
Bildung
D
77

D 1 Berufliche Bildung in Lippe - Angebotsstruktur
Berufliche Bildung
D 1.1 Öffentliche Berufskollegs
Im Kreis Lippe gibt es insgesamt vier öffentliche Berufskollegs, jeweils zwei in den Städten Lemgo
und Detmold. Davon haben zwei eine gewerblich technische Ausrichtung:
• Felix-Fechenbach-Berufskolleg in Detmold,
• Lüttfeld-Berufskolleg in Lemgo
und zwei eine kaufmännische Ausrichtung:
• Dietrich-Bonhoeffer-Berufskolleg in Detmold,
• Hanse-Berufskolleg in Lemgo.
Das Angebot der vier Berufskollegs umfasst:
(1) Fachklassen im Rahmen des dualen Systems in 95 Ausbildungsberufen,
D
78
(2) Angebote im Übergangssystem (Berufsorientierungsjahr, Berufsgrundschuljahr, Klassen für
Schüler ohne Ausbildungsverhältnis) in den Berufsfeldern
• Elektrotechnik
• Ernährung und Hauswirtschaft
• Farbtechnik und Raumgestaltung
• Holztechnik
• Körperpflege
• Kraftfahrzeugtechnik
• Kunststofftechnik
• Metalltechnik
• Sozial- und Gesundheitswesen
• Wirtschaft und Verwaltung
(3) Fachoberschulen in den Berufsfeldern
• Bau- und Holztechnik
• Elektrotechnik
• Ernährung und Hauswirtschaft
• Metalltechnik
• Physik/Chemie/Biologie
• Sozial- und Gesundheitswesen
(4) Berufsfachschulen:
• Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung (Handelsschule)
• Berufsfachschule für Ernährung und Hauswirtschaft
• Berufsfachschule für Kinderpfleger/innen
• Berufsfachschule für Informations- und Telekommunikationstechnik
• Berufsfachschule für Servicekräfte
• Berufsfachschule für Sozialhelfer/innen
• Berufsfachschule für Sozial- und Gesundheitswesen
(5) Höhere Berufsfachschulen:
• Höhere Handelsschule (erweiterte berufliche Kenntnisse und schulischer Teil der Fachhochschulreife)
• Kaufmännische/r Assistent/in für Betriebswirtschaft und Fachhochschulreife
• Kaufmännische/r Assistent/in für Informationsverarbeitung und Fachhochschulreife
• Denkmaltechnische/r Assistent/in und Fachhochschulreife
• Elektrotechnische/r Assistent/in und Fachhochschulreife
• Gestaltungstechnische/r Assistent/in und Fachhochschulreife
• Informationstechnische/r Assistent/in und Fachhochschulreife

2010
Bildung im
Kreis Lippe
• Konstruktions- und Fertigungstechnische/r und Fachhochschulreife
• Umweltschutztechnische/r Assistent/in und Fachhochschulreife
(6) Berufliche Gymnasien:
• Berufliche Gymnasien für Wirtschaft und Verwaltung:
Wirtschaftsgymnasium (Allgemeine Hochschulreife)
• Kaufmännische/r Assistent/in und Allgemeine Hochschulreife
• Berufliches Gymnasium für Erziehungswissenschaften (Allgemeine Hochschulreife)
• Berufliches Gymnasium für Informatik (Allgemeine Hochschulreife)
• Berufliches Gymnasium für Technik
• Umwelttechnische/r Assistent/in und Allgemeine Hochschulreife
(7) Berufliche Weiterbildung:
• Fachschulen für Technik mit den Fachrichtungen Maschinentechnik, Elektrotechnik,
Mechatronik, Kunststoff- und Kautschuktechnik, Holztechnik sowie Baudenkmalpflege und
Altbauerneuerung
• Fachschule im Fachbereich Sozialwesen mit der Fachrichtung Sozialpädagogik
• Fachschule im Fachbereich der Ernährung und Hauswirtschaft mit Fachrichtung Hotel und
Gaststätten
• Fachschule für Wirtschaft mit der Fachrichtung Betriebswirtschaft in den Schwerpunkten
Absatzwirtschaft und Wirtschaftsinformatik
(8) Die Ausbildung in 11 Ausbildungsberufen im Rahmen der Berufskollegzulassungs- und
Anrechnungsverordnung (BKAZVO) ist möglich (nachrangiges Angebot)
Sonderpädagogische Fördergruppen an den Berufskollegs
Seit dem Schuljahr 2006/07 bestehen an den gewerblich-technischen Berufskollegs im Kreis Lippe
(Felix-Fechenbach-Berufskolleg in Detmold, Lüttfeld-Berufskolleg in Lemgo) sonderpädagogische
Fördergruppen. Die Bezirksregierung stellt dafür die sonderpädagogischen Lehrkräfte und der
Eigenbetrieb Schulen jeweils eine Schulsozialarbeiterin. Die sonderpädagogischen Fördergruppen
wurden im Rahmen eines zweijährigen Modellversuchs erprobt und aufgrund der positiven
Entwicklung um weitere fünf Jahre verlängert (vgl. EBKL-Bericht, S.13)
D
79
D 1.2 Weitere Berufliche Bildungsangebote
Die Anbieter weiterer beruflicher Bildungsangebote sind:
• Berufskolleg am Sozialseminar Detmold (ErzieherInnenausbildung)
• Esta-Berufskolleg Detmold (BGJ Sozial und Gesundheitswesen, KSOB)
• Berufskolleg der Stiftung Eben-Ezer Lemgo (Heilerziehungspfleger/in, Heilerziehungshelfer/
in, Heilpädagoge/in)
• Schulen des Gesundheitswesens
• Bad Salzuflen ESTA-Bildungswerk (Physiotherapeut/in, Altenpfleger/in, Altenpflegehelfer/in)
• Klinikum Lippe GmbH mit Standorten in Detmold, Lemgo, Bad Salzuflen
• Schule für Pflegeberufe Herford-Lippe, MTLA 14 -Schule, Physiotherapieschule
• Volkshochschule Lippe-Ost/ Fachseminar für Altenpflege Blomberg (Altenpfleger/in,
Altenpflegehelfer/in)
14 MTLA – Medizinisch-Technische-Laboratoriumsassistenz

D
Berufliche Bildung
Berufsvorbereitende Maßnahmen der Bundesagentur für Arbeit
Hinzu kommen die berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahmen (bvB) der Bundesagentur für
Arbeit. Sie sollen auf eine Ausbildung vorbereiten und dienen der beruflichen Eingliederung. Im
Jahr 2010/11 befinden sich im Kreis Lippe insgesamt 474 Jugendliche in einer solchen Maßnahme.
An vier Standorten (Detmold, Lemgo, Blomberg, Bad Salzuflen) werden durch unterschiedliche
Träger Maßnahmen in verschiedenen Berufsfeldern angeboten (vgl. Tab. D1).
D
80
Tab. D1: Berufsvorbereitende Maßnahmen der Bundesagentur für Arbeit im Kreis Lippe 2010/11 nach
Standorten und Berufsfeldern
Standort Detmold Lemgo Blomberg Bad Salzuflen
Plätze 227 146 59 42
Berufsfelder
Metall, Holz, Bau,
Farbtechnik und
Raumgestaltung,
Hotel und
Gaststätten,
Hauswirtschaft,
Garten- und
Landschaftsbau,
Lager/Handel,
Wirtschaft und
Verwaltung,
Kosmetik und
Körperpflege,
Gesundheit und
Soziales
Metall, Holz,
Hauswirtschaft,
Farbtechnik und
Raumgestaltung,
Garten- und
Landschaftsbau,
Hotel und Gaststätten,
Lager/Handel,
Wirtschaft und
Verwaltung,
Gesundheit und
Soziales,
Kosmetik und
Körperpflege
Metall, Holz,
Lager/Handel,
Farbtechnik und
Raumgestaltung
Wirtschaft und
Verwaltung,
Hotel und Gaststätten,
Gesundheit und
Soziales
Quelle: Bundesagentur für Arbeit
Einstiegsqualifizierung der Bundesagentur für Arbeit
In einer Einstiegsqualifizierung der Bundesagentur für Arbeit werden Jugendliche und junge
Erwachsene in einem Betrieb auf eine Berufsausbildung vorbereitet. Hierbei wird angestrebt, dass die
Teilnehmer im Anschluss an die Einstiegsqualifizierung eine Berufsausbildung aufnehmen können.
Bei der Einstiegsqualifizierung handelt es sich um ein betriebliches Praktikum mit einer Dauer
zwischen sechs und zwölf Monaten. Das Praktikum beginnt in der Regel ab 01. Oktober.
In Lippe haben im Jahr 2009 insgesamt 106 Jugendliche mit einer Einstiegsqualifizierung begonnen.
Sie verteilen sich wie folgt auf die Ausbildungsbereiche:
• Handwerk 43
• Industrie und Handel 51
• Freie Berufe 9
• Sonstige Berufe 3

2010
D 2 Schüler nach Schulformen des Berufsbildungssystems
und deren Entwicklung
Im Schuljahr 2009/10 gab es im Kreis Lippe knapp 11.200 Schüler im Berufsbildungssystem.
Aufgegliedert nach den Schulformen des Berufsbildungssystems stellt sich die Situation wie folgt
dar (vgl. Tab.D2):
• Rund 5% der Schüler befinden sich davon im Berufsorientierungsjahr und im
Berufsgrundschuljahr.
• Knapp die Hälfte aller Schüler (5.499) besucht die Berufsschule. Darunter absolvieren mehr als
90% eine berufliche Ausbildung im dualen System (5.132).
• Jeder vierte Schüler (2.721) absolviert eine vollzeitschulische Berufsausbildung an den
Berufsfachschulen und den Fachoberschulen.
• Die Schulen des Gesundheitswesens werden von 661 Schülern besucht (5,9%)
• Die Schüler an den beruflichen Gymnasien (556 Schüler) entsprechen einem Anteil von 5% an
allen Schülern im Berufsbildungssystem.
• 11% der Schüler besuchen im Rahmen einer beruflichen Fortbildung die Fachschule.
Betrachtet man die Geschlechterverteilung in den Schulformen des Berufsbildungssystems, so wird
deutlich, dass die Mädchen bzw. Frauen in der Berufsschule (im Bereich der dualen Ausbildung)
unterrepräsentiert sind. Auch im Berufsgrundschuljahr und im Bereich der beruflichen Fortbildung
gibt es weniger Frauen als Männer. In den Fachoberschulen und den Schulen des
Gesundheitswesens befinden sich dagegen mehr Frauen als Männer. Relativ ausgeglichen ist das
Geschlechterverhältnis in den Berufsfachschulen und den Beruflichen Gymnasien.
Bildung im
Kreis Lippe
Der Anteil ausländischer Schüler (bezieht sich nur auf nichtdeutsche Staatsangehörigkeit), aber
auch von Schülern mit Zuwanderungsgeschichte, ist in den Schulformen des Übergangssystems
(Berufsorientierungsjahr/ Berufsgrundschuljahr) deutlich höher als in den anderen Schulformen
des Berufsbildungssystems. Dies deutet auf besondere Schwierigkeiten dieser Schüler beim
Übertritt in die berufliche Ausbildung hin. Besonders gering ist der Anteil ausländischer Schüler im
Bereich der beruflichen Fortbildung.
D
81

D
Berufliche Bildung
Tab. D2: Schüler nach Schulformen des Berufsbildungssystems im Kreis Lippe/ Schuljahr 2009/10
Schulformen des Berufsbildungssystems abs. in %
Insgesamt 11.198 100,0
Insgesamt
weiblich 5051 45,1
Ausländer 524 4,7
Insgesamt 50 0,4
Berufsorientierungsjahr
weiblich 25 50,0
Ausländer 12 24,0
Insgesamt 461 4,4
Berufsgrundschuljahr
weiblich 165 38,2
Ausländer 45 10,2
Insgesamt 5.499 49,1
Berufsschulen (einschließlich KSOB)
weiblich 2093 38,1
Ausländer 211 3,8
Insgesamt 2254 20,1
D
82
Berufsfachschulen
Fachoberschulen
Berufliche Gymnasien
Fachschulen
Schulen des Gesundheitswesens
weiblich 1106 49,1
Ausländer 170 7,5
Insgesamt 467 4,2
weiblich 283 60,6
Ausländer 11 2,4
Insgesamt 556 5,0
weiblich 292 52,5
Ausländer 18 3,2
Insgesamt 1222 10,9
weiblich 554 45,3
Ausländer 24 2,0
Insgesamt 661 5,9
weiblich 511 77,3
Ausländer 28 4,2
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW
Insgesamt betrachtet ist die Zahl der Schüler im Berufsbildungssystem des Kreises Lippe zwischen
dem Schuljahr 2005/06 und 2009/10 um 9% gestiegen. Für das Schuljahr 2009/10 ist ein leichter
Rückgang gegenüber dem Vorjahr zu beobachten. Für die einzelnen Schulformen ist folgendes
festzustellen (vgl. Abb. D1):
• Die Schülerzahlen in den berufsvorbereitenden Schulformen (Berufsorientierungsjahr/ Berufsgrundschuljahr)
sinken deutlich. Während es im Berufsgrundschuljahr zwischenzeitlich
(2006/07 bis 2008/09) einen Anstieg der Schülerzahlen gegeben hat, sind die Schülerzahlen im
Berufsorientierungsjahr seit dem Schuljahr 2005/06 kontinuierlich zurückgegangen.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
• Die Berufsschulen können einen Schülerzahlenzuwachs von rund 10% verzeichnen.
• Die vollzeitschulischen Bildungsgänge in der Berufsfachschule und der Fachoberschule haben
deutlich an Bedeutung gewonnen: Die Schülerzahlen haben sich von 2005/06 bis 2009/10 um
10 bzw. knapp 20% erhöht.
• Die Schülerzahlen im Beruflichen Gymnasium sind mit einem Plus von 35% am deutlichsten
gestiegen.
• Auch der Bereich der beruflichen Fortbildung gewinnt an Bedeutung: Die Schülerzahlen der
Fachschule stiegen im Beobachtungszeitraum um 17%
Abb. D1: Entwicklung der Schülerzahlen nach Schulformen des Berufsbildungssystems im Kreis Lippe,
Schuljahr 2005/06 bis Schuljahr 2009/10 in Prozent (2005/06 = 100)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Berufsorientierungsjahr
Berufsschulen
Fachoberschulen
Fachschulen
Insgesamt
Berufsgrundschuljahr
Berufsfachschulen
Berufliche Gymnasien
Schulen des Gesundheitswesens
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW
Schülerzahlentwicklung an den Berufskollegs
Die Entwicklung der zukünftigen Schülerzahlen an den Berufskollegs im Kreis Lippe ist nur schwer zu
prognostizieren. Sie ist in hohem Maße von der konjunkturellen und wirtschaftlichen Entwicklung
und somit von der Arbeitsmarkt- und Ausbildungsplatzsituation abhängig. Gleichzeitig werden
sich mit der Entwicklung hin zu höheren allgemeinbildenden Bildungsabschlüssen die Bedarfe
nach beruflichen Ausbildungsangeboten verändern.
D
83
In einer landesweiten Prognose (vgl. MSW NRW 2010) wird ausgehend vom Schuljahr 2009/10 von
einem Schülerzahlenrückgang an den nordrhein-westfälischen Berufskollegs bis zum Schuljahr
2029/30 von etwa 27% ausgegangen. Für die einzelnen Bildungsgänge der Berufskollegs fällt der
Schülerzahlenrückgang jedoch unterschiedlich aus. Die größten Verluste werden für das Berufsorientierungsjahr
und das Berufsgrundschuljahr mit rund 35% prognostiziert. Die Schülerzahlen
der Berufsfachschule und der Fachoberschule werden um etwa 30% zurück gehen. An den Berufsschulen,
den Beruflichen Gymnasien und den Fachschulen sinken die Schülerzahlen nach der
Landesprognose bis 2030 um rund 20% (vgl. Abb.D2).
Für den Kreis Lippe liegt mit dem Zwischenbericht im Rahmen des EBKL-Prozesses eine Prognose
zur Entwicklung der Schülerzahlen an den lippischen Berufskollegs vor: Demnach „werden die
Bildungsgänge, die insbesondere von den Schüler/innen mit niedrigem oder ohne Abschluss
gewählt werden, am meisten verlieren. Für das Berufsgrundschuljahr sind dies bis 2025 über
50% und für die Fachoberschule als Möglichkeit zur Erlangung eines höheren Abschlusses für
Abgänger/-innen aus Haupt- und Realschulen ca. 40%. Am besten schneidet die Berufsschule
mit einem prognostizierten Rückgang von 29,2% ab. Insgesamt können die Berufskollegs in den

D
Berufliche Bildung
untersuchten Bildungsgängen bis 2025 33,2% ihrer Zugänge verlieren (alle Daten mit Bezugsjahr
2008)“ (vgl. EBKL-Zwischenbericht 2010, S. 34).
Abb. D2: Entwicklung der Schülerzahlen an den Berufskollegs in NRW 2009/10 bis 2029/30 in Prozent
(2009/10 = 100
180
160
140
120
100
80
60
40
20
BO BGS BS BF BY FOS FS Gesamt
0
2009/10 2011/12 2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 2027/28 2029/30
Quelle: MSW NRW
D
84
D 3 Wege in die beruflichen Bildungsgänge
Um die Wege der Abgangsschüler aus den allgemeinbildenden Schulen in die berufliche Ausbildung
nachvollziehen zu können, benötigt man Informationen zu den Bildungswegen der Schüler in Form
einer Verlaufsstatistik. Solche Informationen können über die amtliche Statistik derzeit nicht bereit
gestellt werden. Perspektivisch betrachtet können diese Informationen mit einer Weiterentwicklung
des Schüler-Online-Systems gewonnen und für Monitoringzwecke aufbereitet werden. Derzeit
ist dies aus Gründen der Datenqualität jedoch nicht möglich, denn die Wege in die beruflichen
Bildungsgänge werden durch das Schüler-Online-System nicht für alle Schüler zuverlässig erfasst.
Mithilfe von Analysen aus der amtlichen Berufsschulstatistik werden nachfolgend die Ergebnisse
zur Zusammensetzung der beruflichen Bildungsgänge (im ersten Jahrgang) nach der Herkunftsschulform
dargestellt (D3.1).
Die Verteilung der neu in die Berufskollegs eingetretenen Förderschüler, Hauptschüler, Realschüler
und Gesamtschüler auf die Bildungsgänge in den Berufskollegs (Schuljahr 2009/10),
geben näherungsweise Auskunft über die Bildungswege von Jugendlichen (D3.2). Mit welchen
Abschlüssen die Absolventen der allgemeinbildenden Schulen in welche Bildungsgänge am Berufskolleg
wechseln, zeigen die Analysen im Abschnitt D3.3.
D 3.1 Zusammensetzung der Schüler in den beruflichen Bildungsgängen
nach Herkunftsschulform
Für die berufsvorbereitenden Bildungsgänge (Berufsorientierungsjahr, Berufsgrundschuljahr)
einschließlich der KSOB-Klassen gilt, dass hier der Anteil von Hauptschülern mit bis zu 50% am
höchsten ist. In den Klassen für Schüler ohne Berufsausbildungsverhältnis kommt jeder dritte
Schüler aus einer Förderschule (vgl. Abb. D3).
Fast die Hälfte der Schüler in den Fachklassen des dualen Systems hat im Vorfeld das Berufskolleg
besucht. Davon kommt etwa ein Drittel aus den berufsvorbereitenden Bildungsgängen des Über-

2010
Bildung im
Kreis Lippe
gangssystems und die Hälfte aus vollzeitschulischen Bildungsgängen der Berufsfachschule. Die
Fachklassen des dualen Systems sind darüber hinaus zu 19% mit Hauptschülern, zu 16% mit
Realschülern, zu 11% mit Gymnasiasten und zu 7% mit Gesamtschülern besetzt.
Ein Drittel der Schüler, die eine vollzeitschulische Ausbildung an der Berufsfachschule beginnen,
kommt aus dem Berufskolleg. Dies gilt für zwei Drittel der Schüler an der Fachoberschule. Auch die
Realschüler sind in diesen Schulformen stark vertreten. Die Hälfte der Schüler im ersten Jahrgang
der Beruflichen Gymnasien kommt von einer Realschule.
Für die Zusammensetzung der Schüler nach Herkunftsschulform sind natürlich die Zugangsvoraussetzungen
der einzelnen Bildungsgänge entscheidend. Dies ist insbesondere für die Fachoberschulen
und Beruflichen Gymnasien von Bedeutung.
Bei einer zusammenfassenden Betrachtung aller beruflichen Bildungsgänge ist festzustellen, dass
36% der Schüler, die im Schuljahr 2009/10 einen Bildungsgang an den Beruflichen Schulen aufgenommen
haben, auch bereits im vergangenen Schuljahr einen Bildungsgang an einem Berufskolleg
absolviert haben (unabhängig davon, ob dieser auch erfolgreich absolviert wurde).
Inwieweit der Besuch berufsvorbereitender Bildungsgänge an den Berufskollegs zur Einmündung
in Ausbildung führt und letztlich Abschlüsse erreicht werden, die auf dem Arbeitsmarkt nachgefragt
werden, muss zukünftig noch stärker in den Blick genommen werden.
Abb. D3: Zusammensetzung der Schüler im ersten Jahrgang der beruflichen Bildungsgänge im Kreis Lippe
nach Herkunftsschulform, Schuljahr 2009/10 in Prozent
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0,2 0,5 0,8 0,8 0,5 0,6
4,3
2,7 0,4 0,2
4,4
6,1
55,0
0,2
19,2
14,9
20,0
14,0
34,0
10,0
22,0
30,0
7,9
35,7
1,1
8,7
16,1
16,0
18,5
11,2
6,5
44,2
27,9
20,4
4,7
12,5
33,3
18,9
6,4
8,3
65,1
0,7
52,6
8,1
14,5
6,4
18,4
19,7
23,0
6,3
10,0
36,0
D
85
0%
BG BO KSOB BS (Dual) BF FOS BY GES
BK GES GY HS RS FÖS Sonstiges
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW

Berufliche Bildung
D 3.2 Verteilung der Förder-, Haupt-, Real- und Gesamtschüler auf die
beruflichen Bildungsgänge
Betrachtet man die Schüler, die im Schuljahr 2009/10 von einer Förderschule an die lippischen
Berufskollegs gewechselt sind, so zeigt sich, dass der weit überwiegende Teil (58%) in eine Klasse
für Schüler ohne Ausbildungsverhältnis (KSOB) einmündet. 16% der Förderschüler beginnen ein
Berufsgrundschuljahr bzw. ein Berufsorientierungsjahr und 22% beginnen eine Ausbildung im
dualen System. Lediglich 3% der Schüler gehen zur Berufsfachschule bzw. Fachoberschule.
Die Schüler, die eine Hauptschule abgeschlossen haben, verteilen sie sich wie folgt auf den ersten
Jahrgang der Bildungsgänge der Berufskollegs (vgl. Abb. D4): 30% beginnen eine Ausbildung im
dualen System, rund 40% besuchen eine Schulform im Übergangssystem (BG/BO 29%, KSOB 13%).
27% der Hauptschüler beginnen eine vollzeitschulische Berufsausbildung an der Berufsfachschule.
Für die Realschüler, die im Schuljahr 2009/10 an die Berufskollegs gekommen sind, ist festzuhalten:
Fast die Hälfte beginnt eine vollzeitschulische Ausbildung an einer Berufsfachschule bzw. einer
Fachoberschule, 30% beginnen eine duale Ausbildung, 15 % besuchen das Berufliche Gymnasium.
Nur ein geringer Teil der Realschüler mündet in die Bildungsgänge des Übergangssystems (rund 8%).
Die Gesamtschüler verteilen sich wie folgt: 30% besuchen eine berufsvorbereitende Schulform im
Übergangssystem (BG/BO 23%, KSOB 7%), 24% absolvieren eine Ausbildung im dualen System,
43% eine vollzeitschulische Ausbildung an einer Berufsfachschule bzw. einer Fachoberschule.
Die Verteilung der Schüler nach Herkunftsschulform auf die neu begonnenen Ausbildungsgänge
an den Berufskollegs kann nicht mit Übergangsquoten von der allgemeinbildenden Schule in
berufliche Bildungsgänge gleichgesetzt werden, da die bspw. zu einer Gesamtschule oder zu
einem Gymnasium wechselnden Abgangsschüler hier unberücksichtigt bleiben. Hinzu kommt,
dass das Pendlerverhalten von lippischen Abgangsschülern zu Berufskollegs außerhalb von Lippe
unbeachtet bleibt.
D
86
Abb. D4: Schüler nach Herkunftsschulart und ihre Verteilung auf die Bildungsgänge der Berufskollegs
(1.Jahrgang) im Kreis Lippe, Schuljahr 2009/10 in Prozent
100%
3,2
1,9
3,5
90%
80%
70%
22,2
27,0
14,5
42,6
60%
50%
40%
30%
20%
58,2
29,0
13,2
48,3
29,4
23,5
7,4
10%
0%
16,4
28,9
FÖS HS RS GES
BG/BO KSOB BS (dual) BF/FOS BY
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW
3,4
4,4
23,0

2010
Bildung im
Kreis Lippe
D 3.3 Verteilung der Schüler nach erworbenem allgemeinbildenden
Schulabschluss auf die Bildungsgänge der Berufskollegs
Für die nachfolgenden Analysen werden die Schüler betrachtet, die von allgemeinbildenden
Schulen im Jahr 2009 an die lippischen Berufskollegs gewechselt sind. Dabei stellt sich die Frage: Mit
welchen Abschlüssen (unabhängig von der besuchten Schulform) werden welche Bildungsgänge in
den Berufskollegs aufgenommen (vgl. Abb. D5).
Von den Schülern, die ohne einen Abschluss die allgemeinbildende Schule verlassen haben, besucht
ein Viertel ein Berufsorientierungsjahr und drei Viertel eine Klasse ohne Berufsausbildungsverhältnis.
Für Abgänger mit Hauptschulabschluss ist die Verteilung auf die Bildungsgänge vielfältiger: 40%
beginnen ein Berufsgrundschuljahr, 29% eine Ausbildung im dualen System, 17% münden in eine
Klasse ohne Ausbildungsverhältnis und 15% absolvieren eine vollzeitschulische Ausbildung in einer
Berufsfachschule.
Die Schüler mit Fachoberschulreife beginnen zu 43% eine Ausbildung an einer Berufsfachschule
und 28% eine Ausbildung im dualen System. 10% der Schüler mit Fachoberschulreife wechseln in
einen Bildungsgang der Fachoberschule und 13% besuchen das Berufliche Gymnasium. In berufsvorbereitende
Bildungsgänge (BG/ KSOB) münden 6% der Schüler mit Fachoberschulreife.
Von den Schülern, die mit einer Fachhochschulreife/ Allgemeinen Hochschulreife an ein Berufskolleg
wechseln, beginnen 84% eine Ausbildung im dualen System. 10% beginnen eine Ausbildung
an einer Berufsfachschule und 6% besuchen ein berufliches Gymnasium.
Abb. D5: Schüler nach allgemeinbildendem Schulabschluss und ihre Verteilung auf die Bildungsgänge der
Berufskollegs (1. Jahrgang) im Kreis Lippe, Schuljahr 2009/10 in Prozent
100%
90%
14,9
12,6
5,7
9,9
80%
10,4
D
70%
60%
75,8
28,6
42,7
87
50%
16,5
40%
84,4
30%
20%
39,7
28,3
10%
0%
24,2
0,3
3,0
3,2
ohne Abschluss HSA FOR FHR/AHR
BO BG KSOB BS (dual) BF FOS BY
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW

Berufliche Bildung
D 4 Duale Ausbildung
D 4.1 Struktur und Entwicklung der dualen Ausbildungsplätze
Im Zeitraum vom 01.01.2009 bis 31.12.2009 wurden im Kreis Lippe 2.170 Ausbildungsverträge neu
abgeschlossen 15 . Dies sind rund 10% weniger Ausbildungsverhältnisse als im Vorjahr. (vgl. Tab. D3).
Gegenüber dem Jahr 2007 ist die Anzahl der neu abgeschlossenen Ausbildungsverträge im Jahr 2009 um
14% zurück gegangen. Für die abgeschlossenen Ausbildungsverträge im Jahr 2010 ist jedoch mit einem
Aufwärtstrend zu rechnen. Aktuell liegen dazu noch keine vollständigen Daten für den Kreis Lippe vor.
Tab. D3: Neu abgeschlossene Ausbildungsverträge 2007 bis 2009 im Kreis Lippe
2007 2008 2009
Neu abgeschlossene Ausbildungsverträge 2535 2418 2170
Entwicklung gegenüber dem Vorjahr in % -4,6 -10,3
Quelle: Berufsschulstatistik, IT.NRW (Zeitraum 01.01 bis 31.12)
Im Jahr 2010 sind im Kreis Lippe 170 der eingetragenen Ausbildungsverhältnisse überbetrieblich
(BaE kooperativ/ BaE integrativ).
D 4.2 Neu abgeschlossene Ausbildungsverträge nach
Zuständigkeitsbereichen
D
88
Die neuen Ausbildungsverträge des Jahres 2009 wurden überwiegend (59%) im Bereich Industrie
und Handel abgeschlossen, zu 26% im Bereich des Handwerks und zu 8% im Bereich der Freien
Berufe. Die Bereiche Öffentlicher Dienst (3%), Landwirtschaft (3%) und Hauswirtschaft (1%)
nehmen eine eher untergeordnete Rolle ein.
Der Abbildung D6 ist zu entnehmen, dass im Jahr 2009 im Bereich Industrie und Handel (-143
Ausbildungsplätze, -10%) und im Handwerk (-91 Ausbildungsplätze, -13%) deutliche Ausbildungsverluste
gegenüber 2008 zu verzeichnen sind. Auch in den Ausbildungsbereichen Öffentlichen
Dienst (-6), Freie Berufe (-6) und Sonstige Berufe (-3) gab es im Jahr 2009 weniger Ausbildungsstellen
gegenüber dem Vorjahr.
Für die Bereiche Industrie und Handel sowie Handwerk liegen bereits vorläufige Daten für das Jahr
2010 vor. Demnach wurden im Kreis Lippe im Bereich Industrie und Handel 1.289 Ausbildungsverhältnisse
neu abgeschlossen. Davon 423 im gewerblich-technischen Bereich und 866 im kaufmännischen
Bereich. Dies entspricht einem Zuwachs von 1,2% gegenüber dem Vorjahr. Im Handwerk
wurden im Jahr 2010 612 Ausbildungsverträge neu abgeschlossen. Dies sind knapp 8% mehr
im Vergleich zum Jahr 2009.
15 Datenbasis ist die Berufsbildungsstatistik mit Berücksichtigung des Zeitraums 01.01.2009 bis 31.12.2009.

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Abb. D6: Entwicklung der neu abgeschlossenen Ausbildungsverträge im Kreis Lippe seit 2007 nach
Zuständigkeitsbereichen
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
2007 2008 2009 2010
Industrie und Handel 1518 1417 1274 1289
Handwerk 670 658 567 612
Landwirtschaft 72 61 62
Öffentlicher Dienst 53 72 66
Freie Berufe 182 188 182
Sonstige 40 22 19
Quelle: Berufsbildungsstatistik, IT.NRW (01.01 bis 31.12), vorläufige Zahlen der IHK, HWK
D 4.3 Ausbildungsverhältnisse nach Wirtschaftsbereichen
Mehr als ein Drittel aller Ausbildungsverhältnisse im Jahr 2009 entfallen auf den Wirtschaftsbereich
des „Produzierenden Gewerbes“ (vgl. Abb. D7). Dieser Anteil ist vergleichbar mit dem im
Regierungsbezirk Detmold. Der NRW-Durchschnitt liegt mit 30,7% darunter. Jeder fünfte
Ausbildungsvertrag besteht im Bereich Handel, Verkehr und Gastgewerbe. Dieser Anteil liegt unter
dem NRW-Mittel und hinter dem durchschnittlichen Wert des Regierungsbezirks Detmold. Auf den
Wirtschaftsbereich „Sonstige Dienstleistungen“ (z.B. Information und Kommunikation, Finanzund
Versicherungsdienstleistungen, Grundstücks- und Wohnungswesen) entfallen 42% der in 2009
im Kreis Lippe bestehenden Ausbildungsverhältnisse. Dieser Wert liegt etwas höher im Vergleich
zum durchschnittlichen Wert für den Regierungsbezirk Detmold und etwas niedriger im Vergleich
zum NRW-Durchschnitt.
D
89

D
Abb. D7: Auszubildende in OWL 2009 nach Wirtschaftsbereichen in Prozent
Berufliche Bildung
100%
90%
80%
70%
42,0 43,9
40,7
51,7
31,4
35,0
31,5
39,2
46,7
60%
50%
40%
20,9
24,6
22,7
24,0
21,9
23,5
23,7
24,5
21,5
30%
20%
10%
35,8
30,7
35,6
24,1
45,5
40,7
43,5
35,3
30,8
0%
1,1 0,8 0,9 0,2 1,2 0,9 1,4 0,9 1,1
Lippe
Nordrhein-
Westfalen
Reg.-Bez.
Detmold
Bielefeld, Stadt Gütersloh Herford Höxter Minden-
Lübbecke
Paderborn
Land-, Forstwirtschaft, Fischerei Produzierendes Gewerbe Handel, Verkehr, Gastgewerbe Sonstige Dienstleistungen
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
D
90
D 4.4 Betriebliche Ausbildungsbeteiligung
Etwa ein Viertel aller Betriebe im Arbeitsagenturbezirk Detmold bilden im Jahr 2008 aus . In den
übrigen Arbeitsagenturbezirken von OWL liegt dieser Wert etwas höher; in Paderborn liegt die Ausbildungsbetriebsquote
bei 30%, in Herford bei 27% und in Bielefeld bei 28% (vgl. Datenreport zum
Berufsausbildungsbericht 2010, Abb. D8).
Im Arbeitsagenturbezirk Detmold kommen im Jahr 2009 etwa 6 Auszubildende auf 100 Sozialversicherungspflichtig
Beschäftigte. Der Anteil der Auszubildenden (Ausbildungsquote) an der
Gesamtzahl der Sozialversicherungspflichtig Beschäftigten ist im Arbeitsagenturbezirk Paderborn
etwas höher (6,6%). Niedriger ist die Ausbildungsquote hingegen im Arbeitsagenturbezirk Bielefeld
und Herford (5,4%).
Abb. D8: Ausbildungsbetriebe pro 100 Betriebe 2008 und Auszubildende pro 100 Beschäftigte 2009 in
den Arbeitsagenturbezirken von OWL
35
30
25
20
15
26,1
27,3
28,4 30,3
10
5
5,9 5,4 5,4
6,6
0
Detmold Herford Bielefeld Paderborn
Ausbildungsbetriebe pro 100 Betreibe 2008 Auszubildende pro 100 Beschäftigte 2009
Quelle: Datenreport zum Berufsbildungsbericht, BA-Statistik

2010
Bildung im
Kreis Lippe
D 4.5 Das Verhältnis von Angebot und Nachfrage
Die Frage, inwieweit das Angebot an Ausbildungsplätzen auch die Nachfrage deckt, ist nicht leicht zu
beantworten. Die von der Bundesagentur für Arbeit regelmäßig veröffentlichte Angebots-Nachfrage-
Relation ist insofern nur eingeschränkt aussagekräftig, als sie das Geschehen am Ausbildungsmarkt
nicht vollständig erfasst. Die Daten der Statistik zum Ausbildungsstellenmarkt entstammen den
Geschäftsprozessen der Ausbildungsvermittlung der Bundesagentur für Arbeit (BA) und den
Arbeitsgemeinschaften (ARGE). Die Statistik erfasst ausschließlich die bei der Bundesagentur für
Arbeit gemeldeten Bewerber (Nachfrage) und die gemeldeten Ausbildungsstellen (Angebot). Daher
wird der Ausbildungsmarkt nicht vollständig abgebildet.
Angebots-Nachfrage-Relation
Die rechnerische Angebots-Nachfrage-Relation beträgt im Kreis Lippe im Jahr 2010 94,5. Das
heißt, für 100 Bewerber um Ausbildungsstellen stehen rund 95 Angebote an gemeldeten Ausbildungsstellen
gegenüber. Seit 2007 gibt es neben der Angebots-Nachfrage-Relation eine
Angebots-Nachfrage-Relation nach erweiterter Definition. Hier werden als Nachfrager auch jene
berücksichtigt, die keinen Ausbildungsplatz bekommen haben, vorerst alternativ versorgt werden
(z. B. berufsvorbereitende Maßnahmen an Berufskollegs) und ihren Vermittlungswunsch aufrecht
erhalten. Nach dieser Definition stehen 100 gemeldeten Bewerbern rechnerisch nur noch 77
gemeldete Stellen gegenüber.
Tabelle D4 verdeutlicht, dass in den letzten Jahren die Nachfrage nach Ausbildungsplätzen nicht
durch entsprechende Angebote gedeckt werden konnte. Im Jahr 2007 war die Angebots-Nachfrage-
Relation besonders ungünstig. Sie hat sich seit 2008 etwas verbessert; für das Jahr 2010 ist allerdings
keine weitere Verbesserung festzustellen.
Tab. D4: Entwicklung von Angebot und Nachfrage 2004 bis 2010 im Arbeitsagenturbezirk Detmold
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Angebot (gemeldete Ausbildungsstellen) 2.222 1.955 2.115 2.549 2.497 2.266 2.237
Gemeldete Bewerber insgesamt 4.684 4.413 3.783 3.507
Nachfrage (eingemündete
Bewerber: Berufsausbildung, Schule,
Studium, Praktikum)
2.241 1.997 2.361 2.899 2.667 2.373 2.367
Bewerber mit Alternative 775 542 570 558
Nachfrage nach erweiterter Definition 3.674 3.209 2.943 2.925
Angebots-Nachfrage-Relation 99,2 97,9 89,6 87,9 93,6 95,5 94,5
Angebots-Nachfrage-Relation
nach erweiterter Definition
69,4 77,8 77,0 76,5
Unversorgte Bewerber ohne Alternative 53 70 272 382 233 125 136
Unbesetzte Ausbildungsstellen 34 28 26 32 63 18 81
Quelle: Ausbildungsmarktstatistik der Bundesagentur für Arbeit
D
91

D
Im Vergleich der benachbarten Arbeitsagenturbezirke weist der Agenturbezirk Detmold ungünstige
Relationen zwischen Angebot und Nachfrage auf. Dies gilt für die alte wie für die erweitere Definition
insbesondere gegenüber den Bezirken Paderborn und Bielefeld.
Berufliche Bildung
Abb. D9: Angebots- Nachfragerelation (ANR) und erweiterte ANR (ANRe) in den Arbeitsamtsbezirken in
OWL 2009
120
100
80
99,4 95,5 95,8 99,9 99,5
84,9
87,7
77,0 81,9
85,0
60
40
20
0
Bielefeld Detmold Herford Paderborn NRW
ANR
ANRe
Quelle: Ausbildungsmarktstatistik der Bundesagentur für Arbeit
D
92

2010
Bildung im
Kreis Lippe
D 4.6 Ausbildungspendler
Duales System
Die Auszubildenden des dualen Systems werden über die Beschäftigtenstatistik der Bundesagentur
für Arbeit nach ihrem Wohnort und ihrem Arbeitsort erfasst. Die Analysen zum Pendlerverhalten
zeigen für den Kreis Lippe einen negativen Ausbildungspendlersaldo von 1.211 Auszubildenden
(Stichtag 30.06.2009).
Knapp ein Drittel (2.034) der insgesamt 6.967 Auszubildenden, die ihren Wohnsitz im Kreis
Lippe haben, pendeln zu ihrem Ausbildungsplatz außerhalb des Kreises (Tab. D5). Diese
Ausbildungsplätze befinden sich zu 80% in den umliegenden Kreisen OWL’s und zu 15% im
angrenzenden Niedersachsen.
Gleichzeitig pendeln 823 Auszubildenden mit Wohnort außerhalb des Kreises täglich zu ihrem
Ausbildungsplatz in Lippe. Daraus ergibt sich ein Verhältnis von Auspendlern zu Einpendlern
von 2,5 und eine rechnerische Ausbildungsplatzversorgung, die sich auf die Auszubildenden mit
Wohnort in Lippe und die Auszubildenden mit Ausbildungsstelle in Lippe bezieht, von 83%.
Tab. D5: Pendlerbewegungen von Auszubildenden im Kreis Lippe (Stichtag 30.06.2009)
Azubis mit Arbeitsort (AO) Kreis Lippe 5.756
Azubis mit Wohnort (WO) Kreis Lippe 6.967
Einpendler
(bezogen auf Azubis am AO)
Auspendler
(bezogen auf Azubis am WO)
absolut In Prozent absolut In Prozent
Gesamt 823 14,3 2.034 29,2
davon OWL 653 79,3 1.590 78,2
davon Bielefeld 181 22,0 701 34,5
davon Gütersloh 37 4,5 169 8,3
davon Herford 149 18,1 299 14,7
davon Höxter 149 18,1 98 4,8
davon Minden-Lübbecke 42 5,1 59 2,9
davon Paderborn 95 11,5 264 13,0
davon Niedersachsen 105 12,8 298 14,7
davon übrige BRD 170 20,6 444 21,8
Ausbildungspendlersaldo -1.211
Verhältnis zwischen Ein- und Auspendlern 2,5
Rechnerische Ausbildungsplatzversorgung 82,6%
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Der Kreis Lippe weist einen negativen Pendlersaldo bei den Auszubildenden auf, der anteilig im
Wesentlichen dem Pendlersaldo aller Arbeitnehmer (vgl. Abschnitt A2.3) entspricht und nicht
untypisch für einen Flächenkreis ist.
D
93

D
94
D
Tab. D6: Pendlerbewegungen von Auszubildenden in den Kreisen in OWL (Stichtag 30.06.2009)
Berufliche Bildung
Einpendler in
% (bezogen auf
Azubis am AO)
Auspendler
(bezogen auf
Azubis am WO)
Pendlersaldo
Verhältnis
von Aus- und
Einpendlern
Lippe 14,3 29,2 -1211 2,5 82,6
Bielefeld 38,7 19,9 1665 0,4 130,7
Gütersloh 24,4 23,9 44 1,0 100,6
Herford 28,4 34,9 -418 1,4 90,9
Höxter 21,2 34,8 -520 2,0 82,7
Rechnerische
Ausbildungsplatzversorung
Minden-
Lübbecke
20,8 22,0 -93 1,1 98,5
Paderborn 26,7 18,3 682 0,6 111,5
Quelle: Beschäftigtenstatistik der BA
Pendlerbewegungen Berufskollegs
Analysen mit Daten aus dem Schüler-Online-System zeigen, dass etwa 17% (N=335) der
Abgangsschüler der lippischen Sekundarschulen auf Berufskollegs außerhalb des Kreises wechseln.
Dabei ist zu beachten, dass für einen gewichtigen Anteil der Abgangsschüler (14%) über das Schüler-
Online-System keine Information zur aufnehmenden Schule vorliegt. Diese Schüler wechseln
entweder zu Schulen außerhalb des Kreises, die nicht an das Schüler-Online-System angebunden
sind oder die Informationen zur aufnehmenden Schule werden von den abgebenden Schulen nicht
vorgehalten. Daher ist eine präzisere Einschätzung zur Anzahl der Schüler, die einen beruflichen
Bildungsgang an einem Berufskolleg außerhalb des Kreises aufnehmen, derzeit nicht möglich.
Faktisch besteht eine Pendlerbewegung von lippischen Schülern zu Berufskollegs in die benachbarten
Kreise und nach Niedersachsen. Für die lippischen Jugendlichen insbesondere in den
Randlagen des Kreises stellen diese Angebote vor dem Hintergrund der Erreichbarkeit mit
öffentlichen Verkehrsmitteln eine Alternative dar. Mit der Aufhebung der Schuleinzugsgebiete für
die Berufskollegs wurde die Wahl des Berufskollegs freigestellt und kreisübergreifende Pendlerbewegungen
begünstigt.
Hinzu kommt, dass die Entscheidung zur Einrichtung von Bezirksfachklassen und Landesfachklassen
Schülerströme in die Oberzentren von OWL oder NRW lenkt.

2010
D 5 Erfolge beim Abschluss beruflicher Bildungsgänge
D 5.1 Abschlüsse an den Berufskollegs
Bei Betrachtung der erreichten allgemeinbildenden und beruflichen Bildungsabschlüsse an den
Berufskollegs (2009) fällt ein relativ hoher Anteil von Abgängern auf, der ohne den Erwerb eines
Abschlusses (höherer Schulabschluss und Berufsschulabschluss) den jeweiligen Bildungsgang
beendet (vgl. Tab D7). Insgesamt trifft dies für jeden dritten Abgänger zu. Der Anteil der Abgänger
ohne Abschluss ist in den Klassen für Schüler ohne Ausbildungsverhältnis mit 80% am höchsten. Er
beträgt im Berufsorientierungsjahr 51%.
Im Berufsgrundschuljahr haben 31% keine Verbesserung des Schulabschlusses oder eine berufliche
Grundbildung erreicht. Ein Viertel der Abgänger aus dem dualen System erreicht keinen Berufsschulabschluss.
Ein Drittel der Abgänger aus den Berufsfachschulen und Fachschulen erreichen
keinen höherwertigen allgemeinbildenden Abschluss bzw. einen Berufs- oder Fachschulabschluss.
In den Fachoberschulen und den Beruflichen Gymnasien ist der Anteil der Abgänger ohne Abschluss
mit rund 17% vergleichsweise niedrig.
Dabei ist zu beachten, dass die Schüler die o.g. Bildungsgänge zwar auch verlassen, weil sie den
Anforderungen nicht gewachsen sind oder weil das gewählte Berufsfeld nicht ihren Fähigkeiten und
Neigungen entspricht. Eine hohe Zahl beginnt im laufenden Schuljahr aber z. B. auch eine Ausbildung
im dualen System, tritt in eine berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme der Bundesagentur für
Arbeit ein oder wechselt den begonnenen Bildungsgang innerhalb des Berufsfeldes.
Dazu liegen im Moment keine genauen Daten vor.
Bildung im
Kreis Lippe
Mit Abschluss der beruflichen Bildungsgänge werden auch eine Reihe an allgemeinbildenden
Abschlüssen erreicht. So erlangt jeder dritte Schüler im Berufsorientierungsjahr auch noch
den Hauptschulabschluss. Neben einer Berufsgrundbildung erreicht jeder dritte Abgänger im
Berufsgrundbildungsjahr auch die Fachoberschulreife. Für die Berufsfachschule und die Fachoberschule
gilt, dass jeweils mehr als ein Drittel der Absolventen die Zugangsberechtigung zu einem
Fachhochschulstudium erhält. Die Berufskollegs übernehmen daher eine wichtige Funktion der
Höherqualifizierung, d.h. der Erhöhung des Anteils von Schulabgängern, die formal die Studienzugangsberechtigung
erlangen.
Die erreichten Abschlüsse unterscheiden sich zwischen den männlichen und weiblichen Abgängern.
Der Anteil der Abgänger ohne Abschluss ist - mit Ausnahme der Fachschulen - in allen
Bildungsgängen unter den männlichen Absolventen höher als unter den weiblichen Absolventen.
Im dualen System sind die Abgängerquoten ohne Abschluss nahezu gleich. Die weiblichen Absolventen
der Berufsfachschulen und Fachoberschulen erreichen zu einem höheren Anteil neben
einer beruflichen Qualifikation auch die Fachhochschulreife.
Betrachtet man die Gruppe der ausländischen Absolventen, so erreicht die Hälfte der Abgänger der
Berufskollegs keinen (höherwertigen) allgemeinbildenden Abschluss bzw. eine berufliche (Teil-)
Qualifikation.
Bei der Bildungsbeteiligung ausländischer Schüler im Berufsbildungssystem (s.o. Tab. D2) und den
erreichten Abschlüssen (dies gilt auch für die Schüler mit Zuwanderungsgeschichte) ist zu beachten,
dass kulturelle Hintergründe eine bessere Zugangssteuerung entsprechend der persönlichen
Voraussetzungen der Schüler vielfach erschweren.
D
95

D
96
D
Tab. D7: Allgemeinbildende und berufliche Abschlüsse nach Schulformen an den Berufskollegs im Kreis Lippe 2009
Berufliche Bildung
Schulformen Abschlussart Gesamt m w Ausl.
Abs. % % % %
Berufsorientierungsjahr
Berufsgrundschuljahr
Berufsschulen
(Duales System)
Klassen für Schüler ohne
Ausbildungsverhältnis
Berufsfachschulen
Fachoberschulen
Berufliche Gymnasien
Fachschulen
insgesamt
Ohne Abschluss 38 51,4 59,5 43,2 50,0
Abschlusszeugnis 10 13,5 13,5 13,5 25,0
Abschlusszeugnis und HSA 26 35,1 27,0 43,2 25,0
Gesamt 74 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 154 31,4 37,1 21,5 39,3
Berufsgrundbild. und HSA nach Kl. 10 178 36,3 32,6 42,9 32,7
Berufsgrundbild. und FOR (Mittl. Abschl.) 154 31,4 29,1 35,6 26,3
Schulwechsler (Verbleib im Bildungsgang) 4 0,8 1,3 0,0 1,6
Gesamt 490 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 467 24,8 24,8 24,2 25,7
Berufsschulabschluss 1307 69,4 69,4 67,5 72,4
Berufsschulabschl. und HSA nach Kl.10 24 1,3 1,3 1,3 1,2
Berufsschul- und FOR (Mittl. Abschluss) 23 1,2 1,2 1,8 0,4
Schulwechsler (Verbleib im Bildungsgang) 61 3,2 3,2 5,2 0,4
Gesamt 1882 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 400 80,2 82,4 77,0 81,1
Abschlusszeugnis 60 12,0 9,8 15,2 9,4
Abschlusszeugnis und HSA 38 7,6 7,5 7,8 7,5
Gesamt 499 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 419 33,2 37,6 29,2 42,0
Berufsgr.bildung und FOR ohne Quali 132 10,5 9,2 11,6 14,8
Berufsgr.bildung und (FOR mit Quali) 49 3,9 3,5 4,3 3,7
Berufl. Kenntnisse 19 1,5 1,0 2,0 1,2
Berufl. Kenntnisse und FHR (schul. Teil) 69 5,5 6,0 5,0 2,4
Berufsabschluss 38 3,0 1,5 4,4 3,7
Berufsabschluss und FOR ohne Quali 52 4,1 1,8 6,2 1,2
Berufsabschluss und FOR mit Quali 68 5,4 2,3 8,1 1,2
Berufsabschluss und FHR 116 9,2 15,2 3,8 4,9
Erweiterte berufl. Kenntnisse 28 2,2 2,2 2,3 2,5
Erweiterte berufl. Kenntnisse und FHR 270 21,4 19,4 23,2 22,2
Schulwechsler (Verbleib im Bildungsgang) 3 0,2 0,2 0,3 0,0
Gesamt 1263 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 67 16,9 23,0 14,2 25,0
FHR 126 31,8 17,2 38,3 25,0
Versetzungszeugnis der Klasse 11 FO 161 40,7 33,6 43,8 25,0
Vertiefte berufliche Kenntnisse 32 8,1 26,2 0,0 12,5
Vertiefte berufliche Kenntnisse und FHR 10 2,5 0,0 3,6 12,5
Gesamt 396 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 30 16,6 16,7 16,5 16,7
FHR (schulischer Teil) 17 9,4 6,9 11,0
AHR 133 73,5 76,4 71,5 83,3
Gesamt 181 100,0 100,0 100,0 100,0
Ohne Abschluss 84 30,3 27,2 34,1 50,0
Fachschulabschluss 146 52,7 57,0 47,6 37,5
Fachschulabschluss und FHR 43 15,5 15,9 15,1 12,5
Schulwechsler (Verbleib im Bildungsgang) 4 1,4 0,0 3,2 0,0
Gesamt 277 100,0 100,0 100,0 100,0
Insgesamt 5062
Ohne Abschluss 1659 32,8 35,4 29,8 50,0
Quelle: IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Neben dem Erwerb der beruflichen Grundbildung, beruflicher Kenntnisse und Berufsabschlüsse
wurden 2009 in den Bildungsgängen folgende Berechtigungen erworben:
Abschlüsse der Sekundarstufe I:
Sekundarabschluss I
Fachoberschulreife
(Mittlerer Schulabschluss)
Fachoberschulreife mit
Qualifikationsvermerk
Summe
88 361 117 566
Hochschulzugangsberechtigungen:
Fachhochschulreife Allgemeine Hochschulreife Summe
651 133 784
D 5.2 Erfolge beim Abschluss einer dualen Ausbildung
D 5.2.1 Vorzeitig gelöste Ausbildungsverhältnisse
Im Kreis Lippe gab es im Jahr 2009 528 vorzeitige Vertragsauflösungen. Bezogen auf die Zahl
der neu abgeschlossenen Ausbildungsverhältnisse im Jahr 2009 entspricht dies einer Vertragsauflösungsquote
von knapp 25%. Die Lösungsquoten sind im Öffentlichen Dienst am niedrigsten
(3%) und im Handwerk am höchsten (33%). Für den Bereich Industrie und Handel wurde 2009 für
den Kreis Lippe eine Lösungsquote von 21% ermittelt. Die Vertragsauflösungsquoten für den Kreis
Lippe sind vergleichbar mit denen in NRW.
Dabei ist zu beachten, dass ein vorzeitig aufgelöstes Ausbildungsverhältnis nicht mit einem
Ausbildungsabbruch gleich gesetzt werden kann, sondern hierfür neben nicht übereinstimmenden
Erwartungen der Beteiligten auch Gründe in Betracht kommen, die beim Ausbilder liegen (z.B.
Betriebsaufgabe, Wegfall der Ausbildereignung, vgl. Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2010).
D
97

Berufliche Bildung
D 5.2.2 Erfolgsquote bei Abschlussprüfungen in der dualen Ausbildung
In den anerkannten Ausbildungsberufen des dualen Systems muss zum Nachweis der erreichten
beruflichen Qualifikation eine Abschlussprüfung vor der jeweiligen Kammer absolviert werden.
Im Kreis Lippe haben im Jahr 2009 91% aller Prüfungsteilnehmer ihre Prüfung erfolgreich
absolviert. Zwischen den Ausbildungsbereichen schwankt die Erfolgsquote zwischen 72% in der
Landwirtschaft und 98% in den Freien Berufen. Die am stärksten besetzten Ausbildungsbereiche
Industrie und Handel sowie Handwerk erreichen im Kreis Lippe im Jahr 2009 Erfolgsquoten von 92
bzw. 89%. Im Vergleich zu den Erfolgsquoten im NRW-Schnitt weist das Handwerk im Kreis Lippe
überdurchschnittliche Erfolgsquoten auf. Im Bereich Landwirtschaft ist der Anteil der erfolgreich
absolvierten Prüfungen im Kreis Lippe dagegen deutlich niedriger als im NRW-Mittel.
Abb. D10: Erfolgreiche Teilnahme an Abschlussprüfungen nach Ausbildungsbereichen Kreis Lippe und
NRW 2009 in Prozent
120
100
91,8 92,8
88,9
83,8 83,4
98,3
95,6 95,2
93,8
87,9
82,9
91,2
90,5
80
72,3
60
Lippe
40
NRW
D
98
20
0
Industrie,
Handel u.a.
Handwerk Landwirtschaft öffentlicher
Dienst
Freie Berufe Sonstige zusammen
Quelle: Berufsbildungsstatistik, IT.NRW

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Auch im Bereich der beruflichen Bildung werden
die Schülerzahlen aufgrund der demographischen
Entwicklung sinken.
Darüber hinaus sind Veränderungen in der Angebotsstruktur der beruflichen Bildung aufgrund
von Veränderungen bei den allgemeinbildenden Abschlüssen und den Anforderungen des
Arbeitsmarktes zu erwarten. Zunehmende Bedeutung werden Formen der Doppelqualifizierung
erlangen: (duale) Ausbildung und weiterführende allgemeine Berechtigungen, duale Ausbildung
und Hochschulzugangsberechtigung, duale Ausbildung mit integriertem Fachschulstudium bzw.
Fachhochschulstudium.
Aktuell besteht im Bereich des dualen Systems insgesamt betrachtet nach wie vor ein Bewerberüberhang.
Die bestehende Nachfrage nach Ausbildungsplätzen kann nicht in allen Fällen durch das
vorhandene Angebot gedeckt werden. Dabei spielt auch die Orientierung der Bewerber auf wenige
Ausbildungsberufe eine wichtige Rolle.
Fehlende oder nicht den Wünschen der Jugendlichen entsprechende Ausbildungsplätze im Kreis
Lippe spiegeln sich auch im Pendlerverhalten der Auszubildenden wider. Knapp ein Drittel der
Auszubildenden mit Wohnsitz im Kreis Lippe pendelt zu Ausbildungsplätzen außerhalb des Kreises.
Auch für die berufliche Ausbildung außerhalb des dualen Systems sind Veränderungen zu erwarten.
Eine größere Bedeutung wird angesichts der demographischen Entwicklung z. B. der Bereich
Gesundheit und Pflege erhalten (müssen).
Im Jahr 2009 haben zwei Drittel der Absolventen der beruflichen Bildungsgänge einen beruflichen
oder einen höheren allgemeinbildenden Abschluss erreicht. Unter den „erfolglosen“ Abgängern
befinden sich auch Schüler, die im laufenden Schuljahr eine duale Ausbildung oder eine berufsvorbereitende
Maßnahme der Bundesagentur für Arbeit begonnen haben oder die den Bildungsgang
gewechselt haben.
Etwa jedes vierte Ausbildungsverhältnis wurde im Jahr 2009 im Kreis Lippe vorzeitig gelöst.
9 von 10 Prüfungsteilnehmern im Kreis Lippe absolvierten im Jahr 2009 ihre Abschlussprüfung im
Rahmen der dualen Berufsausbildung erfolgreich.
D
99

E
100

2010
Bildung im
Kreis Lippe
E
Weiterbildung
E
101

E
Lernen im Erwachsenenalter hat durch die aktuellen Entwicklungen in Wirtschaft und Gesellschaft
an Bedeutung gewonnen. Der rasche strukturelle Wandel führt zu neuen Anforderungen im privaten
wie beruflichen Leben. Orientierung, Selbstorganisation und Perspektiventwicklung werden zu
wichtigen Schlüsselqualifikationen. Lebensbegleitendes Lernen wird zu einer sinnstiftenden Notwendigkeit
und zu einer Herausforderung für die Sicherung der Beschäftigung.
Die Weiterbildungsangebote insgesamt teilen sich in berufliche und allgemeine Themenbereiche
auf. Die berufliche Weiterbildung überwiegt dabei. Neben fachlichen Qualifikationen kommt der
Vermittlung von Schlüsselqualifikationen ein hoher Stellenwert zu. Weiterbildung unterstützt die
Innovations- und Wettbewerbsfähigkeit von Wirtschaft und Gesellschaft und trägt zu Aufstiegschancen
bei.
Informationen über die Weiterbildungsangeboten und deren Nutzung im Kreis Lippe liegen derzeit
nicht flächendeckend vor: Weiterbildungsinteressierte in Lippe nutzen lippische aber auch
überregionale Angebote vor allem in den Oberzentren Bielefeld und Paderborn. Bildungs- und
Arbeitsplatzpendler verbinden Weiterbildungsveranstaltungen mit ihrem Arbeitsort. Sie werden
somit in Lippe nicht als Teilnehmer erfasst. Weder Weiterbildungsaktivitäten noch Themen können
dadurch abgebildet werden. Hinzu kommt die Nutzung deutschlandweiter Angebote und der Bereich
Fernstudium/E-Learning. Auch diese Weiterbildungsaktivitäten sind nur schwer regional abzubilden.
Bundesweite Erhebungen belegen, dass weniger als die Hälfte der Beschäftigten berufliche oder
allgemeine Weiterbildungsangebote nutzen (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2010).
Weiterbildung
E 1 Weiterbildungsträger, Angebote und Nutzung
E
102
Eine wesentliche Aufgabe im Handlungsfeld ist es zunächst, den Bestand an Weiterbildungsträgern
und deren Angebote abzubilden. Das lippische Angebot umfasst die Bereiche der allgemeinen,
politischen, beruflichen und kulturellen Weiterbildung und schließt den nachträglichen Erwerb
von Schulabschlüssen sowie die Eltern- und Familienbildung ein. Dabei sind die Angebote häufig
auf die großen Städte konzentriert; je ländlicher der Raum, desto geringer sind die Angebote.
Nachfolgend werden zunächst die wichtigsten Weiterbildungsanbieter genannt sowie Angebote
und Nutzer aufgeführt, sofern dazu Daten vorliegen.
Wesentliche Bedeutung für die Weiterbildungslandschaft in Lippe haben die miteinander
vernetzten fünf Volkshochschulen an den Standorten Detmold, Lemgo, Bad Salzuflen, Lage und
Blomberg mit Außenstellen in allen lippischen Städten und Gemeinden (www.vhs-lippe.de).
Daneben sind die IHK Lippe zu Detmold sowie die Arbeitsagentur und Lippe pro Arbeit wichtige
Anbieter von Weiterbildungs- und Qualifizierungsmaßnahmen und gleichzeitig auch Partner der
lippischen Volkshochschulen.
Die fünf Volkshochschulen in Lippe verstehen sich als kommunale und regionale Weiterbildungszentren.
Lippeweit bieten sie jährlich mehr als 2.800 Kurse in den Programmbereichen Sprachen,
Weiterbildung und Beruf, Gesundheit, Kultur und Gestaltung, Eltern- und Familienbildung,
Junge Volkshochschule, Pädagogik und Psychologie, Grundbildung (Alphabetisierung und Schulabschlüsse)
an. Sie sind im offenen Ganztag, zum Teil als OGS-Träger aktiv sowie Träger von
Maßnahmen für Lippe pro Arbeit, Arbeitsagentur und Netzwerk Lippe e.V.. Die VHS Detmold
unterhält darüber hinaus seit über 30 Jahren ein Abendschulzentrum, an dem neben dem Hauptschulabschluss
auch die Fachoberschulreife und das Abitur nachgeholt werden kann.
Alle fünf lippischen Volkshochschulen sind durch ein externes Qualitätssystem zertifiziert. Knapp
70.000 Unterrichtsstunden werden durch die lippischen Volkshochschulen jährlich durchgeführt,
die von 35.500 Teilnehmer/innen besucht werden. Im Rahmen der Weiterbildungsberatung
führen die fünf Volkshochschulen Kursberatung mit Einstufungsprüfungen, Bildungsscheck- und
Bildungsprämienberatung im Rahmen von ESF-Projekten trägerneutral und flächendeckend durch.
Jährlich werden etwa 450 Schecks bzw. Prämien ausgegeben. Die Volkshochschulen sind Anbieter
von Deutsch-Integrationskursen und führen pro Jahr fast 180 solcher Kurse für 2.700 Teilnehmer
durch, von denen jährlich 330 Personen die Prüfung B1 absolvieren, eine der Voraussetzungen

2010
Bildung im
Kreis Lippe
für den Einbürgerungstest. Diesen Einbürgerungstest führen die Volkshochschulen exklusiv in
ganz Deutschland durch. In Lippe absolvieren jährlich etwa 200 einbürgerungswillige Bürger den
Einbürgerungstest bei den Volkshochschulen.
Die Selbstlernzentren in Lippe haben sich als Orte der Offenen Weiterbildung bewährt und werden
an den Standorten Detmold, Bad Salzuflen und Lemgo in der Verantwortung des Bildungsbüros
nachhaltig weitergeführt. Durchschnittlich besuchen jährlich mehr als 1.000 Lerner insgesamt
diese drei Standorte. Mit 10.000 Besuchen lernen sie in deutlich mehr als 20.000 Stunden jährlich
zu den Themen Sprache (u. a. Deutsch, Englisch, Französisch, Spanisch), EDV und der sonstigen
beruflichen Weiterbildung (u.a. Buchhaltung, Kostenrechnung). Viele der Nutzer werden durch
die Lern- und Beratungsangebote der Selbstlernzentren zum Lernen motiviert und in ihren
Integrationsbemühungen erfolgreich unterstützt. Dies gilt insbesondere auch für Lerner mit
Migrationshintergrund und aus bildungsfernen Schichten. Im Rahmen des BMBF-Programms
Lernen vor Ort bieten die Selbstlernzentren auch eine trägerneutrale Bildungsberatung an
(www.lippe-bildungsberatung.de und www.lippe-selbstlernzentren.de)
Für den Bereich der beruflichen Weiterbildung präsentiert die IHK Lippe zu Detmold ihre Weiterbildungsangebote
auf der Website www.detmold.ihk.de. In 2009 wurden bei der IHK Lippe mehr
als 1.200 Teilnehmer in 100 Kursen mit 5.172 Unterrichtsstunden geschult. Schwerpunkte sind Angebote
im Bereich Unternehmensführung-Betriebswirtschaft-Organisation, abschlussbezogene
Weiterbildung sowie Firmenschulungen. Insgesamt stellen sich die Weiterbildungsangebote der
IHK für das Jahr 2009 wie folgt dar:
Bereiche
Unternehmensführung -
Betriebswirtschaft - Organisation
Abschlussbezogene Aus- und
Weiterbildung:
Ausbilder/Meister/Fachkaufleute/
Fachwirte/ Betriebswirte
Anzahl Kurse
Anzahl
Teilnehmer/
innen
Anzahl
Unterrichtsstunden
Anzahl TN-
Stunden
49 537 876 11.172
26 430 3.829 63.273
Firmenschulungen 25 243 467 4.947
Gesamt 100 1.210 5.172 79.392
Quelle: IHK Lippe zu Detmold
E
103
Die Handwerkskammer Ostwestfalen-Lippe zu Bielefeld hat in ihrem Handwerksbildungszentrum
Lemgo neben der überbetrieblichen Ausbildung von Auszubildenden in Handwerksberufen auch
die Fort- und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften im Fokus. Im HBZ Lemgo werden
schwerpunktmäßig die Bereiche Kfz, Bau und Fügetechnik angesprochen. Hierzu zählt die Meistervorbereitung,
AU, AIRBAG, Klima und Gasanlagenschulung im Kfz-Bereich sowie Schweißerausbildung,
Qualifizierung und die Ausbildung an Gabelstapler, Kran- und Erdbaumaschinen. Im
Jahr 2009 wurden 636 Teilnehmer mit insgesamt 70.462 Teilnehmerstunden im Bereich Fort- und
Weiterbildung geschult (www.handwerk-owl.de)
Im Bereich der MINT-Qualifizierung und Weiterbildung hat das Institut für Kunststoffwirtschaft (IKU-
OWL) in 2010 seine Arbeit aufgenommen und erste maßgeschneiderte Qualifizierungsmaßnahmen
für Auszubildende zum Verfahrensmechaniker Kunststoff- und Kautschuktechnik in Kooperation
mit dem Lüttfeld-Berufskolleg und der Hochschule OWL durchgeführt. Mit dem weiteren Ausbau
der Angebote soll mittelfristig ein hochwertiges Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebot für die
kunststoffverarbeitende Industrie in der Region geschaffen werden.

E
Weitere Angebote im Bereich der Beruflichen Bildung insgesamt stellt das Bildungswerk der ostwestfälisch-lippischen
Wirtschaft BOW e. V. in Bielefeld dar (s. www.bow-online.de ). Im BOW sind
außer der IHK Lippe auch andere wirtschaftsnahe Weiterbildungsträger und Hochschulen aus
OWL organisiert. Im Zuständigkeitsbereich des BOW (Lippe, Bielefeld, Herford, Minden-Lübbecke,
Paderborn, Gütersloh, Höxter) wurden in 2009 mehr als 35.000 Teilnehmer in über 2.700 Kursen
geschult. Ein Schwerpunkt ist der Bereich der abschlussbezogenen Aus- und Weiterbildung.
Allerdings können hier die Teilnehmer aus Lippe nicht differenziert statistisch erfasst werden.
Darüber hinaus gibt es auch an den Berufskollegs Angebote zur Beruflichen Weiterbildung (s.
Kapitel D, S.79). Im Schuljahr 2009/10 waren an den Fachschulen der lippischen Berufskollegs
1.222 Personen registriert. 189 Absolventen der Fachschulen haben 2009 einen Fachschulabschluss
erreicht; darunter 43 Absolventen, die zusätzlich die Fachhochschulreife erhalten haben.
Im Bereich der beruflichen Weiterbildung übernimmt die Arbeitsagentur Detmold gem. § 77 SGB III
unter bestimmten Voraussetzungen z.B. bei Qualifikationsdefiziten die Kosten. Die Anforderungen
an Maßnahmen sind im § 85 SGB III geregelt. Lt. Eingliederungsbilanz hat die Agentur für Arbeit
in Detmold im Jahr 2009 nach § 11 SGB III insgesamt 7.415.000 € in die berufliche Weiterbildung
investiert. Die Gesamtkosten teilen sich wie folgt auf:
Weiterbildung
• 4.889.000 € für berufliche Weiterbildung,
• 101.000 € für berufliche Weiterbildung behinderter Menschen und
• 2.425.00 € Arbeitsentgeltzuschüsse bei beruflicher Weiterbildung Beschäftigter.
E
104
Die Agentur für Arbeit stellt für notwendige berufliche Qualifizierungen einen Bildungsgutschein
aus. Der Bildungsgutschein kann bei einem Weiterbildungsträger eingelöst werden. Voraussetzung
ist, dass das Bildungsangebot für die Förderung mit Bildungsgutschein zugelassen ist.
Im Jahr 2009 haben 1.235 Arbeitslose an einer geförderten Weiterbildung teilgenommen, darunter 25
behinderte Menschen, 145 Ältere (50 Jahre und älter), 15 Berufsrückkehrer/innen und 74 ausländische
Arbeitslose. 219 Beschäftigte erhielten einen Arbeitsentgeltzuschuss bei beruflicher Weiterbildung.
In der Bildungszielplanung legt die Agentur für Arbeit Detmold zum Jahresende den Förderumfang
und die Qualifizierungen für das darauf folgende Jahr fest. Berufliche Weiterbildungen im Bereich des
SGB III wurden in 2009 z.B. zu folgenden Themen angeboten (s. www.arbeitsagentur.de/nn_10122/
Navigation/Dienststellen/RD-NRW/Detmold/Agentur/Institutionen/Bildungszielplanung/
Bildungszielplanung-Nav.html):
• Fahrtrainings mit Erwerb der Fahrerlaubnis C/CE und Zollabwicklung
• CNC-Drehen
• Modulare Weiterbildung EDV (DATEV, SAP, Excel)
• Wirtschaftsenglisch mit LCCI
Der Grundsicherungsträger für den Bereich SGB II, das Jobcenter Lippe Pro Arbeit, unterstützt
Kunden im ALG-II-Bezug durch Umschulungen und Qualifizierungen im Rahmen der beruflichen
Weiterbildung. Die Weiterbildung erfolgt nach § 77 SGB III in Verbindung mit § 16 SGB II. Die
Anforderungen an Maßnahmen dieser Art regelt § 85 SGB III. Die Lippe Pro Arbeit GmbH hat
im Jahr 2009 22.441.278 Mio. Euro für die Eingliederung der ALG-II-Empfänger im Kreis Lippe
aufgewendet. Schwerpunkt war die Qualifizierung der Betroffenen (31%). Qualifizierungen reichen
von mehrwöchigen Fortbildungen bis hin zu zweijährigen Umschulungen.
Um dem drohenden Fachkräftemangel frühzeitig entgegen zu wirken, wurden also schon während
der Wirtschaftskrise Weiterbildungsmaßnahmen kontinuierlich gefördert. Dieser Prozess setzt sich
in der Zukunft fort. Beispiele für berufliche Weiterbildungen im Rechtskreis SGB II im Jahr 2009:
Umschulungen (Erwerb eines Berufsabschlusses):
• Industrie- und Zerspanungsmechaniker (24 Monate)
• Maschinen- und Anlagenführer (16 Monate)
• Fachlagerist (16 Monate)

2010
Bildung im
Kreis Lippe
Qualifizierungen:
• Altenpflegehelfer (12 Monate)
• Fahrtraining mit Erwerb Führerschein C/CE oder D
Fortbildungen und Vermittlungsmaßnahmen für spezielle Zielgruppen:
• TAB (Training für Arbeit und Beruf; 5 Monate)
• BPI (Berufspraktischer Integrationslehrgang; 5 Monate)
• ALPHA (Orientierung und Vermittlung für (Allein-)Erziehende; 5 Monate)
Neben der Förderung über § 77 SGB III werden Maßnahmen zur Aktivierung und beruflichen
Eingliederung nach § 46 SGB III durchgeführt, die die Heranführung an den Arbeits- oder Ausbildungsmarkt
erleichtern. Außerdem werden Projekte in Kooperation mit Bildungsträgern
für bestimmte Zielgruppen angeboten. Das Projekt ULLA (Unterstützung langzeitarbeitsloser
lippischer Alleinerziehender) und Generation Gold (ein Angebot für arbeitslose Menschen
über 50 Jahre im ALG-II-Bezug) sind Beispiele für zielgruppenspezifische kooperative Projekte
(s. www.lippe-pro-arbeit.de).
Mit Blick auf die zunehmende Bedeutung des Lebensbegleitenden Lernens wird eine professionelle
Bildungsberatung immer wichtiger. Kompetente, trägerneutrale Beratung trägt dazu bei,
Transparenz im „Weiterbildungsdschungel“ zu erzeugen, dem Ratsuchenden ein passgenaues
Angebot zu unterbreiten und generell Interesse für Lebensbegleitendes Lernen zu wecken. Es
ist eine wichtige Aufgabe, insbesondere bildungsferne Menschen an Weiterbildung heran zu
führen und sie zu ermutigen, ihre Weiterbildung aktiv in die Hand zu nehmen. Hierzu erarbeitet
die Bildungsberatung im Bildungsbüro des Kreises Lippe gemeinsam in einem Netzwerk aller
Bildungs-/ Beratungsträger der Region niedrigschwellige und dezentrale Beratungsangebote.
E
105

Weiterbildung
E 2 Ausblick
Eine umfassende Darstellung der Weiterbildungsangebote und deren Nutzungsstrukturen ist
derzeit nicht möglich. Daher soll über eine Datenbank zunächst versucht werden, alle Weiterbildungsanbieter
und deren Angebote zu erfassen und transparent zu machen. Auch wenn es
bereits Deutschland- oder NRW-weit verschiedene Weiterbildungssuchmaschinen gibt, zeigen die
Erfahrungen aus anderen Regionen, dass gerade lokale Bildungsportale die höchsten Nutzungsraten
aufweisen. So wird erst das im Aufbau befindliche, auf dem bewährten Datenbanksystem Wisy
angelegte Bildungsportal Lippe es dem Nutzer ermöglichen, konzentriert nach Angeboten in den
beiden Bereichen Bildung und Beratung vor Ort zu suchen.
Aufgrund erster Erhebungen aller Weiterbildungs- und Beratungsstellen in Lippe wurden bisher
knapp über 100 Weiterbildungsträger in Lippe erfasst. Sie werden nach Themen, Zielgruppen und
Orten geordnet ins Netz eingespeist und wenn möglich verlinkt. In die Datenbank einbezogen
werden Familienzentren, Berufskollegs, öffentliche, kirchliche und private Anbieter wie auch die
Hochschule OWL.
Die Übersicht der weit über 100 Beratungsstellen wird für den Bereich Bildungsberatung in Kürze
auf dem Bildungsportal unter www.lippe-bildungsportal.de allen Nutzern zur Verfügung gestellt. In
einem nächsten Schritt werden alle Stellen zum genauen Datenabgleich und zur Konkretisierung
der jeweiligen Themen und Angebote regelmäßig abgefragt. Über die reine Kursdatenbank hinaus
wird das neue Bildungsportal eine komplette Übersicht über Beratungsangebote in Lippe (auch über
den Bereich Bildung hinaus) und einen Bildungskompass (Weiterbildungsatlas) bieten. Ebenfalls
werden Finanzierungsmöglichkeiten, Informationen zur Anerkennung von ausländischen Schulabschlüssen
und zum Nachholen von Schul- und Berufsabschlüssen sowie Angebote für externe
Prüfungen eingestellt. Dazu werden die aktuellen Ansprechpartner vor Ort benannt. Ein weiterer
Bereich zu speziellen Angeboten für Schulen und Institutionen soll auch hier für mehr Transparenz
sorgen.
Weiteres Ziel zur Optimierung der Datenbank ist es, die Angebotsdarstellung zu komplettieren und
durch Befragungen das tatsächliche Nutzungsverhalten sowie die Passgenauigkeit der Angebote
genauer zu beleuchten.
E
106

Quellenverzeichnis
Anwendungsleitfaden zum Aufbau eines Kommunalen Bildungsmonitorings (Stand: Februar 2010)
(www.statistik-bw.de/BildungKultur/bildungsmonitoring.pdf).
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2010): Bildung in Deutschland 2010. Ein
indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Perspektiven des Bildungswesens im
demografischen Wandel. Bielefeld.
BIBB (Hrsg.) (2010): Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2010. Informationen und Analysen
zur Beruflichen Bildung. Bielefeld
Kreis Lippe, Eigenbetrieb Schulen in Zusammenarbeit mit M.A. A. Kierchhoff (2010): Entwicklung
der Berufskollegs des Kreises Lippe (EBKL), Zwischenbericht Stand 08/2010.
Maaz u.a. (Hrsg.) (2010): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule.
Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten. Bonn.