Beispielhafte Darstellung des Gesamtprozesses - QmbS
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Die Schülerschaft an unserer<br />
Berufsschule ist sehr heterogen.<br />
Wir wollen allen Schülern den<br />
bestmöglichen Abschluss an<br />
unserer Schule ermöglichen
Welcher IST-Zustand der<br />
individuellen Förderung liegt<br />
momentan an der Schule vor.<br />
Möglichkeit:<br />
Lehrerbefragung<br />
Schülerbefragung
Aufgrund der Erkenntnisse der<br />
Befragung wird ein<br />
schulspezifisches Qualitätsziel<br />
formuliert.<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
Planung von möglichen<br />
Maßnahmen:<br />
1. Diagnosetest<br />
2. Ergänzungsunterricht<br />
3. Unterrichtsmaterialien<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
Maßnahme Ergänzungsunterricht:<br />
Herr Müller führt<br />
Ergänzungsunterricht im Fach<br />
Rechnungswesen von Mitte<br />
Oktober bis Ende März für<br />
Schüler der Klassen XY durch.<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
Erfolgsmessung:<br />
Vergleich: Fortgang - Prüfung<br />
Indikator: „Die Ergebnisse der<br />
Prüfungsnote zum<br />
Jahresfortgang haben sich<br />
verbessert.“<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.<br />
Ergebnis ist besser:<br />
Maßnahmen waren erfolgreich und<br />
werden im nächsten Durchlauf<br />
wieder angeboten.<br />
ERHALTUNGSZIEL<br />
Ergebnis ist nicht<br />
besser:<br />
Woran könnte das<br />
liegen?<br />
Ziel/Maßnahmen<br />
anpassen!<br />
VERBESSERUNGS<br />
ZIEL
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.<br />
Ich will wissen, ob die Schüler in meinem<br />
Unterricht ausreichend individuell<br />
gefördert werden.
Mehrere Möglichkeiten: kollegiales<br />
Feedback, Lehrer – Schüler –<br />
Feedback, kollegiale Beratung, …<br />
Hier: L-S-Feedback mit Hilfe einer<br />
Feedbackzielscheibe; Schwerpunkt<br />
liegt auf der individuellen Förderung.<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
1. Evaluationszielscheibe wird in der<br />
Klasse besprochen; Methode wird<br />
erklärt.<br />
2. Evaluation wird anonym von der Klasse<br />
durchgeführt.<br />
3. Die Ergebnisse werden auf der<br />
Zielscheibe dokumentiert.<br />
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.
Qualitätsziel: Unsere Schüler<br />
werden je nach Leistungsstand<br />
individuell gefordert und gefördert.<br />
Positives Feedback: Was läuft gut?<br />
Können andere Kollegen profitieren?<br />
Negatives Feedback: Wie kann ich die<br />
Fördermaßnahmen in meinem<br />
Unterricht optimieren.
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