PSC 4-11 - FSP

Photo: Vadim Frosio
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Agli inizi del ‘900, Freud riconduce l’origine della vergogna
all’esperienza di essere visti nudi e all’esplorazione
delle zone genitali, azione giudicata negativamente
dai genitori e vissuta dal bambino come qualcosa
di sbagliato, di cui vergognarsi. Intorno al 1960,
Erikson individua le prime esperienze di vergogna nei
rimproveri che i genitori attuano nei confronti dei tentativi
di esplorazione ed autonomia del bambino. Se
infatti alcune limitazioni devono essere imposte per la
sua sicurezza ed incolumità fisica, un’eccessiva disapprovazione
può contribuire ad alimentare nel bambino
un senso di inadeguatezza e di sfiducia verso le proprie
capacità e a percepire i propri tentativi di autonomia
come qualcosa di cui vergognarsi.
Per tale motivo la disapprovazione dei genitori dovrebbe
essere mostrata al bambino senza che egli abbia
l’impressione che essi stiano disapprovando lui in
quanto persona ma solo la sua azione.
Questo gli permetterebbe di comprendere le regole dei
genitori senza provare vergogna verso se stesso (Lewis,
2000).
Il bambino prova vergogna quando crede di non essere
all’altezza degli standard personali/sociali o fa’ qualcosa
di incoerente rispetto a ciò che sarebbe corretto fare.
È possibile dire che ci si può vergognare di qualunque
cosa riguardi in qualche modo se stessi e ci si può vergognare
anche di essersi vergognati.
Inoltre, perchè il bambino provi vergogna non è necessario
che siano presenti fisicamente altre persone, ovvero
che sia sottoposto ad una disapprovazione pubblica,
dato che può provarla anche quando è da solo.
Molti autori sono concordi nel ritenere che centrale per
la vergogna sia la valutazione negativa di sé. A questo
proposito in letteratura, sembra emergere che la sostanziale
differenza tra quest’emozione ed una affine, ovvero
il senso di colpa, sia proprio nell’oggetto della valutazione
negativa: nella vergogna è il sé mentre nel senso
di colpa è il proprio comportamento.
La vergogna è un’emozione dolorosa, tipicamente accompagnata
dal tentativo di ritirarsi, da un senso di
incapacità, di scarsa autostima ed implica una preoccupazione
per l’opinione altrui. I bambini quando si
vergognano sono portati a nascondersi, a cercare di
«fuggire» dalla situazione e sono meno inclini ad ammettere
ciò che hanno fatto.
Per quanto concerne il legame con la psicopatologia,
ricordiamo che esperienze traumatiche subite nell’infanzia,
quali abusi sessuali e maltrattamenti, possono
condurre ad una vergogna disadattiva, che può portare
a conseguenze negative nello sviluppo psicosociale
(disturbi dissociativi, depressione e scarsa autostima).
Il bambino infatti può giustificare l’abuso subito pensando:
«Ho fatto qualcosa di sbagliato e per questo
vengo punito», provando dunque vergogna per se stesso
invece che attribuire la colpa all’abusante (Lewis,
2000).
Dunque, la vergogna è la risposta ad una reale o presunta
valutazione negativa di sé da parte di altri presenti
fisicamente o a livello mentale (Stipek, 1983).
Fasi della vergogna
In una prospettiva evolutiva, possiamo delineare alcune
fasi di sviluppo della vergogna, a partire da quando i
bambini iniziano ad esprimere tale emozione a quando
comprendono le cause che la possono determinare.
I bambini verso i 2–3 anni manifestano la propria vergogna
mostrando alcuni segnali espressivi tipici quali
l’arrossire, il mettersi le mani sul volto per «nascondersi»,
abbassare gli occhi ed evitare lo sguardo altrui.
Con lo sviluppo del linguaggio, le emozioni diventano
oggetto di riflessione e già all’età di 4–5 anni, i bambini
riferiscono che la vergogna è un’emozione a valenza
negativa che provoca sensazioni spiacevoli. Tuttavia i
bambini non sono ancora capaci di considerare il ruolo
della responsabilità personale e degli standard normativi.
Dai 6 agli 11 anni si riscontra uno sviluppo consistente
verso la comprensione degli antecedenti situazionali
che possono scatenare tale emozione. In alcune ricerche
(cfr. Harris et al., 1987; Ferguson et al., 1991) è
emerso che all’età di 9–10 anni i bambini sono in grado
di elencare le cause situazionali che possono suscitare
vergogna e che vengono indicate anche dagli adulti
(ad es. trasgressioni sociali, comportamenti non moralmente
corretti).
Dal punto di vista evolutivo è importante considerare