PSC 4-11 - FSP

Scham
Psychologie und Wahrheit
La honte
Entre spiritualité et réalité
Das PsyG ist da!
Wie es jetzt weitergeht
La LPsy est là !
Les prochains pas
www.psychologie.ch
Föderation der Schweizer
Psychologinnen
und Psychologen FSP
Fédération Suisse
des Psychologues FSP
Federazione Svizzera
delle Psicologhe
e degli Psicologi FSP
4/2011
vol. 32

Impressum
Inhalt/Sommaire
Psychoscope 4/2011
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der Föderation der Schweizer Psychologinnen
und Psychologen (FSP).
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Fédération Suisse des Psychologues (FSP).
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Dossier
«Du hast da etwas Wertvolles!»
Von Ortwin Meiss 4
Von der Warheit des Nacktseins
Von Alice Holzhey-Kunz 8
L'emozione della vergogna nei bambini
Da Nicoletta Businaro, Francisco Pons e
Antonio Roazzi 12
Les origines de la honte
Par Gian Giacomo Carbonetti 16
Les articles signés reflètent l’opinion de leurs auteur(e)s
Die Artikel widerspiegeln die Meinung der AutorInnen
FSP-aktuell/Actu FSP 20
Das entscheidende Ja des Nationalrats 22
Die Rolle der FSP bei Titel-Akkreditierungen 24
Reform der Weiter- und Fortbildung 26
Neuer Gliedverband für Integrative Therapie 28
Kurzmeldungen 28
LPsy: un oui décisif du Conseil national 30
Le rôle de la FSP dans l'accréditation des titres 32
Formation postgrade et continue 34
En bref 36
Panorama 38
Porträt: Prof. Dr. Dr. Andreas Maercker
Spitzenforscher mit ostdeutschen Wurzeln 40
Agenda 42
Titelbild/Photo de couverture: © foto.fritz – Fotolia.com

Editorial
Susanne Birrer
Deutschsprachige Redaktion
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Was unterscheidet?
«Was unterscheidet d’Mönsche vom Schimpans?»,
fragte einer, der nicht allzu weit entfernt von der Choisystrasse
wirkte. Mani Matters berühmte «Hemmige»,
verstanden als durch intersubjektiv geteilte Werthaltungen
begründete Impulskontrolle, kommen in der
Fauna in der Tat nicht vor: Vergleichbar anmutende
Gesten erwiesen sich hier als Unterwerfungsverhalten
gegenüber Höherrangigen.
In einer Zeit, in der Schamgefühle à la Matter, z.B. im
Umgang mit Menschenrechten (Syrien, Wirtschaftspolitik),
rar zu sein scheinen, thematisiert die vorliegende
Psychoscope-Ausgabe ein Gefühl, dem Psychopathologie
alleine nicht gerecht zu werden vermag.
Où est la différence ?
«Quelle est la différence entre l’Homme et le chimpanzé
?» demandait jadis un voisin qui se produisait
non loin de la Choisystrasse: la gêne qu’évoquait Mani
Matter, le barde du Bärntütsch, dans sa célèbre chanson
«Hemmige» – ce contrôle de ses impulsions fondé
les convenances sociales – est inconnue dans le monde
animal. Là ce sont les gestes qui remplissent la même
fonction en exprimant des comportements de soumission
envers l’individu dominant. Dans un temps où la
honte est un sentiment qui se fait rare – songeons aux
droits de l’homme (Syrie, politique économique) – le
présent numéro de Psychoscope traite d’un sentiment
que la psychopathologie ne saurait cerner à elle seule.
Der Psychotherapeut Ortwin Meiss behandelt u.a.
Klientinnen und Klienten mit Schamproblemen. Anhand
anschaulicher Fallbeispiele von (hypno-)therapeutischen
Kurzinterventionen illustriert der Autor sein
systemisches Verständnis von Scham.
Die Zürcher Daseinsanalytikerin Dr. phil. Alice Holzhey-Kunz
beschreibt die Scham unter Berufung auf die
existenzphilosophische Analyse von Jean-Paul Sartre
als das am schwersten erträgliche Gefühl. – Denn vor
den Augen der anderen sind wir immer nackt.
Le psychothérapeute Ortwin Meiss soigne notamment
des clients confrontés à des problèmes de honte.
A l’aide d’exemples choisis d’interventions (hypno-)thérapeutiques,
il illustre son approche systémique de la
honte.
En s’appuyant sur l’analyse existentialiste de Jean-Paul
Sartre, Alice Holzhey-Kunz, docteure ès lettres et analyste
du Dasein zurichoise, décrit la honte comme un
des sentiments les plus difficiles à supporter: il nous
met à nu sous le regard des autres.
Mit Nicoletta Businaro (Mailand), Francisco Pons
(Oslo) und Antonio Roazzi (Brasilien) konnte zum
Thema Scham ein hochkarätiges internationales AutorInnentrio
gewonnen werden. Die drei PsychologInnen
schreiben u.a. über die aktuell in der Kinder- und
Jugendpsychologie vorgeschlagenen therapeutischen
Interventionen.
Explizit keinen rein fachspezifischen Text hat der Tessiner
Gian Giacomo Carbonetti, Fachpsychologe für
Psychotherapie FSP, verfasst. Aufbauend auf einer Art
Exegese des Gefühls bis zu dessen erster Erwähnung
in der Bibel zeigt der Autor auf, weshalb Schamgefühle
weder missachtet noch verteufelt zu werden verdienen.
Avec Nicoletta Businaro (Milan), Francisco Pons (Oslo)
et Antonio Roazzi (Brésil), le thème de la honte trouve
un trio d’auteurs internationaux du meilleur aloi. Les
trois psychologues consacrent leur article aux interventions
thérapeutiques proposées aujourd’hui en psychologie
de l’enfance et de l’adolescence.
La contribution du Tessinois Gian Giacomo Carbonetti,
psychologue spécialiste en psychothérapie FSP,
s’écarte résolument du texte technique et professionnel.
Dans une sorte d’exégèse du sentiment de honte
remontant jusqu’aux premières mentions bibliques,
l’auteur montre que la honte est un sentiment qui ne
mérite ni mépris ni damnation.

4
Dossier
Scham
DOSSIER: ??? Scham
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
«Du hast da
etwas
Wertvolles!»
Therapeutische Interventionen bei
Schamgefühlen
Für den Hamburger Psychotherapeuten
Ortwin Meiss sind Schamgefühle primär soziale
Phänomene und stehen zudem in Zusammenhang
mit dem Vermögen, die eigenen
Intimgrenzen zu schützen. Sein Beitrag
beschreibt (hypno-)therapeutische Kurzinterventionen,
die diese Fähigkeit unterstützen.
Schamthemen sind allgegenwärtig. Die Befürchtung, in
eine peinliche Situation zu geraten, ist unser ständiger
Begleiter. Dem Schamgefühl kann man sich über die Ursprungsbedeutung
des Wortes nähern. Es gründet auf
der germanischen Wurzel «kam», was verstecken bedeutet.
Das «s kam» bezieht sich auf die Passivform des Sich-
Versteckens. Derjenige, dem etwas Peinliches geschehen
ist, versucht dies vor den anderen zu verbergen. Der
Beschämte versucht den Blicken der anderen auszuweichen
(Wurmser 1990). Scham ist ein soziales Gefühl und
ohne den faktisch vorhandenen oder vorgestellten Anderen
nicht möglich.
Wer sich schämt, hat das Gefühl, den Kriterien, die an
ihn und seinen Status bzw. seine Rolle herangetragen
werden, nicht gerecht zu werden. Was ihm droht, ist der
Ausschluss aus seiner Bezugsgruppe, da er sich ihrer als
unwürdig erwiesen hat.

Foto: © Tom Bayer − Fotolia.com
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Bei der Scham geht es um Zugehörigkeit und die Angst,
diese zu verlieren. Das Schamgefühl bezieht sich immer
auf eine soziale Gruppe, was deutlich wird im Comingout
des Homosexuellen. Wird Homosexualität vor dem
Coming-out als Peinlichkeit erlebt, ist sie danach keineswegs
mehr peinlich. Man zeigt auf Paraden sein Schwuloder
Lesbischsein und schaut auf diejenigen herab, die es
als etwas Abnormales betrachten. Die Bezugsgruppe, der
man sich zugehörig fühlt, entscheidet, was als peinlich
empfunden wird. Ändert sich die Bezugsgruppe, ändert
sich das, wofür man sich schämt.
Fremdschämen
Die Bedeutung sozialer Bezüge für das Entstehen der
Scham zeigt das Phänomen des Fremdschämens. Geschehen
anderen, mit denen wir uns nicht identifizieren
und zu denen keine Zugehörigkeit besteht, peinliche
Dinge, finden wir deren Verhalten schlichtweg empörend
oder belustigend oder wir neigen, wenn wir die Person
nicht mögen, zur Schadenfreude. Anders ist es bei Personen,
zu denen wir Zugehörigkeit empfinden oder mit denen
wir uns identifizieren. Kinder oder Eltern können
uns peinlich sein. Wir können uns für einen Kollegen
schämen, der unseren Berufsstand verunglimpft und sich
einen peinlichen Fauxpas leistet. Wir können uns für unsere
Nation schämen. Man kann unter Schamgefühlen
leiden, die sich auf ein peinliches Verhalten von Angehörigen
beziehen.
Ein Patient, der eine hohe Managementposition in einem
Grossunternehmen ausfüllt, hat einen problematischen
Familienhintergrund. Sein Vater ist ihm unbekannt, seine
Mutter eine schwere Alkoholikerin.
Als Kind ist er auf Grund der Trunksucht seiner Mutter
häufig gehänselt worden. Später ist es ihm zutiefst peinlich,
wenn er auf seine Herkunft angesprochen wird. Ich frage
ihn, wie er die Karriere einer Person aus gutem Elternhaus
beurteile, die eine hohe Leitungsposition in einem Unternehmen
einnehme. Er antwortet, dass dies eine Leistung
sei, die man positiv bewerten könne. Ich frage ihn daraufhin,
wie er die Karriere einer Person beurteile, die aus tiefster
Unterschicht ohne Unterstützung in die gleiche Position
käme. Er antwortet, dies sei eine ganz ausserordentliche
Leistung und verdiene Bewunderung. Ich frage daraufhin:
«Welche der beiden Leistungen ist höher zu bewerten?» Er
antwortet: «Die zweite!» In der Folge ist er in der Lage, zu
seiner Herkunft zu stehen und sich mit anderen Augen zu
sehen. Er zeigt sich stolz über das, was er ohne Unterstützung
trotz der widrigen Umstände geschafft hat.
Es ist also bei einem Patienten mit Schamproblemen immer
die Frage, welchen Kriterien er befürchtet, nicht zu
entsprechen, welche Zugehörigkeit er anstrebt bzw. welche
er meint zu verlieren, wenn man erkennt, wer und
wie er ist.
Demzufolge ist die Lösung von Schamproblemen auch
keine Frage langer Therapien. Vielmehr tritt eine Veränderung
häufig abrupt und plötzlich ein, dann, wenn ein
veränderter Blickwinkel eingenommen wird.
Scham und Intimgrenzen
Patienten und Patientinnen, die unter Schamproblemen
leiden, sind oft unzureichend in der Lage, ihre Intimgrenzen
zu schützen. Ein Arzt, der sich in der Rolle des
Arztes in einer sachlich-neutralen Weise dem Patienten
nähert, ist in der Lage, Intimgrenzen zu überschreiten,
ohne dass es peinlich wird. Würde er aber dabei persönlich,
in dem er etwas unsachlich Wertendes über den
Körper seines Gegenübers sagt, z.B. «Sie haben ja einen
knackigen Hintern», oder »Ihr Busen sieht ja wirklich komisch
aus», ist die Intimgrenze überschritten. Die Betroffenen
reagieren dann entweder mit Aggression und sind
empört, oder – falls Hemmungen vorhanden sind, z.B.
weil dem Arzt weiterhin Autorität zugesprochen wird –
mit Schamgefühlen.
Eine Patientin erinnerte in Trance den folgenden Vorfall:
Ihre Mutter schleppt sie im Alter von 16 Jahren zum Arzt.
Die Patientin hat für ihr Alter einen recht grossen Busen.
Die Mutter reisst ihr plötzlich im Beisein des Arztes den Pullover
hoch und bemerkt, die Brüste seien für das Alter übermässig
entwickelt. Die Tochter erstarrt und ist unfähig sich
zu wehren. Der Arzt wirft einen kurzen Blick auf die Brust
und erwidert, nach seiner Meinung sei alles in Ordnung.
Die Patientin reagiert auf diesen Vorfall mit tiefer Scham.
Diese Reaktion ist keinesfalls zwangsläufig. Die Tochter
wird nicht mit Schamgefühlen reagieren, wenn es ihr
möglich ist, auf den Übergriff der Mutter und des Arztes
aggressiv zu reagieren. Empört sich der Arzt über das

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DOSSIER: Scham
PSYCHOSCOPE 4/2011
Verhalten der Mutter, kommt es darauf an, auf welche
Seite sich das Mädchen stellt. Identifiziert sie sich mit der
Mutter, kann sie sich für deren Verhalten schämen; steht
sie auf der Seite ihres Arztes, ist es ihr möglich, dessen
Empörung zu teilen. Es zeigt sich erneut die Bedeutung
des Zugehörigkeitsempfindens für die Entstehung von
Schamgefühlen. – Eine weitere Möglichkeit wäre denkbar:
Hat das Mädchen genug Selbstbewusstsein und Eigenständigkeit
und ist es in der Lage, seine Intimgrenzen
zu schützen, kann es sich sowohl über die Mutter wie
auch über den Arzt empören, falls dieser ihr nicht zur
Seite steht.
Umgang mit peinlichen Situationen
Therapeutische Ansätze lassen sich durch das Beobachten
von Menschen finden, die gut mit peinlichen Situationen
umgehen können. Wenn man zu einer Peinlichkeit
steht und zugibt, dass einem etwas peinlich ist, schafft
man damit wieder eine Verbindung zu den anderen. Man
sagt implizit: «Seht her, ich empfinde es genau so wie
ihr.» Kann man mitlachen, wenn einem etwas Peinliches
passiert, was andere belustigend finden, zeigt man Stärke
und Souveränität. Ein Beispiel bietet der Sänger Udo Lindenberg,
der, als er von seinem Kollegen Helge Schneider
als Alkoholiker blossgestellt und parodiert wurde, mit
einer Einladung an sein Abschlusskonzert reagierte, um
dort mit ihm ein Duett zu singen. – Makel und Fehler
einzugestehen wird als Stärke gewertet.
Ein 15-jähriger Junge kommt wegen einer starken pubertären
Akne. Er wagt sich nicht unter Gleichaltrige, da er sich
schon häufig abfällige, spöttische Bemerkungen über sein
Aussehen eingefangen hatte. Vor allem Mädchen gegenüber
sei es ihm peinlich, wie er aussehe. Er habe den Eindruck,
dass er auf Grund seiner Hautunreinheiten bei diesen
keine Chance habe.
Ein Junge in diesem Alter braucht zum einen Verständnis,
gleichzeitig aber konkretes Handwerkszeug, um sich
in sozialen Situationen zu behaupten. Was kann man
ihm raten?
Hier mögliche Antworten: Wenn dich jemand auf deine
Haut anspricht oder gar verspottet, dann sage: «Stimmt,
ich finde auch, es sieht echt scheisse aus. Und ich bin
froh, wenn es irgendwann weg ist.» Oder: «Einen Spruch
hast du noch frei, aber dann ist Schluss! Und wenn dir
jetzt noch etwas richtig Gutes einfällt, dann bekommst
du von mir ein Bonbon.» (Die Bonbon-Idee ist von B.
Trenkle) Wenn Mädchen etwas sagen oder abfällig gucken,
dann sage: «Mit meiner Haut kann ich im Moment
nicht punkten, aber ich habe andere Stärken. Und diese
Stärken bleiben. Die Pickel sind irgendwann weg.»
Mit der Variante b, «…dann bekommst du ein Bonbon …»,
sagt man auf indirekte Weise, dass derjenige, der sich
über so etwas lustig macht, kindisch ist und es peinlich
ist, die Pickel zu einem wichtigen Thema zu machen.
Aufgaben und Ordeals
Bei der Ausbildung von Aussendienstmitarbeitern sind
Übungen zur Überwindung des Schamgefühls ein
wichtiger Bestandteil. Man lernt im Rahmen von so
genannten Ordeals, einer Art Feuerproben, «über die
rote Linie zu gehen», und macht die Erfahrung, dass die
befürchteten Konsequenzen, von anderen verlacht oder
beschämt zu werden, ausbleiben. In der Arbeit mit
Klienten können solche Übungen ebenfalls genutzt
werden (Haley 2002).
Ein Klient mit einer Erythrophobie (Angst vor dem Erröten),
dem Sexualität peinlich ist, bekommt die Aufgabe, in
einer Apotheke Kondome zu bestellen. Er soll dabei darauf
achten, dass er auf jeden Fall an eine Apothekerin gerät
und mir hinterher die Augenfarbe dieser Dame sagen.
Grundsätzlich ist das Schamgefühl mit einer Orientierung
auf die eigene Person verbunden. Derjenige, der sich
schämt, hat oft das Gefühl, dass er von allen angeschaut
wird, kann aber nicht wirklich beschreiben, wer wie genau
geschaut hat. Es ist ausgesprochen schwierig, gleichzeitig
die Augenfarbe eines Gegenübers zu sehen und dabei
zu erröten.
Um- und Neudeutungen
Im Rahmen therapeutischer Interventionen erleben die
Klienten und Klientinnen alte Erfahrungen noch einmal
in Begleitung, wobei der Therapeut wie ein guter Elternteil
fungiert (Meiss 2003/2008). Der Einsatz von Trance
ermöglicht dabei über Affekt- und Emotionsbrücken
(Phillips u. Frederick 2003) einen schnellen Zugang zu
den schambesetzten Lebensereignissen und schafft Offenheit
für die in der Therapie angebotenen Neu- und
Umdeutungen (Meiss 1997).
Eine 23-jährige Frau leidet seit ihrem 17. Lebensjahr unter
Migräne. Sie besuchte in diesem Alter eine von Nonnen
geleitete Mädchenschule. In der Oberstufe bekamen
die Mädchen einen separaten Schulhof, der an den Schulhof
der benachbarten Jungenschule grenzte. Während der
Therapiesitzung sieht die Klientin in Trance eine Mauer
aus Büchern, die Lücken enthält, durch die man schauen
kann. Hinter der Mauer ist es grün und lebendig. Auf ihrer
Seite ist es grau und öde. Man könnte die Mauer einreissen,
doch sieht die Klientin spontan vier Personen, die für
den Erhalt der Mauer plädieren.
Der folgende Dialog zwischen Therapeut und Klientin
beschreibt eine Umdeutung im obigen Sinn anhand des
Beispiels «anständig»:
Klientin (K): «Ich sehe meinen alten Lateinlehrer, meine
Oma, meine ehemalige Hausärztin und meinen Onkel,
so eine Versammlung von Moralaposteln, die alle sagen:
Ein Mädchen muss anständig sein.» Therapeut (T):
«Warum denn nicht anständig sein? Aber was meinen
die ‹Moralapostel› denn mit anständig?» K: «Na, die meinen,
man solle nur Bücher im Kopf haben und sich von

den Jungs fernhalten.» T: «Aha, dass die also nicht meinen,
man solle sich mal anständig amüsieren, mal anständig
über die Stränge schlagen, sich mal so richtig anständig
verlieben! – Und es ist wichtig, dass ein Mädchen
auch weiss: Hey, es macht Spass, sich mal anständig zu
amüsieren, über die Stränge zu schlagen, sich anständig
zu verlieben …»
Nach der Sitzung schläft die junge Frau das erste Mal
mit ihrem Freund und hat lustvollen Sex.
«De-Mentoren» vom Thron stossen
Eine weitere Klientin, eine in beruflichen Situationen
selbstbewusste Trainerin für Führungskräfte, berichtet von
Schwierigkeiten, Beziehungen zu Männern einzugehen
und Sexualität zu geniessen. Sie berichtet, ein Mann habe
sie in einer Kneipe gedrängt, sie nach Hause begleiten zu
dürfen, da er den gleichen Weg habe. Sie nehmen ein gemeinsames
Taxi. Im Wagen fragt sie der Mann: «Fahren
wir nun zu dir oder zu mir?» «Weder noch», antwortet sie,
und es stellt sich heraus, dass er in einer ganz anderen Gegend
wohnt. Nach der Fahrt schämt sie sich zutiefst über
diesen Vorfall und hat das Gefühl, die Kneipe nie mehr betreten
zu dürfen, weil die Leute denken, sie sei jemand, die
wahllos Männer abschleppt. Als Hintergrund ergibt sich
ein Erlebnis mit 14 Jahren. Damals hat sie eine erste zarte
Liaison mit einem gleichaltrigen Jungen. Es kommt zu
harmlosen Küssen und Berührungen, die sie sehr geniesst.
Kurze Zeit später wird sie von ihrer Tante angesprochen,
die behauptet, das ganze Dorf rede über sie. Sie würde mit
jedem Jungen anbändeln. Sie fühlt sich zutiefst beschämt
und hat das Gefühl, die Leute denken, sie sei eine, die
«leicht zu haben» sei.
In der Folge soll sich die Klientin vorstellen, eine gute
Freundin aus ihrem aktuellen erwachsenen Leben sieht,
was diese Tante mit ihr macht. Spontan entwickelt sie
die Vorstellung, dass diese ihre Tante vom Stuhl kippt
und ihr sagt: «So etwas machst du nicht mit deiner
Nichte! Wenn du ein Problem hast, dann mache das mit
dir aus!» Metaphorisch wird die Tante vom Thron gestossen.
Und zum Mädchen gesprochen, fordert die erwachsene
Freundin es dazu auf, die eigenen Intimgrenzen
zu verteidigen: «Du hast da etwas ganz Wertvolles. Das
musst du schützen!»
Zugehörigkeit vermitteln
Die therapeutische Intervention besteht hier in der Aufforderung,
die Szene in Trance noch einmal nachzuerleben
und nachzuempfinden. Der Therapeut fungiert
dabei als verständnisvolle Bezugsperson, welche die Jugendliche
in ihrer Wahrnehmung unterstützt und ihr das
Gefühl einer weiter bestehenden Zugehörigkeit gibt.
Ortwin Meiss
Bibliografie
Haley, J. (2002). Die Psychotherapie Milton H. Ericksons.
München: Pfeifer.
Meiss, O. (1997). Hypnotherapeutische Methoden zur
Aufarbeitung von belastenden und traumatischen Erfahrungen.
In Psychotherapie Bd 2, Heft 1, Posttraumatische
Belastungsstörungen (58−63). München: Cip-Medien.
Meiss, O. (2003). Schuld und Schuldgefühl. [DVD]. Bochum:
VCR.
Meiss, O. (2008). Scham und Peinlichkeit. [DVD]. Freiburg:
Auditorium.
Phillips, M., Frederick, C. (2003). Handbuch der Hypnotherapie
bei posttraumatischen und dissoziativen Störungen.
Heidelberg: Carl Auer Systeme Verlag.
Der Autor
Dipl. Psych. Ortwin Meiss leitet das Milton Erickson
Institut in Hamburg. Der auf Hypnotherapie spezialisierte
Psychotherapeut weist u.a. auch viel Erfahrung bei
Klientinnen und Klienten mit Schamproblematik auf.
Anschrift
Dipl. Psych. Ortwin Meiss, Milton Erickson Institut Hamburg,
Eppendorfer Landstrasse 56, D–20249 Hamburg.
Résumé
En tant que psychothérapeute, Ortwin Meiss (dipl.
psych.) traite, entre autres, des clientes et des clients
qui souffrent de problèmes de honte. Dans l’article publié
par Psychoscope, il explique sa compréhension de
la honte comme étant un phénomène qui, d’une part, a
beaucoup à voir avec la peur d’une éventuelle perte de
son statut social et, d’autre part, est également lié au
désir de préserver ses propres frontières intimes.
En outre, l’auteur illustre de façon saisissante, par des
études de cas, de brèves interventions (hypno-)thérapeutiques
qui, grâce à des réinterprétations, permettent de
renforcer l’estime de soi et d’élargir le champ d’action des
personnes concernées.
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8
DOSSIER: Scham
PSYCHOSCOPE 4/2011
Von der Wahrheit
des Nacktseins
Die Scham als existenzielles Grundgefühl
Für Dr. phil. Alice Holzhey-Kunz ist Scham
bei Weitem mehr als ein psychopathologisches
Symptom: Sie ist, wie die Daseinsanalytikerin
in Anlehnung an Jean-Paul
Sartre herausarbeitet, ein existenzielles
Grundgefühl, dessen jeweiliges Erleben
überdies vom Zeitgeist geprägt wird.
Nehmen wir vorweg, dass die Scham vermutlich das
am schwersten erträgliche Gefühl ist. Das zeigt sich
eindrücklich daran, dass man in der Scham nur noch
einen einzigen Wunsch hat: der beschämenden Situation
zu entkommen, unsichtbar zu werden. Wer sich
schämt, möchte am liebsten «in den Boden versinken»
oder «sich in Luft auflösen», doch muss er zugleich auf
grausame Weise erfahren, dass dieser Wunsch unerfüllbar
ist und es kein Entrinnen gibt.
Beim Schmerz beispielsweise verhält es sich anders,
weil der dem Schmerz immanente Wunsch, er möge
aufhören, im Prinzip erfüllbar ist, aber auch, weil
Schmerzen in der Regel bei anderen Teilnahme und
Zuwendung auslösen. Anders ist es auch beim gleichermassen
schwer erträglichen Gefühl eigener Ohnmacht,
jedenfalls dann, wenn man Opfer ist und sich die Ohnmacht
nicht als Folge eigenen Verschuldens zurechnen
muss. Sogar Schuldgefühle scheinen erträglicher
zu sein als Schamgefühle, weil man angesichts eigener
Schuld wenigstens aktiv werden, die Schuld abtragen
oder um Verzeihung bitten kann.
Sartres zeitlose Analyse
Im Vergleich mit anderen Gefühlen ist die Scham auch
wesentlich komplexer. Das zeigt die Definition von
Jean-Paul Sartre, dem wir bis heute die beste Analyse
der Scham verdanken: «Ich schäme mich meiner, wie
ich Anderen erscheine.»
In dieser Formel sind die drei wesentlichen Momente
der Scham eingefangen: a) ihr reflexiver Charakter: man
schämt sich über sich selbst; b) ihr sozialer Charakter:
man schämt sich vor Anderen; c) ihr Wertcharakter: man
schämt sich dafür, mit seinem Erscheinen oder seinem
Verhalten gegen intersubjektiv geltende Werte verstossen
und darum in den Augen der Anderen selbst an Wert
verloren zu haben. Ganz generell lässt sich die Frage, wofür
man sich schämt, mit dem Hinweis auf das Sichtbarwerden
eigener Mängel beantworten, die mich in den
Augen der Anderen herabsetzen. Das Gefühl zu haben,
man gebe sich vor Anderen eine Blösse, ist gleichbedeutend
mit dem Gefühl, sich dafür zu schämen.
Drei Arten von Mängeln
Nun hat der Philosoph Ernst Tugendhat drei Arten
von Mängeln oder Unzulänglichkeiten unterschieden
und diesen einen weiten Bereich der Scham, eine innere
Region der Scham und einen innersten Kern der
Scham zugewiesen:
• Mängel, für die man nichts kann, wie etwa körperliche
Besonderheiten oder auch die eigene Herkunft,
bilden den weiteren Bereich der Scham.
• Mängel, die das eigene Tun betreffen und also eine
eigene Unfähigkeit oder ein eigenes Versagen anzeigen,
bilden den engeren Bereich der Scham, der sich
auf die eigene Rolle in der Gesellschaft bezieht.
So kann man sich dafür schämen, keine gute Köchin
oder ein schlechter Klavierspieler zu sein. Hierzu
gehört auch berufliches Versagen bis hin zu Arbeitslosigkeit
und Angewiesenheit auf Sozialhilfe.
• Mängel, die nicht einzelne Fähigkeiten einer Person,
sondern diese als Person betreffen, bilden den
innersten Kern der Scham. So ist es etwas anderes,
ob ich (nur) eine schlechte Köchin oder ob ich
eine schlechte Mutter bzw. ein schlechter Vater bin.
Ich kann mich zwar für beides schämen, aber nur
im letzteren Fall handelt es sich nach Tugendhat um
eine «moralische Scham», in der ich mich für ein
Versagen meiner selbst als ganzer Person schäme.
Wie grundlegend diese Unterscheidungen sind, zeigt
sich, wenn wir auf die Gefühle jener achten, welche
Zeugen einer beschämenden Situation sind. Handelt
es sich um Mängel im Aussehen (zu dick, zu klein, zu
hässlich, zu schlecht angezogen) oder um Inkompetenzen
(mangelhafte Ausbildung, berufliches Versagen),
dann haben die Schamzeugen entweder gar keine Gefühle,
sie verspüren Mitleid oder sie empfinden Scha-

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denfreude und äussern gar Hohn und Spott. Handelt
es sich aber um Mängel, welche die Person als Person
betreffen (bewusste Irreführung Anderer, Gewalt gegen
Abhängige, sexueller Missbrauch von Kindern, finanzielle
Ausbeutung), dann empfinden die Schamzeugen
Empörung und Wut.
9
Schamfreiheit und Schamlosigkeit
Jeder möchte Situationen der Beschämung wenn irgend
möglich vermeiden – aber wie?
Hier lässt sich ein deutlicher Wandel in den letzten
zwei Jahrzehnten feststellen. Früher konnte man auch
den «Herrn Schüch», dem man seine Schamanfälligkeit
und sein Schamvermeidungsverhalten anmerkte,
noch charmant finden, während er heute nur noch
«uncool» wirkt. Ebenso passé ist jene junge Frau, die
ihre körperlichen Reize schamhaft verhüllt. Heute gilt
die Bewunderung jenen Frauen und Männern, die über
die Kunst der eigenen Selbstinszenierung schamfrei
oder besser schamlos verfügen.
Diese Entwicklung weg vom Ideal der Schamfreiheit
hin zur Schamlosigkeit wird immer deutlicher. Zum
modernen Ideal des autonomen Subjekts gehört zweifellos
die Schamfreiheit. Man erwirbt sie durch die
– immer nur mehr oder weniger erreichbare – Unabhängigkeit
vom Blick und vom Urteil der Anderen. Je
weniger man sich vom Blick des Anderen bestimmen
lässt, umso weniger schamanfällig ist man. Doch diese
Schamfreiheit hat nichts mit Schamlosigkeit zu tun:
Autonom ist ja das Subjekt dann, wenn es sich selbst
bestimmt, das heisst, gesellschaftlichen Standards
und moralischen Normen, die es selber für vernünftig
hält, auch aus eigenem Antrieb gehorcht. Schamfreiheit
verdankt sich also der Selbstbestimmung. Darum
können sich autonome Menschen mehr oder weniger
schamfrei in der Öffentlichkeit bewegen, mag ihre
Erscheinung auch nicht den heutigen (übertriebenen)
Schönheits- oder Schlankheitsstandards genügen,
mögen sie zu einem Anlass auch sei es overdressed
oder underdressed erscheinen, mag auch bei einem
Gespräch ihre eigene Unwissenheit an den Tag kommen,
zu der sie – und das ist ganz wichtig – auch
schamfrei stehen, statt sie verstecken zu wollen.
An die Stelle dieses modernen Ideals der Selbstbestimmung
tritt heute mehr und mehr das postmoderne
Ideal der gekonnten Selbstinszenierung. Diese richtet
sich an den Blick des Anderen, ja sucht ihn. Der Andere
hat also die Macht wieder zurückgewonnen. Allerdings
wird jetzt alles daran gesetzt, diesen Blick durch
möglichst gekonnte Selbstdarstellung in Schach zu halten,
ihn also zu manipulieren. Die Frage, wer ich bin,
tritt hinter der Frage zurück, als wer ich dem Anderen
erscheinen will. In einer gekonnten Selbstinszenierung
hat die Scham keinen Platz – es sei denn wieder

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DOSSIER: Scham
PSYCHOSCOPE 4/2011
als bloss inszenierte, die zum Zweck eines erwünschten
Darstellungseffektes eingesetzt wird.
Wenn ich diesen Hang zu einer meist überhöhten
Selbstinszenierung kritisch hinterfrage, dann übersehe
ich nicht, dass viele, wenn nicht die meisten Menschen
sich dabei nur einem immer stärker werdenden sozialen
Druck unterwerfen. Konnte Wilhelm Busch noch spöttisch
sagen «Bescheidenheit ist eine Zier, doch weiter
kommt man ohne ihr», so gilt heute Bescheidenheit in
der Selbstdarstellung nur noch als Dummheit, die man
sich schlicht nicht mehr leisten kann. Das gilt vor allem
bei Bewerbungen im beruflichen Bereich. Wer hier
nicht zum gewieften bis schamlosen Verkäufer seiner
selbst zu werden vermag, behindert seine eigene Karriere.
Gewiss ist die dafür geforderte Schamlosigkeit
weniger moralischer Art. Man könnte von narzisstischer
Schamlosigkeit sprechen. Der gute Selbstverkäufer
schmückt sich mit Kompetenzen und Qualifikationen,
nicht weil er sie hat, sondern um einem
Anforderungsprofil zu genügen und dadurch in der
Konkurrenz mit anderen im Vorteil zu sein, doch hindert
er niemanden daran, gleicherweise unverschämt
vorzugehen. Darum mag man zwar angesichts von solchen
Selfmarketings den Kopf schütteln, ja gar einen
gewissen Ekel verspüren und sich darüber wundern,
dass jede Scham verloren gegangen zu sein scheint,
aber das führt kaum zur Empörung und zur Einforderung
von Scham, eben weil es sich dabei nicht um ein
moralisch schamloses Agieren im engeren Sinne handelt,
wie dies nach dem heute vorherrschenden moralischen
Empfinden für Banker gilt, die sich durch ungerechtfertigte
Bonizahlungen masslos bereichern, oder
für Priester, die Kinder sexuell ausbeuten.
Die Soziogenese pathologischer Scham
Je bedeutsamer, ja unumgänglicher die (schamlose)
Selbstdarstellung für den sozialen Erfolg wird, umso
mehr erhält Scham den Status eines pathologischen Phänomens.
Als pathologisch gelten Gefühle immer dann,
wenn sie ohne plausiblen Grund auftreten, wie beispielsweise
Ängste, die man hat, ohne realiter bedroht zu sein,
oder Schuldgefühle, die einen peinigen, obwohl man
nicht unmoralisch gehandelt hat. Analogerweise sind
Schamgefühle dann pathologisch, wenn man selber nicht
weiss, wofür man sich eigentlich schämt. Es ist klar, dass
irreale Gefühle den Alltag stören und eben darum auch
als «Störungen» diagnostiziert werden. Bei der Scham
kommt nun aber hinzu, dass ihr Auftreten heute per se –
also unabhängig davon, ob man gute Gründe hätte, sich
zu schämen – als unangemessen gilt, da sie eine gekonnte
Selbstdarstellung zum Scheitern bringt. Scham ist
nicht mehr nur jenes Gefühl, das einen wirklichen oder
vermeintlichen Makel fühlbar macht, sondern ist selbst
zu einem Makel geworden, den es unbedingt zu verheimlichen
gilt. Das Schamgefühl ist also heute – anders als
berechtigte Angst- oder Schuldgefühle – in jedem Fall
ein Störfaktor, da es seine ehemals auch positive Bedeutung
als Tugend und als Wert verloren hat. Es liegt
deshalb nahe zu vermuten, dass mit dem gesellschaftlichen
Druck zur schamlosen Selbstinszenierung auch
das pathologische Symptom unangemessener Scham
zunimmt – vergleichbar der Zunahme des Burnout als
Folge des wachsenden Drucks zu exzessiver Leistungsfähigkeit.
Burnout und pathologische Scham wären
so gesehen Stressreaktionen, in denen sich Überforderung
und heimlicher Widerstand gegen eine Zumutung
verbinden, gegen die man anders nicht zu revoltieren
wagt.
Das Leiden an pathologischer Scham wird in der Regel
diagnostisch der sozialen Phobie oder der Depression
zugeordnet. Als Kernsymptom der sozialen Phobie gilt
nach ICD-10 «die Furcht vor prüfender Betrachtung
durch andere Menschen». Diese Formulierung ist auffällig.
Würde man nicht viel eher erwarten, dass Menschen,
die an Schamangst leiden, sich vor einer herablassenden
oder spöttischen oder gar verächtlichen
Betrachtung durch andere fürchten? Doch stattdessen
fürchten sie die «prüfende» Betrachtung («scrutiny»).
Ohnmacht vor dem Blick der Anderen
Darin kommt zum Ausdruck, dass sie sich weniger davor
fürchten, wie sie dem Blick des Anderen erscheinen,
sondern dass sie überhaupt im Blick der Anderen
stehen, dass der Blick des Anderen sich überhaupt auf
sie richtet. Das bestätigt dann aber meine Auffassung,
wonach seelisch Leidende besonders hellhörig oder
hellsichtig sind für existenzielle Wahrheiten.
Wer kennt nicht jene Stelle am Anfang der Bibel: «Und
die beiden, der Mensch und sein Weib, waren nackt
und schämten sich nicht.» Damit ist ein Urzustand vor
der Scham angesprochen, der dadurch zu Ende geht,
dass Adam und Eva verbotenerweise vom «Baum der
Erkenntnis» essen.
Wenn wir nun fragen, welche Erkenntnis dem noch
schamfreien Urzustand ein Ende setzt, dann ist es
die Entdeckung, als Mensch immer im Blick des anderen
Menschen zu stehen und insofern «nackt» zu
sein. Gemeint ist damit keineswegs nur die Nacktheit
des Körpers, sondern jene Nacktheit, die durch keine
schamhafte Bedeckung und durch keine schamlose
Selbstinszenierung verhüllbar ist, weil es der Andere
ist, der einen durch seinen Blick nackt werden lässt.
Eben diese Wahrheit können soziophobe Menschen
nicht verleugnen, sie können sich diesbezüglich nichts
vormachen und fühlen sich darum immer schon nackt,
wenn sie den Blick Anderer auf sich gerichtet wissen,
ganz unabhängig davon, ob sie sich konkret eine Blösse
gegeben haben oder nicht.

Nun scheint Sartre mit seiner Definition der Scham
(«Ich schäme mich meiner, wie ich den Anderen erscheine»)
dieser Auffassung zu widersprechen, denn
das «Wie» meines Erscheinens ist von vielen individuellen
Faktoren abhängig, nicht zuletzt davon, wie attraktiv
oder unattraktiv ich mich präsentiere. Doch genau
das entlarvt Sartre als eine grandiose Illusion, denn wie
ich dem Anderen erscheine, bestimme letztlich nicht
ich, sondern das bestimmt der Andere mit seinem Blick,
weil er frei ist, mich so zu sehen, wie es ihm beliebt. In
der Scham erfahre ich diese meine Ohnmacht, über
den Blick des Anderen nicht verfügen zu können. Auch
wenn mir der Andere so nahe steht, dass ich zu wissen
meine, wie er mich sieht und einschätzt, so bleibt auch
er jederzeit frei, mich neu anzuschauen, sein Bild von
mir zu revidieren. Doch die Scham enthüllt mir nicht
nur, dass sich der Blick des Anderen frei auf mich richtet,
sondern auch, dass der Andere mich aus einer Perspektive
zu sehen vermag, die ich selber niemals einnehmen
kann. Er oder sie weiss also immer mehr über mich
als ich selbst. Darum besitzt er mein Geheimnis, «das
Geheimnis dessen, was ich bin» (Sartre).
Ein existenzielles Grundgefühl
Die heutige Psychoanalyse ist stolz darauf, eine «intersubjektive
Wende» vollzogen, das heisst (endlich) für
sich entdeckt zu haben, dass wir nicht als isolierte Subjekte
existieren, sondern immer schon mit anderen sind
und nur gemeinsam mit anderen werden können, was
und wer wir selber sind. Doch diese Wende geht zu wenig
weit, denn sie unterschlägt jene Wahrheit, mit der
uns die existenzielle Scham konfrontiert: dass wir nämlich
vor aller Interaktion mit anderen «für» diese anderen
existieren, nämlich für deren freien Blick, vor dem
wir uns auf keine Weise in Sicherheit bringen können.
Mit einer drastischen Formulierung Sartres erfahren
wir in der existenziellen Scham, dass wir «in die Freiheit
des Anderen geworfen und in ihr verlassen» sind.
Und zwar sind wir deshalb darin verlassen, weil uns
der Blick des Anderen erbarmungslos auf uns selber
zurückwirft als Lebewesen, die ihr Leben unter dem
Blick des Anderen zu führen haben, ohne über diesen
Blick jemals verfügen zu können, so sehr wir uns auch
darum bemühen.
Sobald man sich diese Implikationen vergegenwärtigt,
verliert die Erkenntnis, dass wir immer im Blick der
Anderen stehen, den Anschein des Banalen. Und die
Scham, die sich scheinbar grundlos einstellt und deswegen
pathologisiert wird, erweist sich als ein existenzielles
Grundgefühl, das uns mit einer ebenso unheimlichen
wie unumstösslichen Wahrheit unseres
Menschseins konfrontiert.
Alice Holzhey-Kunz
Bibliografie
Holzhey-Kunz, A. (2001). Leiden am Dasein (2. Aufl.).
Die Daseinsanalyse und die Aufgabe einer Hermeneutik
psychopathologischer Phänomene. Wien: Passagen.
Holzhey-Kunz, A. (2002). Das Subjekt in der Kur. Über
die Bedingungen psychoanalytischer Psychotherapie.
Wien: Passagen.
Holzhey-Kunz, A. (2008). Daseinsanalyse. In A. Längle
und A. Holzhey-Kunz, Existenzanalyse und Daseinsanalyse
(S. 180–356). Wien: Facultas UTB.
Sartre, J.-P. (1993). Das Sein und das Nichts. Versuch
einer phänomenologischen Ontologie (hg. T. König).
Hamburg: Rowohlt.
Tugendhat, E. (1993). Die Rolle der Identität in der
Konstitution der Moral, in W. Edelstein, G. Nummer-
Winkler, G. Noam (Hg.), Moral und Person (S. 33–47).
Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Die Autorin
Dr. phil. Alice Holzhey-Kunz arbeitet seit 1975 als daseinsanalytische
Psychotherapeutin in eigener Praxis
in Zürich. Sie ist Präsidentin der Gesellschaft für hermeneutische
Anthropologie und Daseinsanalyse GAD
sowie Co-Leiterin des Daseinsanalytischen Seminars
DaS Zürich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind die Verbindung
von Existenzphilosophie und Psychoanalyse sowie
die theoretische Weiterentwicklung der Daseinsanalyse.
Anschrift
Dr. phil. Alice Holzhey-Kunz, Sonneggstrasse 82,
8006 Zürich.
alice.holzhey@bluewin.ch
Résumé
Pour l’analyste de l’existence Alice Holzhey-Kunz
(Dr phil.), la notion de honte a une dimension qui va
bien au-delà de la psychopathologie. S’appuyant sur
l’analyse philosophique de l’existence de Jean-Paul
Sartre, l’auteure décrit surtout la honte comme étant
le pire sentiment que l’on puisse éprouver. Et cela notamment
parce qu’en tant que «sentiment existentiel
fondamental», elle est l’expression de cette vérité irréfutable
qu’en tant que sujets sociaux, comme l’a relevé
Sartre, nous sommes jetés dans la liberté de l’Autre et
nous y sommes abandonnés.
C’est dans ce contexte qu’Alice Holzhey-Kunz met en
lumière les aspects sociogénétiques de l’expérience
actuelle de la honte, où la pathologisation du sentiment
de honte est accompagnée de l’augmentation
de la pression sociale, qui nous renvoie une image de
nous-mêmes toujours plus éhontée.
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Dossier
La honte
DOSSIER: ??? La honte
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
L’emozione
della vergogna
nei bambini
Origini, sviluppo, conseguenze ed
interventi
Nicoletta Businaro, psicologa (Università
di Milano-Bicocca), Francisco Pons,
professore di psicologia dello sviluppo
(Università di Oslo) e Antonio Roazzi,
professore di psicologia cognitiva (Università
Federale di Pernambuco) riesaminando
la letteratura inerente l’emozione
della vergogna, ne presentano le caratteristiche,
le funzioni positive, gli esiti
psicopatologici e gli interventi che possono
essere proposti ai bambini per
gestire tale emozione.
Già dal primo anno di vita possiamo riconoscere nel
bambino le emozioni definite «di base», dato il loro fondamento
biologico, quali la gioia, la tristezza, la rabbia,
la paura, la sorpresa ed il disgusto, nel secondo e terzo
anno emergono poi le emozioni «sociali» o «autocoscienti»,
l’imbarazzo, il senso di colpa, l’orgoglio e la
vergogna, in cui la consapevolezza di sé ed il giudizio
delle altre persone sono elementi determinanti nel
suscitare tali emozioni.
In particolare per quanto concerne la vergogna, negli
ultimi vent’anni, psicologi e psichiatri hanno riscoperto
l’importanza di tale emozione nella formazione della
personalità, nella regolazione dei rapporti sociali e nello
sviluppo di disturbi psicologici (cfr. Anolli, 2002; Izard
e Buechler, 1979; Pons, de Rosnay e Doudin, 2010).

Photo: Vadim Frosio
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Agli inizi del ‘900, Freud riconduce l’origine della vergogna
all’esperienza di essere visti nudi e all’esplorazione
delle zone genitali, azione giudicata negativamente
dai genitori e vissuta dal bambino come qualcosa
di sbagliato, di cui vergognarsi. Intorno al 1960,
Erikson individua le prime esperienze di vergogna nei
rimproveri che i genitori attuano nei confronti dei tentativi
di esplorazione ed autonomia del bambino. Se
infatti alcune limitazioni devono essere imposte per la
sua sicurezza ed incolumità fisica, un’eccessiva disapprovazione
può contribuire ad alimentare nel bambino
un senso di inadeguatezza e di sfiducia verso le proprie
capacità e a percepire i propri tentativi di autonomia
come qualcosa di cui vergognarsi.
Per tale motivo la disapprovazione dei genitori dovrebbe
essere mostrata al bambino senza che egli abbia
l’impressione che essi stiano disapprovando lui in
quanto persona ma solo la sua azione.
Questo gli permetterebbe di comprendere le regole dei
genitori senza provare vergogna verso se stesso (Lewis,
2000).
Il bambino prova vergogna quando crede di non essere
all’altezza degli standard personali/sociali o fa’ qualcosa
di incoerente rispetto a ciò che sarebbe corretto fare.
È possibile dire che ci si può vergognare di qualunque
cosa riguardi in qualche modo se stessi e ci si può vergognare
anche di essersi vergognati.
Inoltre, perchè il bambino provi vergogna non è necessario
che siano presenti fisicamente altre persone, ovvero
che sia sottoposto ad una disapprovazione pubblica,
dato che può provarla anche quando è da solo.
Molti autori sono concordi nel ritenere che centrale per
la vergogna sia la valutazione negativa di sé. A questo
proposito in letteratura, sembra emergere che la sostanziale
differenza tra quest’emozione ed una affine, ovvero
il senso di colpa, sia proprio nell’oggetto della valutazione
negativa: nella vergogna è il sé mentre nel senso
di colpa è il proprio comportamento.
La vergogna è un’emozione dolorosa, tipicamente accompagnata
dal tentativo di ritirarsi, da un senso di
incapacità, di scarsa autostima ed implica una preoccupazione
per l’opinione altrui. I bambini quando si
vergognano sono portati a nascondersi, a cercare di
«fuggire» dalla situazione e sono meno inclini ad ammettere
ciò che hanno fatto.
Per quanto concerne il legame con la psicopatologia,
ricordiamo che esperienze traumatiche subite nell’infanzia,
quali abusi sessuali e maltrattamenti, possono
condurre ad una vergogna disadattiva, che può portare
a conseguenze negative nello sviluppo psicosociale
(disturbi dissociativi, depressione e scarsa autostima).
Il bambino infatti può giustificare l’abuso subito pensando:
«Ho fatto qualcosa di sbagliato e per questo
vengo punito», provando dunque vergogna per se stesso
invece che attribuire la colpa all’abusante (Lewis,
2000).
Dunque, la vergogna è la risposta ad una reale o presunta
valutazione negativa di sé da parte di altri presenti
fisicamente o a livello mentale (Stipek, 1983).
Fasi della vergogna
In una prospettiva evolutiva, possiamo delineare alcune
fasi di sviluppo della vergogna, a partire da quando i
bambini iniziano ad esprimere tale emozione a quando
comprendono le cause che la possono determinare.
I bambini verso i 2–3 anni manifestano la propria vergogna
mostrando alcuni segnali espressivi tipici quali
l’arrossire, il mettersi le mani sul volto per «nascondersi»,
abbassare gli occhi ed evitare lo sguardo altrui.
Con lo sviluppo del linguaggio, le emozioni diventano
oggetto di riflessione e già all’età di 4–5 anni, i bambini
riferiscono che la vergogna è un’emozione a valenza
negativa che provoca sensazioni spiacevoli. Tuttavia i
bambini non sono ancora capaci di considerare il ruolo
della responsabilità personale e degli standard normativi.
Dai 6 agli 11 anni si riscontra uno sviluppo consistente
verso la comprensione degli antecedenti situazionali
che possono scatenare tale emozione. In alcune ricerche
(cfr. Harris et al., 1987; Ferguson et al., 1991) è
emerso che all’età di 9–10 anni i bambini sono in grado
di elencare le cause situazionali che possono suscitare
vergogna e che vengono indicate anche dagli adulti
(ad es. trasgressioni sociali, comportamenti non moralmente
corretti).
Dal punto di vista evolutivo è importante considerare

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DOSSIER: La honte
PSYCHOSCOPE 4/2011
la presenza del pubblico nell’emozione della vergogna.
Harter, Bresnick e Wright (1987) hanno riscontrato che
all’età di 6–7 il bambino riferisce di provare vergogna
solo se viene osservato da altri (ad es. genitori). All’età di
8 anni invece è in grado di dire che può provare vergogna
anche senza la presenza di altre persone. A tale proposito,
Harris (1989) precisa «...da notare che anche
a questa età non si fa completamente a meno di un pubblico.
Semplicemente il bambino opera nell’ambito di
un nuovo pubblico. Infatti, vengono presi in esame due
distinti ruoli del Sé: quello di osservatore e quello di
agente. Il Sé in funzione di osservatore guarda e giudica
le azioni del Sé in veste di agente» (Harris, 1989, p.105).
Processi della vergogna
La vergogna emerge verso i 2–3 anni in seguito ai cambiamenti
che avvengono nel bambino a livello cognitivo
e sociale (Lewis, 2000).
Dal punto di vista cognitivo, per provare vergogna è necessario
che il bambino abbia sviluppato il senso del sé
(intorno ai diciotto mesi), ovvero deve possedere un certo
grado di autoconsapevolezza che gli permetta di percepire
la differenza tra sé e gli altri. Un ulteriore sviluppo
cognitivo è poi necessario affinchè il bambino riesca
a spiegarla in maniera concettualmente articolata (Mascolo
e Fisher, 1996).
Inoltre il bambino deve essere in grado di giudicare se
stesso, le proprie azioni sulla base di standard definiti
da se stesso (standard personali – sé ideale) o da altri
(standard sociali – sé morale) e provare di conseguenza
un senso di soddisfazione o insoddisfazione (Isenberg,
1980; Lewis, 1992).
Per quanto concerne la definizione degli standard di
riferimento, nella fase prescolare risultano particolarmente
significativi i giudizi dati dalle figure genitoriali,
che valutano le capacità del bambino confrontando il
suo comportamento passato con quello presente, ovvero
«cosa faceva prima» e «cosa fa’ ora». Nell’età scolare,
gli insegnanti divengono un punto di riferimento per il
bambino che viene messo a confronto con i pari. È poi
nell’adolescenza che la preoccupazione delle valutazioni
esterne diventa ancora più rilevante e può determinare
una maggiore frequenza ed intensità del senso di vergogna
(Stipek, 1983).
Con l’aumentare dell’età si assiste ad un incremento
della vergogna e ciò può essere spiegato dal fatto che,
durante la crescita, il numero ed il tipo di circostanze
che potrebbero suscitare tale emozione aumenta, dato
che il bambino si relaziona a diversi contesti e sperimenta
diverse caratteristiche di sé, soggette a possibili
valutazioni negative da parte degli altri. Inoltre i bambini
dall’infanzia all’adolescenza divengono più sensibili
ai rinforzi sociali, attribuiscono maggiore importanza al
giudizio altrui e alle aspettative della società.
Quali possibile conseguenze?
Sebbene spesso si focalizzi l’attenzione sul potenziale
psicopatologico della vergogna, non bisogna dimenticare
anche le sue funzioni positive. Infatti è costitutiva
dell’identità personale, dato che costringe a prendere
coscienza di sé e a conoscersi attraverso ciò che si è per
gli altri (Frijda, 1987; Johnson-Laird e Oatley, 1989;
Lewis, 1992; Ortony, Clore e Collins, 1988).
Inoltre essa può essere uno stimolo per migliorare se
stessi e serve anche come «deterrente» per azioni che
potrebbero danneggiare se stessi o gli altri. Infatti il
fine delle emozioni autocoscienti, e quindi anche della
vergogna, è di inibire i comportamenti socialmente indesiderati
allo scopo di un adattamento alla condotta
morale socialmente approvata (Anolli, 2002).
Quindi, sebbene un equilibrato senso di vergogna abbia
un fine adattivo sia a livello personale che sociale, c’è
un accordo nel considerare che tra le emozioni sociali,
la vergogna sia proprio quella che può condurre a reazioni
più disadattive rispetto alle altre emozioni sociali,
ad esempio il senso di colpa. Come abbiamo precedentemente
detto, il senso di colpa deriva dal pensare di
avere commesso un’azione riprovevole e per questo
spinge ad impegnarsi in un comportamento «riparatore»,
mentre nella vergogna si sente messo in discussione
il proprio sé e questo porta ad un isolamento, ad un
ritiro e sembra precludere la possibilità di comportamenti
prosociali (Thomaes et al., 2007).
Il senso di colpa è dunque considerato un’emozione costruttiva
che incentiva il bambino a cercare la relazione
con l’altro, mentre alla vergogna si può rispondere con
un evitamento della relazione interpersonale o anche
con comportamenti aggressivi, ostili rivolti a coloro che
sono ritenuti esserne la fonte. Si è infatti rilevato un legame
tra l’emozione della vergogna ed i sensi di ostilità,
irritabilità, risentimento. Ad esempio in uno studio
di Tangney e colleghi (1991) condotto con bambini di
10–11 anni, la vergogna è legata alla rabbia dei bambini
e ai loro comportamenti violenti. L’ostilità e il desiderio
di annullamento di chi ha provocato la vergogna è il
modo per riappropriarsi del controllo della situazione
(Tangney, 1995).
La vergogna, se non gestita nella maniera opportuna, è
legata a risposte non adattive e non costruttive nei rapporti
interpersonali e può condurre ad un circolo vizioso
che alimenta l’emozione stessa. Infatti la possibile
risposta aggressiva alla vergogna conduce ad una conseguente
vergogna per l’azione non moralmente corretta,
innescando quindi il circolo vizioso.
In ambito psicopatologico, si è evidenziato che un’eccessiva
vergogna a partire dall’infanzia può aumentare la
probabilità durante lo sviluppo di disturbi psicologici
quali depressione, ansia, disturbi bipolari, schizofrenia,
abuso di sostanze e disturbi alimentari (Tangney, 1995).

Vergogna: quali interventi?
I bambini già all’età di 2–3 anni di vita sono in possesso
di un ricco repertorio di emozioni ed utilizzano termini
che indicano lo stato emotivo sia proprio che altrui.
Questa familiarità con la complessa sfera di emozioni,
conduce a progettare fin dall’infanzia programmi di
supporto, e laddove necessario anche di intervento,
che permettano al bambino di imparare a sviluppare
un’adeguata competenza emotiva, ovvero un insieme
di capacità che consentono di riconoscere, rispondere
coerentemente alle emozioni altrui e di regolare
l’espressione delle proprie (Pons, de Rosnay e Doudin,
2010). È utile che il bambino comprenda le emozioni
proprie ed altrui, sviluppi capacità di regolazione adatte
al contesto in cui vive e sappia accettare anche le emozioni
spiacevoli, come la vergogna.
Per la vergogna, che implica una valutazione negativa
di se stessi e mette in dubbio il valore dell’esistenza del
bambino, è necessario che il bambino impari a gestirla
in maniera adattiva. In particolare con bambini che
tendono a reagire ad essa con comportamenti aggressivi,
potrebbe essere utile insegnare loro strategie di risoluzione
prosociali, incentivare la riflessione su ciò che
provano attraverso diverse tecniche, quali la narrazione,
laboratori teatrali.
Data la centralità del sé nella vergogna, si potrebbero
proporre lavori di potenziamento della propria autostima,
in modo da promuovere l’emozione dell’orgoglio, e
dedicare momenti di riflessione sulla concezione che i
bambini hanno di sé e di ciò che dovrebbero essere.
Per l’importanza che il giudizio delle altre persone ha
nel suscitare la vergogna, è essenziale che genitori, insegnanti
ed educatori offrano delle esperienze interpersonali
in cui facciano comprendere al bambino gli errori
ed i comportamenti socialmente non accettabili ma
senza sminuire l’autostima del bambino. Infatti le esperienze
che il bambino ha con le persone significative
dovrebbero essere occasioni positive per un buon funzionamento
sociale e una salute mentale stabile.
Concludendo, si può dire che il fulcro dei programmi di
intervento potrebbe essere quello di condurre il bambino
ad un’accettazione sincera delle proprie emozioni, in
modo che non senta la necessità di inibire i sentimenti
e che possa rispondervi in modo flessibile e adattivo
all’ambiente di vita.
Nicoletta Businaro
Francisco Pons
Antonio Roazzi
Bibliografia
Anolli, L. (2002). Le emozioni. Milano: Unicopli.
Lewis, M. (2000). Self-Conscious Emotions: Embarrassment,
Pride, Shame, and Guilt. In M. Lewis, M.J. Haviland-
Jones e L.F. Barrett (Eds.), Handbook of Emotions (terza
edizione) (pp.742-757). New York: Guilford Press.
Pons, F., de Rosnay, M., e Doudin, P.-A. (a cura di) (2010).
Emotions in research and practice. Aalborg University
Press.
Tangney, J.P. (1995). Recent Advances in the Empirical
Study of Shame and Guilt. American Behavioral Scientist,
38(8), 1132-1145.
Thomaes, S., Stegge, H., e Olthof, T. (2007). Externalizing
shame responses in children: The role of fragile-positive
self-esteeem. British Journal of Developmental Psychology,
25, 559-577.
Autori
Nicoletta Businaro è psicologa e specializzanda in Psicoterapia
Familiare e Relazionale. Si occupa principalmente
del benessere dei bambini, in particolare degli aspetti
emotivi.
Francisco Pons è professore di psicologia dello sviluppo
presso l’Università di Oslo (Norvegia). I suoi lavori riguardano
lo sviluppo emotivo, cognitivo, sociale, tipico e atipico
dei bambini e degli adolescenti.
Antonio Roazzi è professore di psicologia cognitiva presso
l’Università Federale di Pernambuco (Brasile). I suoi lavori
sono inerenti la psicologia dello sviluppo socio-cognitivo.
Recentemente si è occupato di temi quali: la coscienza,
l’autocoscienza e la teoria della mente.
Indirizzi
nicoletta.businaro@unimib.it
francisco.pons@psykologi.uio.no
roazzi@gmail.com
Résumé
N. Businaro, psychologue (Université de Milan-Bicocca),
F. Pons, professeur de psychologie du développement
(Université d’Oslo) et A. Roazzi, professeur de psychologie
cognitive (Université Fédérale du Pernambouc) examinent
la littérature inhérente au sentiment de honte et présentent
dans leur article les caractéristiques, les fonctions positives,
les résultats psychopathologiques ainsi que les interventions
proposées aux enfants pour gérer une telle émotion.
Zusammenfassung
N. Businaro, Psychologin an der Universität Mailand-
Bicocca, F. Pons, Professor für Entwicklungspsychologie
an der Universität Oslo, und A. Roazzi, Professor für
kognitive Psychologie an der Bundesuniversität von Pernambuco
(Brasilien) haben für ihren Beitrag die Forschungsliteratur
über das Schamgefühl untersucht. Darauf aufbauend
beschreiben die AutorInnen dessen spezifische Merkmale
und positive Funktionen, aber auch die psychopathologischen
Auswirkungen. Erläutert werden in diesem Artikel
zudem die derzeit in der Kinder- und Jugendpsychologie
vorgeschlagenen therapeutischen Interventionen für einen
gesunden Umgang mit dem Schamgefühl.
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DOSSIER: La honte
PSYCHOSCOPE 4/2011
La honte
originelle
Les fonctions de la honte et de la culpabilité
Le psychologue psychothérapeute tessinois
Gian Giacomo Carbonetti présente,
dans son article, une approche originale
de la honte. En effet, il propose une réflexion
culturelle située à cheval entre la
Bible, la psychanalyse et son expérience.
Il aborde notamment les origines de la
honte et son rapport avec la psychanalyse.
Il compare encore la honte collective
et la honte individuelle que décrit la
Bible, et évoque enfin la présence ou
l’absence de honte.
Je n’entends pas écrire ici un texte scientifique ou technique
au sujet de la honte (il y en a déjà beaucoup), mais
proposer plutôt une réflexion culturelle qui se situe à cheval
entre la Bible, la psychanalyse et mon expérience.
C’est comme si je voulais écrire un tout petit chapitre
du freudien Totem et tabou, mais fondé sur les premiers
textes bibliques qui sont à la base de notre civilisation
judéo-chrétienne, dont les plus anciens remontent au
VIII e - V e siècle avant J.C., c’est-à-dire plus ou moins à la
même période que les textes de la mythologie grecque.
Récupérer le sens de la honte
Tout ceci sur les traces de Freud qui, dans son autobiographie,
ajoute, en 1935, alors qu’il commençait à écrire
son Moïse (5): «Le fait que je me plongeai très tôt, à
peine terminé l’apprentissage de la lecture, dans l’étude
de l’histoire biblique a déterminé d’une manière durable,
comme je m’en suis aperçu par la suite, l’orientation de
mes intérêts.» (1).
On pourrait lire ces textes bibliques comme un «traité»
primordial de psychologie de l’humanisation.
La honte est humiliation, culpabilité, sentiment pénible
qui provoque la crainte de l’insuccès, du déshonneur,
la peur du châtiment, etc. La honte fait rougir et fait
baisser les yeux (surtout quand elle contraint à mentir
de façon plus ou moins manifeste), elle donne envie de
se cacher, de disparaître. Dans la société actuelle, opulente
et matérialiste, les mots «honte» et «culpabilité»
déclinés à la première personne semblent avoir disparu:
il est plus facile de dire «tu devrais avoir honte» que de
dire «j’ai honte». Prenons par exemple les «grands» managers
de la haute finance qui ont provoqué les graves
crises qu’on connaît et ruiné des milliers de personnes:
ils n’ont jamais exprimé des sentiments de honte ou
de culpabilité ! Ils ont empoché leurs bonus millionnaires...
et c’est tout.
Cela peut déclencher un processus d’imitation: «Si eux
ont fait ça sans honte ni culpabilité, alors moi aussi...»
L’oubli de la honte contribue à effacer la responsabilité
personnelle et la culpabilité, et donc il faut récupérer sa
valence éthique, il faut lui redonner un sens et réfléchir
sur la civilisation actuelle comme le fait Freud dans
Malaise dans la civilisation (2).
Aux origines de la honte
Il est surprenant que, dans les premières pages de la
Bible, le premier sentiment explicitement nommé attribué
à l’homme primordial est la honte, d’abord sous
forme de négation (dans le paradis terrestre), puis lié à
la culpabilité (après le péché originel).
La création de l’homme et le péché originel sont racontés
dans la Genèse (Gn), texte que je reprends, comme tous
les autres textes bibliques suivants, de la Bible TOB (3).
Gn, ch. 2: au début (...) 25 tous deux étaient nus, l’homme
et sa femme, sans se faire mutuellement honte.
Selon l’exégèse biblique, la nudité ne deviendra un problème
qu’après la transgression (Gn 3). Les mots nudité
et honte expriment très souvent dans la Bible la faiblesse
ou la défaite. Ici on veut souligner le fait que
l’homme et la femme s’acceptent tels qu’ils sont, sans
abuser de leurs faiblesses respectives. Le couple humain
(«angélique» aux origines) n’a pas encore découvert
la sexualité, ils sont égaux et asexués.
Le Serpent qui incite Eve à manger le fruit interdit intervient
ensuite, et... (ch. 3): 2 La femme répondit au serpent:
«Nous pouvons manger du fruit des arbres du jardin,
3 mais du fruit de l’arbre qui est au milieu du jardin,
Dieu a dit: “Vous n’en mangerez pas et vous n’y toucherez
pas afin de ne pas mourir.”» 4 Le serpent dit à la femme:
«Non, vous ne mourrez pas, 5 mais Dieu sait que le jour

Photo: La honte et la culpabilité …
«L’expulsion du Paradis» Gravure de H. Aldegrever, 1540
où vous en mangerez, vos yeux s’ouvriront et vous serez
comme des dieux possédant la connaissance de ce qui est
bon ou mauvais.»
6
La femme vit que l’arbre était bon à manger, séduisant
à regarder, précieux pour agir avec clairvoyance. Elle en
prit un fruit dont elle mangea, elle en donna aussi à son
mari, et il en mangea. 7 Leurs yeux à tous deux s’ouvrirent
et ils surent qu’ils étaient nus. Ayant cousu des feuilles de
figuier, ils s’en firent des pagnes.
La première conséquence de la transgression (qui n’est
pas d’ordre sexuel, comme on a l’habitude de le concevoir
selon une vieille stéréotypie) réside dans le fait que
l’homme et la femme prennent conscience de leur nudité
(selon le sens biblique expliqué ci-dessus). Ils se cachent
désormais l’un à l’autre comme ils se cacheront
devant Dieu. 9 Le Seigneur Dieu appela l’homme et lui
dit: «Où es-tu ?» 10 Il répondit: «J’ai entendu ta voix dans
le jardin, j’ai pris peur car j’étais nu, et je me suis caché.»
L’homme et la femme perçoivent leur action comme
quelque chose d’inconvenant. Dans la conscience de
leur nudité, il y aurait déjà une manifestation du désordre
que le péché introduit dans l’harmonie de la
création, avec la complicité successive de l’homme «civilisé»
(note de la Bible de Jérusalem).
L’homme primordial découvre donc la nudité avec la
honte et la peur: la honte en tant que faiblesse, finitude,
perte de la toute-puissance infantile, faillite, à
la suite de la transgression nécessaire. Exactement
comme l’enfant «innocent» et sans honte qui doit aussi
pouvoir désobéir pour développer sa propre identité, devenir
adulte et assumer sa propre responsabilité morale,
avec toutes les conséquences que cela implique, jusqu’à
sa mort. La peur naît de la prise de conscience du danger
et des conséquences de l’erreur qui provoque l’attente
du châtiment.
Alors Dieu dit à Adam: 11 «Qui t’a révélé que tu étais nu ?
Est-ce que tu as mangé de l’arbre dont je t’avais prescrit
de ne pas manger ?» 12 L’homme répondit: «La femme que
tu as mise auprès de moi, c’est elle qui m’a donné du fruit
de l’arbre, et j’en ai mangé.»
13
Le Seigneur Dieu dit à la femme: «Qu’as-tu fait là ?» La
femme répondit: «Le serpent m’a trompée et j’ai mangé.»
On peut entrevoir ici le premier exemple de projection
réciproque de la culpabilité, comme font souvent les
enfants qui commettent ensemble des transgressions.
16
Il dit à la femme: «Je ferai qu’enceinte, tu sois dans de
grandes souffrances; c’est péniblement que tu enfanteras
des fils. (...)»
17
Il dit à Adam: «(...) le sol sera maudit à cause de toi.
C’est dans la peine que tu t’en nourriras tous les jours de
ta vie, 18 il fera germer pour toi l’épine et le chardon et tu
mangeras l’herbe des champs. 19 A la sueur de ton visage
tu mangeras du pain jusqu’à ce que tu retournes au sol
car c’est de lui que tu as été pris (…).»
17

18
DOSSIER: La honte
PSYCHOSCOPE 4/2011
21
Le Seigneur Dieu fit pour Adam et sa femme des tuniques
de peau dont il les revêtit (...). «Maintenant, qu’il
ne tende pas la main pour prendre aussi de l’arbre de vie,
en manger et vivre à jamais !» (...) 24 Ayant chassé l’homme,
il posta les chérubins à l’orient du jardin d’Eden avec la
flamme de l’épée foudroyante pour garder le chemin de
l’arbre de vie.
C’est pourquoi, note Freud dans L’interprétation des
rêves: «Dans le paradis [terrestre] les hommes sont nus
et n’ont point de honte, jusqu’au moment où la honte et
l’angoisse s’éveillent, où ils sont chassés et où commencent
la vie sexuelle et la civilisation.» (4). Freud reviendra
sur ce sujet à la fin de son Moïse (5). Je pense que
le péché correspond au «parricide» originel freudien, à
l’évolution de l’enfant et de l’humanité.
Enfin il ne faut pas oublier l’interdiction de manger le
fruit du deuxième arbre: celui de la vie, qui représente
l’immortalité de l’homme du paradis (Gn 21–24, ci-dessus).
On assiste de nos jours à la tentative de «manger ce
fruit», de manipuler scientifiquement les fondements de
la Vie. L’avenir nous dira si c’est un progrès ou si les résultats
obtenus engendreront aussi de la culpabilité et de
la honte à cause des dégâts provoqués à la nature.
Honte individuelle vs honte collective
Il y a dans la Bible un très beau «poème» qui exprime
la honte et la culpabilité individuelle: le fameux psaume
pénitentiel du Roi David, le «Miserere» (Psaume 51),
qu’il a écrit après avoir provoqué la mort de son
meilleur général (Urie), mari de son amante Bethsabée.
David, inconscient de sa faute, a été rendu conscient de
sa culpabilité honteuse par son «psychanalyste», le prophète
Nathan (Livre de Samuel 2, ch. 12).
La honte et la culpabilité collectives, fréquentes, de
l’ancien peuple d’Israël sont aussi présentes dans une
prière – confession (que je crois valable encore actuellement)
que le prophète Daniel adresse à Dieu, au nom
de son peuple: « 5 (...) Nous nous sommes révoltés contre
toi, nous nous sommes détournés de tes commandements
et de tes règles. 6 Nous n’avons pas écouté tes serviteurs les
prophètes qui ont parlé de ta part à nos rois, à nos chefs,
à nos ancêtres et au peuple tout entier. 7 Toi, Seigneur, tu
es sans faute ! Nous, nous ne pouvons que nous humilier,
comme tous les autres Israélites, proches ou lointains, dispersés
dans les pays où tu les as chassés à cause de leur infidélité
à ton égard. 8 Oui, Seigneur, honte à nous, à nos
rois, nos chefs et nos ancêtres, car nous t’avons désobéi !
9
Mais toi, Seigneur notre Dieu, dans ta bienveillance,
tu nous pardonnes, bien que nous nous soyons révoltés
contre toi.» (Livre de Daniel, ch. 9, 4-9).
Un dernier texte, qui a trait à la culpabilité et à la honte
humaine collective, se trouve dans le dernier livre de
la Bible, l’Apocalypse. Il met en garde une communauté
chrétienne, et donc l’Homme, afin que les catastrophes
et les malheurs qui sont advenus dans le monde avec sa
complicité n’aient plus à se reproduire et qu’à la fin des
temps, le Bien puisse triompher du Mal.
Au ch. 3, Dieu dit au Prophète de communiquer aux
hommes: « (...) 17 Parce que tu dis: je suis riche, je me
suis enrichi, je n’ai besoin de rien, et que tu ne sais pas
que tu es misérable, pitoyable, pauvre, aveugle et nu, 18 je
te conseille d’acheter chez moi de l’or purifié au feu pour
t’enrichir, et des vêtements blancs pour te couvrir et que
ne paraisse pas la honte de ta nudité, et un collyre pour
soigner tes yeux et leur rendre la vue.»
Au ch. 16: « 15 Voici, je viens comme un voleur. Heureux
celui qui veille et garde ses vêtements, pour ne pas aller
nu et laisser voir sa honte.»
Les prophètes de la Bible, ainsi que les devins des
mythes grecs, revêtent un rôle commun: celui d’aider
l’individu et la collectivité à prendre conscience de ce
qu’ils ont refoulé, comme Tirésias par exemple l’a fait
avec Œdipe et la collectivité de Thèbes.
Honte et psychanalyse
Freud n’a jamais consacré à la honte une étude spécifique,
mais le thème est présent dans différents écrits,
en commençant par L’interprétation des rêves. Pour passer
en revue la littérature à ce sujet, je renvoie à l’œuvre
de S. Tisseron (6).
Dans la littérature post-freudienne, plusieurs auteurs
se soucient de distinguer la honte de la culpabilité.
Moi je préfère chercher à établir des liens complexes
et possibles entre les deux sentiments: honte en l’absence
de culpabilité, culpabilité sans honte, culpabilité
avec honte, absence aussi bien de honte que de
culpabilité (comme par exemple dans les perversions).
Quoi qu’il en soit, la culpabilité est liée à l’intervention
du Surmoi et la honte à une faille narcissique
par rapport à l’Idéal du Moi et au Moi Idéal (il m’est
ici impossible d’approfondir ultérieurement, faute de
place). Les premiers qui ont posé le problème ont été
Ferenczi et Fenichel, suivis par plusieurs autres chercheurs.
Nous, en tant que psychologues et psychothérapeutes,
nous devons être ouverts à la perception de notre honte
et de notre culpabilité par rapport aux fautes commises
avec nos patients et utiliser cette prise de conscience
pour nous corriger, surtout quand les patients découvrent
nos erreurs d’intervention ou d’interprétation,
nos limites, nos manques d’attention; c’est-à-dire quand
ils s’aperçoivent que «le Roi est nu».
Nous risquons autrement de continuer à commettre
des erreurs et, parfois même, d’interpréter des communications
du patient dues à une perception réelle
comme si elles étaient dues à une projection, ce qui les
mettrait en difficulté (ici c’est notre contre-transfert qui
est en question).

Autre exemple: en supervision (surtout de groupe), il
peut arriver que le supervisé omette ou falsifie (plus
ou moins consciemment) des erreurs dont il fait l’expérience
dans le traitement présenté, car il a honte d’être
mal jugé par ses collègues.
Présence et absence de honte
Je renonce ici à m’occuper de l’aspect psychopathologique
de l’excès chronique de honte qui génère en nous
des pensées dévalorisantes, qui nous empêche de vivre,
qui nous inhibe, qui nous donne envie de fuir, de disparaître,
etc.
En guise de brève conclusion, je dirais qu’il ne faut ni
oublier ni bannir la honte étant donné qu’elle est souvent
liée à la culpabilité, sentiment qui accompagne
la vie humaine depuis son début et qui véhicule un
sens et une valeur civilisatrice. L’absence de capacité
d’éprouver de la honte est un facteur suspect et destructif.
Saint Augustin affirme dans ses Confessions:
«Il est honteux d’être sans honte !», et raconte comment
dans sa jeunesse il avait eu honte de pas toujours avoir
été capable de suivre ses amis «libertins» dans leurs
transgressions. Dans mon rôle de juge du tribunal des
mineurs, je suis préoccupé quand je ne remarque aucune
expression de honte ou de culpabilité, pas même
de la part de certains parents. Cela n’est pas favorable
à un bon pronostic. Les personnes qui ne ressentent
pas de honte ne se remettent pas en question et elles
peuvent mettre les autres en difficulté sans s’en rendre
compte. Il faut donc valoriser la valence éthique de la
honte: savoir éprouver de la honte et des sentiments de
culpabilité favorise la récupération de l’éthique, permet
de réparer, de se corriger, de reconstruire, de s’améliorer,
de savoir s’excuser. Cela permet enfin de nous
rendre compte qu’il y a quelque chose à modifier dans
notre comportement ou dans nos relations.
Gian Giacomo Carbonetti
Bibliographie
(1) «Sigmund Freud présenté par lui-même», 1924,
Gallimard, 1984 (pag. 15). («Autobiografia», 1924, OPERE,
Vol. 10, p.76, Boringhieri, Torino).
(2) Freud, S. (1971): «Malaise dans la civilisation»,
Presses Universitaires de France. («Il disagio della civiltà»,
1929, OPERE, Vol 10, Boringhieri, Torino).
(3) «La Bible TOB », Traduction œcuménique de la
Bible, Éditions du Cerf. («Bibbia TOB», Testo CEI, note
tradotte dalla TOB francese, ELLE DI CI LEUMANN, Torino.)
Plusieurs éditions intégrales de la Bible sont disponibles
«en ligne» sur Internet, aussi bien en français qu’en italien.
(4) Freud, S. (1967): «L’interprétation des rêves», 1900.
Paris: P.U.F, p. 213. («L’interpretazione dei sogni», 1900,
OPERE, Vol. 3, pag. 228, Boringhieri, Torino.)
(5) Freud, S. (1993). «L’homme Moïse et la religion
monothéiste», Gallimard. («L’uomo Mosè e la religione
monoteistica » 1934-38, OPERE, Vol. 11, Boringhieri, Torino.)
(6) Tisseron, S. (1992). «La honte – psychanalyse d’un
lien social», Dunod.
L’auteur
Le Dr Gian Giacomo Carbonetti est psychologue
psychothérapeute FSP de formation psychanalytique.
Il exerce comme indépendant dans les domaines de
la consultation, de la psychothérapie psychanalytique,
de la supervision, de l’expertise, aussi bien en situation
institutionnelle que dans le domaine de la formation.
Il est aussi membre fondateur et ancien président de
l’ATPP et de l’Accademia di psycoterapia psicoanalitica
(EFPP). Il approfondit depuis sa jeunesse la culture
biblique et chrétienne, surtout celle des origines. Père
de deux fils adultes, dont un atteint du syndrome de
Down (cf. «Trois questions à …», PSC 1-2/2011, page 35).
Adresse
Dr G. Giacomo Carbonetti, Via Lepori 31, 6900 Massagno.
Tél.: +41 (0)91 966 81 19.
Email: g.carbonetti@bluewin.ch.
Zusammenfassung
Der Tessiner Gian Giacomo Carbonetti, Fachpsychologe
für Psychotherapie FSP, präsentiert in dieser
Psychoscope-Ausgabe explizit keinen wissenschaftlichen
oder technischen Beitrag über Scham. Sein eigenwilliger
Ansatz bewegt sich vielmehr zwischen
Bibelexegese, Psychoanalyse und seiner eigenen Erfahrung.
Als Erstes geht der Autor den Ursprüngen der
Scham als dem ersten Gefühl überhaupt nach, mit dem
der Mensch in der Bibel in Verbindung gebracht wurde:
zuerst im Sinne von etwas nicht Vorhandenem, anschliessend
als etwas Schuldbehaftetes. In der Folge
vergleicht er individuelle mit kollektiver Scham und erörtert
die Beziehung zwischen Scham und Psychoanalyse.
Zum Schluss weist Gian Giacomo Carbonetti darauf
hin, dass man Schamgefühle weder missachten noch
verteufeln darf, da sie seit jeher zur menschlichen Existenz
gehören und auch heilsame und zivilisierende Werte
verkörpern.
19

20
ACTU FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2011
actu – FSP – aktuell
psychoscope 4/2011
Es ist endlich da, das Psychologieberufegesetz
(PsyG)
Am 9. März wurde das PsyG im
Nationalrat angenommen. Endlich.
In fast 25 Jahren haben wir Psychologinnen
und Psychologen einen
Verband aufgebaut, der im richtigen
Moment richtig handeln konnte.
Wir haben gezeigt, dass die Föderation
der Schweizer Psychologinnen
und Psychologen eine Föderation mit
Wirkung ist. Wir haben das Bild eines
Dachverbandes geprägt, der tatsächlich
das breite Fachwissen der Psychologie
unter einem Dach vereint.
Ihnen, unseren Mitgliedern, ist es zu
verdanken, dass wir auf dem politischen
Parkett nicht nur mit der Menge
– über 6000 Mitglieder – sondern
auch mit seriösem Fachwissen und
Glaubwürdigkeit punkten.
Und das kommt nicht von ungefähr.
Die FSP ist zu einem professionell geführten
Verband geworden, der über
die Hälfte der akademischen Psychologinnen
und Psychologen in der
Schweiz vereint, sämtliche wichtigen
Fachrichtungen vertritt, die Weiterund
Fortbildung massgebend mitprägt,
das politische Sensorium für
psychologierelevante Themen besitzt
und nicht zuletzt eine regelmässige
und umfassende Mitgliederinformation
garantiert.
Aus dem Vorstand
Du Comité
Dal Comitato
In den letzten 24 Jahren haben wir
das Fundament geschaffen, um in
der gesetzgeberischen und politischen
Arbeit als echte Dialogpartnerin
anerkannt zu werden. Über all
diese Jahre wurde auch viel Hintergrundarbeit
geleistet. Diskret und
effizient haben die Mitglieder der
PsyG-Kommission sowie ihre Helfer
viele Aspekte der Psychologie für die
Politik aufgearbeitet. Sie haben
• die Wissenschaftlichkeit der Psychologie
in den Vordergrund gestellt;
• Argumente für den politischen
Entscheidungsfindungsprozess
erarbeitet;
• mittels persönlichem Einsatz
wichtige Aufklärungsarbeit geleistet;
• mit fundierten Informationen im
Bereich der Weiter- und Fortbildung
überzeugt.
Der Vorstand spricht wohl im Namen
aller FSP-Psychologinnen und -Psychologen,
wenn wir den Mitgliedern
der Kommission Psychologieberufegesetz
danken für die Intensität und
Ausdauer, mit der sie unser aller wichtigstes
berufspolitisches Anliegen der
letzten Jahre bearbeitet haben: Roland
Stähli, Walter Schnyder, Otto Eder
und Daniel Stern waren die massgebenden
verbandsinternen Triebkräfte
für das gute Gelingen des PsyG.
Ein besonderes Dankeschön geht
auch an Daniel Habegger und Verena
Schwander aus der Geschäftsstelle
für ihr hohes persönliches Engagement
für das Geschäft. Auch dank
ihres unermüdlichen Einsatzes, der
umsichtigen Argumentationsweise
und des feinfühligen Lobbyings sind
wir heute so weit: Das PsyG ist da.
La Loi sur les professions de la
psychologie (LPsy) est enfin là
Le 9 mars, la LPsy a été adoptée par
le Conseil national. Enfin !
En presque 25 ans, nous, psychologues,
avons bâti une association
qui a pu agir comme il fallait au moment
où il le fallait. Nous avons montré
que la Fédération Suisse des Psychologues
est synonyme d’efficacité.
Nous avons donné l’image d’une association
capable d’unir réellement
sous un seul et même toit le large savoir
de la psychologie. C’est grâce à
vous, membres de la FSP, que nous
avons pu avancer nos pions sur l’échiquier
politique. Non seulement par
l’effet du nombre – plus de 6’000
membres – mais aussi par un savoir
sérieux et une crédibilité avérée.
Cela n’est pas dû au hasard. La FSP
est devenue une association gérée de
façon professionnelle, qui réunit plus
de la moitié des psychologues universitaires
de Suisse, qui représente tous
les courants importants de la psychologie,
qui défend une formation postgrade
et continue de premier plan,
qui a su développer la sensibilité politique
sur les thèmes qui relèvent de la
psychologie, qui garantit enfin à ses
membres une information régulière
et complète.
Au cours des 24 dernières années,
nous avons jeté les fondations qui
nous ont permis d’être reconnus
comme des partenaires sérieux dans
le travail législatif et politique. Durant
toutes ces années, un important
travail a été accompli en coulisse. De

21
21
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X
manière aussi discrète qu’efficace,
les membres de la Commission de la
LPsy et leurs collaborateurs ont familiarisé
le monde politique à de nombreux
aspects de la psychologie. Ils
ont su
• mettre en avant la scientificité de la
psychologie;
• développer les arguments adéquats
pour préparer les décisions politiques;
• accomplir, en s’investissant personnellement,
un vaste travail d’explication;
• être convaincants, grâce à une
information fondée, sur les questions
de la formation postgrade et
continue.
C’est au nom de tous les psychologues
de la FSP que le Comité tient à
remercier les membres de la Commission
pour l’énergie et la persévérance
qu’ils ont investies à défendre
un projet de politique professionnelle
très important pour nous tous: au
sein de la FSP, Roland Stähli, Walter
Schnyder, Otto Eder et Daniel Stern
ont été les chevilles ouvrières du succès
de la LPsy.
Nous remercions particulièrement
Daniel Habegger et Verena Schwander
du Secrétariat général pour la
qualité de leur engagement personnel.
C’est aussi grâce à leur infatigable
énergie, à leur argumentation
prudente et à un lobbying plein de
tact que nous touchons aujourd’hui
au but: la LPsy est là.
Finalmente varata la legge sulle
professioni psicologiche
Il 9 marzo il Consiglio nazionale ha
adottato la legge sulle professioni psicologiche
(LPPsi).
In quasi 25 anni di esistenza abbiamo
sviluppato un’associazione capace di
agire in modo giusto, al momento
giusto. Abbiamo dimostrato che la
Federazione Svizzera delle Psicologhe
e degli Psicologi è sinonimo di efficienza,
altresì abbiamo saputo raccogliere
consensi come associazione di
categoria raggruppante l’ampio ventaglio
delle professioni psicologiche. È
merito dei nostri soci se siamo riusciti
a profilarci sulla scena politica non
solo per i numeri (oltre 6000 soci) ma
anche per la nostra serietà, la nostra
competenza e credibilità.
Tutto questo non è certo frutto del
caso. La FSP è diventata una federazione
gestita in modo professionale
che raggruppa più della metà degli
psicologi svizzeri titolari di una laurea.
Essa rappresenta tutti gli orientamenti
psicologici più importanti, si
batte per una formazione postgraduale
di qualità, ha sviluppato una sensibilità
politica sui temi rilevanti per la
psicologia e garantisce ai soci un’informazione
regolare e completa.
Negli ultimi 24 anni abbiamo creato
le fondamenta per poter essere riconosciuti
come veri e propri partner di
dialogo in funzioni legislative e politiche.
Durante tutti questi anni si è lavorato
intensamente «dietro le quinte»:
con discrezione ed efficienza, i
membri della Commissione LPPsi
e i loro collaboratori hanno svolto
un’importante lavoro di sensibilizzazione
sul piano politico.
In particolare hanno
• messo in evidenza la base scientifica
della psicologia;
• sviluppato argomenti adeguati per
preparare le decisioni politiche ;
• fornito con grande impegno
personale un’importante lavoro di
elaborazione e spiegazione;
• saputo convincere, grazie a informazioni
consolidate in materia di
formazione postgraduale e continua.
A nome di tutte le psicologhe e di tutti
gli psicologi il Comitato ringrazia
i membri della Commissione LPPsi
per l’intensità e la perseveranza con
cui negli ultimi anni hanno saputo
promuovere un progetto di politica
professionale così importante per noi.
Roland Stähli, Walter Schnyder,
Otto Eder e Daniel Stern sono stati
i principali fautori del successo della
LPPsi.
Ringraziamo anche Daniel Habegger
e Verena Schwander della Segreteria
generale per il loro grande impegno
personale a favore di questo dossier.
Se siamo riusciti a centrare il nostro
obiettivo è anche grazie alla loro dedizione,
al loro stile prudente di argomentazione
e al delicato lavoro di lobbying
che hanno fornito.
ACTU FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2011

PsyG: Das entscheidende Ja des Nationalrats
22
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Der Nationalrat hat am 9. März dem Psychologieberufegesetz
(PsyG) ohne Differenz zum Ständerat mit 144:3
Stimmen zugestimmt. Bei der FSP herrscht Freude über
ein lang erkämpftes Happy-End.
Um es vorwegzunehmen: Die Meinungen
waren bereits vor der Debatte
im Plenum weitgehend gemacht:
Die Bundesratsparteien signalisierten
vollumfängliche oder weitgehende
Unterstützung für die Konzeption
des Bundesrates, welche auch diejenige
der FSP ist. Vielsagende Funkstille
herrschte hingegen seitens der
Grünen, wohl weil die Partei zentrale
Punkte der Vorlage ablehnte.
Debatte zur Psychotherapie
Während der Schutz der Berufsbezeichnung
Psychologe oder Psychologin
auf Psychologie-Masterstufe im
Nationalrat weitgehend unbestritten
war, gab es Diskussionen zur Regelung
der Psychotherapie. «Einfach
gesagt geht es darum, den Wildwuchs
im Bereich der Psychotherapie
zu beseitigen», brachte Oskar Freysinger
(SVP VS), deutschsprachiger
Kommissionssprecher der nationalrätlichen
Bildungskommission
WBK-N, die Ausgangslage gleich zu
Beginn auf den Punkt. «Der Schutz
der psychischen Gesundheit und der
Umstand, dass die Bürger vor irgendwelchen
Betrügern geschützt werden
müssen, rechtfertigen das vorliegende
Gesetz.»
Zur Sicherung der Qualität in der
Psychotherapie durfte gemäss den
SprecherInnen aller Bundesratsparteien
deshalb künftig nur noch ein
Master in Psychologie oder Medizin
in Frage kommen.
Voten zum Minderheitsantrag
Anders argumentierten die Grünen,
die als einzige Partei der realen
Entwicklung partout nicht ins Auge
blicken und alle «Sozial- oder Humanwissenschaften»
in die Psychotherapie-Weiterbildungen
zulassen
wollten. Dieses Vorhaben motivierte
Kommissionssprecher Freysinger zu
einem Vergleich: «Ein Bäcker macht
eine Lehre in einer Bäckerei und ein
Maurer macht sie in der Maurerei,
und dann geht es darum, eine Meisterprüfung
zu machen. Jetzt kann
man nicht sagen, ein Maurer werde
einfach für eine Bäckermeister-Prüfung
zugelassen, denn schliesslich
sind Zement und Brotteig nicht dasselbe;
da ist halt ein Grundwissen in
der jeweiligen Materie vonnöten.»
Auch der französischsprachige Kommissionssprecher
Jacques Neirynck
(CVP VD) zog eine – mit einiger
Ironie gewürzte – Analogie heran:
«Wäre es tolerierbar, wenn jemand
mit einer Grundausbildung in Biologie
eine medizinische Weiterbildung
machen und anschliessend Kranke
behandeln dürfte? Das ist genau dasselbe
Problem. Ich hätte mich vielleicht
für den Minderheitsantrag Prelicz-Huber
erwärmen können, wenn
man zu den Personen mit Grundausbildungen
in Sozial- und Humanwissenschaften
noch die Ingenieure hinzugefügt
hätte: Ich weise darauf hin,
dass am Brain Mind Institute der
ETH Lausanne eine grosse Zahl von
Ingenieuren sich derzeit mit künstlichen
Neuronennetzwerken beschäftigt:
Sollte man diese zur Psychotherapie-Weiterbildung
zulassen?»
Gesundheitsminister Didier Burkhalter,
der sich explizit für die positiven
Voten zugunsten des PsyG bedankte,
hatte bereits zuvor erklärt, dass
der Bundesrat eine schweizweit einheitliche
Qualität bei der Psychotherapie
wünsche. Human- oder Sozialwissenschaften,
zum Beispiel die
Theologie oder Soziologie, seien als
wissenschaftliche Basis für die Psychotherapie
nicht ausreichend. In
der Tat gebe es «einen natürlichen
Weg und einige andere, schwierigere
Wege» zur Psychotherapie.
In der Detailabstimmung wurde der
Minderheitsantrag auf Zulassung der
Human- und Sozialwissenschaften
für die Psychotherapie mit 122:23
Stimmen klar verworfen.
Dank Unterstützung aller fünf Bundesratsparteien obsiegte die Position
der FSP am 9. März im Nationalrat deutlich. Rechts und links am Bildrand:
Hans-Jürg Fehr (SP SH) und Josiane Aubert (SP VD)
Keine laschen Übergangsregeln
Zu reden gaben schliesslich nur noch
die Übergangsbestimmungen. Hier
forderte ein Minderheitsantrag, wiederum
von Katharina Prelicz-Huber

(Grüne ZH) eingereicht, dass während
vier Jahren der Besuch aller für
eine provisorische Akkreditierung
eingereichten Psychotherapieweiterbildungen
für eine kantonale Berufsausübungsbewilligung
qualifizieren
müsse – und damit implizit auch für
einen eidgenössischen Titel via Übergangsbestimmungen.
Dies im Gegensatz zum Bundesrat,
der auf einer provisorischen Akkreditierung
von Weiterbildungen
durch den Bund bestand, wofür er
aber fünf Jahre Übergangsfrist gewähren
wollte. Didier Burkhalter
warnte, dass der beschriebene Minderheitsantrag
dem grundlegenden
Ziel des Gesetzes, die Qualität
der Versorgung und der Schutz der
psychischen Gesundheit, zuwiderlaufe.
Einer solchen Lösung könne
man nicht zustimmen, sie sei inakzeptabel.
Der Minderheitsantrag zu
den Übergangsbestimmungen wurde
schliesslich mit 95:55 Stimmen
abgelehnt.
des Gesetzgebers erhalten hatte, eine
Lösung zu erarbeiten. – Dem im Nationalrat
anwesenden Pierre Triponez
war nach der Gesamtabstimmung
die Freude über den erneuten
Erfolg ins Gesicht geschrieben: «Ich
freue mich für die Psychologinnen
und Psychologen in der Schweiz. Das
ist mehr als ein Achtungserfolg. Es
ist eine gute Grundlage, auf der man
aufbauen kann.»
Auf die Frage, ob es mit dem Gesetz
nicht etwas lange gedauert habe,
meinte der langjährige Bundesbern-
Beobachter: «Die Verwaltung und
frühere Magistratspersonen waren
vom PsyG lange Zeit nicht sonderlich
angetan. Aber wir Politiker konnten
dieses wichtige und legitime Anliegen
der Psychologen regelmässig mit
Interventionen unterstützen. Letztlich
hat sich die grosse Hartnäckigkeit
und Kontinuität bei der FSP für
dieses Gesetz ausbezahlt. Wo ein
klarer Wille ist, ist auch bei ungünstigen
Rahmenbedingungen manchmal
ein Weg.»
Freude bei der FSP
Entsprechend gefreut haben sich natürlich
auch die Mitglieder der FSP:
In den ersten Stunden nach Annahme
des PsyG im Nationalrat trafen
rund 200 E-Mails und 60 SMS mit
freudigen Reaktionen ein. Ihr Tenor:
«Was lange währt, wird endlich gut.»
Daniel Habegger
23
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Zufriedene Motionäre
In der anschliessenden Gesamtabstimmung
wurde die positive Haltung
des Nationalrats zur Vorlage
deutlich und das PsyG von allen
Fraktionen angenommen: 144 Ja-,
3 Nein-Stimmen und eine Enthaltung.
Damit konnten auch diverse
parlamentarische Vorstösse als
erfüllt «abgeschrieben» werden,
welche in den vergangenen Jahren
eine gesetzliche Lösung für
die Psychologieberufe gefordert
hatten.
Die beiden wichtigsten parlamentarischen
Vorstösse hatten im Winter
2000 Nationalrat Pierre Triponez
und der damalige Luzerner Ständerat
Franz Wicki eingereicht. Ihre Motionen
«Titelschutz für Psychologieberufe»
waren beide im Jahre 2001 im
Ständerat zu null und im Nationalrat
mit sehr grosser Mehrheit überwiesen
worden, womit der Bundesrat
erst den verbindlichen Auftrag
Gesundheitsminister Didier Burkhalter: Starker Auftritt für das PsyG
PsyG-Motionär Pierre Triponez (FDP BE): Volle Konzentration – voller Erfolg!
Fotos: KEYSTONE – Lukas Lehmann

24
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
12%
Die Rolle der FSP bei Titel-Akkreditierungen
Verena Schwander, Geschäftsleiterin der FSP, gibt
einen Überblick über die zukünftige Position der FSP
in der Weiterbildungslandschaft der Psychologinnen
und Psychologen gemäss PsyG.
Das PsyG ist endlich da. Welche Elemente
des PsyG sind im Bereich der
Weiterbildung für Psychologinnen und
Psychologen besonders wichtig?
Mit dem PsyG werden in den gesundheitsrelevanten
Gebieten der Psychotherapie,
der Klinischen Psychologie,
der Kinder- und Jugend-, Neuro- und
Gesundheitspsychologie eidgenössisch
anerkannte Fachtitel geschaffen.
Der eidgenössische Fachtitel ist für
die Berufsausübung im Bereich der
Psychotherapie obligatorisch, in den
Bereichen der Klinischen Psychologie,
der Kinder- und Jugendpsychologie,
der Neuropsychologie und der
Gesundheitspsychologie fakultativ.
Aktuell werden die neuen Regelungen
zur Weiterbildung mit Inkrafttreten
des PsyG, voraussichtlich ab
2013. Welche Konsequenzen daraus
konkret für die Fachpsychologinnen
und -psychologen für Psychotherapie
FSP oder mit anderen FSP-Fachtiteln
zu erwarten sind, darüber habe ich
im letzten Psychoscope berichtet
(Psychoscope 3/2011, S. 22f.).
FSP Mitglieder mit und ohne Fachtitel
12%
44%
Wie kann der eidgenössische Fachtitel,
der für Psychotherapeutinnen
und Psychotherapeuten neu obligatorisch
ist, erworben werden? Wie
in denjenigen Bereichen, wo dies
für die Berufsausübung nur fakultativ
ist?
Für den Bereich der Psychotherapie
wird es eine Liste des Bundesrates
mit denjenigen Weiterbildungsgängen
geben, die nach Inkrafttreten
des Gesetzes während fünf Jahren
als «provisorisch akkreditiert» gelten.
Die FSP wird sich dafür einsetzen,
dass die von ihr im Bereich der Psychotherapie
anerkannten Weiterbildungen
auf diese Liste kommen.
Wer seine psychotherapeutische
Weiterbildung bei einem auf der Liste
angeführten, FSP-anerkannten
Weiterbildungsanbieter erfolgreich
absolviert bzw. bereits absolviert hat,
hat das Recht auf einen eidgenössisch
anerkannten Fachtitel.
Die eigentliche Akkreditierung der
psychotherapeutischen Weiterbildungsgänge
muss dann spätestens bis
44%
voraussichtlich 2018 vorgenommen
werden. Die Akkreditierung gilt übrigens
für höchstens sieben Jahre, d.h.,
sie muss nach Ablauf dieser Frist erneuert
werden.
Eidgenössische Fachtitel in den Bereichen
Klinische Psychologie,
Kinder- und Jugendpsychologie, Neuropsychologie
und Gesundheitspsychologie
können erst dann erworben
werden, wenn der betreffende
Weiterbildungsgang das Akkreditierungsverfahren
gemäss PsyG
bestanden hat.
Die Möglichkeit für Weiterbildungsgänge,
sich akkreditieren zu lassen,
muss ab Inkrafttreten des Gesetzes
bestehen, voraussichtlich ab 2013.
Erfahrungsgemäss wird aber ein solches
Akkreditierungsverfahren einige
Zeit in Anspruch nehmen, sodass in
den genannten Bereichen erst mit der
Zeit eidgenössische Fachtitel erworben
werden können. Dies ist insofern
kein Problem, als die in diesen Bereichen
schon heute bestehenden Fachtitel
der FSP ihre Funktion behalten.
Welche Rolle wird die FSP bei der
Akkreditierung von Weiterbildungsgängen
spielen?
Weiterbildungsgänge, die zu einem
eidgenössischen Titel führen, müssen
vom Bund akkreditiert werden.
Das heisst, dass sie den Qualitätskriterien
des PsyG genügen
müssen. Diese Kriterien werden vom
Bund in Form von Verordnungen erlassen.
Die konkreten Vorbereitungsarbeiten
werden vom Bundesamt für
Gesundheit (BAG) an die Hand genommen.
Dies wird in den kommenden
Monaten der Fall sein müssen,
damit das PsyG dann tatsächlich ab
2013 in Kraft treten kann.
Mitglieder mit Fachtitel ausser PsyG
FSP ohne Fachtitel
Mitglieder mit Fachtitel gem. PsyG
FSP Psychotherapeuten
44%
41%
Mitglieder mit Fachtitel ausser PsyG
FSP ohne Fachtitel
Mitglieder mit Fachtitel gem. PsyG
FSP Psychotherapeuten
3%
Mitglieder mit Fachtitel ausser PsyG
FSP ohne Fachtitel
Mitglieder mit Fachtitel gem. PsyG
FSP Psychotherapeuten
Gemäss PsyG wird der Bund den
Akkreditierungsprozess steuern
und der Weiterbildungsgang kann
sich nur akkreditieren lassen, wenn
41%
3%

er unter der Verantwortung einer
sogenannten «verantwortlichen Organisation»
steht. Darunter versteht
der Gesetzgeber «eine gesamtschweizerische
Fachorganisation, eine
Hochschule oder eine andere geeignete
Organisa tion».
Diese wirken – ähnlich wie die
FMH bei den Medizinalberufen –
in Zusammenarbeit mit dem BAG
sowohl bei der Akkreditierung von
Weiterbildungsgängen als auch an
der Fachtitelvergabe mit und nehmen
die dafür notwendigen Verwaltungsaufgaben
wahr.
Noch sind aber nicht alle Elemente
festgelegt. Die FSP wird dem Bund
als massgebender Dachverband für
psychologische Fachgebiete ihre Unterstützung
und Mitarbeit anbieten.
Immerhin waren Ende 2010 insgesamt
3288 FSP-Mitglieder in Fachgebieten
tätig, die laut PsyG in die
Kategorie der gesundheitsrelevanten
Psychologieberufe gehören
(siehe Grafik S. 24)
Die FSP will demzufolge eine aktive
Rolle im Bereich Weiterbildung der
Psychologen und Psychologinnen einnehmen.
Eine Führungsrolle?
Die FSP wird sich dem Bund als
Kompetenzzentrum für eine entsprechende
Zusammenarbeit mit
folgenden Argumenten zur Verfügung
stellen:
gemäss PsyG 39 Curricula von
universitären und privaten
Weiterbildungsanbietern, davon
35 in der Psychotherapie, geprüft
und anerkannt.
• Die FSP schaut auf eine langjährige
Tradition und Erfahrung im
Bereich der Fachtitelvergabe zurück.
• Die FSP verfügt über ein breites
akkreditierungsrelevantes Knowhow.
• Die FSP verfügt über die notwendigen
internen Prozesse, Strukturen
und Gremien (Kommissionen)
für die optimale Erfüllung der
neuen Aufgaben.
Nach unserer Einschätzung wird
die FSP auch in Zukunft Weiterbildungsgänge
prüfen bzw. zur Akkreditierung
vorbereiten. Und sie wäre
auch künftig in Zusammenarbeit
mit dem BAG für die Vergabe der
Fachtitel verantwortlich. Dies ist
unser Ziel, das wir bereits 2009 im
Legislaturprogramm 2009–2013
festgehalten haben. Wir werden
alles daran setzen, dieses Ziel zu
erreichen.
Verena Schwander
Tiziana Frassineti
25
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
• Die FSP vereint 85 Prozent der
in Verbänden organisierten Psychologinnen
und Psychologen.
• Die 2522 Fachpsychologinnen
und -psychologen für Psychotherapie
FSP (Ende 2010)
machen rund 65 Prozent der
organisierten Psychotherapeutinnen
und -therapeuten in der
Schweiz aus.
• Die FSP hat bisher in den gesundheitsrelevanten
Gebieten

26
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Weiter- und Fortbildungsreform
Die 2009 im Rahmen der Legislaturplanung postulierten
Reformziele für die FSP-Weiter- und Fortbildung gewinnen
an Kontur. Bereichsleiter Rudolf Nägeli erläutert die
erste Zwischenetappe, zeigt die Handlungsachsen auf
und kommentiert die wichtigsten Baustellen.
Der Bereich Weiter- und Fortbildung
der FSP ist über die Jahre konstant
gewachsen. Er integrierte regelmässig
die neuen Anforderungen aus der
WB-Landschaft der Psychologie und
passte sich Neuem an. Ab einem gewissen
Zeitpunkt ist die Komplexität
jedoch so hoch, dass eine punktuelle
Anpassung schwierig wird. Im
Rahmen der ersten Überlegungen zu
den praktischen Auswirkungen des
kommenden PsyG wurde deshalb
2009 eine «Generalüberholung» beschlossen.
Die Delegierten der FSP stimmten
im Juni 2009 den Zielen des Legislaturprogramms
2009–2013 bezüglich
einer umfassenden Weiterbildungsreform
in zwei Schritten zu:
1. Das Weiter- und Fortbildungssystem
der FSP enthält klare
und zweckmässige Anforderungen
für die Anerkennung von
Curricula von Weiter- und
Fortbildungsgängen sowie für
die Verleihung von Fachtiteln.
Es stimmt mit dem Bologna-
System der universitären Weiterbildung
überein und ist
kostendeckend.
Folgende Massnahmen wurden
verabschiedet:
Erarbeitung eines Konzeptes
zur Neugestaltung des Bereichs,
Revision der Richtlinien
über die FSP-Anerkennung
postgradualer Weiterbildungs-
Curricula, über die Verleihung
von Fachtiteln FSP sowie über
die FSP-Anerkennung von
Zusatzqualifikationen.
2. Nach Inkrafttreten des Psychologieberufegesetzes
wird die
FSP zur massgeblichen Berufsorganisation,
deren unter ihrer
fachlichen Verantwortung stehenden
Weiterbildungsgänge
eidgenössisch akkreditiert
werden und die eidgenössisch
anerkannte Weiterbildungstitel
verleihen kann.
Für die 2. Etappe wurden
folgende Massnahmen beschlossen:
Entwicklung einer
Strategie, damit die FSP als
Berufsorganisation die Voraussetzungen
des Psychologieberufegesetzes
für die gesetzlich
geregelten Weiterbildungsgänge
erfüllt; Aufbau eines Kompetenzzentrums
im Hinblick auf
die gesetzlich vorgesehene
Akkreditierung der Weiterbildungsgänge;
Anpassen der
DV-Richtlinien im Weiterbildungsbereich
an die gesetzlichen
Anforderungen.
Angesichts der mit dem PsyG erwarteten
Herausforderungen, aber
auch im Bewusstsein, dass die aktuellen
Strukturen, Richtlinien und
Standards der FSP-Weiterbildung einer
Überarbeitung bedürfen, haben
wir eine umfangreiche Kontext- und
Strukturanalyse des bisherigen Systems
vorgenommen.
Ziel war und ist es, Rahmenbedingungen
für eine zukunftsorientierte
FSP-Weiter- und Fortbildung zu
schaffen, die einfacher zu verstehen
und zu verwalten sind sowie den
Qualitätsbedürfnissen der Zukunft
gerecht werden.
Strukturelle Reformen
Die bestehenden vier Richtlinien zur
Anerkennung von Weiterbildungscurricula
und Verleihung von Fachtiteln,
zur Anerkennung von Zusatzqualifikationscurricula
und
Verleihung von Zusatzqualifikationen
sowie zur Fortbildung stammen alle
aus den 1990er Jahren. Eine vertiefte
Analyse der aktuellen FSP-Weiterund
Fortbildungsstrukturen hat nun
gezeigt, dass diese Richtlinien grundsätzlich
überarbeitet und neu konzipiert
werden müssen. Nur so können
wir den heutigen Bedürfnissen
der Fachpsychologinnen und Fachpsychologen
im Bereich der Weiterbildung
gerecht werden. Gleichzeitig
müssen auch die Anbieter unserer
anerkannten Weiterbildungscurricula
ihr Angebot überprüfen, um den
Anforderungen des Bundes gemäss
PsyG zu genügen.
Massgebend für die FSP bei diesem
Reformvorhaben ist eine gut funktionierende
Zusammenarbeit mit den
Weiterbildungsanbietern. Wir haben
die Anbieter deshalb für den 20. Mai
zu einer Informationsveranstaltung
eingeladen. Ziel dieser Veranstaltung
ist es, die Weiterbildungsinstitutionen
mit den künftigen Akkreditierungsanforderungen
vertraut zu machen
und eine gemeinsame Strategie für
eine zeitgemässe Qualitätssicherung
zu entwickeln.
PsyG und Akkreditierung
Das PsyG wird signifikante Folgen
für das Weiterbildungssystem der
FSP sowie für alle gesundheitsrelevanten
Psychologieberufe haben. Es
sieht eidgenössisch anerkannte Fachtitel
vor, obligatorisch für die Psychotherapie
und fakultativ für die
Klinische Psychologie, Neuro-, Kinder-
und Jugendpsychologie sowie
Gesundheitspsychologie. Um diese
Weiterbildungstitel verleihen zu dürfen,
müssen die entsprechenden Weiterbildungsgänge
ein staatliches Akkreditierungsverfahren
durchlaufen.
Das Akkreditierungsverfahren ist
noch nicht vollständig ausformuliert.
Details und spezifische Regelungen
seitens des Bundes werden erst auf
Verordnungsstufe erarbeitet. Mittels

der noch zu definierenden Akkreditierungskriterien
(sog. Qualitätsstandards)
wird der Bund überprüfen,
ob die im PsyG festgelegten Weiterbildungsziele
auch wirklich erreicht
werden. Das Verfahren wird drei
Schritte umfassen: Eine Selbstevaluation,
eine Fremdevaluation durch
Experten vor Ort sowie schliesslich
den Akkreditierungsentscheid durch
den Bund als oberste Akkreditierungsinstanz.
Eingereicht werden können Akkreditierungsgesuche
unter der fachlichen
Verantwortung einer gesamtschweizerischen
Fachorganisation
(z.B. FSP), einer Hochschule oder
einer «anderen geeigneten Organisation».
Solche Fachorganisationen
müssen fachlich und strukturell
geeignet sein, eine qualitativ
hochstehende Weiterbildung zu garantieren,
über eine unabhängige
Beschwerdeinstanz verfügen, zuhanden
der Bundesverwaltung diverse
Vollzugsaufgaben übernehmen
können sowie in der Lage sein,
für diverse Weiterbildungsfragen
rekursfähige Verfügungen auszustellen.
Übergangsfristen
Wichtig zu erwähnen ist auch noch
die im Gesetz für die Psychotherapie
vorgesehene Übergangsfrist
von 5 Jahren nach Inkrafttreten
des neuen PsyG. Während dieser
Zeit gelten die bisherigen Psychotherapie-Weiterbildungsgänge,
welche
in etwa die Bedingungen des
PsyG erfüllen, als «provisorisch akkreditiert»
und die entsprechenden
Fachtitel als eidgenössisch anerkannt.
Der Bund wird zu diesem Zweck –
und im Kontakt mit den Berufsverbänden
– noch vor Ende 2013 eine
Liste der provisorisch akkreditierten
Weiterbildungsgänge in Psychotherapie
erstellen. Die FSP wird dem
Bund in diesem Zusammenhang ausführliche
Daten zu den bisher von
der FSP anerkannten WB-Curricula
liefern müssen.
Die nächsten Schritte
Das weitere Vorgehen bezüglich der
FSP-Weiterbildungsreform sieht wie
folgt aus:
• Ausarbeiten einer neuen FSP
Rahmenrichtlinie für die Weiterbildung,
welche anlässlich der
Präsidialkonferenz im Herbst
2011 vorgestellt und diskutiert
und anschliessend in die FSPinterne
Vernehmlassung gegeben
wird;.
• Klären der Anforderungen zum
vorgesehenen Akkreditierungsverfahren;
• Erarbeiten der inhaltlichen
Anforderungen für einen
zeitgemässen und akkreditierungsfähigen
Weiterbildungsgang
in Psychotherapie unter
Einbezug der Anbieter, des
Projektes «Psychotherapie FSP»
sowie diverser Expertinnen und
Experten;
• Verabschieden der FSP-Weiterbildungs-Rahmenrichtlinie
an
der DV 2012;
• Mitgestalten der Liste der vom
Bund «provisorisch zu akkreditierenden»
FSP-Weiterbildungscurricula
in Psychotherapie;
• Erarbeitung von Detailkonzepten
zur fakultativen Akkreditierung
weiterer WB-Gänge.
Längerfristige Planung
Nach dem voraussichtlichen Inkrafttreten
des PsyG auf Anfang 2013
sind für die FSP folgende Themenbereiche
absehbar:
• Übernahme gewisser Vollzugsaufgaben
des PsyG durch die FSP;
• Aufbau der nötigen Fachkompetenz
der FSP in Sachen Qualitätssicherung
und Qualitätsentwicklung;
Beratung der
Curricula-Anbieter in allen
Akkreditierungs- und Qualitätssicherungsfragen;
• (voraussichtlich) Aufbau eines
Systems der Anbieter-Anerkennung
für die eidgenössisch
anerkannten sowie die übrigen
Fachtitel der FSP;
• Begleitung der definitiven
Akkreditierungsprozesse der
Anbieter von Psychotherapie-
Curricula sowie der Curricula
mit fakultativer eidgenössischer
Akkreditierung.
Wichtige Weichenstellungen
Die Reform des Weiter- und Fortbildungssystems
der FSP ist ein umfangreiches
und strategisch wichtiges
Vorhaben. Die Schritte, die wir diesbezüglich
heute einleiten, sollen die
FSP klar und unmissverständlich als
wichtige Dialogpartnerin im Bereich
der Akkreditierung der Weiterbildung
für Psychologinnen und Psychologen
positionieren.
Dr. Rudolf Nägeli,
Tiziana Frassineti
27
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011

Neuer Gliedverband für Integrative Therapie
28
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Die PsychologInnen-Sektion der Schweizerischen Gesellschaft
für Integrative Therapie SGIT gehört seit vergangenem
Sommer zu den FSP-Gliedverbänden.
An der FSP-Delegiertenversammlung
vom 26. Juni 2010 ist die PsychologInnensektion
der Schweizerischen Gesellschaft
für Integrative Therapie
SGIT als Gliedverband der FSP anerkannt
worden. Aktueller Präsident
und Ansprechperson der PsychologInnen-Sektion
ist Andreas Collenberg,
Fachpsychologe für Psychotherapie
FSP in Wetzikon ZH.
Ursprünge der SGIT
Die 2008 gegründete SGIT vertritt
und fördert die Integrative Therapie in
der Schweiz. Bei der Integrativen Therapie
handelt es sich um eine Therapiemethode,
die von Prof. Dr. mult.
Hilarion Petzold und Mitarbeitenden
vor über 30 Jahren entwickelt wurde
und seither an der Europäischen
Akademie für psychosoziale Gesundheit
und Kreativitätsförderung EAG
und am Fritz Perls Institut FPI in
Deutschland gelehrt wird.
Die Ausbildung in Integrativer Therapie
ist von der FSP anerkannt und erfolgt
in der Schweiz durch die EAG in
Zusammenarbeit mit der Schweizer
Stiftung Europäische Akademie für
psychosoziale Gesundheit und Integrative
Therapie SEAG.
Vertretung und Vernetzung
Die SGIT versteht sich als Fachgesellschaft,
die den fachlichen Austausch
über Entwicklungen der Integrativen
Therapie und verwandter Therapieverfahren
fördern und vertiefen will.
Das Anliegen der SGIT ist dabei die
Vertretung der Integrativen Therapie
im Feld der Psychotherapieverfahren
sowie die Vertretung und Vernetzung
derjenigen, die in ihrer Weiterbildung
und in ihrer beruflichen Tätigkeit integrative
Interventionsverfahren und
Konzepte kennen gelernt haben und
zur Anwendung bringen.
Über die Mitgliedschaft in der European
Association for Integrative Therapie
EAIT mit Sitz in Österreich
ist die SGIT zudem europäisch vernetzt.
Jürgen Gramberg
SGIT-Vorstandsmitglied
Informationen:
www.integrativetherapie-schweiz.ch
andreas.collenberg@psychologie.ch.
Politik
PsyG mit
Glanzresultat
Auch in den Schlussabstimmungen
vom 18. März 2011 hat das PsyG
in beiden Kammern des Parlaments
hervorragende Resultate
erzielt:
Der Ständerat stimmte mit 33 Stimmen
bei einer Enthaltung zu, der
Nationalrat mit 182 Ja- zu 4 Nein-
Stimmen, bei 3 Enthaltungen.
Das Gesetz untersteht dem fakultativen
Referendum; ein solches darf
aber als unwahrscheinlich und
aussichtslos bezeichnet werden.
Über den Zeitpunkt der Inkraftsetzung
entscheidet der Bundesrat, er
wird auf den 1. Januar 2013
erwartet.
Informationen:
www.bag.admin.ch>Themen>Gesund
heitsberufe>Psychologieberufe-Gesetz
Aus den Gliedverbänden
Präsidium PPB
Beim Verband der Psychologinnen
und Psychologen beider Basel
(PPB) hat Sandrine Burnand,
M sc, die Nachfolge von Michael
F. Gschwind als Präsidentin angetreten.
Sandrine Burnand ist Fachpsychologin
für Psychotherapie FSP und
leitende Psychologin der Abteilung
für individuelle Psychotherapie der
Klinik Schützen in Rheinfelden.
Informationen:
www.ppb.psychologie.ch
Aus der Geschäftsstelle
Personelles
Per 31. März 2011 hatten Janique
Corminboeuf (Sachbearbeitung
Rechnungswesen) und Annelise
Aeschlimann (Co-Leitung FSP-
Assistenzprojekt für erwerbslose
Psychologinnen und Psychologen)
ihren letzten Arbeitstag auf der FSP-
Geschäftsstelle. Den beiden Kolleginnen
danken wir an dieser Stelle für
ihren Arbeitseinsatz und wünschen
ihnen alles Gute für die Zukunft. Am
1. April an der Choisystrasse begonnen
hat Myriam Hänzi als neue Sachbearbeiterin
Rechnungswesen.
Herzlich Willkommen!
Weiter- und
Fortbildung
Verlängerung für Zusatzqualifikationen:
Seit 2003 vergibt die FSP
auf Niveau Fortbildung Zusatzqualifikationszertifikate,
welche für
eine Dauer von fünf Jahren gültig
sind. Der FSP-Vorstand hat aufgrund
bevorstehender Änderungen

im Bereich der Weiter- und Fortbildung
(u.a. im Zusammenhang mit
der vorgesehenen Einführung des
neuen Psychologieberufegesetzes)
entschieden, die in den Jahren
2012, 2013 und 2014 auslaufenden
Zusatzqualifikationen ohne
Auflagen auf weitere fünf Jahre zu
verlängern. Die betroffenen Mitglieder
werden zur gegebenen Zeit
von der FSP-Geschäftsstelle persönlich
informiert.
Informationen:
Bernadette Pham, 033 388 88 46
qualifikationen@fsp.psychologie.ch
Fachtitel
Herzliche Gratulation allen neuen
Fachtitelträgerinnen und -trägern!
COACHING-PSYCHOLOGIE
Ill-Schenkel, Barbara
LAUFBAHN- UND PERSONAL-
PSYCHOLOGIE
Alaca, Can
Bartlome, Pascal
Blum, Franziska
Messerli, Susanna
Pfandl, Sandra
Rodel, Brigitte
Thalmann, Beat
Wantz, Chantal
KINDER- UND JUGENDPSY-
CHOLOGIE
Christen, Sibylle
Diethelm-Gremminger, Karin
Goltz, Stefanie
Helbling, Janine
Hersberger, Kathrin
Hotz-Staub, Franziska
Rezzonico, Elena
Vogel, Sonja
Vollenweider-Meier, Tanja
KLINISCHE PSYCHOLOGIE
Aymon, Natacha
Viandante, Luigi
Heinz, Monika
Van Berkel, Melanie
Verdon, Vincent
PSYCHOTHERAPIE
Asselborn Frei, Anne-Brigitte
Bader, Anja
Berney, Céline
Bieber, Katrin
Blank Gebre, Michèle
Bote-Ormos, Solange (20.11.2010)
Bourgoz, David
Brintzinger, Miriam
Caloz, Sabine
Cascone, Pablo Hugo
Cottingham, Emily
Cuennet, Myriam
De Raemy, Brigitte
Dubi, Kathrin
Eymann Besken, Kathrin Sophie
Guignard-Cima, Marina
Guraiib Muhala, Maria Gabriela
Hansmann, Rita
Hartwagner, Etienne
Hofmann, Elena
Högger, Elizabeth
Huggenberger, Ruth
Hürlimann, Denise
Janett, Simone
Lächler, Marc
Leuba, Frédéric
Madarasz Hellenbart, Sabine
Martini, Ivana
Matthey, Myriam
Merminod, Gaëlle
Meyer Bürgisser, Nathalie
Raiteri, Giulia
Rebholz, Denise
Scherrer, Stephan
Schneller, Andrea
Seneviratne Elcheroth, Alicia
Servettaz, Sabine
Stricker, Stefanie
Toppi Conelli, Elena
Tscharner, Laura
Vuarraz, Fabienne
Wyss, Tamara
RECHTSPSYCHOLOGIE
Schilling, Karin
Klassiker der
Psychologie
Paul Watzlawick /
Janet H. Beavin / Don D. Jackson
Menschliche
Kommunikation
Formen Störungen Paradoxien
Watzlawicks Standardwerk der
Kommunikationswissenschaft handelt
von den pragmatischen Wirkungen der
Kommunikation im zwischenmenschlichen
Verhalten und deren Störungen.
Anna Freud
Psychoanalyse
für Pädagogen
Eine Einführung
12., unv. Aufl. 2011.
271 S., Kt
€ 19.95 / CHF 29.90
ISBN 978-3-456-
84970-6
6. Aufl. 2011.
105 S., Kt
€ 19.95 / CHF 29.90
ISBN 978-3-456-
84918-8
Die Sammlung von Vorträgen und
Aufsätzen stellt Grundansichten über das
klinische Seelenleben dar und führt in
die Denkweise der Psychoanalyse ein.
Erhältlich im Buchhandel oder über
www.verlag-hanshuber.com
29
ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
NEUROPSYCHOLOGIE
Bertella, Laura

LPsy: un oui décisif du Conseil national
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ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Le 9 mars 2011, le Conseil national adoptait la Loi sur
les professions de la psychologie par 144 voix contre 3,
sans marquer de différence avec le Conseil des Etats.
Au sein de la FSP, la joie du happy end a succédé aux
péripéties d’un long combat.
Pour faire court: les opinions étaient
déjà presque faites avant le débat aux
Chambres: les partis gouvernementaux
avaient manifesté un appui complet,
ou peu s’en faut, à la conception
du Conseil fédéral, qui est aussi celle
de la FSP. Un silence radio qui en disait
long régnait en revanche dans les
rangs des Verts, sans doute parce que
le parti rejetait des points centraux
du projet.
Débats sur la psychothérapie
Tandis que la protection de la dénomination
professionnelle de «psychologue»
sur la base d’un Master en
psychologie n’était pratiquement pas
contestée au Conseil national, un débat
s’est élevé sur la réglementation
de la psychothérapie. «Pour le dire
simplement, il s’agit de tordre le cou
à la croissance sauvage dans le secteur
de la psychothérapie», résumait
d’emblée, dans un souci d’aller à l’essentiel,
Oskar Freysinger (UDC/VS),
rapporteur de langue allemande de la
Commission de l’éducation (CSEC)
du Conseil national. «La protection
de la santé psychique et la nécessité
de protéger les citoyens contre les
fraudeurs de tout poil justifient la loi
qui est proposée.»
Si l’on veut garantir la qualité de la
psychothérapie, selon les orateurs et
oratrices de tous les partis gouvernementaux,
il ne peut être question à
l’avenir que d’un Master en psychologie
ou en médecine.
Une proposition minoritaire
Tout autre a été l’argumentation des
Verts, le seul parti qui n’ait pas en
vue le développement réel tous azimuts
et qui voudrait autoriser l’accès
de toutes «les sciences sociales et humaines»
à la formation postgrade et
continue en psychothérapie. L’idée
suggère au rapporteur Freysinger une
comparaison: «Le boulanger fait son
apprentissage dans une boulangerie,
le maçon dans une entreprise de
construction, et il s’agit bien là de passer
un examen de maîtrise. Maintenant
on ne peut pas dire qu’un maçon
sera tout bonnement autorisé à
passer une maîtrise de boulanger,
car en définitive le ciment et la pâte à
pain, ce n’est pas la même chose; là,
ma foi, ce qui est indispensable, c’est
d’avoir des connaissances de base
dans la bonne matière.»
Le rapporteur de langue française
de la Commission, Jacques Neirynck
(PDC/VD), tire lui aussi une analogie,
teintée d’ironie: «Serait-il admissible
qu’une personne avec une formation
de base en biologie suive une
formation postgrade en médecine et
puisse par la suite soigner des malades
? C’est exactement le même
problème. Je me serais peut-être enthousiasmé
pour la proposition de
minorité Prelicz-Huber si on avait
ajouté les ingénieurs aux personnes
au bénéfice de formations de base
en sciences sociales ou humaines.
Je vous ferai remarquer que, dans le
Brain Mind Institute de l’EPFL de Lausanne,
un grand nombre d’ingénieurs
s’occupent actuellement des réseaux
de neurones artificiels: faut-il pour
autant leur ouvrir l’accès à la formation
postgrade en psychothérapie ?»
Le ministre de la santé Didier
Burkhalter, qui s’est clairement félicité
des votes positifs en faveur de la
LPsy, avait naguère déclaré que le
Conseil fédéral désirait une homogénéisation
sur le plan suisse de la qualité
en matière de psychothérapie.
Les sciences humaines ou sociales,
comme la théologie ou la sociologie,
ne seraient pas suffisantes comme
base scientifique pour la psychothérapie.
Dans les faits, il y aurait «un
chemin naturel, et quelques autres
chemins, plus ardus» vers la psychothérapie.
Au vote, la proposition de la minorité
d’autoriser l’accès à la psychothérapie
aux sciences humaines et sociales a
été nettement rejetée par 122 voix
contre 23.
Grâce au soutien des 5 partis gouvernementaux, la position de la FSP s’est
nettement imposée le 9 mars au Conseil national. A gauche et à droite de la
photo: Hans-Jürg Fehr (PS SH) et Josiane Aubert (PS VD)
Pas de réglementation transitoire
Les mesures transitoires sont le seul
objet qui ait encore suscité le débat.

Une proposition de minorité, une
nouvelle fois déposée par Katharina
Prelicz-Huber (Verts/ZH), demandait
que, pendant quatre ans, le fait de
suivre n’importe quelle formation
continue en psychothérapie qui ferait
l’objet d’une demande d’accréditation
provisoire ouvre automatiquement
l’accès à une autorisation de pratique
cantonale – et, en corollaire, à un
titre fédéral via les dispositions transitoires.
Une telle mesure aurait été contraire
à la volonté du Conseil fédéral, qui
tenait à une accréditation provisoire
des formations continues par la
Confédération, et pour laquelle il prévoyait
de son côté un délai de 5 ans.
Didier Burkhalter a averti que la proposition
de minorité allait à contresens
de l’objectif premier de la loi, qui
est d’assurer la qualité des soins et
de protéger la santé publique. On ne
pouvait donc se rallier à cette proposition,
qui était inacceptable. La proposition
de minorité sur les dispositions
transitoires a été finalement rejetée
par 95 voix contre 55.
au Conseil fédéral d’élaborer une solution.
– Après le vote final sanctionnant
ce nouveau succès, la joie se
lisait sur le visage du Conseiller national
Pierre Triponez: «Je me réjouis
pour l’ensemble des psychologues de
Suisse. C’est plus qu’un succès d’estime:
c’est une bonne base, sur laquelle
on va pouvoir construire.»
Lorsqu’on lui demande si la gestation
de la loi n’a pas été un peu longue,
Pierre Triponez, en observateur de
longue date de la Berne fédérale, réagit:
«Peu convaincus, l’administration
et les magistrats d’hier ont mis beaucoup
de temps à sentir la nécessité de
la LPsy. Mais, du côté du monde politique,
nous n’avons cessé d’appuyer
par nos interventions cette demande
importante et légitime des psychologues.
Finalement l’entêtement et
la persévérance de la FSP en faveur
de la loi ont payé. Là où se manifeste
une volonté claire, il y a parfois possibilité
de se frayer un chemin, même
quand les conditions ne sont pas très
favorables.»
La joie de la FSP
A la joie des motionnaires faisait bien
sûr écho celle des membres de la
FSP: dans les heures qui ont suivi le
vote de la LPsy au Conseil national,
on a enregistré près de 200 emails et
60 SMS de réactions joyeuses. Leur
leit-motiv: «Tout vient à point à qui
sait attendre.»
Daniel Habegger
31
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Des motionnaires satisfaits
Au vote final portant sur l’ensemble
du projet, l’adhésion du Conseil national
au projet s’est affirmée avec
netteté, et la LPsy a été adoptée par
l’ensemble des partis par 144 oui, 3
non et une abstention. Ce vote a permis
«d’enterrer» les diverses interventions
parlementaires, désormais satisfaites,
qui avaient dans les années
passées rendu nécessaire une solution
législative pour les professions relevant
de la psychologie.
Les deux principales interventions
parlementaires avaient été déposées
en hiver 2000 par le Conseiller national
Pierre Triponez et l’ancien
Conseiller aux Etats lucernois Franz
Wicki. En 2001, les deux motions
«Une protection du titre pour les professions
de la psychologie» n’avaient
rencontré aucun écho au Conseil des
Etats avant que le Conseil national, à
une large majorité, ne donnât mandat
Le ministre de la santé Didier Burkhalter: un beau succès pour la LPsy
Le motionnaire Pierre Triponez (PRL BE): pleine concentration – plein succès
Toutes les photos: KEYSTONE – Lukas Lehmann

32
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
12%
44%
41%
Le rôle de la FSP dans l’accréditation des titres
Verena Schwander, Secrétaire générale de la FSP,
donne ici un aperçu de la position future de la FSP dans
le paysage de la formation postgrade des psychologues
définie par la LPsy.
La LPsy est enfin là. Quels en sont les éléments
les plus importants dans le secteur
de la formation postgrade des psychologues
?
Dans les domaines relevant de la
santé – psychothérapie, psychologie
clinique, psychologie de l’enfance et
de l’adolescence, neuropsychologie
et psychologie de la santé – la LPsy
instaure des titres de spécialisation
reconnus sur le plan fédéral. Si un
titre de spécialisation fédéral est obligatoire
pour exercer professionnellement
la psychothérapie, il reste
facultatif dans les domaines de la psychologie
clinique, de la psychologie
de l’enfance et de l’adolescence, de la
neuropsychologie et de la psychologie
de la santé.La nouvelle réglementation
entrera en vigueur en même
temps que la LPsy, dès 2013 selon les
prévisions. Les conséquences que ces
nouveautés auront concrètement pour
les psychologues spécialistes en psychothérapie
FSP et pour les porteurs
d’autres titres de spécialisation FSP
ont été évoquées dans le dernier numéro
de Psychoscope (3/2011, p. 22 ss).
Membres FSP avec et sans titre de spécialisation
12%
41%
Membres spécialisation hors LPsy
Membres sans titre de spécialisation
Membres spécialisation selon LPsy
Psychothérapeutes FSP
3%
44%
44%
Membres spécialisation 3% hors LPsy
Membres sans titre de spécialisation
Membres spécialisation selon LPsy
Psychothérapeutes FSP
De quelle manière le titre fédéral de spécialisation,
désormais obligatoire pour les
psychothérapeutes, peut-il être acquis ? Et
qu’en est-il du titre de spécialisation dans
les domaines où il n’est que facultatif pour
l’exercice de la profession ?
Pour la psychothérapie, le Conseil
fédéral dressera une liste des cursus
de formation postgrade qui seront
«accrédités à titre provisoire» pendant
un délai de 5 ans après l’entrée
en vigueur de la loi.
La FSP interviendra pour que soient
inscrites dans la liste les formations
postgrades qu’elle reconnaît en matière
de psychothérapie. Quiconque
accomplira avec succès – ou aura
déjà accompli – une formation postgrade
en psychothérapie auprès d’un
organisme de formation reconnu par
la FSP aura droit à porter un titre de
spécialisation reconnu sur le plan fédéral.
L’accréditation définitive des cursus
de formation postgrade en psychothérapie
doit intervenir au plus tard
en 2018. La validité de l’accréditation
provisoire est de 7 ans au maximum:
passé ce délai, elle devra être
renouvelée.
Les titres de spécialisation fédéraux en
psychologie clinique, psychologie de
l’enfance et de l’adolescence, neuropsychologie
ou psychologie de la
santé ne pourront être acquis qu’après
que les cursus de formation postgrade
respectifs auront passé la procédure
d’accréditation fixée par la LPsy.
La possibilité pour un cursus de formation
d’obtenir son accréditation devrait
suivre l’entrée en vigueur de la
loi, prévue dès 2013.
Mais l’expérience montre que les procédures
d’accréditation prennent un
certain temps si bien que, dans les domaines
précités, les titres de spécialisation
fédéraux ne pourront être acquis
dans l’immédiat.
Ceci ne constitue pas un problème
dans la
mesure où les titres de spécialisation
FSP qui existent déjà dans ces domaines
conservent leur fonction.
Quel rôle jouera la FSP dans l’accréditation
des cursus de formation postgrade ?
Les cursus de formation postgrade
qui mènent à un titre fédéral doivent
être accrédités par la Confédération.
Cela signifie qu’ils doivent satisfaire
les critères de qualité définis par la
LPsy. Ces critères sont édictés par la
Confédération sous forme d’ordonnance.
C’est l’Office fédéral de la
santé publique (OFSP) qui sera responsable
des travaux préparatoires.
Ce sera le cas dans les mois qui viennent,
afin que la LPsy puisse entrer
effectivement en vigueur à partir de
Membres 2013. spécialisation hors LPsy
Membres Aux sans termes titre de spécialisation
la LPsy, c’est à la
Membres Confédération spécialisation de selon piloter LPsy la procédure
Psychothérapeutes d’accréditation, FSPet tout cursus de formation
postgrade ne pourra être accrédité
sans être placé sous la responsabilité
d’une «organisation
responsable».
Le législateur entend par là «une association
professionnelle nationale,
une haute école ou une autre organi-

sation appropriée». Celles-ci agissent,
tout comme la FMH pour les professions
médicales, en collaboration
avec l’OFSP, aussi bien pour l’accréditation
des cursus de formation postgrade
que pour l’attribution des titres
de spécialisation; elles assument aussi
les tâches administratives nécessaires
pour cela. Mais tous les détails
ne sont pas encore fixés.
La FSP, en tant que principale association
faîtière du domaine de la psychologie,
offrira son appui et sa collaboration.
A fin 2010, elle comptait en tout
3288 membres actifs dans les spécialisations
mentionnées dans la
LPsy comme étant des professions
de la psychologie relevant du domaine
de la santé (voir graphique
page précédente).
La FSP est donc appelée à jouer un rôle
actif dans le secteur de la formation postgrade
des psychologues. Un rôle dirigeant ?
La FSP fera valoir les arguments suivants
pour coopérer avec la Confédération
dans le rôle d’un centre de
compétence:
• La FSP dispose d’un savoir-faire
utile en matière d’accréditation.
• La FSP a déjà en mains les mécanismes,
les structures et les
organes (commissions) nécessaires
pour remplir de manière optimale
les nouvelles tâches qui lui seront
confiées.
D’après nos estimations, la FSP
continuera à l’avenir à garder la haute
main sur les cursus de formation
postgrade et à préparer à l’accréditation.
Et, en collaboration avec
l’OFSP, elle pourrait assumer une
responsabilité dans le futur de l’attribution
des titres de spécialisation.
Tel est le but que nous nous sommes
fixé en 2009 déjà, dans le programme
de législature 2009-2013, et nous
allons tout faire pour l’atteindre.
Verena Schwander
Tiziana Frassineti
33
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2011
• La FSP rassemble 85 pour cent des
psychologues organisés en associations.
• Les 2522 psychologues psychothérapeutes
FSP (fin 2010) représentent
environ 65 pour cent des
psychothérapeutes organisés de
Suisse.
• La FSP a jusqu’ici contrôlé et reconnu,
dans les domaines relevant de la
santé aux termes de la LPsy, 39
cursus d’organismes de formation
postgrade universitaires et privés,
dont 35 en psychothérapie.
• La FSP a derrière elle une longue
tradition et expérience en matière
d’attribution de titres de spécialisation.

Formation postgrade et continue
34
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Les buts de la réforme de la formation postgrade et
continue planifiée en 2009 dans le cadre du programme
de législature se précisent. Rudolf Nägeli, chef de projet,
en commente la première étape, montre les axes d’action
et présente les principaux chantiers.
Le secteur de la formation postgrade
et continue de la FSP s’est développé
patiemment au fil des années. Il a intégré
régulièrement les nouvelles exigences
du monde de la psychologie
en matière de formation postgrade et
a su s’adapter à la nouveauté.
Mais, depuis quelque temps, la complexité
s’est tellement accrue qu’une
adaptation ponctuelle est devenue
difficile. C’est pourquoi, dans le
cadre d’une première réflexion sur les
conséquences pratiques de la future
LPsy, une «répétition générale» a été
décidée en 2009. Les délégué(e)s de
la FSP ont adopté en juin 2009 les
objectifs du programme de législature
2009-2013, qui prévoient une refonte
complète de la formation postgrade
en deux étapes:
1. Le système de la formation postgrade et
continue de la FSP contient des
exigences claires et appropriées pour la
reconnaissance des cursus de formation
et l’attribution des titres de spécialisation.
Il est en accord avec le système de
Bologne en matière de formation
postgrade de niveau universitaire et
couvre ses frais.
Les mesures suivantes ont été
décidées: élaboration d’un concept
de réorganisation du secteur,
révision des lignes directrices en
matière de reconnaissance des
cursus de formation de type
postgrade, d’attribution des titres
de spécialisation FSP et de reconnaissance
FSP des qualifications
complémentaires.
2. Après l’entrée en vigueur de la Loi sur
les professions de la psychologie, la FSP
deviendra par excellence l’organisation
responsable, sur le plan professionnel,
de l’organisation des cursus de formation
postgrade accrédités par la
Confédération et de l’attribution des
titres de formation postgrade reconnus
sur le plan fédéral.
Pour cette 2 e étape, les mesures
suivantes ont été décidées: développement
d’une stratégie permettant
à la FSP, en tant qu’organisation
professionnelle, de remplir les
conditions fixées par la Loi sur les
professions de la psychologie pour
les cursus de formation postgrade
réglementés par la loi; création
d’un centre de compétence en
rapport avec l’accréditation prévue
par la loi des cursus de formation
postgrade; adaptation aux exigences
légales des lignes directrices en
matière de formation postgrade.
Face aux défis soulevés par la LPsy,
mais aussi dans l’idée que les structures,
les principes directeurs et les
standards actuels de la formation
postgrade de la FSP ont besoin d’être
rafraîchis, nous avons entrepris une
analyse approfondie du contexte et
des structures du système utilisé
jusqu’à ce jour. Si l’on veut une formation
postgrade et continue FSP
qui soit tournée vers l’avenir, il s’agit
de créer des conditions-cadres qui
soient plus simples à comprendre et
à administrer, tout en répondant aux
besoins de qualité du futur.
Réformes structurelles
Les quatre principes directeurs qui
régissent actuellement la reconnaissance
des cursus de formation postgrade
et l’attribution des titres de spécialisation,
la reconnaissance des
qualifications complémentaires et
l’attribution des qualifications complémentaires,
ainsi que la formation
continue, remontent tous aux années
90. Une analyse approfondie des
structures actuelles a montré que ces
lignes directrices sont à reprendre et
repenser de fond en comble. Ce n’est
qu’ainsi que nous pourrons répondre
aux nouvelles attentes des psychologues
dans le secteur de la formation
postgrade et continue. Parallèlement,
il est du devoir des personnes et instituts
en charge de nos cursus reconnus
de formation postgrade d’examiner
leur offre pour voir si elle répond
aux exigences de la Confédération
telles qu’elles sont formulées dans la
LPsy.
Ce qui est capital pour la FSP, c’est
que, tout au long de ce processus de
réforme, la collaboration avec les responsables
de la formation postgrade
fonctionne bien. Aussi avons-nous
invité les personnes et instituts en
charge de cette formation à une journée
d’information le 20 mai. Le but
de cette manifestation est de permettre
à nos partenaires du secteur
de la formation de se familiariser avec
les futures exigences en matière d’accréditation
et de développer une stratégie
commune pour une assurance
qualité moderne.
LPsy et accréditation
La LPsy aura des retombées importantes
sur le système de formation
postgrade de la FSP ainsi que sur
toutes les professions relevant de la
psychologie dans le domaine de la
santé. Il est prévu d’introduire des
titres de spécialisation reconnus sur
le plan fédéral, qui seront obligatoires
pour la psychothérapie et facultatifs
pour la psychologie clinique, la neuropsychologie,
la psychologie de l’enfance
et de l’adolescence et la psychologie
de la santé.
Pour donner droit à ces titres de formation
postgrade, les cursus correspondants
devront passer une procédure
d’accréditation fédérale.
Cette procédure n’a pas encore trouvé

sa formulation définitive. Au niveau
de la Confédération, détails et réglementations
ad hoc ne seront pas fixés
avant la rédaction de l’ordonnance.
A l’aide de critères d’accréditation qui
sont encore à définir («les standards
de qualité»), la Confédération vérifiera
que les objectifs de la formation
postgrade fixés dans la LPsy soient
effectivement remplis. La procédure
se fera en trois phases: auto-évaluation,
évaluation sur place par des experts
externes et, pour terminer, décision
d’accréditation au niveau fédéral
par l’instance suprême d’accréditation.
Les demandes d’accréditation peuvent
être déposées sous l’égide
d’une organisation professionnelle à
l’échelle nationale, telle la FSP, d’une
Université ou Haute Ecole ou d’une
«autre organisation habilitée».
Sur les plans professionnel et structurel,
de telles organisations doivent
être à même de garantir une formation
d’un haut niveau de qualité, disposer
d’une instance de recours indépendante,
pouvoir reprendre des
mains de l’administration fédérale
diverses tâches exécutives et être capables
de statuer en référé sur diverses
questions ayant trait à la formation
postgrade.
Période transitoire
Il ne faut pas oublier de mentionner
la période transitoire de 5 ans (dès
l’entrée en vigueur de la LPsy) que
la loi prévoit pour la psychothérapie.
Dans ce délai, les anciens cursus de
formation postgrade en psychothérapie
qui remplissent dans les grandes
lignes les conditions de la LPsy seront
«accrédités à titre provisoire» et
les titres de spécialisation correspondants
reconnus sur le plan fédéral.
Dans ce but – et en étroit contact
avec les associations professionnelles
– la Confédération dressera avant
fin 2013 une liste des cursus de formation
postgrade accrédités à titre
provisoire. A cet effet, la FSP devra
fournir à la Confédération des données
détaillées sur les cursus de formation
reconnus par la FSP.
Les prochaines étapes
Voici comment se présente la suite
des opérations ayant trait à la réforme
de la formation postgrade FSP:
• élaboration de nouvelles directives
cadres FSP pour la formation
postgrade, qui seront présentées et
discutées lors de la Conférence
présidentielle de l’automne 2011, et
suivies d’une consultation FSP
interne;
• mise à jour des exigences en vue de
la procédure d’accréditation
prévue;
• élaboration des exigences en
matière de contenu pour un cursus
de formation postgrade en psychothérapie,
dans une démarche
intégrant les instituts de formation,
le projet «Psychothérapie FSP» et
divers experts;
• adoption des directives cadres de la
formation postgrade FSP lors de
l’AD de 2012;
• préparation en commun de la liste
des cursus de formation postgrade
en psychothérapie «à accréditer
provisoirement» par la Confédération;
• élaboration de concepts détaillés
pour l’accréditation facultative
d’autres cursus de formation
postgrade.
Planification à long terme
Après l’entrée en vigueur de la LPsy,
prévue pour le début de 2013, les
thèmes suivants seront à traiter au
sein de la FSP:
• reprise de certaines tâches exécutives
de la LPsy par la FSP;
• détermination de la compétence
nécessaire de la FSP en matière
d’assurance qualité et de développement
de la qualité;
• conseil aux personnes et instituts
offrant des cursus de formation sur
toutes les questions ayant trait à
l’accréditation et à l’assurance
qualité;
• (à prévoir) mise sur pied d’un
système de reconnaissance des
organismes de formation pour les
titres de spécialisation FSP reconnus
sur le plan fédéral et pour les
autres titres de spécialisation de la
FSP;
• suivi des processus d’accréditation
définitive des organismes en
charge des cursus en psychothérapie
et des cursus avec accréditation
fédérale facultative.
Aiguillages importants
La réforme du système de formation
postgrade et continue de la FSP
est un projet complexe et stratégiquement
important. Les étapes de
la démarche que nous entamons aujourd’hui
à cet égard et les décisions
qui nous attendent au cours de l’année
doivent clairement faire de la
FSP un partenaire et un interlocuteur
privilégié en matière d’accréditation
de la formation postgrade des
psychologues.
Dr Rudolf Nägeli
et Tiziana Frassineti
35
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011

36
ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
politique
Brillant résultat
La LPsy a obtenu un extraordinaire
résultat lors du vote final du 18
mars 2011 dans les deux Chambres
du Parlement: le Conseil des Etats
l’a adoptée par 33 oui et une abstention,
et le Conseil national par
182 oui, 4 non et 3 abstentions. La
loi est soumise au référendum facultatif,
mais il semble improbable
et n’aurait pas de chance d’aboutir.
C’est le Conseil fédéral qui fixera la
date de son entrée en vigueur, attendue
pour le 1 er janvier 2013.
Informations:
www.bag.admin.ch > thèmes > professions
de la santé > loi sur les professions
de la psychologie.
secrétariat général
Personnel
Pour Janique Corminboeuf (chargée
de la comptabilité) et Annelise
Aeschlimann (coresponsable du
Projet emploi de la FSP), le 31
mars 2011 a été leur dernier jour de
travail. Nous les remercions toutes
les deux pour leur engagement et
nous leur présentons nos meilleurs
vœux d’avenir. Dès le 1 er avril, c’est
Myriam Hänzi qui a la charge de la
comptabilité. Nous lui souhaitons
une cordiale bienvenue !
Certificats
Depuis 2003, la FSP délivre au niveau
de la formation continue des
certificats de qualification complémentaire,
lesquels ont une validité
de 5 ans. Dans la perspective de
changements imminents dans le
domaine de la formation postgrade
et continue (entre autres par rapport
à l’introduction prévue de la
nouvelle loi sur les professions de la
psychologie), le Comité de la FSP a
décidé de proroger sans conditions
de 5 nouvelles années les certificats
qui seront échus dans les années
2012, 2013 et 2014.
Les membres concernés seront informés
en temps voulu par le Secrétariat
de la FSP.
Informations:
Bernadette Pham, 033 388 88 46
qualifications@fsp.psychologie.ch
prestations de service
Erratum
Dans le numéro précédent (PSC
3/2011, p. 30), une erreur s’est glissée
concernant l’information sur le
site Internet. L’offre pour un site Internet
personnel n’est pas gratuite,
mais les membres FSP ont des prestations
avantageuses. Le site de démonstration
en ligne existe en français:
www.eagweb.ch/fsp/francais.
commission
Nouveaux titres
Lors de sa dernière séance, la
CTSC a délivré les titres suivants:
PSYCHOLOGIE DU COACHING
Ill-Schenkel, Barbara
PSYCHOLOGIE EN DEVELOP-
PEMENT DE CARRIERE ET EN
RESSOURCES HUMAINES
Alaca, Can
Bartlome, Pascal
Blum, Franziska
Messerli, Susanna
Pfandl, Sandra
Rodel, Brigitte
Thalmann, Beat
Wantz, Chantal
PSYCHOLOGIE DE L’ENFANCE
ET DE L‘ADOLESCENCE
Christen, Sibylle
Diethelm-Gremminger, Karin
Goltz, Stefanie
Helbling, Janine
Hersberger, Kathrin
Hotz-Staub, Franziska
Rezzonico, Elena
Vogel, Sonja
Vollenweider-Meier, Tanja
PSYCHOLOGIE CLINIQUE
Aymon, Natacha
Viandante, Luigi
PSYCHOLOGIE LEGALE
Schilling, Karin
NEUROPSYCHOLOGIE
Bertella, Laura
Heinz, Monika
Van Berkel, Melanie
Verdon, Vincent
PSYCHOTHERAPIE
Asselborn Frei, Anne-Brigitte
Bader, Anja
Berney, Céline
Bieber, Katrin
Blank Gebre, Michèle
Bote-Ormos, Solange (20.11.2010)
Bourgoz, David
Brintzinger, Miriam
Caloz, Sabine
Cascone, Pablo Hugo
Cottingham, Emily
Cuennet, Myriam
De Raemy, Brigitte
Ditzen, Beate
Dubi, Kathrin
Eymann Besken, Kathrin Sophie
Guignard-Cima, Marina
Guraiib Muhala, Maria Gabriela
Hansmann, Rita
Hartwagner, Etienne
Hofmann, Elena
Högger, Elizabeth
Huggenberger, Ruth
Hürlimann, Denise
Janett, Simone
Lächler, Marc
Leuba, Frédéric
Madarasz Hellenbart, Sabine
Martini, Ivana
Matthey, Myriam
Merminod, Gaëlle
Meyer Bürgisser, Nathalie
Raiteri, Giulia
Rebholz, Denise
Scherrer, Stephan
Schneller, Andrea
Seneviratne Elcheroth, Alicia
Servettaz, Sabine
Stricker, Stefanie
Toppi Conelli, Elena
Tscharner, Laura
Vuarraz, Fabienne
Wyss, Tamara.

BESTSELLER
Intelligence and
Development Scales
Intelligenz- und Entwicklungsskalen
für Kinder von 5–10 Jahren
von Alexander Grob, Christine Sandra Meyer und Priska Hagmann-von Arx
Als erstes Testverfahren ermöglichen die Intelligence and
Development Scales (IDS) die Berechnung eines Intelligenzwerts
wie auch die Beurteilung entwicklungsrelevanter
Funktionsbereiche bei Kindern von 5 bis 10 Jahren.
Mit insgesamt 19 Untertests werden 6 Funktionsbereiche
erfasst: Kognition, Psychomotorik, Sozial-Emotionale
Kompetenz, Mathematik, Sprache und Leistungsmotivation.
Die bereichsspezifischen Stärken und Schwächen
des Kindes werden sowohl zum individuellen Entwicklungsprofil
als auch zu jenem der Altersgruppe in
Beziehung gestellt.
Besonderheiten der IDS:
• Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik in einem
Verfahren
• flexibles und individuell angepasstes Testen durch
modularen Testaufbau
• attraktive und klar strukturierte Testdurchführung
• überwiegend sprachfreie Erfassung der Intelligenz
• Analyse des Intelligenz- und Entwicklungsprofils
• anwenderfreundliche, computerbasierte Auswertung
Die IDS eignen sich für das gesamte Spektrum der
Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik, für die Schuleingangsdiagnostik
sowie für den klinischen Bereich.
Als Förderinstrument dienen die IDS der Gesundheitsvorsorge.
Fast alle Funktionsbereiche sind auch einzeln
einsetzbar, damit die Diagnostik gezielt an individuelle
Fragestellungen angepasst werden kann.
Mit dem attraktiven Testmaterial können die abwechslungsreichen
Aufgaben spielerisch gelöst werden. Das
anwenderfreundliche Auswerteprogramm sorgt für eine
zeitsparende und fehlerfreie Auswertung.
Die IDS wurden in Deutschland, Österreich und der
Schweiz mit 1330 Kindern normiert. Als genaues und
zuverlässiges Verfahren genügen die IDS in allen Belangen
den wissenschaftlichen Standards.
Test komplett bestehend aus:
Manual, 25 Protokollbogen, 25 Testbogen Aufmerksamkeit Selektiv,
25 Aufgabenblätter Mathematik, Auswerteprogramm, umfangreiches
Testmaterial und Koffer
Bestellnummer 0314701 € 1075.00/CHF 1666.00
www.intelligence-and-development-scales.com
Zu beziehen bei Ihrer Testzentrale:
Herbert-Quandt-Str. 4 · D-37081 Göttingen · Tel.: 0049-(0)551 50688-999 · Fax: -998
E-Mail: testzentrale@hogrefe.de · www.testzentrale.de
Länggass-Strasse 76 · CH-3000 Bern 9 · Tel.: 0041-(0)31 30045-45 · Fax: -90
E-Mail: testzentrale@hogrefe.ch · www.testzentrale.ch

38
Panorama
psychoscope 4/2011
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2011
Aus der Forschung
Psychologe bei
ICD-Revision
Prof. Dr. Dr. Andreas Maercker,
Fachpsychologe für Psychotherapie
FSP, wird ab diesem Sommer am
aktuellen Revisionsprozess der Internationalen
Klassifikation von
Krankheiten (ICD) mitwirken.
Das Department of Mental Health
and Substance Abuse der Weltgesundheitsorganisation
WHO in
Genf hat den Zürcher Professor für
Psychopathologie und Klinische
Intervention zum Leiter der «Arbeitsgruppe
Stress- and Traumarelated
disorders» ernannt.
Es handelt sich um die einzige von
neun Arbeitsgruppen im Bereich
psychischer Störungen, die durch
einen Psychologen geleitet wird.
Schlafmangel
und Übermut
Wer unausgeschlafen ist, neigt zu
Optimismus − und damit auch zu
Leichtsinn. Dies schlossen US-Forscher
um Scott Huettel aus den
Ergebnissen von Verhaltenstests
und Hirnscans. Gemäss der im
«Journal of Neuroscience» publizierten
Studie zeigten die übermüdeten
Probanden bei Glücksspielen ein
höheres Mass an Risikofreude
Informationen:
www.spiegel.de>Wissenschaft>
Mensch>9.3.2011
Drei Fragen an …
Leander Burgener * , Fachpsychologe für Psychotherapie FSP
Leander Burgener, Sie leiten im
Mai eine «Fach- und Erlebnistagung»
** zum Thema Alter. Gab es
Begegnungen mit älteren Menschen,
die Sie dazu inspirierten?
Begegnungen mit älteren Menschen
haben mich immer wieder berührt
und bereichert. Viele alte Menschen,
denen eine gute Gesundheit vergönnt
ist und die in unserer Gesellschaft gut
integriert sind, strahlen ein psychisches
Wohlbefinden aus – und ich erlebe
sie auch so.
Ich denke an die Offenheit, Herzlichkeit
und Lebendigkeit der 87-jährigen
ältesten Marktfahrerin der Region
Thun, die die Tagung mit ihrer Präsenz
bereichern wird. Oder ich denke
an die Erlebnisse mit meiner Mutter
und Schwiegermutter, die mich
in ihrem hohen Alter Würde, Demut,
Achtsamkeit und Dankbarkeit gelehrt
haben.
Was motivierte Sie zur Themenwahl
Ihrer Veranstaltung?
Ohne Vergangenheit keine Gegenwart!
Das Werk unserer Ahninnen
und Ahnen ist der Boden unserer
florierenden Gesellschaft. Nur
wenn wir diese Personen und ihr
Lebenswerk würdigen und achten,
kann auch unser heutiges Werk
wieder Boden für die nächste
Generation sein. Unsere Wurzeln
geben uns Sicherheit und Halt, sie
sind ein wichtiger Faktor unserer
Identität.
In meiner Arbeit als Psychotherapeut
erlebe ich täglich, wie Menschen
den Zugang zu ihren Wurzeln
verloren haben. Mit unserer Tagung,
welche ältere Menschen mitgestalten,
wollen wir uns auf den Reichtum
an Lebenserfahrung und
Weisheit älterer Menschen konzentrieren.
Dieser Reichtum ist eine
grosse Ressource unserer zivilisierten
Gesellschaft. Alte Menschen
als Gegenpol zu unserer Schnelllebigkeit
halten uns an, zu verweilen,
Ruhe und Stille zu erleben. Die
Falten in ihren Gesichtern geben
uns Einblick in ihre reiche Seelenlandschaft.
Häufig hat man den Eindruck, älter
werden sei etwas, wofür man
sich schämen muss ...
Ja, in unserer Anti-Aging-Gesellschaft
wird das Älterwerden leider immer
wieder verdrängt, stigmatisiert und tabuisiert.
Ich bin der Überzeugung,
dass die Scham nicht den alten Menschen
selber gilt, sondern uns Jüngeren.
– Es ist Aufgabe der PsychologInnen,
die Gesellschaft für Würde und
Reichtum der alten Menschen zu sensibilisieren.
Durch unsere Haltung
und Generationen-Solidarität, die wir
auch an unserer Tagung leben, lenken
wir den Fokus auf vermehrtes Miteinander
und leisten dadurch einen Beitrag
zur Well-Aging-Gesellschaft.
*
Leander Burgener ist Bereichsleiter am
Creonda Fachzentrum sowie Dozent am
Creonda Ausbildungsinstitut.
**
«Würde & Reichtum des Alters − Chance,
Bereicherung und Herausforderung
für unsere heutige Gesellschaft», Fachund
Erlebnistagung vom 18.−20. Mai
2011, Thun.
Weitere Informationen:
www.creonda.ch

39
Panorama
psychoscope 4/2011
39
PANORAMA
PSYCHOSCOPE X-X/200X
colloque
Adolescents
et alcool
L'Institut Universitaire Kurt Bösch
et l'Institut International des Droits
de l'Enfant organisent leur 3 e colloque
international les 5 et 6 mai
2011 à l'UIKB, à Bramois/Sion.
Le thème du colloque est Adolescents
et alcool, un cocktail détonnant:
de l'expérimentation à la désocialisation.
Plusieurs intervenants
prendront la parole durant ces deux
jours et une conférence publique
est prévue le jeudi 5 mai, de 18h00
à 18h45.
Informations et inscription:
www.iukb.ch ou colloque@iukb.ch
jour née d’étude
Retard mental
L’Unité du Développement Mental
(UPDM) du Département de santé
mentale et de psychiatrie de l’Hôpital
Universitaire de Genève (HUG)
organise le vendredi 13 mai 2011,
de 08h30 à 17h00, une journée
d’étude intitulée «Réseau et retard
mental: est, ouest, orientations dans
le monde du retard mental». Cette
4 e journée d’étude, qui a lieu au Bâtiment
Ajuriaguerre, Ch. du Petit-Bel-Air
2, à Chêne-Bourg (GE),
se compose de conférences et de
workshops.
Informations et inscription:
viviane.subiradejacopit@hcuge.ch ou
http://developpementmental.hug-ge.ch
Trois questions à …
Annick Darioly, assistante doctorante, Université de Neuchâtel
Pourquoi le choix de l’incompétence
des chefs et comment
peut-on la définir ? Quelle a été
votre démarche ?
L’incompétence des chefs peut toucher
tout employé un jour ou l’autre.
En «googlant» incompetent boss, on
constate de nombreux sites sur cette
thématique longtemps négligée en recherche
au profit des recherches sur
les chefs toxiques. Cependant, ces
deux problématiques affectent les
employés de manière comparable.
Pour mes recherches, je me focalise
sur deux niveaux de compétence que
tout responsable devrait posséder. Il
s’agit de la compétence dans la tâche
et de la compétence sociale. L’incompétence
dans la tâche se définit
par l’incapacité à résoudre un problème
lié à la tâche du subordonné.
Elle se réfère au manque de connaissance
dans un domaine spécifique.
On ne demande pas au supérieur de
connaître en détail les tâches de ses
employés, mais d’avoir une connaissance
générale pour assurer des instructions
efficaces. L’incompétence
sociale est l’incapacité du supérieur
d’avoir de bonnes relations avec ses
employés, de se mettre à leur place et
de comprendre leurs attentes.
Quels sont les résultats de votre
recherche et les conséquences
d’un tel comportement ?
Les recherches passées démontrent
que l’incompétence des chefs a un
impact négatif sur l’employé (baisse
de la satisfaction, hausse de l’intention
de quitter, hausse du stress…).
Cependant mes recherches tendent
à dédramatiser la situation. Des aspects
positifs existent. On attend d’un
subordonné qu’il se soumette à l’autorité,
donc qu’il suive les instructions
et ne relève pas les erreurs de
son supérieur. Cette soumission peut
engendrer de graves conséquences.
Deux de mes études (Darioly &
Schmid Mast, 2010) ont montré que,
lorsque le chef était incompétent
dans la tâche à résoudre, l’employé ne
se percevait non pas plus compétent,
mais plus dominant. Il remettait en
question la position du supérieur et sa
propre position. Il percevait son chef
comme moins dominant et résistait
à ses instructions. Donc, il prenait de
l’assurance.
Comment détecter l’incompétence
d’un chef et s’en prémunir ?
Un chercheur américain a dit que
les mauvais chefs rendaient la vie de
leurs employés misérable et qu’il n’y
avait pratiquement rien à faire, sauf
souffrir en silence. Je ne suis pas de
cet avis. L’incompétence est détectable,
évitable et gérable: détectable
lors d’un processus de sélection efficace;
évitable en formant continuellement
les supérieurs et les employés;
gérable en communiquant, à condition
que le chef permette à son employé
de s’exprimer et que l’employé
ose donner son avis.
Darioly, A. & Schmid Mast, M. (2010).
Facing an incompetent leader: The effects
of a non-expert leader on subordinates’
perception and behaviour. European
Journal of Work and Organizational
Psychology, First published on:
14 July 2010 (iFirst), DOI:
10.1080/13594320903429576.
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2011

40
PANORAMA
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011
Traumata und Altersdepressionen sind zwei Themenschwerpunkte
von Prof. Dr. Dr. Andreas Maercker.
Schamgefühle sind für beide von grosser Bedeutung.
«Schamgefühle spielen bei circa einem
Drittel der Traumatherapien eine wesentliche
Rolle», sagt Andreas Maercker.
Der Forscher und Psychotherapeut
ist u.a. auf Trauma/PTSD und
Klinische Gerontopsychologie spezialisiert
und wirkt seit 2005 als Ordinarius
für Psychopathologie und Klinische
Intervention am psychologischen Institut
der Universität Zürich. «Ich bin
leidenschaftlich gern Forscher», sagt
Maercker, den als Vater eines Islamwissenschaften
studierenden Sohnes
aber auch die Arbeit mit Studierenden
nicht kalt lässt.
Der Alltag des Professors, der mit seinem
langjährigen Lebenspartner in
Zürich lebt, besteht derzeit zu gleichen
Teilen aus Forschung, Lehre, psychotherapeutischer
Praxis/Supervision –
und Administration. «Dies entspricht
mir, weil sich auch nach vielen Berufsjahren
keine Routine ergibt.»
Zur Zeit unseres Gesprächs bereitet
der Professor gerade eine studentische
Projektgruppe zur Erforschung komplizierter
Trauer vor, in der ein neues
Messverfahren des Sense of Coherence
entwickelt und eingesetzt werden
soll. Stolz stellt er fest, dass man
an seinem Zürcher Institut laut kürzlicher
Evaluation «ein sehr gutes internationales
Standing» erreicht habe.
Vor vier Jahren seien alle Lehrstühle
des Instituts erstmals in ein gemeinsames
Gebäude gezogen, was den Zusammenhalt
und die Zusammenarbeit
im Institut stark vorangebracht habe.
Medizin statt Philosophie
Als Wissenschaftler ist Prof. Dr. Dr.
Andreas Maercker sowohl in der Medizin
wie in der Psychologie verankert.
«Das hat ganz spezielle, eigentlich politische
Gründe», erklärt er. In Ostdeutschland
geboren, hätte ihn zuerst
Philosophie brennend interessiert.
Angesichts der dozierten marxistischleninistischen
Ideologie entscheidet
sich der junge Mann für ein Medizinstudium
an der Martin-Luther-Universität
in Halle. «Das war eine andere
Art, Menschen zu verstehen», resümiert
der heutige Spitzenforscher. Und
weil ihn psychologische Fragen besonders
faszinieren, studiert er nach
der Physikum-Vorprüfung zusätzlich
noch Psychologie. Besonders gerne erinnert
sich Andreas Maercker an den
guten Dozentenkontakt, den die kleine
Gruppe von nur 25 Psychologiestudenten
damals ermöglicht hat. 1986 promoviert
er an der Berliner Humboldt-
Universität zum Doktor der Medizin
und erhält die Approbation als Arzt,
ein Jahr später schliesst er bereits das
Psychologiestudium ab.
Flucht in den Westen
Wiederum aus politischen Gründen
– Universitätskarriere ohne Offiziersrang
gab es nicht – arbeitet Andreas
Maercker nach dem Studium zuerst
als Assistenzarzt an einem grossen
psychiatrischen Krankenhaus.
Noch vor der Wende versucht er in
den Westen zu fliehen und landet im
DDR-Gefängnis. – Heute stört sich
Andreas Maercker daran, wie die
Schweiz mit Flüchtlingen umgeht.
Der Schritt in den Westen markiert
dabei den endgültigen Wechsel zur
Psychologie. Als Doktorand am Westberliner
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
und später als Oberassistent
am Institut für Klinische
Psychologie und Psychotherapie der
Technischen Universität Dresden kristallisieren
sich bald die Themen und
Klientengruppen heraus, mit denen er
sich teilweise noch heute befasst. So
beschäftigt sich Maercker im Rahmen
seiner Dissertation mit der Weisheit älterer
Menschen. Später in Dresden
Foto: Vadim Frosio
40
Porträt

«Status-Scham ist in der
Schweiz allgegenwärtig.»
hat es der angehende Psychotherapeut
erstmals mit PTSD-Betroffenen
zu tun. Im Rahmen seiner Forschung
begegnet Andreas Maercker anderen
ehemaligen politisch Inhaftierten, aber
auch Frauen, die in den Nachkriegstagen
von russischen Soldaten vergewaltigt
worden waren.
Scham und Traumata
Nicht zuletzt die ausgeprägten Schamgefühle
von Gewaltopfern beschäftigen
den seit 1999 praktizierenden Psychotherapeuten
nachhaltig. So fühlen
sich beispielsweise ehemalige politische
Häftlinge, für ihn «per se Helden»,
keineswegs als solche, sondern
schämen sich für ihren Gefängnisaufenthalt.
Bestimmte Rollenerwartungen
gegenüber Traumaopfern, etwa
dass Vergewaltigungsopfer als «beschmutzt»
zu gelten haben, führen bei
den Betroffenen häufig zu einem Verharren
in der Symptomatik. Ebenso
zeugen die öffentlich gemachten inneren
Kämpfe einer Natascha Kampusch
davon, welch verheerende Folgen
die kulturelle Erwartung, ein
Opfer solle «bitte schön still bleiben»,
für die Betroffenen haben.
Derartige Beobachtungen führten
in der Traumaforschung zum sozialinterpersonellen
Kontextmodell von
PTSD. Therapeutisch wird diesen systemischen
Aspekten u.a. mittels Exposition
und Kommunikationstraining
begegnet. Nach dem Aufbau
einer tragenden therapeutischen Beziehung
wird mit den Betroffenen für
die Exposition möglichst ausführlich
über die traumatisierenden Ereignisse
gesprochen, respektive werden diese
mittels Imagination intensiv nacherlebt
und die Körperempfindungen
und Gefühle vergegenwärtigt.
Künftige Flashbacks werden dadurch
emotional besser kontrollierbar und
das Erlebte kann in ein positives
Selbstbild integriert werden. Im Kommunikationstraining
wird geübt, wie
man anderen von seinem Trauma erzählen
kann, ohne sich selbst und anderen
Missempfindungen zu bereiten.
Andreas Maercker, obwohl auch medizinisch
geschult, findet methodisch
bei den meisten Krankheitsbildern
«gute Argumente für psychologische
Psychotherapie als erste Wahl». Die
Traumafolgestörungen, aber auch Depressionen,
könne man günstigenfalls
− gegen den Zeittrend der zunehmenden
Medikamentenverschreibung −
ganz ohne Pharmaka therapieren.
Sein Renommee im Bereich PTSD
führt Andreas Maercker nach Forschungsaufenthalten
in Amerika, Kooperationsprojekten
mit China und einer
Professur in Trier schliesslich auf
den heutigen Lehrstuhl.
Schweizer Schamspezifitäten
Hier befasst sich Andreas Maercker
als Therapeut und Forscher u.a. mit
den Symptomen alt gewordener ehemaliger
Verdingkinder und mit Altersdepressionen.
Ein aktuelleres
Forschungsresultat aus der Schweiz
erstaunt dabei auch ihn noch: «Anlässlich
repräsentativer Studien in
zahlreichen vergleichbaren Industrieländern
war die Schweizer Population
die einzige, in der kein einziger
der älteren Befragten angab, sexuelle
Gewalt erfahren zu haben.» Da dies
nachweislich unmöglich ist, scheint
hierzulande die Sexualscham einzigartig
ausgeprägt zu sein.
Relevant für das Entstehen von Altersdepressionen
ist bei uns zudem
eine biografische respektive die Status-Scham:
«Der Vergleich mit anderen
Lebensverläufen und dem, was
andere scheinbar erreicht haben,
ist allgegenwärtig.» Ein der Status-
Scham verwandtes «Sich-verstecken-
Wollen» trägt wohl zudem dazu bei,
dass ältere Menschen nur selten Psychotherapie
beanspruchen. Andreas
Maercker, der sich künftig u.a. noch
stärker für psychotherapeutische Zugänge
zu Demenzkranken engagieren
möchte, hält diesbezüglich einen
allgemeinen Kulturwandel für
möglich. «Dann wird es auch mit 85
noch okay sein, mit Psychotherapeuten
zu arbeiten.»
Susanne Birrer
Résumé
Andreas Maercker est né en Allemagne
de l’Est, où il passe son enfance
et son adolescence. Pour
des raisons politiques, il choisit les
études de médecine au lieu de sa
discipline de prédilection, la philosophie.
Passionné par la psyché
humaine, il suit en parallèle les
cours de psychologie. Il achève ses
études en 1986-1987 à Berlin-Est,
où il travaille d’abord comme médecin-assistant
dans une clinique
psychiatrique.
Fuite à l’Ouest
Avant la réunification, il fuit Berlin-Est.
A l’Ouest, il se tourne vers
la profession de psychologue et
consacre sa thèse à l’Institut Max-
Planck à une recherche sur la sagesse
chez les personnes âgées.
Dans les années 90, sa formation
en psychothérapie conduit Andreas
Maercker à Dresde, où il mène des
recherches sur les anciens détenus
politiques et les victimes traumatisées
par la guerre ou le viol.
Recherche de pointe sur le PTSD
Durant ses séjours en Amérique et
plus tard en Chine, il approfondit
notamment ses recherches personnelles
dans le domaine du PTSD.
En 2005, il est appelé à la chaire de
psychopathologie et d’intervention
clinique qu’il occupe aujourd’hui à
l’Institut de psychologie de l’Université
de Zurich. Il y consacre son activité
quotidienne à parts égales à la
recherche, l’enseignement, la thérapie
ou la supervision et l’administration.
Parmi ses étudiants, un groupe
de projet s’intéresse à une nouvelle
approche du Sense of coherence.
La honte et ses conséquences
Dans son travail, le Professeur
Maercker est aussi constamment
confronté aux effets psychologiques
des sentiments de honte,
qui compliquent notamment le processus
de guérison des victimes
de traumatismes et jouent un rôle
dans l’apparition des dépressions
liées à l’âge et dans les réticences
vis-à-vis de la psychothérapie.
A l’avenir, Andreas Maercker a l’intention
d’intensifier encore ses recherches
en psychothérapie sur le
thème des démences débutantes.
41
PANORAMA
PSYCHOSCOPE X-X/200X 4/2011

agenda
Veranstaltungsagenda der Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen FSP
Agenda des manifestations de la Fédération Suisse des Psychologues FSP
Calendario della Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi FSP
42
AGENDA I PSYCHOSCOPE 4/2011
April/avril 2011
Weiterbildung in prä- und perinataler Arbeit
nach Ray Castellino mit Säuglingen, Kindern und
Erwachsenen 8 Module bis Juni 2014
Datum: ab März 2012
Ort: St.Gallen
Informationen: Klaus Käppeli, Fachpsychologe für
Psychotherapie FSP, klaus.kaeppeli@bluewin.ch
From Past to Present
Datum: 15. April 2011, 20:30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Leitung: Martha Papadakis, Member of the British
Society of Psychoanalysis (London)
Informationen: www.freud-institut.ch
Eintritt: CHF 30.–/Studierende CHF 10.–
Wirksame Interventionen in schwer
führbaren Klassen, Teil 1 – «Klasse führen»
und Muster beobachtung
Leitung: dipl. Soz. Markus Grindat
Datum: 15.04.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
«Mut zur Wut I»
Ein körperorientierter Ansatz zur konstruktiven
Auseinandersetzung mit dem Thema Wut
und Aggression in Therapie und Beratung
Datum: 16. April 2011 von 10.00–17.00 Uhr
Ort: Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Infoabend Weiter- und Fortbildungsprogramme
in «Integrativer Körperpsychotherapie IBP» und
«Integrativem Coaching IBP»
Datum: 18. April 2011, 19.00–21.00 Uhr
Ort: Changels Workshopraum, Bern
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Mai/mai 2011
Weiterbildung in Klinischer Gestalttherapie
Fortbildung in Gestalttherapie
Datum: Informations- und Auswahlseminar:
06.05.–07.05.2011
Ort: Schweiz
Leitung: Anja Jossen und Peter Schulthess
Informationen: Institut für Integrative Gestalttherapie,
Theaterstr. 4, D-97070 Würzburg,
Tel 0049-(0)931/354450, www.igw-gestalttherapie.de,
E-Mail info@igw-gestalttherapie.de
Anmeldung: Kontakt in der Schweiz: Peter Schulthess,
E-Mail igw-zuerich@pschulthess.ch, Gabriela
Frischknecht, E-Mail frischknecht@bluewin.ch
Achtsamkeit in Yoga Bewegung und Tanz
Vertiefte Selbsterfahrung für Stressbewältigung
durch Achtsamkeit
Datum: 07./08. Mai 2011
Ort: Stella Matutina, Hertenstein am Vierwaldstättersee
Leitung: Dipl. Psych. Christiane Wuddel (SPV),
Robert Jordi, Yoga Lehrer
Anmeldung: Christiane Wuddel, Tel. 071 670 09 68
Robert Jordi, Tel. 031 302 87 37
www.achtsamkeit-in-bewegung.ch,
www.yogaundmediation.ch
Gelingende Paarbeziehungen: Liebe und Vertrag
Paartherapeutisches Wissen für MediatorInnen
Mediatives Wissen für PaartherapeutInnen
Datum: 9.–10. Mai 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Elisabeth Wirz-Niedermann, Heiner Krabbe
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Infoabend für die Fortbildung «Lehrveranstaltungen
mit Erwachsenen durchführen –
Sicherheit für die Arbeit als Kursleiterin und in
der Ausbildung gewinnen» – SVEB-Zertifikat
Wer ausbilden und Kurse leiten will, benötigt vielerorts
das SVEB-Zertifikat. Wir haben aus der Pflicht eine
Tugend gemacht und bieten einen massgeschneiderten
Lehrgang für KursleiterInnen an, die sich qualifizieren
oder die als bereits erfahrene AusbilderInnen ein professionelles
Update möchten. Sie lernen wirksame Instrumente
anwenden, um methodisch-didaktische Prozesse
professionell gestalten zu können und auf dem neuesten
Stand zu sein.
Zielgruppe: PsychologInnen, ÄrztInnen, Coaches,
SupervisorInnen als bereits aktive oder angehende KursleiterInnen
in Ausbildungen, Workshops und Kursen.
Daten: 2011: 24.–25.6., 27.–29.9.
2012: 12.–14.1., 25.–27.4., 18.–20.6.
Infoabend: 11. Mai 2011, 18.45 – 20.15 Uhr in Zürich
Leitung: David Keel, Brigitte Schäfer, Helmut Reichert
(einfach komplex genossenschaft)
Information und Anmeldung: www.ibp-institut.ch,
info@ibp-institut.ch, T 052 212 34 30
Wirksame Interventionen in schwer
führbaren Klassen und Schulen,
Teil 2 – Systemische Strategien
Leitung: dipl. Soz. Markus Grindat
Datum: 13.05.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Seminarreihe Sex und Liebe: 4. Seminar:
Kunst der Verführung und sex. Kommunikation
Datum: 14./15. Mai 2011
Ort: Zürich
Leitung: ZISS, Lic. phil. Christa Gubler Gabban und
Lic. theol. Stephan Fuchs-Lustenberger
Informationen: http://www.ziss.ch
Ambulante systemische Therapie der Alkoholabhängigkeit
– Mit Fokus auf das Paar –
und Familiensetting und den Ambulanten
Alkoholentzug
Leitung: Dr. med. Oliver Grehl
Datum: 18.05.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
Fachtagung Gewalt und Trauma Gewalt und
Trauma bei Kindern und Jugendlichen und
deren Folgen. Eine Herausforderung an Gesellschaft
und Helfersysteme
Datum: Mittwoch, 18. Mai 2011
Ort: Hotel Rössli, Kempttalstrasse 52, 8308 Illnau
Leitung: Lutz Besser, Christoph Häfeli, Jacqueline
Schmid, Joachim Schreiner, Regula Schwager,
Moderation Ruth Enz
Informationen: Institut KJF Luzern, Institut SITT
Effretikon, SPK Luzern
Anmeldung: www.institut-kjf.ch
Infoabend Weiter- und Fortbildungsprogramme
in «Integrativer Körperpsychotherapie IBP» und
«Inegrativem Coaching IBP»
Datum: 19. Mai 2011, 19.30–21.30 Uhr
Ort: IBP Institut, Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
«So macht das keinen Sinn mehr». Vom Umgang
mit suizidalen Krisen und Suizid in der Therapie
Leitung: lic. phil. Martin Rufer und
Dr. phil. Dorothe Dörholt
Datum: 23./24.05.11 (Montagmittag – Dienstagmittag)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
La fonction des rêves dans la pratique
médicale et psychothérapeutique
Présentation de la Société Suisse d’Onirologie
Médicale
Date: 24.05.2011, à 19h 30
Localité: Hôtel Continental, Pl. de la Gare 2,
1001 Lausanne
Direction: Professeur Goerges Abraham, Genève
Docteur Alain Godat, Lausanne
Inscription: e-mail: anne-marie.raffoul@hotmail.com
Impulse aus der Bindungstheorie für die Praxis
der systemischen (Familien-) Therapie
Leitung: Dr. med. Jürg Liechti
Datum: 25.05.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Elder Mediation/Beratung
Datum: 26.–28. Mai 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Cristina Diday-Baumann, Urs Gloor
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84,
www.ief-zh.ch
Gefühle werden zu Worten, Worte bewegen
die Welt. Expressives Schreiben als Trauma-
Verarbeitung
Leitung: Simone Grawe, Ausbilderin pca
Datum: 26.–29.05.2011
Ort: Südfrankreich
Infos: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft für den
Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch,
info@pca-acp.ch

agenda
43
Behandlung der akuten Traumatisierung
Datum: 27. und 28. Mai 2011
Ort: Schaffhausen
Leitung: Dr. med. Michael Hase
Informationen: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel.: 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch
«Lifespan Integration» Basisseminar
Connecting Ego States Through Time
Datum: 28.–29. Mai 2011
Ort: Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Systemisches Elterncoaching Jahreskurs
Datum: 30. Mai 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Cristina Diday-Baumann, Stephan Kälin
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Juni/juin 2011
Einführungskurs «IBP erleben»
Datum: 02.–04. Juni 2011
Ort: Hotel Rigi, Weggis LU
Leitung: Dr. med. Markus Fischer
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Marte Meo Basisausbildung
Datum: 6. Juni 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Christine Kellermüller
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Bindungen – das Gefüge psychischer
Sicherheit
Leitung: Prof. em. Dr. Klaus E. Grossmann &
Dr. Karin Grossmann, Universität Regensburg
Datum: 07./08.06.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Gerechtigkeit in der Mediation
Theorie und Praxis der «subjektiven»
Gerechtigkeit in der Mediation
Datum: 8.–9. Juni 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Elke Müller
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Einbezug der Angehörigen – (K)ein Problem?
Leitung: Dr. med. Jürg Liechti
Datum: 09./10.06.11 (1 ½ Tage)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Achtsamkeit für psychotherapeutisch Tätige
Datum: 15.–19. Juni 2011
Ort: Haus Rutishauser, Mattwil
Kosten: Kurshonorrar Fr. 490.–, Kost und Logis:
Fr. 380.–
Anmeldung: Monika Schäppi, Fachpsychologin für Psychotherapie
FSP, Stolzestrasse 3, 8006 Zürich, Telefon
044 281 32 82, mail: monika.schaeppi@psychologie.ch
State of the Art Seminar
Stress und Stressmanagement – warum Stress
stresst, wie er entsteht und was man dagegen
machen kann
Datum: 16. Juni 2011, 9:15 Uhr bis 17:00 Uhr
Ort: Zürich
Leitung: PD Dr. phil. Jens Gaab,Universität Zürich
Informationen: Klaus-Grawe-Insitut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an weiterbildung@ifpt.ch oder
telefonisch +41 (0)44 251 24 40
Maximal 20 Teilnehmer
«Mut zur Wut II»
Aufbaukurs für AbsolventInnen «Mut zur Wut I»
Datum: 18. Juni 2011, 10.00–17.00 Uhr
Ort: Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Sommerakademie der Deutschen u
nd Schweizerischen Gesellschaft für Sandspieltherapie
Datum: 18.–22. Juni 2011
Ort: Apfelstetten/Münsingen, Schwäbische Alb
Informationen: 2 Tage einführende Kurse und 3 Tage
weiterführende Kurse in Sandspieltherapie
nach D. Kalff, jeweils einzeln oder zusammen buchen.
Anmeldung: mkendler@bluewin.ch
TraumBilder
Leitung: Simone Grawe, Ausbilderin pca, Ruth Genner,
Beraterin und Musikerin SMPV
Datum: 23.-26.06.2011
Ort: Südfrankreich
Infos: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft für den
Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Lust und Liebe – Integrative
Sexualtherapie IBP
Datum: 24. Juni 2011, 14.00–21.00 Uhr
Ort: IBP Institut, Winterthur
Leitung: Matthias Keller & Sarah Radelfinger
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
«Lehrveranstaltungen mit Erwachsenen
durchführen – Sicherheit für die Arbeit als
Kursleiterin und in der Ausbildung gewinnen» –
Fortbildung mit SVEB-Zertifikat
Wer ausbilden und Kurse leiten will, benötigt vielerorts
das SVEB-Zertifikat. Wir haben aus der Pflicht eine
Tugend gemacht und bieten einen massgeschneiderten
Lehrgang für KursleiterInnen an, die sich qualifizieren
oder die als bereits erfahrene AusbilderInnen ein professionelles
Update möchten. Sie lernen wirksame Instrumente
anwenden, um methodisch-didaktische Prozesse
professionell gestalten zu können und auf dem neuesten
Stand zu sein.
Zielgruppe: PsychologInnen, ÄrztInnen, Coaches,
SupervisorInnen als aktive oder angehende KursleiterInnen
in Ausbildungen, Workshops und Kursen.
Beginn: 24.–25.6.2011; weiter im 2011: 27.–29.9.,
im 2012: 12.–14.1., 25.–27.4., 18.–20.6.
Infoabende: 11. April 2011 und 11. Mai 2011,
18.45 – 20.15 Uhr in Zürich
Leitung: David Keel, Brigitte Schäfer, Helmut Reichert
(einfach komplex genossenschaft)
Information und Anmeldung: www.ibp-institut.ch,
info@ibp-institut.ch, T 052 212 34 30
Kognitive Störungen, Neuroanatomie und
bildgebende Verfahren
Datum: Freitag, 24., und Samstag 25. Juni 2011
Ort: Rehaklinik Bellikon
Kosten: Fr. 450.–
Leitung: Dr. med. Mario Paulig, Neurologe, Schön Klinik
München Schwabing
Informationen: www.rehabellikon.ch/kurse
Anmeldung: http://www.rehabellikon.ch/index.asp?
ca t=166&srv=kurse&kursid=113
Familiengespräche in der Einzeltherapie
Datum: 30.06.–02.07.2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. med. Helke Bruchhaus Steinert,
Dr. med. Christian Wüthrich
Informationen: Institut für Ökologisch-systemische
Therapie, Klosbachstrasse 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 252 32 42,
www.psychotherapieausbildung.ch
Juli/juillet 2011
«Das Persönlichkeitsmodell der Integrativen
Körperpsychotherapie IBP»
Ein ressourcenorientierter Ansatz zum Verständnis
von Störungen und Konflikten
Datum: 01. Juli 2011, 14.00–21.00 Uhr
Ort: IBP Institut, Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
IBP kompakt: Körperintervention in der
Psychotherapie
6 Seminartage, verteilt über 1 Jahr.
Datum: 01. Juli 2011
Ort: Winterthur
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Einführung in die Mediation
Mediation und Schweizerische ZPO
Datum: 1.–2. Juli 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Urs Gloor
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84,
www.ief-zh.ch
Le trouble hyperactif chez les adultes
Date: 1er et 2 juillet 2011
Localité: Lausanne
Direction: Dr Luis Vera, Paris
Informations: www.sgvt-sstcc.ch
AGENDA I PSYCHOSCOPE 4/2011

agenda
44
AGENDA I PSYCHOSCOPE 4/2011
Hochstrittige Konflikte in der Familie und
in der Arbeitswelt
Datum: 8.–9. Juli 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Heiner Krabbe
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Rêve et créativité
Animation: Philippe Wandeler, formateur acp
Date: 11–14.07.2011
Lieu: Suisse Romande
Informations: pca.acp, Société Suisse pour l’Approche
centrée sur la Personne, Josefstr. 79, 8005 Zurich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch,
info@pca-acp.ch
August/août 2011
Weiterbildung in Schematherapie 2011/2012
Datum: Start Do/Fr, 25./26. August 2011
mit dem WS «Einführung»
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel,
Wilhelm Klein-Strasse 27
Informationen: Zielgruppe Psychologen und Ärzte
Anmeldung: E-Mail: annette.voellmin@upkbs.ch
(Programmheft erscheint im Juni 2011)
Fachtagung des Lehrstuhls für Klinische
Psychologie mit Schwerpunkt Kinder/Jugendliche
und Paare/Familien, Universität Zürich
Depression und Familie – Zusammenhänge und
Interventionsmöglichkeiten
Organisation: Dr. Irina Kammerer, Dr. Kathrin Widmer,
Prof. Dr. Guy Bodenmann
Datum: 26.8.2011, 09:00–16:45
Ort: Universität Zürich, Hauptgebäude, Rämistrasse 71,
8032 Zürich
Informationen und Anmeldung:
Frau Petra Hiltenbrand, Universität Zürich, Attenhoferstrasse
9, 8032 Zürich, Tel. 044/634 52 54;
Mail: petra.hiltenbrand@psychologie.uzh.ch
Download des Flyers und Online-Anmeldung:
www.psychologie.uzh.ch/fachrichtungen/kjpsych/
tagung.html
Verhaltenstherapeutische Behandlungsansätze
für Patienten mit Persönlichkeitsstörungen
Datum: 26. August 2011
Ort: Olten
Leitung: Dr. Peter Zorn
Informationen: www.sgvt-sstcc.ch
State of the Art Seminar
Bridging the Gap: Neue Erkenntnisse über wechselseitige
Zusammenhänge zwischen den psychischen
Erkrankungen der Kinder und psychische Erkrankungen
der Eltern und deren Bedeutung für die psychotherapeutische
Praxis
Datum: Samstag, 27. August 2011, 9.15–17.00 Uhr
Ort: Zürich
Leitung: Prof. Dr. rer. nat. Nina Heinrichs, Psychotherapeutin,
Universität Bielefeld
Informationen: Klaus-Grawe-Insitut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an weiterbildung@ifpt.ch oder
telefonisch +41 (0)44 251 24 40.
Maximal 20 Teilnehmer
September/septembre 2011
Postgraduierter Lehrgang in Sexualmedizin/
Sexualtherapie
Datum: von September 2011 bis August 2013
Ort: Basel
Informationen: info@uniweiterbildung.ch
Dissoziative Störungen und Konversion.
Theorie und Konsequenzen für die Praxis
Leitung: Prof. Dr. Peter Fiedler, Universität Heidelberg
Datum: 01./02.09.11
(Donnerstagmittag – Freitagmittag)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
Psychoanalitische Arbeitstage Zürich
(3. Tagung) Cybersex. Phantasie – Bild –
Sexualität
Datum: 2./3. Sept. 2011
Ort: Kulturhaus Helferei, Kirchgasse 13,
CH-8001 Zürich
Informationen: www.freud-institut.ch
Auf den Punkt kommen… Therapeutisches
Reden und Hören als Prozesssteuerung
Therapie mit erwachsenen Einzelpersonen
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Datum: 14.09.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
Self-coaching durch Mentaltraining und Sport in
der systemischen Praxis
Leitung: dipl. Soz. Markus Grindat
Datum: 16.09.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
Ressourcenarbeit und Stabilisierungstechniken in
der Traumatherapie
Datum: 16. und 17. September 2011
Ort: Schaffhausen
Leitung: Hanne Hummel
Informationen: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen,
Tel.: 052 624 97 82, info@iip.ch, www.iip.ch
K3 - Spezifische Prozesstechniken in der Trauma
Therapie mit Kindern und Jugendlichen
16./17. September 2011, 10-17 Uhr
Dozentin: Jacqueline Schmid, lic. phil. Fachpsychologin
für Psychotherapie FSP, EMDR Supervisorin EMDR
Europa und Facilitator EMDR Europe
Seminarkosten/Anmeldung: 450.00 Fr. je Kurs
Anmelden über die Webseite www.sitt.ch
Ambulante systemische Therapie der Alkoholabhängigkeit
– Mit Fokus auf das Paar –
und Familiensetting und den Ambulanten Alkoholentzug
Leitung: Dr. med. Oliver Grehl
Datum: 21.09.11 (Wiederholung)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Dann komm ich halt, sag aber nichts –
Motivierung Jugendlicher in Therapie und
Beratung
Leitung: Dr. med. Jürg Liechti
Datum: 22./23.09.11 (Wiederholung, 1 ½ Tage)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
R1 - Resilienz-orientierte Kunsttherapie in der
Behandlung von Traumafolgestörungen
23./24. September 2011, 10-17 Uhr
Dozentin: Isabelle Rentsch, lic. phil. Psychologin/
Psychotherapeutin SBAP/ SPV, Kunst- und Gestaltungstherapeutin
grad. DFKGT/GPK, Psychodynamisch
Imaginative Traumatherapie PITT
Seminarkosten/Anmeldung: 450.00 Fr. je Kurs
Anmelden über die Webseite www.sitt.ch
Einführungskurs: Achtsamkeit für
TherapeutInnen und BeraterInnen
Leitung: Susanna Püschel-Attinger, Psychotherapeutin
FSP/ pca
Datum: 24.-25.09.2011
Ort: Luzern
Infos: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft für den
Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Selbsterfahrungskurs: Auch gut für sich selbst
sorgen, Wohlbefindens-Regulation und Selbstführsorge
für Therapeutinnen und Therapeuten
Datum: 30. September und 1. Oktober 2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. Renate Frank
Informationen: www.sgvt-sstcc.ch
Oktober/octobre 2011
Selbsterfahrung mit Focusing
Leitung: Lucia Rutishauser Gründler, Ausbilderin pca
Datum: 01.10, 05.11. und 3.12.2011
Ort: Zürich
Infos: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft für den
Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Kognitive und verhaltenstherapeutische Ansätze,
Verfahren und Interventionen in der Traumatherapie.
Vertiefungsseminar
Datum: 07. und 08. Oktober 2011
Ort: Schaffhausen
Kosten: Dr. phil. Doris Denis
Informationen: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel.: 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch

agenda
45
Die Sprache des Körpers verstehen.
Psychosomatische Krankheiten verstehbar
machen, für uns und für unsere KlientInnen
Leitung: Simone Grawe, Ausbilderin pca
Datum: 13.-16.10.2011
Ort: Südfrankreich
Infos: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft für den
Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79,
8005 Zürich, T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch,
info@pca-acp.ch
Multidisziplinäre Therapie der Sklerodermie
Datum: 15.10.2011
Ort: Reha Rheinfelden
Leitung: PD Dr. med. habil. M. Buslau & Team
Informationen: www.reha-rheinfelden.ch,
kurszentrum@reha-rhf.ch,Tel. 061 836 53 13
Traumatherapie mit der Bildschirmtechnik
(Einführung in die Screentechnik)
Datum: 28. und 29. Oktober 2011
Ort: Schaffhausen
Leitung: Dr. med. Michael Hase
Informationen: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel.: 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch
Funktionelle Neuroanatomie:
Plastizität des Nervensystems
Datum: 28.–29.10.2011
Ort: Reha Rheinfelden
Leitung: Prof. Dr. N. Annunciato
Informationen: www.reha-rheinfelden.ch,
kurszentrum@reha-rhf.ch, Tel 061 836 53 13
EMDR-Einführungsseminar
Datum: 10. bis 12. November 2011 und Praxistag
am 14. Januar 2012
Ort: Schaffhausen
Leitung: Hanne Hummel, EMDR-Institut Schweiz
Informationen: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel.: 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch, www.emdr-institut.ch
Auf den Punkt kommen… Therapeutisches
Reden und Hören als Prozesssteuerung
Mit Dritten im Bunde: Paare und Partner
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Datum: 16.11.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
AGENDA I PSYCHOSCOPE 4/2011
Der chronische Schmerzpatient in der
Psychotherapie und Physiotherapie
Datum: 19.10.2011
Ort: Reha Rheinfelden
Leitung: Dr. phil. O. Locher
Informationen: www.reha-rheinfelden.ch,
kuszentrum@reha-rhf.ch, Tel. 061 836 53 13
Auf den Punkt kommen… Therapeutisches
Reden und Hören als Prozesssteuerung
Mit Dritten im Bunde: Eltern und/oder Kinder
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Datum: 19.10.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Postgraduale Weiterbildung in systemischer
Therapie und Beratung
Curriculum A/B
Nächster Start: 20.10.2011
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
A1 - Arbeiten mit Tätern
28./29. Oktober 2011, 10-17 Uhr
Dozentin: Evi Forgo, Dr. phil. || Fachpsychologin
für Psychotherapie, Kunsttherapeutin IHK
Seminarkosten/Anmeldung: 450.00 Fr. je Kurs
Anmelden über die Webseite www.sitt.ch
Die Schweizerische Gesellschaft der PsychotherapeutInnen
für Kinder und Jugendliche SPK bietet in Zusammenarbeit
mit dem Institut KJF Luzern an:
Grundkurs «Psychodrama mit Kinder-Gruppen»
Leitung: Alfons Aichinger, Diplom-Psychologe, Psychologischer
Psychotherapeut, Weiterbildungsleiter am
Moreno Institut in Stuttgart und am Szenen-Institut Bonn
Daten: 28./29.10.11, 02./03.12.11, 20./21.01.12,
09./10.03.12, 04./05.05.12
Ort: IHP Institut für Heilpädagogik und Psychotherapie,
Moosmattstr. 12, 6005 Luzern
Die TeilnehmerInnenzahl ist beschränkt.
Anmeldeschluss: 30. Juni 2011
Information und Anmeldung: Udo Schleissinger,
St. Karlistrasse 6, 6004 Luzern, www.spkspk.ch,
e-mail: spk@bluewin.ch
November/novembre 2011
Fortbildung in Integrativer
Körperpsychotherapie IBP
4-jähriger berufsbegleitender Fortbildungslehrgang für
PsychiaterInnen, ÄrztInnen und PsychotherapeutInnen
Datum: 16.–20. November 2011
Ort: Seminarhaus Schöpfe, Büttenhardt, SH
Leitung: Dr. med. Markus Fischer
Informationen: www.ibp-institut.ch, 052 212 34 30
Das kraniozervikale Beschleunigungstrauma
(KZBT)
Datum: 17.11.2011
Ort: Reha Rheinfelden
Leitung: Prof. Dr. med. Th. Ettlin & Team
Informationen: www.reha-rheinfelden.ch,
kurszentrum@reha-rhf.ch, Tel. 061 836 53 13
Animation de groupes
Date: 19 novembre 2011
Localité: Lausanne
Direction: Stéphanie Haymoz et Christian Follack
Informations: www.sgvt-sstcc.ch
Kognitive Verhaltenstherapie von
Posttraumatischen Belastungsstörungen
Datum: 21. und 22. Oktober 2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. phil. Julia Müller
Informationen: www.sgvt-sstcc.ch
Angst- und Panikstörungen
Datum: 21.–22.10.2011
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee/ZH
Leitung: Dr. med. Thomas Utz
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, ++41(0)44 253 28 60/61 Fax,
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Anwendung von Hypnose-Techniken in der
systemischen Therapie
Leitung: Carla Kronig, lic. Erziehungswissenschaften
Datum: 26.10.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
70. Schweizer Seminare für Katathym Imaginative
Psychotherapie KIP
Datum: 03. bis 06. November 2011
Ort: Thun
Informationen: Sekretariat SAGKB/GSTIC,
Marktgasse 55, Postfach, 3000 Bern 7,
www.sagkb.ch
Einführung in das CBASP (Cognitive
Behavioral Analysis System of Psychotherapy)
nach McCullough
Datum: 4. November 2011
Ort: Bern
Leitung: Dr. Martina Belz
Informationen: www.sgvt-sstcc.ch
Einbezug der Angehörigen – (K)ein Problem?
Leitung: Dr. med. Jürg Liechti
Datum: 10./11.11.11 (1 ½ Tage)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
State of the Art Seminar
Emotionsregulation – Grundlagen und therapeutische
Interventionen
Datum: 24. November 2011, 9:15 Uhr bis 17:00 Uhr
Ort: Zürich
Leitung: Prof. Dr. Martin Bohus, Zentralinstitut für
Seelische Gesundheit, Universität Heidelberg
Informationen: Klaus-Grawe-Institut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: per E-Mail an weiterbildung@ifpt.ch
oder telefonisch +41 (0)44 251 24 40
Maximal 20 Teilnehmer
Stationäre Systemtherapie (inkl. Jugendhilfe)
und hilfreiche Komplexitätsreduktion in Netzwerken
Leitung: dipl. Soz. Markus Grindat
Datum: 25.11.11
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch

agenda
46
AGENDA I PSYCHOSCOPE 4/2011
Schematherapeutische Modusarbeit
Datum: 25./26. November 2011
Ort: Olten
Leitung: Marina Poppinger
Informationen: www.sgvt-sstcc.ch
Familien mit Adoptivkindern, Kinder und Jugendliche
in Heimen oder Pflegefamilien, Stiefkinder
Datum: 25.–26.11.2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. Carole Gammer
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, ++41(0)44 253 28 60/61 Fax,
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Dezember/decembre 2011
Formation à la Psychothérapie centrée sur la
personne, cycle de formation I
Animation: Philippe Dafflon, Dinah Favarger,
Ani Gürün, Olivier Siegenthaler, Philippe Wandeler,
formatrices et formateurs acp
Date: Décembre 2011 à décembre 2013
Lieu: Suisse Romande, dans centres de formation pour
stages résidentiels
Informations: pca.acp, Société Suisse pour l’Approche
centrée sur la Personne, Josefstr. 79, 8005 Zurich,
T 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
«Können wir oder will ich überhaupt noch?»
Paartherapie als Krisenintervention und
Klärungshilfe
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Datum: 01./02.12.11 (1 ½ Tage)
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Februar/février 2012
Internationaler Workshop-Kongress für
Psychotherapie und Beratung
«Grenzen-Systeme-Kulturen 2012»
19. – 25. Februar 2012
Mit:
– Prof. Dr. habil. Rainer Sachse / Ruhr-Univ. Bochum.
– Prof. Dr. habil. Bruno Hildenbrand / Univ. Jena und Institut
Meilen
– Prof. Dr. habil. Dirk Revenstorf / Präs. der Milton Erickson
Ges. für klinische Hypnose (prov.)
– Prof. Dr. phil. Allan Guggenbühl / IKM Zürich, Toronto
– Ph.D Woltemade Hartmann / Pretoria, South Africa
– Adj. Prof. Stefan Geyerhofer / Mitgl. «Core Faculty»
Dep. of Psychology an der Webster Univ. Vienna
– Tom Levold / Institut für psychoanalytisch-systemische
Praxis, Köln u.a.
Infos und Anmeldung: psyseminare Reto Mischol /
Felix Böhringer, Casinoplatz 7, CH-7000 Chur, Tel +41
(0)81 250 53 78, www.psyseminare.com, info@psyseminare.com
Preise/Tarifs
Grundtarif pro Eintrag: CHF 50.–.
Im Grundtarif enthalten sind 5 Zeilen. Je weitere
angefangene Zeile erhöht sich der Preis um CHF 5.–.
Tarif de base par annonce: CHF 50.–.
Le tarif de base concerne les textes de 5 lignes.
Chaque ligne supplémentaire coûte CHF 5.–
Informationen / Informations:
www.psychologie.ch, agenda@psychoscope.ch
Depression
Datum: 09.–10.12.2011
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee/ZH
Leitung: Dr. med. Thomas Utz
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, ++41(0)44 253 28 60/61 Fax,
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch

AGAVA
Arbeitsgemeinschaft gegen die Ausnützung
von Abhängigkeiten
Schweizerischer Berufsverband für Angewandte Psychologie
Association Professionnelle Suisse de Psychologie Appliquée
Associazione Professionale Svizzera della Psicologia Applicata
10. Schweizer transdisziplinäre Kongress- und Ateliertage
zur Überwindung von Gewalt und Machtmissbrauch
Freitag/Samstag, 27./28. Mai 2011
Haus der Kirche, Hirschengraben 50, 8001 Zürich
Zwischen Vertuschung und
Transparenz –
Prävention in Organisationen und Institutionen
Veranstaltet in Kooperation mit
Limita Fachstelle zur Prävention sexueller Ausbeutung
IST Interventionsstelle gegen Häusliche Gewalt des Kantons Zürich und
a+w Aus- und Weiterbildung der Pfarrerinnen und Pfarrer
Für Fachpersonen
aus den Bereichen
Schweizerischer Berufsverband für Angewandte Psychologie
in Zusammenarbeit mit ZHAW IAP und Carelink
NOTFALLPSYCHOLOGIE
Am 27./28. Mai 2011 startet erneut die NNPN zertifizierte
SBAP. Ausbildung in Notfallpsychologie. Vermittelt werden
aktuelles Wissen und die Kompetenz zur psychologischen
Akut- und Krisenintervention in Notfallsituationen, sei es im
Alltag oder bei Gross-Schadenereignissen.
Zielgruppe: PsychologInnen, SozialpädagogInnen, Pflegepersonal,
PädagogInnen, Einsatzkräfte und Notfallseelsorger
Kursdaten 2011: 27./28. 5., 24./25.6., 23./24.9., 28./29.10.,
25./26.11. und 20./21.1.2012
Kosten: 6 Module CHF 3750.–
Prüfungskosten inkl. Zertifikat CHF 300.–
Detailprogramm und Anmeldung:
info@sbap.ch oder Tel. 043 268 04 05
– Psychotherapie und Medizin
– Justiz und Polizei
– Schulen und Kirchen
– Sozialarbeit und Heime
– Organisationen und Verbände
Detailinformationen und Anmeldung
(bis 10. Mai 2011):
www.agava.ch oder info@agava.ch
ZENTRUM FÜR INNERE ÖKOLOGIE
PTBS, Komplextrauma
und Dissoziation
Michaela Huber
17. Mai 2011, 14 - 18 Uhr
Zwischen
Sehnsucht und Angst
Dr. Larry Heller
Beziehungen: tiefster Wunsch
und grösste Bedrohung
19. - 22. Mai 2011
3. Zürcher
Traumatage
Marianne Bentzen
Dr. Martin Kalff
Dr. Peter A. Levine
Trauma und Spiritualität
24. - 26. Juni 2011
www.traumatage.ch
www.traumahealing.ch
ZIO | Zwinglistr. 21 | 8004 Zürich | Tel: 044 218 80 80 | info@traumahealing.ch
Zentrum für Gerontologie
CAS Gerontologie heute
besser verstehen, erfolgreich
vermitteln, innovativ gestalten
Das interdisziplinäre Zertifikatsprogramm vermittelt in 13
Tagesveranstaltungen das neueste gerontologische Grundlagenwissen
in den Themenbereichen Alterstheorien, soziodemographische
Entwicklung, psychische und somatisch
verursachte Erkrankungen, Palliative Care, Gesundheitsförderung
und Alterspolitik. Auch erweitert es die Methodenkompetenzen
zur besseren Analyse und Vermittlung altersspezifischer
Inhalte. Angesprochen sind Fachleute aus dem
Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsbereich, die sich auf die
Planung und Vermittlung gerontologischer Fragestellungen
und deren Besonderheiten spezialisieren möchten.
Dauer: 26. August 2011 bis 31. Januar 2012
Abschluss: Certificate of Advanced Studies der Universität
Zürich und 10 ECTS-Punkte; anerkannt im Rahmen der
Bologna-Reform.
Information: Friederike Geray, Programmleitung, Universität
Zürich, Zentrum für Gerontologie, Sumatrastrasse 30,
8006 Zürich, www.zfg.uzh.ch (Weiterbildung),
Tel. +41 44 635 34 24, friederike.geray@zfg.uzh.ch
Notre établissement hospitalier spécialisé en réadaptation cardiovasculaire et
psychosomatique veut renforcer son service psychologique. Nous cherchons
pour entrée immédiate ou à convenir
Un (e) psychologue clinicien(ne)
à 40 %
- vous êtes psychologue clinicien(ne) diplômé (e)
- la prévention cardio-vasculaire et la gestion du stress sous l’angle d’une
approche cognitivo-comportementale ou centrée sur la personne vous
intéressent
- vous êtes bilingue français/allemand ou vous avez de bonnes
connaissances du suisse-allemand
- vous avez achevé (e) une formation psychothérapeutique ou une formation
sur les traumatismes
- vous vous sentez à l’aise avec un travail en groupe de patients comme en
individuel
- vous vous intégrez facilement dans une équipe interdisciplinaire
Nous offrons à une personne dynamique et motivée une place stable, de bonnes
prestations sociales et des possibilités de perfectionnement. Renseignements
pour ce poste : Madame Brigit Hertli, psychologue, 032 957 57 14. Postulations
écrites avec curriculum vitae et documents usuels à :
Clinique Le Noirmont, M. Cédric Bossart, Directeur, Chemin de Roc Montès 20,
CH - 2340 Le Noirmont.

Beiträge
Depression
und Familie
Tagung am 26. August 2011
Universität Zürich
Depression – ein modernes Phänomen? Hintergründe eines
gesellschaftlichen Trends (Prof. Daniel Hell)
ängstlich? depressiv? aggressiv? hyperaktiv?
Worauf bei Kindern besonders zu achten ist (Dr. Irina Kammerer)
Depression und Partnerschaft: Problematische Wechselwirkungen
(Prof. Guy Bodenmann)
Paartherapie: auf gleicher Augenhöhe (Dr. Kathrin Widmer, Zürich)
Arbeitsmarkt: Wo auch Firmen gefordert sind, ihren Teil
an Prävention zu leisten (Dr. Kristina Hammer, Zürich)
Depression und Gehirn: State of Art der Neuropsychologie (Prof. Lutz Jäncke)
Alters- und kontextabhängige Auswirkungen der depressiven
Bezugsperson auf das Kind (Prof. Gabriele Gloger-Tippelt)
Mütterhilfe Schweiz - Ein Erfahrungsbericht über die Bedürfnisse vor Ort
(lic. phil. Margarita Etter)
Depression und Schule: Was die Schule tun kann - und was nicht
(lic. phil. Matthias Obrist)
Was depressiven Kindern/Jugendlichen in der Einzeltherapie hilft:
Evaluierte Therapieelemente (Prof. Martin Hautzinger & Dr. Angelika Schlarb)
Tagung am 3. Septe
Organisation
Dr. Irina Kammerer & Dr. Kathrin Widmer, Lehrstuhl für Klinische Psychologie mit
Schwerpunkt Kinder/Jugendliche und Paare/Familien (Prof. Guy Bodenmann)
Information/Anmeldung
044/634.52.54; E-Mail:petra.hiltenbrand@psychologie.uzh.ch
Online-Anmeldung: www.psychologie.uzh./fachrichtungen/kjpsych/tagung.html
“Hohe, blaue See“ von Emil Nolde © Nolde Stiftung Seebüll, Neukirchen/Deutschland
Samstag, 18. Juni 2011,
Kursaal Bern
PsychotherapeutIn 2025
Trends aus der Sicht der PatientInnen / KlientInnen,
Karin Frick
Gesundheitspolitik und Psychotherapie, Stefan Spycher
Anforderungen an die Aus- und Weiterbildung,
François Ferrero
Psychotherapieforschung der Zukunft, David Orlinsky
Die Schnittstelle zwischen Neurowissenschaften und der
Psychotherapie, Stephanie Clarke
Gedanken zur Zukunft von Psycho&Therapie, Peter Schneider
Podiumsgespräch: Der Wandel im Berufsbild
des PsychotherapeutInnen
Lucina Fioritto, Klara Dubach, Heinz Stefan Herzka,
Barbara Schlepütz
Les tendances du point de vue des patients – clients,
Karin Frick
Politique de la santé et psychothérapie, Stefan Spycher
Formation à la psychothérapie: entre économie et éthique,
quelques enjeux pour l’avenir, François Ferrero
Place de stage de formation en psychologie
de la circulation (master en psychologie,
minimum bachelor en vue d’obtention du master)
Sion dans le Centre romand de la psychologie de la circulation,
partir du 1 er juillet ou 2 août 2011, dans le cadre du Centre
de Diagnostic. Notre Centre est agr par la SPC pour former des
stagiaires.
Centre romand de psychologie de la circulation Centre de Diagnostic
No de Tél. 027 323 87 59
Mail : c_pc@windowslive.com
La recherche en psychothérapie du futur, David Orlinsky
Au carrefour des neurosciences et de la psychothérapie,
Stephanie Clarke
Réflexions sur l’avenir de Psycho&Thérapie, Peter Schneider
Discussion: La transformation de l’image de la profession
de psychothérapeute
Lucina Fioritto, Klara Dubach, Heinz Stefan Herzka,
Barbara Schlepütz
psychotherapiekongress.ch
Weiterbildung – wie ich sie will
Mediation im interkulturellen Umfeld
Konfliktlösung mit Win-Win-Situation – Beginn 7. Juni 2011
Bildungsgang «Mediation im interkulturellen Umfeld»
Grundlagen der Mediation
Konflikte und interkulturelles Umfeld
Eskalation und Deeskalation
Praktische Übungen und Reflexionen
Transfer in den beruflichen und privaten Alltag
Besuchen Sie unsere Informationsveranstaltung
Dienstag, 19. April 2011, 18.00–19.30 Uhr
EB Zürich
Kantonale Berufsschule für Weiterbildung W
Bildungszentrum für Erwachsene BiZE
Riesbachstrasse 11, 8090 Zürich
Telefon 0842 843 844
www.eb-zuerich.ch – lernen@eb-zuerich.ch
RQ

Die Spitäler Schaffhausen umfassen das Kantonsspital, das Pflegezentrum
sowie das Psychiatriezentrum und gehören mit über 1400 Mitarbeitenden zu den
grössten Arbeitgebern im Kanton. Unser Leistungsangebot stellt die erweiterte
medizinische und pflegerische Grundversorgung für die Bevölkerung der Region
Schaffhausen sicher.
In der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie mit 65 Betten, einer Tagesklinik
und einem Ambulatorium suchen wir auf einer offen geführten Akutstation mit
ambulanten Aufgaben auf den 1. Mai 2011 oder nach Vereinbarung eine/einen
Psychologin/Psychologe
Pensum 80 –100%
Ihr Aufgabengebiet umfasst:
• Eine vielseitige und interessante klinische Aufgabe mit psychiatrisch-psychotherapeutischer
Fallverantwortung unter oberärztlicher Aufsicht
• Einblick in die allgemeinpsychiatrische stationäre Arbeit mit Vertiefungsmöglichkeit
in das Spektrum der affektiven Störungen
• Möglichkeit zur ambulanten Behandlung von einzelnen Patienten
• Möglichkeit zum gruppentherapeutischen Arbeiten
• Teilnahme an Supervisionen sowie an internen und externen Weiterbildungsangeboten
Wir erwarten:
• Master in Psychologie, Nebenfach Psychopathologie
• Begonnene Psychotherapieausbildung
• Bereitschaft zur Beteiligung an den Notfalldiensten
• Vorerfahrung in der Psychiatrie ist erwünscht
Die Stelle eignet sich für Psychologinnen und Psychologen in Weiterbildung
zum Fachtitel für Psychotherapie bzw. für Klinische Psychologie.
Für Informationen wenden Sie sich bitte an den Chefarzt Dr. med. Jörg Püschel,
Tel. +41 (0)52 632 12 01; E-Mail joerg.pueschel@spitaeler-sh.ch oder an den
Stationsoberarzt med. pract. Heinz Schutzbach,
Tel +41 (0)52 632 12 08, E-Mail: heinz.schutzbach@spitaeler-sh.ch.
Ihre schriftliche Bewerbung richten Sie bitte an:
Spitäler Schaffhausen, Sabina Schmid, Leiterin Human Resource Management
Geissbergstrasse 81, CH-8208 Schaffhausen
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für unsere Mitglieder:
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Neuer Weiterbildungsgang
in kognitiver Therapie
und Methodenintegration
ab Oktober 2011 (Bern, Basel)
Schwerpunkte der vierjährigen Weiterbildung für PsychologInnen
bilden kognitive Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin.
Weitere empirisch begründbare Therapieansätze
anderer Therapieschulen werden ebenfalls berücksichtigt. Die
Weiterbildung umfasst «Kurse», «Supervision» und «Selbsterfahrung».
Der erfolgreiche Abschluss der vierjährigen Weiterbildung
führt zum FSP-Fachtitel «FachpsychologIn für Psychotherapie
FSP». Die kantonale Praxisbewilligung kann ebenfalls
erlangt werden.
Für externe InteressentInnen besteht auch die Möglichkeit, nur
einzelne Kurse zu buchen. Preis pro Kurs CHF 390.– bzw. 420.–.
Nächste Veranstaltungen:
30.04./01.05.11 Jörg Burmeister, Dr. med.
Psychodrama
30.04./01.05.11 Peter Kosarz, Dr. biol. hum.
Lernfälle
07./08.05.11 Ralf Demmel, Priv.-Doz.Dr. rer.nat.
Motivierende Gesprächsführung
07./08.05.11 Roland Vauth, Priv Doz. Dr. med. Dipl. Psych.
CBT/Schizophrenie bei Restsymptomatik
14./15.05.11 Rainer Lutz, Dr. rer.nat.
Euthyme Therapie
28./29.05.11 Daniel R. Müller, Dr. phil.
Schizophrenie: Überblick
Anmeldung und weitere Infos
AIM, Cornelia Egli-Peierl, Psychiatrische Klinik, Zürcherstr. 30, 9500 Wil
Direktwahl Tel. 071 913 12 54 (telefonisch erreichbar:
Mo-, Mi-, Do-Morgen u. Freitag), egli@aim-verhaltenstherapie.ch oder
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Psychothérapie de
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l’Association suisse
European Association
en Analyse
for Psychotherapy
Transactionnelle
Formation en
Analyse Transactionnelle
Certification en Analyse Transactionnelle
Reconnue par la Chartre pour la psychothérapie
L’Analyse Transactionnelle (AT) est une approche multidimensionnelle : psychodynamique, émotionnelle et
comportementale.
Programme structuré en 2 cycles
- Cycle 1 sur 2 ans : formation de base sur les concepts fondamentaux de l’AT.
150 h de formation soit 132 h de cours théoriques, 18 h de pratique commentée ; 7 h de supervision
individuelle ; rédaction d’un écrit de 12 à 15 pages.
- Cycle 2 sur 3 ans : formation avancée. Objectifs : développer sa compétence de professionnel de la
psychothérapie en AT et se préparer à passer l’examen de certification en AT.
Ouvert aux psychologues titulaires d’une licence, d’un master ou d’un DESS en psychologie clinique, aux
médecins et psychiatres s’orientant vers une pratique de la psychothérapie, spécialisation Analyse
Transactionnelle.
250 h de formation, soit : 180 h de formation théorique, 72 h d’analyse de la pratique, 36 h de supervision ;
rédaction annuelle d’une étude de cas commentée.
Pré-requis : 2 jours d’initiation à l’AT (cours 101)
Lieu : Centre AT Genève, Chêne-Bougeries, et Lausanne
Coût : Cycle 1 CHF. 6700.- Cycle 2 CHF 15200.-
Contact et informations : psychotherapie@asat-sr.ch Mme Jocelyne Lugrin , tél. 021.652.00.65
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Ansatz in Psychotherapie, Coaching,
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11.4. / 22.6. / 25.8. 2011
19.15 – 20.45, Zentrum Prozessarbeit
Binzstrasse 9 | 8045 Zürich
T + F: 044 451 20 70 | fg-pop@gmx.ch
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Anerkannt von der Schw. Charta für Psychotherapie
www.kvt-tcc.ch
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Kongresse in kognitiver
Verhaltenstherapie
www.tcc-kvt.ch
Formation postgrade,
continue et congrès
en thérapie comportementale
et cognitive
Die Schweizerische Gesellschaft der PsychotherapeutInnen für Kinder und Jugendliche SPK bietet in
Zusammenarbeit mit dem Institut KJF Luzern an:
Grundkurs ‚Psychodrama mit Kinder-Gruppen‘
Basierend auf dem von Alfons Aichinger und Walter Holl entwickelten kinderpsychodramatischen
Gruppenkonzept führen wir in die Struktur von Gruppensitzungen ein und zeigen differenzierte
Interventionen, die die Kreativität der Kinder fördern und sie zugleich in ihrem Selbstwert, ihrer
Selbstwirksamkeit und Beziehungsfähigkeit stärken.
Leitung: Alfons Aichinger
Diplom-Psychologe, Psychologischer Psychotherapeut, Weiterbildungsleiter am Moreno Institut in
Stuttgart und am Szenen-Institut Bonn
Daten: 28./29.10.11, 02./03.12.11, 20./21.01.12, 09./10.03.12, 04./05.05.12
Ort: IHP Institut für Heilpädagogik und Psychotherapie, Moosmattstr. 12, 6005 Luzern
Organisation und Co-Leitung:
Ruth Enz und Udo Schleissinger, PsychotherapeutInnen FSP/SPV
Die TeilnehmerInnenzahl ist beschränkt. Anmeldeschluss: 30. Juni 2011
Information und Anmeldung: Udo Schleissinger, St. Karlistrasse 6, 6004 Luzern
www.spkspk.ch, e-mail: spk@bluewin.ch

Tagung
Die biografische Dimension in
Beratung und Therapie
Tagung am 16. und 17. September 2011
in Zürich-Oerlikon
Biografie und Entwicklung sind wichtige «Kontextfaktoren», die in der systemischen
Therapie wieder mehr Aufmerksamkeit verdient haben. Auf dieser Tagung wollen
wir diskutieren, welche Rolle Erinnern, Vergessen und Geschichte in Therapie und
Beratung spielen. Leitfragen werden sein: Wie wird aus Vorgegebenem Aufgegebenes?
Wie werden aus vergangenen Ereignissen zukünftige Möglichkeiten? Unter
welchen Umständen ist Vergessen heilsam, und was kommt nach dem Vergessen?
Vorträge und Workshops von Rochelle Allebes, Ulrike Borst, Helke Bruchhaus
Steinert, Matthias Franz, Conrad Frey, Urs Hepp, Bruno Hildenbrand, Jürgen Kriz,
Andrea Lanfranchi, Annette Pestalozzi, Hans Ritter, Heidi Schänzle-Geiger,
Ulrich Schnyder, Dominique Simon, Miriam Victory Spiegel, Robert Wäschle
Lesung von Hanns-Josef Ortheil
Programm, Auskunft
und Anmeldung:
Ausbildungsinstitut für
systemische Therapie und Beratung
Klosbachstrasse 123, CH-8032 Zürich
Tel.+41 44 923 03 20
Fax +41 44 923 72 55
mail@ausbildungsinstitut.ch
Weitere Angebote des
Ausbildungsinstituts:
Vertiefungskurs (3. Weiterbildungsjahr):
November 2011 bis Juni 2012
Beginn: 10. November 2011
Zweijähriger Grundkurs: Systemische
Therapie und Beratung 2012–2014
Beginn: 29. März 2012
Workshops: Unser Workshop-
Programm finden Sie auf
www.ausbildungsinstitut.ch
Cursus de formation en psychotraumatologie
sur 7 jours – sept. 2011 à mars 2012
à Fribourg et Lausanne
9 sept. 2011 : La psychologie de l'urgence
30 sept. 2011 : Les principes de prise en charge
spécifiques en psychotraumatologie
19 nov. 2011 : Le trauma "simple"
10 déc. 2011 : Le trauma complexe
20-21 janv. 2012 : Les troubles dissociatifs
16 mars 2012 : Contacts avec les autorités et rapports
Formateurs :
Eva Zimmermann & Olivier Piedfort-Marin
psychologues-psychothérapeutes FSP
Organisation : Institut Romand de Psychotraumatologie
www.irpt.ch Tél. : 021 311 96 71 e-mail : info@irpt.ch
PRAXIS
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BASEL
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psychotherapeutische
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Praxisgemeinschaft
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für
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und
und
deren
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Familien
Familien
in
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Basel
Basel
sucht
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>
>
>Kinder-
>Kinderund
und
Jugendpsychologe,
Jugendpsychologe,
-psychologin
-psychologin
>
>
>mit
>mit
abgeschlossener
abgeschlossener
Psychotherapieausbildung,
Psychotherapieausbildung,
vorzugsweise
vorzugsweise
>psychoanalytisch
>psychoanalytisch
orientiert.
orientiert.
>
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>Eigener
>Eigener
Therapieraum.
Therapieraum.
>
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>Delegation
>Delegation
möglich.
möglich.
>
>
>Bewerbungen
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bis
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Ende
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an:
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4052
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Pour nos
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Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen
Fédération Suisse des Psychologues
Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi
Choisystr. 11, Postfach, 3000 Bern 14
031 388 88 00, fsp@psychologie.ch
www.psychologie.ch
Kantonal-/Regionalverbände
Associations cantonales/régionales
Associazioni cantonali/regionali
AFP/FPV: Association Fribourgeoise des Psychologues/
Freiburger PsychologInnen-Verband
P: Patrick Signorell,
S: E. Rumo, Dép. de Psychologie, 2, Rue Faucigny, 1700 Fribourg,
026 300 73 60/76 33, elisabeth.rumo@unifr.ch, www.psyfri.ch
AGPsy: Association Genevoise des Psychologues
P: Pascal Borgeat, S: Pat Goldblat, Rue des Cordiers 12, 1207
Genève 1, 022 735 53 83, agpsy@psy-ge.ch, www.psy-ge.ch
AJBFPP: Association Jurassienne et Bernoise Francophone
des Psychologues et Psychologues-Psychothérapeutes
P: Simone Montavon Vicario,
S: Anne-Catherine Aiassa, La Franay 11, 2735 Malleray,
032 481 40 41, info-ajbfpp@psychologie.ch, www.ajbfpp.ch
ANPP: Association Neuchâteloise des Psychologues et
Psychologues-Psychothérapeutes
P: Jean-Christophe Berger,
S: Magali Kraemer Voirol, Rue Ph. Henri-Mathey 15,
2300 La Chaux-de-Fonds, 079 767 93 03,
magali_kraemer@yahoo.com, www.anpp.ch
APPV/VWPP: Association des Psychologues et Psychothérapeutes
du Valais/Vereinigung der Walliser Psychologen und
Psychotherapeuten
P: APPV: Béatrice Jesse Kern Nanchen,
S: Nadine Ecabert-Constantin, Rte d’Italie 71, 1958 Uvrier,
079 369 23 46, nadine.constantin@gmail.com, www.psy-vs.ch
P: VWPP: Christine Sidler,
S: VWPP: Samuel Bischoff, Terbinerstr. 5, 3930 Visp,
027 946 11 14, samuel.bischoff@gmail.com, www.psy-vs.ch
ATPP: Associazione Ticinese degli Psicologi e degli Psicoterapeuti
P: Fabian Bazzana, S: Segretaria ATPP, Despina Gravvani, CP 112,
6850 Mendrisio, d.gravvani@bluewin.ch, www.atpp.ch
AVP: Association Vaudoise des Psychologues
P: Carlos Iglesias, S: Julia Mosimann, Case postale 62, 1001
Lausanne, 021 323 11 22, avp@psy-vd.ch, www.psy-vd.ch
OSPP: Verband der Ostschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Markus Sigrist, S: Rolf Franke, Zentrum f. Schulpsychologie
und therap. Dienste, Waisenhausstr. 10, 9100 Herisau,
071 354 71 01, rolf.franke@ar.ch, www.ospp.ch
PPB: Verband der Psychologinnen und Psychologen beider Basel
P: Sandrine Burnand,
S: Eliane Scheidegger, Baselmattweg 145, 4123 Allschwil,
061 264 84 45, ppb@vtxmail.ch, www.ppb.psychologie.ch
VAP: Verband Aargauischer Psychologinnen und Psychologen
P: vakant
S: Helen Wehrli, Vorstadtstr. 60, 5024 Küttigen,
info@vap-psychologie.ch, www.vap-psychologie.ch
VBP: Verband Berner Psychologinnen und Psychologen
P: David Schmid, S: Daniela Schäfer, 3000 Bern, 033 654 60 70,
vbp@psychologie.ch, www.vbp.psychologie.ch
VIPP: Verband der Innerschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Eva Rothenbühler, Helgengüetlistr. 7, 6015 Reussbühl,
041 280 67 77, eva.rothenbuehler@lu.ch, www.vipp.ch
VSP: Verband der Solothurner Psychologinnen und
Psychologen
P: Franz Schlenk,
S: VSP, Postfach 1817, 4502 Solothurn, www.vsp-so.ch
ZüPP: Kantonalverband der Zürcher Psychologinnen und
Psychologen
P: Peter Hain, S: Geschäftsstelle ZüPP, Sonneggstrasse 26, 8006
Zürich, 044 350 53 53, info@zuepp.ch, www.zuepp.ch
Fachverbände
Associations professionnelles
Associazioni professionali
APPOPS/SPPVP: Association des Psychologues et des
Psycho therapeutes d’Orientation Psychanalytique de Suisse/Schweizer
Psychologen- und Psychotherapeutenverband
Psychoanalytischer Richtung
P: vacant, S: Stephan Wenger, Route de Genolier 14A, 1270 Trélex
appops@bluewin.ch, www.appops.ch
APSYTRA: Association des Psychologues du Travail et des
Organisations en Suisse Romande
P: Sibylle Heunert Doulfakar, S: Laure Pittet-Dupuis,
info@apsytra.ch, www.apsytra.ch
ASPCo/SVKoP: Association Suisse de psychothérapie
cognitive, Section des Psychologues/Schweizerischer Verein
für kognitive Psychotherapie, PsychologInnensektion
P: Marlène Sartori, S: Joana Iadaresta, 38, av. de Crozet, 1219
Châtelaine, 022 796 39 82, aspcosecretariat@bluewin.ch,
www.aspco.ch
ASPSC-SPVKS: Association suisse des Psychologues
sexologues cliniciens/Schweizerischer Psychologenverband
Klinischer Sexologen
P: Ursula Pasini, S: Yvonne Iglesias, 14 rue du Roveray, 1207 Genève,
022 344 62 67, contact@aspsc-spvks.ch, www.aspsc-spvks.ch
AVM-CH: Psychologensektion der Arbeitsgemeinschaft für
Verhaltensmodifikation Schweiz
P: Alessandra Colombo, S: Manuela Jimenez, AVM-CH Sektion
PsychologInnen, c/o Stiftung AK15, Collègegasse 9, 2501 Biel,
032 321 59 90, info@avm-ch.ch, www.avm-ch.ch
GhypS: Psychologensektion der Gesellschaft für Klinische
Hypnose Schweiz
P: Josy Höller, S: Carmen Beutler, Bernstrasse 103a, 3052
Zollikofen, 031 911 47 10, info@hypnos.ch, www.hypnos.ch
IBP: PsychologInnen-Sektion des Schweizer Vereins für
Integrative Körperpsychotherapie IBP
P: Jasmin Ackermann, S: Sekretariat IBP, Wartstr. 3, 8400 Winterthur,
052 212 34 30, fv@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
IIPB: Sektion Schweiz des Internationalen Instituts für
Psychoanalyse und Psychotherapie Charles Baudouin/Section
Suisse de l‘Institut International de Psychanalyse et de
Psychothérapie Charles Baudouin
P: Doris Schmidt Fourmont, Chemin des Roches 17, 1208 Genève,
022 735 85 90, dschmidtf@bluewin.ch
NWP/RPPS: Netzwerk für wissenschaftliche Psychotherapie/
Réseau Professionel de la Psychothérapie Scientifique
P: Daniela Belarbi, S: Linda Rezny, Stauffacherstr. 1, 3014 Bern,
nwp@psychologie.ch, www.nwpsy.ch
pca.acp (früher SGGT), FSP-Sektion der Schweizerischen
Gesellschaft für den Personzentrierten Ansatz/Section FSP de
la Société Suisse pour l’approche centrée sur la personne
P: Dinah Favarger, Karin Hegar, S: Josefstrasse 79, 8005 Zürich,
044 271 71 70, info@pca-acp.ch, www.pca-acp.ch
PDH: Psychodrama Helvetia
P: Lilo Steinmann, S: Sekretariat PDH, c/o Brunau-Stiftung,
Edenstr. 20, 8045 Zürich, sekretariat@pdh.ch, www.pdh.ch
SAGKB/GSTIC: Psychologensektion Schweizer Arbeitsgemeinschaft
für Katathymes Bilderleben/Section des Psychologues
du Groupement Suisse de Travail d’Imagination Catathyme
P: Ueli Zingg, S: Sekretariat SAGKB, Postfach 721, Marktgasse 55,
3000 Bern 7, 031 352 47 22, info@sagkb.ch, www.sagkb.ch
SASP/ASPS: Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie/Association
Suisse de Psychologie du Sport
P: Hanspeter Gubelmann, Stauberbergstr. 35, 8610 Uster, 044 942
12 24, hgubelmann@bluewin.ch, www.sportpsychologie.ch
SFDP: Psychologensektion des Schweizerischen
Fachverbandes für Daseinsanalytische Psychotherapie
P: Valeria Gamper, Luegete 16, 8053 Zürich, 044 381 51 51,
sfdp-dai@daseinsanalyse.com, www.daseinsanalyse.com
SGAOP/SSPTO: Schweizerische Gesellschaft für Arbeits- und
Organisationspsychologie/Société suisse de Psychologie du
Travail et des Organisations
P: Tania Manser, S: Silvia Moser Luthiger, Moser Luthiger & Partner
Consulting, Hintere Bahnhofstrasse 9, 8853 Lachen, 055 442 91
02, E-Mail: info@sgaop.ch, www.sgaop.ch
SGAT/SSTA: Psychologensektion der Schweizerischen Ärzteund
Psychotherapeuten-Gesellschaft für Autogenes Training
und verwandte Verfahren/Section des Psychologues de la
Société Suisse des Médecins et Psychothérapeutes pratiquant
le Training Autogène et méthodes apparentées
P: Marianne Jossi, Bergstrasse 160, 8032 Zürich, marianne.
jossi@psychologie.ch, sekretariat@sgat.ch, www.sgat.ch
SGFBL: Schweizerische Gesellschaft für Fachpsychologie in
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
P: Priska Fritsche, S: Geschäftsstelle SGFBL, Im Russer 108, 8708
Männedorf, 079 827 39 05, psychologie@sgfbl.ch, www.sgfbl.ch
SGGPsy/SSPsyS: Schweizerische Gesellschaft für Gesundheitspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Santé
P: Holger Schmid, Fachhochschule Nordwestschweiz,
Institut für Soziale Arbeit und Gesundheit, Riggenbachstr. 16,
4600 Olten, 062 311 95 97, holger.schmid@fhnw.ch,
www.healthpsychology.ch
SGIT: PsychologInnen-Sektion der Schweizerischen Gesellschaft
für Integrative Therapie/Section des psychologues de
la société suisse de thérapie intégrative
P: Andreas Collenberg, S: Lotti Müller, Birt 519, 9042 Speicher,
071 244 25 58, lomueseag@bluewin.ch,
www.integrativetherapie-schweiz.ch
SGP/SSP: Schweizerische Gesellschaft für Psychologie/
Société Suisse de Psychologie
P: Marianne Schmid Mast, S: Heidi Ruprecht, Dep. of Work
and Organizational Psychology, University of Neuchâtel,
Rue Emile-Argand 11, 2009 Neuchâtel, 078 902 26 95,
sekretariat@ssp-sgp.ch, www.ssp-sgp.ch
SGPO: Sektion FSP der Schweizerischen Gesellschaft für
Psycho-Onkologie/Section FSP de la Société Suisse de
Psycho-Oncologie
P: Diana Zwahlen, S: Claudia Bigler, c/o Krebsliga Schweiz,
Effingerstrasse 40, 3001 Bern, 031 389 91 30,
kontakt@psycho-onkologie.ch, www.psycho-onkologie.ch
SGRP/SSPL: Schweizerische Gesellschaft für Rechtspsychologie/Société
Suisse de Psychologie Légale
P: Leena Hässig, S: Jürg Vetter, Im Eisernen Zeit 21, 8057 Zürich,
078 746 38 80, jvetter@datacomm.ch, www.rechtspsychologie.ch
SGS-P (neu systemis.ch): PsychologInnensektion der
Schweizerischen Gesellschaft für Systemtherapie
P: Thomas Estermann, S: Beatrice Wapp, Mühleplatz 10,
6004 Luzern, 041 410 66 57, www.systemis.ch
SGVT-PsyS/SSTCC-PsyS: Sektion PsychologInnen der
Schweizerischen Gesellschaft für Verhaltens- und Kognitive
Therapie/Section des psychologues de la Société Suisse de
Thérapie Comportementale et Cognitive
P: Claudine Ott-Chervet, S: Laurence Swoboda-Bohren, Worblaufenstr.
163, Postfach 30, 3048 Worblaufen, 031 311 12 12 (Mo/Di),
info@sgvt-sstcc.ch, www.sgvt-sstcc.ch
SKJP/ASPEA: Schweizerische Vereinigung für Kinder- und
Jugendpsychologie/Association Suisse de Psychologie de
l’enfance et de l’adolescence
P: Roland Buchli, S: SKJP Geschäftsstelle, Josef Stamm, Postfach
4720, 6002 Luzern, 041 420 03 03, info@skjp.ch, www.skjp.ch
SPK: Sektion FSP der Schweizerischen Gesellschaft der
PsychotherapeutInnen für Kinder und Jugendliche/Section
FSP de la Société Suisse des Psychothérapeutes d’enfants et
d’adolescents
P: Roland Straub, Brambergerstrasse 3, 6004 Luzern,
041 410 46 25, roland.straub@bluemail.ch
SSCP: Swiss Society for Coaching Psychology
P: Ursula Niederhauser, Postfach 855, 3000 Bern 9,
031 302 58 54, info@coaching-psychology.ch, www.sscp.ch
SVG: PsychologInnensektion des Schweizer Vereins für
Gestalttherapie und Integrative Therapie
P: Daniel Emmenegger, Scheibenschachenstr. 10, 5000 Aarau,
062 822 71 58, daniel.e@gmx.ch, www.gestalttherapie.ch
SVKP/ASPC: Schweizerische Vereinigung Klinischer Psychologinnen
und Psychologen/Association Suisse des Psychologues
Cliniciennes et Cliniciens
P: Monika Bamberger, S: Eliane Scheidegger, Reichensteinerstr. 18,
4053 Basel, 061 264 84 44, sekretariat@svkp.ch, www.svkp.ch
SVNP/ASNP: Schweizerische Vereinigung der Neuropsychologinnen
und Neuropsychologen/Association Suisse des
Neuropsychologues
P: Gregor Steiger-Bächler,
S: Sekretariat SVNP, Gabriela Deutsch, c/o IMK Institut für
Medizin und Kommunikation AG, Münsterberg 1, 4001 Basel,
061 271 35 51, svnp@imk.ch, www.neuropsychologie.ch
VfV/SPC: Schweizerische Vereinigung für Verkehrspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Circulation
P: Andreas Widmer, Marktgasse 34, 4600 Olten, 062 212 55 56,
andreas.widmer@psychologie.ch, www.vfv-spc.ch
VNP.CH: Verein notfallpsychologie.ch
P: Jacqueline Frossard,
S: Katharina Lyner, Neuhofweg 23, 4102 Binningen,
079 734 92 42, lynkat@intergga.ch