Beispiel (s. Arbeitsblatt) - PS-Chemieunterricht.de

FS- Sitzung Chemie Sackmann/Schütte
Der schriftliche Unterrichtsentwurf (Teil 1)
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Arbeitsauftrag für die Gruppenarbeit:
Planen Sie eine Unterrichtsstunde mit dem Ziel den Neutralisationsbegriff in der
Jahrgangsstufe 10 mit Hilfe des vorgestellten Schülerexperimentes einzuführen.
Folgende Planungsergebnisse sollen dem Plenum nach der Gruppenarbeitsphase von
70 Minuten anschaulich (Plakat und/oder OHP-Folie ... ) dargestellt werden:
I. Stundenthema
• nicht identisch mit „Lerngegenstand“
• beinhaltet die Formulierung unter welcher Perspektive, Fragestellung,
Problemstellung o.ä. ein Lerngegenstand thematisiert wird
(Betrachtungsaspekt)
• Unterrichtsmethode nicht mitgenannt;
II.
Zielsetzung (Formulierung: kompetenzorientiert)
Hauptziel:
• ... (Kompetenzbereich: .... )
Ziele in den Kompetenzbereichen:
• ... (Kompetenzbereich: .... )
• ... (Kompetenzbereich: .... )
III.
Stundenverlaufsplan
Dauer
ca.
Unterrichtsphase
Lehrerimpulse/Lernaktivität/
Unterrichtsinhalte
Sozialform/
Methoden
Medien
didakt.-
method.
Kommentar
.....
Phase
I.
IV.
Stundenprogramm
Thema der Phase (schülergerecht formuliert)
II.
III.
...

Die für den Unterricht geplanten Arbeitsmaterialien (z.B. Tafelbild oder Arbeitsblatt)
sollen nur kurz skizziert werden.
Bitte beachten Sie folgende Indikatoren für Unterrichtsqualität bei Ihrer
Unterrichtsplanung besonders und machen Sie dies auch im Stundenverlaufsplan deutlich:
• alle Phasen zielbezogen aufbauen und vernetzen
• Aufgabenstellungen verständlich und inhaltlich klar vermitteln
• Transparenz über das Ziel und die Schritte des Lernprozesses (mit Hilfe des
Stundenprogramms) herstellen
Folgende Rahmenbedingungen sind für den Unterricht anzunehmen:
• Die für den Unterricht zur Verfügung stehende Zeit liegt zwischen 45 und 90
Minuten; der Zeitrahmen muss nicht voll ausgeschöpft werden. Die Dauer der
Unterrichtsphasen soll jedoch im Stundenverlaufsplan ausgewiesen werden;
• Fachliche Voraussetzungen:
Die SuS haben bereits saure und alkalische Lösungen z.B. im Zusammenhang mit dem
Anwendungsbezug „Haushaltsreiniger“ in ihrem Chemieunterricht kennengelernt. Sie
kennen die Arrhenius-Definition, nach der Säuren Stoffe sind, die in wässriger Lösung
unter Bildung von positiv geladenen Wasserstoff-Ionen dissoziieren. Entsprechend ist
eine Base ein Stoff, der in wässriger Lösung unter Bildung von Hydroxid-Ionen
dissoziiert. In wässriger Lösung hydratisiert vorliegende Ionen werden konsequent mit
dem Index aq. gekennzeichnet, dementsprechend wurden die Schreibweise H + (aq)
bzw. OH - (aq) gewählt.
(Wenn darüberhinaus der Brönsted-Begriff in vereinfachter Form eingeführt wurde,
können die Schüler anstelle von H + (aq) auch das Vorliegen von Hydroxonium-Ionen
H 3 0 + (aq) formulieren.)
Die SuS kennen u.a. die Formel der Salzsäure (HCl) sowie die der Natronlauge
(NaOH) und die der Calciumlauge (Ca(OH) 2 ). Indikatoren (wie z.B.
Univeralindikator) sind den SuS zur Überprüfung saurer, alkalischer oder neutraler
Lösungen bekannt. Der Begriff „pH-Wert“ wurde noch nicht eingeführt.
• Schülerexperiment:
Eine Maaloxan-Kautablette wird im Mörser zerrieben und mit einem Spatel
portionsweise unter Rühren in eine mit einigen Tropfen Universalindikator versetzte
verdünnte Salzsäurelösung gegeben.
• Auszug aus dem Beipackzettel:
Ob oder wie Sie den Beipackzettel oder Informationen aus dem Beipackzettel
verwenden, ist Ihnen überlassen.