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Podiumsdiskussion
Ich glaube, das ist ein Punkt, den man sehr
ernsthaft aufnehmen muss. Auch dies gilt
wieder insgesamt für Kinder mit – sagen wir
– bestimmten Hintergründen, wovon ein Teil
Kinder mit Migrationshintergrund sind. Wir
wissen natürlich, dass bei Kindern von
Akademikerinnen und Akademikern die
Bildungskarriere in der Regel sehr viel geradliniger
ist: Grundschule, Gymnasium, Studium,
Berufstätigkeit. In Bereichen, wo der
soziale Hintergrund eher bildungsfern ist,
brauchen wir eben auch Konzepte für Umwege.
Das heißt, wir müssen gerade den Jugendlichen,
die vielleicht zunächst einen
Hauptschulabschluss oder gar keinen Schulabschluss
machen, die Chance geben, dass
sie über eine Berufsausbildung zusätzliche
Qualifikationen erwerben. Diese müssen wir
dann sichern und im berufsbildenden System
Aufstiegsmöglichkeiten eröffnen, auch zur allgemeinen
Hochschulreife. Ich glaube – und
das ist für mich ein ganz wichtiges Feld –
gerade diese anderen Bildungsverläufe müssen
wir versuchen, in unser System besser
zu integrieren, weil ansonsten das System
immer nach dem Muster funktionieren würde:
Chance genutzt – gut; Chance verpasst
– keine Anschlussmöglichkeit mehr; darauf
ist das System noch zu stark ausgerichtet.
Deswegen denke ich, dass in der Reform im berufsbildenden System
auch neue Chancen für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
eröffnet werden können, indem die dort erworbenen
Qualifikationen bewusst anerkannt werden.
Astrid Becker: Vermutlich könnten wir noch vieles zu diesem Thema
diskutieren, aber wir sind an das vorgesehene Ende der Tagung
gelangt und ich möchte Ihre Aufmerksamkeit nicht überstrapazieren.
Ich meine, es ist deutlich geworden, dass unterschiedliche
Ebenen und unterschiedliche Strukturen zusammenspielen müssen.
Es geht um eine Systemveränderung, aber es geht auch um eine
Veränderung in den Köpfen und zwar sowohl bei den ‚Einheimischen’
als auch bei den Migrantenfamilien. Und es kommt auf das
Engagement aller an. Zum Schluss, um den Bogen der Veranstaltung
zu schließen, möchte ich Prof. Hamburger noch um ein knappes
Fazit oder um ein paar Worte bitten, die er uns mit auf den
Weg geben kann.
Prof. Hamburger: Wir sind heute morgen ausgegangen von einer
kritischen Analyse des Ist-Zustandes und der aktuellen Entwicklungen.
Alle Überlegungen, die sich danach bis in diese Diskussionsrunde
hinein damit beschäftigten, was zu tun ist, haben gezeigt,
dass wir den komplexen Zusammenhang, in dem Kinder und Jugendliche
stehen, immer im Auge haben müssen und wir für diesen
Zusammenhang vor allem institutionsübergreifende Konzepte brauchen.
Wir brauchen feinere Mechanismen, wir brauchen eine stärkere
Reflexion unserer Wahrnehmung der Kinder und Jugendlichen,
wir brauchen noch stärker eine pädagogische, individualisierende
Sicht, die uns von starren Zuschreibungen befreit und uns frei machen
kann für das einzelne Kind und seine Situation. Dies muss
institutionsübergreifend geschehen, also zwischen
Schule und Familie, und bedarf immer
wieder neuer Ansätze. Zum Schluss ist noch
einmal deutlich geworden, wie notwendig es
ist, noch stärker ein institutionsübergreifendes
Denken zu entwickeln, wobei dieses Denken
den Konzentrationspunkt im Kind oder im Jugendlichen
haben muss, um dessen Entwicklung
es geht. Ich habe daher den Eindruck,
dass die Ausgangsanalyse heute Vormittag
und die differenzierten Arbeitsgruppen wie
auch die Schlussdiskussion heute Nachmittag
sehr gut zusammen passen. Und was kann
man am Ende einer Tagung besseres sagen.
Vielen Dank.
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