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Podiumsdiskussion
Wie kommt die Vielfalt in Schule und Ausbildung?
Diskussion mit
Doris Ahnen, Ministerin für Bildung, Frauen und Jugend in Rheinland-Pfalz
Günter Tartter, Geschäftsführer der HWK Rheinhessen
Dott. Francesca Chillemi-Jungmann, Vorsitzende der Arbeitsgemeinschaft der
Ausländerbeiräte Rheinland-Pfalz
Dr. Tarek Badawia, Universität Mainz
und einem Schlusswort von
Prof. Franz Hamburger, Universität Mainz
Moderation
Astrid Becker
A. Becker: Ich möchte unsere Diskussionsrunde eröffnen mit dem
Thema ‚Schule’ und hierbei insbesondere mit dem Teilthema ‚PISA’,
worüber es im Moment ja heftige Diskussionen gibt. Tarek Badawia
hat in seinem Vortrag eben für Alternativen zu ‚Entweder-Oder-
Denkmustern’ im Umgang mit kultureller Vielfalt plädiert. Ich möchte
dies aufgreifen und Frau Ministerin Ahnen die Frage stellen: Lebt
die Schule noch im ‚Entweder-Oder’? Und wie kann uns ‚PISA’ Hinweise
geben, was sich verändern müsste?
D. Ahnen: Gestatten Sie mir zunächst eine Vorbemerkung: ich will
mich für diese Tagung in Mainz bei den Veranstalterinnen und Veranstaltern
und bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern bedanken
– nicht nur, weil die Fachbeiträge dieser Veranstaltung sehr
qualifiziert waren, sondern auch, weil der Ansatz der Tagung schon
den Hinweis auf Wege gibt, die wir gehen müssen. Damit meine
ich, dass hier nicht eine Berufsgruppe oder Institution unter sich
diskutiert, sondern dass es gelungen ist, einen institutions- und
professionsübergreifenden Ansatz in der Tagung selbst zu verankern.
Dies scheint mir ganz wichtig zu sein. Von meiner Seite ein
herzliches Danke, dass diese Tagung so zustande gekommen ist.
Das eben vorgestellte Modell des 3. Stuhls übt natürlich auch auf
mich eine gewisse Faszination aus und macht auch diese
Diskussionsrunde einfacher, weil ein positives Leitbild vorangestellt
wird. Die Begrifflichkeit, und was dahinter definiert worden ist, könnte
tatsächlich vorgeben, in welche Richtung Entwicklungen gehen
sollten. Allerdings möchte ich schon auch anmerken, dass es ein
Modell ist, das an die Jugendlichen einen
sehr, sehr hohen Anspruch stellt. Es setzt bei
den Jugendlichen ein hohes Maß an Unabhängigkeit,
an Autonomie und an bewusster
Reflexion voraus. Daher glaube ich, dass das
Modell zunächst nur von einem Teil der Jugendlichen
getragen und gelebt werden
kann.
Nichtsdestotrotz sollten wir diese positive
Option mit in die Diskussion einbringen und
auf die Aufgaben der Bildung übertragen –
Bildung im weitesten Sinne, wobei ich bewusst
noch nicht den Begriff ‚Schule‘ benutze,
da die Ergebnisse von IGLU und PISA
meiner Meinung nach ganz deutlich gezeigt
haben, dass es keinen Sinn macht, Bildung
auf die Schule zu reduzieren. Vielmehr müssen
wir auch verschiedene andere Institutionen
mit in den Blick nehmen – Stichworte
sind hier Kindertagesstätte, Jugendbildung,
Jugendarbeit – wie auch die verschiedenen
Gruppen, die an informellen Bildungsprozessen
beteiligt sind: Lehrerinnen und
Lehrer, Erzieherinnen und Erzieher, Eltern und
die Jugendlichen selbst.
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