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Im JUZ alles paletti?
Albert Scherr
· Es gilt, Formen der außerschulischen Bildungsarbeit zu stärken,
die Migrantenjugendlichen Möglichkeiten der Auseinandersetzung
mit den Erfahrungen im Migrationsprozess und den Bedingungen
in der Aufnahmegesellschaft eröffnen; hier ist eine stärkere Öffnung
der außerschulischen Bildungsarbeit für Migrantenjugendliche,
insbesondere sozial benachteiligte Migrantenjugendliche, anzustreben
sowie die Weiterentwicklung solcher Bildungsangebote,
die die Mittelschichtsfixierung der traditionellen Jugendbildungsarbeit
überwinden.
· Es ist sinnvoll, solche Formen der Jugendarbeit auszubauen, die
dazu geeignet sind, zur Überwindung fremdenfeindlicher und rassistischer
Orientierungen bei deutschen Jugendlichen, aber auch
zur Überwindung nationalistischer und ethnischer Vorurteile zwischen
eingewanderten Jugendlichen beizutragen; in den 90er
Jahren haben sich zwar vielfältige Projekte
und Initiativen einer Jugendarbeit gegen
Fremdenfeindlichkeit und Rechtsextremismus
entwickelt. Eine Verankerung dieser
Thematik in den Curricula der Ausbildungsund
Studiengänge für die sozialpädagogischen
Berufe steht jedoch noch aus.
· Die spezifische Situation jugendlicher
Flüchtlinge, von Jugendlichen in Flüchtlingsfamilien
sowie von Jugendlichen in der Illegalität
finden bislang in der Kinder- und
Jugendhilfe wenig Beachtung. Eine diesbezügliche
Fachdiskussion wäre dringend erforderlich.
Zusammenfassung der anschließenden
Fachdiskussion
Im Anschluss an das Impulsreferat von Prof. Scherr wurde Frau
Schahnaz Fathi, Neustadt-Projekt Mainz, und Herr Dr. Richard
Hartmann, Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend, Abteilung
Jugend, die Gelegenheit gegeben, ihre Erfahrungen und Positionen
einzubringen.
Frau Fathi berichtete über ihre Erfahrungen im Neustadt-Projekt
Mainz, deren stadtteilbezogenen Angebote der offenen Jugendarbeit
insbesondere auf die langjährige Begleitung der vorwiegend
Migrantenjugendlichen setzen. Jugendarbeit müsse und könne nach
ihrer Auffassung durchaus einen Beitrag dazu leisten, dass ausländische
Jugendliche überhaupt erst einen Schulabschluss anstrebten.
Um stereotypen Zuschreibungen und darauf basierenden Diskriminierungen
seitens der Fachkräfte der Jugendarbeit schon von
Anfang an entgegen zu wirken, sei es wichtig, bereits im Rahmen
der Fort- und Weiterbildung, bei Multiplikatoren- und Fachkräfteschulungen,
entsprechende Inhalte vorzusehen. Aber auch die Politik
müsse für Antidiskriminierungsmaßnahmen gewonnen werden.
Den politisch Verantwortlichen empfahl sie, lieber die Umsetzung
langfristiger Projekte durch eine kontinuierliche Förderung zu gewährleisten
anstatt eine Vielzahl von kurzfristigen, vermeintlich „innovativen“,
letztlich aber nur wenig nachhaltigen Projekten, zu fördern.
Dr. Hartmann stellte seine volle Übereinstimmung mit den Aussagen
von Prof. Scherr fest. Nach den von ihm genannten Zahlen
werden seitens des MBFJ derzeit 200 Jugendzentren gefördert, wobei
sich in 28 Zentren die Besucher/innen (überwiegend) aus Migrant/
innen rekrutieren. In den Jugendzentren existiere dabei in der Tat
eine segregierte Aufenthalts- und Angebotsstruktur. Wenngleich ein
„Normalisierungsprozess“ schwierig zu bewerkstelligen sei, könne
eine gemeinsame migrationssensible Arbeit mit Themenschwerpunkten
(z.B. Sport, Musik) durchaus erfolgreich sein. Als
positives Beispiel erwähnte er das „Rockprojekt Rainbow“ in
Pirmasens, in dem 25 multikulturell besetzte Bands zusammenar-
beiten. Ein wichtiges Instrument für positive
Veränderungen in der Jugendarbeit sieht
er in einer stärkeren Mitwirkung von „migrantischen“
Jugendverbänden und Organisationen
in der jugendpolitischen Diskussion. Ferner
müssten die Möglichkeiten überprüft und
ausgeschöpft werden, in der Jugendarbeit
verstärkt Fachkräfte mit Migrationshintergrund
einzustellen.
Eine Teilnehmerin am Fachgespräch berichtete
von Beobachtungen, wonach ein Lehrer
in einer Schulklasse absichtlich „homogene“,
nach deutschen und ausländischen Schüler/
innen getrennte Arbeitsgruppen bilde. Eine
andere Erfahrung ist, dass Jugendarbeit in
den einzelnen Communities nur jeweils unter
sich stattfinde. Abgrenzungen zu überwinden
– so die von allen geteilte Auffassung
– sei ein langwieriger und schwieriger
pädagogischer Prozess.
Prof. Scherr strich nochmals die Notwendigkeit
einer deutlichen Ausdifferenzierung und
konzeptionellen Profilierung der Jugendarbeit
heraus; es sollten (nur) solche jugendpolitischen
Projekte gezielt gefördert werden,
die diese Profilierung tatsächlich aufwiesen.
Eine wichtige Forderung sollte dabei sein,
grenzüberschreitende Projekte und Angebote
zu initiieren. In den Köpfen vieler Pädagogen
sei das Bewusstsein und der Anspruch
nicht vorhanden, Abgrenzungen aus der Welt
zu schaffen. Überhaupt fehle in Deutschland
eine antirassistisch ausgerichtete Diskussion;
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