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Im JUZ alles paletti?
Albert Scherr
suchungen zur Diskriminierung von Migranten in Schulen haben
aber nachgewiesen, dass Diskriminierung auch ein Effekt institutioneller
Strukturen und guter Absichten sein kann. Der Lehrer, der
etwa einer jungen Türkin trotz guter Noten davon abrät zu studieren,
gibt diesen Rat in guter Absicht. Er will sie vor Selbstüberforderung
und den Risiken des Scheiterns schützen und verhindert
möglicherweise gerade dadurch eine erfolgreiche Bildungskarriere.
Die zu unterstellende gute Absicht von Jugendarbeiter/innen allein
genügt also nicht.
Zudem ist festzustellen, dass die Jugendarbeit ein strukturell schwacher
Akteur ist: Jugendarbeit kann fehlende Bildungsabschlüsse
nicht kompensieren und keine Ausbildungsplätze zuweisen; sie ist
damit darauf verwiesen, einen „unmöglichen Auftrag“ zu bearbeiten.
Das heißt, gerade das was ihre benachteiligten Adressaten eigentlich
benötigen, kann sie nicht zur Verfügung stellen, sondern
„nur“ sekundäre Hilfen, die an die zentralen Problemursachen nicht
heranreichen.
3.
Im Unterschied zum Schulsystem („PISA“) liegt für die Jugendarbeit
keine repräsentative empirische Studie vor, die verlässliche
Aussagen darüber ermöglicht, wer die Angebote nutzt und was diese
bewirken. Die Datenlage ist insgesamt recht dünn. Gleichwohl lassen
es vorliegende Studien und Beobachtungen (siehe dazu Scherr
2002) zu, einige diskussionswürdige Annahmen zu formulieren, die
hier thesenartig zusammengefasst werden:
· Einrichtungen der offenen Jugendarbeit können ihren Auftrag, für
alle Teilgruppen von Jugendlichen zugänglich und attraktiv zu sein,
in der Regel nicht einlösen. Ein Verständnis von Jugendarbeit als
Ort der Begegnung von Heranwachsenden aus unterschiedlichen
Sozialgruppen, mit unterschiedlicher ästhetischer, politischer oder
religiöser Orientierung und damit als Ort eines Abgrenzungen auflösenden
sozialen Lernens, ist insofern nicht realitätsangemessen.
· Sofern Einrichtungen der offenen Jugendarbeit, wie dies vielfach
der Fall ist, sich als Rückzugsorte, Treffpunkte oder sozialpädagogische
Einrichtungen für benachteiligte Jugendliche verstehen,
ist keineswegs klar, ob diese tatsächlich in der Lage sind, zur
Öffnung der sozialen und beruflichen Perspektiven dieser Jugendlichen
beizutragen – oder sich aber faktisch darauf
beschränken, das Leben unter Benachteiligungsbedingungen
etwas erträglicher zu machen. Anders
formuliert: Es ist nicht erkennbar, welchen spezifischen
Beitrag die offene Jugendarbeit zur Überwindung der
Benachteiligung von Migranten erbringen kann.
· Es wird angenommen, dass Migrantenjugendliche in
der verbandlichen Jugendarbeit, von den Sportverbänden
abgesehen, unterrepräsentiert sind. Aktuelle
Studien hierzu liegen jedoch nicht vor, und es gibt
Hinweise darauf, dass die These, Jugendverbandsarbeit
sei Jugendarbeit mit deutschen Mittelschichtsjugendlichen,
überprüfungsbedürftig ist. Ein spezifischer
Beitrag der verbandlichen Jugendarbeit zur
Überwindung der Benachteiligung von Migranten ist
gleichwohl bislang nicht erkennbar.
· In Auseinandersetzungen über Anforderungen
und Probleme einer Jugendarbeit mit
Migrantenjugendlichen verschränken sich in
vielfach unklarer Weise kulturbezogene
Sichtweisen der Lebenssituation und
Lebenspraxis von Migranten mit Problemlagen,
deren Ursachen durch soziale Ungleichheiten,
Benachteiligung und
Marginalisierung bedingt sind. Ein naiver
Kulturalismus, der Probleme von Migrantenjugendlichen
als Folge ihrer nationalen bzw.
ethnischen Herkunft oder als Ausdruck eines
Kulturkonflikts interpretiert, ist in der
Praxis der Jugendarbeit immer noch nicht
überwunden.
Vor dem skizzierten Hintergrund können folgende
Forderungen formuliert werden:
· Es besteht ein Bedarf an empirischen Studien,
die dazu beitragen, die Diskussion um
die Bedeutung der Jugendarbeit für
Migrantenjugendliche auf eine verlässlichere
Basis zu stellen.
· Bezogen auf diejenigen Teilgruppen der
Migrantenjugendlichen, die an den Anforderungen
schulischer und beruflicher Ausbildung
scheitern und damit in der Gefahr
stehen, dauerhaft auf prekäre Arbeitsverhältnisse
verwiesen zu werden bzw. in
Armutslagen zu geraten, genügt es nicht,
diese auf die offene Jugendarbeit sowie
Formen der aufsuchenden Jugendarbeit mit
auffälligen Cliquen zu verweisen. Erforderlich
sind empirisch fundierte und konzeptionell
qualifizierte Kooperationen zwischen
Schulen, Betrieben, der Jugendarbeit und
Jugendsozialarbeit.
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