Zertifikationsarbeit E.Rubitschung - Primarschule Zwingen

Handbuch Externe Schulleitung
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5.3.4 Schulentwicklung
Je kleiner eine Schule ist, desto grösser wird die Gefahr, schwerfällig und nur noch
wiederholend zu agieren. Die Haltung der Schulleitung ist entscheidend für eine
stetig sich bewegende und entwickelnde Schule. Für die Umsetzung braucht es
entsprechende Gefässe und Strukturen, die im Jahreslauf eingebettet sind.
1. An der Osterveranstaltung wird das Jahresprogramm des vergangenen
Schuljahres reflektiert und bewertet. Aufgrund der Resultate wird das neue
Jahresprogramm des nächsten Schuljahres beschlossen.
2. Die aufgrund der Evaluationen erhaltenen Daten werden dem Team
vorgestellt und daraus Massnahmen abgeleitet, welche von einer
entsprechenden Projektgruppe entwickelt werden und dann dem Team/der
Schulbehörde vorgestellt werden.
3. Schulentwicklungsziele sind nur durch gründliche Vorbereitung und ständiger
Information auf eine tragfähige Basis zu stellen. Sonst laufen die Projekte
Gefahr, Papier zu bleiben, nach aussen wird zugestimmt, aber umgesetzt wird
wenig oder nichts.
4. Beispiele der Schulentwicklungsprojekte, die in unseren Schulen umgesetzt
wurden oder in Arbeit sind:
Umgesetzte Beispiele:
• Leitbildentwicklung
• Schulprogramm
• Schulhausordnung
• Pausenplatzgestaltung
• Gesundheitsförderung
• Einführung der ICT Technologie
In Arbeit:
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Begabtenförderung in Form innerer Differenzierung
Pausenplatz als Ort der Sinne und Bewegung
Bewegte Schule: die Verankerung im Alltag
Klassenübergreifende und gemeindeübergreifende Projekte
Tandem als FQS mit anderen Schulen
Umsetzung der empfohlenen Massnahmen der externen Evaluation
5.3.5 Interne Evaluation
Evaluation wird zwar in den letzten Jahren als Modewort belächelt und auch
missbraucht, trotzdem ist die interne Evaluation ein Hauptinstrument zur
Qualitätssicherung und – entwicklung. Die Wahl des QM-Systems liegt in der Natur
der Schule: Es können immer nur Schritt für Schritt einzelne Bereiche evaluiert
werden und nicht das ganze Gefüge. Dabei gibt es eine Rangordnung, die sich für
das Funktionieren der Schule als System aufdrängt:
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