Lernpfade - PhysicsNet

Mag. Andrea Mayer 1 

Elektronische Lernumgebungen 

im Physikunterricht 

Lernpfade und Webmaterialien 

15.10.2009 

Universität Wien 

Fachdidaktik Physik, 

Mag. Andrea Mayer 

GRG XII Rosasgasse 

1120 Wien 

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Ebenen beim Einsatz von 

e-Lernumgebungen im Unterricht 

• die Rahmenbedingungen an der Schule 

(Infrastruktur, Ressourcen, Stundenpläne und Zeitressourcen, 

Schulentwicklung, etc) 

• die Lehrpersonen selbst 

• die Schüler/innensituation 

(Klassengröße, Klassensituation, Arbeitsklima, Lern- und 

Arbeitsbereitschaft, Motivation, emotionale Komponenten, etc.) 

• Pool an Unterrichtsmaterialien 

(didaktisch aufbereitete und erprobte Lernsoftware, 

Webmaterialien, Leitlinien zur Aufbereitung von Materialien für die 

Unterrichtspraxis, zur Methoden- und Themenwahl) 

Rahmenbedingungen beim Einsatz 

von e-Lernumgebungen 

• Die Art des Einsatzes des Gerätes in den 

Unterrichtsphasen 

• Schaffung von problemorientierten und 

selbstgesteuerten Lernumgebungen 

• Die Qualität des verfügbaren Webmaterials 

Bei schülerzentrierten Lernumgebungen ist die Art des Lern-und 

Webmaterials für die Schüler/-innen ebenso wesentlich wie seine 

sinnvolle Integration in problemorientierte Lernumgebungen. 

Nur „planlos drauf los zu suchen“ ist genauso wenig zielführend wie 

„nicht zu wissen, was mit dem gefundenen Wissen nun tun...“ und 

„planlos lernen“. 


Einsatz von e-Lernumgebungen 

bei handlungsorientiertem Unterricht 

bei offenen und selbsttätigen Lernformen 

bei eigenverantwortlichem Arbeiten 

in problemorientierten Lernumgebungen 

bei experimentellen Arbeitsphasen 

bei forschenden, entdeckendem Lernen 

in Festigungs- und Übungsphasen 

…. 

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Webserver 

• PhysicsNet: www.physicsnet.at/ 

• Gegenstandsportal Physik: http://www.eduhi.at/gegenstand/physik/ 

bzw. www.schule.at 

• Gegenstandsportal Chemie: http://www.eduhi.at/gegenstand/chemie/ 

• Leifi Physik: http://leifi.physik.uni-muenchen.de/ 

• DWU: http://www.zum.de/dwu/uma.htm 

• Applets von Fendt: http://www.walter-fendt.de/ph14d/index.html 

• Lehreronline: http://www.lehrer-online.de/ 

• e-teaching Austria: http://www.e-teaching-austria.at/ 

• bildung at: http://www.lehrer-online.de/ 

• Physik für Kids: http://www.physikfuerkids.de/ 

• Teilchenphysik: KworkQuark: http://kworkquark.desy.de/1/index.html 

• Particle Adventure: http://particleadventure.org/german/frameless/exp_start.html 

• Physik 2000: http://www.iap.uni-bonn.de/P2K/ 

• Physik Interaktiv: http://www.schulphysik.de/java/physlet/index.html 

• Physik online Videoarchiv: http://www.physik.uni-wuerzburg.de/video/ 

• Chemie: Seilnacht's didaktische Medien: http://www.seilnacht.com/ 

• Lexikon der Elemente http://www.uniterra.de/rutherford/ 

Arbeitsblätter, Arbeitsaufträge 

Physicsnet www.physicsnet.at 

• Unter „Unterstufe“: 

1. Unterrichtsmaterial und Arbeitsblätter zur Mechanik und 

Optik, Elektrizität,.. 

2. Urknall und Materie 

Power-Point Folien als Informationsmaterial mit Arbeitsblatt, 

Alterstufe: 3/4. Klasse AHS und HS 

3. http://www.blume-programm.de/ab/boerse/ 

über 1000 Arbeitsblätter und div. Programme zu 

verschiedensten Unterrichtsgegenständen 

4. http://leifi.physik.uni-muenchen.de/ 

Leifi Physik 


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Für die Unterrichtspraxis eignen sich 

Lernpfade zu einem Thema, die 

dem Schüler / der Schülerin einerseits 

◦ genügend Eigenverantwortung und 

Selbststeuerung im Lernprozess freistellen, 

◦ ihn aber anderseits nicht sich selbst 

überlassen, sondern 

◦ die wesentliche instruktionale und 

strukturelle (indirekte Förderung) 

Unterstützung beinhalten, 

Content-Erlass des bm:bwk 

http://www.e-teaching-austria.at/Erlass/index.html* 

1. Lernobjekt: 

„kleinste Einheit einer eContent-Entwicklung ; 

es besteht aus einer inhaltlichen Darstellung zum 

Lehrstoff und ist beispielsweise ein Arbeitsblatt, ein 

Bild oder eine Skizze mit Erklärungen oder eine 

kleine Linksammlung.“* 





2. Lernmodul: 

„besteht aus Lernobjekten einschließlich einer Darstellung 

der Lernmethodik (didaktisch sinnvolle Struktur, didaktische 

Funktionen wie Motivation, Darstellung der Inhalte, 

Überprüfungen und kleine Tests). 

Wichtig am Lernmodul ist seine thematische 

Abgeschlossenheit.“* 

„Beispiel: Die gesamte Ausarbeitung eines physikalischen 

Sachverhaltes (oder physikalischen „Effektes“) mit mehreren 

Arbeitsblättern. “* 

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2. Lernmodul: 

3. Lerneinheit 

„(korrespondierend mit einer Unterrichtseinheit) ist aus 

(eLearning) – Lernmodulen zusammengesetzt und kombiniert 

diese mit einem didaktischen Konzept und Hinweise zu 

Unterrichtsorganisation im Sinne des „Blended Learnings“ 

(allgemein definiert als Verbindung von Präsenzunterricht und 

„Online“-Phasen). 

Sie ist vom Zeitbedarf her für ein oder zwei 

Unterrichtseinheiten ausgelegt.“* 




2. Lernmodul: 


4. Kurs 

Lerneinheiten werden zu Kursen (oder im Sinne des 

eLearningClusterprojektes zu längeren Unterrichtssequenzen) 

zusammengefasst, die eine Unterrichtsführung über einen längeren 

Zeitraum (3-4 Wochen bis ein Semester) mit unterstützendem 

elektronischen Lernmaterial gestatten. Dabei werden Materialien 

durchaus unterschiedlicher Form, aber inhaltlich zusammenpassend, zu 

einer längeren Einheit, die den Unterricht über 3 bis 4 Wochen begleitet, 

zusammengestellt (Individualphasen der Schüler bei Unterrichtsarbeiten 

oder Hausübungen mit eingeschlossen).“* 


Lernpfad 

Ein Lernpfad besteht aus vorgegebenen Lernschritten, 

die sicher zum Lernziel und –erfolg führen sollen. 

Der Begriff wird in erster Linie im Zusammenhang mit 

computergestützten Lernformen verwendet. 

http://www.e-teaching.org/glossar/lernpfad (22.10.2009) 



Lernpfade / Lerneinheiten 

Physicsnet 

• Unter: „E-Learning – Notebookklassen“ 

5-6.Klasse 

1. Reise durch die Größenordnungen 

2. Kinematik 

• Unter „Lernpfade“ (Oberstufe) 

1. Wellenoptik 

2. Farbmischung 

3. Versorgung mit elektrischer Energie 

Arbeitsauftrag 22.10.2009 

1. Analysieren Sie die Schüler/innenarbeiten der e- 

Lernsequenz „Reise durch die Größenordnungen“ 

• Inhaltliche Ausarbeitung der Schüler/innen (Qualität) 

• Wie wird dabei gelernt? 

• Was wird dabei gelernt (Kompetenzen)? 

• Wie gut wird gelernt (Lernertrag)? 

• Was würden Sie im Lernpfad beibehalten? (Warum) 

Was würden Sie ändern? (Warum) 

• Wie gehen Schü mit den Lernobjekten um? 

• Vor/Nachteile des Computereinsatzes aus ihrer Sicht. 

• Bemerkungen – Überraschungen - Auffälligkeiten 

2. Diskussionsrunde 





„kleinste Einheit einer eContent-Entwicklung ; 

es besteht aus einer inhaltlichen Darstellung zum 

Lehrstoff und ist beispielsweise ein Arbeitsblatt, ein 

Bild oder eine Skizze mit Erklärungen oder eine 

kleine Linksammlung.“* 






2. Lernmodul: 


„(korrespondierend mit einer Unterrichtseinheit) ist aus 

(eLearning) – Lernmodulen zusammengesetzt und kombiniert 

diese mit einem didaktischen Konzept und Hinweise zu 

Unterrichtsorganisation im Sinne des „Blended Learnings“ 

(allgemein definiert als Verbindung von Präsenzunterricht und 

„Online“-Phasen). 

Sie ist vom Zeitbedarf her für ein oder zwei 

Unterrichtseinheiten ausgelegt.“* 

Für die Unterrichtspraxis eignen sich 

Lernpfade zu einem Thema, die 

dem Schüler / der Schülerin einerseits 

◦ genügend Eigenverantwortung und 

Selbststeuerung im Lernprozess freistellen, 

◦ ihn aber anderseits nicht sich selbst 

überlassen, sondern 

◦ die wesentliche instruktionale und 

strukturelle (indirekte Förderung) 

Unterstützung beinhalten, 


Achtung….. 

Der Einsatz des Computers kann 

aber weder helfen Zeit einzusparen 

noch dazu dienen, mehr Stoff zu 

verpacken. 

Multimedial aufbereitete Inhalte sind 

zwar anschaulich, können jedoch 

die Dinge selbst nicht 

vereinfachen. 

Wir dürfen daher nicht erwarten, 

dass durch Multimedia die Zeit für 

das Verstehen von Begriffen und 

Zusammenhängen erheblich 

reduziert wird. 


• Lernen in der Informationsgesellschaft 

"Lernen wird als eine aktive Tätigkeit gesehen, 

die vom Lernenden selbständig durchgeführt 

werden muss. Der Lernende konstruiert sich sein 

Wissen aus den angebotenen Informationen - 

Lernen wird als 'kreativer Konstruktionsprozess' 

gesehen.“ 

(Dieter Wolff, Universität Wuppertal) 


http://www.englisch.schule.de/aur2203.htm 

Arbeitsauftrag 29.10.2009 

1. Bearbeiten Sie den Lernpfad „Kinematik “ 

2. Analysieren Sie den Lernpfad hinsichtlich: 

• Themenwahl, Inhalt und Aufgabenstellung 

• Lernziele (was wird erreicht?) 

• Kompetenzspektrum (welche Kompetenzen werden 

angesprochen?) 

• Aufbereitung und Sprache 

• Verwendete Lernobjekte und deren Qualität 

• Wurde eLearning hier (sinnvoll?) eingesetzt – 

inwiefern? 

• Welche Vorteile hat der Einsatz von eLearning / bzw. 

des PC‘s bezogen auf das Thema gegenüber anderen 

Methoden? 

3. Diskussionsrunde zu Punkt 2 


Arbeitsauftrag bis 12.11.2009 

1. Bearbeiten Sie die beide Lernpfade am Physicsnet 

a) „Brechung und Totalreflexion“ 

http://www.physicsnet.at/quellen/eva-optik1/Brechung.htm 

b) „Beugung“ 

http://www.physicsnet.at/quellen/eva-optik1/Beugung.htm 

2. Analysieren Sie den Lernpfad hinsichtlich: 

• Themenwahl, Inhalt und Aufgabenstellung 

• Lernziele (was wird erreicht?) 

• Kompetenzspektrum (welche Kompetenzen werden 

angesprochen?) 

• Aufbereitung und Sprache 

• Verwendete Lernobjekte und deren Qualität 

• Wurde eLearning hier (sinnvoll?) eingesetzt – inwiefern? 

• Welche Vorteile hat der Einsatz von eLearning / bzw. des PC‘s 

bezogen auf das Thema gegenüber anderen Methoden?

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