Curriculum NMS - PH Salzburg
Curriculum NMS - PH Salzburg
Curriculum NMS - PH Salzburg
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C U R R I C U L U M<br />
Studiengang Neue Mittelschule<br />
© Herbert Huber<br />
Genehmigung durch Rektorat am 26.09.2013<br />
Genehmigt durch die Studienkommission am 10. Oktober 2013<br />
Zur Kenntnisnahme Hochschulrat am 14.10.2013<br />
Genehmigt durch das bm:ukk am 15.11.2013<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 1
Inhaltsverzeichnis<br />
Modul - Nr. Bezeichnung Seite<br />
Studiengang Neue Mittelschule<br />
M 1:1 Lehrer/in werden – Eingangsmodul 3<br />
M 1:2 Grundlagen des Unterrichtens 1 9<br />
M 1:3 Grundlagen des Unterrichtens 2 29<br />
M 1:4 Grundlagen des Unterrichtens 3 48<br />
M 1:5 Individuum in Schule und Gesellschaft 90<br />
M 2:1 Grundlagen des Erziehens 94<br />
M 2:2 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 1 99<br />
M 2:3 Persönlichkeit und Familie 120<br />
M 2:4 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 2 125<br />
M 2:5 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 3 142<br />
M 3:1 Kommunikation und Konflikt 180<br />
M 3:2 Didaktik und Inklusion 185<br />
M 3:3 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 4 191<br />
M 3:4 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 5 236<br />
M 3:5 Zentrale Fragen der Fachwissenschaft/Fachdidaktik 253<br />
M 4:1 EPICT 262<br />
M 4:2 Pädagogik der Vielfalt 266<br />
M 4:3 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaft und Fachdidaktik 1 272<br />
M 4:4 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaft und Fachdidaktik 2 315<br />
M 4:5 Berufsfeldbezogene Arbeit und Forschung 333<br />
M 5:1 Differenzieren und Individualisieren in Fachwissenschaft und Fachdidaktik 1 338<br />
M 5:2 Differenzieren und Individualisieren in Fachwissenschaft und Fachdidaktik 2 355<br />
M 5:3 Soziales Lernen und Leistungsbeurteilung 391<br />
M 5:4 Unterricht in heterogenen Klassenverbänden 397<br />
M 5:5 Unterrichtspraxis und wissenschaftliches Arbeiten 414<br />
M 6:1 Innovative Didaktik und Fachwissenschaft 1 416<br />
M 6:2 Mensch und Institution 421<br />
M 6:3 Innovative Didaktik und Fachwissenschaft 2 428<br />
M 6:4 Reflexion und Innovation 1 453<br />
M 6:5 Reflexion und Innovation 2 482<br />
Erweiterung des 180 ECTS Studiengangs nach § 10, Abs 2 HCV (Hochschulcurriculaverordnung):<br />
Über die 180 ECTS-Credits hinaus können zusätzliche Studienveranstaltungen/Module aus<br />
sämtlichen Studienfachbereichen der Aus-, Fort- und Weiterbildung im Ausmaß von höchstens 30<br />
ECTS-Credits gewählt werden.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 2
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
1:1 Eingangsphase<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Faber Angela<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./ 1. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 1<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Zu allen Modulen des 1.Studienabschnitts<br />
Bildungsziele:<br />
Einstieg in das Studium aus der Perspektive unterschiedlicher Fachbereiche<br />
Kennenlernen des Berufsfelds Schule in Theorie und Praxis<br />
Orientierung bezüglich der Anforderungen des Studiums und des zukünftigen Lehrberufs<br />
Digitale Medien als positive Unterstützung im Lernprozess erfahren und kennen lernen, damit auf lange Sicht diese Ressourcen und<br />
Potentiale zur Professionalisierung des Lernprozesses und des Lehrberufes genutzt werden kann.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktive Beteiligung am Unterrichtsgeschehen einer Klasse durch Beobachtung und Analyse von Lernprozessen, sowie eigene kleine<br />
Lehrauftritte<br />
Reflexion eigener Schulerfahrungen sowie der ersten Praxiserfahrungen als Basis für Berufswahl<br />
Auseinandersetzung mit dem Spannungsfeld Schule und Gesellschaft<br />
Vorstellen des Katalog „Kompetenzen für Ausbildung und Praxis“<br />
Überblick über die Ausbildung im Fachbereich und den Bildungswert des Fachs<br />
Einführung in die Nutzung digitaler Werkzeuge und den Nutzen digitaler Medien für den eigenen und den Lernprozess von<br />
SchülerInnen<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Personal-, Sozial-, Planungs-, Reflexions-, Sach- und Sprachkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
1:1 Lehrer/in werden Ü 1 1 38 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
1:1 Fachspezifische Einführung Erstfach Ü 0,5 0,5 19 1<br />
1:1 Fachspezifische Einführung Zweitfach Ü 0,5 0,5 19 1<br />
Schulpraktische Studien<br />
1:1 Einstiegsblock Ü 1 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
1:1 Päd. angewandte IKT - Eingangsphase Ü 1 1 13 1<br />
Summe 4 4 102 6<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 3
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:1 M1:1SPeg<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien - Einstiegsblock<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtssequenzen beobachten und analysieren<br />
Aktive Beteiligung am Unterrichtsgeschehen<br />
Begleiten einzelner Schüler/-innen und Schülergruppen in Lernprozessen<br />
Einfache Anweisungen erteilen<br />
Erklären einfacher Lerninhalte in schülergerechter Sprache<br />
Bildungsziele:<br />
Sensibilität für erziehliche und unterrichtliche Prozesse durch ganzheitliche Beobachtung erhöhen<br />
Erste unterrichtliche Erfahrungen im Umgang mit Kindern sammeln<br />
Anbahnung des Perspektivenwechsels von der SchülerInnen- zur LehrerInnenrolle<br />
Unterricht als geplanten und organisierten Prozess erleben<br />
Planungs- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 4
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:1 M1:1EGÜ<br />
LV-Titel<br />
Lehrer/in werden<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Reflexion eigener Schulerfahrungen als Basis für Berufswahl<br />
Spannungsfeld Schule und Gesellschaft<br />
Rolle des Lehrers/der Lehrerin – Anforderungen des Berufsfelds<br />
Vorstellen des Katalog „Kompetenzen für Ausbildung und Praxis“<br />
Reflexion der ersten Praxiserfahrungen<br />
Selbsteinschätzung der eigenen Ressourcen erkennen für den Lehrberuf Beschreibung von<br />
Entwicklungsaufgaben<br />
Entwerfen von Visionen für die weitere Entwicklung der Schule und den eigenen Beitrag dazu<br />
Bildungsziele:<br />
Eigene Erfahrungen in der Schüler/innenrolle reflektieren<br />
Anforderungen des Berufs erkennen<br />
Erste Lehrerfahrungen sammeln - Rollenwechsel erleben<br />
Kompetenzenkatalog kennen lernen und damit arbeiten<br />
Erlebnisse aus der Schulpraxis reflektieren<br />
Eigene Erwartungen an den Arbeitsplatz für LehrerInnen und SchülerInnen in der Zukunft<br />
benennen<br />
Eigene Ressourcen und Entwicklungsfelder beschreiben<br />
Visionen für die Schule von morgen entwickeln<br />
Damit Erwerb von Personal-, Sozial-, Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Bauer, Joachim: Lob der Schule. Hoffmann und Campe, Hamburg 2007<br />
Schulpraxisunterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong>: Kompetenzen für Ausbildung und Praxis<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Erfüllung der Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 5
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:1 M1:1EGÜ1<br />
LV-Titel<br />
Fachspezifische Einführung Erstfach<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
0,5 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Überblick über die Ausbildung im Fachbereich und den Bildungswert des Fachs<br />
Darstellung des Fachs im Hinblick auf stärkere Professionalisierung der Lehrer/innen<br />
Verantwortung für die Genese der eigenen Aus- und Weiterbildung (Lernbiographie, LLL –<br />
Strategien und informelle Bildungsanteile)<br />
Ev. Selbsteinstufung<br />
Bildungsziele:<br />
Umdenken von der Lehr- zur Lernorientierung<br />
Änderung der Lehrer/innenrolle<br />
Erkennen der Bedeutung der Kompetenzenorientierung<br />
Klärung der Verantwortung für den Erfolg der eigenen Ausbildung<br />
Damit Erwerb von Sach-, Reflexions- und Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Liessmann, Konrad Paul: Theorie der Unbildung. Die Irrtümer der Wissensgesellschaft. Zsolnay<br />
2006<br />
Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern. Kahlmeyer 2003<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erfüllen der Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 6
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:1 M1:1EGÜ2<br />
LV-Titel<br />
Fachspezifische Einführung Zweitfach<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
0,5 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Überblick über die Ausbildung im Fachbereich und den Bildungswert des Fachs<br />
Darstellung des Fachs im Hinblick auf stärkere Professionalisierung der Lehrer/innen<br />
Verantwortung für die Genese der eigenen Aus- und Weiterbildung (Lernbiographie, LLL –<br />
Strategien und informelle Bildungsanteile)<br />
Ev. Selbsteinstufung<br />
Bildungsziele:<br />
Umdenken von der Lehr- zur Lernorientierung<br />
Änderung der Lehrer/innenrolle<br />
Erkennen der Bedeutung der Kompetenzenorientierung<br />
Klärung der Verantwortung für den Erfolg der eigenen Ausbildung<br />
Damit Erwerb von Sach-, Reflexions- und Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Liessmann, Konrad Paul: Theorie der Unbildung<br />
Helmke, Andreas: Was ist guter Unterricht?<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erfüllen der Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 7
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:1 M1:1EGÜep<br />
LV-Titel<br />
Pädagogisch angewandte IKT - Eingangsphase<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in<br />
• <strong>PH</strong>-Online<br />
• Lernplattformen<br />
• Grundlagen ECDL od. gleichwertige Kompetenzen an der <strong>PH</strong>S<br />
• Der Arbeitsprozess mit EPICT<br />
• GL Urheberrecht, Copyright<br />
• Deutsch-Rechtschreibtest<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen digitale Informations- und Kommunikationstechnologien effizient für den<br />
Unterricht (Vor-/Nachbereitung, Administration) sowie im Unterricht (Methode, Didaktik) unter<br />
Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte sinnvoll einsetzen können. Die Studierenden sollen<br />
digitale Medien als positive Unterstützung im Lernprozess erfahren und kennen lernen, damit sie<br />
auf lange Sicht diese Ressourcen und Potentiale zur Professionalisierung ihres Lernprozesses<br />
und ihren Lehrberufes nutzen können.<br />
• Sachkompetenz<br />
• Sprachkompetenz<br />
• Sozialkompetenz<br />
• Personalkompetenz<br />
• Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Reiter, Scheidl, u.a.(Hrsg): Schulinformatik in Österreich. Erfahrungen und Beispiele aus dem<br />
Unterricht. Ueberreuter, Wien 2003.<br />
Apflauer, Reiter (Hrsg.): Schule Online. Das Handbuch zum Bildungsmedium Internet. Ueberreuter<br />
Wien 2000.<br />
Aktuelle Skripten und Informationen online<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Mitarbeit, Arbeitsaufträge, schriftliche und mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 8
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
1:2 Grundlagen des Unterrichtens 1<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
N.N.<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1. / 1. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
zu 1.3: Fachspezifische Grundlagen des Unterrichtens 1<br />
zu 1.4: Fachspezifische Grundlagen des Unterrichtens 2<br />
zu 2.2: Grundlagen des Erziehens<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Die Grundlagen des Unterrichtens beschäftigen sich vor allem mit jenen Bildungs- und Lehraufgaben, welche die Planung,<br />
Durchführung und Auswertung des Unterrichts zum Inhalt haben. Den Studierenden wird unterrichtliche Handlungskompetenz für<br />
diesen zentralen Aufgabenbereich vermittelt; vernetzt mit den Fachbereichen.<br />
Dies unter besonderer Berücksichtigung verschiedener Präsentationsmöglichkeiten und den formalen Kriterien wissenschaftlichen<br />
Arbeitens.<br />
Bildungsinhalte:<br />
UW: Beobachtung<br />
Rückwärtiges Lerndesign<br />
Lernziele und Lernzielkontrolle<br />
Situationsanalyse-Lernstandserhebung<br />
Sachanalyse<br />
Lehr- und Lernformen; Sozialformen<br />
Konkretisierung der Lehrplaninhalte und Bildungsstandards<br />
Schriftliche Planungsarbeit, Unterrichtsplanung konkret<br />
Phasen des Unterricht<br />
Differenzierung und Individualisierung<br />
BE: Ästhetische Bildung/Erziehung in BE in Theorie und Praxis<br />
Fachgeschichte<br />
Vermittlung grundlegender Erfahrungen in visueller Kommunikation und Gestaltung<br />
Erschließen von Zugängen zu den Bereichen Bildende Kunst, visuelle Medien, Umweltgestaltung und Alltagsästhetik<br />
BS: Unterrichtsplanungen für verschiedene Bewegungssituationen<br />
Schwerpunkt Unterrichtseinstieg, Lehrplan für BS<br />
Bewegungssituationen planen, inszenieren und analysieren<br />
Organisationsformen in der Halle und im Freien<br />
BU: Grundlagen des Atombaus und der chemischen Bindungen<br />
Arbeiten mit dem Periodensystem<br />
Chemische Schreibweise – Summenformel, Strukturformel, chemische Gleichung<br />
Redoxreaktionen<br />
Säuren, Basen, pH-Wert<br />
Neutralisation und Salze<br />
Ausgewählte Stoffgruppen der organischen Chemie z. B. Kohlenwasserstoffe, Alkohole, Carbonsäuren, Aminosäuren<br />
Funktionelle Gruppen und deren biologische Bedeutung<br />
Zelle – Bau und Aufgaben der Zellorganellen<br />
EH:Einführung in das Studium – Orientierungen<br />
Bildung in Ernährung und Haushalt: Zielbereiche, Zielekataloge - Lehrplananalyse<br />
Didaktische Konzeptionen und Legitimationen für den Unterricht in EH: Grundlagen der Gesundheitsbildung, Ernährungsbildung,<br />
Verbraucherbildung, Sozialen Bildung<br />
Ernährung in der Schule: Systemfaktor – Lerninhalt<br />
GS: Theorien der Geschichtsdidaktik kennen und kritisch in der Unterrichtspraxis anwenden können<br />
Grundzüge empirischer fachdidaktischer Forschung kennen<br />
Bewährte Unterrichtsmethoden kennen und in Beispielen umsetzen<br />
GW: Geographie und Bildung<br />
Was ist guter Unterricht?<br />
Fachliteratur als Arbeitshilfe<br />
Schlüsselqualifikationen in GW<br />
Lehrplan in Theorie und Praxis Lehrplaninterpretation auf Basis eines rückwärtigen Lerndesigns<br />
Grundlagen der Unterrichtsplanung in GW<br />
ME:Einführung in den Fachbereich:<br />
Motive für die Wahl des Studienganges; Studienbereiche und Inhalte; Theorie und Praxis;<br />
Womit beschäftigen sich Musikerzieher? (Gegenstand, Funktionen, Aufgabenfelder der Musikerziehung); Musikdidaktik (Lehren,<br />
Lernen) und Musikpädagogik (Grundlagen, vergleichende Musikpädagogik); praxisbezogene Anwendungsgebiete;<br />
Wahrnehmung der SchülerInnen im Musikunterricht – musikalische Interessen (SchülerInnen bezüglich musikalischer Interessen<br />
befragen, musikalische Beiträge (freiwillig vorsingen, musizieren, bewegen/tanzen) provozieren etc; musikalische Fähigkeiten<br />
entdecken; musikalisches und soziales Verhalten beobachten etc.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 9
FD Praxis:<br />
Schwerpunkt: „Singen und Musizieren“ – Einsingen mit Studierenden und mit Kindern/Jugendlichen; verschiedene Liedstile im Seminar<br />
(und dann in der Schulpraxis) einstudieren und erproben;<br />
Gruppenstimmbildung; Liedgestaltung (auch mit Bewegung); Anwendung einfacher musiktheoretischer Inhalte beim Singen und<br />
Musizieren sowohl für Studierende als auch für<br />
SchülerInnen;<br />
Analyse einfacher Lieder;<br />
Basiswissen Musiktheorie zur Anwendung zum Musizieren; Themenfindung, -bearbeitung (Sachanalyse), Lernziele formulieren;<br />
Lernprozesse planen – Unterricht organisieren!<br />
Mögliche Wege der Gestaltung<br />
PC: Selbstverständnis, Ziele, Bildungs- und Lehrauftrag des Ph/Ch-Unterrichtes in der Neuen Mittelschule.<br />
Deduktiver und induktiver Weg der Theoriebildung in den NW<br />
Modelle unter besonderer Berücksichtigung eines altersgemäßen Teilchenmodells.<br />
Aufbau und Inhalt des derzeit gültigen Fachlehrplans Teil 1: 6. + 7. Schulstufe<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel – Teil 1<br />
Lernziele, spezielle Sachanalyse, spezielle Situationsanalyse, Differenzierung<br />
TTW:Die Bedeutung von Textilien in der Lebensumwelt des Menschen<br />
Grundbegriffe: Kultur - Alltagskultur - Lifestyle - Konsumverhalten<br />
Fachlehrplan, Fachstruktur, Bildungsziele, Lernfelder<br />
Historische Entwicklung der Werkerziehung<br />
Überblick über didaktische Konzeptionen<br />
DE: Grundlagen der Planung von Unterricht (Schwerpunkt: Lerndesign)<br />
Formen der Unterrichtsplanung (Stundenplanung, mittelfristige Planung, Jahresplanung)<br />
Zielorientiert planen (Lehrplan, BIST, Kompetenzen, LZ)<br />
EN: Formulierung von Lernzielen<br />
Planung von Stundenteilen basierend auf einem Englischlehrwerk der HS<br />
das an der <strong>PH</strong> für den Fachbereich Englisch geltenden Stundenbild<br />
MA:Den Inhalt des Lehrplans für Mathematik an Hauptschulen kennen und kommentieren.<br />
SP: Lernprozesse lernzielorientiert planen<br />
Heterogenität einer Lerngruppe mit Hilfe einer Situationsanalyse erfassen<br />
Erstellen einer Sachanalyse und deren Bedeutung für den Unterricht erkennen<br />
MD: Medien kritisch beurteilen, fachspezifisch sinnvoll einsetzen sowie alters- und entwicklungsgemäß erstellt und gestalten können<br />
WA: Recherche der für ein Thema zentralen wissenschaftlichen Literatur in Bibliothek(en) und im Internet<br />
Auswertung von Literatur<br />
Sprachliche Gestaltung wissenschaftlicher Texte<br />
Normen für Gestaltung einer wissenschaftlichen Arbeit (Layout, Beleg von verwendeter Literatur, Gestaltung eines<br />
Literaturverzeichnisses etc.)<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Führungskompetenz , Methodenkompetenz, Personalkompetenz<br />
Planungskompetenz, Sachkompetenz, Theoriekompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
1.2. UW Unterrichtsplanung S 2 2 26 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
1.2. BE Didaktische Grundlagen V 1 1 13 1<br />
1.2. BS Sportpädagogik und Sportwissenschaft V 1 1 13 1<br />
1.2. BU – S Grundlagen der Biologie S 1 1 13 1<br />
1.2. EH Grundlagen des Fachunterrichts S 1 1 2 1 1<br />
1.2. GS Theorie der Geschichtsdidaktik S 1 1 13 1<br />
1.2.<br />
GW Allgemeine didaktische Orientierung im S 1 1 0,5 0,5<br />
Fachbereich GW<br />
1.2.<br />
GW Allgemeine didaktische Orientierung im Ü 1 1 0,5 0,5<br />
Fachbereich GW<br />
1.2.<br />
ME WEGE ZUR MUSIK: Lernprozesse planen – S 1 1 13 1<br />
Unterricht organisieren<br />
1.2.<br />
PC Fachdidaktik Physik und Chemie: Grundlagen V 1 1 13 1<br />
des Unterrichtens<br />
1.2. TTW Grundlagen der Textildidaktik S 2 2 1 1<br />
1.2. DE Unterricht planen S 1 1 13 1<br />
1.2. EN Stundenplanung / LessonPlanning S 1 1 13 1<br />
1.2. MA: Lehrplanstudium S 1 1 13 1<br />
Schulpraktische Studien<br />
1.2. SP Schulpraktische Studien Ü 1 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 10
Ergänzende Studien<br />
1.2. MD Mediendidaktik 1 S 0,5 0,5 1 0,5 0,5<br />
1.2. WA Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens S 0,5 0,5 6,5 0,5<br />
Summe Modul 1.2<br />
Hummanwissenschaften<br />
Erstfächer (D,M und E) je<br />
Zweitfächer (BE,BS,BU,EH,GS,GW,ME,PC,TTW) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Gesamt<br />
2 ECTS<br />
1 ECTS<br />
1 ECTS<br />
1 ECTS<br />
1 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Eine genaue Aufteilung je Erst- und Zweitfach über die Semesterwochenstunden und des Selbststudiums finden sich in der<br />
detailierenTabelle.<br />
Literatur:<br />
UW:Schulpraxismappe der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
MEYER, Hilbert: Unterrichts-Methoden I. Frankfurt am Main: Cornelsen VlgSciptor, 2002<br />
Berger, E u. Fuchs, H.: Planen, unterrichten, beurteilen. Linz: Veritas, 2007<br />
BE: Georg Peez: Einführung in die Kunstpädagogik, Stuttgart 2002<br />
BS: Laging, Ralf: Methodisches Handeln im Sportunterricht. Kallmeyer 2006<br />
Größing, Stefan: Einführung in die Sportdidaktik. Limpert 1997. 2001, 8.Aufl.<br />
Funke-Wieneke, Jürgen: Bewegungs- und Sportpädagogik. Schneider 2004<br />
BU:<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007,bio@school, Band 5, Veritas Verlag<br />
Campbell, N.A., Reece, J.B,Markl (Hg.), 2009, Biologie, PearsonStudium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Chemiebuch 4. Klasse AHS/<strong>NMS</strong> oder Oberstufe AHS/BHS<br />
EH: BMUKK: Lehrplan Neue Mittelschule<br />
Ausgewählte Texte zu Didaktische Konzeptionen für den Unterricht in Ernährung und Haushalt.<br />
GS:Pflichtlektüre: wird zu Beginn der Lehrveranstaltungen bekannt gegeben<br />
GW: Klappacher, O. (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Schulatals nach freier Wahl<br />
ME: Ausgewählte Artikel aus Musikzeitschriften<br />
PC: Österreichischer Lehrplan für Physik und Chemie an Neuen Mittelschulen<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung.<br />
Perspektiven für die Unterrichtspraxis. Kiel: IPN. Kap. 1<br />
ausgewählte approbierte Lehrbücher für Physik/Chemie für die Sekundarstufe 1<br />
TTW: Kolhoff-Kahl, Iris: Textildidaktik. Eine Einführung,.Donauwörth, 2005<br />
Becker, Christian: Bildungsziel: Kompetente Alltagsakteure, ZS…textil…2/2005<br />
DE: Elisabeth Berger und Hildegard Fuchs: Planen, unterrichten, beurteilen. Linz: Veritas, 2007<br />
EN: Kompetenzbereiche für die erste lebende Fremdsprache auf der Basis von Fachlehrplan, GERS, BIST<br />
Rückwärtiges Lerndesign und Auswirkungen der Prinzipien „vom Ende her“ und „das Ziel ist das Ziel“<br />
Die wesentlichen Elemente der Lerndesignpraxis<br />
Lerndesign als Prozess und Produkt<br />
PraxisbeispieleMA: Lehrplan der Mathematik an den Hauptschulen<br />
SP: Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
MD: Tulodziecki Gerhard, Herzig Bardo: Mediendidaktik Bd. 2. Medien in Lehr-und Lernprozessen, Stuttgart 2004<br />
Baake Dieter: Medienpädagogik. Tübingen 2007<br />
Spitzer Manfred: Vorsicht Bildschirm! Elektronische Medien, Gehirnentwicklung, Gesundheit und Gesellschaft. Stuttgart 2006<br />
WA: FRANK, Nobert u. Joachim Stary (Hg.): Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische Anleitung. 11., völlig überarbeitete<br />
Auflage. Paderborn u. a.: Schöningh, 2003 (=UTB 724).<br />
NIEDERHAUSER, Jürg: Duden. Die schriftliche Arbeit – kurz gefasst. Eine Anleitung zum Schreiben von Arbeiten in Schule und<br />
Studium. 4., neu bearb. u. aktualisierte Auflage. Mannheim u. a.: Dudenverlag, 2006.<br />
ST STANDOP, Ewald u. Matthias L. G. Meyer: Die Form der wissenschaftlichen Arbeit. Ein unverzichtbarer Leitfaden für Studium und<br />
Beruf. 17., korrigierte und ergänzte Auflage. Wiebelsheim: Quelle und Meyer, 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 11
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2UWS<br />
LV-Titel<br />
Unterrichtsplanung (UW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Beobachtung<br />
Rückwärtiges Lerndesign<br />
Lernziele und Lernzielkontrolle<br />
Situationsanalyse-Lernstandserhebung<br />
Sachanalyse<br />
Lehr- und Lernformen; Sozialformen<br />
Konkretisierung der Lehrplaninhalte und Bildungsstandards<br />
Schriftliche Planungsarbeit, Unterrichtsplanung konkret<br />
Phasen des Unterricht<br />
Differenzierung und Individualisierung<br />
Bildungsziele:<br />
Die Grundlagen des Unterrichtens beschäftigen sich vor allem mit jenen Bildungs- und<br />
Lehraufgaben, welche die Planung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts zum Inhalt<br />
haben. Den Studierenden wird unterrichtliche Handlungskompetenz für diesen zentralen<br />
Aufgabenbereich vermittelt.<br />
Planungskompetenz, Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Sprachkompetenz,<br />
Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraxismappe der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Hilbert Meyer: Unterrichts-Methoden I. Frankfurt am Main: Cornelsen VlgSciptor, 2002<br />
Berger, E u. Fuchs, H.: Planen, unterrichten, beurteilen. Linz: Veritas, 2007<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche/schriftliche Arbeiten<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 12
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2BEV<br />
LV-Titel<br />
Didaktische Grundlagen der BE (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ästhetische Bildung/Erziehung in BE in Theorie und Praxis<br />
Fachgeschichte<br />
Vermittlung grundlegender Erfahrungen in visueller Kommunikation und Gestaltung<br />
Erschließen von Zugängen zu den Bereichen Bildende Kunst, visuelle Medien, Umweltgestaltung<br />
und Alltagsästhetik<br />
Bildungsziele:<br />
Gegenwärtige didaktische Konzepte kennen<br />
Die historischen Wurzeln der Kunstpädagogik kennen<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Georg Peez: Einführung in die Kunstpädagogik, Stuttgart 2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 13
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2BSV<br />
LV-Titel<br />
Sportpädagogik und Sportwissenschaft (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gegenstandsbestimmung, Grundpositionen, Grundbegriffe der Sportpädagogik<br />
Einblicke in die historische Entwicklung der Bewegungserziehung (aus Aktualitätsgründen z. B. Olympische<br />
Bewegung)<br />
Sport in unserer Gesellschaft<br />
Aufgaben bzw. Erziehungsziele einer kind- und jugendgemäßen Bewegungserziehung,<br />
erziehungswissenschaftliche Perspektive der Sportpädagogik (Leiblichkeit und Sich-Bewegen, Bewegung<br />
und Entwicklungsförderung, Lehren von Bewegungen)<br />
Abgrenzung bzw. Aufgaben und Grundbegriffe der Bewegungslehre<br />
Bewegungsformen, Bewegungsstruktur, Betrachtungsweisen mit kleineren Exkursen in die<br />
Nachbarwissenschaften (Trainingslehre, Mechanik, Biologie usw.), Methoden der Bewegungsbeschreibung<br />
anhand sportpraktischer Beispiele,<br />
Bewegungsmerkmale, richtiges Bewegen im Sportmotorisches Lernen.<br />
Angepeilt wird ein grundlegendes Verständnis für die menschliche Motorik, insbesondere der Sportmotorik,<br />
die Verknüpfung Theorie und Praxis<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Aufbau eines Grundlagenwissens, Fachbegriffe, Literaturfundament für den Fachbereich,<br />
Umgang mit der Fachliteratur)<br />
Personale Kompetenz (Anbahnen lebensbegleitenden Lernens)<br />
Theoriekompetenz (Theorieansätze im Fachbereich, erste Recherchen und Interpretationen der<br />
Fachliteratur, Erlernen wissenschaftlichen Zitierens im Fachbereich)<br />
Sprachkompetenz (Fachsprache, Entwickeln einer fachspezifischen Standardsprache)<br />
Einführung / Basisinformationen Fachbereich, Anbahnen und Entwickeln sportpädagogischen Handelns<br />
und Denkens im künftigen Berufsfeld, Bedeutung des Sports in der Gesellschaft…<br />
Fachspezifisches Hintergrundwissen<br />
Verständnis für das menschliche Bewegen im Sport, auch im Alltag<br />
Grundlagen einer motorischen Leistung im Zusammenhang verstehen<br />
Bewegungen beschreiben können<br />
Bewegungsstrukturen und Bewegungskategorien erkennen und in der Sportpraxis berücksichtigen<br />
Bewegungsvermittlungskompetenz aus theoretischer Sicht anbahnen<br />
Erstes Diagnostizieren von Bewegungen<br />
Literatur:<br />
Balz, E., Kuhlmann, D. (2003), Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen, Aachen.<br />
Losch, E. (1999), Allgemeine Bewegungslehre, Wiebelsheim.<br />
Röthig, P. (Hg. 2003), Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std f2f mit aktiver Mitarbeit<br />
7 Std Nachweis des Theoriewissens in schriftlichem Test<br />
6 Std Studienaufträge und Kurzreferate<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 14
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2BUS<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Biologie (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen des Atombaus und der chemischen Bindungen<br />
Arbeiten mit dem Periodensystem<br />
Chemische Schreibweise – Summenformel, Strukturformel, chemische Gleichung<br />
Redoxreaktionen<br />
Säuren, Basen, pH-Wert<br />
Neutralisation und Salze<br />
Ausgewählte Stoffgruppen der organischen Chemie z. B. Kohlenwasserstoffe, Alkohole,<br />
Carbonsäuren, Aminosäuren<br />
Funktionelle Gruppen und deren biologische Bedeutung<br />
Zelle – Bau und Aufgaben der Zellorganellen<br />
Bildungsziele:<br />
Aufholen der durch unterschiedliche Ausbildung vorhandenen Lücken im Bereich der<br />
naturwissenschaftlichen Grundlagen<br />
Naturwissenschaftliche und nicht-naturwissenschaftliche Argumentation unterscheiden können<br />
Naturwissenschaftlich korrekte Ausdrucksweise verwenden lernen<br />
Literatur:<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 5, 6 und 8, Veritas Verlag<br />
Campbell, N. A., Reece, J. B, Markl (Hg.), 2007, Biologie, Pearson Studium<br />
Chemiebuch 4. Klasse AHS/<strong>NMS</strong> oder Oberstufe AHS/BHS<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 15
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2EHS / M1:2EHO<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen des Fachunterrichts EH (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S/ 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in das Studium – Orientierungen<br />
Bildung in Ernährung und Haushalt: Zielbereiche, Zielekataloge - Lehrplananalyse<br />
Didaktische Konzeptionen und Legitimationen für den Unterricht in EH: Grundlagen der<br />
Gesundheitsbildung, Ernährungsbildung, Verbraucherbildung, Sozialen Bildung<br />
Ernährung in der Schule: Systemfaktor – Lerninhalt<br />
Bildungsziele:<br />
Lernen im Lernbereich Ernährung und Haushalt differenziert wahrnehmen<br />
Aufgaben des Lehrberufs in Bezug auf die Erteilung von Unterricht im Fach Ernährung und<br />
Haushalt erkennen<br />
Die Lebensweltbedeutung des Faches Ernährung und Haushalt erkennen und vertreten.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Buchner, Ursula (2002). Beiträge zur Fachdidaktik in 'Ernährung und Haushalt'. Lehrerhandbuch<br />
zum Schulbuch ‚Auf einen Blick: Ernährung und Haushalt’. <strong>Salzburg</strong>-Wien: VNS<br />
BMUKK: Lehrplan Hauptschule<br />
Buchner, Ursula (Hg) (2007). Didaktische Konzeptionen für den Unterricht in Ernährung und<br />
Haushalt.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Beobachtungsaufgaben, Lehrplan- und Schulbuchanalysen, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 16
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2GWS<br />
LV-Titel<br />
Allgemeine didaktische Orientierung im Fachbereich GW<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geographie und Bildung<br />
Kriterien guten Unterrichts<br />
Schlüsselqualifikationen in GW, Entwickeln von Kernideen und Kernfragen<br />
Fachliteratur als Arbeitshilfe<br />
Lehrplan in Theorie und Praxis<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktisches Grundverständnis und Planungskompetenz in GW entwickeln.<br />
Grundprinzip des rückwärtigen Lerndesigns verstehen<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie und Geografiedidaktik entwickeln<br />
Verständnis für GW-Lehrplan entwickeln<br />
Überblick über fachdidaktische Literatur entwickeln<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Schulatlas nach freier Wahl<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Portfolio, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 17
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2GWÜ<br />
LV-Titel<br />
Allgemeine didaktische Orientierung im Fachbereich GW<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lehrplaninterpretation<br />
Grundlagen der Unterrichtsplanung in GW auf Basis eines rückwärtigen Lerndesigns<br />
Erarbeitung von Unterrichtsmodellen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktisches Grundverständnis und Planungskompetenz in GW entwickeln.<br />
Grundprinzip des rückwärtigen Lerndesigns verstehen und in eigenen Unterrichtsplanungen<br />
anwenden können<br />
Sach – und Fachkompetenz<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie und Geografiedidaktik entwickeln<br />
Verständnis für GW-Lehrplan entwickeln<br />
Überblick über fachdidaktische Literatur entwickeln<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Schulatlas nach freier Wahl<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 18
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2GSS<br />
LV-Titel<br />
Theorien der Geschichtsdidaktik (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Theorien der Geschichtsdidaktik kennen und kritisch in der Unterrichtspraxis anwenden können<br />
Grundzüge empirischer fachdidaktischer Forschung kennen<br />
Bewährte Unterrichtsmethoden kennen und in Beispielen umsetzen<br />
Grundlagen der Stundenplanung (Sachanalyse, Situationsanalyse, kompetenzorientierte<br />
Stundenplanung)<br />
Bildungsziele:<br />
Einführung in die Theorien und Grundlagen der Geschichtsdidaktik und –methodik und in die<br />
Grundlagen des Geschichtsunterrichts<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit in der f2f-Stunde: 12 Stunden<br />
Anwendung geschichtsdidaktischer und -methodischer Grundlagen in Stundenvorbereitungen<br />
Erstellung einer Stundenplanung<br />
Prüfungsgespräch<br />
einschlägige Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 19
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2MES<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 1 - WEGE ZUR MUSIK: Lernprozesse planen – Unterricht organisieren (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in den Fachbereich:<br />
• Motive für die Wahl des Studienganges;<br />
• Studienbereiche und Inhalte; Theorie und Praxis;<br />
• Aufgabenfelder der Musikerziehung;<br />
• Begriffsklärung: Musikdidaktik (Lehren, Lernen) und Musikpädagogik (Grundlagen,<br />
vergleichende Musikpädagogik);<br />
•<br />
•<br />
praxisbezogene Anwendungsgebiete;<br />
musikalische Fähigkeiten entdecken; musikalisches und soziales Verhalten beobachten<br />
FD Praxis:<br />
• Schwerpunkt: Singen und Musizieren<br />
• Gruppenstimmbildung;<br />
• Anwendung einfacher musiktheoretischer Inhalte beim Singen und Musizieren<br />
• Basiswissen Musiktheorie zur Anwendung zum Musizieren;<br />
• Sachanalyse, Lernziele formulieren;<br />
• Lernprozesse planen – Unterricht organisieren<br />
• Wege der Gestaltung<br />
Bildungsziele:<br />
• Befähigung zu musikalisch und didaktisch kompetenter Planung von Lernprozessen<br />
bezüglich der Lehrplanbereiche „Singen“ und „ Musizieren“, lernzielorientiert und<br />
schülerzentriert;<br />
• Unterricht organisieren: Thema/Beispiel, Lernvoraussetzungen; Methoden, Medien;<br />
Lernziele – Kompetenzen; Unterrichtseinheit als spannende Szene;<br />
• Didaktische Inhalte aufnehmen und anwenden;<br />
• Arbeit an der eigenen Stimme, der persönlichen Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeit, der<br />
Körpersprache;<br />
• Durch die unterschiedliche musikalische Vorbildung der Studierenden erleben diese den<br />
ressourcenorientierten Umgang mit Differenz innerhalb der Lehrveranstaltung.<br />
• In der Lehrveranstaltung erfahren Studierende, wie in der Musikpraxis Lern- und<br />
Leistungsaufgaben formuliert werden, um diese später in der Schulpraxis adäquat<br />
anwenden zu können.<br />
Literatur:<br />
Ausgewählte Artikel aus Musikzeitschriften<br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen erstellen; Vortrag von 10 zum Unterricht geeigneten Liedern; mündliche<br />
Didaktikprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 20
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2PCV<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie: Grundlagen des Unterrichtens (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Selbstverständnis, Ziele, Bildungs- und Lehrauftrag des Ph/Ch-Unterrichtes in der<br />
Neuen Mittelschule.<br />
Induktiver Weg der Erkenntnisgewinnung in den NW<br />
Modelle unter besonderer Berücksichtigung eines altersgemäßen Teilchenmodells.<br />
Aufbau und Inhalt des derzeit gültigen Fachlehrplans Teil 1: 6. + 7. Schulstufe<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel – Teil 1<br />
Lernziele<br />
spezielle Sachanalyse<br />
spezielle Situationsanalyse<br />
Differenzierung<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsziele naturwissenschaftlichen Unterrichts kennen und begründen.<br />
Intentionalität von Unterricht erkennen.<br />
Bedeutung des Experimentes im naturwissenschaftlichen Unterricht begründen<br />
können.<br />
Deduktion versus Induktion als Erkenntnismethoden gegenüberstellen können.<br />
Inhalte des Physikunterrichtes in der 6. + 7. Schulstufe in groben Zügen kennen<br />
Das Teilchenmodell kennen und altersgemäß anwenden können.<br />
Literatur:<br />
Schulpraxismappe der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Österreichischer Lehrplan für Physik und Chemie an Neuen Mittelschulen<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung. Perspektiven<br />
für die Unterrichtspraxis. Kiel: IPN. Kap. 1<br />
ausgewählte approbierte Lehrbücher für Physik/Chemie für die Sekundarstufe 1.<br />
ausgewählte didaktische Fachartikel aus einschlägigen Fachperiodika (werden im<br />
Seminar zur Verfügung gestellt).<br />
Leistungsnachweise<br />
Anwesenheit: (f2f):<br />
- 1 Semesterwochenstunden: 12 Stunden<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
Ausarbeiten von Übungen :<br />
5 Stunden<br />
Literaturstudium:<br />
4 Stunden<br />
Vorbereitung auf die Prüfung:<br />
4 Stunden<br />
Summe:<br />
25 Stunden<br />
Beurteilung:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 21
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2TTWS<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Textildidaktik (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Bedeutung von Textilien in der Lebensumwelt des Menschen<br />
Grundbegriffe: Kultur - Alltagskultur - Lifestyle - Konsumverhalten<br />
Fachlehrplan, Fachstruktur, Bildungsziele, Lernfelder<br />
Historische Entwicklung der Werkerziehung<br />
Überblick über didaktische Konzeptionen<br />
Bildungsziele:<br />
Die Bedeutung von Textilien in der Lebensumwelt des Menschen wahrnehmen und reflektieren<br />
Den Fachlehrplan und seine Bildungsziele kennen<br />
Verständnis für textile Erfahrungs- und Handlungsfelder von Kindern entwickeln<br />
Eigene Schulerfahrungen und ihr Fachverständnis reflektieren<br />
Organisatorische Besonderheiten eines Werkstattunterrichts kennen<br />
Didaktische Konzeptionen kennen und für didaktische Entscheidungen heranziehen können<br />
Kompetenzen:<br />
Personale Kompetenz: Das Fach Textiles Werken aus unterschiedlichen Positionen und<br />
Perspektiven wahrnehmen, eigene Unterrichtserfahrungen reflektieren<br />
Soziale Kompetenz: Kommunikationsbereitschaft<br />
Sachkompetenz: Fachlehrplan, Bildungsziele<br />
Theoriekompetenz: Didaktische Modelle kennen<br />
Literatur:<br />
Kolhoff-Kahl, Iris: Textildidaktik. Eine Einführung,.Donauwörth, 2005<br />
Becker, Christian: Bildungsziel: Kompetente Alltagsakteure, ZS…textil…2/2005<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 22
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2DES<br />
LV-Titel<br />
Unterricht planen (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Planung von Unterricht (Schwerpunkt: Lerndesign)<br />
Formen der Unterrichtsplanung (Stundenplanung, mittelfristige Planung, Jahresplanung)<br />
Zielorientiert planen (Lehrplan, BIST, Kompetenzen, LZ)<br />
Bildungsziele:<br />
Zentrale Begriffe des Planens von Unterricht verstehen und anwenden<br />
Unterricht in der <strong>NMS</strong> verstehen und durchführen können<br />
Kernideen und Kernfragen entwickeln<br />
Die Unterrichtsinhalte auf die Lerngruppe abstimmen<br />
Multimodale Lernziele festlegen (wissen – verstehen – tun können)<br />
Methoden und Sozialformen richtig auswählen<br />
Grundlegenden Strategien der Planung von Unterricht kennen und aneignen<br />
Literatur:<br />
Elisabeth Berger und Hildegard Fuchs: Planen, unterrichten, beurteilen. Linz: Veritas, 2007<br />
Materialien für die Schulpraxis, <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong>, 2007<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Arbeitsjournal, Kolloquium (mündlich)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 23
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2ENS<br />
LV-Titel<br />
LESSON PLANNING/ STUNDENPLANUNG Fachdidaktik Englisch (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kompetenzbereiche für die erste lebende Fremdsprache auf der Basis von Fachlehrplan,<br />
GERS, BIST<br />
Rückwärtiges Lerndesign und Auswirkungen der Prinzipien „vom Ende her“ und „das Ziel ist<br />
das Ziel“<br />
Die wesentlichen Elemente der Lerndesignpraxis<br />
Lerndesign als Prozess und Produkt<br />
Praxisbeispiele<br />
Bildungsziele:<br />
Auseinandersetzung mit den wesentlichen Elementen der Lerndesignpraxis und den Prinzipien „vom<br />
Ende her“ und „das Ziel ist das Ziel“, um langfristig Lern- und Lehrprozesse eigenständig und wirksam<br />
zu gestalten<br />
Literatur:<br />
Tessa Woodward: PLANNING LESSONS AND COURSES,<br />
Cambridge: CambridgeUniversity Press, 2000<br />
Catherine Green and Rosie Tanner: TASKS FOR TEACHER EDUCATION, London:<br />
Pearson/ Longman, 2005<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienaufträge<br />
Lerndesign<br />
Prozessreflexion<br />
Sprache:<br />
Englisch, Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 24
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2MAS<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
LV-Titel<br />
Lehrplanstudium (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
prüfungsimmanent<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
keine 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in den Lehrplan der Mathematik in der <strong>NMS</strong><br />
Bildungsziele:<br />
Den Inhalt des Lehrplans für Mathematik an <strong>NMS</strong> kennen und kommentieren<br />
Literatur:<br />
Lehrplan der Mathematik an <strong>NMS</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 25
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 1. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planen von Unterrichtssequenzen;<br />
Verfassen von Sachanalysen; Erstellen von Situationsanalysen;<br />
Formulieren von Lernzielen;<br />
Entwickeln von Reflexionsfähigkeit<br />
Bildungsziele:<br />
Lernprozesse lernzielorientiert planen<br />
Heterogenität einer Lerngruppe mit Hilfe einer Situationsanalyse erfassen<br />
Erstellen einer Sachanalyse und deren Bedeutung für den Unterricht erkennen<br />
Sach- und Planungs- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 26
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2MDS / M1:2MDO<br />
LV-Titel<br />
Mediendidaktik 1 (MD)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Medienarten und Medienmerkmale<br />
Visualisierung im Unterricht (Tafel, Overhead, digitale Präsentationsmedien, … )<br />
Die Relevanz von Medien für Lernen und Lehren<br />
Medienpädagogische und Medienerzieherische Grundlagen<br />
Mediendidaktische und lerntheoretische Grundlagen der Verwendung und Gestaltung von Medien<br />
Kennenlernen und gestalten unterschiedlicher Medientypen (Print, Audio, Video, Web, .. )<br />
Bildungsziele:<br />
Medien kritisch beurteilen, fachspezifisch sinnvoll einsetzen sowie alters- und entwicklungsgemäß<br />
erstellen und gestalten können, Medien im Unterricht nach didaktischen Prinzipien einsetzen<br />
können, planen und durchführen von handlungsorientierten Medienprojekten mit Kindern.<br />
Literatur:<br />
Tulodziecki Gerhard, Herzig Bardo: Mediendidaktik Bd. 2. Medien in Lehr-und Lernprozessen,<br />
Stuttgart 2004<br />
Baake Dieter: Medienpädagogik. Tübingen 2007<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 27
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:2 M1:2WAS<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens (WA)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
0,5 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Recherche der für ein Thema zentralen wissenschaftlichen Literatur in Bibliothek(en) und im<br />
Internet<br />
Auswertung von Literatur<br />
Sprachliche Gestaltung wissenschaftlicher Texte<br />
Normen für Gestaltung einer wissenschaftlichen Arbeit (Layout, Beleg von verwendeter Literatur,<br />
Gestaltung eines Literaturverzeichnisses etc.)<br />
Bildungsziele:<br />
Über mögliche Vorgehensweisen bei der Abfassung von wissenschaftlichen Arbeiten<br />
Bescheid wissen<br />
(Inhaltliche und formale) Normen für Gestaltung eine wissenschaftlichen Arbeiten kennen und<br />
befolgen können<br />
Kompetenzen:<br />
Erwerb von Fach- und Theoriekompetenz<br />
Literatur<br />
ES FRANK, Nobert u. Joachim Stary (Hg.): Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine<br />
praktische Anleitung. 11., völlig überarbeitete Auflage. Paderborn u. a.: Schöningh, 2003 (=UTB<br />
724).<br />
NIEDERHAUSER, Jürg: Duden. Die schriftliche Arbeit – kurz gefasst. Eine Anleitung zum<br />
Schreiben von Arbeiten in Schule und Studium. 4., neu bearb. u. aktualisierte Auflage. Mannheim<br />
u. a.: Dudenverlag, 2006.<br />
ST STANDOP, Ewald u. Matthias L. G. Meyer: Die Form der wissenschaftlichen Arbeit. Ein<br />
unverzichtbarer Leitfaden für Studium und Beruf. 17., korrigierte und ergänzte Auflage.<br />
Wiebelsheim: Quelle und Meyer, 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Abfassung einer schriftlichen Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 28
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
1:3 Grundlagen des Unterrichtens 2<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Niedermüller Gottfried<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1. / 1. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
1. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
M1:2 Grundlagen des Unterrichtens 1;<br />
Bildungsziele:<br />
Erfassen grundlegender Elemente des Unterrichtens in enger Abstimmung mit fachlichen Vorgaben und Anforderungen<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Phantastisches und realistisches Erzählen in der Kinder- und Jugendliteratur; Romanformen und ihre Entwicklung: der<br />
problemorientierte/psychologische/komische/phantastische Kinderroman; Jugend- und Adoleszenzroman<br />
Grundlagen der Planung von Unterricht<br />
Routinen der Unterrichtsplanung<br />
Planungsschritte der Unterrichtsvorbereitung<br />
Einführung in die Literaturwissenschaft<br />
Überblick über literarische Epochen<br />
Überblick über Textgattungen (Epik, Lyrik, Dramatik; Unterscheidung pragmatische vs. poetische Texte)<br />
Kennenlernen von Textanalyse- und Interpretationsmethoden<br />
Funktion und Funktionieren von Sprache<br />
Grundlagen von Phonetik und Phonologie<br />
Grundbegriffe der Morphologie<br />
Einteilung und Leistung der Wortarten<br />
Struktur von Sätzen<br />
Satzglieder und Satzgliedstellung<br />
E<br />
Grundlagen der englischen Grammatik<br />
Grundlagen der englischen Linguistik und Semantik<br />
Grundlagen der englischen Phonetik und Phonologie<br />
Isolierte Transkription<br />
Kontextsensitive Transkription<br />
Grundlegende Elemente und Aspekte der anglophonen Landes-, Sozial- und Kulturkunde: Ideologien, Politikmodelle, Menschenbilder<br />
Sprachliche Bewältigung einfacher Themen und Inhalte unter besonderer Berücksichtigung der Interessens- und Bedürfnislagen der<br />
Studierenden:<br />
Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis;<br />
Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Classroom Management.<br />
Grundlagen des Fremdsprachenerwerbes bezogen auf die Fertigkeiten HÖREN und<br />
LESEN<br />
Grundlegende Lernstrategien bezogen auf die Fertigkeiten HÖREN und LESEN<br />
Aneignung eines Basisrepertoirs von Methoden zur Vermittlung der Fertigkeiten HÖREN und LESEN<br />
Grundlagen und Anforderungen des handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts kennen lernen, begreifen und reflektieren, um<br />
eigenständig Lern- und Lehrprozesse orientiert am Kompetenzerwerb der Schüler/innen möglichst wirksam zu gestalten<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 29
M<br />
Grundlagen der Euklidischen Geometrie<br />
Axiome, Sätze, Erarbeiten von Lösungen mit interaktiven Geometrieprogrammen<br />
Besondere Zentren und Kurven in Polygonen<br />
Baryzentrische Koordinaten<br />
Verbindung zwischen Geometrie und Algebra (Pythagoras und Verallgemeinerungen)<br />
Symmetrien Software: GeoGebra, GAM<br />
Kompetenzmodell M8<br />
Bildungsstandards<br />
IKM<br />
Kompetenzorientierter Unterricht<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
1:3 Deutsch 2V, 3S,1Ü 5 1 6 78 6<br />
1:3 Englisch 2S, 4Ü 5 1 6 78 6<br />
1:3 Mathematik 2V, 1S, 3Ü 6 0 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 30
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DESk<br />
LV-Titel<br />
Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Phantastisches und realistisches Erzählen in der Kinder- und Jugendliteratur; Romanformen und<br />
ihre Entwicklung: der problemorientierte/psychologische/komische/phantastische Kinderroman;<br />
Jugend- und Adoleszenzroman<br />
Bildungsziele:<br />
Lektüre einer Auswahlliste von Kinder- und Jugendromanen; textanalytische Verfahrensweisen<br />
anwenden und Gattungsmerkmale bestimmen; Themen- und Motivanalyse: Stoffkreise kennen<br />
lernen<br />
Theorie- und Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Carsten Gansel: Moderne Kinder- und Jugendliteratur. Ein Praxishandbuch für den Unterricht.<br />
Berlin 1999<br />
Günter Lange: Erwachsen werden. Jugendliterarische Adoleszenzromane im Deutschunterricht.<br />
Grundlagen – Didaktik – Unterrichtsmodelle. Baltmannsweiler 2000<br />
Zeitschriftenreihe: Praxis Deutsch; Der Deutschunterricht<br />
Leistungsnachweise:<br />
Literaturgespräch; schriftliche Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 31
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DEVk<br />
LV-Titel<br />
Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Phantastisches und realistisches Erzählen in der Kinder- und Jugendliteratur; Romanformen und<br />
ihre Entwicklung: der problemorientierte/psychologische/komische/phantastische Kinderroman;<br />
Jugend- und Adoleszenzroman<br />
Bildungsziele:<br />
Wesensbestimmung des literarischen Systems der Kinder- und Jugendliteratur; Erarbeiten<br />
erzähltheoretischer Grundvoraussetzungen und Kategorien; Auseinandersetzung mit<br />
exemplarischen Beispielen der Primärliteratur<br />
Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Carsten Gansel: Moderne Kinder- und Jugendliteratur. Ein Praxishandbuch für den Unterricht.<br />
Berlin 1999<br />
Internationales Institut für Jugendliteratur und Leseforschung (Hrsg.): Einführung in die Kinderund<br />
Jugendliteratur der Gegenwart. Wien 1992<br />
Günter Lange ((Hrsg.): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Bd. 1 Grundlagen.<br />
Gattungen. Baltmannsweiler 2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 32
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DEVl<br />
LV-Titel<br />
Literatur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in die Literaturwissenschaft<br />
Überblick über literarische Epochen<br />
Überblick über Textgattungen (Epik, Lyrik, Dramatik; Unterscheidung pragmatische vs. poetische<br />
Texte)<br />
Kennenlernen von Textanalyse- und Interpretationsmethoden<br />
Bildungsziele:<br />
Bewusstsein für Gattungsspezifika und literaturgeschichtliche Kategorisierungen entwickeln<br />
Literaturwissenschaftliche Methoden kennen und anwenden<br />
Texte verstehen und analysieren<br />
Literatur:<br />
Allkemper, Alo u. Norbert Otto Eke: Literaturwissenschaft. 2. Auflage. Paderborn: Fink, 2006.<br />
Soerensen, Bengt Algot (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur. Band I. Vom Mittelalter bis zur<br />
Romantik. 2., durchges. Auflage. München: Beck, 2003.<br />
Soerensen, Bengt Algot (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur. Band II. Vom 19. Jahrhundert<br />
bis zur Gegenwart. 2., aktualisierte Auflage. München: Beck, 2002.<br />
Vogt, Jochen: Einladung zur Literaturwissenschaft. 5. Auflage. München: Fink, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Referat, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 33
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DESl<br />
LV-Titel<br />
Literatur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in die Literaturwissenschaft<br />
Überblick über literarische Epochen<br />
Überblick über Textgattungen (Epik, Lyrik, Dramatik; Unterscheidung pragmatische vs. poetische<br />
Texte<br />
Kennenlernen von Textanalyse- und Interpretationsmethoden<br />
Bildungsziele:<br />
Bewusstsein für Gattungsspezifika und literaturgeschichtliche Kategorisierungen entwickeln<br />
Literaturwissenschaftliche Methoden kennen und anwenden<br />
Texte verstehen und analysieren<br />
Literatur:<br />
Allkemper, Alo u. Norbert Otto Eke: Literaturwissenschaft. 2. Auflage. Paderborn: Fink, 2006.<br />
Soerensen, Bengt Algot (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur. Band I. Vom Mittelalter bis zur<br />
Romantik. 2., durchges. Auflage. München: Beck, 2003.<br />
Soerensen, Bengt Algot (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur. Band II. Vom 19. Jahrhundert<br />
bis zur Gegenwart. 2., aktualisierte Auflage. München: Beck, 2002.<br />
Vogt, Jochen: Einladung zur Literaturwissenschaft. 5. Auflage. München: Fink, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Referat, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 34
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DESg<br />
LV-Titel<br />
Grammatik (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Funktion und Funktionieren von Sprache<br />
Grundlagen von Phonetik und Phonologie<br />
Grundbegriffe der Morphologie<br />
Einteilung und Leistung der Wortarten<br />
Struktur von Sätzen<br />
Satzglieder und Satzgliedstellung<br />
Bildungsziele:<br />
Entwicklung von metasprachlicher Kompetenz<br />
Einblick in Bau und Funktionieren von Sprache gewinnen<br />
Vertiefung des Wissens in den Bereichen Phonetik/Phonologie, Morphologie und<br />
Syntax<br />
Literatur:<br />
Dudenredaktion (Hg.): Schülerduden. Grammatik. 5. Auflage. Mannheim u. a.: Dudenverlag, 2006.<br />
Kessel, Katja u. Sandra Reimann: Basiswissen Deutsche Gegenwartssprache. Tübingen u. Basel:<br />
Francke, 2005.<br />
Linke/Nussbaumer/Portmann: Studienbuch Linguistik. 5., erw. Auflage. Tübingen: Niemeyer, 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen,schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 35
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3DEOg<br />
LV-Titel<br />
Grammatik (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü (ODL) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Funktion und Funktionieren von Sprache<br />
Grundlagen von Phonetik und Phonologie<br />
Grundbegriffe der Morphologie<br />
Einteilung und Leistung der Wortarten<br />
Struktur von Sätzen<br />
Satzglieder und Satzgliedstellung<br />
Bildungsziele:<br />
Entwicklung von metasprachlicher Kompetenz<br />
Einblick in Bau und Funktionieren von Sprache gewinnen<br />
Vertiefung des Wissens in den Bereichen Phonetik/Phonologie, Morphologie und<br />
Syntax<br />
Literatur:<br />
Dudenredaktion (Hg.): Schülerduden. Grammatik. 5. Auflage. Mannheim u. a.: Dudenverlag, 2006.<br />
Kessel, Katja u. Sandra Reimann: Basiswissen Deutsche Gegenwartssprache. Tübingen u. Basel:<br />
Francke, 2005.<br />
Linke/Nussbaumer/Portmann: Studienbuch Linguistik. 5., erw. Auflage. Tübingen: Niemeyer, 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 36
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3ENÜl / M1:3ENOl<br />
LV-Titel<br />
Language Focus 1 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1Ü, 1Ü (1 ODL) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der englischen Grammatik<br />
Grundlagen der englischen Linguistik und Semantik<br />
Bildungsziele:<br />
Gründliche Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Register, Semantik, Syntax,<br />
Morphologie, Idiomatik, paralinguistische Phänomene.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Ungerer, F., Meier, G., Schäfer, K., Lechler, B.(1996). A Grammar of<br />
Present-Day English.Stuttgart: Klett.<br />
Mann, M., Taylor-Knowles, S. (2008). Destinations C1&C2. London: McMillan<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, laufende schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 37
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3ENÜp<br />
LV-Titel<br />
Phonetics and Phonology (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der englischen Phonetik und Phonologie<br />
Isolierte Transkription<br />
Kontextsensitive Transkription<br />
Bildungsziele:<br />
Gründliche Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Laute, Lautfolgen,<br />
Phoneme, Aussprache,<br />
Intonation, paralinguistische Phänomene.<br />
Sprachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Literatur:<br />
Roach, P. (2001). English Phonetics and Phonology: A Practical Course.<br />
Cambridge: CambridgeUniversity Press.<br />
Jongman, A., Reetz, H. (2008). Phonetics: Transcription, Production, Acoustics and<br />
Perception. London: Blackwell.<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, laufende schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 38
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3ENSl<br />
LV-Titel<br />
Language and Culture 1(E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlegende Elemente und Aspekte der anglophonen Landes-, Sozial- und Kulturkunde:<br />
Ideologien, Politikmodelle, Menschenbilder …<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb grundlegender Kenntnisse von Sprachenmodellen als Weltbild, als Plattform kultureller<br />
Leistungen<br />
(Literatur, Theater, Kreativdiskurs …)<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Mauk, D., Oakland J. (2002). American Civilization: An Introduction. London: Routledge.<br />
Carey, J. (2006: ). Technology, Literacy and Learning: A Multimodal Approach.<br />
London : Routledge<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dialoge, Mitarbeit, schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 39
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3ENÜc<br />
LV-Titel<br />
Communication Skills 1 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sprachliche Bewältigung einfacher Themen und Inhalte unter besonderer Berücksichtigung der<br />
Interessens- und Bedürfnislagen der Studierenden:<br />
Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis;<br />
Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Classroom Management.<br />
Bildungsziele:<br />
Basale Sprachkompetenzen auf dem Niveau B2/C1 des Europäischen<br />
Referenzrahmens in den Fertigkeiten Hörverstehen und Sprechen, Leseverstehen und Schreiben<br />
werden erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Fowler, W.S. (2001).Use of English 1. NeaSmyrni: New Editions.<br />
Craven, M. (2008). Real Listening and Speaking 4. Cambridge: CambridgeUniversity Press..<br />
McCarthy, M., O`Dell, F. (2006). English Vocabulary in Use. Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press.<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Dialoge<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 40
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3ENSt<br />
LV-Titel<br />
Teaching and learning strategies 1/ Lehr- und Lernstrategien 1(E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kompetenz- und Handlungsorientierung in Lehr- und Lernprozessen<br />
Rezeptive und produktive Fertigkeiten im Spracherwerbsprozess<br />
Zusammenspiel von Lehren und Lernen vor dem Hintergrund der lernseitigen Orientierung<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen und Anforderungen des handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts<br />
kennen lernen, begreifen und reflektieren, um eigenständig Lern- und Lehrprozesse<br />
orientiert am Kompetenzerwerb der Schüler/innen möglichst wirksam zu gestalten<br />
Literatur:<br />
Cora Lindsay and Paul Knight: LEARNING AND TEACHING ENGLISH: A COURSE FOR<br />
TEACHERS, Oxford: OxfordUniversity Press, 2006<br />
Paul Davies and Eric Pearse: SUCCESS IN ENGLISH TEACHING, Oxford :<br />
OxfordUniversity Press, 2004<br />
Anna UhlChamot, Jill Robbins, Pamela Beard El-Dinary and Sarah Barnhardt: THE<br />
LEARNING STRATEGIES HANDBOOK. London: Pearson-Longman, 2005<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lerndesign<br />
Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen in rezeptiven und produktiven Bereichen<br />
Studienaufträge<br />
schriftliche Überprüfungen im Laufe des Semester<br />
Sprache:<br />
Englisch/ Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 41
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MAÜe<br />
LV-Titel<br />
Elementargeometrie (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
- Grundlagen der Euklidischen Geometrie<br />
- Axiome, Sätze, Erarbeiten von Lösungen mit interaktiven Geometrieprogrammen<br />
- Besondere Zentren und Kurven in Polygonen<br />
Baryzentrische Koordinaten<br />
- Verbindung zwischen Geometrie und Algebra (Pythagoras und Verallgemeinerungen)<br />
- Symmetrien Software: GeoGebra, GAM<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Informationsquellen nutzen können<br />
- Nomenklatur und Symbolik ( Unterscheidung mathematischer Objekte )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- geometrische Beweise nachvollziehen können<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt: genetische Methode verstehen<br />
Zahlensystem im historischen und kulturellen Umfeld<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung erfassen<br />
- Werke von Euklid, Pythagoras, Eratosthenes einordnen können<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Symmetrie, Ordnung, Proportion, Maßbegriff, Zentren<br />
Literatur:<br />
Lehrplan und Fachlehrplan Mathematik der Hauptschule<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Paul Eigenmann: Geometrische Denkaufgaben, Klett<br />
Ross Honsberger: Episodes in Nineteenth and Twentieth Century Euclidean Geometry, New Mathematical<br />
Library<br />
Georg Glaeser: Geometrie und ihre Anwendungen, Spektrum<br />
Courant – Robbins: Was ist Mathematik, Springer<br />
Euklid, die Elemente. Frankfurt 1997<br />
Heinrich Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Braunschweig 1989<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösungen der gestellten Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 42
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MAVe<br />
LV-Titel<br />
Elementargeometrie (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
- Grundlagen der Euklidischen Geometrie<br />
- Axiome -. Sätze. - Erarbeiten von Lösungen mit interaktiven Geometrieprogrammen<br />
- Besondere Zentren und Kurven in Polygonen<br />
Baryzentrische Koordinaten<br />
- Verbindung zwischen Geometrie und Algebra (Pythagoras und Verallgemeinerungen)<br />
- Symmetrien Software: GeoGebra, GAM<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache: (Sprachkompetenz)<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Informationsquellen nutzen können<br />
- Nomenklatur und Symbolik ( Unterscheidung mathematischer Objekte )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- geometrische Beweise nachvollziehen können<br />
Medien: (Medienkompetenz)<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt: genetische Methode verstehen<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung erfassen<br />
- Werke von Euklid, Pythagoras, Eratosthenes einordnen können<br />
Fundamentale Ideen: (Sachkompetenz)<br />
- Symmetrie, Ordnung, Proportion, Maßbegriff, Zentren<br />
Literatur:<br />
Lehrplan und Fachlehrplan Mathematik der Hauptschule, den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Paul Eigenmann: Geometrische Denkaufgaben, Klett<br />
Ross Honsberger: Episodes in Nineteenth and Twentieth Century Euclidean Geometry, New Mathematical<br />
Library, Georg Glaeser: Geometrie und ihre Anwendungen, Spektrum<br />
Courant – Robbins: Was ist Mathematik, Springer<br />
Euklid, die Elemente. Frankfurt 1997<br />
Heinrich Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Braunschweig 1989<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche / mündliche Prüfung, Fachkompetenz: laut Bildungszielen<br />
Digitale Kompetenz: fachorientierter Umgang mit Anwendersoftware<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 43
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MASf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachdidaktik I:<br />
Was ist guter Mathematikunterricht? – Kriterien<br />
Kompetenzmodell M8<br />
Bildungsstandards<br />
IKM<br />
Kompetenzorientierter Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Mathematikunterricht kriterienorientiert reflektieren<br />
Kennenlernen des Kompetenzmodells M8 und Mathematikbeispiele entsprechend zuordnen<br />
Kompetenzorientierten Unterricht erkennen und planen können<br />
Verbessern des fachlichen Eigenkönnens<br />
Literatur:<br />
Didaktikkarten und dazu bekannt gegebene Literatur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung,<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 44
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MAÜ<br />
LV-Titel<br />
Raumgeometrie 1<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geometrische Kompetenzen (GZ-Kompetenzmodell)<br />
Grundobjekte des Raumes, Modellarten (Draht-, Flächen- und Volumsmodelle)<br />
Kartesisches Raumkoordinatensystem<br />
Einfache Raumtransformationen: Schiebung, Drehung<br />
Komplexe Objekte durch einfaches Modellieren: Bausteintechnik, Boolesche Operationen<br />
Einführung in 3D-CAD-Systeme<br />
Einfache Raumbilder<br />
Grundlegende Zeichnungsnormen: Linienarten, Strichstärken<br />
Geometrisch korrekte Freihandzeichnungen (2D, 3D)<br />
Arbeit mit neuen digitalen Medien im Unterricht (z.B. Lernplattformen)<br />
<br />
Bildungsziele:<br />
<br />
Fundamentale Kompetenzen des „Geometrischen Zeichnens“ kennenlernen:<br />
Objekte des Raumes, Raumkoordinatensysteme, Raumtransformationen, Projektionen und Risse, CAD-<br />
Systeme<br />
<br />
Medien:<br />
Medien (Handzeichnungen, reale und virtuelle Modelle) richtig einsetzen können<br />
Bücher, Skripten, digitale Medien werden aktuell bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge, praktische Arbeit, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 45
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MAÜz<br />
LV-Titel<br />
Zahlenlehre (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
- Grundlagen der Arithmetik und Zahlenlehre:<br />
Zahlen und Zahlensysteme, Primzahlen, Primfaktorenzerlegung, Teilbarkeit,<br />
Euklidscher Algorithmus, ggT, kgV, Rechnen mit ganzen Zahlen und Restklassen<br />
Diophantische Gleichungen<br />
- Software: Derive, GeoGebra<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Informationsquellen nutzen können<br />
- Nomenklatur und Symbolik ( Unterscheidung mathematischer Objekte )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- geometrische Beweise nachvollziehen können<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt:<br />
genetische Methode verstehen<br />
Zahlensystem im historischen und kulturellen Umfeld<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung erfassen<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Zahlenbereichserweiterung<br />
Zahlbegriff, Zahlenmengen, Rechenstrukturen, Ordnung, Proportion<br />
Literatur:<br />
Lehrplan und Fachlehrplan Mathematik der Hauptschule<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
A.Scholz, B.Schoeneberg: Einführung in die Zahlentheorie, Sammlung Göschen de Gruyter<br />
Lehr- und Übungsbuch Mathematik (I bis IV), Harri Deutsch<br />
Courant – Robbins: Was ist Mathematik, Springer<br />
Heinrich Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Braunschweig 1989<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben, Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 46
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:3 M1:3MAVz<br />
LV-Titel<br />
Zahlenlehre (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
- Grundlagen der Arithmetik und Zahlenlehre:<br />
Zahlen und Zahlensysteme, Primzahlen, Primfaktorenzerlegung, Teilbarkeit,<br />
Euklidscher Algorithmus, ggT, kgV, Rechnen mit ganzen Zahlen und Restklassen<br />
Diophantische Gleichungen<br />
- Software: Derive, GeoGebra<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Informationsquellen nutzen können<br />
- Nomenklatur und Symbolik ( Unterscheidung mathematischer Objekte )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- geometrische Beweise nachvollziehen können<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt:<br />
genetische Methode verstehen<br />
Zahlensystem im historischen und kulturellen Umfeld<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung erfassen<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Symmetrie, Ordnung, Proportion, Maßbegriff, Zentren<br />
Literatur:<br />
Lehrplan und Fachlehrplan Mathematik der Hauptschule<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
A.Scholz, B.Schoeneberg: Einführung in die Zahlentheorie, Sammlung Göschen de Gruyter<br />
Lehr- und Übungsbuch Mathematik (I bis IV), Harri Deutsch<br />
Courant – Robbins: Was ist Mathematik, Springer<br />
Heinrich Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Braunschweig 1989<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche / mündliche Prüfung,<br />
Fachkompetenz: laut Bildungszielen<br />
Digitale Kompetenz: fachorientierter Umgang mit Anwendersoftware<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 47
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
1.4 Grundlagen des Unterrichtens 3<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Wiesinger Friedrun<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./ 1. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 1<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden erwerben Sachkompetenz im gewählten Zweitfach, lernen die jeweiligen Fachstrukturen anhand der Lehrpläne<br />
kennen und sollen erste Planungsaufgaben in Hinblick auf die Schulpraxis ausführen können.<br />
Bildungsinhalte:<br />
BE<br />
Der Stellenwert der Zeichnung als Kunstgattung von den Anfängen bis zur Gegenwart<br />
Skizzierendes Gestalten<br />
Hinführung zum Naturstudium<br />
Elementare Gestaltungsprinzipien<br />
Die Bildfläche als Träger flächiger und räumlicher Gestaltung<br />
Die Gestaltungselemente Farbe, Form, Komposition, Rhythmus<br />
Malanlässe suchen, finden von Bildideen z.B. durch Führen eines Skizzen- bzw. Maltagebuchs, Fotografieren, Sammeln von<br />
anregenden, farbigen Materialien...<br />
Entwicklung und Erweiterung maltechnischer Kompetenzen durch eine Reihe von Übungen zur Förderung der Kreativität, Reflexion<br />
kreativer Prozesse<br />
Auseinandersetzung mit Malmaterialien (Bildträger, Grundierung, Farbmittel, Werkzeuge)<br />
Lineare Entwicklung von den Hochkulturen Mesopotamiens über Ägypten, zu den Griechen und Römern, einschließlich der Spätantike.<br />
Ästhetik und Identität der kultischen Hintergründe Ägyptens.<br />
Kunst als Interpretationsgrundlage einer Zivilisation.<br />
Ästhetik und Politik am Beispiel Griechenlands.<br />
Raubkunst, Beutekunst. Die Rolle der Auslöschung kollektiver Strukturen in der Identität eines Volkes, einer Zivilisation am Beispiel<br />
„Kunstraub - Raubkunst“ in der Antike und in der Gegenwart.<br />
Vermittlung der Rahmenbedingungen des Lehrplans.<br />
BS<br />
Gegenstandsbestimmung, Grundpositionen, Grundbegriffe der Sportpädagogik<br />
Einblicke in die historische Entwicklung der Bewegungserziehung (aus Aktualitätsgründen z. B. Olympische Bewegung)<br />
Sport in unserer Gesellschaft<br />
Aufgaben bzw. Erziehungsziele einer kind- und jugendgemäßen Bewegungserziehung,<br />
erziehungswissenschaftliche Perspektive der Sportpädagogik (Leiblichkeit und Sich-Bewegen, Bewegung und Entwicklungsförderung,<br />
Lehren von Bewegungen)<br />
Abgrenzung bzw. Aufgaben und Grundbegriffe der Bewegungslehre<br />
Bewegungsformen, Bewegungsstruktur, Betrachtungsweisen mit kleineren Exkursen in die Nachbarwissenschaften (Trainingslehre,<br />
Mechanik, Biologie usw.), Methoden der Bewegungsbeschreibung anhand sportpraktischer Beispiele,<br />
Bewegungsmerkmale, richtiges Bewegen im Sport<br />
motorisches Lernen.<br />
Angepeilt wird ein grundlegendes Verständnis für die menschliche Motorik, insbesondere der Sportmotorik, die Verknüpfung Theorie<br />
und Praxis<br />
Ich und mein tägliches Bewegungsprogramm“ (auch unter dem Aspekt der Körperwahrnehmung,–erfahrung und -management)<br />
Komponenten sportlicher Leistungen<br />
Verbessern der motorischen Fähigkeiten und Grundfertigkeiten<br />
Kennen lernen und Anwenden einiger Übungs-/Trainingsmethoden<br />
Entwickeln und Fördern der konditionellen Fähigkeiten<br />
Verbessern der koordinativen Fähigkeiten<br />
Erste Einblicke in Organisationsformen aus der Sicht des künftigen Lehrers<br />
Verständnis einer Verpflichtung sich selbst gegenüber als künftiger Leibeserzieher<br />
Gesundheits- und Sicherheitsorientierung anbahnen im Hinblick einer verantwortungsvollen Bewegungserziehung<br />
Aufbau und Verbesserung des Eigenkönnens im Boden- und Geräteturnen<br />
Didaktik und Methodik des Boden und Geräteturnens<br />
Sichern und Helfen bei den Grundfertigkeiten<br />
Grundtätigkeiten Balancieren, Klettern, Schwingen, Springen, Überschlagen, Rollen.<br />
Erfinden und Verändern von Gerätelandschaften<br />
Konzeptionen des Bewegungs- und Sportunterrichts:<br />
Sportartenkonzept, Handlungsorientierung im Sport, Konzept der Körpererfahrung, Entpädagogisierung, Psychomotorisches Konzept<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 48
u.a.<br />
Körperbild und Körperschema<br />
Instrumentelles und relationales Körperbild<br />
Körpererfahrung in versch. Sportarten<br />
BU<br />
Exemplarische Behandlung ausgewählter Gruppen der Wirbellosen und Wirbeltiere unter Berücksichtigung des <strong>NMS</strong>-Lehrplans aus<br />
Biologie und Umweltkunde<br />
Grundzüge der Systematik, der funktionellen Morphologie und Physiologie, des Verhaltens, sowie der Anpassungen an Lebensraum<br />
und Lebensweise<br />
Zusammenhang zwischen Bau und Funktion (z. B. Ernährung, Fortbewegung) bei ausgewählten Wirbeltierordnungen an Materialien (z.<br />
B. Wirbeltierschädel, Fußskelette, Vogelschnäbel- und Vogelskelett) erklären können<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung ausgewählter Wirbeltiergruppen aufgrund von Schlüsselmerkmalen<br />
Artenkenntnis am Beispiel ausgewählter systematischer Gruppen<br />
Präparationen von biologischem Material (ausgewählte Wirbellose, Wirbeltiere und Wirbeltierorgane)<br />
Grundlagen der Verhaltensbeobachtung<br />
Verhaltensbeobachtungen an Zootieren und Wirbellosen<br />
Auflichtmikroskopie und biologische Zeichnungen von Wirbellosen<br />
Grundlagen der Verhaltensbiologie (geschichtliche Entwicklung, Verhaltensphysiologie, Lernen bei Tieren, Kommunikation bei Tieren,<br />
Verhaltensgenetik und Soziobiologie)<br />
EH<br />
Ernährungsphysiologische Grundlagen:<br />
Grundbegriffe, energielieferende Inhaltsstoffe, Stoffwechsel<br />
Ernährung und Kultur:<br />
Soziokulturelle Grundlagen der Ernährung des Menschen<br />
Normen für Verzehrsempfehlungen, Mahlzeitengestaltung, Verhalten bei Tisch im soziokulturellen Kontext (regional, interkulturell,<br />
historisch)<br />
Küchentechnischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe - gesundheitsfördernde Aspekte bei der Nahrungszubereitung<br />
Grundtechniken der Nahrungszubereitung 1<br />
Rezeptanalysen - Optimierte Mahlzeiten für die verschiedenen Tagesmahlzeiten bzw. Anlässe im Jahreskreis<br />
Computerunterstützte vergleichende Nährwertberechnungen<br />
Rahmenbedingungen für den fachpraktischen Unterricht in EH<br />
Hygiene- und Sicherheitsmanagement<br />
Arbeitsorganisation – Grundlagen der Arbeitslehre, Zeitmanagement<br />
Kustodiat: Ausstattung und Einrichtung von Lehrküchen<br />
GS<br />
Geschlechtergeschichte, Sozial-, Alltags- und Mentalitätsgeschichte, Neue Kulturgeschichte im Überblick<br />
Grundlagen geschlechter-sensiblen Unterrichts<br />
Otto der Große und Entstehen der Ottonischen Staatskirche sowie die Erneuerung des Kaisertums<br />
Das Reich und Italien, Gregor VII. und Heinrich IV.<br />
Der Investiturstreit.<br />
Die Stauffer und das Papsttum<br />
ökonomische, geistige und religiöse Entwicklungstendenzen<br />
Die Entdeckungen und ihre Auswirkungen<br />
Höhepunkt und Scheitern der Universalmonarchie Karls V.<br />
Babenberger<br />
Österreich wird Herzogtum<br />
Der Kampf um das Reich der Babenberger<br />
Habsburger<br />
Das Entstehen der mittelalterlichen Gesellschaft, Politik und Religion im Früh- und Hochmittelalter<br />
Aspekte der Kulturgeschichte des Früh- und Hochmittelalters<br />
GW<br />
Die Erde im Weltall: Sonne und Planetensystem<br />
Planet Erde - ein Blick nach Innen und Außen:<br />
Endogene und exogene Prozesse - Ursachen der Reliefvielfalt unserer Erde (Tektonik, Verwitterung..), Naturereignisse /<br />
Naturgefahren<br />
Das Klima der Erde:<br />
Wetter, Klima und ihre Kausalität<br />
Grundlagen der Kartographie<br />
Modelle der Klimaklassifikation<br />
Vom Pol zum Äquator – landschaftsökologische Zonen der Erde im Überblick<br />
Landschaftsökologische Zonen im Detail<br />
Landschaftsmodelle, Experimente in GW<br />
Einsatz natürlicher und technischer Hilfsmittel der Orientierung – Kompass, GPS, Faustskizze, Karte, Satellitenbild<br />
Geocaching – mit dem GPS unterwegs<br />
ME<br />
Musiknähe – Bedeutungen – Grundlagen – praktische Erfahrungen<br />
Erwerb und Anwendung musiktheoretischer Grundlagen in engem Zusammenhang mit Fachdidaktik und Schulpraxis (aufbauender<br />
Unterricht mit Spielideen für die Schule):<br />
Notenschrift<br />
Zeit und Rhythmus<br />
Intervalle und Tonreihen: Naturtonreihe, Dur, Moll, Modi;<br />
chromatische, Ganzton- und pentatonische Leitern;<br />
Akkorde und harmonische Verwandtschaften, Akkordverbindungen: Kadenz, Modulation, Blueskadenz<br />
Gehörbildung ist das Kernfach musikalischer Bildung:<br />
Metrische und rhythmische Ausbildung<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 49
Tonreihen<br />
Einstimmiges intervallisches Hören<br />
Zweistimmiges intervallisches Hören<br />
Melodien in Dur und Moll<br />
Akkorde in Dur und Moll (drei – und vierstimmig)<br />
Stufenfolgen hören<br />
Melodie – und Rhythmusdiktate<br />
Blattsingen<br />
Audiation = in Musik denken; musikalisches Hören und Verstehen: z.B. Die Musik auf dem Notenblatt innerlich hören können, (in<br />
Parallele zum Verhältnis Denken und Sprache); langfristige Systementwicklung<br />
Übungen zur Körperwahrnehmung und Körperhaltung;<br />
Abbau von Blockaden, Haltungsaufbau, Atemregulierung (reflektorische Atmung), Lockerung, besonders den Unterkiefer); weicher<br />
Stimmeinsatz;, Vordersitz;<br />
Stimmübungen: Körperlockerung, Aufrichtung; Aufwärmung der Stimme in Mittellage, Aktivierung durch portato;<br />
Arbeit an der Artikulation, an den Vokalfarben etc.<br />
Singen einfacher Lieder verschiedener Stile: Von der Renaissance bis zur Moderne; vom Volkslied (Österreich – Europa) bis zu<br />
einfacher Popmusik;<br />
Schulpraxisbezug: Übungen für Studierende und Übungen im Bereich der Kinderstimmbildung; Systematik des Einsingens mit Kindern;<br />
Liedauswahl, Liederwerb (-erarbeitung) und Liedgestaltung;<br />
Einsingen, Einstudierung und Leitung von Liedern und Spielmusik;<br />
Einsatz von Orff-Instrumenten, Latin Percussion,… und Bewegung bei der Liedgestaltung;<br />
Repertoire-Sammlung für Lied und Spielmusik für den Unterricht an der HS;<br />
Der Lehrplan für Musikerziehung an Hauptschulen und Musikhauptschulen<br />
Einstudierung von Liedern, Kanons und Sprechstücken nach verschiedenen Methoden:<br />
Befähigung und Können der Chorleiterin, des Chorleiters;<br />
Erlernbares Können und Wissen<br />
Sachanalyse:<br />
Stimmbesetzungen der Lieder<br />
Satztechniken, Liedbegleitungen<br />
Improvisiertes Begleiten auf einfachen Akkordstufen<br />
Taktarten, Tonarten<br />
rhythmische und melodische Motive<br />
Liedform<br />
Vokal – oder Instrumentalstück; Arrangement<br />
Einsingen, Tonangabe, Aviso, Einsatz, Fermaten<br />
Schlagtechnik, Schlagbilder üben: 2/4,3/4, 4/4, 2/2, 2/8…(Spiegel!)<br />
Intonation<br />
Programmerstellung<br />
Probenarbeit<br />
Aufstellung der Sing – und Musiziergruppe, Klasse, des Ensembles<br />
Auftrittsmöglichkeiten suchen<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse. (Keine Anfänger !).<br />
Ausbau der spieltechnischen Fähig-und Fertigkeiten.<br />
PC<br />
Arten von Himmelskörpern<br />
Entstehung von Sternen und Planetensystemen<br />
Scheinbare und tatsächliche Bewegung der Himmelskörper<br />
Orientierung am Sternenhimmel - Sternbilder, Himmelsobjekte<br />
Astronomie und Astrologie (Sternbilder und Sternzeichen)<br />
Möglichkeiten zur Datengewinnung<br />
Bewegungen: gleichförmige und beschleunigte Bewegungen, freier Fall, zusammengesetzte Bewegungen<br />
Kräfte: die Kraft als Vektor, mechanische Kräfte, das Drehmoment, Gleichgewicht, Maschinen<br />
Erhaltungsgrößen: Arbeit - Leistung - Energie, Energieerhaltung, Impuls und Drehimpuls<br />
Lehrplanbezug:<br />
Die Welt in der wir uns bewegen (2. Kl.)<br />
Gekrümmte Wege auf der Erde und im Weltall (4.Kl.)<br />
Entstehung der Erde<br />
Entstehung der Elemente<br />
Atome und Elementarteilchen<br />
Das Periodensystem der Elemente<br />
Die chemische Bindung<br />
Die chemische Reaktion – Reaktionsgleichungen<br />
Aufgaben der Chemie<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel mit besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Einsatzmöglichkeiten<br />
von Lehrer/innen- und Schüler/innen Experimenten (in enger Abstimmung mit Schulpraxiseinheiten) – Teil1<br />
Lernziele, Sachanalyse<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel mit besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Einsatzmöglichkeiten<br />
von Lehrer/innen- und Schüler/innen Experimenten (in enger Abstimmung mit Schulpraxiseinheiten) – Teil1<br />
Lernziele, Sachanalyse, Differenzierung<br />
TTW<br />
Entwicklung und Herstellung funktionaler Objekte.<br />
Die Vielfalt der Holzwerkstoffe, ihre strukturellen Eigenheiten.<br />
Möglichkeiten der Be- u. Verarbeitung, Gestaltung (Faktur).<br />
Kreativer Umgang mit Material, Werkzeugen und Maschinen.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 50
Handwerkliche Fertigkeiten u. Fähigkeiten, Prozesse, Berufe, Technologien.<br />
Vermittlung von Grundkenntnissen, -fähigkeiten, -fertigkeiten im Bereich textiler Sachkultur aus der Perspektive der Kulturwissenschaft,<br />
Ästhetik, Ökologie, Konsumtion und Produktion<br />
Die Textile Kette vom Rohstoff bis zur Entsorgung<br />
Textile Systematik: Faser - Faden - Fläche –Hülle<br />
Elementare Begriffe der textilen Fachsprache<br />
Einführung in Grundtechniken: Flächenbildende Verfahren<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz, Sprachkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
1:4 BE Grafik 1 S, Ü 2 0 2 26 2<br />
1:4 Malerei 1 S, Ü 2 0 2 26 2<br />
1:4 Historische Kunst 1 V, S ODL 1 1 2 26 2<br />
Summe 5 1 6 78 6<br />
1:4 BS Motorische Grundlagen S 2 0,5 2,5 20 2<br />
1:4 Vielseitiges Bewegen Ü/S 1,5 0,5 2 26 2<br />
1:4 Fachdidaktik S 1,5 0,5 2 26 2<br />
Summe 5 1,5 6,5 72 6<br />
1:4 BU - ODL - Wirbeltiere, Wirbellose, Verhalten S 0 1 1 13 1<br />
1:4 BU - S - Wirbeltiere S 2 0 2 26 2<br />
1:4 BU - UE - Wirbeltiere U 1 0 1 13 1<br />
1:4 BU - UE – Wirbellose, Verhalten U 1 0 1 13 1<br />
1:4 BU - V – Wirbellose, Verhalten V 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 1 6 78 6<br />
1:4 EH Ernährung des Menschen 1 V 1 0 1 38 2<br />
1:4 Ernährung des Menschen 1 S 1 0 1 13 1<br />
1:4 Ernährung des Menschen 1 Ü 2 0 2 26 2<br />
1:4 Fachdidaktik EH S 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 0 5 90 6<br />
1:4 GS Verschieden Zugänge zur Geschichte S 1 1 2 26 2<br />
1:4 Das Spätmittelalter V 1 0 1 13 1<br />
1:4 Geschlechtergeschichte V 1 0 1 13 1<br />
1:4 Österreich im Mittelalter S 0 1 1 13 1<br />
1:4 Einführung in die mittelalterliche Geschichte V 1 0 1 13 1<br />
Summe 4 2 6 78 6<br />
1:4 GW Prozessfeld Erde V 2 0 2 26 2<br />
1:4 Prozessfeld Erde S 1 0 1 13 1<br />
1:4 Prozessfeld Erde Ü 1 0 1 38 2<br />
1:4 Prozessfeld Erde S ODL 0 1 1 13 1<br />
Summe 4 1 5 90 6<br />
1:4 ME Musiktheorie S 1 1 2 1 1<br />
1:4 Gehörbildung 1 S 1 0 1 13 1<br />
1:4 Gesang 1 Ü 1 0 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 51
1:4 FD 2: Grundlagen der Lieddikatik 1 S 1 0 1 13 1<br />
1:4 Sing- und Musizierpraxis S 1 0 1 13 1<br />
1:4 Instrumentalmusikerziehung Zweitfach Ü 1 0 1 13 1<br />
Summe 6 1 7 66 6<br />
1:4 PC Astronomie V 1 0 1 13 1<br />
1:4 Mechanik 1 V 1 0 1 13 1<br />
1:4 Praktikum zu Mechanik 1 Ü 1 0 1 13 1<br />
1:4 Grundlagen der Chemie V 2 0 2 26 2<br />
1:4 Fachdidaktik PC S 1 0 1 13 1<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
1:4 TTW Werkstattpraxis Holz Ü 3 0 3 39 3<br />
1:4 TTW Textile Systematik und Technologie 1V 2Ü 3 0 3 39 3<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 52
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BESg / M1:4BEÜg<br />
LV-Titel<br />
Grafik 1 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S / 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S – nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
Ü -prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Der Stellenwert der Zeichnung als Kunstgattung von den Anfängen bis zur Gegenwart<br />
Skizzierendes Gestalten<br />
Hinführung zum Naturstudium<br />
Elementare Gestaltungsprinzipien<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen und erfassen grafisch-künstlerischer Grundbegriffe<br />
Erfassen wesentlicher Elemente der Zeichenkunst und Erproben verschiedener grafischer Mittel<br />
Erkennen besonderer Funktionen und Aufgaben der Zeichnung<br />
Entdecken der eigenen Identität durch eigenes ästhetische Handeln<br />
Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz, Selbstkompetenz,Sprachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Koschatzky, Walter: Die Kunst der Zeichnung. München 2003<br />
Huber, Hans Dieter: Die Intelligenz der Hände. In: Ästhetische Bildung (Tagungsband). Graz 2006<br />
Louisiana Contemporary. On line. Louisiana 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation eines Portfolios / schriftliche / mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 53
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BESm / M1:4BEÜm<br />
LV-Titel<br />
Malerei 1 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S / 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
Ü-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Bildfläche als Träger flächiger und räumlicher Gestaltung<br />
Die Gestaltungselemente Farbe, Form, Komposition, Rhythmus<br />
Malanlässe suchen, finden von Bildideen z.B. durch Führen eines Skizzen- bzw. Maltagebuchs,<br />
Fotografieren, Sammeln von anregenden, farbigen Materialien...<br />
Entwicklung und Erweiterung maltechnischer Kompetenzen durch eine Reihe von Übungen zur<br />
Förderung der Kreativität, Reflexion kreativer Prozesse<br />
Auseinandersetzung mit Malmaterialien (Bildträger, Grundierung, Farbmittel, Werkzeuge)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen<br />
in ästhetischen Prozessen grundlegende Erfahrungen in Verbindung von Bildidee und<br />
Durchführung sammeln und ein breites Angebot an Materialien und Verfahren kennen lernen und<br />
erproben.<br />
Wege zum Finden eigener Ideen, zum Experimentieren, Forschen und Gestalten kennen lernen<br />
und weiterentwickeln.<br />
Alltagsobjekte als Materialien und Ausgangspunkte für bildnerische Prozesse nutzen können<br />
Durch gemeinsame Projekte Farbe im Raum erleben<br />
Durch eigene ästhetische Erfahrungen Wege zum Selbst und zur aktiven Teilnahme an der Kultur<br />
finden.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Johannes Pawlik:Malen lernen. Eine Einführung in künstlerische Maltechniken<br />
Du Mont Köln : 1978<br />
Max Doerner:Malmaterial und seine Verwendung im Bilde.<br />
16. Aufl.-Stuttgart: Enke, 1985<br />
Wolfgang Blanke: Malen mit Pigmenten und variablen Bindemitteln.Malkunde, Rezepte,<br />
Maltechniken, Beispiele<br />
München: Augustus Verlag, 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung und Präsentation der Handlungsprodukte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 54
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BEV / M1:4BEO<br />
LV-Titel<br />
Historische Kunst 1 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 V / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lineare Entwicklung von den Hochkulturen Mesopotamiens über Ägypten, zu den Griechen und<br />
Römern, einschließlich der Spätantike.<br />
Ästhetik und Identität der kultischen Hintergründe Ägyptens.<br />
Kunst als Interpretationsgrundlage einer Zivilisation.<br />
Ästhetik und Politik am Beispiel Griechenlands.<br />
Raubkunst, Beutekunst. Die Rolle der Auslöschung kollektiver Strukturen in der Identität eines<br />
Volkes, einer Zivilisation am Beispiel „Kunstraub - Raubkunst“ in der Antike und in der Gegenwart.<br />
Vermittlung der Rahmenbedingungen des Lehrplans.<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studenten sollen sich der Bedeutung und Wichtigkeit visuell wahrnehmbarer künstlerischer<br />
Äußerungen im Alltag bewusst werden.<br />
Ein Vokabular der Bildbesprechung soll erarbeitet werden.<br />
Erscheinungsformen von Kunst und Kultur sollen beantwortet werden können.<br />
Sprach – und Wahrnehmungskompetenzen sind auszubauen.<br />
Erkennen linearer und nicht linearer Zusammenhänge in der Kunst.<br />
Literatur:<br />
Gombrich, Ernst: Eine Weltgeschichte für kleine Leser.<br />
Erdheim, Mario: Das kollektive Unbewusste im Menschen.<br />
Hagen, Rose – Marie u. Rainer : Meisterwerke im Detail 1+ 2. Köln 2003<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung, Portfolio, Referate<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 55
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BSSm / M1:4BSOm<br />
LV-Titel<br />
Motorische Grundlagen – Basisausbildung Bewegungs- und Sporterziehung (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2,5 2 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
„Ich und mein tägliches Bewegungsprogramm“ (auch unter dem Aspekt der Körperwahrnehmung, -<br />
erfahrung und -management)<br />
Komponenten sportlicher Leistungen<br />
Verbessern der motorischen Fähigkeiten und Grundfertigkeiten<br />
Kennen lernen und Anwenden ausgewählter Übungs-/Trainingsmethoden<br />
Entwickeln und Fördern der konditionellen Fähigkeiten<br />
Verbessern der koordinativen Fähigkeiten<br />
Organisationsformen für die schulische Umsetzung<br />
Gesundheits- und Sicherheitsorientierung anbahnen<br />
Migrations-, Inklusions- und Koedukationspädagogische Fragestellungen<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (spezifisches Fachwissen und –können, Übungs- und Bewegungsprogramme zur<br />
Verbesserung der motorischen Fähigkeiten erstellen, Lehrplanabschnitte interpretieren,<br />
Übungsrepertoire entwickeln, Literaturbasis, Intensitätsbeobachtung)<br />
Personalkompetenz (Anbahnen individueller Körperwahrnehmung, -erfahrung, Verbessern der<br />
motorischen Fähigkeiten, Entwickeln eines Körpermanagements, Diskursfähigkeit)<br />
Methodenkompetenz (spezifischer Methodeneinsatz, Differenzierungsansätze)<br />
Planungskompetenz (Sachanalyse, Planung von typischen Stundenteilen im spezifischen<br />
Themenbereich,Organisationsformen, Rahmenbedingungen, Gerätebedarf)<br />
Einführung in Theorie und Praxis der Entwicklung der motorischen Grundlagen<br />
Entwickeln eines eigenen Körpermanagements<br />
Verbessern der motorischen Fähigkeiten und Grundfertigkeiten<br />
Kennen lernen und Anwenden ausgewählter Übungs-/Trainingsmethoden zur Verbesserung der<br />
motorischen Fähigkeiten (gesundheits- und sicherheitsorientierte Ausrichtung)<br />
Literatur:<br />
Schnabel, G., Harre, D., Borde, A. (Hg.1997), Trainingswissenschaft: Leistung – training –<br />
Wettkampf, Berlin.<br />
Weineck, J. (2004), Optimales Training, Erlangen. Absprache der Seiten.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std f2f, schriftliche Prüfung, mündliche Prüfung (praktische Arbeit)<br />
Laufende Überprüfungen (Arbeitsaufträge, Könnens- und Wissensnachweise)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 56
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BSÜ / M1:4BSO<br />
LV-Titel<br />
Vielseitiges Bewegen an und mit Geräten (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 Ü / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
praktische Arbeit (Übung: prüfungsimmanent), schriftlich (S – ODL<br />
nicht prüfungsimmanent)<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufbau und Verbesserung des Eigenkönnens im Boden- und Geräteturnen<br />
Didaktik und Methodik des Boden und Geräteturnens<br />
Übungsreihe versus Differenzierte Erfahrungssituation<br />
Sichern und Helfen bei den Grundfertigkeiten<br />
Grundtätigkeiten Balancieren, Klettern, Schwingen, Springen, Überschlagen, Rollen.<br />
Erfinden und Verändern von Gerätelandschaften<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz: fachliches Wissen und Können<br />
Personale Kompetenz: Bewegungskreatvität, Diagnosekompetenz<br />
Sozialkompetenz: Kooperation, Peer-Teaching, Bewegungsbegleitung<br />
Verbesserung der Bewegungswahrnehmung (kinästhetisch, vestibulär, taktil)<br />
Erkenntnisse aus der Fachliteratur in das eigene Bewegungslernen integrieren können.<br />
Fertigkeiten aus dem Geräteturnen verstehen, erklären, vormachen und vermitteln können.<br />
Literatur:<br />
Nolte, G.: Gerätturnen. Handbuch der Grundfertigkeiten. Limpert 1987. 2. Aufl.<br />
ZS Sportpädagogik und ZS Sportpraxis: Schwerpunkthefte zur LV.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std. f2f<br />
12 Std. betreute Übungen, individuelle Unterstützung<br />
12 Std. Arbeitsaufträge (Portfolio)<br />
8 Std. Üben und Trainieren, Leistungsnachweis; praktische Arbeit, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 57
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BSSf / M1:4BSOf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 1 (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Konzeptionen des Bewegungs- und Sportunterrichts:<br />
Sportartenkonzept, Handlungsorientierung im Sport, Konzept der Körpererfahrung,<br />
Entpädagogisierung, Psychomotorisches Konzept, Erziehender Sportunterricht u.a.<br />
Körperbild und Körperschema<br />
Instrumentelles und relationales Körperbild<br />
Körpererfahrung in versch. Sportarten<br />
Differenzierung und Individualisierung, u.a. gender-spezifisch<br />
Bildungsziele:<br />
Begründete Auswahl aus den div. Bewegungsangeboten treffen<br />
Alternative Bewegungskultur im Sportunterricht entwickeln<br />
Personale Kompetenz: Standortbestimmung, Reflexion der eigenen Körperkarriere und der<br />
Sozialisation durch Sport, Rolle der Bewegungserzieher<br />
Theoriekompetenz: Lesen, Verstehen, Zus. fassen und Diskutieren wiss. Texte<br />
Sachkompetenz: Positionen zum Sport und seinen Werten<br />
Literatur:<br />
Größing, Stefan: Einführung in die Sportdidaktik. Limpert 2001, 8. Aufl.<br />
Balz, E.: Fachdidaktische Konzepte. In: Sportpädagogik 1992/2, 13-22.<br />
Funke,J.: Sportunterricht als Körpererfahrung. Rowohlt 1983.<br />
ZS Sportpädagogik - Themenschwerpunkte<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche / mündliche Prüfung<br />
12 Std. f2f (+ 12 ODL)<br />
13 Std. Seminararbeit: Lesen, Exzerpieren, Zusammenfassen, Kommentieren<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 58
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BUO<br />
LV-Titel<br />
Wirbeltiere, Wirbellose, Verhalten (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kennen lernen der Vielfalt von Wirbeltieren und wirbellosen Tieren und des vielfältigen Verhaltens<br />
von Tier und Mensch<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Lebensraum von Tieren erkennen<br />
Grundzüge der Systematik der Wirbeltiere und ausgewählter Gruppen der Wirbellosen kennen<br />
lernen<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten<br />
Thema aus den Bereichen Wirbeltiere, Wirbellose und Verhalten von Tier und Mensch<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Fachliteratur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und mündliche Präsentation der Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 59
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BUS<br />
LV-Titel<br />
Wirbeltiere (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Exemplarische Behandlung ausgewählter Wirbeltiergruppen unter Berücksichtigung des <strong>NMS</strong>-<br />
Lehrplans aus Biologie und Umweltkunde<br />
Grundzüge der Systematik, der funktionellen Morphologie und Physiologie, des Verhaltens, sowie<br />
der Anpassungen an Lebensraum und Lebensweise<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen ausgewählter Gruppen von Wirbeltieren mit dem Schwerpunkt auf heimischen<br />
Wildtieren, sowie Nutz- und Haustieren des Menschen<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Lebensraum erkennen<br />
Lebensweise von Tieren und deren artgerechte Haltung verständlich machen<br />
Grundzüge der Systematik der Wirbeltiere kennen lernen<br />
Literatur:<br />
Burda, H., Hilken, G., Zrzavý, J., 2008, Systematische Zoologie, Eugen Ulmer<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Macdonald, D. (Hg.), 2004, Die große Enzyklopädie der Säugetiere,Könemann in der Tandem<br />
Verlag GmbH<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Westheide, W., Rieger, R., (Hg.), 2010, Spezielle Zoologie, Teil 2: Wirbel- oder Schädeltiere, 2.<br />
Auflage. Spektrum Verlag<br />
Bestimmungsbücher für einheimische Vögel<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 60
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BUÜa<br />
LV-Titel<br />
Wirbeltiere (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zusammenhang zwischen Bau und Funktion (z. B. Ernährung, Fortbewegung) bei ausgewählten<br />
Wirbeltierordnungen an Materialien (z. B. Wirbeltierschädel, Fußskelette, Vogelschnäbel- und<br />
Vogelskelett) erklären können<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung ausgewählter Wirbeltiergruppen aufgrund von<br />
Schlüsselmerkmalen<br />
Artenkenntnis am Beispiel ausgewählter Vertreter einheimischer Vögel erwerben<br />
Präparationen von biologischem Material (ausgewählte Wirbeltiere und Wirbeltierorgane)<br />
Bildungsziele:<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Funktion und Lebensweise von Wirbeltieren an biologischen<br />
Materialien und Modellen, die an Schulen vorhanden sein können, erklären können<br />
Grundzüge der Systematik der Wirbeltiere beschreiben können<br />
Artenkenntnis im Bereich heimische Vögel erwerben, um Lehrausgänge durchführen zu können<br />
Makroskopische Präparationen von Wirbeltieren und Wirbeltierorganenim Unterricht sinnvoll<br />
durchführen können<br />
Literatur:<br />
Burda, H., Hilken, G., Zrzavý, J., 2008, Systematische Zoologie, Eugen Ulmer<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Macdonald, D. (Hg.), 2004, Die große Enzyklopädie der Säugetiere,Könemann in der Tandem<br />
Verlag GmbH<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Stichmann, W., Kretzschmar, E., 2011, Der Kosmos Tierführer, 4. Auflage,Franckh-Kosmos<br />
Verlag<br />
Westheide, W., Rieger, R., (Hg.), 2010, Spezielle Zoologie, Teil 2: Wirbel- oder Schädeltiere, 2.<br />
Auflage. Spektrum Verlag<br />
Bestimmungsbücher für einheimische Vögel und Säugetiere<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und mündliche Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 61
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BUÜb<br />
LV-Titel<br />
Wirbellose, Verhalten (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Funktionelle Morphologie und Physiologie, sowie das Verhalten ausgewählter Gruppen<br />
einheimischer Wirbelloser und Zootierewerden exemplarisch behandelt<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung ausgewählter Gruppen von Wirbellosen aufgrund von<br />
Schlüsselmerkmalen<br />
Artenkenntnis am Beispiel ausgewählter systematischer Gruppen<br />
Makroskopische Präparationen ausgewählter Wirbelloser<br />
Grundlagen der Verhaltensbeobachtung<br />
Verhaltensbeobachtungen an Zootieren und Wirbellosen<br />
Auflichtmikroskopie und biologische Zeichnungen von Wirbellosen<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen ausgewählter Gruppen einheimischer wirbelloser Tiere und Zootiere<br />
Lebensweise von Tieren und deren artgerechte Haltung verständlich machen<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Lebensraum erkennen<br />
Grundzüge der Systematik ausgewählter Gruppen der Wirbellosen kennen lernen<br />
Makroskopische Präparationen von Wirbellosen im Unterricht durchführen können<br />
Verhaltensbeobachtungen an Zootieren und Wirbellosen im Unterricht durchführen können<br />
Auflichtmikroskopie und biologische Zeichnungen von Wirbellosen im Unterricht umsetzen<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Burda, H., Hilken, G., Zrzavý, J., 2008, Systematische Zoologie, Eugen Ulmer<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Kappeler, P., 2012, Verhaltensbiologie, 3. Auflage. Springer<br />
Kotrschal, K., 2000, Grundkurs Verhaltensbiologie,Filander Verlag<br />
Macdonald, D. (Hg.), 2004, Die große Enzyklopädie der Säugetiere,Könemann in der Tandem<br />
Verlag GmbH<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Stichmann, W., Kretzschmar, E., 2011, Der Kosmos Tierführer, 4. Auflage,Franckh-Kosmos V.<br />
Westheide, W., Rieger, R., (Hg.), 2006, Spezielle Zoologie, Teil 1: Einzeller und Wirbellose Tiere<br />
und Teil 2: Wirbel- oder Schädeltiere, 2. Auflage. Spektrum Verlag<br />
Bestimmungsliteratur für Wirbellose und Zootiere<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 62
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4BUV<br />
LV-Titel<br />
Wirbellose, Verhalten (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Verhaltensbiologie (Geschichtliche Entwicklung, Verhaltensphysiologie, Lernen<br />
bei Tieren, Kommunikation bei Tieren, Verhaltensgenetik und Soziobiologie)<br />
Funktionelle Morphologie und Physiologie ausgewählter Gruppen einheimischer Wirbelloser<br />
werden exemplarisch behandelt<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung ausgewählter Gruppen von Wirbellosen aufgrund von<br />
Schlüsselmerkmalen<br />
Artenkenntnis am Beispiel ausgewählter systematischer Gruppen<br />
Bildungsziele:<br />
Verhaltensbeobachtungen im Unterricht durchführen können<br />
Lebensweise von Tieren und deren artgerechte Haltung verständlich machen<br />
Grundzüge der Systematik die ausgewählter Gruppen der Wirbellosen kennen lernen<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Lebensraum von Wirbellosen erkennen<br />
Literatur:<br />
Burda, H., Hilken, G., Zrzavý, J., 2008, Systematische Zoologie, Eugen Ulmer<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Kappeler, P., 2012, Verhaltensbiologie, 3. Auflage. Springer<br />
Kotrschal, K., 2000, Grundkurs Verhaltensbiologie,Filander Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Stichmann, W., Kretzschmar, E., 2011, Der Kosmos Tierführer, 4. Auflage,Franckh-Kosmos<br />
Verlag<br />
Westheide, W., Rieger, R., (Hg.), 2006, Spezielle Zoologie, Teil 1: Einzeller und Wirbellose Tiere<br />
und Teil 2: Wirbel- oder Schädeltiere, 2. Auflage. Spektrum Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 63
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4EHV<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 1 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährungsphysiologische Grundlagen:<br />
Grundbegriffe, energielieferende Inhaltsstoffe, Stoffwechsel<br />
Bildungsziele:<br />
Die Aufgaben der energieliefernden Inhaltsstoffe kennen und dieses Wissen in bedarfsgerechten<br />
Empfehlungen für den Ernährungsalltag umsetzen können.<br />
Die küchentechnischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe unserer Nahrung kennen und bei der<br />
Nahrungszubereitung berücksichtigen / anwenden (gezielt einsetzen) können.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen<br />
Literatur:<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Deutsche Gesellschaft für Ernährung (Hg.): Beratungs-Standards. Laufend aktualisierte<br />
Losblattsammlung.<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 64
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4EHS<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 1 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährung und Kultur:<br />
Soziokulturelle Grundlagen der Ernährung des Menschen<br />
Normen für Verzehrsempfehlungen, Mahlzeitengestaltung, Verhalten bei Tisch im soziokulturellen<br />
Kontext (regional, interkulturell, historisch)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Ernährung des Menschen als natur- und kulturwissenschaftliches Phänomen begreifen und<br />
gestalten können.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen, Personalkompetenz, Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erkundungsauftrag, Seminararbeit und Präsentation im Seminar<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 65
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4EHÜ<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 1 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Küchentechnische Eigenschaften der Inhaltsstoffe - gesundheitsfördernde Aspekte bei der<br />
Nahrungszubereitung<br />
Grundtechniken der Nahrungszubereitung 1<br />
Rezeptanalysen - Optimierte Mahlzeiten für die verschiedenen Tagesmahlzeiten bzw. Anlässe im<br />
Jahreskreis<br />
Computerunterstützte vergleichende Nährwertberechnungen<br />
Bildungsziele:<br />
Die küchentechnischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe unserer Nahrung kennen und bei der<br />
Nahrungszubereitung berücksichtigen / anwenden (gezielt einsetzen) können.<br />
Einfache, grundlegende Techniken der Nahrungszubereitung im Haushalt professionell<br />
durchführen und demonstrieren können.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen<br />
Literatur:<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Schulbücher für den Unterricht in Ernährung und Haushalt<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer Werkmappe mit Rezeptanalysen und vergleichenden Nährwertanalysen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 66
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4EHSf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik EH: Grundlagen der Arbeitsorganisation (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Rahmenbedingungen für den fachpraktischen Unterricht in EH<br />
Hygiene- und Sicherheitsmanagement<br />
Arbeitsorganisation – Grundlagen der Arbeitslehre, Zeitmanagement<br />
Kustodiat: Ausstattung und Einrichtung von Lehrküchen<br />
Bildungsziele:<br />
Die Rahmenbedingungen zur Arbeitsorganisation in der Schulküche kennen, anwenden, beachten<br />
und vertreten.<br />
Die Lehrküche als Unterrichtsraum gestalten.<br />
Methoden zur Entwicklung von Denk- und Handlungsstrategien anwenden können.<br />
Kompetenzen: Methodenkompetenz, Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer Werkmappe mit den vollständig ausgefertigten Arbeitsaufträgen.<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 67
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GSS / M1:4GSOö<br />
LV-Titel<br />
Verschiedene Zugänge zur Geschichte (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geschlechtergeschichte, Sozial-, Alltags- und Mentalitätsgeschichte, Neue Kulturgeschichte im<br />
Überblick<br />
Grundlagen geschlechter-sensiblen Unterrichts<br />
Bildungsziele:<br />
Verschiedene Zugänge zur Geschichte kennen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit<br />
Studium ausgewählter Literatur und Beteiligung an der (elektronischen)-Diskussion<br />
Schriftlicher Entwurf eines geschlechtersensiblen Unterrichtsbeispiels<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 68
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GSVh<br />
LV-Titel<br />
Das Spätmittelalter<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
-Kennzeichen des Spätmittelalters<br />
-Soziale und kulturelle Veränderungen im Spätmittelalter<br />
-Europäische und außereuropäische Entwicklung<br />
-Verschiedene wissenschaftliche und geschichtskulturelle Darstellung des Spätmittelalters<br />
vergleichen<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Geschichte des Spätmittelalters<br />
De-Konstruktion von Darstellungen des Spätmittelalters<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 69
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GSVe<br />
LV-Titel<br />
Geschlechtergeschichte (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
-verschiedene theoretische Grundlagen der Geschlechtergeschichte<br />
-Frauen-/Männergeschichten<br />
-Fallbeispiele aus verschiedenen Jahrhunderten<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen der Geschlechtergeschichte<br />
Theorien und Konzepte der Geschlechtergeschichte auf Fallbeispiele anwenden<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit, Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 70
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GSO<br />
LV-Titel<br />
Österreich im Mittelalter (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Babenberger<br />
Österreich als Herzogtum<br />
Habsburger<br />
Alltagsgeschichte anhand ausgewählter Beispiele<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen der Geschichte Österreichs im Hoch- und Spätmittelalter<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Arbeitsaufträge zur Lektüre, Reflexion<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 71
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GSVm<br />
LV-Titel<br />
Einführung in die mittelalterliche Geschichte<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die mittelalterliche Gesellschaft, Politik und Religion im Früh- und Hochmittelalter<br />
Aspekte der Sozial- und Kulturgeschichte des Früh- und Hochmittelalters<br />
Quellen der mittelalterlichen Geschichte<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagenwissen über mittelalterliche Gesellschaft, Politik Religion, Aspekte der<br />
Kulturgeschichte<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch über mittelalterliche Gesellschaft, Politik Religion, Aspekte der<br />
Kulturgeschichte, Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 72
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GWV<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Erde (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Erde im Weltall: Sonne und Planetensystem<br />
Planet Erde - ein Blick nach Innen und Außen:<br />
Endogene und exogene Prozesse - Ursachen der Reliefvielfalt unserer Erde (Tektonik,<br />
Verwitterung..), Naturereignisse / Naturgefahren<br />
Das Klima der Erde:<br />
Wetter, Klima und ihre Kausalität<br />
Grundlagen der Kartographie<br />
Bildungsziele:<br />
Grundverständnis für geologische und geomorphologische Grundfragen entwickeln<br />
Einblick in die Kartographie gewinnen.<br />
Raumkompetenz aufbauen.<br />
Grundverständnis für Wetter und Klima entwickeln.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie entwickeln<br />
Theoriekompetenz:<br />
Grundlegendes theoretisches Verständnis für den Fachbereich entwickeln<br />
Gekonnt recherchieren<br />
Fachspezifisches Texte erfassen<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung entwickeln<br />
Literatur:<br />
Goudie, Andrew (1995): Physische Geographie. Heidelberg: Spektrum Verlag<br />
Hasler, M. u. Egli, H. (Hg.), (2004): Geografie - Wissen und verstehen. Bern: h.e.p. verlagag<br />
Klappacher, o. u. Lieb, G. (2005): GW Kompetent 1. Linz: Veritas Verlag<br />
Atlas nach freier Wahl<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 73
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GWS<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Erde (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Modelle der Klimaklassifikation<br />
Vom Pol zum Äquator – landschaftsökologische Zonen der Erde im Überblick<br />
Landschaftsökologische Zonen im Detail<br />
Bildungsziele:<br />
Grundverständnis für geoökologische Fragenstellungen entwickeln und über<br />
landschaftsökologischen Zonen unserer Erde informiert sein.<br />
Sach- und Fachkompetenz<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie entwickeln<br />
Theoriekompetenz<br />
Grundlegendes theoretisches Verständnis für den Fachbereich entwickeln<br />
Gekonnt recherchieren<br />
Fachspezifisches Texte erfassen<br />
Sozialkompetenz<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung entwickeln<br />
Literatur:<br />
Goudie, Andrew (1995): Physische Geographie. Heidelberg: Spektrum Verlag<br />
Hasler, M. u. Egli, H. (Hg.), (2004): Geografie - Wissen und verstehen. Bern: h.e.p. verlagag<br />
Klappacher, o. u. Lieb, G. (2005): GW Kompetent 1. Linz: Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 74
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GWÜ<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Erde (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Landschaftsmodelle, Experimente in GW<br />
Einsatz natürlicher und technischer Hilfsmittel der Orientierung – Kompass, GPS, Faustskizze,<br />
Karte, Satellitenbild<br />
Bildungsziele:<br />
Mit Modellen leichter lernen.<br />
Über grundlegende kartographische und topografische Kenntnisse und Orientierungsfähigkeit<br />
verfügen.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie entwickeln<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung entwickeln<br />
Diversität als Chance erkennen<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Literatur:<br />
Claaßen, K. (1997): Arbeit mit Karten. In: Praxis Geographie 11. Braunschweig: Westermann<br />
Verlag<br />
Klappacher ,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Nebel, J. (1994): Start in die Kartenwelt. Braunschweig: Westermann Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 75
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4GWO<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Erde (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Mobile Learning – digitale Medien im GW-Unterricht unter besonderer Beachtung von Geocaching<br />
Bildungsziele:<br />
Kausale Zusammenhänge landschafsökologischer Prozesse besser verstehen lernen; Umgang<br />
mit GPS üben<br />
Literatur:<br />
http://www.geocache.at/geo_portal (Stand 8. Mai 08)<br />
http://www.geocaching.de/ (Stand 8. Mai 08)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellen eines Geocaches<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 76
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MESt<br />
LV-Titel<br />
Musiktheorie: Von der Musik zur Theorie (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Musiknähe – Bedeutungen – Grundlagen – praktische Erfahrungen<br />
Erwerb und Anwendung musiktheoretischer Grundlagen in engem Zusammenhang mit<br />
Fachdidaktik und Schulpraxis (aufbauender Unterricht mit Spielideen für die Schule):<br />
Notenschrift<br />
Zeit und Rhythmus<br />
Intervalle und Tonreihen: Naturtonreihe, Dur, Moll, Modi;<br />
chromatische, Ganzton- und pentatonische Leitern;<br />
Akkorde und harmonische Verwandtschaften, Akkordverbindungen: Kadenz, Modulation,<br />
Blueskadenz<br />
Bildungsziele:<br />
• Erleben und Erfahren einer sensiblen Diagnose als Teil des Lernprozesses<br />
• Verstehen der Bedeutung der Lehrinhalte für die eigene künstlerische Entwicklung und die<br />
Praxis des Musikunterrichts<br />
• Lernseitige Orientierung: Üben von musiktheoretischen Inhalten mittels Offener<br />
Lernformen, Neuer Medien, Lernteams...<br />
• Üben:Musiktheoretische Lern- und Leistungsaufgaben entwickeln<br />
• Kontinuierliche Lernstandserhebung als Basis des Lerndesigns (musiktheoretische Inhalte<br />
bauen aufeinander auf)<br />
Literatur:<br />
Ziegenrücker, Wieland: ABC Musik-Allgemeine Musiklehre 1997<br />
Hempel, Christoph: Musiktheorie, 2005<br />
Kühn, Clemens: Musiktheorie unterrichten – Musik vermitteln 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung, Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 77
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MEOb<br />
LV-Titel<br />
Gehörbildung 1 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gehörbildung ist das Kernfach musikalischer Bildung:<br />
Metrische und rhythmische Ausbildung<br />
Tonreihen<br />
Einstimmiges intervallisches Hören<br />
Zweistimmiges intervallisches Hören<br />
Melodien in Dur und Moll<br />
Akkorde in Dur und Moll (drei – und vierstimmig)<br />
Stufenfolgen hören<br />
Melodie – und Rhythmusdiktate<br />
Blattsingen<br />
Audiation = in Musik denken; musikalisches Hören und Verstehen: z.B. Die Musik auf dem<br />
Notenblatt innerlich hören können, (in Parallele zum Verhältnis Denken und Sprache); langfristige<br />
Systementwicklung<br />
Bildungsziele:<br />
• Studierende erleben Differenz als dynamischen Prozess um innerhalb der Gruppe<br />
Kompetenzen im Bereich der Gehörbildung zu entwickeln<br />
• Verstehen dass Kompetenzen in Gehörbildung die Basis jeglichen musikalischen Handelns<br />
bilden<br />
• Reflektieren und Erkennen dass Gehörbildung nur kompetenzorientiert messbar wird<br />
• Einsatz von Methoden einer lernseitigen Orientierung: Gehörbildungssoftware, Arbeiten im<br />
Team, Innere Differenzierung von Aufgabenstellungen, Elearning<br />
• Einsatz von kriterienorientierter Leistungsbeurteilung im Hinblick auf die schriftliche<br />
Prüfung<br />
Literatur:<br />
Kühn, Clemens: Gehörbildung<br />
Zilkens, Udo: Gehörbildung<br />
Gordon, E. Edwin: Sequences in Music<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 78
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MEÜg<br />
LV-Titel<br />
Gesang 1: Der Körper als Instrument. Die persönliche Stimme (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Übungen zur Körperwahrnehmung und Körperhaltung;<br />
Abbau von Blockaden, Haltungsaufbau, Atemregulierung (reflektorische Atmung), Lockerung,<br />
besonders den Unterkiefer); weicher Stimmeinsatz;, Vordersitz;<br />
Stimmübungen: Körperlockerung, Aufrichtung; Aufwärmung der Stimme in Mittellage, Aktivierung<br />
durch portato;<br />
Arbeit an der Artikulation, an den Vokalfarben etc.<br />
Singen einfacher Lieder verschiedener Stile: Von der Renaissance bis zur Moderne; vom Volkslied<br />
(Österreich – Europa) bis zu einfacher Popmusik;<br />
Schulpraxisbezug: Übungen für Studierende und Übungen im Bereich der Kinderstimmbildung;<br />
Systematik des Einsingens mit Kindern;<br />
Bildungsziele:<br />
Konzentrierte Arbeit zur Entwicklung einer soliden Körperhaltung und Atemführung; Artikulation:<br />
Vokalbildung und Arbeit an den Konsonanten;<br />
Interesse an der Entwicklung der eigenen Stimme gewinnen; verantwortliche Übungszeiten<br />
einhalten, den Fortschritt in der Stimm – und Sprechentwicklung dauerhaft weiterführen; die<br />
Koordinierung der notwendigen technischen Schritte beim Singen trainieren; von Lehrern und<br />
anderen Studierenden lernen;<br />
Kenntnisse der Funktion der menschlichen Stimme erwerben; Stimmhygiene betreiben; die eigene<br />
Ausdrucksfähigkeit weiterentwickeln, die Stimme selbstbewusst zum Klingen bringen;<br />
Wesentliche Kompetenz: Personalkompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Coblenzer,H./ Muhar,F: Atem und Stimme, 1976; Andreas Mohr: Handbuch der<br />
Kinderstimmbildung und Praxis der Kinderstimmbildung, 1998 und 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Ständige Mitarbeit im Gesangsunterricht und regelmäßige Übung; Vorsingen von vier<br />
ausgearbeiteten Liedern<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 79
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MESf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 2: Grundlagen der Lieddidaktik 1 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Liedauswahl, Liederwerb (-erarbeitung) und Liedgestaltung;<br />
• Einsingen, Einstudierung und Leitung von Liedern und Spielmusik;<br />
• Aufbauender Musikunterricht: Singen und Musizieren (musikbezogenes Handeln)<br />
• musikalische Fähigkeiten aufbauen (Studierende und Schüler);<br />
• Singen von unterschiedlichen Liedern und Kanons<br />
• Entwickeln einer persönlichen Singstimme<br />
• Methoden der Liederarbeitung I<br />
• Einsatz des persönlichen LehrerInnen-Instruments<br />
• Singleitung<br />
• Unterrichtsplanung (Situationsanalyse, Sachanalyse)<br />
• Unterrichtssimulationen mit den Studierenden<br />
Bildungsziele:<br />
• Studierende sollen sich Grundwissen und Grundfertigkeiten in den Bereichen Fachdidaktik<br />
und vokalem sowie instrumentalem Klassenmusizieren aneignen;<br />
• Unterricht organisieren: Thema/Beispiel; Lernvoraussetzungen; Methoden, Medien;<br />
• Grundlagenwissen zum ästhetischen Lernen und zum Lehrplanbereich Singen nachweisen<br />
und die Bedeutung eines ganzheitlich orientierten Musikunterrichts erfassen.<br />
• Praktische Fähig- und Fertigkeiten in den Bereichen Singen, Singleitung besitzen.<br />
• Methoden der Liederarbeitung, der Arbeit am Lied und der Kinderstimmbildung kennen und<br />
durchführen.<br />
• Integrations- und Kooperationsfähigkeit zeigen.<br />
• Die Vorbildwirkung der Lehrerpersönlichkeit erkennen, Fähigkeiten der Selbsteinschätzung<br />
nachweisen und die Bereitschaft und Konsequenz zur Erweiterung der fachlichen Fähigund<br />
Fertigkeiten zeigen<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb der Liederarbeitungsmethoden.<br />
• Erfahren, wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Singen in der zukünftigen<br />
Schulpraxis aussehen können.<br />
• Reflektieren, wie Unterricht im Lehrplanbereich Singen eine lehr-/lernseitige Orientierung<br />
erfahren kann.<br />
Literatur:<br />
Musik – und Liederbücher, Liedsammlungen kennen lernen (Bibliothek, Mediathek <strong>Salzburg</strong>,<br />
Musikalienhandel, Internet)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen erstellen; Fachzeitschriften nach neuen interessanten Liedangeboten<br />
durchsuchen; persönliche Liste anlegen, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 80
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MESp<br />
LV-Titel<br />
Sing- und Musizierpraxis (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einstudierung von Liedern, Kanons und Sprechstücken nach verschiedenen Methoden:<br />
Befähigung und Können der Chorleiterin, des Chorleiters;<br />
Erlernbares Können und Wissen<br />
Sachanalyse:<br />
Stimmbesetzungen der Lieder<br />
Satztechniken, Liedbegleitungen<br />
Improvisiertes Begleiten auf einfachen Akkordstufen<br />
Taktarten, Tonarten<br />
rhythmische und melodische Motive<br />
Liedform<br />
Vokal – oder Instrumentalstück; Arrangement<br />
Einsingen, Tonangabe, Aviso, Einsatz, Fermaten<br />
Schlagtechnik, Schlagbilder üben: 2/4,3/4, 4/4, 2/2, 2/8…(Spiegel!)<br />
Intonation<br />
Programmerstellung<br />
Probenarbeit<br />
Aufstellung der Sing – und Musiziergruppe, Klasse, des Ensembles<br />
Auftrittsmöglichkeiten suchen<br />
Bildungsziele:<br />
• Durch die unterschiedliche musikalische Vorbildung der Studierenden erleben diese den<br />
ressourcenorientierten Umgang mit Differenz innerhalb der Lehrveranstaltung<br />
• Studierende reflektieren angewandte Differenzierungsstrategien und ihre Wirksamkeit beim<br />
Klassenmusizieren<br />
• In der Lehrveranstaltung erfahren die Studierenden wie in der Musikpraxis Lern- und<br />
Leistungsaufgaben formuliert werden um dies später in der Schulpraxis adäquat anwenden<br />
zu können<br />
• Reflexionsphasen im Anschluss an musikalischen Aufgaben fordern die Studierenden dazu<br />
auf den eigenen Lernprozess zu analysieren<br />
Literatur:<br />
Thomas, Kurt: Lehrbuch der Chorleitung 1, rev. 1991<br />
Anhänge in gängigen Chorbüchern zum Thema Sing – und Musizierpraxis und Chorleitung<br />
studieren;<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche/praktische Prüfung, Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 81
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4MEIz<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Zweitinstrument (IME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Instrumentallehrer der HS-Ausbildung<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse.<br />
(Keine AnfängerInnen !).<br />
Ausbau der spieltechnischen Fähig-und Fertigkeiten.<br />
Bildungsziele:<br />
Instrumentalpraktikum (Erlernen verschiedener Stücke unterschiedlicher Stile)<br />
Leichtes Literaturspiel.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule (Liederliste)<br />
Literaturstücke aus verschiedenen Epochen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der gestellten<br />
Leistungsanforderungen.<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 82
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4PCVa<br />
LV-Titel<br />
Astronomie (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Arten von Himmelskörpern<br />
Entstehung von Sternen und Planetensystemen<br />
Scheinbare und tatsächliche Bewegung der Himmelskörper<br />
Orientierung am Sternenhimmel - Sternbilder, Himmelsobjekte<br />
Astronomie und Astrologie (Sternbilder und Sternzeichen)<br />
Möglichkeiten zur Datengewinnung<br />
Bildungsziele:<br />
Sich am Sternenhimmel zurechtfinden<br />
Sternkarten verwenden können<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
dtv-Atlas zur Astronomie<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 83
Modul<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4PCVm<br />
LV-Titel<br />
Mechanik 1 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
ECTS<br />
Bewegungen: gleichförmige und beschleunigte Bewegungen, freier Fall, zusammengesetzte<br />
Bewegungen<br />
Kräfte: die Kraft als Vektor, mechanische Kräfte, das Drehmoment, Gleichgewicht, Maschinen<br />
Erhaltungsgrößen: Arbeit - Leistung - Energie, Energieerhaltung, Impuls und Drehimpuls<br />
Lehrplanbezug:<br />
Die Welt in der wir uns bewegen (2. Kl.)<br />
Gekrümmte Wege auf der Erde und im Weltall (4.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 84
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4PCÜm<br />
LV-Titel<br />
Praktikum zu Mechanik 1 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bewegungen: gleichförmige und beschleunigte Bewegungen, freier Fall, zusammengesetzte<br />
Bewegungen<br />
Kräfte: die Kraft als Vektor, mechanische Kräfte, das Drehmoment, Gleichgewicht, Maschinen<br />
Erhaltungsgrößen: Arbeit - Leistung - Energie, Energieerhaltung, Impuls und Drehimpuls<br />
Lehrplanbezug:<br />
Die Welt in der wir uns bewegen (2. Kl.)<br />
Gekrümmte Wege auf der Erde und im Weltall (4.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . . ) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio (Experimentierberichte)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 85
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4PCVg<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Die Erde – Die Welt in der wir uns bewegen (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 V (WS / SoSe) <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entstehung der Erde<br />
Entstehung der Elemente<br />
Atome und Elementarteilchen<br />
Das Periodensystem der Elemente<br />
Die chemische Bindung<br />
Die chemische Reaktion – Reaktionsgleichungen<br />
Aufgaben der Chemie<br />
Bildungsziele:<br />
Die natürliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten können.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden können<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmäßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden<br />
kann wissenschaftliche Texte lesen und verstehen<br />
kann eigene Schlüsse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlägige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezüge im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlägige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Präsentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswählen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswählen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbständig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchführen<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006, Wiley – VCH Verlag Chemie<br />
GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7, Aulis Verlag Deubner u. Co KG,<br />
Köln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Österreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Klausurprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 86
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4PCSf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie: Grundlagen des Unterrichtens (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel mit besonderer<br />
Berücksichtigung der jeweiligen Einsatzmöglichkeiten von Lehrer/innen- und<br />
Schüler/innen Experimenten (in enger Abstimmung mit Schulpraxiseinheiten) –<br />
Teil1<br />
Lernziele, Sachanalyse, Dfferenzierung<br />
Bildungsziele:<br />
Systematische, konsistente, kriterienbezogene Sachanalyse erstellen können.<br />
Lernziele identifizieren und formulieren können.<br />
Unterricht systematisch und merkmalsbezogen beobachten können.<br />
Phasen und Elemente von Unterricht und deren Funktion identifizieren und<br />
benennen können<br />
Stellung und Funktion des Experimentes im NW-Unterricht kennen<br />
Möglichkeiten der Differenzierung kennen lernen.<br />
Literatur:<br />
Österreichischer Lehrplan für Physik und Chemie an <strong>NMS</strong><br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung. Perspektiven<br />
für die Unterrichtspraxis. Kiel: IPN. Kap.<br />
ausgewählte approbierte Lehrbücher für Physik/Chemie für die Sekundarstufe 1<br />
ausgewählte didaktische Fachartikel aus einschlägigen Fachperiodika<br />
(werden im Seminar zur Verfügung gestellt)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit: (f2f):<br />
1 Semesterwochenstunden: 12 Stunden<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
Seminararbeit erstellen (Sachanalyse)<br />
8 Stunden<br />
Literaturstudium<br />
Summe:<br />
: 4 Stunden<br />
25 Stunden<br />
Beurteilung:<br />
Bearbeitung von Arbeitsaufträgen (50%) + Seminararbeit (50 %)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 87
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4TTWÜh<br />
LV-Titel<br />
Werkstattpraxis Holz (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entwicklung und Herstellung funktionaler Objekte.<br />
Die Vielfalt der Holzwerkstoffe, ihre strukturellen Eigenheiten.<br />
Möglichkeiten der Be- u. Verarbeitung, Gestaltung (Faktur).<br />
Kreativer Umgang mit Material, Werkzeugen und Maschinen.<br />
Handwerkliche Fertigkeiten u. Fähigkeiten, Prozesse, Berufe, Technologien.<br />
Bildungsziele:<br />
Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Holzwerkstoffen. Grundlagen zum Werkstoff<br />
Holz, zu den Ver- und Bearbeitungstechnologien.<br />
Die Werkzeuge und Maschinen kennen und handhaben lernen.<br />
Durch Anwendung von Technologien und Verwendung von Werkzeugen werden elementare<br />
haptische und technologische Erfahrungen gemacht, Zusammenhänge erfasst, sprachlich<br />
beschrieben und vernetzt (Lernen mit Hirn, Herz u. Hand).<br />
Studierende stellen formvollendete, individuell entwickelte und gestaltete, funktionsfähige<br />
Gebrauchsgegenstände im Maßstab 1:1 her.<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden<br />
Glinski, Willi u.a.: Grundwissen Holztechnik. Hamburg: Hw&T 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Kenntnisse aus dem Bereich der Materialien und Technologien, des Entwurfes von<br />
Gebrauchsgütern und die Qualität der Objekte fachlich beurteilen. Portfolio, praktische Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 88
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:4 M1:4TTWVs / M1:4TTWÜs<br />
LV-Titel<br />
Textile Systematik und Technologie (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 1V, 2Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Ü: prüfungsimmanent, V: nicht prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vermittlung von Grundkenntnissen, -fähigkeiten, -fertigkeiten im Bereich textiler Sachkultur aus<br />
der Perspektive der Kulturwissenschaft, Ästhetik, Ökologie, Konsumtion und Produktion<br />
Die Textile Kette vom Rohstoff bis zur Entsorgung<br />
Textile Systematik: Faser - Faden - Fläche –Hülle<br />
Elementare Begriffe der textilen Fachsprache<br />
Einführung in Grundtechniken: Flächenbildende Verfahren<br />
Bildungsziele:<br />
Interesse an textilästhetischen Ausdrucksformen entwickeln<br />
Kennen textiler Fasern sowie Verfahren ihrer Erzeugung und Gewinnung<br />
Verantwortungsbewusst mit textilen Dingen, Materialien und Ressourcen umgehen<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Handlungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Textiles Gestalten Bd. 1 und 2, Donauwörth: Auer, 2002<br />
Ebele Hannelore u. a: Fachwissen Bekleidung. Verlag Europa Lehrmittel 1991<br />
Musiolek, Bettina (Hg.). Ich bin schick und du musst schuften<br />
Skriptum<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage der praktischen Arbeiten mit Prozessdokumentation<br />
Vorlesung: mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 89
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
1:5 Das lernende Individuum in Schule und Gesellschaft<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Messner-Kaltenbrunner Renate<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./1. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen der kognitiven Entwicklung und des kognitiven Lernens kennen und praxisorientiert umsetzen<br />
Zusammenhänge zwischen Mensch-Bildung-Religion herstellen und als Lehrerin und Lehrer religiösen Menschen begegnen<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planen von Unterrichtssequenzen;<br />
Verfassen von Sachanalysen; Erstellen von Situationsanalysen;<br />
Formulieren von Lernzielen;<br />
Entwickeln von Reflexionsfähigkeit<br />
Anthropologische Grundlagen für Religion und Religiosität<br />
Religion und Gesellschaft<br />
Religiöse Erziehung<br />
Religionspädagogik im Horizont der Humanwissenschaften<br />
Religiöse Sozialisation<br />
Kognitives Lernen: Wissen - Gedächtnis, Wahrnehmung, Denken, Problemlösungen, Lernstrategien<br />
kognitive Entwicklung :<br />
gehirnphysiologische Grundlagen des Lernens:<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sach- und Planungs- und Reflexionskompetenz, Theoriekompetenz, Methodenkompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
1:5 PP Pädagogische Psychologie S 1 1 2 26 2<br />
1:5 RP Religionspädagogikrk. oder ev. S 1 0,5 1,5 32 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
1:5 SP Tagespraxis Ü 2 2 26 2<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 4 1,5 5,5 84 6<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 90
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:5 M1:5SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 1. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planen von Unterrichtssequenzen;<br />
Verfassen von Sachanalysen; Erstellen von Situationsanalysen;<br />
Formulieren von Lernzielen;<br />
Entwickeln von Reflexionsfähigkeit<br />
Bildungsziele:<br />
Lernprozesse lernzielorientiert planen<br />
Heterogenität einer Lerngruppe mit Hilfe einer Situationsanalyse erfassen<br />
Erstellen einer Sachanalyse und deren Bedeutung für den Unterricht erkennen<br />
Sach- und Planungs- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 91
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:5 M1:5RPrkS / M1:5RPrkO / M1:5RPevS / M1:5RPevO<br />
LV-Titel<br />
Religionspädagogik r.k. bzw. e.v. (RP)<br />
Evangelische Religionspädagogik: Anthropologische Grundlagen – Religion und<br />
Gesellschaft<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 1 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Rk.:N.N. Ev.: N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Rk.:Anthropologische Grundlagen für Religion und Religiosität<br />
Religion und Gesellschaft; Religiöse Erziehung<br />
Religionspädagogik im Horizont der Humanwissenschaften; Religiöse Sozialisation<br />
Ev.: Religionspädagogik im Horizont der Humanwissenschaften<br />
Religionspädagogische Grundbegriffe; Biblisches, christliches und reformatorisches Menschenbild<br />
als Grundlage von Bildung; Religionspädagogik und Gesellschaft in historischer Perspektive<br />
Religiöse Sozialisation unter den Bedingungen der Postmoderne<br />
Reflexion eigener religiöser Entwicklung und Identität; Religion in der pluralistischen Gesellschaft<br />
Religion und Populäre Kultur: Literatur, Musik, Kino, Spiele, Virtual Reality u.a.m.<br />
Bildungsziele:<br />
Rk.:Anthropologische Grundlagen für Religion und Religiosität reflektieren und verstehen<br />
religiöse Ausdrucksformen in der Gesellschaft wahrnehmen<br />
den Zusammenhang Mensch – Bildung – Religion verstehen<br />
religiöse Erziehung als Teil der Gesamterziehung wahrnehmen<br />
als Lehrerin und Lehrer religiösen Menschen begegnen, eigene religiöse Sozialisation reflektieren<br />
Ev.:eigene religiöse Sozialisation reflektieren; religionspädagogische Grundbegriffe sachgerecht<br />
verwenden können; Zusammenhang Menschenbild-Bildung verstehen. Die Entwicklung des<br />
Verhältnisses von Religionspädagogik und Gesellschaft kennen. Erscheinungsformen von<br />
Religion in der säkularen Gesellschaft erkennen und deren Bedeutung begreifen. Die Bedeutung<br />
religiöser Pädagogik verstehen<br />
Literatur:<br />
Rk.:Pflichtlektüre:Baumgartinger Christoph, u.a. (Hg.): Religionspädagogik in einer veränderten<br />
Welt. Jugend & Volk 2002: 22-86.<br />
Ev.:Fraas, H.J.: Bildung und Menschenbild in theologischer Perspektive, Göttingen 2000, 11-41;<br />
Gutmann, Hans-Martin: Der Herr der Heerscharen, die Prinzessin der Herzen und der König der<br />
Löwen. Religion lehren zwischen Kirche, Schule und populärer Kultur, Gütersloh 1998, 11-56<br />
Lämmermann, Godwin u.a.: Arbeitsbuch Religionspädagogik, Gütersloh 2005, 11-30u.a.m.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Rk.:Arbeitsaufträge, Mündliche Prüfung<br />
Ev.:Qualifizierte Mitarbeit, Kolloquium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 92
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M1:5 M1:5PPS / M1:5PPO<br />
LV-Titel:<br />
Grundlagen des kognitiven Lernens (PP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N:<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kognitives Lernen: Wissen - Gedächtnis, Wahrnehmung, Denken, Problemlösungen,<br />
Lernstrategien<br />
kognitive Entwicklung :<br />
gehirnphysiologische Grundlagen des Lernens<br />
Bildungsziele:<br />
Theoriekompetenz:<br />
Grundlagen der kognitiven Entwicklung kennen und umsetzen können<br />
Grundlagen des kognitiven Lernens kennen und umsetzen können<br />
gehirnphysiologische Grundlagen des Lernens kennen<br />
Methodenkompetenz:<br />
Erkenntnisse aus der kognitiven Entwicklung, des kognitiven Lernens und der<br />
gehirnphysiologischen Grundlagen methodisch richtig umsetzen können<br />
Literatur:<br />
Mietzel: Wege in die Psychologie. Göttingen,1994<br />
Spitzer, Manfred: Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Heidelberg, 2003<br />
Leistungsnachweise:<br />
Test über Basisliteratur (schriftlich)<br />
Anwendungsarbeiten, Reflexionen, Diskussionen in der Internetplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 93
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
2:1 Grundlagen des Erziehens<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
N.N.<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./ 2. Semester Jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Zu Inhalten innerhalb des Moduls 2:1:<br />
Zahlreiche Querverbindungen und Vernetzungen zwischen den Grundlagen der Erziehung, den Erkenntnissen der<br />
Entwicklungspsychologie sowie sonderpädagogischen Fragestellungen.<br />
Praktische Anwendung dieser Erkenntnisse aus Erziehung und Entwicklung in der Methodik des Unterrichtens<br />
Sowie zu Modul 1:2, 1:5, 2:3, 3:1, 3:2, der Schulpraxis und den Didaktiken<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlegende Kenntnisse der Entwicklungspsychologie, des Erziehens, der Methodik des Unterrichtens und Sonderpädagogischer<br />
Grundlagen sowie deren Anwendung in der schulischen Praxis<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kenntnis der methodische Grundlagen des Unterrichtens und deren Umsetzung in der Schulpraxis<br />
Kenntnisse der Grundlagen der Erziehung und der Entwicklungspsychologie und deren Umsetzung<br />
Kenntnisse über sonderpädagogische Problemfelder (Behinderungen, Verhaltensauffälligkeiten, Lernschwierigkeiten) und deren<br />
Berücksichtigung im Unterricht<br />
Umsetzung des Lerndesign in der Schulpraxis<br />
Kompetenz- und kriterienorientierter Unterricht<br />
Methodische Konzeptionen<br />
Teamteaching<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Theorie-, Sach-, Methoden-, Sozial-, Planungs-, Personal-, Führungs-, und Reflexionskompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
2:1 EW Erziehungswissenschaften S 1 1 25,5 1,5<br />
2:1 PP Pädagogische Psychologie S 1 1 25,5 1,5<br />
2:1 UW Unterrichtswissenschaften S 1 1 2 26 2<br />
2:1 HAS Sonderpädagogik V 1 1 13 1<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 4 1 5 90 6<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 94
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:1 M2:1EWS<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen des Erziehens (EW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Erziehungswissenschaft<br />
Erziehungsbegriff<br />
Erziehungsinstanzen<br />
Anthropol.Grundlagen<br />
Pädagogisches Verhältnis<br />
Erziehungsstile<br />
Erziehungsfelder (Unterrichtsprinzipien)<br />
Erziehungsmittel<br />
Aufgaben, Bereiche und Funktionen der Erziehung<br />
Entwicklungsphasen und Erziehung<br />
Geschichte der Erziehung<br />
Bildungsziele:<br />
Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft kennen<br />
Erziehungsmittel und deren Einsatzmöglichkeiten kennen und anwenden können<br />
Instanzen und Funktionen der Erziehung kennen<br />
Aspekte zum Aufbau eines päd. Verhältnisses kennen<br />
Ziele und Inhalte der wichtigsten Unterrichtsprinzipien kennen und in der Schulpraxis<br />
umsetzen können<br />
Entwicklungsphasen und erzieherische Einwirkungsmöglichkeiten kennen und in der<br />
Schulpraxis umsetzen können<br />
Wichtige Stationen der Geschichte der Erziehung und des Unterrichts kennen<br />
Erwerb von Theorie-, Planungs-, Sach-, Sozial-, und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg): Einführung in die Grundfragen der Erziehungs-der<br />
Erziehungswissenschaft, Verl. Budrich, 2006<br />
Huppertz, Norbert/ Schinzler, Engelbert: Grundfragen der Pädagogik,Verl.EINS-Stam,1996<br />
Schenk-Danzinger, Lotte: Entwicklung, Sozialisation, Erziehung, Klett-Cotta,1996<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme und Mitarbeit im Seminar<br />
Literaturstudium samt Verarbeitung, mündliche/schriftliche Prüfung<br />
Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 95
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:1 M2:1PPS<br />
LV-Titel<br />
Entwicklungspsychologie (PP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Persönlichkeitsmodelle<br />
Persönlichkeitsentwicklung<br />
Identität –Pubertät<br />
Grundlagen der Entwicklungsstadien, Vorschulalter, Grundschulalter, Adoleszenz<br />
Bildungsziele:<br />
Grundbegriffe und Modelle der Persönlichkeitspsychologie kennen<br />
Theorien zu verschiedenen Gefühlszuständen kennen<br />
Grundlagen von Lern- und Entwicklungsverläufen kennen<br />
Psychologische Grundlagen von Erziehung und Entwicklung für Diagnose und Interventionen bei<br />
Erziehungsproblemen anwenden können<br />
Psychologische Grundlagen von Erziehung und Entwicklung für Diagnose und Interventionen bei<br />
Erziehungsproblemen anwenden können<br />
Erwerb von Theorie-, Sach-, Planungs-, Sozial-, Personal-, und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Mietzel, Gerd: Wege in die Psychologie. Klett 2007<br />
Mietzel, Gerd: Entwicklungspsychologie, 1992<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mitarbeit im Seminar mündlich/ schriftlich;<br />
Literaturstudium/Literaturverarbeitung/Prüfungsvorbereitung samt mündlicher Prüfung<br />
Arbeitsaufträge/Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 96
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:1 M2:1UWS / M2:1UWO<br />
LV-Titel<br />
Methoden des Lehrens und Lernens (UW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N:<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Umsetzung des Lerndesigns in der Schulpraxis<br />
Kompetenz- und kriterienorientierter Unterricht<br />
Methodische Konzeptionen<br />
Teamteaching<br />
Überblick über Alternativpädagogik<br />
Überblick über Lernen in Computernetzen bzw. mit Lernsoftware<br />
Grundlagen der Sozial- und Führungs- und Planungskompetenz<br />
Bildungsziele:<br />
Verschiedene Unterrichtsmethoden kennen und im Schulalltag umsetzen können<br />
Besondere Berücksichtigung von Fördermöglichkeiten spezieller Begabungen im Unterricht<br />
Entwicklungs- und Leistungsniveaus von Schülern richtig diagnostizieren können.<br />
Grundlagen verschiedener reformpädagogischer Strömungen kennen und in Teilen in der Schulpraxis<br />
umsetzen können.<br />
Erwerb von Theorie-, Planungs-, Sach-, Methoden-, Sozial- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Hilbert Meyer: Unterrichts-Methoden II. Frankfurt am Main: Cornelsen Sciptor, 2000<br />
Badegruber Bernd: Offenes Lernen in 28 Schritten: Veritas, 1998<br />
Georg Becker: Planung von Unterricht. Weinheim: Beltz, 1997<br />
Heinz Klippert: Methoden-Training, Übungsbausteine für den Unterricht, Weinheim – Basel: Beltz-<br />
Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit im Seminar<br />
Mündliche/schriftliche Prüfung<br />
Erfüllen der Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 97
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:1 M2:1ASV<br />
LV-Titel<br />
Sonderpädagogik (HAS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Allgemeine Pädagogik – Sonderpädagogik, Aufgaben, Sondereinrichtungen, Sonderschulen<br />
Pädagogik der Lernbeeinträchtigung; Pädagogik der Verhaltensbeeinträchtigung, Behinderungsarten<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb facheinschlägigen Wissens und facheinschlägiger Fähigkeiten in den angeführten<br />
Bildungsinhalten.<br />
Erwerb von Theorie-, Sach-, Planungs-, Sozial-, Führungs-, Methoden- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Gruber, Heinz: Allgemeine Sonderpädagogik. Wien. 1993<br />
Ortner/Ortner: Verhaltens- und Lernschwierigkeiten, 2000<br />
Friedrich, Max (Hrsg.): Teilleistungsschwächen und Schule, 1980<br />
Hansen/Stein (Hrsg.): Kompendium Sonderpädagogik, 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsvorbereitung samt schriftlichen Test<br />
Literaturstudium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 98
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
2:2 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 1<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Seethaler Elisabeth<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1. / 2. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Methoden-, Personal-, Sozial-, Planungs-, Führungs-, Kommunikations-, Sachkompetenz<br />
Bildungsinhalte:<br />
BE<br />
Das Phänomen der bildnerischen Entwicklung des Kindes vom 2. Lebensjahr bis zur Pubertät<br />
Die Entwicklung des körperlich- räumlichen Darstellungsvermögens beim Kind<br />
Zeichnen als diagnostisches Element zur Erkennung von Wahrnehmungsstörungen<br />
BS<br />
Praktische Ausbildung im alpinen Skilauf<br />
Fachdidaktik und Bewegungslehre<br />
Ausrüstungs- und Gerätekunde<br />
Skilauf und Umwelt<br />
Gefahrenkunde und Erste Hilfe bei Skiunfällen<br />
Organisation von Skikursen<br />
Gestaltung von Skikursen<br />
Gesetze und Erlässe zu Schulveranstaltungen<br />
BU<br />
Lehrplan Biologie und Umweltkunde<br />
BIST-NAWI 8 und Kompetenzmodell Biologie Sek. 1<br />
Grundzüge der Schulbuchanalyse<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen<br />
Möglichkeiten und gesetzliche Grundlagen der Leistungsüberprüfungen im Unterrichtsgegenstand Biologie und Umweltkunde<br />
Bezugsquellen für biologische Lehrmittel<br />
Artenkenntnis heimischer Bäume und Sträucher im Winter- und Sommerzustand<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung von Pflanzen zu ausgewählten Familien aufgrund von Schlüsselmerkmalen<br />
Bestimmungsübungen, sowie makroskopisches und mikroskopisches Präparieren und Zeichnen von Vertretern ausgewählter<br />
Pflanzenfamilien<br />
EH:<br />
Fachspezifisches Lehren und Lernen: Methodenvielfalt und Medieneinsatz<br />
Medienwerkstatt<br />
Methoden- und Medienanalysen<br />
GS<br />
Französische Revolution<br />
Auswirkungen der Französischen Revolution auf Europa<br />
Absolutistische Herrschaftsformen in Europa<br />
Absolutistische HerrscherInnen<br />
Geschichtskarten<br />
Bild- und Textquellen<br />
Geschichtserzählungen<br />
Statistiken und Diagramme<br />
Sachquellen<br />
Sachanalyse<br />
Situationsanalyse<br />
Stundenplanung<br />
Lernziele<br />
GW<br />
Sozialformen in GW (Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppemarbeit und Klassenuntericht)<br />
Medieneinsatz in GW (Karte, Bild, Grafiken, Karikatur…)<br />
Erstellen von Lernhilfen und Arbeitsblättern<br />
ME<br />
Aufbauender Musikunterricht: Singen und Musizieren (musikbezogenes Handeln) ist Semesterschwerpunkt, auch in der Schulpraxis;<br />
musikalische Fähigkeiten aufbauen (Studierende und Schüler);Musikkultur erschließen (handlungs – und erlebnisorientiert,<br />
schülerzentriert): Singen und Klassenmusizieren, szenische Interpretation der Musik; klassische und neue Lieder, Volks(x)lieder,<br />
Rock/Pop, Tanz, Medien;<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 99
Exemplarisch: Planung, Beobachtung und Wertung von Unterricht<br />
Ermöglichen von intensiven Musikerlebnissen, musikalischen Erfahrungen und Experimenten im handlungsorientierten Unterricht;<br />
Organisation von musikalischen Lernprozessen – kognitiv/kreative, emotionale, soziale, sprachliche etc. in diversen Lernformen<br />
(Beobachtungs-, Modelllernen, Lernen durch Versuch und Irrtum – problemlösendes Lernen etc.), Unterrichtsmethoden und<br />
Arbeitstechniken für alle musikalischen Aktionsformen;<br />
Musik aus verschiedenen musikalischen Epochen und Stilrichtungen; fächerübergreifende Thematiken;<br />
ästhetische und musikalische Erfahrungen - Interpretation spez. Werke aus Barock, Klassik , Romantik und Moderne – aktivierende<br />
Methoden;<br />
PC<br />
Lerntheorien und Unterrichtmethoden<br />
Lehrer- und Schülerexperiment<br />
Unterrichtsplanung<br />
Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel mit besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Einsatzmöglichkeiten<br />
von Lehrer- und Schülerexperimenten (in enger Abstimmung mit Schulpraxiseinheiten) – Teil 2<br />
Aufbau und Inhalt des derzeit gültigen Fachlehrplans (Teil 2)<br />
Lernziele<br />
Sachanalyse<br />
Situationsanalyse<br />
TTW<br />
Alltagsdinge als Lerninitiatoren<br />
Planung von Unterrichtssequenzen, Abstimmung von Zielen, Aufgabenstellungen, Methoden, Medien und Techniken<br />
SA<br />
Vertiefende Kenntnisse zu ausgewählten Sachgebieten im ersten Fachgegenstand. Aufgliederung und Aufbereitung von Sachanalysen<br />
nach verschiedenen Schwierigkeitsgraden. Spezifisch vertiefende Kenntnisse im ersten Fachgegenstand die für altersgerechte<br />
Begabungsförderung notwendig sind.<br />
Kennenlernen der sachlogischen Strukturen im ersten Fachgegenstand und die Aufbereitung von Sachgebieten unter Berücksichtigung<br />
der modernen Informations- und Kommunikationstechnologie.<br />
MD<br />
Gestaltung von Medien, Medienverwendung im Unterricht<br />
WA<br />
Recherche der für ein Thema zentralen wissenschaftlichen Literatur in Bibliothek(en) und im Internet<br />
Auswertung von Literatur<br />
Sprachliche Gestaltung wissenschaftlicher Texte<br />
Normen für Gestaltung einer wissenschaftlichen Arbeit (Layout, Beleg von verwendeter Literatur, Gestaltung eines<br />
Literaturverzeichnisses etc.)<br />
Einführung in Grundlagen empirischer Datenerhebung und Datenauswertung<br />
Probleme der Validität und Reliabilität<br />
Einführung in Grundlagen der Datenauswertung mittels EDV-Programmen<br />
Pädagogisch angewandte Informations- und Kommunikationstechnologien (paIKT) – Grundlagen 1<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung<br />
unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Medienerziehung (digitale Medien)<br />
• „Suchen und Finden im Internet“ unter Berücksichtigung des Urheberrechts/Copyright<br />
• „Finden von Informationen im Internet“ sowie kritische Analyse (EPICT-Pflichtmodul A)<br />
• Textverarbeitung (wissenschaftliches Stil)<br />
• Arbeiten mit Text, Tabellen und Grafiken<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
2:2<br />
BE: Entwicklung der kindlichen Bildsprache<br />
V<br />
1 0 2 26 2<br />
BE: Didaktisches Atelier 1<br />
Ü<br />
1 0<br />
2:2 BS: Wintersportkurs 1 – alpiner Schilauf an Schulen Ü 2 0 2 26 2<br />
2:2<br />
BU: S – Fachdidaktik Biologie: Unterrichtsplanung S 2 0 2 26 2<br />
und Pflanzenbestimmungsübungen<br />
2:2<br />
EH: Fachdidaktik EH Fachspezifisches<br />
S 2 0 2 26 2<br />
Methodentraining<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 100
GS: Europa im Zeitalter der Herrschaftsverdichtung V/S 2 1 3<br />
2<br />
GS: Europa im Zeitalter der Französischen<br />
2:2 Revolution<br />
GS: Stundenplanung, Sachanalyse<br />
GS: Bewährte Methoden<br />
14<br />
2:2 GW: Sozialformen und Medien in GW S/Ü 3 0 3 14 2<br />
ME: Fachdidaktik 3: Lieddidaktik 2 – Aktionsformen<br />
in der Musik – Vokales und Instrumentales<br />
S 2 0 2 26 2<br />
2:2 Musizieren<br />
ME: Fachdidaktik 4: Erlebnis hören – Musik als<br />
Spiegel der Gesellschaft<br />
2:2<br />
PC: Fachdidaktik Physik und Chemie:<br />
S 1 1 2 26 2<br />
Fachdidaktische Grundstrukturen<br />
2:2 TTW: Fachspezifisches Methodentraining S 2 0 2 26 2<br />
Schulpraktische Studien<br />
2:2 Sachanalyse konkret 1 (SA) V 1 0 1 38 2<br />
Ergänzende Studien<br />
2:2 Mediendidaktik (MD) S 1 0 1 0,5 0,5<br />
2:2 Wissenschaftliches Arbeiten (WA) S 0,5 0 0,5 6,5 0,5<br />
2:2 EPICT Ü 1 0,5 1,5 7 1<br />
Summe Modul 2:2<br />
Zweitfächer (BE,BS,BU,EH,GS,GW,MEPC,TTW) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe<br />
2 ECTS<br />
2 ECTS<br />
2 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Eine Aufstellung je Zweitfach, über die Semesterwochenstunden und des Selbststudiums, finden sich in der detailiertenTablle.<br />
Literatur:<br />
eee entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 101
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2BEV / M2:2BEÜ<br />
LV-Titel<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache und Didaktisches Atelier 1 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 1V/1Ü WS /SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache: N.N.<br />
Didaktisches Atelier1:N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
V-nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Ü-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache: Das Phänomen der bildnerischen Entwicklung des<br />
Kindes vom 2. Lebensjahr bis zur Pubertät<br />
Die Entwicklung des körperlich- räumlichen Darstellungsvermögens beim Kind<br />
Zeichnen als diagnostisches Element zur Erkennung von Wahrnehmungsstörungen<br />
Didaktisches Atelier: Fachlehrplan und Bildungsziele der BE, Sachanalyse, Fragen zur<br />
Unterrichtsplanung<br />
Bildungsziele:<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache: Kennen- und analysieren lernen signifikanter<br />
Charakteristika und Entwicklungsphasen ,Möglichkeiten zur Förderung einer zeitgemäßen<br />
ästhetischen Erziehung kennen und anwenden lernen<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Sprachkompetenz<br />
Didaktisches Atelier: BE-Unterricht planen können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache Seitz, Rudolf. Was hast du denn da gemalt? München<br />
1995Bareis, Alfred. Vom Kritzeln zum Zeichnen und Malen. Donauwörth 2005<br />
Didaktisches Atelier: wird im Seminar bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entwicklung der kindlichen Bildsprache: schriftliche und mündliche Überprüfung<br />
Didaktisches Atelier: schriftliche Unterrichtsplanung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 102
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2BSÜ<br />
LV-Titel<br />
Wintersportkurs 1 alpiner Skilauf an Schulen (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Praktische Ausbildung im alpinen Skilauf<br />
Fachdidaktik und Bewegungslehre<br />
Ausrüstungs- und Gerätekunde<br />
Skilauf und Umwelt<br />
Gefahrenkunde und Erste Hilfe bei Skiunfällen<br />
Organisation von Skikursen<br />
Gestaltung von Skikursen<br />
Gesetze und Erlässe zu Schulveranstaltungen<br />
Bildungsziele:<br />
Personalkompetenz (Verlässlichkeit, spezif. Reflexionsfähigkeit, Ich-Darstellung)<br />
Sachkompetenz (Organisationskompetenz, Fachsprache, Fehlerkorrektur)<br />
Sozialkompetenz (Teamarbeit, Rollenübernahme)<br />
Methodenkompetenz (Methoden der Bewegungsvermittlung in einer Outdoorsportart,<br />
Gruppenarbeit, Großgruppenbetreuung)<br />
Skiunterricht nach dem Österreichischen Skilehrplan an der HS erteilen können<br />
Eigenkönnen und –wissen verbessern<br />
Niveau Fortbildungsstufe und darüber zum Führen und Begleiten einer Gruppe, Demonstrieren<br />
der spezifischen Bewegungen<br />
Spez. Bewegungen verstehen, analysieren, diagnostizieren und methodisch in Varianten<br />
vermitteln können<br />
Eine aktuelle Ausrüstungskunde anbieten können<br />
Eine Wintersportwoche planen, organisieren, durchführen und evaluieren können, Gestaltung von<br />
Informationsabenden<br />
Wissen und sensibles Verhalten im Zusammenhang mit den ökologischen Bedingungen wecken<br />
Kontinuierliche Sicherheitsorientierung und Gefahrenbewusstsein wecken, Erste Hilfe leisten<br />
können<br />
An gesetzlichen Vorgaben orientieren und diese einhalten<br />
Literatur:<br />
Wallner, H. (Hg. o. J.), Skilauf perfekt – Carven. Offizielles Lehrbuch der Österreichischen<br />
Skiinstruktoren- /Lehrwarteausbildung, Langenwang<br />
Wörndle, W., Bewegungslehre d. alpinen Skifahrens, Lehrunterlage f. d. österr. staatl.<br />
Diplomskilehrer-Ausbildung 2002, BAFL IBK<br />
Leistungsnachweise:<br />
24 Std praktischer Kursbetrieb, inklusiv praktischer Nachweis von Bewegungsfertigkeiten<br />
6 Std betreutes Üben und Arbeiten<br />
15 Std Wissens- und Könnensnachweis in praktischer und theoretischer Prüfung<br />
5 Std Arbeitsaufgaben und Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 103
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2BUS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Biologie: Unterrichtsplanung und Pflanzenbestimmungsübungen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lehrplan Biologie und Umweltkunde<br />
BIST-NAWI 8 und Kompetenzmodell Biologie Sek. 1<br />
Grundzüge der Schulbuchanalyse<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen<br />
Möglichkeiten und gesetzliche Grundlagen der Leistungsüberprüfungen im Unterrichtsgegenstand<br />
Biologie und Umweltkunde<br />
Bezugsquellen für biologische Lehrmittel<br />
Artenkenntnis heimischer Bäume und Sträucher im Winter- und Sommerzustand<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung von Pflanzen zu ausgewählten Familien aufgrund von<br />
Schlüsselmerkmalen<br />
Bestimmungsübungen, sowie makroskopisches und mikroskopisches Präparieren und Zeichnen<br />
von Vertretern ausgewählter Pflanzenfamilien<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen aufgrund des Lehrplans, der BIST-NAWI 8 und des<br />
Kompetenzmodells Biologie Sek. 1<br />
Schulbuchanalyse als Grundlage für die Schulbuchauswahl durchführen können<br />
Möglichkeiten und gesetzliche Grundlagen der Leistungsüberprüfungen kennen lernen und im<br />
Unterricht umsetzen können<br />
Kennen lernen von Bezugsquellen für biologische Lehrmittel<br />
Artenkenntnis heimischer Bäume und Sträucher im Winter- und Sommerzustand, um Lehrausgänge<br />
durchführen zu können<br />
Erkennen der systematischen Zuordnung von Pflanzen zu ausgewählten Familien aufgrund von<br />
Schlüsselmerkmalen<br />
Bestimmen und makroskopische Präparationen von Pflanzen im Unterricht durchführen können<br />
Auflichtmikroskopie und biologische Zeichnungen von Pflanzen im Unterricht umsetzen können<br />
Literatur:<br />
Unterlagen des bmukk und des BIFIE<br />
Biologieschulbücher<br />
Pflanzenbestimmungsbücher<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Arbeiten und mündliche Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 104
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2EHS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik EH - Fachspezifisches Methodentraining (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachspezifisches Lehren und Lernen: Methodenvielfalt und Medieneinsatz<br />
Medienwerkstatt<br />
Methoden- und Medienanalysen<br />
Bildungsziele:<br />
Einen zeitgemäßen, den fach- und unterrichtswissenschaftlichen Erkenntnissen Rechnung<br />
tragenden Unterricht planen und durchführen können.<br />
Ein gesundheitsverträgliches Ernährungsverhalten fördern und unterstützen.<br />
Eine selbständige und sozial verantwortungsvolle Lebensgestaltung fördern und unterstützen.<br />
Methoden zur Entwicklung von Denk- und Handlungsstrategien anwenden können.<br />
Kompetenzen: Methodenkompetenz, Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Methodenanalysen, Präsentationen im Seminar, schriftliche und mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 105
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2GSS<br />
LV-Titel<br />
Europa im Zeitalter der Französischen Revolution (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Französische Revolution<br />
Auswirkungen der Französischen Revolution auf Europa<br />
Bildungsziele:<br />
Die Französische Revolution und ihre Folgen<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Prüfungsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 106
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2GSV<br />
LV-Titel<br />
Europa im Zeitalter der Herrschaftsverdichtung (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
„Absolutistische“ Herrschaftsformen in Europa<br />
Formen der Herrschaftsverdichtung<br />
Selbstdarstellung von weltlichen und kirchlichen Herrschern<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge des Zeitalters der Herrschaftsverdichtung<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Quellenarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 107
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2GSO<br />
LV-Titel<br />
Bewährte Methoden im Geschichtsunterricht / Strukturierungsmöglichkeiten des GU (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bewährte Methoden im Geschichtsunterricht:<br />
Geschichtskarten<br />
Bild- und Textquellen<br />
Geschichtserzählungen<br />
Statistiken und Diagramme<br />
Sachquellen<br />
Vertiefende Stundenplanung<br />
Bildungsziele:<br />
Bewährte Methoden des Geschichtsunterrichts kennen und in Planungen anwenden<br />
Vertiefende Stundenplanung<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellung von Stundenplanungen und Unterrichtsbausteine unter Anwendung bewährter<br />
Methoden (25 Stunden)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 108
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2GWÜ<br />
LV-Titel<br />
Sozialformen und Medien in GW<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtsplanungen mit wirtschaftskundlichen Schwerpunkten unter besonderer<br />
Berücksichtigung des Einsatzes verschiedener Sozialformen<br />
Vertiefter Blick auf die Gestaltung kompetenzorientierter Unterrichtssequenzen und<br />
kompetenzorientierter Aufgabenstellungen<br />
Bildungsziele:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografiedidaktik aus dem Bereich der Wirtschaftskunde<br />
vertiefen.<br />
Sach– und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografiedidaktik vertiefen<br />
Verständnis für Grundfragen der Mikro- und Makroökonomie im GW-Unterricht entwickeln<br />
Methodenkompetenz:<br />
Einblick in geografische Arbeitstechniken und Methoden gewinnen<br />
gekonnten Einsatz verschiedener Sozialformen in GW beherrschen<br />
Literatur:<br />
Haubrich, Hartwig (2001): Das Methodenbuch. Lernbox –Geographie München: Friedrich Verlag<br />
Klappacher,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 109
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2GWS<br />
LV-Titel<br />
Sozialformen und Medien in GW<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sozialformen in GW (Einzelarbeit, Partnerarbeit, Teamarbeit6 und Klassenuntericht)<br />
Medieneinsatz in GW (Karte, Bild, Grafiken, Karikatur…)<br />
Erstellen von Lernhilfen und Arbeitsblättern<br />
Bildungsziele:<br />
Didaktisch gekonnter Umgang mit Sozialformen in GW.<br />
Didaktisch gekonnter Umgang mit Medien in GW.<br />
Lernhilfen erstellen lernen.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Grundfragen der Geografie und Geografiedidaktik vertiefen<br />
Verständnis für Grundfragen der Mikro- und Makroökonomie im GW-Unterricht entwickeln<br />
Methodenkompetenz:<br />
Einblick in geografische Arbeitstechniken und Methoden gewinnen<br />
gekonnten Einsatz verschiedener Sozialformen in GW beherrschen<br />
Literatur:<br />
Haubrich, Hartwig (2001): Das Methodenbuch. Lernbox –Geographie München: Friedrich Verlag<br />
Klappacher,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 110
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2MESb<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 4: ERLEBNIS HÖREN – Musik als Spiegel der Gesellschaft (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ermöglichen von intensiven Musikerlebnissen, musikalischen Erfahrungen und Experimenten im<br />
handlungsorientierten Unterricht; Organisation von musikalischen Lernprozessen –<br />
kognitiv/kreative, emotionale, soziale, sprachliche etc. in diversen Lernformen (Beobachtungs-,<br />
Modelllernen, Lernen durch Versuch und Irrtum – problemlösendes Lernen etc.),<br />
Unterrichtsmethoden und Arbeitstechniken für alle musikalischen Aktionsformen;<br />
Musik aus verschiedenen musikalischen Epochen und Stilrichtungen; fächerübergreifende<br />
Thematiken;<br />
ästhetische und musikalische Erfahrungen - Interpretation spez. Werke aus Barock, Klassik ,<br />
Romantik und Moderne – aktivierende Methoden;<br />
Bildungsziele:<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb verschiedener Komponistenbiographien als konstitutives<br />
Element verschiedener (musikalischer) Lebenswelten<br />
• Üben im Formulieren von Kernideen und Kernfragen innerhalb verschiedener<br />
Werkbetrachtungen<br />
• Erfahren wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Hörerziehung in der zukünftigen<br />
Schulpraxis aussehen können<br />
• Reflektieren wie Unterricht im Bereich der Werkbegegnung eine lehr-/lehrseitige<br />
Orientierung erfahren kann<br />
Literatur:<br />
Die Auswahl der Literatur wird autonom vom jeweiligen Leiter der Veranstaltung vorgenommen<br />
und rechtzeitig bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung mündlich, Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 111
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2MESa<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 3: Lieddidaktik 2 – AKTIONSFORMEN IN DER MUSIK –<br />
Vokales und Instrumentales Musizieren (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Aufbauender Musikunterricht: Singen und Musizieren (musikbezogenes Handeln)<br />
• musikalische Fähigkeiten aufbauen (Studierende und Schüler);<br />
• Musikkultur erschließen (handlungs – und erlebnisorientiert, schülerzentriert): Singen und<br />
Klassenmusizieren<br />
• Singen von unterschiedlichen Liedern und Kanons<br />
• Methoden der Liederarbeitung II<br />
• Möglichkeiten der Liedwiederholung und Liedgestaltung<br />
• Repertoire-Sammlung für Lied und Spielmusik für den Unterricht an der <strong>NMS</strong>;<br />
• Einsatz des persönlichen LehrerInnen-Instruments<br />
• Einsatz von Orff-Instrumenten, Latin Percussion;<br />
• Bewegungsbegleitung<br />
• Singleitung<br />
• Unterrichtsplanung (Situationsanalyse, Sachanalyse)<br />
• Unterrichtssimulationen mit den Studierenden<br />
Bildungsziele:<br />
• Grundlagenwissen zum ästhetischen Lernen und zum Lehrplanbereich Singen nachweisen und die<br />
Bedeutung eines ganzheitlich orientierten Musikunterrichts erfassen.<br />
• Praktische Fähig- und Fertigkeiten in den Bereichen Singen, Singleitung, Liedbegleitung mit dem<br />
persönlichen Instrument besitzen.<br />
• Beispiele und Methoden zur Aktivierung aller Sinneskanäle im Musikunterricht kennen und<br />
durchführen.<br />
• Methoden der Liederarbeitung, der Arbeit am Lied und der Kinderstimmbildung kennen und<br />
durchführen.<br />
• Integrations- und Kooperationsfähigkeit zeigen.<br />
• Fachgerechte Unterrichtsplanungen erstellen, durchführen, reflektieren.<br />
• Eine Singgruppe leiten.<br />
• Die Vorbildwirkung der Lehrerpersönlichkeit erkennen, Fähigkeiten der Selbsteinschätzung<br />
nachweisen und die Bereitschaft und Konsequenz zur Erweiterung der fachlichen Fähig- und<br />
Fertigkeiten zeigen<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb der Liederarbeitungsmethoden.<br />
• Erfahren, wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Singen in der zukünftigen Schulpraxis<br />
aussehen können.<br />
• Reflektieren, wie Unterricht im Lehrplanbereich Singen eine lehr-/lernseitige Orientierung erfahren<br />
kann.<br />
Literatur:<br />
Ausgewählte Kapitel aus Musikdidaktiken (Kraemer, Jank, Khittl)<br />
Leistungsnachweise:<br />
10 Lieder für die Schulpraxis; mündliche/schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 112
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2PCS / M2:2PCO<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie: Fachdidaktische Grundstrukturen (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lerntheorien und Unterrichtmethoden<br />
Lehrer- und Schülerexperiment<br />
Unterrichtsplanung<br />
Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht<br />
Methodisch-didaktische Aufbereitung ausgewählter Stoffkapitel 8. Schulstufe Physik und Chemie mit<br />
besonderer<br />
Berücksichtigung der jeweiligen Einsatzmöglichkeiten von Lehrer- und<br />
Schülerexperimenten (in enger Abstimmung mit Schulpraxiseinheiten) – Teil 2<br />
Aufbau und Inhalt des derzeit gültigen Fachlehrplans (Teil 2)<br />
Lernziele<br />
Sachanalyse<br />
Situationsanalyse<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichtsmethoden kennen und kontextspezifisch anwenden<br />
Lernen im Naturwissenschaftsunterricht im Lichte von gängigen Lerntheorien verstehen<br />
und bewerten.<br />
Elemente der Unterrichtsplanung kennen lernen und anwenden<br />
Unterrichtseinheiten planen, durchführen und auswerten<br />
Lehrer- und Schülerexperimente planen, durchführen und auswerten.<br />
Ergebnisse und Perspektiven der aktuellen Unterrichtsforschung kennen lernen.<br />
Kennenlernen von Ansätzen, Ziele und Inhalte an der Struktur der Bezugswissenschaft<br />
zu orientieren<br />
Kennenlernen von Ansätzen zur Bestimmung von Zielen und Inhalt mittels didaktischer<br />
Rekonstruktion<br />
Methodenkompetenz:<br />
Unterrichtmethoden kennen und identifizieren<br />
Unterrichtsmethoden planen und anwenden können<br />
Experimente planen und durchführen können<br />
Sicherheitsbestimmungen kennen und beachten lernen.<br />
Möglichkeiten der Lernzielsicherung und –überprüfung kennen lernen<br />
Einsatz moderner Medien exemplarisch kennen lernen und durchführen.<br />
Theoriekompetenz:<br />
Lerntheorien kennen<br />
Aktuelle Ergebnisse der Unterrichtsforschung kennen<br />
Identifizieren wesentlicher Informationen in Texten.<br />
Planungskompetenz:<br />
Verwendung eines Planungsrasters<br />
systematische Sachanalyse erstellen<br />
allgemeine Situationsanalyse erstellen<br />
Lernziele identifizieren und formulieren können.<br />
Einsatz von Unterrichtsmethoden begründen können.<br />
Literatur:<br />
Praxismappe der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Schletter, Jens Christoph (1999): Lernen und Gedächtnis. Analyse und Veränderung von<br />
Schülervorstellungen. Kiel: IPN.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 113
ausgewählte didaktische Fachartikel aus einschlägigen Fachperiodika (werden im Seminar zur Verfügung<br />
gestellt)<br />
Prenzel, Manfred, et al. (2002): Didaktisch optimierter Einsatz neuer Medien im Naturwissenschaftlichen<br />
Unterricht. Kiel: IPN.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit: (f2f):<br />
1 Semesterwochenstunden: 12 Stunden<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
Bearbeiten von Aufgaben und Übungen im eLearning: 25 Stunden = 1 Einheit ODL<br />
Lesen von Pflichtliteratur/Selbststudium 7 Stunden<br />
Vorbereitung auf die Prüfung:<br />
6 Stunden<br />
Summe: 50 Stunden<br />
Beurteilung:<br />
Prüfung (50 %), Absolvieren von Übungen und Aufgaben über e-learning= Portfolio (50 %)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 114
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2TTWS<br />
LV-Titel<br />
Fachspezifisches Methodentraining (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
schriftlich und mündlich 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Alltagsdinge als Lerninitiatoren<br />
Planung von Unterrichtssequenzen, Abstimmung von Zielen, Aufgabenstellungen, Methoden,<br />
Medien und Techniken<br />
Bildungsziele:<br />
Fachspezifische Planungs- und Methodenkompetenz an exemplarischen Beispielen aus dem<br />
Textildesign einsetzen<br />
Soziales Lernen am Beispiel Serienfertigung initiieren können<br />
Kritische Fragehaltungen aufbauen, Probleme erkennen sowie Problemlösungsstrategien<br />
entwickeln, anwenden und auswerten können<br />
Kompetenzen:<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Sozial- und Kommunikationskompetenz erweitern und in der Schulpraxis anwenden<br />
Kritische Fragehaltungen aufbauen, Probleme erkennen sowie Problemlösungsstrategien<br />
entwickeln, anwenden und auswerten können<br />
Literatur:<br />
Kolhoff-Kahl, Iris: Textildidaktik. Eine Einführung, Donauwörth 2005<br />
Thomas Stuber et al.<br />
Werkweiser für technisches und textiles Gestalten<br />
Wolfgang Mattes: Methoden für den Unterricht, 2010<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation von Arbeitsaufträgen, schriftliche/mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 115
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2SAKV<br />
LV-Titel<br />
Sachanalyse konkret 1 (SA)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefende Kenntnisse zu ausgewählten Sachgebieten im ersten Fachgegenstand. Aufgliederung<br />
und Aufbereitung von Sachanalysen nach verschiedenen Schwierigkeitsgraden. Spezifisch<br />
vertiefende Kenntnisse im ersten Fachgegenstand die für altersgerechte Begabungsförderung<br />
notwendig sind.<br />
Kennenlernen der sachlogischen Strukturen im ersten Fachgegenstand und die Aufbereitung von<br />
Sachgebieten unter Berücksichtigung der modernen Informations- und<br />
Kommunikationstechnologie.<br />
Bildungsziele:<br />
Differenzierung, hetrogener Unterricht und die sachlogisch richtige Aufbereitung von komplexen<br />
Themen des ersten Fachgegenstandes ist Ziel der Lehrveranstaltung. Dabei soll auch<br />
vertiefendes Wissen zu ausgewählten Sachgebieten erworben werden. Die Verwendung<br />
moderner Informations- und Kommunikationstechnologien (EPICT) ist ein weiterer Schwerpunkt.<br />
Sachkompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Joachim Kahlert u.a. (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, Verlag Julius Klinkhardt,<br />
2007<br />
C. Fuchs (Hrsg.): Selbstwirksam Lernen im schulischen Kontext – Kennzeichen – Bedingungen –<br />
Umsetzungsbeispiele, Verlag Klinkhardt, 1999<br />
Reeken, Dietmar von (Hrsg.): Handbuch Methoden im Sachunterricht, Schneider Verlag,<br />
Hohengehren 2003<br />
Hüffel Clemens, Reiter Anton: Handbuch Neue Medien. Perg, CDA Verlags- und HandelsgesmbH,<br />
2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellung von Sachanalysen und Unterrichtsvorbereitungen für den ersten Fachgegenstand,<br />
schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 116
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2WAS<br />
LV-Titel<br />
Wissenschaftliches Arbeiten (WA)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
0,5 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Recherche der für ein Thema zentralen wissenschaftlichen Literatur in Bibliothek(en) und im<br />
Internet<br />
Auswertung von Literatur<br />
Sprachliche Gestaltung wissenschaftlicher Texte<br />
Normen für Gestaltung einer wissenschaftlichen Arbeit (Layout, Beleg von verwendeter<br />
Literatur, Gestaltung eines Literaturverzeichnisses etc.)<br />
Einführung in Grundlagen empirischer Datenerhebung und Datenauswertung<br />
Probleme der Validität und Reliabilität<br />
Einführung in Grundlagen der Datenauswertung mittels EDV-Programmen<br />
Bildungsziele:<br />
Über mögliche Vorgehensweisen bei der Abfassung von wissenschaftlichen Arbeiten Bescheid<br />
wissen(Inhaltliche und formale) Normen für Gestaltung eine wissenschaftlichen Arbeiten<br />
kennen und befolgen können<br />
Über grundlegende Vorgangsweisen und Verfahren bei einer statistischen Datenerhebung und<br />
-auswertung Bescheid wissen<br />
Methodenkompetenz: Themen und Literaturrecherche. Erstellen einer Arbeit nach<br />
wissenschaftlichen Kriterien<br />
Personalkompetenz: Akzeptanz von Validität, Reliabilität<br />
Literatur:<br />
ECO, Umberto (2000): Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt. Doktor-, Diplomund<br />
Magisterarbeit in den Geistes- und Sozialwissenschaften. Ins Deutsche übersetzt von Walter<br />
Schick. 8., unveränderte Auflage. Heidelberg: Müller (=UTB 1512).<br />
KAMMER, Manfred (1997): Bit um Bit. Wissenschaftliche Arbeiten mit dem PC. Stuttgart u.<br />
Weimar: Metzler (=Sammlung Metzler. Bd. 300).<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellen einer Seminararbeit nach wissenschaftlichen Kriterien<br />
Studierende können statistisch reliable und valide Datenerhebungen planen und durchführen<br />
und können statistische Daten mit Hilfe von (einfachen) EDV-Programmen auswerten<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 117
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2MDS<br />
LV-Titel<br />
Mediendidaktik 2 (MD)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gestaltungsmöglichkeiten von Medien<br />
Medienverwendung im Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Medien kritisch beurteilen, fachspezifisch sinnvoll einsetzen sowie alters- und entwicklungsgemäß<br />
gestalten können<br />
Literatur:<br />
Tulodziecki Gerhard, Herzig Bardo: Mediendidaktik Bd. 2. Medien in Lehr-und Lernprozessen,<br />
Stuttgart 2004<br />
Baake Dieter: Medienpädagogik. Tübingen 2007<br />
Spitzer Manfred: Vorsicht Bildschirm! Elektronische Medien, Gehirnentwicklung, Gesundheit und<br />
Gesellschaft. Stuttgart 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 118
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:2 M2:2EPÜ / M2:2EPO<br />
LV-Titel<br />
EPICT<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 1Ü / 0,5 Ü ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung<br />
unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Medienerziehung (digitale Medien)<br />
• „Suchen und Finden im Internet“ unter Berücksichtigung des Urheberrechts/Copyright<br />
• „Finden von Informationen im Internet“ sowie kritische Analyse (EPICT-Pflichtmodul A)<br />
• Arbeiten mit Text, Tabellen und Grafiken<br />
• Textverarbeitung (wissenschaftliches Stil)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen moderne Informations- und Kommunikationstechnologien effizient für den<br />
Unterricht (Vor-/Nachbereitung, Administration) sowie im Unterricht (Methode, Didaktik) unter<br />
Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte sinnvoll einsetzen können. Studierende sollen<br />
verschiedenste digitale Werkzeuge so in die eigene und die Lernwelt der SchülerInnen integrieren,<br />
dass damit auf lange Sicht u.a. auch den Anforderungen an neue Lehr-/Lernkulturen (wie z.B.<br />
konstruktives Lerndesign, selbstorganisiertes- und selbstgesteuertes Lernen, innere<br />
Differenzierung und Individualisierung, Teamarbeit, Reflexions- und Feedbackkultur, u.a.)<br />
ermöglicht wird.<br />
• Sachkompetenz<br />
• Methodenkompetenz<br />
• Sprachkompetenz<br />
• Sozialkompetenz<br />
• Personalkompetenz<br />
• Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus: Medienwelten. Kritische Betrachtung zur<br />
Medienwirkung auf Kinder und Jugendliche. Agentur2 GmbH: München, 2005.<br />
Feibl Thomas: Was macht der Computer mit dem Kind. Kinder im Medienzeitalter begleiten,<br />
fördern und schützen. Freiburg: Velber im OZ Verlag GmbH, 2002.<br />
Büttner Christian: Schwichtenberg, Elke (Hrsg.): Grundschule digital. Möglichkeiten und Grenzen<br />
der neuen Informationstechnologien. Weinheim: Beltz, 2001.<br />
Aktuelle Skripten und Informationen online<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Mitarbeit, Arbeitsaufträge, schriftliche und mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 119
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
2:3 Persönlichkeit und Familie<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Giger Silvia<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./ 2. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder<br />
Wahlmodul):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
1. Studienabschnitt<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
3:1; 1:1; 5:2<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden erkennen Familie und Schule als die wesentlichen Institutionen der modernen Gesellschaft und ihres<br />
zukünftigen Berufsfeldes. Dabei werden Familie und Schule als gesellschaftliche Funktionen begriffen, die sich in<br />
Abhängigkeit zu den jeweiligen gesellschaftlichen Entwicklungen ständig verändern.<br />
Die Reflexion der eigenen Lebens- und Lerngeschichte und der eigenen Persönlichkeit zielt auf einen vorurteilsfreien und<br />
nicht wertenden Zugang zu den Themen Familie und den Kindern aus den verschiedensten Lebenswelten.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Familie – Schule - Gesellschaft<br />
Familie:<br />
familiale Lebensformen der Gegenwartsgesellschaft<br />
Struktur- und Bedeutungswandel der Familie<br />
familiale Desintegration<br />
Familie und Schule<br />
Gesellschaft:<br />
Schule als Institution in modernen Gesellschaften<br />
Grunddaten zur Gegenwartsgesellschaft<br />
Trends im gesellschaftlichen Wandel<br />
Wertewandel<br />
Veränderungen der kindlichen Lebenswelten<br />
Schule<br />
Funktionen der Schule<br />
Schullaufbahnen und Bildungschancen<br />
Schulklasse als Gruppe<br />
soziologische Grundbegriffe<br />
Persönlichkeitsentwicklung.<br />
Persönlichkeitsausprägungen nach dem DISG-Modell<br />
Verhaltenstendenzen nach Riemann<br />
Selbstkonzept, Selbsteinschätzung und Selbstkritik<br />
Soziale Wahrnehmung und Selbstwahrnehmung<br />
Selbstmanagement<br />
Entwicklungspotenziale<br />
Selbstmotivation<br />
Selbstwert<br />
Schulpraxis<br />
Unterricht Ziel orientiert planen<br />
Lernsituation und sachliche Inhalte klarlegen und in Bezug setzen<br />
positives Lernklima, sowie zeitliche und räumliche Struktur schaffen<br />
die Unterrichtsplanung nach Vorgabe der Praxismappe schriftlich festhalten<br />
Unterricht methodisch bewusst durchführen<br />
Methoden genau, adäquat und variabel einsetzen<br />
Unterricht nach festgelegten Schwerpunkten reflektieren<br />
Unterricht nach festgelegten Kriterien analysieren (Selbst- und Fremdeinschätzung)<br />
Konsequenzen für weiteres unterrichtliches Handeln ziehen<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Theoriekompetenz<br />
Personale Kompetenz<br />
Soziale Kompetenz<br />
Soziale Kompetenz<br />
Führungskompetenz<br />
Reflexionskompetenz<br />
Sachkompetenz<br />
Planungskompetenz<br />
keine Modulprüfung<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 120
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
2:3 PS Familie-Schule-Gesellschaft S 2 0 2 51 3<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
2:3 SP Persönlichkeitsbildung Ü 2 0 2 1 1<br />
2:3 SP Schulpraxis Ü 2 0 2 26 2<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 121
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:3 M2:3PKÜ<br />
LV-Titel<br />
Persönlichkeitsbildung (Schulpraktische Studien)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Persönlichkeitsausprägungen nach dem DISG-Modell<br />
Verhaltenstendenzen nach Riemann<br />
Selbstkonzept, Selbsteinschätzung und Selbstkritik<br />
Soziale Wahrnehmung und Selbstwahrnehmung<br />
Selbstmanagement<br />
Entwicklungspotenziale<br />
Selbstmotivation<br />
Selbstwert<br />
Bildungsziele:<br />
Die Lehrveranstaltung „Persönlichkeit und Supervision“ stellt die<br />
personale,<br />
soziale und die<br />
Führungskompetenz ins Zentrum.<br />
Das Seminar wird zur vertieften Auseinandersetzung mit sich selbst und dem sozialen Umfeld<br />
führen, gibt Impulse zur Entwicklung der eigenen Persönlichkeit. Folgende Ziele werden verfolgt:<br />
Reflektieren der persönlichen Lern- und Lebensgeschichte<br />
Erkennen von Einflüssen und Prägungen aus dem eigenen Leben<br />
Beschäftigung mit aktuellen Lebensthemen<br />
Hinterfragung aktueller Handlungsweisen<br />
Entdecken eigener Stärken und Schwächen<br />
Erweiterung des Handlungsrepertoires<br />
Erkunden und Erweitern der sozialen Kontaktfähigkeit<br />
Erleben und Verbessern der Kooperationsfähigkeit<br />
Entwicklung und Abgleichung des Selbst- und Fremdbildes<br />
Den eigenen Selbstwert erkennen und stabilisieren<br />
Literatur:<br />
Seiwert, Lothar, et.a.: Das 1x1 der Persönlichkeit<br />
Leistungsnachweise:<br />
ständige Mitarbeit<br />
Erfüllen von Arbeitsaufträgen<br />
Studium der Pflichtlektüre<br />
Bearbeitung persönlicher Fragestellungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 122
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:3 M2:3PSS<br />
LV-Titel<br />
Familie-Schule-Gesellschaft (PS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Familie:<br />
familiale Lebensformen der Gegenwartsgesellschaft<br />
Struktur- und Bedeutungswandel der Familie<br />
familiale Desintegration<br />
Familie und Schule<br />
Gesellschaft:<br />
Schule als Institution in modernen Gesellschaften<br />
Grunddaten zur Gegenwartsgesellschaft<br />
Trends im gesellschaftlichen Wandel<br />
Wertewandel<br />
Veränderungen der kindlichen Lebenswelten<br />
Schule<br />
Funktionen der Schule<br />
Schullaufbahnen und Bildungschancen<br />
Schulklasse als Gruppe<br />
soziologische Grundbegriffe<br />
Bildungsziele:<br />
Schule und Familie als zentrale Institutionen der Gesellschaft verändern sich mit dieser in einem ständigen<br />
Entwicklungsprozess. Davon geprägt sind die Arbeitsbedingungen, Herausforderungen und aufgaben von<br />
Lehrkräften.<br />
Ziele dieser Lehrveranstaltung:<br />
die relevanten Hauptströmungen gegenwärtiger gesellschaftlicher Entwicklungen nachvollziehen<br />
die Auswirkungen dieser Entwicklungen auf die kindlichen Lebenswelten realsieren und für die eigene Arbeit<br />
Schlüsse ziehen<br />
die Aufgaben von Schule in der modernen Gesellschaft aufzeigen<br />
die Schulklasse als soziales Gefüge interpretieren und Verhalten als sozial bedingt erkennen<br />
familiale Desintegration und Gewalt in ihrer Auswirkung auf Kinder und Schule kennen und ein<br />
entsprechendes Handlungsrepertoire entwickeln<br />
In dieser Lehrveranstaltung werden folgende Kompetenzen gefördert und überprüft:<br />
Theoriekompetenz<br />
personale Kompetenz<br />
Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Marmet Otto: Ich und Du und so weiter<br />
Familienbericht der Österreichischen Bundesregierung in der aktuellen Fassung<br />
Prisching Manfred: Soziologie<br />
Wernek Harald: Psychologie der Familie<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienaufträge<br />
Wissensnachweis über Seminarinhalte und Pflichtlektüre in Form einer schriftlichen Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 123
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:3 M2:3SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 2. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterricht planen, durchführen und reflektieren:<br />
Organisation von Unterricht;<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen und Unterrichtsmaterialien;<br />
methodisch und didaktisch überlegtes Handeln im Unterricht;<br />
nach festgelegten Schwerpunkten Unterrichtsbeobachtung durchführen<br />
Bildungsziele:<br />
Unterricht zielorientiert planen:<br />
Lernsituation und sachliche Inhalte klarlegen und in Bezug setzen<br />
positives Lernklima, sowie zeitliche und räumliche Struktur schaffen<br />
die Unterrichtsplanung nach Vorgabe der Praxismappe schriftlich festhalten<br />
Unterricht methodisch bewusst durchführen:<br />
Methoden genau, adäquat und variabel einsetzen<br />
Unterricht nach festgelegten Schwerpunkten reflektieren:<br />
Unterricht nach festgelegten Kriterien analysieren (Selbst- und Fremdeinschätzung)<br />
Konsequenzen für weiteres unterrichtliches Handeln ziehen<br />
Sach- und Planungs- Methoden- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 124
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
2:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 2<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Niedermüller Gottfried<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1. / 2. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
1. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
H 1:3 Grundlagen des Unterrichtens 2; H 3:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 5;<br />
Bildungsziele:<br />
Erkennen der fachinternen Grundstrukturen und der grundlegenden Möglichkeiten ihrer Didaktisierung<br />
Erfassen des Bildungswertes der jeweiligen Fachbereiche<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Kreatives und personales Schreiben<br />
(Cluster-Methode, Schreiben zu verschiedenen Impulsen)<br />
Verschiedene Formen des Erzählens<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren<br />
Festigung der orthografischen und stilistischen Kompetenz<br />
Übungen in den Bereichen Stil und fehlerträchtigen Bereichen der Orthografie<br />
Konzeptionen schulischen Schreibens (insbesondere kommunikatives Schreiben, freies /kreatives Schreiben, prozessorientiertes<br />
Schreiben)<br />
Formen schulischen Schreibens (Erzählen, Berichten, Beschreiben, Argumentieren, pragmatisches Schreiben)<br />
Methoden zur Förderung der Schreibkompetenz von Schülerinnen und Schülern<br />
Kinderlyrik: Entwicklung und Gattungstypologien; Kleinepik in der Kinderliteratur: Märchen, Sagen, Geschichten; Abenteuerroman und<br />
Krimi<br />
E<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender / anspruchsvollerer Themen unter besonderer Berücksichtigung ausbildungsrelevanter<br />
Inhalte und der Interessens- und Bedürfnislagen der Studierenden: Komplexere Hörtexte, Dialoge,<br />
Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Classroom Management., Pädagogischer Diskurs,<br />
Vertiefung der Grundlagenkenntnisse, Anwendung der GERS Sprachniveaus für Selbst- und Fremdeinschätzung, um eigenständig in<br />
der Lage zu sein, Lern- und Lehrprozesse orientiert an Evidenz durch Einschätzung von Sprachkompetenzen möglichst wirksam zu<br />
gestalten<br />
Grundlagen der englischen Grammatik<br />
Grundlagen der englischen Linguistik und Semantik<br />
Einfache Funktionen von Sprache: Alltagskommunikation, Darstellung von Sachverhalten, Ich – Repräsentation, Texte<br />
Grundlagen des Fremsprachenerwerbes bezogen auf die Fertigkeiten SCHREIBEN und SPRECHEN<br />
Grundlegende Lernstrategien bezogen auf die Fertigkeiten SCHREIBEN und SPRECHEN<br />
Aneignung eines Basisrepertoirs von Methoden zur Vermittlung der Fertigkeiten SCHREIBEN und SPRECHEN<br />
M<br />
Abbildungsgeometrie:<br />
Kongruenzabbildungen<br />
Verkettung von Abbildungen<br />
Gruppen, Beweise<br />
Ähnlichkeitsabbildung<br />
(Achsen-) Affine Abbildungen und Symmetrien<br />
Klassifizierung der Drei- und Vierecke<br />
Inversion am Kreis und Berührungsaufgaben nach Apollonius<br />
Software: GeoGebra, CAD-Programme<br />
Fachdidaktik II: Variationen, Anschauung, Aufgabendidaktik, Checklistenmethode, Dynamik, Euklid´sche Methode, Erforschende<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 125
Methode exemplarisch bearbeitet mit Zahlen und Maße, Variable, Figuren und Körper.<br />
Beweisverfahren und formale Logik:<br />
direkter und indirekter Beweis, vollständige und unvollständige Induktion<br />
Zahlenmengen und Bereichserweiterung:<br />
Zahlentheoretische Funktionen: Satz von Euler und Fermat<br />
Zahlenfolgen: Rekursion, figurierte Zahlen<br />
Mathematische Strukturen: Gruppe, Ring, Körper<br />
Rationale Zahlen: Brüche, Kommazahlen, periodische Dezimalbrüche, Grundvorstellungen<br />
Irrationalität, Überabzählbarkeit, Zahlengerade<br />
Rechnen mit Wurzeln, Transzendenz, Rechnen mit komplexen Zahlen<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
2:4 Deutsch 5S, 1Ü 5 1 6 78 6<br />
2:4 Englisch 2S, 4Ü 5 1 6 78 6<br />
2:4 Mathematik 2V, 1S, 4Ü 6 0 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch; Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 126
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4DESt<br />
LV-Titel<br />
Texte verfassen (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kreatives und personales Schreiben<br />
(Cluster-Methode, Schreiben zu verschiedenen Impulsen)<br />
Verschiedene Formen des Erzählens<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren<br />
Festigung der orthografischen und stilistischen Kompetenz<br />
Bildungsziele:<br />
Weitererntwicklung der eigenen Schreibkompetenz<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren können<br />
Reflexion des eigenen Schreibprozesses<br />
Literatur:<br />
Baurmann, Jürgen u. Otto Ludwig (Hg.): Schreiben: Konzepte und schulische Praxis. Praxis<br />
Deutsch. Sonderheft 1996.<br />
Fix, Martin: Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn u. a.: Schöningh,<br />
2006.<br />
Fritzsche, Joachim: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Band 2: Schriftliches<br />
Arbeiten. Stuttgart/Düsseldorf/Leipzig: Klett, 1994.<br />
Mosler, Bettina u. Gerd Herholz: Die Musenkußmischmaschine. 128 Schreibspiele für Schulen<br />
und Schreibwerkstätten. 2. überarb. u. erw. Auflage. Essen: Neue deutsche Schule, 1992.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Verfassen von Texten, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Erstellung eines Portfolios, schriftliche<br />
Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 127
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4DEÜ<br />
LV-Titel<br />
Texte verfassen (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kreatives und personales Schreiben<br />
(Cluster-Methode, Schreiben zu verschiedenen Impulsen)<br />
Verschiedene Formen des Erzählens<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren<br />
Übungen in den Bereichen Stil und fehlerträchtigen Bereichen der Orthografie<br />
Bildungsziele:<br />
Weiterentwicklung der eigenen Schreibkompetenz<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren können<br />
Reflexion des eigenen Schreibprozesses<br />
Festigung der orthografischen und stilistischen Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Baurmann, Jürgen u. Otto Ludwig (Hg.): Schreiben: Konzepte und schulische Praxis. Praxis<br />
Deutsch. Sonderheft 1996.<br />
Fix, Martin: Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn u. a.: Schöningh,<br />
2006.<br />
Fritzsche, Joachim: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Band 2: Schriftliches<br />
Arbeiten. Stuttgart/Düsseldorf/Leipzig: Klett, 1994.<br />
Mosler, Bettina u. Gerd Herholz: Die Musenkußmischmaschine. 128 Schreibspiele für Schulen<br />
und Schreibwerkstätten. 2. überarb. u. erw. Auflage. Essen: Neue deutsche Schule, 1992.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Verfassen von Texten, Erfüllung von Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 128
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4DESd<br />
LV-Titel<br />
Schreibdidaktik (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Konzeptionen schulischen Schreibens (insbesondere kommunikatives Schreiben, freies /kreatives<br />
Schreiben, prozessorientiertes Schreiben)<br />
Formen schulischen Schreibens (Erzählen, Berichten, Beschreiben, Argumentieren,<br />
pragmatisches Schreiben)<br />
Methoden zur Förderung der unterschiedlichen Schreibkompetenz von heterogenen Lerngruppen<br />
Orientierung an BIST (Texte planen, …)<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb von Wissen über schreibdidaktische Methoden und Konzeptionen<br />
Studierende können für Schülerinnen und Schüler geeignete Materialien und Methoden<br />
differenziert einsetzen<br />
Literatur:<br />
Becker-Mrotzek, Michael u. Ingrid Böttcher: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen.<br />
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor, 2006.<br />
Feilke, Helmuth und Paul R. Portmann (Hg.): Schreiben im Umbruch. Schreibforschung und<br />
schulisches Schreiben. Stuttgart u. a.: Klett, 1996.<br />
Fix, Martin: Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn u. a.: Schöningh,<br />
2006.<br />
Merz-Grötsch, Jasmin: Schreiben als System. Band 1: Schreibforschung und Schreibdidaktik. Ein<br />
Überblick. 2. Auflage. Freiburg im Breisgau: Fillibach Verlag, 2005.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat, schriftliche Prüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 129
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4DESk / M2:4DEOk<br />
LV-Titel<br />
Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kinderlyrik: Entwicklung und Gattungstypologien; Kleinepik in der Kinderliteratur: Märchen, Sagen,<br />
Geschichten; Abenteuerroman und Krimi<br />
Bildungsziele:<br />
Erarbeiten von Gattungsformen; Literaturliste anlegen, Beispiele kennen lernen; Lesemotivation<br />
aufbauen; persönliche Lesesozialisation reflektieren und mit der Theorie der Lesesozialisation<br />
vernetzen<br />
Theorie- und Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Günter Lange (Hrsg.): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Bd. 1 und 2. Baltmannsweiler<br />
2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche und mündliche Prüfung, Leseportfolio und Literaturgespräch, schriftliche/mündliche<br />
Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 130
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4DES<br />
LV-Titel<br />
Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kinderlyrik: Entwicklung und Gattungstypologien; Kleinepik in der Kinderliteratur: Märchen, Sagen,<br />
Geschichten; Abenteuerroman und Krimi<br />
Bildungsziele:<br />
Erarbeiten von Gattungsformen; Literaturliste anlegen, Beispiele kennen lernen; Lesemotivation<br />
aufbauen; persönliche Lesesozialisation reflektieren und mit der Theorie der Lesesozialisation<br />
vernetzen<br />
Theorie- und Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Günter Lange (Hrsg.): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Bd. 1 und 2. Baltmannsweiler<br />
2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung, Literaturgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 131
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4ENÜc<br />
LV-Titel<br />
Communication Skills 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender / anspruchsvollerer Themen unter besonderer<br />
Berücksichtigung ausbildungsrelevanter Inhalte und der Interessens- und Bedürfnislagen der<br />
Studierenden: Komplexere Hörtexte, Dialoge,<br />
Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Classroom Management., Pädagogischer Diskurs,<br />
Bildungsziele:<br />
Elemente der weiterführenden Sprachkompetenz auf einem mittleren Niveau C1 des<br />
Europäischen Referenzrahmens in den Fertigkeiten Hörverstehen und Sprechen, Leseverstehen<br />
und Schreiben werden erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Fowler, W.S. (2001).Use of English 1. NeaSmyrni: New Editions.<br />
Craven, M. (2008). Real Listening and Speaking 4. Cambridge: CambridgeUniversity Press..<br />
McCarthy, M., O`Dell, F. (2006). English Vocabulary in Use. Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press.<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dialoge, aktive Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 132
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4ENÜf / M2:4ENOf<br />
LV-Titel<br />
Language Focus 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1Ü, 1Ü (ODL) SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der englischen Grammatik<br />
Grundlagen der englischen Linguistik und Semantik<br />
Bildungsziele:<br />
Gründliche Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Register, Semantik, Syntax,<br />
Morphologie, Idiomatik, paralinguistische Phänomene.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Ungerer, F., Meier, G., Schäfer, K., Lechler, B.(1996). A Grammar of Present-Day<br />
English.Stuttgart: Klett.<br />
Mann, M., Taylor-Knowles, S. (2008). Destinations C1&C2. London: McMillan<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 133
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4ENÜl<br />
LV-Titel<br />
Language in Context 1 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einfache Funktionen von Sprache: Alltagskommunikation, Darstellung von Sachverhalten, Ich –<br />
Repräsentation, Texte<br />
Bildungsziele:<br />
Einsichten in einfache Grundlagen der Sprachfunktionsforschung werden erworben,<br />
- Sprache und Kontext,<br />
- synchrone mündliche und schriftliche Sprachbetrachtung,<br />
- soziale und konventionale Sprachaspekte,<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Jordan, R. (2002). Academic Writing Course. London: Nelson.<br />
Soars, L., Soars, J. (2003). New Headway Advanced. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Bischoff, G. (1992). Speak you English?Hamburg: rororo.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dialoge, aktive Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 134
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4ENS<br />
LV-Titel<br />
Teaching and learning strategies2 / Lehr und Lernstrategien 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kompetenz- und Handlungsorientierung in Lehr- und Lernprozessen<br />
Rezeptive und produktive Fertigkeiten im Spracherwerbsprozess<br />
Zusammenspiel von Lehren und Lernen vor dem Hintergrund der lernseitigen Orientierung<br />
Bildungsziele:<br />
Vertiefung der Grundlagenkenntnisse, Anwendung der GERS Sprachniveaus für Selbstund<br />
Fremdeinschätzung, um eigenständig in der Lage zu sein, Lern- und Lehrprozesse<br />
orientiert an Evidenz durch Einschätzung von Sprachkompetenzen möglichst wirksam zu<br />
gestalten<br />
Literatur:<br />
Tricia Hedge: TEACHING AND LEARNING IN THE LANGUAGE CLASSROOM, Oxford:<br />
OxfordUniversity Press, 2000<br />
Jeremy Harmer: HOW TO TEACH ENGLISH, London: Pearson/Longman, 2003<br />
Jeremy Harmer: HOW TO TEACH WRITING, London: Pearson/ Longman, 2003<br />
Scott Thornbury: HOW TO TEACH SPEAKING, London: Pearson/ Longman, 2003<br />
Leistungsnachweise:<br />
Simulationen im Seminar<br />
Studienaufträge<br />
schriftliche/mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 135
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MAÜa<br />
LV-Titel<br />
Abbildungsgeometrie (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang (VS/HS/SS)<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Abbildungsgeometrie:<br />
Kongruenzabbildungen<br />
Verkettung von Abbildungen<br />
Gruppen, Beweise<br />
Ähnlichkeitsabbildung<br />
(Achsen-) Affine Abbildungen und Symmetrien<br />
Klassifizierung der Drei- und Vierecke<br />
Abbildungen im Raum<br />
Inversion am Kreis und Berührungsaufgaben nach Apollonius<br />
Software: GeoGebra, CAD-Programme<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Expertensysteme nutzen können<br />
- Symbolik der Abbildungsgeometrie verstehen<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- Abbildungsstrukturen erkennen<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt:<br />
genetische Methode verstehen<br />
- wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung erfassen<br />
Klein (Erlanger Programm)<br />
- Werke von Euklid, Fermat, Pascal<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Abbildungen<br />
- Struktur der Transformationen<br />
Literatur:<br />
Max Jeger: Konstruktive Abbildungsgeometrie, Räber<br />
Mathematik in Wikipedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung der gestellten Aufgaben<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 136
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MASf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 2 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachdidaktik2 / Standardsituationen im Mathematikunterricht: Fragend-entwickelnde Erarbeitung,<br />
forschend-entdeckendes Lernen, Erarbeitung an Lösungsbeispielen, differenzierendes Üben;<br />
Tafelbild – (Konstruktionen)<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktik 2 professionell anwenden können<br />
Literatur:<br />
Didaktikkarten und im Seminar bekannt gegebene ergänzende Literatur<br />
Schwetz, Zeyringer, Reiter Konstruktives Lernen mit neuen Medien. Innsbruck 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 137
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MAÜf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 2 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Übungen zu den Standardsituationen im Mathematikunterricht: Fragend-entwickelnde Erarbeitung,<br />
forschend-entdeckendes Lernen, Erarbeitung an Lösungsbeispielen, differenzierendes Üben;<br />
Tafelbild – (Konstruktionen)<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktik II professionell anwenden können<br />
Literatur:<br />
Didaktikkarten und im Seminar bekannt gegebene ergänzende Literatur<br />
Schwetz, Zeyringer, Reiter Konstruktives Lernen mit neuen Medien. Innsbruck 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
Ausführung von Übungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 138
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MAÜ<br />
LV-Titel<br />
Raumgeometrie 2<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Geometrie und Raumintelligenz<br />
Einfache Raumtransformationen: Ebenenspiegelung, Skalierung<br />
Abwicklungen, Netze<br />
Modellieren: Trennen (ebener Schnitt)<br />
Projektionen und Risse:<br />
+ Arten: (Genormte) Parallelrisse, Hauptrisse, Zentralriss<br />
+ Eigenschaften und Einsatz<br />
Einfache Bemaßung, Raum-Maßskizzen<br />
Einfache Lage- und Maßaufgaben<br />
Bildungsziele:<br />
<br />
ECTS<br />
Fortsetzung:<br />
Fundamentale Kompetenzen des „Geometrischen Zeichnens“ kennenlernen:<br />
Objekte des Raumes, Raumkoordinatensysteme, Raumtransformationen, Projektionen und Risse, CAD-<br />
Systeme<br />
<br />
Literatur:<br />
Medien (Handzeichnungen, reale und virtuelle Modelle) richtig einsetzen können<br />
Bücher, Skripten, digitale Medien werden aktuell bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge, schriftliche/praktische Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 139
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MAÜZ<br />
LV-Titel<br />
Zahlentheorie (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
ECTS<br />
Beweisverfahren und formale Logik:<br />
direkter und indirekter Beweis, vollständige und unvollständige Induktion<br />
Zahlenmengen und Bereichserweiterung:<br />
Zahlentheoretische Funktionen: Satz von Euler und Fermat<br />
Zahlenfolgen: Rekursion, figurierte Zahlen<br />
Mathematische Strukturen: Gruppe, Ring, Körper<br />
Rationale Zahlen: Brüche, Kommazahlen, periodische Dezimalbrüche, Grundvorstellungen<br />
Irrationalität, Überabzählbarkeit, Zahlengerade<br />
Rechnen mit Wurzeln, Transzendenz, Rechnen mit komplexen Zahlen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Expertensysteme nutzen können<br />
- Algorithmen ( Sequenzen und Iteration ) beschreiben und verwenden können<br />
- zahlentheoretische Symbolsprache und Zahlendarstellungen verstehen<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- Unendliche Prozesse verstehen und umsetzen<br />
- Algorithmen entwickeln können<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- genetische Methode verstehen, - wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung<br />
erfassen , Werke von Fermat<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Prinzip der vollständigen Induktion, Irrationalität, Grundvorstellung von Zahlentypen<br />
Literatur:<br />
Friedhelm Padberg: Elementare Zahlentheorie, Spektrum<br />
Simon Singh: Fermats letzter Satz, Hanser, Simon Singh: Geheime Botschaften, Hanser<br />
Mathematik in Wikipedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung der gestellten Aufgaben<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 140
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:4 M2:4MAVz<br />
LV-Titel<br />
Zahlentheorie (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Beweisverfahren und formale Logik:<br />
direkter und indirekter Beweis, vollständige und unvollständige Induktion<br />
Zahlenmengen und Bereichserweiterung:<br />
Zahlentheoretische Funktionen: Satz von Euler und Fermat<br />
Zahlenfolgen: Rekursion, figurierte Zahlen<br />
Mathematische Strukturen: Gruppe, Ring, Körper<br />
Rationale Zahlen: Brüche, Kommazahlen, periodische Dezimalbrüche, Grundvorstellungen<br />
Irrationalität, Überabzählbarkeit, Zahlengerade<br />
Rechnen mit Wurzeln, Transzendenz, Rechnen mit komplexen Zahlen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- einschlägige Fachartikel ( auch in digitaler Form ) aufbereiten, erklären und einordnen können<br />
- Expertensysteme nutzen können<br />
- Algorithmen ( Sequenzen und Iteration ) beschreiben und verwenden können<br />
- zahlentheoretische Symbolsprache und Zahlendarstellungen verstehen<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
- einfache Lösungsstrategien ( Heurismen )<br />
- Unendliche Prozesse verstehen und umsetzen, Algorithmen entwickeln können<br />
Medien:<br />
- math. Formeln in Texten integrieren<br />
- Sachbezogene Software nutzen wie etwa (Geogebra, CAS-Systeme)<br />
- Unterrichtsmedien selber herstellen<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- genetische Methode verstehen, wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung<br />
erfassen, Werke von Fermat<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Prinzip der vollständigen Induktion, Irrationalität, Grundvorstellung von Zahlentypen<br />
Literatur:<br />
Friedhelm Padberg: Elementare Zahlentheorie, Spektrum<br />
Simon Singh: Fermats letzter Satz, Hanser,Simon Singh: Geheime Botschaften, Hanser<br />
Mathematik in Wikipedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung ( als Einzelprüfung einer Modulprüfung)<br />
Fachkompetenz: Inhalte der Lehrveranstaltung, digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 141
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
2:5 Fachwissenschaftliche/ Fachdidaktische Grundstrukturen 3<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Windischbauer Elfriede<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
1./ 2. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
zu 1:2, 1:4, 2:2, 3:3<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Vertiefung der domänenspezifischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Grundstrukturen<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bildnerische Erziehung (BE):<br />
Lineare Entwicklung von der Spätantike bis zur Renaissance.<br />
Schwerpunktmäßiges Erfassen gesellschaftlicher Veränderungen und der damit verbundenen Veränderungen in der Kunst.<br />
Interpretationsebenen verschiedener Strömungen aufzeigen, die kultur – und zivilisationsübergreifend sind.<br />
Kunst und Philosophie/Religion mit Schwerpunkt Bilderstreit in Byzanz sowie die Auswirkung auf die Moderne.<br />
Die Entwicklung der Zentralperspektive und die politische Instrumentalisierung eines Kunstphänomens.<br />
Vermittlung kunstgeschichtlicher Inhalte in den Schulen<br />
Unterschiedlichkeiten von Zeichnung und Druckgrafik<br />
Die Genese grafischer Reproduktionstechniken<br />
Wesensmerkmale und Aufgaben diverser Arten von Druckgrafik<br />
Digitale Fotografie und Reproduktion<br />
Abstraktion als grafischer Prozess<br />
Reflexionsarbeit mit grafischen Mitteln<br />
Die Bildfläche als Träger flächiger und räumlicher Gestaltung<br />
Die Gestaltungselemente Farbe, Form, Komposition, Rhythmus<br />
Malanlässe suchen, finden von Bildideen z.B. durch Führen eines Skizzen- bzw. Maltagebuchs, Fotografieren, Sammeln von<br />
anregenden, farbigen Materialien...<br />
Entwicklung und Erweiterung maltechnischer Kompetenzen durch eine Reihe von Übungen zur Förderung der Kreativität, Reflexion<br />
kreativer Prozesse<br />
Auseinandersetzung mit Malmaterialien (Bildträger, Grundierung, Farbmittel, Werkzeuge)<br />
Biologie und Umweltkunde (BU):<br />
Kennen lernen der Vielfalt von Pflanzen und Mikroorganismen<br />
Grundzüge der Systematik ausgewählter Gruppen der Pflanzen und Mikroorganismen kennen lernen<br />
Entwicklung der Landpflanzen (Evolutive Anpassungen in Bau und Fortpflanzung)<br />
Lebensformtypen von Pflanzen<br />
Überblick über ausgewählte Gruppen von Sporenpflanzen, Blütenpflanzen und Pilzen<br />
Grundlagen der Ökologie an ausgewählten Beispielen<br />
Natur- und Umweltschutz<br />
Aufbau und Funktionsweise des Durchlichtmikroskops<br />
Anfertigen mikroskopischer Präparate und biologischer Zeichnungen<br />
Versuche zur Pflanzenanatomie und -physiologie<br />
Bau und Funktion der Pflanzenorgane<br />
Fotosynthese und Zellatmung als zentrale Stoffwechselvorgänge<br />
Bewegung und Sport (BS):<br />
Gebundene und freie tänzerische Bewegungsformen<br />
Raum-, Zeit- und Dynamikerfahrung in der tänzerischen Bewegung<br />
Von der Improvisation zur Gestaltung<br />
Einsatz von Musik und Materialien als Anregung zur Bewegungsimprovisation<br />
Bewegungsthemen aus der inneren und äußeren Welt<br />
Choreografische Grundlagen<br />
Planen, Durchführen und Reflektieren von Tanzeinheiten<br />
Exemplarische Analysen <strong>NMS</strong>-relevanter Sportarten hinsichtlich quantitativer und qualitativer Merkmale sowie<br />
ihrer Strukturen<br />
Erstellen von Technikleitbildern in gewählten Sportarten<br />
Anwenden biomechanischer Prinzipien<br />
An konkreten Bewegungsbeispielen unterrichtliche Konsequenzen in den methodisch-didaktischen Maßnahmen<br />
veranschaulichen<br />
Ausgewählte physiologische und psychomotorische Aspekte des motorischen Lernens<br />
Einblicke in das motorische Lernen<br />
Motorische Ontogenese – Begriff, Entwicklungsgesetze und –prinzipien<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 142
Dimensionen und Probleme der motorischen Entwicklung<br />
Spezielle Bewegungslehre der Leichtathletik<br />
Bezug zum kindlichen/jugendlichen Bewegungsverhalten<br />
Sachanalysen und Bewegungsuntersuchungen des Hoch-, Weitspringens, Sprintens, Startens, Kugelstoßens<br />
Methodisch-didaktische Kompetenz anbahnen für das eigene Verbessern und einen HS-gemäßen LA-Unterricht<br />
Erste Videoanalysen erstellen und interpretieren<br />
Allgemeine Laufschulung über Spiel und Übungsformen – Lauf ABC<br />
Verbessern des Startens und Sprintens<br />
Ausdauerschulung (Basis Cooperlauf)<br />
Grobform bzw. individuelle Verbesserungen (teilw. Feinformung) im Weit- und Hochspringen, Schlagballwerfen und Kugelstoßen<br />
Gemeinsame Lauferlebnisse<br />
Spiel- und Wettkampfformen<br />
Regelkunde<br />
Ernährung und Haushalt (EH):<br />
Ernährung und Kultur:<br />
Soziokulturelle Grundlagen der Ernährung des Menschen<br />
Normen für Verzehrsempfehlungen aus interkultureller Sicht, religiöse Speisegebote<br />
Küchentechnische Eigenschaften der Inhaltsstoffe - gesundheitsfördernde Aspekte bei der Nahrungszubereitung<br />
Grundtechniken der Nahrungszubereitung 2<br />
Rezeptanalysen - Optimierte Mahlzeiten für die verschiedenen Tagesmahlzeiten bzw. Anlässe im Jahreskreis<br />
Computerunterstützte vergleichende Nährwertberechnungen<br />
Ernährungsphysiologische Grundlagen:<br />
Grundbegriffe, nichtenergieliefernde Inhaltsstoffe, Stoffwechsel<br />
Geschichte und Sozialkunde (GS):<br />
Nationalismus<br />
Imperialismus<br />
Industrielle Revolution<br />
Historische Fragestellungen erkennen<br />
selbst historische Fragestellungen entwickeln<br />
Antwortmöglichkeiten suchen<br />
Unterscheidung Geschichte - Vergangenheit<br />
System Metternich<br />
1848<br />
Liberalismus und Nationalismus<br />
Industrialisierung<br />
Paläoanthropologie und Urgeschichte<br />
Geografie und Wirtschaftskunde (GW):<br />
Von der Idee zur Wirklichkeit – Unternehmer konkret (Business-Plan, Übungsfirma)<br />
Wirtschaftssysteme im internationalen Vergleich.<br />
Grundfragen der Wirtschaft<br />
Bedürfnisse und ihre Gesetzmäßigkeiten – Preisbildung und Märkte<br />
Geld ausgeben - Geld anlegen<br />
Prozessfeld Unternehmen/Unternehmer<br />
Wirtschaftsdaten, Wirtschaftstexte auswerten und interpretieren<br />
Grundfragen des Konsumentenschutzes<br />
• Musikerziehung (ME):<br />
Sensibilisierung der Wahrnehmung - auditive Wahrnehmung<br />
• wahrnehmen - erleben – erfahren<br />
• Die Stimme als Basis für elementare, ganzheitlich orientierte musikalische Erfahrungen<br />
• Singspiele, Sprech- und Sprachspiele, Stimmexperimente, …<br />
• Ziele, Aufgaben, Inhalte und Methoden der Kinderstimmbildung<br />
• Atem und Stimme, Haltung;<br />
• Sprache des Musikpädagogen/der Musikpädagogin<br />
• Aktivierung des Körpers im Spiel; Haltungen; Atmung – spannen-entspannen;<br />
Körper aufrichten, Aktivierung; reflektorische Atmung (Spannung lösen); Kieferlockerung;<br />
weichen Stimmeinsatz trainieren; Vordersitz; Zwerchfellaktivierung, Sprache, Ausdruck;<br />
Übungsaufbau: Körperlockerung, Atem, Einsingübungen (Mittellage, Tiefe), langsame Erweiterung des Tonumfanges auch in Richtung<br />
Höhe; Geläufigkeit trainieren; Übungen zur Vielfalt des Ausdrucks;<br />
Aufbau und Erweiterung des Liedrepertoires; Liedgestaltung<br />
Intervalle & Tonleitern: Intervallerkennung, Intervallvergleich; Intervallsingen;<br />
Tonleitern; Tonleitersingen; erweiterte Tonleitern und –Tonleiternsingen;<br />
Akkorde: Kadenzen; Akkorderkennung, -singen,Cluster; Jazzakkorde, Jazzakkordsingen;<br />
Rhythmus: Metrum, Takt, Rhythmusimitation, Rhythmusdiktat, Rhythmuselemente, Rhythmusstile;<br />
Tonhöhe & Melodie: Kontrapunktsingen, Notenerkennung, Melodiediktat. Stimmen<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument. (Keine Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
Festigung der spieltechnischen und musikalischen Grundlagen, v.a. hinsichtlich elementarer schulpraktischer Verwendung des<br />
Instruments.<br />
Physik/ Chemie (PC):<br />
Der Kreisel: das Kreiselverhalten, die Erde als Kreisel, Kreiselbeispiele in Alltag, Sport und Technik<br />
Schwingungen und Wellen: harmonische Schwingungen, Resonanz, Schwebung, Dopplereffekt, Akustik<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 143
Hydro- und Aeromechanik: statischer Druck und Auftrieb in Flüssigkeiten und Gasen, dynamischer Auftrieb, der Tragflügel,<br />
Strömungswiderstand<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Der Traum vom Fliegen (2.Kl.)<br />
Vertiefungen in den im Studium bereits behandelten Themenbereichen.<br />
Der Kreisel: das Kreiselverhalten, die Erde als Kreisel, Kreiselbeispiele in Alltag, Sport und Technik<br />
Schwingungen und Wellen: harmonische Schwingungen, Resonanz, Schwebung, Dopplereffekt, Akustik<br />
Hydro- und Aeromechanik: statischer Druck und Auftrieb in Flüssigkeiten und Gasen, dynamischer Auftrieb, der Tragflügel,<br />
Strömungswiderstand<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Der Traum vom Fliegen (2.Kl.)<br />
Chemische Reaktionen und Energiegewinnung, Chemische Grundgesetze<br />
Katalysatoren und Ihre Bedeutung, Das chemische Gleichgewicht<br />
Reduktion und Oxidation – der Wege der Elektronen<br />
Elektrolyse, Galvanische Elemente<br />
Metalle und Ihre Gewinnung<br />
TTW:<br />
Kunststoffe und Metallwerkstoffe. Gebrauch der Hand.<br />
Einblicke in handwerkliche und industrielle Fertigkeiten, Fähigkeiten und Prozesse im Umgang mit Metall und Kunststoff. Alle gängigen<br />
Technologien.<br />
Werkzeuge kennen, verstehen, verwenden, selbst herstellen und warten.<br />
Arbeitsplatz, Schutzmaßnahmen, Unfallvorsorge<br />
Entwurf und Herstellung von Geräten und Werkzeugen des täglichen Gebrauchs unter Berücksichtigung fächerübergreifender Aspekte<br />
Die Wesensmerkmale verschiedener Metallwerkstoffe in der Praxis<br />
Die kulturgeschichtliche Bedeutung von Metallen bis in die Gegenwart<br />
Grundlegende handwerkliche Fertigkeiten und Bearbeitungstechniken<br />
Wartung und Pflege von Werkzeugen<br />
Grundvoraussetzungen für einen Metallarbeitsplatz<br />
Kreativitätsförderung im Textilen Werken<br />
Fachspezifische Grundlagen der Unterrichtsplanung: Planungsschritte, Planungsmethoden, Phasigkeit des Unterrichts<br />
Exemplarische Beispiele für Einstiegssituationen<br />
Entwicklung von Feedbackkultur in der Lerngruppe<br />
Wahrnehmungs- und Gestaltungslehre<br />
Grundlagen der Produktgestaltung und Produktanalyse<br />
Historische Entwicklung des Textildesign<br />
Schulpraktische Studien:<br />
Unterricht planen, durchführen und reflektieren:<br />
Organisation von Unterricht;<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen und Unterrichtsmaterialien;<br />
methodisch und didaktisch überlegtes Handeln im Unterricht;<br />
nach festgelegten Schwerpunkten Unterrichtsbeobachtung durchführen<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Personalkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
2:5 PC Mechanik 2 V 1 0 1 13 1<br />
2:5 Freihandexperimente S 0 1 1 13 1<br />
2:5 Praktikum zu Mechanik 2 V 1 0 1 13 1<br />
2:5 Grundlagen der Chemie: Feuer V 2 0 2 26 2<br />
Summe 4 1 5 65 5<br />
2:5 TTW Material und Werkzeugkunde 2 S 0,5 0,5 1 13 1<br />
2:5 TTW Werkstattpraxis Metall Ü 2 0 2 26 2<br />
2:5 TTW Grundlagen des Textildesign V 1 0 1 13 1<br />
2:5 TTW Fachdidaktik WX S 1 0 1 13 1<br />
Summe 4,5 0,5 5 65 5<br />
2:5 ME Sing-/Musizierpraxis/Kinderstimmbildung S 1 0 1 13 1<br />
2:5 Gesang 2 Ü 1 0 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 144
2:5 Gehörbildung 2 Ü 1 0 1 13 1<br />
2:5 Instrumentalerziehung Hauptfach Ü 1 0 1 13 1<br />
2:5 Instrumentalerziehung Zweitfach Ü 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 0 5 65 5<br />
2:5 BE Historische Kunst 2 mit Exkursion S 1 1 2 1 1<br />
2:5 Grafik 2 S/Ü 2 0 2 26 2<br />
2:5 Malerei 2 S/Ü 2 0 2 26 2<br />
Summe 5 1 6 53 5<br />
2:5 BS Tanz und Gymnastik S 1,5 0,5 2 26 2<br />
2:5 Bewegungslehre V 1 0 1 13 1<br />
2:5 Vielseitiges Bewegen mit leichtathl. Schwerp. Ü/S 1,5 0,5 2 1 1<br />
Summe 4 1 5 65 5<br />
2:5 BU ODL - Botanik, Mikroorganismen S 0 1 1 13 1<br />
2:5 BU S – Landpflanzen und Grundlagen der Ökologie S 2 0 2 26 2<br />
2:5 BU UE – Mikroskopie, Botanik Ü 2 0 2 1 1<br />
2:5 BU V- Pflanzenanatomie und -physiologie V 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 1 6 53 5<br />
2:5 EH Ernährung des Menschen 2 S 1 0 1 13 1<br />
2:5 Ernährung des Menschen 2 Ü 2 1 3 14 2<br />
2:5 Ernährung des Menschen 2 V 1 0 1 38 2<br />
Summe 4 1 5 65 5<br />
2:5 GS Grundzüge des 19. Jahrhunderts V 2 0 2 26 2<br />
2:5 Historische Fragestellungen entwickeln S 1 0 1 13 1<br />
2:5 Grundzüge der öst. Geschichte im 19. Jh. S 1 0 1 13 1<br />
2:5 Grundzüge der Ur- und Frühgeschichte V 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 0 5 65 5<br />
2:5 GW Prozessfeld Wirtschaft S/V 4 1 5 65 5<br />
Summe 4 1 5 65 5<br />
Schulpraktische Studien<br />
2:5 Schulpraktische Studien Ü 2 2 1 1<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 2:5<br />
Zweitfächer (PC, TTW, ME, BE, BS, BU, EH, GS,GW) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Gesamt<br />
5 ECTS<br />
1 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Eine genaue Aufstellung je Zweitfach, über die Semesterwochenstunden und des Selbststudiums finden sich in der detailierten<br />
Tabelle.<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 145
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BESä / M2:5BEOä<br />
LV-Titel<br />
Ästhetik und Identität. Historische Kunst 2 mit Exkursion (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lineare Entwicklung von der Spätantike bis zur Renaissance.<br />
Schwerpunktmäßiges Erfassen gesellschaftlicher Veränderungen und der damit verbundenen<br />
Veränderungen in der Kunst.<br />
Interpretationsebenen verschiedener Strömungen aufzeigen, die kultur – und<br />
zivilisationsübergreifend sind.<br />
Kunst und Philosophie/Religion mit Schwerpunkt Bilderstreit in Byzanz sowie die Auswirkung auf<br />
die Moderne.<br />
Die Entwicklung der Zentralperspektive und die politische Instrumentalisierung eines<br />
Kunstphänomens.<br />
Vermittlung kunstgeschichtlicher Inhalte in den Schulen.<br />
Bildungsziele:<br />
Erkennen von Zusammenhängen in der Entwicklung und Entstehung von Kulturen am Beispiel der<br />
Antike.<br />
Erkennen eines gemeinsamen Sprachmusters in der Kunst und seine individuelle,<br />
kulturspezifische Adaptierung.<br />
Erkennen zeitloser Muster und ihre Reflexion in Bezug auf die Gegenwart.<br />
Fachtheoretisches Wissen über die Entwicklung der Kunst in den angesprochenen Epochen.<br />
Wahrnehmungskompetenz und Reflexionsfähigkeit in Bezug auf kulturelle und künstlerische<br />
Erscheinungsformen<br />
Sachkompetenzen: Erkennen und Zuordnen der Erscheinungsform einer Kultur und einer<br />
Zivilisation.<br />
Personalkompetenz: Reflektieren eigener kultureller Erscheinungsformen und Positionen (auch<br />
von Vorurteilen). Wirkung und Bedeutung antiker Zivilisationen in der eigenen Ästhetik-<br />
Wahrnehmungen und Positionen überprüfen.<br />
Sozialkompetenz: Aufbereiten und analysieren der Inhalte zur Vermittlung. Erkennen der Wurzeln<br />
eines kulturellen Miteinanders.<br />
Literatur:<br />
Gombrich, Ernst: Kunst und Illusion<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung, Referat, Portfolio, Teilnahme an der Exkursion<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Italienisch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 146
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BESg / M2:5BEÜg<br />
LV-Titel<br />
Grafik 2 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S, 1Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanent<br />
Ü-prüfungsimmanent<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterschiedlichkeiten von Zeichnung und Druckgrafik<br />
Die Genese grafischer Reproduktionstechniken<br />
Wesensmerkmale und Aufgaben diverser Arten von Druckgrafik<br />
Digitale Fotografie und Reproduktion<br />
Abstraktion als grafischer Prozess<br />
Reflexionsarbeit mit grafischen Mitteln<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen elementarer Prinzipien der Druck- und Reproduktionsgrafik mittels<br />
Experiment<br />
Erarbeitung spezifischer druckgrafischer Techniken unter Berücksichtigung ästhetischerund<br />
didaktischer Gesichtspunkte<br />
Wesentliche Reproduktionstechniken gezielt einsetzen können<br />
Zeichnerisches Erfassen räumlicher Phänomene mittels Perspektive<br />
Erweiterung der Wahrnehmungs-, Kommunikations- und Erlebnisfähigkeit<br />
Kompetenzen:<br />
Methodenkompetenz, Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Sprachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Koschatzky, W. Die Kunst der Grafik. <strong>Salzburg</strong> 1977<br />
Brunner, Felix. Handbuch der Druckgrafik. Niederteufen 1975<br />
Hoptman, Laura. Drawing now: eight propositions. New York 2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündlich<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 147
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BESm / M2:5BEÜm<br />
LV-Titel<br />
Malerei 2 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S, 1Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanent<br />
Ü-prüfungsimmanent<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Bildfläche als Träger flächiger und räumlicher Gestaltung<br />
Die Gestaltungselemente Farbe, Form, Komposition, Rhythmus<br />
Malanlässe suchen, finden von Bildideen z.B. durch Führen eines Skizzen- bzw. Maltagebuchs,<br />
Fotografieren, Sammeln von anregenden, farbigen Materialien...<br />
Entwicklung und Erweiterung maltechnischer Kompetenzen durch eine Reihe von Übungen zur<br />
Förderung der Kreativität, Reflexion kreativer Prozesse<br />
Auseinandersetzung mit Malmaterialien (Bildträger, Grundierung, Farbmittel, Werkzeuge)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen<br />
in ästhetischen Prozessen grundlegende Erfahrungen in Verbindung von Bildidee und<br />
Durchführung sammeln und ein breites Angebot an Materialien und Verfahren kennen lernen und<br />
erproben<br />
Wege zum Finden eigener Ideen, zum Experimentieren, Forschen und Gestalten kennen lernen<br />
und weiterentwickeln<br />
Alltagsobjekte als Materialien und Ausgangspunkte für bildnerische Prozesse nutzen können<br />
Durch gemeinsame Projekte Farbe im Raum erleben<br />
Durch eigene ästhetische Erfahrungen Wege zum Selbst und zur aktiven Teilnahme an der Kultur<br />
finden<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Max Doerner: Malmaterial und seine Verwendung im Bilde. Stuttgart: Enke, 1985<br />
Wolfgang Blanke: Malen mit Pigmenten und variablen Bindemitteln.Malkunde, Rezepte,<br />
Maltechniken, Beispiele. München: Augustus Verlag, 2001<br />
Marielle und Rudolf Seitz: ROT, GELB; BLAU und alle Farben.<br />
Grundlagen und Spielideen für die pädagogische Praxis. Don Bosco 1998<br />
Ulrich Hamm: Farbe. Klettbuch 928131<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung und Präsentation der Handlungsprodukte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 148
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BSSt / M2:5BSOt<br />
LV-Titel<br />
Tanz und Gymnastik (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gebundene und freie tänzerische Bewegungsformen<br />
Raum-, Zeit- und Dynamikerfahrung in der tänzerischen Bewegung<br />
Von der Improvisation zur Gestaltung<br />
Einsatz von Musik und Materialien als Anregung zur Bewegungsimprovisation<br />
Bewegungsthemen aus der inneren und äußeren Welt<br />
Choreografische Grundlagen<br />
Planen, Durchführen und Reflektieren von Tanzeinheiten<br />
Fächerverbindende Aspekte (v.a. zur Musikerziehung)<br />
Bildungsziele:<br />
Personale Kompetenz: Ausdrucksfähigkeit, Körpersprache, Kreativität, Spontaneität, Initiative,<br />
Experimentierfreude im Tanz entwickeln können.<br />
Sachkompetenz: Terminologie des Tanzes, Didaktik des Tanzunterrichts, Tanz und Kultur.<br />
Planungskompetenz: tänzerische Prozesse einleiten und begleiten können.<br />
Methodenkompetenz: spez. Methoden einsetzen können – Nach-, Um-, und Neugestalten.<br />
Sozialkompetenz: Kooperation, Kommunikation, Gruppenprozesse verstehen und beeinflussen<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Haselbach, Barbara: Improvisation, Tanz, Bewegung. Klett 1984. 3. Aufl.<br />
Mahler, Madeleine: Kreativer Tanz. Zytglogge 1992.<br />
Mahler, Madeleine: Tanz als Ausdruck und Erfahrung. Zytglogge 1984. 2. Aufl.<br />
ZS Sportpädagogik : Themenschwerpunkthefte zum Tanzen in der Schule.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std. f2f (+ 12 Std. betreutes Üben)<br />
10 Std. Arbeitsaufträge (Planung von tänz. Einheiten, Lektüreaufträge)<br />
10 Std. Entwickeln und Einstudieren einer Choreografie, Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 149
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BSV<br />
LV-Titel<br />
Bewegungslehre (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Exemplarische Analysen <strong>NMS</strong>-relevanter Sportarten hinsichtlich quantitativer und<br />
qualitativer Merkmale sowie ihrer Strukturen<br />
Erstellen von Technikleitbildern in gewählten Sportarten<br />
Anwenden biomechanischer Prinzipien<br />
An konkreten Bewegungsbeispielen unterrichtliche Konsequenzen in den<br />
methodisch-didaktischen Maßnahmen veranschaulichen<br />
Ausgewählte physiologische und psychomotorische Aspekte des motorischen<br />
Lernens<br />
Einblicke in das motorische Lernen<br />
Motorische Ontogenese – Begriff, Entwicklungsgesetze und –prinzipien<br />
Dimensionen und Probleme der motorischen Entwicklung<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Aufbau eines Grundlagenwissens, Fachbegriffe, Literaturfundament für den<br />
Fachbereich, Umgang mit der Fachliteratur, fachspezifische Überlegungen)<br />
Theoriekompetenz (Theorieansätze im Fachbereich, erste Recherchen und Interpretationen der<br />
Fachliteratur, Erlernen wissenschaftlichen Zitierens im Fachbereich)<br />
Sprachkompetenz (Fachsprache, Weiterentwickeln der Standardsprache)<br />
Bewegungsanalysen erstellen und interpretieren können als Grundlage des<br />
Bewegungsvermittelns<br />
Aufgrund der Analysen unterrichtliche Maßnahmen zur Verbesserung von<br />
Bewegungsabläufen ergreifen können<br />
Einblicke in den motorischen Lernprozess gewinnen<br />
Die motorische Entwicklung im Kindes- und Jugendalter überblicken<br />
Hintergrundwissen zur Steuerung und Regelung von Bewegungen<br />
Literatur:<br />
Olivier, N., Rockmann, U. (2003), Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -<br />
lehre, Schorndorf.<br />
Göhner, U. (1999), Einführung in die Bewegungslehre des Sports, Teil 2:<br />
Bewegerlehre des Sports, Schorndorf Hofmann.<br />
Jonath/Haag/Krempel/Müller (1995), LA 1, 2, 3, Reinbek Rowohlt.<br />
Meinel, K., Schnabel, G. (1998), Bewegungslehre – Sportmotorik, Berlin<br />
Sportverlag.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
4 Std. Erfüllen von Arbeitsaufträgen<br />
9 Std. Wissensnachweis über Semesterinhalte und Pflichlektüre in schriftl. Test<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 150
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BSÜ / M2:5BSO<br />
LV-Titel<br />
Vielseitiges Bewegen mit leichtathletischem Schwerpunkt (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 Ü / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spezielle Bewegungslehre der Leichtathletik<br />
Bezug zum kindlichen/jugendlichen Bewegungsverhalten<br />
Sachanalysen und Bewegungsuntersuchungen des Hoch-, Weitspringens, Sprintens, Startens,<br />
Kugelstoßens; Methodisch-didaktische Kompetenz anbahnen für das eigene Verbessern und einen HSgemäßen<br />
LA-Unterricht<br />
Erste Videoanalysen erstellen und interpretieren<br />
Allgemeine Laufschulung über Spiel und Übungsformen – Lauf ABC<br />
Verbessern des Startens und Sprintens<br />
Ausdauerschulung (Basis Cooperlauf)<br />
Grobform bzw. individuelle Verbesserungen (teilw. Feinformung) im Weit- und Hochspringen,<br />
Schlagballwerfen und Kugelstoßen<br />
Gemeinsame Lauferlebnisse<br />
Spiel- und Wettkampfformen<br />
Regelkunde<br />
Bildungsziele:<br />
Personalkompetenz (Körperwahrnehmung, –erfahrung, Verbessern spezifischer<br />
motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, Erweitern des Körpermanagements, Selbstkritik)<br />
Sachkompetenz (spezifisches Fachwissen und –können, Literaturbasis,<br />
Sicherheitsorientierung,<br />
Planungskompetenz (Sachanalyse, Planung U-Einheit, kleine Wettkämpfe durchführen)<br />
Methodenkompetenz (Anbahnen methodischen Vorgehens in leichtathlet. Bewegungshandlungen)<br />
Sozialkompetenz (Kooperation, Teamfähigkeit)<br />
Bewegen in der Leichtathletik verstehen, erklären und analysieren können<br />
Verbessern der leichtathletischen Grundfertigkeiten und der spezifischen motorischen<br />
Fähigkeiten<br />
Eine eigene Sachanalyse erstellen können<br />
Bewegungen bei anderen analysieren können<br />
LA-Unterricht organisieren, gestalten, durchführen können<br />
Literatur:<br />
Jonath/Haag/Krempel/Müller (1995), Leichtathletik 1, 2, 3, Reinbek<br />
Zeuner/Hofmann/Lehmann(1997), Schulmethodik Leichtathletik, Leipzig<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Stunden betreute Übungen, 6 Stunden ODL<br />
10 Stunden Arbeitsaufträge<br />
16 Stunden Leistungsnachweis mit Limits in Cooper-Lauf (F 2.400 – 2300 m (B) / M 2.800 - 2700m (B)),<br />
100m (F 15,60 – 16,50 (B) / M 13,30 – 13,80(B), 60m ( F 9,80 – 9,95(B)/ M 8,50-8,65(B)), Weit- ( F 3,80 –<br />
3,50(B)/ M 5,00 – 4,75(B)), Hochsprung (F 1,20 – 1,10(B)/ M 1,40 – 1,30(B)) und Kugelstoß ( F 6,60 –<br />
6,20(B)-4kg/ M 8,50 – 8,00(B)-6kg)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 151
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BUO<br />
LV-Titel<br />
Botanik, Mikroorganismen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kennen lernen der Vielfalt von Pflanzen und Mikroorganismen<br />
Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Lebensraum von Pflanzen und<br />
Mikroorganismen erkennen<br />
Grundzüge der Systematik ausgewählter Gruppen der Pflanzen und Mikroorganismen kennen<br />
lernen<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten<br />
Thema aus den Bereichen Botanik und Mikroorganismen<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Fachliteratur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und mündliche Präsentation der Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 152
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BUS<br />
LV-Titel<br />
Landpflanzen und Grundlagen der Ökologie (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entwicklung der Landpflanzen (Evolutive Anpassungen in Bau und Fortpflanzung)<br />
Lebensformtypen von Pflanzen<br />
Überblick über ausgewählte Gruppen von Sporenpflanzen, Blütenpflanzen und Pilzen<br />
Grundlagen der Ökologie an ausgewählten Beispielen<br />
Natur- und Umweltschutz<br />
Bildungsziele:<br />
Entwicklung der Landpflanzen beschreiben können<br />
Lebensformtypen von Pflanzen erkennen<br />
Zuordnung von Pflanzen und Pilzen zu systematischen Gruppen vornehmen können<br />
Grundzüge der Ökologie kennen lernen<br />
Interpretation von Grafiken und Diagrammen als Darstellungsformen biologischer Inhalte<br />
interpretieren können<br />
Nachhaltigkeit als Leitidee zur Lösung ökologischer Probleme verstehen<br />
Literatur:<br />
Schermaier, A.,Taferner, F.,Weisl, H., 2012,bio@school, Band 5, 6,Veritas Verlag<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B.,Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Nentwig, W., Bacher, S., Brandl, R., 2012, Ökologie kompakt, Spektrum Akademischer Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 153
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BUÜ<br />
LV-Titel<br />
Mikroskopie, Botanik (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufbau und Funktionsweise des Durchlichtmikroskops<br />
Anfertigen mikroskopischer Präparate und biologischer Zeichnungen<br />
Versuche zur Pflanzenanatomie und -physiologie<br />
Wichtige Vertreter der Mikroorganismen<br />
Bildungsziele:<br />
Struktur und Aufbau von Pflanzenorganen mit der Funktion in Verbindung setzen können<br />
Fotosynthese und Zellatmung als zentrale Stoffwechselvorgänge erkennen können<br />
Mikroskopieren als biologische Arbeitsmethode im Unterricht einsetzten können<br />
SchülerInnen zur Anfertigung mikroskopischer Präparate und biologischer Zeichnungen anleiten<br />
können<br />
Im Unterricht umsetzbare pflanzenphysiologische Versuche durchführen können<br />
Mikroorganismen im Unterricht einsetzen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Kremer, B.P., 2010, Das große Kosmos-Buch der Mikroskopie, Franckh-Kosmos Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A.,Taferner, F.,Weisl, H., 2007,bio@school, Band 5,Veritas Verlag<br />
Streble, H., Krauter, D., 2010, Das Leben im Wassertropfen, Franckh-Kosmos Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 154
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5BUV<br />
LV-Titel<br />
Pflanzenanatomie und –physiologie (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bau und Funktion der Pflanzenorgane<br />
Fotosynthese und Zellatmung als zentrale Stoffwechselvorgänge<br />
Bildungsziele:<br />
Struktur und Aufbau von Pflanzenteilen mit der Funktion in Verbindung setzen können<br />
Fotosynthese undZellatmung als zentrale Stoffwechselvorgänge erkennen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A.,Taferner, F.,Weisl, H., 2007,bio@school, Band 5,Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 155
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr:<br />
M2:5 M2:5EHS<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 2 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährung und Kultur:<br />
Soziokulturelle Grundlagen der Ernährung des Menschen<br />
Normen für Verzehrsempfehlungen aus interkultureller Sicht, religiöse Speisegebote<br />
Bildungsziele:<br />
Die Ernährung des Menschen als natur- und kulturwissenschaftliches Phänomen begreifen und<br />
gestalten können.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen, Personalkompetenz, Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Gunter Hirschfelder: Europäische Esskultur. Eine Geschichte der Ernährung von der Steinzeit bis<br />
heute. Campus, Frankfurt am Main 2001<br />
Schulheft Nr 107/2002: Mahlzeit? Es ist angerichtet!<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit, Präsentation der Ergebnisse der Erkundungsaufträge im Seminar<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 156
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5EHÜ / M2:5EHO<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 2 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 Ü/ 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Küchentechnische Eigenschaften der Inhaltsstoffe - gesundheitsfördernde Aspekte bei der<br />
Nahrungszubereitung<br />
Grundtechniken der Nahrungszubereitung 2<br />
Rezeptanalysen - Optimierte Mahlzeiten für die verschiedenen Tagesmahlzeiten bzw. Anlässe im<br />
Jahreskreis<br />
Computerunterstützte vergleichende Nährwertberechnungen<br />
Bildungsziele:<br />
Die küchentechnischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe unserer Nahrung kennen und bei der<br />
Nahrungszubereitung berücksichtigen / anwenden (gezielt einsetzen) können.<br />
Einfache, grundlegende Techniken der Nahrungszubereitung im Haushalt professionell<br />
durchführen und demonstrieren können.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen<br />
Literatur:<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Schulbücher für den Unterricht in Ernährung und Haushalt<br />
Leistungsnachweise:<br />
Werkmappe (Rezeptanalysen, vergleichende Nährwertanalysen)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 157
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5EHV<br />
LV-Titel<br />
Ernährung des Menschen 2 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährungsphysiologische Grundlagen:<br />
Grundbegriffe, nichtenergieliefernde Inhaltsstoffe, Stoffwechsel<br />
Bildungsziele:<br />
Die Aufgaben der nicht-energieliefernden Inhaltsstoffe kennen und dieses Wissen in<br />
bedarfsgerechten Empfehlungen für den Ernährungsalltag umsetzen können.<br />
Die küchentechnischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe unserer Nahrung kennen und bei der<br />
Nahrungszubereitung berücksichtigen / anwenden (gezielt einsetzen) können.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht<br />
umsetzen.<br />
Sachkompetenz: fachspezifische Kompetenzen<br />
Literatur:<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Deutsche Gesellschaft für Ernährung (Hg.): Beratungs-Standards. Laufend aktualisierte<br />
Losblattsammlung.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliches Abschlussgespräch: Fallbeispiel bearbeiten<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 158
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GSVg<br />
LV-Titel<br />
Grundzüge des 19. Jahrhunderts (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Nationalismus<br />
Imperialismus<br />
Industrielle Revolution<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Geschichte des 19. Jh.<br />
Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der ersten Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Prüfungsgespräch über Geschichte des 19. Jahrhunderts<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 159
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GSSf<br />
LV-Titel<br />
Historische Fragestellungen entwickeln (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Historische Fragestellungen erkennen<br />
selbst historische Fragestellungen entwickeln<br />
Antwortmöglichkeiten suchen<br />
Unterscheidung Geschichte - Vergangenheit<br />
Bildungsziele:<br />
Historische Fragestellungen erkennen und selbst entwickeln<br />
Sachkompetenz, Fragekompetenz, Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
John H. Arnold: Fragen zu einem Mord und zur Geschichte. In: Arnold, John H.: Geschichte. Eine<br />
kurze Einführung. Stuttgart, 2001.<br />
N.N.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Beteiligung<br />
Lektüre einschlägiger Literatur<br />
Historische Fragestellungen im Rahmen der (elektronischen) Diskussion und mögliche Wege zur<br />
Beantwortung dieser Fragen entwickeln<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 160
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GSSg<br />
LV-Titel<br />
Grundzüge der österreichischen Geschichte im 19. Jahrhundert (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
mündlich 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
System Metternich<br />
1848<br />
Liberalismus und Nationalismus<br />
Industrialisierung<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der österreichischen Geschichte im 19. Jh.<br />
Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der ersten Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre, schriftliche Reflexion<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 161
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GSVp<br />
LV-Titel<br />
Grundzüge der Ur- und Frühgeschichte<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Ur- und Frühgeschichte<br />
Globale und lokale Entwicklungen<br />
Quellen der Ur- / Frühgeschichte<br />
Die Kategorie „Zeit“ in der Geschichtswissenschaft<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Paläoanthropologie<br />
Quellengrundlage der Ur- und Frühgeschichte<br />
Ficta und Facta im Umgang mit ur- und frühgeschichtlichen Darstellungen<br />
Literatur:<br />
Wird in der ersten Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch, Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 162
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GWO<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Wirtschaft (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Von der Idee zur Wirklichkeit – Unternehmer konkret (Business-Plan, Übungsfirma)<br />
Bildungsziele:<br />
Grundverständnis für mikroökonomische „Gesetzmäßigkeiten“ und deren Zusammenhänge<br />
entwickeln und praktisch umsetzen.<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2007): GW kompetent 3. Linz: Veritas<br />
Wirtschaftskammer Österreich (Hg) (2004): Unternehmerführerschein. Wien: Manz Cosmedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellen eines Businessplans<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 163
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GWS<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Wirtschaft (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wirtschaftssysteme im internationalen Vergleich.<br />
Erarbeiten aktueller wirtschaftlicher Themenstellungen<br />
Kritische Fragen zum Konsumentenschutz<br />
Bildungsziele:<br />
Grundverständnis für mikro – und makroökonomische „Gesetzmäßigkeiten“ und deren<br />
Zusammenhänge entwickeln und anhand konkreter Fallstudien erläutern.<br />
Literatur:<br />
Sperber, H. (2002): Wirtschaft. Verstehen – nutzen – gestalten. Hannover: Schroedel Verlag<br />
Wirtschaftskammer Österreich (Hg) (2004): Unternehmerführerschein. Wien: Manz Cosmedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 164
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5GWV<br />
LV-Titel<br />
Prozessfeld Wirtschaft (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundfragen der Wirtschaft<br />
Bedürfnisse und ihre Gesetzmäßigkeiten – Preisbildung und Märkte<br />
Geld ausgeben - Geld anlegen<br />
Prozessfeld Unternehmen/Unternehmer<br />
Wirtschaftsdaten, Wirtschaftstexte auswerten und interpretieren<br />
Einblick in Wirtschaftssysteme<br />
Grundfragen des Konsumentenschutzes<br />
Bildungsziele:<br />
Grundverständnis für mikro – und makroökonomische Gesetzmäßigkeiten und deren<br />
Zusammenhänge entwickeln.<br />
Verständnis für die Grundfragen der Geldwirtschaft zeigen.<br />
Wirtschaftsdaten und Wirtschaftstexte analysieren und interpretieren können sowie über<br />
Grundfragen des Konsumentenschutzes informiert sein.<br />
Literatur:<br />
Sperber, H. (2002): Wirtschaft. Verstehen – nutzen – gestalten. Hannover: Schroedel Verlag<br />
Wirtschaftskammer Österreich (Hg) (2004): Unternehmerführerschein. Wien: Manz Cosmedia<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche/mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 165
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5MES<br />
LV-Titel<br />
Sing-/Musizierpraxis/Kinderstimmbildung (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Sensibilisierung der Wahrnehmung - auditive Wahrnehmung<br />
• wahrnehmen - erleben – erfahren<br />
• Die Stimme als Basis für elementare, ganzheitlich orientierte musikalische Erfahrungen<br />
• Singspiele, Sprech- und Sprachspiele, Stimmexperimente, …<br />
• Ziele, Aufgaben, Inhalte und Methoden der Kinderstimmbildung<br />
• Atem und Stimme, Haltung;<br />
• Sprache des Musikpädagogen/der Musikpädagogin<br />
• Aktivierung des Körpers im Spiel; Haltungen; Atmung – spannen-entspannen;<br />
Bildungsziele:<br />
• Die physiologischen Grundlagen der Kinderstimme, die Kriterien der Kinderstimmbildung<br />
kennen und geeignete Übungen durchführen.<br />
• Beispiele und Methoden zur Aktivierung aller Sinneskanäle im Musikunterricht kennen und<br />
durchführen.<br />
• Die Vorbildwirkung der Lehrerpersönlichkeit erkennen, Fähigkeiten der Selbsteinschätzung<br />
nachweisen und die Bereitschaft und Konsequenz zur Erweiterung der fachlichen Fähigund<br />
Fertigkeiten zeigen.<br />
• Verknüpfung mit LV H 2.2 Lieddidaktik<br />
• Rückwertiges Lerndesign: Studierende sollen die Bedeutung der Stimmbildung für die<br />
Sing- und Musizierpraxis erkennen.<br />
Literatur:<br />
Mohr, Andreas: Handbuch der Kinderstimmbildung, Praxis Kinderstimmbildung 1997 und 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftlich und mündlich (Inhalte der Veranstaltung, Stundenplanungen)<br />
Sprache:<br />
Deutsch, ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 166
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5MEÜg<br />
LV-Titel<br />
Gesang 2 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Körper aufrichten, Aktivierung; reflektorische Atmung (Spannung lösen); Kieferlockerung;<br />
weichen Stimmeinsatz trainieren; Vordersitz; Zwerchfellaktivierung, Sprache, Ausdruck;<br />
Übungsaufbau: Körperlockerung, Atem, Einsingübungen (Mittellage, Tiefe), langsame Erweiterung<br />
des Tonumfanges auch in Richtung Höhe; Geläufigkeit trainieren; Übungen zur Vielfalt des<br />
Ausdrucks;<br />
Aufbau und Erweiterung des Liedrepertoires; Liedgestaltung<br />
Bildungsziele:<br />
Entwicklung der persönlichen Stimme durch regelmäßiges Stimmtraining;<br />
Arbeit an Liedern verschiedener Stile!<br />
Genaue Kenntnis des Stimmapparates;<br />
Personalkompetenz, Sozialkompetenz, Theoriekompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Pachner<br />
Leistungsnachweise:<br />
Semesterrepertoire wird am Ende des 1. Studienabschnitts vorgetragen, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 167
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5MEÜ<br />
LV-Titel<br />
Gehörbildung 2 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Intervalle & Tonleitern: Intervallerkennung, Intervallvergleich; Intervallsingen;<br />
Tonleitern; Tonleitersingen; erweiterte Tonleitern und –Tonleiternsingen;<br />
Akkorde: Kadenzen; Akkorderkennung, -singen,Cluster; Jazzakkorde, Jazzakkordsingen;<br />
Rhythmus: Metrum, Takt, Rhythmusimitation, Rhythmusdiktat, Rhythmuselemente, Rhythmusstile;<br />
Tonhöhe & Melodie: Kontrapunktsingen, Notenerkennung, Melodiediktat. Stimmen<br />
Bildungsziele:<br />
• Studierende erleben Differenz als dynamischen Prozess um innerhalb der Gruppe<br />
Kompetenzen im Bereich der Gehörbildung zu entwickeln<br />
• Verstehen das Kompetenzen in Gehörbildung die Basis jeglichen musikalischen Handelns<br />
bilden<br />
• Reflektieren und Erkennen das Gehörbildung nur kompetenzorientiert messbar wird<br />
• Einsatz von Methoden einer lernseitigen Orientierung: Gehörbildungssoftware, Arbeiten im<br />
Team, Innere Differenzierung von Aufgabenstellungen<br />
• Einsatz von kriterienorientierter Leistungsbeurteilung im Hinblick auf die schriftliche<br />
Prüfung<br />
Literatur:<br />
Christoph Hempel; Programm Auralia – für ODL -Arbeit<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch, ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 168
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5MEIe<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Erstinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument. (Keine<br />
Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
Bildungsziele:<br />
Ausbau der spielerischen Fertigkeiten.<br />
Liedgut für die Schule.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule (Liedbegleitung/Liedgestaltung)<br />
Literaturstücke aus den Epochen Barock, Klassik, Romantik, Moderne<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der Leistungsanforderungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 169
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5MEIz<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Zweitinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Festigung der spieltechnischen und musikalischen Grundlagen, v.a. hinsichtlich elementarer<br />
schulpraktischer Verwendung des Instruments.<br />
Bildungsziele:<br />
Literaturspiel.<br />
Liedbegleitung(smodelle).<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule.<br />
Literaturstücke verschiedenster Musikbereiche,-stile.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Teilnahme an einer Klassenstunde (oder<br />
öffentliches Vorspielen)<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 170
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5PCVm<br />
LV-Titel<br />
Mechanik 2 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Der Kreisel: das Kreiselverhalten, die Erde als Kreisel, Kreiselbeispiele in Alltag, Sport und Technik<br />
Schwingungen und Wellen: harmonische Schwingungen, Resonanz, Schwebung, Dopplereffekt,<br />
Akustik<br />
Hydro- und Aeromechanik: statischer Druck und Auftrieb in Flüssigkeiten und Gasen, dynamischer<br />
Auftrieb, der Tragflügel, Strömungswiderstand<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Der Traum vom Fliegen (2.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 171
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5PCO<br />
LV-Titel<br />
Freihandexperimente (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefungen in den im Studium bereits behandelten Themenbereichen.<br />
Bildungsziele:<br />
Freihandexperimente finden, testen, für den Unterrichtseinsatz adaptieren bzw. selber entwickeln<br />
können.<br />
Die Freihandexperimente physikalisch analysieren und erklären können.<br />
Literatur:<br />
Hilscher H., u. a.: Physikalische Freihandexperimente. Aulis Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio / ePortfolio (Experimentierberichte)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 172
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5PCVp<br />
LV-Titel<br />
Praktikum zu Mechanik 2 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Der Kreisel: das Kreiselverhalten, die Erde als Kreisel, Kreiselbeispiele in Alltag, Sport und Technik<br />
Schwingungen und Wellen: harmonische Schwingungen, Resonanz, Schwebung, Dopplereffekt,<br />
Akustik<br />
Hydro- und Aeromechanik: statischer Druck und Auftrieb in Flüssigkeiten und Gasen, dynamischer<br />
Auftrieb, der Tragflügel, Strömungswiderstand<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Der Traum vom Fliegen (2.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . . ) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio (Experimentierberichte), schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 173
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2.5 M2:5PCVg<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Feuer – Die Welt des Sichtbaren (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Chemische Reaktionen und Energiegewinnung, Chemische Grundgesetze<br />
Katalysatoren und Ihre Bedeutung, Das chemische Gleichgewicht<br />
Reduktion und Oxidation – der Wege der Elektronen<br />
Elektrolyse, Galvanische Elemente<br />
Metalle und Ihre Gewinnung<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsziel(e):<br />
Die natürliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten können.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden können<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmäßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden kann wissenschaftliche Texte lesen und<br />
verstehen<br />
kann eigene Schlüsse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten kann das einschlägige Fachvokabular inhaltlich richtig<br />
verwenden kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezüge im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlägige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Präsentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswählen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswählen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbständig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchführen<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006, Wiley – VCH Verlag Chemie<br />
GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7, Aulis Verlag Deubner u. Co KG,<br />
Koeln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Klausur<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 174
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5TTWS / M2:5TTWO<br />
LV-Titel<br />
Material und Werkzeugkunde 2 (Metall, Kunststoff) (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe H / <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5 / 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kunststoffe und Metallwerkstoffe. Gebrauch der Hand.<br />
Einblicke in handwerkliche und industrielle Fertigkeiten, Fähigkeiten und Prozesse im Umgang mit<br />
Metall und Kunststoff. Alle gängigen Technologien.<br />
Werkzeuge kennen, verstehen, verwenden, selbst herstellen und warten.<br />
Arbeitsplatz, Schutzmaßnahmen, Unfallvorsorge.<br />
Bildungsziele:<br />
Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Metallwerkstoffen und Kunststoffen.<br />
Grundlagen zu den Werkstoffen Metall und Kunststoff (von Aufbau, Struktur bis zur<br />
Produktvielfalt), deren prozessorientierten Ver- und Bearbeitungstechnologien, die Werkzeuge<br />
und Maschinen kennen und handhaben lernen.<br />
Vertiefung im Bereich des Werkstattbetriebs, in der selbstständigen Planung und Durchführung<br />
von Arbeitsabläufen. (Sach- u. Methodenkompetenz)<br />
Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen im Sachbereich Produktgestaltung am<br />
Beispiel Metall / Kunststoff erfahren und didaktisch aufbereiten. (Methodenkompetenz)<br />
Literatur:<br />
Österreichischer Kunststoff Kreislauf (Hg.): Kunststoffe, Werkstoffe unserer Zeit, o. O. 1997<br />
Ludwig, Achim: Arbeiten mit Kunststoffen im Werk- und Technikunterricht, Ravensburg:<br />
Ravensburger 1979.<br />
Braun, Christof / M. Einloft u.a.: Metall. Handwerkliche Grundkenntnisse. Hamburg: Handwerk u.<br />
Technik, 1995.<br />
Oppermann, Hans: Technisches Werken mit Metall, Ravensburg: Otto Maier, 1972.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mitarbeit, Seminararbeit, Referat, Prüfung, Präsentation im moodle, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 175
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5TTWÜm<br />
LV-Titel<br />
Werkstattpraxis Metall (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entwurf und Herstellung von Geräten und Werkzeugen des täglichen Gebrauchs unter<br />
Berücksichtigung fächerübergreifender Aspekte<br />
Die Wesensmerkmale verschiedener Metallwerkstoffe in der Praxis<br />
Die kulturgeschichtliche Bedeutung von Metallen bis in die Gegenwart<br />
Grundlegende handwerkliche Fertigkeiten und Bearbeitungstechniken<br />
Wartung und Pflege von Werkzeugen<br />
Grundvoraussetzungen für einen Metallarbeitsplatz<br />
Maßnahmen zur Unfallverhütung<br />
Bildungsziele:<br />
Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Metallwerkstoffen. Kennen lernen und erproben<br />
verschiedener Metallarten, Bearbeitungstechnologien und Werkzeuge (Sachkompetenz)<br />
Einfache Arbeitsmodelle entwerfen, herstellen und in Metall ausführen können<br />
Maschinen und Werkzeuge pflegen und warten können<br />
Literatur:<br />
Braun, Christof / M. Einloft u.a.: Metall. Handwerkliche Grundkenntnisse. Hamburg: Hw&T 1995<br />
Leistungsnachweise:<br />
Werkproben und Portfolio, praktische Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 176
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5TTWS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kreativitätsförderung im Textilen Werken<br />
Fachspezifische Grundlagen der Unterrichtsplanung: Planungsschritte, Planungsmethoden,<br />
Phasigkeit des Unterrichts<br />
Exemplarische Beispiele für Einstiegssituationen<br />
Entwicklung von Feedbackkultur in der Lerngruppe<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichssequenzen planen und reflektieren können<br />
Differenzierte Zugänge zu einzelnen Lernbereichen schaffen können<br />
Entwickeln von Feedbackkultur in der Lerngruppe<br />
Sensibilität für Genderfragen entwickeln<br />
Kompetenzen:<br />
Planungskompetenz, Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Kolhoff-Kahl, Iris: Textildidaktik. Eine Einführung,. Donauwörth, 2005<br />
Wolfgang mattes: Methoden für den Unterricht, 2010<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation von schriftlichen Arbeitsaufträgen zur Unterrichtsplanung, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 177
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5TTWV<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen des Textildesign (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art (V/S/Ü) Semester (WS/SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende(r)<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ETCS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wahrnehmungs- und Gestaltungslehre<br />
Grundlagen der Produktgestaltung und Produktanalyse<br />
Historische Entwicklung des Textildesign<br />
Bildungsziele:<br />
Gestaltungsmöglichkeiten in der eigenen Lebenswelt erkennen und nutzen<br />
Die Ursprünge und die Vielfalt textiler Kultur verstehen und sich selbst in der Kontinuität der<br />
Entwicklung einordnen<br />
Gestaltungsgrundlagen in der praktischen Arbeit anwenden können<br />
Komptetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Heufler Gerhard: Von der Idee zur Serienreife<br />
Textiles Gestalten Bd. 1 und 2, 2002<br />
ZS Textil & Unterricht; Iris Kolhoff-Kahl (Hg.), Jg. 3, 2004<br />
Leistungsnachweise<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 178
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M2:5 M2:5SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 2. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterricht planen, durchführen und reflektieren:<br />
Organisation von Unterricht;<br />
Erstellen von Unterrichtsplanungen und Unterrichtsmaterialien;<br />
methodisch und didaktisch überlegtes Handeln im Unterricht;<br />
nach festgelegten Schwerpunkten Unterrichtsbeobachtung durchführen<br />
Bildungsziele:<br />
Unterricht zielorientiert planen:<br />
Lernsituation und sachliche Inhalte klarlegen und in Bezug setzen<br />
positives Lernklima, sowie zeitliche und räumliche Struktur schaffen<br />
die Unterrichtsplanung nach Vorgabe der Praxismappe schriftlich festhalten<br />
Unterricht methodisch bewusst durchführen:<br />
Methoden genau, adäquat und variabel einsetzen<br />
Unterricht nach festgelegten Schwerpunkten reflektieren<br />
Unterricht nach festgelegten Kriterien analysieren (Selbst- und Fremdeinschätzung)<br />
Konsequenzen für weiteres unterrichtliches Handeln ziehen<br />
Sach- und Planungs- Methoden- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 179
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
3:1 Kommunikation und Konflikt<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Kronberger Silvia<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2./ 3. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
2:3 Persönlichkeitsentwicklung; 5:3 Soziales Lernen; 1:1 Eingangsmodul<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
2. Studienabschnitt<br />
Für Lehrende sind Auftreten und die Präsentation von Inhalten von zentraler Bedeutung<br />
Die Studierenden können im geschützten und vertrauten Rahmen der Gruppe ihr Lehr- und Kommunikationsverhalten reflektieren und<br />
trainieren. Ausgehend von konkreten Erfahrungen in der Schulpraxis werden alltägliche und schwierige Situationen in der Führung von<br />
Klassen bearbeitet. Dabei werden die notwendigen Kompetenzen so trainiert, dass Verhalten internalisiert werden kann.<br />
Die Reflexion des eigenen Lehr-, Kommunikations- und Konfliktverhaltens zielt auf die Weiterentwicklung des eigenen<br />
Verhaltenrepertoires und soll die Studierenden befähigen, bewusst und professionell zu handeln. Über die Skills zur Klassenführung<br />
hinaus, ist der erfolgreiche Umgang mit der Kollegenschaft und den Eltern ein bedeutsames Ziel dieses Moduls.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kommunikation und Konflikt:<br />
Kommunikation:<br />
konstruktivistische Kommunikationstheorie<br />
Kommunikationsmodelle (Inhalt-Beziehung-Erleben)<br />
verbale und nonverbale Kommunikation<br />
wahrnehmungspsychologische Grundlagen<br />
emotionale Intelligenz<br />
Fragetechniken<br />
Gesprächsverhalten<br />
Beratungsgespräch in der Elternarbeit – KEL Gespräche<br />
Kommunikationswerkzeuge<br />
(Rapport, Stopptechnik, Ich-Botschaft, Zuhörformen, Umformulierungen, Nein-Sagen, ..)<br />
Konflikt:<br />
Konflikttheorie<br />
Eskalationsstufen von Konflikten<br />
Konfliktsignale erkennen<br />
Konflikte ansprechen<br />
Werkzeuge zur Deeskalation von Konflikten<br />
Konfliktmoderation<br />
Konfliktlösung in Schulen<br />
Lehrverhaltenstraining:<br />
Präsentation<br />
Auftreten<br />
Verständlichkeit<br />
Visualisierung und Strukturierung von Inhalten<br />
Körpersprache<br />
Vortragen - Teamteaching<br />
Repräsentationssysteme<br />
schwierige Situation in der Schulpraxis<br />
Unterrichtsmedien im Einsatz<br />
Führung von Gruppen und Klassen<br />
Anweisungen geben<br />
Schulpraxis:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren, Erklären und Erläutern, Anweisungen geben, Arbeitsaufträge formulieren;<br />
verschiedene Lernformen für die Erarbeitung von Inhalten; Übung und Festigung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Wissen<br />
Methoden-, Sprach-, Sozial- und Führungskompetenz<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
In diesem Modul werden folgende Kompetenzen gefördert und überprüft:<br />
Sozialkompetenz<br />
Personalkompetenz<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 180
Führungskompetenz<br />
Sprachkompetenz<br />
Personalkompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
keine Modulprüfung<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
3:1 KoKoKommunikation und Konflikt S 2 0 2 51 3<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
3:1 SP Lehrverhaltenstraining (LV) Ü 2 0 2 26 2<br />
3:1 SP Schulpraxis Ü/S 0,5 0,5 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 4,5 0,5 5 90 6<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 181
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:1 M3:1KOS<br />
LV-Titel<br />
Kommunikation und Konflikt (KoKo)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kommunikation:<br />
konstruktivistische Kommunikationstheorie<br />
Kommunikationsmodelle (Inhalt-Beziehung-Erleben)<br />
verbale und nonverbale Kommunikation<br />
wahrnehmungspsychologische Grundlagen<br />
emotionale Intelligenz<br />
Fragetechniken<br />
Gesprächsverhalten<br />
Beratungsgespräch in der Elternarbeit – KEL Gespräche<br />
Kommunikationswerkzeuge<br />
(Rapport, Stopptechnik, Ich-Botschaft, Zuhörformen, Umformulierungen, Nein-Sagen, ..)<br />
Konflikt:<br />
Konflikttheorie<br />
Eskalationsstufen von Konflikten<br />
Konfliktsignale erkennen<br />
Konflikte ansprechen<br />
Werkzeuge zur Deeskalation von Konflikten<br />
Konfliktmoderation<br />
Konfliktlösung in Schulen<br />
Bildungsziele:<br />
Unterricht und schulisches Zusammenleben werden über Kommunikation gesteuert. Wo<br />
Menschen zusammenarbeiten treten Konflikte auf.<br />
Ziele dieser Lehrveranstaltung:<br />
theoretische Grundlagen von Kommunikation, Präsentation in Konflikten kennen und darstellen<br />
das eigene Kommunikations-, Präsentations- und Konfliktverhalten wahrnehmen und reflektieren<br />
das eigene Verhaltensrepertoire sozialkompetent weiterentwickeln<br />
In dieser Lehrveranstaltung werden folgende Kompetenzen gefördert und überprüft:<br />
Sozialkompetenz, Personalkompetenz, Führungskompetenz, Sprachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Buchacher/Wimmer: Das Seminar. Wirksam vortragen und lebendige Seminare gestalten. Wien 2007<br />
Schultz von Thun: Miteinander reden 1,2,3<br />
Glasl Friedrich: Konfliktmanagement<br />
Klippert Heinz: Kommunikationstraining1 und 2<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit in den f2f – Stunden<br />
Dokumentation der persönlichen Entwicklung in Form eines Lerntagebuches (Portfolio)<br />
Wissensnachweis über Seminarinhalte und Pflichtlektüre in Form einer schriftlichen Arbeit<br />
Themenbearbeitung in Form von Seminararbeiten und deren Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 182
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:1 M3:1LVTÜ<br />
LV-Titel<br />
Lehrverhaltenstraining (LV)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Präsentation<br />
Auftreten<br />
Verständlichkeit<br />
Visualisierung und Strukturierung von Inhalten<br />
Körpersprache<br />
Vortragen - Teamteaching<br />
Repräsentationssysteme<br />
schwierige Situation in der Schulpraxis<br />
Unterrichtsmedien im Einsatz<br />
Führung von Gruppen und Klassen<br />
Anweisungen geben<br />
Bildungsziele:<br />
Für Lehrende sind Auftreten und die Präsentation von Inhalten von zentraler Bedeutung<br />
Die Studierenden können im geschützten und vertrauten Rahmen der Gruppe ihr Lehr- und<br />
Kommunikationsverhalten reflektieren und trainieren. Ausgehend von konkreten Erfahrungen in<br />
der Schulpraxis werden schwierige Situationen in der Führung von Klassen bearbeitet.<br />
Die Lehrveranstaltung fördert und überprüft die<br />
Führungskompetenz<br />
Personalkompetenz<br />
Sprachkompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Buchacher/Wimmer: Das Seminar. Wirksamvortragen und lebendige Seminare gestalten.Wien<br />
2007<br />
Hierhold Emil: Sicher präsentieren, wirksam vortragen<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit in den f2f – Stunden<br />
Dokumentation der persönlichen Entwicklung in Form eines Lerntagebuches (Portfolio)<br />
Themenbearbeitung in Form von Seminararbeiten und deren Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 183
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:1 M3:1SP / M3:1SPO<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 3. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 Ü / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren, Erklären und Erläutern, Anweisungen geben, Arbeitsaufträge<br />
formulieren;<br />
verschiedene Lernformen für die Erarbeitung von Inhalten; Übung und Festigung von Fähigkeiten,<br />
Fertigkeiten und Wissen<br />
Methoden-, Sprach-, Sozial- und Führungskompetenz<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren<br />
Inhalte darstellen und erläutern<br />
Anweisungen und Aufträge klar, verständlich und altersadäquat formulieren<br />
Methoden, Lern- und Sozialformen ziel- inhalts- und personenorientiert einsetzen können<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 184
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
3.2 Didaktik und Inklusion<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Taupe-Lehner Anna<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 3. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 2.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Zu 3.1: HW – Lehrverhaltenstraining<br />
Zu 3.5: Zentrale Fragen der Fachdidaktik<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Bereitschaft und Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit aktuellen schulpädagogischen Fragestellungen<br />
Unterrichtsgespräche moderieren, Anweisungen und Aufträge klar und alteradäquat formulieren<br />
Erwerb facheinschlägigen Wissens, facheinschlägiger Fähigkeiten und Personalkompetenz im Sinne einer sensiblen und<br />
vorurteilsfreien Einstellung gegenüber Menschen mit Behinderungen<br />
Moderne Informations- und Kommunikationstechnologien effizient für den Unterricht und im Unterricht einsetzen können<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktuelle schulpädagogische Fragestellungen:<br />
Schulische Nachmittagsbetreuung<br />
Begabtenförderung<br />
Pädagogische Diagnostik<br />
Gewaltprävention<br />
Peer-Mediation<br />
Spezifische Formen der Verhaltensbeeinträchtigung<br />
Schulen und Familien: Unterstützende und ergänzende Netzwerke<br />
Frühe sprachliche Förderung<br />
Legasthenie<br />
Medienpädagogik<br />
Geschichte und Bildungspolitik<br />
Gesundheitsförderung<br />
Sexuelle Gesundheit<br />
Gender<br />
Interkulturelle und sprachliche Bildung<br />
Globales Lernen<br />
Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br />
Lernumgebungen gestalten<br />
Lehr- und Lerntheorien im beruflichen Kontext usw.<br />
Schulpraxis:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren,<br />
Erklären und Erläutern, Anweisungen geben, Arbeitsaufträge formulieren;<br />
verschiedene Lernformen für die Erarbeitung von Inhalten; Übung und Festigung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und<br />
Wissen<br />
HW / Integrations- und Inklusionspädagogik:<br />
Überblick und Grundwissen zu Behinderungsarten<br />
Geschichte von Ausmerzung und Aussonderung, von Sondermaßnahmen, von Integration und Inklusion<br />
Rahmenbedingungen, Maßnahmen und (Lern)-Methoden, die Chancengerechtigkeit ermöglichen<br />
Die heterogene Gruppe – Heterogenität als Normalität: Didaktik und Methodik eines inklusiven Unterrichts, Individualisierung und<br />
Differenzierung<br />
Die gesetzlichen Grundlagen der schulischen Integration, Analyse und Diskussion der integrativen Modelle<br />
SPF (Sonderpädagogischer Förderbedarf)<br />
Interdisziplinäre Möglichkeiten und Notwendigkeiten der Zusammenarbeit<br />
Der pädagogische Bericht (Anamnese, Beobachtung, Diagnose)<br />
„Aus anderer Sicht“ (Begegnungsprojekt)<br />
Selbstbestimmtes Leben<br />
EPICT – Grundlagen 2:<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung<br />
unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Texterstellung unter Berücksichtigung des Schreibprozesses (EPICT-Pflichtmodul B)<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 185
• Präsentationen<br />
• Tabellenkalkulation<br />
• Computertechnologien zum Abbau von Barrieren (Special Needs)<br />
und zum Ausgleich von Benachteiligungen in heterogene Gruppen (zB LRS, Dyskalkulie, etc.)<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Theorie-, Fach- und Sachkompetenz<br />
Planungs- und Methodenkompetenz<br />
Personalkompetenz: Differenz- und Diskursfähigkeit, Reflexionsfähigkeit<br />
Sprachkompetenz<br />
Modulprüfung: NEIN<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
3.2 HAS Didaktik und Inklusion S 1,5 0,5 2 26 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
3.2 SP Aktuelle schulpädagogische Fragestellungen S 1 1 13 1<br />
3.2 SP Schulpraxis Ü 1 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
3.2 EPICT Ü 1 0,5 1,5 32 2<br />
Summe 4,5 1 5,5 84 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 186
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:2 M3:2AFS<br />
LV-Titel<br />
Aktuelle schulpädagogische Fragestellungen<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktuelle relevante schulpädagogische Themen, wie z. B.<br />
Schulische Nachmittagsbetreuung<br />
Begabtenförderung<br />
Pädagogische Diagnostik<br />
Gewaltprävention<br />
Peer-Mediation<br />
Spezifische Formen der Verhaltensbeeinträchtigung<br />
Schulen und Familien: Unterstützende und ergänzende Netzwerke<br />
Frühe sprachliche Förderung<br />
Legasthenie<br />
Medienpädagogik<br />
Geschichte und Bildungspolitik<br />
Gesundheitsförderung<br />
Sexuelle Gesundheit<br />
Gender<br />
Interkulturelle und sprachliche Bildung<br />
Globales Lernen<br />
Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br />
Lernumgebungen gestalten<br />
Lehr- und Lerntheorien im beruflichen Kontext usw.<br />
Bildungsziele:<br />
Bereitschaft und Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit aktuellen<br />
schulpädagogischen Fragen<br />
Erwerb spezifischen Wissens zu den jeweiligen aktuellen Fragestellungen<br />
Damit Erwerb von Theorie-, Reflexions-, Personal-, Sozial,- und Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Themenstellung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit im Seminar<br />
Erfüllen der Arbeitsaufträge<br />
Schriftliche/mündliche Prüfung oder alternative Leistungsbeurteilungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 187
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:2 M3:2SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 3. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren,<br />
Erklären und Erläutern, Anweisungen geben, Arbeitsaufträge formulieren;<br />
verschiedene Lernformen für die Erarbeitung von Inhalten; Übung und Festigung von Fähigkeiten,<br />
Fertigkeiten und Wissen<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren<br />
Inhalte darstellen und erläutern<br />
Anweisungen und Aufträge klar, verständlich und altersadäquat formulieren<br />
Methoden, Lern- und Sozialformen ziel- inhalts- und personenorientiert einsetzen können<br />
Methoden-, Sprach-, Sozial- und Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 188
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:2 M3:2ASS / M3:2ASO<br />
LV-Titel<br />
Integrations- und Inklusionspädagogik (HAS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1/1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Überblick und Grundwissen zu Behinderungsarten<br />
Geschichte von Ausmerzung und Aussonderung, von Sondermaßnahmen, von Integration und<br />
Inklusion<br />
Rahmenbedingungen, Maßnahmen und (Lern)-Methoden, die Chancengerechtigkeit ermöglichen<br />
Die heterogene Gruppe – Heterogenität als Normalität: Didaktik und Methodik eines inklusiven<br />
Unterrichts, Individualisierung und Differenzierung<br />
Die gesetzlichen Grundlagen der schulischen Integration, Analyse und Diskussion der integrativen<br />
Modelle<br />
SPF (Sonderpädagogischer Förderbedarf)<br />
Interdisziplinäre Möglichkeiten und Notwendigkeiten der Zusammenarbeit<br />
Der pädagogische Bericht (Anamnese, Beobachtung, Diagnose)<br />
„Aus anderer Sicht“ (Begegnungsprojekt)<br />
Selbstbestimmtes Leben<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb facheinschlägigen Wissens und facheinschlägiger Fähigkeiten in den angeführten<br />
Bildungsinhalten - Theoriekompetenz<br />
Erwerb von Personalkompetenz im Sinne einer sensiblen und vorurteilsfreien Einstellung<br />
gegenüber Menschen mit Behinderungen<br />
Planungskompetenz: Beispielhaft eine integrative Unterrichtssituation analysieren und<br />
Bewältigungsstrategien an Unterrichtsbeispielen planen.<br />
Literatur:<br />
Schöler,J.: Integrativer Schule, integrativer Unterricht<br />
Feyerer, E.: Gemeinsamer Unterricht in der Sekundarstufe I<br />
bm:uk;Zentrum für Schulversuche/Schulentwicklung: Integration in der Praxis<br />
Integration Österreich (Hsg.) Redaktion Beate Firlinger: Buch der Begriffe<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 189
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:2 M3:2EPÜ / M3:2EPO<br />
LV-Titel<br />
EPICT<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 1 Ü / 0,5 Ü ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung<br />
unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Texterstellung unter Berücksichtigung des Schreibprozesses (EPICT-Pflichtmodul B)<br />
• Präsentationen<br />
• Tabellenkalkulation<br />
• Computertechnologien zum Abbau von Barrieren (Special Needs)<br />
und zum Ausgleich von Benachteiligungen in heterogene Gruppen (zB LRS, etc.)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen auf lange Sicht moderne Informations- und Kommunikationstechnologien<br />
effizient für den Unterricht (Vor-/Nachbereitung, Administration) sowie im Unterricht (Methode,<br />
Didaktik) unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte sinnvoll einsetzen können. Die<br />
Studierenden sollen digitale Medien als positive Unterstützung im Lernprozess kennen lernen und<br />
erfahren, damit sie auf lange Sicht diese Ressourcen und Potentiale zur Professionalisierung Ihres<br />
Lernprozesses und Ihren Lehrberufes nutzen können.<br />
• Sachkompetenz<br />
• Methodenkompetenz<br />
• Sprachkompetenz<br />
• Sozialkompetenz<br />
• Personalkompetenz<br />
• Planungskompetenz<br />
• Arbeitshaltung<br />
Literatur:<br />
Feibl Thomas: Der Kinder-Software-Ratgeber. Die besten Multimediaprodukte für Spiel, Spaß und<br />
Kreativität. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, 2001.<br />
Hüffel Clemens, Reiter Anton (Hrsg.): Handbuch Neue Medien. Perg, CDA Verlags- und<br />
HandelsgesmbH, 2006.<br />
Reiter Anton, Rieder Albert (Hrsg.): Didaktik der Informatik. Informations- und<br />
Kommunikationstechnische Grundbildung. Wien, Jugend und Volk Verlagsgesellschaft mbH,<br />
1900.<br />
Aktuelle Skripten und Informationen online<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Mitarbeit, Arbeitsaufträge, schriftliche und mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 190
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
3:3 Fachwissenschaftliche/Fachdidaktische Grundstrukturen 4<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Seitlinger Elisabeth<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 3. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 1.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
keine<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Handlungskompetenz, Sachkompetenz, Personalkompetenz, Gestaltungskompetenz<br />
Bildungsinhalte:<br />
BE:<br />
Erkennen kollektiver gesellschaftlicher und politischer Veränderungen, die sich im kulturellen Erscheinungsbild manifestieren und die<br />
Wirkung dieser Tendenzen für die Gegenwart. Historische Entwicklungen sollen der Gegenwart gegenübergestellt werden (z.B. virtuelle<br />
Welten am Beispiel Barock und Gegenwart).<br />
Entwicklung der Darstellung vom Leinwandbild zur Videoinstallation.<br />
BS:<br />
Einblicke in die Bewegungslehre des Schwimmens<br />
Bewegungsanalysen des Brust-, Kraul-, Rückenkraulschwimmens sowie der Start- und Wendentechniken<br />
Bewegungsaufgaben zum Verbessern der Grundfertigkeiten beim Tauchen, Gleiten, Springen, Bewegen im, ins, unter<br />
... Wasser<br />
Methodischer Aufbau des Kraul-, Rückenkraul-, Brustschwimmens, Startens und Wendens in den jeweiligen<br />
Schwimmarten, individuell bis zur Feinformung<br />
Methodischer Aufbau einfacher Wassersprünge<br />
Spiel- und Wettkampfformen<br />
Sicherheitsverhalten im Bad, im Unterricht<br />
Bedeutung des Spielens, insbesondere des Ballspielens<br />
Grundelemente des Ballspielens<br />
Entwickeln der Grundfähig- und –fertigkeiten in Hand- und Basketball<br />
Regelgeleitetes Verhalten in der Gruppe, Klasse<br />
Umgehen mit Konflikten<br />
Kommunizieren im Sport<br />
Sportspielvermittlung im Hand- und Basketball<br />
Spiele organisieren und leiten<br />
Grundlagen der Biomechanik und der Bewegungslehre des Boden- und Geräteturnens<br />
Bewegungsbeschreibungen und Bewegungsanalysen<br />
Videoanalysen des Eigenkönnens<br />
Bewegungsdiagnose (Korrektur)<br />
Anfertigen von Skizzen zu den Fertigkeiten<br />
Aneignen komplexer Fertigkeiten / Kunststücke aufbauend auf den Inhalten des 1. Sem.: Kippen, Stützüberschläge, Salti,<br />
Schwungstemmen, etc.)<br />
Sichern und Helfen im Risikobereich<br />
Bewegungskopplung im Boden – und Gerätturnen: Gestaltung von Kürübungen mit Pflichtteilen<br />
Methodische Übungsreihen<br />
Bewegungsqualität im Boden- und Gerätturnen (Leisten und Gestalten)<br />
Grundfertigkeiten der Partnerakrobatik<br />
BU:<br />
Gewebe des menschlichen Körpers<br />
Bau und Funktion des Bewegungsapparats des Menschen<br />
Stoffwechsel des Menschen (Ernährung, Verdauung, Blut und Blutkreislauf, Atmung, Ausscheidung)<br />
Sexualität, Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen<br />
Empfängnisverhütung und Fortpflanzungsmedizin<br />
Präparationen von ausgewählten Organen (z.B. Herz, Atmungstrakt)<br />
Anfertigen einfacher im Unterricht herstellbarer Modelle zum Stoffwechsel<br />
EH:<br />
Kategorien und Kriterien der Lebensmittelqualität kennen und an ausgewählten Produkten exemplarisch darstellen können.<br />
Gesetzliche Grundlagen am Lebensmittelsektor kennen, beachten und vertreten.<br />
Die wesentlichen Schritte der industriellen Lebensmittelproduktion für die einzelnen Lebensmittelgruppen kennen und nach differenzierten<br />
Gesichtspunkten bewerten.<br />
Lebensmittelrecht<br />
Industrielle Techniken der LM-Verarbeitung, Convenience Food und Food Design<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 191
LM-Produktion und Nachhaltigkeit<br />
Fachpraktische Übungen zur Lebensmittelverarbeitung im Haushalt<br />
Hygienemanagement für Schule und Haushalt<br />
Einsatz von Technik und Sicherheit bei der Nahrungszubereitung<br />
Lebensmittelgruppen und ihre küchentechnische Verarbeitung<br />
Grundtechniken zur Nahrungszubereitung 3<br />
Referenzrahmen für Gesundheitsbildung, Verbraucherbildung, Soziale Bildung im EH-Unterricht<br />
Lehrstoffverteilungen<br />
Schulbuchanalysen<br />
Musterplanungen mit Focus Gesundheitsbildung im EH-Unterricht: Definitionen, Modelle und Strategien zur Gesundheitsförderung<br />
GS:<br />
De-Konstruktion von NS-Propaganda<br />
De-Konstruktion von Darstellungen über NS-Zeit (Filme, Opfererzählungen)<br />
Rekonstruktion von Aspekten der NS-Geschichte anhand ausgewählter Quellen<br />
Entwicklung des italienischen Faschismus unter Mussolini<br />
Faschismus<br />
Nationalsozialismus<br />
Holocaust<br />
2. Weltkrieg<br />
Widerstand gegen den Nationalsozialismus<br />
Nationalsozialismus<br />
Holocaust<br />
2. Weltkrieg<br />
Widerstand gegen den Nationalsozialismus<br />
Russische Revolution: Ursachen, Verlauf, Folgen<br />
Geschichte der Sowjetunion<br />
GW:<br />
Leben und wirtschaften in Österreich – demographische, ökonomische, ökologische Raumanalysen im Vergleich.<br />
Die originale Begegnung in Theorie und Praxis.<br />
Österreich Exkursion – digitale Präsentation<br />
Lernen vor Ort - außerschulisches Lernen; die originale Begegnung.<br />
Längerfristige und mittelfristige Unterrichtsplanung in GW<br />
Modelle der Schulbuch- und Atlasanalyse und Bewertung<br />
Lehrausgänge in GW<br />
Mittelfristige und längerfristige Unterrichtsplanung in GW<br />
Schulbuchanalyse konkret<br />
Landschaftsökologische Vielfalt Österreichs – Österreichs Großlandschaften im Überblick<br />
Demographie Österreichs (Bevölkerungsentwicklung, Bevölkerungsverteilung, Überalterung..)<br />
Grundfragen der Raumplanung (Räumliche Entwicklungskonzepte, Flächenwidmungsplan…)<br />
Kernbereiche der österreichischen Wirtschafts- und Sozialpolitik (Konjunktur, Arbeitsmarkt, Budget, Leistungsbilanz, Sozialpartner....)<br />
ME:<br />
Körperlockerung, Haltung, Singen mit Bewegung (bes. wichtig in der Kinderstimmbildung);;<br />
Atemübungen im Liegen (Bauchlage, Rückenlage); Atemstütze weiterentwickeln;<br />
Arbeit am Körperklang;<br />
Maskenklang und Kopfresonanz fördern;<br />
Artikulation schärfen;<br />
Staccato, Portato, Legato!<br />
Geläufigkeit steigern (Koloratur);<br />
Wissen über Stimmgattungen, Stimmfächer erwerben;<br />
Liedrepertoire erweitern!<br />
Begriffe: Musikdidaktik, Musikpädagogik; Umgangsweisen mit Musik;<br />
Lernziele des Musikunterrichts, Lerninhalte des Musikunterrichts;<br />
Methoden des Musikunterrichts: Strukturierung des Methodenrepertoires –<br />
Methodenkonzeptionen, Phasengliederung, Sozialformen, Aktionsformen für alle Teilbereiche der Musik;<br />
Die Begriffe und Methoden werden in praktische Beispiele verwandelt: Singen –Musizieren –Hören - Bewegen und kreativ Gestalten;<br />
Unterrichtsplanungen, Unterrichtssimulationen im Seminar und Durchführung in der Schulpraxis in den folgenden Semestern<br />
Wurzeln der europäischen Musik (chinesische, ägyptische, jüdische Musik, sowie wesentlich - griechische Kultur!) – Einfluss bis heute!<br />
Mittelalter: Gregorianischer Choral in Kloster – und Domschulen (Arezzo – Entwicklung der Notenschrift); Spielleute/Vaganten; höfische<br />
Liedkunst (Minnesang…);<br />
Beginn der Mehrstimmigkeit (Notre-Dame-Epoche);<br />
Renaissance – Geburt der Oper;<br />
Epochen/ Stil-, Gattungs – und Formentwicklungen; Biographie und Musikschaffen von Komponisten in ihrem jeweiligen<br />
historischen/zeitgenössischen Kontext; exemplarische Arbeit aus Barock, Klassik, Romantik:<br />
Barock: (Musik-Literatur, Architektur); europäischer Stil!<br />
Monodie und Generalbass; Instrumental – und Vokalmusik = Musik auch für unsere jungen MusikerInnen; Komponisten dieser Zeit – Stil<br />
und neue Formen;<br />
Wiener Klassik (Weimarer Klassik): Haydn-Mozart-Beethoven;<br />
Romantik: Klavierbegleitetes Sololied (Schubert, Schumann, Mendelssohn, Wolf, Mahler etc.); Romantische Klaviermusik (Chopin,<br />
Schubert, Schumann, Brahms…);<br />
Oper im 19. Jahrhundert: Wagner, Verdi, Puccini…); Impressionismus;<br />
Wiener Walzer und Operette;<br />
Bruckner, Mahler …;<br />
Festigung der spieltechnischen und musikalischen Grundlagen im Hinblick auf das künstlerische Literaturspiel von stücken aus<br />
verschiedenen Epochen.<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument. (Keine Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 192
PC:<br />
Aufbau der Atmosphäre<br />
Luft und Ihre Bestandteile:<br />
natürliche und anthropogene<br />
Luftverschmutzung: Ursachen und Vermeidung<br />
Treibhauseffekt: natürlich und anthropogen<br />
Ozon: Bodennah und in der Stratosphäre<br />
Der Sauerstoff<br />
Der Stickstoff<br />
Der Wasserstoff<br />
Planung, Durchführung und Auswertung von physikalischen Lehrer/innen- und<br />
Schülerexperimenten.<br />
Entdeckendes Lernen<br />
Kommunikation, Kooperation und Rollen im naturwissenschaftlichen Gruppenunterricht<br />
Präsentation von Arbeitsergebnissen<br />
Verantwortung in der Zusammenarbeit<br />
Sicherheitserziehung<br />
Elektrostatik: elektrische Ladung und elektrische Kraft, elektrische Spannung<br />
Stromkreis: Ohm´sches Gesetz , elektrische Bauteile, Parallel- und Serienschaltung, Stromquellen<br />
Halbleiter: reiner und dotierter Halbleiter, elektronische Bauteile und ihre Eigenschaften, elektronische Schaltungen<br />
Lehrplanbezug:<br />
Elektronische Phänomene sind allgegenwärtig (3. Kl.)<br />
Elektronik macht vieles möglich (3.Kl.)<br />
TTW:<br />
Aktuelle Phänomene der gebauten Umwelt<br />
Die Bedeutung des Ortes und seines Umfelds<br />
Skelett- und Massivbau<br />
Materialität und Grundprinzipien der Statik<br />
Bauen in historischer Umgebung<br />
Bionik: Steuer- und Regelabläufe/–techniken in der Natur.<br />
Elektronische, pneumatische, hydraulische, mechanische Steuerungen. Computersteuerungen (CNC, NCCAD).<br />
Licht- und Ampelsteuerung, Robottechnik, Schrittmotoren, Automation, Hausanimation.<br />
Analyse von Regelkreisen (Spülkasten, Thermostat, Spannungsregler…)<br />
Herstellen eines einfachen mechanischen oder elektrischen Regelkreises<br />
Kulturhistorischer Überblick über die Entwicklung einzelner Technologien<br />
Technologien des Aufbaus, der Oberflächengestaltung<br />
Oberflächengestaltung mit Engoben und Glasuren<br />
Brennofen bestücken<br />
Modetheorien<br />
Kleidersprache und Selbstpräsentation in Jugendkulturen<br />
Überblick über Jugendkulturen und Jugendmoden und deren Einflüsse auf Normen und Verhalten in Peergruppen<br />
Einführung in die Bekleidungspysiologie: Körper-Klima-Kleidung<br />
Produktionsbedingungen von Kleidung an exemplarischen Beispielen<br />
Umgestaltung: Individualisierung von Industrieprodukten, Re-design<br />
Mediale Präsentationsformen von Kleidung<br />
Experimente zur Bekleidungsphysiologie<br />
Einsatz von Informationstechnologien und medialer Präsentation<br />
Studienfachbereiche<br />
Humanwissenschaften<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
Selbststudium<br />
in Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
3:3<br />
3:3<br />
3:3<br />
BE:<br />
Gegenwartskunst<br />
Fotografie und Film<br />
Einführung in die Kunstrezeption<br />
Typografie und Bildbearbeitung<br />
BS:<br />
Bewegen im Wasser<br />
Spielen 1<br />
Vertiefen im Boden- und Geräteturnen<br />
Bewegungslehre und Biomechanik im Boden- und<br />
Geräteturnen<br />
S/Ü 6 2 8 54 6<br />
4Ü<br />
2S<br />
5 1 6 78 6<br />
BU: ODL- Humanbiologie 1 S 0 1 1 13 1<br />
BU: S – Stoffwechsel des Menschen S 2 0 2 26 2<br />
BU: UE – Histologie, Bewegungsapparat, Fortpflanzung<br />
des Menschen<br />
U 1 0 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 193
3:3<br />
3:3<br />
3:3<br />
3:3<br />
3:3<br />
3:3<br />
BU: UE- Stoffwechsel des Menschen U 1 0 1 13 1<br />
BU: V – Bewegungsapparat, Fortpflanzung des<br />
V 1 0 1 13 1<br />
Menschen<br />
Gesamt 5 1 6 78 6<br />
EH:<br />
Die Nahrung des Menschen<br />
S/V/Ü 6 1 7 66 6<br />
Fachdidaktik EH Konzeptionen für den Unterricht in<br />
Ernährung und Haushalt 1<br />
GS:<br />
De-Konstruktion von Darstellungen über den<br />
S 5 1 6 78 6<br />
Nationalsozialismus<br />
Italienischer Faschismus<br />
Faschismus und Nationalsozialismus<br />
Nationalsozialismus und Holocaust<br />
Russische Revolution und Geschichte der Sowjetunion<br />
GW:<br />
Mensch-Raum-Wirtschaft Österreich S/V/Ü 5 1 6 78 6<br />
ME:<br />
Gesang 3<br />
S/V/Ü 5 1 6 78 6<br />
Methoden-Modelle-Konzepte<br />
Musikgeschichte 1<br />
Instrumentalerziehung, Hauptfach<br />
PC:<br />
Grundlagen der Chemie: Luft und ihre Bestandteile V/Ü 6 0 6 78 6<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie<br />
Elektrizität 1<br />
Praktikum zu Elektrizität 1<br />
TTW:<br />
Architektur<br />
V/S/Ü 6,5 0,5 7 91 6<br />
Werkstattpraxis Ton<br />
Steuern und Regeln<br />
Kleidung/Mode/Kommunikation<br />
Modewerkstatt<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
eee entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 194
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BESg<br />
LV-Titel<br />
Gegenwartskunst (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erkennen kollektiver gesellschaftlicher und politischer Veränderungen, die sich im kulturellen<br />
Erscheinungsbild manifestieren und die Wirkung dieser Tendenzen für die Gegenwart. Historische<br />
Entwicklungen sollen der Gegenwart gegenübergestellt werden (z.B. virtuelle Welten am Beispiel<br />
Barock und Gegenwart).<br />
Entwicklung der Darstellung vom Leinwandbild zur Videoinstallation.<br />
Bildungsziele:<br />
Wahrnehmung der Bedeutung kultureller Entwicklungen für die ästhetische Identität der<br />
Gegenwart.<br />
Erkennen gesellschaftspolitischer Strömungen, die sich in der Erscheinungsform der Kunst der<br />
Gegenwart niederschlagen.<br />
Studenten sollen ihre eigene Position im kulturellen Umfeld erkennen und definieren können.<br />
Die Bedeutung neuer Medien in der Definition der Realität.<br />
Sach/Theorie-, Methoden-, Sprach-, Sozial-, und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Medienbezogene Literatur zur Entwicklung der Bildsprache in Film, Foto, Video.<br />
Weiterführende Literatur in Absprache mit den Studenten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge, Referate, Prüfungsgespräch, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch, Italienisch, Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 195
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BEÜf / M3:3BEOf<br />
LV-Titel<br />
Fotografie und Film (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 Ü / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
Ü-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundbegriffe der Gestaltung für Fotografie und Film<br />
Technische Grundlagen<br />
Bildungsziele:<br />
Medien kreativ und verantwortungsbewusst nutzen<br />
Visuelle Bildsprache lesen und damit kommunizieren können<br />
Erproben unkonventioneller, ungewöhnlicher Lösungswege<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Wahrnehmungs- und Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation der Handlungsprodukte, mündliche/schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 196
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BESe<br />
LV-Titel<br />
Einführung in die Kunstrezeption (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Wahrnehmung<br />
Offenheit und Neugier, subjektives Empfinden, Empathie und Kommunikationsfähigkeit als<br />
Grundlagen der Werkbegegnung<br />
Prozesshaftigkeit ästhetischer Erfahrungen<br />
Kompetenter Bildgebrauch: Bilder verstehen, benutzen, herstellen<br />
Methoden der Werkbegegnung<br />
Bildungsziele:<br />
Zugänge zur Kunst finden<br />
Die Mehrdimensionalität der Kunst erkennen<br />
Das Zusammenspiel von Funktion, Inhalt und Form von Kunstwerken kennen lernen<br />
Sich mit Grundelementen der Bildsprache auseinandersetzen<br />
An exemplarischen Beispielen Methoden der Bildbetrachtung/Werkbegegnung kennen lernen<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Johannes Kirschenmann, Frank Schulz: Bilder erleben und verstehen. Einführung in die<br />
Kunstrezeption. Leipzig: Klett Verlag, 1999<br />
Constanze Kirchner, Johannes Kirschenmann (Hg.): Mit Kunst zur Kunst. Beispiele ästhetischer<br />
Praxis zur handlungsorientierten Kunstrezeption, Donauwörth 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 197
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BEÜt / M3:3BEOt<br />
LV-Titel<br />
Typografie und Bildbearbeitung (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 Ü /1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
Ü-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br />
2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Handschriftliche Auseinandersetzung mit Schrift und Typografie<br />
Praktische Anwendungen für Schule und Alltag<br />
Werkbetrachtung an ausgewählten Beispielen des inner-/außereuropäischen Kulturkreises<br />
Schriftwahl und Wirkung der Schrifttype<br />
Typografie im Web<br />
Didaktische Umsetzung<br />
Bildungsziele:<br />
Schrift und Typografie als Grundelement menschlicher Kommunikation kennen lernen<br />
Typografisches Gestalten im Experimentieren entwickeln<br />
Grundlagen der Layout- Gestaltung in Text und Bild anwenden lernen<br />
Voraussetzungen für die Arbeit mit Bild bearbeitender Software schaffen<br />
Sach/Theorie-, Methoden-, Sprach-, Sozial-, und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Runk, Claudia: Grundkurs Typografie und Layout. Bonn 2006<br />
Salberg-Steinhardt, Barbara; Die Schrift : Geschichte, Gestaltung, Anwendung ; ein Lern- und<br />
Lehrbuch für die Praxis. Köln : 1983<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation von Arbeitsproben zu den Beispielen, Prüfungsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 198
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BSÜw / M3:3BSOw<br />
LV-Titel<br />
Vielseitiges Bewegen im Wasser (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 Ü / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einblicke in die Bewegungslehre des Schwimmens<br />
Bewegungsanalysen des Brust-, Kraul-, Rückenkraulschwimmens sowie der Start- und<br />
Wendentechniken<br />
Bewegungsaufgaben zum Verbessern der Grundfertigkeiten beim Tauchen, Gleiten,<br />
Springen, Bewegen im, ins, unter ... Wasser<br />
Methodischer Aufbau des Kraul-, Rückenkraul-, Brustschwimmens, Startens und Wendens<br />
in den jeweiligen Schwimmarten, individuell bis zur Feinformung<br />
Methodischer Aufbau einfacher Wassersprünge<br />
Spiel- und Wettkampfformen<br />
Sicherheitsverhalten im Bad, im Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Personalkompetenz (Eigenkönnen, Körperwahrnehmung, –erfahrung, Verbessern<br />
spezifischer motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, Erweitern des Körpermanagements)<br />
Sachkompetenz (spezifisches Fachwissen und –können, Sicherheitsorientierung,<br />
Planungskompetenz (Sachanalyse, Literaturbasis,)<br />
Methodenkompetenz (methodische Vermittlung schwimmerischer Bewegungsformen)<br />
Bewegen im Wasser (Beispiel Schwimmen) verstehen, erklären und analysieren können<br />
Eine Sachanalyse schwimmspezifisch erstellen können<br />
Entwickeln bzw. Verbessern des Eigenkönnens im Kraul-, Rückenkraul- und<br />
Brustschwimmen<br />
Schwimmen emotional als Entspannung und freudvolle Bewegung im Medium Wasser<br />
Sicherheitsorientiertes Bewegen im Wasser<br />
Literatur:<br />
Wilke, K., Daniel, K. (2002), Schwimmen – Lernen, Üben, Trainieren, Wiesbaden Limpert.<br />
Reischle, K. (2000), Schwimmen,... Diesterweg<br />
Frank, G. (1998), Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen, Schorndorf Hofmann.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std praktische Übungen mit Theorieanteile<br />
6 St 6 Std Bewegungsanalysen<br />
4 St 4 Std Übungs- und Spielsammlungen<br />
10 St10 Std Wissens- und Könnensnachweis mit Limits über 100m<br />
(weibl. B in 2,00, K 1,40 / männl. B 1,50, K 1,35) und Techniknachweis Kraul, Brust und<br />
Rückenkraul inklusive Starts und Wenden, 15min-Dauerschwimmen in 2 Schwimmarten,<br />
Springen (Kopfsprung, Salto, Kopfsprung rückwärts, Delfin)<br />
12 St12 Std ODL; schriftliche Prüfung; praktische Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 199
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BSSs<br />
LV-Titel<br />
Spielen, Kooperieren und Organisieren 1 (Hand-, Basketball) (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bedeutung des Spielens, insbesondere des Ballspielens<br />
Grundelemente des Ballspielens<br />
Entwickeln der Grundfähig- und –Fertigkeiten in Hand- und Basketball<br />
Regelgeleitetes Verhalten in der Gruppe, Klasse<br />
Umgehen mit Konflikten<br />
Kommunizieren im Sport<br />
Sportspielvermittlung im Hand- und Basketball<br />
Spielvermittlung im Hinblick auf Migrations-, Inklusions- und Koedukationspädagogische<br />
Fragestellungen<br />
Spiele organisieren und leiten<br />
Bildungsziele:<br />
Personalkompetenz (Lehrerverhalten im Spielunterricht, Sprache und Körpersprache, Nähe und<br />
Distanz, Eigenkönnen in den tangierten Spielen)<br />
Methodenkompetenz (spielrelevantes Unterrichtskonzept/-methodik)<br />
Sozialkompetenz (Konfliktlösung, Wahrnehmen und Beeinflussen von Gruppenprozessen)<br />
Sachkompetenz (Theoriewissen zu Lehrplan, spezifische Kenntnisse der Bewegungsgrundlagen,<br />
Basis-Regelkenntnisse, Taktikverständnis, Fachbegriffe, Kommunikation als Spielleiter, als<br />
Spieler)<br />
Literatur:<br />
Dietrich, H., Dürrwächter, G., Schaller, H.-J. (1999), Die Großen Spiele, Aachen.<br />
König, Stefan / Eisele Armin (1999), Handball unterrichten, Karl Hofmann.<br />
Müller, B. (1995), Ball – Grundschule, Dortmund.<br />
Steinhöfer, D., Remmert, H. (2004), Basketball in der Schule. Spielerisch und spielgemäß<br />
vermitteln, Stuttgart<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std f2f – aktive Mitarbeit<br />
Laufende Überprüfungen (Arbeitsaufträge, Könnens- und Wissensnachweise)<br />
schriftliche/mündliche Prüfung, praktische Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 200
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BSÜt<br />
LV-Titel<br />
Vertiefen im Boden- und Gerätturnen (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aneignen komplexer Fertigkeiten / Kunststücke aufbauend auf den Inhalten des 1. Sem.: Kippen,<br />
Stützüberschläge, Salti, Schwungstemmen, etc.)<br />
Sichern und Helfen im Risikobereich<br />
Bewegungskopplung im Boden – und Gerätturnen: Gestaltung von Kürübungen mit Pflichtteilen<br />
Methodische Übungsreihen<br />
Bewegungsqualität im Boden- und Gerätturnen (Leisten und Gestalten)<br />
Grundfertigkeiten der Partnerakrobatik<br />
Bildungsziele:<br />
Personale Kompetenz: Eigenkönnen, Präsentation komplexer Bewegungsabläufe,<br />
Selbsteinschätzung, Planung des eigenen motor. Lernprozesses.<br />
Führungskompetenz: Übernahme von Verantwortung für wagnisorientierte Situationen im<br />
Unterricht.<br />
Methodenkompetenz für fertigkeitsorientiertes Lernen<br />
Sozialkompetenz: Kommunikation, Kooperation, Wahrnehmung, Helfen, Sichern.<br />
Sachkompetenz: Entwickeln von Bewegungsqualität, Leistungsorientierung und<br />
Gestaltungskompetenz, Sicherheit in der Ausführung und Absicherung schwieriger Fertigkeiten.<br />
Literatur:<br />
Knirsch, K.: Lehrbuch des Geräte- und Kunstturnens. 1983.<br />
Nolte, G.: Gerätturnen. Handbuch der Grundfertigkeiten. Limpert 1987, 2. Aufl.<br />
Weineck, J.: Optimales Training. Spitta 2003, 13. Aufl.<br />
ZS Sportpädagogik und ZS Sportpraxis: Schwerpunkthefte zum koordinativen Lernen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std. f2f<br />
6 Std. betreute Übungen, individuelle Unterstützung<br />
12 Std. Arbeitsaufträge<br />
14 Std. Üben und Trainieren, Leistungsnachweis, praktische Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 201
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BSÜb / M3:3BSOb<br />
LV-Titel<br />
Bewegungslehre und Biomechanik des Boden- und Gerätturnens (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 Ü / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Ü: prüfungsimmanent<br />
S: nicht prüfungsimmanent (schriftlich)<br />
1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Biomechanik und der Bewegungslehre des Boden- und Geräteturnens<br />
Bewegungsbeschreibungen und Bewegungsanalysen<br />
Videoanalysen des Eigenkönnens<br />
Bewegungsdiagnose (Analyse und Korrektur von Fertigkeiten der KollegInnen)<br />
Anfertigen von Skizzen zu den Fertigkeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Theoriekompetenz: Theoriewissen zur Biomechanik und Bewegungslehre, Verstehen von<br />
biomechanischen Zusammenhängen.<br />
Sachkompetenz: Bewegungsvorstellung, Entwickeln von bewegungsdiagnostischen Fähigkeiten<br />
Methodenkompetenz: individuell angepasste Bewegungskorrekturen<br />
Literatur:<br />
Wick, D.: Biomechanische Grundlagen sportlicher Bewegungen. Spitta 2005<br />
Knirsch, K.: Lehrbuch des Geräte- und Kunstturnens. 1983.<br />
Nolte, G.: Gerätturnen. Handbuch der Grundfertigkeiten. Limpert 1987, 2. Aufl.<br />
Leistungsnachweise:<br />
6 Std. f2f<br />
6,5 Std. Arbeitsaufträge, Analysen, Prüfungsvorbereitung<br />
12,5 Std. ODL<br />
schriftliche Prüfung (Seminar)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 202
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BUO<br />
LV-Titel<br />
Humanbiologie 1 (BU) -ODL<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bewegungsapparat des Menschen<br />
Stoffwechsel des Menschen (Ernährung, Verdauung, Blut und Blutkreislauf, Atmung,<br />
Ausscheidung)<br />
Sexualität, Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten<br />
Thema aus den Bereichen Humanbiologie 1 (Bewegungsapparat, Fortpflanzung, Stoffwechsel)<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Literatur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und mündliche Präsentation der Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 203
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BUS<br />
LV-Titel<br />
Stoffwechsel des Menschen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Stoffwechsel des Menschen(Ernährung, Verdauung, Blut und Blutkreislauf, Atmung,<br />
Ausscheidung)<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Anatomie und Physiologie des menschlichen Stoffwechsels erklären können<br />
Methoden einer die Gesundheit erhaltenden Lebensführung kennen lernen<br />
Inhalte des Unterrichtsprinzips Gesundheitserzeihung umsetzen können<br />
Fachlich fundiert zu in der Öffentlichkeit kontrovers diskutierten Themen Stellung beziehen können<br />
z. B. Stoffwechselerkrankungen, Diäten, Essstörungen<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 5, 6 und 8, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 204
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BUÜh<br />
LV-Titel<br />
Histologie, Bewegungsapparat, Fortpflanzung des Menschen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gewebe des menschlichen Körpers<br />
Bau und Funktion des Bewegungsapparats des Menschen<br />
Sexualität, Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen<br />
Empfängnisverhütung und Fortpflanzungsmedizin<br />
Bildungsziele:<br />
Mikroskopische Histologiepräparate interpretieren können<br />
Im Unterricht umsetzbare Präparationen zum Bewegungsapparat durchführen können<br />
Modelle zum Bewegungsapparat und zur Fortpflanzung des Menschen im Unterricht einsetzen<br />
können<br />
Empfängnisverhütungsmethoden anhand von Demonstrationsobjekten erklären können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 5, 6 und 8, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Websites zur Histologie des Menschen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 205
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BUÜs<br />
LV-Titel<br />
Stoffwechsel des Menschen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundzüge der Lage und Anatomie der Stoffwechselorgane<br />
Präparationen von ausgewählten Organen (z.B. Herz, Atmungstrakt)<br />
Anfertigen einfacher im Unterricht herstellbarer Modelle zum Stoffwechsel<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Anatomie der Stoffwechselorgane anhand von Modellen erklären können<br />
Die Lage der Organe am Modell des menschlichen Torsos erklären können<br />
Präparationen von ausgewählten Organen (z.B. Herz, Atmungstrakt) im Unterricht durchführen<br />
können<br />
Einfache Versuche zum Stoffwechsel des Menschen als Stationenbetrieb/Freiarbeit anleiten<br />
können<br />
Einfache Modelle zum Stoffwechsel im Unterricht herstellen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 5, 6 und 8, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 206
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3BUV<br />
LV-Titel<br />
Bewegungsapparat, Fortpflanzung des Menschen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bewegungsapparat des Menschen<br />
Sexualität, Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Bau und Funktion des menschlichen Bewegungsapparats erklären können<br />
Bau und Funktion der menschlichen Fortpflanzungsorgane erklären können<br />
Methoden der Empfängnisverhütung altersgemäß erklären können<br />
Schwangerschaft und Geburt altersgemäß erklären können<br />
Inhalte des Unterrichtsprinzips Gesundheitserzeihung umsetzen können<br />
Fachlich fundiert zu in der Öffentlichkeit kontrovers diskutierten Themen Stellung beziehen können<br />
z. B. Empfängnisverhütung, Fortpflanzungsmedizin<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 5, 6 und 8, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 207
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3EHS<br />
LV-Titel<br />
Die Nahrung des Menschen (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lebensmittelqualität und Gesundheit<br />
Industrielle Techniken der LM-Verarbeitung, Convenience Food und Food Design<br />
LM-Produktion und Nachhaltigkeit<br />
Bildungsziele:<br />
Kategorien und Kriterien der Lebensmittelqualität kennen und an ausgewählten Produkten<br />
exemplarisch darstellen können.<br />
Gesetzliche Grundlagen am Lebensmittelsektor kennen, beachten und vertreten.<br />
Die wesentlichen Schritte der industriellen Lebensmittelproduktion für die einzelnen<br />
Lebensmittelgruppen kennen und nach differenzierten Gesichtspunkten bewerten.<br />
Verzehrsempfehlungen für die einzelnen Lebensmittelgruppen aus differenzierter Sicht begründen<br />
und in unterschiedlichen soziokulturellen Kontexten anwenden können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Koerber, Karl v., Thomas Männle und Claus Leitzmann (2004): Vollwert-Ernährung. Konzeption<br />
einer zeitgemäßen und nachhaltigen Ernährung. 10. Auflage. Stuttgart: Karl F. Haug Verlag<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellen eines Portfolios<br />
Beurteilung der Qualität eines Lebensmittels nach differenzierten Gesichtspunkten<br />
Modulprüfung (schriftliche Klausur)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 208
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3EHV<br />
LV-Titel<br />
Die Nahrung des Menschen (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lebensmittelrecht<br />
Industrielle Techniken der LM-Verarbeitung, Convenience Food und Food Design<br />
LM-Produktion und Nachhaltigkeit<br />
Bildungsziele:<br />
Kategorien und Kriterien der Lebensmittelqualität kennen und an ausgewählten Produkten<br />
exemplarisch darstellen können.<br />
Gesetzliche Grundlagen am Lebensmittelsektor kennen, beachten und vertreten.<br />
Die wesentlichen Schritte der industriellen Lebensmittelproduktion für die einzelnen<br />
Lebensmittelgruppen kennen und nach differenzierten Gesichtspunkten bewerten.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Koerber, Karl v., Thomas Männle und Claus Leitzmann (2004): Vollwert-Ernährung. Konzeption<br />
einer zeitgemäßen und nachhaltigen Ernährung. 10. Auflage. Stuttgart: Karl F. Haug Verlag<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Beurteilung der Qualität eines Lebensmittels nach differenzierten Gesichtspunkten<br />
Modulprüfung (schriftliche Klausur)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 209
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3EHÜ<br />
LV-Titel<br />
Die Nahrung des Menschen (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachpraktische Übungen zur Lebensmittelverarbeitung im Haushalt<br />
Hygienemanagement für Schule und Haushalt<br />
Einsatz von Technik und Sicherheit bei der Nahrungszubereitung<br />
Lebensmittelgruppen und ihre küchentechnische Verarbeitung<br />
Grundtechniken zur Nahrungszubereitung 3<br />
Bildungsziele:<br />
Die lebensmitteltechnologischen Eigenschaften der Inhaltsstoffe unserer Nahrung kennen und bei<br />
der Auswahl und Zubereitung der Nahrung im Haushalt berücksichtigen.<br />
Einfache, grundlegende Techniken der Nahrungszubereitung im Haushalt professionell<br />
durchführen und demonstrieren können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Werkmappe (Computerunterstützte Nährwertberechnung, vergleichende Nährwertanalysen)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 210
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3EHSf / M3:3EHOf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik EH Konzeptionen für den Unterricht in Ernährung und Haushalt 1 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S/1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Referenzrahmen für Gesundheitsbildung, Verbraucherbildung, Soziale Bildung im EH-Unterricht<br />
Lehrstoffverteilungen<br />
Schulbuchanalysen<br />
Musterplanungen mit Focus Gesundheitsbildung im EH-Unterricht: Definitionen, Modelle und<br />
Strategien zur Gesundheitsförderung<br />
Bildungsziele:<br />
Ein ganzheitliches Verständnis von Gesundheit entwickeln und in der eigenen schulischen Arbeit<br />
fördern und anwenden.<br />
Gesundheitsförderung als systemisches Geschehen verstehen und die eigene schulische Arbeit<br />
daran ausrichten.<br />
Zusammenhänge zwischen Lebensgestaltung und Gesundheit erkennen und in der eigenen<br />
schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Lehrstoffverteilungen nach unterschiedlichen Konzeptionen entwerfen<br />
Beobachtungen aus der Schulpraxis theoriengeleitet reflektieren<br />
Entwicklungen im Fachbereich im gesellschaftlichen Kontext reflektieren<br />
Kompetenzen: Planungskompetenz, Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Bearbeitung eines Fallbeispieles; Modulprüfung (schriftliche Klausur)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 211
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GSSd<br />
LV-Titel<br />
De-Konstruktion von Darstellungen über den Nationalsozialismus (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
De-Konstruktion von NS-Propaganda<br />
De-Konstruktion von Darstellungen über NS-Zeit (Filme, Opfererzählungen)<br />
Re-Konstruktion von Aspekten der NS-Geschichte anhand ausgewählter Quellen<br />
Bildungsziele:<br />
NS-Propaganda und Darstellungen über die NS-Zeit de-konstruieren<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Darstellungen über NS-Zeit (Film, Opfererzählung, ..) de-konstruieren<br />
Aus Quellen Geschichte(n) der NS-Zeit rekonstruieren<br />
Abschlussprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 212
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GSSi<br />
LV-Titel<br />
Italienischer Faschismus (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entwicklung des italienischen Faschismus unter Mussolini<br />
Führerkult und politische Inszenierung als Teil der Propaganda<br />
Ausgewählte politische und kulturelle Ausprägungen des Regimes<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen des italienischen Faschismus<br />
Politische Selbstdarstellung hinterfragen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 213
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GSSf<br />
LV-Titel<br />
Faschismus und Nationalsozialismus (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Faschismustheorien<br />
Nationalsozialismus Autoritäre Regime in Europa<br />
Holocaust<br />
2. Weltkrieg<br />
Widerstand gegen den Nationalsozialismus<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen des Faschismus und Nationalsozialismus<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio zu historischen Quellen und ihrer Interpretation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 214
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GSS<br />
LV-Titel<br />
Nationalsozialismus und Holocaust (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Nationalsozialismus<br />
Holocaust<br />
2. Weltkrieg<br />
Widerstand gegen den Nationalsozialismus<br />
Opfer-täter-These, Erinnerungskulturen<br />
Restitution<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen des Nationalsozialismus und Holocaust<br />
Erinnerungskulturen multiperspektivisch begegnen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 215
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GSOr<br />
LV-Titel<br />
Russische Revolution und Geschichte der Sowjetunion (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Russische Revolution: Ursachen, Verlauf, Folgen<br />
Geschichte der Sowjetunion<br />
Totalitarismen im europäischen Vergleich<br />
Bildungsziele:<br />
Russische Revolution, Geschichte der Sowjetunion und Totalitarismus-Theorie<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 216
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GWS<br />
LV-Titel<br />
Mensch – Raum – Wirtschaft Österreich (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Leben und wirtschaften in Österreich – demographische, ökonomische, ökologische<br />
Raumanalysen im Vergleich.<br />
Einblicke in politische und ökonomische Sachverhalte<br />
Bildungsziele:<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher Lebensräume Österreichs.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Regionalgeografische Betrachtung Österreichs vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Methodenkompetenz:<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
fachspezifische Kommunikation erweitern<br />
Literatur:<br />
Borsdorf, A. (HG.), (2005): Das neue Bild Österreichs. Strukturen und Entwicklungen im<br />
Alpenraum und in den Vorländern. Innsbruck: Verlag der Österreichischen Akademie der<br />
Wissenschaft.<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2007): GW Kompetent 3. Linz: Veritas Verlag<br />
Krenmayr u.a. (1999): Rocky Austria. Eine bunte Erdgeschichte. Wien: Geologische<br />
Bundesanstalt<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, schriftliche Prüfung im Semester<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 217
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GWO<br />
LV-Titel<br />
Mensch – Raum – Wirtschaft Österreich (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die originale Begegnung in Theorie und Praxis.<br />
Österreich Exkursion – digitale Präsentation<br />
Bildungsziele:<br />
Österreichs landschaftliche, ökonomische und kulturelle Vielfalt besser verstehen und didaktisch<br />
gekonnt digital präsentieren können.<br />
Sach – und Fachkompeten:<br />
Regionalgeografische Betrachtung Österreichs vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Strategien der Problem- und Konfliktlösung erweitern<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Personale Kompetenz:<br />
Kreativität verstärkt mit einbeziehen<br />
Literatur:<br />
Borsdorf, A. (HG.), (2005): Das neue Bild Österreichs. Strukturen und Entwicklungen im<br />
Alpenraum und in den Vorländern. Innsbruck: Verlag der Österreichischen Akademie der<br />
Wissenschaft.<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2007): GW Kompetent 3. Linz: Veritas Verlag<br />
Krenmayr u.a. (1999): Rocky Austria. Eine bunte Erdgeschichte. Wien: Geologische<br />
Bundesanstalt<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 218
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GWSf<br />
LV-Titel<br />
Mensch – Raum – Wirtschaft Österreich (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lernen vor Ort - außerschulisches Lernen; die originale Begegnung.<br />
Exkursionsdidaktik<br />
Längerfristige und mittelfristige Unterrichtsplanung in GW<br />
Modelle der Schulbuch- und Atlasanalyse und Bewertung<br />
Bildungsziele:<br />
Mittelfristige und längerfristige Unterrichtsplanungen erstellen und bewerten können.<br />
Über verschieden Möglichkeiten der originale Begegnung informiert sein.<br />
Atlas und Schulbuch kritisch analysieren und bewerten können.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Mikro- und Makroökonomie und Regionalgeographie Österreichs vertiefen<br />
fachdidaktisches Verständnis vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachdidaktischenbereich vertiefen<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Personale Kompetenz:<br />
Verantwortungsbewusstsein stärken<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
Verständnis für fachspezifische Kommunikation entwickeln<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Schulatlas nach freier Wahl<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, schriftliche Prüfung im Semester<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 219
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GWÜ<br />
LV-Titel<br />
Mensch – Raum – Wirtschaft Österreich (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lehrausgänge in GW<br />
Mittelfristige und längerfristige Unterrichtsplanung in GW<br />
Schulbuchanalyse konkret<br />
Experimente im GW-Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Lehrausgänge gekonnt organisieren.<br />
Mittelfristige Planungen und Jahresplanungen erstellen können.<br />
Schulbücher und Altanten fachlich und didaktisch gekonnt bewerten können.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Mikro- und Makroökonomie und Regionalgeographie Österreichs vertiefen<br />
fachdidaktisches Verständnis vertiefen<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung entwickeln<br />
Strategien der Problem- und Konfliktlösung entwickeln<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Personale Kompetenz:<br />
Verantwortungsbewusstsein stärken<br />
Kreativität verstärkt mit einbeziehen<br />
Literatur:<br />
Klappacher,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Sitte, W. u. Wohlschlägl, H. (Hg.), (2001): Beiträge zur Didaktik des „Geographie und<br />
Wirtschaftskunde“-Unterrichts. Band 16, Wien: Copy & Druck<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 220
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3GWV<br />
LV-Titel<br />
Mensch – Raum – Wirtschaft Österreich (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Landschaftsökologische Vielfalt Österreichs – Österreichs Großlandschaften im Überblick<br />
Demographie Österreichs (Bevölkerungsentwicklung, Bevölkerungsverteilung, Überalterung..)<br />
Grundfragen der Raumplanung (Räumliche Entwicklungskonzepte, Flächenwidmungsplan…)<br />
Kernbereiche der österreichischen Wirtschafts- und Sozialpolitik (Konjunktur, Arbeitsmarkt,<br />
Budget, Leistungsbilanz, Sozialpartner....)<br />
Bildungsziele:<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher Lebensräume Österreichs.<br />
Demographische Entwicklung Österreichs und ihre Folgen analysieren können.<br />
Einblick in die Raumplanung gewinnen.<br />
Über Österreichs Wirtschafts- und Sozialpolitik informiert sein.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Regionalgeografische Betrachtung Österreichs vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Literatur:<br />
Borsdorf, A. (HG.), (2005): Das neue Bild Österreichs. Strukturen und Entwicklungen im<br />
Alpenraum und in den Vorländern. Innsbruck: Verlag der Österreichischen Akademie der<br />
Wissenschaft.<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2007): GW Kompetent 3. Linz: Veritas Verlag<br />
Krenmayr u.a. (1999): Rocky Austria. Eine bunte Erdgeschichte. Wien: Geologische<br />
Bundesanstalt<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 221
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3MEÜg<br />
LV-Titel<br />
Gesang 3 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Körperlockerung, Haltung, Singen mit Bewegung (bes. wichtig in der Kinderstimmbildung);;<br />
Atemübungen im Liegen (Bauchlage, Rückenlage); Atemstütze weiterentwickeln;<br />
Arbeit am Körperklang;<br />
Maskenklang und Kopfresonanz fördern;<br />
Artikulation schärfen;<br />
Staccato, Portato, Legato!<br />
Geläufigkeit steigern (Koloratur);<br />
Wissen über Stimmgattungen, Stimmfächer erwerben;<br />
Liedrepertoire erweitern!<br />
Bildungsziele:<br />
Ausgewogener Spannungszustand – Eutonie;<br />
Körperwahrnehmung – Kenntnis einiger Übungen dazu;<br />
Dehnübungen und Lockerung; Schulter- und Rückenübungen beherrschen;<br />
Körpermassage;<br />
Kinesiologische und Bioenergetische Übungen – Auflösung von Blockaden;<br />
Haltungsaufbau im Stehen (Bodenkontakt) und Singen im Sitzen;<br />
Sängerische Haltung: Baum!<br />
Sprachkompetenz, Theoriekompetenz, Personale Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Fischer, Peter Michael: Die Stimme des Sängers.1998<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündlich – Vortragen des ausgewählten Liedrepertoires<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 222
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3MEÜm / M3:3MEOm<br />
LV-Titel<br />
Methoden – Modelle - Konzepte (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 Ü / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1 / 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Begriffe: Musikdidaktik, Musikpädagogik; Umgangsweisen mit Musik;<br />
Lernziele des Musikunterrichts, Lerninhalte des Musikunterrichts;<br />
Methoden des Musikunterrichts: Strukturierung des Methodenrepertoires –<br />
Methodenkonzeptionen, Phasengliederung, Sozialformen, Aktionsformen für alle Teilbereiche der<br />
Musik;<br />
Die Begriffe und Methoden werden in praktische Beispiele verwandelt: Singen –Musizieren –<br />
Hören - Bewegen und kreativ Gestalten; Unterrichtsplanungen, Unterrichtssimulationen im<br />
Seminar und Durchführung in der Schulpraxis in den folgenden Semestern<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb eines abwechslungsreichen Methodenrepertoires für alle Teilbereiche der Musikerziehung;<br />
Erweiterung des kreativen Potentials der Studierenden;<br />
Methodenkompetenz, Planungskompetenz, Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Kaiser,H. J./ Nolte, E: Musikdidaktik; Jank, Werner u.a.: Musikdidaktik<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftlich und mündlich<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 223
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3MEV<br />
LV-Titel<br />
Musikgeschichte 1 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wurzeln der europäischen Musik (chinesische, ägyptische, jüdische Musik, sowie wesentlich -<br />
griechische Kultur!) – Einfluss bis heute!<br />
Mittelalter: Gregorianischer Choral in Kloster – und Domschulen (Arezzo – Entwicklung der<br />
Notenschrift); Spielleute/Vaganten; höfische Liedkunst (Minnesang…);<br />
Beginn der Mehrstimmigkeit (Notre-Dame-Epoche);<br />
Renaissance – Geburt der Oper;<br />
Epochen/ Stil-, Gattungs – und Formentwicklungen; Biographie und Musikschaffen von<br />
Komponisten in ihrem jeweiligen historischen/zeitgenössischen Kontext; exemplarische Arbeit aus<br />
Barock, Klassik, Romantik:<br />
Barock: (Musik-Literatur, Architektur); europäischer Stil!<br />
Monodie und Generalbass; Instrumental – und Vokalmusik = Musik auch für unsere jungen<br />
MusikerInnen; Komponisten dieser Zeit – Stil und neue Formen;<br />
Wiener Klassik (Weimarer Klassik): Haydn-Mozart-Beethoven;<br />
Romantik: Klavierbegleitetes Sololied (Schubert, Schumann, Mendelssohn, Wolf, Mahler etc.);<br />
Romantische Klaviermusik (Chopin, Schubert, Schumann, Brahms…);<br />
Oper im 19. Jahrhundert: Wagner, Verdi, Puccini…); Impressionismus;<br />
Wiener Walzer und Operette;<br />
Bruckner, Mahler …;<br />
Bildungsziele:<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb verschiedener Musikepochen als kostitutives Element<br />
verschiedener (musikalischer) Lebenswelten<br />
• Üben im Formulieren von Kernideen und Kernfragen innerhalb verschiedener<br />
Musikepochen<br />
• Erfahren wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Musikgeschichte in der zukünftigen<br />
Schulpraxis aussehen können<br />
• Reflektieren wie Unterricht in Musikgeschichte eine lehr-/lehrseitige Orientierung erfahren<br />
kann<br />
Literatur:<br />
Stenzel, J.,Hintermaier, E. und Walterskirchen, G.: <strong>Salzburg</strong>er Musikgeschichte 2005<br />
Geck, Martin: Von Beethoven bis Mahler 1993<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung schriftlich, Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 224
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3MEIe<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Erstinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Festigung der spieltechnischen und musikalischen Grundlagen im Hinblick auf das künstlerische<br />
Literaturspiel von Stücken aus verschiedenen Epochen.<br />
Bildungsziele:<br />
Ausbau der spielerischen interpretatorischen Fähig-, und Fertigkeiten.<br />
Liedgut für die Schule.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule (Liederarbeitung)<br />
Literaturstücke aus den Epochen Barock bis Moderne unter Einbeziehung von Jazz-und<br />
Popularmusik.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der Leistungsanforderungen.<br />
Klassenstunde<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 225
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3MEIz<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Zweitinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Instrumentallehrer der HS-Ausbildung<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument. (Keine<br />
Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
Bildungsziele:<br />
Ausbau der spielerischen Fertigkeiten.<br />
Liedgut für die Schule.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule (Liedbegleitung/Liedgestaltung)<br />
Literaturstücke aus den Epochen Barock, Klassik, Romantik, Moderne<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der Leistungsanforderungen,<br />
Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 226
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3PCVg<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Luft und ihre Bestandteile (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufbau der Atmosphäre<br />
Luft und Ihre Bestandteile: natürliche und anthropogene Luftverschmutzung: Ursachen und Vermeidung<br />
Treibhauseffekt: natürlich und anthropogen Ozon: Bodennah und in der Stratosphäre<br />
Der Sauerstoff<br />
Der Stickstoff<br />
Der Wasserstoff<br />
Bildungsziele:<br />
Die natürliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten können.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden können<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmäßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden kann wissenschaftliche Texte lesen und<br />
verstehen kann eigene Schlüsse daraus ziehen Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlägige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff kann Bezüge im Fachbereich<br />
erkennen und darstellen<br />
kennt einschlägige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Präsentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswählen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswählen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbständig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchführen<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006,<br />
Wiley – VCH Verlag Chemie GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7,<br />
Aulis Verlag Deubner u. Co KG, Koeln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Österreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Klausur<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 227
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3PCÜf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planung, Durchführung und Auswertung von physikalischen Lehrer/innen- und<br />
Schülerexperimenten.<br />
Kommunikation, Kooperation und Rollen im naturwissenschaftlichen Gruppenunterricht<br />
Präsentation von Arbeitsergebnissen<br />
Verantwortung in der Zusammenarbeit<br />
Sicherheitserziehung<br />
Bildungsziele:<br />
Physikalische Lehrer/innen- und Schüler/innenexperimente planen und durchführen<br />
können.<br />
Einsatz von Experimenten und praktische Übungen didaktisch begründen können.<br />
Experimente in Bezug auf Sicherheit, Durchführbarkeit und didaktischen Nutzen<br />
auswählen und bewerten können.<br />
Geräte und Materialien kennen und adäquat damit umgehen.<br />
Sicherheitsvorschriften und einschlägige Erlässe kennen und einhalten.<br />
Fachwissen in die praktische Arbeit transferieren können.<br />
Stellung und Zweck von Experimenten und praktische Übungen im Unterricht kennen<br />
und nutzen können<br />
Experimente so planen und durchführen, dass Wesentliches beobachtet werden kann<br />
Vorbereitung und Auswertung von Experimenten als wesentliche Gelingensbedingungen kennen und<br />
einhalten.<br />
Literatur:<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftdidaktische Forschung. Perspektiven für die Unterrichtspraxis.<br />
Kiel: IPN.<br />
einschlägige Fachartikel aus Fachperiodika (werden im Seminar zur Verfügung gestellt).<br />
Experimentieranleitungen (werden im Seminar zur Verfügung gestellt).<br />
diverse Experimentalliteratur – auszugsweise Geräteblätter der Lehrmittelhersteller<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit: (f2f):<br />
1 Semesterwochenstunden: 12 Stunden<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
Literaturstudium:<br />
6 Stunden<br />
Vorbereitung und Dokumentation von Experimenten: 7 Stunden<br />
Summe: 25 Stunden<br />
Beurteilung:<br />
Sammlung bzw. Dokumentation ausgewählter Experimente = Portfolio (50 %), Leistungen im Praktikum<br />
(50%)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 228
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3PCVe<br />
LV-Titel<br />
Elektrizität 1 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elektrostatik: elektrische Ladung und elektrische Kraft, elektrische Spannung<br />
Stromkreis: Ohm´sches Gesetz, elektrische Messgeräte, Parallel- und Serienschaltung,<br />
Stromquellen<br />
Halbleiter: reiner und dotierter Halbleiter, elektronische Bauteile und ihre Eigenschaften,<br />
elektronische Schaltungen<br />
Lehrplanbezug:<br />
Elektrische Phänomene sind allgegenwärtig (3. Kl.)<br />
Elektrotechnik macht vieles möglich (3.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 229
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3PCÜe<br />
LV-Titel<br />
Praktikum zu Elektrizität 1 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elektrostatik: elektrische Ladung und elektrische Kraft, elektrische Spannung<br />
Stromkreis: Ohm´sches Gesetz, elektrische Messgeräte, Parallel- und Serienschaltung,<br />
Stromquellen<br />
Halbleiter: reiner und dotierter Halbleiter, elektronische Bauteile und ihre Eigenschaften,<br />
elektronische Schaltungen<br />
Lehrplanbezug:<br />
Elektrische Phänomene sind allgegenwärtig (3. Kl.)<br />
Elektrotechnik macht vieles möglich (3.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . .) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, mündliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 230
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3TTWSa / M3:3TTWOa<br />
LV-Titel<br />
Architektur (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
schriftlich und mündlich 0,5 / 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktuelle Phänomene der gebauten Umwelt<br />
Die Bedeutung des Ortes und seines Umfelds<br />
Skelett- und Massivbau<br />
Materialität und Grundprinzipien der Statik<br />
Bauen in historischer Umgebung<br />
Bildungsziele:<br />
Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Raum und der gebauten Umwelt<br />
Architektonische Grundbegriffe kennen und verstehen (Sachkompetenz)<br />
Prinzipien des Massiv- und Gerüstbaus, der Statik , verschiedener Baumaterialien erkennen und<br />
begreifen<br />
Ausgewählte Bauwerke in ihrem jeweiligen Kontext im Original erleben und analysieren können<br />
Raum wahrnehmen, begreifen, gestalten und besprechen können (Sprachkompetenz)<br />
Literatur:<br />
Achleitner u. a.: Die naturwissenschaftliche Fakultät der Universität <strong>Salzburg</strong>. <strong>Salzburg</strong> 1986<br />
Achleitner, Friedrich: Österreichische Architektur im 20. Jh. Bd. 1. <strong>Salzburg</strong> und Wien 1980<br />
Nach Auswahl des Lehrenden<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit, Referat, moodle, Portfolio, schriftliche und mündliche prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 231
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3TTWÜ<br />
LV-Titel<br />
Werkstattpraxis Ton (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsprüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kulturhistorischer Überblick über die Entwicklung einzelner Technologien<br />
Technologien des Aufbaus, der Oberflächengestaltung<br />
Oberflächengestaltung mit Engoben und Glasuren<br />
Brennofen bestücken<br />
Bildungsziele:<br />
Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Tonwerkstoffen.<br />
Den Werkstoff Ton als elementares Material für Gefäße bearbeiten<br />
Kennen lernen maßgeblicher Aufbau-, Be- und Verarbeitungstechnologien<br />
Oberflächengestaltung von Keramiken in technischer und gestalterischer Anwendung erproben<br />
Handhabung und Bedienung des Brennofens erlernen<br />
Literatur:<br />
Nach Auswahl der Referenten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsergebnisse. Angewandte Kenntnisse aus dem Bereich der Materialien und Technologien,<br />
des Entwurfes von Gebrauchsgütern und die Qualität der Objekte fachlich beurteilen. Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 232
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3TTWSs<br />
LV-Titel<br />
Steuern und Regeln (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bionik: Steuer- und Regelabläufe/–techniken in der Natur.<br />
Elektronische, pneumatische, hydraulische, mechanische Steuerungen. Computersteuerungen<br />
(CNC, NCCAD).<br />
Licht- und Ampelsteuerung, Robottechnik, Schrittmotoren, Automation, Hausanimation.<br />
Analyse von Regelkreisen (Spülkasten, Thermostat, Spannungsregler…)<br />
Herstellen eines einfachen mechanischen oder elektrischen Regelkreises<br />
Bildungsziele:<br />
Festigung der Personal-, Sach- und Theoriekompetenz durch:<br />
Vertiefung des technisch- naturwissenschaftlichen Grundverständnisses.<br />
Technisch- naturwissenschaftliche Zusammenhänge erkennen, Wissen bündeln, praktisch<br />
anwenden und umsetzen.<br />
Grundlagen in einem spielerischen, experimentierenden, Problem lösenden Handeln anhand<br />
konkreter Arbeiten in die Praxis umsetzen.<br />
Gefahren und Chancen im sinn- und verantwortungsvollen Umgang mit der Technik erfahren.<br />
(Ethik der Technik.)<br />
Analyse von Regelkreisen, herstellen eines einfachen mechanischen oder elektrischen<br />
Regelkreises.<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden<br />
Macaulay, David: Das neue Mammutbuch der Technik. Nürnberg: Tesslov 1999.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und Referat. Dokumentation, Präsentation, Portfolio, Beurteilen der praktischen<br />
Arbeit und Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 233
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3TTWVk / M3:3TTWOk<br />
LV-Titel<br />
Kleidung/Mode/Kommunikation (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Modetheorien<br />
Kleidersprache und Selbstpräsentation in Jugendkulturen<br />
Überblick über Jugendkulturen und Jugendmoden und deren Einflüsse auf Normen und Verhalten<br />
in Peergruppen<br />
Einführung in die Bekleidungspysiologie: Körper-Klima-Kleidung<br />
Produktionsbedingungen von Kleidung an exemplarischen Beispielen<br />
Bildungsziele:<br />
Kleidung und Mode verschiedener Epochen, Stile und Kulturen kennen<br />
Eigene und fremde textilkulturelle Normen und Werte kennen und reflektieren<br />
Kenntnis der geschlechter- und körperbildenden Funktion von Bekleidung<br />
Kleidung als nonverbales Kommunikationsmittel verstehen<br />
Textile Codes analysieren, verstehen und kritisch beurteilen<br />
Das eigene Kleiderverhalten reflektiert und flexibel einsetzten können<br />
Gesundheitsbewusstsein in Bezug auf den eigenen Körper haben<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, personale Kompetenz, Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Kursawe, Bärbl: Mode und Gesellschaft. Berlin: Colloquium Verlag, 1983<br />
Sommer/Wind(Hg.): Mode. Die Hüllen des Ich. Basel: Beltz, 1988<br />
Beate Großegger, Bernhard Heinzelmaier: Jugendkulturguide. Öbv&hpt 2004<br />
Beate Großegger: Kinder- und Jugendkultur(en).Boekwe 2/2010<br />
Anne-Marie Grundmeier: Bekleidung und Gesundheit. Baltmannsweiler, 2011<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung, ODL nach Vereinbarung; schriftliche und mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 234
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:3 M3:3TTWÜ<br />
LV-Titel<br />
Modewerkstatt (TTW)<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Umgestaltung: Individualisierung von Industrieprodukten, Re-design<br />
Mediale Präsentationsformen von Kleidung<br />
Experimente zur Bekleidungsphysiologie<br />
Einsatz von Informationstechnologien und medialer Präsentation<br />
Bildungsziele:<br />
Textile Primärtechnologien von der Fläche bis zur Hülle für die Produktherstellung anwenden<br />
können<br />
Materialien und Techniken adäquat einsetzen können<br />
Kreative Entwurfsstrategien kennen- und ausführen lernen<br />
Gestaltungsvorgänge begründen und reflektieren<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, personale Kompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Magazin CUT – Leute machen Kleider, Hg. Horst Moser<br />
Kerstin Diekamp, Werner Koch: Eco Fashion. München: Stiebner, 2010<br />
Ernestine Eichel: die Mülldesignerin. Wie Kartell Gelebart die Welt verändert. Skorpio 2012<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation mit Prozessdokumentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 235
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
3:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 5<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Niedermüller Gottfried<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 3 jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
2. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
<strong>NMS</strong> 1:3 Grundlagen des Unterrichtens 2; <strong>NMS</strong> 2:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 2;<br />
Bildungsziele:<br />
Erkennen und Anwenden der wesentlichen Strategien erfolgreicher, unterrichtswissenschaftlich fundierter Lehrtätigkeit in enger<br />
Verbindung zu den fachwissenschaftlich-fachduidaktischen Anforderungen eines zielführenden und wissensvermittelnden Unterrichts<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Überblick über die Geschichte der deutschen Kinder- und Jugendliteratur; Schwerpunkt: Entwicklungstendenzen der Kinder- und<br />
Jugendliteratur nach 1945<br />
Diversität in Lerngruppen<br />
Differenzierung nach ‚Vorerfahrungen, Interessen und Lernprofilen im Deutschunterricht<br />
Unterricht im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis<br />
Unterrichtsplanung, Unterrichtshandeln und Unterrichtsreflexion<br />
Unterscheidung von Lernzielen, Maßnahmen und Indikatoren<br />
Auswertung der Lernerfahrungen in der Schulpraxis<br />
Systematischer Austausch über Unterrichtshandeln<br />
Formen schulischen Schreibens (Berichten, Beschreiben, Argumentieren, pragmatische Texte)<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren<br />
Übungen im Bereich Stilistik und Orthografie<br />
Grundlagen der Kommunikation<br />
Herkunftssprache vs. Standardlautung<br />
Grundlagen von Gespräch und Diskussion<br />
Präsentationstechniken<br />
Sprechen im öffentlichen Raum<br />
E<br />
Formen mehrkanaliger semiotischer Konstruktion<br />
Mehrkanaliges Lernen und Lehren<br />
Hypertextuelle Wissensstrukturen und –arrangements<br />
Interaktiv-vernetztes Unterrichten<br />
Vertiefung der englischen Grammatik<br />
Vertiefung der englischen Linguistik und Semantik<br />
Differenzierungsmodelle im Fremdsprachenunterricht<br />
Lernmaterialien unter dem Aspekt der Differenzierungsmöglichkeiten organisieren, evaluieren, verbessern bzw. auch selbst erstellen<br />
“LiteracyandLiterature“ – Sprache und Literatur,<br />
Welten und fiktionale Gegenwelten: Analyse und Deutung<br />
M<br />
Funktionale und relationale Beziehungen:<br />
Relationen und die Sonderform der Funktion<br />
Funktionale Abhängigkeiten<br />
Lineare und reziproke Funktion: direkte und indirekte Proportion<br />
Andere Standardfuntionen:<br />
Potenz- und Exponenzialfunktion, Polynome, Winkelfunktionen, Umkehrfunktion<br />
periodische Vorgänge, Wachstums- und Zerfallsprozesse beschreiben<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 236
Grundsätzliches aus der Gleichungslehre<br />
lineare Gleichungssysteme vorwiegend 2. und 3. Ordnung<br />
Grundzüge der Vektor- und Matrizenrechnung<br />
Lineare (affine) Abbildung<br />
Anwendung zur analyt. Behandlung von Problemen aus dem 2. Sem.<br />
Analyt. Behandlung baryzentrischer Koordinaten (Vgl. 1. Sem.)<br />
Ungleichungen und MonteCarloMethode<br />
Software: Computeralgebrasysteme, Cabri3D<br />
Lage- und Maßaufgaben<br />
Raumkurven: Erzeugung, Darstellung<br />
Krumme Flächen: Erzeugung, Darstellung, Schnitte und Durchdringungen<br />
Näherungskurven und –flächen<br />
Schatten bei Parallelbeleuchtung<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
3:4 Deutsch 2V, 3S, 1Ü 5 1 6 78 6<br />
3:4 Englisch 3S, 3Ü 6 6 78 6<br />
3:4 Mathematik 3V, 3Ü 6 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 237
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4DEV<br />
LV-Titel<br />
Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
NN<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Überblick über die Geschichte der deutschen Kinder- und Jugendliteratur; Schwerpunkt:<br />
Entwicklungstendenzen der Kinder- und Jugendliteratur nach 1945<br />
Bildungsziele:<br />
Zusammenhänge von Literaturproduktion, Gesellschaft und Pädagogik verstehen;<br />
Epochencharakteristika kennen lernen und ausgewählte Beispiele der Kinder- und Jugendliteratur<br />
zuordnen; Entwicklung der Kinder- und Jugendliteratur des 20. Jahrhunderts in ihrer Vielfalt der<br />
Formen und Themen kennen lernen<br />
Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Reiner Wild (Hrsg.): Geschichte der deutschen Kinder- und Jugendliteratur. Stuttgart 1990<br />
Gundel Mattenklott: Zauberkreide. Kinderliteratur seit 1945. Stuttgart 1989<br />
Gisela, Wilkendig (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur. Vom 18. Jahrhundert bis zum Zweiten<br />
Weltkrieg. Stuttgart 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung, Literaturgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 238
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4DESd<br />
LV-Titel<br />
Deutschunterricht in heterogenen Gruppen (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Diversität in Lerngruppen<br />
Differenzierung nach Vorerfahrungen, Interessen und Lernprofilen im Deutschunterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Zielorientiert unterrichten<br />
Individualisiertes Lernen organisieren, begleiten, unterstützen, rückmelden<br />
Literatur:<br />
wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, mündliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 239
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4DEO<br />
LV-Titel<br />
Unterricht planen und reflektieren (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterricht im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis<br />
Unterrichtsplanung, Unterrichtshandeln und Unterrichtsreflexion<br />
Unterscheidung von Lernzielen, Maßnahmen und Indikatoren<br />
Auswertung der Lernerfahrungen in der Schulpraxis<br />
Systematischer Austausch über Unterrichtshandeln<br />
Bildungsziele:<br />
Passung von Zielen, Methoden und Inhalten<br />
Multimodale LZ festlegen (wissen, verstehen, tun können)<br />
Lernerfahrungen in der Schulpraxis für die eigene Weiterentwicklung verwerten<br />
Feedback-Methoden als Werkzeug zur Optimierung von Lernprozessen einsetzen<br />
Literatur:<br />
wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen, Unterrichtsreflexionen, aktive Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 240
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4DESt<br />
LV-Titel<br />
Texte verfassen 2(D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Formen schulischen Schreibens (Berichten, Beschreiben, Argumentieren, pragmatische Texte)<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren<br />
Übungen im Bereich Stilistik und Orthografie<br />
Bildungsziele:<br />
Weiterentwicklung der eigenen Schreibkompetenz<br />
Texte verfassen, überarbeiten und präsentieren können<br />
Festigung der orthografischen und stilistischen Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Baurmann, Jürgen u. Otto Ludwig (Hg.): Schreiben: Konzepte und schulische Praxis. Praxis<br />
Deutsch. Sonderheft 1996.<br />
Fix, Martin: Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn u. a.: Schöningh,<br />
2006.<br />
Fritzsche, Joachim: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Band 2: Schriftliches<br />
Arbeiten. Stuttgart/Düsseldorf/Leipzig: Klett, 1994.<br />
Portmann-Tselikas, Paul R.: Argumentative Texte schreiben. In: ide 21(1997). Z.4, 23-42.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Verfassen von Texten, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Erstellung eines Portfolios, schriftliche<br />
Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 241
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4DEÜ<br />
LV-Titel<br />
Mündliche Kommunikation (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
NN<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Kommunikation<br />
Herkunftssprache vs. Standardlautung<br />
Grundlagen von Gespräch und Diskussion<br />
Präsentationstechniken<br />
Sprechen im öffentlichen Raum<br />
Bildungsziele:<br />
Studierende können Unterrichtsgespräche und Diskussionen führen<br />
Kennen Präsentationstechniken und können sie umsetzen<br />
Können adressaten- und themengerecht sprechen<br />
Literatur:<br />
Berthold, Siegwart: Reden lernen. Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor, 1993.<br />
Fiukowski, Heinz: Sprecherzieherisches Elementarbuch. 7., neu bearb. Auflage. Tübingen:<br />
Niemeyer, 2004.<br />
Gora, Stephan: Schule der Rhetorik. Ein Lese- und Arbeitsbuch. Leipzig /Stuttgart / Düsseldorf:<br />
Klett, 2002.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Halten von Reden, Führen von Diskussionen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 242
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4ENÜm<br />
LV-Titel<br />
Multimodal Strategies of Teaching and Learning (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Formen mehrkanaliger semiotischer Konstruktion<br />
Mehrkanaliges Lernen und Lehren<br />
Hypertextuelle Wissensstrukturen und –arrangements<br />
Interaktiv-vernetztes Unterrichten<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnisse und Fertigkeiten (moderner) Visualisierungstechniken im Dienste des Lehrens und<br />
Lernens unter besonderer Berücksichtigung wachsender Lernerautonomie werden erworben<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Abbott, C. (2001). ICT: Changing Education. London: Routledge<br />
Kennewell, S., Parkinson, J., Tanner, H. (2000). Developing the ICT Capable School.<br />
London: Routledge.<br />
Palloff, M., Pratt, K. (1999). Building Learning Commuities in Cyberspace. San Francisco: Jossey-<br />
Bass<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dialoge, schriftliche und mündliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 243
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4ENÜl<br />
LV-Titel<br />
Language Focus 3 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefung der englischen Grammatik<br />
Vertiefung der englischen Linguistik und Semantik<br />
Bildungsziele:<br />
Vertiefende Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Register, Semantik,<br />
Syntax, Morphologie, Idiomatik, paralinguistische Phänomene, Pragmatik<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Ungerer, F., Meier, G., Schäfer, K., Lechler, B.(1996). A Grammar of Present-Day<br />
English.Stuttgart: Klett.<br />
Mann, M., Taylor-Knowles, S. (2008). Destinations C1&C2. London: McMillan<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 244
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4ENSt<br />
LV-Titel<br />
Task based activities, differentiation 1/ Differenzierung 1 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufgabenstellung- und Analyse nach Schwierigkeitsgrad und Komplexitätsgrad<br />
Lernstandserhebung und formative Leistungsbeurteilung<br />
Bestimmung und Begründung einer Differenzierungsstrategie als Basis für die<br />
Unterrichtsplanung<br />
Bildungsziele:<br />
Formen der Lernstandserhebung kennen lernen, Aufgaben stellen und analysieren, um<br />
langfristig in der Lage zu sein, inklusive Lern- und Lehrprozesse im<br />
Fremdsprachenunterricht durch professionelle Aufgabenstellung möglichst wirksam zu<br />
gestalten<br />
Literatur:<br />
Paul Davies and Eric Pearse: SUCCESS IN ENGLISH TEACHING, Oxford :<br />
OxfordUniversity Press, 2004<br />
Dave Willis and Jane Willis: DOING TASK-BASED TEACHING, Oxford: OxfordUniversity<br />
Press, 2007<br />
Jane Willis: A FRAMEWORK FOR TASK-BASED LEARNING, London: Pearson/<br />
Longman, 2005<br />
David Nunan: TASK-BASED LANGUAGE TEACHING, Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press, 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Differenzierungsstrategie mit Begründung<br />
Studienaufträge<br />
Schriftliche/mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 245
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4ENSl<br />
LV-Titel<br />
Language and Culture 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
“Literacy and Literature“ – Sprache und Literatur,<br />
Welten und fiktionale Gegenwelten: Analyse und Deutung …<br />
Bildungsziele:<br />
Weiterführende Kenntnisse von Sprachenmodellen als Weltbild, als Plattform kultureller<br />
Leistungen (Literatur, Theater, Kreativdiskurs …) werden erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Mauk, D., Oakland J. (2002). American Civilization: An Introduction. London: Routledge.<br />
Carey, J. (2006: ). Technology, Literacy and Learning: A Multimodal Approach.<br />
London :Routledge.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dialoge, mündliche/schriftliche Überprüfungen, aktive Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 246
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4MAÜf<br />
LV-Titel<br />
Funktionenlehre (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte: (max. 3000 Zeichen)<br />
Funktionale und relationale Beziehungen:<br />
Relationen und die Sonderform der Funktion<br />
Funktionale Abhängigkeiten<br />
Lineare und reziproke Funktion: direkte und indirekte Proportion<br />
Andere Standardfuntionen:<br />
Potenz- und Exponenzialfunktion, Polynome, Winkelfunktionen, Umkehrfunktion<br />
periodische Vorgänge, Wachstums- und Zerfallsprozesse beschreiben<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische und geometrische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Funktionelle Abhängigkeiten und Beziehungen formulieren und interpretieren können<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
kennen lernen, verstehen und in variablen Situationen anwenden können von fachspezifischen und<br />
fächerübergreifenden Problemlösekompetenzen Funktionstypen beschreiben und anwenden können<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Software für die Dokumentation des Arbeitsprozesses und für die Präsentation der Ergebnisse sinnvoll<br />
einsetzen können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Stetigkeit und Grenzprozesse in der Genese<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Koordinatensysteme<br />
Prinzip der Umkehrung<br />
Lineare und nicht-lineare Beziehungen<br />
Das Infinitesimale<br />
Literatur:<br />
Skripten aus dem Lehrbetrieb<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 247
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4MAVf<br />
LV-Titel<br />
Funktionenlehre (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Funktionale und relationale Beziehungen:<br />
Relationen und die Sonderform der Funktion<br />
Funktionale Abhängigkeiten<br />
Lineare und reziproke Funktion: direkte und indirekte Proportion<br />
Andere Standardfuntionen:<br />
Potenz- und Exponenzialfunktion, Polynome, Winkelfunktionen, Umkehrfunktion<br />
periodische Vorgänge, Wachstums- und Zerfallsprozesse beschreiben<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische und geometrische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Funktionelle Abhängigkeiten und Beziehungen formulieren und interpretieren können<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
kennen lernen, verstehen und in variablen Situationen anwenden können von fachspezifischen und<br />
fächerübergreifenden Problemlösekompetenzen<br />
Funktionstypen beschreiben und anwenden können<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Software für die Dokumentation des Arbeitsprozesses und für die Präsentation der Ergebnisse sinnvoll<br />
einsetzen können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Stetigkeit und Grenzprozesse in der Genese<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Koordinatensysteme<br />
Prinzip der Umkehrung Lineare und nicht-lineare Beziehungen Das Infinitesimale<br />
Literatur:<br />
Skripten aus dem Lehrbetrieb<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Fachkompetenz: Inhalte der Lehrveranstaltung<br />
digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 248
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4MAÜa<br />
LV-Titel<br />
Lineare Algebra (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
keine 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundsätzliches aus der Gleichungslehre<br />
lineare Gleichungssysteme vorwiegend 2. und 3. Ordnung<br />
Grundzüge der Vektor- und Matrizenrechnung<br />
Lineare (affine) Abbildung<br />
Anwendung zur analyt. Behandlung von Problemen aus dem 2. Sem.<br />
Analyt. Behandlung baryzentrischer Koordinaten (Vgl. 1. Sem.)<br />
Ungleichungen und MonteCarloMethode<br />
Software: Computeralgebrasysteme, Cabri3D<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische und geometrische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Fachsprache der Darstellenden Geometrie verstehen<br />
Algebraische Strukturen verstehen und formulieren können<br />
Linearer Vektorraum ( orientierte Strecken und Flächen )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
kennen lernen, verstehen und in variablen Situationen anwenden können von fachspezifischen und<br />
fächerübergreifenden Problemlösekompetenzen<br />
Lineare Gleichungen und Ungleichungen (Monte Carlo-Methode)<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Software für die Dokumentation des Arbeitsprozesses und für die Präsentation der Ergebnisse sinnvoll<br />
einsetzen können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Descartes: Wechselwirkung von Geometrie und Algebra<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Projektion (konforme Abbildungen), Koordinatensysteme<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten:<br />
Monte Carlo Methode zur Schätzung von Flächen- und Rauminhalten, Das Kreuzprodukt,<br />
Drehung im Raum, Matrizenmultiplikation, Baryzentrische Koordinaten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 249
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
H3:4 M3:4MAVa<br />
LV-Titel<br />
Lineare Algebra (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang (VS/HS/SS)<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Wengler Georg<br />
Prüfung (schriftlich / mündlich / schriftlich und mündlich / keine) ECTS<br />
schriftlich 1<br />
Bildungsinhalte: (max. 3000 Zeichen)<br />
Grundsätzliches aus der Gleichungslehre<br />
lineare Gleichungssysteme vorwiegend 2. und 3. Ordnung<br />
Grundzüge der Vektor- und Matrizenrechnung<br />
Lineare (affine) Abbildung<br />
Anwendung zur analyt. Behandlung von Problemen aus dem 2. Sem.<br />
Analyt. Behandlung baryzentrischer Koordinaten (Vgl. 1. Sem.)<br />
Ungleichungen und MonteCarloMethode<br />
Software: Computeralgebrasysteme, Cabri3D, GeoGebra<br />
Bildungsziele: (max. 1000 Zeichen)<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische und geometrische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Fachsprache der Darstellenden Geometrie verstehen<br />
Algebraische Strukturen verstehen und formulieren können<br />
Linearer Vektorraum ( orientierte Strecken und Flächen )<br />
Problemlösen:<br />
- das Wesentliche einer Problemstellung isolieren können<br />
kennen lernen, verstehen und in variablen Situationen anwenden können von fachspezifischen und<br />
fächerübergreifenden Problemlösekompetenzen<br />
Lineare Gleichungen und Ungleichungen (Monte Carlo-Methode)<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können<br />
(z.B.: Geogebra, Derive, Cabri, GAM, AutoCAD), Software für die Dokumentation des Arbeitsprozesses und<br />
für die Präsentation der Ergebnisse sinnvoll einsetzen können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Descartes: Wechselwirkung von Geometrie und Algebra<br />
wesentliche (berühmte) Sätze in ihrer historischen Bedeutung<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Projektion (konforme Abbildungen), Koordinatensysteme<br />
Literatur: (max. 2-4 Angaben)<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten:<br />
Monte Carlo Methode zur Schätzung von Flächen- und Rauminhalten,Das Kreuzprodukt<br />
Drehung im Raum, Matrizenmultiplikation, Baryzentrische Koordinaten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Fachkompetenz: Inhalte der Lehrveranstaltung, digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 250
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4MAÜg<br />
LV-Titel<br />
Raumgeometrie 3<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lage- und Maßaufgaben<br />
Raumkurven: Erzeugung, Darstellung<br />
Krumme Flächen: Erzeugung, Darstellung, Schnitte und Durchdringungen<br />
Näherungskurven und –flächen<br />
Schatten bei Parallelbeleuchtung<br />
ECTS<br />
Bildungsziele:<br />
<br />
<br />
<br />
In der Praxis relevante Objekte kennen und manipulieren lernen<br />
Lage-, Maß- und Schnittaufgaben mit Handzeichnungen bzw. CAD-Software erledigen können<br />
Querverbindungen zur Analytischen Geometrie und Vektorrechnung erkennen und damit Aufgaben<br />
lösen können<br />
Arbeitsformen wie projektorientiertes Arbeiten kennen lernen<br />
<br />
Medien:<br />
Bücher, Skripten, digitale Medien werden aktuell bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge: Handkonstruktionen und Software-Lösungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 251
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:4 M3:4MAVg<br />
LV-Titel<br />
Raumgeometrie 3<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung (schriftlich / mündlich / schriftlich und mündlich / keine) ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte: (max. 3000 Zeichen)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lage- und Maßaufgaben<br />
Raumkurven: Erzeugung, Darstellung<br />
Krumme Flächen: Erzeugung, Darstellung, Schnitte und Durchdringungen<br />
Näherungskurven und –flächen<br />
Schatten bei Parallelbeleuchtung<br />
Bildungsziele: (max. 1000 Zeichen)<br />
In der Praxis relevante Objekte kennen und manipulieren lernen<br />
Lage-, Maß- und Schnittaufgaben mit Handzeichnungen bzw. CAD-Software erledigen können<br />
Querverbindungen zur Analytischen Geometrie und Vektorrechnung erkennen und damit Aufgaben<br />
lösen können<br />
Medien: (max. 2-4 Angaben)<br />
Bücher, Skripten, digitale Medien werden aktuell bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung:<br />
Fachkompetenz: Inhalte der Lehrveranstaltung<br />
Digitale Kompetenz: Einsatz entsprechender Anwendersoftware; praktische Arbeit<br />
<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 252
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
3:5 Zentrale Fragen der Fachwissenschaft / Fachdidaktik<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Niedermüller Gottfried<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 3 Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
2. Studienabschnitt<br />
<strong>NMS</strong> 1:3 Grundlagen des Unterrichtens 2; <strong>NMS</strong> 2:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 2;<br />
Bildungsziele:<br />
Kritische Auseinandersetzung mit Frage der Fachwissenschaft und Fachdidaktik unter besonderer Berücksichtigung ihrer<br />
schulpraktischen Relevanz.<br />
Erkennen der Grundlagen der fachwissenschaftlichen Didaktisierung<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Einblicke in die Komplexität der Wortartenkategorisierung<br />
Satzformen und Satzmodi<br />
Komplexe Satzglieder<br />
Attribute und Appositionen<br />
Gliedsätze, Gliedteilsätze, weiterführende Nebensätze<br />
Topologie<br />
Einblicke in die Textgrammatik<br />
Einblicke in Schrift- und Orthografiegeschichte, Prinzipien der Orthografie<br />
Problemfelder der gegenwärtigen Orthografienorm<br />
Verschiedene Konzeptionen von Grammatik<br />
Methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung von Orthografie und Grammatik<br />
Didaktisierung bestimmter Grammatikphänomene<br />
E<br />
Kernideen des Fremdsprachenlernens<br />
Zugänge zum Fremdsprachenunterricht<br />
Öffnung des Unterrichts<br />
Differenzierungsmodell nach Tomlinson<br />
M<br />
Fachdidaktik III: Lösen von Sachthemen mit mathematischen Methoden. Arbeiten mit Lehrplaninhalten des Mathematiklehrstoffes im<br />
Sinne eines ganzheitlichen Unterrichtsgeschehens und Lupenbildung auf fundamentale mathematische Phänomene (Erstellen von<br />
didaktischen Blitzlichtern).<br />
Schnittstellen zur Mathematik vorangegangener und weiterführender Bildungseinrichtungen herstellen.<br />
Mathematische Themen zum differenzierten Unterricht<br />
Kern- und Erweiterungsstoff thematisieren<br />
Leistungsstandards<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
3:5 Deutsch S 2 2 26 2<br />
3:5 Englisch S 1 1 2 26 2<br />
3:5 Mathematik S 2 1 3 14 2<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 253
Schulpraktische Studien<br />
3:5 Sachanalyse konkret / Erstfach V 1 1 38 2<br />
3:5 Schulpraktische Studien Ü 1,5 1,5 32 2<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 3:5<br />
Erstfächer (D,M und E) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Gesamt<br />
2 ECTS<br />
4 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Eine genaue Aufstellung je Erstfacher, über Semesterwochenstunden und des Selbststudiums, finden sich in der detailieren Tabelle.<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 254
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5DESg<br />
LV-Titel<br />
Grammatik 2 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einblicke in die Komplexität der Wortartenkategorisierung<br />
Satzformen und Satzmodi<br />
Komplexe Satzglieder<br />
Attribute und Appositionen<br />
Gliedsätze, Gliedteilsätze, weiterführende Nebensätze<br />
Topologie<br />
Einblicke in die Textgrammatik<br />
Bildungsziele:<br />
Studierende können Wortbildungen analysieren<br />
Können komplexe Satzglieder und andere syntaktische Phänomene auf Satz- und Textebene<br />
analysieren und beschreiben<br />
Literatur:<br />
DO Dudenredaktion (Hg.): Schülerduden. Grammatik. 5. Auflage. Mannheim u. a.: Dudenverlag, 2006.<br />
Helbig, Gerhard u. Joachim Buscha: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den<br />
Ausländerunterricht. Berlin u. München: Langenscheidt, 2001.<br />
Pittner, Karin u. Judith Bermann: Deutsche Syntax. Ein Arbeitsbuch. Tübingen: Narr, 2004.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 255
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5DESo<br />
LV-Titel<br />
Orthografie- und Grammatikunterricht (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einblick in Schrift- und Orthografiegeschichte, Prinzipien der Orthografie<br />
Problemfelder der gegenwärtigen Orthografienorm<br />
Verschiedene Konzeptionen von Grammatik<br />
Methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung von Orthografie und Grammatik<br />
Didaktisierung bestimmter Grammatikphänomene<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden<br />
können orthografische und grammatikalische Zusammenhänge in Themenbereichen erkenn und<br />
sinnvoll integrieren<br />
kennen Methoden zur Verbesserung der orthografischen Leistungen<br />
kennen Methoden zur Vermittlung von Einsichten in grammatische Strukturen<br />
können individuelle Orthografie- und Grammatikprobleme diagnostizieren und Hilfestellungen<br />
bieten<br />
Literatur:<br />
Ne Augst, Gerhard u. Mechthild, Dehn: Rechtschreibung und Rechtschreibunterricht. Können –<br />
Lehren – Lernen. Stuttgart /Düsseldorf / Leipzig: Klett, 1998.<br />
Bredel, Ursula: Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht. Paderborn u. a.: Schöningh, 2007.<br />
BeNerius, Dieter (Hg.): Deutsche Orthographie. 4., neu bearbeitete Auflage. Hildesheim: Olms,<br />
2007.<br />
PrOssner, Jakob: Sprachdidaktik Deutsch. Paderborn: Schöningh, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 256
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5ENS / M3:5ENO<br />
LV-Titel<br />
ALTERNATIVE METHODS 1 / ALTERNATIVE METHODEN 1 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S, 1S ( ODL) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kernideen des Fremdsprachenlernens<br />
Zugänge zum Fremdsprachenunterricht<br />
Öffnung des Unterrichts<br />
Differenzierungsmodell nach Tomlinson<br />
Bildungsziele:<br />
Methodisch-didaktische Möglichkeiten für Lern- und Lehrprozesse im<br />
kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht kennen lernen und auf Grundlage des<br />
Differenzierungsmodells differenzierten Unterricht planen und reflektieren, um auf lange<br />
Sicht eigenständig differenzfähige, inklusive Lern- und Lehrprozesse möglichst wirksam zu<br />
gestalten<br />
Literatur:<br />
AgotaScharle and Anita Szabo: LEARNER AUTONOMY, Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press, 2000<br />
Steven McCafferty: COOPERATIVE LEARNING AND LANGUAGE TEACHING,<br />
Cambridge: CambridgeUniversity Press, 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienaufträge<br />
schriftliche/mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 257
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5MASf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 3 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachdidaktik III: Methoden im Mathematikunterricht - Arbeiten mit Lehrplaninhalten des<br />
Mathematiklehrstoffes im Sinne eines ganzheitlichen Unterrichtsgeschehens<br />
Problemlösen lernen: Heuristische Hilfsmittel, Strategien und Prinzipien<br />
Konkrete Situationen aus der Schulpraxis bearbeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktik III professionell einsetzen<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer Arbeit; Belege aus der Schulpraxis theoriebasiert reflektieren, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 258
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5MAÜ<br />
LV-Titel<br />
Mathematische Themen (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Mathematische Themen zum differenzierten Unterricht<br />
Kern- und Erweiterungsstoff thematisieren<br />
Leistungsstandards<br />
Kompetenzenkatalog<br />
Bildungsziele:<br />
Ausarbeitung von Sachanalysen<br />
Literatur:<br />
Lehrplan der Mathematik für Hauptschulen<br />
Leistungsnachweise:<br />
regelmäßige Mitarbeit und Erledigung der Übungsaufgaben, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 259
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5SAKV<br />
LV-Titel<br />
Sachanalyse konkret 2<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefende Kenntnisse zu ausgewählten Sachgebieten im zweiten Fachgegenstand.<br />
Aufgliederung und Aufbereitung von Sachanalysen nach verschiedenen Schwierigkeitsgraden.<br />
Spezifisch vertiefende Kenntnisse im zweiten Fachgegenstand die für altersgerechte<br />
Begabungsförderung notwendig sind.<br />
Kennenlernen der sachlogischen Strukturen im zweiten Fachgegenstand und die Aufbereitung<br />
von Sachgebieten unter Berücksichtigung der modernen Informations- und<br />
Kommunikationstechnologie.<br />
Bildungsziele:<br />
Differenzierung, hetrogener Unterricht und die sachlogisch richtige Aufbereitung von<br />
komplexen Themen des zweiten Fachgegenstandes ist Ziel der Lehrveranstaltung. Dabei soll<br />
auch vertiefendes Wissen zu ausgewählten Sachgebieten erworben werden. Die Verwendung<br />
moderner Informations- und Kommunikationstechnologien (EPICT) ist ein weiterer<br />
Schwerpunkt.<br />
Sachkompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Joachim Kahlert u.a. (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, Verlag Julius Klinkhardt,<br />
2007<br />
C. Fuchs (Hrsg.): Selbstwirksam Lernen im schulischen Kontext – Kennzeichen –<br />
Bedingungen – Umsetzungsbeispiele, Verlag Klinkhardt, 1999<br />
Reeken, Dietmar von (Hrsg.): Handbuch Methoden im Sachunterricht, Schneider Verlag,<br />
Hohengehren 2003<br />
Hüffel Clemens, Reiter Anton: Handbuch Neue Medien. Perg, CDA Verlags- und<br />
HandelsgesmbH, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellung von Sachanalysen und Unterrichtsvorbereitungen für den zweiten Fachgegenstand,<br />
schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 260
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M3:5 M3:5SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 3. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren, Erklären und Erläutern, Anweisungen geben, Arbeitsaufträge<br />
formulieren;<br />
verschiedene Lernformen für die Erarbeitung von Inhalten; Übung und Festigung von Fähigkeiten,<br />
Fertigkeiten und Wissen<br />
Methoden-, Sprach-, Sozial- und Führungskompetenz<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichtsgespräche moderieren<br />
Inhalte darstellen und erläutern<br />
Anweisungen und Aufträge klar, verständlich und altersadäquat formulieren<br />
Methoden, Lern- und Sozialformen ziel- inhalts- und personenorientiert einsetzen können<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 261
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
4.1 EPICT<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulthema:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Einhorn<br />
2. / 4. Semster SoSe<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 2<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Positiver Abschluss Absolvierung: EPICT Eingangsphase, EPICT Grundlagen 1, EPICT Grundlagen 2<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
EPICT<br />
Bildungsziele:<br />
Erproben verschiedener didaktischer Konzepte;<br />
Erstellen praxisnaher Formen der Unterrichtsplanung;<br />
Durchführen von Kleinprojekten, Exkursionen, Lehrausgängen;<br />
Planen, Durchführen und Auswerten verschiedener Formen der Leistungsfeststellung und –beurteilung;<br />
Entwickeln von Förderkonzepten<br />
Lernen mit digitalen Medien (z.B. E-Learning) ist eine Haltung und eine innere Einstellung, digitale Werkzeuge (Hard- sowie Software) auf<br />
lange Sicht so in den eigenen Lehr-/Lernprozess zu integrieren, dass ein Lernraum geschaffen wird, in dem kontinuierliches Lernen<br />
stattfinden kann. Dies bedeutet, dass Studierende gemeinsame Lern-Aktivitäten mit Hilfe von digitalen Werkzeugen auf lange Sicht initiieren<br />
und einbinden, sodass Lernprozesse angeregt werden, sowie Beständigkeit und Nachhaltigkeit erhalten wird. Studierende sollen<br />
verschiedenste digitale Werkzeuge so in die eigene und die Lernwelt der SchülerInnen integrieren, dass damit auf lange Sicht u.a. auch den<br />
Anforderungen an neue Lehr-/Lernkulturen (wie z.B. konstruktives Lerndesign, selbstorganisiertes- und selbstgesteuertes Lernen, innere<br />
Differenzierung und Individualisierung, Teamarbeit, Reflexions- und Feedbackkultur, u.a.) ermöglicht wird.<br />
Bildungsinhalte:<br />
fächerübergreifender und projektorientierter Unterricht;<br />
innovative Lernformen; Differenzierungs- und Individualisierungskonzepte; Fördermaßnahmen, Leistungsfeststellung- und<br />
Leistungsbeurteilung; Erziehungs- und Beratungsaufgaben; administrative Aufgaben<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Kommunikation und Kollaboration (EPICT-Pflichtmodul C + EPICT-Abschlussreflexion)<br />
• Einsatz von Web 2.0 und Social Software<br />
• Handhabung und Gestaltung von digitalen Lernräumen<br />
• Grundlagen Daten-/Kinder-/Jugendschultz<br />
• Vertiefung Urheberrecht und Copyright<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Planungs-, Methoden-, Führungs-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Schulpraktische Studien<br />
4:1 Schulpraktische Studien - Blockpraxis Ü/S 2 1 3 39 3<br />
4:1 Aktuelle Schulpädagogische Fragestellung S 1 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
4:1 EPICT Ü 0,5 0,5 1 38 2<br />
Summe 3,5 1,5 5 90 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 262
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:1 M4:1BP, M4:1BPO<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien: Blockpraxis<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2Ü /1S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
fächerübergreifender und projektorientierter Unterricht;<br />
innovative Lernformen;<br />
Differenzierungs- und Individualisierungskonzepte; Fördermaßnahmen,<br />
Leistungsfeststellung- und Leistungsbeurteilung;<br />
Erziehungs- und Beratungsaufgaben; administrative Aufgaben<br />
Bildungsziele:<br />
Erproben verschiedener didaktischer Konzepte;<br />
Erstellen praxisnaher Formen der Unterrichtsplanung;<br />
Durchführen von Kleinprojekten, Exkursionen, Lehrausgängen;<br />
Planen, Durchführen und Auswerten verschiedener Formen der Leistungsfeststellung und –<br />
beurteilung;<br />
Entwickeln von Förderkonzepten<br />
Planungs-, Methoden-, Führungs-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 263
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:1 M4:1AFS<br />
LV-Titel<br />
Aktuelle schulpädagogische Fragestellungen<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktuelle relevante schulpädagogische Themen, wie z. B.<br />
Schulische Nachmittagsbetreuung<br />
Begabtenförderung<br />
Pädagogische Diagnostik<br />
Gewaltprävention<br />
Peer-Mediation<br />
Spezifische Formen der Verhaltensbeeinträchtigung<br />
Schulen und Familien: Unterstützende und ergänzende Netzwerke<br />
Frühe sprachliche Förderung<br />
Legasthenie<br />
Medienpädagogik<br />
Geschichte und Bildungspolitik<br />
Gesundheitsförderung<br />
Sexuelle Gesundheit<br />
Gender<br />
Interkulturelle und sprachliche Bildung<br />
Globales Lernen<br />
Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br />
Lernumgebungen gestalten<br />
Lehr- und Lerntheorien im beruflichen Kontext usw.<br />
Bildungsziele:<br />
Bereitschaft und Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit aktuellen<br />
schulpädagogischen Fragen<br />
Erwerb spezifischen Wissens zu den jeweiligen aktuellen Fragestellungen<br />
Damit Erwerb von Theorie-, Reflexions-, Personal-, Sozial,- und Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Themenstellung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit im Seminar<br />
Erfüllen der Arbeitsaufträge<br />
Prüfungsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 264
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:1 M4:1EPÜ, M4:1EPO<br />
LV-Titel<br />
EPICT<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5Ü / 0,5 Ü ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung, Vertiefung und Spezialisierung<br />
unter Berücksichtigung pädagogischer Standpunkte und Aspekte in<br />
• Kommunikation und Kollaboration (EPICT-Pflichtmodul C + EPICT-Abschlussreflexion)<br />
• Einsatz von Web 2.0 und Social Software<br />
• Handhabung und Gestaltung von digitalen Lernräumen<br />
• Grundlagen Daten-/Kinder-/Jugendschultz<br />
• Vertiefung Urheberrecht und Copyright<br />
Bildungsziele:<br />
Lernen mit digitalen Medien (z.B. E-Learning) ist eine Haltung und eine innere Einstellung, digitale<br />
Werkzeuge (Hard- sowie Software) auf lange Sicht in den eigenen Lehr-/Lernprozess so zu integrieren, dass<br />
ein Lernraum geschaffen wird, in dem kontinuierliches Lernen stattfinden kann. Dies bedeutet, dass<br />
Studierende gemeinsame Lern-Aktivitäten mit Hilfe von digitalen Werkzeugen auf lange Sicht initiieren und<br />
einbinden, sodass Lernprozesse angeregt werden, sowie Beständigkeit und Nachhaltigkeit erhalten wird.<br />
Studierende sollen verschiedenste digitale Werkzeuge so in die eigene und die Lernwelt der SchülerInnen<br />
integrieren, dass damit auf lange Sicht u.a. auch den Anforderungen an neue Lehr-/Lernkulturen (wie z.B.<br />
konstruktives Lerndesign, selbstorganisiertes und selbstgesteuertes Lernen, innere Differenzierung und<br />
Individualisierung, Teamarbeit, Reflexions- und Feedbackkultur, u.a.) ermöglicht wird.<br />
• Sachkompetenz<br />
• Methodenkompetenz<br />
• Sprachkompetenz<br />
• Sozialkompetenz<br />
• Personalkompetenz<br />
• Planungskompetenz<br />
• Arbeitshaltung<br />
• Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Feibl Thomas: Was macht der Computer mit dem Kind. Kinder im Medienzeitalter begleiten, fördern und<br />
schützen. Freiburg, Velber im OZ Verlag GmbH, 2002.<br />
Hüffel Clemens, Reiter Anton (Hrsg.): Handbuch Neue Medien. Perg, CDA Verlags- und HandelsgesmbH,<br />
2006.<br />
Hüffel Clemens, Reiter Anton (Hrsg.): Medienpioniere erzählen … 50 Jahre österreichische<br />
Mediengeschichte von den alten zu den neuen Medien. Braumüller, Wien 2004.<br />
Aktuelle Skripten und Informationen online<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Mitarbeit, Arbeitsaufträge, schriftliche und mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 265
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
4:2 Pädagogik der Vielfalt<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Faber Angela<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 4. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 2.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
zu 3:2, 6:4, 6:5<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
Unterschiedliche Begabungen und Interessen erkennen und günstige Lernsituationen schaffen<br />
Den individuellen Bedürfnissen/Möglichkeiten entsprechend Lernziele festlegen<br />
Spezielle Fördermöglichkeiten sowie Differenzierungsmöglichkeiten erkennen, entwickeln und umsetzen<br />
Bei der Planung und Durchführung von Unterricht auf die Heterogenität in der Schulklasse Rücksicht nehmen<br />
Kenntnisse im Bereich Geschlechtersensibilität, Migration und Begabungsförderung<br />
Sensibilität und Respekt gegenüber unterschiedlicher Religionen<br />
Bildungsinhalte:<br />
Individualisierung und Differenzierung von Unterricht: -individuelle Lernstandsanalyse; -Erstellen und Einsatz geeigneter<br />
Unterrichtsmethoden und Materialien für die jeweiligen Lernpotenziale, Begabungen und Interessen;<br />
Grundlagen inklusiver, interkultureller, geschlechtssensibler und begabungsfördernder Erziehung<br />
Grundlagen interreligiösen Lernens<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Planungskompetenz, Führungskompetenz, Sozialkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
4:2 EW+PS Pädagogik der Vielfalt S 1,5 0,5 2 26 2<br />
4:2 RP Religionspädagogikr.k. oder ev. V/S 1 0,5 1,5 32 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
4:2 SP Tagespraxis und Analyse Ü 2 2 26 2<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 4,5 1 5,5 84 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 266
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:2 M4:2SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 4. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfugsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
LehrerInnen – SchülerInnen – Beziehung;<br />
Störungen und Konflikte;<br />
Individualisierung und Differenzierung von Unterricht: -individuelle Lernstandsanalyse, Erstellen<br />
und Einsatz geeigneter Unterrichtsmethoden und Materialien für die jeweiligen Lernpotenziale,<br />
Begabungen und Interessen, Lerninhalte nach Fundamentum und Additum differenzieren<br />
Unterrichtsanalyse<br />
Bildungsziele:<br />
Kommunikationskompetenz erwerben<br />
Empathiefähigkeit erproben<br />
Störungen und Konflikte wahrnehmen und entsprechend reagieren<br />
Unterschiedliche Begabungen und Interessen erkennen und günstige Lernsituationen schaffen<br />
Den individuellen Bedürfnissen/Möglichkeiten entsprechend Lernziele festlegen<br />
Spezielle Fördermöglichkeiten sowie Differenzierungsmöglichkeiten erkennen, entwickeln und<br />
umsetzen<br />
Unterricht nach festgelegten Kriterien analysieren und Konsequenzen für weiteres unterrichtliches<br />
Handeln ziehen<br />
Methoden-, Führungs-, Sprach-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 267
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:2 M4:2EWPSS / M4:2EWPSO<br />
LV-Titel<br />
Pädagogik der Vielfalt (EW+PS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Theorien der Intelligenz-, Begabten-, Kreativitäts- Motivations- und Leistungsförderung Grundlagen inklusiver,<br />
interkultureller, geschlechtsspezifischer und begabungsfördernder Erziehung besondere Merkmale und<br />
Bedürfnisse von (hoch)begabten Schülerinnen und Schülern, von Mädchen und Burschen sowie Kindern und<br />
Jugendlichen mit Migrationshintergrund Grundlagen geschlechtsspezifischer Sozialisation und<br />
gesellschaftlicher Arbeitsteilung - in Zusammenhang mit Schule spezielle gesetzliche Grundlagen zu deren<br />
Förderung mögliche Lern- und Entwicklungshemmnisse und individuelle Fördermaßnahmen Möglichkeiten<br />
des Umgangs mit Unterschieden und daraus resultierenden Konflikten Toleranz als Grundlage des<br />
Zusammenlebens in einer heterogenen Klasse unterschiedliche Methoden der Binnendifferenzierung und<br />
Individualisierung und die damit verbundene Lehrer/innen-Rolle Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation, die<br />
Interessen, Verhaltensmuster und Kenntnisse von Mädchen und Buben gleichermaßen berücksichtigt Globale<br />
Zusammenhänge am Beispiel Migration<br />
Bildungsziele:<br />
Ausgehend von der Heterogenität in Schulklassen soll dieses Modul Studierende dazu befähigen,<br />
unterschiedliche personale, kulturelle, soziale und kognitive Voraussetzungen der Schüler/innen als<br />
Ressource für gemeinsames Lernen zu nutzen<br />
Diversität als Bereicherung wahrzunehmen<br />
den Unterricht so zu organisieren, dass eine bestmögliche individuelle Förderung gewährleistet ist<br />
in Lernprozessen den Fokus auf die Stärken der Schüler/innen zu legen<br />
Vorurteile und Rollenklischees hinterfragen und reflektieren<br />
Reflektieren das eigene Verhalten, die Interaktionen im Unterricht, die eigenen Gechlechtsrollenvorstellungen<br />
und – erwartungen<br />
Bewusstsein über die Funktion als Role Models entwickeln<br />
Grundlagen des Zweitspracherwerbs kennen<br />
Mehrsprachigkeit als Bildungschance in Europa erkennen<br />
Interkulturelles Lernen und geschlechtssensible Pädagogik als Teil des sozialen Lernens erkennen<br />
Literatur:<br />
Informationsblätter des Referats für Interkulturelles Lernen<br />
http://www.bmukk.gv.at/schulen/unterricht/prinz/interkult_lernen.xml<br />
Maria Anna Kreienbaum / Tamina Urbanek, Jungen und Mädchen in der Schule – Konzepte der Koedukation,<br />
V.Cornelsen, Berlin 2006<br />
Maria Buchmayr (Hrsg.in), Geschlecht lernen, Gendersensible Didaktik und Pädagogik, Studienverlag, Linz<br />
2008<br />
Annedore Prengel, Pädagogik der Vielfalt – Verschiedenheit und Gleichberechtigung in interkultureller,<br />
feministischer und integrativer Pädagogik, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit im Seminar<br />
Dokumentation der persönlichen Entwicklung in Form eines Lerntagebuches (Portfolio)<br />
Erstellung von Unterrichts- und Lernmaterialien<br />
Erfüllung von Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 268
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:2 M4:2RPrkV / M4:2RPrkS / M4:2RPrkO<br />
LV-Titel<br />
Religionspädagogik r.k. (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 0,5 V /0,5S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Religionen und Konfessionen<br />
Staatlich anerkannte Religionsgemeinschaften und relig. Bekenntnisgemeinschaften<br />
Gesetzliche Grundlagen der Religionsausübung<br />
Schulkultur und Religion<br />
Grundlagen interreligiösen Lernens<br />
Bildungsziele:<br />
Gesetzliche Grundlagen im Miteinander von Staat, Kirchen und Religionsgemeinschaften kennen<br />
Schule als Ort unterschiedlicher Kulturen, Konfessionen und Religionen wahrnehmen<br />
Möglichkeiten und Grenzen interreligiösen Lernens und Feierns sehen<br />
Sensibilität und Respekt gegenüber unterschiedlichen religiösen Einsichten auf dem Hintergrund<br />
des eigenen Glaubens entwickeln<br />
Literatur:<br />
Baumgartinger Christoph, u.a. (Hg.): Religionspädagogik in einer veränderten Welt. Jugend & Volk<br />
2002: 287-333.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge<br />
Schriftliche (V) und mündliche Prüfung (S)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 269
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:2 M4:2RPevS / M4:2RPevO<br />
LV-Titel<br />
Evangelische Religionspädagogik – Religionen und Konfessionen (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Christliche Konfessionen und Ökumene<br />
Weltreligionen mit Schwerpunkt Islam<br />
Fundamentalismus in Christentum und Islam<br />
Religionen zwischen Absolutheitsanspruch und Pluralismus<br />
Religiöser Pluralismus und Toleranz auf der Basis eigener konfessioneller Identität<br />
Bildungsziele:<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten der großen christlichen Konfessionen kennen<br />
Die Bedeutung der Ökumene für die christlichen Kirchen verstehen<br />
Grundzüge der Weltreligionen (bes. des Islam) verstehen<br />
Positionen zwischen Absolutheitsanspruch und Pluralismus verstehen<br />
Den Toleranzgedanken auf der Basis eigener Identität reflektieren<br />
Literatur:<br />
Kießig, Manfred u.a.[Hgg]: Evangelischer Erwachsenenkatechismus, Gütersloh 7 2001, 658-706<br />
Rössler, Andreas: Evangelisch-katholisch. Grundlagen Gemeinsamkeiten Unterschiede, Gütersloh<br />
²2004<br />
Schimmel, Annemarie: Der Islam. Eine Einführung, Stuttgart 1990<br />
Von Stosch, Klaus: Einführung in die Systematische Theologie Paderporn, Wien u.a. 2006<br />
u.a.m.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Qualifizierte Mitarbeit, (E-)Portfolio, Kolloquium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 270
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:2 M4:2RPevV<br />
LV-Titel<br />
Evangelische Religionspädagogik – Schule und Religion (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
0,5 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gesetzliche Grundlagen der Religionsausübung in Österreich und des Religionsunterrichts<br />
Staatlich anerkannte Religionsgemeinschaften und religiöse Bekenntnisgemeinschaften<br />
Andere religiöse Gemeinschaften<br />
Grundlagen interreligiösen Lernens und Feierns<br />
Schulkultur und Religion<br />
Bildungsziele:<br />
gesetzliche Rahmenbedingungen im Spannungsfeld Staat und Religionsgemeinschaften kennen<br />
Einen Überblick über die verschiedenen Formen der Organisation von Religion in Österreich<br />
gewinnen<br />
Chancen und Grenzen interkonfessioneller und interreligiöser Schulkultur sehen lernen<br />
Literatur:<br />
Krech, Hans: Handbuch religiöse Gemeinschaften und Weltanschauungen, Göttingen 6 2006<br />
Lähnemann, Johannes: Evangelische Religionspädagogik in interreligiöser Perspektive, Göttingen<br />
1998<br />
Diverse Textkompilationen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Kolloquium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 271
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
4:3 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Niedermüller Gottfried<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 4. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
2. Studienabschnitt<br />
H 2:2 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 1; H 2:5 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 3;<br />
H 3:3 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 4;<br />
Bildungsziele:<br />
Kritische didaktische Analyse von Fachbereichen unter besonderer Berücksichtigung moderner individualisierend differenzierender<br />
Unterrichtskonzepte<br />
Bildungsinhalte:<br />
BE<br />
Planung und Ausführung raumbezogener Projekte.<br />
Materialerfahrung in Hinblick auf die Anwendbarkeit im Unterricht<br />
Erfahrung materialspezifischer Gestaltungsprozesse, die zur Entwicklung individueller Lösungsvorschläge für formalästhetische Fragen<br />
führen.<br />
Schärfung des Raumbewusstseins<br />
Exemplarische Interpretation künstlerischer Erscheinungsformen und Rückschlüsse auf deren Zusammenhänge mit historischen<br />
Entwicklungen in einer Epoche, Zivilisation oder Kultur.<br />
Die Besonderheiten der phänomenologischen Darstellungsweise<br />
Die Definition von Raum, Naturlandschaft und Kulturlandschaft<br />
Wesensmerkmale deines Heimatortes bzw. seines jeweiligen topografischen Kontexts<br />
Die Peripherie der Stadt <strong>Salzburg</strong><br />
Kreativität<br />
Kreativitätsfördernde Methoden<br />
Plastisches Gestalten im Unterricht<br />
BS<br />
Sachkompetenz ( Erweiterung der Vermittlungskompetenz im vielseitigen Bewegen mit leichtathletischem<br />
Schwerpunkt, sicherheitsorientiertes Unterrichten, mehrdimensionales Konzept, Erweiterung der<br />
Bewegungsanalysekompetenz)<br />
Führungskompetenz (Organisation schwerpunktorientierten Unterrichts, von Spiel- und Wettkampfformen)<br />
Methodenkompetenz (Methoden spezifischen Unterrichts)<br />
Planungskompetenz (Gestaltung, Planung von U-Einheiten unter den verändernden situativen Bedingungen,<br />
einfache Traininspläne erstellen, Flexibilität hinsichtl. des Wetters, Raums, der Geräte etc. - jede Planung mit<br />
einer Alternativplanung)<br />
Personalkompetenz (Eigenkönnen erweitern, Kreativität hinsichtlich der Unterrichtsplanung, Lernhilfen )<br />
Einführungen ins Hürdenlaufen, Speerwerfen, Stabhochspringen, Mehrkampf<br />
Wettkampforganisation, -durchführung und –auswertung<br />
Bewegungsleitbilder in den tangierten Disziplinen<br />
Lauf- und Fangspiele, Kl. Mannschaftsspiele, Kooperative Spiele, Wahrnehmungsspiele<br />
Tanzspiele, New Games, Kraft- und Geschicklichkeitsspiele, Wurf- und Fangspiele, Kletterspiele, erlebnispädagogische Spielformen.<br />
Spiele im Freien und in der Halle.<br />
Spielestunden planen, anleiten und analysieren (Unterrichtssimulation)<br />
Spiele verändern und neu erfinden – „Spiele regeln – Spielregeln verändern“<br />
Teamverhalten und soziales Lernen<br />
Theoretische Diskussion zu „Trendsport und Schule“<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 272
Trendsportarten im Naturraum<br />
Anlagegebundene Trendsportarten<br />
Orientierungslauf in der Schule<br />
Inlineskaten<br />
Beachvolleyball<br />
Hochseilgarten<br />
Grundkurs Klettern (Bouldern, Top Rope und Seilschaft, Wandern im felsigen Gelände)<br />
Ergänzungssportarten Baseball, Tennis und Mountainbiken in exemplarisch sportarttypischen Inhaltsbereichen<br />
Bewegungslehre und Fachdidaktik in den tangierten Sportarten<br />
Schulveranstaltungsverordnungen, Erlässe<br />
Freizeit- und Abendgestaltung in Verbindung mit dem umgebenden Sport- und Naturraum<br />
Kursorganisation<br />
Sicherheitsaspekte, Verhalten in typischen Notsituationen<br />
Reflexion, Dokumentation<br />
BU<br />
Grundlagen der Neurobiologie, Bau und Funktionsweise des Nervensystems und Gehirns des Menschen, ausgewählte Erkrankungen<br />
des Nervensystems<br />
Sucht- und Suchtmittel<br />
Bau- und Funktionsweise ausgewählter Sinnesorgane von Tieren und Mensch<br />
Bau- und Funktionsweise des Hormonsystems, ausgewählte hormonell gesteuerte Vorgänge und Erkrankungen<br />
Immunbiologie und ausgewählte Krankheitserreger des Menschen, Grundprinzip der Impfungen, ausgewählte Erkrankungen des<br />
Immunsystems<br />
Grundzüge der Immunbiologie<br />
Ausgewählte Krankheitserreger beim Menschen<br />
Grundprinzip der Impfung<br />
Ausgewählte Erkrankungen des Immunsystems<br />
Einfache Versuche zur Neurobiologie<br />
Präparationen von tierischen Sinnesorganen, Gehirn und Rückenmark<br />
Versuche zu Sinnesorganen<br />
EH<br />
Haushalt, Arbeit und Gesellschaft : Der Haushalt als Lebenswelt – normative Orientierungen zur Kultur des Zusammenlebens,<br />
rechtliche Grundlagen (Ehe- und Familienrecht)<br />
Der Haushalt als Lebenswelt für Kinder/alte Menschen: Wohnbedürfnisse – barrierefreies Wohnen, Unfallverhütung,<br />
Familienergänzende Einrichtungen - Soziale Netzwerke<br />
Berufsorientierung: hauswirtschaftliche Berufe und Dienstleistungen<br />
Grundlagen der Verbraucherlehre: Konsum aus systemischer Sicht<br />
Konsumentenpolitik und Konsumentenschutz<br />
Finanzmanagement im Privathaushalt (Haushaltsbuch, Schuldnerprophylaxe, Zukunftsvorsorge)<br />
Fachspezifisches Lehren und Lernen: Haushaltsbezogene Fallbeispiele, Entscheidungsmatrizen<br />
Referenzrahmen für Gesundheitsbildung, Verbraucherbildung, Soziale Bildung im EH-Unterricht<br />
Lehrstoffverteilungen<br />
Schulbuchanalysen<br />
Musterplanungen mit Focus Verbraucherbildung im EH-Unterricht: Konsum aus systemischer Sicht<br />
GS<br />
Vorbereitung und Durchführung einer Exkursion / eines Lehrausgangs am Beispiel der Römischen Geschichte und der Geschichte des<br />
Mittelalters<br />
Grundzüge der Griechischen Geschichte unter besonderer Berücksichtigung des frühen ägäischen Raumes und der<br />
Verfassungsentwicklung in Sparta und Athen<br />
Grundzüge der Römischen Geschichte bis zu den späten Ständekämpfen<br />
Der süd- und südostanatolische Raum als Wiege der Hochkultur<br />
Das Beispiel Ägypten- Kultur und Religion<br />
Rekonstruktionscharakter historischer Orte (Museen, Gedenkstätten, ..)<br />
Historische Rekonstruktionen<br />
Historische Narrationen<br />
GW<br />
Was ist Europa?<br />
Europas landschaftsökologische Vielfalt - Naturräume und Nutzung<br />
Fremde Heimat Europa: Konvergenzen und Divergenzen Europas<br />
Auf dem Weg zu einem gemeinsamen Europa – Fragen der europäischen Integration<br />
Die Europäische Union<br />
Vom darbietenden zum entdeckenden Lernen:<br />
Operativer und handlungsorientierter GW-Unterricht konkret.<br />
Erarbeiten konkreter Unterrichtsbeispiele zum Themenbereich Europa.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 273
Neue Weg der Regionalgeographie im GW-Unterricht<br />
Europa besser verstehen:<br />
Regionale Fallstudien zu Europa<br />
ME<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen der Instrumentalerziehung auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument.<br />
(Keine Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
Musik und Emotion – musikalische Ausdrucksmodelle:<br />
Verhaltensweise – Aktion, Gestus, Äußerung, Funktion;<br />
Musik - Tempo, Rhythmus, Lautstärke/Klangfarbe, Melodik, Harmonik;<br />
Beziehung zwischen Musikwahrnehmung und Emotionen;<br />
Musik – Bewegung – Tanz: Körper, Raum, Zeit...; Bühnentanz, Ballett, Gesellschaftstanz, Volkstanz, Folkloretanz, Jazz-, Disco-,<br />
Showtanz; außereuropäischer Tanz;<br />
schulisch: Lieder, die getanzt und mit Instrumenten begleitet werden können; oder eigene Bewegungskreationen zu Lied oder<br />
Instrumentalmusik; Gruppentänze, einfache Choreographien;<br />
Oper, Musical,. .Einfühlung (Empathie) in Figuren;<br />
Singen mit Bewegung – Atem strömt, reflektorische Einatmung; schwungvolle Bewegungen – Phrasenbildung: laufen, klatschen,<br />
drehen, Bodypercussion etc.;<br />
Liege – Übungen in Bauch – und Rückenlage weiterführen;<br />
Tiefatmung trainieren, Zwerchfell aktivieren; Atemstütze verbessern;<br />
Körperklang wird weiterentwickelt – tiefe Frequenzen mit warmem Klang ausbauen; Weite von Ansatzrohr und Kehle wird gefördert;<br />
Phrasierung;<br />
Masken – und Kopfresonanz wird ausgebaut – Summen- m. n, ng; Vordersitz wichtig;<br />
Glissandi, Lippenflattern; Kuppelklang; Arbeit an den Vokalen und Konsonanten; Gaumenaktivierung, Zungengymnastik;<br />
Weiterer Ausbau von Liedrepertoire verschiedener Stile; auch Jazz (Workshop), einfache Beispiele von Rock&Pop, Volkslieder,<br />
europäische Lieder und Lieder von anderen Kontinenten (auch für die Klassen gedacht);<br />
Chorisches Einsingen: Entspannung, Körperhaltung, Atmung – Zwerchfellarbeit; Weitung des Ansatzrohres, Lockerung der Zunge,<br />
Artikulation; Lippen; Gaumen;Weckung der Resonanzen - Klangentwicklung, Mittellage, Höhe und Tiefe; Parlando, Legato;<br />
dynamischeGestaltung;<br />
Viele Übungen in Bilder verpacken, die mit dem einzustudierenden Lied/Chorsatz in Beziehung stehen; humorvolle Übungen; Motive<br />
aus dem Liedsatz benutzen; Übungen mit Bewegung versehen;<br />
Schlagbilder der wichtigsten Taktarten beherrschen;<br />
Genaues Studium des Chorsatzes (Vorbereitung mit Klavier);Aviso, Einsätze, Abwinken!<br />
Schwierigkeitsgrad des Chorsatzes abstimmen auf das Können des Chores;<br />
Gestaltungselemente: Sprache, Rhythmus, Dynamik, Bewegung etc.<br />
Aufbauend auf die Lehrveranstaltung Musiktheorie im ersten Semester (Christoph Hempel – Grundlage)und unterstützt durch<br />
Liedbegleitung im Instrumentalunterricht werden die Inhalte f2f und durch ODL vermittelt (Programm Finale 6);<br />
Von der Musik zur Theorie, nicht umgekehrt: Singen, Spielen, Hören, Singen/Hören, Analyse, Schreiben, Übertragen; Wiederholen;<br />
Studierende entdecken vieles selbst;<br />
Harmonielehre (Satztechnik) – 3 und 4stimmige Sätze schreiben (Außenstimmen zuerst), die im Seminar und in der Schulpraxis<br />
erprobt werden können; Akkordfolgen üben (Kadenzen – erweitert, Modulationen; rhythmische Entwicklung der einzelnen Stimmen;<br />
Text und Musik verarbeiten;<br />
PC<br />
Wasser – Eis – Dampf<br />
Wasser als Lebensmittel<br />
Reinhaltung<br />
Aufbereitung<br />
Wasser als Lösungsmittel – Lösungen<br />
Die Protolyse<br />
Säuren und Basen<br />
Salzbildung<br />
Planung, Durchführung und Auswertung von chemischen Lehrer/innen- und Schülerexperimenten.<br />
Stellung und Funktionen des Experimentes im NW-Unterricht<br />
Vorteile arbeitsteiligen und kooperativen Handelns.<br />
Möglichkeiten der Präsentation von Gruppenarbeit<br />
Elektromagnetismus: Permanent- und Elektromagnetismus, das magnetische Feld, die Lorentzkraft, elektromagnetische Induktion,<br />
Beispiele und Anwendungen in Wissenschaft, Alltag und Technik, das technische Stromnetz<br />
Elektromagnetische Wellen: elektrischer Schwingkreis, elektromagnetisches Spektrum<br />
TTW<br />
Schiefe Ebene, Hebel, Reibung, Statik, Dynamik, etc.<br />
Mechanische Energie freisetzen, umformen, weiterleiten.<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 274
Antriebs- u. Lenkungssysteme, das Rad und die Welle, das Getriebe, der Treibriemen, Nocken und Kurbeln, Rollen und Flaschenzüge,<br />
Maschinen im Technischen Werkunterricht. Arbeitspraxis, Laborunterricht<br />
Phänomene des Raums und die Raumwirkung<br />
Räumliche Planung<br />
Planskizze, Plansymbole ,Bedeutung des Bauplans<br />
Räumlich- konstruktive Prinzipien<br />
Sensibler Umgang mit neuen Ideen und Entwicklungen im Bereich der Architektur<br />
Initiieren kreativer Prozesse zur Ideenfindung<br />
Selbstständiges Herstellen von Spielobjekten<br />
Spielplanung, -gestaltung, -erprobung mit textilen Materialien<br />
Sinnvolle Freizeitgestaltung mit gestalterischen Mitteln<br />
Kulturgeschichtliche Aspekte des Spiels<br />
Jahresplanung<br />
Textile Spiele als Lernspiele, Bewegungs- und Geschicklichkeitsspiele, Freizeitspiele<br />
Chancen und Widersprüche von Spielaktivitäten in der Schule<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Studienfachbereiche<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
4:3 BE Bildnerische Erziehung 1V, 3S, 2Ü 5 1 6 78 6<br />
4:3 BS Bewegung und Sport 3S, 3Ü 5,5 0,5 6 78 6<br />
BU ODL – Informationsverarbeitung S 0 1 1 13 1<br />
4:3<br />
S – Hormonsystem und Immunbiologie S 2 0 2 26 2<br />
UE – Neurobiologie und Sinnesorgane U 2 0 2 26 2<br />
V – Neurobiologie und Sinnesorgane V 1 0 1 13 1<br />
4:3 EH Ernährung und Haushalt 5S, 2Ü 6 1 7 66 6<br />
4:3 GS Geschichte und Sozialkunde 2V, 4S 6 6 78 6<br />
4:3 GW Geografie und Wirtschaftskunde 2V, 3S, 1Ü 6 6 78 6<br />
4:3 ME Musikerziehung 3S, 3Ü 5 1 6 78 6<br />
4:3 PC Physik und Chemie 3V, 1S, 3Ü 6 1 7 66 6<br />
4:3<br />
TTW<br />
Mechanik und BewegungT<br />
Raum, Architektur<br />
Spielewerkstatt<br />
Fachdidaktik<br />
1,5 ODL,<br />
1,5 S,3Ü,<br />
5,5 0,5 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch; allenfalls Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 275
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BESp / M4:3BEÜp / M4:3BEOp<br />
LV-Titel<br />
Plastik Objekt Raum (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 1S / 1Ü, /1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanent<br />
Ü-prüfungsimmanent<br />
3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planung und Ausführung raumbezogener Projekte.<br />
Materialerfahrung in Hinblick auf die Anwendbarkeit im Unterricht<br />
Erfahrung materialspezifischer Gestaltungsprozesse, die zur Entwicklung individueller<br />
Lösungsvorschläge für formalästhetische Fragen führen.<br />
Schärfung des Raumbewusstseins<br />
Bildungsziele:<br />
Bewusstwerdung der Möglichkeiten räumlicher Gestaltung und Kommunikation.<br />
Materialien und Gestaltungsmöglichkeiten aus dem Bereich des räumlichen Gestaltens<br />
kennenlernen.<br />
Pädagogische Bedeutung aktiven ästhetischen Handelns erkennen.<br />
Erkennen von Zusammenhängen zwischen Planung und Ausführung.<br />
Pädagogische Umsetzung im Unterricht<br />
Planungskompetenz, Handlungskompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur<br />
Pflichtlektüre zu:<br />
Henry Moore, Marino Marini, Josef Zenzmaier, Fritz Wotruba, Erwin Wurm<br />
Leistungsnachweise:<br />
S: Ausarbeitung eines Arbeitsauftrages, Prüfungsgespräch<br />
Ü: Praktische Arbeit, Entwurf und Ausführung<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Italienisch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 276
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BEV<br />
LV-Titel<br />
Kunst und Gesellschaft (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Exemplarische Interpretation künstlerischer Erscheinungsformen und Rückschlüsse auf deren<br />
Zusammenhänge mit historischen Entwicklungen in einer Epoche, Zivilisation oder Kultur.<br />
Bildungsziele:<br />
Erkennen von Zusammenhängen zwischen gesellschaftlicher Entwicklung und künstlerischem<br />
Ausdruck einer Epoche, einer Kultur, einer Zivilisation.<br />
Erkennen zivilisationsübergreifender Erscheinungsformen in Kunst und Kultur.<br />
Erkennen der Notwendigkeit künstlerischen Ausdrucks im eigenen Umfeld.<br />
Personalkompetenz, Fachkompetenz, Planungskompetenz, Sozialkompetenz,<br />
Literatur:<br />
Freud, Sigmund: Totem und Tabu.<br />
Erdheim Mario: Das kollektive Unbewusste<br />
Jung, Carl Gustav: Archetypen<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung, Portfolio, Referate, Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Italienisch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 277
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BES<br />
LV-Titel<br />
Methoden der Architekturbetrachtung (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Besonderheiten der phänomenologischen Darstellungsweise<br />
Die Definition von Raum, Naturlandschaft und Kulturlandschaft<br />
Wesensmerkmale deines Heimatortes bzw. seines jeweiligen topografischen Kontexts<br />
Die Peripherie der Stadt <strong>Salzburg</strong><br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen diverser Methoden der Raumwahrnehmung<br />
Identifizierung charakteristischer architektonischer Wesensmerkmale des ländlichen und des<br />
urbanen Raumes<br />
Kennen lernen architektonischer Grundbegriffe<br />
Verständnis für Fachliteratur entwickeln<br />
Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, , Personalkompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Achleitner, F. Österreichische Architektur, Bd.1 1980<br />
Lynch, K. Das Bild der Stadt. 2001<br />
Koepf, H. Bildwörterbuch der Architektur. 1974<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 278
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BEÜ<br />
LV-Titel<br />
Didaktisches Atelier 2 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kreativität<br />
Kreativitätsfördernde Methoden<br />
Plastisches Gestalten im Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Methodenvielfalt im Unterricht sinnvoll einsetzen können<br />
Kompetenzen: Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 279
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BSS, M4:3BSO<br />
LV-Titel<br />
Spielen – Leisten – Wettkämpfen in der Leichtathletik in der Schule (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Themengruppe Laufen (Starten, Sprinten, Ausdauerlauf, Hürdenlauf, Hindernislauf,<br />
Staffeln, Laufspiele, Lauf-ABC, Spielformen, Wettkampfformen, Trainingsformen,..)<br />
Themengruppe Springen (Weit-, Hoch-, 3-, Stabhochspringen, alternative<br />
Sprungformen, Spielformen, Wettkampfformen, Trainingsformen, ...)<br />
Themengruppe Werfen/Stoßen (Schlagball, Speer, Diskus, alternative Wurfgeräte,<br />
Kugel, Spielformen, Wettkampfformen, Trainingsformen, ...)<br />
Mehrkampf als praktische Prüfungsleistung selbst organisieren, durchführen und<br />
auswerten<br />
Bewegungslehre zu den tangierten Disziplinen und Themen<br />
Traininsplan entwerfen und präsentieren<br />
Intensitätskontrollen<br />
Leistungsentwicklung beobachten und dokumentieren<br />
Bewegungsdiagnosen und eventuelle Korrekturanleitungen<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz ( Erweiterung der Vermittlungskompetenz im vielseitigen<br />
Bewegen mit leichtathletischem Schwerpunkt, sicherheitsorientiertes Unterrichten,<br />
mehrdimensionales Konzept, Erweiterung der Bewegungsanalysekompetenz)<br />
Führungskompetenz (Organisation schwerpunktorientierten Unterrichts, von<br />
Spiel- und Wettkampfformen)<br />
Methodenkompetenz (Methoden spezifischen Unterrichts)<br />
Planungskompetenz (Gestaltung, Planung von U-Einheiten unter den<br />
verändernden situativen Bedingungen, einfache Traininspläne erstellen, Flexibilität<br />
hinsichtl. des Wetters, Raums, der Geräte etc. - jede Planung mit einer<br />
Alternativplanung)<br />
Personalkompetenz (Eigenkönnen erweitern, Kreativität hinsichtlich der<br />
Unterrichtsplanung, Lernhilfen )<br />
Einführungen ins Hürdenlaufen, Speerwerfen, Stabhochspringen, Mehrkampf<br />
Wettkampforganisation, -durchführung und –auswertung<br />
Bewegungsleitbilder in den tangierten Disziplinen<br />
Literatur:<br />
Jonath/Haag/Krempel/Müller (1998), LA 1, 2, 3, Reinbek.<br />
Deutscher Leichtathletik-Verband (Hrsg.1997), Kinder in der Leichtathletik, Liebig-<br />
Verlag.<br />
Frey/Hildenbrandt/Kurz (1990), Laufen, Springen, Werfen, Reinbek.<br />
Katzenbogner, H. /Medler, M. (2001), Spielleichtathletik, Bd. 1/2, Flensburg.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std f2f mit aktiver Mitarbeit<br />
6 Std ODL<br />
12 Std Semesterportfolio<br />
14 Std. Könnens- und Wissennachweis in praktischer Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 280
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BSSb<br />
LV-Titel<br />
Kleine Bewegungsspiele (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lauf- und Fangspiele, Kleine Mannschaftsspiele, Kooperative Spiele, Wahrnehmungsspiele<br />
Tanzspiele, New Games, Kraft- und Geschicklichkeitsspiele, Wurf- und Fangspiele, Kletterspiele,<br />
Erlebnispädagogische Spielformen.<br />
Spiele im Freien und in der Halle.<br />
Spielestunden planen, anleiten und analysieren (Unterrichtssimulation)<br />
Spiele verändern und neu erfinden – „Spiele regeln – Spielregeln verändern“<br />
Teamverhalten und soziales Lernen<br />
Spielvermittlung im Hinblick auf Migrations-, Inklusions- und Koedukationspädagogische<br />
Fragestellungen<br />
Bildungsziele:<br />
Personalkompetenz (Initiative, Präsenz, Kreativität beim Erfinden von Spielen, kontrolliertes<br />
Mitspielen)<br />
Führungskompetenz (Spielleitung)<br />
Sachkompetenz (Lehrplanbezug, Analyse von Spielen)<br />
Planungskompetenz (Dramaturgie von Spieleinheiten)<br />
Sozialkompetenz (Gruppenprozesse begleiten, Konflikte lösen, Störungen wahrnehmen,<br />
Spielatmosphäre schaffen)<br />
Literatur:<br />
Stemper, T. (1983), Fit durch Bewegungsspiele. Perimed.<br />
Gilsdorf, R., Kistner, G. (2001): Kooperative Abenteuerspiele. Bd.2, Kallmeyer.<br />
Orlick, T. (2001): Kooperative Spiele. Beltz.<br />
Moosmann, K. (2011): Das große Limpert-Buch der Kleinen Spiele. Limpert.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
Laufende Überprüfungen (Arbeitsaufträge, Könnens- und Wissensnachweise)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 281
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BSÜt<br />
LV-Titel<br />
Trendsportarten (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Trendsportarten im Naturraum (Natursportarten, Outdoor-Bewegungskultur)<br />
z.B. Einführung in den Tourenskilauf, Pistentouren<br />
Risikomanagement v.a. im alpinen Raum (Planung und Durchführung von Projekttagen)<br />
Bewegung im freien Skiraum<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (bewegungsanalytische Grundkenntnisse, gesetzliche Regelung im<br />
Schulunterricht,)<br />
Methodenkompetenz (Erweiterung, Vermitteln von Outdoorsportarten)<br />
Führungskompetenz (Sicherheits-, Organisationskompetenz)<br />
Personalkompetenz (initiative Bewegungserziehung, Selbstkonzept hinsichtlich des<br />
eigenen Freizeitverhaltens)<br />
Sozialkompetenz (Wahrnehmung umweltorientierter und umweltbelastender<br />
Verhaltensweisen in Bewegung und Sport, ökologisch orientierte Verhaltensweisen)<br />
Einblick in freizeitorientierte Sportarten und Trendsportarten<br />
Phänomen Trendsport und seine Bedeutung für die Institutionen Schule und<br />
Lehrerausbildung<br />
Kritisches, vorsichtiges und ökologiebewusstes Verständnis<br />
Spezifische Fähigkeiten im Umgang mit der Karte und Orientierungsmöglichkeiten<br />
Trendsport im gesellschaftlichen Konnex (aktuell vor dem Hintergrund der postmodernen<br />
Prägung der gesellschaftlichen Gegenwart)<br />
Notwendigkeit seiner Thematisierung im Sportunterricht<br />
Literatur:<br />
Lange, H. (2007), Trendsport für die Schule, Wiesabden.<br />
Seewald, F., Kronbichler, E., Größing, St. (1998), Sportökologie, Wiesbaden, 162 –<br />
232.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
8 Std kleine Arbeitsaufträge zu den Inhalten<br />
5 Std Theorienachweis in Gesprächsrunde<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 282
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BSÜ<br />
LV-Titel<br />
Sommersportkurs (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundkurs Klettern (Top Rope und Seilschaft, Wandern im felsigen Gelände)<br />
Mountainbiken (Techniken, Planung und Durchführung von längeren Touren)<br />
Risikomanagement<br />
Spiele im Freien (u.a. Interaktionsspiele)<br />
Erlebnispädagogische Akzentuierungen (Lernen unter einfachen Bedingungen: 5 Tage<br />
Zeltlager bevorzugt in Italien, selbstorganisiertes Kochen)<br />
Analyse eines internat. Touristikraums (regionale Entwicklung durch Natursportarten)<br />
Beachtung von migrations-, inklusions- und koedukatonspädagog. Fragestellungen<br />
Bewegungslehre und Fachdidaktik in den tangierten Sportarten<br />
Schulveranstaltungsverordnungen, Erlässe<br />
Freizeit- und Abendgestaltung in Verbindung mit dem Sport- und Naturraum der Umgebung<br />
Kursorganisation<br />
Sicherheitsaspekte, Verhalten in typischen Notsituationen<br />
Reflexion, Dokumentation<br />
Bildungsziele:<br />
Planungskompetenz (Wochenprogramm mit Schwerpunkten und Alternativen<br />
planen,fachübergreifende Inhalte einplanen, Präsentationen vorbereiten<br />
Personalkompetenz (Adäquate Rollen- bzw. Funktionsübernahme im Rahmen eines<br />
mehrtägigen Kurses, Selbstkonzept, Verantwortungsbewusstsein)<br />
Sachkompetenz (Eigenkönnen und –wissen, Organisationskompetenz,<br />
Betreuungskompetenz in der Unterrichts- und Freizeit)<br />
Sozialkompetenz (Teamarbeit, Wahrnehmen von psychosozialen Verhaltensweisen der<br />
Schüler, Empathieförderung, Kommunikation von der Klein- bis zur Großgruppe)<br />
Methodenkompetenz (Methoden der Bewegungsvermittlung in einer<br />
Outdoorsportart,Gruppenarbeit, Großgruppenbetreuung)<br />
Begleitung oder Leitung von Sommersportwochen mit primär Outdooraktivitäten Gesetze<br />
und Verordnungen kennen<br />
Kontinuierliche Sicherheitsorientierung und Gefahrenbewusstsein wecken<br />
Überlegtes Handeln und Verhalten in Notfällen, Erste Hilfe leisten können<br />
Berechtigung zum Unterrichten an der Boulderwand durch zertifizierte Ausbildung<br />
Literatur:<br />
Schulunterrichtsgesetz § 13, einschlägige Verordnungen, insbesondere die<br />
Schulveranstaltungenverordnung (SchVV 1995) und die Richtlinien bewegungserziehliche<br />
Schulveranstaltungen 2003<br />
Altenberger, H. et al. (1998), Erleben lernen – Erleben lehren, Augsburg.<br />
Gröner, C. Kuhn, P., Ströhla, C. (2002), Erlebniscamps machen stark, in<br />
Bewegungserziehung 4/2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
24 Std praktischer Kursbetrieb, inklusiv praktischer Nachweis von Bewegungsfertigkeiten<br />
6 Std betreutes Üben und Arbeiten<br />
15 Std Wissens- und Könnensnachweis in praktischer und theoretischer Prüfung, darunter<br />
Berechtigung zum Lehren an der Boulderwand<br />
5 Std Arbeitsaufgaben und Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 283
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BUO<br />
LV-Titel<br />
Informationsverarbeitung (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Neurobiologie, Bau und Funktionsweise des Nervensystems und Gehirns des<br />
Menschen, ausgewählte Erkrankungen des Nervensystems<br />
Sucht- und Suchtmittel<br />
Bau- und Funktionsweise ausgewählter Sinnesorgane von Tieren und Mensch<br />
Bau- und Funktionsweise des Hormonsystems, ausgewählte hormonell gesteuerte Vorgänge und<br />
Erkrankungen<br />
Immunbiologie und ausgewählte Krankheitserreger des Menschen, Grundprinzip der Impfungen,<br />
ausgewählte Erkrankungen des Immunsystems<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten<br />
Thema aus den Bereichen Humanbiologie 2 (Neurobiologie, Sinnesorgane, Hormonsystem,<br />
Immunbiologie, Gesundheit und Krankheit beim Menschen)<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Literatur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und mündliche Präsentation der Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 284
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BUS<br />
LV-Titel<br />
Hormonsystem und Immunbiologie (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bau- und Funktionsweise des Hormonsystems<br />
Ausgewählte hormonell gesteuerte Vorgänge und Erkrankungen beim Menschen<br />
Grundzüge der Immunbiologie<br />
Ausgewählte Krankheitserreger beim Menschen<br />
Grundprinzip der Impfung<br />
Ausgewählte Erkrankungen des Immunsystems<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge hormonell gesteuerter Vorgänge erklären können<br />
Modelle der Hormondrüsen des Menschen im Unterricht einsetzen können<br />
Verstehen, wie der menschliche Körper Krankheitserreger erkennt und diese abwehrt<br />
Bedeutung der Impfungen als wichtige Präventionsmaßnahme zur Erhaltung der Gesundheit<br />
erkennen<br />
Wichtige Krankheitserreger beim Menschen, sowie Prophylaxe- und Therapiemaßnahmen in<br />
Grundzügen beschreiben können<br />
Kennen lernen ausgewählter Erkrankungen des Hormon- und Immunsystems<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school 6, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 285
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BUÜ<br />
LV-Titel<br />
Neurobiologie und Sinnesorgane (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einfache Versuche zur Neurobiologie<br />
Präparationen von tierischen Sinnesorganen, Gehirn und Rückenmark<br />
Versuche zu Sinnesorganen<br />
Bildungsziele:<br />
Einfache Versuche zur Neurobiologie im Unterricht anleiten können<br />
Präparationen von Sinnesorganen, Gehirn und Rückenmark im Unterricht durchführen können<br />
Versuche zu Sinnesorganen als Stationenbetrieb/Freiarbeit umsetzen können<br />
Modelle der Sinnesorgane und des Zentralnervensystems im Unterricht einsetzen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school 6, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 286
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3BUV<br />
LV-Titel<br />
Neurobiologie und Sinnesorgane (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Neurobiologie, Bau und Funktionsweise des Nervensystems und Gehirns des<br />
Menschen, ausgewählte Erkrankungen des Nervensystems<br />
Bau- und Funktionsweise ausgewählter Sinnesorgane von Tieren und Mensch<br />
Sucht- und Suchtmittel<br />
Bildungsziele:<br />
Bau und Funktion des Nervensystems des Menschen erklären können<br />
Ausgewählte Erkrankungen des Nervensystems beschreiben können<br />
Bau und Funktion ausgewählter Sinnesorgane altersgemäß vermitteln können<br />
Sachlich fundierte Auseinandersetzung zum Thema Drogen führen und auf rechtliche Aspekte<br />
eingehen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (Hg.), 2009, Biologie, Pearson Studium<br />
Huch, R. Bauer, K.D., 2012, Mensch, Körper, Krankheit, Urban und Schwarzenberg/Elsevier<br />
Verlag<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school 6, Veritas Verlag<br />
Schünke, M., Faller, A., 2012, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 287
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3EHS / M4:3EHO<br />
LV-Titel<br />
Haushalt und Gesellschaft (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S / 1S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Haushalt, Arbeit und Gesellschaft : Der Haushalt als Lebenswelt – normative Orientierungen zur<br />
Kultur des Zusammenlebens, rechtliche Grundlagen (Ehe- und Familienrecht)<br />
Der Haushalt als Lebenswelt für Kinder/alte Menschen: Wohnbedürfnisse – barrierefreies<br />
Wohnen, Unfallverhütung, Familienergänzende Einrichtungen - Soziale Netzwerke<br />
Berufsorientierung: hauswirtschaftliche Berufe und Dienstleistungen<br />
Bildungsziele:<br />
Unterschiedliche wissenschaftstheoretische Ansätze für haushaltsbezogene Bildung kennen und<br />
ihre Bedeutung für das Alltagshandeln darstellen können.<br />
Haushaltsbezogene Arbeiten nach differenzierten Kriterien planen, gestalten, durchführen,<br />
reflektieren, bewerten.<br />
Maßnahmen zur Erhaltung bzw. Schaffung von Wohlbefinden für Menschen mit besonderen<br />
Bedürfnissen kennen und Strategien für die Umsetzung entwickeln können.<br />
Die Arbeitsorganisation im fachpraktischen Unterricht sachlich und sozial kompetent managen.<br />
Nachhaltig mit Ressourcen umgehen.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Führungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation der Ergebnisse der Erkundungsaufträge im Rahmen der mündlichen Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 288
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3EHSh<br />
LV-Titel<br />
Haushalt und Konsum (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Buchner Ursula<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Verbraucherlehre: Konsum aus systemischer Sicht<br />
Konsumentenpolitik und Konsumentenschutz<br />
Finanzmanagement im Privathaushalt (Haushaltsbuch, Schuldnerprophylaxe, Zukunftsvorsorge)<br />
Fachspezifisches Lehren und Lernen: Haushaltsbezogene Fallbeispiele, Entscheidungsmatrizen<br />
Bildungsziele:<br />
Die Bedeutung von verbraucherpolitischen Maßnahmen erkennen und in der eigenen schulischen<br />
Arbeit angemessen umsetzen.<br />
Produktbezogene Informationen und Beratung beschaffen und Produkte/Dienstleistungenfür den<br />
Haushalt nach differenzierten Gesichtspunkten beurteilen.<br />
Entscheidungshilfen bereitstellen: reflexive und normative Orientierung bieten.<br />
Den Stellenwert gesundheitsbezogener Aussagen in der Werbung für Lebensmittel beurteilen<br />
können.<br />
Das persönliche Konsumverhalten nach differenzierten Gesichtspunkten reflektieren, bewerten<br />
und darstellen.<br />
Strategien zur individuellen Nutzung der finanziellen Ressourcen kennen und bedarfsgerecht<br />
nutzen können.<br />
Kaufentscheidungen für Schule und Haushalt unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit fällen.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Kolba, Peter und Lehofer Hans-Peter: Ihre Rechte als Konsument. Wien: ÖGB Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation des Portfolios im Rahmen der mündlichen Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 289
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3EHÜ<br />
LV-Titel<br />
Fachpraktische Übungen zur Verbraucherbildung (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Verbraucherlehre: Konsum aus systemischer Sicht<br />
Konsumentenpolitik und Konsumentenschutz<br />
Finanzmanagement im Privathaushalt (Haushaltsbuch, Schuldnerprophylaxe, Zukunftsvorsorge)<br />
Fachspezifisches Lehren und Lernen: Haushaltsbezogene Fallbeispiele, Entscheidungsmatrizen<br />
Bildungsziele:<br />
Die Bedeutung von verbraucherpolitischen Maßnahmen erkennen und in der eigenen schulischen<br />
Arbeit angemessen umsetzen.<br />
Produktbezogene Informationen und Beratung beschaffen und Produkte/Dienstleistungenfür den<br />
Haushalt nach differenzierten Gesichtspunkten beurteilen.<br />
Entscheidungshilfen bereitstellen: reflexive und normative Orientierung bieten.<br />
Den Stellenwert gesundheitsbezogener Aussagen in der Werbung für Lebensmittel beurteilen<br />
können.<br />
Das persönliche Konsumverhalten nach differenzierten Gesichtspunkten reflektieren, bewerten<br />
und darstellen.<br />
Strategien zur individuellen Nutzung der finanziellen Ressourcen kennen und bedarfsgerecht<br />
nutzen können.<br />
Kaufentscheidungen für Schule und Haushalt unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit fällen.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Kolba, Peter und Lehofer Hans-Peter: Ihre Rechte als Konsument. Wien: ÖGB Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation des Portfolios im Rahmen der mündlichen Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 290
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3EHSf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik EH Konzeptionen für den Unterricht in Ernährung und Haushalt 2 (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Referenzrahmen für Gesundheitsbildung, Verbraucherbildung, Soziale Bildung im EH-Unterricht<br />
Lehrstoffverteilungen<br />
Schulbuchanalysen<br />
Musterplanungen mit Focus Verbraucherbildung im EH-Unterricht: Konsum aus systemischer<br />
Sicht<br />
Bildungsziele:<br />
Lehrstoffverteilungen nach unterschiedlichen Konzeptionen entwerfen<br />
Beobachtungen aus der Schulpraxis theoriengeleitet reflektieren<br />
Entwicklungen im Fachbereich im gesellschaftlichen Kontext reflektieren<br />
Nachhaltige Kaufentscheidungen durch geeignete schulpraktische Beispiele unterstützen<br />
Kompetenzen: Planungskompetenz, Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation des Portfolios im Rahmen der Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 291
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GSVex<br />
LV-Titel<br />
Exkursion (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vorbereitung und Durchführung einer Exkursion / eines Lehrausgangs am Beispiel einer<br />
historischen Epoche und musealen Darstellungen der Vergangenheit (Auslandsexkursion)<br />
Bildungsziele:<br />
Die Begegnung mit historischen Orten und mit musealen Rekonstruktionen als außerschulische<br />
Option des historischen Denkens und Lernens erkennen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Teilnahme an einer Exkursion<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 292
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GSSa<br />
LV-Titel<br />
Antike (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundzüge der Griechischen Geschichte<br />
Grundzüge der Römischen Geschichte bis zu den späten Ständekämpfen<br />
Sklaverei<br />
Romanisierung und Hellenismus als Kultur- und Herrschaftsexpansion<br />
Kontakte zu fremden Kulturen, Fernhandel<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Antike<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Referat, Seminararbeit, Prüfungsgespräch, Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 293
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GSVh<br />
LV-Titel<br />
Hochkulturen (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Der süd- und südostanatolische Raum als Wiege der Hochkultur<br />
Verschiedene Beispiele aus verschiedenen Kontinente<br />
Grundlagen von Hochkulturen<br />
Vergleich von Hochkulturen<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Hochkulturen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch, Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 294
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GSSq<br />
LV-Titel<br />
Aus Quellen Geschichte(n) rekonstruieren (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Re-Konstruktionscharakter historischer Orte (Museen, Gedenkstätten, ..)<br />
Historische Rekonstruktionen<br />
Historische Narrationen<br />
Bildungsziele:<br />
Den Rekonstruktionscharakter von historischen Orten erkennen<br />
Mit historischen Quellen eine Darstellung erstellen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
Museumspädagogische Arbeit<br />
Aus Quellen eine schriftliche Rekonstruktion und deren Didaktisierung für SchülerInnen erstellen<br />
Schriftliche kritische Bewertung einer historischen Narration<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 295
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GWV<br />
LV-Titel<br />
Europa (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Was ist Europa?<br />
Europas landschaftsökologische Vielfalt - Naturräume und Nutzung<br />
Fremde Heimat Europa: Konvergenzen und Divergenzen Europas<br />
Auf dem Weg zu einem gemeinsamen Europa – Fragen der europäischen Integration<br />
Die Europäische Union<br />
Bildungsziele:<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher europäischer Lebensräume.<br />
Über Ist-Zustand und zukünftige Entwicklungen in der europäischen Integration informiert sein.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Europa und seine Integrationsbestrebungen vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2006): GW Kompetent 2. Linz:. Veritas Verlag<br />
Lichtenberger, E. (2005): Europa Geographie – Geschichte – Wirtschaft – Politik. Darmstadt:<br />
Primus Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 296
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GWÜ<br />
LV-Titel<br />
Europa (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erarbeiten konkreter Unterrichtsbeispiele zum Themenbereich Europa am Beispiel Operativer und<br />
handlungsorientierter Unterrichtsmodelle<br />
Bildungsziele:<br />
Operativen und handlungsorientierten Unterricht in GW gekonnt organisieren.<br />
Handlungspsychologische Grundprinzipien verstehen und in Unterrichtsplanungen integrieren<br />
können<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
fachdidaktisches Verständnis für Europa und seine Integrationsbestrebungen vertiefen<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Sozialkompetenz<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
fachspezifische Kommunikation erweitern<br />
Personale Kompetenz:<br />
Verantwortungsbewusstsein stärken<br />
Kreativität verstärkt mit einbeziehen<br />
Literatur:<br />
Klappacher,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 297
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GWS<br />
LV-Titel<br />
Europa (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vom darbietenden zum entdeckenden Lernen<br />
Operativer und handlungsorientierter GW-Unterricht<br />
Neue Weg der Regionalgeographie im GW-Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Operativen und handlungsorientierten Unterricht in GW gekonnt organisieren.<br />
Regionalgeographie didaktisch gekonnt umsetzen.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
fachdidaktisches Verständnis für Europa und seine Integrationsbestrebungen vertiefen<br />
Methodenkompetenz:<br />
geografische Arbeitstechniken und Methoden vertiefen<br />
Präsentationstechniken gekonnt anwenden<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
fachspezifische Kommunikation erweitern<br />
Personale Kompetenz:<br />
Verantwortungsbewusstsein stärken<br />
Kreativität verstärkt mit einbeziehen<br />
Literatur:<br />
Klappacher,O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 298
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3GWSe<br />
LV-Titel<br />
Europa (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Europa besser verstehen:<br />
Regionale Fallstudien zu Europa<br />
Bildungsziele:<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher europäischer Lebensräume.<br />
Über Ist-Zustand und zukünftige Entwicklungen in der europäischen Integration informiert sein.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für Europa und seine Integrationsbestrebungen vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Sozialkompetenz:<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
fachspezifische Kommunikation erweitern<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2006): GW Kompetent 2. Linz:. Veritas Verlag<br />
Lichtenberger, E. (2005): Europa Geographie – Geschichte – Wirtschaft – Politik. Darmstadt:<br />
Primus Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 299
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3MEIz<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Zweitinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spieltechnische und musikalische Grundlagen auf Basis der Vorkenntnisse am Instrument. (Keine<br />
Anfänger !)<br />
Literaturspiel & Musizierpraktikum<br />
Bildungsziele:<br />
Ausbau der spielerischen Fertigkeiten.<br />
Liedgut für die Schule.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule (Liedbegleitung/Liedgestaltung)<br />
Literaturstücke aus den Epochen Barock, Klassik, Romantik, Moderne<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der Leistungsanforderungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 300
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3MESf<br />
LV-Titel<br />
FD 5: MUSIK BEWEGT – Emotion – Musik – Bewegung (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Musik und Emotion – musikalische Ausdrucksmodelle:<br />
• Verhaltensweise – Aktion, Gestus, Äußerung, Funktion;<br />
• Musik - Tempo, Rhythmus, Lautstärke/Klangfarbe, Melodik, Harmonik;<br />
• Beziehung zwischen Musikwahrnehmung und Emotionen;<br />
• Musik – Bewegung – Tanz: Körper, Raum, Zeit...;<br />
• Bühnentanz, Ballett, Gesellschaftstanz, Volkstanz, Folkloretanz, Jazz-, Disco-, Showtanz;<br />
außereuropäischer Tanz;<br />
• schulisch: Lieder, die getanzt und mit Instrumenten begleitet werden können;<br />
• Gruppentänze, einfache Choreographien;<br />
Bildungsziele:<br />
• Lehrende und Studierende entwickeln Ideen zur Bewegungsgestaltung geeigneter Lieder<br />
oder Instrumentalmusik<br />
• Entwicklung der Bewegungsqualität und die der Ausdrucksintensität;<br />
• Führungskompetenz im Leiten einer Tanzgruppe<br />
• Die Studierenden erleben und erfahren Anerkennung von Differenz als dynamischer<br />
Prozess.<br />
• Die Studierenden erleben und erfahren Formen flexibler Differenzierung<br />
Literatur:<br />
Bruhn/Oerter/Rösing: Musikpsychologie;<br />
Goleman,D.: Emotionale Intelligenz;<br />
Leistungsnachweise:<br />
Literaturstudium und Ausarbeitung eines Themas; mündlich und schriftlich<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 301
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3MEÜg<br />
LV-Titel<br />
Gesang 4 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Singen mit Bewegung – Atem strömt, reflektorische Einatmung; schwungvolle Bewegungen –<br />
Phrasenbildung: laufen, klatschen, drehen, Bodypercussion etc.;<br />
Liege – Übungen in Bauch – und Rückenlage weiterführen;<br />
Tiefatmung trainieren, Zwerchfell aktivieren; Atemstütze verbessern;<br />
Körperklang wird weiterentwickelt – tiefe Frequenzen mit warmem Klang ausbauen; Weite von<br />
Ansatzrohr und Kehle wird gefördert; Phrasierung;<br />
Masken – und Kopfresonanz wird ausgebaut – Summen- m. n, ng; Vordersitz wichtig;<br />
Glissandi, Lippenflattern; Kuppelklang; Arbeit an den Vokalen und Konsonanten;<br />
Gaumenaktivierung, Zungengymnastik;<br />
Weiterer Ausbau von Liedrepertoire verschiedener Stile; auch Jazz (Workshop), einfache<br />
Beispiele von Rock&Pop, Volkslieder, europäische Lieder und Lieder von anderen Kontinenten<br />
(auch für die Klassen gedacht);<br />
Bildungsziele:<br />
Individuelle Gestaltung von Liedern – Interpretation/Präsentation auf Klassenabend; Lieder,<br />
einfache Arien, Ensembles;<br />
Personalkompetenz, Sozialkompetenz, Theoriekompetenz, Sprachkompetenz, musikalische<br />
Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Coblenzer/Muhar: Atem und Stimme<br />
Amon, Ingrid: Die Macht der Stimme<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vortrag<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 302
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3MES<br />
LV-Titel<br />
Chorleitung 1 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Chorisches Einsingen: Entspannung, Körperhaltung, Atmung – Zwerchfellarbeit; Weitung des<br />
Ansatzrohres, Lockerung der Zunge, Artikulation; Lippen; Gaumen;Weckung der Resonanzen -<br />
Klangentwicklung, Mittellage, Höhe und Tiefe; Parlando, Legato; dynamischeGestaltung;<br />
Viele Übungen in Bilder verpacken, die mit dem einzustudierenden Lied/Chorsatz in Beziehung<br />
stehen; humorvolle Übungen; Motive aus dem Liedsatz benutzen; Übungen mit Bewegung<br />
versehen;<br />
Schlagbilder der wichtigsten Taktarten beherrschen;<br />
Genaues Studium des Chorsatzes (Vorbereitung mit Klavier);Aviso, Einsätze, Abwinken!<br />
Schwierigkeitsgrad des Chorsatzes abstimmen auf das Können des Chores;<br />
Gestaltungselemente: Sprache, Rhythmus, Dynamik, Bewegung etc.<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen in der Lage sein, einen Chorsatz, der dem Können des Chores<br />
(Klassenchor, Schulchor, Ensemble) entspricht zügig einzustudieren und eine ansprechende<br />
Gestaltung zu verwirklichen; Auswahlkriterien für Chorliteratur erstellen;<br />
Führungskompetenz, Sozialkompetenz, Personalkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
In der Bibliothek vorhandene Chorbücher kennenlernen!<br />
Leistungsnachweise:<br />
Dirigieren des Seminarchores – Liedwahl, Durchführung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 303
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3MEÜt / M4:3MEO<br />
LV-Titel<br />
Tonsatz 1 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1Ü / 1S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufbauend auf die Lehrveranstaltung Musiktheorie im ersten Semester (Christoph Hempel –<br />
Grundlage)und unterstützt durch Liedbegleitung im Instrumentalunterricht werden die Inhalte f2f<br />
und durch ODL vermittelt (Programm Finale 6);<br />
Von der Musik zur Theorie, nicht umgekehrt: Singen, Spielen, Hören, Singen/Hören, Analyse,<br />
Schreiben, Übertragen; Wiederholen; Studierende entdecken vieles selbst;<br />
Harmonielehre (Satztechnik) – 3 und 4stimmige Sätze schreiben (Außenstimmen zuerst), die im<br />
Seminar und in der Schulpraxis erprobt werden können; Akkordfolgen üben (Kadenzen –<br />
erweitert, Modulationen; rhythmische Entwicklung der einzelnen Stimmen; Text und Musik<br />
verarbeiten;<br />
Bildungsziele:<br />
• Üben und Praktizieren von Formen kontinuierlicher Vorerhebung und Lernstandserhebung<br />
in Bezug auf das Lösen von Tonsatzaufgaben<br />
• Rückwärtiges Lerndesign: Studierende sollen die Bedeutung von Tonsatz und<br />
Musiktheorie für die Musizier- und Schulpraxis erkennen<br />
• Erfahren von Modellen kriterienorientierter Leistungsbeurteilung in Bezug auf die Erstellung<br />
des geforderten Portfolios<br />
• Üben im Umgang mit Werkzeugen lernseitiger Orientierung (begleitende Lernplattform<br />
Moodle)<br />
Literatur:<br />
Ernst, Manfred: Harmonielehre in der Schule<br />
Kühn, Clemens: Musiktheorie unterrichten, Musik vermitteln<br />
Leistungsnachweise:<br />
Tonsätze - Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 304
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3PCVg<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Wasser – ein lebenswichtiger Rohstoff (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wasser – Eis – Dampf<br />
Wasser als Lebensmittel<br />
Reinhaltung<br />
Aufbereitung<br />
Wasser als Lösungsmittel – Lösungen<br />
Die Protolyse<br />
Säuren und Basen<br />
Salzbildung<br />
Bildungsziele:<br />
Die natuerliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten koennen.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden koennen<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmaeßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden<br />
kann wissenschaftliche Texte lesen und verstehen<br />
kann eigene Schluesse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlaegige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezuege im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlaegige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung beherrscht die unterschiedlichen<br />
Praesentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswaehlen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswaehlen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbstaendig durchführen<br />
kann Schueler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schueler/innen durchfuehren<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006, Wiley – VCH Verlag Chemie<br />
GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7, Aulis Verlag Deubner u. Co KG,<br />
Koeln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Klausur<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 305
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3PCÜf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie – Schulversuchspraktikum Chemie (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planung, Durchführung und Auswertung von chemischen Lehrer/innen- und Schülerexperimenten.<br />
Stellung und Funktionen des Experimentes im NW-Unterricht<br />
Vorteile arbeitsteiligen und kooperativen Handelns.<br />
Möglichkeiten der Präsentation von Gruppenarbeit<br />
Bildungsziele:<br />
Chemische Lehrer/innen- und Schüler/innenexperimente planen und durchführen<br />
können.<br />
Die Rolle der sozialen Interaktion bei Demonstrations- und Schüler/innenexperimenten<br />
erkennen.<br />
Kommunikation und Kooperation beim arbeitsteiligen Experimentieren sicherstellen.<br />
Präsentation von Arbeitsergebnissen durchführen können.<br />
Experimente bezüglich ihrer Sicherheit, Durchführbarkeit und didaktischem Nutzen<br />
beurteilen und auswählen können<br />
Literatur:<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung. Perspektiven für die<br />
Unterrichtspraxis. Kiel: IPN.<br />
einschlägige Fachartikel aus Fachperiodika (werden im Seminar zur Verfügung gestellt).<br />
Experimentieranleitungen (werden im Seminar zur Verfügung gestellt).<br />
Leistungsnachweise:<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
Vorbereitung und Dokumentation von Experimenten<br />
Beurteilung:<br />
Sammlung bzw. Dokumentation ausgewählter Experimente = Portfolio (50 %); Praktische<br />
Kompetenznachweise im seminar (50%)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 306
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3PCVe<br />
LV-Titel<br />
Elektrizität 2 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elektromagnetismus: Permanent- und Elektromagnetismus, das magnetische Feld, die<br />
Lorentzkraft, elektromagnetische Induktion, Beispiele und Anwendungen in Wissenschaft, Alltag<br />
und Technik, das technische Stromnetz<br />
Elektromagnetische Wellen: elektrischer Schwingkreis, elektromagnetisches Spektrum<br />
Lehrplanbezug:<br />
Elektrotechnik macht vieles möglich (3.Kl.)<br />
Elektrizität bestimmt unser Leben (4. Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 307
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3PCÜp<br />
LV-Titel<br />
Praktikum zu Elektrizität 2 (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
n.n.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elektromagnetismus: Permanent- und Elektromagnetismus, das magnetische Feld, die<br />
Lorentzkraft, elektromagnetische Induktion, Beispiele und Anwendungen in Wissenschaft, Alltag<br />
und Technik, das technische Stromnetz<br />
Elektromagnetische Wellen: elektrischer Schwingkreis, elektromagnetisches Spektrum<br />
Lehrplanbezug:<br />
Elektrotechnik macht vieles möglich (3.Kl.)<br />
Elektrizität bestimmt unser Leben (4. Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . . ) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mitarbeit (50%) + schriftliche Überprüfungen im Laufe der Lehrveranstaltung (50%)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 308
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3PCO<br />
LV-Titel<br />
Exkursion Deutsches Museum / München (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefungen in den im Studium bereits behandelten Themenbereichen.<br />
Bildungsziele:<br />
Das Deutsche Museum als Exkursionsziel mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt kennenlernen.<br />
Ausstellungsobjekte und (besonders) Experimente des Deutschen Museums durchführen, fachlich<br />
erklären und multimedial dokumentieren können.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 309
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3TTWS / M4:3TTWO<br />
LV-Titel<br />
Mechanik der Bewegung (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Schiefe Ebene, Hebel, Reibung, Statik, Dynamik, etc.<br />
Mechanische Energie freisetzen, umformen, weiterleiten.<br />
Antriebs- u. Lenkungssysteme, das Rad und die Welle, das Getriebe, der Treibriemen, Nocken<br />
und Kurbeln, Rollen und Flaschenzüge, … Maschinen im Technischen Werkunterricht.<br />
Bildungsziele:<br />
Sach-, Theorie-, Sprach- und Personalkompetenz festigen durch: Vertiefung des technischen<br />
Grundwissens. Technische Zusammenhänge erkennen, verstehen, erklären und praktisch<br />
anwenden.<br />
Gefahren und Chancen im sinn- und verantwortungsvollen Umgang mit der Technik erfahren.<br />
(Ethik der Technik.)<br />
Forschungskompetenz erlangen durch forschen und experimentieren.<br />
Planungskompetenz: Die Grundlagen der Mechanik der Bewegung fachdidaktisch aufbereiten.<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Referenten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit, Referat, Präsentation im moodle. Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 310
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3TTWÜ<br />
LV-Titel<br />
Mechanik der Bewegung – Werkstatt (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Schiefe Ebene, Hebel, Reibung, Statik, Dynamik, etc.<br />
Mechanische Energie freisetzen, umformen, weiterleiten.<br />
Antriebs- u. Lenkungssysteme, das Rad und die Welle, das Getriebe und der Treibriemen,<br />
Nocken und Kurbeln, Rollen und Flaschenzüge, … Maschinen.<br />
Arbeitspraxis, Laborunterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Sach-, Theorie-, Sprach- und Personalkompetenz durch: Vertiefung des technischen<br />
Grundwissens. Technische Zusammenhänge erkennen, verstehen und praktisch anwenden.<br />
Forschungskompetenz erlangen durch forschen und experimentieren.<br />
Herstellen von interessanten, individuell gestalteten, funktionsfähigen, mechanischen<br />
Bewegungsabläufen<br />
Die Grundlagen der Mechanik der Bewegung in einem spielerischen, experimentierenden,<br />
Problem lösenden Handeln an konkreten Aufgabenstellungen in die Praxis umsetzen.<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsergebnisse. Dokumentation, Präsentation. Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 311
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3TTWÜr<br />
LV-Titel<br />
Raum, Architektur (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Phänomene des Raums und die Raumwirkung<br />
Räumliche Planung<br />
Planskizze, Plansymbole ,Bedeutung des Bauplans<br />
Räumlich- konstruktive Prinzipien<br />
Sensibler Umgang mit neuen Ideen und Entwicklungen im Bereich der Architektur<br />
Bildungsziele:<br />
Personal-, Theorie-, Sprach- und Methodenkompetenz im Umgang mit Raum und der gebauten<br />
Umwelt vertiefen<br />
Räumliche sowie statisch- konstruktive Zusammenhänge an Modellen und Originalbeispielen<br />
analysieren, besprechen und dokumentieren<br />
Entwickeln räumlicher Planungsaufgaben nach konkreten Anforderungskriterien<br />
Räumlich- konstruktives Denken durch Skizzieren und Entwerfen sensibilisieren, entwickeln und<br />
vertiefen<br />
Grundlagen des Modellbaus beherrschen<br />
Schärfung der Wahrnehmung hinsichtlich Proportion, Materialität und Farbgebung<br />
Entwicklung einer Sensibilität für gebaute Umwelt (ländliches Bauen, Bauen im städtischen Raum<br />
sowie der Peripherie)<br />
Literatur:<br />
Nach Auswahl der Referenten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erfüllte Arbeitsauftrage, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 312
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3TTWO<br />
LV-Titel<br />
Spielewerkstatt (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Initiieren kreativer Prozesse zur Ideenfindung<br />
Selbstständiges Herstellen von Spielobjekten<br />
Spielplanung, -gestaltung, -erprobung mit textilen Materialien<br />
Sinnvolle Freizeitgestaltung mit gestalterischen Mitteln<br />
Kulturgeschichtliche Aspekte des Spiels<br />
Bildungsziele:<br />
Textile Objekte sinnlich und ästhetisch wahrnehmen und einordnen können<br />
Soziale, kommunikative und emotionale Fähigkeiten entwickeln<br />
Wesen und Sinn des Spiels kennen.<br />
Textilien als Mittel der Kommunikation zwischen Menschen erkennen und bewusst nutzen<br />
Textilien und Körperausdrucksweisen in Beziehung zueinander setzen können<br />
In Anwendungszusammenhängen die zur Herstellung textiler Objekte notwendigen Werkzeuge,<br />
Geräte und Maschinen kennen<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz<br />
Die Phänomenologie und kulturgeschichte des Spiels kennenTextilien als Mittel der<br />
Kommunikation zwischen Menschen erkennen und bewusst nutzen<br />
Methodenkompetenz:Analysefähigkeiten<br />
Kreative Methoden zur Ideenfindung, Einsatz von Spielen im Unterricht<br />
Theoriekompetenz: Spieltheorien<br />
Literatur:<br />
Christian Becker: Spielerisch lernen mit Textilien.Oldenburger Vordrucke 493, 2006<br />
von Hentig, Hartmut: Spielraum und Ernstfall. Gesammelte Aufsätze einer Pädagogik der<br />
Selbstbestimmung.<br />
Frankfurt/M.,Berlin,Wien 1981<br />
Kirchner Constanze: Phänomene ästhetischen Verhaltens im Spiel, in: Kinder und Kunst der<br />
Gegenwart, Seelze-Velber 1999<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation der praktischen Arbeit und ODL Auftrag<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 313
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:3 M4:3TTWSf<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Jahresplanung<br />
Textile Spiele als Lernspiele, Bewegungs- und Geschicklichkeitsspiele, Freizeitspiele<br />
Chancen und Widersprüche von Spielaktivitäten in der Schule<br />
Bildungsziele:<br />
Historische und gegenwärtige Spiel- und Bewegungsobjekte analysieren können und für die<br />
eigene Arbeit in der Schule fruchtbar machen<br />
Aktivierende Freizeitgestaltung anbieten können<br />
Chancen und Widersprüche von Spielaktivitäten in der Schule reflektieren können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz,<br />
Methodenkompetenz: Analysefähigkeiten, Kreative Methoden zur Ideenfindung<br />
Literatur:<br />
Christian Becker: Spielerisch lernen mit Textilien.125 Spiele für einen ganzheitlichen<br />
Textilunterricht, Oldenburger Vordrucke 493, 2006<br />
Schäfer, Gerd E.: Spiel, Spielraum und Verständigung. Untersuchung zur Entwicklung von<br />
Spiel und Fantasie im Kindes- und Jugendalter, Weinheim/München, 1986<br />
Seitz, Hanne:Räume im Dazwischen. Bewegung, Spiel und Inszenierung im Kontext von<br />
ästhetischer Theorie und Praxis, Essen 1996<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation von Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 314
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
4:4 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaften und Fachdidaktik 2<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Niedermüller Gottfried<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 4 Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
2. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
H 2:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 2; H 3:4 Fachwissenschaftliche / Fachdidaktische Grundstrukturen 5;<br />
Bildungsziele:<br />
Kritische didaktische Analyse von Fachbereichen unter besonderer Berücksichtigung individualisierend differenzierender<br />
Unterrichtskonzepte sowie des Projektunterrichts<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Lyrik und Epik<br />
Verslehre, Strophen- und Gedichtformen<br />
Poetische Stilmittel<br />
Epische Kurzformen (Kurzgeschichte, Parabel, Fabel, Erzählung,<br />
Kalendergeschichte …)<br />
Zusammenhang von Sprache und Gesellschaft<br />
Konzepte der Soziolinguistik<br />
Soziale, regionale und situative Aspekte von Sprache und Sprachverwendung<br />
Problematik von Dialekt (Herkunftssprache) und Standard<br />
Österreichisches Deutsch<br />
Gruppen- und Fachsprachen<br />
Jugendsprache und Gender-Linguistik<br />
Gesetzliche Grundlagen<br />
Theoretische Grundlagen (Leseerwerb, -Modelle zu Lesekompetenzstufen; Bildungsstandards Lesen, Diversität in Leseförderung)<br />
Diagnosegeleitetes Förderkonzept<br />
Förderstunden-Aufbau, Durchführung, Evaluation<br />
Lese-Fördermethoden in der Sekundarstufe I<br />
Migrationsliteratur und transkulturelle Literatur für Kinder und Jugendliche; Analyse und Diskussion ausgewählter Werke; Auswahl<br />
repräsentativer Autor/-innen; Möglichkeiten und Methoden einer interkulturellen Literaturdidaktik<br />
Aufgaben, Funktionen und Gefahren neuer Medien<br />
Bewertung von Medienprodukten<br />
Lernunterstützung durch neue Medien<br />
Textproduktion und neue Medien<br />
Einsatz von neuen Medien im Deutschunterricht<br />
E<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender / anspruchsvollerer Themen unter besonderer Berücksichtigung ausbildungsrelevanter<br />
Inhalte und der Interessens- und Bedürfnislagen der Studierenden: Komplexere Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Pädagogischer Diskurs, Media Literacy,<br />
Komplexere Funktionen von Sprache: öffentliche Kommunikation, Sprache als Ausdruck, Sprache und Begriff, geschlechtssensible<br />
Sprachelemente<br />
Vertiefung der englischen Grammatik<br />
Vertiefung der englischen Linguistik und Semantik<br />
Unterrichtseinheiten unter dem Aspekt der Differenzierungsmöglichkeiten organisieren, evaluieren, verbessern bzw. auch selbst<br />
erstellen<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 315
M<br />
Gleichungen höheren Grades<br />
Historischer Hintergrund zur Lösung von Gleichungen 3. Grades und<br />
die daraus entstandenen mathematischen Theorien<br />
Iterationsverfahren und chaotische Prozesse<br />
Klassische Iterationsverfahren<br />
Iteration und Rekursion<br />
Erweiterung der Funktionenlehre:<br />
Polynomfunktionen: Horner-Schema, Newtonsches Differenzenschema<br />
Datenanalyse mittels Interpolation, Linearisierung, Bezier und Taylor<br />
Infinitesimalrechnung:<br />
Änderungsmaß, Idee der Unendlichkeit, Grenzwertprozesse, Rechnen mit Grenzwerten<br />
Differenzialrechnung: Linearisierung, Interpretation von Kurven, Optimierungsprobleme lösen<br />
Parametrisierte Kurven<br />
Hauptsatz der Infinitesimalrechnung: Integral und orientierte Flächen<br />
Fachdidaktik IV: Projektorientiertes Arbeiten. Arbeiten mit den Lehrplaninhalten des(Mathematik)lehrstoffes<br />
im Sinne eines ganzheitlichen Unterrichtsgeschehens. Schwerpunkt Modellbildung und Statistik.<br />
Projektunterricht entwerfen<br />
Fachübergreifende Ansätze<br />
Unterrichtsmedien entwickeln<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
4:4 Deutsch 6S, 1Ü 7 0 7 66 6<br />
4:4 Englisch 3S, 4Ü 6 1 7 66 6<br />
4:4 Mathematik 2V, 4S, 2Ü 8 0 8 54 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 316
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DESt<br />
LV-Titel<br />
Textanalyse und Interpretation 1 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Lyrik und Epik<br />
Verslehre, Strophen- und Gedichtformen<br />
Poetische Stilmittel<br />
Epische Kurzformen (Kurzgeschichte, Parabel, Fabel, Erzählung,<br />
Kalendergeschichte …)<br />
Bildungsziele:<br />
Methoden der Interpretation an konkreten lyrischen und epischen Texten anwenden<br />
Texte in ihren historischen und strukturellen Bezügen erfassen und<br />
analysieren<br />
Intentionen lyrischer und epischer Texte erfassen<br />
Literatur:<br />
Burdorf, Dieter: Einführung in die Gedichtanalyse. 2.,überarbeitete und aktualisierte<br />
Auflage.Stuttgart u. Weimar: Metzler, 1997 (= Sammlung Metzler 284).<br />
Esser, Rolf: Arbeitsblätter Literatur für die Sekundarstufe I. Epik. Mülheim an der Ruhr: Verlag an<br />
der Ruhr, 2002.<br />
Knörrich, Otto (Hg.): Formen der Literatur in Einzeldarstellungen. 2., überarb. Aufl. Stuttgart:<br />
Kröner, 1991 (=KTA 478).<br />
Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit Lyrik. Eine systematische Einführung in die<br />
Lyrik, ihre produktive Erfahrung und ihr Schreiben. 9. Auflage. Baltmannsweiler:<br />
Schneider-Verl. Hohengehren, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 317
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DEÜt<br />
LV-Titel<br />
Textanalyse und Interpretation 1 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Lyrik und Epik<br />
Verslehre, Strophen- und Gedichtformen<br />
Poetische Stilmittel<br />
Epische Kurzformen (Kurzgeschichte, Parabel, Fabel, Erzählung, Kalendergeschichte …)<br />
Bildungsziele:<br />
Methoden der Interpretation an konkreten lyrischen und epischen Texten anwenden<br />
Texte in ihren historischen und strukturellen Bezügen erfassen und<br />
analysieren<br />
Intentionen lyrischer und epischer Texte erfassen<br />
Literatur: (max. 2-4 Angaben)<br />
Burdorf, Dieter: Einführung in die Gedichtanalyse. 2.,überarbeitete und aktualisierte Auflage.<br />
Stuttgart u.Weimar: Metzler, 1997 (= Sammlung Metzler 284).<br />
Esser, Rolf: Arbeitsblätter Literatur für die Sekundarstufe I. Epik. Mülheim an der Ruhr: Verlag an<br />
der Ruhr,2002.<br />
Knörrich, Otto (Hg.): Formen der Literatur in Einzeldarstellungen. 2., überarb. Aufl. Stuttgart:<br />
Kröner, 1991 (=KTA 478).<br />
Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit Lyrik. Eine systematische Einführung in die<br />
Lyrik, ihre produktive Erfahrung und ihr Schreiben. 9. Auflage. Baltmannsweiler:<br />
Schneider-Verl. Hohengehren, 2006.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen,<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 318
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DESs<br />
LV-Titel<br />
Sprache und Gesellschaft (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zusammenhang von Sprache und Gesellschaft<br />
Konzepte der Soziolinguistik<br />
Soziale, regionale und situative Aspekte von Sprache und Sprachverwendung<br />
Problematik von Dialekt (Herkunftssprache) und Standard<br />
Österreichisches Deutsch<br />
Gruppen- und Fachsprachen<br />
Jugendsprache und Gender-Linguistik<br />
Bildungsziele:<br />
Sich der Heterogenität von Sprache bewusst werden<br />
die Interdependenz von Sprache/ Sprachverwendung und sozialen Bedingungen erfassen<br />
verschiedene Varietäten des Deutschen erkennen und über deren Funktionen Bescheid wissen<br />
Literatur:<br />
Dittmar, Norbert: Grundlagen der Soziolinguistik – Ein Arbeitsbuch mit Aufgaben. Tübingen:<br />
Niemeyer, 1997.<br />
Muhr/Schrodt/ Wiesinger (Hg.): Österreichisches Deutsch. Linguistische, soziolinguistische und<br />
sprachpolitische Aspekte einer nationalen Variante des Deutschen. Wien: Hölder-Pichler-<br />
Tempsky, 1995.<br />
Niebaum, Hermann u. Jürgen Macha: Einführung in die Dialektologie des Deutschen. 2.,<br />
neubearb. Auflage. Tübingen: Niemeyer, 2006.<br />
Samel, Ingrid: Einführung in die feministische Sprachwissenschaft. 2., überarb. u. erw. Auflage.<br />
Berlin: Erich Schmidt, 2000.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 319
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DESf<br />
LV-Titel<br />
Förderung der Lesekompetenz (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gesetzliche Grundlagen<br />
Theoretische Grundlagen (Leseerwerb, -Modelle zu Lesekompetenzstufen; Bildungsstandards<br />
Lesen, Diversität in Leseförderung)<br />
Diagnosegeleitetes Förderkonzept<br />
Förderstunden-Aufbau, Durchführung, Evaluation<br />
Lese-Fördermethoden in der Sekundarstufe I<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnis der gesetzlichen und theoretischen Grundlagen<br />
Kenntnis der wichtigsten Lese-Fördermethoden in der Sekundarstufe I<br />
Kenntnis der wichtigsten Arbeitsmittel (schriftliche/digitale Materialien und spezifische Software)<br />
Literatur:<br />
Schöggl, Fenkart, ... Leitich: Lesen fördern - Leser/innen stärken. Wien: bm:ukk 2007<br />
Böck Margit: Praxismappe zu „Gender und Lesen“. Wien: bm:ukk 2008<br />
Fartacek, Sampl J. u. Sampl V. (Hrsgg.): Reden wir übers Lesen. <strong>Salzburg</strong>: pas 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 320
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DESi<br />
LV-Titel<br />
Interkulturalität in der Kinder- und Jugendliteratur (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Migrationsliteratur und transkulturelle Literatur für Kinder und Jugendliche; Analyse und<br />
Diskussion ausgewählter Werke; Auswahl repräsentativer Autor/-innen; Möglichkeiten und<br />
Methoden einer interkulturellen Literaturdidaktik<br />
Bildungsziele:<br />
Literarische Bildung und Interkulturelles Lernen verbinden und transkulturelle literarische<br />
Begegnungen ermöglichen; eine „Poetik der Verschiedenheit“ mit unterschiedlichen Werken<br />
kennen lernen; literarisches Verstehen als Beitrag zu einer solidarischen Weltgesellschaft nützen<br />
Literatur:<br />
Heidi Rösch: Jim Knopf ist (nicht) schwarz. Anti-/Rassismus in der Kinder- und Jugendliteratur und<br />
ihrer Didaktik. Baltmannsweiler 2000<br />
Werner Wintersteiner: Transkulturelle literarische Bildung. Die „Poetik der Verschiedenheit“ in der<br />
literaturdidaktischen Praxis. Innsbruck 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung, Literaturgespräch; direkte Leistungsvorlage, Sachanalyse eines<br />
Jugendbuches<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 321
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4DESm1 / M4:4DESm2<br />
LV-Titel<br />
Neue Medien, Teil 1 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5S / 0,5S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aufgaben, Funktionen und Gefahren neuer Medien<br />
Bewertung von Medienprodukten<br />
Lernunterstützung durch neue Medien<br />
Textproduktion und neue Medien<br />
Einsatz von neuen Medien im Deutschunterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Die Veränderung des Unterrichts durch den Wandel der Medien erkennen<br />
Kritische und distanzierte Analysen von Medienprodukten erstellen<br />
Wissen über Wesen und Funktionen verschiedener neuer Medien erwerben<br />
Einsatzmöglichkeiten neuer Medien im Deutschunterricht kennen<br />
Lernsoftware beurteilen können<br />
Medienprodukte selbst erstellen und bewerten<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 322
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4ENÜc<br />
LV-Titel<br />
Communication Skills 3 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender / anspruchsvollerer Themen unter besonderer<br />
Berücksichtigung ausbildungsrelevanter Inhalte und der Interessens- und Bedürfnislagen der<br />
Studierenden: Komplexere Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit,<br />
Denotation und Konnotation,<br />
Pädagogischer Diskurs, Media Literacy,<br />
Bildungsziele:<br />
Weiterführende Sprachkompetenz auf einem mittleren Niveau C1 des Europäischen<br />
Referenzrahmens in den Fertigkeiten Hörverstehen und Sprechen, Leseverstehen und Schreiben<br />
wird erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Jordan, R. (2002). Academic Writing Course. London: Nelson.<br />
Soars, L., Soars, J. (2003). New Headway Advanced. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Bischoff, G. (1992). Speak you English?Hamburg: rororo.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 323
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4ENSc<br />
LV-Titel<br />
Language in Context 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Komplexere Funktionen von Sprache: öffentliche Kommunikation, Sprache als Ausdruck, Sprache<br />
und Begriff, geschlechtssensible Sprachelemente, Sprache im landeskundlichen Kontext<br />
Die Lehrveranstaltung kann alternativ und/oder wahlweise angeboten werden:<br />
a) als traditionelles Seminar<br />
b) als Studienexkursion in ein englischsprachiges Land unter besonderer Berücksichtigung<br />
der sprachlichen Relevanz sozialer, kultureller und landschaftlicher Phänomene (Dialekte)<br />
Bildungsziele:<br />
Einsichten in weiterführende Felder der Sprachfunktionsforschung, Sprache und Kontext, werden<br />
erworben.<br />
-Synchrone mündliche und schriftliche Sprachbetrachtung,<br />
-Soziale und konventionale Sprachaspekte, Sprache als Trägermedium kultureller und sozialer<br />
Aspekte<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Fowler, W.S. (2001).Use of English 1. NeaSmyrni: New Editions.<br />
Craven, M. (2008). Real Listening and Speaking 4. Cambridge: CambridgeUniversity Press..<br />
McCarthy, M., O`Dell, F. (2006). English Vocabulary in Use. Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press.<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: OxfordUniversity Press<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, schriftliche und mündliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 324
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4ENÜI / M4:4ENOI<br />
LV-Titel<br />
Language Focus 4 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2Ü, 1Ü (ODL) SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefung der englischen Grammatik<br />
Vertiefung der englischen Linguistik und Semantik<br />
Bildungsziele:<br />
Gründliche Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Register, Semantik, Syntax,<br />
Morphologie, Idiomatik, paralinguistische Phänomene, Pragmatik.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Ungerer, F., Meier, G., Schäfer, K., Lechler, B.(1996). A Grammar of Present-Day<br />
English.Stuttgart: Klett.<br />
Side, R., Wellman, G. (2004). Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and<br />
Proficiency.Harlow: Longman.<br />
Mann, M., Taylor-Knowles, S. (2008). Destinations C1&C2. London: McMillan.<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 325
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4ENSt<br />
LV-Titel<br />
Task based activities and differentiation2/ Differenzierung 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Differenzierte Aufgabenstellungen orientiert an den Anforderungen der Schulstufen laut<br />
Fachlehrplan<br />
Bestimmung und Begründung einer Differenzierungsstrategie als Basis für die<br />
Unterrichtsplanung<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen von Aufgaben entsprechend den Anforderungen der Schulstufen laut<br />
Fachlehrplan, um auf lange Sicht Lern- und Lehrprozesse an den Bildungsstandards<br />
orientiert möglichst wirksam zu gestalten<br />
Literatur:<br />
Paul Davies and Eric Pearse: SUCCESS IN ENGLISH TEACHING, Oxford :<br />
OxfordUniversity Press, 2004<br />
Dave Willis and Jane Willis: DOING TASK-BASED TEACHING, Oxford: OxfordUniversity<br />
Press, 2007<br />
Jane Willis: A FRAMEWORK FOR TASK-BASED LEARNING, London: Pearson/<br />
Longman, 2005<br />
David Nunan: TASK-BASED LANGUAGE TEACHING, Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press, 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienaufträge, mündliche/schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch/ Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 326
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MAÜa<br />
LV-Titel<br />
Algebra (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gleichungen höheren Grades<br />
Historischer Hintergrund zur Lösung von Gleichungen 3. Grades und<br />
die daraus entstandenen mathematischen Theorien<br />
Iterationsverfahren und chaotische Prozesse<br />
Klassische Iterationsverfahren<br />
Iteration und Rekursion<br />
Bildungsziele:<br />
ECTS<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Algebraische Strukturen und ihre Sprache verstehen<br />
Problemlösen:<br />
Lösungsverfahren für algebraische Gleichungen<br />
Grenzwertprozesse als Lösungsstrategie verstehen<br />
Rekursive Algorithmen<br />
Lösungsverfahren für algebraische Gleichungen<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Descartes: Wechselwirkung von Geometrie und Algebra<br />
Werke von Tartaglia, Cardano, Galois, Viete, Archimedes<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Projektion (konforme Abbildungen)<br />
Lösbarkeit von Gleichungen<br />
Strukturmathematik<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 327
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MAVa<br />
LV-Titel<br />
Algebra (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gleichungen höheren Grades<br />
Historischer Hintergrund zur Lösung von Gleichungen 3. Grades und<br />
die daraus entstandenen mathematischen Theorien<br />
Iterationsverfahren und chaotische Prozesse<br />
Klassische Iterationsverfahren<br />
Iteration und Rekursion<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Algebraische Strukturen und ihre Sprache verstehen<br />
Problemlösen:<br />
Lösungsverfahren für algebraische Gleichungen<br />
Grenzwertprozesse als Lösungsstrategie verstehen<br />
Rekursive Algorithmen<br />
Lösungsverfahren für algebraische Gleichungen<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Descartes: Wechselwirkung von Geometrie und Algebra<br />
Werke von Tartaglia, Cardano, Galois, Viete, Archimedes<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Projektion (konforme Abbildungen)<br />
Lösbarkeit von Gleichungen<br />
Strukturmathematik<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche /mündliche Prüfung<br />
Fachkompetenz: gemäß den Inhalten der LV<br />
digitale Kompetenz: Einsatz math.Software<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 328
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MAÜb<br />
LV-Titel<br />
Analysis (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erweiterung der Funktionenlehre:<br />
Polynomfunktionen: Horner-Schema, Newtonsches Differenzenschema<br />
Datenanalyse mittels Interpolation, Linearisierung, Bezier und Taylor<br />
Infinitesimalrechnung:<br />
Änderungsmaß, Idee der Unendlichkeit, Grenzwertprozesse, Rechnen mit Grenzwerten<br />
Differenzialrechnung: Linearisierung, Interpretation von Kurven, Optimierungsprobleme lösen<br />
Parametrisierte Kurven<br />
Hauptsatz der Infinitesimalrechnung: Integral und orientierte Flächen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Infinitesimale Größen formulieren können<br />
Problemlösen:<br />
Grenzwertprozesse als Lösungsstrategie verstehen<br />
Optimierungsstrategien<br />
Strategien für Inhaltsprobleme verstehen<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Werke von Newton, Leibniz, Viete, Horner, Taylor einordnen können<br />
Paradoxa ( Xenon )<br />
Differenzial- und Integralrechnung im historischen Umfeld<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Linearisierung<br />
Idee der Unendlichkeit: Grenzwert und Stetigkeit<br />
Hauptsatz der Differenzial- und Integralrechnung<br />
Maßtheorie<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Seife, Zillgitt: „Zwilling der Unendlichkeit. Eine Biographie der Zahl Null“<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 329
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MAVb<br />
LV-Titel<br />
Analysis (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 0,5<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erweiterung der Funktionenlehre:<br />
Polynomfunktionen: Horner-Schema, Newtonsches Differenzenschema<br />
Datenanalyse mittels Interpolation, Linearisierung, Bezier und Taylor<br />
Infinitesimalrechnung:<br />
Änderungsmaß, Idee der Unendlichkeit, Grenzwertprozesse, Rechnen mit Grenzwerten<br />
Differenzialrechnung: Linearisierung, Interpretation von Kurven, Optimierungsprobleme lösen<br />
Parametrisierte Kurven<br />
Hauptsatz der Infinitesimalrechnung: Integral und orientierte Flächen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Mathematische Inhalte aus Fachliteratur erarbeiten können<br />
Informationsquellen und Expertensysteme nutzen können<br />
Infinitesimale Größen formulieren können<br />
Problemlösen:<br />
Grenzwertprozesse als Lösungsstrategie verstehen<br />
Optimierungsstrategien<br />
Strategien für Inhaltsprobleme verstehen<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Werke von Newton, Leibniz, Viete, Horner, Taylor einordnen können<br />
Paradoxa ( Xenon )<br />
Differenzial- und Integralrechnung im historischen Umfeld<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Linearisierung<br />
Idee der Unendlichkeit: Grenzwert und Stetigkeit<br />
Hauptsatz der Differenzial- und Integralrechnung, Maßtheorie<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Seife, Zillgitt: „Zwilling der Unendlichkeit. Eine Biographie der Zahl Null“<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung (als Einzelprüfung einer Modulprüfung)<br />
Fachkompetenz: gemäß den Inhalten der LV<br />
digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 330
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MASf<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 4 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachdidaktik IV:<br />
Teamteaching im Mathematikunterricht<br />
Zentrale Ideen der Mathematik in der Sek 1<br />
Differenzierung und Individualisierung<br />
Bildungsziele:<br />
Teamteaching in der Schulpraxis variantenreich umsetzten<br />
Zentrale Ideen der Mathematik als Basis für Differenzierung und Individualisierung auf konkrete<br />
Unterrichtssituationen übertragen, enger Bezug zu den Themen in der Schulpraxis<br />
Literatur:<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit im Seminar; Erfüllung von verschiedenen Arbeitsaufträgen;<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 331
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:4 M4:4MAS<br />
LV-Titel<br />
Projekte (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang (VS/HS/SS)<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung (schriftlich / mündlich / schriftlich und mündlich / keine) ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte: (max. 3000 Zeichen)<br />
Projektunterricht entwerfen<br />
Fachübergreifende Ansätze<br />
Unterrichtsmedien entwickeln<br />
Bildungsziele: (max. 1000 Zeichen)<br />
Projektartige Unterrichtssequenzen<br />
Literatur: (max. 2-4 Angaben)<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Seife, Zillgitt: „Zwilling der Unendlichkeit. Eine Biographie der Zahl Null“<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 332
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
M4:5 Berufsfeldbezogene Arbeit und Forschung<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Greinstetter Roswitha<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
2. / 4. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 2<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
siehe VS 4:5 und SS 4:5<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen des Schulrechts und der berufsfeldbezogenen Forschung kennen, anwenden und evaluieren können<br />
(eine differenzierte Darstellung der Ziele befindet sich im Anschluss)<br />
Bildungsinhalte:<br />
Forschung:<br />
Phasen empirischer Studien<br />
Gütekriterien, Hypothesen<br />
Empirische Methoden (Quantitative und qualitative Forschung)<br />
Deskriptive Statistik:<br />
Häufigkeitsverteilungen, Auswertungsverfahren, Maße zentraler Tendenzen, Zusammenhangsmaße<br />
Schulpraxis:<br />
LehrerInnen – SchülerInnen – Beziehung;<br />
Störungen und Konflikte;<br />
Individualisierung und Differenzierung von Unterricht: -individuelle Lernstandsanalyse; -Erstellen und Einsatz geeigneter<br />
Unterrichtsmethoden und Materialien für die jeweiligen Lernpotenziale, Begabungen und Interessen; -Lerninhalte nach Fundamentum<br />
und Additum differenziere<br />
Schulrecht:<br />
Allgemeine Begriffsbestimmungen<br />
Die Rechtssubjekte<br />
Das Öffentliche Recht<br />
Verfassungsrechtliche Grundfragen des Schulwesens<br />
Schulverwaltung und Schulaufsicht<br />
Schulorganisationsrecht<br />
Schulpflichtrecht<br />
Schulunterrichtsrecht<br />
Schulzeitrecht<br />
Schulerhaltungsrecht<br />
Religionsunterrichtsrecht<br />
Grundzüge des Dienst- und Besoldungsrechtes der Lehrer<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Theoriekompetenz<br />
Forschungskompetenz<br />
Sachkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
4:5 HFOS Forschung S 1,5 0,5 2 26 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 333
Schulpraktische Studien<br />
4:5 SP Praxis Ü 1 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
4:5 ES Schulrecht V 1 1 13 1<br />
Bachelorarbeit<br />
4:5 Bakk. Arbeit 50 2<br />
Summe 3,5 0,5 4 102 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch, Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 334
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:5 M4:5FOS / M4:5FOO<br />
LV-Titel<br />
Berufsfeldbezogene Forschung (HFOS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Phasen empirischer Studien<br />
Gütekriterien, Hypothesen<br />
Empirische Methoden<br />
(Quantitative und qualitative Forschung)<br />
Deskriptive Statistik:<br />
Häufigkeitsverteilungen, Auswertungsverfahren, Maße zentraler Tendenzen,<br />
Zusammenhangsmaße<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen empirischer Forschung kennen<br />
grundlegende Forschungsmethoden kennen und anwenden können<br />
berufsfeldbezogene Untersuchungen planen und evaluieren können<br />
Theorie- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
BORTZ, Jürgen; DÖRING, Nicola: Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und<br />
Sozialwissenschaftler. Heidelberg: Springer, 2006 4<br />
WOSNITZA, Marold; JÄGER, Reinhold. S. (Hrsg.): Daten erfassen, auswerten und präsentierenaber<br />
wie? Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 2006 4<br />
Leistungsnachweise:<br />
Untersuchungen planen (Hypothesen formulieren), durchführen (Datenerhebung) auswerten<br />
(Hypothesen überprüfen, Ergebnisse interpretieren) und darstellen<br />
schriftliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 335
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:5 M4:5SRV<br />
LV-Titel<br />
Schulrecht (SR)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Allgemeine Begriffsbestimmungen<br />
Die Rechtssubjekte<br />
Das Öffentliche Recht<br />
Verfassungsrechtliche Grundfragen des Schulwesens<br />
Schulverwaltung und Schulaufsicht<br />
Schulorganisationsrecht<br />
Schulpflichtrecht<br />
Schulunterrichtsrecht<br />
Schulzeitrecht<br />
Schulerhaltungsrecht<br />
Religionsunterrichtsrecht<br />
Grundzüge des Dienst- und Besoldungsrechtes der Lehrer<br />
Bildungsziele:<br />
Vermittlung der rechtlichen Grundlagen für die künftige Tätigkeit als Lehrer/In an allgemein<br />
bildenden Pflichtschulen<br />
Zertifizierbare (Teil)kompetenzen: (Orientierung am Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong>)<br />
Theoriekompetenz:<br />
rechtliche Grundlagen für die künftige Tätigkeit als Lehrer/In an APS<br />
Vorschriften die auf den Schulalltag keine unmittelbaren Auswirkungen haben, sind nur insoweit<br />
zu behandeln, als dies zum Verständnis des Schulrechtes erforderlich ist<br />
Sachkompetenz:<br />
schulrechtliche Regelungen, Erlässe, … kennen und erklären können<br />
Methodenkompetenz:<br />
Einordnung von schulrechtlichen Vorschriften in Situationen des Schulalltages<br />
anhand ausgewählter praktischer Fallbeispiele schulrechtliche Regelungen und Vorschriften<br />
anwenden können<br />
Literatur:<br />
Skriptum aus Schulrecht, weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 336
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M4:5 M4:5SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 4. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
LehrerInnen – SchülerInnen – Beziehung;<br />
Störungen und Konflikte;<br />
Individualisierung und Differenzierung von Unterricht: -individuelle Lernstandsanalyse; -Erstellen<br />
und Einsatz geeigneter Unterrichtsmethoden und Materialien für die jeweiligen Lernpotenziale,<br />
Begabungen und Interessen; -Lerninhalte nach Fundamentum und Additum differenzieren<br />
Bildungsziele:<br />
Kommunikationskompetenz erwerben<br />
Empathiefähigkeit erproben<br />
Störungen und Konflikte wahrnehmen und entsprechend reagieren<br />
unterschiedliche Begabungen und Interessen erkennen und günstige Lernsituationen schaffen<br />
den individuellen Bedürfnissen/Möglichkeiten entsprechend Lernziele festlegen<br />
spezielle Fördermöglichkeiten sowie Differenzierungsmöglichkeiten erkennen, entwickeln und<br />
umsetzen<br />
Unterricht nach festgelegten Kriterien analysieren und Konsequenzen für weiteres unterrichtliches<br />
Handeln ziehen<br />
Methoden-, Führungs-, Sprach-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 337
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
M5:1 Differenzieren und Individualisieren in Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Niedermüller Gottfried<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 5. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
2. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
H 4:4 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1; H 6:5 Reflexion und Innovation 2;<br />
Bildungsziele:<br />
Kritische Analyse des Bildungswertes der jeweiligen Fachgegenstände in Hinblick auf die zukünftigen Chancen, Herausforderungen<br />
und Ansprüche der Schülergeneration.<br />
Intensive Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten und Themen unter Berücksichtigung differenzierender und individualisierender<br />
Lern- und Lehrkonzepte<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Epik und Dramatik<br />
Ausprägungen und Formen von Novelle und Roman<br />
Historische Entwicklung und Formen des Dramas<br />
Struktur der sprachlichen Zeichen, Typen von Zeichen, Sinnrelationen<br />
Wortfeld und Wortfamilie<br />
Prototypensemantik<br />
Sprachliche Wandlungsprozesse auf phonetisch/phonologischer,<br />
morphologischer, syntaktischer und semantischer Ebene - sowohl in synchroner als auch in diachroner Sicht<br />
Lerner/innenorientierte Unterrichtsgestaltung: Didaktik der Ermöglichung<br />
Merkmale guten Unterrichts<br />
Vielfalt von Methoden und Unterrichtsformen<br />
Bildungsstandards als Grundlage für die Gestaltung nachhaltiger Lernprozesse<br />
Diagnosemöglichkeiten für kompetenzorientiertes Unterrichten<br />
Zielorientierte Leistungsbeurteilung und Unterrichtsgestaltung<br />
Kriterienorientierte Beurteilung (Beurteilungsraster, Kriterienkataloge, Skalen, …),<br />
Systematische ergebnisorientierte Reflexion von Lernprozessen<br />
Gesetzlichen Bestimmungen zur Leistungsbeurteilung in der <strong>NMS</strong>: KEL-Gespräche; ergänzende differenzierende<br />
Leistungsbeschreibung; grundlegende und vertiefte Allgemeinbildung (7. u. 8. Schulstufe)<br />
Unterschiedliche Formen von Leistungserhebungen, Leistungsbewertungen und Leistungsbeurteilungen in allen Lernbereichen des<br />
Deutschunterrichts<br />
Kernideen eines fächerübergreifenden Lerndesigns als Grundlage für projektorientierten Unterricht<br />
Arbeit mit der Projektmethode: Projektentstehung, Projektplanung, Projektentwicklung, Projektsteuerung. Formen der Präsentation und<br />
Reflexion<br />
E<br />
Unterrichtsbegleitende sowie punktuelle Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung von Sprachkompetenzen nach den<br />
Anforderungen der LBVO und der LPVO<br />
Kompetenzorientierte Testaufgaben orientiert an fachspezifischen Testspezifikationen<br />
Muttersprache und Fremdsprache (L1 und L2)<br />
Formative Theorien des Zweitspracherwerbs<br />
“Literature and the language of fictional visualisation“ – Sprache und weiterführende Formen von Literatur, Theater und Medien unter<br />
besonderer Berücksichtigng der selbständigen Arbeit der Studierenden.<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender Themen mit deutlich erhöhtem Schwierigkeitsgrad zu ausbildungsrelevanten Inhalten unter<br />
besonderer Berücksichtigung eigenständiger Studienanteile der Studierenden.:<br />
Komplexere Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit, Denotation und Konnotation, Pädagogischer Diskurs, komplexe<br />
Versprachlichung von web 2.0 skills<br />
Unterrichtsbegleitende sowie punktuelle Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung von Sprachkompetenzen nach den<br />
Anforderungen der LBVO und der LPVO<br />
Kompetenzorientierte Testaufgaben orientiert an fachspezifischen Testspezifikationen<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 338
M<br />
Statistik:<br />
Grundlagen der beschreibenden Statistik<br />
Wahrscheinlichkeit:<br />
stochastische Prozesse: Zufallsgeneratoren<br />
klassische und geometrische Wahrscheinlichkeit<br />
Beispiel einer diskreten bzw. einer stetigen Verteilung (zB. Binomial-, Normalverteilung)<br />
Mehrfeldertafel und Bayessche Formel, Orakelprinzip<br />
Grundlagen der beurteilenden Statistik<br />
Fundamentale Ideen der Mathematik:<br />
Modellbilden<br />
Sprache: Argumentieren und Begründen<br />
Linearisieren<br />
Messen, Daten verarbeiten<br />
„Mitte“<br />
Geodäten und Kartographie, GPS<br />
Codieren<br />
Fachdidaktik V:<br />
Kriterienbezogenen Leistungsbeurteilung:<br />
Erstellung und Korrektur von Schularbeiten;<br />
Feststellung und Dokumentation der Mitarbeit<br />
Wie kommt man zur Semester-/Jahresnote?<br />
Kinder –Eltern-LehrerInnen-Gespräche<br />
Ergänzende differenzierte Leistungsbeurteilung<br />
Fundamentale Ideen der Mathematik:<br />
Modellbilden<br />
Sprache: Argumentieren und Begründen<br />
Linearisieren<br />
Messen, Daten verarbeiten<br />
„Mitte“<br />
Geodäten und Kartographie, GPS<br />
Codieren<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz,<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
5:1 Deutsch 4S, 2Ü 5 1 6 78 6<br />
5:1 Englisch 3S, 3Ü 5 1 6 78 6<br />
5:1 Mathematik 2V, 1S, 2Ü 5 5 90 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch; Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 339
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DES<br />
LV-Titel<br />
Textanalyse und Interpretation 2 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Epik und Dramatik<br />
Ausprägungen und Formen von Novelle und Roman<br />
Historische Entwicklung und Formen des Dramas<br />
Bildungsziele:<br />
Methoden der Interpretation an konkreten epischen und dramatischen Texten anwenden<br />
können<br />
Texte in ihren historischen und strukturellen Bezügen erfassen und<br />
analysieren können<br />
Intentionen epischer und dramatischer Texte erfassen können<br />
Literatur:<br />
Knörrich, Otto (Hg.): Formen der Literatur in Einzeldarstellungen. 2., überarb. Aufl. Stuttgart:<br />
Kröner, 1991 (=KTA 478).<br />
Vogt, Jochen: Aspekte erzählender Prosa. 5., durchges. u. aktual. Auflage. Opladen:<br />
Westdeutscher Verlag, 1998.<br />
Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit dem Drama. 6. Auflage. Baltmannsweiler:<br />
Schneider-Verl. Hohengehren, 2004.<br />
Waldmann, Günter: Neue Einführung in die Literaturwissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider<br />
Verlag Hohengehren, 2003.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 340
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DEO<br />
LV-Titel<br />
Textanalyse und Interpretation 2 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1Ü (ODL) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methoden der Textinterpretation<br />
Problematik der Textgattungen<br />
Auseinandersetzung mit Epik und Dramatik<br />
Ausprägungen und Formen von Novelle und Roman<br />
Historische Entwicklung und Formen des Dramas<br />
Bildungsziele:<br />
Methoden der Interpretation an konkreten epischen und dramatischen Texten anwenden<br />
können<br />
Texte in ihren historischen und strukturellen Bezügen erfassen und<br />
analysieren können<br />
Intentionen epischer und dramatischer Texte erfassen können<br />
Literatur:<br />
Knörrich, Otto (Hg.): Formen der Literatur in Einzeldarstellungen. 2., überarb. Aufl. Stuttgart:<br />
Kröner, 1991 (=KTA 478).<br />
Vogt, Jochen: Aspekte erzählender Prosa. 5., durchges. u. aktual. Auflage. Opladen:<br />
Westdeutscher Verlag, 1998.<br />
Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit dem Drama. 6. Auflage. Baltmannsweiler:<br />
Schneider-Verl. Hohengehren, 2004.<br />
Waldmann, Günter: Neue Einführung in die Literaturwissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider<br />
Verlag Hohengehren, 2003.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen,<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 341
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DESa<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Semantik und des Sprachwandels (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Struktur der sprachlichen Zeichen, Typen von Zeichen, Sinnrelationen<br />
Wortfeld und Wortfamilie<br />
Prototypensemantik<br />
Sprachliche Wandlungsprozesse auf phonetisch/phonologischer,<br />
morphologischer, syntaktischer und semantischer Ebene - sowohl in synchroner als auch in<br />
diachroner Sicht<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlegende Einsichten in das System sprachlicher Zeichen<br />
Wissen um Veränderbarkeit menschlicher Sprache und Kenntnis wichtiger Wandelprozesse der<br />
deutschen Sprache (synchron und diachron)<br />
Literatur:<br />
Glück, Helmut u. Wolfgang Werner Sauer: Gegenwartsdeutsch. 2., überarb. u. erw. Auflage.<br />
Stuttgart u. Weimar: Metzler, 1997 (=SM 252).<br />
Meibauer, Jörg u. a.: Einführung in die germanistische Linguistik. 2., aktualisierte Auflage.<br />
Stuttgart u. Weimar: Metzler, 2007.<br />
Nübling, Damaris u. a.: Historische Sprachwissenschaft des Deutschen. Ein Einführung in die<br />
Prinzipien des Sprachwandels. Tübingen: Narr, 2006.<br />
Schwarz, Monika u. Jeanette Chur: Semantik. Ein Arbeitsbuch. 3. Auflage. Tübingen: Narr, 2001.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Arbeitsaufträgen, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 342
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DESb<br />
LV-Titel<br />
Kompetenzorientiertes Unterrichten (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Lerner/innenorientierte Unterrichtsgestaltung: Didaktik der Ermöglichung<br />
Merkmale guten Unterrichts<br />
Vielfalt von Methoden und Unterrichtsformen<br />
Bildungsstandards als Grundlage für die Gestaltung nachhaltiger Lernprozesse<br />
Diagnosemöglichkeiten für kompetenzorientiertes Unterrichten (IKM)<br />
Bildungsziele:<br />
Lerner/innenorientierte Lernumgebungen erfolgreich gestalten<br />
Die Merkmale guten Unterrichts kennen und in der Unterrichtsplanung berücksichtigen<br />
Vielfältige Methoden person- und situationsangemessen, sachkundig und materialgestützt<br />
einsetzen<br />
Bildungsstandards für Deutsch als Grundlage für zielorientiertes Unterrichten kennen<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Arbeitsjournal<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 343
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DESc<br />
LV-Titel<br />
Leistungsbeurteilung (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zielorientierte Leistungsbeurteilung und Unterrichtsgestaltung<br />
Kriterienorientierte Beurteilung (Beurteilungsraster, Kriterienkataloge, Skalen, …),<br />
Systematische ergebnisorientierte Reflexion von Lernprozessen<br />
Gesetzlichen Bestimmungen zur Leistungsbeurteilung in der <strong>NMS</strong>: KEL-Gespräche; ergänzende<br />
differenzierende Leistungsbeschreibung; grundlegende und vertiefte Allgemeinbildung (7. u. 8.<br />
Schulstufe)<br />
Unterschiedliche Formen von Leistungserhebungen, Leistungsbewertungen und<br />
Leistungsbeurteilungen in allen Lernbereichen des Deutschunterrichts<br />
Bildungsziele:<br />
Verschiedene Formen der Leistungsfeststellung kennen und adäquat einsetzen können<br />
Arbeitsergebnisse durch entsprechende fachspezifische Methoden überprüfen<br />
Gesetzliche Bestimmungen der Leistungsbeurteilungsverordnung kennen<br />
Unterschiedliche Formen der Leistungsfeststellung vorbereiten, einsetzen, korrigieren und<br />
bewerten<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
praktische Übungen, aktive Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 344
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1DEÜd<br />
LV-Titel<br />
Projektunterricht (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kernideen eines fächerübergreifenden Lerndesigns als Grundlage für projektorientierten<br />
Unterricht<br />
Arbeit mit der Projektmethode: Projektentstehung, Projektplanung, Projektentwicklung,<br />
Projektsteuerung. Formen der Präsentation und Reflexion<br />
Bildungsziele:<br />
Konzept eines Projektes entwickeln; Dokumentieren des Arbeitsprozesses; Reflektieren der<br />
Teamarbeit und der Entwicklung; Präsentieren<br />
Sozial- , Personal- , Planungs- und Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Karl Frey: Die Projektmethode. 1996<br />
Grundsatzerlass zum Projektunterricht. Tipps zur Umsetzung. 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation, Portfolio, Reflexionsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 345
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1ENS<br />
LV-Titel<br />
Assessment in foreign language teaching/ Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenunterricht<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Unterrichtsbegleitende sowie punktuelle Leistungsfeststellung und<br />
Leistungsbeurteilung von Sprachkompetenzen nach den Anforderungen der LBVO<br />
und der LPVO<br />
Kompetenzorientierte Testaufgaben orientiert an fachspezifischen<br />
Testspezifikationen<br />
Bildungsziele:<br />
Den fachspezifischen Rahmen für Leistungsbeurteilung auf der Basis des GERS kennen<br />
lernen und anwenden, um langfristig eigenständig eine transparente<br />
Leistungsbeurteilungspraxis im Fremdsprachenunterricht professionell umzusetzen<br />
Literatur:<br />
J. Michael O’Malley and LorraineValdez Pierce: AUTHENTIC ASSESSMENT FOR<br />
ENGLISH LANGUAGE LEARNERS, London: Pearson/ Longman, 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Kompetenzorientierte Testaufgaben orientiert an fachspezifischen Testspezifikationen<br />
Studienaufträge<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 346
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1ENSa<br />
LV-Titel<br />
Language in Context 3 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Muttersprache und Fremdsprache (L1 und L2)<br />
Formative Theorien des Zweitspracherwerbs<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden werden Erkenntnisse der wissenschaftlichen Sprachfunktionsforschung,<br />
der synchronen mündlichen und schriftlichen Sprachbetrachtung, der sozialen und<br />
konventionalen Sprachaspekte gewinnen. Sprachwandel, Jargon, sowie sozialkritische<br />
Analysen von speech acts und Texten, Sprache und Gender werden behandelt.<br />
Literatur:<br />
Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Jordan, R. (2002). Academic Writing Course. London: Nelson.<br />
Soars, L., Soars, J. (2003). New Headway Advanced. Oxford: OxfordUniversity Press.<br />
Bischoff, G. (1992). Speak you English?Hamburg: rororo.<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, mündliche/schrifltiche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 347
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1ENÜ / M5:1ENO<br />
LV-Titel<br />
Language and Culture 3 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1Ü, 1Ü (ODL) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
“Literature and the language of fictional visualisation“ – Sprache und weiterführende Formen von<br />
Literatur, Theater und Medien unter besonderer Berücksichtigng der selbständigen Arbeit der<br />
Studierenden.fb<br />
Bildungsziele:<br />
Weiterführender Kenntnisse von Sprachenmodellen als Weltbild, als Plattform kultureller<br />
Leistungen (Literatur, Theater, Film, Video, web 2.0 …) werden erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Mauk, D., Oakland J. (2002). American Civilization: An Introduction. London: Routledge.<br />
Carey, J. (2006: ). Technology, Literacy and Learning: A Multimodal Approach. London :<br />
Routledge<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche/ mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 348
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1ENÜb<br />
LV-Titel<br />
Communication Skills 4 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sprachliche Bewältigung weiterführender Themen mit deutlich erhöhtem Schwierigkeitsgrad zu<br />
ausbildungsrelevanten Inhalten unter besonderer Berücksichtigung eigenständiger Studienanteile<br />
der Studierenden.:<br />
Komplexere Hörtexte, Dialoge, Leseaufgaben und Schreibanlässe,<br />
Übungen zum Textverständnis; Accuracy, Adäquatheit, Denotation und Konnotation,<br />
Pädagogischer Diskurs, komplexe Versprachlichung von web 2.0 skills<br />
Bildungsziele:<br />
Eine höhere Sprachkompetenz auf einem gesicherten Niveau C1 des Europäischen<br />
Referenzrahmens in den Fertigkeiten Hörverstehen und Sprechen, Leseverstehen und Schreiben<br />
wird erworben.<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz,<br />
Planungskompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Fowler, W.S. (2001).Use of English 1. NeaSmyrni: New Editions.<br />
Craven, M. (2008). Real Listening and Speaking 4. Cambridge: CambridgeUniversity Press..<br />
McCarthy, M., O`Dell, F. (2006). English Vocabulary in Use. Cambridge: CambridgeUniversity<br />
Press.<br />
Leistungsnachweise:<br />
verschiedene Kommunikationsübungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 349
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1MAÜ<br />
LV-Titel<br />
Angewandte Mathematik 1 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fundamentale Ideen der Mathematik:<br />
Modellbilden<br />
Sprache: Argumentieren und Begründen<br />
Linearisieren<br />
Messen, Daten verarbeiten<br />
„Mitte“<br />
Geodäten und Kartographie, GPS<br />
Codieren<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- Modell bilden<br />
- Begriffe der angewandten Mathematik<br />
- Sprachliche Aspekte in Mathematik<br />
Problemlösen:<br />
- Probleme des Abzählens / Kombinatorik<br />
- Mathematik und Realität – Theorie und Praxis – exakt und Näherung<br />
Medien:<br />
Interaktive Mathematiksoftware<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- Mathematik als Sprache – Sprache in der Mathematik<br />
- Wahlarithmetik<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Näherungsverfahren<br />
- Algorithmen<br />
- Isomorphie / Analogie<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
J.Humberger,H.-Ch.Reichel: Fundamentale Ideen der Angewandten Mathematik und ihre Umsetzung im<br />
Unterricht, B.I.Wissenschaftsverlag, Bd.31<br />
Dr.H.Ade, Dr.H.Schell: Numerische Mathematik, Klett<br />
Quellen im Internet<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 350
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1MAV<br />
LV-Titel<br />
Angewandte Mathematik 1 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fundamentale Ideen der Mathematik:<br />
Modellbilden<br />
Sprache: Argumentieren und Begründen<br />
Linearisieren<br />
Messen<br />
„Mitte“<br />
Geodäten und Kartographie, GPS<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- Modell bilden<br />
- Begriffe der angewandten Mathematik<br />
- Sprachliche Aspekte in Mathematik<br />
Problemlösen:<br />
- Probleme des Abzählens / Kombinatorik<br />
- Mathematik und Realität – Theorie und Praxis – exakt und Näherung<br />
Medien:<br />
Interaktive Mathematiksoftware<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- Mathematik als Sprache – Sprache in der Mathematik<br />
- Wahlarithmetik<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Näherungsverfahren<br />
- Algorithmen<br />
- Isomorphie / Analogie<br />
Literatur: (max. 2-4 Angaben)<br />
ECTS<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
J.Humberger,H.-Ch.Reichel: Fundamentale Ideen der Angewandten Mathematik und ihre Umsetzung im<br />
Unterricht, B.I.Wissenschaftsverlag, Bd.31<br />
Dr.H.Ade, Dr.H.Schell: Numerische Mathematik, Klett<br />
Quellen im Internet<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Fachkompetenz: laut Inhalt der LV<br />
digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 351
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1MAS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 5 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fachdidaktik V:<br />
Kriterienbezogenen Leistungsbeurteilung:<br />
Erstellung und Korrektur von Schularbeiten;<br />
Feststellung und Dokumentation der Mitarbeit<br />
Wie kommt man zur Semester-/Jahresnote?<br />
Kinder –Eltern-LehrerInnen-Gespräche<br />
Ergänzende differenzierte Leistungsbeurteilung<br />
Bildungsziele:<br />
Fachdidaktik V: professionell umsetzen können<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Orientierungshilfen zur LB I; II und III<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellen einer Schularbeit; aktive Beteiligung an einer Gruppendiskussion zum Thema LB<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 352
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1MAÜa<br />
LV-Titel<br />
Statistik und Wahrscheinlichkeit (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Statistik:<br />
Grundlagen der beschreibenden Statistik<br />
Wahrscheinlichkeit:<br />
stochastische Prozesse: Zufallsgeneratoren<br />
klassische und geometrische Wahrscheinlichkeit<br />
Beispiel einer diskreten bzw. einer stetigen Verteilung (zB. Binomial-, Normalverteilung)<br />
Mehrfeldertafel und Bayessche Formel, Orakelprinzip<br />
Grundlagen der beurteilenden Statistik<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- Modell bilden (Mengen- / Urnenmodell)<br />
- Begriffe der Wahrscheinlichkeitsrechnung<br />
- Interpretation von Wahrscheinlichkeitsangaben<br />
Problemlösen:<br />
- Grafische Verfahren der Datenanalyse<br />
- Mehrfeldertafel und Baumdiagramm<br />
- Diskrete und stetige Verteilungen<br />
- Probleme des Abzählens / Kombinatorik<br />
- Beurteilende Statistik<br />
Medien:<br />
Simulation und Auswertung von Zufallsprozessen<br />
Entsprechende Software<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- Gesetz der Großen Zahl: Kolmogorov, Pascal, Bernoulli, Gauß<br />
- Paradoxa der Wahrscheinlichkeitsrechnung<br />
- Wahlarithmetik<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Gesetz der großen Zahl<br />
- Zufall und Wahrscheinlichkeit<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Arthur Engel: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik Bd.1, Klett-Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 353
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:1 M5:1MAVa<br />
LV-Titel<br />
Statistik und Wahrscheinlichkeit (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Statistik:<br />
Grundlagen der beschreibenden Statistik<br />
Wahrscheinlichkeit:<br />
stochastische Prozesse: Zufallsgeneratoren<br />
klassische und geometrische Wahrscheinlichkeit<br />
Beispiel einer diskreten bzw. einer stetigen Verteilung (zB. Binomial-, Normalverteilung)<br />
Mehrfeldertafel und Bayessche Formel, Orakelprinzip<br />
Grundlagen der beurteilenden Statistik<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
- Modell bilden (Mengen- / Urnenmodell)<br />
- Begriffe der Wahrscheinlichkeitsrechnung<br />
- Interpretation von Wahrscheinlichkeitsangaben<br />
Problemlösen:<br />
- Grafische Verfahren der Datenanalyse<br />
- Mehrfeldertafel und Baumdiagramm<br />
- Diskrete und stetige Verteilungen<br />
- Probleme des Abzählens / Kombinatorik<br />
Medien:<br />
Simulation und Auswertung von Zufallsprozessen<br />
Entsprechende Software<br />
Kultureller Aspekt:<br />
- Gesetz der Großen Zahl: Kolmogorov, Pascal, Bernoulli, Gauß<br />
- Paradoxa der Wahrscheinlichkeitsrechnung<br />
- Wahlarithmetik<br />
Fundamentale Ideen:<br />
- Gesetz der großen Zahl<br />
- Zufall und Wahrscheinlichkeit<br />
Literatur:<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Arthur Engel: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik Bd.1, Klett-Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Fachkompetenz: laut Inhalt der LV<br />
digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 354
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
5.2 Differenzieren und Individualisieren in Fachwissenschaften und Fachdidaktik 2<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Wiesinger Friedrun<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 5. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen<br />
fachlichen Grundlagen vertiefen,<br />
Methoden der Differenzierung und Individualisierung kennen und in der Schulpraxis anwenden können<br />
Bildungsinhalte:<br />
siehe Beilage<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz, Sprachkompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
5:2 BE Ästhetische Forschung 1S, 1Ü 2 0 2 51 3<br />
5:2 Architektur und Stadtbild 1V, 1S 2 0 2 51 3<br />
Summe 4 0 4 102 6<br />
5:2 BS Sportbiologie S 1,5 0,5 2 26 2<br />
5:2 Ökopädagogische Bewegungserziehung S 1,5 0,5 2 26 2<br />
5:2 Funktionale präventive Bewegungserfahrung S 1 0 1 13 1<br />
5:2 Schwimmen in der Schule S 1 0 1 13 1<br />
Summe 5 1 6 78 6<br />
5:2<br />
BU: S – Humangenetik und aktuelle Themen der<br />
Biologie<br />
BU: S – Stammbaumanalyse - Mendelgenetik und<br />
Humangenetik<br />
S 2 0 2 26 2<br />
S 1 0 1 13 1<br />
BU: UE – Molekulargenetik U 1 0 1 13 1<br />
BU: V – Molekulargenetik und Evolution V 2 0 2 26 2<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
5:2 EH Ernährung und Gesundheit V 1 0 1 38 2<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 355
5:2 Ernährung und Gesundheit S 1 0 1 38 2<br />
5:2 Ernährung und Gesundheit 2Ü, 1 S ODL 2 1 3 14 2<br />
Summe 4 1 5 90 6<br />
5:2<br />
GS Vermittlung von Kompetenzen Politischer<br />
Bildung<br />
S 2 0 2 26 2<br />
5:2 Grundzüge der Geschichte der Zweiten Republik V 2 0 2 26 2<br />
5:2 Globalgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts V 2 0 2 26 2<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
5:2 GW Globale Disparitäten V 2 0 2 26 2<br />
5:2 Globale Disparitäten S 2 0 2 26 2<br />
5:2 Globale Disparitäten 2ODL 0 2 2 26 2<br />
Summe 4 2 6 78 6<br />
5:2 ME Musikgeschichte 2 V 1 0 1 13 1<br />
5:2 Formenlehre/Musikanalyse V 1 0 1 13 1<br />
5:2 Gesang 5 Ü 1 0 1 13 1<br />
5:2 Chorleitung 2 S 2 0 2 26 2<br />
5:2 Instrumentalmusikerziehung, Hauptfach Ü 1 0 1 13 1<br />
Summe 6 0 6 78 6<br />
5:2 PC Moderne Physik S 1 0 1 13 1<br />
5:2 Optik V 1 0 1 13 1<br />
5:2 Praktikum zur Optik Ü 1 0 1 13 1<br />
5:2 Naturwissenschaft und Technik in der Gesellschaft 1 S ODL 0 1 1 13 1<br />
5:2 Grundlagen der Chemie: Organische Chemie 1 V/S 1,5 0,5 2 26 2<br />
Summe 4,5 1,5 6 78 6<br />
5:2 TTW Kinetik, Energie, Schwimmen, Fliegen<br />
0,5S,<br />
0,5 ODL<br />
0,5 0,5 1 13 1<br />
5:2 TTW Einblick in die Berufs- und Arbeitswelt S 1 0 1 13 1<br />
5:2 TTW Labor der Technologien und Materialien Ü 2 0 2 26 2<br />
5:2<br />
TTW Grundlagen des Wohnens und der<br />
Raumgestaltung<br />
V 1 0 1 13 1<br />
5:2 TTW Projektwerkstatt Textil und Raum ODL 0 1 1 13 1<br />
Summe 4,5 1,5 6 78 6<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 356
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BES, M5:2BEÜ<br />
LV-Titel<br />
Ästhetische Forschung (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1S, 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
S-nicht prüfungsimmanent<br />
Ü-prüfungsimmanent<br />
3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erarbeitung individueller Vorhaben, Forschungsfragen und Herangehensweisen<br />
Prozessbegleitung<br />
Dokumentations- und Präsentationsmöglichkeiten<br />
Ästhetische Forschung in der Schule – Transfermöglichkeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Ästhetische Forschung als Vernetzung von vorwissenschaftlichen Verfahren, künstlerischen<br />
Strategien und wissenschaftlichen Methoden kennen lernen und handhaben können<br />
Ein eigenes Ästhetisches Forschungsprojekt planen, durchführen und präsentieren können<br />
Präsentationsformen im schulischen Kontext erarbeiten können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Personalkompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Helga Kämpf Jansen: Ästhetische Forschung. Salon Verlag, Köln 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitstagebuch, Präsentation der Handlungsprodukte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 357
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BEV / M5:2BESa<br />
LV-Titel<br />
Architektur und Stadtbild (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1V, 1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zur Identität von urbanen Orten<br />
Besondere Merkmale der Genese der Stadt <strong>Salzburg</strong> (Stadtstrukturen und Stadtbilder aus<br />
verschiedenen Epochen<br />
Räumliche Beziehungen und Gestaltungselemente im Bereich der Stadt <strong>Salzburg</strong><br />
Problematik baulicher Erneuerung in historischer geschützter Umgebung<br />
Altstadt versus Peripherie<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen grundlegender Prinzipien von Städtebau und Stadtplanung<br />
Die gebaute Stadt als Spiegelbild der jeweiligen gesellschaftlichen Strukturen wahrnehmen und<br />
erkennen können<br />
Städtische Plandarstellungen lesen lernen<br />
Kritikfähigkeit gegenüber unterschiedlichen städtebaulichen und architektonischen Projekten,<br />
Planungen und Umbauten entwickeln<br />
Erstellen einfacher Raumskizzen oder -modelle<br />
Durch fotografische Dokumentation eines überschaubaren architektonischen Landschaftsteil der<br />
Stadt <strong>Salzburg</strong> soll das persönliche Interesse für deren Architektur geweckt werden<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz<br />
Literatur:<br />
Lynch, Kevin: Das Bild der Stadt. Bauwelt Fundamente, Bd.16, 2001<br />
Mayr, Norbert: Stadtbühne und Talschluss. <strong>Salzburg</strong>: 2006<br />
Martin, Franz: <strong>Salzburg</strong>s Fürsten in der Barockzeit. <strong>Salzburg</strong>: 2001<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 358
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BSSa / M5:2BSOa<br />
LV-Titel<br />
Sportbiologie (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Anatomie des Bewegungsapparates<br />
Herz-, Lunge-, Kreislaufsystem<br />
Ernährung und Energiegewinnung<br />
Antidoping<br />
Bildungsziele:<br />
Fachkompetenz<br />
Erfassen sportrelevanter physiologischer Zusammenhänge<br />
Literatur:<br />
Markworth P.(2007), Physiologische Grundlagen, Reinbek.<br />
Weineck J.(akt. Ausgabe), Sportanatomie, Balingen.<br />
Weineck J. (2000), Sportbiologie , Balingen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std.f2f<br />
26 Std Wissensnachweis und Prüfung<br />
6 Std ODL<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 359
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BSS / M5:2BSO<br />
LV-Titel<br />
Ökopädagogische Bewegungserziehung (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S /0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Naturphilosophische Fragestellungen<br />
Zusammenhänge Mensch-Sport-Natur<br />
Ökopädagogische Modelle in ihrer Bedeutung für die Bewegungserziehung<br />
Bedeutung der Natur für die Persönlichkeitsentwicklung<br />
Anthropologische und phylogenetische Fragestellungen<br />
Bildungsziele:<br />
Theoriekompetenz<br />
Personale Kompetenz (Verantwortlichkeit, mitweltliche Haltung, Umweltbewusstsein,<br />
Sustainability)<br />
Sachkompetenz (Terminologie, Zusammenhänge, Literatur)<br />
Sprachkompetenz (komplexe Zusammenhänge ausdrücken können)<br />
Ökologisch orientiertes Denken im Sport<br />
Mitweltliches Bewusstsein und mitweltliches Handeln<br />
Nachhaltigkeit<br />
Literatur:<br />
Seewald, F./Kronbichler,E./Größing, St.: Sportökologie. Limpert 1998<br />
ZS Sportpädagogik 4/2000: Naturbegegnung<br />
Gebhard, U.: Kind und Natur. Opladen 2001, 2.Aufl.<br />
Altner, G./Böhme,G. /Ott, H.(Hrsg.): Natur erkennen und anerkennen. Die Graue Edition 2000.<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std. f2f<br />
6 Std. individuelle Beratung, Arbeitsaufträge in Kleingruppen<br />
10 Std Lektüre, Exzerpte, Erstellen von Resümees wiss. Lit.<br />
16 Std Verfassen einer Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 360
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BSSb<br />
LV-Titel<br />
Funktionelle präventive Bewegungserfahrungen (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Funktionelles Übungsprogramm zum Bewegen, Kräftigen und Lösen für die<br />
Alltagsbeanspruchung<br />
Spezifische Übungen für Rücken, Rumpf, Wirbelsäule, Füße<br />
Theoretisches Hintergrundwissen zu Körperstatik, Dysbalancen und andere<br />
Abweichungen, funktionelle Beanspruchungsformen<br />
spezifische Einblicke in die Trainingslehre (Kinder- und Jugendtraining)<br />
Motorische Testverfahren (Klug & Fit, Vergleichstest, selbst informellen Test<br />
erstellen)<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Wahrnehmen des eigenen und fremden Bewegungsverhaltens im<br />
Alltag und im Sport, Beratung, präventive Maßnahmen setzen,<br />
Gesundheitskompetenz, einfaches Diagnoseverfahren)<br />
Personalkompetenz ( Wahrnehmen und Arbeiten an der eigenen Haltung,<br />
Berufsfitness, Lernbereitschaft)<br />
Planungskompetenz (motorisches Testen planen und auswerten, Ansätze zu<br />
Trainingsplänen)<br />
Alltagsfitness in Vorbereitung auf berufliche Anforderungen<br />
Körperbalance, Dysbalancen vermeiden<br />
Funktionelle Übungs- und Belastungsformen im Sinn einer präventiven<br />
Körperschule (Haltungsförderung, Rückenschule, Fußschule, Fallschule)<br />
Haltungsabnormitäten erkennen<br />
HS-adäquate Trainingsformen<br />
Motorisches Testen<br />
Literatur:<br />
Balz, E. (1995), Gesundheitserziehung im Schulsport, Schorndorf<br />
Bös, K., Brehm, W. (Hg. 1998), Gesundheitssport – ein Handbuch, Schorndorf<br />
Weineck, J. (aktuelle Ausgabe), Optimales Training, Balingen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
5 Std Wissensnachweis<br />
8 Std Arbeitsaufträge (Durchführung Klug & Fit-Test oder ähnl. Testverfahren, zur<br />
Trainingsplanung)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 361
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2BSSc<br />
LV-Titel<br />
Schwimmen in der Schule – vielseitig und vielfältig (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Übungs-, Spiel- und Wettkampfformen im Schwimmen, Wasserspringen und Tauchen<br />
Zusammenhänge Bewegungslehre und Schwimmunterricht<br />
Arbeitsaufträge mit schulspezifischen Schwimmthemen<br />
Analysen zum Verbessern des Bewegungsverständnisses beim Bewegen im Wasser<br />
Formen des Rettungsschwimmens<br />
Schaffen von Unterrichtshilfen<br />
Erweitern der Schwimmarten und des Wasserspringens<br />
Einfache kreative Bewegungsaufgaben<br />
Schwimmspezifische Methodik<br />
Organisation Wettkampf<br />
FINA - Bestimmungen<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (sicherheitsorientiertes Unterrichten, mehrdimensionales Konzept, Erweiterung der<br />
Bewegungsanalysekompetenz)<br />
Führungskompetenz (Organisation schwerpunktorientierten Schwimmunterrichts, von Spiel- und<br />
Wettkampfformen)<br />
Methodenkompetenz (Methoden spezifischen Unterrichts unter veränderten Rahmenbedingungen)<br />
Planungskompetenz (Gestaltung einer U-Einheit unter den situativen Bedingungen)<br />
Personalkompetenz (Erweitern des Eigenkönnens, Verantwortungsbewusstsein, Kreativität hinsichtlich der<br />
Unterrichtsplanung, Lernhilfen)<br />
Fachdidaktischer Hintergrund des Schwimmunterrichts<br />
Mittels Technikleitbild Bewegungsanalysen als Selbst- und Fremdanalyse im Sinn von Fehler- und<br />
Korrekturanalysen<br />
Videoanalysen durchführen können<br />
Literatur:<br />
Urbainsky, N. (2005), Methodik des Schwimmunterrichts. Ein Handbuch für Sportlehrer, Übungsleiter<br />
und Aktive, Celle<br />
Wilke, K., Daniel, K. (2002), Schwimmen – Lernen, Üben, Trainieren, Wiesbaden Limpert.<br />
Arbeitsgemeinschaft für das Österreichische Wasserrettungswesen im Bundeskanzleramt (1999), Retten –<br />
Schwimmen – Tauchen, Leobersdorf.<br />
Reischle, K. (2000), Schwimmen, Frankfurt/Main<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std f2f<br />
6 Std Nachweis ÖWR-Retterschein<br />
7 Std Arbeitsaufträge und Leistungsnachweis mit Nachweis der Schwimmtechniken inkl. Starts und<br />
Wenden (B,K,RK jeweils 50m, D 25m)<br />
Wasserspringen:weibl.Stud.: Kopfsprung vw. a, b oder c, Abfaller rw, Delphinspr. b oder c, Salto vw oder rw<br />
a,b oder c vom 1m-Brett, Abfaller vw vom 3m-Brett<br />
männl. Stud.: Abfaller rw, Delphin-oder Auerbachspr. b oder c, Salto vw oder rw a,b oder c, 1 ½ Salto vom<br />
1m-Brett, Kopfsprung a, b oder c vom 3m-Brett<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 362
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5.2 M5:2BUSh<br />
LV-Titel<br />
Humangenetik und aktuelle Themen der Biologie (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Mendelgenetik, Humangenetik, Mutationen<br />
Ausgewählte Themen der modernen Biologie z. B. Grundzüge der Gentechnik, Gentherapie,<br />
Stammzellen, Epigenetik, Klonen, Moderne Pflanzen- und Tierzucht, Pränataldiagnostik,<br />
Präimplantationsdiagnostik und Embryonenschutz<br />
Bildungsziele:<br />
Prinzipien der Mendelgenetik und Humangenetik erklären können<br />
Mutationen als Grundlage der Tier- und Pflanzenzucht beschreiben können<br />
Genetisch und umweltbedingte Ursachen ausgewählter Krankheiten beschreiben können<br />
Fachlich fundierte Diskussionen zu modernen biologischen Themen führen können<br />
Zusammenhang zwischen Genetik und Genetik erkennen, sowie auf die immense praktische<br />
Bedeutung der Genetik objektiv eingehen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (HG.), 2007, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 8, Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 363
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5.2 M5:2BUSs<br />
LV-Titel<br />
Stammbaumanalyse - Mendelgenetik und Humangenetik (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Interpretation von Kreuzungsversuchen<br />
Stammbaumanalyse<br />
Bildungsziele:<br />
Einfache Kreuzungsexperimente im Unterricht erklären können<br />
Einfache humangenetische Stammbäume erstellen und interpretieren können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (HG.), 2007, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 8, Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und schriftliche Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 364
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5.2 M5:2BUÜm<br />
LV-Titel<br />
Molekulargenetik (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bau eines Modells der DNA<br />
Einfache molekularbiologische Versuche z. B. DNA-Isolierung<br />
Bildungsziele:<br />
Maßstabsgetreues DNA-Modell bauen und erklären können<br />
Einfache DNA-Modelle im Unterricht einsetzen können<br />
Einfache Versuche zur Molekulargenetik im Unterricht durchführen können<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (HG.), 2007, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 8, Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 365
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5.2 M5:2BUV<br />
LV-Titel<br />
Molekulargenetik und Evolution (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen der Molekulargenetik (z. B. Bau der DNA, Transkription, Translation, Genaktivierung,<br />
Proteinbau)<br />
Evolutionstheorie und Evolutionsfaktoren<br />
Belege für Evolutionsprozesse<br />
Evolution des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Molekularbiologische Vorgänge erklären können<br />
Fachlich fundierte Diskussionen zu modernen biologischen Themen führen können<br />
Evolution im historischen und gesellschaftlichen Kontext diskutieren können<br />
Evolution als das eigene Weltbild prägenden Vorgang verstehen<br />
Wesentliche Ursachen und Prozesse der Evolution beschreiben können.<br />
Literatur:<br />
Campbell, N.A., Reece, J. B., Markl, J. (HG.), 2007, Biologie, Pearson Studium<br />
Markl, J. (Hg.), Sadava, D., u. a., 2012, Purves Biologie, Spektrum Akad. Verl.<br />
Schermaier, A., Taferner, F., Weisl, H., 2007, bio@school, Band 8, Veritas Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 366
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2EHV<br />
LV-Titel<br />
Ernährung und Gesundheit (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährung in den einzelnen Lebensphasen, bei unterschiedlichen Belastungen<br />
Kost bei ernährungsabhängigen Erkrankungen<br />
Ess-Störungen<br />
Ernährungserziehung – Ernährungsberatung: Theorien und Handlungsmodelle zum Aufbau<br />
gesundheitsförderlicher Verhaltensweisen<br />
Grundlagen der Ernährungsberatung<br />
Bildungsziele:<br />
Die Empfehlungen zur bedarfsgerechten Ernährung des Menschen in den verschiedenen<br />
Lebensphasen den individuellen und situativen Vorgaben entsprechend umsetzen können.<br />
Ernährungsbezogene Aussagen anhand fachwissenschaftlicher Informationsquellen prüfen, neue<br />
wissenschaftliche Erkenntnisse in das vorhandene Wissensnetz einbauen.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Prophylaxe bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht umsetzen.<br />
Mit Ess-Störungen im schulischen Alltag angemessen umgehen können.<br />
Den Stellenwert gesundheitsbezogener Aussagen in der Werbung für Lebensmittel beurteilen<br />
können.<br />
Ernährungsprotokolle erheben und im Rahmen von Lebensstilanalysen beurteilen sowie<br />
angemessene Strategien für das Handeln im Alltag ermitteln.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Personalkompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
BM für Gesundheit und Frauen (Hg.) (2003). Österreichischer Ernährungsbericht.<br />
Pudel, Volker und Joachim Westenhöfer (2004): Ernährungspsychologie. Göttingen:Hoegrefe<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik<br />
Deutsche Gesellschaft für Ernährung (Hg.): Beratungs-Standards. Laufend aktualisierte<br />
Losblattsammlung.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulprüfung: mündliche Stellungnahme zu einem Fallbeispiel<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 367
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2EHS<br />
LV-Titel<br />
Ernährung und Gesundheit (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gesundheitskonzepte und –theorien: Alternative Ernährungslehren<br />
Lebensstilanalysen<br />
Bildungsziele:<br />
Zusammenhänge zwischen Lebensgestaltung und Gesundheit erkennen und in der eigenen<br />
schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Alternative Ernährungsformen nach differenzierten Gesichtspunkten beurteilen.<br />
Den Stellenwert gesundheitsbezogener Aussagen in der Werbung für Lebensmittel beurteilen<br />
können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Theorie- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulprüfung schriftlicher Teil<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 368
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2EHÜ, M5:2EHO<br />
LV-Titel<br />
Ernährung und Gesundheit (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 Ü / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ernährung in den einzelnen Lebensphasen, bei unterschiedlichen Belastungen: Erhebung und<br />
Bewertung von Kostplänen<br />
Kost bei ernährungsabhängigen Erkrankungen:<br />
Erstellen von Speiseplänen, Abwandlung von Grundrezepten<br />
Zubereitung von Speisen für Menschen mit besonderen Bedürfnissen<br />
Bildungsziele:<br />
Die Empfehlungen zur bedarfsgerechten Ernährung des Menschen in den verschiedenen<br />
Lebensphasen den individuellen und situativen Vorgaben entsprechend umsetzen können.<br />
Ernährungsbezogene Aussagen anhand fachwissenschaftlicher Informationsquellen prüfen, neue<br />
wissenschaftliche Erkenntnisse in das vorhandene Wissensnetz einbauen.<br />
Zusammenhänge zwischen Essverhalten und Wohlbefinden wahrnehmen, reflektieren und in der<br />
eigenen schulischen Arbeit angemessen berücksichtigen.<br />
Maßnahmen zur Prophylaxe bei der Kostzusammenstellung für den Schulunterricht umsetzen.<br />
Mit Ess-Störungen im schulischen Alltag angemessen umgehen können.<br />
Den Stellenwert gesundheitsbezogener Aussagen in der Werbung für Lebensmittel beurteilen<br />
können.<br />
Ernährungsprotokolle erheben und im Rahmen von Lebensstilanalysen beurteilen sowie<br />
angemessene Strategien für das Handeln im Alltag ermitteln.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Sozialkompetenz, Sprachkompetenz<br />
Literatur:<br />
BM für Gesundheit und Frauen (Hg.) (2003). Österreichischer Ernährungsbericht.<br />
Pudel, Volker und Joachim Westenhöfer (2004): Ernährungspsychologie. Göttingen:Hoegrefe<br />
Schlieper, Cornelia (2004): Grundfragen der Ernährung. 17. Auflage. Hamburg: Handwerk und<br />
Technik<br />
Deutsche Gesellschaft für Ernährung (Hg.): Beratungs-Standards. Laufend aktualisierte<br />
Losblattsammlung.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Werkmappe mit gesammelten Arbeitsaufträgen (computerunterstützte Nährwertanalysen) im<br />
Rahmen der Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 369
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GSS<br />
LV-Titel<br />
Vermittlung von Kompetenzen Politscher Bildung im Geschichtsunterricht (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Politische Urteilskompetenz<br />
Politische Handlungskompetenz<br />
Politische Sachkompetenz<br />
Methodenkompetenz des Politischen<br />
Arbeitswissen<br />
Bildungsziele:<br />
Einführung in das österreichische Kompetenzmodell der Politischen Bildung<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
Lektüre-Studium<br />
Erstellung von kompetenzorientierten Unterrichtsbausteine<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 370
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GSV<br />
LV-Titel<br />
Grundzüge der Geschichte der Zweiten Republik (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
ausgewählte Kapitel der Geschichte der Zweiten Republik Österreich<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Geschichte der Zweiten Republik<br />
Literatur:<br />
Wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch über die Geschichte der Zweiten Republik<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 371
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GSSa<br />
LV-Titel<br />
Globalgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ausgewählte Kapitel der Globalgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Globalgeschichte des 20. Jahrhunderts<br />
Literatur:<br />
Wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre, Referat<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 372
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GWV<br />
LV-Titel<br />
Globale Disparitäten (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zentren und Peripherien der Weltwirschaft – globale Disparitäten:<br />
Zentren - Peripherie – Modelle im Vergleich<br />
Unterschiedliche Wege der ökonomischen Entwicklung und kritische Betrachtung ökonomischer<br />
Klassifikationsmodelle (HDI, GNH….)<br />
Regionale Fallstudien<br />
Globalisierung – kritische Auseinandersetzung mit Chancen und Risken<br />
Regionale Fallstudien<br />
Bildungsziele:<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher peripherer und zentraler Lebensräume unserer Erde.<br />
Einblick in die Globalisierung gewinnen.<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2006): GW Kompetent 4. Linz:. Veritas Verlag<br />
Informationen zur politischen Bildung: China, Japan, USA,....(Hefte zur Auswahl)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 373
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GWS<br />
LV-Titel<br />
Globale Disparitäten (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Thematik globale Disparitäten an konkreten Beispielen hinterfragen und erarbeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Periphere und zentrale Lebensräume unserer Erde bewerten und Ursachen für die Disparitäten<br />
aufzeigen können.<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2008): GW Kompetent 4. Linz:. Veritas Verlag<br />
Informationen zur politischen Bildung: China, Japan, USA,....(Hefte zur Auswahl)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 374
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2GWO<br />
LV-Titel<br />
Globale Disparitäten (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Exkursion / Lernen vor Ort anhand außerösterreichischer Fallsbeispiele<br />
Bildungsziele:<br />
Neues Weltbild entwickeln; die Vielfalt unserer Erde besser verstehen lernen;<br />
Erfahrungen vor Ort für den Unterricht nutzen lernen.<br />
Bewerten und vergleichen unterschiedlicher peripherer und zentraler Lebensräume unserer Erde<br />
und deren digitale Präsentation für den Unterrichtseinsatz in GW.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 375
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2MEV<br />
LV-Titel<br />
Musikgeschichte 2 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Musikgeschichte des 20. und 21. Jahrhunderts:<br />
An der Grenze zur Tonalität, erweiterte Tonalität;<br />
Weiterführung der impressionistischen Chromatik zum Expressionismus;<br />
Bi – und Polytonalität; Rhythmische Revolution;<br />
Neobarock,- klassik,- romantik; Außereuropäische Einflüsse;<br />
Rückgriff auf frühere Stilepochen (Archaismen); Einflüsse der Folklore;<br />
Zwölftonmusik, serielle Musik, musique concret;<br />
Experimentelle Musik (Avantgarde) : elektronische Musik, Klangfarben/Klangflächen,<br />
Aleatorik,Collagentechnik, Minimal music; neue Präsentations – und Musizierformen;<br />
Geschichte des Jazz bis heute<br />
Bildungsziele:<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb verschiedener Musikepochen als kostitutives Element<br />
verschiedener (musikalischer) Lebenswelten<br />
• Üben im Formulieren von Kernideen und Kernfragen innerhalb verschiedener<br />
Musikepochen<br />
• Erfahren wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Musikgeschichte in der zukünftigen<br />
Schulpraxis aussehen können<br />
• Reflektieren wie Unterricht in Musikgeschichte eine lehr-/lehrseitige Orientierung erfahren<br />
kann<br />
Literatur:<br />
Geschichte der Neuen Musik; Jazzlexikon<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung schriftlich – Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 376
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2MEVa<br />
LV-Titel<br />
Formenlehre/ Musikanalyse (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Analyse und Interpretation von Werken des Barock, der Klassik und Romantik sowie neuer Musik,<br />
Jazz und Popularmusik in ihrer stilistischen Vielfalt; verschiedene Zugänge;<br />
Statt starrer Schemata Darstellung von Formideen und formalen Gestaltungsprinzipien selbst;<br />
Einblick in Wesen und Art formalen Gestaltens und Einführung in musikalische Denkweisen. In<br />
Zusammenhang mit Tonsatz (Liedformen, Rondo, Variation) ensteht Verständnis für Formgebung<br />
und Zusammenhang: Wiederholung, Variante, Verschiedenheit, Kontrast etc.; Bewegung,<br />
Gleichgewicht (Tanzmusik, Liedform);<br />
Musikalische Logik, z.B. motivisch-thematische Arbeit – in Sonate, Messe, Fuge, Suite,<br />
Symphonie, Konzert, Oper;<br />
Bildungsziele:<br />
• Verstehen der Differenz innerhalb verschiedener Formen und Gattungen<br />
• Üben im Formulieren von Kernideen und Kernfragen innerhalb verschiedener<br />
Formschemata und Gattungen<br />
• Erfahren wie Lern- und Leistungsaufgaben im Bereich Formenlehre in der zukünftigen<br />
Schulpraxis aussehen können<br />
• Reflektieren wie Unterricht in Formenlehre eine lehr-/lehrseitige Orientierung erfahren kann<br />
Literatur:<br />
Kühn, Clemens: Formenlehre der Musik; ds.: Kompositionsgeschichte in kommentierten<br />
Beispielen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung schriftlich – Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 377
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2MEÜ<br />
LV-Titel<br />
Gesang 5 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Studierenden erarbeiten in diesem Semester ihr Abschlussprogramm für Gesang.<br />
4 Lieder aus verschiedenen Epochen (ev. auch ein Jazz – Song) sind vorzutragen, ebenso 4 für<br />
die Schulklasse geeignete Lieder; Videoaufnahme;<br />
Musikalischer Vortrag (auswendig), Gesangs – und Sprachqualität, persönlicher Auftritt<br />
sind Kriterien<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden bereiten sich perfekt auf ihren Auftritt vor, sind selbstsicher im Auftreten und in<br />
der musikalischen Darbietung und können mit dem Publikum kommunizieren. Personalkompetenz,<br />
Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Gesangsliteratur aus verschiedenen Epochen und Stilen bis zur Gegenwart<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vortragen des Gesangsprogrammes<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 378
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2MES<br />
LV-Titel<br />
Chorleitung 2 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Einsingen im Chor – Erweiterung des Übungsrepertoires;<br />
• Schlagtechnik weiterentwickeln;<br />
• Repertoire für verschiedene Besetzungen;<br />
• Intonationsübungen, Sprachtraining, Dynamische Entwicklung, Gestaltung - Interpretation;<br />
instrumentale Begleitformen und Bewegung;<br />
• Chorstücke aus verschiedenen Stilen, Epochen; Sprechstücke;<br />
• Chor – und Ensembleleitung;<br />
• Chorsingen in der Schulpraxis; Prinzipien für den Aufbau von Schulchor und -ensembles;<br />
• Studierende erarbeiten jeweils ein spezielles Prüfungsprogramm;<br />
• Der Probenbesuch des XX CHOR der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> ist für ME-Studierende eine<br />
wesentliche Möglichkeit, Chorleitungskompetenz zu erwerben und musikalische Highlights<br />
an der <strong>PH</strong> mitzugestalten<br />
Bildungsziele:<br />
• Studierende sind befähigt, einen Schulchor zu leiten, das Niveau desselben zu entwickeln,<br />
ein für Schüler attraktives Programm zu erarbeiten<br />
• die Schulgemeinschaft mit Auftritten von Chor und Ensemble zu Fest – und<br />
Feiergestaltung in der Abfolge eines Schuljahres zu bereichern;<br />
• qualitativ gut arbeitende Schulchöre stellen sich Wettbewerben und nehmen am<br />
Musikleben einer Gemeinde teil<br />
• Musikalische Kompetenz, Planungskompetenz , Methodenkompetenz, Personale<br />
Kompetenz<br />
• Studierende erleben und erfahren sensible Diagnose als Teil des Lernprozesses.<br />
• Studierende üben und praktizieren die Erstellung respektvoller Aufgaben.<br />
• Studierende reflektieren angewandte Differenzierungsstrategien und ihre Wirksamkeit.<br />
Literatur:<br />
Kenntnis mehrerer verschiedener Chorbücher, -sammlungen;<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung mündlich<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 379
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2MEIe<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung, Erstinstrument (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erweiterung der musikpraktischen Fertigkeiten für die Befähigung des adäquaten<br />
Instrumenteneinsatzes im schulischen Musizierbereich.<br />
Literaturspiel & Liedbegleitung verschiedener Musikbereiche.<br />
Bildungsziele:<br />
Befähigungen, Strategien und Übungen um eine musizierende Klasse (vom Instrument aus ) zu<br />
leiten.<br />
Literaturstücke aus verschiedenen Epochen.<br />
Literatur:<br />
Approbierte Schulbücher für die Hauptschule.<br />
Literaturstücke (Auswahl von verschiedenen Epochen & Kontinenten)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, regelmäßiges Üben am Instrument, Erbringen der Leistungsanforderungen.<br />
Anwesenheit 75%. Klassenstunde<br />
Sprache:<br />
Deutsch/Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 380
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2PCS<br />
LV-Titel<br />
Moderne Physik (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Relativitätstheorie: die Ätherhypothese, Spezielle Relativitätstheorie, Allgemeine Relativitätstheorie<br />
Quantenphysik: Photoeffekt, Welle-Teilchen-Dualismus, Heisenberg´sche Unschärfe<br />
Chaostheorie: Ordnung und Chaos, der Weg ins Chaos, Chaos und fraktale Geometrie<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 381
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2PCV<br />
LV-Titel<br />
Optik (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geometrische Optik: Reflexion und Brechung von Licht, optische Erscheinungen in der Natur,<br />
optische Bauteile, optische Vorrichtungen und Geräte<br />
Strahlungs- und Wellenoptik: Entstehung von Licht, Beugung und Interferenz, Polarisation.<br />
Lehrplanbezug:<br />
Die Welt des Sichtbaren (4. Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 382
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2PCOa<br />
LV-Titel<br />
Naturwissenschaft und Technik in der Gesellschaft (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Nutzen und Gefahren technischer Entwicklungen<br />
Missbrauch naturwissenschaftlicher Begriffe in Alltag und Werbung<br />
Bildungsziele:<br />
Moderne technische Entwicklungen auf Nutzen und mögliche Gefahren fachlich untersuchen<br />
können.<br />
Den Missbrauch naturwissenschaftlicher Begriffe zur Vortäuschung von Wissenschaftlichkeit<br />
erkennen und fachlich dagegen argumentieren können.<br />
Die Ergebnisse multimedial dokumentieren können.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 383
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2PCÜ<br />
LV-Titel<br />
Praktikum zur Optik (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geometrische Optik: Reflexion und Brechung von Licht, optische Erscheinungen in der Natur,<br />
optische Bauteile, optische Vorrichtungen und Geräte<br />
Strahlungs- und Wellenoptik: Entstehung von Licht, Beugung und Interferenz, Polarisation.<br />
Lehrplanbezug:<br />
Die Welt des Sichtbaren (4. Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . . ) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F.Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme, Portfolio (Experimentierberichte)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 384
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2PCVa / M5:2PCO<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Chemie des Lebens I (Organische Chemie I) (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 1,5 V / 0,5 S ODL (WS / SoSe) <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elemente des Lebens<br />
Kohlenwasserstoffe<br />
Gesättigte und ungesaettigte Kohlenwasserstoffe<br />
Kohle, Erdöl, Erdgas, Biomasse<br />
Wichtige petrochemische Prozesse, Alternativen<br />
Funktionelle Gruppen<br />
Halogenderivate<br />
Sauerstoffderivate: Alkohole, Ether, Carbonverbindungen, Carbonsäuren, Ester<br />
Stickstoffderivate: Amine, Nitroverbindungen, Amide<br />
Bildungsziele:<br />
Die natürliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten können.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden können<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmäßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden<br />
kann wissenschaftliche Texte lesen und verstehen<br />
kann eigene Schlüsse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlägige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezüge im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlägige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Präsentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswählen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswählen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbständig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchführen<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006, Wiley – VCH Verlag Chemie<br />
GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7, Aulis Verlag Deubner u. Co KG,<br />
Koeln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Klausur und Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 385
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2TTWS / M5:2TTWOa<br />
LV-Titel<br />
Kinetik, Energie, Schwimmen, Fliegen (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fliegen, Schwimmen, Kinetik<br />
Sonnen-, Wind- u. Wasserkraft<br />
Wärme, Schall, Licht.<br />
Bionik<br />
Bildungsziele:<br />
Sach- u. Theoriekompetenz vertiefen: Die Parallelität von Schwimmen und Fliegen als<br />
wiederkehrende Prinzipien in der Natur erkennen.<br />
Planungs- und Methodenkompetenz festigen: Technisch naturwissenschaftliche Zusammenhänge<br />
und die Wirkung der Kräfte erkennen und für die Praxis aufbereiten - die fachdidaktische<br />
Umsetzung<br />
Personalkompetenz: Gefahren und Chancen im sinn- und verantwortungsvollen Umgang mit der<br />
Technik erkennen. (Ethik der Technik.)<br />
Literatur:<br />
Pflichtlektüre: Macaulay, David: Das neue Mammutbuch der Technik. Nürnberg: Tesslov 2010.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit, Referat, Qualität und Entwicklungsprozess der individuellen Arbeitsaufgaben, der<br />
innovativen Unterrichtsmaterialien.<br />
Präsentation im moodle. Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 386
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2TTWSc<br />
LV-Titel<br />
Einblick in die Berufs- und Arbeitswelt (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Begegnung mit der Praxis, der Arbeitswelt, mit produzierenden und verarbeitenden Betrieben.<br />
Exkursion.<br />
Lebensnahes Erfahren von: Arbeit, Planungs- u. Produktionsprozessen, Betriebsalltag,<br />
Fließbandarbeit, Produktionstechnologien (Handwerk, Industrie).<br />
Arbeitsbedingungen in Werksälen: Werkstattordnung, Unfallvermeidung.<br />
Historische Entwicklung von Arbeit, Aus- u. Weiterbildung.<br />
Bildungsziele:<br />
Festigen der Personal-, Sach- und Theoriekompetenz durch Einblicke in handwerkliche<br />
Fertigkeiten und Fähigkeiten, Technologien, Prozesse, Berufsfelder, Berufe, den Arbeitsalltag.<br />
Fördern der Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Entscheidungsfähigkeit zur Berufswahl. Transfer<br />
zwischen Werkstattarbeit in der Schule und der Arbeits- und Berufswelt.<br />
Sozial-, Sprach- und Führungskompetenz erlangen mit der Planung, Vorbereitung u. Durchführung<br />
von Betriebsbesichtigungen für Schulklassen.<br />
Planungskompetenz: Erarbeiten von innovativen, praxisorientierten Unterrichtsmaterialien.<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden, bzw. der Studierenden.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Evaluation einer durchgeführten Exkursion. Beobachtungsprotokolle, Seminararbeit, Referat.<br />
Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 387
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2TTWÜb<br />
LV-Titel<br />
Labor der Technologien und Materialien (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Material, Technologie und Designbriefing.<br />
Projektorientierte Arbeitspraxis.<br />
Forschung, Experiment, Evaluation, Werkstattarbeit.<br />
Kultur, Wissenschaft und Wirtschaft.<br />
Bildungsziele:<br />
Personal-, Theorie- und Sachkompetenz festigen im Umgang mit Design, Material, Konstruktion<br />
und Technologie. Anhand eines selbst gewählten Projektthemas diese Bereiche vernetzen,<br />
anwenden und in einer projektorientierten praktischen Arbeit umsetzen.<br />
Forschungskompetenz festigen durch Forschungsaufgaben, experimentieren, erfinden.<br />
Planungs- und Methodenkompetenz gewinnen: Theoretisches Wissen mit ästhetischen Aspekten<br />
und der Wirtschaft verbinden, neu strukturieren, ordnen und in der Praxis realisieren.<br />
Entdeckendes Lernen in Experimentierwerkstatt und Laborunterricht.<br />
Literatur:<br />
Ist von den Studierenden selbst zu wählen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Qualität und Entwicklungsprozess der individuellen Arbeiten. Dokumentation, Präsentation.<br />
Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 388
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2TTWV<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen des Wohnens und Raumgestaltung (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Raum als Erlebnis, Wohnung als dritte Haut des Menschen<br />
Praktische Auseinandersetzung mit der Beziehung des eigenen Körpers zum Raum<br />
Raumfunktionen, Wohnbedürfnisse, textile Wohnformen in verschiedenen Kulturen, interkulturelles<br />
Lernen<br />
Bildungsziele:<br />
Gestaltungsmöglichkeiten der eigenen Lebenswelt erkennen und nutzen<br />
Räume nach funktionalen, ästhetischen, ökologischen und ökonomischen Kriterien beurteilen und<br />
gestalten können<br />
Räumliches Vorstellungsvermögen entwickeln<br />
Raum- und Wohnbedürfnisse eigener und fremder Kulturen kennenlernen und reflektieren<br />
Verständnis für kulturelle Unterschiede und Lebensformen haben<br />
Sensibilität gegenüber geltenden ästhetischen Werten entwickeln<br />
Die Natur respektieren<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz<br />
Literatur:<br />
Flade, Antje: Wohnen psychologisch betrachtet. Bern: Verlag Hans Huber, 1987<br />
Skriptum Wiesinger<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 389
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:2 M5:2TTWO<br />
LV-Titel<br />
Projektwerkstatt Textil und Raum (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gestaltungsmöglichkeiten mit Textilien im schulischen Innen- und Außenraum<br />
Licht, Farbe und Material im Raum<br />
Flächengestaltende Verfahren zur Herstellung von textilen Raumelementen<br />
Methode der Ästhetischen Forschung<br />
Bildungsziele:<br />
Ein Raumgestaltungsprojekt im Sinne Ästhetischer Forschung selbstständig planen und<br />
durchführen können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz,<br />
Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Wansch, Franz: Wohnen mit Körper, Geist und Seele<br />
Helga Kämpf-Jansen: Ästhetische Forschung. Wege durch Alltag, Kunst und Wissenschaft. Köln:<br />
Salon Verlag, 2002<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prozessdokumentation mit Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 390
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
5:3 Soziales Lernen und Leistungsbeurteilung<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Faber Angela<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 5. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 2.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
zu 2.1 und 3.1<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnisse über Soziales Lernen in Unterricht und Schule in Theorie und Praxis<br />
Kenntnisse unterschiedlicher Formen der Leistungsbeurteilung<br />
Kulturell oder religiös bedingte Wertesysteme<br />
Kenntnisse über Planung und Durchführung von Projektunterricht<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen des Sozialen Lernens<br />
Entwicklung von Gruppen und Aspekte der Kooperation und Gruppendynamik<br />
Grundlagen der Leistungsbeurteilung<br />
Ethische und moraltheologische Urteilsfindung<br />
Grundlagen des Projektunterrichts<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Sozialkompetenz, Führungskompetenz, Personalkompetenz, Theoriekompetenz, Reflexionskompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
5:3 EW+PS Soziales Lernen S 2 2 26 2<br />
5:3 UW Leistungsbeurteilung S 1 1 13 1<br />
5:3 RP Religionspädagogik r.k. und ev. S 1 1 38 2<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
5:3 ES Projektunterricht S 1 1 13 1<br />
Summe 5 5 90 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 391
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:3 M5:3EWPSS<br />
LV-Titel<br />
Soziales Lernen (EW/PS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ich-Stärkung von Kindern<br />
Selbstreflexion und Ich-Wahrnehmung<br />
Schaffen kollektiver Erfahrungsräume im Unterricht<br />
Kommunikation und Kooperation zwischen Kindern<br />
Empathischer Perspektivenwechsel<br />
Entwicklung von Gruppen und Gruppenidentität<br />
Aufarbeitung schulpraktischer Erfahrungen<br />
Übungen zur Gruppenentwicklung<br />
Bildungsziele:<br />
kompakte theoretische Begründung zum Sozialen Lernen<br />
Methodeninstrumentarium zur praktischen zur Anwendung im schulischen Bereich<br />
Die eigene Lehrperson als wichtiges Modell für sozialkompetentes Handeln begreifen<br />
Ein förderliches Klassenklima herstellen können<br />
Damit Erwerb von Personal-, Sozial-, Theorie- und Reflexionskompetenz<br />
Literatur:<br />
Hofmann, F: Persönlichkeitsstärkung und soziales Lernen im Unterricht<br />
Pammer, A.: Soziale Kompetenz für Praktiker<br />
Stanford, G: Gruppenentwicklung<br />
Mitschka, R: Die Klasse als Team<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit im Seminar<br />
Dokumentation der persönlichen Entwicklung, Analysen, Rückmeldungen und und<br />
Praxisbeobachtungen in Form eines Lerntagebuches (Portfolio)<br />
Wissensnachweis über Seminarinhalte und Pflichtlektüre in Form einer schriftlichen Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 392
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:3 M5:3UWS<br />
LV-Titel<br />
Leistungsbeurteilung (UW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Leistungsbegriff im schulischen Kontext<br />
Kriterien der Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung<br />
Grundlagen der Leistungsbeurteilung (Leistungsbeurteilungsverordnung, Bezugsnormen,<br />
Taxonomien, Testkriterien, Beurteilungsfehler)<br />
differenzierte Leistungsdiagnostik (Begabungen und Schwächen wahrnehmen)<br />
EDL – Ergänzende differenzierte Leistungsbeschreibung und KEL-Gespräche<br />
Kriterienorientierter Beurteilungsraster<br />
Grundlegende und vertiefende Allgemeinbildung<br />
Alternative Formen der Leistungsbeurteilung und Umsetzungsmöglichkeiten in der Praxis<br />
Bildungsstandards in Österreich<br />
Internationale Vergleichsstudien<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagen der Leistungsbeurteilung kennen, verstehen und anwenden können<br />
Erwerb von Theorie-, Sach-, Reflexions-, Sozial- und Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
BM:BWK: Verordnung des Bundesministers für Unterricht und Kunst vom 24. Juni 1974 über die<br />
Leistungsbeurteilung in Pflichtschulen sowie mittleren und höheren Schulen<br />
(Leistungsbeurteilungsverordnung): www.bmbwk.gv.at/schulen/recht/index.xml<br />
OLECHOWSKI, Richard und PERSY, Elisabeth (Hrsg.): Fördernde Leistungsbeurteilung. [Schule<br />
– Wissenschaft – Politik Band 1][Reihe des Ludwig Boltzmann-Instituts für Schulentwicklung und<br />
international-vergleichende Schulforschung] Wien, München: Jugend und Volk Verlag, 1987<br />
RHEINBERG, Falko: Bezugsnormen und schulische Leistungsbeurteilung. In: WEINERT, Franz E.<br />
(Hrsg.): Leistungsmessung in Schulen. Weinheim, Basel: Beltz Verlag, 2001a, S. 59 –72<br />
WAGNER, Christine und VALTIN, Renate: Noten oder Verbalbeurteilung. Die Wirkung<br />
unterschiedlicher Bewertungsformen auf die schulische Entwicklung von Grundschulkindern. In:<br />
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 35 (2003), Heft 1, S. 27 –<br />
36<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme im Seminar und bei online Diskussionen<br />
Dokumentation der Erprobung in der Schulpraxis (Literaturbezug, Planung, Durchführung und<br />
Evaluierung)<br />
Literaturstudium und schriftliche Überprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 393
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:3 M5:3RPrKS<br />
LV-Titel<br />
Religionspädagogik r.k. (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ethische Grundlagen aus christlicher und multireligiöser Perspektive<br />
Entwicklung des Gewissens und des moralischen Bewusstseins<br />
Ethische und moraltheologische Themenfelder und Argumentationsmodelle<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnisse über:<br />
kulturell oder religiös bedingte unterschiedliche Wertesysteme<br />
Entwicklung des Gewissens und des moralischen Bewusstseins<br />
Grundlagen ethischer und moraltheologischer Urteilsfindung<br />
Religion als ethisch relevanter Lebensdeutung<br />
Erwerb von Sach-, Theorie-, Personal-, Reflexions- und Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Pflichtlektüre:<br />
Baumgartinger Christoph, u.a. (Hg.): Religionspädagogik in einer veränderten Welt. Jugend & Volk<br />
2002: 335-372.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 394
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:3 M5:3RPevS<br />
LV-Titel<br />
Evangelische Religionspädagogik - Grundlagen Evangelischer Identität mit besonderer<br />
Berücksichtigung der Ethik (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen und zentrale Topoi Evangelischer Systematischer Theologie im Horizont von<br />
Ökumene und Interreligiösem Denken<br />
Grundlagen der Ethik im Horizont der Pädagogik<br />
Evangelische Ethik<br />
Ethische Themenfelder im gesellschaftlichen, theologischen und kirchlichen Diskurs<br />
Bildungsziele:<br />
Zentrale Topoi systematischer Theologie andenken<br />
Das Verhältnis von Pädagogik und Ethik verstehen<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten ethischer Systeme reflektieren<br />
Die Besonderheit evangelischer Ethik verstehen<br />
Grundzüge evangelisch-theologischen Denkens im ökumenischen und interreligiösen Kontext<br />
verstehen<br />
Literatur:<br />
Beutler, Kurt; Horster, Detlev [Hgg.]: Pädagogik und Ethik, Stuttgart 1996, 20-44; 88-97; 217-258<br />
Kießig, Manfred u.a.[Hgg]: Evangelischer Erwachsenenkatechismus, Gütersloh 7 2001, 11-256;<br />
257-496 (Auszüge)<br />
Löwisch, Dieter-Jürgen: Einführung in die Pädagogische Ethik. Eine handlungsorientierte<br />
Anleitung für die Durchführung von Verantwortungsdiskursen, Darmstadt 1995, 3-9; 84-114;<br />
Deuser, Herrmann: Die Zehn Gebote. Kleine Einführung in die theologische Ethik, Stuttgart 2002<br />
u.a.m.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Referat, qualifizierte Mitarbeit, Kolloquium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 395
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:3 M5:3PUS<br />
LV-Titel<br />
Projektunterricht (PU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Theoretisches Fundament der Projektmethode<br />
Konzeption von praxisbezogenen Phasen des Projektunterrichtes (z.B.: Themenfindung,...).<br />
Kritische Reflexion und Diskussion der Projektmethode<br />
Praxisbezogene Planung eines zielgruppenspezifischen Unterrichtsprojektes<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnis allgemeiner Zielsetzungen der Projektmethode.<br />
Entwicklung eines weltoffenen, gesellschaftlich-historischen Problembewusstseins aus dem<br />
Blickwinkel der Pädagogik<br />
Erkennen von kommunikativen und kooperativen Kompetenzen als Voraussetzung pädagogischen<br />
Handelns<br />
Realisation der Projektmethode als geeignete Unterrichtsform zur Erreichung von Bildungszielen<br />
Damit Erwerb von Personal-, Sozial-, Planungs- und Methodenkompetenz.<br />
Literatur:<br />
BMBWK: Grundsatzerlass zum Projektunterricht - Tipps zur Umsetzung. Wien 2001.<br />
Frey, Karl: Die Projektmethode. Der Weg zum bildenden Tun. Weinheim und Basel, 1996.<br />
Hänsel, Dagmar: Handbuch Projektunterricht, 1997.<br />
Heimlich, Ulrich: Gemeinsam lernen in Projekten. 1999.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vollständige Konzeption eines Unterrichtsprojektes<br />
Präsentation in der Seminargruppe<br />
Aktive und engagierte Mitarbeit im Seminar<br />
Literaturstudium<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 396
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
5:4 Unterricht in heterogenen Klassenverbänden<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Faber Angela<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 5. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 2.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Verbindung zu anderen Themen der Zweitfächer<br />
Bildungsziele:<br />
Kennenlernen, Planen und Durchführen projektorientierter, offener und selbstgesteuerter Lernsituationen<br />
Unterschiedliche Begabungen und Lernstrategien in der Planung und im Unterrichtsprozess berücksichtigen<br />
Lern- und Leistungsstand der Schüler/-innen feststellen<br />
Die Bedeutung ästhetischer Bildung für die Identitätsentwicklung erkennen<br />
Bewertungskriterien in bildnerischen Arbeiten erkennen und festlegen<br />
Wahrnehmung, Sensibilisierung, Kreativität im Zusammenhang mit Bewegung in der Natur entwickeln<br />
Begründete Auswahl aus den div. Bewegungsangeboten treffen und für den Unterricht adaptieren können<br />
Klassische Sportarten und Trends körpererfahrungsorientiert analysieren können<br />
BU:<br />
Kennen lernen einfacher biologischer Outdoor-Arbeitsmethoden (Beobachten, Messen und Protokollieren) und deren Anwendung im<br />
Unterricht<br />
Mit biologischer Bestimmungsliteratur arbeiten können<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten Thema aus den Bereichen Genetik und<br />
Evolution<br />
Differenzierte Wahrnehmung und Förderung von Lernprozessen im Fachunterricht EH<br />
Kenntnisse der Grundzüge der Geschichte der USA im 20. Jh.<br />
Gekonnter didaktischer Umgang mit alternativen Lehr- und Lernformen in GW<br />
Kenntnis wesentlicher Grundlagen der Lieddidaktik und Leistungsbewertung in ME<br />
Kenntnis wesentlicher Grundlagen der Musikpädagogik unter besonderer Berücksichtigung des Schwerpunkts Musik und Individuum<br />
Kenntnis physikalisch-chemischer Grundbildung, sowie unterschiedlicher Formen der Leistungsbeurteilung in der Neuen Mittelschule<br />
und Bildungsstandards in Ph und Ch<br />
Kenntnis fachdidaktischer Forschung und Methodik der Technischen Werkerziehung<br />
Kenntnis innovativer Unterrichtsbeispiele in WT<br />
Fächerübergreifende Projekte in BE initiieren, planen und durchführen können<br />
Bildungsinhalte:<br />
Organisation von selbstgesteuertem Lernen;<br />
Innere Differenzierung;<br />
Grundlagen ästhetischer Bildung – Entfaltung differenzierter innerer Bilder<br />
Qualitätskriterien gestalterischer und künstlerischer Äußerungen<br />
Bewegung und Naturerfahrung<br />
Körpererfahrungen in traditionellen Sportarten<br />
Alternative Bewegungskultur im Sportunterricht<br />
BE:<br />
Grundlagen ästhetischer Bildung und ästhetischer Erfahrung:<br />
Bewusste sinnliche Wahrnehmung, Entfaltung differenzierter innerer Bilder, Entwicklung eigener Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeit,<br />
Fantasietätigkeit und Imaginationskraft<br />
Fächerverbindender Unterricht, erfahrungsoffenes, interdisziplinäres Arbeiten<br />
Qualitätskriterien gestalterischer und künstlerischer Äußerungen erkennen, vergleichen, analysieren und diskutieren<br />
BS:<br />
Modi ästhetischer Naturerfahrung<br />
Bewegung und Land-Art (Nature-Art)<br />
Themenzentriertes Arbeiten in naturnahen Landschaften<br />
Wasser, Wald, Winter, Stein als Anregung zu kontemplativer Bewegung und imaginativer Gestaltung<br />
Fachübergreifendes, -verbindendes Arbeiten<br />
Körpererfahrungen in traditionellen Sportarten<br />
Alternative Bewegungskultur im Sportunterricht<br />
Meditativer Sport (Meditatives Laufen, Yoga, Tiefenentspannung etc.)<br />
Synästhetische Wahrnehmungen in der Bewegung<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 397
Migrations-, Inklusions- und koedukationspäd. Fragestellungen<br />
BU:<br />
Biologische Exkursionen zu ausgewählten heimischen Lebensräumen<br />
Lehrausgänge zu außerschulischen Bildungseinrichtungen und Betrieben (z. B. Haus der Natur, Zoo, Kläranlage)<br />
Mendelgenetik, Humangenetik, Mutationen<br />
Ausgewählte Themen der modernen Biologie z. B. Grundzüge der Gentechnik, Gentherapie, Stammzellen, Epigenetik, Klonen,<br />
Moderne Pflanzen- und Tierzucht, Pränataldiagnostik, Präimplantationsdiagnostik und Embryonenschutz<br />
Grundlagen der Molekulargenetik (z. B. Bau der DNA, Transkription, Translation, Genaktivierung, Proteinbau)<br />
Evolutionstheorie und Evolutionsfaktoren<br />
Belege für Evolutionsprozesse<br />
Evolution des Menschen<br />
EH:<br />
Planung und Analyse/Reflexion von EH Unterricht in Hinblick auf die Aufgaben des Lehrberufs (Unterrichten, Erziehen, Beraten,<br />
Beurteilen, Administrieren, Innovieren)<br />
Kriterienbezogene Leistungsbeurteilung in EH<br />
Kompetenzen in der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Österreich/im internationalen Vergleich<br />
Lehrstoffverteilungen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Rahmenbedingungen<br />
GS:<br />
Grundzüge der Migrationsgeschichte<br />
GW:<br />
Alternative Lernformen in GW;<br />
Offener Unterricht in GW: Stationen Lernen, Gruppenpuzzle, Workshop, Lernbüro…<br />
Projektorientierter Unterricht, Projektunterricht, selbstreguliertes Lernen in Theorie und Praxis<br />
Modelle binnendifferenzierten Unterrichts<br />
Lernen in Lernfeldern<br />
Leistungsmessung und -beurteilung in GW unter besonderer Berücksichtigung von Kompetenzrastern<br />
ME:<br />
Erprobung, Beurteilung und Reflexion von gestalterischen Prozessen im Zusammenhang mit schulischem Singen und Musizieren<br />
Musik und Gesellschaft – Kulturpsychologische Aspekte: Vergleich von Musikkulturen – europäisch und außereuropäisch;<br />
gesellschaftlicher Stellenwert; Musik und Ideologie;<br />
Sozialpsychologische Aspekte – Musik im Alltag; Berufsmusiker; Musik und Arbeit, Musik in der Werbung; Musik und Medien;<br />
Jugendkulturen, Konsumverhalten;<br />
Musik und Individuum – Begabung und Entwicklung musikalischer Fähigkeiten, musikalische Sozialisation; Erziehung und Musik;<br />
Musik und therapeutische Intervention;<br />
Musikalität und Persönlichkeit, Leistungen;<br />
Wahrnehmungsfähigkeit für musikalische Strukturen und musikalisches Lernen; Musik und Emotion; Entwicklung des Singens;<br />
Musikalisches Erleben und Präferenzen in verschiedenen Lebensabschnitten; Erkennen von Begabungen und Begabungsförderung!<br />
PC:<br />
Gesetzliche Grundlagen zur Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung mit Focus auf die Neue Mittelschule<br />
Formen der Leistungsfeststellung<br />
Gütekriterien von Testinstrumenten; Testerstellung<br />
Kompetenzmodelle für physikalische und chemische Grundbildung<br />
Kriterien für Schüler/innenleistungen und ihre Offenlegung.<br />
Bildungsstandards; physikalische und chemische Grundbildung national und international<br />
TTW<br />
Jahresplanung<br />
Vernetzungsmöglichkeiten mit anderen Fächern<br />
Leistungsbewertung in heterogenen Gruppen<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sach/Theorie-, Planungs-, Methoden-, Sprach-, Führungs-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
BE Didaktisches Atelier 3,<br />
5:4<br />
Leistungsbewertung in BE,<br />
S 2 2 26 2<br />
5:4<br />
BSÄsthetische Erziehung BUS,<br />
Fachdidaktik 2 BUS<br />
S 2 0 2 26 2<br />
5:4 BU S – Biologische Exkursionen S 1 0 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 398
BU ODL – Genetik und Evolution S 0 1 1 13 1<br />
5:4<br />
EHFachdidaktik EH Kompetenzorientiertes Lehren<br />
und Lernen<br />
S 2 0 2 26 2<br />
5:4 GS Migrationsgeschichte S/Ü 1 Ü 1S 2 26 2<br />
5:4 GWAlternative Lernformen in GW S 2 0 2 26 2<br />
5:4<br />
5:4<br />
MEFD 6: Leistungsbewertung Lieddidaktik<br />
Persönlichkeitsbildung und Soziales Lernen mit<br />
Musik – Musikpädagogik<br />
PC Fachdidaktik Physik und Chemie: Grundbildung,<br />
Leistung und Standards<br />
V/S 2 2 26 2<br />
S 1 1 2 26 2<br />
5:4 TTW Fachdidaktik S 1 0 1 13 1<br />
Schulpraktische Studien<br />
5:4 Tagespraxis und Analyse Ü/S 2,5 0,5 3 64 4<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 5:4<br />
Zweitfächer (BE,BS,BU,EH,GS,GW,ME,PC,WT und WX) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Gesamt<br />
2 ECTS<br />
4 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Eine genaue Aufteilung je Zweitfach, über die Semesterwochenstunden und des Selbststudiums finden sie in der detailierten Tabelle.<br />
Literatur:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 399
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4SP / M5:4SPO<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 5. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2,5Ü / 0,5 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 4<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entdeckendes, Forschendes Lernen; Offenes Lernen; Projektorientiertes Lernen;<br />
Organisation von selbstgesteuertem Lernen;<br />
Innere Differenzierung;<br />
Leistungskontrolle und Leistungsbeurteilung<br />
Bildungsziele:<br />
Kennenlernen, Planen und Durchführen projektorientierter, offener und selbstgesteuerter<br />
Lernsituationen<br />
Erkennen unterschiedlicher Lernstrategien<br />
Unterschiedliche Begabungen und Lernstrategien in der Planung und im Unterrichtsprozess<br />
berücksichtigen<br />
Lernprozesse moderieren<br />
Lern- und Leistungsstand der Schüler/-innen feststellen<br />
Sach/Theorie-, Planungs-, Methoden-, Sprach-, Führungs-, Sozial-, Personal- und<br />
Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 400
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BES<br />
LV-Titel<br />
Didaktisches Atelier 3 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen ästhetischer Bildung und ästhetischer Erfahrung:<br />
Bewusste sinnliche Wahrnehmung, Entfaltung differenzierter innerer Bilder, Entwicklung eigener<br />
Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeit, Fantasietätigkeit und Imaginationskraft<br />
Fächerverbindender Unterricht, erfahrungsoffenes, interdisziplinäres Arbeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Die Bedeutung Ästhetischer Bildung für die Identitätsentwicklung erkennen<br />
Geeignete Beispiele für die Schulpraxis erarbeiten<br />
Die eigene Unterrichtspraxis theoriegeleitet reflektieren<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Constanze Kirchner, Markus Schiefer Ferrari, Kaspar H. Spinner (Hg.):<br />
Ästhetische Bildung und Identität, München 2006<br />
Fächerverbindende Vorschläge für die Sekundarstufe I und II<br />
Constanze Kirchner, Johannes Kirschenmann (Hg.):Mit Kunst zur Kunst<br />
Beispiele ästhetischer Praxis zur handlungsorientierten Kunstrezeption<br />
Donauwörth, 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienauftrag<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 401
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BESa<br />
LV-Titel<br />
Leistungsbewertung in BE (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Qualitätskriterien gestalterischer und künstlerischer Äußerungen erkennen, vergleichen,<br />
analysieren und diskutieren<br />
Bildungsziele:<br />
Bewertungskriterien in bildnerischen Arbeiten erkennen und festlegen<br />
Leistungsbewertung in heterogenen Gruppen durchführen können<br />
Produktbezogene, prozessbezogene und personenbezogene Beurteilungskriterien unterscheiden<br />
und anwenden können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz<br />
Literatur:<br />
Kirschenmann, Johannes: Werten, Begutachten, Ermutigen K + U 223/ 224 1998<br />
Kunst und Unterricht 307/308, 2006: Diagnostizieren<br />
Hans Georg Neuweg: Zur Praxis der Beurteilung von Schülerleistungen im Licht der Rechtslage,<br />
S&R 1/2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Leistungsbeurteilung einer Schulpraxisklasse präsentieren<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 402
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BSS<br />
LV-Titel<br />
Ästhetische Erziehung (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Modi ästhetischer Naturerfahrung<br />
Bewegung und Land-Art (Nature-Art)<br />
Themenzentriertes Arbeiten in naturnahen Landschaften<br />
Wasser, Wald, Winter, Stein als Anregung zu kontemplativer Bewegung und imaginativer<br />
Gestaltung<br />
Fachübergreifendes, -verbindendes Arbeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Zusammenhänge mit anderen Fachbereichen)<br />
Personale Kompetenz (Initiative, Präsenz, Kreativität, Offenheit für Neues)<br />
Sozialkompetenz (Einlassen auf Gruppenprozesse, Wahrnehmung)<br />
Bewegung im Kontext anderer musischer Fächer (z.B. BE)<br />
Wahrnehmung, Sensibilisierung<br />
Kreativität entwickeln<br />
Ästhetische Erziehung<br />
Literatur:<br />
Paffrath, H. u. Ferstl,A.: Hemmungslos erleben? Horizonte und Grenzen. Ziel Vlg.2001<br />
Hofer, G.: Erlebnis Mitwelt. Breitschopf 1990.<br />
Goldsworthy, Andy: Andy Goldsworthy. Vlg. Zweitausendundeins.<br />
Rivers and Tides. Film über Andy Goldsworthy.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
13 Std. Arbeitsaufträge, Verfassen einer Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 403
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BSSa<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik 2 (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Körpererfahrungen in traditionellen Sportarten<br />
Alternative Bewegungskultur im Sportunterricht<br />
Meditativer Sport (Meditatives Laufen, Yoga, Tiefenentspannung etc.)<br />
Synästhetische Wahrnehmungen in der Bewegung<br />
Migrations-, Inklusions- und koedukationspäd. Fragestellungen<br />
Bildungsziele:<br />
Personale Kompetenz (Selbstkonzept, Kreativität, Aufgeschlossenheit)<br />
Theoriekompetenz (Lesen und Verstehen wiss. Texte)<br />
Sachkompetenz (fachspezifische Reflexionen)<br />
Methodenkompetenz (körpererfahrungsorientiertes motorisches Lernen inszenieren)<br />
Begründete Auswahl aus den div. Bewegungsangeboten treffen und für den Unterricht adaptieren<br />
können<br />
Klassische Sportarten und Trends körpererfahrungsorientiert analysieren können<br />
Aufgeschlossenheit für die Vielfalt möglicher Körperkarrieren entwickeln<br />
Literatur:<br />
Funke, J.: Sportunterricht als Körpererfahrung. Rowohlt 1983<br />
Tamboer, J.: Sich-Bewegen – ein Dialog von Mensch und Welt. In: Sportpädagogik 1979/2. 14-19.<br />
Trebels, A.: Das dialogische Bewegungskonzept. Eine pädagogische Auslegung von Bewegung.<br />
In. Sportunterricht 1992/1. 20-29.<br />
Moegling,K.: Ganzheitliche Bewegungserziehung. Afra 1999.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std. f2f<br />
13 Std. Erfüllen der Arbeitsaufträge (Kurzreferate, Übungsangebote, Literaturstudium)<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 404
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BUS<br />
LV-Titel<br />
Biologische Exkursionen (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S (Exkursionen) WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Biologische Exkursionen zu ausgewählten heimischen Lebensräumen<br />
Lehrausgänge zu außerschulischen Bildungseinrichtungen und Betrieben (z. B. Haus der Natur,<br />
Zoo, Kläranlage)<br />
Bildungsziele:<br />
Kennen lernen einfacher biologischer Outdoor-Arbeitsmethoden (Beobachten, Messen und<br />
Protokollieren) und deren Anwendung im Unterricht<br />
Mit biologischer Bestimmungsliteratur arbeiten können<br />
Literatur:<br />
Bestimmungsbücher<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Exkursionsprotokolle<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 405
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4BUO<br />
LV-Titel<br />
Genetik und Evolution (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Mendelgenetik, Humangenetik, Mutationen<br />
Ausgewählte Themen der modernen Biologie z. B. Grundzüge der Gentechnik, Gentherapie,<br />
Stammzellen, Epigenetik, Klonen, Moderne Pflanzen- und Tierzucht, Pränataldiagnostik,<br />
Präimplantationsdiagnostik und Embryonenschutz<br />
Grundlagen der Molekulargenetik (z. B. Bau der DNA, Transkription, Translation, Genaktivierung,<br />
Proteinbau)<br />
Evolutionstheorie und Evolutionsfaktoren<br />
Belege für Evolutionsprozesse<br />
Evolution des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Seminararbeit, Präsentation und Diskussion der Arbeit zu einem ausgewählten<br />
Thema aus den Bereichen Genetik und Evolution<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Literatur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit und mündliche Präsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 406
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4EHS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik EH Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planung und Analyse/Reflexion von EH Unterricht in Hinblick auf die Aufgaben des Lehrberufs<br />
(Unterrichten, Erziehen, Beraten, Beurteilen, Administrieren, Innovieren)<br />
Kriterienbezogene Leistungsbeurteilung in EH<br />
Kompetenzen in der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Österreich/im internationalen<br />
Vergleich<br />
Lehrstoffverteilungen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Rahmenbedingungen<br />
Bildungsziele:<br />
Differenzierte Wahrnehmung und Förderung von Lernprozessen im Fachunterricht´:<br />
Einen zeitgemäßen, den fach- und unterrichtswissenschaftlichen Erkenntnissen Rechnung<br />
tragenden Unterricht planen und durchführen können<br />
Teamfähigkeit, soziale Verantwortung und Führungskompetenz schulen<br />
Ein gesundheitsverträgliches Ernährungsverhalten fördern und unterstützen<br />
Eine selbständige und sozial verantwortungsvolle Lebensgestaltung fördern und unterstützen<br />
Methoden zur Entwicklung von Denk- und Handlungsstrategien anwenden können.<br />
Nachhaltiges Handeln im Haushalt durch geeignete schulpraktische Beispiele unterstützen<br />
Kompetenzen: Sozialkompetenz, Führungskompetenz, Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Referenzrahmen für die Ernährungs- und Verbraucherbildung EVA in Österreich<br />
Referenzrahmen für die Ernährungs- und Verbraucherbildung D, CH, Europäische Curricula<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer ausgearbeiteten Konzeption (SP-Bezug!)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 407
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4GSÜ / M5:4GSO<br />
LV-Titel<br />
Migrationsgeschichte<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 Ü/1S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundzüge der Migrationsgeschichte<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Migration aus und nach Österreich im 19. und 20. Jahrhundert<br />
Literatur:<br />
Wird in der ersten Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfungsgespräch über die Geschichte der USA im 20. Jh.<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 408
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4GWS<br />
LV-Titel<br />
Alternative Lernformen in GW (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
schriftlich 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Alternative Lernformen in GW;<br />
Offener Unterricht in GW: Stationen Lernen, Gruppenpuzzle, Workshop, Lernbüro…<br />
Projektorientierter Unterricht, Projektunterricht, selbstreguliertes Lernen in Theorie und Praxis<br />
Modelle binnendifferenzierten Unterrichts<br />
Lernen in Lernfeldern<br />
Leistungsmessung und -beurteilung in GW unter besonderer Berücksichtigung von<br />
Kompetenzrastern<br />
Bildungsziele:<br />
Gekonnter didaktischer Umgang mit alternativen Lehr- und Lernformen in GW.<br />
Gekonnter Einsatz verschiedener Methoden der Leistungsmessung und Leistungsfeststellung in<br />
GW.<br />
Literatur:<br />
Fridrich, C. (1996): Projektunterricht und das Fach Geographie und Wirtschaftskunde. Band 12,<br />
Wien: Copy& Druck G.m.b.H.<br />
Klappacher, O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas Verlag<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 409
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4MES<br />
LV-Titel<br />
FD 6: Leistungsbewertung Lieddidaktik (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Erprobung, Beurteilung und Reflexion von gestalterischen Prozessen im Zusammenhang<br />
mit schulischem Singen und Musizieren<br />
Bildungsziele:<br />
• Entwicklung von musikalisch-praktischer Handlungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Sozialkompetenz, Führungskompetenz, Beurteilungskompetenz<br />
• Kriterienorientierte Beurteilung von Singleistung im Unterricht<br />
• Fachpraktische SchülerInnen Leistung pädagogisch sensibel und fachkompetent vertreten<br />
• Individueller Lernzuwachs<br />
• Mündliche, schriftliche fachpraktische und andere fachspezifische Leistungen benoten<br />
• Studierende erfahren von Modellen kriterienorientierter Leistungsbeurteilung<br />
• Studierende erfahren Transparenz in Bezug auf Kriterien und Aufgabenstellung für die<br />
Leistungsfeststellung bzw. Lernziele<br />
Literatur:<br />
Sämtliche approbierten Schulbücher<br />
Die gebräuchliche lieddidaktische Literatur für das gewählte Instrument<br />
Leistungsnachweise:<br />
Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht; regelmäßiges häusliches Üben; Erfüllung von<br />
musikpraktischen Arbeitsaufträgen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 410
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4MEV<br />
LV-Titel<br />
Persönlichkeitsbildung und Soziales Lernen mit Musik – Musikpädagogik (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Musik und Gesellschaft – Kulturpsychologische Aspekte: Vergleich von Musikkulturen –<br />
europäisch und außereuropäisch; gesellschaftlicher Stellenwert; Musik und Ideologie;<br />
Sozialpsychologische Aspekte – Musik im Alltag; Berufsmusiker; Musik und Arbeit, Musik in der<br />
Werbung; Musik und Medien; Jugendkulturen, Konsumverhalten;<br />
Musik und Individuum – Begabung und Entwicklung musikalischer Fähigkeiten, musikalische<br />
Sozialisation; Erziehung und Musik; Musik und therapeutische Intervention;<br />
Musikalität und Persönlichkeit, Leistungen;<br />
Wahrnehmungsfähigkeit für musikalische Strukturen und musikalisches Lernen; Musik und<br />
Emotion; Entwicklung des Singens; Musikalisches Erleben und Präferenzen in verschiedenen<br />
Lebensabschnitten; Erkennen von Begabungen und Begabungsförderung!<br />
Bildungsziele:<br />
• Erleben der Anerkennung von Differenz als dynamischer Prozess in Bezug auf Themen<br />
der systematischen und historischen Musikpädagogik<br />
• Reflektieren des eigenen Kompetenzaufbau im richtigen Umgang mit wissenschaftlichen<br />
musikpädagogischen Texten<br />
• Üben fachrelevanter Lern- und Leistungsaufgaben (Verfassen eines wissenschaftlichen<br />
musikpädagogischen Seminararbeit)<br />
• Verstehen des Lernbegriffes in verschiedenen Perspektiven: Musikpädagogik,<br />
Psychologie, Soziologie, Neurobiologie<br />
Literatur:<br />
Gembris, Heiner: Grundlagen musikalischer Begabung und Entwicklung;<br />
Gembris/Kraemer/Maas: Musikalisches Lernen und Transfereffekte;<br />
Bruhn/Oerter/Rösing und de la Motte-Haber: jeweils Handbücher der Musikpsychologie<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung schriftlich – Verfassen einer wissenschaftlichen Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch/ ev. Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 411
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4PCS / M5:4PCO<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie: Grundbildung, Leistung und Standards (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gesetzliche Grundlagen zur Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung mit Focus auf die Neue<br />
Mittelschule<br />
Formen der Leistungsfeststellung<br />
Gütekriterien von Testinstrumenten; Testerstellung<br />
Kompetenzmodelle für physikalische und chemische Grundbildung<br />
Kriterien für Schüler/innenleistungen und ihre Offenlegung.<br />
Bildungsstandards; physikalische und chemische Grundbildung national und international<br />
Bildungsziele:<br />
Zentrale Bildungsanliegen naturwissenschaftlichen Unterrichts identifizieren können<br />
Kompetenzmodelle naturwissenschaftlicher Grundbildung kennen<br />
Gesetzliche Bestimmung bez. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung kennen<br />
Formen der Leistungsfeststellung kennen und anwenden können<br />
Beispiele Alternative Formen der Leistungsfeststellung kennen lernen<br />
Aktuelle nationale und internationale Entwicklungen bezüglich Bildungsstandards kennen<br />
Sachkompetenz:<br />
Wesentliche Lern- bzw. Bildungsziele des Faches identifizieren<br />
Lehrplan und Bildungsstandards<br />
Differenzierte Leistungsfeststellung in heterogenen Lerngruppen<br />
Methodenkompetenz:<br />
Formen und Methoden der Leistungsbeurteilung mit Focus Neue Mittelschule<br />
Theoriekompetenz:<br />
Differenzierung<br />
Theoretisches Grundwissen bezügl. Leistungparameter<br />
Bloom`sche Taxonomie kognitiver Leistungen<br />
Ergebnisse der Behaltensforschung<br />
Literatur:<br />
Österreichischer Lehrplan für Physik und Chemie an Hauptschulen<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung. Perspektiven für die Unterrichtspraxis.<br />
Kiel: IPN.<br />
Schulunterrichtsgesetz: Bestimmungen bez. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung.<br />
aktuelle Literaturauszüge über Bildungsstandards im NW-Unterricht (werden in der LV zur Verfügung<br />
gestellt)<br />
Fachartikel aus einschlägigen Fachperiodika (werden in der LV bzw. im, eLearning zur Verfügung<br />
gestellt)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Bearbeiten von Aufgaben und Übungen.<br />
Lesen von Pflichtliteratur/Selbststudium<br />
Beurteilung:<br />
Prüfung (50 %), Absolvieren von Übungen und Aufgaben (Portfolio) (50 %)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 412
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:4 M5:4TTWS<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Jahresplanung<br />
Vernetzungsmöglichkeiten mit anderen Fächern<br />
Leistungsbewertung in heterogenen Gruppen<br />
Bildungsziele:<br />
Fächerübergreifende Projekte initiieren, planen und durchführen können<br />
Bewertungskriterien in praktischen Arbeiten erkennen und festlegen.<br />
Leistungsbewertung in heterogenen Gruppen durchführen können<br />
Produktbezogene, prozessbezogene und personenbezogene Beurteilungskriterien unterscheiden<br />
und anwenden können<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz,<br />
Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Hans Georg Neuweg: Zur Praxis der Beurteilung von Schülerleistungen im Licht der Rechtslage,<br />
S&R 1/2006<br />
Kunst und Untericht223/98: Werten, Begutachten, Ermutigen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienauftrag, Leistungsbeurteilung einer Schulpraxisklasse präsentieren<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 413
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
5:5 Unterrichtspraxis und wissenschaftliches Arbeiten<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
N.N.<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 5. Semester jedes Wintersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
2. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des ersten Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Erproben verschiedener didaktischer Konzepte;<br />
Durchführen von Kleinprojekten, Exkursionen, Lehrausgängen;<br />
Planen, Durchführen und Auswerten verschiedener Formen der Leistungsfeststellung und –beurteilung;<br />
Entwickeln von Förderkonzepten<br />
Entwickeln von Forschungskompetenz<br />
Bildungsinhalte:<br />
fächerübergreifender und projektorientierter Unterricht;<br />
innovative Lernformen;<br />
Differenzierungs- und Individualisierungskonzepte;<br />
Leistungsfeststellung- und Leistungsbeurteilung;<br />
Erziehungs- und Beratungsaufgaben;<br />
Forschungskompetenz<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Planungs-, Methoden-, Führungs-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
5:5 Blockpraxis Ü/S 2 1 3 39 3<br />
5:5 Bakk. Arbeit 75 3<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe 2 1 3 114 6<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen LV-Beschreibungen<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 414
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M5:5 M5:5BP, M5:5BPO<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien: Blockpraxis<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 Ü / 1 S ODL WS <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
fächerübergreifender und projektorientierter Unterricht;<br />
innovative Lernformen;<br />
Differenzierungs- und Individualisierungskonzepte; Fördermaßnahmen,<br />
Leistungsfeststellung- und Leistungsbeurteilung;<br />
Erziehungs- und Beratungsaufgaben; administrative Aufgaben<br />
Bildungsziele:<br />
Erproben verschiedener didaktischer Konzepte;<br />
Erstellen praxisnaher Formen der Unterrichtsplanung;<br />
Durchführen von Kleinprojekten, Exkursionen, Lehrausgängen;<br />
Planen, Durchführen und Auswerten verschiedener Formen der Leistungsfeststellung und –<br />
beurteilung;<br />
Entwickeln von Förderkonzepten<br />
Planungs-, Methoden-, Führungs-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 415
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
6:1 Innovative Didaktik und Fachwissenschaft 1<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Niedermüller Gottfried<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 6. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des 1. Studienabschnitts<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
2. Studienabschnitt<br />
H 4:4 Vertiefende Aspekte der Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1; H 5:1 Differenzieren und Individualisieren in<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1; H 6:5 Reflexion und Innovation 2;<br />
Bildungsziele:<br />
Fähigkeit zur Aufbereitung fachwissenschaftlicher / fachdidaktischer Themen für eine wissenschaftliche berufsfeldrelevante<br />
Auseinandersetzung im Rahmen einer Bachelorarbeit<br />
Bildungsinhalte:<br />
D<br />
Gegenwartsliteratur aus Österreich und Deutschland<br />
Tendenzen und Trends in der deutschsprachigen Literatur<br />
Exemplarische Auseinandersetzung mit ausgewählten literaturgeschichtlichen<br />
Epochen<br />
E<br />
Kennenlernen des GERS (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Fremdsprachen) und der ÖSTERREICHISCHEN<br />
BILDUNGSSTANDARDSENGLISCH für die 8. Schulstufe<br />
Entwickeln eigener Testitems<br />
Test-Item-Erstellung und Evaluation nach dem Muster der ÖSTERREICHISCHEN BILDUNGSSTANDARDSENGLISCH<br />
M<br />
Erstellen einer Lehrsequenz:<br />
Sachanalyse, Einführung, Unterrichtsmedien, Unterrichtsformen, Übungsteil<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sprachkompetenz, Sachkompetenz, Soziale Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz, Theoriekompetenz<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
6:1 Deutsch S 1 1 13 1<br />
6:1 Englisch Ü 1 1 13 1<br />
6:1 Mathematik S 1 1 13 1<br />
Schulpraktische Studien<br />
6:1 Schulpraktische Studien Ü 1 1 13 1<br />
Bachelorarbeit<br />
6:1 Bakk.Arbeit 100 4<br />
Summe<br />
FW/FD (D oder E oder M) je 1 EC + Schulpraxis 1 EC + Bakk. Arbeit 4 EC = 6 EC<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch; Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 416
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:1 M6:1DES<br />
LV-Titel<br />
Literatur 2 (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Gegenwartsliteratur aus Österreich und Deutschland<br />
Tendenzen und Trends in der deutschsprachigen Literatur<br />
Exemplarische Auseinandersetzung mit ausgewählten literaturgeschichtlichen<br />
Epochen<br />
Bildungsziele:<br />
Literarische Texte verstehen, einordnen und in Beziehung zu anderen Werken und zur<br />
Gesellschaft, in der sie entstanden sind, setzen können<br />
Einblicke in grundlegende Tendenzen von Literatur gewinnen<br />
Literatur:<br />
Waldmann, Günter: Produktiver Umgang mit Literatur im Unterricht. 6. Auflage. Baltmannsweiler:<br />
Schneider-Verlag Hohengehren, 2007.<br />
Wellbery, David E. u. a. (Hg.): Eine neue Geschichte der deutschen Literatur. Übers. v. Chr.<br />
Döring u. a. Berlin: Berlin University Press, 2007.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Erfüllung von Lektüreaufträgen, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 417
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:1 M6:1ENO<br />
LV-Titel<br />
Assessment in foreign language teaching 2<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Beurteilungsraster als Grundlage für die Beurteilung von rezeptiven und produktiven<br />
Fertigkeiten entsprechend der Schulstufe laut Fachlehrplan<br />
Bildungsziele:<br />
Am GERS und am Fachlehrplan orientierte Strategien erwerben und Beurteilungsraster<br />
entwickeln und anwenden, um langfristig eigenständig transparente<br />
Leistungsbeurteilungspraxis im Fremdsprachenunterricht professionell zu gestalten.<br />
Literatur:<br />
Council of Europe: COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR<br />
LANGUAGES, Cambridge: CambridgeUniversity Press,2000<br />
Bm:bwk (Hrsg.): BILDUNGSSTANDARDS IN ÖSTERREICH, FREMDSPRACHEN,<br />
ENGLISCH, 8. SCHULSTUFE (Version September 2005), Wien: Bundesministerium für<br />
Bildung, Wissenschaft und Kultur, 2005<br />
Keith Morrow: INSIGHTS FROM THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK, Oxford:<br />
OxfordUniversity Press, 2001<br />
Bm:bwk (Hrsg.): BILDUNGSSTANDARDS IN ÖSTERREICH, FREMDSPRACHEN,<br />
ENGLISCH, 8. SCHULSTUFE, AUFGABENBEISPIELE II (Version September 2005), Wien:<br />
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur, 2005<br />
Leistungsnachweise:<br />
Beurteilungsraster<br />
Studienaufträge<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 418
Lehrveranstaltungsbeschreibungen<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:1 M6:1MAS<br />
LV-Titel<br />
Lehrsequenz (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erstellen einer Lehrsequenz:<br />
Sachanalyse, Einführung, Unterrichtsmedien, Unterrichtsformen, Übungsteil<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Lehrsequenz in Form eines Schulbuchkapitels<br />
Literatur:<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Vorlage einer Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 419
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:1 M6:1SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 6. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Projektunterricht : didaktische Leitlinien; Merkmale und Ziele; Phasen;<br />
Moderation von Lernprozessen;<br />
Konfliktlösungsstrategien<br />
Bildungsziele:<br />
selbstständiges Planen, Gestalten und Durchführen eines Unterrichtsprojektes<br />
Reflektieren des Lernprozesses<br />
Präsentationen moderieren<br />
Anwenden von Konfliktlösungsstrategien<br />
Sach/Theorie-, Planungs-, Methoden-, Sprach-, Führungs-, Sozial-, Personal- und<br />
Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 420
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
6:2 Mensch und Institution<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Messner-Kaltenbrunner Renate<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3./ 6. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 2.<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Erfolgreiche Absolvierung des ersten Studienabschnittes<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Angebote und Arbeitsweisen psychosozialer Einrichtungen kennen und Kooperationsmöglichkeiten zu Schule und Lehrberuf umsetzen<br />
können<br />
Politische Bildung als Grundlage für Lehrberuf und Schule wahrnehmen<br />
Berufsfindung und Berufsorientierung reflektieren und nützen<br />
Bildungsinhalte:<br />
Konzepte: „Wertequadrat“, „Inneres Team“<br />
Verdrängungsmechanismen<br />
Grundüberzeugungen/beliefs<br />
Burnout<br />
„Energiebilanz“ im Lehrberuf<br />
Psychohygiene (Zeitmanagement usw.)<br />
Kenntnis der verschiedenen psycho-sozialen Einrichtungen in Stadt und Land <strong>Salzburg</strong>.<br />
Kenntnis des Angebots und der Arbeitsweise der jeweiligen Institution.<br />
Berührungspunkte mit dem Berufsfeld von Lehrkräften.<br />
Nutzungs- und Kooperationsmöglichkeiten Schule und Einrichtungen<br />
Ausgewählte Themen der Religionspädagogik z.B.:<br />
Kirchenpädagogik<br />
Kunst und Religion<br />
Religiöse Dimension der Unterrichtsfächer<br />
Umgang mit Tod und Trauer<br />
Feste feiern und gestalten<br />
Interreligiöses Lernen<br />
Der Begriff „Politik“, die unterschiedlichen ideologischen Begründungen von Macht und Herrschaft, die Frage nach der sog. guten<br />
Regierung, Wesen der Demokratie, Strukturelemente des demokratischen Systems unter besonderer Berücksichtigung Österreichs<br />
(Vergleich von ausgewählten Strukturelementen wie z.B. Wahlsystemen), das demokratische System und seine Politische(n)<br />
Kultur(en), Gegenentwürfe (Extremismus, Fundamentalismus und Terror).<br />
Eigene Berufswahlentscheidungen vor dem Hintergrund von Berufswahltheorien reflektieren<br />
unterschiedliche Methoden der Fremd- und Selbsteinschätzung<br />
individuelle Entwicklungsplanung vor dem Hintergrund eines persönlichen Stärken-Schwächen-Profils<br />
geschlechterspezifische Sozialisation und Berufsfindung<br />
Mädchen und Technik – geschlechtersensible Berufsorientierung<br />
Segregation im Bildungssystem und am Arbeitsmarkt (soziologische u. Geschlechterspezifische Hintergründe)<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Personale Kompetenz<br />
Theoriekompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
6:2 PP Pädagogische Psychologie S 1 1 13 1<br />
6:2 EW+PS Pädagogische Soziologie V 0,5 0,5 1 38 2<br />
6:2 RP Religionspädagogik rk. oder ev S 1 1 13 1<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
6:2 Politische Bildung PB S 1 1 13 1<br />
6:2 Berufsorientierung BO S 1 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 421
Summe 4,5 0,5 5 90 6<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveransatlungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 422
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:2 M6:2PPS<br />
LV-Titel:<br />
Psychohygiene – Burnout (PP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Konzepte: „Wertequadrat“, „Inneres Team“<br />
Verdrängungsmechanismen<br />
Grundüberzeugungen/beliefs<br />
Burnout<br />
„Energiebilanz“ im Lehrberuf<br />
Psychohygiene (Zeitmanagement usw.)<br />
Bildungsziele:<br />
grundlegende psychodynamische Vorgänge (Wertedynamik, beliefs/Grundüberzeugungen,<br />
Verdrängungsmechanismen) kennen<br />
grundlegende Informationen zum Thema „Burnout“ kennen<br />
Wissen über Werte und Einstellungen (Wertequadrat, „Inneres Team“) praktisch anwenden<br />
können<br />
Psychohygienische Handlungsmöglichkeiten kennen und anwenden können<br />
Literatur:<br />
Hennig/Keller: Anti-Streß-Programm für Lehrer. Donauwörth 2003.<br />
Miller: Sich in der Schule wohlfühlen. Beltz 2006.<br />
Hillert: Das Anti-Burnout-Buch für Lehrer. Kösel 2006<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche/schriftliche Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 423
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:2 M6:2EWPSV / M6:2EWPSO<br />
LV-Titel<br />
Psycho-soziale Einrichtungen in <strong>Salzburg</strong><br />
Schulen und Familien unterstützende und ergänzende Netzwerke (PS+EW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 V / 0,5 V ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kenntnis der verschiedenen psycho-sozialen Einrichtungen in Stadt und Land <strong>Salzburg</strong>.<br />
Kenntnis des Angebots und der Arbeitsweise der jeweiligen Institution.<br />
Berührungspunkte mit dem Berufsfeld von Lehrkräften.<br />
Nutzungs- und Kooperationsmöglichkeiten Schule und Einrichtungen<br />
Bildungsziele<br />
Lehrkräfte und Eltern kommen oft an ihre Grenzen.<br />
Es gibt in diesen schwierigen Frage- und Problemstellungen Hilfsangebote und<br />
Beratungseinrichtungen für SchülerInnen, Eltern und Lehrkräfte. Für Lehrkräfte ist die Kenntnis<br />
der mit der Schule kooperierenden psychosozialen Institutionen ein wichtiger Teil der<br />
Professionalisierung.<br />
In diesem Seminar<br />
erwerben Sie einen Überblick über die Institutionen<br />
lernen die Konzepte einzelner Einrichtungen kennen<br />
nehmen Kontakt zu einzelnen Einrichtungen auf und/oder<br />
organisieren Besuche um die Praxis vor Ort kennen zu lernen<br />
laden VertreterInnen der Institutionen in die <strong>PH</strong> zu Informationsveranstaltungen (Ringvorlesung)<br />
ein.<br />
Diese LV fördert und überprüft folgende Kompetenzen:<br />
Personale Kompetenz<br />
Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
individuelle Vereinbarungen<br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 424
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6.2 M6:2RPrkS / M6:2RPevS<br />
LV-Titel<br />
Religionspädagogik –rk.<br />
Evangelische Religionspädagogik – Religionspsychologie (RP)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
Rk.: N.N. / Ev.: N.N.<br />
Prüfung<br />
Rk.: nicht prüfungsimmanent / Ev.:lehrveranstaltungsimmanent 1<br />
ECTS<br />
Bildungsinhalte:<br />
Rk.:Ausgewählte Themen der Religionspädagogik z.B.:<br />
Kirchenraumpädagogik, Kunst und Religion, Religiöse Dimension der Unterrichtsfächer, Umgang<br />
mit Tod und Trauer, Erziehungskonzepte auf der Basis des christlichen Menschenbildes, Feste<br />
feiern und gestalten, Interreligiöses Lernen u.a.<br />
Ev.:Religionspsychologische Grundlagen<br />
Die Geschichte des Kindes in der Evangelischen Religionspädagogik<br />
Religiöse Entwicklung, Moralische Entwicklung, Glaubensentwicklung,<br />
Entwicklung des Welt- und Gottesbildes, Entwicklung der Gottesbeziehung<br />
Religiöse Identität im Kinder- und Jugendalter. Das Kind als Subjekt seiner religiösen Entwicklung<br />
Bildungsziele:<br />
Rk.:Vertiefung und handlungstheoretische Bewältigung des gewählten Themenfeldes<br />
Ev.: Grundlegende Erklärungsmodelle religiöser Entwicklung und Sozialisation kennen<br />
Die Bedeutung religiöser Identitätsentwicklung und –findung verstehen<br />
Die Entwicklung von Gottesbeziehung und Jesusbeziehung verstehen<br />
Die Entwicklung des Weltbildes verstehen<br />
Über Ziele und Methoden christlicher Erziehung reflektieren<br />
Literatur:<br />
Rk.:Baumgartinger Christoph, u.a. (Hg): Religionspädagogik in einer veränderten Welt. Jugend &<br />
Volk: 2002<br />
Ev.:Büttner/Dieterich: Die religiöse Entwicklung des Menschen, Stuttgart 2000 (einzelne Artikel für<br />
Referate)<br />
Grom, Bernhard: Religionspädagogische Psychologie 5 2000, 9-31<br />
Hanisch, H.: Die zeichnerische Entwicklung des Gottesbildes bei Kindern und Jugendlichen,<br />
Stuttgart 1996<br />
Oser, Fritz: Die Entstehung Gottes im Kinde, Zürich 1992<br />
u.a.m.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Rk.:Arbeitsaufträge, Seminararbeit, Portfolio, Lehrausgang, Exkursion<br />
Ev.: Referat, qualifizierte Mitarbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 425
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:2 M6:2PBS<br />
LV-Titel<br />
Politische Bildung (PB)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundbegriffe der Sozial- und Politikwissenschaft, ideologischen Begründungen von Macht und<br />
Herrschaft, Wesen der Demokratie, Strukturelemente des demokratischen Systems unter<br />
besonderer Berücksichtigung Österreichs (Vergleich von ausgewählten Strukturelementen wie<br />
z.B. Wahlsystemen), das demokratische System und seine Politische(n) Kultur(en),<br />
Gegenentwürfe (Extremismus, Fundamentalismus und Terror).<br />
eDemocracy und politische Partizipation in Neuen Medien<br />
Bildungsziele:<br />
Die Kenntnis des Begriffs des Politischen und der Bedeutung des politischen Engagements im<br />
Sinne der civicducation sowie von verbindlichen Normen als deren Grundlage.<br />
Überblick über die unterschiedlichen ideologischen Legitimierungen politischer Herrschaft<br />
(historisch-vergleichende Analysefähigkeit politischer Systeme).<br />
Kenntnis der wesentlichen Strukturelemente des demokratischen Systems am Beispiel<br />
Österreichs und Formen der politischen Partizipation<br />
Kenntnis der Strukturelemente extremer politischer Positionen<br />
Literatur:<br />
Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mitarbeit und schriftliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 426
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:2 M6:2BOS<br />
LV-Titel<br />
Bildungs- und Berufsorientierung (BO)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Eigene Berufswahlentscheidungen vor dem Hintergrund von Berufswahltheorien reflektieren<br />
unterschiedliche Methoden der Fremd- und Selbsteinschätzung<br />
individuelle Entwicklungsplanung vor dem Hintergrund eines persönlichen Stärken-Schwächen-<br />
Profils<br />
Grundlageninformation von Berufs- und Bildungsorientierung<br />
Lehrpläne/Ergänzungen/Verordnungen und Erlässe<br />
Berufsorientierung als Entwicklungsprozess (ibobb)<br />
Berufsorientierung als kooperative Aufgabe / externe Kooperationspartner<br />
Methoden und Modelle der Umsetzung im Unterricht<br />
Differenzierung, Individualisierung und Personalisierung im Bildungs- und<br />
Berufsorientierungsunterricht<br />
geschlechterspezifische Sozialisation und Berufsfindung<br />
Mädchen und Technik – geschlechtersensible Berufsorientierung<br />
Segregation im Bildungssystem und am Arbeitsmarkt (soziologische u. Geschlechterspezifische<br />
Hintergründe)<br />
Umsetzung von ibobb (Information, Beratung und Orientierung für Bildung und Beruf) am<br />
Schulstandort unter Berücksichtigung der Ansprüche von SQA<br />
Bildungsziele:<br />
Grundlagenwissen zu Berufs- und Bildungsorientierung erlangen<br />
Auf Basis eines persönlichen Stärken-Schwächen-Profils individuelle Entwicklungsziele setzen<br />
Grundlagen der Segregation am Arbeitsmarkt kennen<br />
Möglichkeiten zur geschlechtergerechten Förderung von Mädchen und Buben kennen<br />
Wissen über Kooperationspartner und Vernetzungsmöglichkeiten erwerben<br />
Methoden der Lernprozessdokumentation (Prozessportfolio) kennen und anwenden<br />
ibobb als prozessbegleitende Maßnahmen im Unterricht verankern<br />
verschiedener Kompetenzportfolios im Unterricht einsetzen können<br />
Literatur:<br />
Skriptum Berufswahltheorien<br />
Edtbauer K. / Schilcher J. (2011): Treffpunkt Beruf NEU. Linz, Veritas-Verlag.<br />
unterschiedliche Kompetenzportfolios<br />
Internetrecherche zu Seminarinhalten (bic.at, ibobb Portal auf schule.at, ....)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung, Reflektivpaper, Planung eines BO-spezifischen Unterrichts(projektes)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 427
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
6.3 Innovative Didaktik und Fachwissenschaft 2<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Wiesinger Friedrun<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 6. Semester jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P 2<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
Bildungsziele:<br />
Die Studierenden sollen neueste Ansätze der Fachdidaktik kennen und in der Schulpraxis anwenden können.<br />
Bildungsinhalte:<br />
siehe Beilage<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Sachkompetenz, Theoriekompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz, Sprachkompetenz<br />
Studienfachbereiche<br />
Humanwissenschaften<br />
Semesterwochenstunden<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
Art der<br />
Lehrveranstaltung<br />
Selbststu<br />
um<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
6:3 BE Didaktische Atelier 4 2S, 1ODL 2 1 3 39 3<br />
Summe 2 1 3 39 3<br />
6:3 BS Wintersportkurs 2 Ü 2 0 2 26 2<br />
6:3 Große Spiele S 1 0 1 13 1<br />
Summe 3 0 3 39 3<br />
6:3<br />
BU S – Bodenbiologie und heimische Lebensräume S 2 0 2 26 2<br />
BU UE- Bodenbiologie und heimische Lebensräume U 1 0 1 13 1<br />
Summe 3 0 3 39 3<br />
6:3 EH Fachdidaktik Ernährung S, ODL 2 1 3 39 3<br />
Summe 2 1 3 39 3<br />
6:3 GS Grundzüge der Geschichte der ersten Republik S 2 0 2 26 2<br />
6:3<br />
Neue Entwicklungen der geschichtsdidaktischen<br />
Diskussion<br />
S 1 0 1 13 1<br />
Summe 3 0 3 39 3<br />
6:3 GW Neue Wege der Geografiedidaktik S 2 0 2 26 2<br />
6:3 Neue Wege der Geografiedidaktik ODL 0 1 1 13 1<br />
Summe 2 1 3 39 3<br />
6:3 ME Tonsatz 2 ODL 0 1 1 13 1<br />
6:3 Improvisation ODL 0 1 1 13 1<br />
6:3 Musiktheater S 1 0 1 13 1<br />
Summe 1 2 3 39 3<br />
6:3 PC Wärmelehre V 1 0 1 13 1<br />
6:3 Praktikum zur Wärmelehre Ü 1 0 1 13 1<br />
6:3 Sachkunde und Sicherheit S 1 0 1 13 1<br />
Summe 3 0 3 39 3<br />
6:3 TTW Projekt Technisch Konstruktiv<br />
0,5S,<br />
0,5ODL<br />
0,5 0,5 1 13 1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 428
6:3 TTW Kreativwerkstatt Ü 2 0 2 26 2<br />
Summe 2,5 0,5 3 39 3<br />
6:3 M Fächerübergreifende Aspekte Ü 0 1 1 38 2<br />
6:3 Projektarbeit 0 0 0 25 1<br />
Summe 0 1 1 63 3<br />
6:3<br />
D Einführung in die Grundlagen von Deutsch als<br />
Fremd- und Zweitsprache<br />
S 2 0 2 26 2<br />
6:3 Didaktik von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache S 0 1 1 13 1<br />
Summe 2 1 3 39 3<br />
6:3 E PresentationTechniques in S 2 0 2 26 2<br />
Language and Culture 4 S 1 0 1 13 1<br />
Summe 3 0 3 39 3<br />
Schulpraktische Studien<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 6:3<br />
Zweifächer (BE,BS,BU,EH,GS,GW,ME,PC,TTW) je<br />
3 ECTS<br />
Erstfächer (D,M und E) je<br />
3 ECTS<br />
Gesamt<br />
6 ECTS<br />
Eine genaue Aufteilung je Erst und Zweitfach, über sie Semesterwochenstunden und des Selbststudiums finden sie in der detailierten<br />
Tabelle.<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrverantstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 429
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6.3 M6:3BES / M6:3BEO<br />
LV-Titel<br />
Didaktisches Atelier 4 (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Zusammenschau didaktischer Modelle für den BE-Unterricht<br />
Potenziale und Zukunftsperspektiven des Faches<br />
Erfahrungsoffenes, interdisziplinäres Arbeiten<br />
Geeignete Beispiele für die Schulpraxis erarbeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Theoriemodelle reflektieren und auf die eigenen Unterrichtspraxis beziehen können<br />
Theorie und Praxis sinnvoll verknüpfen können<br />
Die Bedeutung Ästhetischer Bildung für die Identitätsentwicklung erkennen<br />
Kompetenzen: Theoriekompetenz, Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz,<br />
Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Georg Peez: Einführung in die Kunstpädagogik, Stuttgart 2002<br />
Constanze Kirchner, Markus Schiefer Ferrari, Kaspar H. Spinner (Hg.):<br />
Ästhetische Bildung und Identität, München 2006<br />
Fächerverbindende Vorschläge für die Sekundarstufe I und II<br />
Kopaed<br />
Constanze Kirchner, Johannes Kirschenmann (Hg.):<br />
Mit Kunst zur Kunst<br />
Beispiele ästhetischer Praxis zur handlungsorientierten Kunstrezeption<br />
Donauwörth, 2004<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 430
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3BSÜ<br />
LV-Titel<br />
Wintersportkurs 2 (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bewegungslehre von zwei weiteren Wintersportarten, dzt. Langlauf (Skating) und Snowboard<br />
Didaktik und Methodik der entsprechenden Sportarten<br />
Verbessern des Eigenkönnens<br />
Verbessern der Ausdauerleistung<br />
Ökologische Zusammenhänge (Wintertourismus)<br />
Gruppenführung und Sicherheit im Gelände, Videoanalysen<br />
Gestaltung einer Wintersportwoche nach erlebnis- und ökopädagogischen Gesichtspunkten<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Eigenkönnen, Fachwissen, Terminologie, Zusammenhänge, Organisation)<br />
Personale Kompetenz (Selbsteinschätzung, Reflexionsfähigkeit, Präsenz)<br />
Sozialkompetenz (Kooperation, Kommunikation, Teamfähigkeit)<br />
Methodenkompetenz (spez. Methoden zum Erlernen der Wintersportarten)Unterricht in den<br />
genannten Wintersportarten erteilen können<br />
Ökologisch verträgliche Wintersportart mit hohem Gesundheitswert ausüben können Sanften<br />
Tourismus wertschätzen lernen<br />
Kontrasterfahrungen beim Wintersport reflektieren können<br />
Literatur:<br />
CD-Rom des Fachbereiches Sportwissenschaften an der Univ. Sbg: Skating<br />
Lippuner,W. u. Buchner,W.: 1017 Spiel- und Übungsformen im Skifahren und Skilanglauf.<br />
Schorndorf 1992.<br />
ZS Ski & Board, ZS Sportpädagogik, ZS Bewegungserziehung (aktuelle Artikel)<br />
Skriptum Snowboard für Lehrwartausbildung<br />
Leistungsnachweise:<br />
24 Std. praktischer Kursbetrieb im Gelände<br />
8 Std. betreutes individuelles Üben und Trainieren im Gelände, Arbeitsaufträge<br />
4 Std. Überprüfung des Eigenkönnens<br />
12 Std. Vorlesungen und Arbeitskreise, 2 Std. Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 431
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3BSS<br />
LV-Titel<br />
Große Spiele l – Volleyball und Rückschlagspiele (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spiel- und Übungsformen zum Verbessern des elementaren Grundkönnens im Volleyball und<br />
ausgewählten Rückschlagspielen<br />
Bewegungsanalytische Betrachtung der Spielarten<br />
Grundzüge des taktischen Verhaltens<br />
Aspekte des Mini-Volleyballs<br />
Spielrelevante Regeln in der Schule<br />
Social Skills über das Sportspiel<br />
Spielvermittlung im Hinblick auf Migrations-, Inklusions- und Koedukationspädagogische<br />
Fragestellungen<br />
Leistungsbeurteilung am Beispiel von Sportspielen<br />
Organisation von Spielturnieren in der Schule<br />
Bildungsziele:<br />
Entwickeln der elementaren Fertigkeiten und Fähigkeiten für Volleyball<br />
Entwickeln der elementaren Fertigkeiten und Fähigkeiten für ausgewählte Rückschlagspiele<br />
Adäquate Theoriekenntnisse in Bewegungslehre<br />
Methodisch-didaktische Vermittlung der Spielarten<br />
Soziales Lernen im Sport (insbesondere über das Spielen in Mannschafts- und Einzelspielen)<br />
Praktische Umsetzung der Leistungsbeurteilung<br />
Turnierorganisation<br />
Kompetenzen: Personale Kompetenz (Entwickeln des Eigenkönnens und der<br />
Bewegungsdemonstration, Vielseitigkeit), Sachkompetenz (Spielorganisation, Teambetreuung),<br />
Methodenkompetenz (Spezifische Spielvermittlung), Sozialkompetenz (Fähigkeiten des sozialen<br />
Verhaltens über das soziale Lernen vermitteln, Team-, Kooperationsfähigkeit),<br />
Planungskompetenz (Erweitern z.B. Organisation eines Spielturniers)<br />
Literatur:<br />
Dietrich, K. Dürrwächter, G. Schaller, H.-J. (2006), Die Großen Spiele, Aachen.<br />
Papageorgiou, A., Czirmek, V. (2006), Volleyball spielerisch lernen. Vom „Fagen und Werfen“ zum<br />
„Spiel 6 gegen 6“, Aachen.<br />
Deutscher Volleyballverband (2006), Internationale Spielregeln Volleyball, Schorndorf.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 f2f<br />
12 f2f<br />
Laufende Überprüfungen (Arbeitsaufträge, Könnens- und Wissensnachweise)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 432
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3BUS<br />
LV-Titel<br />
Bodenbiologie und heimische Lebensräume (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Bedeutung, Aufbau und Biozönosen des Boden<br />
Vegetationszonen und ausgewählte heimische Lebensräume<br />
Fließgewässer und stehende Gewässer als einheimische Lebensräume<br />
Bedeutung und Schutzmaßnahmen für naturnahe Lebensräume<br />
Kulturlandschaften als Ökosysteme und landschaftsprägende Elemente<br />
Bildungsziele:<br />
Boden, Gewässer und landwirtschaftlich genutzte Flächen als Ökosysteme beschreiben können<br />
Boden als Grundlage der Landwirtschaft erkennen<br />
Verteilung und Charakterisierung der Waldtypen Österreichs erklären können<br />
Gewässer als schützenswerte Lebensräume erkennen<br />
Literatur:<br />
Martin, K., Allgeier, Ch., 2011, Ökologie der Biozönosen, Springer Verlag<br />
Engelhardt, W., 2008, Was lebt in Tümpel, Bach und Weiher, Franckh-Kosmos Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 433
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3BUÜ<br />
LV-Titel<br />
Bodenbiologie und heimische Lebensräume (BU)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Methoden der Boden- und Freilandbiologie<br />
Bestimmen von ausgewählten Gruppen von Bodenlebewesen<br />
Gewässeruntersuchung und Bestimmen ausgewählter Gruppen von Gewässerorganismen<br />
Bildungsziele:<br />
Umsetzen einfacher Methoden der Freilandbiologie im Unterricht<br />
Boden und Gewässer als Ökosysteme beschreiben können<br />
Bestimmung ausgewählter Tiergruppen anleiten können<br />
Boden als Grundlage der Landwirtschaft erkennen<br />
Gewässer als schützenswerte Lebensräume erkennen<br />
Literatur:<br />
Bestimmungsliteratur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 434
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3EHS / M6:3EHO<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Ernährung: Ernährung und Haushalt gestern – heute – morgen (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geschichte der Bildung in Ernährung und Haushalt<br />
Haushaltswissenschaftliche Theorien „Neue Hauswirtschaft“<br />
Zukunftsweisende Trends in der Didaktik Ernährung und Haushalt: Gender Mainstreaming,<br />
ActiveCitizenship; Trends im Essverhalten und ihr Einfluss auf den Unterricht<br />
Unterricht in EH im internationalen Vergleich<br />
Bildungsziele:<br />
Beobachtungen aus der Schulpraxis theoriengeleitet reflektieren<br />
Entwicklungen im Fachbereich im gesellschaftlichen Kontext reflektieren<br />
Kompetenzen: Planungskompetenz, Theoriekompetenz<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation der Ergebnisse der Erkundungsaufträge im Seminar<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 435
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3GSS<br />
LV-Titel<br />
Grundzüge der Geschichte der Ersten Republik (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Geschichte der Ersten Republik Österreich von den Anfängen bis zum Anschluss an Hitler-<br />
Deutschland<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Geschichte der Ersten Republik<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Quellenarbeit, Referat oder Reflexion<br />
Prüfungsgespräch<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 436
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3GSSa<br />
LV-Titel<br />
Neue Entwicklungen der geschichtsdidaktischen Diskussion (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Neue Diskurse in der Geschichtsdidaktik<br />
Moderne Unterrichtsmethoden<br />
Bildungsziele:<br />
Aktuelle Entwicklungen der Geschichtsdidaktik kennen und moderne Unterrichtsmethoden<br />
erproben<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
Lektürestudium<br />
Erstellung von Lernmaterialien für den Offenen Unterricht<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 437
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3GWS<br />
LV-Titel<br />
Neue Wege der Geographie-Didaktik (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
GW kompetenzorientiert unterrichten<br />
Geografisch denken und problemorientiert arbeiten<br />
Ethik im Geographie-Unterricht: Herausforderung Werteerziehung<br />
Die VaKE Methode<br />
Globales Lernen in GW<br />
Einsatz von Lernplattformen<br />
Bildungsziele:<br />
Kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen didaktischen Wegen im GW-Unterricht.<br />
Gekonnter didaktischer Einsatz neuer Medien in GW.<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
Scheunpflug, A. u. Schröck, N. (2000): Globales lernen. Einführung in eine pädagogische<br />
Konzeption zur entwicklungsbezogenen Bildung. Stuttgart: Riederer Corona GmbH<br />
http://www.sbg.ac.at/erz/salzburger_beitraege/fh_2005/Weinberger%20et%20al..pdf (Stand 8. Mai<br />
08)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Portfolio, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 438
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:4GWO<br />
LV-Titel<br />
Neue Wege der Geographie-Didaktik (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Online learning in GW<br />
Bildungsziele:<br />
Gekonnter didaktischer Umgang mit neuen Medien in GW<br />
Literatur:<br />
Klappacher, O (2002): Sinnvoll GW. Linz: Veritas<br />
Rinschede, G. (2003): Geographiedidaktik. München: Ferdinand Schöningh Verlag UTB<br />
http://sbx.bildung.at/statisch/sbx/de/startseite.ihtml (Stand 8. Mai 08)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Erstellung digitaler Unterrichtsmedien<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 439
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3MEO<br />
LV-Titel<br />
Tonsatz 2 (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Studierenden haben auf Basis der Musiktheorie (1. Sem.) grundlegende Kenntnisse von<br />
Tonreihen, Intervallen, Tonalität (Dur, Moll, Pentatonik etc.), tonale Verwandtschaften, Akkorden,<br />
Akkordverbindungen; Harmonisierung von Melodien; harmoniefremde Töne; Modulationen<br />
diatonisch; erfinden Vor-, Zwischen – und Nachspiele;<br />
Setzen drei – und vierstimmige Lieder (oder adaptieren sie im Schwierigkeitsgrad); bearbeiten<br />
Volkslieder, einfache Rock/Pop Songs und Chorsätze; haben im 4. Semester das Programm<br />
Finale 6 benutzt; Jazzharmonik;<br />
Im ODL wird nun die Tonsatzmappe erstellt: österreichische Volkslieder stilistisch adäquat<br />
acapella, europäisches Liedgut, afrikanische Lieder, amerikanische Gospels, Worksongs;<br />
Kanons; einstimmige Lieder mit Stabspielen und Rhythmusinstrumenten, Latin Percussion;<br />
Studierende können Arrangements für Chor und Instrumentalensembles einrichten;<br />
Harmonisches Grundwissen im Dienst der Musikanalyse und – interpretation;<br />
Erfinden ev. eigene Lieder, setzen Musik für Bläser etc.<br />
Die Tonsatzmappe umfasst 10 Lieder, Instrumentalbegleitungen oder –sätze;<br />
Die Studierenden werden betreut;<br />
Bildungsziele:<br />
• Üben und Praktizieren von Formen kontinuierlicher Vorerhebung und Lernstandserhebung<br />
in Bezug auf das Lösen von Tonsatzaufgaben<br />
• Rückwärtiges Lerndesign: Studierende sollen die Bedeutung von Tonsatz und<br />
Musiktheorie für die Musizier- und Schulpraxis erkennen<br />
• Erfahren von Modellen kriterienorientierter Leistungsbeurteilung in Bezug auf die Erstellung<br />
des geforderten Portfolios<br />
• Üben im Umgang mit Werkzeugen lernseitiger Orientierung (begleitende Lernplattform<br />
Moodle)<br />
Literatur:<br />
Ernst, Manfred: Harmonielehre in der Schule; Hempel, Kühn;<br />
Leistungsnachweise:<br />
Tonsätze – Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 440
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6.3 M6:3MEOa<br />
LV-Titel<br />
Improvisation (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kreative Erfahrungen: Spiele; Zustimmung/Ablehnung; Gruppenausdruck; Publikum;<br />
Theatertechniken (z.B. Aufwärmen auf der Bühne (z.B. im Kreis); Übertragungen der<br />
Lernprozesse ins tägliche Leben; Verkörperung – Freiheit zu körperlichem und sprachlichen<br />
(Gesang) Ausdruck;<br />
Probleme stellen und lösen; Konzentration; Auswertung;<br />
Objekte berühren, Schmecken und riechen, Spiegelübung, Tauziehen etc.<br />
Musik hören, Musik machen (Thema); Raumorientierung, Sich in eine Rolle einfühlen; Entwicklung<br />
einer Rolle mit Namen und Bild, Gegenständen, Räumen; Umgebung;<br />
Stoffe aus dem Alltag, aus Bilderbüchern, Jugendbüchern (Jana Frey: Kein Wort – zu niemandem<br />
z.B.);<br />
Musikalische Improvisation aus Elementen klassischer Musik (z.B. Feuervogel, Jahreszeiten,<br />
Schöpfung; Oper für Kinder – Zauberflöte; Ravel: Das Kind und der Zauberspuk als<br />
Puppentheater) mit Instrumenten und Gesang; Entwicklung von Tänzen zu Liedern;<br />
Kindermusicals nachspielen; Musiktheater für Kinder/Jugendliche inszenieren<br />
Bildungsziele:<br />
• Durch die unterschiedliche musikalische Vorbildung der Studierenden erleben diese den<br />
ressourcenorientierten Umgang mit Differenz innerhalb der Lehrveranstaltung<br />
• Studierende reflektieren angewandte Differenzierungsstrategien und ihre Wirksamkeit im<br />
Zuge zahlreicher praktischer Improvisationsübungen<br />
• In der Lehrveranstaltung erfahren die Studierenden wie in der Improvisation und<br />
Musikpraxis Lern- und Leistungsaufgaben formuliert werden um dies später in der<br />
Schulpraxis adäquat anwenden zu können<br />
• Reflexionsphasen im Anschluss an Improvisationsaufgaben fordern die Studierenden dazu<br />
auf den eigenen Lernprozess zu analysieren<br />
Literatur:<br />
Spolin, Viola: Improvisationstechniken für Pädagogik, Therapie und Theater;<br />
Opernführer für Kinder;<br />
Projektbücher von McNicol, Richard<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung mündlich/praktisch, Aufgaben Lernplattform<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 441
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3MES<br />
LV-Titel<br />
Musiktheater (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Musiktheater für Kinder und Jugendliche: Ein Erlebnis mit beeindruckendem und lange<br />
anhaltenden Effekten!<br />
Sprechstücke, Musicals, Kinderfassungen von musikalischen Märchen oder Opern –<br />
Sehen und Hören (life oder in TV oder Video); selbst spielen (Sprechen, szenisch Lesen, Singen,<br />
Musizieren); Maske und Kostüm, Bühnenbild;<br />
Kinder – und Jugendbücher, teilweise von Dirigenten und Sängern verfasst; Kinder Opern – und<br />
Jugendopernführer; Besuch einer Opernvorstellung mit der Klasse, wenn möglich in<br />
Elternbegleitung; berühmte Vorbilder: Die Zauberflöte für Kinder (Christian Bösch), Die Schöpfung<br />
von Haydn als fächerübergreifendes Projekt; Maurice Ravel: Das Kind und der Zauberspuk,<br />
Gottfried von Einem: Kinderoper, Wilfried Hiller: Der Josa mit der Zauberfidel etc.<br />
Grundlagen zur Regieführung durch LehrerInnen; Zeit – und Arbeitsplanung;<br />
Studierende versuchen einige kleine Szenen aus dem gewählten Stück zu gestalten;<br />
Aufführungsort; Evaluation<br />
Bildungsziele:<br />
Studierende schlüpfen selbst in die Rolle des Schauspielers oder Regisseurs; erarbeiten<br />
gemeinsam Rollenbilder, entwickeln ev. selbst den Text; versuchen in der Gruppe (Klasse)<br />
emotionale und soziale Fortschritte zu erreichen; Text, Musik, Bewegung erarbeiten und<br />
koordinieren; möglichst professionell, bes. aber mit Spaß aufführen;<br />
Führungskompetenz, Sozialkompetenz, Planungskompetenz, Personale Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Goleman, Daniel: Kreativität entdecken;<br />
Tuppen, Gerlinde: Oper ist super u.a.<br />
Schoenebeck, Mechtild u.a. Musiktheater für Kinder und Jugendliche<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prüfung mündlich<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 442
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3PCV<br />
LV-Titel<br />
Wärmelehre (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Thermodynamik: Gasgesetze, Phasenübergänge<br />
Wärme und Energie: Hauptsätze der Wärmelehre, Wärmekraft- und Kältemaschinen,<br />
Verfügbarkeit von Energie<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Unser Leben im Wärmebad (3.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Erscheinungen in Natur und Umwelt sowie technischen Anwendungen physikalisch erklären<br />
können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F. Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 443
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3PCÜ<br />
LV-Titel<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Praktikum zur Wärmelehre (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Thermodynamik: Gasgesetze, Phasenübergänge<br />
Wärme und Energie: Hauptsätze der Wärmelehre, Wärmekraft- und Kältemaschinen, Verfügbarkeit<br />
von Energie<br />
Lehrplanbezug:<br />
Alle Körper bestehen aus Teilchen (2. Kl.)<br />
Unser Leben im Wärmebad (3.Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte . . .<br />
die Fähigkeit erwerben, Lehrer- und Schülerexperimente vorzubereiten und durchzuführen.<br />
Fremdmaterial (eLearning, . . . ) finden und nach fachlichen Kriterien analysieren können.<br />
einfache Berechnungen durchführen können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 1+2. Veritas-Verlag, 2006<br />
Höfling, O.: Physik. F. Dümmler-Verlag, 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Überprüfungen in der Lehrveranstaltung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 444
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3PCS<br />
LV-Titel<br />
Sachkunde und Sicherheit(PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Toxikologische Grundlagen<br />
Rechtliche Grundlagen<br />
Lagerung von Chemikalien insbes. brennbare Flüssigkeiten<br />
Verwendung von Chemikalien<br />
Gifte in der Schule:<br />
Giftbezug<br />
Giftgebarung<br />
Entsorgung von Chemikalien<br />
Aufgaben des Kustos<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkunde zur Erlangung der Giftbezugsberechtigung für die Sekundarstufe I<br />
Die natürliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten können.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden können<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmäßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren. Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden<br />
kann wissenschaftliche Texte lesen und verstehen<br />
kann eigene Schlüsse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlägige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezüge im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlägige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Präsentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswählen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswählen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbständig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchführen<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006,<br />
Wiley – VCH Verlag Chemie GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Wiesinger, et.al: CD-ROM Sicherheit im Chemielabor 2. Auflage 2005<br />
Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung und Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 445
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3TTWS / M6:3TTWO<br />
LV-Titel<br />
Projekt Technisch Konstruktiv (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planen, forschen, reflektieren (der praktischen Entwicklungsarbeit, Konstruktion oder technische<br />
Problemlösung).<br />
Evaluation, Dokumentation, Präsentation.<br />
Bildungsziele:<br />
Interdisziplinäre Forschung intensivieren (Forschen, experimentieren, erfinden, nach-erfinden.<br />
Transfer) zur Stärkung der Forschungskompetenz<br />
Vernetztes Denken, Kreativität, Wahrnehmung, weiterentwickeln und Kognition festigen.<br />
Umsetzung in innovative Unterrichtsprojekte Theoretisches mit praktischem Wissen verbinden,<br />
neu strukturieren, ordnen und für die Unterrichtspraxis aufbereiten (Festigung der Methoden- und<br />
Planungskompetenz).<br />
Praktische Arbeit Prozess begleitend evaluieren, dokumentieren, präsentieren. ( Personal-, Sach-<br />
Forschungs- und Sprachkompetenz)<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden, bzw. der Studierenden.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit Präsentation, innovative Unterrichtsmaterialien. Moodle, Portfolio, Beurteilen der<br />
Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 446
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3TTWÜ<br />
LV-Titel<br />
Kreativwerkstatt (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Selbst gewähltes Projektthema mit Inhalten aus Architektur - Design - Technik.<br />
Arbeitspraxis.<br />
Fachgerechter Umgang mit frei wählbaren Werkstoffen, Werkzeugen und Maschinen.<br />
Forschung, Experiment, Werkstattarbeit.<br />
Bildungsziele:<br />
Festigen der Personal-, Sach-, Methoden und Theoriekompetenz im Herstellen von<br />
formvollendeten, individuell gestalteten Gegenständen / Objekten unter Berücksichtigung der<br />
Design Methoden als Grundlagen des Werkprozesses. Technologie und Konstruktion vernetzen,<br />
mit ästhetisch gestalterischen Designaspekten, der Wirtschaft und ökonomischem Handeln<br />
verknüpfen.<br />
Theoretisches mit praktischem Wissen verbinden, neu strukturieren, ordnen und in der Praxis<br />
anwenden und umsetzen.<br />
Forschen, experimentieren, planen, bauen, kreieren, gestalten.<br />
Kreativität, Wahrnehmung, Fein- und Grobmotorik weiterentwickeln<br />
Literatur:<br />
Aktuelle Literatur nach Auswahl der Vortragenden, bzw. der Studierenden.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Praktische Arbeit, Arbeitsaufträge<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 447
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3MAO<br />
LV-Titel<br />
Fachübergreifende Aspekte + Projektarbeit(M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragender<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Themenzentrierte LV in Verbindung mit dem Zweitfach<br />
Projektarbeit zu Themen fachübergreifender Aspekte<br />
Bildungsziele:<br />
Erarbeitung von fachübergreifenden Themen<br />
Literatur<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Ausführung von gestellten Übungen<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
ECTS<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 448
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3DES<br />
LV-Titel<br />
Einführung in die Grundlagen von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Überblick über Theorien zum Erst- und Zweitspracherwerb<br />
Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb<br />
Methoden des Fremdsprachunterrichts (historischer Überblick und gegenwärtiger<br />
Diskussionsstand; insbesondere der interkulturelle Ansatz)<br />
Sprachnormen und -varietäten<br />
Medien im Fremdsprachunterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Einblick in Erwerbsprinzipien von Erst- und Zweitsprache gewinnen<br />
Erwerb von linguistischen Grundlagen für den Unterricht von Deutsch als Fremd- und<br />
Zweitsprache<br />
Literatur:<br />
Bausch, Karl-Richard u. a. (Hg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 5. Auflage. Tübingen u.<br />
Basel: Francke, 2007 (=UTB 8043).<br />
Kniffka, Gabriele u. Gesa Siebert-Ott: Deutsch als Zweitsprache. Lehren und Lernen. Paderborn u.<br />
a.: Schöningh, 2007 (=UTB 2891)<br />
Roche, Jörg: Fremdsprachenerwerb. Fremdsprachendidaktik. Tübingen u. Basel: Francke, 2005<br />
(=UTB basiscs).<br />
Storch, Günther: Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. Theoretische Grundlagen und<br />
praktische Unterrichtsgestaltung. München: Fink, 2001 (=UTB 8184).<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 449
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3DEO<br />
LV-Titel<br />
Didaktik von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vermittlung von Phonetik, Grammatik und Wortschatz der deutschen Sprache<br />
Entwicklung und Vermittlung von Lese- und Hörverstehen, von Sprechund<br />
Schreibfertigkeit<br />
Einsatz von Medien im Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitsprache<br />
Sprachstandsfeststellungsverfahren und Beobachtung des Lernfortschritts<br />
Bildungsziele:<br />
Erwerb von Fähigkeiten, einen dem Entwicklungsstand und Leistungsvermögen von Schülerinnen<br />
und Schülern adäquaten Fremd-/Zweitsprachunterricht zu konzipieren<br />
Erwerb von Fähigkeiten zur Fehleranalyse und –interpretation im DaF/DaZ-Unterricht<br />
Literatur:<br />
Bausch, Karl-Richard u. a. (Hg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 5. Auflage. Tübingen u.<br />
Basel: Francke, 2007 (=UTB 8043).<br />
Günther, Britta u. Herbert: Erstsprache. Zweitsprache. Fremdsprache. Eine Einführung. 2. Auflage.<br />
Weinheim u. Basel: Beltz, 2007.<br />
Henrici, Gert u. a. (Hg.): Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache mit<br />
Videobeispielen. Band 1 u. 2. 2. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 1996.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 450
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3ENS<br />
LV-Titel<br />
PresentationTechniques in ESL (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
nicht prüfungsimmanent 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Präsentationstechniken, Visualisierung:<br />
- PPT<br />
- Interactive whiteboard<br />
- Web 2.0<br />
- Interaktiv-vernetzte Lernprozesse<br />
- Portfolio und e-portfolio<br />
Bildungsziele:<br />
Kenntnisse und Fertigkeiten in Bezug auf moderne und effiziente Formen der Analyse und<br />
Präsentation relevanter Themen und anspruchsvoller Texte werden erworben<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Gespräch, Portfolio, e-portfolio<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 451
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:3 M6:3ENSa<br />
LV-Titel<br />
Language and Culture 4 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
prüfungsimmanent 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatureandthelanguageoffictionalvisualisation – Sprache und weiterführende Formen von<br />
Literatur, Theater und Medien unter besonderer Berücksichtigung der selbständigen Arbeit der<br />
Studierenden.<br />
Bildungsziele:<br />
Einsichten in die wissenschaftlich kritische Auseinandersetzung mit Sprache als kulturellem<br />
Ausdrucksmittel werden erworben: künstlerisch – kritischer Dialog (Literatur, Theater, Film, Video,<br />
web 2.0. …)<br />
Literatur:<br />
Mauk, D., Oakland, J. (2002). American Civilization: An Introduction. London: Routledge.<br />
Carey, J. (2006). Technology, Literacy and Learning: A Multimodal Approach. London: Routledge<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Mitarbeit, Gespräch, schritliche Arbeiten<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 452
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
6:4 Reflexion und Innovation 1<br />
Studiengang:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Buchacher Walter<br />
Studienjahr/Semester:<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 6. Semester Jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul): Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
P<br />
2. Studienabschnitt<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
1.Studienabschnitt<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
H 6:5<br />
Bildungsziele:<br />
1. Im entsprechenden Zweitfach wird ein exemplarisches Fachthema oder eine zentrale praktische Fähigkeit erarbeitet und<br />
diese in einem aktuellen Kontext dargestellt.<br />
2. Innovative Unterrichtsformen werden entworfen und erprobt.<br />
3. Die selbst erlebten Routinen des Lehrberufs werden reflektiert und Innovationsschritte abgeleitet.<br />
Bildungsinhalte:<br />
1. In den Fachwissenschaften und Fachdidaktiken:<br />
- Konzentration auf ein oder einige wenige aktuelle Themen (theoretische oder praktische)<br />
- Vernetzte Darstellung (Schüler- und Gesellschaftsbezug)<br />
- Einbeziehung moderner Unterrichtsformen<br />
- Berücksichtigung der Voraussetzungen in der Schulsituation (Interessen, Aufmerksamkeit, Vielfalt, Störungen).<br />
2. In Humanwissenschaften und Schulpraxis:<br />
- Rituale und Routinen des Lehrberufs reflektieren<br />
- Innovationen in Unterricht und Schule<br />
- Das eigene Innovationspotential erkunden.<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
- Fach-, Theorie- und Forschungskompetenz<br />
- Methodenkompetenz<br />
- personale und soziale Kompetenz<br />
- Fähigkeit zur Reflexion und Innovation<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Studi1enfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
Humanwissenschaften<br />
6.4. UW Innovation S 1 0 1 13 1<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
6.4. GW: Geografie V/S 4 0 4 52 4<br />
6.4. GS: Geschichte V/S/Ü 3 1 4 52 4<br />
6.4. EH: Ernährung und Haushalt S/Ü 4 0 4 52 4<br />
6.4.<br />
TTW: Textilforschung<br />
TTW:Elektronik<br />
U//ODL<br />
S/ODL<br />
2,5 1,5 4 52 4<br />
6.4. PC: Physik und Chemie V/S 3,5 0,5 4 52 4<br />
6.4. BS: Bewegung und Sport V/S 3 1,5 4,5 46 4<br />
6.4. BE: Bildnerische Erziehung S 4 0 4 52 4<br />
6.4. ME: Musikerziehung S/Ü 4 1 5 40 4<br />
2<br />
0,5<br />
1<br />
0,5<br />
3<br />
1<br />
39<br />
13<br />
3<br />
1<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 453
6.4.<br />
BU: ODL – Heimische Lebensräume und Bioplanet S 0 1 1 13 1<br />
Erde<br />
BU: S – Bioplanet Erde S 2 0 2 26 2<br />
BU: UE – Bioplanet Erde U 1 0 1 13 1<br />
Schulpraktische Studien<br />
6.4 SP Schulpraxis Ü 1 0 1 13 1<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 6:4<br />
Hummanwissenschaften<br />
Zweitfächer (GW;GS,EH,WX,PC,BS,WT,BE,ME und BU) je<br />
Schulpraktische Studien<br />
Gesamt<br />
1 ECTS<br />
4 ECTS<br />
1 ECTS<br />
6 ECTS<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulprüfung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 454
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4UWS<br />
LV-Titel<br />
Innovation (UW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Rituale und Routinen des Lehrberufs reflektieren<br />
Methoden zur persönlichen Reflexion<br />
Unterscheidung: Erhaltungs-, Ausbau- und Innovationsziele<br />
Das eigene Innovationspotential erkunden<br />
Unterrichtsbezogene Innovationskonzepte (Alternativpädagogik, Klippert-Methodik, soziales<br />
Lernen, computerunterstütztes Lernen usw.)<br />
Projekte und projektorientiertes Unterrichten<br />
Übersicht über Innovationen im österr. Bildungswesen<br />
Vergleichende Pädagogik: Innovationen im Schulwesen anderer Länder.<br />
Bildungsziele:<br />
Zukünftige Lehrer und Lehrerinnen sollen wissen, dass Innovationen ein systematischer<br />
Veränderungsprozess hin zu grundlegend neuen Lösungen sind. Dahinter steht auch immer ein<br />
neuer Wert (z.B. Unterschiede nützen anstatt Einheitlichkeit, Angebot statt Druck oder mehr<br />
Anwendung statt abstrakten Wissens).<br />
Zudem geht es um den Erwerb der Einstellung, Innovationen als lohnende Aufgabe zur Belebung<br />
der Motivation zu sehen.<br />
Zu erwerbende Kompetenzen:<br />
Veränderungskompetenz: Veränderungsprozesse systematisch begründen, planen und umsetzen<br />
Personale Kompetenz: die eigene Veränderungsbereitschaft und der Umgang mit Widerständen<br />
Theoriekompetenz: Wissen über Bedeutung, Verfahren und gelungene Beispiele von Innovation.<br />
Literatur:<br />
Stephen C. Lundin/Harry Paul/John Christensen: Fish! Ein ungewöhnliches Motivationsbuch.Wien<br />
2001 (Ueberreuter)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit, Mitarbeit, Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 455
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GWS<br />
LV-Titel<br />
Lebensstile – Lebenswelten (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Fallstudien zu Leben in einer vielfältigen Welt – städtische Lebenswelten<br />
Herausforderung Zukunft: Wege zur Nachhaltigkeit - der ökologische Fußabdruck kritisch<br />
reflektiert<br />
Bildungsziele:<br />
Einblick in unterschiedliche Lebenswelten unter besonderer Berücksichtigung der Nachhaltigkeit<br />
gewinnen.<br />
Dimension der Verstädterung/Urbanisierung sowie unterschiedlicher städtischer Lebensräume<br />
erfassen.<br />
Geografische Sachverhalte gekonnt vergleichen und kritisch hinterfragen lernen.<br />
Sach – und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für die „Vielfalt der Lebenswelten“ im GW-Unterricht vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Verständnis für Kommunikation, Kooperation und Wahrnehmung vertiefen<br />
Strategien der Problem- und Konfliktlösung erweitern<br />
Sprachkompetenz:<br />
sprachliche und körperliche Ausdrucksweise verbessern<br />
fachdidaktische Kommunikation erweitern<br />
Literatur:<br />
Heineberg, H. (2006): Stadtgeographie, 3. Auflage, München: Ferdinand Schöningh UTB<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2006): GW Kompetent 4. Linz:. VeritasVerlag<br />
http://umwelt.lebensministerium.at/article/archive/21376 (Stand 8. Mai 08)<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 456
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GWV<br />
LV-Titel<br />
Lebenstile – Lebenswelten (GW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Leben in einer vielfältigen Welt – vielfältige Lebenswelten:<br />
Immer mehr Menschen (?) – die Bevölkerungsentwicklung im globalen Überblick<br />
Städte als Lebensräume und ökonomiosche Zentren im globalen Vergleich<br />
Städte – Schlüssel zur planetarischen Gesundheit?<br />
Bildungsziele:<br />
Einblick in unterschiedliche Lebenswelten gewinnen.<br />
Dimension der Verstädterung/Urbanisierung sowie unterschiedlicher städtischer Lebensräume<br />
erfassen.<br />
Geografische Sachverhalte gekonnt vergleichen.<br />
Sach - und Fachkompetenz:<br />
Verständnis für „Vielfalt der Lebenswelten“ im GW-Unterricht vertiefen<br />
Theoriekompetenz:<br />
theoretisches Verständnis für den Fachbereich vertiefen<br />
Verständnis für fachspezifisches Texte vertiefen<br />
Literatur:<br />
Heineberg, H. (2006): Stadtgeographie, 3. Auflage, München: Ferdinand Schöningh UTB<br />
Klappacher, O. u. Lieb, G. (2006): GW Kompetent 4. Linz:. Veritas Verlag<br />
Österreichische Stiftung für Weltbevölkerung und Internationale Zusammenarbeit (Hg.), (2002): 6<br />
Milliarden . betrifft uns das?. Wien: Druckerei h+s Druck<br />
Leistungsnachweise:<br />
aktive Teilnahme, mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 457
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GSO<br />
LV-Titel<br />
Aktuelle Diskussionen der österr. Zeitgeschichte<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Diskussion aktueller zeithistorischer Diskussionen<br />
Lektüre aktueller Forschungserkenntnisse und deren Reflexionen<br />
Bildungsziele:<br />
An aktuellen zeitgeschichtlichen Diskussionen teilnehmen<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre, schriftliche Reflexion<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 458
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GSS<br />
LV-Titel<br />
Vergleichende europäische Geschichte (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vergleich als Methode der Geschichtswissenschaft in der Neuzeit<br />
Vergleich von Entwicklungen in Europa in der Neuzeit<br />
(z.B. Geschichte der europäischen Integration)<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der vergleichenden europäischen Geschichte<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Prüfungsgespräch<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 459
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GSÜ<br />
LV-Titel<br />
Regionale und globale Fragestellungen (GS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Regional- und globalgeschichtliche Fragestellungen<br />
Multiperspektivität als Prinzip des historischen Denkens<br />
Einfluss eigener und fremder Interessen, Motivationen und Vorerfahrungen auf die Beschäftigung<br />
mit Vergangenheit<br />
Bildungsziele:<br />
Den Einfluss der Gebundenheit an bestimmte Perspektiven auf die Beschäftigung mit der<br />
Vergangenheit wahrnehmen und reflektieren<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme<br />
regionale und globale historische, politische und interkulturelle Fragestellungen in mündlichen und<br />
schriftlichen Beiträgen entwickeln und Beteiligung an ihrer Beantwortung<br />
Grundsätze der Multiperspektivität in Beispielen anwenden:<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 460
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4GSV<br />
LV-Titel<br />
Zugänge der Neuen Kulturgeschichte<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Quellenkunde<br />
Themen und Konzepte der Neuen Kulturgeschichte<br />
Schwerpunktmäßige Beispiele aus der Neuzeit<br />
Bildungsziele:<br />
Grundzüge der Neuen Kulturgeschichte kennen<br />
Fallbeispiele theoriebezogen erörtern<br />
Literatur:<br />
wird zu Beginn der LV bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Arbeitsaufträge zur Lektüre<br />
Prüfungsgespräch über die Türkenkriege<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 461
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4EHS<br />
LV-Titel<br />
Lernen in Lernfeldern – GESO (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Welternährung aus differenzierter und fächerübergreifender Sicht<br />
Vertiefung der ernährungswirtschaftlichen, konsumpolitischen und soziokulturellen Grundlagen der<br />
Ernährung des Menschen.<br />
Bildungsziele:<br />
In Gesellschaft, Wirtschaft und Schuleim Sinne einer „activecitizenship“ teilnehmen: Lebenswelten<br />
gesundheits-, umwelt- und sozialverträglich mitgestalten.<br />
Interkulturell handlungsfähig sein.<br />
Interdisziplinäres Arbeiten und Handeln im Fachbereich theorienbezogen reflektieren können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Theorienkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 462
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4EHSa<br />
LV-Titel<br />
Lernen in Lernfeldern – NAWI (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Versuche und Unterrichtsbeispiele für den fächerübergreifenden Unterricht mit Biologie, Physik<br />
und Chemie<br />
Vertiefung der ernährungsphysiologischen, biochemischen und biologischen Grundlagen der<br />
Ernährung des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Interdisziplinäres Arbeiten und Handeln im Fachbereich theorienbezogen reflektieren können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Theorienkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 463
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4EHÜ<br />
LV-Titel<br />
Lernen in Lernfeldern – GESO (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Welternährung aus differenzierter und fächerübergreifender Sicht<br />
Vertiefung der ernährungswirtschaftlichen, konsumpolitischen und soziokulturellen Grundlagen der<br />
Ernährung des Menschen.<br />
Dialog der Esskulturen<br />
Bildungsziele:<br />
In Gesellschaft, Wirtschaft und Schuleim Sinne einer „activecitizenship“ teilnehmen: Lebenswelten<br />
gesundheits-, umwelt- und sozialverträglich mitgestalten.<br />
Interkulturell handlungsfähig sein.<br />
Interdisziplinäres Arbeiten und Handeln im Fachbereich theorienbezogen reflektieren können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Theorienkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 464
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4EHÜa<br />
LV-Titel<br />
Lernen in Lernfeldern – NAWI (EH)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Versuche und Unterrichtsbeispiele für den fächerübergreifenden Unterricht mit Biologie, Physik<br />
und Chemie<br />
Vertiefung der ernährungsphysiologischen, biochemischen und biologischen Grundlagen der<br />
Ernährung des Menschen<br />
Bildungsziele:<br />
Interdisziplinäres Arbeiten und Handeln im Fachbereich theorienbezogen reflektieren können.<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz, Theorienkompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 465
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BUO<br />
LV-Titel<br />
Heimische Lebensräume und Bioplanet Erde -ODL<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ausgewählte naturnahe Lebensräume und Kulturlandschaften z. B. Gewässer, Moore, Waldtypen,<br />
Grünland, Acker, Siedlungsräume, Nationalparks<br />
Bioplanet Erde (Bau der Erde, Plattentektonik, Erdbeben, Vulkanismus und Gebirgsbildung,<br />
Minerale und Fossilien, Kreislauf der Gesteine, Geologie von Österreich)<br />
Bildungsziele:<br />
Erstellen einer Präsentation und Diskussion zu einem ausgewählten Thema aus den Bereichen<br />
heimische Lebensräume und Bioplanet Erde<br />
Literatur:<br />
Themenspezifische Literatur<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentation der Arbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 466
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BUS<br />
LV-Titel<br />
Bioplanet Erde<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 2 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Entstehung und Bau der Erde<br />
Plattentektonik, Erdbeben, Vulkanismus und Gebirgsbildung<br />
Kreislauf der Gesteine<br />
Grundzüge der Geologie von Österreich<br />
Grundlagen der Paläontologie<br />
Bildungsziele:<br />
Bau der Erde als Ursache für unterschiedliche geologische Ereignisse interpretieren<br />
Plattentektonik und deren Bedeutung für geologische Phänomene erklären können<br />
Geologische Vorgänge als landschaftsprägende Prozesse verstehen<br />
Gesteinskreislauf als dynamischen und Prozess verstehen<br />
Grundlegende geologische Zonen Österreichs kennen lernen und deren wirtschaftliche Bedeutung<br />
interpretieren können<br />
Grundzüge der Paläontologie beschreiben können<br />
Literatur:<br />
Grotzinger, J., Jordan, Th.H., Press, F., Siever, R., Schweizer, V., 2007, Allgemeine Geologie,<br />
Spektrum Akademischer Verlag<br />
Stüwe, K., Homberger, R., 2012,Geologischer Luftbild-Atlas der Alpen,Verlag Weishaupt<br />
Tarbuck, E.J., Lutgens, F.K., 2009, Allgemeine Geologie Dynamik und Geschichte der Erde im<br />
Überblick, Addison-Wesley Verlag<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 467
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BUÜ<br />
LV-Titel<br />
Bioplanet Erde<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Versuche und Modelle zu Plattentektonik, Erdbeben, Vulkanismus und Gebirgsbildung<br />
Bestimmen ausgewählter Minerale, Gesteine und Fossilien<br />
Modellversuche zur Fossilisation<br />
Bildungsziele:<br />
Modellversuche zu Plattentektonik, Erdbeben, Vulkanismus und Gebirgsbildung im Unterricht<br />
durchführen können<br />
Einfache Modelle zu geologischen Prozessen und zur Fossilisation herstellen können<br />
Ausgewählte Minerale, Gesteine und Fossilien bestimmen können<br />
Literatur:<br />
Sebastian, U., 2012, Gesteinskunde: Ein Leitfaden für Einsteiger und Anwender, Spektrum<br />
Akademischer Verlag<br />
Yarham, R., 2012,Landschaften lesen: Die Formen der Erdoberfläche erkennen und verstehen<br />
Verlag Haupt<br />
Mineral- und Gesteinsbestimmungsbücher<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit und Teilprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 468
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4TTWS, M6:4TTWÜ / M6:4TTWO<br />
LV-Titel<br />
Textilforschung (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 2Ü / 1 ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 3<br />
Bildungsinhalte:<br />
Erarbeitung individueller Vorhaben, Forschungsfragen und Herangehensweisen<br />
Prozessbegleitung<br />
Dokumentations- und Präsentationsmöglichkeiten<br />
Ästhetische Forschung in der Schule - Transfermöglichkeiten<br />
Bildungsziele:<br />
Ästhetische Forschung als Vernetzung von vorwissenschaftlichen Verfahren, künstlerischen<br />
Strategien und wissenschaftlichen Methoden kennenlernen und handhaben können<br />
Ein eigenes Ästhetisches Forschungsprojekt planen, durchführen, präsentieren und evaluieren<br />
können<br />
Präsentationsformen im schulischen Kontext erarbeiten<br />
Kompetenzen: Sachkompetenz, Planungskompetenz, Methodenkompetenz,<br />
Personale Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Prozessdokumentation mit Projektpräsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 469
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4PCV / M6:4PCO<br />
LV-Titel<br />
Grundlagen der Chemie: Chemie des Lebens II (Organische Chemie II) (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester Studiengang<br />
2 1,5 V / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Molekuele des Lebens, Fettsaeuren – Fette, Aminosaeuren – Eiweiß, Zucker – Kohlenhydrate,<br />
Molekularbiologie: DNA, RNA<br />
Organische Chemie im Alltag: Waschmittel, Kunststoffe, Farben<br />
Bildungsziele:<br />
Die natuerliche und technische Umwelt begreifen zu helfen<br />
Grundlegende Begriffe und Gesetze aus der Naturwissenschaft kennen und erarbeiten koennen.<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten kennen lernen und anwenden koennen<br />
Beobachten – beschreiben – bewerten – Gesetzmaeßigkeiten ableiten.<br />
Experimente zu den Themen selbst planen und organisieren.<br />
Beispiele aus dem Alltag einarbeiten können.<br />
Theoriekompetenz:<br />
versteht die Grundlagen der Chemie und kann sie anwenden<br />
kann wissenschaftliche Texte lesen und verstehen<br />
kann eigene Schluesse daraus ziehen<br />
Sachkompetenz:<br />
kann Grundlagen nach Ihrer Bedeutung bewerten<br />
kann das einschlaegige Fachvokabular inhaltlich richtig verwenden<br />
kann die wesentlichen Fachbegriffe<br />
erkennt Ordnungsprinzipien im Stoff<br />
kann Bezuege im Fachbereich erkennen und darstellen<br />
kennt einschlaegige Sachliteratur und kann sie nutzen<br />
Methodenkompetenz:<br />
stellt die Materialen bereit<br />
setzt geeignete Maßnahmen zur inneren Differenzierung<br />
beherrscht die unterschiedlichen Praesentationstechniken<br />
kann Methoden die zu den Lernzielen passen auswaehlen<br />
kann Methoden die zu den Schüler/-innengruppen passen auswaehlen<br />
kann Lehrer/-innenexperimente vorbereiten und selbstaendig durchführen<br />
kann Schüler/-innenexperimente vorbereiten und mit den Schüler/innen durchfuehren<br />
Literatur:<br />
Atkins, Teter W./ Jones, Loretta: Chemie – einfach alles, 2. Auflage 2006,<br />
Wiley – VCH Verlag Chemie GmbH u. Co KGaA, Weinheim/D<br />
Bukatsch, F./Gloeckner, W.: Experimentelle Schulchemie, Band 1 – 7,<br />
Aulis Verlag Deubner u. Co KG, Koeln/D<br />
Reompp – Lexikon Chemie, Georg Thieme Verlag, Stuttgart/D<br />
Chemie und Schule, Verband der Chemielehrer/-innen Oesterreichs, Seeham/<strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Schriftliche Klausur und Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 470
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4PCS<br />
LV-Titel<br />
Kernphysik (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Kernkraft und Kernenergie: die Kernkraft, Kernfusion, Kernspaltung, Energiegewinnung aus<br />
Kernreaktionen<br />
Radioaktivität: Eigenschaften und Arten radioaktiver Strahlung, der radioaktive Zerfall<br />
Energiegewinnung in Sternen: Aufbau und Funktionsweise von Sternen, Lebenszyklus der Sterne.<br />
Lehrplanbezug:<br />
Das radioaktive Verhalten der Materie (4. Kl.)<br />
Bildungsziele:<br />
Für die angeführten Inhalte die nötigen fachlichen Kenntnisse in vertiefter Form erwerben.<br />
Fachbegriffe kennen und richtig anwenden können.<br />
Die Argumente für und gegen Kernenergie kennen und fachlich bewerten können.<br />
Literatur:<br />
Putz, B.: Faszination Physik 3+4. Veritas-Verlag, 2006<br />
dtv-Atlas zur Atomphysik<br />
Leistungsnachweise:<br />
mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 471
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4PCSa<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Physik und Chemie – Reflexion und Innovation (PC)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Ergebnisse der Interessens- und Motivationsforschung.<br />
Möglichkeiten zur Erhebung von Schüler/inneninteressen.<br />
Gender-Forschungsergebnisse im NW-Unterricht.<br />
Ausgewählte Aspekte von Evaluation von naturwissenschaftlichem Unterricht<br />
Bildungsziele:<br />
Ergebnisse aus der Interessens- und Motivationsforschung im NW-Unterricht kennen<br />
Maßnahmen zur Förderung des Interesses von Jugendlichen am Chemie- und Physikunterricht kennen<br />
und umsetzen.<br />
Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Interessensstruktur Jugendlicher kennen und beachten.<br />
Instrumente der Interessenserhebung kennen lernen und anwenden.<br />
Theoriekompetenz:<br />
Ergebnisse der Interessens- und Motivationsforschung<br />
Ergebnisse der Genderforschung im NW-Unterricht<br />
Forschungskompetenz:<br />
Interessen von Jugendlichen theoriegeleitet erheben können<br />
entsprechende Instrumente entwickeln und einsetzen können.<br />
Ziele und Inhalte den Interessen von Jugendlichen entsprechend auswählen können.<br />
Sachkompetenz:<br />
Ziele und Inhalte des Physik- und Chemieunterrichts kriterienbezogen auswählen können.<br />
Unterricht themenorientiert und kontextbezogen planen können.<br />
Literatur:<br />
Häußler, P. et al (1998). Naturwissenschaftdidaktische Forschung. Perspektiven für die Unterrichtspraxis.<br />
Kiel: IPN.<br />
Sievers, K. (1999): Struktur und Veränderungen von Physikinteressen bei Jugendlichen. Kiel:<br />
IPN (ausgewählte Kapitel)<br />
Duit, R.; Mayer, J. (1999) : Studien zur naturwissenschaftsdidaktischen Lern- und<br />
Interessensforschung. Kiel: IPN.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit: (f2f):<br />
- 1 Semesterwochenstunden: 12 Stunden<br />
Selbständige studentische Arbeiten (workload):<br />
- Ausarbeiten eins Erhebungsinstrumentes: 8 Stunden<br />
- Vorbereitung auf die Prüfung: 5 Stunden<br />
Beurteilung:<br />
Schriftl. Prüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
Summe:<br />
25 Stunden<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 472
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BSS / M6:4BSO<br />
LV-Titel<br />
Bewegungstheater / Bewegungskünste (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Partner- und Gruppenakrobatik<br />
Trampolinspringen (Fußsprünge, Drehungen, Salti etc.)<br />
Bewegungskünste (Zirkustechniken wie Jonglieren, Einradfahren, Turnen am Trapez etc.)<br />
Kontaktimprovisation<br />
Der gestalterische Prozess<br />
Risiko und Wagnis<br />
Bildungsziele:<br />
Personale Kompetenz (Eigenkönnen, Selbsteinschätzung, Kreativität)<br />
Sozialkompetenz (Teamfähigkeit, Gruppenprozesse)<br />
Sachkompetenz (Zusammenhänge herstellen, Verbindungen zu anderen „Künsten“)<br />
Methodenkompetenz (Einsatz spezifischer Methoden zum Erlernen von Bewegungskünsten)<br />
Eigenständige Bewegungsgestaltungen verwirklichen können<br />
Teamarbeit von der Bewegungsidee bis zur Präsentation mittragen können<br />
Literatur:<br />
Meusel, Waltraud u. Wieser, Richard (Hrsg.): Handbuch Bewegungsgestaltung. Kallmeyer 1995<br />
Kuhn, Peter u. Ganslmeier, Karin: Bewegungskünste. Hofmann 2003<br />
Leistungsnachweise:<br />
18 Std f2f<br />
12 Std betreutes Üben und Gestalten der Präsentation<br />
10 Std Üben der Fertigkeiten und Teamarbeit<br />
7 Std Lektüre und Ideenrecherche<br />
3 Std Präsentation und Prüfung (Jonglage, Salti, Überschläge etc.)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 473
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BSSa / M6:4BSOa<br />
LV-Titel<br />
Große Spiele – Fußball (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Spielspezifische Übungsformen zum Verbessern des Eigenkönnens<br />
(Bewegungsfertigkeiten zumindest in Grobform)<br />
Innovative methodische Ansätze der Vermittlung<br />
Spielvermittlung im Hinblick auf Migrations-, Inklusions- und Koedukationspädagogische<br />
Fragestellungen<br />
Entwicklung einer methodischen Spielreihe<br />
Übungsmöglichkeiten zum Spielleiten<br />
Typische Spielzüge einer einfachen Spieltaktik für die Umsetzung in der schulischen Praxis<br />
Evaluierungsaspekte zum spezifischen Lehr- und Lernverhalten<br />
Bildungsziele:<br />
Sachkompetenz (Spieltheorie hinsichtlich Bewegung, Taktik, Fähigkeiten, Spielfähigkeiten,<br />
evaluieren, Spielleitung mit kind- und jugendgemäßem Regelwerk, geschlechtsübergreifendes<br />
Konzept, Fähigkeiten des Coachings, Qualitätssicherung am Beispiel des eigenen<br />
Unterrichtsgegenstands)<br />
Personalkompetenz (Verbesserung Eigenkönnen, Repräsentieren der eigenen Schule bei<br />
Schulveranstaltungen, Kommunikation im regionalen Schulverband)<br />
Methodenkompetenz (kind- und jugendgemäße Vermittlungsmethoden)<br />
Sozialkompetenz (Problem- und Konfliktlösung am Beispiel eines Sportspiels)<br />
Führungskompetenz (Spielorganisation, -durchführung, Schiedsrichter, Teambetreuung)<br />
Adäquate Theoriekenntnisse in der spezifischen Bewegungslehre<br />
Entwickeln eines taktischen Verständnisses<br />
Evaluieren am Beispiel eines spezifischen Sport- und Bewegungsunterrichts (spezifische Situation<br />
Spielunterricht)<br />
Literatur:<br />
Bauer, G. (2001), Lehrbuch Fußball, München.<br />
Peitersen, B. (1999), Fußball-Technik - Das ABC des Jugendtrainings, Viborg.<br />
Peter, R., Bode, G. (2005), Fußball von morgen, Bd. 1: Kinderfußball, Münster.<br />
Schreiner, P. (2001), Fußball – Kinder- und Jugendtraining, Reinbek.<br />
Wein, H. (2009), Fußball - kindgemäß trainieren, Aachen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
6 Std f2f<br />
Laufende Überprüfungen (Arbeitsaufträge, Könnens- und Wissensnachweise)<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 474
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BSV / M6:4BSOv<br />
LV-Titel<br />
Sportpädagogische Schwerpunkte – Reflexion und Erweiterung (BS)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 1 V / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Koedukativer Unterricht im aktuellen gesellschaftlichen Konnex<br />
Aspekte der Integration bzw. Inklusion<br />
Emotionales Verhalten im Bewegungs- und Sportunterricht (Angst, Aggression, Motivation)<br />
Konflikte und Ansätze der Konfliktlösung<br />
Qualität im Bewegungs- und Sportunterricht<br />
Richtiges Bewegen im Sport<br />
Einblicke in die Forschungstheorie und – methodik der Erziehungswissenschaft<br />
Bildungsziele:<br />
Forschungskompetenz (Entwickeln von Forschungsfragen imspezif. Zusammenhang, Anbahnen<br />
adäquater Forschungsmethoden)<br />
Sachkompetenz (Theoriewissen zu spezifischen Unterrichtssituationen aus der Psychologie und<br />
Soziologie zu abweichendem Schülerverhalten)<br />
Personale Kompetenz (Reflexionsfähigkeit erweitern zur Stärkung der Lehrerpersönlichkeit)<br />
Sozialkompetenz (spezifische Wahrnehmung, Ansätze für Problem- und Konfliktlösung)<br />
Verständnis für abweichendes Schülerverhalten<br />
Unterrichten „schwieriger Schüler“<br />
mit Aggressionen, Ängsten, Stress (eigene, von Schülern, Lehrern und Eltern) umgehen können<br />
die Unterrichtsqualität bewerten können (Eigen-, Fremdbewertung bzw. –evaluation)<br />
Bewegungsausführungen in ihrer Richtigkeit nach Leitbildern oder gegebener Individualität<br />
einschätzen können<br />
Literatur:<br />
Gabler, H., Nitsch, J. R., Singer, R. (1993 bzw. aktual. Ausgabe), Einführung in die<br />
Sportpsychologie, Teil 2: Anwendungsfelder, Schorndorf.<br />
Krüger, H.-H., (1999), Einführung in die Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft,<br />
Opladen.<br />
Leistungsnachweise:<br />
12 Std f2f<br />
6 Std ODL (zusätzliche Betreuung laut Planungsraster)<br />
7 Std Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 475
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4TTWS / M6:4TTWO<br />
LV-Titel<br />
Elektronik u. Elektrotechnik (TTW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 0,5 S / 0,5 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Elektrischer Strom als Informationsträger<br />
Aufbauen von elektronischen Schaltungen in verschiedenen, im Schulunterricht anwendbaren,<br />
Techniken<br />
Durchführung einfacher Messungen am Stromkreis und an Bauteilen<br />
Durchführung einfacher Berechnungen und Dimensionierung von Bauteilen<br />
Finden von Fehlerquellen<br />
Bildungsziele:<br />
Sach-, Theorie- und Methodenkompetenz im Umgang mit Strom. Verstehen einfacher<br />
elektronischer Schaltungen und des elektrischen Stromkreises<br />
Aufbauen einfacher elektronischer Schaltungen<br />
Kennen der Funktion elektronischer Bauteile<br />
Kennen der Gefahren des elektrischen Stroms<br />
Literatur:<br />
Macaulay, David: Das neue Mammutbuch der Technik. Nürnberg: Tesslov 1999.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Werkstücke, Portfolio<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 476
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4BES<br />
LV-Titel<br />
Kunst im öffentlichen Raum mit Exkursion (BE)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
4 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 4<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wesensmerkmale, Definition sowie Eingrenzung der Begriffe öffentlicher Raum und Kunst<br />
Künstlerische Interventionen im öffentlichen Raum: Unterschiedliche Aufgaben, Bedeutungen und<br />
Bewertungen im Wandel der Zeit<br />
Kunst im öffentlichen Raum: die Botschaft, der kontextuelle Bezug, Intentionen der Auftraggeber<br />
und die Rolle der Benutzer bzw. der Gesellschaft<br />
Besichtigung und Analyse bemerkenswerter Beispiele im urbanen wie im ländlichen – auch unter<br />
didaktischen Gesichtspunkten – im Rahmen einer Exkursion<br />
Spezielle Aufgaben und Erwartungen bezüglich der Kunst i. ö. R. im 21. Jh.<br />
Bildungsziele:<br />
Ausgewählte Beispiele von Kunst im öffentlichen Raum erkunden, erleben und zeichnerisch bzw.<br />
fotografisch darstellen<br />
Zwischen künstlerischen Interventionen und Marketingevents unterscheiden lernen und (kritische)<br />
Urteilsfähigkeit entwickeln<br />
Öffentlichen, mit künstlerischen Eingriffen aufgewerteten Raum auch in seiner sozialen<br />
Bedeutung verstehen können<br />
Sachkompetenz, Personalkompetenz, Selbst- und Methodenkompetenz, Theorie-, Planungs-,<br />
Sprach-, Sozial-, Personal- und Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Bachleitner, Reinhard / Weichbold, Martin (Hg.): Facetten zum Kunst- und Kultur(er)leben in<br />
urbanen Räumen. München/Wien: profil Verlag, 2008<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit zu einem prägnanten Beispiel im urbanen Raum <strong>Salzburg</strong>s<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 477
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4MES / M6:4MEÜ / M6:4MEO<br />
LV-Titel<br />
FD 7: Schulkultur – Kultur in der Schule; Begabungsförderung – „Kreativität“ (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
3 1 S / 1 Ü / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
• Kreativität entdecken und fördern, der kreative Augenblick; Kunst des Zuhörens undschauens;<br />
• Musikdidaktische Modelle<br />
• Musik in allen Facetten der Arbeitsbereiche (Singen, Musizieren, Hören, Bewegen,<br />
Gestalten) integrieren.<br />
Aufbauender Musikunterricht:<br />
• Musizieren und Musikbezogenes Handeln; Musikalische Fähigkeiten aufbauen,<br />
Begabungen fördern (adäquate Anforderungen für besonders Interessierte), Methoden der<br />
Begabungsförderung, differenzierte Aufgabenstellungen;<br />
• KULTUR erschließen<br />
Bildungsziele:<br />
• Konzeption, Ausarbeitung und Präsentation eines Musikprojekts im Seminarbetrieb<br />
• Musik im fächerübergreifenden Kontext<br />
• Musik als persönliches Ausdrucksmedium<br />
• Stimme und Sprache als grundlegende Dimension rhythmischen Lernens<br />
• Führungskompetenz, Sozialkompetenz, Planungskompetenz, Personale Kompetenz<br />
• Praktische Fähig- und Fertigkeiten in allen Lehrplanbereichen der Musikerziehung<br />
besitzen.<br />
• Studierende üben und praktizieren das Erkennen und Anerkennen von Differenz.<br />
• Studierende reflektieren sich selbst in ihrer Rolle als Teil des „sozialen Raums“.<br />
Literatur:<br />
Jank, Werner u.a.: Musikdidaktik<br />
Literatur für Theater mit Jugendlichen;<br />
Leistungsnachweise:<br />
Projektpräsentation<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 478
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4MEÜa<br />
LV-Titel<br />
Sprechtechnik (ME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Meine Stimme – Meine Wirkung:<br />
Erstellen eines persönlichen Stärken – und Schwächenprofils<br />
Auftritt und Präsentation – Körperhaltung und Ausstrahlung<br />
Sprechtechnisches Handwerkszeug:<br />
Wirkungsvolle Pausen und sinnbezogenes Punktesprechen<br />
Sprachmelodie und Betonungen<br />
Tempovariationen – Rhythmisierte Spannungsbögen<br />
Artikulation – Standardsprache – Dialektfreiheit<br />
Atem und Stimme:<br />
Atemtechnik<br />
Stimmökonomie und Ausdauer<br />
Klangvolumen<br />
Nervosität und Redeangst<br />
Grundlagen rhetorischen Verhaltens:<br />
Unterrichtssprache – Bildhafte Sprache<br />
Fünf – Satz – Technik<br />
Die freie Rede<br />
Fragetechniken<br />
Sprachgestaltung:<br />
Textinterpretation<br />
Gedichte – Reime<br />
Ausdrucksschulung - Klangfarben<br />
Bildungsziele:<br />
Sicheres und überzeugendes Auftreten<br />
Förderung der rhetorischen Kompetenz und Rede-Fertigkeit<br />
Ökonomischer Stimmeinsatz<br />
Dialektfreiheit<br />
Bildhafte Unterrichtssprache<br />
Eine Unterrichtstätigkeit, die von Schülern als spannend, unterhaltsam und „merk-würdig“ empfunden wird<br />
Zertifizierbare Teilkompetenzen,<br />
Führungskompetenz, Sozialkompetenz, Planungskompetenz, Personale Kompetenz<br />
Literatur:<br />
Amon, Ingrid: Die Macht der Stimme<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Diskussionsbeiträge, vorbereitete Unterrichtsbeiträge, mündliche und praktische<br />
Teilprüfungen; Steigerungsquotient<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 479
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4MEIe<br />
LV-Titel<br />
Instrumentalmusikerziehung Erstinstrument (IME)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Praktische Anwendung und Festigung der Liedbegleitungsfähigkeit; Festigung der<br />
spieltechnischen Grundlagen besonders im Hinblick auf den Einsatz des Instruments im Rahmen<br />
von schulischer Spielmusik<br />
Bildungsziele:<br />
Aufbau bzw. Weiterentwicklung von Handlungskompetenz, Sachkompetenz, Personalkompetenz,<br />
Methodenkompetenz, Sozialkompetenz<br />
Literatur:<br />
Sämtliche approbierten Schulbücher.<br />
Die gebräuchlichen Unterrichts- und Studienwerke für das gewählte Instrument.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht; regelmäßiges häusliches Üben; Vorbereitung eines<br />
Prüfungsprogrammes am Semesterende<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 480
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:4 M6:4SP<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 6. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Projektunterricht : didaktische Leitlinien; Merkmale und Ziele; Phasen;<br />
Moderation von Lernprozessen;<br />
Konfliktlösungsstrategien<br />
Bildungsziele:<br />
selbstständiges Planen, Gestalten und Durchführen eines Unterrichtsprojektes<br />
Reflektieren des Lernprozesses<br />
Präsentationen moderieren<br />
Anwenden von Konfliktlösungsstrategien<br />
Sach/Theorie-, Planungs-, Methoden-, Sprach-, Führungs-, Sozial-, Personal- und<br />
Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 481
Moduldeckblatt<br />
Kurzzeichen:<br />
Modulthema:<br />
6.5 Reflexion und Innovation 2<br />
Studiengang:<br />
<strong>NMS</strong><br />
Studienjahr/Semester:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Buchacher Walter<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
3. / 6. Semester Jedes Sommersemester<br />
Kategorie (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul):<br />
P 2<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
1.Studienabschnitt<br />
Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen:<br />
H 6.4<br />
Bildungsziele:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
In den Fächern Deutsch, Mathematik oder Englisch werden exemplarische Fachthemen in einem aktuellen Kontext dargestellt. Deren<br />
Bedeutung für die gegenwärtige Unterrichtssituation im Hinblick auf innovativen Unterricht wird diskutiert. Unterricht, Schulentwicklung<br />
oder die persönliche Lernerfahrung sollen systematisch evaluiert werden können.<br />
Bildungsinhalte:<br />
3. In den Fachwissenschaften und Fachdidaktiken Deutsch, Mathematik oder Englisch:<br />
- Konzentration auf ein oder einige wenige aktuelle Themen (theoretische oder praktische)<br />
- Vernetzte Darstellung (Schüler- und Gesellschaftsbezug)<br />
- Einbeziehung moderner Unterrichtsformen<br />
- Berücksichtigung der Voraussetzungen in der Schulsituation (Interessen, Aufmerksamkeit, Vielfalt, Störungen).<br />
4. In Humanwissenschaften und Schulpraxis:<br />
- Die Bedeutung von Evaluation für die Steuerung von Abläufen und Innovationen<br />
- Ansätze, Verfahren und Techniken von Evaluationen<br />
- Kleine Evaluationsvorhaben planen, durchführen und auswerten<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
- Fach-, Theorie- und Forschungskompetenz<br />
- Methodenkompetenz<br />
- personale und soziale Kompetenz<br />
- Fähigkeit zu Reflexion und Innovation<br />
Modulabschlussprüfung<br />
Studienfachbereiche<br />
Art der<br />
Lehrveranstal<br />
-tung<br />
Semesterwochenstunden<br />
Selbststudium<br />
Präsenzstudienanteile<br />
Betreute<br />
Studienanteile<br />
gemäß<br />
§ 37 HG<br />
Gesamt<br />
(betreut)<br />
in<br />
Arbeitsstunden<br />
ECTS-<br />
Credits<br />
Humanwissenschaften<br />
6.5. UW Evaluation S 0 1 1 13 1<br />
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken<br />
6.5. Deutsch S/Ü 3 1 4 52 4<br />
6.5. Mathematik V/S/Ü 4 0 4 52 4<br />
6.5. Englisch S/Ü 4 0 4 52 4<br />
Schulpraktische Studien<br />
6.5 SP Schulpraxis Ü/S 0,5 1 1,5 7 1<br />
Ergänzende Studien<br />
Summe Modul 6:5<br />
Humanwissenschaften und schulpraktische Studien je 1 EC<br />
Hauptfächer (D,M, und E) je<br />
Gesamt<br />
Literatur:<br />
Entsprechend der jeweiligen Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Leistungsnachweise:<br />
Modulprüfung<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch<br />
2 ECTS<br />
4 ECTS<br />
6 ECTS<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 482
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5UWO<br />
LV-Titel<br />
Evaluation (UW)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Bedeutung von Evaluation für die Steuerung von Abläufen und Innovationen<br />
Evaluation als Teil der Qualitätsentwicklung<br />
Ansätze für Evaluation (formativ, summativ)<br />
Verfahren und Techniken der Evaluationspraxis<br />
Selbstevaluation und Fremdevaluation<br />
Der Zusammenhang von Evaluation und Schulentwicklung<br />
Evaluation als Forschungsprozess<br />
Evaluationen planen, durchführen und auswerten.<br />
Bildungsziele:<br />
Studierende erwerben die Fähigkeit, Abläufe zu begleiten und zu kontrollieren um festzustellen, ob<br />
sie erfolgreich sind.<br />
Solche Abläufe (= Prozesse) können sein:<br />
der eigene Unterricht<br />
die eigene persönliche Lernerfahrung<br />
Programme zur Schulentwicklung.<br />
Für eine gelingende Evaluation werden geeignete Ansätze und Verfahren vermittelt.<br />
Zu erwerbende Kompetenzen:<br />
Reflexionskompetenz: Verläufe aus einer objektivierten Position betrachten<br />
Theoriekompetenz: Wissen über Bedeutung, Zugänge und Verfahren von Evaluation<br />
Forschungskompetenz: Fragestellungen (aus der Praxis) systematisch erfassen und entwickeln,<br />
Abläufe kritisch reflektieren und Konsequenzen für zuküntiges Handeln ableiten.<br />
Literatur:<br />
Bastian J.: Einführung in die Unterrichtsentwicklung. Beltz 2007.<br />
Altrichter/Posch: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Anwesenheit, Mitarbeit, kommissionelle Modulprüfung<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 483
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5DESa<br />
LV-Titel<br />
Drama und Theater (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Exemplarische Einblicke in das theatralische Schaffen der deutschen Literatur; Dramenliteratur im<br />
Deutschunterricht; Interpretationswege zu ausgewählten Werken; theatralische Formen für Kinder<br />
Bildungsziele:<br />
Beispiele der modernen und traditionellen Dramenliteratur kennen und analysieren lernen; Struktur<br />
und Funktion verschiedener Dramenformen kennen; Interpretationsmethoden kennen und<br />
anwenden; Ziele des Dramenunterrichts kennen lernen und Kanonfragen reflektieren<br />
Theorie-, Methoden- und Planungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Franz Josef Payrhuber: Drama: Lesen, verstehen, inszenieren. München 1983<br />
Franz Josef Payrhuber: Das Drama im Unterricht. Aspekte einer Didaktik des Dramas. Analyse<br />
und empirische Befunde – Begründungen – Unterrichtsmodelle. Rheinbreitenbach 1991<br />
Günter Waldmann: Produktiver Umgang mit dem Drama. Eine systematische Einführung.<br />
Baltmannsweiler 1999<br />
Reclams Kindertheaterführer. Stuttgart 1994<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung, Literaturgespräch über Primärliteratur; schriftliche Prüfung, Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 484
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5DEÜ<br />
LV-Titel<br />
Spiel und Deutschunterricht (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Einführung in die Grundlagen der Drama- und Theaterpädagogik; Spielerisches Tun – „die<br />
Methode Drama“ – als ganzheitlich kreative Form des literarischen Lernens: theaterpädagogische<br />
Übungen; Szenisches Spiel als Möglichkeit literarischen Verstehens<br />
Bildungsziele:<br />
Kennenlernen und Erproben theaterpädagogischer Übungen zum Erleben von Kooperation,<br />
Empathie und Konfliktfähigkeit; Kennenlernen spielerischer Formen zum literarischen Verstehen;<br />
Entwickeln des individuellen kreativen Potenzials mit Transfer in die schulische Praxis<br />
(individualisiertes Lernen)<br />
Literatur:<br />
Ingo Scheller: Szenische Interpretation. Theorie und Praxis eines handlungs- und<br />
erfahrungsbezogenen Literaturunterrichts in der Sekundarstufe I und II. Seelze-Velber 2004<br />
Zeitschriftenreihe: Praxis Deutsch<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, laufende Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 485
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5DES / M6:5DEO<br />
LV-Titel<br />
Medienkunde und –analyse (D)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 1 S / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Auseinandersetzung mit Medientheorie und diversen Einzelmedien (Zeitung, Hörfunk, Fernsehen,<br />
Film, neue Medien)<br />
Medienverhalten von Kindern und Jugendlichen<br />
Strategien der Werbung<br />
Differenzierter Einsatz von Medien<br />
Grundsatzerlass zur Medienerziehung<br />
Bildungsziele:<br />
Zusammenhänge von Medien und Gesellschaft erkennen<br />
Über Funktionen und Gefahren von (Massen-)Medien Bescheid wissen<br />
Veränderungen der Medienlandschaft und des Unterrichts durch neue Medien erkennen<br />
Literatur:<br />
Erlinger, Hans Dieter u. Gudrun Marci-Boehnecke (Hg.): Deutschdidaktik und Medienerziehung.<br />
Kulturtechnik Medienkompetenz in Unterricht und Studium. München: KoPäd, 1999.<br />
Moser, Heinz: Einführung in die Medienpädagogik. 4., überarbeitete u. aktualisierte Auflage.<br />
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 2006.<br />
Sander, Uwe /Friederike von Gross / Kai-Uwe Hugger (Hg.): Handbuch der Medienpädagogik.<br />
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 2007.<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Mitarbeit, Seminararbeit und Referat<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 486
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5ENS<br />
LV-Titel<br />
Language in Context 4 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Sprache als Trägermedium und Plattform für den sozio-kulturellen Diskurs (Muster, Kulturen,<br />
Werte, Ziele …)<br />
English the world over<br />
English on the Internet<br />
Universalität und Globalität<br />
Bildungsziele:<br />
Einsichten in wissenschaftlich vernetzte Formen der Sprachreflexion<br />
Erkenntnisse der wissenschaftlichen Sprachfunktionsforschung,<br />
Sprache und Gender, Sprache und Alter, Sprache und Teilhabe an der Zukunft<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
Präsentationen, schriftliche/mündliche Prüfung<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 487
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5ENÜ<br />
LV-Titel<br />
Language Focus 5 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
2 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 2<br />
Bildungsinhalte:<br />
Vertiefung und Festigung der englischen Grammatik/Linguistik/Semantik/Pragmatik unter<br />
besonderer Berücksichtigung komplexer Satzphrasen (Stufe C 2 des gemeinsamen europäischen<br />
Referenzrahmens).<br />
Bildungsziele:<br />
Vertiefende Kenntnisse der englischen Sprachmittel werden erworben: Register, Semantik,<br />
Syntax, Morphologie, paralinguistische Phänomene, Idiomatik.<br />
Literatur:<br />
Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben<br />
Leistungsnachweise:<br />
schriftliche Überprüfungen<br />
Sprache:<br />
Englisch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 488
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5ENSa<br />
LV-Titel<br />
Fachdidaktik Englisch: Alternativ Methods 2 / Alternative Methoden 2 (E)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS /SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Mittelfristige und langfristige kompetenzorientierte Planungen von Lehr- und<br />
Lernprozessen auf Basis des GERS, des Differenzierungsmodells und des Lehrplans<br />
orientiert an den Bildungsstandards<br />
Bildungsziele:<br />
Anwendung und Vertiefung von Planungskompetenz, Lerndesign und Differenzierungsstrategien,<br />
um langfristig und eigenständig differenzfähige, inklusive Lehr-und Lernprozesse im<br />
Fremdsprachenunterricht möglichst wirksam zu gestalten<br />
Literatur:<br />
Diana Fried-Booth: PROJECT WORK (2 nd edition), Oxford: Oxford University Press,2005<br />
Sarah Burwood, Helen Dunford and Diane Philips: PROJECTS WITH YOUNG LEARNERS,<br />
Oxford: Oxford University Press,2001<br />
Hana Svecova, CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES, Oxford: OxfordUniversity Press,2002<br />
SheelaghDeller and Christian Price: TEACHING OTHER SUBJECTS THROUGH ENGLISH,<br />
Oxford: OxfordUniversity Press,2007<br />
Leistungsnachweise:<br />
Studienaufträge<br />
Sprache:<br />
Englisch/Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 489
Modul<br />
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5MAÜa<br />
LV-Titel<br />
Angewandte Mathematik 2 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Anwendungsprojekte aus dem Alltag wie z.B.<br />
GPS, Kartografie<br />
ABS<br />
Fahrpläne<br />
Regel- und Steuerkreise (Schaltalgebra)<br />
Messen<br />
Mathematik aus der Erfahrungswelt der SchülerInnen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Sprachliche Aspekte in der Mathematik<br />
Literaturstudium<br />
naturwissenschaftliche Nachrichten verstehen<br />
mathematisch orientierte Fachsprache einzelner Berufsgruppen<br />
Problemlösen:<br />
Mathematische Modellierung umsetzen können<br />
Vernetztes Denken<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Interaktive Mathematiksoftware<br />
Simulation und Interaktion<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Grundlagenforschung<br />
Philosophischer Aspekt der Mathematik<br />
anwendungsorientierte Aspekte der Mathematik im historischen Umfeld<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Beweisbarkeit in der Mathematik<br />
Axiomatik<br />
Induktive und deduktive Disziplinen<br />
Vernetztes Wissen<br />
Literatur:<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 490
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5MAV<br />
LV-Titel<br />
Angewandte Mathematik 2 (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 V SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Anwendungsprojekte aus dem Alltag wie z.B.<br />
GPS, Kartografie<br />
ABS<br />
Fahrpläne<br />
Regel- und Steuerkreise (Schaltalgebra)<br />
Messen<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Sprachliche Aspekte in der Mathematik<br />
Literaturstudium<br />
naturwissenschaftliche Nachrichten verstehen<br />
mathematisch orientierte Fachsprache einzelner Berufsgruppen<br />
Problemlösen:<br />
Mathematische Modellierung umsetzen können<br />
Vernetztes Denken<br />
Medien:<br />
entsprechende sachbezogene Software bedienen und zur Problemlösung nützen können (z.B.: Geogebra,<br />
Derive, Cabri, GAM, AutoCAD)<br />
Interaktive Mathematiksoftware<br />
Simulation und Interaktion<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Grundlagenforschung<br />
Philosophischer Aspekt der Mathematik<br />
anwendungsorientierte Aspekte der Mathematik im historischen Umfeld<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Beweisbarkeit in der Mathematik<br />
Axiomatik<br />
Induktive und deduktive Disziplinen<br />
Vernetztes Wissen<br />
Literatur:<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Mündliche Prüfung (als Einzelprüfung einer Modulprüfung)<br />
Fachkompetenz: laut Inhalt der LV, digitale Kompetenz: Einsatz math. Software<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 491
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5MAS<br />
LV-Titel<br />
Mathematisches Fundamentum (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 S SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Im Sinne eines Über- und Rückblicks sowie einer Zusammenschau werden Inhalte<br />
wie Geometrie, Arithmetik, Algebra, Funktionen und Statistik<br />
des Lehrplans für Mathematik in der Hauptschule<br />
fachmathematisch analysiert und didaktisch interpretiert.<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Sprachliche Aspekte in der Mathematik<br />
Literaturstudium<br />
Mathematische Inhalte aus Schulbüchern analysieren<br />
Problemlösen:<br />
Kritische Betrachtung der Schulbuchliteratur<br />
Lehr- und Lernstoffanalyse, Lehrplaninterpretation<br />
Medien:<br />
Unterrichtssoftware bewerten können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Mathematik im Alltag der SchülerInnen<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Vernetztes Wissen<br />
Fundamentum der Mathematik in der Grund- und Pflichtschule<br />
Literatur:<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Seminararbeit<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 492
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5MAÜ<br />
LV-Titel<br />
Mathematisches Fundamentum (M)<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1 Ü SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Im Sinne eines Über- und Rückblicks sowie einer Zusammenschau werden Inhalte<br />
wie Geometrie, Arithmetik, Algebra, Funktionen und Statistik<br />
des Lehrplans für Mathematik in der Hauptschule<br />
fachmathematisch analysiert und didaktisch interpretiert.<br />
Bildungsziele:<br />
Fachsprache:<br />
Sprachliche Aspekte in der Mathematik<br />
Literaturstudium<br />
Mathematische Inhalte aus Schulbüchern analysieren<br />
Problemlösen:<br />
Kritische Betrachtung der Schulbuchliteratur<br />
Lehr- und Lernstoffanalyse, Lehrplaninterpretation<br />
Medien:<br />
Unterrichtssoftware bewerten können<br />
Kultureller Aspekt:<br />
Mathematik im Alltag der SchülerInnen<br />
Fundamentale Ideen:<br />
Vernetztes Wissen<br />
Fundamentum der Mathematik in der Grund- und Pflichtschule<br />
Literatur:<br />
Fachliteratur wird je nach Themenwahl bekannt gegeben<br />
Den Lehrbetrieb unterstützende Skripten<br />
Leistungsnachweise:<br />
Lösung gestellter Aufgaben<br />
Sprache:<br />
deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 493
Lehrveranstaltungsbeschreibung<br />
Modul<br />
LV-Nr.<br />
M6:5 M6:5SP / M6:5SPO<br />
LV-Titel<br />
Schulpraktische Studien 6. Semester<br />
Semesterstunden LV-Art ( V / S / Ü ) Semester (WS / SoSe) Studiengang<br />
1,5 0,5Ü / 1 S ODL SoSe <strong>NMS</strong><br />
Vortragende/r<br />
N.N.<br />
Prüfung<br />
ECTS<br />
Modulprüfung 1<br />
Bildungsinhalte:<br />
Projektunterricht : didaktische Leitlinien; Merkmale und Ziele; Phasen;<br />
Moderation von Lernprozessen;<br />
Konfliktlösungsstrategien<br />
Bildungsziele:<br />
selbstständiges Planen, Gestalten und Durchführen eines Unterrichtsprojektes<br />
Reflektieren des Lernprozesses<br />
Präsentationen moderieren<br />
Anwenden von Konfliktlösungsstrategien<br />
Sach/Theorie-, Planungs-, Methoden-, Sprach-, Führungs-, Sozial-, Personal- und<br />
Forschungskompetenz<br />
Literatur:<br />
Schulpraktische Unterlagen der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Kompetenzenkatalog der <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong><br />
Leistungsnachweise:<br />
Unterrichtsplanungen und Unterrichtsreflexionen; Lehrauftritte<br />
Sprache:<br />
Deutsch<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>PH</strong> <strong>Salzburg</strong> Studiengang Neue Mittelschule 494