Jahresbericht - Pädagogische Hochschule Salzburg

Bericht der Pädagogischen Hochschule Salzburg über das Programm „Unterrichtsentwicklung“ 

(SCHILF UE) im Schuljahr 2007/08 

Pädagogische Hochschule Salzburg - Institut für LBL APS, Akademiestraße 23, 5020 Salzburg 

Prof. Mag. Karl Edtbauer (Institutsleiter) 

Dipl.Päd. Hubert Mitter (Projektleiter) 

E-Mail: karl.edtbauer@phsalzburg.at 

E-Mail: hubert.mitter@phsalzburg.at 

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Bericht 

der Pädagogischen Hochschule Salzburg 

über das Programm 

„Unterrichtsentwicklung“ (SCHILF UE) 

im Schuljahr 2007/08 

September 2008 

INHALTSVERZEICHNIS 

I. Grundkonzept Programm Unterrichtsentwicklung (SCHILF UE) …………………….. 3 

II. Beteiligung der Schulen ………………………………………………………………….. 5 

III. Einsatz der Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung ………………………………… 7 

IV. Zusammenfassung und Ausblick ……………………………………………………….. 9 






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I. Grundkonzept Programm Unterrichtsentwicklung (SCHILF UE) 

Hauptzielgruppe 

Umsetzungsform 

Ziele des Programms 

Ziele der UE an der 

Schule 

Aufbau SCHILF 

Der inhaltliche Aufbau der 

Module basiert auf den 

theoretischen Konzepten 

von Heinz Klippert. 

Praxisbegleitung 

Voraussetzungen für 

Einstieg in SCHILF 

Teilnehmer/innenanzahl 

Schulleitung 

Lehrer/innenkollegien an Hauptschulen - nach Maßgabe freier Ressourcen auch 

PTS, Sonderformen und Volksschulen. 

4 Volksschulen (VS Aigen, VS Taxenbach, VS Piesendorf, VS Leogang) wurden als 

Pilotschulen an der Nahtstelle zur Sekundarstufe 1 in das Programm aufgenommen. 

Schulinterne Lehrer/innenfortbildung (SCHILF), Praxisberatung 

Von der Schule wird erwartet, dass sie die Fähigkeit zu lebenslangem Lernen 

vermittelt und den Erwerb von Schlüsselkompetenzen fördert. All das macht einen 

Unterricht notwendig, der sich verstärkt an den aktuellen Bedürfnissen der Kinder, 

der Gesellschaft, der Familien und der Wirtschaft orientiert. Unterrichtsentwicklung 

hilft der Schule, ihre Kernaufgaben zu bewältigen: 

• Lernen lernen 

• Grundlegung der Bereitschaft zu lebenslangem Lernen 

• Entwicklung von Schlüsselqualifikationen für ein erfolgreiches Bestehen in 

Arbeitswelt und Gesellschaft 

Weitere Informationen unter: 

http://www.phsalzburg.at/hubert.mitter/unterrichtsentwicklung-projekte.shtml 

Entwicklung und Förderung auf Schüler/innenebene von: 

• Methodenkompetenz 

• Kommunikationskultur 

• Teamfähigkeit 

• Eigenverantwortlichem Arbeiten und Lernen 

1 Informationsnachmittag (4 Einheiten) 

und in weiterer Folge maximal 

4 Module (zu je 14 Einheiten) für das Lehrer/innenkollegium: 

1. Methodentraining 

2. Teamtraining 

3. Kommunikationstraining 

4. Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen 

Planungs- und Praxisberatung/-begleitung von (Schul- / Klassen-)Teams bei der 

Umsetzung vom Lehrer/innentraining zum Schüler/innentraining 

1. Bedarfsfeststellung im Kollegium seitens der Schulleitung 

2. Anmeldung an der PH für einen Informationsnachmittag 

3. Durchführung Informationsnachmittag für das Kollegium (4 E) 

4. Abstimmung im Lehrkörper über SCHILF (mindestens 21 Lehrer/innen des 

Kollegiums verpflichten sich teilzunehmen). Weiters gibt es die Möglichkeit 

von SplitSCHILF gemeinsam mit anderen Schulen. 

Eine Teilnahme von mindestens 21 Lehrer/innen an der Schule wird angestrebt. 

Um diese Zahl zu erreichen, können auch 2 Schulen gemeinsam SCHILF 

durchführen. Bei weniger als 21 Teilnehmer/inne/n werden SCHILF nur nach 

Rücksprache mit der Pädagogischen Hochschule Salzburg und unter besonderen 

Bedingungen durchgeführt. 

Die Leiterin / der Leiter der jeweiligen Schule nimmt an den SCHILF-Veranstaltungen 

aktiv teil. 






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SplitSCHILF - gemeinsames Training für 2 bis 3 Teilkollegien aus verschiedenen Schulen 

- 5-8 Lehrer/innen pro Schule 

- Informationsnachmittag bzw. Methodentraining (Modul 1) bereits absolviert 

- ab Februar 2007 

Organisatorischer 

Ablauf 

Wer führt die Module/ 

Trainings durch? 

Müssen alle Module 

gebucht werden? 

Bedingungen 

Ablauf SCHILF 

Zeitplanung 

Kosten 

Reihung 

Verbindlichkeit 

- Ansuchen an der PH Salzburg – Institut für LBL - APS 

- Zuteilung nach Maßgabe finanzieller/ personeller Ressourcen der PH 

Die Module werden von ausgebildeten Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung 

durchgeführt. Die Trainer/innen sind erfahrene Lehrer/innen, die für diese Tätigkeit 

gezielt ausgebildet wurden. Eine Liste der Trainer/innen finden Sie unter 

Trainer/innenliste 08 09 . 

Schulen können Trainer/innen namentlich anfragen. 

SCHILF UE startet nach dem Info-Nachmittag und der Beschlussfassung im 

Kollegium immer mit Modul 1 – Methodentraining. Alle weiteren Module können in 

freier Auswahl beantragt werden. 

Dabei ist jedes der 4 SCHILF Module Unterrichtsentwicklung jeweils gesondert an 

der PH zu beantragen. Eine durchgehende Buchung aller Module ist nicht möglich. 

Umsetzungsschritte von den Lehrer/innen-Trainingsmodulen in die Praxis (Transfer in 

die Klasse als Schüler/innentraining) stellen eine Grundbedingung für die weitere 

Unterstützung durch die Pädagogische Hochschule dar. Praxisbegleitung durch die 

Trainer/innen ist nach Maßgabe freier Kapazitäten möglich. 

Weitere SCHILF Unterrichtsentwicklungsmodule können erst nach erfolgreicher 

Umsetzung auf Klassenebene bei der Projektleitung angesucht werden. 

Nach positiver Erledigung des Schulansuchens durch die PH kann SCHILF UE 

durchgeführt werden. Trainer/innen werden ausschließlich durch die Projektleitung 

vermittelt. 

Die weitere Organisation (zeitlicher/organisatorischer Ablauf) erfolgt in Abstimmung 

zwischen den gewählten Trainer/innen und der Schulleitung. 

Die PH geht davon aus, dass SCHILF UE in der unterrichtsfreien Zeit = autonome(r) 

Tag(e), Nachmittage, Samstage usw. statt findet. 

Die Kosten für die Trainer/innenmoderation und die Reisekosten trägt die PH. 

Von der Schule sind alle anderen Kosten z.B. für Raummiete, Kopien, Papier, 

Moderationsmaterial usw. zu tragen. 

Die Projektleitung behält sich vor, gemeinsam mit der Bezirksschulaufsicht (BSI) eine 

zeitliche Reihung der SCHILF UE im Bezirk zu erstellen. Diese Reihung ist dann für 

die Schulen verbindlich. 

Mit dem Ansuchen um SCHILF - Unterrichtsmodule und der Festlegung eines 

Trainingstermins geht die Schule einen verbindlichen Kontrakt (Rolle/Verantwortung) 

mit der PH ein. Die mit der PH und den Trainer/innen abgesprochenen 

Rahmenbedingungen gelten als verbindlich (Bereitstellung Kursraum, Medien, 

Unterlagen, Anzahl der Teilnehmer/innen usw.). 






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II. Beteiligung der Schulen 

Beteiligte Schulen 

46 Hauptschulen, 5 PTS, 4 Volksschulen ( = 55 Pflichtschulen) 

Hauptschulen Bundesland Salzburg / SCHILF UE Trainings - Stand: Juni 08 

Anzahl 

Schulen 

Anzahl 

Schulen 

Methoden- Teamtrainintraining 

Kommunikations-EVA im 

Bezirk Gesamt SCHILF UE Info - VA training 

Fachunterricht 

St. Johann 11 6 6 5 3 2 0 

Zell am See 15 11 11 6 6 6 1 

Salzburg 

Stadt 13 6 6 5 3 1 0 

Hallein 9 5 5 5 1 0 0 


Umgebung 22 14 14 12 4 3 0 

Tamsweg 4 4 4 3 0 0 0 


gesamt 74 46 46 36 17 12 1 

Hauptschulen Bundesland Salzburg (Schulen in %) / SCHILF UE Trainings - Stand: Juni 08 

Bezirk INFO M 1 M 2 M 3 M 4 - EVA 

St. Johann in % 55% 45% 27% 18% 0% 

Zell am See in % 73% 40% 40% 40% 9% 

Salzburg Stadt in % 46% 38% 23% 8% 0% 

Hallein in % 56% 56% 11% 0% 0% 


Umgebung in % 64% 55% 18% 14% 0% 

Tamsweg in % 100% 75% 0% 0% 0% 

Bundesland 

Salzburg gesamt in % 62% 49% 23% 16% 1% 

Anzahl Maßnahmen/ 

Trainings 

Schuljahr 2007/08 

Insgesamt wurden mit Stichtag durchgeführt: 

Informationsnachmittag 2 

Modul 1: Methodentraining 6 

Modul 2: Teamtraining 2 

Modul 3: Kommunikationstraining 9 

Modul 4: EVA im Fachunterricht 1 

Praxisbegleitung 16 

Kollegiale Hospitation 3 






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Gesamtstand im 

Prozess 

Rolle der Schulleitung 

Angebote für 

Schulleiter/innen und 

ihre Stellvertreter/innen 

Transfer- und 

Praxisbegleitung 

Konzeptgemäß (pro Modul: Lehrer/innen- und Schüler/innentraining innerhalb eines 

Kalenderjahres) befinden sich viele beteiligte Schulen gegenwärtig bei der Einführung 

und Umsetzung des Kommunikationstrainings (Modul 3) für die Klassen. 

Den zeitlichen Abstand zwischen den Modulen legen die Schulen selbst fest. 

Folgemodule werden von der PH aber nur nach erfolgter Implementierung in die 

Klasse und einem Bericht durch die Schulleitung bewilligt. Die Prozesse werden für 

jede Schule laufend dokumentiert und an der PH gesammelt (Bericht Trainer/in und 

Bericht Schulleitung). 

Der Schulleitung kommt bei der Umsetzung des Innovationsvorhabens zentrale 

Bedeutung zu. Der Erfolg hängt maßgeblich damit zusammen, dass der Leiter/ die 

Leiterin seine/ihre Rolle in diesem Prozess wahrnimmt und entsprechende 

Unterstützungsstrukturen schafft. Steuerungsfunktion, Prozessbegleitung und 

Projektmanagement seitens der Schulleitung sind die äußeren Bedingungen, damit 

Lehrer/innen gezielte Schritte in Richtung unterrichtsbezogener Schulentwicklung 

setzen können. 

Die Förderung von Kooperation und Zusammenarbeit zwischen den Lehrer/innen ist 

eine notwendige Voraussetzung, damit die angestrebten Kompetenzen bei den 

Schüler/innen geplant, angebahnt und entwickelt werden können. 

Seit dem Impulsreferat von Heinz Klippert bei der Leiter/innentagung im Herbst 2005 

wurden die Schulleitungen kontinuierlich in den Prozess eingebunden. 

Austausch und Koordination wurde im Schuljahr 2007/08 hauptsächlich durch die 

Trainer/innen im Rahmen der Praxisbegleitungen und durch regelmäßige Berichte 

der Projektleitung in den PHBSI-Arbeitstreffen gewährleistet. 

Zur Unterstützung der Schulleitungen sollen im Verbund mit dem Bereich 

Schulmanagement, den Trainer/innen und in Zusammenarbeit mit der Schulaufsicht 

im Schuljahr 08/09 in allen Bezirken weitere Koordinationsveranstaltungen für 

Schulleiter/innen und ihre Stellvertreter/innen zum Thema „Unterrichtsentwicklung“ 

angeboten werden. Rolle und Aufgabe der Schulleitungen im Umsetzungsprozess 

sollen dabei bilanzartig reflektiert und das Projekt SCHILF Unterrichtsentwicklung 

gemeinsam weiter entwickelt werden. 

Besonderes Augenmerk gilt weiterhin der Implementierung und dem Transfer der 

Trainingsinhalte in die Klassen. Um die Wirkung der Lehrer/innentrainings nachhaltig 

zu sichern, ist Praxisbegleitung und passgenaue Unterstützung vor Ort zielführend. 

Die Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung begleiten und unterstützen auf Anfrage 

und nach Maßgabe der zur Verfügung stehenden Ressourcen (Entscheid durch die 

Projektleitung) den Transfer in den Unterricht. 






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III. Einsatz der Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung 

Eingesetzte 

Trainer/innen 

Schuljahr 2007/08 

Es wurden insgesamt 9 Trainer/innen mit unterschiedlichem Stundenausmaß 

eingesetzt. 

Liste der Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung (UE) 

Schuljahr 2007/08 - Einsatz an der PH Salzburg 

Name Institution Bezirk/Institut 

Dipl. Päd. Andrea Fischer VS Aigen S 

Dipl. Päd. Tatjana Sprenger HS Walserfeld SL 

Dipl. Päd. Wolfgang Ziller HS Kuchl HA 

Dipl. Päd. Michael Kahlhammer MHS St. Johann JO 

Dipl. Päd. Waldenberger Thomas, MAS PH Salzburg LBL APS 

Mag. Dipl. Päd. Dorothea Rucker PH Salzburg LBL APS 

Dipl. Päd. Hans-Peter Gottein PH Salzburg LBL APS 

Dipl. Päd. Angelika McMahon PH Salzburg LBL APS 

Dipl. Päd. Hubert Mitter PH Salzburg LBL APS 

Trainer/inneneinsatz 

Die Trainer/innen wurden im Ausmaß ihrer Lehrverpflichtungen gemäß dem 

vereinbarten Aufgabenprofil der Trainer/innen für den Bereich Unterrichtsentwicklung 

an der PH Salzburg verwendet. Dieser Bereich gliedert sich in: 

Bereich A – Lehrtätigkeit / Fortbildungsarbeit: 

• Trainings 

• Fortbildungsmaßnahmen 

• Praxisberatung vor Ort 

Bereich B – Entwicklung / Reflexion: 

• Entwicklung Leitbild 

• Entwicklungsarbeit Konzept 

• Materialentwicklung 

• Pädagogische Feldforschung 

• Dokumentation 

• Eigene Fortbildung 

• Planungsgruppe / Arbeitsgemeinschaft 






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Bereich A – Lehrtätigkeit / Fortbildungsarbeit: Trainings, Fortbildungsmaßnahmen, Praxisberatung 

Hauptaufgabe der 

Trainer/innen 

Die Hauptaufgabe der Trainer/innen sind die Planung und Durchführung von 

Schulinterner Lehrer/innenfortbildung (SCHILF) Unterrichtsentwicklung an den 

Pflichtschulen des Bundeslandes Salzburg und die Begleitung der Schulen bei der 

Umsetzung. 

Im Rahmen der Implementierung des Projektes waren die Trainer/innen im dritten 

Projektjahr 2007/08 auch in Arbeitsgemeinschaften und bei sonstigen 

Veranstaltungen für die definierten Zielgruppen des Projektes als Informations- und 

Auskunftspersonen im Einsatz. 

Bereich B - Entwicklung/ Reflexion: Entwicklungsarbeit Konzept/Material, Evaluation, Dokumentation, 

eigene Fortbildung, ARGE, Supervision 

Leitbild 

Trainer/innen für Unterrichtsentwicklung begleiten Kollegien bei der 

Weiterentwicklung des Unterrichts an ihrer Schule. Sie unterstützen, dass 

Schülerinnen und Schüler in der Schule lernen, eigenverantwortlich zu arbeiten, um 

den Herausforderungen der Zukunft gewachsen zu sein. Die in der pädagogischen 

Arbeit verbindlichen Werte sind Kooperation, Wertschätzung, Respekt, Geduld und 

Akzeptanz. Unter Unterrichtsentwicklung verstehen die Trainer/innen alle 

gemeinsamen und systematischen Bemühungen der an Unterricht Beteiligten, die zur 

Weiterentwicklung des Lernens und Lehrens und seiner schulinternen Bedingungen 

beitragen. 

Informationsplattform 

Allgemeine Informationen zum Thema SCHILF Unterrichtsentwicklung werden auf 

den Webpages 

http://www.bo.salzburg.at/plattform1-unterlagen.shtml 

und/oder 

http://www.phsalzburg.at/hubert.mitter/unterrichtsentwicklung-projekte.shtml 

veröffentlicht und kontinuierlich aktualisiert und erweitert. 

Die Trainer/innen verfügen über eine eigene Kommunikationsplattform unter 

http://www.phsalzburg.at/hubert.mitter/zutritt-plattform4.html 

Publikationen 

Im Rahmen der Publikation 

M. Heinrich, U. Prexl-Krausz (Hg.): 

Eigene Lernwege - Quo vadis? Eine Spurensuche nach "neuen Lernformen" in 

Schulpraxis und LehrerInnenbildung; LIT-Verlag; ISBN 978-3-8258-0843-3 

der ÖFEB Österreich ist im Frühjahr 2008 ein ausführlicher Beitrag der Projektleitung 

zum Thema „SCHILF- Unterrichtsentwicklung Salzburg“ erschienen. 






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IV. Ausblick 

Foto: UE, Lehrer/innentraining Teamentwicklung Modul 2, HS Maishofen 

„Team-Uhr / Trainingsinhalte“ 

Ausblick: 

Schulen 

Ausblick: 

Schulversuche 

Das Programm SCHILF-Unterrichtsentwicklung befindet sich zum gegenwärtigen 

Zeitpunkt mit Modul 3 - Kommunikationstraining im erfolgreichen dritten 

Umsetzungs- und Implementierungsschritt und wird im kommenden Arbeitsjahr mit 

Trainings für Modul 4 – EVA im Fachunterricht auf der Lehrer/innen- und 

Schüler/innenebene für die ersten Hauptschulen programmgemäß weiter geführt. 

Gleichzeitig suchen immer noch weitere Hauptschulen um Einstieg in das Programm 

mit einem Info-Nachmittag an; die Mehrzahl der Hauptschulen befinden sich gerade 

im mittleren Bereich des modularen Programmverlaufs. 

Da für den Bereich der Volksschule grundsätzlich andere Anforderungen und 

Aufgabenstellungen für unterrichtsbezogene Schulentwicklung zum Tragen kommen, 

sind spezifische Konzepte erst zu entwickeln. Es werden aber weiterhin vereinzelt 

Volksschulen in Kooperation mit der Schulaufsicht als Pilotschulen in das Programm 

SCHILF-Unterrichtsentwicklung aufgenommen. 

Im Bundesland Salzburg soll ab dem Schuljahr 2009/10 die Neue Mittelschule als 

Möglichkeit eines gemeinsamen Unterrichts der Zehn- bis Vierzehnjährigen an 

verschiedenen Modellstandorten erprobt werden. Die damit einhergehende 

Umsetzung schülerzentrierter Lernformen, eine entsprechende Veränderung der 

Lehrer/innenrolle in Richtung Begleitung von Lernprozessen und die daraus 

resultierende Zusammenarbeit in Teams sind zentrale Elemente einer 

unterrichtsbezogenen und standortspezifischen Schulentwicklung, die im Rahmen 

des Projekts SCHILF-Unterrichtsentwicklung schwerpunktmäßig in Kooperation mit 

der Schulaufsicht unterstützt und begleitet werden soll. 






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Ausblick: 

Schulentwicklung 

Ausblick: 

Lehrer/innen- 

Fortbildung 

Ausblick: 

Hochschullehrer/innen- 

Fortbildung 

Ausblick: 

Zusammenarbeit 

Schulaufsicht 

Intensivierung der Netzwerkarbeit zwischen Unterrichtsentwicklung und 

Organisationsentwicklung. 

Steuerung der Prozesse auf Schulebene und auf regionaler Ebene (Arge-Arbeit). 

Unterrichtsentwicklung führt in einem nächsten Schritt zu entsprechenden 

Angeboten für das eigenverantwortliche Arbeiten und Lernen in den Fachdidaktiken 

der Hauptschule und stellt einen wichtigen Faktor für die inhaltliche und 

konzeptmäßige Weiterentwicklung des Bereichs Fort- und Weiterbildung im Rahmen 

der Pädagogischen Hochschule dar. 

In Abstimmung mit dem Rektorat und den Instituts- und Praxisschulleitungen der 

PHS werden im Studienjahr 2008/09 folgende Programme für die Lehrenden an der 

PHS im Rahmen der internen Fort- und Weiterbildung angeboten: 

1. Zertifikationsprogramm Micro-Pädagogik (Prof. Mag. Barbara Prashnig, 

Neuseeland) Lernstildiagnostik ermöglicht individualisierte und differenzierte 

Zugänge in der Lernorganisation. Der Kurzlehrgang (3 Tage Präsenz sowie 

individuelle Praxisphase) schließt mit Zertifikat ab. Der Lehrgang findet in 

Kooperation mit der PH Tirol und der Universität München statt. 

2. Lehrgang zum/zur „Trainer/in für Unterrichtsentwicklung“ (alle Schultypen) 

Die Konzepte der Unterrichtsentwicklung (Klippert) sollen in der Hochschule auf eine 

breite Grundlage gestellt und für Lehrende aller Schultypen zugänglich gemacht 

werden. Der Lehrgang (17 EC) dauert vier Semester und umfasst vier viertägige 

Präsenz- sowie Selbststudien- und Praxisblöcke. Der Lehrgang findet in Kooperation 

mit der PH Tirol (Lehrgangsleitung Dr. Christa Juen-Kretschmer) und der PH Kärnten 

statt. Abschluss mit Zertifikat („Trainer/in für Unterrichtsentwicklung“). 

Die auf den Ebenen Land-Bezirk-Schule-Klasse angeregten Entwicklungsschritte 

bedürfen einer intensiven Begleitung auf den genannten Ebenen. Dies wird durch 

intensive Kooperation zwischen dem Institut für Lebensbegleitendes Lernen - APS 

und der Schulaufsicht (LSI / BSI) und durch die Berichterstattung und weitere 

Auseinandersetzung im Rahmen der PHBSI-Koordinationstreffen auch im Arbeitsjahr 

2008/09 abgesichert. 

Zusammenfassend kann festgestellt werden, dass sich das Projekt weiterhin ausgezeichnet entwickelt und der 

Ansatz des „Salzburger Modells der Unterrichtsentwicklung“ österreichweit wahrgenommen und diskutiert wird. 

Die zur Verfügung gestellten Personalressourcen wurden verantwortungsvoll im Sinne der Intentionen des 

Projekts SCHILF-Unterrichtsentwicklung eingesetzt. 

Dipl.Päd. Hubert Mitter 

Projektleiter 

Prof. Mag. Karl Edtbauer 

Intitutsleiter 

Stand: 15. September 2008 






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Jahresbericht - Pädagogische Hochschule Salzburg

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