Download - Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät ...

Philosophisch-sozialwissenschaftliche Fakultät 

Fach Psychologie 

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis 

des Fachs Psychologie 

Beschreibung der Lehrveranstaltungen 

und Allgemeine Informationen 

Sommersemester 2011 

Stand 18.02.2011 

Für Aktualisierungen und kurzfristig zusätzlich angebotene Lehrveranstaltungen 

siehe http://www.uni-augsburg.de/psy/aktuell 

Online Anmeldung über Digicampus: 

im Zeitraum 01.03.2011 – 15.03.2011 

(ausführliche Informationen im Innenteil)

Mitarbeiter(innen) des Fachs Psychologie im Sommersemester 2011 

Name Raum Telefon E-Mail Sprechzeiten/Öffnungszeiten 

Professor(inn)en 

Dresel, Markus, Prof. Dr. 

Inhaber des Lehrstuhls für Psychologie 

Frenzel, Anne, Prof. Dr. 

Inhaberin der Professur für Psychologie 

m.b.B.d. Pädagogischen Psychologie 

Bauer, Franziska, VA 

Sekretariat des Lehrstuhl für Psychologie 

Lienhart, Christine, VA 

Sekretariat der Professur für Psychologie 

2086 0821/598-2606 markus.dresel@phil.uni-augsburg.de Do 16:00 – 17:00 Uhr 

2090 0821/598-2607 anne.frenzel@phil.uni-augsburg.de Di. 16:00 – 17:00 Uhr 

Sekretariate 

2085 0821/598-5605 franziska.bauer@phil.uni-augsburg.de 

2088 0821/598-4019 christine.lienhart@phil.uni-augsburg.de 

Wissenschaftliche Mitarbeiter(innen) 

Mo. bis Do. 8:00 – 16:00 Uhr, 

Fr. 8:00 – 12:00 Uhr 

Mo., Di., Do., Fr. 

jeweils 8:30 – 12:00 Uhr 

Benbow, Alison, Dr. 2087 0821/598-5610 alison.benbow@phil.uni-augsburg.de Mi. 15:00 – 16:00 Uhr 

Berner, Valerie, Dipl. Päd. 1036 0821/598-5519 valerie.berner@phil.uni-augsburg.de Do. 16:00 - 17:00 Uhr 

Bieg, Sonja, Dr. 2089 0821/598-5609 sonja.bieg@phil.uni-augsburg.de Mi. 12:00 – 13:00 Uhr 

Fasching, Michaela, Mag. 1036 0821/598-5529 michaela.fasching@phil.uni-augsburg.de Mi. 17:00 – 18:00 Uhr 

Grassinger, Robert, Dr. 2074 0821/598-5596 robert.grassinger@phil.uni-augsburg.de Do. 14:00 – 15:00 Uhr 

Jacob, Barbara, L.in 1042 0821/598-5595 barbara.jacob@phil.uni-augsburg.de Do. 15:00 - 15:30 Uhr 

Rosentritt-Brunn, Gisela, Dipl. Päd. 2073 0821/598-5520 gisela.rosentritt-brunn@phil.uni-augsburg.de Di 15:30 – 16:30 Uhr 

Saup, Winfried, apl. Prof. Dr. 2072 0821/598-5611 winfried.saup@phil.uni-augsburg.de Do 11:30 – 12:30 Uhr 

Schäfer, Peter, Dipl. Psych. 2085 0821/598-5605 peter.schäfer@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Steuer, Gabriele, Dipl. Psych. 1036 0821/598-5519 gabriele.steuer@phil.uni-augsburg.de Di. 16:00 – 17:00 Uhr 

Taxer, Jamie, M.A. 1042 0821/598-5595 jamie.taxer@phil.uni-augsburg.de Mi. 13:00 – 13:45 Uhr 

Tulis, Maria, Dr. 2087 0821/598-5610 maria.tulis@phil.uni-augburg.de Mi. 14:00 – 15:00 Uhr 

Lehrbeauftragte 

Burda-Viering, Martina, Dipl. Psych. 2089 0821/598-5609 martina.burda-viering@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Engelschalk, Tobias, Dipl. Psych. 2072 0821/598-5611 tobias.engelschalk@phil.uni-augsburag.de nach Vereinbarung 

Luxenhofer Antje, Lehrerin 2085 0821/598-5605 antje.luxenhofer@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Zimmermann, Achim, Dr. 2089 0821/598-5609 achim.zimmermann@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung

1. Allgemeine Hinweise und Informationen 

 

 

 

 

 

Das Kommentierte Vorlesungsverzeichnis wird mit Stand vom 18.02.2011 online veröffentlicht. 

Aufgrund noch nicht erfolgter Festlegungen ist es möglich, dass noch nicht alle Raum- und 

Zeitangaben vollständig sind. Nachträglich erforderliche Änderungen sowie Ergänzungen werden 

per Aushang bzw. online unter www.uni-augsburg.de/psy/lehre/kvv bekanntgegeben. 

Kurzfristige Ergänzungen des Lehrangebots (zusätzliche Lehrveranstaltungen) sowie freie Plätze in 

Seminaren werden ebenfalls per Aushang bzw. online unter http://www.uniaugsburg.de/psy/aktuell 

bekanntgegeben und regelmäßig aktualisiert. 

Informationen zu Studium, Lehre und Prüfungen sowie zu den einzelnen Mitarbeiter(inne)n finden 

Sie unter dem jeweiligen Menüpunkt der Webseiten des Fachs Psychologie (http://www.uniaugsburg.de/psy) 

Aufgrund des begrenzten Raumangebotes können einige Veranstaltungen im Bürocenter Messe 

(BCM, Alter Postweg 101) abgehalten werden. Dieses befindet sich in ca. 5 Minuten Fußweg 

Entfernung von der Universität, entlang der Straßenbahnlinie 3 (in Richtung 

Stadtbergen/Königsplatz), Bus-/Straßenbahnhaltestelle „Bukowina Institut/PCI“. 

Fachstudienberatung im Fach Psychologie siehe http://www.uni-augsburg.de/psy/beratung/. 

2. Online Anmeldung via Digicampus 

Zeitraum: 01.03. bis 15.03.2011 

 

 

Bitte informieren Sie sich vor der Anmeldung ausführlich in diesem 

Verzeichnis über die Veranstaltungen, die Sie belegen wollen. 

Für alle Seminare, Übungen und Grundkurse ist eine Online Anmeldung via Digicampus in dem 

genannten Zeitraum erforderlich (http://www.digicampus.de): 

Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung: Für alle aufbauende Seminare im Lehramtsstudium (LPO 

2002, LPO 2008/EwS-Psy-11 Nr.2), alle Seminare für das Modul 8 des BA-Studiengangs 

Erziehungswissenschaft sowie alle Seminare für die BA/MA-Studiengänge „Medien- und 

Kommunikation“ wird ab SoSe 2011 das Anmeldeverfahren der 

Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung genutzt. 

Hierbei werden die Anmeldungen zu allen Veranstaltungen einer Veranstaltungsgruppe 

zusammengefasst. Sie können dabei Prioritäten angeben, in welche Veranstaltung Sie gerne 

möchten. Dabei spielt es keine Rolle, zu welchem Zeitpunkt Sie sich während der Anmeldefrist 

anmelden. Nach Abschluss der Anmeldephase (i.d.R. nach einigen Tagen) wird basierend auf 

Ihren Präferenzen bestimmt, für welche Kurse Sie einen Platz erhalten. Dabei werden die 

Präferenzen aller Interessent(inn)en möglichst optimal berücksichtigt. Haben Sie aber Verständnis 

dafür, dass es dennoch häufig nicht möglich ist, für alle Studierende deren erste Präferenz zu 

erfüllen. Siehe auch Hinweise zu den einzelnen Studiengängen weiter unten. 

Losverfahren: wird bei allen übrigen Seminaren, Übungen und Grundkursen angewendet. Auch 

hier spielt es keine Rolle, zu welchem Zeitpunkt Sie sich während der Anmeldefrist anmelden. 

Anmeldungen nach Ende des o.g. Anmeldezeitraums und über andere Wege als 

Digicampus (z.B. Telefon, E-Mail): sind nicht möglich! Falls Sie kurzfristiges Interesse an einer 

zusätzlichen Lehrveranstaltung haben, können Sie aber den Dozenten der betreffenden 

Lehrveranstaltung in der Woche vor Vorlesungsbeginn per E-Mail kontaktieren oder in die erste 

Veranstaltungssitzung bzw. Vorbesprechung kommen. Hierbei werden aber lediglich etwaige 

Restplätze vergeben, eine Platzgarantie gibt es nicht. 

Wichtig: Ihre persönliche Anwesenheit in der ersten Veranstaltungssitzung bzw. Vorbesprechung 

ist obligatorisch. Sofern Sie nicht persönlich anwesend sind, verfällt Ihr Platzanspruch. 

 

3

Ausnahmen von der Online-Anmeldung sind: 

 

 

Für Vorlesungen ist keine Anmeldung erforderlich (aber empfohlen, um auf Begleitmaterialen in 

Digicampus zugreifen zu können). Es gibt keine Platzbeschränkung. 

Belegung von Lehramtsseminaren für den freien Bereich (gemäß LPO 2008): Dozent/in in der 

Woche vor Vorlesungsbeginn per E-Mail kontaktieren oder in die erste Sitzung/Vorbesprechung 

kommen (Restplätze). Siehe auch Hinweise unten. 

„Begleitkurs zur Einführung in die Psychologie“ im Lehramtsstudium: Anmeldung erst nach 

Aufforderung in der Vorlesung "Einführung in die Psychologie". 

Zur Online-Anmeldung benötigen Sie Ihre Rechenzentrums-Kennung, die Sie bei der 

Immatrikulation erhalten haben. Hilfestellung zur Anmeldung für die Veranstaltungen bekommen Sie 

nach dem Login auf der Startseite des Digicampus. Die anzugebende Einrichtung ist der „Lehrstuhl 

Psychologie“ bzw. „Professur für Psychologie m.b.B.d. Pädagogischen Psychologie“. 

Bitte stellen Sie vor der Anmeldung Ihr persönliches Profil in Digicampus korrekt ein bzw. 

aktualisieren Sie es (v.a. Semester und Studiengänge, z.B. "EWS (Lehramt)“ im Lehramtsstudium 

aktivieren). 

3. Spezielle Hinweise für Lehramtsstudierende 

 

 

 

 

 

Hinweise zum Psychologie-Studium in Lehramtsstudiengängen finden sich unter 

http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/lehre/lehramt/. Das 

Modulhandbuch für das Erziehungswissenschaftliche Studium im modularisierten Lehramtsstudium 

nach LPO 2008 für alle Schularten, das auch die Modulbeschreibungen für das Fach Psychologie 

enthält, findet sich unter http://www.uniaugsburg.de/de/einrichtungen/pruefungsamt/modulhandbuecher/ 

Vorlesungen: Es wird die einführende Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ angeboten (samt 

dazugehörigem Begleitkurs), deren Besuch vor allen anderen Veranstaltungen in der Psychologie 

stehen sollte. Daneben werden mehrere aufbauende Vorlesungen angeboten – im Studium nach 

LPO 2008 können diese in das verpflichtende Psychologie-Aufbaumodul EwS-Psy-11 (Nr. 1) oder 

das optionale Psychologie-Vertiefungsmodul EwS-Psy-21 (Nr. 1) eingebracht werden. 

Seminare: Es wird eine große Zahl an aufbauenden/vertiefenden Seminaren für das 

Lehramtsstudium (LPO 2008: Psychologie-Aufbaumodul EwS-Psy-11, Nr. 2. LPO 2002: aufbauende 

Veranstaltung) angeboten. Die Digicampus-Anmeldung dafür erfolgt im Verfahren der 

„Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ (s. oben). Wählen Sie in Digicampus dazu die 

Anmeldeveranstaltung „Lehramt: Anmeldung für aufbauende Seminare (LPO 2002 und LPO 2008, 

EwS-Psy-11, Nr. 2)“. Hier sind alle diesbezüglichen Seminare aufgelistet, auf die Sie 10 Präferenzen 

verteilen können. 

Vertiefungsübung: Es wird eine Vertiefungsübung für die Bereiche der Lern- und 

Instruktionspsychologie, der Entwicklungspsychologie und der Psychologischen Diagnostik 

angeboten, die in das optionale Psychologie-Vertiefungsmodul EwS-Psy-21 (Nr. 2) eingebracht 

werden oder auch zur Prüfungsvorbereitung dienen kann. 

Alle Veranstaltungen, die für das Lehramtsstudium ausgewiesen sind, können zum Zwecke der 

individuellen Profilierung alternativ auch für den freien Bereich belegt werden. Voraussetzung dafür 

ist, dass in den Veranstaltungen Restplätze verfügbar sind (Vorrang haben im Zweifelsfall 

Studierende des modularisieren Lehramtsstudiums, die die Veranstaltungen pflichtmäßig belegen). 

Bei Interesse kontaktieren Sie dazu bitte den Dozenten der betreffenden Lehrveranstaltung in der 

Woche vor Vorlesungsbeginn per E-Mail oder kommen Sie in die erste Veranstaltungssitzung bzw. 

Vorbesprechung. Darüber hinaus werden in unregelmäßiger Folge spezifische Lehrangebote für den 

freien Bereich gemacht (SoSe 2011: “Empirische Forschungsmethoden der Bildungspsychologie“ 

von M. Dresel; “Konfliktklärung und Mediation“ von A. Zimmermann). 

4

4. Spezielle Hinweise für BA Erziehungswissenschaft 

 

 

 

 

 

 

 

Hinweise zum Psychologie-Studium im BA Studiengang Erziehungswissenschaft finden Sie unter 

http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/ 

lehre/ba_erziehungswissenschaft.html. 

Wir empfehlen allen Studierenden dringend, die Veranstaltungen in den laut Modulhandbuch 

vorgesehenen Semestern oder früher zu studieren, da es sonst zu Überhängen kommt, was 

ungünstige Auswirkungen auf die Studienbedingungen haben kann (wird durch anstehenden 

doppelten Abiturjahrgang noch verschärft). Im Pflichtmodul M8 („Sozialwissenschaften I: 

Psychologie“) sollte die „Einführung in die Psychologie“ im 2. Semester absolviert werden – sie kann 

aber auch bereits im 1. Semester belegt werden (Modulsegment M8A). 

Für die Modulsegmente zur Pädagogischen Psychologie (Modulsegmente M8B und C) sowie zur 

Entwicklungspsychologie (Modulsegmente M8D und E) wird jeweils eine größere Zahl an 

Seminaren angeboten. Die Anmeldung erfolgt im Verfahren der Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ 

(s. oben): 

Anmeldung für Seminare zur Pädagogischen Psychologie (M8B und C): Zur Seminaranmeldung 

wählen Sie bitte die Anmeldeveranstaltung "BA Erziehungswissenschaft: Anmeldung für Seminare 

zur Pädagogischen Psychologie (M8B und C)". Hier sind mehrere Lehrveranstaltungen aufgelistet, 

auf die Sie Ihre Präferenzen verteilen können. 

Anmeldung für Seminare zur Pädagogischen Psychologie (M8D und E): Zur Seminaranmeldung 

wählen Sie bitte die Anmeldeveranstaltung "BA Erziehungswissenschaft: Anmeldung für Seminare 

zur Entwicklungspsychologie (M8D und E)“. Hier sind wiederum mehrere Veranstaltungen 

aufgelistet, denen Sie ihre Präferenzen zuordnen können. 

Beachten Sie bitte, dass die in der Vergangenheit gelegentlich praktizierte Möglichkeit, in 

Seminaren, die für M8B oder C ausgewiesen waren, Leistungspunkte für M8D oder E zu erwerben 

(und umgekehrt), nicht mehr möglich ist. 

Das Studium des Wahlpflichtmoduls „Diagnostik und Beratung“ (M10) sollte so geplant werden, 

dass es im 4. Semester aufgenommen wird. Dieses Wahlpflichtfach wurde mit Beginn zum SoSe 

2011 neu konzipiert und geregelt. Details siehe http://www.philso.uniaugsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/lehre/ba_erziehungswissenschaft.html. 

In 

der Folge erhalten ab SoSe 2011 nur noch jene Studierende einen Platz in den entsprechenden 

Veranstaltungen, die entweder das Wahlpflichtfach bereits studieren (mind. eine Modulsegment 

absolviert) oder im Bewerbungsverfahren einen Platz erhalten haben. 

5. Spezielle Hinweise für BA/MA Medien und Kommunikation 

Hinweise zum Psychologie-Studium in den BA/MA-Studiengängen Medien und Kommunikation 

finden Sie unter http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/. 

 

Für die Anmeldung zu den Seminaren zur Medienpsychologie (Teile 3 und 4 des Nebenfachmoduls) 

wird das Verfahren der „Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ umgesetzt (s. oben). Wählen Sie dazu 

bitte die Anmeldeveranstaltung "BA/MA Medien und Kommunikation: Anmeldung für Seminare zur 

Medienpsychologie ". Hier sind mehrere Lehrveranstaltungen aufgelistet, auf die Sie Ihre 

Präferenzen verteilen können. 

6. Spezielle Hinweise für BA Sozialwissenschaften 

Das Wahlfach Psychologie wird seit Längerem für Studienanfänger der Jahre 2007 und 2008 

angeboten (Wahlfachmodul 1 bzw. 2 mit 9 bzw. 7 LP). Für diese Studierende ist im 

Sommersemester 2011 die Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ sowie der „Grundkurs 

Psychologie für BA Sozialwissenschaften“ vorgesehen. 

 

Kurz vor Redaktionsschluss dieses Verzeichnisses hat sich geklärt, dass das Wahlpflichtfach 

„Psychologie“ auch im Rahmen der deutlich umfangreicheren Wahlfachkonzeption im neueren 

Modulhandbuch für Studienanfänger ab dem Jahr 2009 angeboten werden kann. Das „neue“ 

Wahlfach Psychologie umfasst mehr Lehrveranstaltungen als bisher (Vorlesungen und Seminare) 

5

und 24 LP. Im Sommersemester 2011 kann in diesem Rahmen neben den beiden oben genannten 

Veranstaltungen noch die Vorlesung „Sozialpsychologie“ belegt werden. 

Das Lehrangebot für das Wahlfach Psychologie wird ab Wintersemester 2011/12 ausgebaut und 

insbesondere um Seminare erweitert. Die genaue Konzeption des Wahlfachs wird derzeit entwickelt 

und vorr. Anfang des Sommersemesters 2011 unter http://www.philso.uniaugsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/ 

bekannt gegeben. 

6

Veranstaltungen für Lehramt nach LPO 2008 u. LPO 2002 

Typ Veranstaltungstitel Dozent(in) Termin 

V Einführung in die Psychologie Frenzel, Anne Di. 10:00-11:30 

V Sozialpsychologie Benbow, Alison Mi. 10:00-11:30 

V Psychologische Diagnostik und 

Intervention 

Dresel, Markus Do. 10:00-11:30 

V 

Ü 

Differentielle Psychologie der 

Lernenden und Lehrenden 

Vertiefungsübung Lern- und 

Instruktionspsychologie, 

Entwicklungspsychologie und 

Psychologische Diagnostik 

Dresel, Markus Mo. 15:45-17:15 

Dresel, Grassinger, 

Rosentritt-Brunn 

7 

Mo. 17:30-19:00 

S Schule und Migration Benbow, Alison Block 

S Disparitäten in der Schule aus Benbow, Alison Di. 8:15-9:45 

psychologischer Sicht 

S Interkulturelle Kommunikation und 

interkulturelles Lernen im 

Berner, Valerie Block 

Schulalltag 

S Verhaltensauffälligkeiten bei Bieg, Sonja Do. 14:00-15:30 

Kindern und Jugendlichen 

S Lernstrategien und ihre 

Anwendung 

Bieg, Sonja Do. 8:15-9:45 

S 

S 

S 

S 

Lernmotivation: Modelle, Befunde, 

Diagnostik und Förderung 

Freud und Leid im Lehrerberuf: 

Ein Workshop zum emotionalen 

Erleben bei Lehrkräften. 

Erkennen und Fördern von 

Begabungen in der Schule 

Kognitive und Motivationale 

Bedingungen des Lernens 

Fasching, Michaela Mi. 14:00-15:30 

Frenzel, Anne 

Block 

Grassinger, Robert Fr. 10:00-11:30 

Grassinger, Robert Mi. 11:45-13:15 

S Entwicklung im Schulalter Grassinger, Robert Mo. 10:00-11:30 

S Einführung in Beratungs- und Luxenhofer, Antje Block 

Schulleistungsdiagnostik im 

Schulalltag 

S Determinanten der Schulleistung Rosentritt-Brunn, 

Gisela 

Mi. 15:45-17:15 

S 

Motivationsförderung in der 

Schule: Neuere Theorien und 

Forschungsergebnisse 

Rosentritt-Brunn, 

Gisela 

Mi. 14:00-15:30 

S Erfolgreich Lehren in der Schule Rosentritt-Brunn, Mi. 11:45-13:15 

Gisela 

S Diagnostik von Schulleistungen Rosentritt-Brunn, Di. 10:00-11:30 

Gisela 

S Interaktion im Unterricht Steuer, Gabriele Do. 15:45-17:15


S Entwicklungsdiagnostik im Taxer, Jamie Fr. 11.45-13.15 

Schulalter 

S Das Phänomen "Bullying" und Tulis, Maria Mi. 17:30-19:00 

andere Formen der Aggression in 

der Schule 

S Emotionspsychologie im 

schulischen Kontext 

Tulis, Maria Mi. 11:45-13:15 

Veranstaltungen für Lehramt nach LPO 2008 – Exklusiv für freien Bereich 


S Konfliktklärung und Mediation: Zimmermann, Block 

Grundlagen 

Achim 

S 

S 

Konfliktklärung und Mediation: 

Übungen 

Empirische Methoden der 

Bildungspsychologie 

Zimmermann, 

Achim 

Block 


Veranstaltungen für BA Erziehungswissenschaft (M8) 



S 

S 

S 

S 

Politische Sozialisation im 

Jugendalter 

Aspekte der 

Entwicklungspsychologie: Von der 

Kindheit bis zum frühen 

Erwachsenenalter 

Psychologie der Familie: Modelle 

und Beratungsansätze 

Vertiefungswissen in 

Pädagogischer Psychologie: 

Motivation und Emotion 

S Begabungsdiagnostik und - 

förderung 

S 

S 

S 

Entwicklung im Kindes- und 

Jugendalter 

Personale Bedingungen effektiver 

Lernprozesse 

Vertiefungswissen zur 

Entwicklungspsychologie 

Benbow, Alison 

8 

Block 

Bieg, Sonja Di. 11:45-13:15 

Engelschalk, 

Tobias 

Block 

Frenzel, Anne Di. 14.00-15.30 

Grassinger, Robert Fr. 14:00-15.:0 

Grassinger, Robert Mo. 14:00-15:30 

Grassinger, Robert Do. 10:00-11:30 

Taxer, Jamie Mi. 14.00-15.30 

S Entwicklung sozialer Kompetenz Tulis, Maria Mo. 15:45-17:15

Veranstaltungen für BA Erziehungswissenschaft (M10) 


S Psychische Störungen im Burda-Viering, Fr. 11:45-13:15 

Jugendalter 

Martina 

S 

S 

S 

Grundlagen der Diagnostik und 

Beratung 


Grundlagen 


Übungen 

Burda-Viering, 

Martina 

Zimmermann, 

Achim 

Zimmermann, 

Achim 

Mi. 15:45-17:15 

Block 

Block 

Veranstaltungen für BA Sozialwissenschaft 




GK 

Grundkurs Psychologie für BA 

Sozialwissenschaften 

Benbow, Alison Do. 8:15-9:45 

Veranstaltungen für MA Sozialwissenschaftliche Konflikforschung 


S Konfliktklärung und Mediation: Zimmermann, Block 

Grundlagen 

Achim 

S 


Übungen 

Zimmermann, 

Achim 

Block 

Veranstaltungen für MA Umweltethik 




9

Veranstaltungen für BA/MA MuK 


V Einführung in die Psychologie Frenzel, Anne Di. 10.00-11.30 


V 

V 

S 

S 

S 

S 

S 

S 

S 

Differentielle Psychologie der 

Lernenden und Lehrenden 

Psychologische Diagnostik und 

Intervention 

Politische Sozialisation im 

Jugendalter 

Lernstrategien und ihre 

Anwendung 

Aspekte der 

Entwicklungspsychologie: Von 

der Kindheit bis zum frühen 

Erwachsenenalter 

Vertiefungswissen in 

Pädagogischer Psychologie: 


Personale Bedingungen 

effektiver Lernprozesse 


Grundlagen 


Übung 

Dresel, Markus Mo. 15:45-17:15 



Block 

Bieg, Sonja Do. 8:15-9:45 

Bieg, Sonja Di. 11:45-13:15 

Frenzel, Anne Di. 14.00-15.30 

Grassinger, Robert Do. 10:00-11:30 

Zimmermann, 

Achim 

Zimmermann, 

Achim 

Block 

Block 

10

VORLESUNGEN 

Einführung in die Psychologie 

Frenzel, Anne 

Typ: V, 2-stündig 

Zeit: Dienstag 10.00-11.30 Uhr 

Raum: HS Gebäude: Sigma Park 

Beginn: 3.5.2011 

Studiengänge: 

Lehramt nach LPO 2002 (nicht modularis.) 

Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) 

BA Medien und Kommunikation 

MA Medien und Kommunikation 

BA Erziehungswissenschaft 

Bereiche: 

einführende Veranstaltung 

Psychologie Basismodul: Einführungsvorlesung (EWS-Psy- 

01.1) 

Curricularbereiche: 

Psychologie des Lehrens u. Lernens 

Differentielle u. Persönlichkeitspsychologie der Schule 

Sozialpsychologie der Schule und der Familie 

Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters 

Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation 

Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten 

Medienpsychologie 


Modul 8A 

BA Sozialwissenschaften Wahlfach Psychologie (Studienanfänger 2007 und 2008) 

Wahlfach Psychologie (Studienanfänger ab 2009) 

Magister 

MA Umweltethik 

Nebenfach Psychologie 

M7 

Inhalt: 

Die Psychologie bietet differenzierte und empirisch fundierte Erkenntnisse für eine Vielzahl von 

Anwendungs- und Berufsfeldern an. Die Vorlesung führt in die Denkweisen, Methoden und 

Gegenstände der Psychologie ein und zeigt Anwendungsfelder auf. Eine Schwerpunktsetzung 

erfolgt auf die Einführung in die Psychologie des Lernens und des Wissenserwerbs. 

Für Studierende des Lehramtsstudiums aller Schularten nach der LPO 2002 als auch der LPO 

2008 (nicht-modularisiertes und modularisiertes Lehramtsstudium) wird parallel zur Vorlesung ein 

Begleitkurs/Tutorium angeboten, in dem die Vorlesungsinhalte auf den Kontext der Schule und 

des Unterrichts angewendet sowie Basiskompetenzen des Fachs Psychologie vermittelt werden. 

Im modularisierten Lehramtsstudium nach der LPO 2008 entspricht dieser Begleitkurs dem 

zweiten Modulsegment im "Basismodul Psychologie" (EwS-Psy-01, Nr.2). Das Modulhandbuch 

sieht vor, diesen Begleitkurs zeitgleich zur Einführungsvorlesung zu belegen. Es wird dringend 

empfohlen, dies zu berücksichtigen. 

Für Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft, des BA Sozialwissenchaften, 

des Diplomstudiengangs Pädagogik, der BA- und MA-Studiengänge Medien und Kommunikation 

sowie des Magisterstudiums (Nebenfach Psychologie) wird ebenfalls ein Begleitkurs/Tutorium 

angeboten, in dem die Vorlesungsinhalte vertieft werden können. 

11

Informationen zur Anmeldung zu den Begleitkursen/Tutorien und zur Einteilung der 

Tutoriumsgruppen werden in der ersten Vorlesungssitzung gegeben. 

Einführende Literatur: 

Gerrig. R. J. & Zimbardo, P. G. (2008). Psychologie (18. Aufl.): Kapitel 1, 2, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 

15, 17, 18. München: Pearson Studium. 

Vorausgesetzte Kenntnisse: 

keine 

Teilnahmebedingungen: 

Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit 

Bedingungen des Scheinerwerbs bzw. des Erwerbs von Leistungspunkten: 

Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Scheins ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur (Multiple Choice). 

Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur erwerben (Psychologie Basismodul, Nr. 1, „Einführung in die 

Psychologie“). Sie können weitere 3 LP im Begleitkurs/Tutorium durch die regelmäßige, 

erfolgreiche Bearbeitung von Übungsaufgaben erwerben (Psychologie Basismodul, Nr. 2, 

„Begleitkurs zur Einführung in die Psychologie“). 

Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur einen Schein erwerben. Sie können im Begleitkurs/Tutorium 

einen weiteren Schein durch die regelmäßige, erfolgreiche Bearbeitung von Übungsaufgaben 

erwerben. 

Studierende des BA-Studiengangs Sozialwissenschaften können 5 LP durch das erfolgreiche 

Bestehen der Klausur erwerben (Wahlfachmodul 1 bzw. 2, "V: Wahlfach 1" bzw. "V: Wahlfach 

2"). Im weiterführenden Grundkurs können sie weitere 2 LP oder 4 LP erwerben (siehe separate 

Ankündigung). 

Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 4 LP durch das erfolgreiche 

Bestehen der Klausur erwerben (Modul 8 „Sozialwissenschaften I: Psychologie“, M8A 

„Einführung in die Psychologie“). 

Studierende der BA- und MA-Studiengänge Medien und Kommunikation können 4 LP durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur erwerben (Wahlfach „Medienpsychologie“). 

Studierende des MA Umweltethik können durch das Bestehen der Klausur 4 LP erwerben. 

Studierende des Diplomstudiengangs Pädagogik können durch das erfolgreiche Bestehen der 

Klausur einen Schein erwerben. 

Studierende des Nebenfachs Psychologie im Magister-Studiengang können durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur einen Schein erwerben. 

12

Sozialpsychologie 



Zeit: Mittwoch 10:00-11:30 Uhr 

Raum: HS1001 Gebäude: K (WIWI) 

Beginn: 4.5.2011 




Bereiche: 

aufbauende Veranstaltung 

Psychologie Aufbaumodul: aufbauende Vorlesung (EWS- 

Psy-11.1) 

Psychologie Vertiefungsmodul (optionaler Bereich): 

Weiterführende Vorlesung (EwS-Psy-21.1) 




BA Sozialwissenschaften Wahlfach Psychologie (Studienanfänger ab 2009) 



MA Umweltethik 

Magister 



M7 


Inhalt: 

Die Vorlesung führt in das breite Feld der Sozialpsychologie ein und behandelt Inhalte von der 

sozialen Kognition und Meinungsbildung, über soziale Interaktionen bis hin zu 

Gruppenleistungen und Intergruppenbeziehungen. Ziel der Veranstaltung ist es, das 

theoretische, empirische und anwendungsbezogene Wissen der Sozialpsychologie zu vertiefen 

und ein Verständnis für verwandte/relevante Fragestellungen und Problematiken zu entwickeln. 

Besonderes Augenmerk wird hierbei auf die Bedeutung sozialpsychologischer Befunde für die 

Anwendung im Bildungskontext gelegt – dazu werden praktische Beispiele aus dem Schulalltag 

und anderen Sozialisationskontexten herangezogen. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. "Einführung in die Psychologie") 




Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Schein ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur. 

Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 2 LP für das 

Psychologie Aufbaumodul (Nr. 1, Bedingungen von Lehr-Lernprozessen: Entwicklung, 

Individuelle Unterschiede, Soziale Bedingungen, Lern- und Verhaltensauffälligkeiten) oder 2 LP 

für das Psychologie Vertiefungsmodul (Nr. 1, Ausgewählte Themen der Psychologie im Kontext 

der Schule und des Unterrichts) erwerben. Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie 

Basismodul (EwS-Psy-01, Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert 

wurde. 

13

Studierende der BA- und MA-Studiengänge Medien und Kommunikation (Wahlfach 

Medienpsychologie) können 4 LP durch das Bestehen der Klausur erwerben. 

Studierende des MA Umweltethik können durch das Bestehen der Klausur 4 LP erwerben. 

Studierende nicht-modularisierter Studiengänge (Dipl.-Pädagogik, Magister, Lehramt nach der 

LPO von 2002) können einen Schein erwerben. 

14

Psychologische Diagnostik und Intervention 

Dresel, Markus 


Zeit: Donnerstag 10:00-11:30 Uhr 

Raum: HS Gebäude: Sigma Park 

Beginn: 5.5.2011 




Zusatzqualifikation „Schüler mit bes. 

Förderbedarf (§110d/116d) 



Diplom-Pädagogik 

Magister 

Bereiche: 



Psy-11.1) 








ja 



WPF „Diagnostik u. Beratung“ 


Inhalt: 

Die formelle und informelle Diagnostik von Person- und Umweltmerkmalen spielt für die 

professionelle Gestaltung von Lehr-Lernprozessen (z.B. Diagnose von Lernvoraussetzungen, 

Lernerträgen und Lernumwelten), aber auch für die Beratung und Intervention bei verschiedenen 

Anlässen (z.B. Störungen im Erleben und Verhalten) eine zentrale Rolle. Die Vorlesung führt 

entsprechend breit in die Begriffe, Methoden, Kriterien und Modelle der Psychologischen 

Diagnostik und der Intervention ein. Thematisiert werden u.a. Qualitätsmaßstäbe, die an 

Diagnosen zu stellen sind, verschiedene diagnostische Verfahren (z.B. Beobachtung, Testung) 

sowie Grundlagen und Methoden der Prävention und Intervention. Eine Schwerpunktsetzung 

erfolgt auf die Schulleistungsmessung, Zensurengebung und Lernerfolgskontrolle. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Einführung in die Psychologie) 




Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Scheins, ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur. Studierende des modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 2 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul, Nr. 1, oder 

Psychologie-Vertiefungsmodul, Nr. 1, oder Freier Bereich). Studierende der BA- und MA- 

Studiengänge Medien und Kommunikation können 4 LP durch das erfolgreiche Bestehen der 

Klausur erwerben (Wahlfach "Medienpsychologie"). Studierende alter Studiengänge (Dipl.- 

Pädagogik, Magister, Lehramt nach der LPO von 2002) können einen Schein erwerben. 

15

Differentielle Psychologie der Lernenden und 

Lehrenden 


Zeit: Montag 15:45-17:15 Uhr 

Raum: HS 1002 Gebäude: T (Physik) 

Beginn: 9.5.2011 







Magister 

Bereiche: 



Psy-11.1) 










Inhalt: 

Die Vorlesung gibt einen Überblick über pädagogisch relevante Begriffe, Modelle und Befunde 

der Differentiellen Psychologie mit Fokussierung auf Lehr-Lernprozesse. Neben der 

schwerpunktmäßigen Behandlung von Lehr-Lernprozessen in Schule und Unterricht wird auch 

das Lernen im Erwachsenenalter thematisiert. Anhand einzelner Merkmalsbereiche werden 

bedeutsame Theoriezugänge exemplarisch vertieft und auf pädagogische Kontexte bezogen. 

Der Schwerpunkt wird dabei gelegt auf kognitive, motivationale und emotionale 

Personmerkmale, die Einfluss auf die Erreichung von Lern- und Leistungsanforderungen haben. 

Daneben erfolgt - als Querschnittsaspekt - eine grundlegende Einführung in die psychologische 

Diagnostik sowie eine Darstellung von Ansätzen zur Diagnose der behandelten 

Personmerkmale. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Einführung in die Psychologie) 




Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Scheins, ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur. Studierende des modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 2 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul, Nr. 1, oder 

Psychologie-Vertiefungsmodul, Nr.1, oder Freier Bereich). Studierende der BA- und MA- 

Studiengänge Medien und Kommunikation können 4 LP durch das erfolgreiche Bestehen der 

Klausur erwerben (Wahlfach "Medienpsychologie"). Studierende alter Studiengänge (Dipl.- 

Pädagogik, Magister, Lehramt nach der LPO von 2002) können einen Schein erwerben. 

16

ÜBUNG 

Vertiefungsübung Lern- und 

Instruktionspsychologie, Entwicklungspsychologie 

und Psychologische Diagnostik 

Dresel, Markus, 

Grassinger, Robert, 


Gisela 

Typ: Ü, 2-stündig 

Zeit: Montag Uhr 

Raum: HS 1001 Gebäude: T (Physik) 

Beginn: 2.5.2011 




Bereiche: 



Vertiefende Übung (EwS-Psy-21.2) 





Inhalt: 

Die Übung ist für den Erwerb der 3 Leistungspunkte (unbenotet) im Vertiefungsmodul EwS-Psy- 

21.2 vorgesehen und bereitet auf die im Staatsexamen Psychologie geforderten drei 

Curricularbereiche "Psychologie des Lehrens und Lernens" (Bereich 1), 

"Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" (Bereich 4) sowie 

"Pädagogischpsychologische Diagnostik und Evaluation" (Bereich 5) vor. Im Wechsel werden die 

Sitzungen (1) zur schriftlichen Erarbeitung von Themen (z.B. anhand früherer 

Staatsexamensaufgaben) in festen Kleingruppen und (2) zur Vorstellung und Diskussion der 

Erarbeitungsergebnisse in der Großgruppe im Hörsaal verwendet. Die im Plenum vorgestellten 

und diskutierten sowie ggf. überarbeiteten schriftlichen Erarbeitungen werden allen Teilnehmern 

via Digicampus zur Verfügung gestellt. 


Fortgeschrittene Kenntnisse der Psychologie (z.B. Absolvierung von: Einführung in die 

Psychologie, eine weitere Vorlesung, ein Seminar) 


Regelmäßige und aktive Teilnahme an den wöchentlichen Sitzungen in der Kleingruppe und in 

der Großgruppe. 


Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben 

(Psychologie Vertiefungsmodul, Nr. 2, "Lern- und Instruktionspsychologie, 

Entwicklungspsychologie, Psychologische Diagnostik" oder Freier Bereich). Studierende des 

nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein erwerben. 

Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins sind die 

schriftliche Erarbeitung eines (Staatsexamens-)Themas in der Kleingruppe, die Vorstellung der 

Erarbeitung in der Großgruppe (Plenum im Hörsaal), deren etwaige Überarbeitung, die 

Erstellung von Peer-Reviews, Diskussionsfragen und Protokollen sowie das Einstellen dieser 

Dokumente in das WIKI in Digicampus. 

17

GRUNDKURS 

Grundkurs Psychologie für BA 

Sozialwissenschaften 


Typ: GK, 2-stündig 


Raum: 2101 Gebäude: D 

Beginn: 5.5.2011 


Bereiche: 

BA Sozialwissenschaften Wahlfach Psychologie (Studienanfänger 2007 und 2008) 

Wahlfach Psychologie (Studienanfänger ab 2009) 

Inhalt: 

Der Grundkurs umfasst aktuelle Themen im weitläufigen Feld der Sozialpsychologie. So werden 

Inhalte von der sozialen Kognition und Meinungsbildung, über soziale Interaktionen, bis hin zu 

Gruppenleistungen und Intergruppenbeziehungen behandelt und mit aktuellen Geschehnissen 

und öffentlichen Diskussionen in Verbindung gesetzt. Ziel der Veranstaltung ist es, das 

theoretische, empirische und anwendungsbezogene Wissen der Sozialpsychologie zu vertiefen 

und ein Verständnis für verwandte/relevante Fragestellungen und Problematiken zu entwickeln. 

Es wird empfohlen den Grundkurs begleitend zur Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ 

und/oder zur Vorlesung „Sozialpsychologie“ zu belegen. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. parallele oder vorangegangene Absolvierung der 

"Einführung in die Psychologie") 




Studierende des BA-Studiengangs Sozialwissenschaften können 4 LP (Studienanfänger 2007 

und 2008: "GK: Wahlfach 1"; Studienanfänger ab 2009: Grundkurs) oder 2 LP (Studienanfänger 

2007 und 2008: "GK: Wahlfach 2") erwerben. 

Bedingungen des Leistungspunkteerwerbs: 

2 LP: Referat, Teilnahme an Arbeitsgruppen 

4 LP: zusätzlich kleine Hausarbeit 

18

SEMINARE 

Politische Sozialisation im Jugendalter 


Typ: S, 2-stündig 

Blockveranstaltung 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mi. 4.5.2011, 13:15-14:00 Uhr, 2103/D 

Termine: Sa. 9.7.2011, 10:00-18:00 Uhr 2103/D, So. 10.7.2011, 10:00-18:00 Uhr 2103/D 





Magister 

Bereiche: 

Modul 8D/E 




Inhalt: 

Inhalt des Seminars ist die Entwicklung von politischen Einstellungen, Werten und 

Verhaltensweisen im Jugendalter. Hierbei interessieren unter anderem folgende Fragen: Wie 

finden Jugendliche ihren Platz in der Gesellschaft? Welche Faktoren bestimmen, inwieweit 

Jugendliche soziales oder politisches Engagement zeigen? Wie entwickeln sich Meinungen und 

Einstellungen junger Menschen anderen Gruppen und dem Staat gegenüber? Bleiben die 

Einstellungen und Meinungen von Jugendlichen immer gleich, oder verändern sie sich im Laufe 

der Zeit und welche Bedingungen führen dazu, dass sie stabil bleiben bzw. sich verändern? 

Diese Fragen werden im Rahmen einer breiteren Einführung in die Grundlagen der Theorien zur 

Identitätsentwicklung im Jugendalter und verschiedener Sozialisationstheorien untersucht. Ziel ist 

es ein Verständnis der Sozialisationseinflüsse verschiedener Kontexte zu erarbeiten, wobei 

individuelle Merkmale und der Einfluss von Familien und Schulen genauso im Augenmerk stehen 

wie mögliche Einflüsse der Medien und politischer Ereignisse. Abschließend werden Ansätze zur 

Intervention und Anwendung erläutert und diskutiert. 






Neben einer durchgängig aktiven Mitarbeit ist der Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines 

Scheins unabhängig vom gewählten Modulsegment an die Übernahme einer Sitzung gebunden, 

in der die Studierenden (im Team) ein Thema vorstellen und die Seminargruppe zur kritischen 

Auseinandersetzung mit diesem Thema anleiten sollen, in dem auf didaktisch sinnvolle, 

aktivierende Lehr- Lernstrategien zurückgegriffen wird. Je nach Anzahl der zu erwerbenden 

Leistungspunkte ergeben sich folgende Anforderungen: 

2 LP: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben 

4 LP/Seminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit schriftlicher 

Ausarbeitung eines Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“) 

19

Schule und Migration 




Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Di. 10.5.2011, 13:15-14:00 Uhr, 2101/D 







Bereiche: 


vertiefendes Seminar (EWS-Psy-11.2) 





ja 

Inhalt: 

Das Seminar behandelt die schulische Integration von Kindern mit Migrationshintergrund und 

relevante Prozesse, die in diesem Bereich zum Tragen kommen. Integration ist hier im Sinne 

einer erfolgreichen psychologischen und soziokulturellen Adaption zu sehen, z. B. in Bezug auf 

Schulleistung und allgemeines Wohlbefinden sowie Freundschaften und Beziehungen zu 

Lehrern. Ziel des Seminars ist es, durch eine Verknüpfung von Theorie, Empirie und 

Praxisbeispielen ein differenziertes und fundiertes Problembewusstsein zu schaffen und 

Anknüpfungspunkte für mögliche Interventionen aufzuzeigen. 






Neben einer durchgängig aktiven Mitarbeit ist der Erwerb von 3 LP für Studierende des Mod. 

Lehramtsstudiums für das Aufbaumodul EwS-Psy-11.2 bzw. eines Scheins an die Übernahme 

einer Sitzung gebunden, in der die Studierenden (im Team) ein Thema vorstellen und die 

Seminargruppe zur kritischen Auseinandersetzung mit diesem Thema anleiten sollen, in dem auf 

didaktisch sinnvolle, aktivierende Lehr- Lernstrategien zurückgegriffen wird. Daraus ergeben sich 

folgende Anforderungen: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben, Erstellung 

eines schriftlichen Sitzungsplans zur Absprache mit der Dozentin, aktivierender Einstieg und 

aktivierende Arbeitseinheiten, Impulsreferate (ca. 5 Minuten), Handout 

20

Disparitäten in der Schule aus psychologischer 

Sicht 



Zeit: Dienstag 8:15-9:45 Uhr 


Beginn: 3.5.2011 




Bereiche: 







Inhalt: 

Das Seminar untersucht verschiedene Bereiche der Benachteiligung und Heterogenität im 

schulischen Kontext aus psychologischer Sicht. Dazu werden Bereiche wie Mobbing, kulturelle 

Heterogenität, Lernbehinderung und geschlechtsspezifische Bildungsprozesse behandelt, um 

neue Erklärungsansätze für diese Phänomene aufzuzeigen. Es gilt dabei zu erarbeiten wie 

psychologische Prozesse der Intergruppenbeziehungen (z. B. Forschung zu Stereotypen, 

Diskriminierung, und Gruppenidentifikation) auf individueller, gruppenbezogener und 

institutioneller Ebene auf SchülerInnen und LehrerInnen einwirken können. Darüber hinaus soll 

aufgezeigt werden wie in diesem Bereich die Grundlagen der Pädagogischen, Sozialen und 

Entwicklungspsychologie zur Erklärung verschiedener Phänomene zusammen kommen. Mit 

Blick auf den Schulalltag wird untersucht und evaluiert, inwiefern ein Verständnis der 

theoretischen Grundlagen der Intergruppenforschung zur Anwendung und Intervention tauglich 

und sinnvoll ist. 






Neben einer durchgängig aktiven Mitarbeit ist der Erwerb von 3 LP für Studierende des Mod. 

Lehramtsstudiums für das Aufbaumodul EwS-Psy-11.2 bzw. eines Scheins an die Übernahme 

einer Sitzung gebunden, in der die Studierenden (im Team) ein Thema vorstellen und die 

Seminargruppe zur kritischen Auseinandersetzung mit diesem Thema anleiten sollen, in dem auf 

didaktisch sinnvolle, aktivierende Lehr- Lernstrategien zurückgegriffen wird. Daraus ergeben sich 

folgende Anforderungen: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben, Erstellung 

eines schriftlichen Sitzungsplans zur Absprache mit der Dozentin, aktivierender Einstieg und 

aktivierende Arbeitseinheiten, Impulsreferate (ca. 5 Minuten), Handout 

21

Interkulturelle Kommunikation und interkulturelles 

Lernen im Schulalltag 

Berner, Valerie 



Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mo. 2.5.11, 13:15-14:00 Uhr, 2103/D 







Bereiche: 






ja 

Inhalt: 

Schulen stehen vor der Aufgabe, die speziellen Bedürfnisse von Schülerinnen und Schüler mit 

Migrationshintergrund zu erkennen und diesen gerecht zu werden, so dass jedes Kind optimal 

gefördert werden kann. Ziel dieses Seminars ist es, zukünftige Lehrerinnen und Lehrer auf die 

kulturellen Hintergründe ihrer Schülerinnen und Schüler hin zu sensibilisieren. Neben 

theoretischen Inputs wie beispielsweise „Akkulturation“ oder „Vorurteile und Stereotype“ steht die 

Praxis im Vordergrund. Die Teilnehmer sollen anhand von Fallbeispielen, Übungen oder 

Rollenspielen sich den Einfluss der eigenkulturellen Prägung bewusst werden, um darauf 

aufbauend, Konzepte für einen adäquaten Umgang mit Schülern aus Migrationsfamilien zu 

erarbeiten. 


Baumert, J., Stanat, P., & Watermann, R. (Hrsg.) (2006). Herkunftsbedingte Disparitäten im 

Bildungswesen: Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag für 

Sozialwissenschaften. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung Einführung in die Psychologie) 





(Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, Diff/Persönlcihkeitspsych. Schule; Sozialpsy Schule und 

Familie) Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EwS-Psy-01, Vorlesung 

Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert wurde. Studierende des 

nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) und des Erweiterungsstudiums für Schüler 

mit besonderem Förderbedarf (§110d LPO 2002 bzw. §116 LPO 2008) können einen Schein 

erwerben. 

Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb von Scheinen sind neben 

einer durchgängigen aktiven Mitarbeit die Übernahme eines Impulsreferates (5 Minuten pro 

Person plus 1-seitiges Handout), welches im Rahmen einer (meist im Team ausgearbeiteten) 

didaktisch-methodisch sinnvoll gestalteten aktivierenden Seminareinheit (ca. 60 Minunten plus 

incl. schriftlicher Planung/Anfertigung eines Moderationsplanes) eingebunden ist. 

22

Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und 

Jugendlichen 

Bieg, Sonja 




Beginn: 5.5.2011 






Bereiche: 







ja 

Inhalt: 

Welches Verhalten ist abweichend? Wann liegt eine Verhaltensstörung vor? Nach Klärung der 

Grundlagen werden emotionale Störungen, Verhaltensstörungen und Entwicklungsstörungen wie 

z.B. hyperkinetische Störungen, Angststörungen und umschriebene Lese-Rechtschreibstörung 

erarbeitet sowie der pädagogische Umgang von Lehrkräften mit diesen Verhaltensstörungen im 

Schulunterricht. Dabei werden Prävention und Gesundheitsförderung mitberücksichtigt. 







(Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, Lehr-Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung 

ausgewählter Bereiche). Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EwS-Psy- 

01, Vorlesung Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert wurde. 

Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) und Studierende des 

Erweiterungsstudiums gem. §110d/§116 können einen Schein erwerben. Bedingung für den 

Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins sind die Übernahme eines 

Impulsreferats (5 Minuten pro Person plus 1-seitiges Handout) sowie die didaktisch-methodische 

Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit im Team (incl. schriftlicher Planung). 

23

Lernstrategien und ihre Anwendung 

Bieg, Sonja 


Zeit: Do. Uhr 8:15-8:45 Uhr 


Beginn: 5.5.2011 






Bereiche: 








Inhalt: 

Unter Lernstrategien werden all jene Verhaltensweisen bezeichnet, die Lernende aktivieren, um 

ihre Motivation und ihren Wissenserwerb zu beeinflussen. Ziel des Seminars ist, den Stand der 

psychologischen Forschung zu verschiedenen Lernstrategien zu erarbeiten und deren praktische 

Anwendung auch anhand von Fallbeispielen zu erlernen. Es werden kognitive, metakognitive 

und kooperative Lernstrategien sowie Motivations- und Emotionsstrategien berücksichtigt. 

Gleichwohl werden Aspekte der Forschung zu Lernstrategien betrachtet: Z.B. "Welche Strategien 

werden in der Schule/Hochschule eingesetzt?" oder "Gibt es eine geschlechtertypische Nutzung 

von Lernstrategien?" 










Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein 

erwerben. Studierende des BA/MA MuK können 4 LP erwerben. Bedingung für den Erwerb von 

Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins sind die Übernahme eines Impulsreferats 

(5 Minuten pro Person plus 1-seitiges Handout) sowie die didaktisch-methodische Gestaltung 

einer aktivierenden Seminareinheit im Team (incl. schriftlicher Planung). 

24

Aspekte der Entwicklungspsychologie: Von der 

Kindheit bis zum frühen Erwachsenenalter 

Bieg, Sonja 




Beginn: 3.5.2011 





Magister 

Bereiche: 

Modul 8 D/E 




Inhalt: 

In diesem Seminar werden ausgewählte Themen der Entwicklung der Lebensabschnitte 

Kindheit, Jugendalter und frühes Erwachsenenalter erarbeitet. Zentrale Themen der Kindheit 

sind die Persönlichkeitsentwicklung sowie die Entwicklung des Spiels und der sozialen 

Kompetenz. Für das Jugendalter werden Adoleszenztheorien erarbeitet sowie die kognitive 

Entwicklung und Identitätsentwicklung. Zum Themenblock "Frühes Erwachsenenalter" gehören 

die Auseinandersetzung mit der Ablösung von der Familie sowie berufliche und soziale 

Entwicklungen. Es werden zugrundeliegende Theorien sowie aktuelle Forschungsergebnisse zu 

den jeweiligen Themen erarbeitet. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung Einführung in die Psychologie) 




Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 2 LP (Modulsegmente M8D 

Entwicklungspsychologie) oder 4 LP (Modulsegment M8E Entwicklungspsychologie) erwerben. 

Studierende des BA/MA MuK können 4 LP erwerben. 

2 LP: Didaktisch-methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit mit Handout (ca. 60 

Minuten) 

4 LP/Seminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben und zusätzlich schriftliche 

Ausarbeitung eines Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“) 

25

Grundlagen der Diagnostik und Beratung 

Burda-Viering, Martina 




Beginn: 4.5.2011 




Magister 

Bereiche: 

Wahlpflichtfach "Diagnostik und Beratung" Modul 10A 



Inhalt: 

- Aufgaben, Konzepte und Methoden der psychologischen Diagnostik. 

- Gütekriterien und Fehlerquellen der diagnostischen Arbeit. 

- Beratungsbegriff und Wirkfaktoren der Beratung. Verschiedene Beratungsansätze und - 

methoden. 

- Gestaltung von Beratungsprozess und Beratungskommunikation. 


Vertiefte Kenntnisse in Psychologie 


Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit, bereits absolvierte Veranstaltung im Wahlpflichtfach 

Diagnostik und Beratung (in einem der beiden anderen Module, 10B oder 10C). Oder, bei 

Neueinstieg in das Wahlpflichtfach: Ausdrückliche Aufnahme in das Wahlpflichtfach Diagnostik 

und Beratung zum Sommersemester 2011. (Vorausetzungen und Bewerbungsverfahren siehe 

aktuelles Merkblatt zum Wahlpflichtfach Diagnostik und Beratung.) 


Grundsätzlich erforderlich ist regelmäßige Seminarteilnahme, aktive Mitarbeit sowie Gestaltung 

eines Seminartermins (Referat / Übungen). Desweiteren: 

a) Studierende, die bereits ein Modulsegment im Wahlpflichtfach absolviert haben: Erwerb von 6 

LP mit zusätzlich einer (benoteten) schriftlichen Hausarbeit von etwa 15 Seiten. 

b) Studierende, die in diesem Semester neu mit dem Wahlpflichtfach beginnen: Erwerb von 4 LP 

mit zusätzlich einer (unbenoteten) schriftlichen Hausarbeit von etwa 10 Seiten. (2 weitere LP für 

Modul 10A werden anteilig in der benoteten mündlichen Abschlussprüfung des Wahlpflichtfaches 

erworben.) Alternativ besteht übergangsweie die Möglichkeit, in diesem Seminar 6 LP 

entsprechend den bisherigen Vorgaben zu erwerben (siehe a) 

c) Diplom- und Magister-Studierende können einen Schein erwerben entsprechend der unter a) 

genannten Vorgaben. 

26

Psychische Störungen im Jugendalter 

Burda-Viering, Martina 


Zeit: Freitag 11:45-13:15 Uhr 


Beginn: 6.5.2011 




Magister 

Bereiche: 

Wahlpflichtfach "Diagnostik und Beratung" Modul 10B 



Inhalt: 

Das Seminar beschäftigt sich mit psychischen Störungen und Auffälligkeiten im Jugendalter. Es 

werden emotionale Störungen (z.B. Angst, Depression), selbstschädigendes Verhalten (z.B. 

Selbstverletzung, Esstörungen, Substanzmissbrauch) und Störungen des Sozialverhaltens (z.B. 

aggressives Verhalten, Delinquenz) thematisiert. Dabei wird jeweils auf Erscheinungsformen, 

diagnostische Kriterien, Erklärungsmodelle, Präventions- und Interventionsmöglichkeiten 

eingegangen. 


Vertiefte Kenntnisse in Psychologie. 


Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit, bereits absolvierte Veranstaltung im Wahlpflichtfach 

Diagnostik und Beratung (in einem der beiden anderen Module, 10A oder 10C). Oder, bei 

Neueinstieg in das Wahlpflichtfach: Ausdrückliche Aufnahme in das Wahlpflichtfach Diagnostik 

und Beratung zum Sommersemester 2011. (Vorausetzungen und Bewerbungsverfahren siehe 

aktuelles Merkblatt zum Wahlpflichtfach Diagnostik und Beratung.) 


Grundsätzlich erforderlich ist regelmäßige Seminarteilnahme, aktive Mitarbeit sowie Gestaltung 

eines Seminartermins (Referat / Übungen). Desweiteren: 

a) Studierende, die bereits ein Modulsegment im Wahlpflichtfach absolviert haben: Erwerb von 6 

LP mit zusätzlich einer (benoteten) schriftlichen Hausarbeit von etwa 15 Seiten. 

b) Studierende, die in diesem Semester neu mit dem Wahlpflichtfach beginnen: Erwerb von 4 LP 

mit zusätzlich einer (unbenoteten) schriftlichen Hausarbeit von etwa 10 Seiten. (2 weitere LP für 

Modul 10A werden anteilig in der benoteten mündlichen Abschlussprüfung des Wahlpflichtfaches 

erworben.) Alternativ besteht übergangsweie die Möglichkeit, in diesem Seminar 6 LP 

entsprechend den bisherigen Vorgaben zu erwerben (siehe a) 

c) Diplom- und Magister-Studierende können einen Schein erwerben entsprechend der unter a) 

genannten Vorgaben. 

27

Empirische Methoden der Bildungspsychologie 





Beginn: 5.5.2011 




Promotion 

Alle Studiengänge 

Bereiche: 


Freier Bereich 



Strukturiertes Promotionsprogramm 

ja 

Inhalt: 

In diesem Seminar werden methodische Kompetenzen vermittelt, die zur Durchführung 

empirischer Studien im Bereich der Bildungspsychologie bzw. der Lehr-Lernforschung 

erforderlich sind. Das Seminar richtet sich vorrangig an Studierende und Graduierte, die im 

Rahmen ihrer Qualifikationsarbeiten (Zulassungsarbeit, Bachelor-/Masterarbeit, Diplomarbeit, 

Dissertation) empirisch forschen. Daneben sind Studierende in höheren Semestern mit Interesse 

an empirischen Forschungsmethoden willkommen. Die inhaltlichen Schwerpunkte des Seminars 

werden bedarfsorientiert mit den Teilnehmer(inne)n vereinbart und beziehen sich auf die 

einzelnen Schritte empirischer Untersuchungen (z.B. Formulierung von Forschungsfragen und 

Hypothesen, Untersuchungsplanung und Forschungsdesigns, Planung und Konstruktion von 

Messinstrumenten, Methoden der Datenanalyse, Darstellung und Interpretation der Ergebnisse). 

Neben der Erarbeitung der erforderlichen Grundlagen fokussiert das Seminar auf die praktische 

Anwendung (z.B. Datenanalyse mit Statistikprogrammen) anhand der laufenden 

Forschungsstudien der Teilnehmer(innen). Für Studierende, die eine Qualifikationsarbeit im Fach 

Psychologie anfertigen, ist dieses Seminar ein verpflichtendes Begleitseminar. 


Bortz, J. (2005). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler (6. Aufl.). Berlin: Springer. 

Bortz, J. & Döring, N. (2002). Forschungsmethoden und Evaluation (3. Aufl.). Berlin: Springer. 


Vertiefte Kenntnisse der pädagogisch-psychologischen Lehr-Lernforschung 




Studierende in modularisierten Studiengängen (z.B. MA-Studiengänge, Lehramt nach LPO 2008) 

können 5 LP erwerben. Studierende nicht-modularisierter Studiengänge können einen Schein 

oder einen Hauptseminarschein erwerben. Bedingungen des LP-/Scheinerwerbs werden zu 

Beginn der Veranstaltung bekannt gegeben. 

28

Forschungsseminar des Lehrstuhls Psychologie 





Beginn: 12.5.2011 


Promotion 


Bereiche: 


ja 

Inhalt: 

In der Veranstaltung werden laufende Forschungs- und Abschlussarbeiten vorgestellt und 

diskutiert. Zusätzlich dazu werden auch Wissenschaftler(innen) der Universität Augsburg und 

anderen Forschungseinrichtungen über ihre Arbeit berichten. Herzlich eingeladen sind alle 

interessierten Studierenden und Kolleg(inn)en. Das Semesterprogramm wird zu Beginn des 

Semesters bekannt gegeben. Bitte Aushang beachten. 

Siehe auch: http://www.uni-augsburg.de/psy/forschung/seminar/ 


Teilnahme auch an einzelnen Sitzungen möglich. Hilfreich sind vertiefte psychologische 

Kenntnisse und Kenntnisse im Hinblick auf empirische Forschungsmethoden der Psychologie. 


Kein Schein-/Leistungspunkteerwerb 

29

Psychologie der Familie: Modelle und 

Beratungsansätze 

Engelschalk, Tobias 



Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Di. 3.5.11, 17:30-19:00 Uhr, Raum wird noch 

bekanntgegeben 





Magister 

Bereiche: 

Modul 8B/C 



Inhalt: 

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Erleben und Verhalten von Menschen im Kontext der 

Familie. Als theoretische Grundlage dienen ausgewählte Modelle der Familienentwicklung. 

Darauf aufbauend werden praxisrelevante Interventionsansätze und Methoden für die Beratung 

und Begleitung von Familien erarbeitet. Mit Hilfe einer Vielzahl von Übungseinheiten soll der 

Transfer in die Praxis vorbereitet und eingeübt werden. 






Neben einer durchgängig aktiven Mitarbeit ist der Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines 

Scheins unabhängig vom gewählten Modul an die Übernahme eines Impulsreferats (ca. 5 

Minuten pro Person plus 1-seitiges Handout) im Rahmen einer (meist im Team ausgearbeiteten) 

didaktisch und methodisch sinnvoll gestalteten aktivierenden Seminareinheit (ca. 60 Minuten) 

gebunden. Für Studierende des Studienganges BA-Erziehungswissenschaft ergeben sich 

folgende Anforderungen für den Erwerb von Leistungspunkgen: 

2 LP: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben. 

6 LP/Hauptseminarschein für Dipl.Päd.-Studierende: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben 

beschrieben mit schriftlicher Ausarbeitung eines Themas (etwa 15 Seiten, „große Hausarbeit“). 

30

Lernmotivation: Modelle, Befunde, Diagnostik und 

Förderung 

Fasching, Michaela 


Zeit: Mittwoch 14.00-15.30 Uhr 


Beginn: 4.5.2011 




Bereiche: 







Inhalt: 

Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden fundiertes Basiswissen in Bezug auf die 

Lernmotivation von Schüler(inne)n zu vermitteln. Mit Hilfe von Impuls-Referaten werden 

Erklärungsansätze zu den Prädiktoren und Folgen der Lernmotivation sowie deren Diagnostik 

vorgestellt. Dieses Wissen soll anschließend im Rahmen von Gruppenarbeiten und Diskussionen 

vertieft und praktisch angewandt werden. 


Krapp, A. & Weidenmann, B. (Hrsg.). (2006). Pädagogische Psychologie (5. Aufl.). Weinheim: 

Beltz. 6 Psychologie des Lerners. 

Wild, E. & Möller, J. (Hrsg.). (2009). Pädagogische Psychologie. Heidelberg: Springer. Kapitel III 

Motivieren. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. “Einführung in die Psychologie“) 


Regelmäßige Teilnahme an und konstruktive Mitarbeit in den Seminareinheiten 


Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. den Erwerb eines Scheines sind 

eine konstruktive Mitarbeit in den Seminareinheiten, die Planung und Moderation einer 

Seminareinheit sowie die Erstellung eines Protokolls einer Seminareinheit. Die genauen 

Modalitäten werden in der ersten Seminareinheit bekannt gegeben. Studierende des 

modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie 

Aufbaumodul: Vertiefendes Seminar). Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie 

Basismodul (EWS-Psy-01, Vorlesung “Einführung in die Psychologie“ mit Begleitkurs) erfolgreich 

absolviert wurde. Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können 

einen Schein erwerben. 

31

Vertiefungswissen in Pädagogischer Psychologie: 


Frenzel, Anne 


Zeit: Dienstag 14.00-15.30 Uhr 


Beginn: 3.5.2011 





Magister 

Bereiche: 

Modul 8B/C 




Inhalt: 

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit Theorien zur Motivation und zu Emotionen in ihrer 

Anwendung in Leistungs- und Trainingskontexten. Unter welchen Umständen sind Menschen 

leistungsfähig, warum verweigern sich manche für die in unserer Gesellschaft vorherrschenden 

Leistungsanforderungen? Wie können berufliche und schulische Kontexte gestaltet werden, 

damit sich die Betroffenen auf effektive Weise und motiviert den Anforderungen stellen? Sowohl 

„kühle Kognitionen“ hinsichtlich Leistungsergebnissen und der subjektiven Bedeutsamkeit der 

Aufgabe als auch „heiße Emotionen“ wie Versagensangst, Selbstwertgefühl, Stolz und Scham 

spielen hier eine Rolle. Ziel dieses Seminar ist es, Einblick in Theorien und Modelle von 

Leistungsmotivation und –emotionen zu bekommen, um solche Fragen reflektiert beantworten zu 

können. 






2 LP: Referat; 

4 LP: Große Hausarbeit (Interview mit einem Arbeitnehmer und emotional-motivationale 

Charakterisierung). 

6 LP: Referat und große Hausarbeit (Interview mit einem Arbeitnehmer und emotionalmotivationale 

Charakterisierung). 

32

Forschungsseminar der Professur für Psychologie 

Frenzel, Anne 


Zeit: Freitag 10.00-11.30 Uhr 


Beginn: 6.5.2011 


Promotion 


Bereiche: 


ja 

Inhalt: In der Veranstaltung werden laufende Forschungs- und Abschlussarbeiten vorgestellt und 

diskutiert. 

Das Semesterprogramm wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben. 


Bortz, J. (2005). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler (6. Aufl.). Berlin: Springer. 

Bortz, J. & Döring, N. (2002). Forschungsmethoden und Evaluation (3. Aufl.). Berlin: Springer. 


Vertiefte psychologische Kenntnisse und Kenntnisse im Hinblick auf empirische 

Forschungsmethoden der Psychologie 



33

Freud und Leid im Lehrerberuf: Ein Workshop zum 

emotionalen Erleben bei Lehrkräften 

Frenzel, Anne 


Blockveranstaltung: 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , 2.5.2011, 14:00-15:30 Uhr, Raum wird noch 

bekanntgegeben 

Termine: 13.5.2011, 10-17 Uhr 2123/D, 27.5.2011, 10-17 Uhr, 17.6.2011, 10-17 Uhr 2123/D 




Bereiche: 






Inhalt: 

Thema dieses Blockseminars sind die zu erwartenden positiven und negativen Emotionen, die 

den Beruf Lehrer begleiten. Der erste Blocktag wird durch die Dozentin gestaltet. Am zweiten 

und dritten Blocktag tragen die Referenten zu selbstgewählten Themen wie Burnout, 

Emotionsbewältigung und Techniken zur Steigerung des Wohlbefindens im Lehrerberuf vor. 






Bedingung für den Erwerb von 3 LP: Referat 

34

Entwicklung im Schulalter 

Grassinger, Robert 


Zeit: Montag 10.00-11.30 Uhr 


Beginn: 2.5.2011 






Bereiche: 







ja 

Inhalt: 

Die Entwicklung des Menschen ist geprägt von vielfältigen Entwicklungsaufgaben und 

Adaptionsprozessen an die Umwelt, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen im Schulalter. 

Im Seminar werden ausgewählte Entwicklungsaufgaben behandelt, wobei ein Schwerpunkt auf 

Prädiktoren für das Meistern von Entwicklungsaufgaben und für günstige Adaptionsprozesse 

gelegt wird. Davon abgeleitet werden Konsequenzen für das pädagogische Handeln von 

Lehrkräften diskutiert. 


Oerter, R. & Montada, L. (2002). Entwicklungspsychologie (5. Auflage). Weinheim: Beltz-Verlag. 






Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines Scheins sind das regelmäßige 

Lesen von Texten, die Übernahme eines Impulsreferats (ca. 5 Minuten pro Person plus 1- 

seitiges Handout) und im Team die methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit 

sowie die Erstellung eines Handouts zum übernommenen Thema. Studierende des 


Aufbaumodul, Nr. 2, "Lehr-Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung ausgewählter 

Bereiche"). Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen 

Schein erwerben. Falls Restplätze verfügbar sind, können Studierende Studierende der Diplom- 

Pädagogik einen Schein erwerben. 

35

Begabungsdiagnostik und -förderung 





Beginn: 6.5.2011 



Magister 

Bereiche: 

Modul 8B/C 


Inhalt: 

Die Bedeutung außergewöhnlich leistungsfähiger Personen für moderne Gesellschaften ist 

unbestritten. Das Seminar gibt einen Überblick zu pädagogisch-psychologischen 

Begabungsmodellen und diskutiert Fragen der Identifikation und Förderung von Begabungen. 

Ein Schwerpunkt wird hierbei auf die pädagogische Gestaltung einer für die 

Begabungsentwicklung günstigen Lernumwelt gelegt. 


Ziegler, A. (2008). Hochbegabung. Stuttgart. UTB-Verlag. 

Sternberg, R.J. & Davidson, J.E. (2005). Conceptions of giftedness. Cambridge. Cambridge 

University Press. 






Studierende des BA-Studiengangs EWS können 2LP oder 6LP erwerben (Modul 8, Segment B 

oder C). Studierende nicht-modularisierter Studiengänge können einen Seminar- oder 

Hauptseminarschein erwerben. 




sowie die Erstellung eines Handouts zum übernommenen Thema. Je nach Anzahl der zu 

erwerbenden Leistungspunkte ergeben sich folgende Anforderungen: 


6 LP/Hauptseminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit 

schriftlicher Ausarbeitung eines Themas (etwa 15 Seiten, „große Hausarbeit“). 

36

Entwicklung im Kindes- und Jugendalter 





Beginn: 2.5.2011 



Magister 

Bereiche: 

Modul 8D/E 


Inhalt: 

Die Entwicklung des Menschen ist geprägt von vielfältigen Entwicklungsaufgaben und 

Adaptionsprozessen an die Umwelt, insbesondere im Kindes- und Jugendalter. Im Seminar 

werden ausgewählte Entwicklungsaufgaben behandelt, wobei ein Schwerpunkt auf 

Umweltbedingungen für das Meistern von Entwicklungsaufgaben und für günstige 

Adaptionsprozesse gelegt wird. Davon abgeleitet werden Konsequenzen für das pädagogische 

Handeln in der Kinder- und Jugendarbeit diskutiert. 


Oerter, R. & Montada, L. (2002). Entwicklungspsychologie (5. Auflage). Weinheim: Beltz-Verlag. 






Studierende des BA-Studiengangs EWS können 2LP oder 4LP erwerben (Modul 8, Segment D 

oder E). Studierende nicht-modularisierter Studiengänge können einen Seminar- oder 

Hauptseminarschein erwerben. 








Ausarbeitung eines Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“). 

Hauptseminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit 


37

Personale Bedingungen effektiver Lernprozesse 





Beginn: 5.5.2011 





Magister 

Bereiche: 

Modul 8B/C 




Inhalt: 

Effektive Lernprozesse sind beeinflusst von kognitiven (z.B. Wissen, Intelligenz) und 

motivationalen (z.B. Interesse, Ziele) Personenmerkmalen. Ausgewählte Beispiele hiervon 

werden im Seminar behandelt und im Besonderen deren Entwicklung sowie Zusammenspiel 

diskutiert. 


Brandstätter, V. & Otto, J.H. (2009). Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Motivation und 

Emotion. Göttingen: Hogrefe. 

Dai, D.Y. & Sternberg, R.J. (2004). Motivation, emotion, and cognition. Integrative perspectives 

on intellectual functioning and development. Mahwah, NJ: Erlbaum. 






Studierende des BA-Studiengangs EWS können 2LP oder 6LP erwerben (Modul 8, Segment B 

oder C). Studierende nicht-modularisierter Studiengänge können einen Seminar- oder 

Hauptseminarschein erwerben. Studierende des BA/MA MuK können 4 LP erwerben. 








Ausarbeitung eines Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“). 

6 LP/Hauptseminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit 


38

Erkennen und Fördern von Begabungen in der 

Schule 





Beginn: 6.5.2011 






Bereiche: 








ja 

Inhalt: 

Die Bedeutung außergewöhnlich leistungsfähiger Personen für moderne Gesellschaften ist 

unbestritten. Biografieanalysen zeigen, dass die Begabungen herausragender Persönlichkeiten 

in der Regel bereits zu deren Schulzeit gefördert wurden. Das Seminar gibt einen Überblick zu 

pädagogisch-psychologischen Begabungsmodellen und diskutiert Fragen der Identifikation und 

Förderung von Begabungen. Ein Schwerpunkt wird hierbei auf die pädagogische Gestaltung 

einer für die Begabungsentwicklung günstigen schulischen Lernumwelt gelegt. 


Ziegler, A. (2008). Hochbegabung. Stuttgart. UTB-Verlag. 

Sternberg, R.J. & Davidson, J.E. (2005). Conceptions of giftedness. Cambridge. Cambridge 

University Press 









sowie die Ausarbeitung eines Ratgebers für Eltern (ca. 5 Seiten). Studierende des 




Schein erwerben. 

39

Kognitive und Motivationale Bedingungen des 

Lernens 



Zeit: Mittwich, Uhr 11:45-13:15 


Beginn: 04.05.2011 




Bereiche: 







Inhalt: 

Schulische Lernprozesse sind beeinflusst von kognitiven (z.B. Wissen, Intelligenz) und 

motivationalen (z.B. Interesse, Ziele) Personenmerkmalen. Ausgewählte Beispiele hiervon 

werden im Seminar behandelt und im Besonderen deren Entwicklung sowie Förderung im 

schulischen Alltag diskutiert. 


Brandstätter, V. & Otto, J.H. (2009). Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Motivation und 

Emotion. Göttingen: Hogrefe. 

Dai, D.Y. & Sternberg, R.J. (2004). Motivation, emotion, and cognition. Integrative perspectives 

on intellectual functioning and development. Mahwah, NJ: Erlbaum. 









sowie die Erstellung eines Handouts zum übernommenen Thema. Studierende des 




Schein erwerben. Falls Restplätze verfügbar sind, können Studierende der BA- und MA- 

Studiengänge Medien und Kommunikation 4 LP (Wahlfach "Medienpsychologie") und 

Studierende der Diplom-Pädagogik einen Schein erwerben. 

40

Einführung in Beratungs- und 

Schulleistungsdiagnostik im Schulalltag 

Luxenhofer, Antje 



Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Do. 28.04.11, 8:00-17:00 Uhr, 2101/D 

Termine: Fr. 29.04.11, 8:00-17:00 Uhr 2101/D, weiterer Termin in der Schule s.u. 






Bereiche: 







ja 

Inhalt: 

Neben der Wissensvermittlung und dem allgemeinen Erziehungsauftrag sind Leistungs- und 

Verhaltensbeurteilung (Diagnostik) sowie das Beratungsgespräch mit Eltern und Schülern 

wichtige Aufgabenbereiche im Alltag eines Lehrers. In diesem Seminar sollen zunächst 

verschiedene Möglichkeiten der Verhaltens- und Leistungsdiagnostik kennen gelernt und kritisch 

gewürdigt werden. Auf Grundlage dieser Kenntnisse sollen dann im zweiten Teil des Seminars 

die Möglichkeiten und Grenzen des Beratungsgesprächs erarbeitet werden. Um einen 

praktischen Bezug herzustellen, werden alle Seminarteilnehmer mindestens einmal an einer 

Augsburger Schule an einem Beratungsgespräch (und bei Interesse an einer Unterrichtsstunde) 

teilnehmen. 





Teilnahme an 3. Blocktermin in der Schule, wahlweise: Mo. 09.05., 13:30-18:30, Di. 17.05., 

8:00-13:00, Mi. 18.05., 8:00-13:00, Do. 19.05., 8:00-13:00, Do. 26.05., 8:00-13:00, Do. 02.06., 

8:00-13:00 




ausgewählter Bereiche) Bedingung: Teilnahme an Beratungsgespräch mit Protokoll, regelmäßige 

Anwesenheit und Mitarbeit. Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EwS- 

Psy-01, Vorlesung Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert wurde. 


erwerben. 

41

Determinanten der Schulleistung 




Beginn: 4.5.2011 


Gisela 




Bereiche: 






Inhalt: 

In welcher Schule und Klassenstufe die Schüler(innen) welche Schulleistungen erreichen, hängt 

von einer Reihe von Faktoren ab. Zudem ist das Bedingungsgefüge der unterschiedlichen 

Determinanten äußerst komplex. In diesem Seminar werden zunächst verschiedene 

theoretische Modell zur Erfassung der Determinanten der Schulleistung diskutiert, um dann 

anschließend verschiedene Faktoren näher zu beleuchten und auf ihre empirische Evidenz hin 

zu untersuchen. 






Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben. 

Bedingung ist die didaktische und methodische Gestaltung einer teilnehmeraktivierenden 

Seminareinheit im Team, die Ausarbeitung eines Handouts und eine schriftliche 

Zusammenfassung der Diskussion. Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologische 

Basismodul (EwS-Psy-01), Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ mit Begleitkurs erfolgreich 

absolviert wurde. Studierende des nichtmodularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können 


42

Erfolgreich Lehren in der Schule 

Rosentritt-Brunn,Gisela 




Beginn: 4.5.2011 




Bereiche: 






Inhalt: 

Im Seminar werden spezifische Kenntnisse der Psychologie des Lehrens vermittelt. 

Ausgangspunkt bildet eine Diskussion über subjektive und wissenschaftliche Vorstellungen einer 

„guten“ Lehre. Im Zentrum stehen sowohl traditionelle instruktionale Ansätze wie das „Mastery- 

Learning“ als auch neuere kognitivistische Ansätze wie der „Situated cognition“ Ansatz und das 

kooperative Lernen. Diese werden auf die darin enthaltenen lernrelevanten und 

sozialpsychologischen Prozesse hin untersucht und kritisch diskutiert. 













43

Diagnostik von Schulleistungen 





Beginn: 3.5.2011 






Bereiche: 







ja 

Inhalt: 

Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Diagnostik behandelt. Darauf 

aufbauend setzten sich die Studierenden kritisch mit den üblichen Beurteilungsverfahren in der 

Schule auseinander. Der zweite Schwerpunkt des Seminars liegt auf dem Kennenlernen 

verschiedener diagnostischer Verfahren zur Erfassung der Schulleistung (in Mathematik und 

Deutsch) und zur Erfassung der mit der Schulleistung korrespondieren motivationalen Faktoren, 

wie das Selbstkonzept, der Attributionsstil, die Zielorientierung und das Lern- und 

Arbeitsverhaltens. 













44

Motivationsförderung in der Schule: 

Neuere Theorien und Forschungsergebnisse 





Beginn: 4.5.2011 






Bereiche: 






ja 

Inhalt: 

Das Seminar wird sich intensiv mit den klassischen und neueren Theorien, Forschungsansätzen 

und Forschungsergebnissen der Motivationspsychologie auseinandersetzen. Im Zentrum stehen 

Zielorientierungstheorien und motivationsförderliche Konstrukte wie die Attributionstheorie und 

das Fähigkeitsselbstkonzept. Gleichzeitig werden alle Konstrukte auf ihre praktische 

Bedeutsamkeit für den schulischen Alltag hin diskutiert. 













45

Interaktion im Unterricht 

Steuer, Gabriele 




Beginn: 5.5.2011 




Bereiche: 






Inhalt: 

Kommunikation und Interaktion beim Lehren und Lernen sind wichtige Faktoren mit 

mannigfaltigen Effekten auf Motivation und Leistung. In diesem Kurs werden sowohl theoretische 

Kommunikations- bzw. Interaktionsmodelle behandelt, als auch die Optimierung der 

Kommunikation und die Auswirkungen gelungener bzw. nicht gelungener Interaktionen zwischen 

Lehrer(inne)n und Schüler(inne)n beleuchtet. Zentral sind die Anwendungsmöglichkeiten und der 

Transfer in den Berufsalltag als Lehrer(in). 


Bierhoff, H.-W. (2006). Handbuch der Sozialpsychologie und Kommunikationspsychologie. 

Göttingen: Hogrefe. 

Forgas, J. P. (1995). Soziale Interaktion und Kommunikation. Weinheim: Beltz. 

Schweer, M. K. W. (Hrsg.) (2000). Lehrer-Schüler-Interaktion. Wiesbaden: VS Verlag. 

Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weinheim: Beltz. 






Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. den Erwerb eines Scheins sind eine 

konstruktive und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten. Zusätzlich die Übernahme der 

Gestaltung eines Teils einer Seminareinheit inkl. Erstellung eines Handouts. Daneben eine 

Zusammenfassung bzw. ein Protokoll einer Seminareinheit (die nicht selbst gestaltet wurde). Die 

genauen Modalitäten werden in der ersten Seminareinheit bekannt gegeben. Studierende des 


Aufbaumodul: Vertiefendes Seminar). Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie 

Basismodul (EWS-Psy-01, Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ mit Begleitkurs) erfolgreich 

absolviert wurde. Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können 


46

Entwicklungsdiagnostik im Schulalter 

Taxer, Jamie 


Zeit: Freitag 11.45-13.15 Uhr 


Beginn: 6.5.2011 






Bereiche: 






ja 

Inhalt: 

Entwicklungsdiagnostik befasst sich mit einem wichtigen Thema für alle, die beruflich oder privat 

mit Kindern zu tun haben: der Beobachtung, systematischen Dokumentation und Bewertung von 

Entwicklung. Um den Entwicklungsstand angemessen einschätzen zu können, benötigt man 

Referenzwerte, die durch wissenschaftlich entwickelte psychologische Testverfahren geliefert 

werden. Diese sog. Entwicklungstests stellen nicht nur altersorientierte Vergleichsnormen zur 

Verfügung, sondern ermöglichen eine systematische und zuverlässige Erfassung von 

Entwicklungsvorgängen. Im Seminar wird Entwicklungsdiagnostik in verschiedenen wichtigen 

Inhaltsbereichen betrachtet, z.B. Intelligenz, Motorik, Sprache, mathematische Fähigkeiten und 

Identität. Diese werden im Hinblick auf wichtige Anwendungsfelder wie Diagnostik von 

Schulfähigkeit, schulischer Leistung, Hochbegabung, sowie Teilleistungsstörungen analysiert 

und diskutiert. 


Quaiser-Pohl, C. & Rindermann, H. (2010). Entwicklungsdiagnostik. München: Reinhardt. 






Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP für EwS-Psy-11.2 

erwerben. Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EwS-Psy-01, Vorlesung 

Einführung in die Psychologie) und Begleitkurs erfolgreich absolviert wurde. Studierende des 

nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein erwerben. Bedingung 

für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins ist die Übernahme 

eines Referats. 

47

Vertiefungswissen zur Entwicklungspsychologie 

Taxer, Jamie 




Beginn: 4.5.2011 



Magister 

Bereiche: 

Modul 8D/E 


Inhalt: 

Entwicklungspsychologie befasst sich mit vielfältigen Aspekten der Veränderung eines 

Menschen von der Geburt bis ins Alter. Das Seminar beschäftigt sich mit den Haupttheorien über 

körperliche, kognitive, soziale, seelische Persönlichkeitsentwicklung sowie der Karriere-, und 

moralischen Entwicklung eines Menschen. Wir beginnen mit der vorgeburtlichen Entwicklung und 

frühen Kindheit und werden die Lebensabschnitte bis zum höheren Alter abhandeln. 


Basic Literature: Wilkening, F., Freund, A. M., & Martin M. (2009). Entwicklungspsychologie 

Kompakt. Weinheim: Beltz. 






Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten sind eine konstruktive und regelmäßige 

Mitarbeit und die Übernahme eines Referats. 2 LP: Nur Referat; 4 LP: Referat und kurze 

Hausarbeit 

48

Entwicklung sozialer Kompetenz 

Tulis, Maria 




Beginn: 2.5.2011 



Magister 

Bereiche: 

Modul 8D/E 


Inhalt: 

Was ist soziale Kompetenz und wie wird sie erworben? Welche Entwicklungsvoraussetzungen 

müssen dafür gegeben sein? Wie kann soziale Kompetenz gefördert werden und wozu ist sie 

überhaupt gut? Diesen und anderen Fragen werden wir unter Heranziehung psychologischer 

Erkenntnisse in diesem Seminar auf den Grund gehen. 




Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine) und individuelle Bearbeitung einer 

Aufgabenstellung 


Studierende des Studiengangs BA Erziehungswissenschaft können 2 LP (M8D 

Entwicklungspsychologie) oder 4 LP (Modulsegment M8E Entwicklungspsychologie) erwerben; 

Studierende des Dipl.-Studiengangs Pädagogik können einen Schein erwerben: 

Bedingungen für den Erwerb von 2 LP: Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte 

Fehltermine) und individuelle Bearbeitung einer Aufgabenstellung 

Für den Erwerb von 4 LP oder eines Seminarscheins ist die Anfertigung einer „kleinen 

Hausarbeit“ (ca. 8 Seiten) erforderlich. 

49

Das Phänomen "Bullying" und andere Formen der 

Aggression in der Schule 

Tulis, Maria 




Beginn: 4.5.2011 






Bereiche: 







ja 

Inhalt: 

In diesem Seminar soll das (auch in den Medien viel diskutierte) Thema Mobbing im schulischen 

Kontext ("Bullying") von unterschiedlichen Seiten her betrachtet werden. Ausgehend von 

psychologischen Grundlagen und Erklärungsansätzen werden aktuelle Forschungsergebnisse zu 

Formen, Vorkommen und Ausmaß von Bullying näher betrachtet. Schließlich werden 

Präventionsansätze und Interventionsmaßnahmen vorgestellt und deren Wirksamkeit hinterfragt. 




Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine), aktive Mitarbeit 






Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) und des 

Erweiterungsstudiums "Förderung von Schülerinnen und Schülern mit bes. Förderbedarf" nach 

§110d od. §116 können einen Schein erwerben. 

Bedingungen: Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine), Didaktischmethodische 

Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit im Team (inkl. schriftlicher Planung) 

50

Emotionspsychologie im schulischen Kontext 

Tulis, Maria 




Beginn: 4.5.2011 




Bereiche: 






Inhalt: 

Ziel dieses Seminars ist es, einen umfassenden Einblick in die pädagogisch-psychologische 

Forschung ausgewählter Emotionen zu gewinnen, wobei (Lern-)Freude und (Prüfungs-)Angst 

den Schwerpunkt darstellen, jedoch auch andere lern- und leistungsrelevante Emotionen 

behandelt werden. Zusammenhänge mit und Auswirkungen auf Leistung sowie motivationale 

und soziale Aspekte schulischen Lernens werden aufgezeigt und diskutiert. 




Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine), aktive Mitarbeit 







erwerben. 

Bedingungen: Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine), Didaktischmethodische 

Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit im Team (inkl. schriftlicher Planung) 

51

Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen 

Zimmermann, Achim 



Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mi. 04.05.2011, 17:30-19:00 Uhr, 2105/D 

Termine: Fr.27.05.2011, 10:00-18:00 Uhr 2119/D, Sa. 28.05.2011, 10:00-18:00 Uhr 2119/D, 










Magister 

Bereiche: 

Wahlpflichtfach "Diagnostik und Beratung", Modul 10C 








ja 





Inhalt: 

Im Grundlagen-Seminar, das als Blockseminar durchgeführt wird, sollen die notwendigen 

Teilprozesse einer einvernehmlichen Konfliktregelung und -klärung durch das Konzept der 

Mediation erarbeitet werden. Zu diesem Seminar wird für eine ausgewählte Teilnehmergruppe 

ein zusätzlicher Übungsblock angeboten, in dem die Methoden der Mediation mit Hilfe von 

Rollenspielen erfahren und erprobt werden. 


Montada, L. & Kals, E. (2001). Mediation. Lehrbuch für Psychologen und Juristen. Weinheim: 

Beltz PVU. 




Vollständige Teilnahme an der Blockveranstaltung an beiden Tagen und Übernahme eines 

Seminarbeitrags, aktive Mitarbeit 


Studierende des Lehramts an Grund- Haupt- und Realschulen im modularisierten Lehramtsstudium (LPO 

2008) können 3 LP für das Psychologie-Profilierungsmodul des Freien Bereichs erwerben. Bedingung: 

Seminarbeitrag und Thesenpapier. Studierende des nichtmodularisierten Lehramts (LPO 2002) und 

Studierende des Lehramterweiterungsstudiums „Schüler mit besonderem Förderungsbedarf“ [§ 110d (LPO 

2002) bzw. § 116 (LPO 2008)] können einen Schein erwerben. 

Studierende des BA Erziehungswissenschaft-Studiengangs können für das Modul M10C (Psych. Beratung 

– Vertiefung) 6 LP erwerben. Bedingung: Seminarbeitrag, Thesenpapier und große Hausarbeit oder 

Seminarbeitrag, Thesenpapier, kleine Hausarbeit und Teilnahme an der Blockveranstaltung 

„Konfliktklärung und Mediation: Übungen“. Unter den gleichen Bedingungen können Studierende des 

Studiengangs Diplom-Pädagogik sowie des Magister-Nebenfachs Psychologie einen Hauptseminarschein, 

Studierende des Studiengangs BA/MA MuK 4 LP für Medienpsychologie und Studierende des MA 

Sozialwiss. Konfliktforschung 5 LP für das Vertiefungsmodul 5 erwerben. 

52

Konfliktklärung und Mediation: Übungen 

Zimmermann, Achim 



Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mo. 04.05.2011, 17:30-19:00 Uhr, 2105/D 

Termine: Fr. 01.07.2011, 10:00-18:00 Uhr, 2119/D, Sa.02.07.2011, 10:00-18:00 Uhr, 2117/D 










Magister 

Bereiche: 

Wahlpflichtfach "Diagnostik und Beratung", Modul 10C 








ja 





Inhalt: 

Für eine ausgewählte Teilgruppe des Seminars „Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen“, in 

dem die notwendigen Teilprozesse einer einvernehmlichen Konfliktregelung und -klärung durch 

das Konzept der Mediation erarbeitet werden, wird in diesem Seminar eine zusätzliche 

Blockveranstaltung angeboten, in der die Methoden der Mediation mit Hilfe von Rollenspielen 

erfahren und erprobt werden. 


Montada, L. & Kals, E. (2001). Mediation. Lehrbuch für Psychologen und Juristen. Weinheim: 

Beltz PVU. 


Inhalte des Seminars "Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen" 


Vollständige Teilnahme an der Blockveranstaltung an beiden Tagen 


Kein separater Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines Scheins ohne Teilnahme am Seminar 

„Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen“ (Bedingungen s. dort) 

53

Download - Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?