Qualitative Sozialforschung

Geschichte
und Entwicklungslinien
der
Qualitativen
Sozialforschung

Geschichte der qualitativen
Sozialforschung
Zwei Entwicklungslinien: USA und Deutschland
USA: Anfänge in den 20er Jahren
Klassiker: Thomas/Znaniecki: „The Polish
Peasent in Europe and America“ (1918/22)
Die wissenschaftliche Wiege qualitativer
Sozialforschung:
„Chicago School of Sociology“ - 20er Jahre

Vorläufer der „Chicago School“
Die Großstadt-Dokumente von Berlin
Schriftenreihe in Berlin 1904-1908
Herausgeber: Hans Ostwald (Schriftsteller)
Insgesamt 50 Bände
Das Ziel: eine soziologische
Beschreibung Berlins als
moderner Großstadt
Interdisziplinäre Studien

Themen der Großstadt-Dokumente
Hans Ostwald: Dunkle Winkel in Berlin
Magnus Hirschfeld: Berlins drittes Geschlecht
Hans Ostwald: Zuhältertum in Berlin
Max Marcuse: Uneheliche Mütter
Johannes Werthauer: Moabitrium. Szenen aus der Großstadt-
Strafrechtspflege
Hans Hyan: Schwere Jungen
Ernst Schuchardt: Sechs Monate Arbeitshaus
Johannes Werthauer: Sittlichkeitsdelikte in der Großstadt
Albert Südekum: Großstädtisches Wohnungselend
Alfred Lasson: Gefährdete und verwahrloste Jugend

Großstadtdokumente und
Chicago School
1914 – Anschaffung der 50 Bde.
‚Großstadtdokumente‘ für die
Bibliothek der Uni-Chicago
Entdeckung der Bücher durch
Orientierung eigener
Forschung an den
Großstadtdokumenten
Max Winter als
Obdachloser
verkleidet
Leihkarte: William I. Thomas

Der erste Klassiker der
qualitativen Sozialforschung:
Thomas/Znaniecki: The Polish Peasant in
Europe and America. 2 Bände. Boston 1918/22
1. Band: Analyse von Briefen, Leserbriefen,
Zeitungsartikeln, Akten von Kirchengemeinden
2. Band: Lebensgeschichte des polnischen Bauern
„Wladek. W.“

Bedeutung biographischer
Quellen für die Sozialforschung
"Indem wir die Erfahrungen und Einstellungen eines
einzelnen Menschen analysieren, erhalten wir immer
Daten und elementare Fakten, die nicht ausschließlich
auf dieses Individuum begrenzt sind, sondern die als
mehr oder weniger allgemeine Klassen von Daten und
Fakten behandelt werden und so für die Bestimmung
von Gehsetzmäßigkeiten des sozialen Prozesses
genutzt werden können."
Werner Fuchs (1984)

Thomas/Znaniecki – Das Neue:
Erste soziologische Biographieanalyse
Erste soziologische Studie, in der objektive und
subjektive Elemente des sozialen Lebens
berücksichtigt wurden.
Thomas Theorem:

Das Thomas Theorem
„Wenn Menschen eine Situation als real
definieren, dann hat sie auch reale
Konsequenzen.“

Chicago School of Sociology
Einflussreiche soziologische Denkschule an der
Universität von Chicago – ab 20er Jahre
Vertreter: A.W. Small, William Isaac Thomas,
Robert Ezra Park und Ernest W. Burgess u.a.
Begründer einer sozialökologischen Perspektive
auf soziale Probleme
Robert E. Park
Ernest Burgess

Chicago School of Sociology
Forschungsthemen
Polnische Aussiedler in Chicago
Straßenjungen, Obdachlosigkeit
Städtische Ghettos, Prostitution
Jugendliche Straftäter
Kriminelle Karrieren
Familien in der Wirtschaftskrise
Armut im Stadtteil usw.

Exkurs: Sozialarbeit
Die Chicagoer Soziologen hielten engen Kontakt
zur Sozialarbeit in Chicago
Auf dem Campus der Uni hatte Jane Addams ihr
später berühmtes Hull-House gegründet – ein
einflußreiches Zenrtum für Sozialarbeit

Exkurs: Chicagoer Sozialarbeit
Hull House in Chicago – 30er Jahre

Exkurs: Chicagoer Sozialarbeit
Jane Addams - 1888 und 1928

Chicagoer Sozialarbeit
Immigrantensprachkurs im Hull-House

Chicagoer Sozialarbeit
Buch über
Hull-House - Chicago.
hrsg. v. Alice Salomon

Clifford Shaw: The Jack-Roller -
Chicago 1930
„A delinquent boy‘s own story“
Einzelfallstudie über einen
jugendlichen Straftäter
Beobachtung des Jungen über 6 Jahre
Daten: Biographisches Interview,
Familienerzählungen, Akten und Dokumente

„The Jack-Roller“ - Erkenntnisinteresse
Drei Aspekte:
wie die persönlichen Einstellungen, Gefühle und
Interessen" des Jugendlichen sind
wie diese individuellen Verhaltenszüge durch
soziokulturelle Faktoren bestimmt ist, nämlich durch
Traditionen, Sitten, moralische Maßstäbe der sozialen
Umwelt.
wie die gegenwärtige Persönlichkeit des Jugendlichen
bestimmt ist durch die Abfolge von früheren Erfahrungen
(also die biographische Dimension)

30er/40er Jahre: Siegeszug der
quantitativen Sozialforschung
Die Gründe:
Entwicklung neuer statistischer Verfahren (z.B.
standardisierte Fragebögen)
Neue technische Erfindungen:
Rechenmaschinen und Hollorith-Maschinen
Entwicklung des Strukturfunktionalismus (Talcott
Parsons)

Szenenwechsel…
…von den USA
…nach Deutschland

Qualitative und biographische
Forschung in Deutschland
Interesse an Biographien hat andere Wurzeln als
in USA:
Klassische geisteswissenschaftliche
Hermeneutik (z.B. Dilthey, Spranger)
Interesse an Arbeiterbiographien
Psychoanalyse
Psychologische Jugendforschung
Aber keine Soziologie!

Zwei Entwicklunslinien
• Psychoanalytische Pädagogik
• Wissenschaftliche Jugendkunde
(Jugendforschung)

1. Entwicklungslinie:
Die Psychoanalytische Pädagogik
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Frühe Vertreter: Ferenci (1908); Oskar Pfister (1913),
Hans Zulliger (1921)
Zeitschrift für psychoanalytische Pädagogik (ab 1926)
als Organ der Bewegung
Autoren:Anna Freud, August Aichhorn, Siegfried
Bernfeld, Wilhelm Reich, Hans Zulliger u.a.
Aber auch Erzieher, Kindergärtnerinnen,
Fürsorgerinnen, Lehrer
Viele Fallanalysen zu frühkindliche Erziehung,
Erziehungsberatung, Sexualität, Fürsorgeerziehung,
Jugendgerichtshilfe

Umfangreichere Studien der
Psychoanalytischen Pädagogik
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Siegfried Bernfeld: „Kinderheim Baumgarten“ – 1921
August Aichhorn: „Verwahrloste Jugend“ - 1925
Hans Zulliger - Fallsammlungen über „erziehungsschwierige
Kindern“ (1921, 1935).

2. Entwicklungslinie:
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Jugendforschung und Biographie
Jugendkunde entsteht nach der Jahrhundertwende mit
der wissenschaftlichen Entdeckung der Jugendphase
Jugendphase als Phase der kulturellen
Selbstvergewisserung: Tagebuch schreiben
Deshalb: Erforschung des „Seelenlebens“
Deshalb: Nachfrage nach jugendlichen
Selbstzeugnissen: Tagebücher, Briefe,

Historische Vorläufer mit
Interesse an Biographien
Pestalozzi
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Pestalozzi (1774)
Thienmann (Tagebuch einer kindlichen
Entwicklung – 1787)
Rousseau: Emile (1762)
Rousseau

• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Rousseaus Erziehungsroman „Emile“ - 1762

Wichtigste Vertreter biographischer
Studien in der Jugendforschung –
20er Jahre:
Zwei Namen:
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Siegfried Bernfeld
Charlotte Bühler
Psychologentag Wien– 1929
beide in Wien

Siegfried Bernfeld (1892-1953)
Psychoanalytiker und Sozialpädagoge
in Wien
Bücher:
Über den Begriff der Jugend – Diss 1915
Kinderheim Baumgarten – 1921
Vom dichterischen Schaffen der Jugend -
1924
Trieb und Tradition im Jugendalter –1931

Siegfried Bernfeld:
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
Zur Begründung einer qualitativen Forschung:
"Wir bedürfen eines Antworten Materials, das nicht
durch eine gestellte Frage angeregt ist. Alle Produkte
jugendlicher spontaner Tätigkeit sind als Material
verwertbar: Zeichnungen, Sammlungen, Gedichte,
Tagebücher, Briefe, Notizen, Gespräche usw.“
aus: Über den Begriff der Jugend - 1915

Charlotte Bühler (1893-1974)
Psychologin aus Berlin/Wien
Privatdozentin an der Uni-Dresden
Professorin für Psychologie Uni-Wien
Pionierin der Jugendforschung und
Tagebuchforschung
Qualitative Studien:
Das Seelenleben des Jugendlichen – 1921
Das Tagebuch eines jungen Mädchens – 1922
Jugendtagebuch und Lebenslauf - 1932

Jugendforschung als Königsweg
der qualitativen Forschung
• Psychoanal.Pädagogik
• Jugendforschung
„In dem Faktum des Isolierungs-, des Einsamkeitsbedürfnisses,
in den Fakten der Ablehnung der
gegebenen Umwelt, der Sehnsucht nach nicht
vorhandenen Menschen, der Beschäftigung mit Fragen,
die sich der Aussprache mehr oder minder verwehren,
haben wir nun in der Tat die Grundtatsachen der
Pubertät beisammen.“
Charlotte Bühler

Paul Lazarsfeld (1901-1976)
Soziologe und Mathematiker
1933 – Emigration in die USA
Ab 1940 Professor für Soziologie – NY
Er wird einer der Begründer der modernen
statistischen Sozialforschung
Forschungen u.a.:
Die Arbeitslosen von Marienthal - 1933
Radio Research Project
(mit Theodor Adorno) - 1937

Paul Lazarsfeld - Biographie
geb. 13.Februar 1901 in Wien.
Studium der Mathematik an der Universität (Promotion 1924). Als
Student Mitglied der "Vereinigung Sozialistischer Mittelschüler„
1924 - 1925 Post-Graduierten-Studium in Frankreich
Bis 1929 Gymnasiallehrer für Mathematik in Wien.
1926 bis 1934 Ehe mit Marie Jahoda
1927 Gründung und Leitung der "Wirtschaftspsychologische Forschungsstelle".
1929 - 1933 Forschungsassistent bei Karl und Charlotte Bühler am Psychologischen
Institut der Universität Wien.
Mit einem Rockefeller-Stipendium ging er 1933 in die USA.
Wegen der politischen Entwicklung in Österreich blieb er dort und übernahm 1937
als Direktor die Leitung des Radio Research Projects an der Universität in Princeton.
1943 - amerikanischer Staatsbürger.
1940 - 1969 Lehrtätigkeit an der Columbia University of New York
1969-1976 Prof. an der University of Pittsburgh.
Mit O. Morgenstern Gründung des ‚Institut für Höhere Studien‘ in Wien - 1963.
Seine Arbeiten zur Methodenlehre der empirischer Sozialforschung trugen
wesentlich zur Entwicklung der quantitativen Analyse sozialer und politischer
Prozesse bei.
Er starb am 30. August 1976 in New York.

Paul Lazarsfeld –
Originalmanuskript:
Die Prinzipien der
Soziographie - 1934

Interview mit
Marie Jahoda 1
Interview mit
Marie Jahoda 2

Emigration der Psychoanalytiker
und qualitativer Forscher
Sigmund Freud
Anna Freud (1938)
Siegfried Bernfeld (1934)
Bruno Bettelheim (1939)
Fritz Redl (1936)
Michael Balint
Paul Lazarsfeld (1933)

Qualitative
Studien
in der
Nachkriegszeit

Bruno Bettelheim

Der Positivismusstreit - 1961
Karl Popper
Theodor Adorno

Aktions- und Handlungsforschung
Politisierte Variante qualitativer Forschung
vor allem 60er und 70er Jahre
Insbesondere in der Pädagogik und
Sozialpädagogik
„Sozialforschung als politische Aktion“ (Fuchs)

Renaissance der Qualitativen
Forschung
Mitte der 70er Jahre
In Soziologie, Psychologie, Pädagogik,
Geschichtswissenschaft usw
Methodologischer Schwerpunkt: Interpretatives
Paradigma (Phänomenologie, Interaktionsmus,
Ethnomethodologie)
Kritische Frontstellung gegen traditionelle Soziologie,
Psychologie, Pädagogik, Geschichtswissenschaft usw
quantitative Sozialforschung

Pädagogische
Biographieforschung
Zwei Perspektiven:
Biographien als pädagogische
Didaktik: „Aus Geschichten
lernen“
Lebensgeschichten als subjektive
Perspektive pädagogischer
Klientel

Oral history als „Geschichte von
unten“

Oral history als „Geschichte von
unten“

Qualitative Forschung und
Biographieforschung heute

Ende

Qualitative Sozialforschung
Qualitative Sozialforschung besteht aus
einer Vielzahl von methodischen und
methodologischen Zugängen.
Die Gemeinsamkeit der meisten – vor allem
soziologischen – Ansätze besteht in ihrem
interpretativen und rekonstruktiven Zugang
zur sozialen Welt.
Diese Ansätze werden deshalb
zusammengefasst unter dem Begriff
Interpretatives Paradigma

Qualitative Sozialforschung
Forschungsansätze:
Biographieforschung
Ethnographische F.
Psychoanalytische SF.
Oral History
Objektive Hermeneutik
Methoden:
Narrative Interviews
Biographische Interv.
Gruppendiskussionen
Teilnehmende
Beobachtung
Konversationsanalyse
Foto- und Filmanalyse

Qualitative Sozialforschung:
Synonyme:
Rekonstruktive Sozialforschung
Interpretative Sozialforschung
Verstehende Sozialforschung
Kommunikative Sozialforschung

Ziel qualitativer Sozialforschung
Qualitative Sozialforschung zielt auf die
Rekonstruktion der sozialen Sinnstrukturen in
der Lebenswelt der Menschen.
Sie versucht zu verstehen und zu interpretieren,
wie Menschen ihre soziale Welt (ihre sozialen
und kulturellen Formen und Traditionen, ihre
Sinnstrukturen, ihre Glaubenssysteme, ihre
Selbstbilder usw.) aufbauen und welche
sozialen Strukturen und Regeln sie dabei
entwickeln.

Ende

Methodenstreit
Quantitative Methoden
Vorwurf: Positivistisch, naturwissenschaftlich,
konservativ, herrschaftsfestigend
Qualitative Methoden
Vorwurf: Eher links, kritisch, tendenziell
unwissenschaftlich, wenig methodisch elaboriert

II. Qualitative Methoden der
empirischen Sozialforschung
Qualitative Sozialforschung – Grundlagen
Biographieforschung
Geschichte und Entwicklungslinien der
qualitativen Sozialforschung