Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...

Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule
Curriculum zum Bachelorstudium für das
Lehramt Neuen Mittelschulen
Fassung vom 24.04.2013 Seite 96
14 N31LW - Lebenswelten und sozialwissenschaftliche Forschung
Kurzzeichen:
N31LW
BA-Studium:
Modulthema:
Lebenswelten und sozialwissenschaftliche Forschung
Lehramt an NMS
Modulverantwortliche/r:
Leiter/in des Instituts Sekundarstufe
Studienjahr:
ECTS-
Credits:
Semester:
2 6 3
Dauer und Häufigkeit des Angebots:
Niveaustufe (Studienabschnitt):
jedes Wintersemester 2
Kategorie:
Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul
X
Basismodul
Aufbaumodul
Verbindung zu anderen Modulen:
Schulpraktische Studien, Grundlage für weitere humanwissenschaftliche und fachdidaktische Module
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:
Studienkennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen:
Voraussetzungen für die Teilnahme:
Inskription im 3.Semester
Bildungsziele:
Das Zusammenleben der Menschen, ihr zwischenmenschliches Handeln und Verhalten, die umgebende Kultur sowie Rollen
und Normen beschreiben, analysieren und erklären. Eigene situationsangemessene Handlungsstrategien entwerfen und
umsetzen und sozialwissenschaftliche Methoden kennen lernen und erproben.
Bildungsinhalte:
Aktuelle Herausforderungen in der Pädagogik. Wertesysteme im Wandel und deren Bedeutung für die Erziehung.
Gesellschaftspolitische und historische Bedingtheiten des Unterrichts sowie deren Veränderbarkeiten. Schule als Institution
der Gesellschaft. Bildungs- und Erziehungsansprüche der Eltern. Maßnahmen zu zukunftsorientierter Berufs- und
Ausbildungswahl. Integrierende, stabilisierende und kritische Funktion der Religion. Differenzierung der dialogischen von der
defektologischen Haltung. Förderdiagnostische und förderpädagogische Aspekte. Umgang mit Belastungssituationen.
Grundkenntnis zu Krisen, Krisenverlauf und Krisenintervention.
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:
Die Studierenden erarbeiten Lösungsmöglichkeiten für aktuelle pädagogische Herausforderungen, kennen Maßnahmen zu
zukunftsorientierter Berufs- und Ausbildungswahl, entwickeln Handlungsstrategien für den Unterricht aufgrund
praxisorientierter Forschung, setzen Modelle zum kooperativen Handeln in der Unterrichtspraxis um, fördern das Kind in
seiner Subjektwerdung, erfassen Lebenslagen von benachteiligten Kindern und Jugendlichen in ihrem familiären und
gesellschaftlichen Kontext, setzen im Unterricht sinnvolle pädagogische Akzente für Kinder mit unterschiedlichen
Behinderungen bzw. Benachteiligungen, kennen Methoden und Verfahren der Psychohygiene, um in belastenden
Berufssituationen angemessen zu agieren.
Literatur:
METTE, Norbert (Hrsg., 2001): Lexikon der Religionspädagogik. Neukirchen-Vluyn. 2 Bde.
SCHMITT, R.: Grundlegende Bildung in und für Europa.
SCHMITT, R., PAHL, A. und BRÜNJES, W.: Eine Welt in der Schule., Wiesbaden: Vieweg.
KAISER, Hans und NÖBAUER, Wilfried (1998): Geschichte der Mathematik für den Schulunterricht. 2., wesentlich erw. Aufl.
Wien: Hölder-Pichler-Tempsky.
Lehr- und Lernformen:
Vorlesungen, Übungen, Seminare, Selbststudium