Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...

Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule
Curriculum zum Bachelorstudium für das
Lehramt Neuen Mittelschulen
Fassung vom 24.04.2013 Seite 21
Titel der Lehrveranstaltung
Titel:
Bildungsziele:
Bildungsinhalte:
Titel:
Bildungsziele:
Bildungsinhalte:
Titel:
Bildungsziele:
Bildungsinhalte:
Titel:
Bildungsziele:
Bildungsinhalte:
Grundlagen der Kunst: Kunstphilosophische, kunstsoziologische,
religionsgeschichtliche, kunsttheoretische und wirtschaftliche Grundlagen von Kunst
N14BEVO-GK
Grundfragen der Kunstwissenschaft kennen und anwenden können. Grundkenntnisse und –fähigkeiten
wissenschaftlicher Methoden der Rezeption von Kunst und Kultur kennen und anwenden können.
Was versteht man unter Ästhetik? Was ist Kunst? Die unterschiedlichen Aufgaben der Kunst in magischen,
mythisch-religiösen und aufgeklärten Zeiten. Was haben Religion und Kunst gemeinsam? Was versteht man
unter „Autonomie der Kunst“? Was ist sinnliche Wahrnehmung und was sinnliche Erkenntnis? Was versteht
man unter Deformation der Wahrnehmung? Was heißt „guter Geschmack“? Gibt es so etwas wie Trivialkunst?
Was ist Kitsch? Was versteht man unter Entgrenzung von Kunst? Die Freiheit der Kunst ist in der Verfassung
festgeschrieben. Was passiert aber, wenn die Kategorien Kunst und Leben verwechselt werden? Was
versteht man unter avantgardistischer Kunst? Ist Kunst eine Ware, wie andere Waren? Kunstförderung? Was
ist ein Museum? Welche Aufgabe erfüllen Museen?
Grundlagen der Kunst (Lehrausgänge)
N14BEVS-LA
Anwendung des in der Vorlesung und im Seminar erworbenen theoretischen Wissens im Museum, in der
Galerie und/oder dem öffentlichen Raum.
Begegnung mit Kunst im öffentlichen Raum. Aufsuchen von Museen, Galerien und/oder Künstleratelliers.
Erste kleine Vorbereitungen und Übungen im Sprechen über Kunst.
Kunst der Moderne und Gegenwartskunst
N14BEVS-MK
Kenntnisse über die Strömungen und Tendenzen der Kunst seit der Mitte des 19. Jahrhunderts erwerben.
Einen Zusammenhang herstellen können zwischen den jeweiligen gesellschaftlichen und politischen
Umständen und der Kunst, die unter diesen Umständen entstanden ist. Bescheid wissen über die
unterschiedlichen Kunstmanifeste in der ersten Jahrhunderthälfte (Moderne) und dem Nebeneinander
unterschiedlichster Kunstkonzepte in der zweiten Jahrhunderthälfte (Postmoderne). Kenntnisse erwerben über
Tendenzen in der Gegenwartskunst
Realismus und Naturalismus, Impressionismus, Expressionismus, Futurismus, Kubismus, Dadaismus,
Surrealismus, Abstraktion, Das Bauhaus, Nationalsozialistische Kunst, Abstrakter Expressionismus (Aktion –
Painting, Infomel, Dachismus), Pop-Art, Foto- oder Hyperrealismus, Aktionskunst (Happening, Fluxus,
Performance, Wiener Aktionismus), Europäische Neoavantgarde, Concept-Art, Individuelle Mythologien, Der
Begriff der postmodernen Kunst
Kitsch-Art, Installationskunst, Medienkunst, Interventionskunst
Didaktik
N14BESE-FD
Einen Bezug herstellen können zwischen den im Lehrplan der NMS geforderten Inhalten und
Aufgabenstellungen im Zusammenhang mit Kunstvermittlung und Kunstgeschichte und den im Modul
erworbenen Kenntnissen über Kunst.
Wie können im Unterricht des Faches Bildnerische Erziehung verstandesmäßige Zugänge zur Kunst eröffnet
werden und das reflektorische und kritische Potenzial von Kunstwerken in altersmäßiger Form bewusst
gemacht werden? Wie kann im Unterricht der NMS die vom Lehrplan geforderte Wechselbeziehung zwischen
Kunst und gesellschaftlichen Entwicklungen, Kunst und Religion, sowie der Zusammenhang von Kunst und
kultureller Identität einsichtig gemacht werden?