Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 153<br />
Positiv abgeschlossene Module N13EN und N24EN<br />
Bildungsziele:<br />
Weitere Verbesserung der methodisch-didaktischen Fertigkeiten im Bereich der Fremdsprachendidaktik mit Schwerpunkten<br />
in folgenden Bereichen: Lesen, Schreiben, Interkulturelles Lernen, Evaluation.<br />
Sprachkompetenz auf dem mittleren Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens in den Bereichen Leseverstehen und<br />
Schreiben<br />
Bildungsinhalte:<br />
Aktuelle Lehrbücher der Sekundarstufe I<br />
Europäisches Sprachenportfolio<br />
Bildungsstandards <strong>für</strong> den Bereich der Fremdsprachen<br />
Aktuelle Texte aus dem Bereich Cultural Studies (Schwerpunkt: Anglophone Cultures)<br />
Literarische Texte<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Zertifizierbare methodisch-didaktische (Teil)kompetenzen 4 :<br />
Kompetenzbeschreibungen aus dem STUDENT-TEACHER-PORTFOLIO (Intermediate Skills 2)<br />
Beispiele:<br />
I can select and design a range of meaningful writing activities to help learners become aware of and use appropriate<br />
language for different text types (letters, stories, reports etc.).<br />
I can help learners to monitor, reflect on, edit and improve their own writing.<br />
I can use peer-assessment and feedback to assist the writing process.<br />
I can design and select a variety of post-reading tasks to provide a bridge between reading and other skills.<br />
Zertifizierbare sprachliche (Teil)kompetenzen:<br />
Die Liste der anzustrebenden sprachlichen Teilkompetenzen wird dem Österreichischen Sprachenportfolio 15+<br />
entnommen und mit den Studierenden am Beginn es Moduls vereinbart.<br />
Erkennen von lexikalischen und strukturellen Fehlern im schriftlichen Bereich<br />
Literatur:<br />
UR, Penny (1996): A Course in Language Teaching. Cambridge.<br />
HARMER, Jeremy (2002): The Practice of English Language Teaching. Harlow.<br />
MOSKOWITZ, Gertrude (1978): Caring and Sharing in the Foreign Language Classroom. Rowley.<br />
UNDERHILL, Nick (1987): Testing Spoken Language. Cambridge.<br />
Lehr- und Lernformen:<br />
Vorlesungen, Übungen, Selbststudium<br />
Leistungsnachweise:<br />
Zulassungsbedingungen <strong>für</strong> die Modulabschlussprüfung:<br />
Aktive Beteiligung an den Lehrveranstaltungen<br />
Vereinbarte Leistungsvorlagen<br />
Lektüre vereinbarter Literatur<br />
Sprache(n):<br />
Englisch<br />
4 Die Formulierungen der Teilkompetenzen basieren auf einem STUDENT TEACHER PORTFOLIO, das im Rahmen<br />
eines Projekts des EUROPÄISCHEN FREMDSPRACHENZENTRUMS DES EUROPARATES erarbeitet wurde; die<br />
vollständige Liste der anzustrebenden Teilkompetenzen wird innerhalb eines vom Lehrveranstaltungsleiter / von der<br />
Lehrveranstaltungsleiterin vorgegebenen Rahmens gemeinsam mit den Studierenden am Beginn jedes Moduls<br />
ausgehandelt.
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