Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 146<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
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Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
OSTERLOH (2002): Identität der Erziehungswissenschaft und pädagogische Verantwortung. Bad Heilbrunn/Obb.<br />
EINSIEDLER u.a. (2001): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad Heilbrunn/Obb.<br />
Persönlichkeitspsychologie<br />
N41UHSE-PP<br />
Erfassen, beschreiben und erklären interindividueller Unterschiede in psychischen Prozessen. Reflexion der<br />
eigenen Persönlichkeitsstruktur, um in berufsspezifischen Situationen im Umgang mit anderen Personen<br />
und/oder Personengruppen verantwortlich und wirksam handeln zu können.<br />
Persönlichkeitsmodelle und -theorien. Schüler- und Lehrerverhalten in Wechselwirkung (Abwertung,<br />
Ausgrenzung, Ermutigung, Würdigung, u.a.). Grundformen menschlichen Verhaltens und ihre Ausformung in<br />
Belastungssituationen. Erwartungsdiskrepanzen. Be<strong>für</strong>chtungen und ihre Folgen. Umgang mit Mängeln und<br />
Defekten innerhalb und außerhalb von uns (Bewertungsideologien "lebenswert – unlebenswert, richtig –<br />
falsch, gut – böse"). Umgang mit Fehlern und die Folgen. Personenspezifische Lernbedingungen und die<br />
Entfaltung der Persönlichkeit. Testdiagnostik am Beispiel der Eignungsdiagnostik (Berufsorientierung und<br />
Berufseignung des Lehrers)<br />
MCKAY, M., FANNING, P., HONEYCHURCH, C. und SUTKER, C. (2000): Selbstwert. Paderborn: Junfermann.<br />
Anders sein<br />
N41UHSE-AS<br />
Auseinandersetzung mit Heterogenität als gesellschaftliches Merkmal; Individualisierung und Differenzierung<br />
als pädagogische Herausforderung annehmen<br />
Ursachen und Auswirkungen der Primär- und Sekundärsozialisation auf die Entwicklung von Identität,<br />
Bedeutung von Normen und Werthaltungen im gesellschaftlichen Kontext, Vorurteile und Stereotypen<br />
JOAS, Hans (Hrsg., 2001): Lehrbuch der Soziologie. Frankfurt/Main.<br />
KÖNIG, Rene (1974): Handbuch der empirischen Sozialforschung. Stuttgart.<br />
Bd. 3.<br />
OSTERMANN, Änne (1976): Vorurteile und Feindbilder. Wien.<br />
Toleranz, Pluralität und Solidarität<br />
N41UHSE-TP<br />
Unterschiedliche Modelle der Weltgestaltung in der pluralen Welt feststellen können. Pluralität und Differenz in<br />
Gesellschaft, Religion und Kirche feststellen und mit ihnen umgehen lernen. Interkulturelles und interreligiöses<br />
Lernen in der Multikultur fördern. Professionelle Kompetenz entwickeln um Pluralität und Heterogenität<br />
erkennen. Empfindsamkeit, Toleranz, Konfliktfähigkeit und Solidarität ausüben.<br />
Bildung als Lernen am Differenten. Prinzipien eines religionspädagogisch verantworteten Umgangs mit<br />
Geschlechterdifferenz. Person- und Anderssein in der Schule, Kirche und Gesellschaft. Das Sein und das Bild<br />
vom Menschen. Wahrnehmung des Fremden. Lernen mit und vom Anderen. Der Andere und die Pluralität als<br />
Wert. Grenzen des Lernens im Umgang mit Anderen. Konfliktbewältigung durch Weltverantwortung,<br />
Verständigung, Toleranz und interreligiöse wie interkulturelle Kooperation.<br />
HANDBUCH INTERKULTURELLES LERNEN (1999). 2. Aufl. Freiburg.<br />
RELIGIONSPÄDAGOGIK IN EINER VERÄNDERTEN WELT (2002). Wien.<br />
Förderschwerpunkt: Sozial-emotionale Erziehung<br />
N41UHSE-FS<br />
Symptome und Ursachen von Verhaltensauffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter kennen und verstehen<br />
lernen sowie Einstellungen und Handlungsansätze erwerben, die im schulischen Alltag den Umgang mit<br />
sozial-emotional beeinträchtigten Kindern erleichtern und deren Integration in die Klassengemeinschaft<br />
ermöglichen.