Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 10<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Grundlagen und Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft<br />
N12GHVS-EW<br />
Einblick in ausgewählte Grundbegriffe und Zeitfragen gewinnen und über Ziele, Normen und Werte der<br />
Erziehung im Zusammenhang mit der Lehrer/innenrolle sowie die Sicherstellung grundlegender<br />
pädagogischer Kompetenzen im Hinblick auf Nachhaltigkeit und Ergebnisorientierung reflektieren.<br />
Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft, Erziehungs- und Bildungsziele, Normen und<br />
Werte in der Erziehung, Bildungsstandards und Kompetenzen, Erziehungsinstitutionen und ihre<br />
Verantwortung, Erziehungsmittel, Geschichte der Erziehungswissenschaft.<br />
KRÜGER und HELSPER (Hrsg., 1998): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen.<br />
DIETRICH (1998): Zeit- und Grundfragen der Pädagogik. Bad Heilbrunn/Obb.<br />
SCHOTT, F./GHANBARI, S.A. (2012): Bildungsstandards, Kompetenzdiagnostik und kompentenzorientierter Unterricht zur<br />
Qualitätssicherung des Bildungswesens. München: Waxmann<br />
bmukk: Bifie – Bildungsstandards (www.bifie.at)<br />
Grundlagen und Grundbegriffe der Unterrichtswissenschaft<br />
N12GHVS-UW<br />
Die Grundbegriffe der allgemeinen Didaktik kennen, Erarbeitung von Grundpositionen unterrichtlichen<br />
Entscheidens und Handelns.<br />
Vermittlung von unterrichtstheoretischen Grundeinsichten und Grundbegriffen, Auseinandersetzung mit<br />
Inhaltsfragen des Unterrichts, mit den Schwerpunktsetzungen „Didaktische Grundsätze“ und<br />
„Unterrichtsprinzipien“. Entwicklung von Grundeinsichten in Zielformulierungen des Unterrichts,<br />
Unterrichtsformen, Unterrichtsgliederungen und Unterrichtsmedien. Entwicklung eines professionellen<br />
Selbstverständnisses.<br />
ARNOLD u.a. (Hrsg., 2006): Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn/Obb.<br />
SCHRÖDER (2002): Lernen – Lehren – Unterricht. München.<br />
Grundlagen der Psychologie unter besonderer Berücksichtigung der<br />
Entwicklungspsychologie<br />
N12GHVS-EP<br />
Erarbeitung grundlegender, berufsrelevanter psychologischer Erkenntnisse. Entwicklungsprozesse des Kindes<br />
wahrnehmen und angemessen interpretieren können, sowie biologische, soziale und kulturelle Determinanten<br />
in der Entwicklung analysieren und erklären.<br />
Psychologische Aspekte menschlichen Informationsaustausches mit seiner sozialen und materiellen Umwelt.<br />
Sensomotorische Kreisprozesse und ihre Funktion beim menschlichen Lern- und Entwicklungsprozess.<br />
Psychosoziale Entwicklung. Sprachentwicklung als interaktionistischer Prozess. Sexualentwicklung.<br />
Entwicklungspotenzial: Kreativität und künstlerischer Ausdruck. Determinanten des Entwicklungsgeschehens.<br />
Integrationsprozesse und die Entwicklung der Kognition. Von der nonverbalen Sprache bis <strong>zum</strong> abstrakten<br />
Denken.<br />
ZIMBARDO, P. G. und GERRING, R. J. (2004): Psychologie. München: Pearson. BERK, J. P. J. (2005): Entwicklungspsychologie.<br />
München: Pearson.<br />
Religionspädagogische Grundmuster und Grundlagen<br />
N12GHVS-RP<br />
Religiöse Dimension der Wirklichkeit erschließen. Religiöse Bildung und Wissenschaft im Gestaltungsprozess<br />
aufeinander beziehen. Religion in modernen Gesellschaften als pluriforme Religionspraxis beschreiben.<br />
Moderne religiöse Suchbewegungen wahrnehmen. Zum Umgang mit religiösen Traditionen und<br />
Multikulturalität fähig 10arden.<br />
Religiöse Dimension als Aspekt einer ganzheitlichen Bildung in der pluralen Gesellschaft. Religionspädagogik<br />
als Grundlagenwissenschaft. Manifestation von Religion an profanen und heiligen Orten. Brauchtum und<br />
Festkultur. Individualisierung, Tradition und multikulturelle Situation.