Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...

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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule Curriculum zum Bachelorstudium für das Lehramt Neuen Mittelschulen Fassung vom 24.04.2013 Seite 116 Bildungsinhalte: Titel: Bildungsziele: Bildungsinhalte: Titel: Bildungsziele: Bildungsinhalte: Titel: Bildungsziele: Die Macht des Bildes: Kunst im animistisch – magischen Zeitalter der Menschheitsgeschichte. Die Allmacht der Gedanken. Der Maler als Zauberer. Lebenszauber und Todeszauber. Die religiös – mythische Weltanschauung: Der Mythos als lebendige Wirklichkeit. Die Durchdringung von Mensch und Tier - die ägyptische Götterwelt. Die Macht des Tempels.Die Vermenschlichung der Kunst in der griechischen Antike: Der menschenhafte Gott und der Mensch als das Maß aller Dinge. Kunst in der griechischen Aufklärung. Römische Portraitkunst und Wandmalerei: Wie sich aus der unersättlichen Schaulust der Römer der epische Stil der bildenden Kunst, der Stil des Christentums und des Abendlandes entwickelt. Der byzantinische Bilderkrieg: Ikonodule und Ikonoklasten. Wie sich das Bild als Mittler, als Magd der Theologie durchsetzt. Die Kunst des Mittelalters: Romanik und Gotik: Wallfahrten und Reliquienverehrung im Mittelalter. Romanische Kirchenburgen und gotische Lichtmaschinen. Die Lichtmystik des Dionysius Areopagita und deren Umsetzung in der gotischen Kathedrale. Ecclesia und Synagoga. Der gotische Wandelaltar. Die Kunst der Renaissance: Erste Schritte in die Autonomie der Kunst. Der Künstler als Wissenschafter. Kunst im Zeitalter des Absolutismus: Illusionistische Deckenmalerei in barocken Kirchen und Schlössern. Die französische Gartenarchitektur als Korrektur der durch die Sintflut herbeigeführten Wildnis. Niederländische, protestantische Kunst. Der Beginn einer bürgerlichen, realistischen Kunst. Stilleben, Seestücke, Sittenbilder und Portraits. Die Kunst der Aufklärung: Klassik und Romantik. Das Ende einer kirchlich-religiösen und fürstlichen Präsentationskunst und der Beginn einer bürgerlichen Kunst. Die Kunst wird autonom. Österreichische Kunstgeschichte unter besonderer Berücksichtigung der Kunst Kärntens N34BEVS-ÖK Österreichische, wie insbesondere Kärntner Kunst in Bezug zum historisch-gesellschaftlichen Hintergrund stellen können und auch Zusammenhänge herstellen können zwischen der regionalen und der gesamtösterreichischen Situation bis hin zur internationalen Bedeutung. Römische, frühchristliche, romanische und gotische Kunst in Kärnten. Barock im Donautal und in Wien. Historismus: Der Ringstraßenstil. Jahrhundertwende und der Jugendstil. Der österreichische Expressionismus. Die Wiener Schule des phantastischen Realismus. Der Wiener Aktionismus. Gotische Flügelaltäre am Beispiel des Friesacher Altars in der Deutschordenskirche. Die „mystische Einhornjagd“. Die Werke des Thomas von Villach in Thörl („Lebendes Kreuz“) und Gerlamoos („Georgslegende“). Markus Pernhart und der Viktringer Kreis. Der Nötscher Kreis (Isepp, Wiegele, Anton Kolig, Mahringer). Kunst in Kärnten nach 1945: Arnulf Rainer, Maria Lassnig, Kiki Kogelnik, Cornelius Kolig u.a. Architektur und Umweltgestaltung N34BEVS-AU Einblicke in die Probleme der Architektur, des Wohnens, der Freizeitarchitektur, des Städtebaus des Landschaftsschutzes und der Landschaftsplanung unter der Berücksichtigung historischer, soziologischer, ökonomischer, gesellschaftlicher und ästhetischer Bedingungen gewinnen. Architektur als Manifestation sozialer, politischer und ökonomischer Vorgänge. Architektur und Utopie. Architektur und Technologie. Kurzübersicht historischer Baustile. Barockarchitektur als Herrschaftsarchitektur. Die Geschichte des sozialen Wohnungsbaus. Historismus, Ringstraßenstil und Jugendstil. Das Bauhaus. Der internationale Stil. Die postmoderne Architektur. Gartenarchitektur und Landschaftsplanung. Fremdenverkehrsarchitektur und Unterhaltungsarchitektur. Denkmalschutz. Auseinandersetzung mit unserer individuellen und kommunalen Umwelt. Didaktische Aspekte der Kunstvermittlung N34BESE-AK Kunstwissenschaftliche Positionen bezogen auf Vermittlung angemessen darstellen und in ihrer fachlichen und überfachlichen Bedeutung reflektieren können. Diskursive und ästhetisch praktische Fertigkeiten und Fähigkeiten im Umgang mit Kunst und Kultur entwickeln können.
Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule Curriculum zum Bachelorstudium für das Lehramt Neuen Mittelschulen Fassung vom 24.04.2013 Seite 117 Bildungsinhalte: Wie können ausgewählte Themen zu Kunst und Künstlern (von der Höhlenmalerei bis zur Romantik), zur Stilgeschichte, zu einzelnen Künstlern und Werken als Gegenstand der Vermittlung im Unterricht zur Sprache kommen? Auseinandersetzungs- und Vermittlungsformen sind nicht auf die sprachliche Ebene begrenzt, sie können ergänzt werden durch altersspezifische ästhetisch praktische Verfahren der Kommunikation und Erforschung. Darüber hinaus kann Kunst und Kultur auf Alltagsästhetik und Jugendkultur von Schülerinnen und Schülern bezogen und in ihrem Verhältnis kritisch reflektiert werden. 17.2 N34BS - Bewegung und Sport 3 Kurzzeichen: Modulthema: N34BS Bewegung und Sport 3 BA-Studium: Modulverantwortliche/r: Lehramt an NMS Leiter/in des Instituts Sekundarstufe Studienjahr: ECTS- Credits: Semester: 2 6 3 Dauer und Häufigkeit des Angebots: Niveaustufe (Studienabschnitt): jedes Wintersemester 1. Studienabschnitt Kategorie: Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul X Basismodul Aufbaumodul Verbindung zu anderen Modulen: Bei studiengangsübergreifenden Modulen: Studienkennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen: Voraussetzungen für die Teilnahme: Ski alpin - Sicheres Schwingen im mittelsteilen Gelände (rot markierte Piste); Snowboard: Sicheres Driften im mittelsteilen Gelände. Bildungsziele: Erwerb grundlegender Kenntnisse der Trainingslehre; Sensibilisierung für bewusste Körperwahrnehmung und für gute Körperkoordination; Erwerb der Fähigkeit, Musik in Bewegung umzusetzen; Erwerb von Sach-, Methodenkompetenz und Eigenkönnen zur Vermittlung von Eislauf und formgebundenen Fertigkeiten beim Boden- und Gerätturnen. Erwerb der Fähigkeit, Schulveranstaltungen und schulbezogene Veranstaltungen mit Schwerpunkt Wintersport zu planen und durchzuführen. Bildungsinhalte: Einführung in die Trainingslehre; Aufbau von Körperbewusstsein, Körperwahrnehmung, Sensibilisieren für korrekte Körperhaltung, funktionelle Gymnastik, Entspannungstechniken; Methodische Reihen zur Vermittlung des Eis(kunst)laufs , Eishockey; Vertiefung turnerischer Fertigkeiten – Schwerpunkt Bewegungskombinationen; method.-didakt. Ski- /Snowboardunterricht nach aktuellem Österr. Ski- bzw. Snowboardlehrplan Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen: Die Studierenden haben sich grundlegende Kenntnisse in der Trainingslehre erworben und können diese schulrelevant umsetzen. Die Studierenden sind sensibilisiert für muskuläre Dysbalancen und motorische Defizite und können diese durch entsprechendes Übungsgut ausgleichen. Die Studierenden verfügen über ausreichend Methodenkompetenz und Eigenkönnen, um Eislauf/Eishockey und turnerische Fertigkeiten aus den Strukturgruppen im Fach Bewegung und Sport umzusetzen; Die Studierenden sind befähigt, Schulveranstaltungen und schulbezogene Veranstaltungen mit Schwerpunkt Wintersport zu planen und durch zuführen. Die Studierenden verfügen über ausreichendes Eigenkönnen und über method.-didakt. Kenntnisse, um an oben erwähnten Veranstaltungen zeitgemäßen - unter besonderer Berücksichtigung des Sicherheitsaspektes, der Differenzierung und Integration - Ski- bzw. Snowboardunterricht der Altersstufe der 10 – 14jährigen zu erteilen
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