Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...

Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule
Curriculum zum Bachelorstudium für das
Lehramt Neuen Mittelschulen
Fassung vom 24.04.2013 Seite 103
Voraussetzungen für die Teilnahme:
Erfolgreich abgeschlossenes Modul N13EN
Bildungsziele:
Erweiterung der methodisch-didaktischen Fertigkeit mit Schwerpunkten in folgenden Bereichen: Lesen, Schreiben, Offenes
Lernen. Aneignung von Lehrbuchinhalten in den Bereichen Wortschatz, Interkulturelles Lernen und Grammatik.
Sprachkompetenz auf dem unteren Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens in den Bereichen Leseverstehen und
Schreiben
Bildungsinhalte:
Aktuelle Lehrbücher der Sekundarstufe I; Materialien für den Bereich Offenes Lernen; Young-Adult Literature; Class Readers
für die Sekundarstufe I; Aktuelle Texte aus dem Bereich Cultural Studies (Schwerpunkt: Anglophone Cultures)
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:
Zertifizierbare methodisch-didaktische (Teil)kompetenzen 3 :
Kompetenzbeschreibungen aus dem STUDENT-TEACHER-PORTFOLIO (Intermediate Skills 1) – Beispiele:
I can select texts appropriate to the needs, interests and language level of the learners.
I can provide a range of pre-reading activities to help learners to orientate themselves to a text.
I can apply appropriate ways of reading a text in class (e.g. aloud, silently, in groups etc.).
I can introduce a grammatical item and help learners to practise it through meaningful contexts and appropriate texts.
I can evaluate and select a variety of materials to stimulate writing (authentic materials, visual aids etc.).
Zertifizierbare sprachliche (Teil)kompetenzen:
Die Liste der anzustrebenden sprachlichen Teilkompetenzen wird dem Österreichischen Sprachenportfolio 15+
entnommen und mit den Studierenden am Beginn es Moduls vereinbart.
Über das Niveau C1 hinausgehende Sprachrichtigkeit im schriftlichen Bereich
Erweiterung der Fähigkeit zur Angleichung des eigenen Sprachniveaus an jenes der Lernenden durch Vereinfachung
oder Paraphrasierung von Wörtern und Sätzen.
Literatur:
UR, Penny (1996): A Course in Language Teaching, Cambridge.
HARMER, Jeremy (2002): The Practice of English Language Teaching. Harlow.
JOHNSON, Keith und BRUMFIT, John (Eds., 1979): The Communicative Approach to Language Teaching. London.
LITTLEWOOD, William (1981): Communicative Language Teaching. Cambridge.
Lehr- und Lernformen:
Vorlesungen, Übungen, Selbststudium
Leistungsnachweise:
Modulprüfung gemäß §4 der Allgemeinen Prüfungsordnung für die Bachelorstudien.
Sprache(n):
Englisch
3 Die Formulierungen der Teilkompetenzen basieren auf einem STUDENT TEACHER PORTFOLIO, das im Rahmen
eines Projekts des EUROPÄISCHEN FREMDSPRACHENZENTRUMS DES EUROPARATES erarbeitet wurde; die
vollständige Liste der anzustrebenden Teilkompetenzen wird innerhalb eines vom Lehrveranstaltungsleiter / von der
Lehrveranstaltungsleiterin vorgegebenen Rahmens gemeinsam mit den Studierenden am Beginn jedes Moduls
ausgehandelt.