Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der ...

Pädagogische Hochschule Kärnten 

Viktor Frankl Hochschule 

Hubertusstraße 1, Kaufmanngasse 8 

9020 Klagenfurt 

Die Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule verordnet gemäß dem 

Bundesgesetz über die Organisation der Pädagogischen Hochschulen und ihre Studien (Hochschulgesetz 2005) und 

der Verordnung der Bundesministerin für Unterricht, Kunst und Kultur über die Grundsätze für die nähere Gestaltung der 

Curricula einschließlich der Prüfungsordnungen (Hochschul-Curriculaverordnung – HCV) das Curriculum für den 

LEHRGANG 

Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch 

im Bereich der Berufsschulpädagogik 

Berufsbegleitender Lehrgang 

Klagenfurt, 28. Juli 2013

Pädagogische Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule 

Curriculum zum Lehrgang 

Zusätzliche Lehrbefähigung Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der Berufsschulpädagogik 

28. Juli 2013 

Inhalt 

Vorwort ................................................................................................................................................................................ 3 

1 Qualifikationsprofil ............................................................................................................................................................ 3 

1.1 Leitgedanken und Bildungsziele ............................................................................................................................... 3 

1.2 Nachweis der Kooperationsverpflichtung bei der Erstellung des Curriculums .......................................................... 4 

1.3 Vergleichbarkeit ........................................................................................................................................................ 5 

2 Angaben zum Begutachtungsverfahren ........................................................................................................................... 5 

2.1 Dauer des Begutachtungsverfahrens ....................................................................................................................... 5 

2.2 Ergebnisse ................................................................................................................................................................ 5 

3 Curriculum – Allgemeines ................................................................................................................................................. 6 

3.1 Umfang und Dauer des Lehrgangs ........................................................................................................................... 6 

3.2 Selbststudienanteile .................................................................................................................................................. 6 

3.3 Abschluss des Lehrgangs ......................................................................................................................................... 6 

4 Kompetenzenkatalog ........................................................................................................................................................ 6 

5 Zulassungsvoraussetzungen ............................................................................................................................................ 8 

6 Reihungskriterien .............................................................................................................................................................. 8 

7 Anrechnungen .................................................................................................................................................................. 8 

8 Modulraster ....................................................................................................................................................................... 9 

9 Tabellarische Modul- und Lehrveranstaltungsübersicht ................................................................................................. 10 

10 Modulbeschreibungen gemäß Anlage zur HCV ........................................................................................................... 12 

10.1 LG11IB – Basi dell’insegnamento della lingua italiana generale e professionale ................................................. 12 

10.2 LG21IB – Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e generale (1). 16 

10.3 LG31IB – Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e generale (2). 20 

10.4 LG41IB – Autonomia degli studenti ed assessment tools ..................................................................................... 24 

10.5 LG51IB – Valutazione e riflessione ....................................................................................................................... 28 

11 Prüfungsordnung .......................................................................................................................................................... 32 

11.1 Geltungsbereich .................................................................................................................................................... 32 

11.2 Art und Umfang der Prüfungen, Beurteilung des Studienerfolgs, Rechtsschutz, Organisatorische Regelungen . 32 

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28. Juli 2013 

Vorwort 

Der Lehrgang dient der wissenschaftlich fundierten und praxisorientierten, zeitgemäßen Professionalisierung von 

Pädagoginnen und Pädagogen, die „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch“ an Berufsschulen unterrichten, um 

Schülerinnen und Schüler auf die veränderten gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Herausforderungen vorzubereiten. 

Da es große wirtschaftspolitische Bemühungen hinsichtlich Kooperationen zwischen Italien und Österreich, derzeit 

speziell zwischen Kärnten, Friaul und dem Veneto gibt und vermehrte Betriebsansiedelungen italienischer Firmen in 

Österreich, sowie österreichischer Firmen in Italien stattfinden, ist es für künftige Generationen ein erheblicher 

Wettbewerbsvorteil am europäischen Arbeitsmarkt, wenn sie auf möglichst hohe Fremdsprachenkenntnisse der 

italienischen Sprache verweisen können. 

Den Studierenden werden im Rahmen dieser Ausbildung fundierte, auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhende 

Kompetenzen für den Unterricht in diesem Gegenstand, basierend auf dem Curriculum für das sechssemestrige 

Bachelorstudium der Berufsschulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Wien, angeboten. 

Vor allem werden in diesem Lehrgang auch die Ergebnisse der Kompetenzorientierung, gemäß dem BMUKK 

Schulungsprogramm 2012 für kompetenzorientiertes Unterrichten in Unterrichtsgegenständen, die nicht der sRDP 

zugeordnet sind, mit einfließen. 

Ziel ist es u. a. neben der Vertiefung der italienischen Sprache, nachhaltige, länderübergreifende schulpartnerschaftliche 

und wirtschaftliche Projekte zu initiieren und durchzuführen. 

1 Qualifikationsprofil 

1.1 Leitgedanken und Bildungsziele 

Der berufsbegleitende Lehrgang „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch an BS“ vermittelt als zusätzliche 

Lehrbefähigung die für den Unterricht im Pflichtgegenstand „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch“ an 

Berufsschulen und im Freigegenstand „Lebende Fremdsprache“ an Berufsschulen notwendigen Kompetenzen. 

Die Vermittlung neuester unterrichts- und erziehungswissenschaftlicher Erkenntnisse, von fundiertem Fachwissen sowie 

wissenschaftlich und methodisch-didaktisch begleitete Unterrichtspraxis führen zu professionellem Unterrichten in 

diesem Unterrichtsgegenstand. 

Im Rahmen dieses Lehrgangs werden die Studierenden befähigt, unter Beachtung der gesellschaftlichen, 

pädagogischen, wirtschaftlichen, praxisrelevanten, technologischen und bildungspolitischen Entwicklungen ihren 

Unterricht optimal zu planen, zu gestalten und zu reflektieren. Im Lehrgang werden insbesondere die stark ausgeprägte, 

berufsfeldbezogene Differenzierung der fachtheoretischen und fachpraktischen Ausbildung der studierenden 

Lehrer/innen und die damit zusammenhängenden speziellen Ansätze der Berufspädagogik berücksichtigt. 

Durch die integrierte Bedachtnahme auf die dafür notwendigen Kompetenzen sollen sich Lern- und 

Persönlichkeitsförderung für Schülerinnen und Schüler, die Übernahme von Erziehungsmitverantwortung sowie 

Qualitätssicherung in allen Bereichen dieses Unterrichtsgegenstandes für die Studierenden, Absolventinnen und 

Absolventen dieses Lehrganges von selbst verstehen. 

Die leitenden Grundsätze und Bildungsziele der § 8 und § 9 des Hochschulgesetzes 2005 sowie des § 3 der Hochschul- 

Curriculaverordnung finden besondere Berücksichtigung. 

Lernförderung, Persönlichkeitsbildung von Schülerinnen und Schülern, Übernahme von Erziehungsmitverantwortung 

sowie Qualitätssicherung sind für die Studierenden und Absolventen dieses Lehrgangs ein Selbstverständnis. 

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28. Juli 2013 

Anforderungen wie lebenslanges Lernen, integrative Pädagogik, Förderdidaktik, Stärkung sozialer Kompetenzen, 

Integration von Menschen mit Behinderung, Differenzierung des Unterrichts, Begabtenförderung, Einsatz moderner 

Informations- und Kommunikationstechnologien, Gender Mainstreaming sowie europäische und interkulturelle Bezüge 

sind ein integrierter Bestandteil des Lehrgangs. 

Neben den wissenschaftlich fundierten fachlichen und pädagogischen Schwerpunkten des Studiums finden 

Bildungsziele wie 

• Sprachkompetenz (Module 1 bis 5) 

• Kulturelle und interkulturelle Kompetenz (Module 1 bis 5) 

• Methodenkompetenz (Module 1 bis 5) 

• Planungskompetenz (Module 2, 3, 4) 

• Evaluationskompetenz (Module 1, 3, 5) 

• Personale Kompetenz (Module 2 bis 5) 

• Projektmanagement (Module 3 bis 5) 

besondere Beachtung. 

Die Studierenden werden im Rahmen dieses Lehrgangs zu Spezialist/inn/en dieses Fachbereichs qualifiziert, die offen 

für neueste wissenschaftliche Erkenntnisse unter permanenter Berücksichtigung von forschendem Weiterentwickeln der 

eigenen Professionalität im Rahmen des lebenslangen Lernens agieren, um die aktuellen erziehungs- und 

unterrichtswissenschaftlichen Anforderungen bestmöglich erfüllen zu können. 

Das Prinzip des selbstverantwortlichen, vernetzten und lebenslangen Lernens wird durch den modularisierten Aufbau 

des Lehrgangs unterstützt. 

Die Anregung zu Mobilität und Offenheit gegenüber internationalem Wissenstransfer und Erfahrungsaustausch ist durch 

die vorgesehene Vermittlung von Modulinhalten in einem Land, in dem die Fremdsprache als L1 gesprochen wird, 

gewährleistet. 

Der Auslandsaufenthalt bringt den Lehrkräften ganz klare persönliche und berufliche Vorteile. Neben der eindeutigen 

Verbesserung ihrer Sprachkompetenz erhalten die Lehrkräfte auch Einblick in die Kultur und das Alltagsleben eines 

Landes der Zielsprache. Die Lehrkräfte lernen Menschen kennen, nehmen an Veranstaltungen und Aktivitäten teil und 

verbessern so ihre Kommunikationsfähigkeiten und ihre transkulturelle Kompetenzen. Diese Erfahrungen können sie 

später an ihre Lernenden weitergeben und die Fremdsprache relevanter und besser erlebbar machen. 

Während des Auslandsaufenthaltes liegt ein Schwerpunkt auch auf dem Knüpfen von Netzwerken und Kontakten in der 

Zielkultur sowie auf dem Sammeln authentischer Materialien und Ressourcen für die Verwendung in der Ausbildung und 

später im Unterricht. (vgl. „Europäisches Profil für Aus- und Weiterbildung von Sprachlehrkräften - Ein 

Referenzrahmen“, Punkte 6 – 8) 

Neben dem Studium im Ausland haben die Lehrkräfte die Möglichkeit, in einer fremden Einrichtung in 

Unterrichtsstunden zu hospitieren und, wo immer möglich, selbst am Unterricht aktiv teilzunehmen. (vgl. „Europäisches 

Profil für Aus- und Weiterbildung von Sprachlehrkräften - Ein Referenzrahmen“, Punkte 6 – 8) 

1.2 Nachweis der Kooperationsverpflichtung bei der Erstellung des Curriculums 

Der Kooperationsverpflichtung gem. § 10 Hochschulgesetz 2005 wurde durch die Erstellung des Österreich weit 

geltenden Rahmencurriculums durch eine von allen pädagogischen Hochschulen beschickte Arbeitsgruppe in 

umfassendstem Maße entsprochen. 

Die Vergleichbarkeit der von den Studienkommissionen erlassenen Curricula ist durch die im Rahmencurriculum 

festgelegten Parameter aller relevanten Aspekte vollständig gegeben. 

Die Abstimmung der Lehrgangsangebote nach § 10 HG 2005 erfolgt im Bundesforum für Berufsbildung, in dem alle 

Pädagogischen Hochschulen vertreten sind. 

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28. Juli 2013 

Bei der Gesamtkonzeption des Curriculums sowie in der Vorbereitung und Durchführung haben folgende Personen 

mitgewirkt: 

PD Dr. phil. Dott. Angela Fabris (Alpen Adria Universität Klagenfurt, PH Kärnten) 

Mag. Dr. Reinhard Kogler (PH Kärnten) 

Evelin Rieger, B.Ed. (PH Kärnten, Institut für Berufspädagogik) 

Mag. Ferdinand Stefan (PH Kärnten, Institut für Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung) 

Mag. Ulrike Tiefling (BHAK 1 Klagenfurt, PH Kärnten) 

1.3 Vergleichbarkeit 

Vergleichbare Lehrgänge für den Bereich „Berufsbezogene Fremdsprache – Italienisch“ werden an den Pädagogischen 

Hochschulen angeboten. 

Die Pädagogischen Hochschulen in Österreich entwickeln voneinander unabhängig Hochschullehrgänge für die 

Ausbildung von Berufsschullehrer/innen, basierend auf dem Rahmencurriculum des bm:ukk. Das vorliegende Curriculum 

der PH Kärnten orientiert sich an den Vorgaben der Hochschulcurriculaverordnung 2006 §18a). 

2 Angaben zum Begutachtungsverfahren 

2.1 Dauer des Begutachtungsverfahrens 

Gemäß § 42 Abs. 4 HG 2005 sind die Curricula vor der Erlassung durch die Studienkommission einem 

Begutachtungsverfahren zu unterziehen. Die Curricula werden den eingebundenen Behörden und Institutionen über E- 

Mail bekannt gemacht. Diese Bekanntmachung enthält den Begutachtungszeitraum (Dauer: vierzehn Tage) und den 

Vermerk, dass nach Ablauf dieser Frist Bedenkenfreiheit angenommen wird. 

Die Kooperationsverpflichtung gem. § 10 HG wurde durch die Durchführung eines Begutachtungsverfahrens und 

folgende Einarbeitung der eingelangten Stellungnahmen wahrgenommen. 

Folgende Einrichtungen wurden eingebunden: 

- PH Steiermark 

- PH Tirol 

- Alpen Adria Universität Klagenfurt 

2.2 Ergebnisse 

Nach dem Abschluss des Begutachtungsverfahrens stellt die Studienkommission der Pädagogischen Hochschule 

Kärnten zusammenfassend fest, dass für den Lehrgang „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der 

Berufsschulpädagogik“ Bedenkenfreiheit angenommen werden kann. 

Das vorliegende Curriculum wurde von der Studienkommission am 30.09.2013 erlassen und vom Rektorat am 

1.10.2013 genehmigt. 

Der beabsichtigte Beginnzeitpunkt des Lehrgangs ist das Sommersemester 2014. 

Die vorliegende Version 1.0 wurde mit 28. Juli 2013 erstellt. 

Der Lehrgang entspricht dem Leitbild der Pädagogischen Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule, der Bedarf ist 

gegeben. Der Lehrgang dient zur Erlangung einer weiteren Lehrbefähigung für Berufsschulen. Der Lehrgang ist daher 

dem öffentlich-rechtlichen Bereich zuzuordnen. 

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28. Juli 2013 

3 Curriculum – Allgemeines 

Die Entwicklung des Lehrgangs erfolgte aufgrund der wirtschaftlichen Gegebenheit, dass sich immer mehr italienische 

Unternehmer/innen in Österreich (derzeit vor allem in Kärnten ansiedeln). Ebenso wurde zum Einen von den 

Tourismusschulen, zum Anderen von der Hotellerie der Wunsch an die Pädagogische Hochschule Kärnten, Viktor 

Frankl Hochschule herangetragen, besonders den Anforderungen des Tourismus, vor allem, dass Absolvent/inn/en der 

Berufsschulen/Tourismusschulen die italienische Sprache beherrschen, gerecht zu werden. 

3.1 Umfang und Dauer des Lehrgangs 

Der Lehrgang „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der Berufsschulpädagogik“ ist als fünfsemestriges 

Studium konzipiert und umfasst 30 ECTS-Credits. 

3.2 Selbststudienanteile 

Die unbetreuten Selbststudienanteile in den einzelnen Modulen überschreiten 50% des Gesamtworkloads. Die Überschreitungen 

begründen sich in einem erhöhten Erfordernis an Eigenleistungen wie umfassende Lektüre unterschiedlicher 

Fachliteratur, reflexive Dokumentationen, schriftliche Berichte und Teamarbeitsphasen. Des Weiteren ist die 

sorgfältige Abfassung von Dokumentationen und schriftlichen Arbeiten auf der Basis des wissenschaftlichen Arbeitens 

und den Richtlinien der aktuellen Bildungsforschung nötig, um die Anrechenbarkeit des Lehrgangs an anderen 

Hochschulen und universitären Einrichtungen zu gewährleisten. Den Studierenden steht u. a. auch eine elektronische 

Lernplattform für e-Learning-Aufträge und zur Kommunikation zur Verfügung. Zusätzlich ist hervorzuheben, dass die 

Studierenden den Lehrgang berufsbegleitend zu absolvieren haben. 

3.3 Abschluss des Lehrgangs 

Mit der ordnungsgemäßen Absolvierung aller Module sowie der positiven Beurteilung der Abschlussarbeit (Praxisprojekt) 

wird der Lehrgang „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der Berufsschulpädagogik“ erfolgreich 

abgeschlossen. Die Absolvent/innen erhalten ein Zeugnis über den Lehrgang. 

Ansprechpartnerin an der Pädagogischen Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule: 

Evelin Rieger, B.Ed. 

Institut für Berufspädagogik 

E-Mail: evelin.rieger@ph-kaernten.ac.at 

Telefon: 0463-508 508-309 

4 Kompetenzenkatalog 

Die Absolventen und Absolventinnen des Lehrganges erwerben im Zuge der Ausbildung folgende Kompetenzen: 

Modul 

LG11 IB 

Basi per l’insegnamento della lingua 

italiana generale e professionale 

Niveau B1 

Teil 1 

Standards/Kompetenzen 

Die Studierenden … 

• erwerben jene Kenntnisse und Fertigkeiten in der italienischen Sprache, die 

zur Unterrichtserteilung im Unterrichtsgegenstand 

„Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch“ befähigen 

• erwerben Kenntnissen über die Lebensbereiche jener Länder, in welchen die 

Zielsprache als Muttersprache gesprochen wird. 

• können grundsätzliche Regelungen der italienischen Grammatik sowie der 

Wort- und Satzlehre unterrichten und die Schüler/innen zur richtigen 

Handhabung von Nachschlagewerken anleiten 

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28. Juli 2013 

LG21IB 

Consolidamento e ampliamento delle 

conoscenze della lingua italiana 

professionale e generale (1) 

Niveau B1+ 

Teil 2 

LG31IB 

Aggiornamento professionale e 

personale (2) 

Lezione innovativa (metodo 

dìnsegnamento innovativo) 

Niveau B2 

Teil 1 

LG41IB 

Autonomia degli studenti ed 

assessment tools 

Niveau B2 

Teil 2 

LG51IB 

Valutazione e riflessione 

Niveau B2+ 

• können die Rahmen- und Landeslehrpläne kritisch evaluieren 

• lernen Zielformulierungen von Inhalten des Lehrplans kennen 

• lernen kulturelle Eigenheiten und sprachliche Unterschiede der einzelnen 

italienischen Regionen kennen. 

• werden in den GERS (6 Niveaustufen des gemeinsamen europäischen 

Referenzrahmens für Sprachen) als Instrument zur Messung der persönlichen 

Sprachkompetenz eingeführt. 

• werden in die Portfolioarbeit nach EPOSTL (European Portfolio for Student 

Teachers of Languages) eingeführt 

• entwickeln ein Bewusstsein für Differenzierung und Individualisierung im 

Sprachunterricht 

Die Studierenden 

• vertiefen die Inhalte aus dem Modul 1 

• verbessern ihre Sprachkompetenz 

• werden in Methoden und Strategien zur Vermittlung rezeptiver und produktiver 

Sprachkompetenzen eingeführt 

• erstellen Leitlinien für die Unterrichtspraxis 

• lernen Lernziele zu identifizieren und Unterrichtsinhalte festzulegen 


• vertiefen die Inhalte aus dem Vormodul 

• erreichen das Niveau B1+ in den rezeptiven und produktiven Fertigkeiten 

• erweitern ihre Sprachkenntnisse im Hinblick auf Grammatik und Wortschatz 

• erweitern die Themenbereiche 

• nehmen maßgeblich Einfluss auf die Persönlichkeitsentfaltung der 

Schüler/innen 

• berücksichtigen zeitgemäße Lehr- und Lernformen 

• erwerben die Fähigkeit zur Planung, Gestaltung und Durchführung des 

Unterrichts in der Zielsprache 


• vertiefen die Inhalte aus den Vormodulen 

• erwerben Kenntnisse für die Bewältigung von für die jeweiligen Schüler/innen 

zutreffenden Berufs- und Alltagssituationen in sprachlich und 

grammatikalisch richtiger Weise. 

• erwerben jenes fachliche, sprachliche und didaktische Wissen und Können, 

das zur Unterrichtserteilung im Unterrichtsgegenstand „Berufsbezogene 

Fremdsprache Italienisch“ an Berufsschulen befähigt. 

• erfahren, dass ihr Lehrverhalten und ihre Verständigungsbereitschaft in der 

Zielsprache eine Erweiterung der Handlungs- und Kommunikationsfähigkeit 

der Schüler/innen bewirkt 

• erwerben die Fähigkeit zur Planung, Gestaltung und Auswertung des 

Unterrichts im Unterrichtsgegenstand „Berufsbezogene Fremdsprache 

Italienisch“ 


• vertiefen die Inhalte aus den Vormodulen 

• vertiefen und erweitern ihre Kenntnisse der berufsbezogenen Fachsprache 

• erwerben Praktiken zur Durchführung der Feststellung und Bewertung der 

Leistung der Schüler/innen mit Berücksichtigung der verwendeten Methodik 

und des individuellen Leistungszuwachses. 

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28. Juli 2013 

5 Zulassungsvoraussetzungen 

Ergänzend zu bzw. folgend den Bestimmungen des § 51 Abs. 3 HG 2005 und des § 19 Abs. 1 HCV 2006 baut der 

Lehrgang auf einer abgeschlossenen Erstausbildung auf. Zugelassen zum Lehrgangsstudium und damit zum Modul 1 

werden Studierende, die 

a) ein abgeschlossenes Diplomstudium bzw. Bachelorstudium für das Lehramt an Berufsschulen der FG I, II bzw. 

FG III vorweisen können. 

b) sich im letzten berufsbegleitenden Studienabschnitt für das Lehramt an Berufsschulen befinden 1 . 

c) aktiv an der eintägigen Diagnoseveranstaltung teilgenommen haben. 

Das Diagnoseverfahren findet vor Beginn des Lehrgangs statt. Es umfasst 

• Informationen über Inhalte des Lehrgangs und Anforderungen an die Studierenden 

• Diagnoseverfahren zur Feststellung der notwendigen Vorkenntnisse auf Reifeprüfungsniveau. 

Bereiche des Diagnoseverfahrens 

Formen der Feststellung, Niveau 

-‐ ascoltare / comprensione dell’ascolto 

Schriftliche Überprüfung, B1 

-‐ leggere / comprensione della lettura 

-‐ scrivere / produzione scritta 

-‐ parlare / produzione orale Mündliche Überprüfung, B1 

Das Ergebnis der Diagnoseveranstaltung wird schriftlich mitgeteilt. Werden Defizite festgestellt, findet ein 

Beratungsgespräch zur weiteren Studienplanung statt, insbesondere mit dem Ziel, der Interessentin/dem Interessenten 

Möglichkeiten der Weiterentwicklung vorzuschlagen. 

6 Reihungskriterien 

Die Zulassung erfolgt nach Maßgabe der zur Verfügung stehenden Studienplätze. Für den Fall, dass aus Platzgründen 

nicht alle Zulassungsbewerber/innen zum Lehrgang zugelassen werden können, entscheidet die Punktevergabe des 

Aufnahmeverfahrens. Bei Punktegleichstand erfolgt die Reihung aufgrund nachweislicher Auslandserfahrungen. 

7 Anrechnungen 

Anrechnungen von anderen Studien (bzw. Studienteilen) sind auf Antrag möglich und erfolgen gemäß §56 HG 2005. 

Über die Anrechenbarkeit entscheidet die Lehrgangsleitung. 

1 Sofern dringender Bedarf im Gegenstand Italienisch am jeweiligen Schulstandort herrscht, besteht die Möglichkeit, wenn die fachliche, sprachliche Voraussetzung 

gegeben ist, bereits vor dem letzten berufsbegleitenden Studienabschnitt für das Lehramt an Berufsschulen in den Lehrgang einzusteigen. Eine diesbezügliche 

Entscheidung fällt die Lehrgangsleitung. 

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28. Juli 2013 

8 Modulraster 

Der vorliegende Lehrgang dauert fünf Semester und umfasst 5 Module mit insgesamt 30 ECTS-Credits (23,25 SWStd.). 

1. Semester 2. Semester 

6 ECTS-Credits 4 SWS 6 ECTS-Credits 5,5 SWS 

0 HW 6 FW 0 SX 0 ES 0 HW 4 FW 0 SX 2 ES 

Modul LG11IB 

Basi dell’insegnamento della lingua italiana generale e 

professionale 

Niveau B1 – Teil 1 

6Cr./4 SWStd/ 64 UE 

Modul LG21IB 

Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della 

lingua italiana professionale e generale (1) 

Niveau B1+ – Teil 2 

6Cr./5,5 SWStd/ 88 UE 

3. Semester 4. Semester 

6 ECTS-Credits 4,5 SWS 6 ECTS-Credits 4,5 SWS 

0 HW 2,5 FW 2 SX 1,5 ES 0 HW 4 FW 0 SX 2 ES 

Modul LG31IB 

Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della 

lingua italiana professionale e generale (2) 

(metodo dìnsegnamento innovativo) 

Niveau B2 - Teil 1 

6Cr./4,5 SWStd/ 72 UE 

Modul LG41IB 

Autonomia degli studenti ed assessment tools 


6Cr./ 4,5 SWStd/ 72 UE 

5. Semester 

6 ECTS-Credits 4,5 SWS 

0 HW 3 FW 0 SX 3 ES 

Modul LG51IB 


Niveau B2+ 

6Cr./ 4,5 SWStd/ 72 UE 

Es gibt keine Wahlpflichtmodule. 

Es gibt keine lehrgangsübergreifenden Module 

Legende: 

Studienfachbereiche 

HW ... Humanwissenschaften EC … European Credits gemäß ECTS 

FW ... Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1 SWoStd. … Semesterwochenstunde, 

SX ... Schulpraktische Studien 

entspricht 16 Unterrichtseinheiten 

ES ... Ergänzende Studien 

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28. Juli 2013 

9 Tabellarische Modul- und Lehrveranstaltungsübersicht 

Semesterwoch 

en-stunden 

Arbeitsstunden 

Bezeichnung des Moduls bzw. der LV 

HW 

Studienfachbereich 

ECs 

FW 

SX 

ES 

Art der LV 

Kürzel 

Präsenz-SWoStd. 

betreute Studienteile 

gemäß § 37 HG 

Summe betreute + 

Präsenzstunden 

Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG11IB: 

Basi dell’insegnamento della 

lingua italiana generale e 

professionale 


Sprachkompetenzen 1 2,0 SE SK 1,0 0,25 15 35 50 2,0 

Fachwissenschaft 1 2,0 SE FW 1,0 0 12 38 50 2,0 

Schulpraktische und fachdidaktische 

Kompetenzen 1 

2,0 SE FK 1,5 0,25 21 29 50 2,0 

SUMME: 6,0 3,5 0,5 48 102 150 6,0 

LG21IB: 

Consolidamento e ampliamento 

delle conoscenze della lingua 

italiana professionale e generale 

(1) 

Niveau B1 + Teil 2 




Kompetenzen 2 

2,0 SE FK 1,5 0,5 24 26 50 2,0 

Informations- und Kommunikationstechnologie 

1,0 SE IK 0,5 0,25 9 16 25 1,0 

Exkursion 1,0 PR EX 1,0 0,25 15 10 25 1,0 

SUMME: 4,0 2,0 4,0 1,5 66 84 150 6,0 

LG31IB: 




(2) (metodo dìnsegnamento 

innovativo) 


Sprachkompetenzen 3 1,5 SE SK 1,0 0 12 25,5 37,5 1,5 

Fachwissenschaft 3 1,0 SE FW 0,5 0 6 19,0 25 1,0 

Schulpraktische Übungen 2,0 UE SÜ 1,5 0 18 32,0 50 2,0 

Projektmanagement 1,5 SE PM 1,0 0,5 12 25,5 37,5 1,5 

SUMME: 2,5 2,0 1,5 4,0 0,5 48 102 150 6,0 

LG41IB: 

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28. Juli 2013 





Fachwissenschaft 4 1,0 SE FW 0,5 0 6 19,0 25,0 1,0 

Schulpraktische Kompetenzen – 

Praxisforschung 1 

1,5 SE PF 1,0 0 12 25,5 37,5 1,5 

Prozessmanagement 1,0 SE PM 0,5 0 6 19,0 25,0 1,0 

Exkursion 1,0 PR EX 0,75 0,25 12 13,0 25,0 1,0 

SUMME: 4,0 2,0 3,75 0,75 48 102 150 6,0 

LG51IB: 


Niveau B2+ 





1,0 SE PF 0,75 0 9 16 25 1,0 

Schriftliche Arbeit (Projekt) 3,0 SE PR 1,25 0,5 21 54 75 3,0 

SUMME: 3,0 3,0 3,5 1,0 54 96 150 6,0 

GESAMTSUMME: 19,5 2,0 8,5 

18,7 

5 

4,25 264 486 750 30 

Legende: 

Art der LV: 



FW ... Fachwissenschaften und Fachdidaktik 1 SWoStd. … 1 Semesterwochenstunde, 




VO = Vorlesung; VS = Vorlesung mit Seminar; VU = Vorlesung mit Übung; SE = Seminar; SU = Seminar mit Übung; 

UE = Übung; EX = Exkursion, PR = Praktikum 

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28. Juli 2013 

10 Modulbeschreibungen gemäß Anlage zur HCV 

10.1 Modul 1 

LG11IB – Basi dell’insegnamento della lingua italiana generale e professionale 

Kurzzeichen: 

LG11IB 

Modulthema: 

Basi dell’insegnamento della lingua italiana generale e professionale 

(Hochschul)Lehrgang: 

Modulverantwortliche/r: 

Zusätzliche Lehrbefähigung Italienisch im Bereich der 

Berufsschulpädagogik 

Evelin Rieger 

Studienjahr: 

ECTS- 

Credits: 

Semester: 

1 6 1. Semester 

Dauer und Häufigkeit des Angebots: 

Niveaustufe (Studienabschnitt): 

Einmal im Semester 

Kategorie: 

Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul 

X 

Basismodul 

Aufbaumodul 

X 

Verbindung zu anderen Modulen: 

--- 

Bei (hochschul)lehrgangsübergreifenden Modulen: 

Studienkennzahl: Titel des (Hochschul)Lehrgangs: Modulkurzzeichen: 

Voraussetzungen für die Teilnahme: 

Siehe Zulassungsvoraussetzungen 

Bildungsziele: 


• verbessern ihre Sprachkompetenz sowohl in allgemein sprachlichen wie in berufsspezifischen Situationen 

• lernen verschiedene Theorien der Lehr- und Erlernbarkeit von Sprachen kennen 

• evaluieren kritisch die Rahmen- und Landeslehrpläne 


• lernen kulturelle Eigenheiten und sprachliche Unterschiede in den italienischen Regionen kennen 

• werden in den GERS als Instrument zur Messung der persönlichen Sprachkompetenz eingeführt 

• werden in die Portfolioarbeit nach EPOSTL eingeführt 

• entwickeln ein Bewusstsein für Differenzierung und Individualisierung im Sprachunterricht 

Bildungsinhalte: 

• Vermittlung der Sprachkompetenzen auf Basis der Lerntheorien 

• Ergänzung des beruflichen Fachwissens im Hinblick auf die Bedeutung der italienischen Sprache im wirtschaftlichen 

Kontext 

• Einführung in die Grundlagen der Fachdidaktik im Fremdsprachenunterricht 

• Umsetzung von Theorien der Lehr- und Erlernbarkeit von Sprachen in der Unterrichtsplanung 

Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen: 


• erwerben jene Kenntnisse und Fertigkeiten in der italienischen Sprache, die zur Unterrichtserteilung im 

Unterrichtsgegenstand „Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch“ befähigen 

• erwerben Kenntnissen über die Lebensbereiche jener Länder, in welchen die Zielsprache als Muttersprache gesprochen 

wird 

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28. Juli 2013 

• können grundsätzliche Regelungen der italienischen Grammatik sowie der Wort- und Satzlehre unterrichten und die 

Schüler/innen zur richtigen Handhabung von Nachschlagewerken anleiten 

• können die Rahmen- und Landeslehrpläne kritisch evaluieren 


• lernen kulturelle Eigenheiten und sprachliche Unterschiede der einzelnen italienischen Regionen kennen 

• werden in den GERS (6 Niveaustufen des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen) als Instrument 

zur Messung der persönlichen Sprachkompetenz eingeführt 

• werden in die Portfolioarbeit nach EPOSTL (European Portfolio for Student Teachers of Languages) eingeführt 

• entwickeln ein Bewusstsein für Differenzierung und Individualisierung im Sprachunterricht 

Literatur: 

Altrichter, H., Posch, P.: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht (4. Auflage). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007 

Hallett, W.: Didaktische Kompetenzen. Lehr- und Lernprozesse erfolgreich gestalten. Stuttgart: Klett, 2006 

Europäisches Sprachenportfolio für Erwachsene 

Europäisches Sprachenportfolio 15+ 

Rahmen– und Landeslehrplan 

GERS (Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen) 

Sandra Bosco, Marcella Costa, Ludwig M. Eichinger (Hg.), Deutsch – Italienisch: Sprachvergleiche/Tedesco – Italiano: confronti 

linguistici, Heidelberg: Winter 2011 

Savorgnani/Alberti: Chiaro B1, Hueber, 2012 

Weitere aktuelle Literatur nach Maßgabe der/des Vortragenden; gemäß den Angaben der Lehrveranstaltungsprofile 

(https://www.ph-online.ac.at) 

Lehr- und Lernformen: 

Seminare, Übungen, Praktika, betreute Fernstudien, gemäß den Angaben der Lehrveranstaltungsprofile 

Leistungsnachweise: 

Einzelbeurteilungen über alle Lehrveranstaltungen nach der fünfstufigen Notenskala. 

Der Leistungsnachweis erfolgt durch aktive Teilnahme an allen LV des Moduls sowie durch mündliche, schriftliche und praktische 

Leistungsnachweise. 

Sprache(n): 

Italienisch, Deutsch 

Titel der Lehrveranstaltung 

Titel: 



Sprachkompetenzen 1 - Competenze linguistiche e sociolinguistiche 1 

LG11IBSK 

Die Teilnehmer/innen 

-‐ festigen und erweitern ihre Sprachkenntnisse auf dem Niveau B1 des europäischen Referenzrahmens 

sowohl in den rezeptiven (Lesen, Hören) als auch in den produktiven Fertigkeiten (Schreiben, 

Sprechen). 

-‐ wiederholen und festigen bereits erworbene basale Kenntnisse der Grammatik und erwerben 

Kenntnisse über komplexere grammatische Themenbereiche. 

-‐ festigen und erweitern die selbstständige Sprachverwendung im Rahmen vertrauter Themen und 

innerhalb ihrer persönlichen Interessensgebiete (persönliches Umfeld, Kultur und Gesellschaft) 

- Themen: 

Reisen, Wellness und Sport, Beruf und Gesellschaft, Umwelt, Kommunikation und soziale Netzwerke 

- Grammatik: 

Wiederholung der Zeiten im Indikativ; Erarbeiten des congiuntivo presente, des Passivs, Verwendung 

von imperfetto e passato prossimo, Komparativ und Superlativ. 

- Kompetenzentraining: 

Lesetexte, Hörverständnis, Schreibaufträge, Sprechtraining. 

- Fachsprache: 

Berufe und Arbeitsplatz 

13




28. Juli 2013 

Titel: 


Bildungs- 

Inhalte: 

Fachwissenschaft 1 - L’Italia di oggi 

LG11IBFW 

Die Teilnehmer/innen… 

-‐ bekommen einen Überblick über das heutigen Italien 

-‐ sind in der Lage, allgemeines Wissens über Kultur, Gesellschaft, Kunst, Mode und Gastronomie des 

italienischen Sprachraums zu vermitteln 

-‐ bauen interkulturelle Kompetenzen auf 

-‐ sind in der Lage, sich über einfache kulturspezifische Themen zu unterhalten 

-‐ Nach einer kurzen Einführung in die Begriffe Kultur und Kulturwissenschaft sowie Trans-, Inter- und 

Multikulturalität in der Berufspädagogik werden im Laufe der SE soziale und kulturelle Werte vermittelt. 

-‐ Vermittlung der soziokulturellen Grundkenntnisse Italiens durch einen Überblick über Gesellschaft, 

Kultur, Kunst und Mode 

-‐ Trainings zur Kommunikation in beruflichen Kontexten und für private Beziehungen 

Titel: Schulpraktische und fachdidaktische Kompetenzen 1 

LG11IBFK 


Bildungs- 

Inhalte: 


-‐ verfügen über einen adäquaten Grundwortschatz an didaktisch-methodischen Fachausdrücken in 

italienischer Sprache 

-‐ entwickeln ein Bewusstsein für didaktisch-methodisches Denken 

-‐ lernen die Arbeit mit dem Europäischen Referenzrahmen und dem Europäischen Portfolio für 

Sprachlehrende in Ausbildung kennen 

-‐ erwerben grundlegende Kenntnisse in der Planung von Unterrichtseinheiten unter Berücksichtigung von 

Lehrplänen und Zielsetzungen unter Berücksichtigung der Prinzipien von Differenzierung und 

Individualisierung im Fremdsprachenunterricht 

-‐ Grundlagen und Terminologie der Fachdidaktik und Schulpraxis in italienischer Sprache 

-‐ Unterrichtsprinzipien, allgemeine didaktische Grundsätze, Unterrichtsplanung, Zielformulierungen (Kann- 

Beschreibungen) 

-‐ Lehrpläne 

-‐ Grundsätze des Lehrens und Lernens im Kontext berufsbezogene Fremdsprache 

-‐ Schlüsselkompetenzen im Fremdsprachenlernen und –lehren 

Semesterwochenstunden 



MODUL 1 

HW 


ECs 

FW 

SX 

ES 


Kürzel 






Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG11IB: 

Basi dell’insegnamento della 

lingua italiana generale e 

professionale 




Schulpraktische und 

fachdidaktische Kompetenzen 1 

2,0 SE FK 1,5 0,25 21 29 50 2,0 

SUMME: 6,0 3,5 0,5 48 102 150 6,0 

14




28. Juli 2013 

Legende: 










15

10.2 Modul 2 




28. Juli 2013 

LG21IB – Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e 

generale (1) 

Kurzzeichen: 

LG21IB 

Modulthema: 

Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e 

generale (1) 





Evelin Rieger 

Studienjahr: 

ECTS- 

Credits: 

Semester: 





Kategorie: 


X 

Basismodul 

Aufbaumodul 

X 





Erfolgreiche Teilnahme am Modul 1 



• verbessern ihre Sprachkompetenz 

• werden in Methoden und Strategien zur Vermittlung rezeptiver und produktiver Sprachkompetenzen eingeführt 

• erstellen Leitlinien für die Unterrichtspraxis 

• lernen Lernziele zu identifizieren und Unterrichtsinhalte festzulegen 

• planen eine Unterrichtsdurchführung 

• führen eine Unterrichtsstunde durch 

• entwickeln eine Feedbackkultur 

• lernen Begrifflichkeiten im Zusammenhang mit interkulturellen und multikulturellen Umgebungen kennen 

• lernen IKT in der persönlichen Planung, Organisation und beim Recherchieren von Ressourcen einzusetzen 


• Vermittlung der Sprachkompetenzen auf Basis der Lerntheorien 

• Vermittlung fachdidaktischer Fähigkeiten zur Entwicklung von Unterrichtskonzepten 

• Erstellung von Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung der Lehrpläne 

• Umsetzung und Übung des Erlernten in den Schulpraktischen Studien durch Planung, Durchführung und Evaluierung von 

Unterrichtseinheiten (einschließlich Leistungsfeststellung und –beurteilung) 

• Kulturvermittlung im Sprachunterricht 

• Weiterentwicklung des Portfolios 


• können Sprachkompetenz und Strukturen auf dem Niveau B1 anwenden 

• können Methoden und Strategien zur Vermittlung rezeptiver und produktiver Sprachkompetenzen anwenden 

• können Leitlinien für die Unterrichtspraxis umsetzen, analysieren und evaluieren 

• können eine Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Lernenden planen und 

16




28. Juli 2013 

durchführen 

• können Peerbeobachtung auf Basis der Aktionsforschung durchführen und konstruktives Feedback geben 

• können interkulturelles Verständnis im beruflichen und persönlichen Kontext entwickeln und in den Unterricht einfließen 

lassen 

• können IKT in der persönlichen Planung, Organisation und beim Recherchieren von Ressourcen anwenden 

• können die Schüler/innen zur richtigen Handhabung von IKT in deren persönlichen Planung, Organisation und beim 

Recherchieren von Ressourcen (auch Nachschlagewerken) anleiten 

Literatur: 

Altrichter, H., Posch, P.:Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht, 4. Auflage, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007 


Erico/Esposito/Grandi: Campus Italia B1/B2, Guerra Edizioni, 2013 

Greif, H.: Vernetzung als soziales und technisches Paradigma, 1. Auflage, Wiesbaden, VS Verl. Für Sozialwissenschaften, 2012. 

Hoffmann, K.; Mörike, M.: IT-Projektmanagement im Wandel; Heidelberg, dpunkt Verlag, 2008. 

Macedonia, M.: Italienisch für den Beruf: eine Einführung in die Berufssprache (Lehrbuch), Berlin; Wien: Langenscheidt 2001 

Vincis, V.: Pronti per scrivere, italienischer Wortschatz zur Textarbeit, Stuttgart: Klett Sprachen, 2012 

Weitere aktuelle Literatur nach Maßgabe der/des Vortragenden; gemäß den Angaben der Lehrveranstaltungsprofile 








Sprache(n): 



Titel: 



Titel: 


LG21IBSK 


- erweitern ihre Sprachkenntnisse auf dem Niveau B1 des europäischen Referenzrahmens sowohl in den 

rezeptiven (Lesen, Hören) als auch in den produktiven Fertigkeiten (Schreiben, Sprechen). 

- wiederholen und festigen bereits erworbene Kenntnisse der Grammatik und erwerben Kenntnisse über 

komplexere grammatikalische Themenbereiche. 

- festigen und erweitern die selbstständige Sprachverwendung für vertraute Themen und innerhalb ihrer 

persönlichen Interessensgebiete (persönliches Umfeld, Kultur und Gesellschaft, Arbeitswelt) 

- Themen: 

Regionen, Sprachen und Minderheiten, Immigration und Gesellschaft, Musik und Literatur, Traditionen 

und Feste (Stereotypen), 

- Grammatik: 

Wiederholen und Erweitern bereits bekannter Strukturen, Erwerben neuer grammatikalischer Strukturen: 

Imperativ (+ Objektpronomen), unpersönliche Konstruktionen, pronominale Verben. 

Kompetenzentraining: 



Telefongespräche 

Fachwissenschaft 2 - Viaggio in Italia 

LG21IBFW 

17




28. Juli 2013 




-‐ kennen die Regionen Italiens und deren sozio-kulturelle und wirtschaftliche Bedeutung sowie die 

Eckdaten der italienischen Geschichte; 

-‐ trainieren zu gleichen Teilen das Hören/Verstehen und Sprechen über kulturelle und regionale 

Unterschiede Italiens 

-‐ erhalten einen Einblick in die einzelnen Regionen Italiens und deren geschichtliche, sozio-kulturelle und 

wirtschaftliche Bedeutung; 

-‐ erhalten einen Überblick über Geographie und Geschichte Italiens 

Titel: Schulpraktische und fachdidaktische Kompetenzen 2 

LG21IBFK 




-‐ erlernen Methoden und Strategien zur Vermittlung rezeptiver und produktiver Sprachkompetenzen 

-‐ erwerben grundlegende Kompetenzen zur Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten im 

Fremdsprachenunterricht 

-‐ erwerben Kompetenzen im Gebrauch von Medien in der Unterrichtsvorbereitung und –durchführung 

-‐ Erstellung von Unterrichtsmaterialien für den berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht 

-‐ Grundlagen für Planung, Durchführung und Evaluierung von Unterrichtseinheiten 

-‐ Lehren und Lernen im berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht 

Titel: 




LG21IBIK 


- erweitern ihr Methodenrepertoire in Bezug auf moderne Medien 

- können neue Informations- und Kommunikationstechnologien bei der Umsetzung eines interkulturellen 

Projektes einsetzen 

- Überblick über aktuelle Informations- und Kommunikationstechnologien 




MODUL 2 

HW 


ECs 

FW 

SX 

ES 


Kürzel 






Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG21IB: 




(1) 

Niveau B1 + Teil 2 




Kompetenzen 2 

2,0 SE FK 1,5 0,5 24 26 50 2,0 


1,0 SE IK 0,5 0,25 9 16 25 1,0 

Exkursion 1,0 PR EX 1,0 0,25 15 10 25 1,0 

SUMME: 4,0 2,0 4,0 1,5 66 84 150 6,0 

18




28. Juli 2013 

Legende: 










19

10.3 Modul 3 




28. Juli 2013 

LG31IB – Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e 

generale (2) 

(metodo dìnsegnamento innovativo) 

Kurzzeichen: 

LG31IB 

Modulthema: 

Consolidamento e ampliamento delle conoscenze della lingua italiana professionale e 

generale (2) (metodo dìnsegnamento innovativo) 





Evelin Rieger 

Studienjahr: 

ECTS- 

Credits: 

Semester: 





Kategorie: 


X 

Basismodul 

Aufbaumodul 

X 








• erweitern ihre rezeptiven und produktiven Sprachkompetenzen 

• lernen verschiedene Methoden und Strategien kennen, um die Sprachkompetenzen laut GERS vernetzt zu vermitteln 

• lernen den Umgang mit authentischen Materialien und Ressourcen für den Fremdsprachenunterricht 

• planen eine Unterrichtsdurchführung unter Berücksichtigung der Differenzierung und Individualisierung 

• führen eine Unterrichtsstunde durch 

• lernen den methodisch-didaktischen Einsatz von IKT im Unterricht 

• entwickeln Unterrichtsmaterialien 

• evaluieren Unterrichtsmaterialien kritisch 

• reflektieren eigene und fremde Unterrichtseinheiten und überprüfen sie auf ihre Wirksamkeit 

• entwickeln einen toleranten Umgang mit ambivalenten sozialen Situationen 

• erhalten Methoden und Strategien zur lehrberufsspezifischen Kulturvermittlung 

• planen ein interkulturelles Projekt 


• Vermittlung von fachdidaktischer Fähigkeiten für den Einsatz von IKT im Unterricht 

• Umsetzung und Übung in den Schulpraktischen Studien durch Planung, Durchführung und Evaluierung von 

Unterrichtseinheiten (einschließlich Leistungsfeststellung und –beurteilung) 

• Vertiefen von Verständnis und Toleranz für verschiedene Kulturen 


• Einführung in das Projektmanagement zur Planung eines interkulturellen Projektes 

20




28. Juli 2013 



• können Sprachkompetenzen und Strukturen auf dem Niveau B2 anwenden 

• können Methoden und Strategien zur Vermittlung vernetzter Sprachkompetenzen laut GERS anwenden 

• können authentische Materialien und Ressourcen für den Fremdsprachenunterricht aufbereiten und nützen IKT sinnvoll 

• können eine Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Lernenden planen und 

durchführen 

• können den Unterricht anderer Lehrerinnen und Lehrer und ihr eigenes unterrichtliches Tun evaluieren und reflektieren 

• können Methoden und Strategien zur lehrberufsspezifischen Kulturvermittlung anwenden und analysieren 

• können ein interkulturelles Projekt planen 

Literatur: 

Altrichter, H., Posch, P.: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht, 4. Auflage, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007 

Cernigliaro, Maria Angela: L'Italia è cultura: collana in 5 fascicoli ; testi e attività per stranieri, Geografia, Roma: Edilingua 2009 

Hallett, W.: Didaktische Kompetenzen. Lehr- und Lernprozesse erfolgreich gestalten, Stuttgart: Klett, 2006 

Mayer, Christian; Stabuer, Luis: Social competence im Projektmanagement, Projektteams führen, entwickeln, motivieren, Wien, 

Goldegg Verlag, 2010. 

Macedonia, Manuela: Italienisch für den Beruf: eine Einführung in die Berufssprache (Lehrbuch), Berlin; Wien: Langenscheidt 2001 

Mezzadri, Marco; Linuccio Pederzani, Civiltàpuntoit: civiltà e cultura italiana per ragazzi, Perugia: Guerra 2007 

Mimma Diaco, Italienisch à la carte, für Touristen- und Einstiegskurse (Schulbücher und Lehrerbände), Stuttgart : Klett 2000 

Uhlig-Schoenian, Jürgen: Handbuch Projektmanagement für Schulen: Innovations- und Organisationsprojekte professionell 

gestalten, 1. Auflage, Link Verlag, Kronach, 2013 

Weitere aktuelle Literatur nach Maßgabe der/des Vortragenden, gemäß den Angaben der Lehrveranstaltungsprofile 








Sprache(n): 



Titel: 




LG31IBSK 


- erweitern ihre Sprachkenntnisse auf das Niveau B2 des europäischen Referenzrahmens sowohl in den 



komplexere grammatische Themenbereiche. 


persönlichen Interessensgebiete (persönliches Umfeld, Kultur und Gesellschaft, Wirtschaft und 

Arbeitswelt) 

- Themen: 

Made in Italy – lèconomia in Italia, Restaurant – Speisekarte, la cucina italiana, l’azienda e i 

collaboratori, telefonare in azienda 

- Grammatik: 

Wiederholen und Erweitern bereits bekannter Strukturen, Erwerben neuer grammatikalischer Strukturen: 

Konjunktiv Imperfekt und Plusquamperfekt, Relativpronomen, verschiedenen Konjunktionen, Passato 

21




28. Juli 2013 

Remoto, 




Unternehmen und Mitarbeiter, Produkte und Dienstleistungen, berufsbezogene Telefonate 

Titel: 

Bildungs- 

Ziele: 

Bildungs- 

Inhalte: 

Titel: 



Titel: 



Fachwissenschaft 3 - Comunicazione interculturale sull’Italia 

LG31IBFW 


-‐ erweitern ihr Wissen um typische italienische Traditionen und das Alltagsleben 

-‐ korrespondieren mit italienischen Institutionen via E-Mail, Fax, Telefon und Skype 

-‐ kommunizieren via Social Network 

-‐ kennen Grundstrukturen der italienischen Handelskorrespondenz 

-‐ sollen sich in Situationen, die bei der Planung und Durchführung von Sprachaufenthalten und 

Exkursionen von Bedeutung sind (Wünsche, Beschwerden, Telefonate, Reservierungen etc.), 

zurechtfinden 

-‐ stellen unter Anleitung Kontakt zu Partnerinstitutionen her 

-‐ gewinnen einen Einblick in das italienische Bildungssystem und in seine Gemeinsamkeiten sowie 

Unterschiede zum österreichischen Bildungssystem 

-‐ erleben die kulinarische Seite Italiens im Vergleich zur Gastronomie Österreichs 

-‐ sollen sich in neuen Kommunikationssituationen spontan zurechtfinden 

-‐ Kommunikation mit italienischen Institutionen in spezifischen Kontexten: E-Mail, Fax, Telefon und Skype 

-‐ Vertiefung der Kommunikation via Social Network 

-‐ Training von Situationen, die bei der Planung und Durchführung von Sprachaufenthalten und 

Exkursionen von Bedeutung sind (Wünsche, Beschwerden, Telefonate, Reservierungen etc.) 

-‐ Wissen um Grundstrukturen der italienischen Handelskorrespondenz, italienische Traditionen und 

Alltagsleben 

-‐ Aufbau des italienischen Bildungssystems 

-‐ die italienische Küche und ihre regionalen Besonderheiten (inklusive Verkostungen von typischen 

Produkten) 

-‐ sprechen über kulturelle Unterschiede bezüglich Esskultur, Sitten und Gewohnheiten 

Schulpraktische Übungen 

LG31IBSÜ 


-‐ erwerben Kompetenzen für die Planung, Durchführung und Evaluierung von berufsbezogenen 

Unterrichtseinheiten im Fremdsprachenunterricht unter Berücksichtigung von Differenzierung und 

Individualisierung 

-‐ erwerben Kompetenzen im IKT-Einsatz im berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht 

-‐ entwickeln standort- und schulspezifische Materialien für den berufsbezogenen 


-‐ Studium und Analyse von Lehrbüchern für den Italienischunterricht 

-‐ Fachdidaktische Kompetenzen für den berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht 

Projektmanagement 

LG31IBPM 


- erwerben das Fachwissen und Methoden zur Projektabwicklung 

- erwerben Kompetenzen für die Planung, Durchführung und Evaluierung eines interkulturellen Projektes 

- Führung der Teilnehmer/innen zur sicheren Erreichung des Projektzieles 

- Konzeption und Umsetzung eines Projektes 

- Einführung in einen Change Prozess 

- Planung einer nachhaltigen Projektimplementierung am jeweiligen Schulstandort 

22




28. Juli 2013 




MODUL 3 

HW 


ECs 

FW 

SX 

ES 


Kürzel 






Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG31IB: 




(2) (metodo dìnsegnamento 

innovativo) 



Fachwissenschaft 3 1,0 SE FW 0,5 0 6 19,0 25 1,0 

Schulpraktische Übungen 2,0 UE SÜ 1,5 0 18 32,0 50 2,0 

Projektmanagement 1,5 SE PM 1,0 0,5 12 25,5 37,5 1,5 

SUMME: 2,5 2,0 1,5 4,0 0,5 48 102 150 6,0 

Legende: 










23

10.4 Modul 4 




28. Juli 2013 

LG41IB – Autonomia degli studenti ed assessment tools 

Kurzzeichen: 

LG41IB 

Modulthema: 

Autonomia degli studenti ed assessment tools 





Evelin Rieger 

Studienjahr: 

ECTS- 

Credits: 

Semester: 





Kategorie: 


X 

Basismodul 

Aufbaumodul 

X 








• verbessern ihre rezeptiven und produktiven Sprachkompetenzen 

• verbessern ihre Kommunikationsfähigkeiten 

• lernen Vernetzungsmöglichkeiten für ihre spätere Unterrichtstätigkeit kennen 

• sammeln und selektieren authentische Materialien und bereiten diese entsprechend der Zielgruppe fachdidaktisch auf 

• erhalten Einblick in die Kultur des Landes der Zielsprache 

• erfahren die alltäglichen Herausforderungen, die Fremdsprachenlernende in einer fremden Kultur zu bewältigen haben 

• betrachten Sprachen und Kulturen in ihrer Unterschiedlichkeit in Bezug auf Lernende und Zielsprache 

• führen ein interkulturelles Projekt durch 


• Bewältigung von Sprachsituationen im Alltag und in berufsspezifischen Situationen 

• Vertiefung fachwissenschaftlicher Kenntnisse 


• Teilnahme an Veranstaltungen und Aktivitäten zur Vertiefung ihrer kulturellen Bewusstheit 

• Kulturelle und interkulturelle Aspekte der Länder, in denen die Zielsprache gesprochen wird 


• Einführung in das Prozessmanagement zur Durchführung eines interkulturellen Projektes 



• können Sprachkompetenz und Strukturen auf dem Niveau B2 anwenden und den GERS als Instrument zur Messung der 

persönlichen Sprachkompetenz verwenden 

• können ihren Unterricht auf fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Basis planen 

• können Kooperationen für den Unterricht nützen 

• kennen die Verbindungen zwischen Lehren und Lernen von Sprachen und der Vernetzung soziale und kultureller Werte 

24




28. Juli 2013 

• können sprachliche Besonderheiten im kulturellen Kontext verwenden 

• können ein interkulturelles Projekt planen und durchführen 

Literatur: 


Becker, Jörg: Prozessmanagement: ein Leitfaden zur prozessorientierten Organisationsgestaltung, (3. Auflage), Berlin, Springer, 

2002 

Albertini, Flavio: Realtà italiane, Hamburg: Buske 2007 

Albertini, Lucia; Rosanna Brambilla, Arte & cucina: Italienisch für Kunstliebhaber und Feinschmecker, Stuttgart: Klett Sprachen 

2010 

Balboni, Paolo E.; Daloiso, Michele, Civiltà Italia: percorsi di cultura e civiltà italiana per stranieri giovani & adulti, Perugia: Guerra 

2009 

Balboni, Paolo E.; Santipolo Matte: Profilo di storia italiana per stranieri, Perugia: Guerra 2004 

Barlassina, Linda: A voi la parola: Konversationskurs Italienisch, Stuttgart: Klett Sprachen 2011 . 

Caon, Fabio: Dizionario dei gesti degli italiani: una prospettiva interculturale, Perugia: Guerra 2010 

Cernigliaro, Maria A.: L'Italia e cultura: collana in 5 fascicoli ; testi e attività per stranieri, Geografia, Roma: Edilingua 2009 

Cherubini, Nicoletta: L' italiano per gli affari: corso comunicativo di lingua e cultura aziendale, Roma: Bonacci 1992 










Sprache(n): 



Titel: 




LG41IBSK 


- erweitern ihre Sprachkenntnisse und erreichen das Niveau B2 des europäischen Referenzrahmens 

sowohl in den rezeptiven (Lesen, Hören) als auch in den produktiven Fertigkeiten (Schreiben, 

Sprechen). 


komplexere grammatische Themenbereiche. 



Arbeitswelt) 

- Themen: 

storia e beni culturali, televisione/media, film/cinema, viaggi d’affari, l’azienda e il prodotto 

- Grammatik: 

Wiederholen und Erweitern bereits bekannter Strukturen, Erwerben neuer grammatischer Strukturen: 

Bedingungssätze, unregelmäßige Pluralformen, direkte und indirekte Rede, Zeitenfolge im Indikativ und 

Konjunktiv, das Passiv. 




Geschäftsreise, Produkte und Dienstleistungen, Telefongespräche, berufsbezogener Schriftverkehr 

25




28. Juli 2013 

Titel: 

Bildungs- 

Ziele: 

Bildungs- 

Inhalte: 

Fachwissenschaft 4 - Cultura, moda e società in Italia 

LG41IBFW 


-‐ erhalten einen vertieften Überblick in die italienische Gesellschaft, Kulturwissenschaft und Mode. 

-‐ erweitern ihr Wissen über die Kulinarik Italiens 

-‐ finden sich in diesen Bereichen zurecht 

-‐ korrespondieren und kommunizieren selbständig mit italienischen Institutionen 

-‐ erhalten einen Überblick über wichtige Eckdaten der italienischen Geschichte und Gegenwart sowie 

bedeutender italienischen Persönlichkeiten 

-‐ können eigene Ideen und Kommentare vor einer Gruppe ansprechend präsentieren 

-‐ Vertiefung rezeptiver und komplexerer kommunikativer Fertigkeiten 

-‐ Auswahl von und Korrespondenz mit Partnerinstitutionen in Italien 

-‐ vertiefter Überblick in die italienische Gesellschaft, Kulturwissenschaft und Mode 

-‐ Einblick in die politische und aktuelle Landschaft Italiens 

Titel: Schulpraktische Kompetenzen – Praxisforschung 1 

LG41IBPF 




-‐ vertiefen ihre Kompetenzen in Hinblick auf Unterrichtsplanung, -durchführung und –reflexion 

-‐ erwerben Kompetenzen im Umgang mit authentischen Materialien in der Unterrichtsplanung, - 

durchführung und –reflexion 

-‐ Instrumente der Praxisforschung 

-‐ Methoden zum Sammeln, Bewerten und Verwenden von authentischen Materialien im berufsbezogenen 


-‐ Fremdsprachenlehren und -lernen im beruflichen Umfeld 

Titel: 



Prozessmanagement 

LG41IBPM 


- erwerben das Wissen zur Leitung von Projekten 

- erlernen das Gestalten, Steuern, Verbessern und Dokumentieren von Prozessen 

- Internationales Management (Heterogenität, Unterschiedlichkeiten von Kulturen, Rechtssystemen) 

- Risikomanagement, Frühwarnsystem 




MODUL 4 

HW 


ECs 

FW 

SX 

ES 


Kürzel 






Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG41IB: 





Fachwissenschaft 4 1,0 SE FW 0,5 0 6 19,0 25,0 1,0 



1,5 SE PF 1,0 0 12 25,5 37,5 1,5 

26




28. Juli 2013 

Prozessmanagement 1,0 SE PM 0,5 0 6 19,0 25,0 1,0 

Exkursion 1,0 PR EX 0,75 0,25 12 13,0 25,0 1,0 

SUMME: 4,0 2,0 3,75 0,75 48 102 150 6,0 

Legende: 










27

10.5 Modul 5 




28. Juli 2013 

LG51IB – Valutazione e riflessione 

Kurzzeichen: 

LG51IB 

Modulthema: 






Evelin Rieger 

Studienjahr: 

ECTS- 

Credits: 

Semester: 





Kategorie: 


X 

Basismodul 

Aufbaumodul 

X 








• analysieren methodische Ansätze und Strategien im Bereich Fremdsprache als Arbeitssprache/CLIL für den 

Sprachunterricht 

• betrachten Sprachen und Kulturen in ihrer Unterschiedlichkeit in Bezug auf Lernende und Zielsprache 

• wenden Reflexions- und Präsentationstechniken an 

• reflektieren ihren eigenen Lernzuwachs auf Grund des zu Beginn erstellten, individuellen Bildungsplanes 

• evaluieren verschiedene Beurteilungsverfahren und Formen der Aufzeichnungen von Lernfortschritten auf Basis von 

GERS und der LBVO, führen Fehleranalysen durch und geben konstruktives (Peer) Feedback 

• kennen Werkzeuge und Richtlinien für die Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit und wenden diese an 

• kennen Methoden und Strategien für lebenslanges Lernen 


• Vermittlung von allgemeinsprachlichen und berufsspezifischen Inhalten in der Zielsprache 

• Anwendung fachwissenschaftlicher Kenntnisse 


• Erstellen einer schriftlichen Arbeit aus Studienfachbereichen und deren Evaluation 

• Methoden und Strategien für lebenslanges Lernen 

• Kulturelle und interkulturelle Aspekte der Länder, in denen die Zielsprache gesprochen wird 

• Evaluation und Reflexion des individuellen Bildungsplanes unter Einbeziehung des Portfolios 

• Abschluss des Portfolios 

• Abschluss des interkulturellen Projektes 



• können Sprachkompetenzen und Strukturen auf dem Niveau B2+ anwenden und GERS als Instrument zur Messung der 

persönlichen Sprachkompetenz verwenden 

• können methodische Ansätze und Strategien im Bereich Fremdsprache als Arbeitssprache/CLIL anwenden und 

28




28. Juli 2013 

analysieren 

• können fachwissenschaftliche Arbeiten erstellen, evaluieren und in der Zielsprache präsentieren 

• können Evaluations- und Reflexionsmethoden anwenden 

• können ihren Unterricht auf fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Basis evaluieren 

• können sprachliche Besonderheiten im kulturellen Kontext verwenden 

• können interkulturelle Projekte planen, durchführen und evaluieren 

Literatur: 



Berkemeyer, N.: Unterrichtsentwicklung in Netzwerken. Konzeptionen, Befunde, Perspektiven, 1. Auflage, Münster, Waxmann, 

2008. 

Costamagna, Lidia; Marasco, M. Valentina; Santeusanio, Nicoletta: L' Italiano con le canzoni, Perugia: Guerra 2010 

Daloiso, Michele: Io non ho paura (Quaderni di cinema italiano per stranieri), Stuttgart: Klett Sprachen 2010 

Gay, Debora: La lingua dellàrte. Italienisch für Studierende der Kunstgeschichte und der Archäologie (Lehrbuch) Hamburg: Buske 

2011 

Incalcaterra-McLoughlin, Laura; Pla-Lang, Luisa; Schiavo-Rotheneder, Giovanna: Italiano per economisti, Firenze: Alma 2003 

Lorenzotti, Anita [Hrsg.]: Cinema italiano: impara l'italiano con i film, Firenze: Alma 2009 

Maddoli, Cristina: L'italiano al cinema (l'italiano - civiltà, costume, storia, letteratura, musica degli italiani ; l'italiano - lessico, modi di 

dire, varietà della lingua dall'italiano colto all'italiano popolare), Perugia: Guerra 2004 

Mantovano, Francesca: L' italiano dell'arte, Perugia: Guerra 1996 

Mezzadri, Marco: Internet nella didattica dell'italiano: la frontiera presente, Perugia: Guerra 2001 

Luigi M.: Reale, Guida a internet per italianisti, Perugia: Guerra 2001 

Università degli Studi, Parma, Cliccando l'Italia: programma multimediale di lingua e civiltà italiana per stranieri, Perugia: Guerra 

2000 







Der Leistungsnachweis erfolgt durch aktive Teilnahme an allen LV des Moduls sowie durch mündliche, schriftliche, praktische 

Leistungsnachweise und der schriftliche Abschluss inkl. Präsentation des individuellen, interkulturellen Projektes. 

Sprache(n): 



Titel: Sprachkompetenz 5 - Competenze linguistiche e sociolinguistiche 5 

LG51IBSK 




- erweitern ihre Sprachkenntnisse auf dem Niveau B2 des europäischen Referenzrahmens sowohl in den 


- wiederholen und festigen bereits erworbene Kenntnisse der Grammatik. 



Arbeitswelt) 

- verfassen berufliche Standardkorrespondenz wie Anfragen, Beantwortung von Anfragen, Angebot, 

Bestellung, Reservierung, Beschwerden, Reaktion auf Beschwerden 

- können Vorhaben, Termine und Treffen im privaten und beruflichen Umfeld persönlich und telefonisch 

vereinbaren. 

- Themen: 

- corrispondenza commerciale: domanda, offerta, ordine, prenotazione, reclami, domanda d‘impiego 

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- Grammatik: 

Wiederholen und Erweitern bereits bekannter Strukturen 




berufsbezogene Korrespondenz und Telefonate 

Titel: 



Fachwissenschaft 5 - Media, video e canzoni italiane 

LG51IBFW 


-‐ lernen ein umfangreiches Spektrum an italienischen Medien (Fernsehen, Radio und Social Network) 

sowie musikalischen Videos aus Italien kennen 

-‐ erweitern ihr Wissen um das typische italienische Alltagsleben 

-‐ Vertiefung rezeptiver und kommunikativer Fertigkeiten 

-‐ Kommunikative Vertiefung der Benutzung des Social Network 

-‐ Medieneinsatz in Fremdsprachunterricht 

-‐ Einsatz von aktuellen TV- und Radio-Programmen 

-‐ Einsatz von Liedern und deren Videos 

-‐ Training von komplexeren kommunikativen Situationen (Kommentare über ein Lied, ein Video oder eine 

Sendung) 

Titel: Schulpraktische Kompetenzen – Praxisforschung 2 

LG51IBPF 




-‐ können methodische Ansätze und Strategien im Bereich Fremdsprache als Arbeitssprache/CLIL für den 

Sprachunterricht analysieren und im eigenen Unterricht reflektiert umsetzen 

-‐ sind in der Lage, ihren eigenen Lernzuwachs und ihre eigenen Sprach- und Unterrichtskompetenzen auf 

Basis von Aufzeichnungen von Lernfortschritten zu dokumentieren und zu reflektieren 

-‐ erlernen Methoden und Strategien für lebenslanges Fremdsprachenlernen 

-‐ Anwendung fachwissenschaftlicher Methoden zur Praxisforschung und –reflexion 

-‐ Methoden und Strategien für lebenslanges Lernen 

-‐ Evaluation und Reflexion des individuellen Bildungsplanes unter Berücksichtigung des Portfolios 

Titel: 



Prozessmanagement – schriftliche Arbeit (Projekt) 

LG51IBLG 


- können den Prozessverlauf des Projektes dokumentieren und evaluieren 

- können auf Unvorhergesehenes im Verlauf des Projektes reagieren und gegensteuern 

- sind in der Lage, das eigene Projekt und Projekte der anderen Teilnehmer/innen zu evaluieren 

- Vertiefung Risikomanagement 

- Feedbackkultur, auch in Bezug auf QIBB 

- Evaluation und Eigenreflexion 

30




28. Juli 2013 




MODUL 5 

HW 


ECs 

FW 

SX 

ES 


Kürzel 






Selbststudium 

Workload 

ECTS-Credits 

LG51IB: 


Niveau B2+ 





1,0 SE PF 0,75 0 9 16 25 1,0 

Schriftliche Arbeit (Projekt) 3,0 SE PR 1,25 0,5 21 54 75 3,0 

SUMME: 3,0 3,0 3,5 1,0 54 96 150 6,0 

Legende: 










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11 Prüfungsordnung 

11.1 Geltungsbereich 

Diese Prüfungsordnung gilt für den fünfsemestrigen Lehrgang „zusätzliche Lehrbefähigung berufsbezogene 

Fremdsprache Italienisch im Bereich der Berufsschulpädagogik“ an der Pädagogischen Hochschule Kärnten gemäß § 

35 Z 2 HG 2005. 

11.2 Art und Umfang der Prüfungen, Beurteilung des Studienerfolgs, Rechtsschutz, Organisatorische 

Regelungen 

§ 1 Lehrveranstaltungen 

Module setzen sich aus Veranstaltungen verschiedener Lehr- und Lernformen zusammen. 

Folgende Lehrveranstaltungsformen sind vorgesehen: 

• Vorlesungen (VO) 

• Seminare (SE) 

• Übungen (UE) 

• Praktika (PR) 

• Betreute Fernstudien (FS) 

Vorlesungen (VO) dienen der Einführung und/oder Vertiefung in Teilbereichen des Faches und seiner Methoden und 

haben auf den letzten Entwicklungsstand der Wissenschaft Bedacht zu nehmen. 

Seminare (SE) dienen der fachlichen und wissenschaftlichen Diskussion und Argumentation. Von den Studierenden 

sind eigene Beiträge zu erbringen. 

Übungen (UE) verfolgen das Ziel die Studierenden zu befähigen, grundlegende Konzepte eines Teilbereiches des 

jeweiligen Fachs im Rahmen konkreter Frage- und Problemstellungen anzuwenden. 

In den Praktika (PR) erfolgt auf dem Wege der angeleiteten Reflexion die Überführung von theoretischem Wissen in 

praktisches Können. Sie stellen außerdem das Erfahrungs- und Erprobungsfeld zur Entwicklung berufsbezogener 

Kompetenzen dar. 

Betreute Fernstudien (FS) sind Teil eines blended-learning-Konzepts, die betreutes, eigenverantwortliches und 

vertiefendes Studieren zum Ziel haben. 

§ 2 Leistungsnachweise 

Grundlage für die Leistungsbeurteilung sind die im Curriculum angeführten Bildungsziele, Bildungsinhalte und 

Kompetenzen. 

Folgende Leistungsnachweise sind vorgesehen: 

• mündliche Prüfungen 

• schriftliche Prüfungen 

• Seminararbeit (diese kann sich aus mehreren Komponenten zusammensetzen, wie z.B. schriftliche Arbeiten, 

Präsentationen, etc.) 

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• Leistungsnachweise im Rahmen von Lehrveranstaltungen (z. B. Literaturstudien, Portfolio, diverse Formen 

der Projektvor- und -nachbereitung, Forschungstagebücher, Beobachtungsaufträge inklusive zugehörige 

Protokolle, etc.) 

• praktische Prüfung 

• aktive Beteiligung am Geschehen (Mitarbeit) in den Lehrveranstaltungen 

• Projektarbeit 

Schriftliche Prüfungen dürfen eine Dauer von 30 Minuten nicht unter- und eine Dauer von 120 Minuten nicht 

überschreiten (je nach Vorgabe in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen) 

Mündliche Prüfungen können als Einzelprüfungen oder als kommissionelle Prüfungen abgehalten werden (je nach 

Vorgabe in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen). Sie dürfen eine Dauer von 10 Minuten nicht unter- und dürfen 

eine Dauer von 40 Minuten nicht überschreiten. Mündliche Prüfungen sind öffentlich. Der/die Prüfer/in hat jedoch das 

Recht, Zuhörer/innen auszuschließen, wenn ihre Anwesenheit das Prüfungsgeschehen beeinträchtigt. 

Seminararbeiten haben einen den Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens entsprechenden Aufbau. Sie können je 

nach Vorgaben in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen als Einzelarbeit, Partner- oder Teamarbeit gestaltet 

werden. Die Bearbeitung und die Beurteilung der einzelnen Teile müssen unabhängig voneinander erfolgen können. 

Praktische Prüfungen erbringen den Nachweis von spezifischem Können oder relevanten Fertigkeiten in adäquater 

Form (je nach Vorgabe in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen). 

Projektarbeit ist die Arbeit für ein Projekt, das üblicherweise von einem Team durchgeführt wird. Der Beitrag eines 

einzelnen Teammitgliedes kann (je nach Vorgabe in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen) als Prüfungsarbeit 

beurteilt werden. 

Leistungsnachweise im Rahmen von Lehrveranstaltungen 

Die Leistungsfeststellung erfolgt nicht punktuell, sondern aufgrund von im Rahmen der Lehrveranstaltung erbrachten 

Leistungen. 

Der erfolgreiche Abschluss eines Moduls setzt den positiven Abschluss der inkludierten Lehrveranstaltungen voraus. 

Die Festlegung konkreter Leistungsanforderungen innerhalb eines Moduls erfolgt durch die verantwortlichen 

Lehrveranstaltungsleiter/innen vor Beginn des Moduls (siehe Lehrveranstaltungsbeschreibungen). 

Portfolio und schriftliche Abschlussarbeit 

Portfolio: 

Das Portfolio soll schulpraktische und fachdidaktische Inhalte darstellen (wie z.B. Beratungs- und/oder 

Unterrichtsszenarien, -sequenzen), die vom/von der Studierenden selbständig und nach wissenschaftlichen 

Grundsätzen erstellt und dokumentiert werden, sowie den eigenen Lehrpfad dokumentiert und die eigenen 

Erfahrungen reflektiert, welche sich in der täglichen Unterrichtsarbeit ergeben. 

Schriftliche Abschlussarbeit: 

Die schriftliche Abschlussarbeit ist eine auf den Lehrveranstaltungsbereichen beruhende schriftliche oder multimediale 

Darstellung der im Rahmen des Lehrgangs erarbeiteten Aufgabenstellungen und Erkenntnisse. Ziel des Lehrganges ist 

es unter anderem neben der Vertiefung der Zielsprache, interkulturelle Projekte zwischen österreichischen und 

italienischen Schulstandorten bzw. Unternehmen zu initiieren, durchzuführen und nachhaltig an den österreichischen 

Schulstandorten zu implementieren. Dieser Prozess ist in der Abschlussarbeit zu dokumentieren und zu evaluieren. 

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§ 3 Bestellungsweise der mit der Durchführung von Prüfungen betrauten Personen 

(1) Lehrveranstaltungsprüfungen 

Lehrveranstaltungsprüfungen sind vom Leiter/von der Leiterin der Lehrveranstaltung bzw. von den Leitern/Leiterinnen 

der Lehrveranstaltung abzuhalten. 

Wird die Prüfung von mehreren Prüfer/n/innen abgenommen, so entscheiden diese mit Stimmenmehrheit. 

Stimmenthaltung ist unzulässig. Bei Stimmengleichheit entscheidet ein/e von der zuständigen Institutsleitung 

nominierte/r Expertin/Experte. 

(2a) Beurteilung eines Portfolios 

a. Ist in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen die Erstellung eines Portfolios vorgesehen, so setzt sich die 

Prüfungskommission aus den Leitern/Leiterinnen der Lehrveranstaltungen zusammen. 

b. Die Beurteilung eines Portfolios erfolgt nach der jeweiligen Präsentation durch die unter a genannten Lehrenden. 

Die Beschlussfassung erfolgt mit Stimmenmehrheit, Stimmenthaltung ist ausgeschlossen. Bei Stimmengleichheit 

entscheidet ein/e von der zuständigen Institutsleitung nominierte/r Expertin/Experte. 

(2b) Beurteilung einer schriftlichen Abschlussarbeit 

a. Ist im Curriculum die Erstellung einer Abschlussarbeit vorgesehen, sind die Themen der schriftlichen 

Abschlussarbeit mit zwei Lehrenden des Lehrgangs zu vereinbaren. 

b. Die Beurteilung der schriftlichen Abschlussarbeit erfolgt durch die unter a genannten Lehrenden. Die 

Beschlussfassung erfolgt mit Stimmenmehrheit, Stimmenthaltung ist ausgeschlossen. 

(3) Vorgangsweise bei Wiederholung von Prüfungen 

a. Wiederholung von Lehrveranstaltungsprüfungen 

Wiederholungen von Lehrveranstaltungsprüfungen sind vom Leiter/von der Leiterin/den Leiter/n/innen der Lehrveranstaltung 

abzuhalten. 

Wird die Prüfung von mehreren Prüfer/innen abgenommen, so entscheiden diese mit Stimmenmehrheit. Stimmenthaltung 

ist unzulässig. 

Die dritte Wiederholung hat jedenfalls als kommissionelle Prüfung zu erfolgen, wobei die zuständige Institutsleitung neben 

der/dem Leiter/in/ den Leiter/innen der Lehrveranstaltung ein bis zwei weitere geeignete Personen zu Prüfer/inne/n bestellt, 

sodass eine ungerade Anzahl an Prüfer/inne/n erreicht wird. Die Beurteilung erfolgt mit Mehrheitsbeschluss. Stimmenthaltung 

ist unzulässig. 

b. Wiederholung des Portfolios 

Das Portfolio kann insgesamt drei Mal wiederholt werden. 


der/dem Leiter/in/ den Leiter/innen der Lehrveranstaltung ein bis zwei weitere geeignete Personen zu Prüfer/inne/n bestellt, 

sodass eine ungerade Anzahl an Prüfer/inne/n erreicht wird. Die Beurteilung erfolgt mit Mehrheitsbeschluss. 

Stimmenthaltung ist unzulässig. 

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c. Wiederholung der schriftlichen Abschlussarbeit 

Die schriftliche Abschlussarbeit kann insgesamt drei Mal wiederholt werden. Bei der dritten Wiederholung der schriftlichen 

Abschlussarbeit ist ein neues Thema festzulegen. 


der/dem Leiter/in/ den Leiter/innen der Lehrveranstaltung ein bis zwei weitere geeignete Personen zu Prüfer/inne/n bestellt. 

Die Beurteilung erfolgt mit Mehrheitsbeschluss. Stimmenthaltung ist unzulässig. 

d. Wiederholung der schulpraktischen Studien 

Die Wiederholung der Schulpraktischen Studien ist gemäß § 59 Abs. 2 Z. 6 Hochschulgesetz 2005 nur einmal möglich. 

§ 4 Anmeldeerfordernisse und Anmeldeverfahren 

(1) Lehrveranstaltungsprüfungen 

Prüfungen können frühestens nach Beendigung der Lehrveranstaltungen und spätestens bis zum Ende des Folgesemesters 

abgelegt werden. Andere Leistungen (Studienaufträge, Portfolios, etc.) können jedoch bereits während des Semesters, 

spätestens jedoch bis zum Ende des Folgesemesters erbracht werden. 

Später abgelegte Prüfungen oder andere Leistungsnachweise haben sich an einem vergleichbaren aktuellen Modul/an einer 

vergleichbaren aktuellen Lehrveranstaltung zu orientieren. Ausnahmen bedürfen der Zustimmung der Institutsleitung. 

Sind in den Lehrveranstaltungsbeschreibungen ausschließlich Leistungsnachweise im Rahmen von Lehrveranstaltungen 

vorgesehen, muss die Lehrveranstaltung wiederholt werden. 

Der/die Studierende hat sich entsprechend den Terminfestsetzungen innerhalb der von den Prüfer/inne/n festgesetzten 

Fristen zu den Prüfungen bei den jeweiligen Prüfer/innen anzumelden und im Falle der Verhinderung rechtzeitig - spätestens 

am Tag vor der Prüfung – abzumelden. 

(2) Portfolio und schriftliche Abschlussarbeit 

Die Termine für die Abgabe des Portfolios, die Termine für die Abhaltung der Präsentationen und die Termine für die Abgabe 

der schriftlichen Abschlussarbeit werden von der zuständigen Lehrgangsleitung bzw. Lehrveranstaltungsleiter/in festgelegt. 

Dies gilt auch für die Wiederholung. 

(3) Vorgangsweise bei Wiederholung von Lehrveranstaltungsprüfungen 

Die/der Studierende hat sich bei einer ersten und zweiten Wiederholung von Lehrveranstaltungsprüfungen innerhalb der von 

den Prüfer/inne/n festgelegten Termine zu den Wiederholungsprüfungen bei den jeweiligen Prüfer/inne/n anzumelden und 

im Falle der Verhinderung rechtzeitig – spätestens am Tag vor der Prüfung – abzumelden. 

Die/der Studierende hat sich bei der dritten Wiederholung von Lehrveranstaltungsprüfungen mindestens 10 Arbeitstage 

vor dem gewünschten Termin bei der zuständigen Lehrgangsleitung schriftlich zur Prüfung anzumelden. 

§ 5 Generelle Beurteilungskriterien 

(1) Beurteilungsstufen 

Grundlagen für die Leistungsbeurteilung sind die Anforderungen der Curricula. 

Die Leiter/innen der Studienveranstaltungen haben die Studierenden nachweislich über die Ziele, inhaltlichen Schwerpunkte 

und allfälligen Studienaufträge sowie über die Prüfungsformen und die Beurteilungskriterien zeitgerecht (innerhalb der ersten 

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28. Juli 2013 

drei Semesterwochen, bei geblockten Lehrveranstaltungen in der ersten Lehrveranstaltung) zu informieren. 

Der positive Erfolg von Prüfungen ist mit “Sehr gut“ (1), „Gut“ (2), „Befriedigend“ (3) oder „Genügend“ (4), oder „mit Erfolg 

teilgenommen“ zu beurteilen, der negative Erfolg ist mit „Nicht genügend“ (5) bzw. „ohne Erfolg teilgenommen“ zu beurteilen. 

Zwischenbeurteilungen sind unzulässig. 

SEHR GUT: Überdurchschnittliche Leistung, die weit über die beschriebenen Anforderungen hinausgeht. 

GUT: Insgesamt gute und solide Leistung, die über die beschriebenen Anforderungen hinausgeht. 

BEFRIEDIGEND: Eine Leistung, die in jeder Hinsicht den beschriebenen Anforderungen entspricht. 

GENÜGEND: Eine Leistung, die trotz Mängel den beschriebenen Anforderungen noch entspricht. 

NICHT GENÜGEND: Eine Leistung, die den beschriebenen Anforderungen überwiegend nicht entspricht. Es sind erhebliche 

Verbesserungen erforderlich. 

(2) Schulpraktische Studien 

Die Beurteilung der Schulpraktischen Studien erfolgt auf der Basis von direkten Leistungsvorlagen (Beobachtungsaufgaben, 

schriftlichen Planungsarbeiten, Praxisberichten, etc.) und des gehaltenen Unterrichts. Die Beurteilung erfolgt durch Beschluss 

einer Prüfungskommission. Diese Prüfungskommission setzt sich aus den Leiter/inne/n jener Lehrveranstaltungen 

zusammen, welche im Rahmen der Schulpraktischen Studien des betreffenden Semesters vom/von der jeweiligen 

Studierenden belegt wurden. Bei Stimmengleichheit sowie Nichteinigung wird die Prüfungskommission durch die zuständige 

Institutsleitung des Institutes für schulpraktische Studien erweitert. Diese entscheiden mit Stimmenmehrheit. Stimmenthaltung 

ist unzulässig. Bei Stimmengleichheit entscheidet die Stimme der Institutsleitung. 

Eine negative Beurteilung der Schulpraktischen Studien ist schriftlich zu begründen. 

Kriterien für eine positive Beurteilung der Leistungen in den Schulpraktischen Studien sind beobachtbare Ausprägungen der 

angestrebten Zielkompetenzen sowie berufsrelevante Aspekte der Durchführung der mit den Studien verbundenen 

Tätigkeiten. 

(3) Portfolio und schriftliche Abschlussarbeit 

Kriterien für die Beurteilung: 

• eigenständiges Arbeiten und Abfassung nach wissenschaftlichen Kriterien 

• differenzierte Auseinandersetzung mit dem Thema 

• reflektiertes Einbeziehen einschlägiger Fachliteratur 

• aktuelle Bezugnahme auf relevante Forschungsergebnisse 

• systematische Verknüpfung von Theorie und Praxisreflexion 

• sprachlich-argumentative Klarheit und Eigenständigkeit der Darstellung 

• formale Korrektheit 

• Darstellung des Berufsfeldbezuges 

• Gendergerechte Formulierungen 

• Präsentation und Argumentation der Arbeit im Rahmen der Präsentation 

Die schriftliche Abschlussarbeit ist in schriftlicher Form sowie elektronisch per Mail an die Prüfer/Prüferinnen abzugeben. 

Die Beurteilung des Portfolios sowie der schriftlichen Abschlussarbeit erfolgt durch die Prüfer/Prüferinnen. Die 

Beurteilung der Präsentationen fließt in die Gesamtbeurteilung ein. 

Für die Rechtschreibung und die Schreibweise von Zahlen ist die jeweils neueste Ausgabe des österreichischen 

Wörterbuches verbindlich. Dies gilt auch für die Zielsprache. Vor der Abgabe ist die Arbeit auf die Angemessenheit des 

Sprachstils bzw. die grammatikalische und orthografische Richtigkeit zu überprüfen. Besonders schwerwiegende und/oder 

gehäufte Mängel im Bereich der Textproduktion bzw. der Orthographie schließen eine positive Beurteilung aus. 

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In der Präsentation werden vor allem Absicht, Aufbau, wissenschaftliche Kriterien, Inhalte und Ergebnisse dargelegt. Der/die 

Studierende hat ferner über die ausgewählte Literatur bzw. die erhobenen Daten Auskunft zu geben und die berufsbezogene 

Seite der Arbeit deutlich zu machen. Die Prüfer/Prüferinnen sind angehalten, mit der/dem Studierenden in einen kritischen 

bzw. reflexiven Diskurs einzutreten. 

Für die schriftliche Arbeit gelten ergänzend folgende Richtlinien: 

Die gedruckte Form muss eine schriftliche eidesstattliche Erklärung des/der Studierenden enthalten, dass die Arbeit 

selbständig verfasst und keine anderen als die angegebenen Hilfsmittel verwendet wurden (Plagiatserklärung). 

In den Arbeiten sind Verstöße gegen die sachliche und sprachliche Richtigkeit so anzuzeichnen, dass die Anmerkungen 

den einzelnen Prüfern/Prüferinnen zweifelsfrei zugeordnet werden können. 

Der Lehrgang gilt als erfolgreich abgeschlossen, wenn alle Module inklusive Abschlussarbeit positiv absolviert wurden. Der 

Lehrgang wird mit einem Lehrgangszeugnis abgeschlossen. 

§ 6 Inkrafttreten 

Diese Prüfungsordnung tritt ab März 2014 aufsteigend in Kraft. 

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Berufsbezogene Fremdsprache Italienisch im Bereich der ...

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