VS - Pädagogische Hochschule Burgenland

Anforderungen Modul 2.5
„Aufbau von Unterrichtskompetenz“
Im 2. Semester finden die Schulpraktischen Studien einmal wöchentlich statt. Die Praxislehrer/innen werden gebeten, den
Studierenden die Themen spätestens zwei Wochen im Vorhinein bekanntzugeben, damit sich die Student/innen sowohl
fundiert fachlich als auch methodisch-didaktisch vorbereiten können.
Pro Unterrichtstag sind vorgesehen:
• 2 Unterrichtseinheiten – je Student/in eine Einheit
• 1 Besprechungsstunde
Am ersten Praxistag hospitiert die/der Studierende, macht sich mit der Klassensituation vertraut (Namen der Kinder,
Arbeitsmittel, gewohnte Abläufe etc.) und beginnt mit der Situationsanalyse.
Das 2. Semester steht im Zeichen des Aufbaus von Unterrichtskompetenz. Die Studierenden haben bisher kleine
Unterrichtssequenzen (mit-) gestaltet bzw. einzelne Unterrichtseinheiten gehalten.
Zu erreichende Kompetenzen:
Die Studierenden
• können Strukturkomponenten der Lerntätigkeit der Schülerinnen und Schüler im Unterricht berücksichtigen
• fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten
• können differenzierte Unterrichtseinheiten in den Fächern D, M und SU planen, organisieren und durchführen
• vermitteln den Schülerinnen und Schülern Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und
kooperativen Lernens und Arbeitens
• verfügen über Kompetenzen des sach- und funktionsgerechten Einsatzes von Medien
• können die Ergebnisse der Schüler/innenbeobachtung in ihre Unterrichtsplanung einbeziehen
Diese Kompetenzen werden sichtbar durch:
• z. B. den Einsatz von Formen der Selbstkontrolle, Gruppenarbeit, Präsentation von Arbeitsergebnissen etc.
• den Einsatz unterschiedlicher Medien;
• Beobachtung eines Kindes (Verhalten im Unterricht, in der Pause, Leistungen) und die Berücksichtigung der
Ergebnisse dieser Beobachtung / gewonnenen Erkenntnisse in der Unterrichtsplanung
Beurteilung:
Siehe Kompetenzen
Selbstverständlichkeiten
• Pünktlichkeit (mind. 15 min. vor Unterrichtsbeginn bzw. zu Pausenbeginn der darauffolgenden Unterrichtseinheit)
• Rechtzeitiges und vollständiges Bereitstellen der erforderlichen Arbeits- und Unterrichtsmittel
Weiters
• Die Qualität der schriftlichen Vorbereitung (auch Rechtschreibung, Grammatik und Schrift)
• Aufgebauter Kontakt zu den Schülern/Schülerinnen
• Selbstreflexion und die Bereitschaft, an individuell gesetzten - und mit der/dem Studierenden besprochenen -
Schwerpunkten zu arbeiten
• Fortschritte müssen deutlich auf Grund beobachtbarer Kriterien feststellbar sein
• Sichtbares Engagement und Interesse des/der Studierenden, das über die Selbstverständlichkeiten hinausgeht
• Schülerbeobachtung
• Korrektur der Schülerarbeiten, die von der/dem Studierenden mit den Schülern/Schülerinnen erarbeitet wurden
• Angemessene Gesprächsführung mit allen an der Ausbildung beteiligten Personen
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