Berufswahlbegletung für Eltern von A-Z, Juli 2013 - Perspektive ...

Berufswahlbegleitung für Eltern von A bis Z
Dieses Vorhaben wird aus Mitteln des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der
Europäischen Union gefördert.

Impressum
Herausgeber
Stadt Neubrandenburg
Der Oberbürgermeister
Friedrich-Engels-Ring 53
17033 Neubrandenburg
Verantwortlich für den Inhalt:
Projektteam Regionales Übergangsmanagement
Stadt Neubrandenburg
Tel.: 0395 555-2416 ● Fax: 0395 555-2762
christine.lorenz@neubrandenburg.de
anja.russ@neubrandenburg.de
www.neubrandenburg.de/ruem
Autorinnen:
Anja Ruß
Christine Lorenz
Aufbau und Texte sind der Elternbroschüre des Landkreises Rostock entlehnt,
welche vom Regionalen Übergangsmanagement Güstrow „A-Ha Anschluss-Halten“
erstellt und veröffentlicht wurde.
Druck:
Steffen GmbH - Druckerei und Medienhaus in Friedland/Mecklenburg
Juli 2013
Der Europäische Sozialfonds (ESF) ist das zentrale arbeitsmarktpolitische Förderinstrument
der Europäischen Union. Er leistet einen Beitrag zur Entwicklung
der Beschäftigung durch Förderung der Beschäftigungsfähigkeit, des Unternehmergeistes,
der Anpassungsfähigkeit sowie der Chancengleichheit und der
Investition in die Humanressourcen.

3
Inhaltsverzeichnis
Einleitung ...................................................................................... 5
1 Wohin nach der Schule im Landkreis Mecklenburgische
Seenplatte?................................................................................ 6
2 Der Berufswahlprozess von Kindern und Jugendlichen ............ 8
3 Was wird im Bereich Berufsorientierung angeboten und wie
können Sie Ihr Kind unterstützen? ............................................ 9
4 Berufs- und Studienwahlbegleitung am Gymnasium .............. 14
5 Studienmöglichkeiten in Mecklenburg-Vorpommern ............... 15
6 Berufsorientierungsinstrumente von A bis Z ............................ 17
7 Die Geschlechterdimension der Berufswahlentscheidung ...... 31
8 Der Berufswahlpass................................................................. 33
9 Nützliche Kontaktadressen für Eltern....................................... 35
10 Links und Literatur ................................................................. 37

4
Liebe Mütter und Väter,
sehr geehrte Leserinnen und Leser,
mit der Berufswahl trifft Ihr Kind eine der wichtigsten
und spannendsten Entscheidungen seines Lebens. Sie
als Eltern sind dabei seine wichtigsten Ansprechpartner.
Diese Broschüre enthält Tipps und Hinweise zu
Ihrer Orientierung, damit Sie Ihre Tochter oder Ihren
Sohn bei der Suche nach einem passenden Beruf aktiv
unterstützen können.
Vor dem Hintergrund der demografischen Entwicklung ist es heute wichtiger denn
je, junge Menschen mit attraktiven Angeboten hier in unserer Region zu halten.
Viele der hiesigen Firmen haben dieses Potenzial erkannt und bieten vielfältige
interessante und auch gut bezahlte Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten.
Auch die Stadt Neubrandenburg bringt sich seit Jahren aktiv in den Prozess der
Berufsorientierung ein.
So wurden und werden Messen, Potenzialanalysen oder Projekte initiiert und
organisiert. Dazu zählen u. a. Kompetenztrainings, das „Berufsorientierungs-Radio“
und der „Orientierungslauf-Zukunft Beruf“.
Nutzen Sie die aufgezeigten Möglichkeiten! Informieren Sie sich, bahnen Sie
Kontakte an!
Es lohnt die Mühe – für Ihre Familie, für unsere Stadt, für unsere Region und
selbstverständlich vor allem für die Entwicklung Ihres Kindes!
Ich wünsche Ihnen viel Erfolg dabei
Dr. Paul Krüger

5
Einleitung
Liebe Eltern,
die Berufswahl Ihres Kindes ist mit vielen Fragen verbunden:
• Welche Berufe passen zu meinem Kind?
• Wie kann ich mein Kind in dieser schwierigen Zeit, die mit der Pupertät
zeitgleich verläuft, unterstützen?
• Wie komme ich mit meinem Kind am besten ins Gespräch?
• Bin ich kompetent genug für die Begleitung oder brauche ich Unterstützung?
Sie als Eltern sind die wichtigsten Ratgeber bei der Berufs- und Lebensplanung.
Sie können dabei helfen, berufliche Perspektiven zu entwickeln, die der individuellen
Persönlichkeit Ihres Kindes gerecht werden. Dazu schlüpfen Sie während
des Berufswahlprozesses Ihres Kindes in verschiedene Rollen und agieren als
Motivatorin und Motivator, Trösterin und Tröster, Begleiterin und Begleiter sowie
als Vertrauensperson. Das ist keine leichte Aufgabe! Hinzu kommt, dass die Angebote
zur Berufsorientierung mittlerweile sehr vielschichtig und z. T. unüberschaubar
sind.
Diese Broschüre gibt Ihnen einen Überblick über die aktuellen Angebote zur Berufsorientierung
in der Schule, zeigt Ihnen, wie Sie Ihr Kind bei der Berufswahl
und Lebensplanung unterstützen können und stellt Ihnen wichtige Informationen
zur Berufswegeplanung bereit.
Wir möchten Ihnen Mut machen, sich der Thematik stärker zu widmen, denn die
Ausbildungssituation hat sich zu Gunsten der jungen Menschen deutlich verbessert,
gerade in unserer Region. Denn während noch vor Jahren mehrere Bewerberinnen
und Bewerber auf eine Ausbildungsstelle kamen, sind es heute in vielen
Branchen mehr Stellen als Bewerberinnen und Bewerber.
Wir möchten Ihnen aufzeigen, dass es sich lohnt, eine Perspektive in der Region
zu suchen, denn wir haben einerseits gute Ausbildungsmöglichkeiten, andererseits
auch gute Studien- und Weiterbildungsmöglichkeiten, die ein Verbleiben in
der Region attraktiv machen.
Das Team des Regionalen Übergangsmanagements Stadt Neubrandenburg

6
1 Wohin nach der Schule im Landkreis Mecklenburgische
Seenplatte?
Wohin nach der Schu
Mecklenburgische
Abitur
Fachgymnasium
Dauer: 3 Jahre
Ziel: allgemeine Hochschulreife
Berufliche Schule für Wirtschaft und Verwaltung
Berufliche Schule für Wirtschaft, Handwerk und Industrie
Beamtenausbildung
Dauer: 2 bis 3 Jahre
Öffentlicher Dienst
Fachhochschule für öffentliche Verwaltung, Polizei und Rechtspflege des Landes M/V
Mittlere
Reife
mit
Berufsreife
ohne
Berufsreife
Betriebliche
Einstiegsqualifizierung
IHK, HwK, Agentur für Arbeit
Dauer: 6 bis 12 Monaten,
beim Arbeitgeber
BVB
Berufsvorbereitende
Bildungsmaßnahme
Agentur für Arbeit
Dauer: bis zu 10 Monaten
beim Bildungsträger
BVJ
Berufsvorbereitungsjahr
Dauer: 1 oder 2 Jahre
Berufliche Schule für Wirtschaft Handwerk und
Industrie
Betriebliche
Berufsausbildung
Dauer: 2 bis 3 1/2 Jahre
Schulische
Berufsausbildung
Dauer: 2 bis 3 Jahre
Berufliche Schule für Wirtschaft und Verwaltung
Berufliche Schule für Wirtschaft, Handwerk und Industrie
Berufliche Schule am Dietrich-Bonhoeffer-Klinikum
Berufliche Schule Malchin
Berufliche Schule Neustrelitz
Berufliche Schule Waren
weitere Informationen: www.arbeitsagentur.de, www.regional.planet-beruf.de, www.neubrande

7
le im Landkreis
Seenplatte?
Fachoberschule
Dauer: 1 Jahr
Ziel: Fachhochschulreife
Berufliche Schule für Wirtschaft und Verwaltung
Berufliche Schule für Wirtschaft, Handwerk und
Industrie
Studium
je nach
Studienberechtigung an
Berufsakademie/
Fachhochschulen/
Hochschulen und/oder
Universitäten
Dauer: 3 bis 5 Jahre
Regelstudienzeit
Duales Studium
Hochschule Neubrandenburg
Abschluss der Berufsausbildung
Berufstätigkeit
u.a. in der Mecklenburgischen Seenplatte:
Altenpfleger/-in
Bäcker/-in
Bankkauffrau/-mann
Chemielaborant/-in
Elektroniker/-in für Geräte und Systeme
Flachglasmechaniker/-in
Gärtner/-in
Hörgeräteakustiker/-in
Hotelfachfrau/-mann
Industriekauffrau/-mann
Industriemechaniker/-in
Immobilienkaufmann/-frau
IT-Systemelektroniker/-in
Justizfachangestellte/-r
Kauffrau/-mann für Bürokommunikation
Kauffrau/-mann im Einzelhandel
Kauffrau/-mann für Dialogmarketing
Kauffrau/-mann im Groß-und Außenhandel
Koch/Köchin
Konstruktionsmechaniker/-in
Maler/-in, Lackierer/-in
Mechatroniker/-in
Medientechnologe/-login
Notarfachangestellte/-r
Oberflächenbeschichter/-in
Platten-, Fliesen-, Mosaik/leger/-in
Sport-und Fitnesskauffrau/-mann
Uhrmacher/-in
Weinküfer/-in
Zahntechniker/-in
ggf. mit Zugangsprüfung
Weiterbildung
z.B. Meister/in,
Fachwirt/-in,
Betriebswirt/-in,
Fachkauffrau/-mann
Dauer: unterschiedlich
www.neubrandenburg.ihk.de
www.hkw-omv.de
nburg.ihk.de, www.hwk-omv.de, www.durchstarten-in-mv.de
Stand: Juni 2013

8
2 Der Berufswahlprozess von Kindern und Jugendlichen
Quelle: Vgl. Leitfaden Berufsorientierung. Praxishandbuch zur qualitätszentrierten Berufs- und
Studienorientierung an Schulen 2009. Verlag Bertelsmann Stiftung.

9
3 Was wird im Bereich Berufsorientierung angeboten und
wie können Sie Ihr Kind unterstützen?
Die folgende Tabelle stellt einen typischen Ablauf der schulischen Berufsorientierung
dar. Die Beispiele können jedoch von dem Angebot der Schule Ihres Kindes
abweichen. Wenden Sie sich dazu an die Klassenlehrerin/den Klassenlehrer oder
die AWT-Lehrerin/den AWT-Lehrer.
Klassenstufe
5/6
Angebote der Berufsorientierung
Wie können Sie Ihr Kind in dieser
Phase unterstützen?
• Vorstellen von Berufen
im Unterricht
• Berufe früher und
heute (Berufserkundungen
und
Betriebsbesichtigungen)
• Interessen erkunden
• Erzählen Sie Ihrem Sohn/Ihrer
Tochter von Ihren Berufserfahrungen
• Erzählen Sie im Unterricht Ihres
Kindes von Ihrem Beruf
• Laden Sie Schülerinnen und
Schüler zu einem kleinen Betriebsbesuch
ein
• Fragen Sie zusammen mit Ihrem
Sohn/Ihrer Tochter Verwandte
und Bekannte nach deren
Berufen
• Fragen Sie Ihren Sohn/Ihre
Tochter, welchen Beruf er/sie im
Unterricht vorstellt
• Lassen Sie Ihren Sohn/Ihre Tochter
Ihr Berufsbild vorstellen
• Nehmen Sie das Hobby Ihres
Kindes ernst, sprechen Sie darüber,
beteiligen Sie sich
• Geben Sie Ihrem Kind verschiedene
Haushaltsaufgaben, um
sich zu erproben und Verantwortung
zu übernehmen

10
Klassenstufe
7
Angebote der Berufsorientierung
Wie können Sie Ihr Kind in dieser Phase
unterstützen?
• Einführung Berufswahlpass
• Betriebs- und
Berufsfelderkundungen
• Kompetenzfeststellung/Potenzialanalyse
• Girls‘Day/JungsTag
MV
• School Factory
• Gehen Sie zum Elternabend, wo
Ihnen das Berufsorientierungskonzept
und der Berufswahlpass
vorgestellt werden
• Lassen Sie sich den Berufswahlpass
zeigen
• Erfragen Sie in der Klasse Ihres
Kindes, ob eine Betriebserkundung
auch an Ihrem Arbeitsplatz
erwünscht ist
• Fragen Sie Ihr Kind nach seinen
Erfahrungen
• Gehen Sie als Begleitperson mit zu
Betriebserkundungen
• Fragen Sie in Elterngesprächen
nach den Ergebnissen und Zielvereinbarungen
der Kompetenzfeststellung
bzw. der Potenzialanalyse
• Unterstützen Sie Ihr Kind bei der
Suche nach einem Schnuppertag
beim Girls‘Day und beim JungsTag
MV, um auch geschlechtsuntypische
Berufsfelder kennenzulernen

11
Klassenstufe
8
Angebote der Berufsorientierung
Wie können Sie Ihr Kind in dieser Phase
unterstützen?
• Gruppenpraktikum
• Berufliches Planspiel
• Schülerfirma
• Messe kleiner
Meister
• Berufsorientierungsmessen
(z. B. IHK-
Lehrstellenbörse,
nordjob, Jobnight,
parentum, HIT,
Orientierungslauf
Zukunft Beruf)
• Berufsberaterinnen
und -berater kommen
in die Schule
(auch in die Elternversammlungen)
• Helfen Sie Ihrem Kind bei der
Praktikumssuche
• Fragen Sie Ihr Kind nach seinen
Erfahrungen
• Fragen Sie die Klassenlehrerin/den
Klassenlehrer, wie Ihr Kind das
Praktikum gemeistert hat
• Lassen Sie sich den Berufswahlpass
zeigen
• Sprechen Sie in regelmäßigen Abständen
über die Berufswünsche
Ihres Kindes
• Gehen Sie mit Ihrem Kind zu Berufsorientierungsmessen
• Informieren Sie sich über das regionale
Ausbildungs- und Studienangebot
• Fragen Sie in der Schule nach, ob
es Schülerfirmen gibt und ermutigen
Sie Ihr Kind mitzumachen
• Gehen Sie mit ins Berufsinformationszentrum
(BIZ) oder zur
Berufsberatung
• Gehen Sie zu den Elternversammlungen

12
Klassen-
Stufe
9/10
Angebote der Berufsorientierung
Wie können Sie Ihr Kind in dieser
Phase unterstützen?
• Betriebspraktikum
• Berufsorientierungsmessen
(z. B. IHK-
Lehrstellenbörse,
nordjob, Jobnight,
parentum, HIT,
Orientierungslauf
Zukunft Beruf)
• Projekttage in regionalen
Unternehmen
• Berufsberatung
• Berufsberaterinnen
und -berater kommen
in die Schule
(auch in die Elternversammlungen)
• Helfen Sie Ihrem Kind bei der
Praktikumssuche
• Fragen Sie Ihr Kind nach seinen
Erfahrungen
• Fragen Sie die Klassenlehrerin/
den Klassenlehrer, wie Ihr Kind
das Praktikum gemeistert hat
• Besuchen Sie Ihr Kind im Praktikumsbetrieb
• Lassen Sie sich den Berufswahlpass
zeigen
• Informieren Sie sich über die Ausbildungsbörsen
in der Region
• Gehen Sie mit Ihrem Kind zu
Berufsorientierungsmessen und
informieren Sie Sie sich über
das regionale Ausbildungs- und
Studienangebot
• Besprechen Sie Alternativen zum
bevorzugten Ausbildungsberuf
• Gehen Sie mit Ihrem Kind zum
BIZ oder zur Berufsberatung
• Gehen Sie zu den Elternversammlungen

13
Klassen-
Stufe
9/10
Angebote der Berufsorientierung
Wie können Sie Ihr Kind in dieser
Phase unterstützen?
• Bewerbungstrainings
und Bewerbungen
• Vorbereitung auf
das Ausbildungsverhältnis
• Gehen Sie regelmäßig den
Terminplan Ihres Kindes durch
(Bewerbungsfristen, Termine
zu Vorstellungsgesprächen und
Tests)
• Unterstützen Sie Ihr Kind bei der
Vorbereitung von Bewerbungen
und Bewerbungsgesprächen
• Gehen Sie mit Ihrem Kind die
Bewerbungsunterlagen durch
• Sagen Sie Ihrem Kind, dass
Absagen vorkommen und normal
sind und nicht persönlich genommen
werden müssen
• Sprechen Sie auch über Ihre
eigenen Bewerbungserfahrungen
• Machen Sie mit Ihrem Kind einen
Check-Up zum Ausbildungsbeginn
(Krankenkasse, notwendige
Gesundheitsuntersuchungen,
Sozialversicherungsnummer,
Kündigungsschutz, Arbeitnehmerrechte,
Anmeldung bei der
Berufsschule etc.)
• Erinnern Sie Ihr Kind daran, dass
es bei Nichtantritt eines Ausbildungsplatzes
rechtzeitig das Unternehmen
informiert und absagt
Quellen:
Vgl. Werner Sacher: Eltern im Berufsorientierungsprozess ihrer Kinder und ihre Einbindung durch Elternarbeit.
In: Eltern, Schule und Berufsorientierung. Berufsbezogene Elternarbeit 2011. S. 9-22.
Vgl. Landeshauptstadt Stuttgart: Zusammenarbeit mit Eltern in der Berufsorientierung 2011.

14
4 Berufs- und Studienwahlbegleitung am Gymnasium
7./8. Klasse
Sensibilisieren
und
informieren
• Ihr Kind sollte sich auf die Entdeckung der eigenen Stärken uns
Fähigkeiten konzentrieren. Hilfreich sind hier Webportale mit Inte
ressen- und Kompetenztests.
• Wecken Sie die Interessen Ihres Kindes durch Gespräche über
Ihren „Traumberuf“ und berichten Sie über Ihren eigenen Weg in
die Arbeits- und Berufswelt.
• Stärken Sie Ihr Kind bei der Entscheidung für ein Studium
9./10. Klasse
Konkretisieren
• Ermutigen Sie Ihr Kind, an außerschulischen Veranstaltungen zur
Berufs- und Studienorientierung teilzunehmen (Messen, Hoch
schulinformationstage, Tage der offenen Tür in Unternehmen, In
stituten, Kultureinrichtungen usw.).
• Nutzen Sie die Beratungsangebote der Agentur für Arbeit (Be
rufs- und Studienberatung) und die Studienberatung der Hoch
schulen.
• Unterstützen Sie Ihr Kind bei der Suche nach einem geeigneten
Praktikumsplatz.
• Planen Sie mit Ihrem Kind berufliche Alternativen (Ausbildung,
duales Studium, Studium)
• Ermutigen Sie Ihr Kind bei seiner Entscheidung für ein Studium
11./12. Klasse
Entscheiden
• Begleiten Sie Ihr Kind im Entscheidungsprozess mit Gesprächsan
geboten.
• Nutzen Sie die Studienberatung.
• Suchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind nach Alternativen (duales
Studium, Fernstudium, Auslandsstudium).
• Besprechen Sie mit Ihrem Kind auch Alternativen, wie das Freiwillige
oder Soziale Jahr.
• Bestärken Sie Ihr Kind, freiwillige Praktika in den Ferien zu machen.
• Bestärken Sie Ihr Kind, Vorlesungen oder Schnupperstudien an
Hochschulen zu besuchen, um den Studienalltag kennenzulernen.
• Informieren Sie sich über die Studienfinanzierung.
• Befähigen Sie Ihr Kind bei der Entscheidung für ein Studium.
Quellen:
Vgl. Leitfaden Berufsorientierung. Praxishandbuch zur qualitätszentrierten Berufs- und Studienorientierung
an Schulen. Verlag Bertelsmann Stiftung 2009.

15
5 Studienmöglichkeiten in Mecklenburg-Vorpommern
Studieren in Mecklenburg-Vorpommern
Universitäten in Mecklenburg-Vorpommern
Universität Rostock
Allgemeine Studienberatung
Hauptgebäude der
Universität
Parkstraße 6, 18057
Rostock
Universitätsplatz 1,
18055 Rostock
Hochschule für Musik und Theater Rostock
Allgemeine Studienberatung
Hauptgebäude der
Hochschule
Beim St.-Katharinenstift
8, 18055 Rostock
Beim St.-Katharinenstift
8, 18055 Rostock
Ernst Moritz Arndt Universität Greifswald
Allgemeine Studienberatung
Hauptgebäude der
Universität
Rubenowstraße 2,
17487 Greifswald
Domstraße 11, 17487
Greifswald
Fachhochschulen in Mecklenburg-Vorpommern
Fachhochschule Wismar
Allgemeine Studienberatung
Philipp-Müller-Straße 14
, 23966 Wismar
(Haus 21- Zimmer
103/104)
Tel.: +49 (0) 381-
4981230
www.uni-rostock.de
Tel.: +49 (0) 381498 -0
Tel.: +49(0)381- 5108-
224
www.hmt-rostock.de
Tel.: +49 (0) 381-5108-0
Tel.: +49 (0)3834-86-
1293
www.uni-greifswald.de
Tel.: +49 (0) 3834-860
Frau Dahl
Tel.: +49 (0)3841-
753212-692 oder -212
www.hs-wismar.de
Hauptgebäude der
Fachhochschule
Philipp-Müller-Straße PF
1210, 23966 Wismar
Tel.: +49 (0) 3841-7530

16
Fachhochschule Stralsund
Allgemeine Studienberatung
Hauptgebäude der FH
Hochschule Neubrandenburg
Allgemeine Studienberatung
Hauptgebäude der
Hochschule
Zur Schwedenschanze
15,
18435 Stralsund
Zur Schwedenschanze
15,
18435 Stralsund
Brodaer Straße 2,
17033 Neubrandenburg
Brodaer Straße 2,
17033 Neubrandenburg
Tel.: +49(0) 3831-
456532
www.fh-stralsund.de
Herr Dr. Wendorf
Tel.: +49(0) 3831-
456528
Tel.: +49(0) 395-5693-
121
www.hs-nb.de
Tel.: +49(0) 395-5693-0
Fachhochschule für öffentliche Verwaltung, Polizei und Rechtspflege
des Landes Mecklenburg-Vorpommern in Güstrow
Allgemeine Studienberatung
Goldberger Straße 12-
13, 18273 Güstrow
Tel.: +49 (0)3843-283-
861 bis 869
www.fh-guestrow.de
Hauptgebäude der FH Goldberger Straße 12- Tel.: +49 (0) 3843-283-0
13, 18273 Güstrow
Hochschule der Bundesagentur für Arbeit Schwerin
Hauptgebäude der
Fachhochschule
Wismarsche Straße
405, 19055 Schwerin
Tel.: +49 (0)385-5408-3
www.fh-arbeit.de

17
6 Berufsorientierungsinstrumente von A bis Z
Betriebsbesichtigungen
Bei der Betriebsbesichtigung besucht die ganze Klasse einen Betrieb und lernt
mehrere Arbeitsplätze und Situationen des Arbeitslebens durch Beobachten mit
einer konkreten Beobachtungsaufgabe kennen.
Die Schülerinnen und Schüler sammeln Eindrücke außerhalb der Schule, die
dann im Unterricht verarbeitet werden. Im Gegensatz zur Betriebserkundung betrachten
die Jugendlichen bei der Betriebsbesichtigung den gesamten Betrieb.
Ziel ist es, ihnen durch praktische Veranschaulichung die Arbeitswelt zu zeigen.
Betriebserkundungen
Die Betriebserkundung wird zur speziellen Vertiefung oder praktischen Illustration
bestimmter Unterrichtsinhalte durchgeführt. Bei der Betriebserkundung erhalten
die Schülerinnen und Schüler einen Erkundungsauftrag oder eine Fragestellung,
die sie während des Aufenthalts im Betrieb durch genaues Beobachten oder
Befragen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter selbstständig bearbeiten. Die Bearbeitung
des Erkundungsauftrages findet nicht im Klassenverband, sondern in
Kleingruppen statt. Jede Kleingruppe kann dabei einen eigenen Erkundungsauftrag
erhalten. Dabei können verschiedene Aspekte des Unternehmens beleuchtet
werden, wie der technologische oder der ökonomische Aspekt.
Betriebspraktikum
Das Betriebspraktikum ist ein Oberbegriff für Aktivitäten, bei denen Schülerinnen
und Schüler unmittelbar Erfahrungen in der Arbeitswelt sammeln. Die Aufgaben
und Aktivitäten des Jugendlichen während des Praktikums variieren je nach Art
des Praktikums und der Praktikumsstelle beträchtlich. Viele Zielberufe und Praktikumsplätze
eignen sich dazu, dass die Jugendlichen aktiv und selbstständig
mitarbeiten. Formen des Betriebspraktikums:
• Schnupperpraktikum: wenige Tage dauerndes, oberflächliches Kennenlernen
eines Berufes
• Blockpraktikum: an mehreren aufeinander folgenden Tagen, zusammenhängend
• Lernpraxistag: an einem Tag pro Woche, über einen längeren Zeitraum

18
• Sozialpraktikum: meist einwöchiges Praktikum in einer sozialen Einrichtung
Berufsberatung der Agentur für Arbeit
Die Beraterinnen und Berater der Agentur für Arbeit begleiten Schülerinnen und
Schüler sowie deren Eltern auf dem Weg von der Schule ins Berufsleben. Dazu
führen sie berufskundliche Gruppenveranstaltungen, z. B. Elternversammlungen;
Besuche im BIZ; Bewerbungstrainings, Messen; Vorstellungen einzelner Berufe
und Arbeitgeber u. v. m. durch.
In Einzelgesprächen informieren sie über die Vielfalt und den Inhalt der möglichen
Ausbildungsberufe und Studiengänge, beantworten Fragen zum Ausbildungs-
und Arbeitsmarkt und unterstützen bei der Realisierung der schulischen
oder beruflichen Pläne. Für die Entscheidungsfindung kann die Teilnahme an einem
Berufswahltest helfen. Die Berufsberaterinnen und Berater haben einen guten
Überblick über die angebotenen Ausbildungsplätze und leisten umfassende
Hilfe bei der Suche nach einer Ausbildungsstelle.
Da die individuellen Voraussetzungen der Jugendlichen sehr unterschiedlich sein
können, bietet die Berufsberatung auch vielfältige Fördermöglichkeiten. Dies
können z. B. berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen, Beratung zur Berufsausbildungsbeihilfe
(BAB) oder ausbildungsbegleitende Hilfen (abH) für die Azubis
sein.
Ausbildungsberatung der IHK und Handwerkskammer
Die IHK Neubrandenburg ist nach dem Berufsbildungsgesetz (BBiG) eine zuständige
Stelle für die duale Berufsausbildung. Von der Erteilung der Ausbildungsberechtigung
an Ausbildungsbetriebe, über die Betreuung von Auszubildenden
und Betrieben während der Ausbildung bis zur Prüfungsorganisation wird die IHK
tätig. Die IHK-Ausbildungsberaterinnen und -berater unterstützen Unternehmen
u.a. bei der Auswahl geeigneter Bewerber und kennen die Anforderungen, die
der Ausbildungsbetrieb an Schülerinnen und Schüler sowie deren Bewerbungsunterlagen
stellt. Die IHK kann den Ausbildungsplatzbewerbern und Schülern regionale
Alternativen aufzeigen, wenn der ursprünglich gewünschte „Traum- oder
Wunschberuf“ einmal nicht in Erfüllung gehen kann. Die IHK kann den direkten
Kontakt zwischen Ausbildungsbetrieben und Bewerbern herstellen bzw. vermitteln.
Die IHK ist auskunftsfähig zu Aktivitäten der Betriebe in der Berufs- und
Studienorientierung und vermittelt die Kontakte.

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Berufsinformationszentrum (BIZ) und BIZ mobil
Das Berufsinformationszentrum, ein Angebot der Agentur für Arbeit, bietet Schülerinnen
und Schülern Informationen über Ausbildung und Studium bzw. über
Ausbildungsberufe und deren Qualifikationsanforderungen sowie über weitere
Bildungsmöglichkeiten.
Veranstaltungen im BIZ umfassen:
• Vorträge
• Veranstaltungen für Schulklassen, Eltern und Lehrerinnen und Lehrer
• Bewerberseminare
• Workshops zu Themen rund um Arbeit und Beruf
• Berufs- und studienkundliche Veranstaltungen
Berufseinstiegsbegleitung
Die Berufseinstiegsbegleitung bietet Schülerinnen und Schülern der allgemeinbildenden
Schulen, deren Schulabschluss gefährdet ist, über einen längeren Zeitraum
eine individuelle Begleitung beim Übergang von der Schule in Ausbildung
oder Beschäftigung. Bei einem Träger beschäftigte Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleiter unterstützen Jugendliche bei der Vorbereitung auf den Schulabschluss,
bei der Berufsorientierung und Berufswahl sowie beim Übergang in eine
Berufsausbildung und bei der Stabilisierung des Ausbildungsverhältnisses. Die
Begleitung der Jugendlichen beginnt in der Regel in der Vorabgangsklasse.
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Ost „Johann Heinrich Voß“: Frau Tonndorf (Dipl. Soz.-
päd./Soz.-arb.) arbeitet mit Schülerinnen und Schülern und berichtet über
ihre Erfahrungen: Es klingelt zur Pause in der Regionalen Schule Ost.
Die Berufseinstiegsbegleiterin Fr. Tonndorf spricht auf dem Flur mit der
Direktorin Frau Stieger und der Schulsozialpädagogin Frau Krüger. Es gibt
keine besonderen Vorkommnisse. Hier eine kurze Absprache zu einem
Termin, dort ein kleineres Problem mit einem Schüler, das noch schnell
berichtet werden muss. Die Berufseinstiegsbegleiterin ist ein Teil des engen
Netzwerkes, welches den Eltern und Schülerinnen und Schülern an
der Schule zur Verfügung steht.
Heute ist Präsenztag, d. h. die Berufseinstiegsbegleiterin ist vor Ort an
der Schule und die Jugendlichen wissen das. Jeder kann in dieser Zeit
kommen, um mit ihr zu reden. Der heutige Termin findet an einem ruhigen
Ort statt. Die erste Frage von Frau Tonndorf ist immer: „Wie geht es Dir?“
und die Antwort ist: „Gut!“.

20
Der Schüler, der heute zum Gespräch kommt, hatte bei dem Einstieg in
das Projekt große Probleme. Die Einschätzungen, die zum Projekteinstieg
von dem Klassenleiter gegeben wurden, enthielten Aussagen wie „versetzungsgefährdet“,
„hält sich nicht an Regeln“, „nicht ausreichend leistungsbereit“
oder „unselbstständig“, „zu zurückhaltend“, „wenig selbstsicher“.
Nicht nur der Schulabschluss sondern auch der Übergang in die Ausbildung
waren gefährdet. Nach einem gemeinsamen Gespräch haben sich
der Schüler und seine Eltern entschieden, an dem Projekt teilzunehmen.
Das heißt, alle wollen etwas erreichen. Mindestens einmal pro Woche treffen
sich Frau Tonndorf und der Schüler in der Schule, besprechen, was
gut und was nicht so gut läuft, klären Ziele und wie sie erreicht werden
können und immer, wer unterstützen kann. Das Aufzeigen von Perspektiven
und die Aufklärung über berufliche Wege geben dem Schüler einen
Leitfaden, an dem er sich orientieren kann. In den Ferien werden freiwillige
Praktika organisiert und absolviert, um den Berufswunsch des Schülers
zu festigen. Und rechtzeitig vor dem Schulabschluss wird bei Bedarf
Nachhilfeunterricht organisiert. Selbst bei der Ausbildungsplatzsuche und
den Bewerbungen hilft Frau Tonndorf dem Schüler. Dabei entwickelt sie
gemeinsam auch Alternativpläne für die Fälle, in denen es mit dem Schulabschluss
nicht im ersten Anlauf klappt oder die Wunschausbildung nicht
zu erreichen ist.
Bei dem Schüler, der sich aus dem heutigen Gespräch verabschiedet,
sieht es gut aus. Er wird mit großer Wahrscheinlichkeit die Schule mit der
Mittleren Reife abschließen und hat klare berufliche Ziele. Noch vor einem
Jahr kam er zu keinem der Termine.
• KGS Altenreptow, Regionale Schule Mitte „Fritz Reuter“ Neubrandenburg,
Regionale Schule Nord Neubrandenburg: Schülerinnen und Schüler der
8. Klassen besuchen mit der Berufseinstiegsbegleiterin/dem -begleiter
Betriebe, lernen das BIZ kennen und es werden Praktika organisiert.
Berufsfelderkundung
Als aktive, handlungsorientierte Lernmethode bieten Berufsfelderkundungen und
Berufsfelderprobungen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Berufsund
Arbeitswelt kennenzulernen und sich mit ihr auseinanderzusetzen. Sie dienen
der Erarbeitung, Vertiefung, Überprüfung und Ergänzung der im Unterricht und
bei Betriebserkundungen erworbenen Kompetenzen. Die Jugendlichen können
sich über mehrere Tage unter der Anleitung von Fachkräften in verschiedenen
Berufsfeldern praktisch ausprobieren und lernen die verschiedenen Arbeitsmaterialien
und Werkzeuge der einzelnen Berufsfelder kennen. Die Berufsfelderkundungen
werden meist mit externen Partnern durchgeführt.

21
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Ost „Johann Heinrich Voß“: das Praktikum der 8. Klassen
wird durch den eingetragenen Verein Ausbildungsgemeinschaft Industrie,,
Handel und Handwerk Neubrandenburg (ABG e. V.) als Berufsfelderkundung
organisiert
Berufsmessen
Berufsmessen geben Schülerinnen und Schülern die Chance, sich über Ausbildungs-
und Studienmöglichkeiten zu informieren und Kontakte mit Betrieben zu
knüpfen bzw. Bewerbungsunterlagen persönlich weiterzugeben. Zielgruppe sind
Jugendliche aller Schularten, die kurz vor dem schulischen Abschluss stehen.
Praxisbeispiele in Neubrandenburg:
• IHK-Lehrstellenbörse
• nordjob Neubrandenburg
• Jobnight Neubrandenburg
• Orientierungslauf Zukunft Beruf
Berufswahlpass
Im Berufswahlpass dokumentieren die Schülerinnen und Schüler ihren individuellen
Berufswahlprozess. Dieser beinhaltet die Anstrengungen des Jugendlichen,
seinen/ihren Lernfortschritt und die erzielten Leistungsresultate auf einem oder
mehreren Gebieten. Neben schulischen Leistungen spiegelt ein Berufswahlportfolio
auch außerschulisch erworbene Kompetenzen und Aktivitäten wider.
Beispiele für die Inhalte eines Berufswahlportfolios sind exemplarische Hausarbeiten,
Interessensbeschreibungen, Resultate aus Kompetenzfeststellungsverfahren,
Zeugnisse über das Engagement in sozialen Einrichtungen sowie das
Mitwirken in Vereinen oder Schulbands.
Die Dokumentation des eigenen Berufswahlprozesses ermöglicht den Jugendlichen
eine Beobachtung ihrer eigenen Entwicklung. Das Anlegen eines Berufswahlportfolios
erfordert einen hohen Grad an Selbstreflexion, wodurch eigene
Stärken und Interessen stärker ins Bewusstsein rücken. Dadurch lernen die
Schülerinnen und Schüler Unterlagen systematisch zu sammeln, aber auch Zertifikate
und Bescheinigungen einzufordern. Für Ausbildungsbetriebe liefert ein
Berufswahlportfolio aussagekräftige Informationen, so dass die Stärken und Einsatzpotenziale
von Bewerberinnen und Bewerbern besser eingeschätzt werden
können.

22
Zumeist sind Berufswahlportfolios in drei Bereiche gegliedert:
1. Informationen über Angebote zur Berufsorientierung:
• Informationen über Angebote zur Berufsorientierung an der eigenen
Schule
• Angebote der Agentur für Arbeit
• Angebote zur Berufs- und Studienorientierung vor Ort (von Unternehmen
und Hochschulen)
• Angebote von Berufsberatungsstellen
2. Informationen über die Schülerin/den Schüler:
• allgemeine Angaben über die Schülerin/den Schüler
• vom Jugendlichen entwickeltes eigenes Profil mit persönlichen Angaben
• Dokumentation der individuellen Lernplanung und der eigenen Übergangsschritte
3. Leistungen der Schülerin/des Schülers:
• durchgeführte Klassenarbeiten
• erworbene Sprachkenntnisse
• Fähigkeiten und Kompetenzen
• Berichte über Unterrichtseinheiten
• Berichte über Projekte
• Berichte über Praktika und außerschulisches Engagement
Bewerbungstraining
In Bewerbungstrainings werden das Erstellen von Bewerbungsunterlagen und
das Verhalten im Bewerbungsgespräch geübt und verbessert. Die Schülerinnen
und Schüler lernen dabei, wie sie sowohl in ihren Unterlagen als auch im persönlichen
Gespräch einen guten Eindruck hinterlassen können.
Anbieter von Bewerbungstrainings sind beispielsweise die Agentur für Arbeit, die
Industrie- und Handelskammern, die Handwerkskammern und der eingetragene
Verein Ausbildungsgemeinschaft Industrie, Handel und Handwerk (ABG e. V.).
Häufig werden Bewerbungstrainings jedoch von den Schulen selbst durchgeführt.
Zur Unterstützung ist es hilfreich, Experten zu bestimmten Themen einzuladen,
z. B. Personalbeauftragte aus Unternehmen, Personaltrainerinnen und -trainer,
Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner der Agentur für Arbeit etc.

23
Erkundung von Elternarbeitsplätzen
Die Schülerinnen und Schüler einer Klasse besuchen den Arbeitsplatz von Eltern.
Sie können die betreffenden Berufe aufgrund der Erfahrungen der Eltern näher
kennen lernen.
So bekommen die Jugendlichen einen praxisnahen Bezug zu unterschiedlichen
Berufsfeldern. Durch den direkten Bezug der Eltern zur Schulklasse ist die Information
über den betreffenden Arbeitsplatz in hohem Maße authentisch. Zudem
lernen die Schülerinnen und Schüler Berufe kennen, mit denen sie sich bisher
in ihrer Berufsorientierungsphase nicht befasst haben. Darüber hinaus wird den
Schülerinnen und Schülern der Zusammenhang zwischen beruflichem und privatem
Leben verdeutlicht.
Da die Eltern häufig über eine langjährige Berufserfahrung verfügen, können sie
ein sehr differenziertes Bild über ihren Beruf abgeben. Dieses beleuchtet sowohl
positive als auch negative Aspekte der Arbeitsstelle und ist aufgrund der reichhaltigen
Informationen seitens der Eltern sehr umfassend.
Girls‘Day
Am bundesweiten Girls’Day, dem Mädchen-Zukunftstag, haben Mädchen von der
5. bis zur 10. Klasse die Möglichkeit, in ein technisches Berufsfeld Einblick zu
bekommen. Hierzu bieten Firmen, Einrichtungen oder Universitäten passende
Veranstaltungen an, wie beispielsweise:
• praktische Tätigkeiten in Labors, Büros, Werkstätten, Redaktionsräumen
• persönliche Gespräche und Interviews mit Beschäftigten, v. a. mit Frauen
• Berichte von Frauen in Führungspositionen über ihren Alltag
• fiktive Einstellungsgespräche
• fiktive Einstellungstests
• Hinweise zu Bewerbungsverfahren
Der Girls‘Day findet jeweils am letzten Donnerstag im April statt. Weitere Informationen
finden Sie auf der Homepage: www.girlsday-mv.de
JungsTag MV
Der JungsTag ist ein Berufsorientierungstag für Jungen von der 5. bis zur 10.
Klasse und findet einmal im Jahr in Mecklenburg-Vorpommern statt. An diesem
Tag haben die Jungen die Möglichkeit, ihr Berufswahlspektrum zu erweitern, indem
sie beispielsweise in männeruntypische (u. a. Sozial-, Pflege- und Erzie-

24
hungsberufe) Berufe schnuppern. Zudem geht es um die Stärkung der sozialen
Kompetenzen (z. B. Team-, Kommunikations-, Empathie- und Konfliktfähigkeit)
der Jungen.
Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage: www.jungstag-mv.de
Kompetenzagenturen
Die Kompetenzagenturen unterstützen Jugendliche mit verschiedenen Vermittlungshemmnissen
bei der individuellen Suche nach Wegen in Ausbildung und
Beschäftigung sowie nach einer positiven Lebensperspektive. Sie richten sich an
Jugendliche im Alter von 14 bis 27 Jahren. Diese weisen verschiedene Hemmnisse
auf, die es ihnen erschweren, den Zugang zum Ausbildungsmarkt und
Arbeitsmarkt zu finden. Problemlagen sind u. a.: Schulden, Wohnungslosigkeit,
fehlender oder unzureichender Schulabschluss, Ausbildungsabbruch, Sprachbarrieren
(v. a. bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund), Drogen- und Alkoholmissbrauch
sowie Lern- und Leistungsbeeinträchtigungen.
Dabei arbeiten die Kompetenzagenturen u. a. aufsuchend, ergebnisoffen und
prozessorientiert. Die Jugendlichen durchlaufen nach einem Erstgespräch und
gemeinsamer Vereinbarung einen Unterstützungsprozess, welcher Case-Management
genannt wird. Dieser setzt sich aus folgenden Bausteinen zusammen:
• Eingangsanamnese
• Kompetenzfeststellung
• Erarbeitung eines Integrationsplans
• Vermittlung
• Prozessbegleitung und -steuerung
• Wirkungsüberprüfung
• Nachsorge
Kompetenzfeststellungsverfahren/Potenzialanalysen
Mittels Kompetenzfeststellungsverfahren werden die Kompetenzen und Neigungen
von Schülerinnen und Schülern bewertet. Erst wenn mit Hilfe des resultierenden
individuellen Kompetenzprofils die Kompetenzen eines Jugendlichen erfasst
wurden, kann dieser gezielt gefördert werden. Zudem kann das Kompetenzprofil
dazu verwendet werden, den Berufswahlprozess zu unterstützen. Dies geschieht
durch den Abgleich des Kompetenzprofils mit den Anforderungsprofilen unterschiedlicher
Berufsfelder.
Die Schülerinnen und Schüler erfassen durch das Kompetenzfeststellungsver-

25
fahren ihre individuellen Stärken und Schwächen sowie Kompetenzen und Neigungen.
Dabei werden folgende Kompetenzen zentral untersucht:
• Sozialkompetenz (z. B. Kommunikationsfähigkeit, Kooperationsfähigkeit,
Konfliktfähigkeit)
• Selbstkompetenz (z. B. Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein,
Reflexionsfähigkeit)
• Methodenkompetenz (z. B. Präsentationsfähigkeit, Arbeitssystematik, Recherche)
und
• Handlungskompetenz (z. B. Umsetzung von Absichten und Plänen)
Die Kompetenzen der Jugendlichen können durch unterschiedliche Möglichkeiten
ermittelt werden. Beispielsweise durch einfache Befragungen, bei denen die
Schülerinnen und Schüler eigenständig Fragen zu Interessen und Fähigkeiten
beantworten. Sie bekommen anschließend ein Kompetenzprofil erstellt, welches
ihre Stärken und Schwächen sichtbar macht. Teilweise sind auch Berufsvorschläge
Bestandteil solcher Kompetenzfeststellungen.
Eine weitere Möglichkeit sind sogenannte Assessment-Center-Verfahren. Diese
Verfahren sind aufwändig und zeitintensiv. Die Jugendlichen bearbeiten Einzeloder
Gruppenaufgaben, wobei sie von geschulten Lehrkräften in Bezug auf unterschiedliche
Kompetenzen beobachtet werden. Diese Kompetenzen werden
dann von den Lehrkräften beurteilt, um anschließend ein Ergebnis- oder Kompetenzprofil
jedes einzelnen Jugendlichen erstellen zu können. Meist schätzen
die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen in diesen Verfahren auch selbst
ein. Diese Selbsteinschätzungen werden dann in Rückmeldegesprächen mit den
Einschätzungen der Lehrkräfte verglichen und diskutiert. Danach wird mit jedem
Jugendlichen ein individueller Förderplan erstellt, um Kompetenzen gezielt weiterzuentwickeln.
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Ost „Johann Heinrich Voß“: Potenzialanalysen durch
den ABG e. V.
Koordinierungsstellen 2. Chance – Schulverweigerung
Die Koordinierungsstellen der „2. Chance“ fangen Jugendliche, die aktive oder
passive Formen von Schulverweigerung zeigen, auf und stärken sie bzw. integrieren
sie wieder in den Schulalltag. Mit dieser Unterstützung soll die Zahl der
Jugendlichen, die die Schule ohne Abschluss verlassen, deutlich sinken und ihre
Chance auf eine berufliche Ausbildung erhöht werden.

26
Die Koordinierungsstellen „2. Chance“ sind zentrale Anlaufstellen vor Ort für alle
beteiligten Fachkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern und sind federführend
für die Reintegration des Jugendlichen in den Schulalltag. Die Koordinierungsstellen
übernehmen das Case Management für jeden betroffenen Jugendlichen.
Sie entwickeln gemeinsam mit den Jugendlichen (und deren Eltern) einen
individuellen Bildungs- und Entwicklungsplan mit den erforderlichen schulischen
und sozialen Unterstützungsmaßnahmen.
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Ost „Johann Heinrich Voß“: Frau Herzog (ABG e. V.)
arbeitet mit Schülerinnen und Schülern
Passgenaue Vermittlung Auszubildender an ausbildungswillige Unternehmen
Das Projekt „Passgenaue Vermittlung“ unterstützt die Wettbewerbsfähigkeit
kleiner und mittlerer Unternehmen bei der Rekrutierung von Azubis. Unternehmen
werden bei der Vorauswahl geeigneter Bewerberinnen und Bewerber beraten
und es werden Bewerbungsgespräche mit potenziellen Auszubildenden
geführt. Das Projekt ist bei den Handwerks-, Industrie- und Handelskammern,
der Kammern der Freien Berufe sowie anderen Organisationen der Wirtschaft
angesiedelt. Ziel ist es, eine passgenaue Beratungs- und Vermittlungsleistung
für Klein- und Mittelständische Unternehmen insbesondere im Handwerks- und
Dienstleistungsbereich sicherzustellen, damit einem zukünftigen Fachkräftemangel
entgegengewirkt wird.
Die „Passgenaue Vermittlung“ bietet nicht nur Ausbildungsbetrieben verschiedene
Servicevorteile, sondern auch Ausbildungsplatzsuchende werden nach einem
persönlichen Vermittlungs- und Vorstellungsgespräch in das Projekt aufgenommen.
Sie erhalten genaue Informationen zu den verschiedenen Ausbildungsberufen
sowie deren Anforderungen und bekommen Ausbildungsplatzangebote
vermittelt.
Produktionsschulen
Produktionsschulen wenden sich an Jugendliche, die durch andere Angebote
nicht erreicht werden, unabhängig davon, ob sie noch schulpflichtig sind oder
nicht, z. B. an Schulverweigererinnen und -verweigerer sowie Frühabgängerinnen
und -abgänger. Sie verstehen sich als Angebote, in denen Jugendliche freiwillig
mitarbeiten. Im Zentrum der Produktionsschule steht das produktions- und

27
projektorientierte Lernen. Die Produktion ist eingebunden in ein tatsächliches
Marktgeschehen und die Jugendlichen erleben sich als Arbeitende mit betrieblichen
Arbeitszeiten.
Produktionsschulen verknüpfen berufliche Orientierung und berufliche Integration
mit persönlicher Stabilisierung und sozialer Integration. Sie zielen auf eine umfassende
Persönlichkeitsentwicklung ab. Zusätzlich haben die Jugendlichen die
Möglichkeit, ihren Schulabschluss nachzuholen.
Praxisbeispiele:
• CJD Waren (Müritz) Produktionsschule Müritz
Produktives Lernen
Produktives Lernen ist ein alternatives Bildungsangebot der Regionalen Schulen
und der Gesamtschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern. Es ermöglicht
Schülerinnen und Schülern, die die 7. Jahrgangsstufe durchlaufen haben und
noch nicht 18 Jahre alt sind, in einem flexiblen Zeitraum von mindestens zwei bis
höchstens vier Jahren, den von ihnen angestrebten Schulabschluss zu erreichen
– Berufsreife oder Mittlere Reife.
Im Produktiven Lernen besteht eine enge Verbindung zwischen Schule und Arbeitswelt,
theoretischem Wissen und Erfahrungen in der Praxis. Es richtet sich
demzufolge an Jugendliche, die selbstständig individuelle Lernwege beschreiten
und mithilfe der praktischen Tätigkeit lernen möchten.
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Mitte „Fritz Reuter“ Neubrandenburg
• Pestalozzi Schule Demmin
• Reuterstädter Gesamtschule Stavenhagen
Schülerfirma
In Schülerfirmen stellen Schülerinnen und Schüler Produkte her oder erbringen
Dienstleistungen. Die Tätigkeiten in Schülerfirmen bilden die Vorgänge in Wirtschaftsunternehmen
in vereinfachter Form ab. Zu den Aufgaben gehören zum
Beispiel Personalauswahl, Marketing und Buchhaltung. Schülerfirmen sind keine
realen Wirtschaftsunternehmen. Sie sind Schulprojekte, die integrativer Bestandteil
der schulischen Arbeit mit den Jugendlichen sind. Sie können sehr unterschiedlich
aufgebaut und strukturiert sein.
Schülerinnen und Schüler haben hierbei die Möglichkeit, die Gründung, den Aufbau
und die Leitung eines realen Unternehmens mitzugestalten und selbst umzu-

28
setzen, um dabei für das spätere Berufsleben wichtige Erfahrungen zu sammeln
und Fähigkeiten zu erwerben. Schlüsselqualifikationen wie z.B. Teamfähigkeit,
Leistungsbereitschaft, Verantwortungsbewusstsein, Zuverlässigkeit und planvolles
Arbeiten werden verstärkt trainiert.
Schülerfirmen ermöglichen in besonderer Weise die Ausbildung des unternehmerischen
Denkens und Handelns der Jugendlichen. So wird auch berufliche
Selbstständigkeit als mögliches Ziel von Berufsorientierung gefördert.
Typische Beispiele für Schülerfirmen sind die Organisation des Pausenverkaufes,
die Erstellung einer Schülerzeitung, der Aufbau eines Cateringservices oder die
Herstellung und der Vertrieb verschiedener Waren wie Schmuck, Holzspielzeug
etc.
Praxisbeispiele:
• Regionale Schule Ost „Johann Heinrich Voß“: Zu Beginn des Schuljahres
2012/2013 wurde beschlossen, eine Schülerfirma im Bereich „Textilien“
an der Regionalen Schule Ost zu gründen. Diese wurde in den Wahlpflichtkurs
Sozialkunde integriert. Die Jugendlichen haben ihre eigenen
Abschluss-Shirts entworfen, die Ware bestellt, bedrucken lassen und auch
vertrieben. Bei der Warenbestellung wurde darauf geachtet, dass nur Firmen
berücksichtigt wurden, die nachhaltig produzieren. Hintergrund dessen
ist, dass die Schülerfirma am Wettbewerb „Nachhaltiges Wirtschaften
- mehr als eine Idee!“ teilgenommen haben. Der Wettbewerbsbeitrag wird
gefördert durch die RAA M-V (Regionale Arbeitsstelle für Bildung, Integration,
und Demokratie M-V e. V.), das Programm „Wege finden - gestärkt
erwachsen werden.“ der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung in Kooperation
mit der Heinz Nixdorf Stiftung und durch das Land Mecklenburg-
Vorpommern als Maßnahme der Umweltbildung, -erziehung und -information
von Vereinen und Verbänden.
Schulsozialarbeit
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Jugendhilfe eines freien Trägers, welche
vorrangig an Schulen und deren sozialem Umfeld tätig wird. Sie übernimmt eine
Brückenfunktion zwischen Jugendhilfe und dem System Schule. Durch ihren aufsuchenden
Charakter wendet sich die Schulsozialarbeit an alle Schülerinnen und
Schüler, insbesondere an sozial Benachteiligte und/oder individuell Beeinträchtigte
und deren Integration in ihren Sozialraum. Schulsozialarbeit beinhaltet eine
ganzheitliche, lebensweltbezogene und lebensweltorientierte Förderung für Kinder
und Jugendliche und ist für diese ständig präsent und erreichbar.
Dabei bedient sie sich unterschiedlicher Methoden, die mit der Ausgestaltung von

29
Schule und Eltern durchgeführt werden können.
Studienorientierung am Gymnasium
Viele Hochschulen stellen verschiedene Angebote zur Studienorientierung für
Schülerinnen und Schüler bereit. Neben Informationen über die Hochschule und
ihre Studiengänge bieten sie den Jugendlichen beispielsweise die Gelegenheit,
Studiengänge in Form eines Schnupperstudiums selbst auszuprobieren. Im Rahmen
hochschulinterner Beratungsangebote können Schülerinnen und Schüler
individuelle Unterstützung erhalten. Für die Studienorientierung relevante Informationen
werden zudem von verschiedenen weiteren Institutionen bereit gestellt.
Berufsberaterinnen und -berater für Abiturienten bieten Orientierung und Beratungen
ab der Klassenstufe 10 an.
Ziele der Studienorientierung:
• Jugendliche lernen Hochschulen und verschiedene Studiengänge kennen
• Schülerinnen und Schüler lernen die Rahmenbedingungen (z. B. Bewerbungsverfahren,
Zulassungsbedingungen, spätere Berufsaussichten) von
Studiengängen kennen
• Schülerinnen und Schüler lernen, sich im Hochschulbereich zurechtzufinden
und sich eigenständig zu orientieren und zu informieren
Informationsveranstaltungen der Hochschulen
An jährlich stattfindenden Studieninformationstagen geben Hochschulen einen
Überblick über ihr Angebot an Studiengängen. An Informationsständen oder bei
Vorträgen können Schülerinnen und Schüler nähere Auskünfte zu bestimmten
Fachrichtungen erhalten.
An einigen Hochschulen wird regelmäßig ein sogenanntes Schnupperstudium
angeboten. In diesem Rahmen haben Jugendliche die Möglichkeit, an Vorlesungen
oder an Praktika und Übungen teilzunehmen und so einen Einblick in verschiedene
Studiengänge zu erhalten.
Praxisbeispiele:
• Hochschulinformationstag (HIT), Schnupperwoche, Juniorstudium, Sommerakademie
an der Hochschule Neubrandenburg (http://www.hs-nb.de/
dein-schuelerportal/)
• Hochschulinformationstag (HIT) an der Universität Rostock (http://www.
uni-rostock.de/studium/asc/hit/)
• Tag der offenen Tür an der Fachhochschule Stralsund (http://www.fh-stralsund.de/fh_stralsund/fhcontent/powerslave,id,4681,nodeid,489.html)
• Hochschulinformationstag Universität Greifswald

30
Vertiefte Berufsorientierung
Die Agentur für Arbeit kann Schülerinnen und Schüler allgemein bildender Schulen
durch vertiefte Berufsorientierung und Berufswahlvorbereitung fördern. Diese
Berufsorientierungsmaßnahmen können bis zu vier Wochen dauern und werden
regelmäßig in der unterrichtsfreien Zeit durchgeführt.
Die Projekte geben Jugendlichen umfassende Informationen und einen vertieften
Einblick in die Berufs- und Arbeitswelt. In diesen Projekten werden den Schülerinnen
und Schülern beispielsweise umfassende Informationen zu Berufsfeldern
vermittelt (auch durch Betriebserkundungen) und es werden vertiefte Eignungsfeststellungen
durch den Einsatz von Kompetenzfeststellungsverfahren durchgeführt.
Praxisbeispiele:
• Ausbildungsförderzentrum (AFZ) Friedland „Offensive Berufsstart“ 8-10
• Neue Friedländer Gesamtschule
• Regionale Schule mit Grundschule „Wilhelm Höcker“ Woldegk
• Sonderpädagogisches Förderzentrum Allgemeine Förderschule in Friedland
• Regionale Schule mit Grundschule „Am Kirschgarten“ Blankensee
Quellennachweise:
Bertelsmann Stiftung, Bundesarbeitsgemeinschaft SchuleWirtschaft, MTO, Psychologische Forschung
und Beratung GmbH (Hrsg.) 2009: Leitfaden Berufsorientierung. Praxishandbuch zur qualitätszentrierten
Berufs- und Studienorientierung an Schulen.
Jahnke, Kathrin; Littwin, Thomas 2010: Kompetenzagenturen. Nachhaltige Integration von benachteiligten
Jugendlichen in M-V.
Lippegaus-Grünau, Petra; Mahl, Franziska; Stolz, Iris 2010: Berufsorientierung. Programme und Projekte
von Bund und Ländern, Kommunen und Stiftungen im Überblick.

31
7 Die Geschlechterdimension der Berufswahlentscheidung
Wenn junge Frauen und Männer am Übergang Schule-
Beruf einen Ausbildungsberuf oder eine Studienrichtung
wählen, entscheiden sie über ihre beruflichen Entfaltungsmöglichkeiten,
Karrierewege, finanzielle Unabhängigkeit
und persönliche Entwicklungs- und Freiräume. Die Chancengleichheit
von Frauen und Männern im Erwerbsleben
beginnt an der Schwelle dieses Übergangs.
Geschlechterbedingte Ungleichheiten zwischen Frauen
und Männern in der Arbeitswelt werden gesellschaftlich
wahrgenommen. Themen wie Einkommensunterschiede,
unterschiedliche berufliche Aufstiegschancen, der geringere
Anteil von Frauen an Führungspositionen und familienbedingte
Wiedereinstiegshemmnisse werden offen diskutiert.
Möglichkeiten der frühzeitigen Einflussnahme zum
Beispiel durch die Berufs- und Studienorientierung, die geschlechterreflektierend
umgesetzt wird, setzen sich bisher
aber nur zögerlich durch.
Ein deutliches Zeichen für den Veränderungsbedarf ist u.a.
das eingeschränkte Berufswahlverhalten von Jugendlichen.
So wählten 51,9% der Mädchen in M-V im Ausbildungsjahr
2011/2012 ihren Ausbildungsberuf aus einem
Spektrum von 10 Berufen. Auch Jungen beschränken sich
in ihrer Auswahl. Hier sind es ca. 36%, die sich für die „Top
Ten“ der Berufe entscheiden. Bei mehr als 350 anerkannten
und möglichen Ausbildungsberufen wird hier ein deutliches
Missverhältnis erkennbar.
Eine weitere Diskrepanz wird bei der vermeintlich geschlechterbedingten
Zuschreibung der Berufsbilder deutlich.
Junge Frauen wählen immer noch Berufe, die als
„frauentypische“ Berufe schlechter bezahlt werden und
eine verringerte Möglichkeit zum beruflichen Aufstieg zulassen.
Zu diesen zählen personengebundene Dienstleistungen,
wie Handel, Gesundheitsberufe oder Berufe im
Hotel- und Gaststättenbereich.
Für technisch orientierte Berufe, die mit guten Verdienst-

32
und Karrieremöglichkeiten überzeugen, lassen sich junge Frauen immer noch
schwer begeistern und gewinnen. 2011 lag der Anteil an weiblichen Auszubildenden
im Bereich der Fertigungsberufe in Mecklenburg-Vorpommern bei 9%.
An den Hochschulen im Land waren 2011/2012 nur 12% der Studierenden im
Bereich Maschinenbau/ Verfahrenstechnik weiblich, in der Elektrotechnik sogar
nur 9% (Statistische Berichte M-V, 2012).
Auch junge Männer wählen ihre berufliche Richtung eher traditionell, gemäß ihrer
vermeintlich männlich zugeschriebenen Rolle. Im Bereich der Fertigungsberufe
sind sie mit 91% vertreten. Bessere Ausbildungsvergütung, eine höhere Dotierung
der Berufe, klare Aufstiegschancen und die Aufgabe, die Familie finanziell
abzusichern, prägen noch immer das gesellschaftliche Bild einer „Männerkarriere“.
Dagegen sind nur 22,8% der Beschäftigten in Gesundheits- und sozialen
Berufen Männer (Quelle: Statistisches Heft, Frauen und Männer in MV, Erwerbstätige,
2012).
Berufsorientierung braucht eine geschlechterreflektierende Ausrichtung. Sie
muss geschlechterbedingte Ungleichheiten und Einschränkungen bewusst und
Rollenstereotypisierungen erfahrbar machen und diese durch Konfrontation in
Frage stellen. Sie muss Jugendliche ermutigen, die eigenen Kompetenzen und
Stärken zu entdecken, unabhängig vom Geschlecht.
Dabei geht es nicht ausschließlich darum, Mädchen explizit für naturwissenschaftlich-technische
und Jungen für soziale Berufe begeistern zu wollen. Vielmehr
müssen Jugendliche jenseits tradierter Geschlechterstereotype schon frühzeitig
ihren Interessen, Neigungen und Fähigkeiten entsprechend gefördert werden.
Das betrifft Mädchen und Jungen ebenso wie Hochbegabte oder Benachteiligte.
„Schnupperangebote“ für Mädchen in frauenuntypischen Berufen, wie sie der
Girls` Day initiiert oder Angebote für Jungen am JungsTag MV sind erste Schritte
und mögliche Instrumente, die durch nachhaltige und Begleitangebote und Praktika
vertieft werden müssen.
Charlotte Ortmann
IMPULS MV Regionalstelle für Gleichstellung von Männern und Frauen am Arbeitsmarkt
- Fachgruppe Bildung
IMPULS MV – Regionalstellen für Gleichstellung von Frauen und Männern am
Erwerbsmarkt, arbeitet daran, den Ansatz einer geschlechterreflektierenden Berufsorientierung
zum Regelangebot innerhalb der schulischen und außerschulischen
Berufsorientierung in MV zu machen. Dazu werden gemeinsam mit Partnerinnen und
Partnern Maßnahmen und Angebote entwickelt, die in Form von Dokumenten, Seminaren
oder Fachtagungen für diesen Ansatz sensibilisieren und professionalisieren.
Mehr Infos unter www.impuls-mv.de

33
8 Der Berufswahlpass
Der Berufswahlpass hilft Ihrem Kind, den Weg in die berufliche Zukunft erfolgreich
zu finden. Im Unterricht und im Verlauf des Berufswahlprozesses:
• setzt Ihr Kind sich mit seinen Stärken, Interessen und Zukunftswünschen
auseinander,
• macht ein oder mehrere Praktika,
• lernt verschiedene Berufe und Arbeitsfelder kennen und
• sammelt auch in der Freizeit Erfahrungen, die seine/ihre Fähigkeiten und
Interessen entscheidend prägen.
Der Berufswahlpass hilft Ihrem Kind, Ordnung und Struktur in den Berufsorientierungsprozess
zu bringen. In diesem Ordner fließen all die Arbeitsergebnisse und
Dokumente Ihres Kindes aus mehreren Schuljahren systematisch zusammen.
Damit erarbeitet sich Ihr Sohn/Ihre Tochter eine solide Grundlage für die Berufswahlentscheidung,
z. B. für eine konkrete Ausbildung oder ein Studium.
Vorteile des Berufswahlpasses:
• der Berufswahlpass hilft bei der beruflichen Orientierung,
• im Berufswahlpass sammelt Ihr Kind die verschiedenen Angebote zur Berufsorientierung,
• er hilft Ihrem Kind dabei, sein eigenes Stärkenprofil zu ermitteln,
• er bietet Ihrem Sohn/Ihrer Tochter die Möglichkeit, den eigenen Weg zur
Berufswahl zu dokumentieren und dort alle notwendigen Unterlagen zu
sammeln, die für eine überlegte Berufswahl sinnvoll sind und
• der Berufswahlpass hilft bei Fragen rund um das Thema Lebensplanung.
Der Berufswahlpass besteht aus einem Ringordner und ist in fünf Kapitel aufgebaut:
1. In der Einführung erhält Ihr Kind einen kurzen Überblick über die Elemente
der Berufsorientierung.
2. In Teil 1 „Angebote zur Berufsorientierung“ bekommt Ihr Kind einen Überblick
über die Angebote zur Berufsorientierung an seiner Schule und
welche Ansprechpartnerinnen und -partner im Berufswahlprozess wichtig
sind. Hier kann Ihr Sohn/Ihre Tochter alle Angebote der Schule, des
Wohnortes sammeln und den Überblick bewahren.

34
3. In Teil 2 „Mein Weg zur Berufswahl“ bekommen die Jugendlichen Unterstützung
bei der Bestimmung der eigenen Stärken, Fähigkeiten und Ziele
sowie Hilfe bei der Planung des Lebensweges.
4. In Teil 3 „Dokumentation“ werden die Ergebnisse zur Kompetenzfeststellung,
Zeugnisse, Praktikumsbescheinigungen, Selbst- und Fremdeinschätzungen
etc. gesammelt und Ihr Kind kann seine Interessen und
Berufsziele auflisten.
5. Im Teil 4 „Hilfen zur Lebensplanung“ bekommt Ihr Kind Tipps zur allgemeinen
Lebensführung. Es erhält Hinweise zum Umgang mit persönlichen
Unterlagen und zu Themen wie eigene Wohnung, Versicherungen und
Ämter.
Weitere Informationen zum Berufswahlpass erhalten Sie unter:
www.berufswahlpass.de

35
9 Nützliche Kontaktadressen für Eltern
Institution Kontaktdaten Beratungsangebot
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Altentreptow
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Demmin
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Malchin
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Neustrelitz
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Röbel
Agentur für Arbeit
Neubrandenburg
Standort Waren
Berufsinformationszentrum
(BIZ)
Neubrandenburg
Ponyweg 37-43
17034 Neubrandenburg
Tel: 0800/4555500
Teetzlebener Str. 15
17087 Altentreptow
Tel: 0800/4555500
An der Mühle 6
17109 Demmin
Tel: 0800/4555500
Stavenhagener Str. 56
17139 Malchin
Tel: 0800/4555500
Tiergartenstr. 3
17235 Neustrelitz
Tel: 0800/4555500
Turnplatz 2
17207 Röbel
Tel: 0800/4555500
Warendorfer Strasse 4
17192 Waren
Ponyweg 37
17034 Neubrandenburg
Tel.: 0395 766 1500
E-Mail: neubrandenburg.biz@arbeitsagentur.de
Beratungsgespräche, Informationen
über Berufe und
Ausbildungswege, Berufswahltests,
Ausbildungsstellenbörse,
Informationen zu Bildungsgänge
an weiterführenden
Schulen sowie
Weiterbildungsmöglichkeiten,
Studienberatung
Informationen zu Ausbildungsberufen/Studiengängen/Weiterbildungsmöglichkeiten

36
Institution Kontaktdaten Beratungsangebot
IHK Neubrandenburg
für das östliche
Mecklenburg-
Vorpommern
Handwerkskammer
Ostmecklenburg-
Vorpommern
Bildungsstätte Neubrandenburg
Ausbildungsgemeinschaft
Industrie, Handel,
Handwerk e. V.
Katharinenstraße 48
17033 Neubrandenburg
Tel. 0395/5597401.
E-Mail: info@neubrandenburg.ihk.de
Nonnenhofer Straße 15
17033 Neubrandenburg
Tel.: 0395/5593173
Kopernikusstraße 2
17036 Neubrandenburg
Tel.: 0395/5581257
Ausbildungsberatung zu
Ausbildungsmöglichkeiten
in der Region in rund
120 Berufen, Kontakte
zu Unternehmen für
Praktika, Bewerbungstipps
Ausbildungsmöglichkeiten
nach Art und
Einrichtung der Ausbildungsstätte,
persönliche
und fachliche Eignung
des Auszubildenden,
rechtliche Hinweise zur
Ausbildungsplanung
Projekttage Klassenstufe
5-9,
Potenzialanalyse Klassestufe
7,
Praxiswoche Klassenstufe
7,
Organisation Werkstatttage
Klassenstufe 8,
Informationen über
Berufe und Ausbildungswege,
Berufswahltests,
Bewerbungstipps,
Kontakte zu Unternehmen
für Praktika

37
10 Links und Literatur
Informationen zu Ausbildungsberufen & zur Studienwahl:
http://www.berufenet.de: offizielle Informationsseite der Agentur für Arbeit zu
den verschiedenen Ausbildungsberufen
http://www.planet-beruf.de umfangreiches Informationsportal der Agentur für
Arbeit
http://www.ausbildung.net: bietet die verschiedensten Informationen rund um
die Themen Berufswahl, Bewerbungen und Ausbildung an
http://www.abitur-und-dann.org/: zeigt Informationen zur Studien- und Berufswahl
und welche Möglichkeiten es nach dem Abitur gibt
http://www.studienwahl.de
Broschüre „Berufe aktuell“ der Agentur für Arbeit: http://www.arbeitsagentur.de/
zentraler-Content/Veroeffentlichungen/Ausbildung/Lexikon-Ausbildungsberufe.pdf
Informationen für Eltern:
Auf dieser Seite finden Sie Angebote für Elternkurse in MV und erhalten vielfältige
Informationen zu dem Vorhaben „Starke Eltern – Starke Kinder“:
http://www.eltern-stark-machen.de/
Wenn Ihr Kind kurz vor dem Abitur steht, finden Sie hier wichtige Informationen
zur Berufs- und Studienplanung:
http://www.abi.de/eltern.htm
Die Schweizer Seite www.berufsberatung.ch gibt Ihnen Tipps und unterstützt Sie
bei der Berufswahl Ihrer Kinder:
http://www.berufsberatung.ch/dyn/1313.aspx#a1779
Diese Seite gibt Ihnen Tipps, wie Sie Ihre Kinder bei der Berufswahl unterstützen
können:
http://eltern-hilfe.ch/104/

38
Die Lehrstellenbörse der Industrie- und Handelskammer Neubrandenburg:
http://www.neubrandenburg.ihk.de/
Lehrstellenbörse der Handwerkskammer Ostmecklenburg-Vorpommern:
http://www.hwk-omv.de/18,595,jobboardsearch.html
Azubiatlas:
http://www.durchstarten-in-mv.de/chancen/ausbildungen-von-a-z/
Alles zum Thema BaföG:
http://www.bafoeg.bmbf.de/
BaföG Rechner:
http://www.bafoeg-aktuell.de/cms/bafoeg/bafoeg-rechner.html
Studienkompass: alternativ zum BaföG können sich Schülerinnen und Schüler
hier für ein Stipendium bewerben:
http://www.studienkompass.de/
Weiterführende Literatur:
Arbeit & Leben GmbH Rheinland-Pfalz (Hrsg.) (2002): Eltern als Berufswahlbegleiter.
Eine Dokumentation der Wormser Initiative im Mai und Juni 2002. Schriftenreihe
Nr. 5. Mainz.
Beinke, Lothar (2002): Familie und Berufswahl. Bad Honnef.
Bundesarbeitsgemeinschaft Evangelische Jugendsozialarbeit (Hrsg.) (2009):
Starke Eltern – starke Jugend! Praxisleifaden. Ausbildungsorientierte Elternarbeit
im Jugendmigrationsdienst. Stuttgart.
Egloff, Erwin; Jungo, Daniel 2007: Berufswahltagebuch, Elternratgeber Berufswahl.
Schulverlag plus AG.
Hendricks, Renate; Bundeselternat (2003): Berufswahl aus der Sicht von Eltern.
Online unter: http://www.sowi-online.de/reader/berufsorientierung/akteure-ber.
htm
Schmid, Reinhard; Barmettler, Claire (2008): Berufswahl als Familienprojekt. Ein
Arbeitsheft für Eltern von Jugendlichen vor ihrer ersten Berufswahl. S & B Institut.