Schreibenlernen Praxis - Pelikan

METHODEN FÜR DAS SCHREIBENLERNEN
Kinder mit motorischen Schwierigkeiten sollten die Druckschrift
(DS) weiterhin als Schreibschrift nutzen dürfen. Ihnen müssen
individuelle Hilfen angeboten werden, damit sie zu gegebener
Zeit aus der DS ihre persönliche Handschrift entwickeln können,
z. B. über die Kursive DS.
Bei allen Methoden ist wichtig, dass es den Kindern nicht
selbst überlassen bleibt, sich eigenständig nach Vorlagen
Buchstabenformen und Verbindungen selbst anzueignen.
Falsch eingeschliffene Bewegungsformen hemmen die Entwicklung
zu einer formklaren, bewegungsökonomischen
Handschrift. Was einmal falsch gelernt und automatisiert ist,
kann nur sehr schwer korrigiert werden! (6, 11)
Die Übungseinheiten sind abhängig von der gewählten Ausgangsschrift.
Jede der drei Ausgangsschriften erfordert ein
unterschiedliches methodisches Vorgehen! (Merkmale und
Besonderheiten der drei Ausgangsschriften sind in Kapitel 2
dargestellt.)
Im Gegensatz zu den beiden anderen Ausgangsschriften bestehen
die Buchstaben der VA nur aus Buchstabenkörpern
(häufig identisch mit der DS) und dem verlängerten Verbindungsstrich,
der Teil des Buchstabens ist. So lassen sich die Buchstaben
der VA wie in einem Baukastensystem zusammenschieben,
denn sie beginnen und enden immer an der Oberlinie
des Mittelbandes.
Es ergeben sich natürliche „Haltestellen“. Die Schrift kann
rhythmisiert werden. Angehalten wird nicht bei Buchstaben
mit Oberlängen (b, f, h, l, t)!
Beispiele für das Zusammenschieben der Buchstaben:
i m im u m um n u n nun
In der SAS sollten folgende Formengruppen in Übungseinheiten
zusammengefasst werden.
v o r vor w o wo w e r wer
Veröffentlichte Schreiblehrgänge: 5, 6, 7, 8.
Da der Übergang von der DS zur VA am einfachsten ist, wird
den Kindern oft zu wenig Zeit zum Üben gelassen. Allerdings
ist davor zu warnen (s. Kapitel 6.3 – Forschungsergebnisse),
auch den VA-Schreibern nicht die notwendige Übungszeit zu
geben und sie zu früh sich selbst zu überlassen. Das Ergebnis
sind schlechte VA-Schriften.
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