Kita Dinkelnest Kinder - Familie in Gronau

6. Integration
Seit September 2004 sind wir mit vier Kindern gestartet, die einen besonderen
Förderbedarf benötigen. Anlaß war, daß die Kinder bereits unsere Einrichtung
besucht haben und in ihrer Entwicklung nicht altersgemäß entwickelt sind.
Wir möchten mit unserer Arbeit:
• eine wohnortnahe Betreuung der be- und nicht behinderten Kindern mit
Nachbarn, Geschwisterkindern und Freunden bieten,
• die emotionalen, kognitiven und motorischen Bedürfnisse der Kinder
gleichermaßen stärken,
• durch gemeinsame Erziehung allen Kinder die Möglichkeit bieten, von-
einander zu lernen, gegenseitige Lernimpulse geben und sie durch
gemeinsame Spielprozesse umsetzen,
• Beziehungen zwischen be- und nicht behinderten Kindern schaffen, durch
Beziehungen die Stärken und Schwächen des anderen akzeptieren.
Im Hinblick auf unsere pädagogische Arbeit, holen wir das Kind da ab, wo es
steht.
Wir wollen die Bedürfnisse der Kinder fördern, immer in dem Bewußtsein, be-
und nicht behinderte Kinder gleichermaßen einzubeziehen.
Die Kinder haben das Recht auf Annahme ihrer Persönlichkeit, ihrer Fähigkeiten
und ihrer Schwächen.
Die Erzieherinnen sollen sich vor allem in Spiel,- und Aktionsangeboten
einklinken, um ein gemeinsames Tun zu ermöglichen.
Je nach Entwicklungsstand der Kinder wird auch Einzelbeschäftigung geboten,
um ihre Fähigkeiten zu fördern.
Für uns ist es sehr wichtig, mit Eltern zusammen, die spezifischen
Förderbedürfnisse der be- und nicht behinderten Kinder zu erkennen,
anzunehmen und sie positiv in ihrer Entwicklung zu begleiten.
Durch genaue Beobachtung und schriftliche Dokumentation wird der
Entwicklungsstand von jedem Kind festgehalten.
Der professionelle Blick ermöglicht uns, Potentiale bei allen Kindern zu sehen.
Das vorhandene Potential wird gefördert, um die Entwicklung positiv zu stärken.
Die Wahrnehmung von Fortbildungsangeboten, die Teilnahme an Arbeitskreisen
und der Austausch mit Fachkräften ( Ergotherapeuten. Logopäden usw.) und
gemeinsame Reflexionsgespräche im Team, geben uns eine weitere Grundlage für
eine qualifizierte gemeinsame Erziehung von be- und nicht behinderten Kindern.
Mit Fachkräften der therapeutischen Einrichtungen, die unsere Kinder fördern,
sind wir im ständigen Austausch.
Die Zusammenarbeit mit ihnen gibt uns die Möglichkeit, deren Impulse in unsere
pädagogische Arbeit einzubringen.
Von der Integration profitieren nicht behinderte Kinder mindestens ebenso wie
behinderte.
Die integrative Arbeit unterscheidet sich prinzipiell nicht von der üblichen.
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