Standpunkt Produktionsschule Mitte – Lernen, aber richtig! Bildung ...

Titelbild: SchülerInnen der Produktionsschule Mitte, Foto: Andreas Geffert
Editorial
Liebe Leserinnen und Leser,
die letzte Ausgabe im Jahr 2010 führt uns zu einem
Schwerpunktthema in der öffentlichen Diskussion
der letzten Jahre: Bildung. Bildung ist essentiell
für die Zukunft der Gesellschaft, darüber sind sich
im Hochlohnland Deutschland alle einig. Für uns
Anlass genug, hier im QM-Gebiet Bildungseinrichtungen,
Bildungsträger und natürlich die Kinder
und Jugendlichen, um die es geht, aufzusuchen.
Was erwarten Kinder und Jugendliche von ihrer
Schule, was gefällt ihnen und was nicht? Wir
haben zugehört, was Schülerinnen und Schülern
der Humboldthain-Grundschule dazu einfällt. Übrigens:
In der nächsten Ausgabe von Quartier 2 wird
die Schülerzeitungs-Redaktion dieser Schule eine
Seite gestalten.
Einige Kinder und Jugendliche sind in den normalen
Schulbetrieb nur schwer oder nicht zu integrieren.
Eine Einrichtung, die sich dieser Gruppe
annimmt ist die Produktionsschule Mitte in der
Bornemannstraße. Wir haben sie besucht.
Der kulturelle Bildungsverbund Pankstraße vereint
seit 2010 viele Bildungseinrichtungen im QM-Gebiet.
Wir stellen ihn vor. Und Bildung hört natürlich
nicht auf, wenn die Schule vorbei ist. Ein Klassiker,
der sich immer wieder neu erfindet, ist in diesem
Zusammenhang die Volkshochschule. Wir geben
einen Einblick in Konzeption und Programm der
City-VHS in der Antonstraße. Auf der Rückseite
finden Sie eine Aufstellung von kostenlosen Förder-
und Nachhilfeeinrichtungen für SchülerInnen
im QM-Gebiet und in dessen Nähe.
Zu guter Letzt wollen wir erfahren, was Sie über
den Wedding wissen. Ein kleines Quiz überprüft
Ihre Kiezkenntnis. Und nebenbei gibt es tolle
Sachpreise zu gewinnen.
Eine lehrreiche Lektüre, angenehme Feiertage und
einen guten Start ins neuen Jahr wünscht Ihnen
die Redaktion
Bildung und Kiez
Fragen an Oberschulrat Detlev Thietz
Sind neue Konzepte wie e-Learnig ein Zukunftsmodell
für die neue Schule? Neue Lehr- und
Lernformen wie e-Learning fördern unter anderem
die Individualisierung und Binnendifferenzierung
und die Lernmotivation der Schüler. Wir
fördern deshalb diesen Bereich durch Angebote
in der Lehrerfortbildung und Ausstattung der
Schulen. Grundsätzlich haben die Schulen eine
gute Ausstattung mit Computern. Diese wird im
Rahmen des eEducation-Masterplans in den
nächsten vier Jahren noch verbessert.
Auf welche Schwerpunkte bei der Schulentwicklung
legen Sie besonderen Wert? Der
Schwerpunkt liegt auf den vier Säulen der Sekundarschule:
1. Individualisierung der Lernprozesse,
2. Ganztagsbetreuung, 3. Kooperation
mit Oberstufenzentren für Schülerpraktika
und Übergang in die gymnasiale Oberstufe und
4. die Entwicklung von Angeboten im Bereich
des Dualen Lernens.
Ist der kulturelle Bildungsverbund Pankstraße
Beispiel für andere Schulen und gibt es bereits
ähnliche Verbünde oder Pläne? Es gibt einen
vergleichbaren Bildungsverbund im Brunnenviertel
und in Moabit mit dem Ziel, die Übergänge
von Kita zu Grundschule und von der
Grundschule in die Oberschule harmonisierter
zu gestalten. Ziele dabei sind die Entwicklung
von gemeinsamen Profilen, die Verbesserung
der Elternmitarbeit, durchgängige Sprachförderung
und möglichst keine Brüche im pädagogischen
Bereich beim Wechsel der Kinder
von Einrichtung zu Einrichtung.
Wie bewerten Sie die Sekundarschule speziell
im Hinblick auf die Situation im Kiez? Ich sehe
in der gemeinsamen Unterrichtung aller Schüler
mit einem sehr individualisierten Bildungskonzept,
auch im Hinblick auf ganztägiges Lernen,
eine gute Chance für die Verbesserung der Bildungschancen
und -perspektiven im Quartier
Pankstraße.
In der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft
und Forschung ist Detlev Thietz Oberschulrat
und Referatsleiter für die Außenstelle
Mitte. Das vollständige Interview finden Sie auf
www.pankstrasse-quartier.de
Standpunkt
Bildung ist ein Schlüsselbegriff für Integration und
Aufstieg. Von der Schule wird erwartet, die junge
Generation auf die Berufslaufbahn vorzubereiten
und in einer sozial aufgeschlossenen Atmosphäre
demokratische Lebensformen einzuüben. Berichte
und Zahlen von Schulen aus dem Quartier Pankstraße
lösen diese Ansprüche allerdings oft nicht
ein: Beklagt wird ein verbreitetes Desinteresse der
Eltern, Konflikte bis zur Gewalt unter Schülern und
ernüchternde Ergebnisse bei den Bildungserfolgen.
Die Zahlen aus 2009 über Hauptschüler aus
dem QM-Gebiet zeigen: Bei 38 Prozent Schulabbrechern
an den Hauptschulen erreichten nur drei
Prozent den Mittleren Schulabschluss.
Maßnahmen gegen diesen negativen Trend sind
in vollem Gange. Die Trennung von Haupt- und
Realschule wird aufgelöst, eine integrierte Sekundarschule
aufgebaut. Von allein lösen sich
die Probleme der Schulen dadurch freilich nicht:
Mehr denn je sind die Schulen gefordert, individuell
und kreativ auf die besonderen Bedingungen
ihrer SchülerInnen einzugehen. Die Herbert-Hoover-Schule,
in Zukunft die einzige Schule mit Abschlussmöglichkeit
im QM-Gebiet, geht mit gutem
Beispiel voran. Durch die Integration in den „kulturellen
Bildungsverbund Pankstraße“ wird unter
anderem der Wechsel zwischen den Bildungseinrichtungen
erleichtert und die Entwicklung eines
kiezspezifischen Bildungsmodells ermöglicht.
Auch„lebenslanges Lernen“ gewinnt immer mehr
an Bedeutung. Ob Kurse von Bildungsträgern,
VHS oder anderen Initiativen – immer mehr wird
auf Voraussetzungen und Bedürfnisse eingegangen,
maßgeschneidertes Lernen angeboten. Hier
entsteht ein großes Feld für Ideen und Projekte,
die das gesamte kulturelle Umfeld im Quartier bereichern.
Wie viele Bildungsangebote es im Kiez
schon gibt, zeigen die Beispiele in dieser Zeitung.
Dass dabei überall das Quartiersmanagement eine
Rolle durch aktive Unterstützung, Finanzierung
und Begleitung spielt, zeigt auch, dass Bildung
nur dann erfolgreich ist, wenn sie organisiert und
koordiniert wird.
Ewald Schürmann
Produktionsschule Mitte – Lernen, aber richtig!
Was geschieht mit SchülerInnen, die am Schulsystem
scheitern, nicht mitkommen, vorzeitig abgehen?
Junge Menschen in dieser Situation brauchen
Unterstützung. Quartier 2 besuchte eine Einrichtung
für abschlussgefährdete Schüler – die Produktionsschule
in der Bornemannstraße.
„Guten Morgen.“ Abdullah grüßt freundlich und
fragt: „Sind Sie ein neuer Lehrer?“ Verdutzt über
die zeitige Neugier verneine ich. Ein herzliches Willkommen
in der Produktionsschule – morgens um 8.
Jeden Tag treffen sich Schüler und Lehrer um diese
Zeit zum gemeinsamen Frühstück,
ehe 45 Minuten später
der Unterricht beginnt. Eine
extrem wichtige Zeit, findet
Lehrer Andreas Geffert.
„Bei den Mahlzeiten haben
wir die Gelegenheit, gezielt
das Gespräch zu suchen. Wir
sprechen Dinge an, die falsch
laufen oder fragen einfach mal, wie
es ihnen geht.“ Vertrauen ist absolute
Bedingung für eine funktionierende Schüler-Lehrer-Beziehung.
Besonders angesichts
der Schullaufbahn der SchülerInnen. „Alle, die
hierher kommen, gelten in ihren Schulen als gescheitert,
ohne Chance auf einen Abschluss. Die
sitzen normalerweise in der letzten Reihe. Aber
die gibt es bei uns gar nicht.“ lacht Geffert.
Das Frühstück in der gemeinsamen Küche
ist ungezwungen und fröhlich. Es herrscht ein lokkerer,
aber nicht flapsiger Umgangston. Sowohl
SchülerInnen als auch LehrerInnnen genießen die
Gelegenheit zur Einstimmung auf den Tag. Auch
dem Berichterstatter wird ein Kaffee angeboten.
Zeit, Fragen zu stellen.
Was ist schief gelaufen in der Schule? Rade fühlte
sich in den großen Klassen abgehängt und abgelenkt,
machte aus Langeweile Unsinn und sah sich
ungerecht behandelt. „Am Ende hieß es: Hauptsache
wir haben einen Schuldigen.“ Und hier läuft es
besser? Ja, der Schulalltag ist anders: kleine Lerngruppen
von maximal sechs Schülern. Jeder kann
sich einbringen und die Beteiligung aller Schüler
wird auch eingefordert. Jede und jeder kann ein
Feedback erwarten und bekommt es auch. Geht ihr
gerne hierher? Ja, keine Frage. Projektleiterin Antje
Görss erzählt, dass es trotzdem viel Engagement
brauche, damit die Schüler den Unterricht durchhalten,
regelmäßig und pünktlich erscheinen. Alle
SchülerInnen haben einen Bezugsbetreuer, der sich
individuell und intensiv mit ihnen beschäftigt. Die
Erfolgsquote ist beachtlich: Im letzten Jahr schafften
fünf von sieben AbgängerInnen den Hauptschulabschluss,
zwei sogar den erweiterten.
Wichtiges Merkmal der Produktionsschule
sind die praktischen
Lehranteile am Nachmittag. In
den Bereichen Holz, Küche und
Fahrrad lernen die SchülerInnen
handfeste Arbeit kennen. Die Ergebnisse
lassen sich sehen, essen
(das tägliche Mittagessen) – und sogar
verkaufen. Mit einem kaputten Fahrrad
oder einem Auftrag für ein Bücherregal ist
man hier immer willkommen. Ein Betriebspraktikum
können die SchülerInnen jederzeit einschieben,
Partnerbetriebe werden gesucht.
Zu Gast in der Deutschstunde mit Gabriele Schuricke.
Jasmina, Abdullah, Rade, Ramazan und Bajro
machen ein Quiz. „FERNSEHABEND“ steht an
der Tafel. Die Jugendlichen formen aus den Buchstaben
neue Worte. „Rabe!“, „Sehen!“, „Ferse!“:
Rade und Ramazan liefern sich ein Kopf-an-Kopf-
Rennen. Mit Feuereifer suchen nicht nur sie neue
Worte. „Dabei!“, „Dabei? Wo ist das i?“ Frau Schuricke
lässt sich vom Charme der Jungs nicht beirren
– falsch ist falsch. Nicht jede Unterrichsteinheit
ist so fröhlich, berichtet Schuricke. Heute sei eine
Belohnungsstunde, als Ausgleich für den trockenen
Grammatikstoff der letzten Wochen. Nun werden
Anagramme gebildet. TLIFR, EFRU oder LRAMO
schreibt Gabriele Schuricke an die Tafel. „Moral“
– Rade kennt die Lösung. Was ist Moral, will die
Lehrerin wissen. Das Eis wird dünn. „Moral ist Laune
– man sagt doch: Jetzt hast du mir die Moral
versaut.“, „Nee – Moral ist Motivation. Beispiel:
Hertha hat nach dem 0:1 tolle Moral bewiesen.“
Auch wenn sich die SchülerInnen hier nicht einig
sind – um ihre Moral braucht man sich heute keine
Sorgen zu machen. Hoffen wir, dass es so bleibt.
Johannes Hayner
Klare Regeln, Respekt, feste Strukturen: Bedingungen
für den Erfolg. Links: Wandbild mit den Namen
von SchülerInnen der Produktionsschule.
Die 2009 gegründete Produktionsschule ist ein Projekt im Rahmen
des ESF-Bundesprogramms „Soziale Stadt - Bildung, Wirtschaft,
Arbeit im Quartier“ (BIWAQ). Leiterin der Produktionsschule ist
Antje Görss und der Träger, der das Bundesmodellprojekt umsetzt,
ist die Zukunftsbau GmbH. Ca. 20 Jugendliche aus verschiedenen
Kooperationsschulen erhalten die Möglichkeit, einen Schulabschluss
zu erwerben und sich beruflich zu orientieren. Bedingung:
BewerberInnen kommen aus Mitte und sind (mindestens) 15 Jahre
alt. Die Produktionsschule entscheidet, wer aufgenommen wird.
Am Anfang stehen vier Wochen Probezeit. Der Abschluss wird direkt
in der Produktionsschule erworben, das Zeugnis von der Herkunftsschule
ausgestellt. Der Unterricht erfolgt nach Rahmenplan,
alle Fächer werden in Lerngruppen mit maximal 6 SchülerInnen
unterrichtet. Die Verweildauer hier ist maximal 1,5 Jahre. Der Tag
in der Produktionsschule beginnt um 8 Uhr und geht bis 14.30
Uhr, wobei 12.30 die Praxisarbeit beginnt. Lehrer und Betreuer
haben einen pädagogischen, handwerklichen und/oder sozialpädagogischen
Hintergrund.
Kontakt:
Produktionsschule Mitte
Gottschedstraße 4 (Eingang Bornemannstraße 9)
13357 Berlin
Tel.: 46064525; 46064507
Schülerseite
Bei unserem Schwerpunktthema Bildung ist ganz klar, dass auch die zu Worte kommen, um die
es in erster Linie geht: die Kinder. Zum Auftakt der Zusammenarbeit zwischen Quartier 2 und der
Schülerzeitung der Humboldthain Grundschule haben wir uns mit fünf Redaktionsmitgliedern getroffen
und ihnen ein paar Fragen gestellt. Das kam dabei heraus:
Welches
Fach, das es
noch nicht
gibt, würde
dir Spaß
machen?
Büsra: Mir würde ein
Lernbüro Spaß machen,
eine Schulstunde, in der
man sich aussuchen
kann was man macht,
z.B. Mathe.
Ceyda: Ich würde
gerne eine Talentstunde
eröffnen. Weil sonst
geht’s doch immer nur
darum was man für
Probleme hat und da
kann man mal sehen
was für Talente man
hat.
Wiktoria: Ich wünschte
es gäbe auch einen
Kochunterricht.
Abedal-Hammid
(Mido): Also ich möchte
eine Fußballstunde, nur
Fußball.
Moneeb: Kampfsportarten.
Zum Beispiel
Karate, Taekwondo,
Judo...
Wiktoria, Ceyda, Büsra, Moneeb und Abedal-Hammid (v.l.n.r.)
Die Kinder mit dem Loch in der Wand …
Welche Note gibst du deiner Schule?
Abedal-Hammid (Mido): Ich glaub die Schule
wird nicht mehr existieren, weil bald der dritte
Weltkrieg kommt.
Moneeb: In 50 Jahren wird das Loch in der
Tür, von dem Mido sprach, noch 50 cm
größer sein. Es gibt ja zwei Gebäude,
ein Gebäude wird sicher abgerissen.
Was willst du mal werden?
Büsra: Ich will gerne Polizistin werden.
Ceyda: Ich möchte gern eine Schauspielerin
oder vielleicht auch eine Tierärztin werden,
aber mal gucken.
Wiktoria: Ich möchte eine Lebensmittel-Verkäuferin
werden.
Abedal-Hammid (Mido): Ich möchte Flugzeugpilot
werden.
Moneeb: Ich will mal Ingenieur, Wissenschaftler
und Arzt werden. Ich nenn mich dann Dr.
Moneeb. Professor Doktor Moneeb.
Büsra: Ich gebe meiner Schule eine 2 bis 3. Das Gebäude ist ein bisschen alt. Und es ist auch nicht so sauber.
Ceyda: Der Schule geb ich eine 2-, die Schule allgemein ist gut, aber wie Büsra gesagt hat, ist es viel zu alt und ich
könnte schon rumlaufen und sagen: Unsere Schule ist pleite.
Büsra: Ich bin mir sicher es wird ein
bisschen besser, aber nicht viel schöner
sein. Diese Schule ist immer noch gleich,
in 2006 war das auch so und das wird auch
weiter so sein.
Ceyda: Also ich stell mir das so vor, dass sogar
die Schule hier nicht mehr existieren wird. Weil
wir sind pleite, wir haben kein Geld.
Wiktoria: Also ich stelle mir die Schule ein bisschen
besser vor. Und, dass es sauberer sein wird.
Wie
stellst du
dir die Schule
in 50 Jahren vor?
Wünschst du dir mehr Unterstützung
in der Schule?
Von wem?
Büsra: Also ich wünsche mir, dass die Eltern
uns mehr unterstützen. Zum Beispiel wollten
wir die Wand in unserer Klasse streichen, aber
keiner der Eltern hat uns unterstützt.
Ceyda: Eine Hausaufgaben AG, die hatten wir
mal, aber die ist jetzt wieder weg.
Wiktoria: Ich wünsche mir keine Unterstützung,
ich hab schon viel Unterstützung. Von
meiner Erzieherin und von meinen Eltern.
Abedal-Hammid (Mido): Wenn die Lehrer mal
rausgehen im Unterricht, dann sind die anderen
manchmal zu laut und die Erzieher sollten
dann eigentlich in der Klasse sein, damit wir
andere nicht im Unterricht stören.
Moneeb: Also ich wünsche mir Unterstützung
von Firmen wie Laserline. Die könnten uns
Geld geben, damit Löcher in der Wand wie
hier wieder repariert werden.
Wiktoria: Ich gebe meiner Schule eine 3+. Das Essen, also das Besteck ist manchmal dreckig, Teller auch, es ist nicht so richtig sauber. Es wird nicht so oft repariert.
Abedal-Hammid (Mido): Eine 5. Hier wird manchmal eingebrochen. Letzte Woche gab es ein Riesenloch in der Tür. Und der Nachtisch hier ist öfters Obst, nur Freitag Süßes.
Moneeb: Ich geb der Schule eine 4-, weil es nicht genug Lesepaten gibt, die Lehrer oft fehlen und die Computer alte Schrottdinger sind.
Macht dir Lernen Spaß? Von wem/wo lernst du am liebsten?
Büsra: Mir macht Lernen Spaß, aber nicht immer. Am liebsten lerne ich von unserem Klassenlehrer, weil er mir beibringt, wie das geht, wenn ich es nicht verstehe. Und ich arbeite am liebsten in der
Schule, weil ich da mehr fragen kann.
Ceyda: Ja, mir macht Lernen Spaß, wenn zum Beispiel Lehrer bei mir sind die mich verstehen. Gerne von unserem Klassenlehrer weil er kennt sich gut mit dem Computer aus und es macht Spaß mit
ihm Aufgaben zu lösen und so.
Wiktoria: Also mir macht Lernen Spaß, in der Klasse mit meiner Klassenlehrerin. Außer manchmal wenn es laut ist und man gar nichts verstehen kann.
Abedal-Hammid (Mido): Mir macht Lernen Spaß wo ich meine Ruhe habe, eigentlich überall, aber nur wenn ich meine Ruhe habe. Und eigentlich lern ich am liebsten in der Klasse.
Moneeb: Mir macht Lernen Spaß. Manchmal auch nicht weil die Klasse laut ist und die Lehrer schreien. Am liebsten lerne ich zu Hause, da kann ich meine Eltern fragen, die wissen alles.
Ausgabe 4/2010
Schulen im Umbruch mit neuen Bildungsimpulsen
Schulen stehen im Fokus des öffentlichen Interesses
mit positiven Erwartungen und negativen
Schlagzeilen: Die SchülerInnen von heute sollen
als künftige Fachkräfte Wirtschaft und Wohlstand
sichern, die Schule soll Integration und
Aufstieg der Migranten fördern, andererseits
wird ein Versagen der Schulen - Stichworte
niedriges Leistungsniveau und gewalttätige
Konflikte – beklagt. Wie kommen die Pädagogen
damit zurecht? Ronald Fischer und Ronald
Hock sind seit drei Jahren die beiden Vertreter
der Schulen im Quartiersrat. Schulen sind für
das Quartiersmanagement ein wichtiger Kooperationspartner,
denn „die Schulen involvieren
die meisten Menschen im Quartier“, wie Ronald
Fischer die soziale Rolle dieser zentralen Bildungsinstitutionen
hervorhebt.
In die Berliner Schullandschaft ist Bewegung
gekommen, das macht sich auch im Quartier
Pankstraße bemerkbar. Tiefgreifende Umstrukturierungen
betreffen vor allem die ehemaligen
Haupt- und Realschulen, die nun zu einer integrierten
Sekundarschule zusammengeführt
werden. Damit sollen Isolation und negatives
Image, in die die Hauptschulen in der Vergangenheit
als „Restschule“ für die schwächsten
und schwierigsten Schüler geraten sind, aufgelöst
werden. Gleichzeitig ist aber auch allen
Beteiligten klar, dass große Herausforderungen
auf sie zukommen.
Schüler im Wedding bringen im schlechtesten
Fall ungünstige Voraussetzungen für Bildungserfolge
mit: Im Elternhaus wird nicht Deutsch
gesprochen, viele Eltern haben keinen Zugang
zu Bildung und kein Verständnis für die schulischen
Anforderungen; es fallen immer wieder
Schüler auf, die in Kleidung und Ernährung vernachlässigt
sind, die unkonzentriert im Unterricht
sind und denen Schule überhaupt gleich-
Ronald Fischer (l.), stellvertretender Direktor der
Herbert-Hoover-Schule, vertritt im Quartiersrat
die Oberschulen, Ronald Hock, Konrektor der
Albert-Gutzmann-Schule, die Grundschulen
gültig ist. Diesem negativen Trend stehen aber
auch motivierte Schüler gegenüber, die von ihren
Eltern unterstützt werden. Hier zeichnet sich
ein konstruktives Gegengewicht ab, das die
Schulen voranbringen kann.
In den Lehrerkollegien ist grundsätzlich die
Bereitschaft vorhanden, Lösungen zu finden.
Unterstützt werden sie dabei von Projekten
und Maßnahmen, die speziell auf bestimmte
Problemlagen zugeschnitten sind. Zum Beispiel
hat das Projekt „Produktives Lernen“ an
der Theodor-Plievier-Schule mit 50 Teilnehmern
eine hohe Erfolgsquote von 80 bis 85 Prozent
Jugendlichen, die einen Abschluss erreichen.
Angesprochen sind Schüler, die im normalen
Unterricht scheitern. Auch Eigeninitiativen können
das Schulklima erheblich verbessern, wie
die Herbert-Hoover-Schule zeigt: Hier haben
sich Schüler und Lehrer darauf geeinigt, in der
Schule grundsätzlich Deutsch als Arbeitssprache
zu verwenden. Bei 370 Schülern – 90% haben
Migrationshintergrund mit acht Muttersprachen
– hatte diese freiwillige Vereinbarung einen
hohen Effekt für die Integration. Die Schule wurde
2006 als Preisträger der Deutschen Nationalstiftung
geehrt und löste ein starkes Presseecho
aus. Baumaßnahmen wie die Schulhofgestaltung
oder die Renovierung von Schulaulen mit
Finanzmitteln des Quartiersmanagements haben
dazu beigetragen, das Umfeld der Schulen
freundlicher zu gestalten oder auch, wie bei der
Albert-Gutzmann-Schule, Schüler, Eltern und
Lehrer bei der Planung zu beteiligen und dadurch
die Distanz der Eltern zur Schule zu verringern.
Für Abwechslung im Schulalltag sorgte
ein QM-Projekt, bei dem ein Jongleur mit kleinen
Gruppen artistische Übungen probierte. Ronald
Hock berichtet von begeisterten Schülern. Im
QM-Projekt „Lebensort Schule“ koordinieren
MitarbeiterInnen mit türkischer, arabischer und
polnischer Herkunft Veranstaltungen mit den Eltern.
Der Südosteuropa e.V. ist an der Theodor-
Plievier-Schule präsent, um sich um Kinder aus
Roma-Familien zu kümmern. Ein Rechtskundeprojekt
informiert Schüler über die Arbeit der
Justiz und führt Rollenspiele durch, um Schüler
für Rechtsfragen zu sensibilisieren.
Um die Kontinuität einer Schullaufbahn von der
Grund- bis zur Oberschule zu gewährleisten,
gründeten Weddinger Akteure des Bildungsund
Kulturbereiches den „kulturellen Bildungsverbund
Pankstraße“ mit Kitas, Grund- und
Oberschulen, Musikschule, Jugendkunstschule,
Bibliotheken, Bezirks- und Jugendamt und
weiteren Mitgliedern. Die erfolgreiche Weiterführung
ihrer Bildungsbemühungen und einen
guten Start ins Berufsleben ermöglichen den
Weddinger Schülern Arbeitsberater der Job-
Center oder auch das Projekt „Job-Router“,
das kompetente Kräfte zur Berufsorientierung
einsetzt.
Ewald Schürmann
Der kulturelle Bildungsverbund Pankstraße – ein Bildungsprofil für den Kiez entwickeln
Bildungseinrichtungen im QM-Gebiet kämpfen
oft mit den gleichen Problemen – zum Beispiel
Motivationsschwäche, mangelnde Sprachkenntnis
oder Gleichgültigkeit gegenüber
gesellschaftlichen Werten. Ist es der Einrichtung
gelungen, ihre Schützlinge mit speziellen
Maßnahmen im oder neben dem Unterricht
zu motivieren, bestand bisher bei einem Einrichtungswechsel
die Gefahr, dass durch die
Verschiedenartigkeit der Angebote der Faden
verloren geht. Diesen Umstand greift der kulturelle
Bildungsverbund Pankstraße auf. Unter
QM-Förderung schlossen sich darin ausgehend
vom Jugendkunsthaus Schönwalder Straße
(Bild Mitte) Kindertagesstätten, Grundschulen,
die Sekundarschule Herbert-Hoover-Schule
(Bild links) sowie Bibliotheken, Jugendamt, Musikschule
und VHS zusammen. Der Verbund ist
aus der „Gebietskonferenz“ des QM Pankstraße
entstanden, Träger ist das Bezirksamt Mitte.
Bildung für alle: Die City-VHS in der Antonstraße
Michael Weiß, neuer Leiter der City-
VHS ab 1.1.2011
Eine Kooperationsvereinbarung zwischen den
Akteuren definiert die Zweige Darstellendes
Spiel und Musik zunächst bis 2012 als verbindendes
Element in der Arbeit der Einrichtungen.
Diese Schwerpunkte finden sich in den Schulen
nun sowohl direkt im Unterricht als auch
im Rahmen der Ganztagsbetreuung wieder. Im
Januar 2011 werden erste Ergebnisse in einer
nichtöffentlichen Aufführung präsentiert. Zur
Umsetzung des Projekts ist beabsichtigt, über
Ausschreibungen erfahrene KünstlerInnen als
LehrerInnen und TutorInnen zu gewinnen. Feste
Kooperationspartner sind bereits TanzMitte und
das Projekt ErzählZeit.
Die bilaterale Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen
im QM-Gebiet ist nicht neu.
So berichtet der Schulleiter der Herbert-Hoover-Schule,
Thomas Schumann, dass seit zwei
Jahren Schüler der benachbarten Grundschulen
zu einem „Schnupper-Unterricht“ in seine
Schule eingeladen werden. Nun aber bekommt
die Vernetzung eine neue Qualität. Für den in
der Herbert-Hoover-Schule traditionell starken
Theater- und Musikbereich ist durch den Schuleintritt
entsprechend vorgebildeter Kinder (bald
bereits seit dem Kindergartenalter) weiterer
Auftrieb zu erwarten. Freilich ist dies nicht die
einzige Intention des Bildungsverbundes. Bei
den SchülerInnen wird durch die Möglichkeit,
sich eingebunden in eine soziale Gruppe kreativ
zu betätigen, das Selbstwertgefühl, soziale, gesellschaftliche
und emotionale Kompetenz und
nicht zuletzt Sprach- und Ausdrucksfähigkeit
gefördert. Und ganz nebenbei erarbeitet sich
der Kiez durch diese Ausrichtung ein Bildungsprofil,
das dem vorherrschenden Negativbild
nicht nur entgegensteht, sondern ihm sogar
entgegenwirkt.
Johannes Hayner
In der City-VHS können alle an ihrem Wissen und ihrer Qualifikation arbeiten und Spaß am Lernen haben. Die Volkshochschule
ist einfach zugänglich und kostengünstig. Sie bietet eine Lehr- und Lernform, die zum „lebenslangen Lernen“
anregt. Bei Migranten genießt die Einrichtung einen guten Ruf. Seit den 1980er Jahren ist die VHS Wedding
überregional dafür bekannt geworden, sich für eine multikulturelle Bildung stark zu machen. Dieser Ansatz wurde zur
Integration zugewanderter Menschen weiter geführt. Hierfür hat sich die Volkshochschule mit Schulen, Kultur- und
anderen Bildungseinrichtungen im Kiez vernetzt. Michael Weiß hebt die Elternkurse hervor, die vormittags in Schulen
stattfinden. Während ihre Kinder nebenan lernen, setzen sich die Eltern mit eigenen Themen auseinander: Zum Beispiel
erfahren sie in Diskussionen über Erziehung und Schule, wie sie ihre Kinder optimal fördern können, in Computerkursen
entwickeln sie Medienkompetenz und vieles mehr. Die City VHS mit ihrem Servicezentrum für Zuwanderer in der Antonstraße
ist einer der größten Anbieter von Integrationskursen und Deutsch als Fremdsprache in Deutschland. Das
Programm der City-VHS bietet mit etwa 3.000 Kursen pro Lehrjahr für alle Interessen eine riesige Fülle von Angeboten.
Die Dozenten sind als erfahrene Experten meist auch Berufspraktiker. Lernen lohnt sich für jeden: Einfach hingehen,
sich informieren, für einen Kurs anmelden und teilnehmen. Im VHS-Haus in der Antonstraße 37 liegen das Jahresprogramm
sowie die jeweils aktuellen Spezialprogramme „Deutsch lernen“ und „Fremdsprachen lernen“ aus.
Ewald Schürmann

Der Fachbereich IV für Architektur und Gebäudetechnik
der Beuth Hochschule erarbeitet
für konkrete städtebauliche Probleme kiezgerechte
Entwicklungskonzepte. Z.B. für die
Reinickendorfer Straße. Heben wir diese Konzepte
von den Schreibtischen auf die Straße!
Wer sich für die Entwürfe interessiert, wendet
sich an Frau Lauber: lauber@beuth-hochschule.de
„WISSEN ist cool“ ist das Motto der Fahrbibliothek,
die Berliner Kinder mit Büchern versorgt.
Schulen, Sonderschulen und Kitas sind Stationen
im Fahrplan. Ausleihen kann jeder: Schüler,
Eltern, Betreuer oder Lehrer, die Bücher für
den Unterricht suchen. Hier steht der Bus vor
der Erika-Mann-Grundschule. Tel. 90 18 24 41 1
www.berlin.de/citybibliothek/bibliotheken/fahrbibliothek
Neue Chancen für eine Berufsausbildung im SOS-Berufsausbildungszentrum
Berlin: In den „OsramHöfen“
werden junge Erwachsene mit fehlendem Schulabschluss
ausgebildet. Zehn Berufe stehen zur Auswahl.
Alleinerziehende junge Mütter erhalten die Chance für
eine Teilzeitausbildung, unterstützt von der Kindernotbetreung
BAZini. Tel: 030 455080-0, www.sos-berlin.de
Bibliothek am Luisenbad mit großer internationaler Auswahl,
Bücher in 40 Sprachen. Außerdem die zweitgrößte
türkische Büchersammlung Berlins: Zeitschriften, Klassiker
und mehr. Die Auswahl besorgt eine Lektorin, die
für Bücherwünsche offen ist. Mo-Do ist von 15-18 Uhr
Schülernachhilfe, Unterstützung durch Ehrenamtler willkommen.
www.berlin.de/citybibliothek/bibliotheken/luisenbad/
Der Initiale e.V. gibt Theater-, Musical- oder Musik-Workshops
u.a. im Medienhof-Wedding, wo
Kinder auch spielend Französisch lernen. Außerdem
werden Ferien-Ateliers und nachmittags
Programme in Schulen geboten. Durch Förderungen
gibt es immer wieder auch kostenlose
Plätze. Wegen der Schließung des Medienhofes
sucht der Verein aktuell einen neuen Standort im
Kiez. www.initiale.org
QM
Büro Quartiersmanagement
Prinz-Eugen-Straße 1
Verortung der Artikel
Lebensort Schule übernimmt eine Brückenfunktion
zwischen Elternhaus und Schule. Angeboten werden
Elternsprechstunden, -abende und -cafés. Durch
Hausbesuche hilft das Projekt Familien, den schwierigen
Übergang von Grund- zu Sekundarschule zu
meistern. Das Team Lebensort Schule ist erreichbar
über Tel. 4690633 (Sekretariat Hoover-Sekundarschule)
Mehr Informationen in einem Internetartikel ab Mitte
Januar 2011 unter www.pankstrasse-quartier.de
Die Geschichte des Wedding thematisiert das
Mitte Museum, Pankstr. 47. Eine Dauerausstellung
zeigt in Originalstücken, wie Menschen hier
früher lebten. Aktuell gibt es eine Fotoausstellung
über das Leben von Arbeitsmigranten von
1961-1983. www.mittemuseum.de, Tel: 4606019-0
Das Team vom Quartiersmanagement
Pankstraße wünscht allen Leserinnen und
Lesern fröhliche Feiertage, einen guten
Rutsch und alles Gute in 2011!
Das Projekt Roma-Horizonte hat sich u.a. zur Aufgabe
gemacht, den Kindern von Roma-Familien mit einem
Nachhilfe-Angebot zur Stärkung des schulischen
Selbstbewusstseins zur Seite zu stehen. Denn wer
mit gemachten Hausaufgaben dem Unterricht folgen
kann, geht viel lieber in die Schule! Tel: 2537799-21
Wie Migranten für den deutschen Pass lernen, zeigt die
informative Ausstellung „PASST UNS!“ im Rahmen der
Einbürgerungskampagne des Beauftragten des Senats
für Integration und Migration. Zu sehen im 1. Stock der
Volkshochschule, Antonstraße 37 www.city-vhs.de
Die seit 2004 existierende Initiative MOVE Plus in der
Uferstr. 14 hilft SchülerInnen zwischen 13 und 14 Jahren,
bei denen ein Verbleib an der Schule unmöglich
scheint. Zwei Lehrer und zwei Sozialpädagogen unterrichten
hier zwölf Jugendliche mit dem Ziel, deren
Lernmotivation zu erhöhen. Zusätzlich gibt es ein praxisorientiertes
Nachmittagsprogramm. Tel. 32299164
QM
Das große
DRK Jugendladen
Auswahl kostenfreier Angebote zur Förderung und Nachhilfe
Einrichtung Angebot Für wen Kontakt Email/www
Hausaufgabenhilfe, Bewerbungshilfe, Einstieg ins
Berufsleben, Talkrunde Zukunftsperspektive
Kinder und Jugendliche
Jugendkunstschule Mitte Angebote zur kulturellen Bildung Kinder und
Jugendliche
KiezKulturEtage Zirkus Internationale
e.V.
Sprachförderung,
jeden Tag Hausaufgabenhilfe
Kinder und
Jugendliche
Neue Hochstr. 21, 13347 Berlin,
Tel: 46 90 19 52
Schönwalder Str. 19, 13347 Berlin,
Tel: 46 06 12 910
Adolfstr. 12, 13347 Berlin,
Tel: 46 06 58 75
www.drk-jugendladen-wedding.de
www.juks-mitte.de
www.zirkus-internationale.de
Wie Eltern-Deutschkurse an Kindertagesstätten,
Grundschulen und in stadtteilnahen Einrichtungen
verlaufen, zeigt der Film „Mehr Bildungschancen“. Die
Reportage über den Eltern-Mütter-Kurs der VHS in der
Antonstr. 17 ist dort als DVD mit türkischen und englischen
Untertiteln erhältlich. www.city-vhs.de
Wie gut kennen Sie Ihren Kiez?
Wir wollen es wissen und haben für Sie einige Fragen gesammelt, mit denen Sie ein Lösungswort herausfinden
können. Einfach die Buchstaben der richtigen Lösungen in der Reihenfolge der Fragen in die Schablone
eintragen. Das Lösungswort schicken Sie an quartier@georg-georg.de. Und zwar möglichst schnell, die ersten
EinsernderInnen gewinnen. Zu gewinnen gibt es tolle Preise vom Primetime-Theater: Die beiden Hauptgewinne
sind Wellnesspakete mit jeweils zwei Theaterkarten + Freigetränk. Für weitere Einsendungen mit dem richtigen
Lösungswort gibt es 3 DVDs und 3 Fanbücher. Außerdem 3 Buchpreise zu Wedding-Themen.
Los geht‘s!
1.Von wem wurde die Alte Nazarethkirche auf dem Leopoldplatz erbaut?
B) Daniel Libeskind Q) Karl Friedrich Schinkel F) Ludwig Persius
Kinder & Jugendclub AWO
Kreisverband Mitte e.V.
ProMax e.V. Haus Tegeler See
Bewerbungshilfe,
Hausaufgabenhilfe
Kinder und
Jugendliche
Kinder und
Jugendliche
Schülerladen A13 Schularbeitshilfe SchülerInnen bis
9. Klasse
Medienhof Wedding
Die Weisen Jugendbildungsund
Kulturzentrum e.V.
Erwachsene: Deutschkurse, individuelle Sprachförderung;
Jugendliche: Sprachförderung, Hausaufgabenhilfe
und Nachhilfe
Nachhilfe, Deutschförderunterricht,
Starthilfe ins Berufsleben
Erwachsene,
SchülerInnen 5.-10.
Klasse
Jugendliche,
Erwachsene
Hochstädter Str. 1, 13347 Berlin,
Tel: 45 50 87 11
Adolfstr. 21, 13347 Berlin,
Tel: 23 36 90 00
Amsterdamer Str. 13, 13347 Berlin,
Tel: 45 62 333
Prinzenallee 25/26, 13359 Berlin,
Tel: 49 76 84 60
Amsterdamer Str. 8, 13347 Berlin,
Tel: 76 21 83 67
www.awo-mitte.de
www.promaxberlin.de/
individuelle Betreuung, Schul- und Ausbildungsförderung
www.kinderschutzbund-berlin.de/a13-schuelerladen.html
www.medienhof-wedding.de
www.erenlerev.webs.com
Die Musikschule FANNY HENSEL in der Ruheplatzstr. 4
bietet Musikbegeisterten aller Altersstufen Kurse zum
Erlernen eines Streich-, Zupf-, Blas-, Schlag-, Tastenoder
Balginstruments sowie Gesang und Tanz. Neben
dem Unterricht gibt es Ensembles, Orchester, Chöre
und Musiktheater, die abwechselnd an verschiedenen
Orten im Kiez auftreten. Informationen im umfangreichen
Lehrplanheft oder über Telefon 901837522
2. Welches Instrument spielt der Satyr am Fuße des Brunnens auf dem Nettelbeckplatz?
U) Piano E) Schlagzeug L) Alphorn
3. Was steht im U-Bahnhof Westhafen an den Wänden?
I) Angebote von Obsthändlern A) Die Menschenrechte G) „Zurückbleiben bitte!“
4. Wann wurde das „Dorf Weddinge am Fluss Pankowe“ das erste Mal urkundlich erwähnt?
T)1974 P) 1789 R) 1251
5. Wie nennt sich die weltweit erste Theaterserie, die im und über den Weddinger Kiez spielt?
E) Gute Zeiten, Schlechte Zeiten T) Gutes Wedding, Schlechtes Wedding I) Berlinhof
Jugendzentrum Hussitenstr. Hausaufgabenhilfe, Bewerbungsschreiben 6-21 Jahre Hussitenstr. 62, 13355 Berlin,
Tel: 46 06 87 76
Jugendfreizeiteinrichtung
Edinburger Straße
Olof-Palme-Kinder- und
Jugendzentrum
Hausaufgabenhilfe, Beratung und
Information
10-27 Jahre Edinburger Str. 55, 13349 Berlin,
Tel: 45 02 56 05
Hausaufgabenhilfe, Beratung und Information 6-16 Jahre Demminer Str. 28, 13355 Berlin,
Tel: 46 45 242
www.jz-hussiten.de
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Panke
Musik
6. Wer ist der größte Arbeitgeber im Wedding?
S) Quartiersmanagement N) Netto I) Bayer Healthcare
7. Welcher bekannte Fußballspieler kommt aus dem Wedding?
E) Kevin Prince Boateng T) Franz Beckenbauer K) Pele
Haus der Jugend Mitte
„Mädea“ Interkulturelles
Zentrum für Mädchen und
junge Frauen
Roma-Horizonte
Hausaufgabenhilfe, Lernhilfe für MSA (Engl, Ma,
Deu)
Förderung der Kompetenz in Deutsch und Neuen
Medien, Hausaufgabenhilfe
Gruppen- und Einzelunterricht. Nur nach Vereinbarung:
Mo 15-17 Uhr vor Ort Termin mit Hr. Heine
vereinbaren
Kinder und
Jugendliche
Mädchen und
junge Frauen
alle (Roma-)
SchülerInnen
Reinickendorfer Str. 55, 13347 B.,
Tel: 43 72 28 66
Badstraße 10, 13357 Berlin,
Tel: 49 30 89 66
Reinickendorfer Str. 105, 13347 B., Tel.:
030 253 77 99 -21
http://hdj.radijojo.com/
www.maedea.stiftung-spi.de
www.suedost-ev.de/
P a n k e
Wer im Herbst 2010 die Konzertreihe Panke-
Musik auf dem Nettelbeckplatz verpasst hat
oder einfach noch mal sehen möchte, hat nun
Gelegenheit dazu. Ausschnitte fast aller Auftritte
unter www.youtube.com/user/pankemusik
In den Herbstferien konnten Grundschüler der Humboldthain-
und Rudolf-Wissell-Grundschule einen ganz
besonderen Unterricht genießen. Im Rahmen der Ferienschule
unterrichteten Zehntklässler der Herbert-Hoover-
Oberschule in der Pankstraße eine Woche lang Mathe,
Englisch und Deutsch. So macht lernen Spaß!
www.pankstrasse-quartier.de/Aktuell.290.0.html
Bayer Healthcare entlastet als größter Arbeitgeber im
QM-Gebiet nicht nur den Arbeitsmarkt, sondern setzt
sich auch für Bildung ein. Durch eine Kooperation mit
dem Lessing Gymnasium wird den Schülern seit 2010
praxisnaher Chemieunterricht und den Lehrern Weiterbildung
in den Forschungslabors zuteil. Auf dem Bild
Lehrer, Schulleiter sowie Bayer-Mitarbeiter auf dem
Herbstfest des Lessing Gymnasiums.
8. Wer war Joachim C. Nettelbeck?
N) Torwart bei Hertha BSC R) deutscher Volksheld S) Bundeskanzler
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Lösungswort hier eintragen und senden an quartier@georg-georg.de
gefördert aus Mitteln der Europäischen Union
(Europäischer Fonds für regionale Entwicklung),
der Bundesrepublik Deutschland und des Landes
Berlin im Rahmen des Programms „Soziale Stadt“
Impressum
Herausgeber: L.I.S.T. GmbH - Quartiersmanagement
Reinickendorfer Straße | Pankstraße
V.i.S.d.P: Johannes Hayner | Volker Kuntzsch
Redaktion: georg+georg | Ewald Schürmann
Grafik und Satz: georg+georg | www.georg-georg.de
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Tel: 030 74 74 63 47 | Fax: 030 74 74 63 49
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