Juli 2013 - ORTSZEIT

Inklusion
Auch im Kreis Unna diskutieren Lehrer, Eltern und Verwaltung
über neuen Gesetzesentwurf
Inklusion an Schulen: Chance oder Risiko?
Inklusion: Neun Buchstaben, ein Wort und
eine mächtige Aussage: Menschen mit
und ohne Einschränkungen sollen im Alltag
selbstverständlich an allen gesellschaftlichen
Ereignissen teilhaben. So sieht es die
Konvention zum Schutz und zur Förderung
der Rechte behinderter Menschen vor, die
die UNO-Generalversammlung schon 2006
verabschiedet hat. Teil ist auch das „inklusive
Bildungssystem auf allen Ebenen“.
Kurz: Kinder mit und ohne besonderem
Förderungsbedarf, beziehungsweise Einschränkungen,
sollen gemeinsam beschult
werden. In einer Schule, in einer Klasse, in einer
Gemeinschaft. Aktuell wird die Umsetzung
eines entsprechenden Gesetzesentwurfs
diskutiert. Diskutiert wird allerdings
nicht nur in der Politik, sondern auch unter
Eltern, Lehrern und Verwaltung im Kreis
Unna. Schließlich stellt die Inklusion große
Herausforderungen – organisatorisch, pädagogisch,
baulich und vor allem finanziell.
Dabei gehen die Meinungen zu Sinn und
Unsinn der Inklusion im großen Stil durchaus
auseinander. Während die einen darin
eine große Chance sehen, befürchten andere
ein Förderschul-Sterben und damit
eine fatale Entwicklung für Menschen, die
in ihren Augen ohne individuelle Förderung
kaum eine Chance hätten.
Inklusions-Pioniere in Bergkamen
Beispiel Bergkamen: Die 50.000-Einwohner-
Stadt ist Träger von insgesamt neun Grund,-
einer Haupt-, zwei Real,- und einer Gesamtschule
sowie eines Gymnasiums und einer
Förderschule. Damit deckt sie alle Schulformen
ab. Andreas Kray ist Leiter des Amtes
für Schulverwaltung, Weiterbildung und
Sport. Er blickt mit gemischten Gefühlen
auf den möglicherweise schon bald rechtskräftigen
Anspruch auf inklusive Beschulung.
Denn noch kann niemand beziffern,
wie groß die Investitionen sein werden, die
auf die Städte und Gemeinden zukommen.
Gleichzeitig ist das Thema für ihn kein unbekanntes.
Schon lange gibt es in Bergkamen
inklusive Ansätze und dementsprechend
bauliche und organisatorische Maßnahmen.
Hier, in der Schulverwaltung, muss also niemand
ins „kalte Wasser“ springen. „Inklusion
ist für die Stadt schon sehr lange Thema,
seit mehr als zehn Jahren. Damals gab
es den Begriff noch gar nicht. Es lief unter
Integration“, sagt er. „Es“: Damit meint Andreas
Kray die Eingliederung von Kindern
mit besonderem Förderbedarf in den regulären
Schulbetrieb. Schon 2001 gab es den
so genannten zieldifferenzierten gemeinsamen
Unterricht. In der Praxis lernen alle
Schüler gemeinsam, allerdings nicht nach
demselben Lehrplan, sondern mit individuellen
Aufgaben. Zusätzliche pädagogische
Betreuung soll den Prozess unterstützen. Pionier
mit einer solchen Schulklasse war damals
die Freiherr-von-Ketteler-Grundschule
in Bergkamen-Rünthe. Ausschlaggebend
für diese damals besondere Entscheidung
waren zwei wesentliche Aspekte. „Zum einen
waren da die Eltern, die sich für diese
Art der Beschulung eingesetzt haben. Und
auf der anderen Seite gab es die Schulen,
die mitgemacht haben“, erinnert sich Kray
und ergänzt: „So eine Entwicklung muss
von beiden Seiten gewollt sein.
Dann können wir als Stadt unterstützen.
Doch irgendetwas
vom Schreibtisch aus zu verordnen,
das geht nicht.“
„Inklusion ist
außerordentlich wichtig“
Eine dieser engagierten Mütter
ist Heike Schmidt. Ihre
Tochter Annika wurde mit dem
Down-Syndrom geboren. Sie
war eine der „Inklusions-Pioniere“
in Bergkamen, wurde als
Teil einer kleinen Schülergruppe
von der ersten bis zur achten
Klasse auf einer Bergkamener
Hauptschule inklusiv und zieldifferent
beschult. Dann folgte
ein Schulwechsel auf eine Förderschule.
„Es hatte damals unter
anderem viele Lehrerwechsel
gegeben mit dem Ergebnis, dass
Annika mehr und mehr vom Unterricht
ausgeschlossen wurde.
Mit dem Wissen von heute hätte
ich damals – in Annikas Sinne –
anders gehandelt. Denn sie war es
gewohnt, mit nicht-behinderten
Kindern zu lernen und wollte das
eigentlich auch weiterhin. Auch
heute sagt sie: ‚Ich will nicht nur mit Menschen
mit Behinderung zusammen sein.’
Und das ist ihr gutes Recht“, sagt Heike Schmidt.“
Es gibt das Recht auf Inklusion, nicht
auf Aussonderung!“ Sie betont: „Inklusion
an Schulen ist außergewöhnlich wichtig,
um eine Gesellschaft zu entwickeln, die jedem
Menschen die ihm gebührende Wertschätzung
entgegenbringt. Und um Kinder
nicht zu trennen, sondern ihnen den
gemeinsamen Umgang beizubringen, damit
das Miteinander ganz selbstverständlich
wird. Dafür ist es wichtig, dass sich alle
Beteiligten öffnen und es als ihre Aufgabe
ansehen.“ Natürlich sei die individuelle
Förderung dafür unabdingbare Voraussetzung.
„Inklusion scheitert nur dann, wenn
Ressourcen weiterhin durch das zweigleisiges
Schulsystem gebunden werden.“, ist
sich Heike Schmidt sicher.
Foto: Dieter Schütz / pixelio.de
8 Ortszeit Juli 2013