Leitfähigkeit in der Chemie - EducETH - ETH Zürich
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Teil 2: Material für die Lehrperson Simulation möglicher Ergebnisse<br />
• Sie entdecken weiter, dass dieses <strong>Leitfähigkeit</strong>sm<strong>in</strong>imum mit dem<br />
Umschlagspunkt des Indikators übere<strong>in</strong>stimmt. Sie br<strong>in</strong>gen dieses M<strong>in</strong>imum mit<br />
<strong>der</strong> zugegebenen Menge an Säuren und Basen <strong>in</strong> Verb<strong>in</strong>dung. Alle Gedankengänge<br />
werden anerkannt! Für jeden separaten Gedankengang o<strong>der</strong> jedes separate<br />
Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden führen e<strong>in</strong>e Art „Titration“ durch, bei <strong>der</strong> schwerlösliche Salze ausfällen.<br />
• Die Lernenden führen e<strong>in</strong>e Fällungsreaktion z.B. mit MgSO4- und BaCl2-Lösungen<br />
durch. Sie beobachten neben <strong>der</strong> Ausfällung von BaSO4 e<strong>in</strong>e dramatische<br />
Verän<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> <strong>Leitfähigkeit</strong>. Sie br<strong>in</strong>gen diese Verän<strong>der</strong>ung mit <strong>der</strong><br />
zugegebenen Menge löslicher Salze (z.B. MgSO4, BaCl2) und mit <strong>der</strong> ausgefällten<br />
Menge des schwerlöslichen Salzes (z.B. BaSO4) <strong>in</strong> Verb<strong>in</strong>dung. Alle<br />
Gedankengänge werden anerkannt! Für jeden separaten Gedankengang o<strong>der</strong><br />
jedes separate Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden entdecken, dass die Fällung durch e<strong>in</strong> <strong>Leitfähigkeit</strong>sm<strong>in</strong>imum geht.<br />
Sie br<strong>in</strong>gen dieses M<strong>in</strong>imum mit <strong>der</strong> zugegebenen Menge löslicher Salze (z.B.<br />
MgSO4, BaCl2) und mit <strong>der</strong> ausgefällten Menge des schwerlöslichen Salzes <strong>in</strong><br />
Verb<strong>in</strong>dung. Alle Gedankengänge werden anerkannt! Für jeden separaten<br />
Gedankengang o<strong>der</strong> jedes separate Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden entdecken, dass man die <strong>Leitfähigkeit</strong>smessung zur groben Bestimmung<br />
des Salzgehaltes e<strong>in</strong>er wässrigen Lösung verwenden kann.<br />
• Die Lernenden verwenden die <strong>Leitfähigkeit</strong>smessung zur Bestimmung des<br />
Salzgehaltes von M<strong>in</strong>eralwasser, Leitungswasser, destilliertem Wasser,<br />
Küchenwürze (Maggi), etc. Alle Gedankengänge werden anerkannt! Für jeden<br />
separaten Gedankengang o<strong>der</strong> jedes separate Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden machen sich Gedanken darüber, wie die <strong>Leitfähigkeit</strong> von <strong>der</strong> Ladung <strong>der</strong><br />
Ionen abhängen könnte.<br />
• Dieser Sachverhalt ist komplex, deshalb werden alle Gedankengänge und<br />
Experimente <strong>in</strong> dieser Richtung anerkannt! Für jeden separaten Gedankengang<br />
o<strong>der</strong> jedes separate Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden machen sich Gedanken darüber, wie die <strong>Leitfähigkeit</strong> von <strong>der</strong> Grösse <strong>der</strong><br />
Ionen abhängen könnte.<br />
• Dieser Sachverhalt ist komplex, deshalb werden alle Gedankengänge und<br />
Experimente <strong>in</strong> dieser Richtung anerkannt! Für jeden separaten Gedankengang<br />
o<strong>der</strong> jedes separate Experiment: �1 Punkt.<br />
• Die Lernenden stellen Hypothesen darüber auf, wie die Geschw<strong>in</strong>digkeit <strong>der</strong> Ionen<br />
<strong>in</strong> wässrigen Lösungen von <strong>der</strong>en „Grösse“ abhängt. Sie berücksichtigen hierzu die<br />
Hydrathülle. Dies ist wie<strong>der</strong> recht komplex, deshalb werden alle Gedankengänge<br />
<strong>in</strong> dieser Richtung anerkannt! Für jeden separaten Gedankengang o<strong>der</strong> jedes<br />
separate Experiment: �1 Punkt.<br />
Gelenktes Entdeckendes Lernen: <strong>Leitfähigkeit</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Chemie</strong> Seite 28 von 33